教案的編寫過程需要細致入微，仔細考慮學生的學習情況，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。怎樣編寫一份好的教案是每位教師都應該思考的問題。這些教案范文的編寫充分考慮了學生的特點和學習需求，具有很高的指導性。
大班語言六個矮兒子教案篇一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。
2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。
3、能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。
學情分析：
三年級的學生在經(jīng)過兩年多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學生?！读鶄€矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學生在欣賞優(yōu)秀文學作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
教學準備：
1、教學課件。
2、豐富學生有關(guān)動植物特征與成人勞動方式的經(jīng)驗。
教學設計：
一、設置問題、引出課題。
有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學生發(fā)揮想象自由說出自己的想法）。
小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）。
二、聽錄音，初步感知。
學生聽課文錄音，激發(fā)學習的興趣。
提問：(一)6個矮兒子是靠什么生活的？
(二)你們是怎么知道的？
(引導學生根據(jù)矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)。
過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。
三、讀通課文，了解內(nèi)容。
（一）、學生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）、檢查讀書情況：
指名學生分自然段讀課文，學生評議。
（三）、討論交流。
課文講述了一個什么故事？
小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進入夢想劇場環(huán)節(jié)。
（一）小組合作。
要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。
（二）交流匯報表演。
1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？
2、大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現(xiàn)）。
4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）。
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？
7、組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
a、為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
8、小結(jié)。
小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！
五、拓展練習。
（1）引導學生創(chuàng)編6個矮兒子今后的勞動故事。
（2）讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
板書：
聰明勤勞。
大班語言六個矮兒子教案篇二
《六個矮兒子》是我們今年語文課本中的選讀課文。我被六個矮兒子的聰明、勤勞、懂事深深得感動了。
故事描寫的是住在山腳下的一對老爺爺和老奶奶，他們有六個長不高的兒子，這些矮兒子為了不拖累父母而出門獨立生活，通過各自的聰明、勤勞、努力，使自己的生活變得更好。最有趣的還是故事的寫作方式，作者沒有直接把他們飼養(yǎng)的東西寫出來，留下問題，最后又以問題結(jié)尾，使小朋友讀了以后還會去仔細思考。所以，在所有的選讀課文里，我最喜歡這篇獨一無二的文章！
我喜歡這篇課文，因為我從中學到了，只要一個人能擁有聰明和勤勞，任何事情都難不倒。
大班語言六個矮兒子教案篇三
《六個矮兒子》是語言，社會相結(jié)合的一節(jié)課，它的目標是：仔細聽辨故事，對故事內(nèi)容進行判斷、推理，知道六個矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長大了應該做些力所能及的事情。
在這次活動前，我為本課準備了教學掛圖和故事錄音。在活動中，為了引起幼兒聽故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進行高、矮比較，讓幼兒說說是小朋友高還是老師高？誰矮呢？并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對反義詞。然后再出示教學掛圖，并向幼兒介紹故事名稱，為什么叫他們矮兒子呢？它們這么矮和小朋友差不多高，有沒有小朋友的本領(lǐng)大呢？離開媽媽，他們能生活嗎？要求幼兒仔細聽老師很有表情的講述故事一遍。故事講完后，我問幼兒：“這個故事中的六個矮兒有什么本領(lǐng)呀？”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個故事和我們以往聽的故事是不同的，讓幼兒知道這個故事中有許多猜謎、編謎活動。
為了進一步讓幼兒知道老奶奶的六個矮兒子是靠什么生活的，我又邊出示教學掛圖邊講解故事內(nèi)容。許多孩子只能在老師的引導下，才知道老奶奶的六個矮兒子分別是靠什么來養(yǎng)活自己的，他們都沒有需要別人一點兒的幫助，孩子們從這個故事中知道了老奶奶的六個矮兒子是很聰明、勤勞的`好孩子，也都說出了要向六個矮兒子學習的決心。為了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力，我說：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么來養(yǎng)活自己？”幼兒在很有興趣中結(jié)束了這節(jié)課。
課后反思了一下，這節(jié)課幼兒雖然知道了故事內(nèi)容，并能很有表情的表演六個矮兒子高興的分別向媽媽說出是靠什么來養(yǎng)活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒得到很發(fā)的發(fā)揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個矮兒子說：“我從早到晚為八只腳忙個不停，第天傍晚提著燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見燈光，就沿著繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。然后到集市上去賣，可以賺不少錢呢？”我把這句話說完后，問幼兒：“這個矮兒子養(yǎng)的是什么呀？”什么東西是八只腳呢，竟沒有一個孩子回答對的。我在這時不應該早早告訴他們答案，應該讓幼兒大膽想象，自由的說說這是什么？為什么猜它？你是怎么想到的，它有什么特點，平時生活在哪里的。向幼兒提出一系列問題后，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語言表達能力。對猜謎語有一定的興趣。
第二個矮兒子說：“我只靠養(yǎng)六只腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開始忙活了，它們彩花釀蜜。啊！生活是多么美好呀！”由于幼兒很少見到蜜蜂，更不用說知道它有六只腳了。我啟發(fā)幼兒想想在春天什么會在花叢中采蜜呢？我看到幼兒都沒猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實想想應該先讓幼兒聽歌曲《蜜蜂采蜜》后，在讓幼兒說說這是什么，再出示蜜蜂，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只腳，記住了蜜蜂的特征了。
對于第三個矮兒子的活，幼兒一看圖并聽說是四只腳，許多幼兒都搶著回答說是“豬”了。反思后覺得不能因幼兒猜中就高興，而應讓幼兒學著編謎語，首先讓幼兒說說還有哪些四只腳的動物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰說的多，同時應啟發(fā)幼兒說出與別人不同的動物，然后再說說這些小動物的特征，讓幼兒編謎語。如：我養(yǎng)了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來蹦蹦跳跳的。比如我家養(yǎng)了四只腳的東西，愛吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領(lǐng)等等。應充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語，老師及時加以表揚、鼓勵。
第四個矮兒子的話，幼兒剛聽完，就爭先恐后的說出了小雞，小鵝，小鴨子。但當聽到讓說出它們區(qū)別時，小朋友就不說話了，這時應該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區(qū)別在哪。這時老師應引導幼兒看排列表：說說第五個兒子應該靠養(yǎng)幾只腳來養(yǎng)活自己呢？在老師的引導下，不光能說出是蘑菇，還應讓幼兒畫出大大小小的蘑菇來。當幼兒從表中想第6個矮兒子是靠養(yǎng)幾只腳來生活的時候，更應該讓幼兒大膽想象，不應直接告訴謎底。再引導幼兒說說魚有哪些種類，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒畫出魚或折出魚。（看誰畫或折的種類多）。
最后，當老師提問：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么來養(yǎng)活自己？”許多幼兒都說了自己養(yǎng)的小動物，沒有幼兒說出在當今時代應該靠什么來養(yǎng)活自己，應該引導幼兒知道現(xiàn)代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進技術(shù)，都需要人才，但必須要認真學習，才是今后養(yǎng)活自己的必經(jīng)之路?？傊@次活動存在的不足，將在以后的教學中起到一定的導航作用。
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大班語言六個矮兒子教案篇四
今天學了《六個矮兒子》這篇文章，文章主要講了一個父親要他的六個矮兒子自己獨立生活，他的六個兒子用了養(yǎng)鴨、養(yǎng)雞等六種方法過上了好日子的故事。讀了這本書，使我懂得了六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的就是一種方法，那就是勤勞，人們只有靠勤勞的雙手才能創(chuàng)造財富。合上書本，我浮想聯(lián)翩，是啊，哪一種成功的取得，不是靠勤勞來取得的呢？科學家們用自己謹慎小心的手，經(jīng)過幾百次、幾千次的實驗，才取得一項發(fā)明；工人們用自己粗壯有力的雙手，為我們制造了一臺臺機器，建起了一幢幢高樓大廈；老師用自己沾滿粉塵的.手為我們描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖。人類正是靠著無數(shù)雙勤勞的雙手開天辟地，創(chuàng)造了文明、財富和幸福。想到這里，我不由感到慚愧，以前，我放學回家做好作業(yè)總是坐在沙發(fā)上等媽媽回家做飯，一直覺得炒菜、洗衣服、拖地是媽媽的本分，在學校參加集體勞動總是磨磨蹭蹭，現(xiàn)在想想還真不應該。
讀了《六個矮兒子》后，我被六個矮兒子的勤勞深深地感動，如今，我明白了，無論做什么事，要取得成功，就要勤勞，讀書要勤勞，上課專心聽講，作業(yè)獨立完成；在班集體里要勤勞，認真完成老師布置的工作，積極參加集體勞動；在家里要勤勞，多做力所能及的家務活，替父母排憂解難。從今以后，無論在工作上，還是在學習上，我一定認真對待，“勤勞”兩字，將伴隨我長大成人。
大班語言六個矮兒子教案篇五
“六個矮兒子”是一個既有童趣、又有教育意義的幼兒教材。該活動首先故事名稱就一下子吸引了孩子的注意力，讓孩子在講講、看看、猜猜的過程中，知道六個兒子所從事的不同職業(yè)。通過對故事內(nèi)涵的理解，達到對幼兒進行愛平凡人勞動的情感。該活動也符合近階段我班的“小鬼顯身手”的主題活動需要，使孩子不斷地通過一次次有意義學習活動，懂得勞動最光榮的道理。
1、幫助孩子理解故事內(nèi)容，通過分析、推理、判斷出故事中六個矮兒子分別所從事的職業(yè)。
2、懂得只有辛勤勞動就能讓自己過上幸福生活的道理。
圖片、貼圖、相應字卡若干。
一、激發(fā)幼兒聽講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰？引出故事的名稱，并貼出故事名稱字卡。
二、聽賞并幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
1、完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
（1）大兒子是做什么工作的.？養(yǎng)在水里還能賣錢的是什么呢？
（2）那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學學看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、師接著講述故事的第五自然段。
（1）第二個兒子有一份不錯的工作，他是什么工作呢？
（2）你怎么知道他是做伺養(yǎng)蜜蜂的工作的呢？
（3）二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會怎樣夸自己呢？
3、師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
（1）第三個兒子會飼養(yǎng)幾條腿的動物來過日子的呢？
（2）師完整講述第六自然段。
（3）那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
（4）幼兒模仿一下小豬的動態(tài)。
（5）誰來學學第三個兒子夸自己的樣子呢？
4、師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
（1）第四個兒子是干什么的？你從什么地方看出來的？
（2）誰來夸夸老四呢？
5、師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
（1）第五個兒子他會養(yǎng)什么？哪些是一只腳的東西呢？
（2）為什么你覺得他是養(yǎng)的蘑菇呢？
（3）其他幾個哥哥也會怎樣夸他的呢？
6、師把以上幾個兒子的工作簡單羅列一下后問：
（1）第六個兒子他會飼養(yǎng)什么？又怎么說的呢？
（2）師講述第九自然段故事，并出示圖三。
（3）最小的兒子是干什么的？誰來學學老六來夸夸自己呢？
（4）師講述第十自然段故事結(jié)尾，并出示圖四。
三、萌發(fā)幼兒愛勞動的情感。
1、我們小朋友長大想做什么工作？為什么？
2、也可去告訴客人老師你長大想做什么好么？（結(jié)束）。
大班語言六個矮兒子教案篇六
教學目標：
1、認識13個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思。
3、使學生懂得：在生活中，不能依賴父母，要靠自己的勞動和智慧去創(chuàng)造生活。
教學重難點：
學會生字詞，能正確書寫；
理解課文內(nèi)容，知道六個矮兒子各靠什么生活。
教學方法：
故事激趣法、游戲法、競賽法、復述法。
教學準備：
課前指導學生找一找八只腳、六只腳、四只腳、兩只腳、一只腳、沒有腳的生物有哪些。
課時安排：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、聽錄音故事，思考問題。
1、聽錄音故事《六個矮兒子》，想想他們都靠什么生活？
2、指名學生回答。
3、聽了故事，你懂得了什么？
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，把音讀準。
2、學習小組給字找規(guī)律，認讀生字、生詞。
3、組際互動，認讀生字、生詞，互相檢查。
4、指名分段讀課文，學生評價。
5、細讀感悟。
1）指名分段讀課文，其他同學想一想：哪個兒子最聰明？為什么？
2）學生發(fā)言，教師引導。你認為哪個兒子聰明？從哪些地方知道的？讀出來。
3）看來這六個兒子都很聰明，那么他們只靠聰明就能自己過日子嗎？（還要靠辛勤的勞動。）你從那些地方知道的？讀一讀。
6、齊讀課文。
第二課時。
一、游戲鞏固生字詞。
1、指名讀生字，開火車讀生字，齊讀生字。
2、游戲鞏固識字。（火眼金睛游戲、猜字游戲。）。
3、認讀詞語庫。注意知道理解：樂呵呵、笑嘻嘻、春暖花開。
4、訓練說話。
二、精讀課文。
1、自由讀課文，要讀得有感情。
2、小組競賽讀課文。（分段）。
3、配樂齊讀課文。
三、編演課本劇。
學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解，進行語言加工，然后分角色，由教師指導，編排出小型話劇。
選出幾組上臺表演。
第三課時。
一、童話故事會。
1、這樣的童話故事你還知道哪些？講給大家聽聽。
2、說說聽了這些的故事的感受。
二、自主積累詞語。
把自己積累的詞語抄寫在自己的本子上。
三、指導寫字。
1、讀讀要寫的字。
2、教師示范板書“遠”字。
注意指導書寫“走之底”。
3、學生書寫，教師指導。
4、學生互評，教師總評。
大班語言六個矮兒子教案篇七
目標：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。
2、懂得小朋友長大了，應該做力所能及的事情。
準備：
自制教學掛圖，故事錄音磁帶，字卡。
過程：
一、先引出故事“白雪公主和七個小矮人”。
師：“小朋友們，你們知道白雪公主和七個小矮人的故事嗎？”
二、初步熟悉故事內(nèi)容。
1、師：“小矮人多么可愛呀！他們不僅可愛而且非常能干呢！今天呢，我們也要來講一個和小矮人有關(guān)的故事，你們想不想聽呀？這個故事的名字就叫做————六個矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。
2、幼兒完整聽故事錄音一遍。
提問：這個故事和我們以往聽的故事有什么不同的地方？
“六個小矮人到底靠什么生活的呢？我們再來聽了猜猜看?！?/p>
三、邊結(jié)合圖片邊分段講述，了解六個矮兒子不同的生活方式。（謎底）1、從“老奶奶”到“養(yǎng)活自己”。
提問：矮兒子對媽媽是怎么說的？（學學矮兒子說的話）2、從“一年過去了”到“可以賺不少錢呢”。
出示圖1：a。第一個兒子靠什么養(yǎng)活自己？（幼兒自由猜謎，出示答案，識字：螃蟹）b。螃蟹長的什么樣？它是怎么爬的？學一學。
3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢？他又是怎么說的呢？一起聽聽?！?/p>
出示圖2：第二個兒子養(yǎng)了什么？（識字：蜜蜂）他為什么要養(yǎng)蜜蜂？
c。還有什么動物也是四只腳？
依次出示圖4、5、6：這幾個兒子又什么本領(lǐng)？（識字：雞鴨、蘑菇、魚）6、結(jié)尾，歸納主題。
a。老奶奶聽了怎么樣？她說了什么？
b。為什么老奶奶說他們是聰明勤勞的孩子？
四、完整聽故事錄音，幼兒跟述。
五、延伸：如果你長大了你會靠什么生活？講給爸爸媽媽和客人老師聽。
附：六個矮兒子老奶奶有六個矮兒子，六個總是長不高的兒子。
有一天，矮兒子對老奶奶說：“雖然我們長的'矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養(yǎng)活自己?！?/p>
一年過去了，六個矮兒回來了。老奶奶笑瞇瞇地問：“你們是靠什么養(yǎng)活自己的呀？”
第一個矮兒子說：“我一天到晚都八只腳個不停。每當深夜的時候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢?！?/p>
第二個矮兒子說：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開的時候，六只腳就開始忙著采花釀蜜。”
第三個矮兒子說：“我專門靠四只腳過日子，每只都被我養(yǎng)的肥肥壯壯的?！?/p>
第四個矮兒子說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢？”
第五個矮兒子說：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒過一天，一只腳就長出了，白白的，象一把把小傘。”
第六個矮兒子慢悠悠地說：“我呀，專門養(yǎng)沒有腳的東西?！?/p>
“沒有腳的東西？”大家都就的很奇怪。
老奶奶聽了六個矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子?！?/p>
小朋友，請你們猜猜看，六個矮兒子到底是靠什么養(yǎng)自己的？
大班語言六個矮兒子教案篇八
有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢?(啟發(fā)學生發(fā)揮想象自由說出自己的想法)。
小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢?(引出課題，齊讀課題)。
二、聽錄音，初步感知。
學生聽課文錄音，激發(fā)學習的興趣。
提問：(一)6個矮兒子是靠什么生活的?
(二)你們是怎么知道的?
(引導學生根據(jù)矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)。
過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的?讓我們走進故事。
三、讀通課文，了解內(nèi)容。
(一)、學生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
(二)、檢查讀書情況：
指名學生分自然段讀課文，學生評議。
(三)、討論交流。
課文講述了一個什么故事?
四、爭當“六個兒子”，深入感悟。
小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎?愿意演演他們的故事嗎?讓我們進入夢想劇場環(huán)節(jié)。
(一)小組合作。
要求：選擇你最感興趣的`兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。
(二)交流匯報表演。
1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的?
2、大兒子是什么時候去捉“八只腳”的?
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的?(理解詞“搬”，并用動作表現(xiàn))。
4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣?為什么會肥肥壯壯?(理解詞匯“肥肥壯壯”)。
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎?
7、組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
a、為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子?
b、你喜歡6個矮兒子嗎?為什么?
8、小結(jié)。
小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！
五、拓展練習。
(1)引導學生創(chuàng)編6個矮兒子今后的勞動故事。
(2)讀完這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。
板書：
大班語言六個矮兒子教案篇九
1、正確流利、有感情地朗讀課文，理解故事內(nèi)容和角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“肥肥壯壯”等詞語。
2、體驗勞動的幸福和快樂，感受故事受蘊含的幽默感。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，引導學生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學過程：
一、設置問題，引出課題。
1、出示第1、2小節(jié)：
山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子?！?/p>
一年過去了，六個矮兒子回來了，老爺爺、老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個矮兒子，想了這么多的辦法，那六個矮兒子到底靠什么生活呢？這節(jié)課就讓我們一起走進--《六個矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知。
1、讀準生字，讀通課文。
2、邊讀邊想，六個矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節(jié)讀課文，提問：六個矮兒子是靠什么過日子的？（引導學生根據(jù)矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物。）。
三、自主讀悟、討論交流。
2、交流匯報：
預設：
生匯報：生：我知道第一個矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請你讀一讀（生讀后）。
師：說說你的理由？
生：因為他說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來?！蔽覐摹鞍酥荒_、湖上、爬上來”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說得真好，送你一則謎語。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹。
師：孩子們，剛才我們通過描繪事物的特征來猜測這事物的，就知道第一個矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結(jié)學習方法：猜--讀--（說理由）--抓事物的特征。
4、師：你還喜歡哪個矮兒子？你來和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）學生自由匯報。
（2）師預設：
第二個矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結(jié)合古詩：蜂。
不論平地與山尖，
無限風光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰辛苦為誰甜？
第三個矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
（指導朗讀。）。
第四個矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導朗讀）。
第五個矮兒子，抓一只腳就長出來了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！
結(jié)合謎語：一物生來像小傘，
林中樹下把家安。
小傘撐開收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個矮兒子，抓沒有腳，水里游來游去，快活極了！
師：看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里會想什么？（指導朗讀）。
5、小結(jié)：
孩子們真聰明，六個矮子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說出了六個矮兒子是靠什么過日子。
四、爭當“六個兒子”深入感悟、復述故事。
孩子們，你們喜歡這個故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來講講他們的故事嗎？
1、自由準備。
2、同桌相互說（選擇一個復述）。
3、指名六個孩子復述故事。
4、為什么老爺爺、老奶奶說六個矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學了這個故事，你從中明白了什么道理？
小結(jié)：孩子們六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是：板書：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說得：“為了生活，辛苦一點值得。光吃不做，活著才沒意思呢！”（出示：齊讀）。
六個矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng)造了財富。
老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：
勤勞是個寶，人生離不了。
花開滿樹紅，勞動最光榮。
一勤天下無難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習、寫話。
引導學生創(chuàng)編6個矮兒子今后勞動的故事。
大班語言六個矮兒子教案篇十
1、能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。
2、動的小朋友長大了，應該做力所能及的事情。
教學掛圖、故事錄音磁帶。幼兒用書《六個矮兒子》。
1、引起聽故事的興趣（出示背景圖）：交代故事名稱，“為什么叫他們小矮人？小矮人有沒有本領(lǐng)？讓我們一起聽故事。
2、初步熟悉故事內(nèi)容：聽老師有表情的講述故事，“六個矮兒子是靠什么養(yǎng)活自己的？”“這個故事和以往我們聽的故事有什么不同的地方？”
3、了解六個矮兒子不同的生活方式（謎底）：“你認為第幾個矮兒子是靠什么生活的？為什么？（當幼兒清楚的說出理由時，教師出示操作材料以是驗證結(jié)論。）“為什么老奶奶說他們都是聰明勤勞的好孩子？）“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么生活？”分組討論：幼兒分組討論，教師分別深入各組傾聽幼兒的交流。
4、完整聽賞錄音故事，對故事內(nèi)容進行質(zhì)疑：“對故事有什么不明白的地方？”
大班語言六個矮兒子教案篇十一
我語文課學了一篇課文，叫《六個矮兒子》。一個老爺爺，老奶奶有他們的六個矮兒子，一天，六個矮兒子對爸爸說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要過自己的日子！”一年過去了，六個矮兒子，每個人都講了自己這一年了過了的日子。
學了這篇課文我有許多感受，這篇課文讓我明白了：人不可貌相，海水不可斗量！我們要自力更生，自食其力，要身殘志不殘，要勤能補拙，我們?yōu)榱松?，辛苦一點也值得，光吃不做，活著才沒意思。我們要多勞動，不能不勞而獲，要取長補短。我們要向六個矮兒子學習自力更生，自食其力，身殘志不殘，多勞動。
大班語言六個矮兒子教案篇十二
《六個矮兒子》是幼兒園大班下冊語言領(lǐng)域的活動。新《綱要》對語言領(lǐng)域的要求是：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！读鶄€矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿歡樂與幸福感的兒童文學作品。通過對六個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。教育幼兒從小懂得要做個愛勞動的孩子，并要為自己的理想而努力進取的精神?；顒幽繕耸且磺谢顒拥某霭l(fā)點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)對教材地位和作用的分析，以及結(jié)合大班幼兒的年齡特點，特制訂如下三維目標：
1、認知目標：理解故事內(nèi)容，判斷六個兒子不同的生活方式。
2、能力目標：學會判斷推理的方法，發(fā)展抽象思維能力。
3、情感目標：懂得只要勤勞能干愛動腦筋就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)對教材的分析和活動目標的確定，本次活動的重點為理解故事，判斷六個兒子的生活方式。難點是學會用判斷推理的方法找出答案。
在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，還要對幼兒的情況有清晰明了的'把握，這樣才能做到因材施教。下面，我將對大班幼兒的情況作簡要分析。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒愛學、好問、求知欲強，能根據(jù)周圍事物的屬性進行概括，并且對猜謎語有濃厚的興趣。因此，本次活動我采用猜謎語的教學形式，以謎語導入的方式激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性。
《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者、引導者、合作者。在教學活動中，以開放、互動的形式，讓幼兒成為真正的學習主體。因此，本次活動我將采用游戲法、觀察法、角色表演法、視聽講結(jié)合法等多種教學方法來進行本次教學活動，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
蒙臺梭利認為“一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵”。在幼兒園必須為幼兒配置充足的物質(zhì)材料，隨時滿足幼兒的求知欲。因此，本次活動準備的活動材料有老奶奶和六個兒子的形象紙偶、字寶寶、六種動物紙偶。
以上對教材和幼兒的分析，以及活動目標、方法和材料的確定都是為我的活動過程設計做鋪墊的。接下來說活動過程。本次活動共分為三個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：謎語導入，吸引興趣。
教師說謎語請幼兒猜出謎底。謎語是“像熊不是熊，像貓比貓大，竹筍當糧食，叢林是它家”謎底是“熊貓”。幼兒對猜謎語有濃厚的興趣，因此一開始我用猜謎語的方式導入，調(diào)動幼兒的積極性，引出故事。
第二環(huán)節(jié)：熟悉故事內(nèi)容，猜出六個兒子的生活方式。
（1）教師出示老奶奶和六個兒子的形象紙偶，向幼兒介紹故事中的人物，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，說一說這六個兒子會靠什么生活？對幼兒的回答及時評價。
（2）教師講述故事，請幼兒仔細聽故事，猜一猜“故事中這六個兒子是靠什么生活的，你們是怎么知道的？”
教師引導幼兒根據(jù)第一個兒子的勞動特點，猜出八只腳代表的動物是螃蟹，同時將螃蟹形象的紙偶和字寶寶貼在黑板上，利用幼兒無意識記的特點識字。教師依次說出剩下五個兒子的勞動特點，請幼兒分別猜出蜜蜂、雞、鴨、豬、蘑菇和魚，并且將紙偶與相對應的字寶寶貼在一起。
（3）再一次請幼兒跟著老師一起回顧故事內(nèi)容，并且總結(jié)六個兒子不同的生活方式：第一個兒子靠賣螃蟹生活、第二個兒子靠蜜蜂釀的花蜜生活、第三個兒子靠養(yǎng)豬生活、第四個兒子靠養(yǎng)雞養(yǎng)鴨生活、第五個兒子靠種蘑菇生活、第六個兒子靠養(yǎng)魚生活。通過確定謎底進一步用無意識識字的方式幫助幼兒加深對這幾個字的認識。
第三個環(huán)節(jié)：討論：怎樣做一個愛勞動的好孩子。
教師組織幼兒交流討論，提問幼兒喜歡這六個兒子嗎？為什么喜歡？再請幼兒說一說自己長大后想靠什么生活？給幼兒提供一個輕松愉悅的交流氛圍，由幼兒自己發(fā)揮想象自由表達。最后教育幼兒要從現(xiàn)在開始踏實刻苦、積極進取才能實現(xiàn)自己的理想。
好的教育活動不是止于某一次活動，特別是對幼兒能力的培養(yǎng)，本次活動延伸我將采用家園共育的方式，請家長幫助幼兒從小培養(yǎng)積極進取的精神。附：山腳下住著一家老爺爺、老奶奶。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子?！?/p>
一年過去了。六個矮兒子回來了。老爺爺老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎樣過日子的呀？”
第一個矮兒子說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，人只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢！”（螃蟹）。
第二個矮兒子說：“我呀！我是靠六只腳生活的。”老奶奶笑著說：“是不是蒼蠅呀？”“不，蒼蠅多臟呀。我等春暖以后，把小箱子搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活可美了?！保鄯洌┐蠹覇柕谌齻€矮兒子：“你靠什么生活？”“我是靠四條腿。去年我買了十多只，今年已經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)得肥肥壯壯的，只是人很辛苦?！保ㄘi）。
老爺爺、老奶奶說：“為了生活，辛苦一點是好的。光吃不做，活著才沒意義呢！”
第四個矮兒子說：“這話很對，不過靠四條腿還不如靠兩只腳好?！彼终f：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴。每天可收好多好多蛋呢！”（雞、鴨）。
“哈哈！”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個矮兒子?！拔艺f，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好。”“世界上哪有一只腳的東西？”大家好奇地問。“我造一個漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色小傘，真好看！”（蘑菇）。
最后，大家看著第六個矮兒子：“你是怎么生活的呢？”第六個矮兒子笑嘻嘻地說：“我專養(yǎng)沒有腳的東西，只要有個池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒有腳在水里游來游去，快活極了?！保~）聽了六個矮兒子的話，老爺爺老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子！”
大班語言六個矮兒子教案篇十三
1、正確流利、有感情地朗讀課文，理解故事內(nèi)容和角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“肥肥壯壯”等詞語。
2、體驗勞動的幸福和快樂，感受故事受蘊含的幽默感。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，引導學生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學過程：
一、設置問題，引出課題。
1、出示第1、2小節(jié)：
山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子?！?/p>
一年過去了，六個矮兒子回來了，老爺爺、老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個矮兒子，想了這么多的辦法，那六個矮兒子到底靠什么生活呢？這節(jié)課就讓我們一起走進--《六個矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知。
1、讀準生字，讀通課文。
2、邊讀邊想，六個矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節(jié)讀課文，提問：六個矮兒子是靠什么過日子的？（引導學生根據(jù)矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物。）。
三、自主讀悟、討論交流。
2、交流匯報：
預設：
生匯報：生：我知道第一個矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請你讀一讀（生讀后）。
師：說說你的理由？
生：因為他說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來?！蔽覐摹鞍酥荒_、湖上、爬上來”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說得真好，送你一則謎語。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹。
師：孩子們，剛才我們通過描繪事物的特征來猜測這事物的，就知道第一個矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結(jié)學習方法：猜--讀--（說理由）--抓事物的特征。
4、師：你還喜歡哪個矮兒子？你來和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）學生自由匯報。
（2）師預設：
第二個矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結(jié)合古詩：蜂。
不論平地與山尖，
無限風光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰辛苦為誰甜？
第三個矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
（指導朗讀。）。
第四個矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導朗讀）。
第五個矮兒子，抓一只腳就長出來了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！
結(jié)合謎語：一物生來像小傘，
林中樹下把家安。
小傘撐開收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個矮兒子，抓沒有腳，水里游來游去，快活極了！
師：看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里會想什么？（指導朗讀）。
5、小結(jié)：
孩子們真聰明，六個矮子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說出了六個矮兒子是靠什么過日子。
四、爭當“六個兒子”深入感悟、復述故事。
孩子們，你們喜歡這個故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來講講他們的故事嗎？
1、自由準備。
2、同桌相互說（選擇一個復述）。
3、指名六個孩子復述故事。
4、為什么老爺爺、老奶奶說六個矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學了這個故事，你從中明白了什么道理？
小結(jié)：孩子們六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是：板書：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說得：“為了生活，辛苦一點值得。光吃不做，活著才沒意思呢！”（出示：齊讀）。
六個矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng)造了財富。
老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：
勤勞是個寶，人生離不了。
花開滿樹紅，勞動最光榮。
一勤天下無難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習、寫話。
引導學生創(chuàng)編6個矮兒子今后勞動的故事。
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大班語言六個矮兒子教案篇十四
設計思路：
“六個矮兒子”是一個既有童趣、又有教育意義的幼兒教材。該活動首先故事名稱就一下子吸引了孩子的注意力，讓孩子在講講、看看、猜猜的過程中，知道六個兒子所從事的不同職業(yè)。通過對故事內(nèi)涵的理解，達到對幼兒進行愛平凡人勞動的情感。該活動也符合近階段我班的“小鬼顯身手”的主題活動需要，使孩子不斷地通過一次次有意義學習活動，懂得勞動最光榮的道理。
活動目標：
1、幫助孩子理解故事內(nèi)容，通過分析、推理、判斷出故事中六個矮兒子分別所從事的職業(yè)。
2、懂得只有辛勤勞動就能讓自己過上幸福生活的道理。
活動準備：
圖片、貼圖、相應字卡若干。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒聽講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰？引出故事的名稱，并貼出故事名稱字卡。
二、聽賞并幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
1、完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
（1）大兒子是做什么工作的？養(yǎng)在水里還能賣錢的.是什么呢？
（2）那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學學看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、師接著講述故事的第五自然段。
（1）第二個兒子有一份不錯的工作，他是什么工作呢？
（2）你怎么知道他是做伺養(yǎng)蜜蜂的工作的呢？
（3）二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會怎樣夸自己呢？
3、師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
（1）第三個兒子會飼養(yǎng)幾條腿的動物來過日子的呢？
（2）師完整講述第六自然段。
（3）那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
（4）幼兒模仿一下小豬的動態(tài)。
（5）誰來學學第三個兒子夸自己的樣子呢？
4、師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
（1）第四個兒子是干什么的？你從什么地方看出來的？
（2）誰來夸夸老四呢？
5、師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
（1）第五個兒子他會養(yǎng)什么？哪些是一只腳的東西呢？
（2）為什么你覺得他是養(yǎng)的蘑菇呢？
（3）其他幾個哥哥也會怎樣夸他的呢？
6、師把以上幾個兒子的工作簡單羅列一下后問：
（1）第六個兒子他會飼養(yǎng)什么？又怎么說的呢？
（2）師講述第九自然段故事，并出示圖三。
（3）最小的兒子是干什么的？誰來學學老六來夸夸自己呢？
（4）師講述第十自然段故事結(jié)尾，并出示圖四。
三、萌發(fā)幼兒愛勞動的情感。
1、我們小朋友長大想做什么工作？為什么？
2、也可去告訴客人老師你長大想做什么好么？（結(jié)束）。
大班語言六個矮兒子教案篇十五
活動目標：
1、初步感知五首動物謎語兒歌的內(nèi)容，學會念謎語，并能根據(jù)描述的特點猜出謎底。
2、根據(jù)謎語中2的遞減規(guī)律線索進行推導，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語。
3、讓缺乏信心、反應較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機會，獲得信心。
活動準備：
1、動物圖片5張。
2、會唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、教師開門見山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個有趣的故事--《五個矮兒子》。
教師講故事至“橫著爬上又爬下”，提問：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說三兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的.動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說四兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導幼兒分析謎語。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導幼兒大膽表述自己的觀點。啟發(fā)幼兒找一找：五個矮兒子讓大家猜的謎語的第一句說的是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關(guān)于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動物的特征。
3、引導幼兒嘗試仿編謎語兒歌。
教師：五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會像五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數(shù)量，接下來說出動物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然后請個別幼兒到臺上來念謎語，其他幼兒猜謎底。
4、音樂活動：《小青蛙》。
教師念仿編的謎語兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應的歌。
大班語言六個矮兒子教案篇十六
1、初步感知五首動物謎語兒歌的內(nèi)容，學會念謎語，并能根據(jù)描述的特點猜出謎底。
2、根據(jù)謎語中2的遞減規(guī)律線索進行推導，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語。
3、讓缺乏信心、反應較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機會，獲得信心。
動物圖片5張（螃蟹、蜜蜂、豬、鴨子、魚）。
會唱歌曲《小青蛙》。
一、教師開門見山，直接引出故事。
1、教師：今天要給你們講一個有趣的故事——《五個矮兒子》。
2、教師講故事至“橫著爬上又爬下”，提問：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動物？幼兒猜結(jié)果。
3、用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子養(yǎng)的是什么動物。
4、啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說三兒子養(yǎng)的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
5、讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿，教師繼續(xù)說四兒子養(yǎng)的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
6、猜五兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿，然后，教師繼續(xù)說五兒子養(yǎng)的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
7、故事結(jié)束后，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的。
二、教師與幼兒一起講述故事，引導幼兒分析謎語。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導幼兒大膽講述自己的觀點。啟發(fā)幼兒找一找：五個兒子讓大家猜的謎語的第一句說的是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關(guān)于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動物的特征。
三、引導幼兒嘗試仿編謎語兒歌。
教師：五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會象五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數(shù)量，接下來要說出動物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然后請個別幼兒到臺上來念謎語，其它幼兒猜謎底。
四、音樂活動《小青蛙》。
1、教師念仿編的謎語兒歌。教師：小時候沒有腿，長大了四條腿，兩只眼睛一張嘴，撲通撲通跳下水。幼兒猜謎底。
2、幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
3、教師提問：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應的歌。
4、教師：假如小朋友扮演小青蛙，我們班有多少小青蛙？有多少條腿？（手腳）有多少張嘴？教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)后，教師將具體的數(shù)字記錄在黑板上，然后教師帶領(lǐng)幼兒唱：“我們是x只小青蛙，我們有x張大嘴巴，x只眼睛長得大，看見害蟲，我們就一口吃掉它?！?/p>
大班語言六個矮兒子教案篇十七
教學過程：
（一）故事導入，激發(fā)興趣。
1、從前在一個小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個兒子，可是這六個兒子都非常矮。他們雖然個子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。
2、故事聽到這，你們還想知道些什么？
今天我們就一起走進這個童話故事，去找找你們想了解的事情。
3、齊讀課題。
（二）借助拼音讀課文，認準字音。
1、借助拼音讀課文，畫出生字，自己認讀。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3、教師反饋。
粗順箱扁稻喂食矮。
讀詞語時要進行評讀并指導朗讀。
（三）初讀課文，整體感悟。
1、再讀課文，標出自然段。想想你知道什么了。
2、請同學分段讀課文，同學進行評價。
3、教師范讀，學生想想：六個矮兒子各自靠什么生活？
4、小組討論，教師巡視。
5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個自然段知道的？
6、請你讀讀書上的句子。
7、學生反饋，指導朗讀。
8、根據(jù)他們六個人的表現(xiàn)，你認為他們是怎樣的孩子？
9、小組內(nèi)分角色進行朗讀表演。
（四）分組表演，深入了解課文。
1、請一個小組上前表演，其他同學認真看并進行評價。
2、體會詞語：樂呵呵$笑嘻嘻。
3、再請一個小組上前表演。
4、如果你是其中一個兒子，你會怎樣做？說說你的想法。
5、通過學習課文，你有什么體會？
6、指導學生朗讀。
（五）總結(jié)學習收獲，布置作業(yè)。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時。
教學過程：
（一）復習鞏固。
1、出示生字詞，反復朗讀。
2、把你最喜歡的詞語畫出來，抄在本上。
（二）自主識字，掌握會寫的字。
1、組內(nèi)記生字。
2、小組反饋。
3、擴詞練習。
（三）指導書寫。
1、請同學觀察生字字形，掌握每個生字的結(jié)構(gòu)、分類。
2、描紅體驗，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。
3、學生反饋，教師在黑板上示范描紅。%指導提示：
扔：最后一筆是撇。
壯：右邊兩橫上面一橫要略長。
4、學生獨立書寫一個。
5、實物投影展示、評價。
6、再寫一個，展示、評價。
板書設計。
第一個兒子：為八只腳忙螃蟹。
第二個兒子：靠六只腳生活蜜蜂。
第三個兒子：靠四只腳生活羊。
第四個兒子：靠二只腳生活雞、鴨。
第五個兒子：養(yǎng)一只腳蘑菇。
大班語言六個矮兒子教案篇十八
1、初步感知五首動物謎語兒歌的內(nèi)容，學會念謎語，并能根據(jù)描述的特點猜出謎底。
2、根據(jù)謎語中2的遞減規(guī)律線索進行推導，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語。
3、讓缺乏信心、反應較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機會，獲得信心。
1、動物圖片5張。
2、會唱歌曲《小青蛙》
3、幼兒用書人手一冊。
1、教師開門見山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個有趣的故事--《五個矮兒子》。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的'動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說三兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說四兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導幼兒分析謎語。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導幼兒大膽表述自己的觀點。啟發(fā)幼兒找一找：五個矮兒子讓大家猜的謎語的第一句說的是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關(guān)于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動物的特征。
3、引導幼兒嘗試仿編謎語兒歌。
教師：五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會像五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數(shù)量，接下來說出動物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然后請個別幼兒到臺上來念謎語，其他幼兒猜謎底。
4、音樂活動：《小青蛙》
教師念仿編的謎語兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應的歌。
大班語言六個矮兒子教案篇十九
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《五個矮兒子》幼兒園大班優(yōu)秀語言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、初步感知五首動物謎語兒歌的內(nèi)容，學會念謎語，并能根據(jù)描述的特點猜出謎底。
2、根據(jù)謎語中2的遞減規(guī)律線索進行推導，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語。
3、讓缺乏信心、反應較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機會，獲得信心。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
1、動物圖片5張。
2、會唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書人手一冊。
1、教師開門見山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個有趣的故事——《五個矮兒子》。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說三兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說四兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導幼兒分析謎語。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導幼兒大膽表述自己的觀點。啟發(fā)幼兒找一找：五個矮兒子讓大家猜的謎語的'第一句說的是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關(guān)于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動物的特征。
3、引導幼兒嘗試仿編謎語兒歌。
教師：五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會像五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數(shù)量，接下來說出動物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然后請個別幼兒到臺上來念謎語，其他幼兒猜謎底。
4、音樂活動：《小青蛙》。
教師念仿編的謎語兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應的歌。
大班語言六個矮兒子教案篇二十
目標：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。
2、懂得小朋友長大了，應該做力所能及的事情。
準備：
自制教學掛圖，故事錄音磁帶，字卡。
過程：
一、先引出故事“白雪公主和七個小矮人”。
師：“小朋友們，你們知道白雪公主和七個小矮人的故事嗎？”
二、初步熟悉故事內(nèi)容。
1、師：“小矮人多么可愛呀！他們不僅可愛而且非常能干呢！今天呢，我們也要來講一個和小矮人有關(guān)的故事，你們想不想聽呀？這個故事的名字就叫做————六個矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。
2、幼兒完整聽故事錄音一遍。
提問：這個故事和我們以往聽的故事有什么不同的地方？
“六個小矮人到底靠什么生活的呢？我們再來聽了猜猜看。”
三、邊結(jié)合圖片邊分段講述，了解六個矮兒子不同的生活方式。（謎底）1、從“老奶奶”到“養(yǎng)活自己”。
提問：矮兒子對媽媽是怎么說的？（學學矮兒子說的話）2、從“一年過去了”到“可以賺不少錢呢”。
出示圖1：a。第一個兒子靠什么養(yǎng)活自己？（幼兒自由猜謎，出示答案，識字：螃蟹）b。螃蟹長的什么樣？它是怎么爬的？學一學。
3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢？他又是怎么說的呢？一起聽聽?！?/p>
出示圖2：第二個兒子養(yǎng)了什么？（識字：蜜蜂）他為什么要養(yǎng)蜜蜂？
c、還有什么動物也是四只腳？
依次出示圖4、5、6：這幾個兒子又什么本領(lǐng)？（識字：雞鴨、蘑菇、魚）6、結(jié)尾，歸納主題。
a、老奶奶聽了怎么樣？她說了什么？
b、為什么老奶奶說他們是聰明勤勞的孩子？
四、完整聽故事錄音，幼兒跟述。
五、延伸：如果你長大了你會靠什么生活？講給爸爸媽媽和客人老師聽。
附：六個矮兒子老奶奶有六個矮兒子，六個總是長不高的兒子。
有一天，矮兒子對老奶奶說：“雖然我們長的矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養(yǎng)活自己?！?/p>
一年過去了，六個矮兒回來了。老奶奶笑瞇瞇地問：“你們是靠什么養(yǎng)活自己的呀？”
第一個矮兒子說：“我一天到晚都八只腳個不停。每當深夜的時候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢?！?/p>
第二個矮兒子說：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開的時候，六只腳就開始忙著采花釀蜜。”
第三個矮兒子說：“我專門靠四只腳過日子，每只都被我養(yǎng)的肥肥壯壯的?！?/p>
第四個矮兒子說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢？”
第五個矮兒子說：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒過一天，一只腳就長出了，白白的，象一把把小傘?！?/p>
第六個矮兒子慢悠悠地說：“我呀，專門養(yǎng)沒有腳的東西。”
“沒有腳的東西？”大家都就的很奇怪。
老奶奶聽了六個矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子?！?/p>
小朋友，請你們猜猜看，六個矮兒子到底是靠什么養(yǎng)自己的？
活動反思：
《六個矮兒子》是語言，社會相結(jié)合的一節(jié)課，它的目標是：仔細聽辨故事，對故事內(nèi)容進行判斷、推理，知道六個矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長大了應該做些力所能及的事情。
在這次活動前，我為本課準備了教學掛圖和故事錄音。在活動中，為了引起幼兒聽故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進行高、矮比較，讓幼兒說說是小朋友高還是老師高？誰矮呢？并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對反義詞。然后再出示教學掛圖，并向幼兒介紹故事名稱，為什么叫他們矮兒子呢？它們這么矮和小朋友差不多高，有沒有小朋友的本領(lǐng)大呢？離開媽媽，他們能生活嗎？要求幼兒仔細聽老師很有表情的講述故事一遍。故事講完后，我問幼兒：“這個故事中的六個矮兒有什么本領(lǐng)呀？”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個故事和我們以往聽的故事是不同的，讓幼兒知道這個故事中有許多猜謎、編謎活動。
為了進一步讓幼兒知道老奶奶的六個矮兒子是靠什么生活的.，我又邊出示教學掛圖邊講解故事內(nèi)容。許多孩子只能在老師的引導下，才知道老奶奶的六個矮兒子分別是靠什么來養(yǎng)活自己的，他們都沒有需要別人一點兒的幫助，孩子們從這個故事中知道了老奶奶的六個矮兒子是很聰明、勤勞的好孩子，也都說出了要向六個矮兒子學習的決心。為了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力，我說：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么來養(yǎng)活自己？”幼兒在很有興趣中結(jié)束了這節(jié)課。
課后反思了一下，這節(jié)課幼兒雖然知道了故事內(nèi)容，并能很有表情的表演六個矮兒子高興的分別向媽媽說出是靠什么來養(yǎng)活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒得到很發(fā)的發(fā)揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個矮兒子說：“我從早到晚為八只腳忙個不停，第天傍晚提著燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見燈光，就沿著繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。然后到集市上去賣，可以賺不少錢呢？”我把這句話說完后，問幼兒：“這個矮兒子養(yǎng)的是什么呀？”什么東西是八只腳呢，竟沒有一個孩子回答對的。我在這時不應該早早告訴他們答案，應該讓幼兒大膽想象，自由的說說這是什么？為什么猜它？你是怎么想到的，它有什么特點，平時生活在哪里的。向幼兒提出一系列問題后，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語言表達能力。對猜謎語有一定的興趣。
第二個矮兒子說：“我只靠養(yǎng)六只腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開始忙活了，它們彩花釀蜜。?。∩钍嵌嗝疵篮醚?！”由于幼兒很少見到蜜蜂，更不用說知道它有六只腳了。我啟發(fā)幼兒想想在春天什么會在花叢中采蜜呢？我看到幼兒都沒猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實想想應該先讓幼兒聽歌曲《蜜蜂采蜜》后，在讓幼兒說說這是什么，再出示蜜蜂，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只腳，記住了蜜蜂的特征了。
對于第三個矮兒子的活，幼兒一看圖并聽說是四只腳，許多幼兒都搶著回答說是“豬”了。反思后覺得不能因幼兒猜中就高興，而應讓幼兒學著編謎語，首先讓幼兒說說還有哪些四只腳的動物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰說的多，同時應啟發(fā)幼兒說出與別人不同的動物，然后再說說這些小動物的特征，讓幼兒編謎語。如：我養(yǎng)了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來蹦蹦跳跳的。比如我家養(yǎng)了四只腳的東西，愛吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領(lǐng)等等。應充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語，老師及時加以表揚、鼓勵。
第四個矮兒子的話，幼兒剛聽完，就爭先恐后的說出了小雞，小鵝，小鴨子。但當聽到讓說出它們區(qū)別時，小朋友就不說話了，這時應該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區(qū)別在哪。這時老師應引導幼兒看排列表：說說第五個兒子應該靠養(yǎng)幾只腳來養(yǎng)活自己呢？在老師的引導下，不光能說出是蘑菇，還應讓幼兒畫出大大小小的蘑菇來。當幼兒從表中想第6個矮兒子是靠養(yǎng)幾只腳來生活的時候，更應該讓幼兒大膽想象，不應直接告訴謎底。再引導幼兒說說魚有哪些種類，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒畫出魚或折出魚。（看誰畫或折的種類多）。
最后，當老師提問：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么來養(yǎng)活自己？”許多幼兒都說了自己養(yǎng)的小動物，沒有幼兒說出在當今時代應該靠什么來養(yǎng)活自己，應該引導幼兒知道現(xiàn)代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進技術(shù)，都需要人才，但必須要認真學習，才是今后養(yǎng)活自己的必經(jīng)之路?？傊?，這次活動存在的不足，將在以后的教學中起到一定的導航作用。
大班語言六個矮兒子教案篇二十一
活動目標：
1、初步感知五首動物謎語兒歌的內(nèi)容，學會念謎語，并能根據(jù)描述的特點猜出謎底。
2、根據(jù)謎語中2的遞減規(guī)律線索進行推導，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語。
3、讓缺乏信心、反應較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機會，獲得信心。
活動準備：
動物圖片5張（螃蟹、蜜蜂、豬、鴨子、魚）。
會唱歌曲《小青蛙》。
活動過程：
一、教師開門見山，直接引出故事。
1、教師：今天要給你們講一個有趣的故事——《五個矮兒子》。
2、教師講故事至“橫著爬上又爬下”，提問：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的.是什么動物？幼兒猜結(jié)果。
3、用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子養(yǎng)的是什么動物。
4、啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說三兒子養(yǎng)的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
5、讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿，教師繼續(xù)說四兒子養(yǎng)的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
6、猜五兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿，然后，教師繼續(xù)說五兒子養(yǎng)的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
7、故事結(jié)束后，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的。
二、教師與幼兒一起講述故事，引導幼兒分析謎語。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導幼兒大膽講述自己的觀點。啟發(fā)幼兒找一找：五個兒子讓大家猜的謎語的第一句說的是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關(guān)于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動物的特征。
三、引導幼兒嘗試仿編謎語兒歌。
教師：五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會象五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數(shù)量，接下來要說出動物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然后請個別幼兒到臺上來念謎語，其它幼兒猜謎底。
四、音樂活動《小青蛙》。
1、教師念仿編的謎語兒歌。教師：小時候沒有腿，長大了四條腿，兩只眼睛一張嘴，撲通撲通跳下水。幼兒猜謎底。
2、幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
3、教師提問：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應的歌。
4、教師：假如小朋友扮演小青蛙，我們班有多少小青蛙？有多少條腿？（手腳）有多少張嘴？教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)后，教師將具體的數(shù)字記錄在黑板上，然后教師帶領(lǐng)幼兒唱：“我們是x只小青蛙，我們有x張大嘴巴，x只眼睛長得大，看見害蟲，我們就一口吃掉它?！?/p>
大班語言六個矮兒子教案篇二十二
教學重點：
理解課文內(nèi)容，引導學生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學過程：
一、設置問題，引出課題。
1、出示第1、2小節(jié)：
山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子?！?/p>
一年過去了，六個矮兒子回來了，老爺爺、老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個矮兒子，想了這么多的辦法，那六個矮兒子到底靠什么生活呢？這節(jié)課就讓我們一起走進--《六個矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知。
1、讀準生字，讀通課文。
2、邊讀邊想，六個矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節(jié)讀課文，提問：六個矮兒子是靠什么過日子的？（引導學生根據(jù)矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物。）。
三、自主讀悟、討論交流。
2、交流匯報：
預設：
生匯報：生：我知道第一個矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請你讀一讀（生讀后）。
師：說說你的理由？
生：因為他說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來?！蔽覐摹鞍酥荒_、湖上、爬上來”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說得真好，送你一則謎語。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹。
師：孩子們，剛才我們通過描繪事物的特征來猜測這事物的，就知道第一個矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結(jié)學習方法：猜--讀--（說理由）--抓事物的特征。
4、師：你還喜歡哪個矮兒子？你來和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）學生自由匯報。
（2）師預設：
第二個矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結(jié)合古詩：蜂。
不論平地與山尖，
無限風光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰辛苦為誰甜？
第三個矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
（指導朗讀。）。
第四個矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導朗讀）。
第五個矮兒子，抓一只腳就長出來了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！
結(jié)合謎語：一物生來像小傘，
林中樹下把家安。
小傘撐開收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個矮兒子，抓沒有腳，水里游來游去，快活極了！
師：看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里會想什么？（指導朗讀）。
5、小結(jié)：
孩子們真聰明，六個矮子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說出了六個矮兒子是靠什么過日子。
四、爭當“六個兒子”深入感悟、復述故事。
孩子們，你們喜歡這個故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來講講他們的故事嗎？
1、自由準備。
2、同桌相互說（選擇一個復述）。
3、指名六個孩子復述故事。
4、為什么老爺爺、老奶奶說六個矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學了這個故事，你從中明白了什么道理？
小結(jié)：孩子們六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是：板書：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說得：“為了生活，辛苦一點值得。光吃不做，活著才沒意思呢！”（出示：齊讀）。
六個矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng)造了財富。
老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：
勤勞是個寶，人生離不了。
花開滿樹紅，勞動最光榮。
一勤天下無難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習、寫話。
引導學生創(chuàng)編6個矮兒子今后勞動的故事。
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