幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能(9篇)

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幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能(9篇)
時(shí)間:2023-02-25 12:24:42     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能篇一

俗話:萬(wàn)事開(kāi)頭難。這句話真的一點(diǎn)都不假,因?yàn)橐_(kāi)家長(zhǎng)會(huì),英文老師和華文老師都不在班,他們讓3個(gè)幼兒來(lái)管理班級(jí),幼兒們都進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)。班上留下了我和另一個(gè)實(shí)習(xí)老師。對(duì)于我這個(gè)才到幼兒園工作的初期,我感到了手足無(wú)措。幼兒們嘰里呱啦的說(shuō)著英文,面對(duì)新的環(huán)境,面對(duì)說(shuō)著英文的.幼兒,我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,不知工作應(yīng)該從哪里下手,這時(shí),第十屆的實(shí)習(xí)學(xué)生拍拍我說(shuō):“就看著他們就好,他們很厲害的。”‘厲害’我對(duì)這個(gè)詞感到好奇。

只見(jiàn)7個(gè)幼兒在另外3個(gè)“小領(lǐng)導(dǎo)”的“管理”下,幼兒安靜的進(jìn)行自己的活動(dòng)。當(dāng)有幼兒講話,或在班上跑時(shí),她們立刻會(huì)走過(guò)去制止,在他們的一番言語(yǔ)“攻擊”之下,幼兒們都會(huì)乖乖聽(tīng)話??吹竭@里,我突然發(fā)覺(jué)平常帶班老師對(duì)這三個(gè)孩子的信任和對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理。現(xiàn)在的孩子比過(guò)去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽。孩子的能力也一代比一代強(qiáng),要求也越來(lái)越高。我想要把班級(jí)管理的老師在與不在都保持一致,對(duì)于我這個(gè)新手還需要走一段不尋常的摸索之路。

今天我看到了老師們的責(zé)任,不僅要教好幼兒,保育幼兒,更要為他們?cè)趫@的生活留下美麗的回憶。每一個(gè)幼兒都有一本檔案集,記錄著生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,其中包含他們的學(xué)習(xí)作業(yè),活動(dòng)、表演影像,每一幅圖片下都配有文字……從這些中我看到作為一個(gè)好的老師的不易。社會(huì)的不斷進(jìn)步,對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高,為幼兒記錄下他們生活的點(diǎn)滴,當(dāng)他們長(zhǎng)大后翻開(kāi)這一頁(yè)頁(yè)的瞬間,相信他們一定會(huì)有燦爛的笑容。

看到這里,我知道這就要求我們不斷完善自己,不論是在學(xué)習(xí)上,工作中,還是態(tài)度,思想上,都要準(zhǔn)備好投入將來(lái)的教育事業(yè)。為一個(gè)個(gè)天真純潔的幼兒們留下美麗一頁(yè)!

幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能篇二

一、做好幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

本次音樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》,本首歌曲相對(duì)較難,一來(lái)是歌曲較長(zhǎng),有兩段;二來(lái)是歌曲某些內(nèi)容幼兒難以理解,如:“打”月餅,“老紅軍”等。針對(duì)這樣的情況,教師除了做好物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲視頻、圖譜外,還需做好幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。由于中班的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間在20-25分鐘,因此我們可以將某些理解環(huán)節(jié)放在活動(dòng)前,如:晨間談話時(shí)間、散步時(shí)間等。

本首歌曲難以理解的地方有二,一是何為“打”月餅,我們常說(shuō)的都是“做”月餅,那月餅為什么要“打”呢?在查閱資料后,我們發(fā)現(xiàn):古人制作月餅時(shí),是將月餅陷煮溶后包上皮,然后放進(jìn)木制的模具中定型(現(xiàn)代是用機(jī)器壓制)。因?yàn)樵嘛灪湍>哒车煤芫o,所以要“敲打”模具使月餅掉出來(lái)。這就是為什么叫“打月餅”。因此,我們找到古人打月餅的小視頻,給幼兒觀看,邊看邊解說(shuō),使得幼兒明白為什么是“打”月餅。只有在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),才能使得幼兒真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。

第二個(gè)幼兒難以理解之處就是“老紅軍”,大部分幼兒都知道“警察叔叔”、“解放軍叔叔”、“交警叔叔”這些耳熟能詳?shù)能娙?,但大部分幼兒?duì)于“紅軍”的認(rèn)知較少。因此,教師要豐富幼兒對(duì)紅軍的認(rèn)知,可以給幼兒看一看紅軍的特殊穿著,講一講紅軍遠(yuǎn)征的小故事,引導(dǎo)幼兒知道紅軍是中國(guó)人民解放軍的.前身,是一支不怕困難、頑強(qiáng)前行的隊(duì)伍,以此來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲中爺爺?shù)木次犯小?/p>

二、利用好家長(zhǎng)資源

既然幼兒對(duì)歌曲中某些部分難以理解,教師也可以引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題回家問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽,和爸爸媽媽一起尋找答案,讓家長(zhǎng)也加入到幼兒園教學(xué)的隊(duì)伍中,促進(jìn)家園配合。恰逢中秋節(jié),教師可以鼓勵(lì)幼兒回家將歌曲唱歌自己的爺爺聽(tīng),鞏固對(duì)歌曲的掌握。

三、不足之處

在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,幼兒唱歌的積極性有待提高。教師在幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程中要變換多種方式鼓勵(lì)幼兒演唱,如:輪流唱、男生女生唱等,運(yùn)用多種形式:圖譜、視頻、鋼琴伴奏等,激發(fā)幼兒的演唱興趣。

幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能篇三

本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能在具體的情境活動(dòng)中,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義,能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,進(jìn)行正確計(jì)算,并能讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)“乘車”表演和動(dòng)手操作這些環(huán)節(jié)使同學(xué)們基本上達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。這是我第一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課,在上課之前我努力作了充分的準(zhǔn)備,所以在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有怯場(chǎng),一切如自己設(shè)計(jì)中進(jìn)行授課。但一完課,自己就禁不住想了,這可怎么上得好像波瀾不驚的?再通過(guò)與研伴們研究討論,發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課存在著許多不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

1、教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)語(yǔ)不足。教師的引導(dǎo)語(yǔ)言是一節(jié)課的主線,如果引導(dǎo)語(yǔ)不明確便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不達(dá)意。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課堂目標(biāo)方向?qū)W習(xí),而不是牽著學(xué)生按自己想法走,這也是新老師教學(xué)容易出現(xiàn)的誤區(qū)。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,使用多種算法解決問(wèn)題。在這節(jié)課上我注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)表示什么,但在情境教學(xué)中,學(xué)生一步回答出答案時(shí),沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你是怎么想出的?”“你怎樣算出的`?”只是生硬地叫學(xué)生列式,錯(cuò)過(guò)教學(xué)資源,以后我會(huì)謹(jǐn)慎地注意利用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

2、在表演這一環(huán)節(jié)中要突出強(qiáng)調(diào)上車用加法,下車用減法,但在課上只是一筆帶過(guò),不利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)算法。上車下車這一環(huán)節(jié)還可以滲透生活禮儀知識(shí)——按順序上車下車,真可惜我沒(méi)有把握好。

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié),由于時(shí)間緊湊,我把所有動(dòng)手實(shí)踐提示語(yǔ)都呈現(xiàn)在一個(gè)屏幕上,讓學(xué)生不能明確具體要求,導(dǎo)致學(xué)生有些無(wú)從下手。下次我會(huì)切記,先個(gè)別演示,再集體進(jìn)行,讓學(xué)生明確自己要做的先是什么再是什么。

4、課堂教學(xué)中鼓勵(lì)語(yǔ)言偏少,課堂氣氛不夠活躍,我準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品來(lái)活躍課堂,但卻因?yàn)樽约旱木o張忘記了,以后我會(huì)多加注意,不讓這樣情況再出現(xiàn)。

5、在連加、連減、加減混合的算法教學(xué)過(guò)程中只重引導(dǎo)數(shù)學(xué)理解方面的思維,而忽略了讓學(xué)生開(kāi)口算,開(kāi)口讀,鞏固算法,一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)到知識(shí)還不能一學(xué)就全部明白,必須通過(guò)多讀才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。

6、課堂準(zhǔn)備工作要充分,要嚴(yán)謹(jǐn),我在課堂教學(xué)上出現(xiàn)投影機(jī)失誤、板書混亂、動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中的花朵擺放不夠好這些問(wèn)題完全是可以避免的,只是因?yàn)樽约簺](méi)有做到十分嚴(yán)謹(jǐn),以后我會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)備每一個(gè)環(huán)節(jié)。

幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能篇四

幼兒園中班語(yǔ)言《啾比的巧克力和他的朋友》教學(xué)反思

《啾比的巧克力和他的朋友》是一個(gè)有關(guān)分享的繪本故事,故事里描述了小田鼠啾比的阿姨給了它一盒巧克力,啾比一開(kāi)始并沒(méi)有準(zhǔn)備和人家分享,后來(lái)等到它想和朋友分享的時(shí)候,朋友們已經(jīng)都不在了。大叔爺爺告訴等到天氣暖和的時(shí)候朋友們回來(lái)的時(shí)候再和他們分享吧!啾比明白了以后好東西要及時(shí)地跟好朋友分享。孩子們通過(guò)故事內(nèi)容的理解到了好朋友之間要懂得分享,跟別人分享也是一件快樂(lè)的事情。本次活動(dòng)從一本簡(jiǎn)單的繪本故事讓孩子很自然地明白分享的重要性主要通過(guò)以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的:

一、以課件播放為載體,讓幼兒便于理解

考慮到中班幼兒的年齡特征仍以生動(dòng)形象的`事物吸引為主,活動(dòng)的課件正是結(jié)合了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面的內(nèi)容來(lái)吸引幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)去理解故事內(nèi)容。課件中的小動(dòng)物形象生動(dòng)可愛(ài),幼兒比較喜歡,加上課件中所加入了故事中其他動(dòng)物角色的對(duì)話,孩子們非常感興趣。在觀看課件動(dòng)畫的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人是分心的,都非常地投入。在孩子們觀看課件動(dòng)畫的時(shí)候,我也在邊上和他們一起看,《指南》中也指出:“經(jīng)常和幼兒一起閱讀,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?!彼援?dāng)孩子們觀看完課件動(dòng)畫之后我便和孩子們一起回憶書中的故事情節(jié),引導(dǎo)他們有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。整個(gè)集體閱讀的過(guò)程中,我并沒(méi)有去引導(dǎo)他們,只是陪著他們一起看,所以整個(gè)閱讀過(guò)程孩子們都是在自主閱讀,而且還發(fā)現(xiàn)他們能夠與旁邊的小朋友討論在閱讀過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。正是借助了課件這一載體,孩子們對(duì)繪本故事內(nèi)容的理解才會(huì)更加容易、更加明白。

二、以故事表演為手段,讓幼兒身臨其境

《指南》中建議我們教師“鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解”。今天的這個(gè)故事內(nèi)容就非常適合進(jìn)行故事表演。故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物們都有自己的語(yǔ)言和動(dòng)作,而且很容易表現(xiàn)。所以我邀請(qǐng)了部分孩子進(jìn)行了故事表演,因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),所以我也提出了一些語(yǔ)言方面的要求:請(qǐng)孩子們模仿故事中各種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)句和語(yǔ)氣。特別是表演棕熊、小鳥(niǎo)和青蛙的孩子,當(dāng)“小田鼠”沒(méi)有給他們巧克力的時(shí)候,他們的臉上失落的表情表現(xiàn)得非常好。當(dāng)表演到“小田鼠”想起來(lái)要把巧克力分享給它的朋友時(shí),好朋友們都不見(jiàn)了,這時(shí)候的“小田鼠”孤獨(dú)寂寞的心情就能夠感受到了。當(dāng)然孩子們?cè)诒硌莸臅r(shí)候不可能完全照著故事中來(lái),我也特別贊同他們能夠在表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去豐富故事情節(jié)。這樣我們就可以在故事表演中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。

三、以情感體驗(yàn)為形式,讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。本次活動(dòng)中孩子們?cè)诠适卤硌堇锏慕涣髋c對(duì)話正是孩子們社會(huì)交往能力的鍛煉,而在表演中的小田鼠沒(méi)有給他們巧克力的那種失落的情感也在故事表演中很好的感受出來(lái)。這種情感的體驗(yàn)要比我們教師的說(shuō)教有用有效的多。最后我們還提出了如果你有好吃的東西和好玩的玩具應(yīng)該怎么做時(shí),孩子們已經(jīng)能夠把剛才在故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的生活中來(lái)了,知道應(yīng)該要分享,分享才能讓別人和自己感到快樂(lè)。

幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能篇五

教學(xué)反思對(duì)于提高幼兒教師的教育教學(xué)水平具有重大意義。但是,深入實(shí)際,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題:不少幼兒教師,或由于對(duì)教學(xué)反思的意義認(rèn)識(shí)不到位,或由于覺(jué)得太花時(shí)間,或由于抓不住有價(jià)值的切入點(diǎn),其撰寫的教學(xué)反思往往流于形式,難以產(chǎn)生啟發(fā)實(shí)踐的價(jià)值。對(duì)這種現(xiàn)象,幼兒園管理者必須予以引導(dǎo),加強(qiáng)管理。

一是要引導(dǎo)教師朋確認(rèn)識(shí)教學(xué)反思是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。

教育家波斯納指出:“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只

能成為膚淺的知識(shí)?!睘榇怂岢隽私處煶砷L(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思:

成長(zhǎng)。大凡優(yōu)秀的教師都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐—反思一總結(jié)這條途徑成長(zhǎng)的。筆者在翻閱自己的學(xué)習(xí)筆記時(shí),發(fā)現(xiàn)了與一位特級(jí)教師對(duì)話的記錄,現(xiàn)摘錄如下,但愿它對(duì)教師寫好教學(xué)反思有一定啟示。

問(wèn):李老師,您認(rèn)為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的最有效途徑是什么?

答:我的`經(jīng)驗(yàn)就是勤快地記錄與反思。

問(wèn):能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎?

答:我覺(jué)得把事件記錄下來(lái),把反思寫下來(lái),與我們?cè)诮虒W(xué)中

簡(jiǎn)單的思考相比,有其特殊的價(jià)值和意義。首先,寫教學(xué)反思,能促進(jìn)我們對(duì)理論的理解內(nèi)化。缺乏理論的指導(dǎo),只能呈現(xiàn)膚淺的反思,但如果希望自己寫得深刻些,便會(huì)有目的地去翻閱資料,搜集素材,并加以。通過(guò)能深入理解理論的內(nèi)涵。其次,寫教學(xué)反思,能促進(jìn)我們的思考向縱深發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程瞬間的亮點(diǎn)往往容易被忽視。

幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能篇六

分析教材:講故事是托班幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),通過(guò)故事講述,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。故事《快樂(lè)的小烏龜》講述的是小烏龜高高興興上幼兒園,這對(duì)剛?cè)雸@不久的孩子來(lái)說(shuō),內(nèi)容非常貼切,而且故事中的結(jié)構(gòu)和對(duì)話都是重覆的形式,也符合托班幼兒“喜歡重復(fù)”的心理特點(diǎn),小動(dòng)物之間的對(duì)話也比較簡(jiǎn)單,非常適合幼兒學(xué)習(xí)。

教學(xué)策略:托班幼兒注意力時(shí)間較短,如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中去。因此在教學(xué)活動(dòng)中,我采用了一些策略,在富有變化的故事講述中,在游戲的情境里,讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。

1、直觀形象的導(dǎo)入

活動(dòng)一開(kāi)始,我便出示指偶“小烏龜”,讓孩子們與小烏龜打招呼、問(wèn)好,既引出了故事的主角,也激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情。

2、幾遍故事講述注意方式的變換,每一遍有不同的重點(diǎn),層層遞進(jìn)。

①在傾聽(tīng)第一遍故事時(shí),借助單個(gè)的動(dòng)物圖片,幫助孩子熟悉并記憶故事中的角色。

因?yàn)楣适聦?duì)托班幼兒來(lái)說(shuō)還比較長(zhǎng),所以完整傾聽(tīng)后再提問(wèn)對(duì)他們有難度,于是在第一次傾聽(tīng)故事的時(shí)候,我就邊放故事錄音,邊配合出示了動(dòng)物的角色圖片,孩子們一下子就認(rèn)識(shí)并記住了這些小動(dòng)物。

②第二遍分段聽(tīng)故事時(shí),重點(diǎn)請(qǐng)幼兒跟學(xué)動(dòng)物的`對(duì)話。

在熟悉角色的基礎(chǔ)上,第二遍聽(tīng)故事的時(shí)候,就很自然地請(qǐng)孩子們學(xué)說(shuō)對(duì)話“小烏龜,你去哪里啊?”“我去上幼兒園,等你長(zhǎng)大了,也可以上幼兒園?!?/p>

③第三遍出示掛圖,再次完整講述故事。

因?yàn)閽靾D上有很多的背景,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很多的干擾,因此,沒(méi)有在開(kāi)始欣賞故事時(shí)出示,而是在最后一次完整欣賞時(shí)出示。這即有利于幼兒梳理故事情節(jié),更容易把幼兒帶入情境中。

3、跟老師一起表演

在幾遍故事欣賞后,孩子們對(duì)故事的內(nèi)容已經(jīng)熟悉了,這時(shí)候讓他們由語(yǔ)言“出入”變?yōu)檎Z(yǔ)言“輸出”的時(shí)機(jī)到了,但由于孩子們之前沒(méi)有表演的經(jīng)驗(yàn),這時(shí)候需要老師帶領(lǐng)他們一起表演,老師也成為故事中的一個(gè)角色,每個(gè)表演的人帶上動(dòng)物角色胸牌,跟老師一起表演,收到較好的效果。

幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)觀看圖片,樂(lè)意表達(dá)自己的感受與想法。

2.初步激發(fā)“我是幼兒園小主人”的意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖:

在圍繞我園探索性主題“我是幼兒園小主人”的實(shí)施過(guò)程中我和孩子們?cè)趫@內(nèi)觀察散步時(shí)發(fā)現(xiàn)在幼兒園的草地上、小樹(shù)林里、大型玩具下有各種各樣的垃圾------糖紙、橘子皮、吃剩下的包裝袋、香煙頭等。孩子們對(duì)此現(xiàn)象提出了自己的問(wèn)題:“這里垃圾怎么會(huì)這么多?”“這些垃圾都是哪里來(lái)的?”

《指南》中提出教師應(yīng)善于將幼兒在一日活動(dòng)中自發(fā)生成的`具有發(fā)展價(jià)值、共同興趣的熱點(diǎn)及時(shí)捕捉住,與預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,并在實(shí)施過(guò)程中關(guān)注幼兒即時(shí)生成的內(nèi)容,給以適度的回應(yīng)。

我感到幼兒提出的這一問(wèn)題很有價(jià)值,它能引發(fā)孩子有關(guān)的很多想法,因而適時(shí)調(diào)整計(jì)劃,與孩子們一起展開(kāi)討論。通過(guò)討論,促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng),知道作為幼兒園的一份子,我們都有責(zé)任關(guān)心幼兒園的整潔,從自己做起,從身邊做起,并延伸至提醒大家一起來(lái)保護(hù)幼兒園的環(huán)境,讓我們幼兒園幼兒園更加美麗、更加整潔。讓孩子在這種經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)中,思維得到發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備:電腦、有關(guān)資料、圖片

活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo):

1. 觀看圖片:整潔的操場(chǎng)、教室等

問(wèn):這是什么地方?

你喜歡嗎? 為什么? (心情舒暢、給人以美的享受……) 老師小結(jié)。

2. 觀看圖片:有垃圾的操場(chǎng)、教室等

問(wèn):這里都是什么?

怎么會(huì)有這么多垃圾的?

你看了,覺(jué)得怎么樣? (看見(jiàn)了難受、玩得不開(kāi)心…...)

老師小結(jié)。

3. 問(wèn):我們應(yīng)該怎么做呢?

幼兒討論,發(fā)表自己的想法。 (把垃圾

撿起來(lái),扔到垃圾筒里。 做不亂扔垃圾的標(biāo)記,掛在各處。 看見(jiàn)亂扔垃圾的行為及時(shí)提醒、勸止……)

師:我們這些小主人真棒,讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧! 使我們的幼兒園更加整潔,更加美麗。

反思

在本次活動(dòng)中,把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合,為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件,使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人,樹(shù)立了以“兒童發(fā)展為本”的理念,尊重孩子,把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交由孩子們自己解決,大家各抒己見(jiàn),采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí),讓孩子與老師,孩子與孩子,孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng),互相學(xué)習(xí),互相感染,真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)主人的作用,使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升。

幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能篇八

午餐后,孩子們悠閑的坐在草地上一邊享受著午后的太陽(yáng),一邊饒有興趣的聽(tīng)著我講故事。突然,一聲“李老師,許寶寶在撿樹(shù)葉?!卑押⒆觽兊哪抗舛嘉^(guò)去了,我還沒(méi)開(kāi)口,就看到孩子們已經(jīng)圍了上去,有幾個(gè)甚至抵擋不住誘惑也撿起了樹(shù)葉?!拔覀円黄鹑鞓?shù)葉吧!”我的一聲令下,引來(lái)了孩子們的歡呼,他們飛快的跑開(kāi)了。

“李老師,我撿到兩片樹(shù)葉?!?/p>

“六六,數(shù)一數(shù),你撿到幾片樹(shù)葉?”

“香香,你在哪里撿到樹(shù)葉的?”

“李老師,我的樹(shù)葉像扇子,可以扇風(fēng)的?!?/p>

“媛媛,那你的樹(shù)葉像什么?”

“牛牛,你撿的樹(shù)葉一樣嗎?”……

孩子們沉浸在撿樹(shù)葉的興奮中,開(kāi)心的告訴著我他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn),也在不知不覺(jué)中回答著我的問(wèn)題。

小班的孩子似乎特別喜歡撿東西,他們對(duì)于掉在地上的東西特別感興趣。所以,在今天的活動(dòng)中,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“撿樹(shù)葉”發(fā)生興趣時(shí),就立即給予了支持,既充分的滿足了他們的需要,又有意識(shí)的去引導(dǎo)孩子們看一看、摸一摸、比一比、想一想等等,讓他們用不同的感官去感知。因?yàn)楫?dāng)孩子的.愿望得到滿足后,他會(huì)表現(xiàn)很積極,所以他們很樂(lè)意的去發(fā)現(xiàn)、去探索。

小班孩子他們的認(rèn)知和技能水平相對(duì)比較低;對(duì)周圍事物的感知也比較弱;生活經(jīng)驗(yàn)少;他們的表達(dá)、表現(xiàn)能力也比較差;他們還不大會(huì)去觀察……在小班孩子中會(huì)有生成、探索嗎?這個(gè)問(wèn)題曾一度困擾著我,然而“興趣是最好的老師”,在今天的活動(dòng)中,我充分的感受到了這一點(diǎn)。只要你謹(jǐn)記這句話,在日常生活中耐心、細(xì)致的觀察,必然會(huì)找到孩子的興趣點(diǎn),只要你及時(shí)把握住孩子的。興趣點(diǎn),給他們提供合適的發(fā)展環(huán)境和空間,必然會(huì)引起孩子探索的愿望。

幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能篇九

目標(biāo)是:1、體驗(yàn)時(shí)間的行程,培養(yǎng)幼兒遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。3、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活。我班是新中班升上來(lái)的,我把目標(biāo)定底了,這次認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的時(shí)間為先取整點(diǎn)來(lái)觀察,使幼兒容易辨認(rèn)。

在活動(dòng)過(guò)程中我首先為小朋友們介紹了一個(gè)和我們的生活有著密切關(guān)系的好朋友——時(shí)鐘,他有什么作用和特點(diǎn)呢?由此引起小朋友們的注意,使幼兒能有較高的興趣同老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的積極性使幼兒注意傾聽(tīng)。

認(rèn)識(shí)時(shí)鐘后,引導(dǎo)小朋友們說(shuō)說(shuō)說(shuō)幼兒園的一天。幾點(diǎn)鐘做什么事情,()然后正確地?fù)茜姳恚凑l(shuí)撥得又對(duì)又快。在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解時(shí)間的重要,能夠大膽來(lái)表述。在這里對(duì)小朋友們的理解能力、表達(dá)能力、認(rèn)知能力進(jìn)行煅煉。只是在授課過(guò)程中,沒(méi)能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練,如果在活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的能力將更好的得到培養(yǎng)。

在游戲“小鬧鐘”環(huán)節(jié),讓小朋友們聽(tīng)一遍,教師敲小鈴數(shù)下,幼兒撥出鐘點(diǎn),敲2下幼兒撥到2點(diǎn)鐘。另外,老師撥出鐘點(diǎn),幼兒用肢體表現(xiàn)相應(yīng)的'生活情景,如教師撥到晚上12,幼兒做睡覺(jué)的動(dòng)作。撥到早上6點(diǎn),幼兒做起床動(dòng)作。在這里進(jìn)行這樣的處理是為了加深小朋友們對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練小朋友們的認(rèn)知能力。讓小朋友們進(jìn)一步了解時(shí)間對(duì)人們的重要性。

最后,在活動(dòng)延伸的部分我將這一部分放到區(qū)域里,讓小朋友們?cè)趨^(qū)域操作里充分發(fā)揮,對(duì)《我的一天》進(jìn)行活動(dòng)延伸,這將是對(duì)幼兒認(rèn)知能力和表達(dá)能力的又一提高。一雙手教學(xué)反思一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思液體壓強(qiáng)教學(xué)反思

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