語文專題教研簡報小學語文教研簡報(優(yōu)秀17篇)

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語文專題教研簡報小學語文教研簡報(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-11-23 17:17:18     小編:FS文字使者

這個分類會幫助我們更全面地了解學習和工作生活等的相關話題??偨Y的寫作要注意語言的準確性和簡潔性,避免冗長贅述。接下來是一些關于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文,供大家參考學習。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇一

課堂是教師開展教育活動的主陣地,在線上網(wǎng)課期間,雖然我們的課堂陣地發(fā)生了變化,但是為了讓教師們有更豐富的教學經(jīng)驗,本著“線上線下,同質同效”的原則,為了更好的發(fā)揮語文團隊的力量,不斷提高我校語文教師教育教學水平,給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風采的`舞臺,讓老師們互相學習,汲取經(jīng)驗,彌補不足,助力學生停課不停學,成長不停歇,讓老師能夠更加得心應手的開展線上網(wǎng)課,20xx年10月29上午,劉店子中心小學二年級的語文學科線上教研活動如期開展。

首先由二年級的語文教研組長孟欣老師主持今天的語文線上教研活動,然后我們一起共同學習研討新課標,在新課標的理論指引下前進。

朱崇艷老師接著對二年級語文第五單元進行教材分析,先從整體上概括本單元的內容特點,然后就重點課文進行仔細研討,給我們語文老師的線上教學指引了方向。

荊慧老師對第五單元精品課例二次備課進行研講,在研講的活動中,我們語文老師都從中學到了許多,在今后的教學上更能掌握住教學重難點,讓學生學的更扎實。

接著我們全體語文就第五單元問題進行在線研討,各位老師積極發(fā)言,貢獻自己的智慧經(jīng)驗。

最后由劉景超老師在線分享網(wǎng)課期間的教學經(jīng)驗,和大家一起交流分享,大家互相學習經(jīng)驗,互相分享線上的教學心得。

本次教研活動收到了良好的效果,不僅讓大家學到了線上教學的經(jīng)驗,也讓我們看到了各位教師的努力和進步,也充分發(fā)揮了教研活動“交流、學習、提高”的功能,為語文教研組活動做了一個好的示范。

教研活動雖然已經(jīng)結束,然而我們語文教學實踐的腳步永不停駐,相信,在追尋理想課堂的過程中,我們能欣賞到更加美麗的教育風景,享受更有意義的教育幸福。讓學生不管是在線下課堂還是線上課堂,都能快樂學習,快樂成長。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇二

停課不停學,戰(zhàn)疫勇?lián)敗榱烁玫胤揽匾咔?,xx線下教育暫時按下了暫停鍵,改為線上教育。面對臨時要求的線上教學,xx小學英語科的老師們并沒有慌了陣腳,而是有條不紊地進行備課、授課、答疑和作業(yè)的批改,并積極參與市的線上教研培訓。

在第二周線上教學來臨之際,xx市英語教研員張xx老師特為xx的全體英語老師們進行了題為《云端課堂教學設計的思考》的直播培訓,英語科組的老師們都積極參與,并認真聆聽。張xx老師為我們分享她第一周聽小學英語線上直播課的心得體會,總結了她所發(fā)現(xiàn)的問題,并為老師們提供解決的思路。張老師指出,線上教學不易,但xx的小學英語老師們都能迎難而上,不斷挑戰(zhàn)自我,她表示很感動。但線上教學時間有限,老師們要學會控時保質,精簡內容,簡練語言,盡量用20分鐘為同學們呈現(xiàn)一節(jié)高效的課堂。

聽完張老師的培訓后,xx月xx日上午,xx小學英語科組的老師們紛紛開展了線上直播教學,并試著在實操中踐行張老師所薦所言。老師們有的講授新課,有的通過直播復習知識點并評講練習。老師們還在直播過程中與部分同學進行連麥對話,以及留言區(qū)互動,同學們也很開心地與老師進行課堂互動,課堂氛圍積極活躍。課后,英語科組長聶老師組織了科組老師召開了線上視頻會議,讓老師們各自總結了當日英語線上直播教學的情況,共同探討遇到的問題,并共同探索更好的`解決方式。

課后,老師們也及時布置了與課堂相關的作業(yè),并用心設計每一項作業(yè),以求層層遞進,讓學生能夠通過作業(yè)更好地鞏固當日所學知識。老師們也時刻堅守在電腦前,為同學們解答疑惑,并對同學們的作業(yè)做出點評和鼓勵。同時老師們也會對前一日的作業(yè)進行總結,幫助同學們更好地意識到自己作業(yè)中的優(yōu)缺點,更快地提升自我。

相信在xx小學英語科組全體老師的共同努力下,我們定能克服線上教學的困難,為同學們營造良好的線上教學氛圍,選擇和創(chuàng)造更好的教學資源,努力保障線上教學的質量。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇三

為切實提高語文教師線上教學水平,11月1日下午,合肥市育新小學語文組全體教師齊聚騰訊會議室,就“如何有效落實線上教學”進行了一次線上研討活動。業(yè)務副校長鄧翠銀全程參與。

本次活動由教研組長黃瑋主持。前期,教研組已組織各備課組分議題在小組內進行充分地交流討論。線上會議各年級組代表發(fā)言,交流內容分為三個板塊:一、如何落實線上教學的有效性。二、討論線上教學遇到的困難及解決辦法。三、校長指導發(fā)言。

一年級組何楠楠老師,就“朗讀與背誦”方面提出讓學生按下暫停鍵,學會獨立思考,針對有難度的拼讀,以“在生活中找拼音寶寶”的游戲加以重點強調,用做手勢配動作的方式加強記憶,寓教于樂,豐富學生的切身體驗,有效地激發(fā)學生的.學習興趣。

二年級組的趙肖靜老師,通過“六個抓”總結了線上教學中“識字與寫字”方面的要求,分別是:抓預習、抓早讀、抓易錯生字、抓生字作業(yè)、抓特色作業(yè)、抓閱讀。從課前、課中到課后,有針對性地讓學生從自己了解字的結構,到易錯字的書寫。從完成作業(yè)到完成有特色的作業(yè),最后再通過閱讀鞏固對字的認識,有效地提高了學生在家學習的質量。

針對“整本書的閱讀”,三年級組進行了探討,侯芬琳老師表示,首先向孩子推送相關書籍,引導閱讀方向。其次利用早讀和答疑的時間讓學生分享閱讀心得和方法,與此同時為學生制作了閱讀表格,提出問題,讓學生更深入的去了解書籍。最后提出給家長的建議:閱讀要有好的環(huán)境,提倡親子專時專用、共同閱讀。

五年級鐘春玲和余勇老師就當堂的作業(yè)量、提交、批改形式和線上反饋做了總結,為了減少家長和學生的負擔,精簡作業(yè),讓學生可以輕松完成又可以達到基本的鞏固效果,在線上答疑的時間里面及時得到相應的反饋。

六年級組李小輝老師分別從提前備教材、備作業(yè)和線上答疑三個方面突破教學重難點。有針對性地完成部編版教材后的習題,鍛煉學生的表達能力,以在線課堂的形式訓練學生總結歸納重難點,通過反饋找到學生的薄弱易錯點,進行指導。

會議最后由副校長鄧翠銀指導發(fā)言,她首先對各年級組的發(fā)言給予了肯定,表示線上教學已經(jīng)10天,任重而道遠,不管是老師、家長還是學生都很辛苦,要減輕家長和學生的負擔,緩解家長的焦慮。其表示作為老師要提升自己的專業(yè)能力,向老師們推薦了教壇新星的評比課觀摩學習,鼓勵教師創(chuàng)新課堂,多學多看。最后希望在特殊時期,家校合力,能不斷提高教學質量。

疫情并未過去,我們仍需高度重視,即使在這特殊時期,老師和學生有距離上的間隔,但是我們也能啟發(fā)教學新思維,打破時空的限制,群策群力,同舟共濟。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇四

本學期語文組在學校領導的支持指導下主要進行了以下教研活動:參加教育管理部門組織的各類教學研討活動;舉辦“讀書進校園”、“初三學生古詩文默寫大賽”、“中考作文考點熱點預測”等各類語文活動;進行集體研討備課等活動。

參加教育管理部門組織的各類教學研討活動,開闊了教師的視野,使我們認識到七里河地區(qū)兄弟學校的教學研討活動搞得非常扎實,教學理念和思路很新穎,教學設備很先進,同時也使我們看到了自己的不足之處,取長補短,在今后的教學生涯中不斷完善自我。

舉辦“讀書進校園”各類語文活動的目的在于讓學生認識到讀書是學生提升語文素養(yǎng)的最佳途徑,使學生在“好讀書,讀好書,讀書好”的理念中體會到閱讀的快樂。此次活動極大地激發(fā)了學生閱讀的積極性意識,尤其是課間操古詩詞誦讀活動,更令學生體會到集體瑯瑯讀書的儀式感和鄭重性。

“中考作文考點熱點預測”教研活動在我本人的認真準備下,主要向今年帶初三的語文老師分析中考作文的亮點、得分點、以及今年中考作文題目預測,從今年中考語文作文試題可看出此次活動很有針對性和必要性。

“初三學生古詩文默寫大賽”活動主要針對即將參加中考的初三學生,讓他們重視臨考前的背誦和積累,把最基本的分值不要丟棄,同時大量的背誦對學生的作文也有提升。

集體研討備課活動在“2021年秋季學期語文組集體研討備課總結”中已做了詳盡的說明,這里不再贅述。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇五

為了提高教師的業(yè)務水平,探索有效的課堂教學和講評策略,促進語文教師專業(yè)化發(fā)展,4月19日,鄭州大學實驗小學特邀河南省教育學會小學語文教學專業(yè)研究會副會長、河南省著名特級教師,原鄭州市教育局教學研究室教研員許睿老師,在實小五樓錄播教室,全體語文教師和許老師一起參與聽課、評課,此次語文教研活動大家收獲頗豐。

首先由薛彥老師執(zhí)教的三年級下冊《語文園地四》第一課時。薛老師整節(jié)課教態(tài)自然,聲音甜美,教學激情有活力,課堂教學精彩紛呈,以多種方法讓學生去探索知識的奧秘,整節(jié)課在薛老師的引導下妙趣橫生。

第二節(jié)課是由閆婷婷老師執(zhí)教的五年級下冊綜合性學習《漢字真有趣》。同學們在閆老師的帶領下一起探索有趣的漢字,在對課本閱讀材料的交流和分享中,孩子們感知到漢字文化的有趣和博大,真可謂“橫豎撇捺有乾坤,一筆一畫成文章”。

接著,許老師為老師們上了一堂示范課,在許老師的課堂上,孩子們領悟到了漢字的博大精深,極大地提高了自己學習漢字的興趣,整個課堂氣氛熱烈,孩子們參與度很高。

課例展示后,許睿老師分別對兩位老師所執(zhí)教的內容進行耐心點評,從課標解讀、教學設計到教學效果等多個環(huán)節(jié),進行專業(yè)指導。許老師指出課堂是一個對話的過程,課堂上要讓學生養(yǎng)成學會聽、學會看、認真思考的好習慣。同時也強調了把課堂還給學生,促進學生自主性學習。

“教而不研則淺,研而不教則空”,一次有價值的教研活動會為平時的教學做出示范引領,為老師們教學指明方向。通過本次教研活動,提升了教師的教學理念,優(yōu)化了語文課的教學模式與策略。實小語文教師將會以此次教研為契機,繼續(xù)加強研修學習,苦練教學“內功”,不斷提升自己教學能力,在實踐中探索,在探索中提高。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇六

入冬漸歲寒,云端課堂暖。在這個特殊時期雖然阻斷了我們線下相聚的腳步,卻阻擋不了知識在云端交匯的力量。語文組的老師們從容應對,堅守初心,“疫”路探索,一路前行。致力于打造有活力、有溫度的線上語文課堂,積極探索語文學科線上教學的高效之路,精心設計學習內容,取得了良好的線上教學效果。

春風化雨潤萬物,教而盡心。

——教師篇。

以研促教教學相長。

“教”是實踐,“研”是思考。二者相輔相成,才能提高教學質量。為了順利開展線上教學活動,在線上教學期間,語文組積極開展線上教研,形成線上教研的高效集體備課模式。教學前,備課組內對教學單元的內容進行深度剖析,整體規(guī)劃。解讀課程標準,分析教材邏輯關系,分析學習內容、重難點,制定線上教學課時目標。老師們群策群力、集思廣益、各抒己見,共享整合資源進行教學設計,制作課件、設計作業(yè)和闖關練習題,思想在碰撞中得到升華,思路在研討中茅塞頓開。

知行合一磨礪成長。

“學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也?!敝挥胁煌5貙W習,才能使自己不斷地進步。雖教學主陣地轉為線上教學,但也沒有停下探索的腳步。老師們除了開展正常的線上教學工作外,積極參與新課標線上培訓活動,聆聽名師名課、研討交流。同時,老師們堅持練字、誦讀,定期舉行讀書交流,提高教師文化素養(yǎng)書寫水平和朗誦能力,引領學習新風尚,營造讀寫好氛圍。

少年何妨夢摘星,學不止步。

——學生篇。

趣味早讀激情滿滿。

一日之計在于晨。每天早晨,老師們發(fā)布“趣味早讀”任務清單,明確要求。孩子們通過視頻會議激情早讀,伴隨著朗朗書聲,孩子們開啟了新一天的學習。

“悅”讀相伴你追我趕。

廣泛閱讀課外書籍是增長見聞、拓寬知識面的一個重要途徑。在居家學習期間,孩子們根據(jù)老師的精心推薦,以書為媒,以閱讀為紐帶,沉浸在廣闊的書海之中。孩子們通過語音、視頻、讀書筆記、讀后感、書簽等多種形式進行打卡線上互動,有效提高了孩子們的閱讀興趣,讓孩子們樂于讀,善于讀。家長們也紛紛用圖片和視頻的方式記錄孩子們的讀書好時光。

精彩課堂寓學于趣。

為保證聽課質量,鏡頭前的老師們儀表端莊、舉止親切,語言柔和,笑容可掬,讓孩子們如沐春風。即使隔著屏幕,孩子們也能感受到老師的溫暖與鼓勵。課堂上,通過搶答、課前小老師、連麥、課堂游戲等多種方式互動,給予學生更多課堂表達和展示的機會。孩子們學習態(tài)度端正,在老師精彩課堂的引導下,認真思考,積極互動,爭先回答問題,學習熱情絲毫不減。

多元作業(yè)多樣評價。

線上教學期間,老師們根據(jù)學生的特點設計“聽說讀寫”多元化作業(yè)。例如:寫作密碼、太白詩語等。批改作業(yè)時,老師們將亮點放大,鼓勵性的評價語、精準的等級評價,點燃了孩子們學習的熱情。每個孩子都能看見自己的閃光點,營造了積極、自律、向上的情感體驗。針對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,老師們也能及時準確地指出,給孩子分析出錯原因,訂正后二次提交二次批改,提高了學習的效率。

答疑解惑智慧闖關。

線上教學改變的是老師們的授課方式,不變的是恪盡職守的職業(yè)素養(yǎng)。為保證課程質量,扎實教學效果,老師們根據(jù)當天的課程內容、同學們提出的疑問或在作業(yè)中體現(xiàn)的問題,積極開展互動答疑。

同時,為夯實學生基礎知識掌握設計闖關任務,及時反饋當日學生的學習情況,讓每一位同學都能積極且高效地參與到線上學習中。

靜心書法墨香飄逸。

古人云:“字如其人”。寫好字,是小學生應具備的一項重要基本功。練字,可以磨煉一個人的意志力和耐心。

居家期間孩子們每天堅持練字。一張張練字作品,字體工整,書寫流暢。飽含著孩子們的努力和堅持,也見證著點滴中的進步和成長。

國學經(jīng)典在線闖關。

國學經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的精髓,其中蘊涵的傳統(tǒng)美德和處世方式,在潛移默化中塑造著學生的人格,提升了孩子們的素養(yǎng)。線上學習期間,組織了“誦讀國學在線闖關”活動,并對成績優(yōu)秀的學生給予頒獎。讓經(jīng)典融入血脈,伴隨孩子們成長。

時勢維艱,砥礪共進。每一次經(jīng)歷都是成長。特殊時期,濟寧天立學校小學語文組的老師們不改教育初心與愛心,用真誠點亮云端抗疫之路,引導學生們遨游知識的海洋。接下來的教育教學,無論線下還是線上,將繼續(xù)堅守本心,“語”你同行,“文”暖相伴,守護每一粒種子綻放生命的異彩。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇七

為了深入解讀和挖掘新教材,彰顯教師教學能力,資源共享,優(yōu)勢互補,促進教師教學水平的快速提高,銀川市金鳳區(qū)第六小學低學段語文組于2022年6月8日-6月17日進行了同課異構教研活動,一二年級語文老師參加了本次活動。

6月8日-6月17日,一二年級語文組八位老師分為四組,八位老師分別對一年級課文《一分鐘》、《荷葉圓圓》,二年級課文《青蛙賣泥塘》、《大象的耳朵》四篇課文進行授課展示。八位老師目的明確,內容豐富,教學方法形式多樣,八位老師均注重學生識字能力的提升,引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字,在掌握形聲字造字規(guī)律的基礎上達到能力拓展的目的,同時滲透多種識字方法,融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體,豐富學生體驗,發(fā)展學生思維,積累學生語言,達到趣味化和實效性的和諧共振。

同時注重教材的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設多種方式引導學生朗讀課文,通過師生合作,生生合作,加深學生對文本的記憶,并在教學中,關注到每一位學生,學生們的參與度很高,收到了良好的效果。

本次活動開展得及時有效,不僅給老師們提供了展示自己的平臺,還起到了示范、引領、帶動的作用。借由本次教研活動,我們互相學習,互相探討,智慧的碰撞總會涌動出生命的激情,在這人間最美的四月天,我們將不負芳華,幸福成長!

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇八

“秋風蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜”。在這秋風習習的金秋十月迎來了不平凡的師生會面。面對新一輪的疫情,線下教學又一次按下了暫停鍵,數(shù)學組在這特殊時期積極響應上級“停課不停學”的重要指示要求,認真開展線上教學活動,始終把學生和全體教職工的健康安全放在首位。疫情期間,老師們時刻保持與孩子的'聯(lián)系??箵粢咔椤覀冊谛袆?!我們通過線上活動的模式架起了“空中課堂”。

疫”無反顧,躬耕教育,疫情期間,老師們提前備課,查找網(wǎng)絡資源,依托“國家中小學網(wǎng)絡云平臺”“國家教育資源公共服務平臺”等平臺,為保證孩子們能夠在家高效學習,利用錄課、直播、視頻講解等形式進行知識講解,并結合本班學情施以不同的教學內容,細化知識點,調動每一個學生的學習積極性,努力幫助孩子們更好學習,最大限度的呈現(xiàn)最佳的課堂效果。作業(yè)批改及時,反饋詳細、形式多樣。通過評優(yōu)秀作業(yè),在群里公開表揚、樹榜樣等形式激發(fā)學生的學習動力。線上作業(yè)是檢驗學生知識掌握的有效手段,教師的贊美常能帶給學生無盡的動力。各位教師能時時關注網(wǎng)課學習中不學習、學習時間短或不提交作業(yè)的問題學生,并進行個別輔導。

伴隨著每一天朝陽的冉冉升起,新一天的線上教學拉開帷幕,孩子們朗朗的讀書聲,專心致志聽課的身影,顯示出新的一天的到來,他們定有新的收獲。

線上教學,別樣精彩!師生們同心協(xié)力,用另一種方式與祖國并肩,與疫情相抗!同學們敢于面對疫情,無所畏懼,積極向上,學習態(tài)度端正,認真學習,積極回答問題,響應號召,非必要不外出,為抗擊疫情貢獻自己的一點微薄之力。讓我們“疫”起努力,靜待平安!

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇九

疫情讓美好的校園生活按下暫停鍵,師生齊聚云端共同學習。自線上課程啟動以來,我校線上教學工作已逐漸步入了正軌,眾人齊心,保障線上語文教學質量,讓孩子們在云端亦能收獲滿滿!教師們除了開展正常的教學活動外,也在邊思考、邊探索著線上教學的實效性。

“聚而論道,起而踐行”。為更好開展線上教學工作,老師們每周準時相約云端,開展組內教研會議,用智慧碰撞金點子,搜集形式多樣的教學資料,最終形成豐富的備課成果,供學生們學習使用。

“恰同學少年,風華正茂;書生意氣,揮斥方遒”。學生是老師放在心頭的人,線上課程的開展,雖讓師生間隔著屏幕,但是學生的學習狀況老師們積極做到第一時間掌握了解,時刻提醒。

“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!崩蠋煟恢皇呛唵蔚慕虝常谶@個特殊的“大課堂”中,網(wǎng)絡成了師生間的橋梁,為了使學生線上學習有充分的保障,我校開展了“線上答疑”活動。

當看見孩子們發(fā)出的一個個問號變成了一個個句號,一句句“謝謝老師,我明白了”“老師,我聽懂了”……老師們發(fā)自內心地說一句:“這一切,都值得?!睂Υ龑W生,我們是用心的。

對于老師們來說,每個學生都是一份寶藏,只不過他們的發(fā)光點各不相同。這場線上課堂的變革中,老師們?yōu)榱瞬蛔屓魏我晃粚W生掉隊,對班里個別學生進行一對一的跟進輔導,在老師心里,沒有“放棄”二字,對待學生,我們是用愛的。

“念念不忘必有回響”。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充,老師們利用各種軟件對學生的作業(yè)全批全改并且詳細記錄每位學生作業(yè)情況。老師們盡心盡力的批改,學生們的認真訂正,共同把線上課堂中收獲的成果最大限度的優(yōu)化,這不正是師生之間無言的默契嗎?在線上教學這個特殊的戰(zhàn)場上,老師們用自己的執(zhí)著與付出,詮釋著教師的使命,展現(xiàn)著教師的擔當。

追風趕月莫停留,平蕪盡處是春山。語文學科組的老師們將繼續(xù)秉持初心,堅守云端,從教學內容優(yōu)化,課堂學習監(jiān)管,學習效果反饋等方面深入探索實踐,以提升學生線上學習實效!

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇十

金沙縣龍壩鄉(xiāng)中心完小肖慧明。

《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》提出:“小學語文教學的目的,是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽說讀寫能力;在聽說讀寫訓練的過程中,進行思想政治教育和道德品質教育,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣?!比绾芜_到這個目的?如何在語文課中解決這些問題?的確值得我們研究,現(xiàn)淺談我的拙見:

1.工具性淡化,人文性懸乎。

很多教師片面地理解新課程的理念,以為課堂就是學生(敬請期待好文網(wǎng)更好文章的天下,捕捉大量材料,脫離文本的發(fā)散,把語文上得沒有語文味,只是在課堂熱鬧上下功夫,就以為很成功,而實際上課后學生什么也沒有學到,聽課的老師很激動,但也容易忘記,把簡單的問題復雜了,使人無法適從,把工具性和人文性分開了,這需要教師多反思。

2.忽視了學法的指導,忽視了閱讀能力的培養(yǎng)。

生用心去讀、用心去體會,從而有感情地朗讀,才能理解課文的內容,才能體會文章的思想感情,進而達到與文本作者交流的目的。許多教師在課堂上唱獨角戲,生怕有哪一個知識點沒有講到或者害怕學生分析錯誤,不對學生進行學法的指導;學生朗讀不準確或語氣理解方面出現(xiàn)錯誤也不加以矯正,不教會學生怎樣去感受、品讀,怎樣透過字、詞、句、篇培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

二、對策。

1.遵循規(guī)律,違背規(guī)律就要受到懲罰。

學習語文的規(guī)律是熟讀、精思、博覽、多寫,而教學語文的規(guī)律則是大量讀寫,讀寫結合,把復雜的問題看簡單,老師們試想:講多了有用嗎?要把握好這個規(guī)律就必須做到兩個方面:

(1)課外閱讀必須指導學生方法,讀書時好的地方要多讀,多體會,摘抄;讀書時,要想作者是怎樣寫的,怎樣表達的;讀書時想作文,讀多了,學生自然能體會作者是樣寫對話、怎樣描繪、怎樣刻畫;多讀書,讀好書,一定能提高學生的閱讀能力。

(2)抓寫日記,一兩句話不少,兩三段不多。只要是學生真實想法、真實感受,就應該鼓勵,以此讓學生養(yǎng)成讀寫的習慣,再讓學生結合自己讀過的書,想想作者是怎樣記人,敘事,襯托、描繪的,哪些字詞句能引用,還有要大膽鼓勵學生在對話中引用名人名言,諺語俗語等。

2.正確區(qū)分公開課和常態(tài)課。

公開課和常態(tài)課既有區(qū)別,又有共性。其區(qū)別在于,打個簡單的。

比方,常態(tài)課是家常便飯,可口,簡便,好做,對身體更好;公開課、優(yōu)質課是宴會,色香味俱全,難做,但耐人品味;公開課可供人們欣賞,但只是展示自己的優(yōu)秀的一面,往往也容易體現(xiàn)自己的不足。常態(tài)課更真實、更樸實、更扎實,主要體現(xiàn)在字詞句篇的訓練上,而公開課是不能做全的。不過二者也有相同的地方,主要體現(xiàn)在:

(1)要善待自己的學生。教師不僅要和藹,還要嚴厲,當然這里指的嚴厲并不是體罰或變相體罰,教師也是有七情六欲的,做不到愛每一位學生,因為有的學生的確不可愛。但我們不能放棄每一位學生。教師千萬不要體罰學生,善待學生就是尊重學生,只有尊重學生,教學才會取得成功。

(2)重視朗讀。教師要把作者的感情讀出來,才能走進課堂,如果老師都讀不好,學生怎能讀好呢?即使備好了課,沒有讀懂也是失敗。講解只能讓人知道,而朗讀則使人感受乃至于感動。要使學生學會正確的朗讀,教師既要嚴格要求,又要作具體指導。無論是指名讀或齊讀,教師都要在讀前提出明確要求,讀后按要求檢查。

3.要用語文的手段解決語文的問題。

深入,受到的教育會更深刻。

總之,認清當前小學語文教學中存在的問題,合理使用教學方法,遵循規(guī)律,就能上好語文課。當然,教學有法,但無定法,各人教學方法也不盡相同,教師應根據(jù)具體情況,因材施教,從而達到上好語文課的目的。

2014年4月30日。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇十一

今天是我們低年級語文教研組的教研活動。識字教學是低年級語文教學的重點,又是教學的難點。如何將識字教學開展的扎實,有效,這是我們呢本次教研活動探討的一個主題。這次的教研活動我們分兩部分進行。首先由我們呢教研組的各位老師結合自己的教學實際,談一談在識字教學方面的體會;然后結合上午。。老師執(zhí)教的《識字六》在識字方法進行交流。

下面就請我們的各位老師說一說自己在識字教學方面的感受。

(一)、。。老師——。

兒童識字量的積累需要多次重復,強化記憶。這個過程雖不。

性,提高識字興趣。比如,我教“風”字,謎面編成“樹兒見它把頭搖,苗兒見它就彎腰,云兒見它快快跑”小朋友猜對后,興趣來了,我趁機教“手”字謎,編成“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話”字謎,小朋友猜對“手”字謎后,學習興趣更大。再如,我教“雨”字,問小朋友:“誰能給這個字出一個謎面,請大家猜猜?”這樣小朋友的思維得以發(fā)展,在“手”字謎的啟發(fā)下,很快編成“千條線,萬條線,落到水里看不見”的字謎等。經(jīng)過不斷啟發(fā),小朋友們編出了很多字謎,如“兩人坐在地上”,謎底“坐”;“小時四條腿,長大兩條腿,老了三條腿”,謎底“人”;“回”字,“四周不透風,口字在當中”等等,這樣快樂的教學情境,使學習生動活潑,喚起兒童的學習興趣。

(二)、。。老師——————談到猜字謎識字我也有自己的體會:

充分利用學生的這一特點,創(chuàng)設出豐富多彩的游戲情境以激發(fā)學生的識字興趣。比如在教學二年級上冊第五課《一株紫丁香》的識字時,我就創(chuàng)設了猜字謎的游戲情境來調動學生的學習積極性:牛兒躲在屋檐下,抬頭看天少一畫(牽);四四方方一間房,一根木頭放中央(困);舌頭嘗出甘蔗味(甜);一人靠在木頭旁(休)。當我念出第一句謎面時,學生們就開始積極思考,反應快的同學很快就想到是什么字。“猜字謎”游戲不僅能幫助孩子們輕松地掌握一些難記的生字,而且學習積極性也得到了相應的提高。

(三)、。。老師——關于趣味識字我也說幾句:我采用的是“編兒歌識字”的方法。

兒歌或謎語,內容簡單,有的押韻,讀起來瑯瑯上口,饒有興味,一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌,如我教“問”字,編成“一個小朋友,進門瞧一瞧,見人就張嘴,等待結果到?!庇秩纭澳ァ本幊伞耙稽c一橫長,一撇到左方,一對孿生樹,長在石頭上”如此一編,易學易記,妙趣橫生。

(四)。。老師——。

新課標指出:識字教學要注重教給學生識字方法,力求識用結合。每個學生也都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,他們喜歡用自己獨有的方式去認識新事物,得到肯定之后往往會獲得心靈上的滿足,并會用更高的情趣,更積極的方式去探求新知。

教師要想方設法地保護學生的這種熱情,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字?!笆谥贼~”不如“授之以漁”。

“換、加、減”識字法。比如在教學“始”字時,我引導學生思考,如何用熟字換偏旁組新字的方法,即我們可以把以前學習過的熟字“治”和“抬”換掉偏旁,把“治”字的三點水換成女字旁或者把“抬”字的提手旁換成女字旁就成了“始”字。用熟字換偏旁組新字的方法不僅可以使學生分清楚生字的偏旁特點,而且可以使學生回想起以前學習過的熟字,起到復習和鞏固熟字的作用。再如學習“嘆氣”的“嘆”字時,學生會采用加一加的方法,一個口字加上一個又字,合起來就是“嘆氣”的“嘆”字了。又比如“一顆葡萄”的“顆”字,去掉頁字旁就變成了“果實”的“果”字,這就運用了減一減的方法來識字。

(五)、。。老師。

課內識字是識字教學的主要途徑,但并不是唯一途徑。我認為,課堂外的識字往往更加豐富、更為重要,我們應該積極引導學生進行課外識字,這也是課程改革的重要體現(xiàn)。以故事激發(fā)識字興趣。

映他們的孩子不再沉迷于電視,而是纏著要他們講故事,也愛自己看故事書了,遇到不認識的字還會問家人。現(xiàn)在,班上已經(jīng)有一些孩子能看著故事書,簡單地講故事了,雖然結結巴巴,但卻可以看出,他們識字的興趣很大,學習語文的熱情也越來越高漲。

在識字教學中,我根據(jù)語文園地里學生熟悉的古詩,讓他們自己自主學習,讀讀背背古詩的內容,這樣既達到了識字的效果,有豐富了語言、積累了語言。如學生學習古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內容,學生自主識字字,在背誦古詩時,學生能夠把字讀準確、讀流利,正確地背誦。

(七)?老師(在引導學生自主識字方面我也有自己的見解)。

第六七周,我有幸聆聽了幾位老師上的教學研討課,受益菲淺。下面我就針對所聽的這幾堂課談談我的收獲:

一、高效的語文實踐。

《語文課程標準》指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。說到底,語文實踐就是引導學生生動地感悟語言、積累語言和運用語言,特別是當今在考試與新課改夾縫中生成的新課堂,語言的正確使用猶為關鍵。幾位老師的課讓我在這方面學到了很多,如:擺老師讓學生歸納課文講了一件什么事?先提示概括的要素,再讓學生歸納,并讓學生在練習本上寫下來。孫老師讓學生通過讀課文,思考課文分為幾個部分,通過讀課文找出表現(xiàn)作者喜愛貓等等,這都為學生準確,條理的歸納,理清文章結構,了解課文內容做了很好的練習。胡老師的教學中,不僅師生共同提煉出了葫蘆的“可愛”,而且通過展示關鍵詞“葫蘆藤”“綠葉”“雪白的小花”“掛了幾個小葫蘆”讓學生通過這些詞語感受到了他的可愛。我覺得我在這方面真要向老師們學習學習,如何在文本中體現(xiàn)年段目標,合理的處理教材。

二、清晰的課堂思路。

幾位老師的課堂上思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,效率非常高。擺老師從質疑課題開始,到自讀課文思考課文主要講了一件什么事,再到大瀑布以前的景象,最后的是什么原因造成了大瀑布的悲???胡老師抓住本文的重點:課文分為幾部分寫貓,那些地方表現(xiàn)作者愛貓;孫老師的課從可愛的葫蘆到葉子上長蟲到葫蘆落了一堂課都是那么清晰流暢,不僅落實了目標,而且學生學起來也很輕松。我常犯的就是這個毛病,上課的時候因為學生的某個生成或突然想到的一個拓展,就容易把預設的教學目標放一邊,所以有時一篇課文不僅要上好幾節(jié)課,而且課后反思,也沒發(fā)現(xiàn)那臨時補充進去的就是必要的,反而使重點沒有抓住,教學也顯得混亂。所以,我在聽的時候就在想,他們不僅是在給學生上課,也是在給我上課。

三、

朗讀的指導。

曾記得葉圣陶曾說過:語言文字的訓練最重要的就是訓練語感,而訓練語感的重要途徑就是讀。在這幾節(jié)課上老師們都很注重學生的朗讀,和對學生朗讀的指導。印象最深的是孫老師在指導學生讀“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲子還用治?我要的是葫蘆!”指導學生讀出了感情,也讀出了精彩!

還有岳老師的環(huán)環(huán)相扣,循序漸進精彩紛呈,胡老師的風趣幽默,孫老師的充滿激情,都讓我十分佩服。

當然,教學是一種遺憾的藝術,而且教無定法,在聽的過程中以下的幾點也引起了我的思考,也是我自己在教學過程中感到最棘手的問題,意在拋磚引玉,懇請各位老師多多指教!

一節(jié)課究竟要多大的容量,是不是一節(jié)課一定要把一篇課文內容處理完才算是一堂好課,三位老師上的課都是把那篇課文處理完了,而且設計得也很全面。那假如是這樣,又如何去突出一堂課的關鍵,重點,我做不好,也沒想好,提出來請教大家!

尊敬的各位領導、老師:

我就小學語文教研組上學期的工作向大家做一個匯報:上學期教研組主要抓了如下幾項工作:

一、抓好教學常規(guī)管理工作開學初就語文教學常規(guī)作了專題講座和培訓,在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、考試考察等方面作了較詳細具體的要求,平時通過巡課、備課抽查、作業(yè)檢查、學生反饋等形式抓好落實,及時及時給以表揚、點評、通報,督促老師們嚴格遵守教學常規(guī)。

二、配合備課組抓好備課環(huán)節(jié)。

要求教師集體備課前必須先作好個人備課,在教材研究、教學資料、教學課件等方面作好初步的準備,在集體備課時提出自己的見解,然后由主備整合成一份公共教案,同年段教師在公共教案的基礎上根據(jù)本班學生的情況和特點進行二次備課,有針對性的二次備課教案才算完整的教案,同時要求每課的教學反思也要抓住關鍵點,從優(yōu)點和有待改進兩方面反思。

三、做好每周的開課和教學研討。

開課老師教學設計的優(yōu)化、教學策略的變化和對課堂的把控能力的不斷提高,聽課老師從中也受益匪淺。這樣一學期下來,每位老師的聽課都在35節(jié)以上,新老師有的達到50多節(jié)。在做好校內教學研討的同時,加強與校外教育行家的學習、研討,閩南師范大學廖圣河博士組團到小學部參加了鄒遠生老師古詩教學研討會,肯定了我們教研工作的扎實有效,鼓勵我們向名師學習、努力提升我們的教學水平。

四、做好新教師的培訓工作。

除了通過“磨課”來幫助新教師成長,還在小學教研室的指導下組織“教師一對一結對子”活動,每位新教師指定一位老教師從備課、磨課、反思、評課、作業(yè)批改等方面進行輔導,讓新老師較快成長起來。同時為了檢驗“結對子”“磨課”的效果,11月份舉行了新教師匯報展示課活動,可喜的是每位新教師的課堂表現(xiàn)都有長足的進步,體現(xiàn)在教學設計新穎獨特、教學課堂靈動有序、教學語言簡練連貫、教學課件精美實用,得到了所用聽課老師的一致好評。

五、抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

10月份由小學教研室牽頭語文組老師進行了“關于學生傾聽能力培養(yǎng)”的主題研討會。加強寫字課的指導,加強朗讀訓練指導、加強課外閱讀和課外積累習慣的培養(yǎng)。組織演講比賽、寫字比賽、寫讀后感比賽、手抄報比賽、每月一次的經(jīng)典誦讀比賽等活動培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生的學習能力、豐富學生的學習生活。以上就是我的匯報,謝謝大家!

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇十二

為提升教師的教育教學水平,10月14日上午,本校語文教研組組織了觀課評課的教研活動。

我們有幸聆聽了鄭老師執(zhí)教的《短文兩篇——小馬》。課文圍繞“小馬丹丹的成長過程”這一重點進行教學,每個環(huán)節(jié)的教學都設計的非常合理巧妙,讓學生能抓住重點,突出主題。在本課的教學中,鄭老師運用多媒體教學手段,通過多種方式的朗讀,實現(xiàn)了“以讀為本”的教學模式,擯棄了教師的分析講解和問答,學生有了充足的時間在課堂上朗讀,在讀中感悟、理解、交流。給與學生思維的空間,這不僅調動了學生的學習積極性,也活躍了課堂氣氛,并且也鍛煉了學生們自主學習,探究的能力。并用品讀詞句等方法使學生感受到自然界的多姿多彩,從而產生對自然界的贊美和喜愛之情。課后,鄭老師對這堂課進行了自我反思,聽課的領導和教師紛紛對鄭老師這堂課提出自己寶貴的建議。老師講課要富有活力,充滿激情,并且能夠全身心的投入到整個教學活動中,在朗讀課文時,老師要有感情的去讀,這些不僅起到了范讀課文的作用,又調動了學生學習的積極性。

本次教研活動讓所有的老師共同進步,為本校教學質量的不斷提高提供了保證。雖然我們都存在很多不足,但我相信這些不足會驅使我們前進,向合格人民教師邁進。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇十三

尊敬的各位領導,各位老師:

大家下午好!

歡迎各位的到來!

本次研討會的主題是作文教學。對作文教學,它算得上是語文學科的半壁江山。得到這半壁江山,才可以得到語文教學的天下;失去這半壁江山,就可能失去語文教學的天下。教學“教也難,學也難”,相信大家都有同感。

為更好地研究作文教學方法,分享教學成果,

總結。

教學經(jīng)驗,所以今天我鎮(zhèn)三個語文中心教研組集中召開本次研討會。本次活動安排:首先聆聽孔老師“端正作文認識,把握作文教學規(guī)律,正確指導學生作文”專題講座,然后是交流研討環(huán)節(jié)??桌蠋熢?0多年的語文教學生涯中,對作文教學進行了有效的探索。以他的追求、他的思考和智慧,以他在教學上的不斷探索和實踐,在作文教學方面取得了良好的效果。下面我們掌聲有請孔老師為我們做精彩的作文專題講座。

感謝孔老師。我們稍作休息,3點半我們開始交流研討。

活動。

剛才孔老師的講座,深入淺出,真誠真切。既有他人生的經(jīng)驗和感悟,更有他對作文教學的探索與實踐。有做法,有思考,有體驗,有感悟,有理論表述,也有實例佐證。老師們聽得很認真,聽后一定覺得獲益非淺。我們可能有很多話要表達,現(xiàn)在就讓我們交流一下,您在日常寫作教學中遇到的問題,談一下困惑和聆聽本次講座的收獲。由于時間有限,不可能人人發(fā)言,咱們先請我們的三個教研組長發(fā)言,然后每校一請位教師代表發(fā)言。

老師們剛才能夠結合日常作文教學中遇到的問題,有針對性地談了自己的困惑和收獲。感謝各位老師的發(fā)言!

(教委領導總結)。

謝謝!最后,讓我們再次以熱烈的掌聲,感謝孔老師為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐。同時我們也把掌聲送給我們自己,為我們自己能夠有所收獲、取得真經(jīng)、得以提升而高興!今天的活動到此結束!謝謝大家!

如何激發(fā)學生的寫作興趣。

趣是最好的老師”所以,我認為在語文教學活動中,如何激發(fā)學生的寫作興趣,是提高學生寫作能力的關鍵。

一、解放思想禁錮,激發(fā)寫作興趣。

學生面對作文時,常常覺得無話可寫。這不僅僅是因為學生缺乏寫作的素材,更主要的是老師在學生的創(chuàng)作過程中設置了太多、太高的條條框框,這無形中禁錮了孩子的思想,以至于孩子的興趣被扼殺了。只有打碎這所謂的有意義、立意高的枷鎖,解放學生的思想,讓學生說真話,抒真情,這才能讓孩子在寫作中獲得傾吐的滿足,才會激起他們寫作的興趣。

二、培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)寫作興趣。

生活是創(chuàng)作之源,也是培養(yǎng)學生感悟能力的一塊沃土。所以,平時就要引導學生用“心”去觀察。1、交給學生觀察的方法,比如要求學生觀察事物要按照一定的順序,要抓住不同事物的不同特點進行深入觀察,使學生認識到觀察的重要性,養(yǎng)成自覺觀察的習慣。2、設定一定情境,集中讓學生進行描述。這樣既可以培養(yǎng)學生的興趣,又完成了一次習作,還提高了寫作興趣。

三、好文章是激發(fā)學生作文興趣的直接手段。

詞造句。模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,還要加以創(chuàng)新。

四、在批改中肯定激勵,再次激發(fā)興趣。

學生在寫作過程中難免產生畏懼的心理,這時教師在作文批改中若加以用激勵性語言鼓勵學生,會再次激發(fā)學生的寫作興趣。

尊敬的各位領導、各位老師:下午好!聽了今天早上四位老師的“習作早起步”課堂教學,可以說精彩紛呈,讓人如沐春風。給我們一線語文老師做了習作教學的優(yōu)秀示范,對于引領全區(qū)習作教學的省時、高效的開展將會起到一個有力的推進作用。

學生以借鑒,做到了“看——說——寫——評”有機結合,實現(xiàn)了良好的教學效果。

看圖教學是低年級語文教學的難點。但是張老師和洪老師的精彩引導,可以說各有特色。都做到了:一、以興趣為媒,拉近了學生與教學內容的距離、師生距離。很快就激發(fā)了學生看圖、觀圖的興趣,讓學生的話匣子一下子就打開了,并重視了學生說話能力的培養(yǎng),營造出一種輕松學習、樂于學習的環(huán)境。二、教給學生方法,學會觀察。在引導習作的過程中,幫助學生抓重點、按順序進行構思,同時鼓勵學生展開合理、豐富的想象,使觀察與思維結合起來,避免了所觀察的內容只停留在表面的感知上。三、適時點撥,有效引導寫話。從觀察所得、所想到用文字表達出來,才是看圖寫話的作重要一環(huán)。兩位老師精心設計、想辦法,從說到寫的過程中,引導學生恰當?shù)剡\用一些詞語、句式,降低了寫的難度,有效地引導學生去寫、并樂于去表達。同時,激勵性的評價語,對學生的寫話、表達欲望也非常有效。而且對于寫話的格式、標點的運用上都做了很好的引導,讓學生真正在課堂上有所得。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇十四

城口縣教師進修校康中菊2014年3月26日。

認識到位行動及時。

本月17——18日,由全國教師教育學會在重慶市解放軍后勤工程學院禮堂組織舉辦的“小學語文優(yōu)質課堂教學觀摩研討會”,得到了我縣基層學校領導的高度重視,有8個單位選派了教師參加研討會,廟壩一小,治平小學,龍?zhí)镄W和河魚小學等學校領導或分管領導親自帶隊參加學習以示對活動的高度重視。治平小學回校后及時組織匯報,交流經(jīng)驗,談體會,表決心,使外出學習培訓不再流于形式,讓培訓學習真正落到了實處,并在最短的時間內寫出簡報進行宣傳(簡報見附件)。龍?zhí)镄W唐雪飛校長回校后立即寫了學習體會,并上傳至教研部門(教研員已向《城口教育》推薦)。

附件:。治平鄉(xiāng)中心小學簡報。

簡報。

(第四期)。

治平鄉(xiāng)中心小學2014年3月20日。

走近名師學習名師。

由于歷史原因,我校目前經(jīng)費運作非常困難。但在教師業(yè)務培訓上校長從不吝嗇,在開學初就制定了教師培訓計劃,通過“走出去,請進來”的師資培訓模式,讓更多的教師有更多的機會開闊眼界,力求打造一支“具有愛崗敬業(yè)精神、具有全新教育觀念、具有較強的教學能力和科研能力、勤于鉆研、勇于開拓、團結和諧”的青年教師隊伍。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇十五

六年級語文教學主要采取的是以“自讀筆記”為載體,記錄學生語文學習的全過程,并且教師借助“自讀筆記”監(jiān)控學生的語文學習。學生主要采取的是圈劃批注問的學習方法,對語文的學習內容進行分析理解。教師主要在以下幾個方面進行訓練:

一、審題:

主要是對課文的題目進行分析理解,并對題目進行揣測,針對題目的內容進行提問,以幫助學生對課文的內容進行理解。例如:在上《百合花開》這一課的時候,我首先讓學生根據(jù)題目的內容進行提問。學生提了很多的問題,有:百合花為什么要開?什么時候開?開得怎么樣???學生經(jīng)過這樣的提問,首先對文本有了閱讀的興趣,其次在對文本進行探究的時候也有了一定的依托。由此可見,審題是對課文內容理解的前提,而且是非常有必要的。

二、理清文本的層次結構,即對文本進行分段和概括段落大意。

我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊,它要求學生在自己初步閱讀課文的基礎上,對文本的內容進行概括,通常是用一兩句話進行概括。這對于學生而言,是有一定難度的,并且學生在概括的時候通常都會出現(xiàn)不完整或不知所云的現(xiàn)象。現(xiàn)在在提要之前出現(xiàn)了分段和概括段落大意的步驟,這對于學生而言,無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑借和依靠。

三、課后練習的增設:

我們六年級使用的是新教材,它其中有一個明顯的特點就是沒有任何的課后練習和配套訓練題。面對這樣的教材體系和安排,我們備課組在本學期增設了課后的練習題和訓練題。這些題目的出現(xiàn)和訓練使得學生對課文的學習有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑,讓學生從不同的角度和難易度對文本進行理解和感悟。

四、借鑒的深入。

在“自讀筆記”中,我們原先就有一個“借鑒”的版塊,主要是對文本中的寫作手法和文章的結構特點進行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進行賞析。例如:在“《諾曼底”號遇難記》的時候,在這篇文本中,語言描寫是顯著的特色,并且采用可對話的形式,有利地體現(xiàn)了當時情況的緊急。而這些特色都是學生在課前或課上自行發(fā)現(xiàn)并總結,這樣有利于學生自主探究學習語文的培養(yǎng)。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇十六

金秋十月,碩果飄香,在這個收獲的季節(jié),江南小學數(shù)學組全體教師迎來了一次精神和視覺上的饕餮盛宴——20xx-20xx學年上期江南小學數(shù)學學科基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學“圖形與幾何”同課異構賽課活動。

本次賽課活動從10月24日起,歷時三天。參與本次賽課的老師,既有才參加工作不久的年輕教師,也有工作多年的經(jīng)驗教師,共計15名。擔任本次賽課的評委為我校六名骨干教師,采用現(xiàn)場打分,最后算取6人平均分的方式進行評比。

10月24日上午10:20,賽課正式拉開序幕。首先,張勤主任就本次活動的'流程和評比標準做了詳細的解讀,為本次活動順利開展奠定了基礎。10:30,賽課活動正式開始。各位賽課教師結合自己對圖形與幾何知識的理解,或從生活實際入手,化靜為動,精心設計,充分讓學生在具體操作和親身體驗中,感受幾何形體,建立空間概念,形成幾何直觀的核心素養(yǎng)。

本次賽課活動,經(jīng)過3天的激烈角逐,最終,付小飛、徐興慧等7位老師榮獲了本次賽課一等獎。

語文專題教研簡報小學語文教研簡報篇十七

9月3日下午,我校語文教研組全體老師在電教室舉行了本學期的第一次教研活動。活動的主要內容為學習新課標和對xxxx年秋季學期語文學科檢測進行質量分析。黃桂香校長、秦秀峰副校長參加了此次會議。

首先教導處張迎雪主任對本學期的教學工作做了認真詳細的布置,讓老師們做到心中有數(shù),以便工作做起來有條不紊。

接著語文教研組長湯健瓊老師組織大家以“把握年段教學目標”為中心,詳細地解讀了新課標。通過學習,全體語文老師進一步提高了對新課標的認識:語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在新課標中,無論是識字與寫字、閱讀、習作、口語交際還是綜合性學習,都更集中指向于語言文字的學習與運用,更加注重工具性與人文性的統(tǒng)一。在教師的備課中一定要體現(xiàn)年段特點。

然后各年級教師代表分別根據(jù)試卷情況對上學期檢測成績作了詳細的質量分析匯報,對考試中發(fā)現(xiàn)的問題提出自己的改進措施。

最后秦副校長對此次會議進行了總結,他指出:質量分析的目的就是要找出問題促提高。老師們要以期末質量檢測為載體,查漏補缺,不斷改進教學方式,提高課堂實效,從而全面提高本校學生的學習質量。

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