教案應根據(jù)學生的學習水平和教學環(huán)境的實際情況進行調整和修改。編寫教案時要注重教學環(huán)節(jié)的設計和教學資源的合理利用。在閱讀這些范文的過程中，我們可以學習到很多教學設計和教學方法的新思路和新理念。
課文梅蘭芳學藝的教案篇一
4、再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（3）指導朗讀。
（4）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦。
1、齊讀課文。
2、看板書逐段背誦。
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）。
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
第三課時。
一、復習檢查。
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學生字詞，指導書寫。
1、教學“或”
出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。
指導書寫、學生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神。
學生自由練習書寫。
教師范寫、指導學生描紅。
4、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
5、學生進行描紅。
三、課堂練習。
1、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮。
決心終于空中眼神。
2、組詞：
三（）決（）者（）?。ǎ?/p>
蘭（）塊（）都（）注（）。
課文梅蘭芳學藝的教案篇二
【教材分析】。
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
【教學要求】。
1、德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
【教學重點、難點】。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
【教學準備】生字卡片。
【教學時間】3課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學習詞語：學藝。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板。
（2）指名認讀詞語。
（3）抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
（1）指名說說課文有幾個自然段？
（2）指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說說這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）。
2、細讀第三自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段告訴我們什么？
（3）理解：世界聞名、大師。
（4）學過第一段和第三段，你有什么想法？
3、細讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的`決心沒有動搖？這說明什么？
課文梅蘭芳學藝的教案篇三
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。
3．理解課文內容，懂得勤能補拙的道理，體會梅蘭芳的藝術魅力和偉大人格。
4．通過多種語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。
教學重、難點：
整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神。
教具準備：
1．課件。
2．京劇臉譜若干張。
3．獎品若干。
4．故事磁帶一盤。
教學過程：
一、談話導入。
1．欣賞京劇《貴妃醉酒》。
(音量放低)師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
生：京戲。
師：對。京戲也叫京劇(出示詞卡)，京是后鼻音，請一個小朋友把它讀準了。(指名讀)。
師：真準。一齊讀。
2．簡介京劇藝術。
師：(自豪地、贊美地)京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按鼠標，電腦演示)變化多樣的臉譜，(按)更喜歡不同角色的表演。請看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)還有一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。
生：我回家問了爸爸媽媽，他們告訴我：梅蘭芳是個男的，可他演的都是女的，京劇里叫花旦。
生：我課前讀課文的時候，看到了書上的圖，我知道梅蘭芳是男的。
師：你真是個好孩子!課前不僅讀了《梅蘭芳學藝》這篇課文，還注意到書中的插圖了。一齊把書翻開到這一課，先看課題旁邊這張照片，他就是梅蘭芳，確實是位先生，再看旁邊這幅圖，這是他演出的劇照，他演的都是美麗動人的女子，真不簡單!
接下來誰匯報，也要像他們那樣聲音響亮，說得又有條理。
生：我知道梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。我也是課前讀了《梅蘭芳學藝》這篇課文以后知道的。
師：真不錯。課前你也讀過課文了，那你認為什么樣的人才能被稱為京劇大師呢?
生：京劇演得非常好、非常棒的人。
師：京劇演得很好，并且受到大家的喜愛和尊重，這樣的人就能被稱為京劇大師。那世界聞名又是什么意思呢?別急，請小朋友放開聲音讀一讀屏幕上這段話，一邊讀一邊想，你就會明白了。(按)。
誰來說?
生：不光中國人知道他的名字，連外國朋友也知道了他。
師：對呀，梅蘭芳不僅在國內非常有名，而且日本、韓國、歐美各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫世界聞名。
還有這樣一段話老師也請你們讀一讀，(按)聽好要求：也要放開聲音讀，邊讀邊想，讀完老師要你根據(jù)這段話的內容說一句帶!的句子。(按)根據(jù)這段內容可以說一句什么話呢?同桌之間可以討論討論、商量商量。(生討論)。
師：誰想說?
生：梅蘭芳先生是第一個把中國的京劇帶到國外去演出的藝術家，他可真了不起!
師：說得這么好，看來你把這段話讀懂了。獎你一個臉譜，放在你的學習檔案袋里。
生：梅蘭芳確實是一位世界聞名的京劇大師!
師：你呀不但說得好，而且還很有感情。獎你一個臉譜。
生：梅蘭芳表演的京劇真是太好了!不然外國朋友到中國來怎么會提出要訪問他呢?
師：真聰明!想得和他們不一樣。也獎一個!(按)。
師：小朋友說得非常精彩，老師記住你們了。接下來請小朋友繼續(xù)來匯報你們對梅蘭芳的了解。
生：我知道梅蘭芳從小并不是唱戲的料子，但他學藝的決心沒有動搖，他后來，人們都說他的眼睛會說話了。我也是課前讀了課文以后知道的。
師：很好?，F(xiàn)在你們能說說課文題目是什么意思嗎?
生：我課前讀了《文化藝術名人故事》這本課外書，知道。
師：向課外書請教是一種非常重要的學習方法，經常課外閱讀，你一定會獲取更多的知識!
生：我回家請大人幫我上網，讀了網上的資料我知道。
師：到網上去查找資料，是現(xiàn)在的人們經常使用的一種學習方法，非常重要。真是太好了!
小結：小朋友課前動手又動腦，通過自己的努力，了解了這么多，你們真了不起!
二、練讀課文。
2．第一自然段。
生：老師，我要讀第一自然段。
師：你真勇敢，請吧。
(生讀)。
評：這個自然段里有許多輕聲，你呀都注意了，真是個讀書小能手，也送你一個京劇臉譜。
師：第一自然段還有誰能勇敢地站起來讀的?
(生再讀)。
評：你也是個讀書小能手，老師想再考考你，你知道不是唱戲的料子是什么意思嗎?
生：就是說梅蘭芳不可以學唱京劇，不是唱戲的人才。
評：真了不起，也獎一個臉譜。
3．第二自然段。
(生讀)。
師：第二自然段(按)這個長句子中(按)有三個新詞他都讀準了，請你做小老師教大家讀。(生領讀)。
謝謝某某老師，他讀得這么好，看來沒人能超過他了吧。還有這么多小朋友都舉手了，就要這樣勇敢、自信。來，就請你讀一讀第二自然段。
4．第三自然段。
(生讀)。
師：讀得真不錯。特別是勤學苦練的練字讀得很準，一齊讀一讀。
評：多好啊1。
5．每個自然段都讀過了，下面請小朋友把整篇課文連起來讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，可以一個人讀，也可以下位讀給好朋友和臺上的老師聽。
(自讀課文)。
三、精讀感悟。
1．課文讀通讀準了，下面我們來欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。唱得多么動聽啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，(按)多么有神啊!
可是梅蘭芳剛學京劇的時候并不是這樣的，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，那他是怎么苦練眼神的?仔細觀察書上這幅圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關的句子。
2．你畫的什么句子?(按)你們是不是也這樣畫的?真能干!
(按)(1)請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動，但頭不好動。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉動，就要這樣。
(按)(2)再請小朋友注視要注意力非常集中地看，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛一眨也不能眨。
(3)說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)。
4．小朋友，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭梅蘭芳先生，我想對您說(按)自己先輕聲說一說，準備準備。
師：好，下面到四人小組里去交流交流，小組長組織好，每個人都說一說，再選一個講得好的，大家?guī)退言捳f說好，然后請他代表你們小組到全班來講，他講得好，其余三個小朋友也有獎品的。
哪個小組的代表先來說?
生：梅蘭芳先生，我想對您說，您在開始學藝的時候，聽了師傅的話，不放棄，下定決心堅持苦練，終于取得了成功，您真有志氣，我要向您學習。
評：你代表小組說得這么好(獎智慧星)。
生：梅蘭芳先生，我想對您說，您苦練眼神練了整整十年，真了不起呀!(獎)。
生：梅蘭芳先生，我想對您說，您經過勤學苦練，眼睛變得靈活起來了，這讓我知道，只要肯吃苦，就一定能練出過硬的本領。
生：梅蘭芳先生，我想對您說(談書法、繪畫、口算、背書)。
5．想得好，說得好，小組合作得也很好。小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫(按)勤能補拙。讀兩遍。這還有兩個詞(按)笨鳥先飛、人一己百也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，(按)奮起直追就一定能練出過硬的本領，取得成功。一齊來讀一遍。
6．現(xiàn)在讓我們再來讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會比一開始讀得好，先自己練一練。
(生練讀)。
(1)誰先來?
(指名讀)其余小朋友注意聽，聽一聽他是怎么讀的?
(指名讀第二自然段后兩句話)。
(3)評：哎呀，讀得真好，也獎你一個臉譜。
師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的?
生：我讀的時候，把勤學苦練和世界聞名讀出來了。
師：這樣讀也不錯。
(4)其他小朋友再讀讀課文，你認為怎么讀能讀出敬佩、贊美之情，你就怎么讀。好，各人讀各人的。
四、擴讀實踐。
(播放故事)。
2．愿小朋友向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為京劇大師、書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、大建筑師、特級教師等等，成為祖國需要的有用人才!
五、作業(yè)。
*題：讀讀背背四字詞語。(略)。
**題：回家練講《勤背戲詞》的故事。
***題：用多種方法、多種途徑去收集古今中外名人勤學苦練成才的故事。
師：下周我們舉行講故事比賽，把你們講的故事用磁帶錄下來放在檔案袋里，評出lo名故事大王。
內容概括：這篇介紹了關于《梅蘭芳學藝》課堂教學實錄之一，希望對你有幫助！
課文梅蘭芳學藝的教案篇四
教學目的：
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學難點：
使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學時間：
二課時。
第一課時。
教學目的：
1、初讀課文，了解大意。
2、自主識字，指導書寫生字。
教學重、難點：
初讀課文，了解大意，指導書寫生字。
教學過程：
一、揭示課題。
1、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師――板書課題：梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派――“梅派”）。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子。
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視。
（2）檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、自主識字，指導書寫。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法。
（2）交流書寫時的注意點。
3、師范寫，生書空。
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、請讀課文，學生交流讀后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）。
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？
請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀――交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
（板書：沒有神不是唱戲的料子）。
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！?/p>
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>
先說給同桌聽聽――指名說。
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？
誰能讀好這句話？先在下面練一練――指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）――一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>
（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）。
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）。
（3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
（4）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）。
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
（“靈活起來”、“會說話了”）。
板書：會說話。
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師。
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結，明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
出示：“勤能補拙”把這個成語端端正正寫在書上。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學習生字，指導書寫。
第二課時。
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導生字書寫。
教學重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字。
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學生交流如何記憶字形。
三、指導書寫。
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學生描紅。
指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復習鞏固。
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
課文梅蘭芳學藝的教案篇五
潘曉晴。
教材分析：
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
學情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑――“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。
教學要求：
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情的.朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導書寫生字。
一、揭示課題。
1、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師――板書課題：梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派――“梅派”）。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子。
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視。
（2）檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、自主識字，指導書寫。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法。
（2）交流書寫時的注意點。
3、師范寫，生書空。
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時。
教學目的：
圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。
指導朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導書寫“注、視、靈”
一、揭示課題，質疑。
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》――指名讀題――齊讀課題。
---------------------------。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）。
二、指導讀書，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
1、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）。
2、請看一段錄象，學生交流。
課文梅蘭芳學藝的教案篇六
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
“不是料子”勤學苦練京劇大師。
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、組詞、填空、選擇拼音。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
一．揭示課題。
1.板書課題，齊讀。
2.解題。
課文梅蘭芳學藝的教案篇七
師：先一段一段地演。第一節(jié)怎么演！同桌試試看。
師：指名兩人上臺表演。
生：（一飾師傅，一飾梅蘭芳。上）。
（生下）。
師：剛才他倆表演得怎樣？
生：（眾笑）不錯！
師：第二小節(jié)怎么演？想一想：這一節(jié)要演些什么內容？
生：四個內容“決心苦練好轉練成”。
師：請你們在下面作好準備，過一會兒上臺表演。
（生紛紛讀文，體會，表演）指名表演。
生：（眾）真不簡單，梅蘭芳的眼睛已經練得能說話了。
師：通過剛才的表演，這一段的內容大家記住了嗎？
生：記住了！
師：大家再把這一部分讀讀，爭取一次背好。（生試背）。
指名背誦。
生：（背得真好）。
師：背得好！表揚！
生：（鼓掌）。
師：最后一節(jié)，我們一齊背背，好嗎？
生：（齊背）。
師：下面的時間大家練習背全文，看誰先背好！
生：練習背誦。
解讀：
本片斷的施教者吸取傳統(tǒng)的誦讀教學訓練的精華：理解背誦，在此基礎上，利用低年級學生好動、好表現(xiàn)這一特征，以表演課本劇的形式幫助學生記住課文內容，這確是一個高招，不管是誰，理解了的東西容易記住，形象化的東西也容易記住，這樣背課文，學生絲毫沒有枯燥無味的感覺，反而覺得輕松愉快。
課文梅蘭芳學藝的教案篇八
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
2課時。
：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導書寫生字。
1、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子。
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視。
（2）檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法。
（2）交流書寫時的注意點。
3、師范寫，生書空。
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。
指導朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導書寫“注、視、靈”
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
1、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）。
2、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）。
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
（板書：沒有神不是唱戲的料子）。
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！?/p>
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>
先說給同桌聽聽——指名說。
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的`準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>
（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）。
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?。
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）。
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來”“會說話了”板書：會說話。
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師。
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
出示“注、視、靈”
1、指名認讀。
2、找找它們有什么共同點。
3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。
4、給它們組詞。
5、師范寫，生書空。
6、生描紅，完成作業(yè)。
課文梅蘭芳學藝的教案篇九
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
二課時
教學目的：
1、初讀課文，了解大意。
2、自主識字，指導書寫生字。
教學重、難點：
初讀課文，了解大意，指導書寫生字。
教學過程：
一、揭示課題
１、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
２、檢查讀書情況。
（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
（2）檢查課文朗讀情況
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
３、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法
（2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、請讀課文，學生交流讀后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？
請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
（板書：沒有神不是唱戲的料子）
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>
先說給同桌聽聽——指名說
（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？
1、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！?/p>
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>
（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）
（3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
（4）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
（“靈活起來”、“會說話了”）
板書：會說話
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結，明理。
１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
出示：“勤能補拙”把這個成語端端正正寫在書上。
２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學習生字，指導書寫。
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導生字書寫。
教學重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學生交流如何記憶字形。
三、指導書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學生描紅。
指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
課文梅蘭芳學藝的教案篇十
教學目標：
1.理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2.精讀課文，體會梅蘭芳練眼神的刻苦、辛苦。
3.指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
教學重點、難點：重點理解兩個詞語：“緊盯”和“注視”。懂得“沒有神兒”、“不是唱戲的料子”與“會說話了”的關系。體會“勤學苦練”和“世界聞名”的聯(lián)系。
教學設計：
一、復習導入。
2.通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內容呢？
3.齊讀課題。
二、自學課文。
2.學生自學。
三、互相學習。
（一）學習第一自然段。
2.指導朗讀“神兒”。
3.這句話中，你有不理解的詞語嗎？（板書：“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”）。
4.遇到不理解的詞語或句子時，我們有時候可以通過換一個語詞或者換一種說法來理解。
同學們，自己讀一讀這句話，再試著換一種說法。
5.指導理解“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”。齊讀。
6.現(xiàn)在誰能不看書說說梅蘭芳小時候去拜師學藝，遇到了什么困難？
（二）學習第二自然段。
1.梅蘭芳聽了會怎么想呢？金老師想請一位同學讀了課文第2自然段，后再猜猜梅蘭芳是怎么想的。
2.我為什么要請他讀了課文再說呢？指導朗讀第1句話。
小結：說得真好，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。當我們遇到困難時，也要像梅蘭芳一樣，堅信：辦法總比困難多，不能放棄。
3.那么梅蘭芳是怎么做的呢？指名答。
4.投影出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
再讀一讀這句句子，你認為他學得怎樣？從哪些詞語可以看出來？
指導理解“常常”“緊盯”“注視”。
你能用你的眼睛來告訴我嗎？既然是練眼神，老師還有個要求，眼睛要睜得大大的，一眨也不能眨，不能把鴿子跟丟了。
5.梅蘭芳練得多勤奮，多辛苦??！你能讀出來嗎？指名讀。齊讀。
6.這樣學京劇練眼神，可以用課文中的一個詞語來形容，是哪個呢，可以看看后文找找。
（板書：勤學苦練）。
7.引讀。日子一長，他的眼睛——理解“漸漸”。
8.引讀。人們都說——（板書：眼睛會說會）理解“會說話”。
（三）學習第三自然段。
1.你知道梅蘭芳學藝，最后結果怎么樣了？（板書：世界聞名的京劇大師）。
2.哪一自然段告訴我們了？讀一讀這一節(jié)，你還讀懂了什么？
3.理解“大師”“終于”指導朗讀。
4.理解“學藝”，梅蘭芳學的是什么？看一段京劇。
5.齊讀課文。
四、總結課文。
（1）齊讀課文?，F(xiàn)在你能用一句話來說說課文講了一個什么故事了嗎？出示：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯，他經過，終于成為（）的故事。
（2）梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”，這就叫“勤能補拙”。這還有兩個成語“笨鳥先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領，取得成功。出示這幾個詞語。一齊來讀一遍。
（3）練筆：
你有過一開始不怎么行，但通過努力，最后成功的事嗎？
課文梅蘭芳學藝的教案篇十一
教學目標：
1、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、揭示課題。
2、看圖，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
（1）檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子。
勤學苦練世界聞名?緊盯注視??游動的魚兒。
（2）檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、口頭填空，
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（?。嗑殻ā。?，終于成為世界聞名的（?。┑墓适?。
三、自主識字，指導書寫。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法。
（2）交流書寫時的注意點。
3、師范寫，生書空。
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時。
一、揭示課題，質疑。
1、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？
（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）。
二、指導讀書，釋疑。
1、集體讀第一自然段?！?。
2、梅蘭芳小時候去學藝，他遇到了什么困難？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
板書（沒神兒）：
（2）這句話是什么意思？
（不是適合唱戲的人）。
指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
4、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。
5、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）什么是“常常、緊盯、注視“？
（3）你從這三個詞中可以看出什么？
（梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認真）。
板書：（常常緊盯注視）。
6、日子一長，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？
（靈活起來）?。
7、梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？
（1）給“漸漸“換一個詞。
（2）理解“漸漸“。
（8、梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？
板書：（世界聞名）。
（1）誰能給世界聞名換個詞？ 。
（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）用“終于”造句。
三、回歸總結，明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
2、學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學到了什么？
3、讓我們完整地讀一讀這篇課文，再來體會梅蘭芳勤學苦練的精神。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、課下收集古今中外名人經過勤學苦練成才的故事。
課文梅蘭芳學藝的教案篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新的偏旁，理解生字組成的詞語。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學重點、難點：
重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確書寫。
難點：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學準備：卡片、掛圖、投影。
第一課時。
教學目標。
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內容。
教學重點、難點。
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
教學流程。
一、導入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書“蘭”。書空，注意是上下結構。）。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京?。┱l會讀題呢？（指導讀題）。
4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學唱京戲？怎么學的？學的怎樣？
二、初讀課文。
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學生自學。
2、讀完的同學給課文標好小節(jié)。
3、出示詞語：靈活?學藝?或者?注視?苦練?漸漸?終于?緊盯。
4、學生認讀詞語，正音、齊讀。
5、現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
6、檢查自學：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊?。▽W表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）。
三、整體感知課文內容。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，苦練（??????），終于成為（??????????????）的事。
3、質疑。
四、學習生字。
1、出示：蘭?芳?藝??緊、或、者。
2、說說怎么記住這些字？誰來做小老師？
3、師范寫，指導：
蘭：注意三個橫的長短。
芳：注意“芳”的筆順。
藝：注意“乙“的寫法。
緊：教學“系字旁”。
或：戈字旁。
者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。
4、學生描紅、臨寫。
5、反饋。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
教學目標。
1、精讀課文，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。
4、培養(yǎng)自學能力，學會余下的生字。
教學重點、難點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確書寫。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，并要苦練基本功。
教學流程。
一、復習。
1、?出示詞語，認讀，正音。
梅蘭芳???師傅?眼睛??京劇大師。
拜師學藝?緊盯?注視??勤學苦練。
或者?????常常?漸漸??終于。
沒有神兒?靈活?會說話世界聞名。
2、請你選擇以上的詞語來說說課文講了一個什么故事？
二、學習第一小節(jié)。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《梅蘭芳學藝》（生讀課題）。大家進一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學生自由學習。前后交流。集體交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因為這個，師傅說他??????????。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）。
7、師：講述：小朋友們說得很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）。
二、可是我們同學查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢？
交流資料。觀看圖片。
課文中哪一段和大家介紹的一樣？
學習第三自然段。
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書：京劇大師）。
3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語句子來概括梅蘭芳成功的秘訣。
三、學習第二段。
根據(jù)學生回答來出示相關句子，讀、體會。
密訣：決心沒有動搖。
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
2、光有決心是不行的，還要有方法和行動！
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）。
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀，（指名讀句子）。
齊讀這句話。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）。
把這句話里的“飛翔的”和“游動的”去掉，再來讀一讀句子，你覺得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）。
現(xiàn)在，誰來讀這句話？
那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個緊盯著鴿子的同學來拿魚。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）。
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
3、經過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）。
誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）。
四、再讀第三自然段。
1、過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）。
（1）引讀。（師引）是??！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了（生讀）。
（2）齊讀課文最后一段。
（3）想看看梅蘭芳的成長歷程嗎？想聽聽他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。
看了錄像，你想說什么？
五、總結課文。
1、討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）。
2、除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）。
3、老師相機出示：
勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感?！保◥垡蛩固梗?。
不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！
讀讀議議背背。
4、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。
怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長輩，請他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對實現(xiàn)自己理想的感想。
六、學習生字。
1、出示：注??視??靈??活。
2、請大家來做小老師，怎么記住他們？
3、怎么寫好，請同學來說說應該注意什么，指導各字在田字格的位置。
指導認識新的偏旁：橫山。
4、指導書寫，師范寫，生臨摹。
5、展示學生書寫的字，評價，修改！
課文梅蘭芳學藝的教案篇十三
初讀課文，學習生字。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀本課生字。
正確朗讀課文。
投影片。
指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
學習詞語：學藝，說說它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來說一遍。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說說本課有幾個自然段。
請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
細讀課文。
理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
投影片。
1、抽讀詞語卡片。
2、說出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔。
學習第一自然段。
1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？
2、不是唱戲的料子是什么意思？
3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機板書：不是料子。
學習第三自然段。
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。
3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
用--畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
再讀第三自然段。
1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）。
2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導朗讀。
勤學苦練、終于、世界聞名要重讀。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導背誦。
1、口頭擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）。
底（）（）（）藝（）（）（）。
2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
指導書寫。
學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
生字書寫。
小黑板。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京。
引導學生自學字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學生練習描紅。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）。
蘭（）塊（）都（）?。ǎ?/p>
2、數(shù)筆畫填空。
或：共（）畫，第二畫是（）。
底：共（）畫，第五畫是（）。
練：共（）畫，第六畫是（）。
3、抄寫詞語。
有感情地朗讀課文。
課文梅蘭芳學藝的教案篇十四
用“--”畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
再讀第三自然段。
1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）。
2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導朗讀。
“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導背誦。
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
神（）（）決（）（）（）。
底（）（）（）藝（）（）（）。
2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
第三課時。
教學內容：指導書寫。
教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點：生字書寫。
教學難點：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京。
引導學生自學字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學生練習描紅。
三、課堂練習。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）。
蘭（）塊（）都（）住（）。
2、數(shù)筆畫填空。
或：共（）畫，第二畫是（）。
底：共（）畫，第五畫是（）。
練：共（）畫，第六畫是（）。
3、抄寫詞語。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
14《梅蘭芳學藝》由本站會員分享，,轉載請注明出處!
課文梅蘭芳學藝的教案篇十五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
“不是料子”勤學苦練京劇大師。
課內：抄寫字詞、組詞、填空、選擇拼音。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
1.板書課題，齊讀。
2.解題。
(1)指名拼讀“蘭”，正音。
告訴學生梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
(2)學習詞語“學藝”。
指名讀“藝”，說說“學藝”是什么意思。
(3)指名把題目意思連起來說一遍。
1.自由練讀課文。
要求畫出生字詞，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子畫出來，多練讀。
2.檢查字音掌握情況。
(1)出示小黑板，指名讀生字詞。
(2)抽讀生字卡片。
3.試讀課文。
（1）說說本課有幾個自然段。
（2）指名分段試讀課文。
指導兒化和長句子。
4．范讀課文。
讀后填空：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
1．抽讀詞語卡片。
2．畫去不正確的讀音。
lanshengjingzezu。
蘭nan神shen緊jin者zhe注zhu。
1．細讀第一段。
（1）指名讀第一段。
（2）說說這一段主要告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
2．細讀第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）這一段主要說了什么？
（3）理解“世界聞名”和“大師”的意思。
（4）學過第一和第三段，你有什么想法？
3．細讀第二段。
（1）自由輕聲讀第二段。
（2）初步理解句意。
這一段一共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進一步理解句意。
a.在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明了什么？
先看圖，再讀課文。
用曲線畫出梅蘭芳怎么做的句子。
“緊盯”、“注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明了什么？
指導讀第二句話。
c.用“－”線畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
梅蘭芳的眼睛漸漸明亮起來，好像會說話，這說明了什么？
4．再讀第三段。
（1）齊讀課文。
（2）說說課文中的哪個詞語概括了第三段的意思。
（3）第三段中哪個詞語說明了梅蘭芳成為京劇大師是付出了艱苦努力的？（終于）。
（4）指導朗讀。
1．齊讀課文。
2．指名說說每個自然段主要寫了什么？
3．看板書引導背誦。
1．擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）。
底（）（）（）藝（）（）（）。
2．口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動發(fā)魚兒。
1．指名讀課文。
2．指名三人逐段背誦課文。
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語。
苦練或者水底明亮。
決心終于空中眼神。
3．組詞。
三（）決（）者（）住（）。
蘭（）塊（）都（）注（）。
4．數(shù)筆畫填空。
或：共有（）畫，第二畫是（）。
底：共有（）畫，第五畫是（）。
練：共有（）畫，第六畫是（）。
神：共有（）畫，第四畫是（）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課文梅蘭芳學藝的教案篇十六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。
3．理解課文內容，懂得勤能補拙的道理，體會梅蘭芳的藝術魅力和偉大人格。
4．通過多種語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。
整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神。
1．課件。
2．京劇臉譜若干張。
3．獎品若干。
4．故事磁帶一盤。
一、談話導入。
1．欣賞京劇《貴妃醉酒》。
(音量放低)師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
生：京戲。
師：對。京戲也叫“京劇”(出示詞卡)，“京”是后鼻音，請一個小朋友把它讀準了。(指名讀)。
師：真準。一齊讀。
2．簡介京劇藝術。
師：(自豪地、贊美地)京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按鼠標，電腦演示)變化多樣的臉譜，(按)更喜歡不同角色的扮演。請看：小丑的.扮演，(按)再看旦角的扮演。(按)還有一些其他角色的扮演，以后我們再去欣賞。
3．交流課前對梅蘭芳的了解。
師：談京劇肯定要說到這個人。
課文梅蘭芳學藝的教案篇十七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排：14.梅蘭芳學藝
“不是料子” 勤學苦練 京劇大師
課內：抄寫字詞、組詞、填空、選擇拼音。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
1.板書課題，齊讀。
2.解題。
(1)指名拼讀“蘭”，正音。
告訴學生梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
(2)學習詞語“學藝”。
指名讀“藝”，說說“學藝”是什么意思。
(3)指名把題目意思連起來說一遍。
1.自由練讀課文。
要求畫出生字詞，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子畫出來，多練讀。
2.檢查字音掌握情況。
(1)出示小黑板，指名讀生字詞。
(2)抽讀生字卡片。
3.試讀課文。
（1）說說本課有幾個自然段。
（2）指名分段試讀課文。
指導兒化和長句子。
4．范讀課文。
讀后填空：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
1．抽讀詞語卡片。
2．畫去不正確的讀音。
lan sheng jing ze zu
蘭 nan 神 shen 緊 jin 者 zhe 注 zhu
1．細讀第一段。
（1）指名讀第一段。
（2）說說這一段主要告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
2．細讀第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）這一段主要說了什么？
（3）理解“世界聞名”和“大師”的意思。
（4）學過第一和第三段，你有什么想法？
3．細讀第二段。
（1）自由輕聲讀第二段。
（2）初步理解句意。
這一段一共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進一步理解句意。
a.在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明了什么？
b.梅蘭芳是怎么做的？
先看圖，再讀課文。
用曲線畫出梅蘭芳怎么做的句子。
“緊盯”、“注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明了什么？
指導讀第二句話。
c.用“－”線畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
梅蘭芳的眼睛漸漸明亮起來，好像會說話，這說明了什么？
4．再讀第三段。
（1）齊讀課文。
（2）說說課文中的哪個詞語概括了第三段的意思。
（3）第三段中哪個詞語說明了梅蘭芳成為京劇大師是付出了艱苦努力的？（終于）
（4）指導朗讀。
1．齊讀課文。
2．指名說說每個自然段主要寫了什么？
3．看板書引導背誦。
1．擴詞。
神（ ）（ ）（ ） 決（ ）（ ）（ ）
底（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）
2．口頭填空。
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動發(fā)魚兒。
1．指名讀課文。
2．指名三人逐段背誦課文。
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語。
苦練 或者 水底 明亮
決心 終于 空中 眼神
3．組詞。
三（ ） 決（ ） 者（ ） ?。?）
蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）
4．數(shù)筆畫填空。
或：共有（ ）畫，第二畫是（ ）。
底：共有（ ）畫，第五畫是（ ）。
練：共有（ ）畫，第六畫是（ ）。
神：共有（ ）畫，第四畫是（ ）。
課文梅蘭芳學藝的教案篇十八
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫蘭芳兩個生字。
3．理解課文內容，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神：
1．小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京劇）。
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)。
讀準字音。
2．簡介京劇藝術。
（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
（2）師簡單介紹京劇。
3．交流對梅蘭芳的了解。
師：談起京劇肯定要說到這個人（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳，你知道多少呢?
4．揭題。
（1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學藝）。
藝是什么意思？（本領）梅蘭芳學的是――唱京劇的本領。
（2）指名讀題。
1．請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。
2．指名分段讀課文。
3．課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
（屏幕顯示：沒有神兒、勤學苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
（一）學習第一段。
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學藝時，卻被師傅無情地斷定。
1．（屏幕映示：不是唱戲的料子。）。
（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）。
（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2．（屏幕映示：第一段文字）。
（1）指名讀這一段。
（2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）。
（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京?。?。
（4）你見到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學生接著讀）。
（6）假如你就是師傅，此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會怎么對母親說？
（7）讓我們一起來說一說。
（二）學習第二段。
2．他是怎樣勤學苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
（1）你畫的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）。
（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗：練眼神。
（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。
（7）小結：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）。
（8）是的，他就是這樣勤學苦練眼神的，誰來讀一讀？
（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導讀好。
3．你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負有心人哪！（屏幕映示：日子一長―――――）。
（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）。
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
（三）學習第三段。
1．十幾年來，梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2．（屏幕映示：第三段）學生讀。
（1）讓我們來看看學成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）。
（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）。
（4）小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經過了幾十年的勤學苦練，多不容易啊?。ㄑa充完板書）。
（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經過了不斷地努力，才走向成功的，這正應了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1．屏幕映示：梅蘭芳。
2．蘭，雖然是個生字，但記住它并不難，關鍵是怎么寫好它？
3．芳是生字，你會用什么辦法記呢？
4．教師田字格范寫，學生描紅格描紅。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14433910.html】
