通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進的方案和策略。如何提高寫作能力，使自己的文章更具說服力和吸引力？如果你正在寫作或是需要一些靈感，以下是一些精選文章，或許對你有所幫助。
數(shù)學(xué)日記二篇一
“上有天堂，下有蘇杭”，暑假里，媽媽帶我到美麗的杭州旅游。我記得三年級上學(xué)期語文課本上有篇文章叫《西湖》，里面的很多句子我還會背呢，如：杭州素有“人間天堂”的美稱，西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。又如：人們泛舟湖上，會覺得天上人間全都融化在月色里了……所以我對這次旅行充滿了期待。
到杭州可以乘汽車、動車、高鐵和一般的鐵路客車。媽媽說，我們既要舒適、速度，又要省錢，所以我們的最佳選擇是——動車。高鐵的票價是180元，我是半價，所以我和媽媽一共要180+90=270元，而動車的票價是120元，我是半價，一共要180元，可以節(jié)省270—180=90元，從鎮(zhèn)江到杭州來回可以省下180元。
我們買的是d3135次列車，早上8：35從鎮(zhèn)江出發(fā)。我發(fā)現(xiàn)，媽媽在網(wǎng)上買了火車票后都沒有取票，我和媽媽直接刷了身份證就進站乘車了，好神奇啊！火車出發(fā)了，媽媽讓我注意車廂門口的電子顯示屏，我看到上面顯示了下一站的地名、車廂外的溫度，還有火車的速度，我發(fā)現(xiàn)火車的速度不是一點都不變的，一會兒249千米/小時，一會兒235千米/小時，一會兒又變成242千米/小時，但有一點是一樣的，每次要進站的時候，速度就會慢下來。我們的動車一共停了12次才到杭州，其中在上海虹橋站停了15分鐘，我都等得不耐煩了，媽媽說那是因為上海虹橋站是一個大的交通中心，上下車的人多，而且，火車在這里還要加水等等。在路上，我最感興趣的就是聽火車到站的地名，常州、無錫等我都聽過，有些地名就從來沒聽過了，比如嘉善南、嘉興南等。12：06分，我們終于到杭州東站了，算算我們居然在火車上呆了3小時31分鐘，哈哈，真的好長啊。
在杭州的3天里，我們租了自行車騎行在斷橋、蘇堤、白堤，看見了湖心亭，遠眺雷峰塔、孤山，還參觀了岳王廟；最有趣的是在杭州著名的主題公園——宋城，那里是《奔跑吧兄弟》的拍攝地之一，我在王祖藍玩水的地方玩水，還在陳赫吃水餃的飯店了吃了午飯。在宋城我印象最深的是動畫的《清明上河圖》和一場叫《宋城千古情》的演出，那個演出全是真人表演，非常精彩。第三天因為天氣太熱了，所以我們來到浙江省科技博物館，那里面既涼快又好玩，有很多可以參與的項目，我還學(xué)到了很多書本上沒有的知識呢。
第三天下午，我們回家還是坐的動車，可是這次很奇怪，17：07分開，19：57到鎮(zhèn)江南站，一共2小時50分鐘，比去的時候整整快了40分鐘，而且我看見火車在上海虹橋還是停了15分鐘，鎮(zhèn)江到杭州的距離不變，動車的速度基本還是在245千米/小時，為什么就能快40分鐘呢？后來我才知道，我們回來的d5432次列車與去的車子的路線不一樣，從杭州到鎮(zhèn)江一共只停了8站，估計就是這樣把時間省下來了吧。
數(shù)學(xué)日記二篇二
“1不可能，2不可能，3不可能……”房間里傳出一大串比機關(guān)炮還快的“不可能”聲。沒錯，我和老爸正在做“標(biāo)準數(shù)獨”游戲?！皹?biāo)準數(shù)獨”是這樣的：每行、每列、每宮（3＊3）中的數(shù)字只能填1到9，不能重復(fù)，根據(jù)已知條件填滿空格。
剛開始做第一道數(shù)獨題目的時候，還很不熟練，用到了好幾次假設(shè)，所得的結(jié)果卻違反了規(guī)則，只好推到重來。于是我們吸取教訓(xùn)，不使用假設(shè)，有多種可能性且做不來的空格先跳過，只做只有唯一答案的空格。做完只有唯一答案的空格后，隨著空格越來越少，有多種可能性的空格也變?yōu)榱酥挥形ㄒ淮鸢傅目崭瘢瑪?shù)獨就解出來。
做第二道數(shù)獨題目的時候，我們?nèi)挛宄透愣?。從頭到尾幾乎沒有遇到“敵人”的絲毫“反抗”，十分順利地解決了比第一題還難的題目。
萬事開頭難，只要不怕失敗，堅持下去，找到方法，就會勢如破竹，取得勝利。
數(shù)學(xué)日記二篇三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！蔽覀兊恼n堂教學(xué)往往注重數(shù)學(xué)知識的扎實掌握，數(shù)學(xué)思想方法的一定滲透，數(shù)學(xué)語言的適當(dāng)訓(xùn)練，但由于課堂教學(xué)時間和空間的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識和能力沒能得到充分的培養(yǎng)。尤其是課堂發(fā)言的機會少，每節(jié)課只有部分的學(xué)生在有限的時間內(nèi)表達自己的看法，展示自己的做法，另一部分學(xué)生只能當(dāng)“聽眾”和“看客”。難道“聽眾”和“看客”沒有表達的需要嗎？應(yīng)該說有，而且非常強烈。
我們已經(jīng)知道，表達能力分口頭表達能力和書面表達能力。低年級學(xué)生上課時都想表現(xiàn)自己，可是水平參差不齊。為提高學(xué)生的表達能力，我在去年教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生加以指導(dǎo)，鼓勵他們寫數(shù)學(xué)日記，已取得初步的效果。
1.恰當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)先行者。
二年級的學(xué)生，識字量不多，寫日記的難度可能不小。不出意外，當(dāng)我剛在班內(nèi)提到“寫數(shù)學(xué)日記”時，學(xué)生們一臉茫然。于是，我告訴學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記并不難，把自己身邊找到的數(shù)學(xué)知識寫下來，把怎樣用數(shù)學(xué)去解決身邊問題的過程記下來，就是很好的數(shù)學(xué)日記。我也講了寫數(shù)學(xué)日記的重要性，描繪了寫數(shù)學(xué)日記的光輝前景——可能成為數(shù)學(xué)家。全面動員后，我從群情激昂的學(xué)生中挑選了十位學(xué)生，把日記的格式、內(nèi)容向他們又一一作了詳細的要求，鼓勵他們大膽寫。一周后，他們每個人都交上一篇日記，我讀后感到還行。
2.榜樣帶動，激勵后來者。
說實在的，十名學(xué)生的日記內(nèi)容是淺顯的，文筆是稚嫩的，可貴的是他們邁出了從無到有的第一步。我隨后讓他們每人在班內(nèi)讀了自己的日記，同時點評了日記中的優(yōu)點和不足，對日記的內(nèi)容又作了更詳細的要求：找數(shù)學(xué)——找家中、校園里、商場里、馬路邊等比較熟悉地方的數(shù)學(xué)知識；用數(shù)學(xué)——用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決那些生活中遇到的、自己提出的、家長提供的數(shù)學(xué)問題；做數(shù)學(xué)——研究數(shù)學(xué)趣題，制作喜歡的數(shù)學(xué)圖形等。在學(xué)生們的強烈要求下，我把寫日記的隊伍擴充到二十人。
3.百花齊放，全員參與。
“星星之火，可以燎原”。對數(shù)學(xué)日記，我要求學(xué)生寫真事、訴真情、說真話，開始可以只寫幾句，以后可以越寫越多，循序漸進。非常可喜的是，學(xué)生的日記一次比一次有進步，內(nèi)容越來越豐富，還有不少學(xué)生寫出了非常有趣的數(shù)學(xué)童話故事。對優(yōu)秀日記我有時在班內(nèi)朗讀，有時打印成稿貼到“班級展示臺”上供學(xué)生觀摩交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。對日記感興趣的學(xué)生越來越多，每周都有學(xué)生找到我，領(lǐng)個新本子回家寫日記，寫日記的隊伍慢慢壯大了?，F(xiàn)在，全班學(xué)生都養(yǎng)成了每周寫一篇日記的習(xí)慣。
一段時間來，因為學(xué)生的生活環(huán)境、知識視野的不同，寫出了內(nèi)容多樣的日記，反映了學(xué)生數(shù)學(xué)課外生活的豐富多彩，根據(jù)內(nèi)容可以分成5類：
1.數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)類：是指學(xué)生在家中、公園、超市等場所找到的直觀、形象、感性的數(shù)學(xué)知識。如《爬棋山》中寫到：……我們大約爬了200個臺階,才到了半山腰。然后我們就沿著上面的小路走,又走了20多分鐘,就到了山頂。我往下一看,下面的人變小了,城市變矮了。下山的時候,大舅帶著我坐滑道滑下山去,這個滑道大約長100多米,這座山大約高500米。下了山,我們就在山下的飯店吃了午飯,就回家了,這一天我玩得真開心。
2.數(shù)學(xué)思考類：是指做題時經(jīng)過深思熟慮得到的解題技巧或鉆研智力題的過程。如《小訣竅》中寫到：今天我在做題的過程中發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，使我做得更快了。比如在算這樣的題38+24+32時，我先把38和32相加得70，再加24得94。在減法中，同樣也可以運用這種方法，如：81-37-21，先用81-21得60，再算60-37=23。是不是很簡單？我把這種方法叫做快速計算法。
3.數(shù)學(xué)應(yīng)用類：是指把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識用到生活中，解決了具體問題，做到了學(xué)以致用。如《今天我付錢》中寫到：今天，我和媽媽去市場買東西，媽媽說：“今天我買東西，你付錢?！闭f著，媽媽給了我20元錢。媽媽先買了6元的栗子，又買了2元5角的瓜子，我給了阿姨20元，阿姨找給我11元5角。然后，又買了五斤蘋果，花了4元錢，我給阿姨10元，阿姨找給我6元。媽媽問我一共花了多少元？我算了算：6元+2元5角+4元=12元5角，就說：“花了12元5角”。媽媽又問我剩下多少元？我接著算：20元-12元5角=7元5角。最后我把剩下的7元5角還給了媽媽。
4.數(shù)學(xué)想象類：是指發(fā)揮數(shù)學(xué)想象力，編織符合兒童年齡特點的包含數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題的童話故事。如《聰明的小狗》中寫到：從前，有一只聰明過人的小狗，有一天它特別想吃骨頭。狗媽媽說：“我給你出兩個問題，答對了就給你買。”“第一題，一斤骨頭3元，六斤骨頭多少元？”小狗想了想說：“3×6=18元”。媽媽說：“你答對了，我再給你出第二題，我有60元，給你買了一輛玩具車，花了29元，又給你買個6元的鉛筆盒，還剩多少元？”小狗說：“60-29-6=25（元）”狗媽媽說：“你真聰明。”然后狗媽媽帶著小狗到肉食店買了好多骨頭。
5.數(shù)學(xué)情感類：是指學(xué)生在寫日記中表露出來的對數(shù)學(xué)的深厚的感情。如《一箱蘋果》中寫到：今天，爸爸搬來一箱蘋果，等我把箱子打開，嗬！這么多蘋果，有兩層。第一層橫著有5個，豎著有3個，有三行就有3×5=15（個），第二層也是3×5=15（個），15+15=30（個），一共有30個。我不僅學(xué)會了加法，還學(xué)會了乘法，?。?shù)學(xué)真奇妙！
從學(xué)生的日記中，可以看出學(xué)生已經(jīng)走進了生活，感悟到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、有用的，體現(xiàn)了一定深度的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)思考的水平，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
寫數(shù)學(xué)日記，已經(jīng)成為一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，一方面讓學(xué)生睜大了眼睛看世界，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，另一方面促使學(xué)生不斷反思總結(jié)學(xué)習(xí)的過程、內(nèi)容、方法和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和習(xí)慣。尤為重要的'是，梳理了學(xué)生的思維，增強了學(xué)生的書面表達能力，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
雖然學(xué)生的日記寫得一天天好起來，但是還有一些問題，比如內(nèi)容不夠豐富，數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用、想象的內(nèi)容如買東西、編童話故事居多，數(shù)學(xué)思考、情感類偏少。體現(xiàn)學(xué)生的思考力和情感態(tài)度的日記是最具有價值的，最能體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也是學(xué)生最難達到的一個層次。今后要加強指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生面對實際問題積極思考，然后運用自己的數(shù)學(xué)知識，解決問題，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程如實地記載，特別是自己思考的方向，思考的細節(jié)，成功的感想都能寫出來，那就更好了。
數(shù)學(xué)日記能記錄學(xué)生數(shù)學(xué)知識成長的足跡，在他們的心靈深處留下數(shù)學(xué)的烙印，這必將是他們終身享受數(shù)學(xué)的重要一步。
數(shù)學(xué)日記二篇四
我們的生活中有很多數(shù)學(xué)，只要你認真觀察就能發(fā)現(xiàn)。如桌子上放著一些蘋果，你問：“這里有幾個蘋果？”“2＋4＝6，6個”，這就是數(shù)學(xué)。
我們一回家，住在樓房上的小朋友就會發(fā)現(xiàn)住在幾層樓，
比如：一層、二層、三層……我住在四層，我們小區(qū)最高有十二層，是我住的三倍，這也是生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)。
夏天天熱，如果買了礦泉水，上面會標(biāo)有五百亳升、四百五十毫升，還有二百毫升的，如果家里用的大桶，我家用的凈含量為十八點九升，一桶要4元錢。
還有在家里、在外面都要用到的數(shù)學(xué)，那就是我們離不開的時間，一分一秒是時間，一刻鐘、半個小時也是時間，這也是生活中數(shù)學(xué)。
生活中還有很多數(shù)學(xué)，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，人類通過數(shù)學(xué)讓科技水平越來越高，讓我們的`生活越來越美好。
數(shù)學(xué)日記二篇五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)……對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。”數(shù)學(xué)日記成為新添的活力，不僅可用于評價學(xué)生對知識的理解和對知識的總結(jié)，而且還能進行無聲的心靈溝通。教師通過數(shù)學(xué)日記走進學(xué)生中間，學(xué)生在數(shù)學(xué)日記這面鏡子中肯定自己或改進自己的學(xué)習(xí)行為。
所謂“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會。寫下對內(nèi)容的理解和在學(xué)習(xí)活動中的真情實感，評價教師教學(xué)和自己學(xué)習(xí)的得失，向教師請教自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題、數(shù)學(xué)在生活中的用處等。那么在日記中該怎樣寫呢？可以寫一些：
1、數(shù)學(xué)體會。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課后或做數(shù)學(xué)作業(yè)時的想法、體會、啟發(fā)等，寫下來與老師交流。
2、疑惑難題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些疑惑不解的問題寫在日記中，與老師共同分析解決。
3、意見建議。學(xué)生對數(shù)學(xué)老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數(shù)學(xué)老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。
4、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有什么新發(fā)現(xiàn)、新想法、新主張、新創(chuàng)意等等。
有內(nèi)容可寫了也需注意寫流水賬，應(yīng)付公事，有什么就寫什么，不拘格式，如同聊天，字數(shù)不限，篇數(shù)不限。
教師的任務(wù)是：
1、品讀與研究。教師仔細品嘗這回味無窮的“麥拉雞翅”，品讀著學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，對學(xué)生寫出的內(nèi)容要深刻研究，看看哪些需要老師解答或個別輔導(dǎo)，哪些需要老師在今后的教學(xué)中應(yīng)改進的，哪些需要老師在全班進行輔導(dǎo)或表揚鼓勵的等。
2、整理與歸類?？戳藢W(xué)生的數(shù)學(xué)日記后，要對學(xué)生所寫的內(nèi)容進行大致整理和歸類。看看學(xué)生提出了哪些方面的問題、意見和建議，有哪些想法是有創(chuàng)新的，有參考價值的。
3、批語及時。對學(xué)生在日記中提出的問題，可以面對面的回答，也可以在學(xué)生日記后面寫批語，以示老師對學(xué)生在日記中寫的心得體會、意見建議等加以肯定或否定。
4、指導(dǎo)與鼓勵。老師看了學(xué)生的數(shù)學(xué)日記后，對寫得好的要加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的要加以指導(dǎo)，對寫得有創(chuàng)意的要加以總結(jié)提高。
作為一位數(shù)學(xué)老師經(jīng)過自己不懈的努力，數(shù)學(xué)日記如同一道營養(yǎng)大餐讓我可愛的學(xué)生們在學(xué)習(xí)與各項活動中大放異彩。
（1）興趣高漲愛上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)日記作為數(shù)學(xué)作業(yè)的另一種形式，很容易的被學(xué)生接受認可。形式單一的訓(xùn)練作業(yè)，沒有把師生雙方的主觀能動性充分激發(fā)出來。因為可怕的不僅僅是學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)，更可怕的是導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，逐漸失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以鼓勵學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，使他們的課外作業(yè)更富有個性色彩和人情味，并通過數(shù)學(xué)日記這個橋梁，溝通老師與學(xué)生的'聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)日記發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點。
2、再現(xiàn)生活體驗生活。
數(shù)學(xué)日記就是生活日記，是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。在教學(xué)新課時我們常常會利用生活中的例子將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記首先讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生會從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗生活，激發(fā)用“數(shù)學(xué)眼光”看社會的興趣。
3、發(fā)現(xiàn)問題及時反思。
心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系?！蓖ㄟ^學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，溝通教師與學(xué)生的交流，真正建立一種民主平等的師生關(guān)系，可以從學(xué)生寫的數(shù)學(xué)日記中了解到學(xué)生理解問題的方式，看到學(xué)生的解題思路、推理過程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力。
4、敞開心扉親密朋友。
學(xué)生能把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程中的親身經(jīng)歷和體驗通過數(shù)學(xué)日記寫下來，學(xué)生的數(shù)學(xué)日記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，無語的宣泄出來、記錄下來；讓數(shù)學(xué)日記成為學(xué)生敞開心扉的場所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。
5、蘊育知識拓寬視野。
引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，深化數(shù)學(xué)知識，從而達到開拓數(shù)學(xué)興趣的目的；再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的、看到的以小日記的形式記錄下來，從而擴大學(xué)生視野，讓“數(shù)學(xué)日記”成為蘊育知識的搖籃。
在教學(xué)中我找到了更好地交流驛站，在生活中我找到了更好地幫助辦法，一句句真實的話語，一條條寶貴的建議，讓我在今后的教學(xué)中更加努力，因為我愛這群可愛的孩子！
數(shù)學(xué)日記二篇六
我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于圖形及一些空間問題，而這個空間又是指什么。在字典中，空間的解釋相信很多小學(xué)生都不明白，其實我也不明白。問家長，家長就會用手比比劃劃在天空中，說這就是空間。我們都知道空間在什么地方，可別人一問起來，就措手不及。而我在這暑期中，稍微歸納了空間的問題，大家也來看看吧！
空間的范圍很廣，因此要從頭說起。我們就從身邊看起。有些人寫作文，都常用這句話來描述“方位”的：這個房間的空間很大，正適合。而這個作者正因為不想說得太復(fù)雜，不僅讀者不明，自己也不明。因此空間一詞可包括許多事物。一個房間，大家覺得它大，會說是空間很大，因此空間可以被說成是被幾個面圍成，里面的所容納物體體積的地方叫空間。那么說，空間也有一種是體積的簡明意義。如木箱子里面是由6個面圍成的，而這里面的“空氣”位置就可叫空間。而玻璃瓶所包圍的地方也可叫空間，他的里面可求體積，也可求空氣存放量。
我們身邊的一些小事物就講到這里，當(dāng)然你也可以繼續(xù)舉例，在此我就不再舉身邊的例子了，我要講遠處的事物了。那我們看向更遠的，如蔚藍的天空。
實際上天空根本沒有邊際的。我們再說更遠的――宇宙。宇宙就更不用說有邊際了，但他也是一個真正世界上最大的空間。他的空間中，有許多星系，但這一點并沒有阻礙他被人稱作為空間的說法呀！
因此，我總結(jié)出了空間分兩大類：
1、是有邊際的空間（體積）；
2、是無邊際的空間。而這兩大類的空間并不在于空間中的物體，而在于物體空間的本身。
數(shù)學(xué)日記二篇七
一天，小明要去交電費，突然發(fā)現(xiàn)電力公司為了鼓勵節(jié)約用電，修改了以前收費的方法，變成了：每月用電不超過100千瓦時，按每千瓦時0.52元收費，每月用電超過100千瓦時，超過部分按每千瓦時0.6元收費。
這可把小明害苦了，要知道，他對數(shù)學(xué)一竅不通啊！沒辦法，她只好回家慢慢算了。小明家十月份用電共121千瓦時，該如何算呢？這時，小明的妹妹小紅回來了。她看哥哥愁眉苦臉的，就問他怎么了……終于搞清楚事情了以后，小紅決定幫幫這個“數(shù)學(xué)白癡”。她坐下來，耐心地為小明講解：“我們家一個月用電超過了100千瓦時，121-100=21（千瓦時）21×0.6=12.6（元）超過的千瓦時要交12.6元，再算100×0.52=52（元），然后把五十二元加上十二點六元就等于六十四點六元了，多簡單?。∧阆氲侥娜チ?”“喔，原來是這樣啊，我還以為有多復(fù)雜呢!”小明恍然大悟。
最后，小明終于順利地把電費給交了。當(dāng)他看到有人在電力公司門口焦急地計算自己該交多少錢時，小明就熱心地跑過去，指導(dǎo)他怎樣算。小明愉快地想：教別人的感覺不懶?。】磥硪院笪业谩案念^換面”，重新學(xué)數(shù)學(xué)啦！
數(shù)學(xué)日記二篇八
通過學(xué)生的數(shù)學(xué)交流記，溝通教師與學(xué)生的交流，真正建立一種民主平等的師生關(guān)系，可以從學(xué)生寫的數(shù)學(xué)交流記中了解到學(xué)生理解問題的方式，看到學(xué)生的解題思路、推理過程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力。下面，請看我班部分學(xué)生的“數(shù)學(xué)交流記”。
20xx年3月10交流星期二晴
老師，因為你今天講的內(nèi)容很快被我接受，在練習(xí)中得到了十個笑臉，在作業(yè)中我只選了兩道題，自己又預(yù)習(xí)了下一節(jié)課的內(nèi)容，并做了練一練，你看看全對了嗎？小小建議：優(yōu)生可以不留書面作業(yè)。
20xx年4月15交流星期四陰
今天上課時，我只顧玩手中的小玩具，忘記專心聽講，可老師沒有在課堂上批評我，但給我的“懲罰”讓我很受用?！拔某桑阕鰴M著的第二道”，這簡短的話語打斷了我玩的興致，走上講臺做了好幾遍怎么也商不對，看著別的同學(xué)高興地下去；我更著急了，老師的暗示和同學(xué)們的提示也沒能順利做出，只聽到底下同學(xué)說“咦，數(shù)學(xué)高手怎么了？”我很難看的回到座位上。是自己的驕傲讓自己出丑，老師我今后保證：專心聽講。這個教訓(xùn)記憶深長。
20xx年4月28交流星期五晴
“冷落我比揍我或者批評我都難受。我錯了，老師；別不理我”。每天一一翻閱他們的交流記，用紅筆一一寫下對學(xué)生的期盼，成了我每天必備的“零食”；是交流記這無聲的話筒傳達了孩子們的心聲，表達了他們的愛。下面是筆者總結(jié)的關(guān)于“數(shù)學(xué)交流記”的重要作用。
1、“數(shù)學(xué)交流記”數(shù)學(xué)作業(yè)的必選
數(shù)學(xué)交流記作為數(shù)學(xué)作業(yè)的另一種形式，很容易的被學(xué)生接受認
可。形式單一的訓(xùn)練作業(yè)，沒有把師生雙方的主觀能動性充分激發(fā)出來。因為可怕的不僅僅是學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)，更可怕的是導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，逐漸失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以鼓勵學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)交流記，使他們的課外作業(yè)更富有個性色彩和人情味，并通過數(shù)學(xué)交流記這個橋梁，溝通老師與學(xué)生的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)交流記發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點。
2、“數(shù)學(xué)交流記”體驗生活
數(shù)學(xué)交流記就是生活交流記，是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。在教學(xué)新課時我們常常會利用生活中的例子將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)生寫數(shù)學(xué)交流記首先讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生會從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗生活，激發(fā)用“數(shù)學(xué)眼光”看社會的興趣。
3、“數(shù)學(xué)交流記”反思的鏡子
心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系。”通過學(xué)生的數(shù)學(xué)交流記，溝通教師與學(xué)生的交流，真正建立一種民主平等的師生關(guān)系，可以從學(xué)生寫的數(shù)學(xué)交流記中了解到學(xué)生理解問題的方式，看到學(xué)生的解題思路、推理過程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力。
我故意放到您的課本上的，覺得好玩卻弄了你一身，是我太調(diào)皮了，玩笑開大了，我想在班會上做檢討，保證以后不再讓你不省心。（學(xué)生：王欣）
4、“數(shù)學(xué)交流記”敞開心扉
學(xué)生能把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程中的親身經(jīng)歷和體驗通過數(shù)學(xué)交流記寫下來，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，無語的宣泄出來、記錄下來；讓數(shù)學(xué)交流記成為學(xué)生敞開心扉的場所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。
5、“數(shù)學(xué)交流記”蘊育知識
引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，深化數(shù)學(xué)知識，從而達到開拓數(shù)學(xué)興趣的目的；再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的、看到的以小交流記的形式記錄下來，從而擴大學(xué)生視野，讓“數(shù)學(xué)交流記”成為蘊育知識的搖籃。
數(shù)學(xué)日記二篇九
看到這個題目你一定會說我寫錯了，呵呵，其實你們不知道，有時候2還真會比3都大呢，今天就讓我遇見了一次。
上午我做了一道猜生日的數(shù)學(xué)題，十分有趣。
題目是這樣的。
老虎說：“我都9歲了，只過了2個生日。”
孔雀說：“我的生日正好比老虎晚一個月?！?/p>
問它們的生日分別是幾月幾日？
我想，老虎9歲應(yīng)該過9個生日，可是它只過了2個生日，說明它肯定在閏年的2月29日出生。于是，老虎的生日就出來了，是2月29日。
下面該孔雀了，題目說孔雀比老虎晚一個月，那不就是減一個月，是1月29日嘛。
就這樣，我很快完成的試題，交卷了。
媽媽看了看試題，又看了看我，說：“你再檢查檢查吧，別再被小馬虎給騙了。”
哦？難道我做錯了？
我又仔細讀了讀我的答案。
老虎的生日是2月29日，孔雀的生日是1月29日，孔雀比老虎晚一個月。
怎么越讀越不對勁兒呀?？兹冈趺幢壤匣⒋笠粋€月了。
這下我知道哪里錯了，是孔雀的生日給算錯了。孔雀應(yīng)該是3月29日出生。
……。
我就去問媽媽。于是，我和媽媽就一問一答找錯因。
“在1——12個數(shù)字中，誰最大？誰最?。俊?/p>
“當(dāng)然是12最大，1最小?！?/p>
“那么在一年的12個月中，幾月份過得最早？幾月份過得最晚？”
“1月過得最早，12月過得最晚?！?/p>
“你再看看這道題?！眿寢尣痪o不慢的說。
哦，這下我徹底明白了，原來，我是把數(shù)字的大小，和月份的'早晚給搞混了。2比3要小，可是2月卻比3月要大。它們并不矛盾。
這就是我今天做數(shù)學(xué)題的一個小小收獲，當(dāng)我最后徹底弄清生日問題時，心里美滋滋的。
怎么樣？你們學(xué)會了嗎？有時候是不是2比3還大呢？
數(shù)學(xué)日記二篇十
我們五年級的數(shù)學(xué)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)，作業(yè)中經(jīng)常有比較分數(shù)大小的題目，老師也教給了我們一些方法，我也發(fā)現(xiàn)了幾個方法。
一、例如，4／6和3／5這兩個分數(shù)比較大小，我們可以把它們的分母通分，分子大的分數(shù)它就大。這就是化同分母比較的方法。
二、例如，10/24和8/21這兩個分數(shù)的大小比較，我們可以把它們化成分子相同的分數(shù)，分母小的分數(shù)它就大。這就是化同分子比較的方法。
三、例如，61/120和24/49這兩個分數(shù)的大小比較，因為它們的分子都接近二分之一，我看了分別這兩個分數(shù)的分子、分母，第一個分數(shù)大于二分之一，第二個分數(shù)小于二分之一，那么第一個分數(shù)大。這就是與二分之一比較的'方法。
四、例如，6/30和21/100這兩個分數(shù)的大小比較，因為它們分子除以分母比較好除，我可以用它們的分子除以它們各自的分母，化成小數(shù)來比較。這就是化小數(shù)比較的方法。
五、例如，4/5和98/100這兩個分數(shù)的大小比較，遇到這個題目時，我想了很長時間，想找到更好的方法，后來我發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)都和一差不多大，仔細看了看兩個數(shù)的分子和分母，我發(fā)現(xiàn)第一個數(shù)大于第二個數(shù)。這就是與“1”比較的方法。
比較分數(shù)大小的方法肯定有還有很多，還要自己去發(fā)現(xiàn)······。
數(shù)學(xué)日記二篇十一
我剛懂事的時候，媽媽不光教我識字，還指著盤中的蘋果讓我數(shù)數(shù)，讓我知道什么是數(shù)字。進入小學(xué)一年級，老師教我用加減法來算數(shù)，我才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是那么的有趣。
現(xiàn)在我進入四年級，不光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有趣，還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中還能解決許多問題呢？
有一天，爸爸的朋友李叔叔到我家來了，他說他想考考我，讓我猜猜他的兒子今年幾歲。李叔叔說：“今年我比我的兒子大33歲，5年后我的年齡是我兒子的4倍，你能猜出我兒子今年幾歲嗎？”“您兒子今年是6歲。”我脫口而出。李叔叔驚訝的問我：“你是怎么算出來的呀？”我說：“根據(jù)您今年比兒子大33歲和5年后您的年齡是兒子的4倍，可知5年后您的年齡比您兒子的大(4-1=3)倍，這3倍就是33歲由年齡差和年齡倍數(shù)差可求出5年后您兒子的年齡，從而可求出您兒子今年的年齡?！崩钍迨迓犃诉B聲夸夸我聰明。
通過這次考驗，我明白了生活中有許多地方要用到數(shù)學(xué)，只要你用心去觀察，數(shù)學(xué)無處不在。
在現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建了許許多多的科目，如信息技術(shù)、美術(shù)、體育等。這些科目都非常有趣。但是，我仍對數(shù)學(xué)情有獨鐘。
數(shù)學(xué)是由一些有趣的運算和奇妙的公式組成。我自從開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，便酷愛這奇妙的科目。它的魅力和學(xué)習(xí)它而得到的成就使我產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
記得小學(xué)一年級，我開始接受教育。最初，我只學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)。當(dāng)初的語文雖然簡單至極，單以我當(dāng)初的知識，也不能得到滿分。而數(shù)學(xué)，我大多數(shù)測驗都能的滿分。因此，老師向我投來贊許的目光，同學(xué)們都向我發(fā)出羨慕的贊嘆。這使我更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
升上二年級，老師開始教授我奧林匹克數(shù)學(xué)的知識，我當(dāng)初認為數(shù)學(xué)只不過是一些簡單的計算。然而它的難度，它的奧妙，使我更想去攻破它。我經(jīng)過學(xué)習(xí)，終于解出了一道又一道難題，使我感受到成功的喜悅。
到了三年級，我對數(shù)學(xué)的喜愛和我努力學(xué)習(xí)，使我的數(shù)學(xué)已超出三年級的水平。這時，老師推薦我去參加市級比賽，我也不負所望取得了一等獎。這是我第一次在數(shù)學(xué)中取得獎項。為此，我十分高興，我感受到數(shù)學(xué)給我?guī)淼臉s譽。
到了四年級，我仍參加比賽，我從沒在數(shù)學(xué)中遇到搓折。但是這一次，我尤如被利劍插傷我竟然沒有取得名次。經(jīng)歷這次失敗，我并沒有灰心喪氣，而是更加努力學(xué)習(xí)。終于在五年級和六年級的競賽中再次登上領(lǐng)獎臺。
眨眼就到了初一，我到了優(yōu)秀的學(xué)校讀書。在這，我又遇到了挫折——我沒被選上去參加“希望杯”數(shù)學(xué)競賽。但我并沒有放棄，我主動去爭取，我的行動終于感動了老師。我又重新燃起了希望。并在這次比賽中取得優(yōu)異成績。
數(shù)學(xué)已伴隨我七年的學(xué)習(xí)生活，它使我變的堅強，變的成熟。時間在流逝，我對數(shù)學(xué)的心永遠不變，我將來定要登上數(shù)學(xué)界的高峰，成為數(shù)學(xué)界的頂尖人物。
上學(xué)伊始就對數(shù)學(xué)情有獨鐘，而它帶給我的光環(huán)更增強了我學(xué)習(xí)它的動力，高考完我很現(xiàn)實的選擇了這門引以為豪的學(xué)科，就這樣我的人生有了它的密切相伴。
曾經(jīng)，我會聽到“你怎么會學(xué)數(shù)學(xué)呢，除了買菜時體現(xiàn)一下還能用在什么地方？”聽完后最初也對自己的選擇懷疑，可思考后我認為自己是幸運的，對自己的選擇更加肯定更有信心了。
因為數(shù)學(xué)不僅和現(xiàn)實生活密切相關(guān)而且對我們的思維和習(xí)慣有重要影響：
一方面，數(shù)學(xué)在生活的各個領(lǐng)域都有涉及并起到積極推進作用。我們商品質(zhì)量檢測、各種數(shù)據(jù)分析要用統(tǒng)計，進行精確的預(yù)測要用到概率，作測量要用幾何，做優(yōu)化要用到最值等等所到之處都有數(shù)學(xué)的影子和貢獻。
另一方面，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我們可以更敏銳地觀察，更條理地思維，更高效的完成任務(wù)，更理性的思考人生！
數(shù)學(xué)和我們每個人的生命息息相關(guān)，而將這份關(guān)聯(lián)加強優(yōu)化是我們每個人所渴望期待的，也是我們作為數(shù)學(xué)教師所致力的方向和義不容辭的責(zé)任！
數(shù)學(xué)日記二篇十二
每次見你，你不是在苦思冥想一道數(shù)學(xué)難題，就是在埋頭苦干拼命刷題。可以說，在數(shù)學(xué)上，你從未丟失過自信！你就是那個大大咧咧的男孩劉梓同。
你一頭短發(fā)，干脆利落，兩眼總是閃著銳利的光芒，似乎可以秒殺一切。
你總是用手支著腦袋，凝視遠方，誰也不知道你在思索著什么。
數(shù)學(xué)課上，從來都少不了你踴躍發(fā)言的身影。記得有一次，你上臺為大家講解題目。只見你快步走上講臺，自信滿滿地、有理有據(jù)地進解著，竭盡所能地用自己所學(xué)知識，盡可能的'讓大家理解明白。你還學(xué)著老師的樣子，在黑板上畫個“草圖”，雖然并不是特別完美，但我們都懂了。在數(shù)學(xué)上，我有許多地方需要向你學(xué)習(xí)，也總會把羨慕、贊賞的目光投向你。
加油吧，少年！希望你能一直保持對數(shù)學(xué)的熱情，在數(shù)學(xué)的海洋里遨游，學(xué)到更多的知識！
數(shù)學(xué)日記二篇十三
今天中午，媽媽叫我了五年級第六單元“統(tǒng)計與可能性”，中的可能性。
媽媽說：“兩個隊打籃球，用拋硬幣的方法決定誰開球公平嗎？”我說：“我不知道?！眿寢屨f：“當(dāng)然公平了，因為幾率都是50%對50%呀！”
接著，媽媽又問道：“桌子上擺著兩張撲克牌分別是黑桃a和紅桃a，小李和小軍分別摸一張，誰摸到黑桃a的可能性大？”我不假思索的說：“因為只有兩張撲克牌，所以，可能性是50%對50%，因此，他們倆摸到的幾率是一樣的?！眿寢尭吲d的夸獎我說：“孩子，你真厲害呀！”
然后，媽媽又問道：“口袋里有5個白球和六個黑球（它們的形狀、大小相同）。任意摸一個，摸到什么球的可能性大？”我思索了一小會，說：“因為一個是5，一個是6，幾率就是50%對60%，所以摸到黑球的可能性大?！眿寢屢宦?，又高興的說：“孩子，你學(xué)的還真快呀！”
最后，媽媽問我：“一個正方體的6個面上分別寫著1、2、3、4、5、6六個數(shù)字，拋出三的可能性是多少？”我又不假思索的回答道：“有6分之1的可能性?！眿寢層忠淮慰洫勎遥骸昂⒆?，媽媽不會的題你都會了，你太厲害了。！”
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