教育是人類進(jìn)步的基石，它不僅是知識(shí)的傳授，更是人格的培養(yǎng)?？偨Y(jié)要注意語法和拼寫錯(cuò)誤的糾正，保持書面語的規(guī)范性。總結(jié)并不是為了追溯過去，而是為了更好地面向未來。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇一
摘要：21世紀(jì)人們開始進(jìn)入信息化時(shí)代，人們借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)接收各類咨詢信息，作為21世紀(jì)的時(shí)代先鋒，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的掌握是每一名大學(xué)生必修的課程之一。當(dāng)前大學(xué)在設(shè)置非計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程時(shí)，忽略了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要性，設(shè)置的學(xué)時(shí)數(shù)有限，使得大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)一步降低?；诖?，本文將從大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析與論述，繼而探討出如何提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用性的策略，以此真正提高大學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；實(shí)用性；改革。
大學(xué)所設(shè)置的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程能夠讓學(xué)生了解到最基礎(chǔ)與最前沿的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，為今后大學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)信息咨詢奠定了基礎(chǔ)。但是在目前很多大學(xué)中，過于偏重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)少，教學(xué)實(shí)用性減弱，使得大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，同時(shí)也給大學(xué)有效開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程帶來了一定的阻礙。
1.重科研、輕教學(xué)目前我國很多大學(xué)都成立了基礎(chǔ)教學(xué)部，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部門的教師就專門研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的`策略，這樣的設(shè)置能夠讓教師可以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式一直進(jìn)行鉆研教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)水平，打牢基本功，深度挖掘計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)涵[1]。但是同時(shí)，也存在著教學(xué)與科研之間的矛盾。在科研大熱的環(huán)境之下，很多教師都將更多的精力放在了科研上，而忽視對(duì)教學(xué)的鉆研。而且科研是一個(gè)可以量化的過程，但是教學(xué)需要長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)累積，才能不斷提高教學(xué)的有效性與實(shí)用性。2.重理論、輕實(shí)踐計(jì)算機(jī)課程是一門具有強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)課程，現(xiàn)在很多大學(xué)都是采取3+1的教學(xué)模式，即前三年在校學(xué)習(xí)，最后一年讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)習(xí)。因此很多學(xué)校會(huì)在前三年會(huì)盡可能的壓縮公共課課時(shí)。在此基礎(chǔ)上，很多教師依然選擇“填鴨式”的教學(xué)方式，將大量的課堂時(shí)間用在了理論知識(shí)的講解上，而忽視了對(duì)上機(jī)應(yīng)用操作的實(shí)踐教學(xué)。大部分學(xué)生雖然很清楚計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)原理與操作知識(shí)，但在操作方面還是存在很多問題與難點(diǎn)，無法有效提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。這種“紙上談兵”的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步降低，而且還無法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。3.過于看著計(jì)算機(jī)等級(jí)考試隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，使得各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，企業(yè)也對(duì)具備計(jì)算機(jī)技能的大學(xué)生人才的需求量日益劇增。很多學(xué)生為了在就業(yè)大軍中凸顯自身優(yōu)勢，開始考取各種各樣的證書，其中計(jì)算機(jī)等級(jí)證書就是重點(diǎn)選擇之一。而部分大學(xué)為了提高大學(xué)生就業(yè)率，將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與大學(xué)生的學(xué)位證書相掛鉤，從而提高了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的地位。雖然計(jì)算機(jī)等級(jí)考試能夠幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，但是它并沒有貫穿到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程中，致使“考過就忘”與“高分低能”的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)[3]。甚至還有大學(xué)生不會(huì)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行排版等情況，由此可見，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有效性與實(shí)用性的下降。
1.開展“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于大學(xué)生的教學(xué)，教師主要側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在于引導(dǎo)而非傳授，引導(dǎo)教學(xué)的過程就是將大學(xué)生變?yōu)檎n堂主人翁的過程，不是告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)操作原理，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考計(jì)算機(jī)的操作原理。通過設(shè)置課堂任務(wù)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。比如創(chuàng)新傳統(tǒng)的先理論后教學(xué)的方式，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，將簡單的任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)到上機(jī)的基本操作，然后在實(shí)踐練習(xí)過程中，通過教師引導(dǎo)設(shè)問，學(xué)生主動(dòng)思考，最終做到理論知識(shí)的良好消化。同時(shí)還能在實(shí)踐過程中深化理解理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)舉一反三的教學(xué)效果[4]。2.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《師說》中曾提到“術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)業(yè)有所長”。由于行業(yè)種類眾多，對(duì)人才需求種類也非常多，但不可否認(rèn)的是，各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。因此作為大學(xué)的一門公共基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)當(dāng)將本專業(yè)的特色融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中，為社會(huì)培養(yǎng)具備基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的專業(yè)人才[5]。教師需要根據(jù)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需要，為學(xué)生設(shè)計(jì)重點(diǎn)不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程。比如電氣化工專業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在程序設(shè)計(jì)與編程上，將c++等編程內(nèi)容貫穿其中，不僅能夠幫助學(xué)生通過相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，還能對(duì)學(xué)生處理本專業(yè)技術(shù)問題奠定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；再比如經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在數(shù)據(jù)庫的建立與查詢上，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理；管理類專業(yè)，教師可以向?qū)W生介紹與講解erp的基本操作原理與步驟，幫助學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)加深理解。3.增加學(xué)生上機(jī)操作的課時(shí)要想提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用性，就必須要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)雖然容易理解，但是操作起來實(shí)則復(fù)雜，學(xué)生操作一兩遍肯定是記不住的，只有通過不斷的練習(xí)，才能提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，因此教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，多多開展實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，要讓學(xué)生多多聯(lián)系操作步驟，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)功能有一個(gè)全面深入的了解。在上機(jī)操作中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化講解，并布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在上機(jī)操作過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
三、結(jié)語。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能，還能培養(yǎng)學(xué)生過濾信息、主動(dòng)思考與解決問題的能力。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課程的設(shè)立，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)與處理信息的能力，對(duì)大學(xué)生日后可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理實(shí)際問題有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇二
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析員求職時(shí)的個(gè)人簡歷要怎樣寫，為了讓求職者寫簡歷時(shí)學(xué)習(xí)更多技巧請(qǐng)閱讀工程系統(tǒng)分析師專業(yè)簡歷參考，以下由本網(wǎng)小篇推薦計(jì)算機(jī)科學(xué)系統(tǒng)分析員求職簡歷閱讀。
姓名：個(gè)人簡歷。
一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|25歲(1991年5月18日)。
居住地：內(nèi)蒙古。
電話：187********(手機(jī))。
e-mail：/。
最近工作[5個(gè)月]。
公司：xx有限公司。
行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科。
專業(yè)：計(jì)算機(jī)信息管理。
學(xué)校：內(nèi)蒙古大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院。
求職意向。
到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
目標(biāo)地點(diǎn)：內(nèi)蒙古。
期望月薪：面議/月。
工作經(jīng)驗(yàn)。
/5—2015/10：xx有限公司[5個(gè)月]。
所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
1.參與用戶需求調(diào)研，做好與客戶間溝通交流，向?qū)Ψ酵平楹线m的開發(fā)技術(shù)。
2.負(fù)責(zé)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、功能、性能的分析和總體設(shè)計(jì)工作。
3.負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開發(fā)流程管理，進(jìn)行項(xiàng)目的計(jì)劃、管理和跟進(jìn)。
/7—2015/4：xx有限公司[9個(gè)月]。
所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
1.參與并指導(dǎo)開發(fā)工程師完成系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)和開發(fā)工作。
2.參與編制用戶手冊(cè)，協(xié)助客戶的系統(tǒng)軟件、硬件平臺(tái)的安裝實(shí)施工作。
3.跟蹤最新信息技術(shù)的發(fā)展，建立適合業(yè)務(wù)需求的技術(shù)模型。
教育經(jīng)歷。
/9—2014/6內(nèi)蒙古大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理本科。
證書。
/6大學(xué)英語四級(jí)。
語言能力。
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)。
自我評(píng)價(jià)。
本人樂觀積極向上，善于溝通，具有良好的語言表達(dá)能立，敏銳的洞察力，迅速的`反應(yīng)和思維能力，能準(zhǔn)確把握問題的關(guān)鍵。具有較好的團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)烈求智欲，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，不斷提升自身工作能力，增強(qiáng)自我競爭力，能認(rèn)真圓滿完成上級(jí)交辦的工作任務(wù)。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇三
伴隨著現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣，計(jì)算機(jī)教學(xué)獲得非常大的成績。可是目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間始終存在滯后的現(xiàn)象，全面對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革，為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來全新的嘗試。所以，探究高職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革十分必要。
計(jì)算機(jī)行業(yè)是不斷進(jìn)步發(fā)展的，創(chuàng)新設(shè)計(jì)變成行業(yè)當(dāng)中競爭的中堅(jiān)力量?？墒乾F(xiàn)今普遍存在的問題是高職院校當(dāng)中計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間無法學(xué)習(xí)到與計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展形勢相符的知識(shí)體系，無法形成創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致知識(shí)水平滯后。無法展開教學(xué)模式的創(chuàng)新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學(xué)能力、教師的教學(xué)水平等，計(jì)算機(jī)教學(xué)人員培訓(xùn)不足也成為主要原因。提高高職畢業(yè)生的工作水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，需要一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，目前的教學(xué)模式顯然無法滿足這個(gè)需求，需要高職院校在提高計(jì)算機(jī)教育人員的整體素質(zhì)上不斷努力奮斗。
（二）教學(xué)內(nèi)容滯后。
職業(yè)院校的目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時(shí)效性以及專業(yè)程度，因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度非?？?，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新不斷增加，高職計(jì)算機(jī)教育的課本與實(shí)際相比較要落后很多，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不是最先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，不利于未來參與職業(yè)技術(shù)類工作，無法滿足技術(shù)水平的需要。而且，現(xiàn)如今大部分的高職院校的設(shè)施建設(shè)不足，不具備充足的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施提供給學(xué)生使用，始終采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，直接限制了學(xué)生個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)上計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)人員的匱乏。
正因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導(dǎo)致高職院校的計(jì)算機(jī)師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致他們的自身綜合素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)水平無法得到提高，無法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。
實(shí)施教學(xué)模式的過程中，教育人員要強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)方法的探究，使用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式，利用這樣的方法可以進(jìn)一步提高工作任務(wù)的完成質(zhì)量，教師也可以掌握最先進(jìn)的教學(xué)方式，在所展開的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，更好的落實(shí)發(fā)展管理計(jì)劃，學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更加深入的了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯帶來更加精準(zhǔn)的定位。經(jīng)過長時(shí)間的教育模式的探究，構(gòu)成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見問題的解決方案，從而提高工作任務(wù)的完成效果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下清晰的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐的重要性，增強(qiáng)自身理論以及實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將自己所學(xué)到的計(jì)算機(jī)能力應(yīng)用到將來的工作當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場當(dāng)中的'綜合競爭力。
（二）改善教學(xué)內(nèi)容。
由于目前大部分的高職院校當(dāng)中存在教學(xué)內(nèi)容滯后的問題，只有真正的改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握最前沿的技術(shù)知識(shí)，才可以真正的提高高職院校的計(jì)算機(jī)教育水平。改善教學(xué)內(nèi)容，就需要有關(guān)的編書工作人員積極的編寫教材，及時(shí)掌握住計(jì)算機(jī)更新的動(dòng)態(tài)，給學(xué)生帶來最前沿的知識(shí)理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供充足的知識(shí)，讓學(xué)生可以真正的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢，做好充分的準(zhǔn)備工作。
（三）加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)。
教學(xué)過程中教師作為主導(dǎo)因素，給教學(xué)質(zhì)量帶來直接的影響。為了良好的改善高職院校的計(jì)算機(jī)教育水平，就一定要努力的加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，打造出一支具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人一定要關(guān)注引入人才，利用有效的措施引入高素質(zhì)的人才，給教學(xué)工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質(zhì)人才可以為他們提供更優(yōu)厚的條件。另外，要加強(qiáng)在職教師的教育培訓(xùn)工作力度，為了緊跟當(dāng)今時(shí)代下計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，安排優(yōu)秀的教師到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。而且還能夠邀請(qǐng)國內(nèi)外權(quán)威的專家到學(xué)校來展開講座。
（四）教學(xué)環(huán)境的改革。
按照教學(xué)的需求要建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件來控制全局，實(shí)現(xiàn)教師講解與實(shí)際操作同步展開，教師通過操作教師機(jī)，直接向?qū)W生的顯示器上展示操作效果。如此一來，讓學(xué)生可以更加直接的掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生課后展開自學(xué)，教師可以把教學(xué)的指導(dǎo)性的文件比如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及全程教案、習(xí)題等放到校園網(wǎng)上，提供給同學(xué)們隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，獲得理想的教學(xué)效果?？傊?，面對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育中存在的許多問題，經(jīng)過創(chuàng)新教學(xué)模式、改善教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)境的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇四
［摘要］隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家對(duì)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育也越來越重視。然而，根據(jù)國內(nèi)仍有一些中小學(xué)校在計(jì)算機(jī)教育方面的做法還存在一些問題。筆者在本文中結(jié)合中小學(xué)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育問題所在，提出了針對(duì)性的對(duì)策與措施，以期望提高當(dāng)前國內(nèi)中小學(xué)計(jì)算機(jī)的教育程度。
21世紀(jì)在中小學(xué)教育當(dāng)中，為應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育帶來的挑戰(zhàn)，加快教育信息化步伐，可以說培養(yǎng)中小學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力十分必要。當(dāng)前社會(huì)向信息化邁進(jìn)，教育信息化是社會(huì)發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息化的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)教育信息化必須實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育信息化。鑒于此，教育部決定，在全國中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，可以說這一目標(biāo)的確立無疑對(duì)新世紀(jì)人才的培養(yǎng)具有重要意義。
在中國的教育改革創(chuàng)新的過程中，計(jì)算機(jī)教育實(shí)際應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容并不符合，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育在出現(xiàn)脫節(jié)的情況。而且，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容落后，無法適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。很多學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力很差，不注重自身實(shí)踐能力的提高，無法快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的.實(shí)際應(yīng)用的需要。與此同時(shí)，應(yīng)試教育嚴(yán)重的制約了計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，大大降低了學(xué)生的實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，給學(xué)生的未來發(fā)展帶來了一定的負(fù)面影響。目前，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法中，一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，主要是以計(jì)算機(jī)理論知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，使得很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)不感興趣。在中小學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，不注重與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力的提高帶來了很大的影響。雖然國家加大了計(jì)算機(jī)教育經(jīng)費(fèi)投入力度，但部分地區(qū)仍存在計(jì)算機(jī)教育配套設(shè)施不完備、現(xiàn)代化設(shè)備和先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備不足等問題，極大地影響了計(jì)算機(jī)教育的整體效果。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠，教師只注重計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不足，不利于培養(yǎng)專業(yè)化計(jì)算機(jī)人才。
（一）陳舊的教育觀念和落后的管理。
當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)代化的先進(jìn)教育理念，對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度還不如一般小學(xué)科，每周安排的課時(shí)較少。而且，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，學(xué)校沒有系統(tǒng)的管理體制，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課常被占用?？梢哉f，目前很多中小學(xué)對(duì)于對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)十分不重視。
（二）硬件設(shè)備落后。
雖然中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育經(jīng)費(fèi)加大了力度，但部分地區(qū)仍存在計(jì)算機(jī)教育配套設(shè)施不完備、現(xiàn)代化設(shè)備和先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備不足等問題，極大地影響了計(jì)算機(jī)教育的整體效果。除此以外，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件配置較低，不能滿足校園信息化建設(shè)的需要。
（三）教師隊(duì)伍薄弱，教學(xué)方法落后。
很多中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，大多數(shù)只是照本宣科；除此以外，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師從事教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體教學(xué)缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，一些硬件環(huán)境好的學(xué)校，雖然配備了電子備課室、多媒體教室，但大多數(shù)教師很少使用這些教學(xué)資源，仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，良好的硬件設(shè)施使用幾率很少，甚至于只是用作應(yīng)付上級(jí)檢查。觀察課的使用。
（四）缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制。
很多中小學(xué)還沒有建立起一套完整的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致教學(xué)的無序性和隨意性，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，教學(xué)水平低下。
中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是提高青年一代的信息意識(shí)，培養(yǎng)他們應(yīng)用信息知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力課程，因此，將計(jì)算機(jī)傳授給學(xué)生，使他們掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)教育的主要目的。從全球的角度看，發(fā)達(dá)國家中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的價(jià)值取向值得思考。發(fā)達(dá)國家提出，計(jì)算機(jī)教育不是計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教授和學(xué)習(xí)過程，也不是一種與計(jì)算機(jī)技術(shù)有關(guān)的各種軟件產(chǎn)品的使用教育。在教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生比較各種軟件的應(yīng)用情況，找出隱藏在其中的一般原則；另一方面，重視計(jì)算機(jī)與多媒體相關(guān)倫理和法律問題，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，使用合法的軟件系統(tǒng)。
（二）增加計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入經(jīng)費(fèi)。
我國現(xiàn)如今的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育投入經(jīng)費(fèi)主要來源于政府的投資、社會(huì)的贊助。從近年來看，計(jì)算機(jī)經(jīng)費(fèi)的投入并不多。此外，還要加強(qiáng)對(duì)投資計(jì)算機(jī)教育資金的監(jiān)管，努力提高資金使用效率。國家可以實(shí)行優(yōu)惠的教育投資政策、具體的投資管理辦法和配套措施，以確保計(jì)算機(jī)教育所需資金的落實(shí)。
（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
在國內(nèi)，專業(yè)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師十分缺乏，因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資培訓(xùn)刻不容緩。一是要培養(yǎng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，二是培養(yǎng)中小學(xué)在職計(jì)算機(jī)教師。前者是計(jì)算機(jī)教育有效性的關(guān)鍵，后者是學(xué)生學(xué)以致用的基礎(chǔ)。為了盡快解決中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師的問題，國家應(yīng)該制定優(yōu)惠政策以支持師范院校開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。開展計(jì)算機(jī)教育使學(xué)生掌握信息科學(xué)的基本知識(shí)，特別是掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。中小學(xué)在職教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)也是促進(jìn)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮地方師范院校和教師培訓(xùn)學(xué)校的作用，可以分批集中短期培訓(xùn)，使培訓(xùn)教師初步掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)和操作技能。只有當(dāng)中小學(xué)教師能夠把計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代教育技術(shù)與各種學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來，才能促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。
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計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇五
高職院校是高等職業(yè)技術(shù)院校的的簡稱。其肩負(fù)著我國高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重任。從現(xiàn)階段來看，具有實(shí)踐性質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才是我國所緊缺的。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，人才的科技含量不斷增加，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人士所必然具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為高校職業(yè)教育中重要的一環(huán)，是高職學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)的基礎(chǔ)性課程。因此，我們必須要加強(qiáng)對(duì)這門學(xué)科的重視程度。特別值得一提的是，教育部門還為此設(shè)立了“非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力等級(jí)考試”，用人單位對(duì)畢業(yè)生的考察也常以計(jì)算機(jī)等級(jí)作為衡量指標(biāo)一。由此可見，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問題正逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇六
［摘要］音樂學(xué)院的音樂表演專業(yè)、高校的音樂教育專業(yè)和高職院校音樂表演專業(yè)有著很大的區(qū)別。在目前的教育改革新形勢下，如何對(duì)高職院校音樂表演專業(yè)教育進(jìn)行改革值得思考，針對(duì)這方面進(jìn)行分析和探索，從高職院校音樂表演專業(yè)教育入手，從而提高全國音樂教學(xué)質(zhì)量。
一、解決學(xué)生生存問題是高職院校音樂表演專業(yè)的根本。
高等職業(yè)教育最終目的是為了滿足社會(huì)需求。高等職業(yè)院校生存、發(fā)展的重點(diǎn)是面向市場辦學(xué)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技能人才對(duì)學(xué)生的質(zhì)量有著嚴(yán)格的要求，可是，高職院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面，在市場和學(xué)生之間存在著不協(xié)調(diào)的問題。要想解決目前面臨的問題，應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)和生存方面為重點(diǎn)，讓學(xué)生畢業(yè)后找到與自己所學(xué)知識(shí)相匹配的理想工作。高職院校音樂表演專業(yè)在教學(xué)上的主要出發(fā)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生畢業(yè)后有一個(gè)較高收入的工作。隨著社會(huì)的發(fā)展，高學(xué)歷技術(shù)專家和人才在高端科技中尤其需要，大多數(shù)為一線技師、工人并服務(wù)于百姓、社區(qū)，對(duì)一線藝術(shù)人才的公民文化藝術(shù)生活的有效提升很關(guān)鍵。很多人都希望在畢業(yè)后能夠擁有豐厚的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，所以高學(xué)歷是大多數(shù)人才追求的目標(biāo)，很多人選擇考研，這些人中大多數(shù)是真才實(shí)學(xué)的人才，但在就業(yè)時(shí)，有很多博士、碩士在就業(yè)上比學(xué)士難，學(xué)士在就業(yè)上不如高職的現(xiàn)象屢見不鮮。所以，高職院校對(duì)學(xué)生的就業(yè)和生存問題，應(yīng)該在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，嚴(yán)格要求以人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位為主，教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)以解決學(xué)生生存問題為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)改革，更利于提高教學(xué)成果，讓學(xué)生的未來有一個(gè)更好的發(fā)展。
二、“演學(xué)結(jié)合”作為高職院校音樂表演專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式。
高職院校在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》出臺(tái)以來，高職院校就針對(duì)“演學(xué)結(jié)合”的理論實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)探索。舞臺(tái)對(duì)于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說才是他們的理想圣地。舞臺(tái)就是他們的工廠，他們的工作就是能夠在舞臺(tái)上進(jìn)行“演”，也就是我們所說的表演，因此，要應(yīng)用“演學(xué)結(jié)合”的模式對(duì)音樂表演專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過“學(xué)中演，演中學(xué)”，能夠有效地提升學(xué)習(xí)興趣，更好地適應(yīng)教育，更利于提高專業(yè)實(shí)踐能力。
三、高職音樂表演專業(yè)學(xué)生“即興伴奏”能力的培養(yǎng)。
隨著教育改革的不斷發(fā)展，新的教學(xué)方式給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了極大的沖擊。因此，在音樂表演專業(yè)的教學(xué)上，需要科學(xué)、合理地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，一些核心科學(xué)的教學(xué)改革上，在音樂表演專業(yè)上我們也需要不斷探索。課程改革需要找到突破口，以鋼琴課程為例，對(duì)課程進(jìn)行不同的改革，帶動(dòng)其他器樂合奏等專業(yè)課程的改革。學(xué)生在就業(yè)后演出過程中將會(huì)面臨各種突發(fā)狀況，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該針對(duì)類似的臨時(shí)狀況設(shè)置教學(xué)課程，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和解決突然性狀況的能力。即興伴奏的教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握音樂技巧和音樂知識(shí)。教師在教學(xué)當(dāng)中采取“即興伴奏”教學(xué)方式，這也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)能力，更利于學(xué)生全面發(fā)展。既然要培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的技巧，首先讓學(xué)生必須對(duì)伴奏的知識(shí)進(jìn)行全方面的了解，教師在教學(xué)課程當(dāng)中，可以將伴奏的基礎(chǔ)知識(shí)更加豐富化、深入化，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握多種方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鋼琴伴奏的技巧，能夠熟練地彈奏24個(gè)大小調(diào)。學(xué)生不只能夠掌握伴奏，還能夠?qū)撉侔樽嗯c演奏相結(jié)合，這樣更利于學(xué)生對(duì)音樂表演能力的掌握。當(dāng)然，教師的指導(dǎo)是非常重要的，在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，對(duì)基礎(chǔ)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，例如調(diào)式、和弦等基礎(chǔ)技巧的掌握和練習(xí)，讓學(xué)生在演奏當(dāng)中加強(qiáng)自身的視覺訓(xùn)練，長期下去，會(huì)給即興伴奏奠定良好的基礎(chǔ)，不僅能夠提高學(xué)生的即興伴奏能力，還能提高學(xué)生鋼琴演奏的能力。在音樂教學(xué)當(dāng)中，鋼琴課與即興伴奏的課程目標(biāo)不同，鋼琴課是為了讓學(xué)生掌握演奏的技巧，并且提高鋼琴的演奏水平，即興伴奏卻更注重合理的配樂演奏，通過伴奏能夠讓音樂更為完美。即興伴奏也是較為復(fù)雜的，學(xué)生還需要對(duì)和聲、作曲以及復(fù)調(diào)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，在即興伴奏時(shí)將它們進(jìn)行合理運(yùn)用，加入自己對(duì)音樂的情感，才是完整的即興伴奏。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容和體系還需要進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)用、夠用為主要原則，教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)老舊的、不適用的內(nèi)容完全可以進(jìn)行刪減。了解學(xué)生對(duì)課程掌握的實(shí)際情況，對(duì)理論課程的內(nèi)容進(jìn)行大量的整合和調(diào)整，在教學(xué)課程中更應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生以后就業(yè)、發(fā)展較為實(shí)用的內(nèi)容。大課和小課、舞臺(tái)和課堂、學(xué)習(xí)和演出等方面教學(xué)的融合，讓學(xué)生對(duì)表演產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效地提高表演水平，通過實(shí)際結(jié)果顯示，這種新的學(xué)習(xí)方式不只讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，也對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有了極大的提高。
四、“課堂就是舞臺(tái)，舞臺(tái)就是課堂”作為高職院校音樂表演專業(yè)的教學(xué)理念。
在教學(xué)中，以學(xué)生成長成才為主旨，“課堂就是舞臺(tái)，舞臺(tái)就是課堂”的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)理念就誕生了。這種教學(xué)理念就是學(xué)習(xí)音樂作品作為課堂上的主要內(nèi)容，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)音樂作品進(jìn)行舞臺(tái)表演。這種教學(xué)理念，讓藝術(shù)和職業(yè)教育特點(diǎn)進(jìn)行了融合，讓教學(xué)內(nèi)容和舞臺(tái)演出在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了融合。教學(xué)中，作品和課堂訓(xùn)練的內(nèi)容以演出計(jì)劃為目標(biāo)，目的就是讓學(xué)生演出節(jié)目與作品，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也進(jìn)行改變，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中通過考場了解教學(xué)成果，而是通過學(xué)生在舞臺(tái)上演出得出評(píng)價(jià)，音樂專業(yè)的特殊性得到了很好的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅對(duì)學(xué)生的演出意識(shí)、表演意識(shí)、與觀眾交流的感受進(jìn)行了科學(xué)、合理的訓(xùn)練，而且對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有了很好的檢驗(yàn)。當(dāng)然了，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生在舞臺(tái)上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是無法學(xué)到的。學(xué)生的音樂專業(yè)水平在舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中得到了有效的提高，并且在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)舞臺(tái)的演出積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生來說，在以后的就業(yè)當(dāng)中起到至關(guān)重要的作用，不僅提高了學(xué)生的就業(yè)率，也幫助學(xué)生有效地解決了生存問題。專業(yè)技術(shù)對(duì)于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說很重要，學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)，是掌握專業(yè)本領(lǐng)的基礎(chǔ)，對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)改善，我們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)行探索和研究。第一，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了制度化，音樂表演專業(yè)的每個(gè)方向的班級(jí)需要進(jìn)行專業(yè)匯報(bào)，而且專業(yè)匯報(bào)每周都必須進(jìn)行，班級(jí)的專業(yè)教師和文藝團(tuán)體的專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自己組織。第二，教學(xué)系統(tǒng)化，在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該將藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行貫穿，對(duì)聲樂、通俗演唱等教學(xué)進(jìn)行不同的分類，進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，邀請(qǐng)到場觀摩的人要包括相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教師和文藝團(tuán)體的專業(yè)人才，在觀摩的過程中，對(duì)匯報(bào)的成績和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出建議和意見。第三，教學(xué)主題化，在主題上要有不同，確定主題可以通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行最終主題的確立，例如，民樂匯報(bào)的江南絲竹、流行音樂的校園民謠、聲樂匯報(bào)的紅色經(jīng)典等。第四，教學(xué)市場化，舞臺(tái)不僅局限在校內(nèi)，完全可以將舞臺(tái)搬到校外，將音樂系的師生組織在一起創(chuàng)立一個(gè)藝術(shù)團(tuán)，社團(tuán)中要設(shè)立外聯(lián)，通過外聯(lián)找到贊助商，然后在社會(huì)中進(jìn)行演出，藝術(shù)團(tuán)的成員可以在不同的地方進(jìn)行演出，比如說廣場、社區(qū)或者鄉(xiāng)村，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平有了極大的提高，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。綜上所述，社會(huì)的發(fā)展對(duì)于音樂表演專業(yè)的人才要求越來越高，本文針對(duì)高職院校音樂表演專業(yè)教育教學(xué)改革過程中所遇到的問題作出一些建議。不管是任何類型的高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)當(dāng)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程必須進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)，教學(xué)改革以學(xué)生就業(yè)和生存為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠找到較為理想的工作。對(duì)一個(gè)高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該具備德、智、體、美等全方面的綜合能力，高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)演唱或演奏作品，還要學(xué)會(huì)將作品在舞臺(tái)上進(jìn)行出色的表演，只有做到多才多藝，具有更強(qiáng)的綜合性能力，才能在如今競爭激烈的社會(huì)更好地發(fā)展自己的未來。
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計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇七
內(nèi)容摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，其對(duì)各階段的教學(xué)活動(dòng)都起到了顯著的影響作用。對(duì)于高職語文教學(xué)而言，在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化的背景下，也需要積極融入改革大潮，對(duì)語文教學(xué)作出優(yōu)化改進(jìn)，使其更加符合教育整體發(fā)展形勢。對(duì)此，本文首先分析了新課程改革對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)所提出的全新要求，以及高職語文教學(xué)在這樣的背景下所表現(xiàn)出來的一些問題，然后探究了進(jìn)行教學(xué)改革的意義所在，最后結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及高職院校語文教學(xué)實(shí)際情況，提出了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的措施建議，希望可以為高職語文教師提供一些參考意見。
語文在高職院校中是一門重要的課程，但是長久以來，語文教學(xué)活動(dòng)的效果并不理想，尤其是不少學(xué)生對(duì)于語文課程并不重視，從而導(dǎo)致教學(xué)參與度較低，教學(xué)成果不明顯。在新課程改革的大趨勢下，高職語文教學(xué)也應(yīng)該著眼于此，認(rèn)真思考當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)高職生的需求，以及新課程改革對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出的新要求，對(duì)語文教學(xué)作出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，盡可能提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，讓語文教學(xué)在高職人才培養(yǎng)上發(fā)揮出更加重要的作用。
一.新課程改革的要求及高職語文教學(xué)表現(xiàn)出的問題。
1.新課程改革的要求。
新課程標(biāo)準(zhǔn)推出已經(jīng)有較長時(shí)間了，在這一段時(shí)間中，中小學(xué)教育改革趨勢明顯，收獲了很多改革成果，教學(xué)質(zhì)量相較以往有了明顯的提升。但是對(duì)于高職院校而言，其屬于高等教育的一環(huán)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的重視程度明顯不如中小學(xué)，這就使得高職教育長久以來都處在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，并未產(chǎn)生有效的轉(zhuǎn)變。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況來看，其對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)提出了全新的要求，這些要求對(duì)高職教育也有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)要增強(qiáng)實(shí)用性，不能局限在理論教學(xué)當(dāng)中。所謂的實(shí)用性，就是教學(xué)中要融入一些實(shí)用性的知識(shí)，讓學(xué)生在接受這些知識(shí)后，可以形成一些實(shí)用性的.能力，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)要增加實(shí)踐，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)跳出來，在實(shí)踐中展開教學(xué)活動(dòng)。正所謂實(shí)踐出真知，不通過實(shí)踐，學(xué)生就無法徹底理解相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵意義。只有在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)生才能從實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)的精髓。第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的，但是學(xué)生作為接受知識(shí)的主體、知識(shí)理解的主體，應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)的核心。教師只是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞、講解的負(fù)責(zé)人。所以，教學(xué)活動(dòng)需要突出學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)活動(dòng)。
2.高職語文教學(xué)在新課程背景下表現(xiàn)出的問題。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入施行，高職語文教學(xué)逐漸表現(xiàn)出來一些問題，這些問題也直接影響到教學(xué)成效。首先，高職語文教學(xué)的實(shí)用性不強(qiáng)。從當(dāng)前高職語文教學(xué)活動(dòng)來看，其主要教學(xué)內(nèi)容還是局限在課文講解、美文鑒賞等方面，和初高中階段的語文教學(xué)相比，只是在難度和范圍上有所提升，教學(xué)模式和核心內(nèi)容并未發(fā)生改變。初高中語文教學(xué)還有應(yīng)試這樣一個(gè)重要目的，然而高職階段的語文教學(xué)并不存在很強(qiáng)的應(yīng)試目的，這就使得語文教學(xué)的開展目的不明，實(shí)用性較低。其次，高職語文教學(xué)缺乏實(shí)踐。實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深化的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐將教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，通過具體的運(yùn)用加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解掌握。但是從目前的高職語文教學(xué)來看，教學(xué)實(shí)踐非常缺乏，在教學(xué)課堂中，教師往往只是單純進(jìn)行理論講解，并未給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，也沒有專門組織學(xué)生開展實(shí)踐。如此一來，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握就停留在表面，自身的語文能力難以實(shí)現(xiàn)有效提高。最后，高職語文教學(xué)仍舊處在教師為主的模式之中，學(xué)生的主體地位并未得到凸顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)要將學(xué)生放在主體地位開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生參與進(jìn)來。但是在高職語文教學(xué)中，不論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂教學(xué)，都未能體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行高職語文教學(xué)改革，其具有顯著的意義。首先，教學(xué)改革可以讓當(dāng)前效果較低的語文教學(xué)活動(dòng)得到改變，從內(nèi)容和形式上優(yōu)化教學(xué)，提高語文教學(xué)的有效性，發(fā)揮出培養(yǎng)人才的主要作用。其次，教學(xué)改革可以優(yōu)化師生關(guān)系和課程結(jié)構(gòu)，讓高職語文課程更加科學(xué)合理，師生之間的關(guān)系更加融洽，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍環(huán)境，提升教學(xué)水平。再次，教學(xué)改革可以促進(jìn)語文教師自身的發(fā)展，為了適應(yīng)新課程的新要求，語文教師必須要提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)，加強(qiáng)自身在實(shí)踐方面的教學(xué)能力。最后，教學(xué)改革有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)語文課程的興趣，促使學(xué)生在語文課程中獲得相關(guān)的職業(yè)技能，讓學(xué)生可以適應(yīng)未來的社會(huì)工作需求。
1.增加語文教學(xué)的實(shí)用性。
高職學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后基本上都會(huì)進(jìn)入社會(huì)中，選擇一些自己喜歡的工作崗位進(jìn)行工作。在工作實(shí)踐中，就會(huì)涉及到很多與文字相關(guān)的工作技能，比如編寫文案、編制工作計(jì)劃、寫工作總結(jié)、寫調(diào)查材料、編寫合同等等。這些文檔的編寫都需要一定的專業(yè)技能。但是在當(dāng)前高職語文教學(xué)中，并未涉及到這些實(shí)用的方面。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，高職語文教學(xué)就需要在教學(xué)內(nèi)容上增加這些符合社會(huì)需求的內(nèi)容，提高教學(xué)的實(shí)用性。比如，在語文教學(xué)中，除了對(duì)一些文章進(jìn)行講解之外，教師就可以引入使用文體的寫作分析，讓學(xué)生對(duì)這些文體形成深入認(rèn)識(shí)。如對(duì)于調(diào)查材料的寫作，教師在課堂教學(xué)中就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些調(diào)查材料案例，將其在課堂上展示出來，然后就調(diào)查材料寫作的相關(guān)要素逐一向?qū)W生講解，包括了調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法、調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)等等。通過具體的講解，學(xué)生自然能夠?qū)φ{(diào)查材料的撰寫形成一定的掌握了解，從而掌握這一類問題的寫作方法。再比如，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師還可以設(shè)置專門的語文實(shí)用技能教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)在社會(huì)工作中會(huì)使用到的一些技能進(jìn)行教學(xué)。比如說話藝術(shù)，說話是實(shí)現(xiàn)人與人溝通的橋梁，如何與人有效溝通，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的技巧。所以，在高職語文教學(xué)中，教師也就可以將說話藝術(shù)納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，由此進(jìn)行語文實(shí)用技能教學(xué)。
2.增加語文教學(xué)的實(shí)踐。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)要注重實(shí)踐，從傳統(tǒng)的理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。具體來說，就是在高職語文教學(xué)中，教師不能局限在課堂講課之中，要從實(shí)踐角度出發(fā)設(shè)置一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以對(duì)課堂上講述的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)深層次的掌握。比如，上文提到要在教學(xué)中增加調(diào)查材料這類實(shí)用性文體的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行了調(diào)查材料的教學(xué)之后，就可以設(shè)置一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在校園中展開調(diào)查實(shí)踐。例如可以設(shè)置“食堂飯菜與伙食費(fèi)”這樣一個(gè)實(shí)踐調(diào)查主題，讓學(xué)生利用一節(jié)課的時(shí)間到校園中隨機(jī)調(diào)查20名學(xué)生，針對(duì)食堂飯菜種類、價(jià)格、每周伙食費(fèi)支出以及對(duì)于食堂飯菜的評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果編制調(diào)查報(bào)告。通過這樣一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過程中不僅可以對(duì)自身的溝通交流能力實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化，還能在編制調(diào)查報(bào)告的過程中加強(qiáng)對(duì)這一實(shí)用性文體的掌握，從而提高語文教學(xué)的有效性。除了設(shè)置教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，還可以在工學(xué)結(jié)合的模式下，通過引入實(shí)際的工作任務(wù)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。比如教師可以從外部企業(yè)承接一些文案編制的工作，然后將其分配給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并給予學(xué)生合理的報(bào)酬。這樣學(xué)生就可以在報(bào)酬的驅(qū)使下認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐，如此不僅提前適應(yīng)了工作，也提高了自身的專業(yè)水平。
3.強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)的主體地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體這樣一個(gè)理念，在高職語文教學(xué)中，需要遵循這一理念開展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動(dòng)中予以有效凸顯，讓學(xué)生可以在其中發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)語文教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步發(fā)展。比如，在高職語文教學(xué)課堂中，可以采取角色互換的教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演教師的角色，到講臺(tái)上進(jìn)行課文的講解，讓教師扮演學(xué)生的角色，在講臺(tái)下聽學(xué)生講解。通過角色對(duì)調(diào)，就讓學(xué)生成為了知識(shí)的講解者和傳遞者，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性，使其可以在課下最語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和分析。再比如，可以采取語文+專業(yè)的分層次教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)，設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的語文教學(xué)模式，體現(xiàn)出不同專業(yè)學(xué)生之間的層次化，加強(qiáng)語文教學(xué)的針對(duì)性。比如對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，教師在語文教學(xué)中就可以多設(shè)置一些和旅游相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，比如脫稿講演、談話溝通、普通話，等等。對(duì)于文秘專業(yè)的學(xué)生，語文教學(xué)則可以多安排一些材料撰寫、公文寫作方面的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生文秘專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師還需要注重教學(xué)考評(píng)上凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)考核當(dāng)中。
四.結(jié)束語。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高職語文教學(xué)體現(xiàn)出了一些問題，對(duì)于這些問題，語文教師要加強(qiáng)重視，積極展開教學(xué)改革。這就需要從增加教學(xué)實(shí)用性、增加教學(xué)實(shí)踐和強(qiáng)化學(xué)生主體地位等方面切入，推動(dòng)高職語文教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[4]周劍.新課程背景下基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職語文課程改革[j].東方企業(yè)文化,2012,(16):267.
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計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇八
某控制管理系統(tǒng)主要用于收集外部傳感器數(shù)據(jù)及控制數(shù)據(jù),對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理及邏輯判斷,最后向外部設(shè)備輸出處理后的數(shù)據(jù)及控制指令。系統(tǒng)中嵌入式計(jì)算機(jī)模塊的主要任務(wù)是處理外部通信接口的大量數(shù)據(jù)收發(fā),數(shù)據(jù)及控制邏輯處理任務(wù)相對(duì)簡單。嵌入式計(jì)算機(jī)要求具備異步串口、網(wǎng)絡(luò)接口、離散量接口等資源,滿足控制任務(wù)的實(shí)時(shí)性要求,便于應(yīng)用軟件的研制、維護(hù)及升級(jí)并且能夠適用于惡劣的使用環(huán)境。傳統(tǒng)嵌入式計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用軟件與系統(tǒng)軟件聯(lián)合編譯、統(tǒng)一加載,不便于工程應(yīng)用。為滿足某控制管理系統(tǒng)的功能及工程化需求,對(duì)傳統(tǒng)嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件進(jìn)行了改進(jìn),給出了采用mpc8265處理器[1]實(shí)現(xiàn)該嵌入式計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)方案,指出了工程應(yīng)用中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
2硬件設(shè)計(jì)。
整個(gè)嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件功能模塊主要由電源、時(shí)鐘、復(fù)位電路、中央處理器、fpga、接口電路和存儲(chǔ)系統(tǒng)等部分組成。fpga主要實(shí)現(xiàn)模塊的控制邏輯、lbe總線邏輯及部分外圍資源,比如串口、雙口等;接口電路主要實(shí)現(xiàn)模塊內(nèi)外接口信號(hào)的隔離及信號(hào)電平的變換以及串口和網(wǎng)口等。各硬件功能模塊的組成及設(shè)計(jì)要點(diǎn)與其他嵌入式計(jì)算機(jī)類似,下面對(duì)主要功能模塊的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
(1)中央處理器。
中央處理器選用mpc8265芯片,工作頻率為150~300mhz,內(nèi)核電壓為1.7~2.2v。中央處理器的電路設(shè)計(jì)主要包括對(duì)一些關(guān)鍵信號(hào)的端接處理、處理器工作電源的分配及濾波、工作頻率設(shè)置電路及調(diào)試接口設(shè)計(jì)等。在工程應(yīng)用設(shè)計(jì)過程中,由于該控制管理系統(tǒng)的工作環(huán)境溫度范圍要求較寬,為保證中央處理器在高溫環(huán)境中運(yùn)行的可靠性,處理器設(shè)定的工作頻率應(yīng)低于最高值,比如200mhz;為提高中央處理器在低溫環(huán)境中運(yùn)行的穩(wěn)定性,處理器的內(nèi)核電壓應(yīng)設(shè)置為可選范圍的上限電壓值,比如200mhz的主頻,內(nèi)核電壓值應(yīng)設(shè)定為1.9v。
(2)時(shí)鐘設(shè)計(jì)。
計(jì)算機(jī)中存在3種時(shí)鐘頻率,分別為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)外部總線使用的100mhz時(shí)鐘、網(wǎng)絡(luò)接口電路使用的25mhz時(shí)鐘以及異步串行接口使用的14.7456mhz時(shí)鐘。其中100mhz是主時(shí)鐘信號(hào),采用全局時(shí)鐘的設(shè)計(jì)原則,經(jīng)cy2305芯片驅(qū)動(dòng)后,輸出給mpc8265器件和sdram器件。由于mpc8265器件和sdram器件mt48lc8m32的建立、保持時(shí)間存在差異,因此,兩者的輸入時(shí)鐘信號(hào)時(shí)序需進(jìn)行控制,最為簡便的方法是控制時(shí)鐘信號(hào)的傳輸距離。工程應(yīng)用中,根據(jù)mpc8265器件和mt48lc8m32器件的建立、保持時(shí)間要求,同時(shí)結(jié)合印制板的布線面積以及所使用的fr4材料,最終要求輸入mpc8265的時(shí)鐘信號(hào)線需要比輸入mt48lc8m32的長約15cm。
(3)復(fù)位設(shè)計(jì)。
復(fù)位設(shè)計(jì)包括加電復(fù)位、手動(dòng)復(fù)位、cop接口復(fù)位和看門狗復(fù)位等設(shè)計(jì),復(fù)位控制邏輯統(tǒng)一處理所有輸入的復(fù)位電路信號(hào),并且實(shí)現(xiàn)對(duì)硬件配置字的訪問。在實(shí)際工程應(yīng)用中,mpc8265硬件配置字一般不會(huì)改變,因此,為了簡化設(shè)計(jì),提高生產(chǎn)效率,直接把硬件配置字配置在fpga邏輯中,從而略去生產(chǎn)過程中的硬件配置字燒寫步驟。
(4)存儲(chǔ)器系統(tǒng)。
存儲(chǔ)器系統(tǒng)包括sdram存儲(chǔ)器、程序存儲(chǔ)器、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器和雙口存儲(chǔ)器。sdram存儲(chǔ)器分配在存儲(chǔ)空間的低端。在系統(tǒng)運(yùn)行中被劃分成3個(gè)功能區(qū),即操作系統(tǒng)駐留區(qū)、應(yīng)用程序駐留區(qū)、保留區(qū)。程序存儲(chǔ)器分配在存儲(chǔ)空間的高端,程序存儲(chǔ)器分為系統(tǒng)程序區(qū)和用戶程序區(qū)。系統(tǒng)程序區(qū)用于保存系統(tǒng)程序,包括操作系統(tǒng)、底層測試與監(jiān)控軟件等程序。用戶程序區(qū)用于保存用戶應(yīng)用程序。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器和雙口存儲(chǔ)器分別分布在存儲(chǔ)空間的高端和中端。在工程應(yīng)用中,為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)軟件和用戶軟件完全獨(dú)立的設(shè)計(jì)和開發(fā),存儲(chǔ)器系統(tǒng)必須為系統(tǒng)軟件和用戶軟件提供完全獨(dú)立的存儲(chǔ)區(qū)域和運(yùn)行區(qū)域。
(5)總線接口設(shè)計(jì)。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)采用32位機(jī)載航空計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(lbe)總線作為對(duì)外總線接口。lbe總線與處理器總線間的橋接邏輯采用fpga實(shí)現(xiàn),主要包括地址和數(shù)據(jù)信號(hào)的處理單元、信號(hào)的時(shí)序同步單元和控制信號(hào)邏輯實(shí)現(xiàn)單元。數(shù)據(jù)和地址信號(hào)處理單元用于實(shí)現(xiàn)處理器及l(fā)be總線間數(shù)據(jù)和地址信號(hào)的轉(zhuǎn)換、緩沖、輸入輸出控制等。數(shù)據(jù)總線處理單元包括數(shù)據(jù)緩沖、字節(jié)交換、字節(jié)選擇輸出等模塊,支持對(duì)外部存儲(chǔ)器的對(duì)齊與不對(duì)齊的字、半字等動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)寬度的讀寫操作以及突發(fā)傳輸?shù)取r(shí)序同步單元用于對(duì)控制信號(hào)邏輯單元產(chǎn)生的控制信號(hào)、數(shù)據(jù)信號(hào)處理單元產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信號(hào)和地址信號(hào)處理單元產(chǎn)生的地址信號(hào)進(jìn)行時(shí)序控制。時(shí)序同步單元功能分為兩部分,可以分別按照處理器總線和lbe總線的時(shí)序要求完成同步控制?？刂菩盘?hào)邏輯單元用于實(shí)現(xiàn)對(duì)處理器及l(fā)be總線間的所有控制信號(hào)的轉(zhuǎn)換和訪問模式的轉(zhuǎn)換,以及地址譯碼控制信號(hào)的產(chǎn)生等。
3軟件設(shè)計(jì)。
嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上的駐留軟件是非常重要的一部分。目前,較為常用的方式是系統(tǒng)軟件及用戶應(yīng)用軟件分別獨(dú)立設(shè)計(jì),最后把兩者代碼聯(lián)合編譯、調(diào)試并生成最終的嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)駐留軟件,通過仿真器加載、固化駐留軟件。這種聯(lián)合編譯及軟件加載的方式實(shí)現(xiàn)簡單,但是任務(wù)界面不清晰,維護(hù)不便,不利于工程化。為此,對(duì)嵌入式計(jì)算機(jī)的軟件結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改進(jìn),在傳統(tǒng)的嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)上增加了狀態(tài)監(jiān)控軟件及維護(hù)系統(tǒng)軟件,實(shí)現(xiàn)了各系統(tǒng)軟件及用戶應(yīng)用程序的單獨(dú)編譯、調(diào)試以及維護(hù)系統(tǒng)軟件、操作系統(tǒng)及用戶應(yīng)用程序的單獨(dú)加載。改進(jìn)的嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件模塊結(jié)構(gòu)層次如圖4所示,圖中無底色部分的軟件模塊包括板級(jí)支持包、設(shè)備驅(qū)動(dòng)、操作系統(tǒng)及系統(tǒng)應(yīng)用軟件,這些軟件模塊的功能及組成與其他嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本相同;加底色部分為在傳統(tǒng)嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)上增加的系統(tǒng)軟件,其主要功能及組成如下所述。
(1)狀態(tài)監(jiān)控軟件。
狀態(tài)監(jiān)控軟件位于bsp軟件和設(shè)備驅(qū)動(dòng)軟件之上,在bsp和設(shè)備驅(qū)動(dòng)完成對(duì)計(jì)算機(jī)主要硬件資源和設(shè)備的初始化后運(yùn)行[2],負(fù)責(zé)收集設(shè)備的狀態(tài)信息,引導(dǎo)設(shè)備進(jìn)入不同的工作模式。設(shè)備的'狀態(tài)信息由計(jì)算機(jī)外部離散量或io設(shè)備提供,不同的狀態(tài)信息對(duì)應(yīng)不同的工作模式。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作模式分為運(yùn)行態(tài)及維護(hù)態(tài)兩種模式,其中運(yùn)行態(tài)模式是計(jì)算機(jī)的默認(rèn)模式,該模式下計(jì)算機(jī)將調(diào)用并運(yùn)行操作系統(tǒng)和用戶軟件。維護(hù)態(tài)運(yùn)行模式下,系統(tǒng)將調(diào)用并運(yùn)行維護(hù)系統(tǒng)軟件。軟件的主要功能模塊有兩個(gè),一是模式檢測模塊,實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不同模式的檢測及引導(dǎo);二是程序搬移模塊,實(shí)現(xiàn)程序從固存向內(nèi)存的搬移。
(2)維護(hù)系統(tǒng)。
該軟件主要用于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù),包括調(diào)試模式、加載模式及測試模式等3種模式,計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)行模式由用戶通過計(jì)算機(jī)外部離散量或io設(shè)備選擇。調(diào)試模式下,計(jì)算機(jī)建立了一個(gè)多任務(wù)運(yùn)行環(huán)境,可以實(shí)現(xiàn)用戶軟件的在線調(diào)試,常用于軟件故障定位及軟件調(diào)試;加載模式下,可以完成對(duì)vx-works操作系統(tǒng)和用戶軟件的升級(jí),常用于產(chǎn)品的維護(hù)及更新;測試模式下,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行測試軟件對(duì)主要的硬件資源進(jìn)行測試并輸出結(jié)果。維護(hù)系統(tǒng)的主要功能模塊有3個(gè),一是軟件調(diào)試模塊,實(shí)現(xiàn)用戶軟件的動(dòng)態(tài)加載、調(diào)試;二是軟件加載模塊,實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)或用戶軟件的接收、緩存、燒入及更新;三是測試模塊,實(shí)現(xiàn)對(duì)硬件資源的測試。
4應(yīng)用情況。
本方案實(shí)現(xiàn)的基于mpc8265處理器的嵌入式計(jì)算機(jī),通過了某控制管理系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)性試驗(yàn)及現(xiàn)場高強(qiáng)度的使用驗(yàn)證,滿足該系統(tǒng)小型化、實(shí)時(shí)性以及惡劣的使用環(huán)境要求。經(jīng)過軟件設(shè)計(jì)人員和產(chǎn)品用戶現(xiàn)場使用,該嵌入式計(jì)算機(jī)可以有效提高應(yīng)用軟件的開發(fā)效率,增加軟件維護(hù)的便利性,有利于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研制、維護(hù)和升級(jí)。目前,該嵌入式計(jì)算機(jī)已在多個(gè)類似的控制管理系統(tǒng)中推廣應(yīng)用。
5設(shè)計(jì)建議。
本文針對(duì)某控制管理系統(tǒng)的實(shí)際工程需求,給出了基于mpc8265處理器的嵌入式計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方案,結(jié)合實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn),指出了工程設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵點(diǎn),給出了設(shè)計(jì)建議和軟件改進(jìn)方法,對(duì)工程應(yīng)用中的嵌入式計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)具有一定的參考價(jià)值。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇九
摘要:步入21世紀(jì)以來,科學(xué)和技術(shù)不斷發(fā)展,已經(jīng)達(dá)到一個(gè)全新的高度,計(jì)算機(jī)開始廣泛運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域,成為人們生活、辦公不可缺少的工具。
人們對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也變得越來越高。
計(jì)算機(jī)辦公離不開硬件和軟件,硬件是計(jì)算機(jī)運(yùn)行的最基礎(chǔ)要求。
軟件作為計(jì)算機(jī)工作的大腦,對(duì)其進(jìn)行安全檢測是保障計(jì)算機(jī)軟件能夠安全運(yùn)行的重要內(nèi)容之一。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇十
軟件安全檢測,顧名思義,指的是用科學(xué)的手段和技術(shù)來發(fā)覺軟件開發(fā)中出現(xiàn)的各種故障,以及開發(fā)風(fēng)險(xiǎn),對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和故障進(jìn)行診斷、更正和修改。
計(jì)算機(jī)軟件的安全檢測是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)中的一個(gè)極為重要的部分,缺少了它,計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)是不完整的。
通過對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的檢測,我們熟知其安全性,可以發(fā)現(xiàn)軟件中存在的缺陷和漏洞,并加以彌補(bǔ),從而使軟件得到優(yōu)化和完善。
但計(jì)算機(jī)軟件安全檢測手段卻不能作為防止軟件錯(cuò)誤發(fā)生的主要辦法,因?yàn)橛?jì)算機(jī)安全檢測的職責(zé)只是找出程序中容易發(fā)生錯(cuò)誤。
在現(xiàn)有技術(shù)中,軟件安全檢測分為兩種,分別為靜態(tài)檢測與動(dòng)態(tài)檢測。
計(jì)算機(jī)軟件安全檢測實(shí)質(zhì)就是:通過技術(shù)對(duì)軟件的漏洞和缺陷進(jìn)行一遍系統(tǒng)化的檢測,以保證軟件開發(fā)后功能和預(yù)期的功能相差無二。
和其他軟件相比,計(jì)算機(jī)安全軟件有自己獨(dú)特的一處,安全軟件的檢測以避免軟件工作范疇以外的事物為主,普通的軟件和它相比,則以軟件該做的事情為主。
用戶對(duì)軟件的依賴程度,需要軟件的安全程度來測試,安全檢測功能扮演的角色可謂是舉足輕重,它發(fā)現(xiàn)了軟件中存在的風(fēng)險(xiǎn)及隱患,有時(shí)候更能識(shí)別出某些軟件的缺陷對(duì)計(jì)算機(jī)所產(chǎn)生的安全風(fēng)險(xiǎn)。
1.用科學(xué)合理的方案進(jìn)行軟件檢測工作。
進(jìn)行檢測工作的人員應(yīng)當(dāng)具備以下幾種基本素質(zhì):。
只有具備這兩種基本素質(zhì),才能夠保證檢測方案實(shí)施起來。
再者,應(yīng)該對(duì)軟件檢測工作者提出相應(yīng)的要求,應(yīng)當(dāng)確保在具備相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的人才進(jìn)行工作時(shí),周圍配備相關(guān)軟件特點(diǎn)及使用的技術(shù)性專員。
只有通過與計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)各種技術(shù)人員密切有效的配合,才能夠保證計(jì)算機(jī)軟件檢測工作順利完成,才能夠使得計(jì)算機(jī)軟件性能和安全性達(dá)到事先預(yù)期的效果。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇十一
在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件安全檢測時(shí)，要充分關(guān)注以下幾點(diǎn)：首先，進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的安全檢測就是要檢測軟件的動(dòng)態(tài)過程，進(jìn)而確保軟件在應(yīng)用過程中的安全性。而且在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的安全檢測時(shí)，要對(duì)軟件的需求進(jìn)行詳細(xì)分析，其中最主要的是分析計(jì)算機(jī)軟件的需求以及性能。一般情況下，計(jì)算機(jī)軟件的程序可能會(huì)比較復(fù)雜，而且規(guī)模也相對(duì)來說比較大，因此技術(shù)人員在檢測過程中要對(duì)系統(tǒng)級(jí)和代碼級(jí)進(jìn)行認(rèn)真的分析，從而加強(qiáng)檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性，確保計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)行的安全性；其次，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件安全檢測時(shí)，還要確保實(shí)施方案的合理性，主要體現(xiàn)在在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件安全檢測之前，要充分掌握軟件檢測的特點(diǎn)以及要求，并且利用正確的檢測方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的安全檢測。另外，還要提高檢測人員的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)軟件安全檢測中的問題能夠及時(shí)解決，從而確保計(jì)算機(jī)軟件安全檢測的效率。
4結(jié)束語。
綜上所述，計(jì)算機(jī)軟件安全檢測是一個(gè)系統(tǒng)性比較強(qiáng)的工作，而且檢測的內(nèi)容非常復(fù)雜、檢測程序也比較嚴(yán)格。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件安全方面的問題也經(jīng)常發(fā)生，因此，計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)人員一定要用科學(xué)合理的眼光來看待軟件安全方面的問題，積極提升技術(shù)水平。在實(shí)際的工程中不斷實(shí)踐，從而確保計(jì)算機(jī)軟件在安全的環(huán)境下運(yùn)行。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇十二
1.1核心課程體系構(gòu)建的原則。
欽州學(xué)院開設(shè)化學(xué)工程與工藝專業(yè)有良好的機(jī)遇，同時(shí)也有多方面的挑戰(zhàn)。要辦好欽州學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)，貫徹學(xué)院打造五大品牌專業(yè)的精神，需要從緊密聯(lián)系北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面著眼，努力辦出具有石化特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)，重點(diǎn)建立一套緊密結(jié)合石化下游產(chǎn)業(yè)鏈、注重過程開發(fā)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心課程體系。在核心課程設(shè)置方面，確立夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)化工程意識(shí)、注重實(shí)驗(yàn)技能、拓寬專業(yè)口徑，注重石化特色的原則。
1.2核心課程體系的內(nèi)容與相互關(guān)系。
所謂化工過程，主要包含分離過程和反應(yīng)過程兩種過程。與這兩種過程緊密相關(guān)的一系列化工類課程共同構(gòu)成了化工類課程的核心。按照“門數(shù)適宜，重點(diǎn)突出，相互支撐，形成一體”的要求，選擇化工熱力學(xué)、分離工程、傳遞原理、反應(yīng)工程和化工工藝學(xué)等五門理論課以及與這五門理論課相關(guān)的化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課作為核心課程,建設(shè)具有石化特色化學(xué)工程與工藝專業(yè)的核心課程體系，全力打造化學(xué)工程與工藝這一品牌專業(yè)。在這五門理論課程中，分離工程和反應(yīng)工程分別研究各類分離過程和反應(yīng)過程，它們構(gòu)成了化工過程課程最核心的部分?；崃W(xué)是化工過程研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，是化學(xué)工程的重要分支之一，與化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程關(guān)系密切。化工熱力學(xué)的核心價(jià)值在于研究過程進(jìn)行的方向和限度，為分離過程和反應(yīng)過程提供相平衡、反應(yīng)平衡數(shù)據(jù)，并對(duì)化工過程進(jìn)行熱力學(xué)分析[1]。反應(yīng)工程是與工程實(shí)際緊密聯(lián)系的課程之一，它廣泛地將化工熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱、傳質(zhì)以及生產(chǎn)工藝、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等反面的`理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)綜合于工業(yè)反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)和操作參數(shù)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化中[2]。
分離工程是化工專業(yè)基礎(chǔ)課程，講述的是如何將混合物進(jìn)行分離與提純的學(xué)科。作為專門研究分離方法的分離工程課程對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)有很重要的作用。該課程闡明了化工分離過程的本質(zhì)規(guī)律，重點(diǎn)研究分離方法的工業(yè)化途徑，設(shè)備設(shè)計(jì)放大效應(yīng)，最優(yōu)分離路線的工業(yè)化，及最優(yōu)操作條件。在選擇具體分離方法時(shí)，不僅要考慮技術(shù)上的可行性、經(jīng)濟(jì)上的合理性，而且要考慮能耗、環(huán)保、設(shè)備放大和開發(fā)成本等諸多問題[3]。傳遞原理旨在研究化工動(dòng)量、熱量及質(zhì)量(俗稱三傳)的傳遞現(xiàn)象，用一種統(tǒng)一的觀點(diǎn)來處理三種傳遞現(xiàn)象，并研究動(dòng)量、熱量和質(zhì)量傳遞之間的類似性，是研究分離機(jī)理、分離效率和宏觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)理論，同時(shí)也是反應(yīng)器放大研究的基礎(chǔ)理論之一。與化工熱力學(xué)不同，傳遞原理是一門探討傳遞速率的課程，它對(duì)過程開發(fā)、過程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)操作、優(yōu)化控制及過程機(jī)理研究都有重要的使用意義[4]?；すに噷W(xué)重在工藝過程的分析，即在特定條件下，進(jìn)行分離過程、反應(yīng)過程的比較選擇、整合優(yōu)化?；すに噷W(xué)是大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工動(dòng)力學(xué)、反應(yīng)工程、分離工程等專業(yè)基礎(chǔ)可和專業(yè)課的綜合運(yùn)用。化工熱力學(xué)和傳遞原理旨在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)，化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)工程和分離工程重在強(qiáng)化工程意識(shí)，化工工藝學(xué)拓展了專業(yè)適應(yīng)面，可以突出石化特色。
為了保障以上核心課程體系的順利實(shí)施，建議結(jié)合欽州學(xué)院化學(xué)工程與工藝現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，從下面幾個(gè)方面作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2.1加強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)教學(xué)力度，適度拓展。
新世紀(jì)的工程人才必須有熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)與工程等知識(shí)的能力，有進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析與數(shù)據(jù)處理的能力。在兩年的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍反映數(shù)理基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，一些數(shù)學(xué)問題不知所云，比如熱力學(xué)計(jì)算中要應(yīng)用迭代法求解狀態(tài)方程、精餾過程計(jì)算、反映工程中的偏微分方程求解等等，問題大都源于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱。因此建議加開線性代數(shù)、運(yùn)籌學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值計(jì)算、c程序語言、數(shù)學(xué)物理方法，流體力學(xué)等數(shù)理和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。多所兄弟院校也早就開設(shè)了這些基礎(chǔ)課程。線性代數(shù)和運(yùn)籌學(xué)的開設(shè)可以解決反應(yīng)器設(shè)計(jì)過程的優(yōu)化問題；概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和理解反應(yīng)工程中一些基本概念的基礎(chǔ)；數(shù)值計(jì)算和c程序語言兩門課程是工科學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程，加開這兩門課程也是落實(shí)我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的要求，對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力的提高有好處；數(shù)學(xué)物理方法和流體力學(xué)是傳遞工程等課程的基礎(chǔ)，加開這兩門課程可以大大的提高學(xué)生工程數(shù)學(xué)能力，為就業(yè)和進(jìn)一步深造打下更堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)?？紤]到matlab在科學(xué)和工程計(jì)算領(lǐng)域的突出作用，建議開設(shè)matlab在化工中的應(yīng)用的相關(guān)課程[5]?；崃W(xué)和化工原理是反應(yīng)工程的基礎(chǔ)，故將化工熱力學(xué)和從第四、五學(xué)期調(diào)整至第三、四學(xué)期；化工原理和反應(yīng)工程兩門課程共同構(gòu)成了化學(xué)工程最核心的部分課程，將化工原理從第四、五學(xué)期調(diào)整至第二、三學(xué)期，反應(yīng)工程從第三學(xué)期調(diào)整至第五學(xué)期，也是考慮到化工原理是反應(yīng)工程的基礎(chǔ)。同時(shí)，將計(jì)算機(jī)模擬與仿真刪去，將其中的知識(shí)分散到加開的matlab在化工中的應(yīng)用和數(shù)值計(jì)算這兩門課程中。從上表2中還可以看出，加開的課程中，突出了數(shù)理課程的基礎(chǔ)，同時(shí)，適度的拓展經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，也增加化工制圖和電工學(xué)等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力是必不可少的。
2.2整合化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)。
為了整合學(xué)院教學(xué)資源，最大限度地利用現(xiàn)有的一切教學(xué)設(shè)備，建議從各門化學(xué)工程與工藝核心課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中選出一些經(jīng)典的、與石化行業(yè)緊密相關(guān)的進(jìn)行重新編排，單獨(dú)設(shè)置一門大學(xué)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，分成三個(gè)學(xué)期展開教學(xué)。另外，考慮到傳統(tǒng)的化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材以單一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，無法滿足新世紀(jì)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，可將化工實(shí)驗(yàn)按由淺入深的原則劃分成驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。盡量精簡驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)?？梢詮慕處煹囊恍┛蒲许?xiàng)目中選出一部分讓學(xué)生參與，將這些項(xiàng)目設(shè)計(jì)成設(shè)計(jì)型或綜合型實(shí)驗(yàn)，這樣，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)科研過程，培養(yǎng)了正確的科研習(xí)慣，為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步的深造打下好的基礎(chǔ)。
2.3加強(qiáng)多媒體教學(xué)。
隨著計(jì)算機(jī)眾多領(lǐng)域的廣泛而深入的應(yīng)用，掌握必要的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識(shí)是相當(dāng)必要的。一方面，由于現(xiàn)在的石化企業(yè)的生產(chǎn)是高度自動(dòng)化的，一些問題通過傳統(tǒng)的教學(xué)形式很難向?qū)W生解釋清楚，多媒體技術(shù)可有效增加信息的傳遞；另一方面，采用多媒體教學(xué)的教學(xué)形式，通過多媒體仿真實(shí)驗(yàn)，可以減少不必要的實(shí)驗(yàn)的投入，減少人力物力，在保質(zhì)保量的前提下降低教學(xué)成本。要將課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，既發(fā)揮課堂教學(xué)有利于教師與學(xué)生間的面對(duì)面交流的作用，也讓多媒體教學(xué)進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇十三
由于網(wǎng)絡(luò)會(huì)給人們帶來較多的不安全問題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用者必須要運(yùn)用相應(yīng)的安全保護(hù)措施，來實(shí)現(xiàn)個(gè)人或者單位的信息安全。
在許多網(wǎng)絡(luò)安全研究者的共同努力下，推出的網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)技術(shù)能夠從不同的角度切實(shí)保障網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性、可用性、保密性、完整性等。
對(duì)安全技術(shù)進(jìn)行分析，主要有:漏洞技術(shù)掃描、訪問控制技術(shù)、防火墻技術(shù)等。
這些事比較常規(guī)的，對(duì)于一些稍微特殊的，在此就不一一列舉。
以下主要分析的就是漏洞掃描技術(shù)。
安全漏洞是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當(dāng)中的缺陷，它會(huì)導(dǎo)致外界非法授權(quán)者為獲取信息利用其進(jìn)行不正當(dāng)?shù)脑L問。
2.1d級(jí)漏洞。
d級(jí)漏洞允許遠(yuǎn)程用戶獲取該計(jì)算機(jī)當(dāng)中的某些信息，例如該計(jì)算機(jī)是否處于運(yùn)行狀態(tài)，該計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)類別等。
例如，可以向一臺(tái)計(jì)算機(jī)的目標(biāo)端口發(fā)送syn分組，假如收到的是一個(gè)來自目標(biāo)端口的syn/ack分組，那么我們可以確定此臺(tái)計(jì)算機(jī)正處于被監(jiān)聽的狀態(tài)。
從具體實(shí)踐來講，d級(jí)漏洞在其余漏洞當(dāng)中，是對(duì)計(jì)算機(jī)危害最小的。
但是它會(huì)為非法侵入者采取下一項(xiàng)行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
2.2c級(jí)漏洞。
c級(jí)漏洞外在表現(xiàn)為允許拒絕服務(wù)。
拒絕服務(wù)攻擊是一類個(gè)人或者多人運(yùn)用ntiemct當(dāng)中的某些特性，拒絕向其他的用戶提供合法訪問服務(wù)。
這種漏洞最終導(dǎo)致的結(jié)果就是，受到攻擊的計(jì)算機(jī)反映速度減慢，從而導(dǎo)致合法授權(quán)者無法連接目標(biāo)計(jì)算機(jī)。
2.3b級(jí)漏洞。
b級(jí)漏洞是允許本地用戶獲取非授權(quán)的訪問。
此種漏洞常常在多種平臺(tái)應(yīng)用程序當(dāng)中出現(xiàn)。
2.4a級(jí)漏洞a級(jí)漏洞主要是允許用戶未經(jīng)授權(quán)訪問。
這屬于這幾種漏洞當(dāng)中危害最大的一種。
許多情況下產(chǎn)生的a級(jí)漏洞，都是由于系統(tǒng)管理出現(xiàn)問題，或者系統(tǒng)內(nèi)部參數(shù)設(shè)置錯(cuò)誤導(dǎo)致的。
3結(jié)語。
總而言之，漏洞掃描技術(shù)就是在解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的一門比較新穎的技術(shù)。
通過市場調(diào)研，防火墻技術(shù)就是當(dāng)病毒入侵時(shí)的被動(dòng)防御，入侵檢測技術(shù)也是一門被動(dòng)的檢測，然而，漏洞掃描技術(shù)則是在沒有別的病毒入侵之前就主動(dòng)進(jìn)行有關(guān)安全方面的全面檢測技術(shù)。
所以，從網(wǎng)絡(luò)全面安全的角度出發(fā)，主動(dòng)進(jìn)行安全檢測，防范于未然的漏洞檢測越來越受人們的青睞。
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計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇十四
電渦流檢測技術(shù)是一種基于電渦流效應(yīng)的無損、非接觸式檢測技術(shù)，具有線性度高、分辨率高、響應(yīng)速度快、結(jié)構(gòu)簡單且能靜態(tài)及動(dòng)態(tài)的進(jìn)行測量等特點(diǎn)。同時(shí)由于電渦流效應(yīng)的限制，電渦流檢測只能用于探測金屬材料的無損檢測，如管、棒、線、板材及零部件缺陷檢測；金屬焊縫質(zhì)量的檢測；飛行器的疲勞老化維護(hù)以及管道系統(tǒng)的腐蝕檢查等。與其他無損檢測方法相比，電渦流檢測技術(shù)的主要優(yōu)點(diǎn)有：（1）對(duì)導(dǎo)電材料的近表面及表面缺陷有較高的靈敏度；（2）對(duì)影響渦流特性的各種物理和工藝因素均能實(shí)施檢測，適用范圍廣，測量范圍大，靈敏度高；（3）在一定條件下，可提供裂紋深度的信息；（4）結(jié)構(gòu)簡單、對(duì)成型的被測件容易實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化檢測、安裝方便不需要耦合劑；（5）可用于高溫、薄壁管、細(xì)線、零件內(nèi)孔表面等其它檢測方法難以進(jìn)行檢測的特殊場合。同時(shí)，由于渦流效應(yīng)的限制，電渦流檢測技術(shù)只能檢測導(dǎo)電材料表面及近表面缺陷，其檢測結(jié)果會(huì)受到檢測對(duì)象形狀、材料特性以及檢測對(duì)象在加工過程中形成的殘磁效應(yīng)的影響，同時(shí)，電渦流檢測的最高溫度一般不超過180攝氏度。
2電渦流檢測技術(shù)的研究現(xiàn)狀。
電渦流檢測技術(shù)最早可追溯到19世紀(jì)末，首次利用渦流效應(yīng)的感生電流實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同金屬和合金的判斷。而電渦流檢測技術(shù)的快速發(fā)展是基于20世紀(jì)50年代，德國forster發(fā)表的一系列關(guān)于消除渦流檢測中干擾因素的論文，其提出的阻抗分析法理論，為現(xiàn)代渦流檢測理論和設(shè)備研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。而現(xiàn)階段電渦流檢測技術(shù)的主要向非常規(guī)電渦流檢測技術(shù)及柔性電渦流檢測技術(shù)這兩個(gè)方向發(fā)展。
2.1非常規(guī)電渦流檢測技術(shù)。
為解決常規(guī)電渦流檢測結(jié)果存在對(duì)深層損傷檢測靈敏度不高、提取的信息量較少、檢測效率較低等局限性，逐漸發(fā)展出使用非單頻正弦電流作為激勵(lì)信號(hào)的非常規(guī)電渦流檢測技術(shù)，根據(jù)激勵(lì)信號(hào)種類的不同，主要包括多頻電渦流檢測技術(shù)、脈沖電渦流檢測技術(shù)、遠(yuǎn)場電渦流檢測技術(shù)。多頻渦流（multi-frequencyeddycurrent）檢測技術(shù)是采用含有多種頻率成分的信號(hào)作為激勵(lì)信號(hào)的檢測技術(shù)。其激勵(lì)信號(hào)的頻率根據(jù)所需的檢測的參數(shù)進(jìn)行選擇，當(dāng)需檢測的參數(shù)為n時(shí)，就需要激勵(lì)信號(hào)包括n個(gè)頻率成分，將響應(yīng)信號(hào)按各自頻譜分別進(jìn)行解調(diào)，最后將各個(gè)解調(diào)信號(hào)以指定的方式進(jìn)行混頻，最后綜合分析處理數(shù)據(jù)。由于多頻電渦流檢測技術(shù)能夠抑制多個(gè)干擾因素，所以其檢測的靈敏性、可靠性和準(zhǔn)確性均得到提高?？梢钥吹?，多頻檢測技術(shù)的關(guān)鍵問題為多頻信號(hào)選擇以及響應(yīng)信號(hào)的分析和處理[2]。脈沖渦流（pulsededdycurrent，pec）檢測與多頻渦流檢測的工作原理基本相同，作為激勵(lì)信號(hào)的方波可以看做是衰減型的多頻信號(hào)，多頻渦流檢測可以看做具有高頻諧波加權(quán)補(bǔ)償?shù)拿}沖渦流。相比較而言，脈沖渦流的檢測速度更快、檢測效率更高、且包含的信息更多，設(shè)備成本也更低。由于脈沖信號(hào)產(chǎn)生的渦流衰減更慢，可以用來分辨多層金屬結(jié)構(gòu)分辨及更深層的缺陷檢測。當(dāng)前，脈沖渦流檢測技術(shù)多用在檢測多層金屬結(jié)構(gòu)的`腐蝕與裂紋缺陷以及評(píng)估金屬底層上導(dǎo)電涂層的厚度、電導(dǎo)率及磁導(dǎo)率等物理特性等方面[3]。遠(yuǎn)場渦流（remotefieldeddycurrent）檢測技術(shù)是一種能穿透金屬管壁的低頻渦流檢測技術(shù)。其探頭由一個(gè)激勵(lì)線圈和一個(gè)設(shè)置在與激勵(lì)線圈相距2~3倍管內(nèi)徑處的較小的檢測線圈構(gòu)成，由于檢測線圈能有效地接收穿過管壁后返回管內(nèi)的磁場，所以可以有效的檢測金屬管道的內(nèi)壁缺陷與管壁厚薄。但在最近的研究中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)電板材中同樣存在著遠(yuǎn)場渦流現(xiàn)象[4]。
2.2柔性電渦流檢測技術(shù)。
由于生產(chǎn)、控制系統(tǒng)的復(fù)雜性越來越高，需要檢測的缺陷尺寸很小或檢測部位難以接近以及檢測對(duì)象具有復(fù)雜的表面形貌時(shí)，傳統(tǒng)的柱狀線圈探頭已經(jīng)無法滿足檢測需求。為滿足這些特殊結(jié)構(gòu)的測試需求，需要傳感器具有不受被測物體形狀限制，能貼附于各種規(guī)則或不規(guī)則曲面，且依舊能實(shí)現(xiàn)正常的傳感功能等特點(diǎn)。伴隨著印刷電路板（pcb）、半導(dǎo)體制作（ic）及微電子加工（memt）技術(shù)水平的提高，柔性電渦流傳感器應(yīng)運(yùn)而生。柔性電渦流檢測技術(shù)主要指是使用制作在柔性/可延性塑料或薄金屬基底板上的柔性探頭的電渦流檢測技術(shù)，其最大特點(diǎn)是能夠被折疊或卷曲，對(duì)被測對(duì)象表面形貌的彎曲具有一定的適應(yīng)性，且其結(jié)構(gòu)簡單、封裝方便，可以根據(jù)測試要求任意布置，具有比普通傳感器更加廣闊的應(yīng)用前景。柔性電渦流檢測技術(shù)使用的探頭主要有兩種結(jié)構(gòu)形式：平面線圈和mwm陣列（meanderingwindingmagnetometerarray,mwm-array）。其中，如圖1所示，平面線圈可以是矩形、圓形或多邊形螺旋線圈，其結(jié)構(gòu)可以是單層線圈或雙層線圈。柔性電渦流檢測技術(shù)主要受制于撓性印刷電路板（flexibleprintedcir-cuitboard，fpcb）技術(shù)的制作工藝和技術(shù)水平。mwm陣列是由jenteksensors公司研發(fā)出的一種新型探頭結(jié)構(gòu)。如圖2所示，mwm陣列探頭的基本結(jié)構(gòu)是由一個(gè)蜿蜒的激勵(lì)線圈繞組和多個(gè)穿插于激勵(lì)繞組之間的檢測繞組組成，mwm陣列探頭產(chǎn)生的電場在導(dǎo)電材料中的滲透深度除激勵(lì)頻率外，在激勵(lì)頻率較低（1mhz）時(shí)還和i有關(guān)[5]?，F(xiàn)階段，柔性電渦流檢測技術(shù)在日本、美國、法國等均有實(shí)際運(yùn)用，國外的olympu、eddyfi、zetec及jenteksensors等公司也推出了一系列的基于柔性電渦流檢測技術(shù)的商業(yè)化商品。國內(nèi)的清華大學(xué)和空軍大學(xué)[6]也對(duì)柔性電渦流檢測技術(shù)也開展了一系列的研究，取得了一定的研究成果。
隨著電磁渦流檢測技術(shù)的研究、開發(fā)及其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，電渦流檢測已從單一的渦流方法發(fā)展到包括渦流、漏磁、微波、磁記憶、電流擾動(dòng)等以電磁基本原理為基礎(chǔ)的無損檢測技術(shù)，如磁光/渦流成像檢測（magneto-opticeddycurrentimaging，moi）技術(shù)和將巨磁阻元件和電渦流線圈進(jìn)行一體化的檢測方法。其中moi做為一新興渦流無損檢測方法，可以實(shí)現(xiàn)快速、精確的大面積實(shí)時(shí)檢測，并可將本來非可視的亞表面細(xì)小缺陷可視化，檢測結(jié)果直觀準(zhǔn)確。目前，moi技術(shù)目前主要用于航空部門對(duì)飛機(jī)的維修檢查中[7]。而將巨磁阻元件和電渦流線圈相結(jié)合的檢測方法特別適用于強(qiáng)磁性材料的檢測[8]。
4結(jié)論。
本文總結(jié)了電渦流無損檢測技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用，并概述了電渦流無損檢測的發(fā)展現(xiàn)狀及各種電渦流檢測技術(shù)的特點(diǎn)，闡述了電渦流無損檢測今后將會(huì)發(fā)展成以電磁原理為基礎(chǔ)的囊括多種檢測技術(shù)的檢測方法。作為一種傳統(tǒng)的無損檢測方法，電渦流檢測亦將在機(jī)械設(shè)備的無損檢測上繼續(xù)發(fā)揮其作用。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇十五
摘要：隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用更加普及。
目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活和生產(chǎn)的必要工具。
人們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)性能和計(jì)算機(jī)的輔助功能的要求也逐漸提高。
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)賴以生存的基礎(chǔ)就是軟件。
計(jì)算機(jī)軟件的安全性成為了計(jì)算機(jī)軟件性能的組成部分，同時(shí)計(jì)算機(jī)軟件安全檢測技術(shù)又可以實(shí)現(xiàn)有效確保計(jì)算機(jī)軟件的安全性。
由此表明，計(jì)算機(jī)安全檢測技術(shù)已儼然成為保護(hù)計(jì)算機(jī)軟件的關(guān)鍵性因素，即安全檢測技術(shù)可根據(jù)不同的安全指標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行安全測試，并有效識(shí)別出軟件中存在的安全隱患。
計(jì)算機(jī)教育教學(xué)分析論文篇十六
近年來，我國科技信息技術(shù)取得了飛快地發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，其已經(jīng)深入到各行各業(yè)中，同時(shí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)逐漸被當(dāng)作一門大學(xué)必修課進(jìn)入到我國高等教育中，其在小學(xué)課堂中也得到了廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式使得我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具有時(shí)代特色，更符合現(xiàn)代教育的要求，對(duì)此，教師應(yīng)該積極更新自己的教學(xué)觀念，積極采用新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)電算化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
1利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”，這句話說得很有道理。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，如果能夠在上課之前，采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)在很大程度上推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的完成。計(jì)算機(jī)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中算是一種比較新穎的教學(xué)模式，其能夠創(chuàng)設(shè)多種不同的學(xué)習(xí)情境，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式截然不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的求知欲會(huì)瞬間提高，這對(duì)于后期教學(xué)內(nèi)容的順利完成具有很大的作用，與此同時(shí)，這種具有時(shí)代特色的教學(xué)模式也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。比如，在講解“0的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以小學(xué)生比較熟悉的貓吃魚故事為教學(xué)情境來制作動(dòng)畫，通過計(jì)算機(jī)將該故事動(dòng)畫在課堂上播放，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)“0”這個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)更加深刻，從而提高了教學(xué)效率。由以上可知，計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)模式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大的意義。
2運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)反映事物本質(zhì)，呈現(xiàn)發(fā)展過程。
一般而言，抽象思維是要建立在形象思維之上的，同理抽象的知識(shí)務(wù)必要通過一些形象的知識(shí)將其具體化，這樣才有利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的吸收，諸如圖片、圖形、具體的實(shí)物等是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)被用到，其旨在將抽象知識(shí)具體化。例如，教師在講解“圓的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，在課堂上，教師可以將一些生活中常見的圓形實(shí)物展示給學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)圓形有一個(gè)初步的視覺認(rèn)識(shí)。值得注意的一點(diǎn)是，生活中的圓形實(shí)物和教材上圓的具體概念還存在很大的差別，即圓的概念是：以定點(diǎn)為圓心、以定長為半徑的點(diǎn)的軌跡，也就是說圓本質(zhì)上是點(diǎn)的'軌跡，但是呈現(xiàn)給學(xué)生的圓形實(shí)物，并沒有體現(xiàn)“點(diǎn)的軌跡”這一特點(diǎn)，所以這個(gè)時(shí)候，教師要通過實(shí)物教學(xué)逐漸將圓的本質(zhì)特征講解給學(xué)生，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)，借助于多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)模式更有利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。采用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，為了使得學(xué)生對(duì)圓的形成有根本的認(rèn)識(shí)，在課堂上，教師可以通過多媒體教學(xué)將圓的形成過程以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，最好能將點(diǎn)的軌跡這個(gè)動(dòng)態(tài)變化體現(xiàn)出來，隨后可以提出跟這個(gè)動(dòng)畫有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)圓形。這種教學(xué)模式一方面可以幫助學(xué)生更好地由形象思維過渡到抽象思維，另一方面也提高了學(xué)生思維能力，一定程度上也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。
抽象思維是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，正因如此，很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)很難學(xué)，久而久之，就失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這也是很多數(shù)學(xué)教師很困惑的一個(gè)問題，但又不知如何改善這種狀況。計(jì)算機(jī)教學(xué)的出現(xiàn)在很大程度上幫助教師解決了這個(gè)問題，原本讓學(xué)生感覺乏味的內(nèi)容可以通過動(dòng)畫教學(xué)展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)此很感興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了改變。計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)之間的動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、虛實(shí)結(jié)合、抽象具體的轉(zhuǎn)化等，站在學(xué)生的角度講，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步吸收；對(duì)于教師而言，這種教學(xué)模式簡化了以往繁瑣的教學(xué)程序，提高了教學(xué)效率。比如，學(xué)習(xí)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，要求學(xué)生理解“點(diǎn)、線、面”等之間的關(guān)系，單靠一個(gè)具體的實(shí)物模型可能很難實(shí)現(xiàn)該目的，對(duì)此，可以通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，將長方體的基本框架展示給學(xué)生，隨后通過移動(dòng)某個(gè)棱來讓學(xué)生理解上面三者的關(guān)系，正方體的學(xué)習(xí)程序也是如此，這樣就可以使得學(xué)生更為直觀地觀察到圖形的動(dòng)態(tài)變化。
小學(xué)生的想象力一般都比較豐富，將學(xué)生的這種求知欲和想象力與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合起來，則會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維能力。比如，在學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”這部分內(nèi)容時(shí)，在此之前學(xué)生對(duì)圓柱的面積和長方形的面積都有所掌握，所以，教師可以將圓柱體剖開演示講解如何求得圓柱體的表面積，使得學(xué)生能夠更直接地看到圓柱是由一個(gè)長方體和兩個(gè)圓組成，引導(dǎo)學(xué)生如何將長方形的面積和圓的面積、圓的周長等知識(shí)貫穿起來運(yùn)用到該堂課中，這樣不僅可以使得學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的回顧，同時(shí)還可以促使學(xué)生對(duì)圓柱的表面積公式的由來有本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，更好地對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行吸收。采用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，便于將教材上的內(nèi)容更好地展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)會(huì)理解地更透徹，同時(shí)還提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。抽象的東西具體化往往會(huì)讓人記憶深刻。這種具有時(shí)代特色的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，一方面可以使得課堂形式多樣化，另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)效果。
5結(jié)語。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師一定要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極采用符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)模式，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的高層次人才。
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