寫總結(jié)是對自己的一種負責，也是對過去經(jīng)歷的一種交代。建立良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對于事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。以下是小編為大家搜集整理的幾篇優(yōu)秀總結(jié)，供大家參考。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇一
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的'感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有40多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習。在學(xué)生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上經(jīng)常三四個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇二
時間過的太快了，不知不覺一個學(xué)期又要結(jié)束了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此這學(xué)期上過的“一課三上”總結(jié)一下。
我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結(jié)出來的經(jīng)驗，但是確是整個教學(xué)課堂過程中的一個縮影。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
二、培養(yǎng)善于接受意外事件的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則決定了學(xué)生在面對困難時的各種不同的能力。有的學(xué)生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想辦法解決問題；但是也有學(xué)生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生接受意外事實時候的能力差異。而前者的學(xué)生正是一個優(yōu)秀的人所具備能力。
三、靈活運用各種教法和學(xué)法。
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力?！?0米快速跑》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳，然后，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會的同學(xué)。每當發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
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小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇三
從這次教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是其獨特個性的體現(xiàn)。每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習需要、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風格也不一樣，特別是在利用竹竿進行不同速度的走時，每個小組通過小組內(nèi)的探討，都有不同的表現(xiàn)，在最后的游戲中學(xué)生個性的展現(xiàn)更是如此。
因此每個人的具體學(xué)習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習同一內(nèi)容時，實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學(xué)習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。
課堂學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義無論教材，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使自己“善教”，使學(xué)生“樂學(xué)”順利完成新課程目標。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇四
1、蒙眼示標在相距5米遠的兩地各畫一條線，游戲者分別站在兩條線上相對而立，左手各拿一鈸。游戲開始，用毛巾或大腦殼將游戲者的眼睛蒙上。然后發(fā)令前進。在相遇時，由發(fā)令人發(fā)令擊鈸。游戲者同時用左手的鈸向?qū)Ψ降拟摀羧ィ瑩糁辛?，各得獎?張。
2、拉人角力動作價值：發(fā)展提高引體向上的專項臂力。
動作方法：兩人相對站立，各出腳相抵，各出手相拉。
然后互相用力拉引，看誰能把對方拉向自己這一邊來。將對方拉過來者為勝。
注意事項：對拉時，雙方的一腳要始終相抵，不能移動位置，手握緊不能松，以免摔倒跌傷。練習完一臂以后，再練另一臂，兩個臂都要練3、拉起比勁動作價值：發(fā)展提高引體向上的`專項臂力。
動作方法：兩人面對坐下，兩腳相抵，兩雙手拉緊。然后兩人同時用力向后拉，將對方拉起者為勝。
注意事項：聽統(tǒng)一口令后，雙方同時用力拉。互拉時任何一方不得松手，松手者為失敗。練習最好在松軟的土地上或草地上進行。
4、拉繩比賽動作價值：發(fā)展提高引體向上的專項臂力。
動作方法：兩人面對站立，腳前各劃一條線，相距50至60厘米，兩人同時握緊一根結(jié)實的短繩。然后兩人同時用力后拉，將對方拉過線者為勝。
注意事項：聽統(tǒng)一口令后，雙方才能用力拉。互拉時不許松手，以防摔倒對方，松手者為失敗。
5、仰臥起坐比快動作價值：發(fā)展仰臥起坐的力量速度耐力。
動作方法：身體仰臥，兩手手指交叉置于腦后抱頭，兩腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住雙腳。動作時，收腹屈背，上體前傾坐起，兩肘內(nèi)收觸及雙膝，然后再成仰臥預(yù)備姿勢。比賽時，按腳的同學(xué)計數(shù)，一人發(fā)令并計時間?？勺?0秒至1分鐘，在此時間內(nèi)看誰做的多，多者為勝。
注意事項：可在床上或墊子上進行，比賽時動作要準確，不準確的動作不計次數(shù)。聽發(fā)令開始比賽，聽統(tǒng)一口令結(jié)束。
6、雪地游戲――闖關(guān)北方地區(qū)冬季寒冷，時常下雪，許多學(xué)校都因氣候變化，影響了室外體育課的正常進行。我在一般性游戲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編“雪地闖關(guān)”游戲，鍛煉效果好，趣味性強，深受學(xué)生歡迎。
體育課集體游戲的作用有助于培養(yǎng)學(xué)生機智勇敢，頑強拼搏的精神，提高學(xué)生的競爭識和群體意識，增強學(xué)生的心肺功能與奔跑能力。
體育課游戲的方法與技巧將學(xué)生分成人數(shù)相等的甲，乙兩隊，通過抽簽決定進攻隊和防守隊。如果甲隊為防守隊，則甲隊在將本隊隊員分成人數(shù)相等的兩組，分別站在長方形場地的兩側(cè)（如圖）。乙隊學(xué)生站在起跑線后準備“闖關(guān)”。當教師發(fā)出進攻開始的信號后，乙隊隊員迅速向終點沖擊；甲隊隊員則用自制的雪球（或沙包）向乙隊隊員投擊，被擊中的乙隊隊員就算闖關(guān)失敗而被淘汰出局，未被擊中的隊員沖過終點線者，算闖關(guān)成功，統(tǒng)計闖關(guān)成功人數(shù)。然后交換攻防角色。最后看哪個隊過關(guān)的人數(shù)多。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇五
一堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之一，也是衡量教學(xué)效果的一個重要方面，所以說，如何準確地預(yù)計體育課的練習密度，就成了一個需要很好地加以研究和解決的問題。
科學(xué)預(yù)計一堂課（體育）的練習密度是一項較復(fù)雜、較細致的工作，它受多種因素的影響，要準確地預(yù)計課的練習密度，就必須解決與此項工作有關(guān)的一些問題。
首先，要了解情況。教師在預(yù)計課的密度前，深入調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生情況，是準確預(yù)計課的練習密度的一個重要方面。另外在了解情況中還要了解同時上課的班級教學(xué)內(nèi)容和所需的場地、器材情況，了解體育課前后課程的性質(zhì)及其它活動。只有這樣才能制訂合理的練習密度，提高預(yù)計練習密度的準確性。
其次，鉆研教材。根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)進度認真鉆研教材，是教師預(yù)計課的練習密度工作的基本環(huán)節(jié)。鉆研課的項目的具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點，再進一步認真研究教材的關(guān)鍵和難點，注意前后課教材之間的聯(lián)系和本次課不同教材之間的關(guān)系，然后再結(jié)合學(xué)生的實際情況，認真考慮教學(xué)重點、任務(wù)、內(nèi)容、要求、步驟、教學(xué)條件以及所需要采取的組織教法等措施。要深入挖掘教材的思想內(nèi)容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調(diào)動隊伍迅速合理，場地布置便于教學(xué)，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧，講課精練，突出重點，示范正確，練習與休息合理交替，善于運用練習法的競賽因素，加大密度，力求增加學(xué)生的`練習次數(shù)，以便科學(xué)地安排課的練習密度。
再次，教師要有第一手教材。就是說，教師制定教學(xué)練習密度時根據(jù)自己鉆研時所制定的組織教法，針對每項具體教法措施，要逐個親自體驗（或指定中等水平的學(xué)生），同時記下時間，然后結(jié)合對象特點和場地器材條件，決定每項練習的次數(shù)，將一次練習時間乘以該項教材總的練習次數(shù)，就得出該項教材的練習時間，最后將全部練習時間相加除總時間，所得的商就是該次課的練習密度。
例如：我們制定的一次教材內(nèi)容――快速跑（高中年級），在基本部分占去10分鐘，學(xué)生人數(shù)為男、女各25人，教法措施：（1）站立加速跑20米；（2）車輪跑30米；（3）跨步跑30米；（4）30米加速跑。采用6組輪換，預(yù)計方法如下：教師本人（或指定中等水平學(xué)生），按照教法措施逐項試跑一次或幾次，同時記下試跑時間。測定一次時間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。
決定練習次數(shù)：所有學(xué)生分成6組輪換，假如每項跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊時間，即學(xué)生練習次數(shù)可訂為2―3次。得出了預(yù)計練習密度，將試跑的3次時間相加除以該項教材在基本部分所占的時間10分鐘，然后乘以10％，即為4。8％。
以上的第一手材料所獲得的準確預(yù)計體育一堂課的練習密度，對我們上好課、制定好教案是一個重要環(huán)節(jié)。
最后要說的一點是，對一堂體育課預(yù)計練習密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習的時間，均應(yīng)算做練習時間，而把握練習密度的計算尺度是準確預(yù)計課的練習密度的關(guān)鍵，我們可以認為：組織實施所用的時間不應(yīng)計算在內(nèi)。
在多重的教材內(nèi)容中，凡是在課中有目的地用于學(xué)習、復(fù)習、鞏固、提高技術(shù)技能、強健身體、增強體質(zhì)的練習時間，均看作練習時間。
常用的教材我們可以分為（確定練習時間）：田徑運動，走跑項目從預(yù)備姿勢開始（起跑的各種姿勢），到終點緩沖結(jié)束，我們看作是練習時間，而從終點歸隊時的走或跑交替或慢跑也應(yīng)視為練習時間；跳、投項目：以開始姿勢到離開沙坑，到投出器械后身體恢復(fù)正常姿勢為練習時間，兩項練習出入隊也應(yīng)為練習時間，在平地上做跳躍（無沙坑）或不持器械的徒手練習以及收拾器械要求跑步也均為練習時間。
體操運動：基本體操徒手或輕器械運動，做動作算練習時間，要是講做結(jié)合的過程算練習時間，而其它如跳繩、踢毽、攀爬、負重搬運從動作開始到結(jié)束算練習時間；技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開始姿勢到結(jié)束姿勢算練習時間。
球類中的單個動作教學(xué)由開始到結(jié)束算練習時間，而教學(xué)比賽整個過程為練習時間。
游戲、冰雪活動，整個過程都算做練習時間（冰雪包括堆雪人、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對抗、雪爬犁）；速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開始到結(jié)束算練習時間。武術(shù)、單個或成套動作從開始到全套過程都算做練習時間。
素質(zhì)練習，各種靜止用力的動作練習均算作練習時間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術(shù)中的靜止用力動作等。
重復(fù)或循環(huán)練習時，整個過程算練習時間，但中間停頓或中斷應(yīng)不算練習時間。
體育教材很多，以上是主要的內(nèi)容，每一項應(yīng)根據(jù)教材的性質(zhì)、內(nèi)容、技術(shù)、學(xué)生特點及教學(xué)條件來合理地安排各項活動時間與分量，使一堂體育課更加合理和充分地利用。通過學(xué)生對實習學(xué)校的實驗證明：合理地預(yù)計體育課的密度，在教學(xué)應(yīng)用中能收到很大的效果。首先是由于內(nèi)容安排得緊，能充分調(diào)動學(xué)生上課的熱情；其次是科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和運動量，使學(xué)生經(jīng)過一段時間的體育課教學(xué)，在身體形態(tài)、機能素質(zhì)方面都有所提高。所以，合理地預(yù)計和安排好課堂的密度，是體育教學(xué)充分得到實效性關(guān)鍵。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇六
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本課生字詞，掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無人”等詞語。
2、幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂?shù)模w會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂?shù)墓适隆?/p>
教學(xué)難點：
體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生自學(xué)生字，讀通課文，理解大意，找出描寫涅利、老師、母親、同學(xué)的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準備課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、回答問題。（在上體育課）。
2、齊讀課題。
出示圖片，教師提問。
教師：出示學(xué)生上體育課的圖片，提問學(xué)生：他們在上什么課？
板題，讀題。
教師：體育課是很多同學(xué)都很喜歡上的一門科目。今天這節(jié)語文課老師就帶大家也上一節(jié)特殊的體育課。（板書：17體育課）請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習，學(xué)習字詞。
（一）練習念外國人名。
1、念作者的名字。
2、念出課文中出現(xiàn)的人名。
（二）自學(xué)生字詞。
1、讀學(xué)習提示。
2、根據(jù)提示自學(xué)生字詞。
3、匯報讀音領(lǐng)讀，讀對了，大家跟著讀，讀錯了大家糾正。
4、朗讀理解詞語。
5、聽寫詞語。
（1）聽寫。
（2）展示。
（3）評價。
（4）訂正。
三、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
（一）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：
1、完成填空。（課文主要講了一件什么事？）。
涅利太（）了，媽媽認為他做不了那樣的活動，因此請求校長免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓勵下，終于爬到了（），站到了（）。
2、課文哪些自然段主要寫同學(xué)們上體育課的情形？主要描寫的是誰？
（二）指名匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
過渡：體育課前，涅利是個怎樣的孩子。
四、品讀。
（一）指導(dǎo)朗讀思考。
自由讀1――5自然段，說說：涅利是個怎樣的孩子？
（二）指名學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
1、出示課件：
外貌：（瘦弱）。
語言：（你會知道的，媽媽。我能跟其他同學(xué)做得一樣好?！?。
2、想象畫面：涅利是個瘦弱的孩子，想象一下他的樣子。（個兒很矮，臉色顯得蒼白、沒有精神……）。
3、指導(dǎo)學(xué)生說感受。
從涅利的態(tài)度和語言中可以感受到涅利是個怎樣的孩子？（自信）。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個怎樣的母親？（十分關(guān)愛孩子。）。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字；
2、讀熟課文；
3、預(yù)習課后問題第三題。
教師：母親后來還認為涅利是一個瘦弱的孩子嗎？涅利又通過什么行動來讓母親從新認識自己的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習課文，來揭曉這些疑問。
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小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇七
體育課的密度是指課內(nèi)各項活動合理運用的時間同課的總時間以及各項活動之間的比例關(guān)系。
我國目前―般認為中學(xué)體育課的練習密度在20-40%之間為宜，但究竟練習密度為多少才合理?這必須由練習的強度、學(xué)生體質(zhì)水平，學(xué)校設(shè)備條件及學(xué)生學(xué)生人數(shù)而定，不必―概而論。
我國目前普遍使用測定心率方法。用測定心率變化數(shù)據(jù)評定體育課的運動負荷的標準也是不―致的。蘇聯(lián)學(xué)者提出中學(xué)體育課的平均心率應(yīng)達到140-159次/分為宜;日本學(xué)者從體育心理的角度提出體育課平均心率在120-140次/分為宜。
―堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之―，也是衡量教學(xué)效果的―個重要方面，所以說，如何準確地預(yù)計體育課的練習密度，就成了―個需要很好地加以研究和解決的問題。
我校各年級體育課密度和負荷見附表:經(jīng)過測試分析，由附表可以看出我校體育課的平均心率指數(shù)1.7，平均心率127.9次/分，平均練習密度28.96%，基本達到大綱要求。
以上使通過測試所獲得準確預(yù)計體育―堂課練習密度，對我們上好課，制定好教案是―個重要環(huán)節(jié)。最后要說的―點是，對―堂體育課預(yù)計練習密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習時間，均應(yīng)做練習時間，我們可以認為:組織實施所用的時間不應(yīng)計算在內(nèi)。而把握練習密度的計算尺度是準確預(yù)計課的練習密度的關(guān)鍵，只有這樣才能夠提高體育課堂的有效性。體育課是中學(xué)生的必修課。檢查和衡量體育課的教學(xué)質(zhì)量，課的練習密度與運動負荷，具有至關(guān)重要的作用。這也是測定體育課教學(xué)質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。
近兩年我們對伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學(xué)的體育課進行觀摩測試。運動密度采用電子秒表計算每節(jié)課的實際練習時間，生理負荷采用心率遙測儀，對無疾病、沒有經(jīng)過訓(xùn)練、心率在60～90次／分的學(xué)生中，跟蹤在課前、課中、課后測試。
經(jīng)過測試分析，7所學(xué)校12節(jié)體育課平均練習密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級體育課密度和負荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學(xué)鑒定和學(xué)生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學(xué)，學(xué)生的心身就會得到健康發(fā)展，教師就會較圓滿地完成大綱所要求的教學(xué)任務(wù)。像呼市地區(qū)中學(xué)體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習密度38％，基本達到大綱要求。伊盟地區(qū)中學(xué)的體育課各項指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學(xué)體育課的.教學(xué)水平低于呼市。實踐證明，低了就不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學(xué)科的學(xué)習任務(wù)。我們認為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如教學(xué)器材的短缺，場地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責任心差，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不能依據(jù)學(xué)生、場地、器材和氣候等實際，科學(xué)地設(shè)計教案，預(yù)估并基本保證每節(jié)課學(xué)生所能承受的密度與負荷。
青少年正處在生長發(fā)育階段，承受運動負荷的能力隨著年齡的增長而增長，而體育教學(xué)隨著年級的提高，基本知識、基本技術(shù)、技能也在不斷提高。所以初中學(xué)生的生理負荷運動密度要低于高中。當然學(xué)生的心理素質(zhì)的差異，其生理負荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學(xué)生的心理、生理去組織教學(xué)是主要的。因此，要注意以下幾點：
一、需根據(jù)體育教學(xué)的實際，如教學(xué)環(huán)境、場池、器材、師資等，體育課的全課平均練習密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學(xué)生實際情況密度與負荷的指標數(shù)有適當?shù)纳炜s幅度也是允許的。
二、體育教師教學(xué)能力低，業(yè)務(wù)素質(zhì)差，教學(xué)方法單一，缺乏科學(xué)性，教學(xué)設(shè)備短缺，場地不標準是體育教學(xué)質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡最大力量增添體育設(shè)備和器材，逐步加大對學(xué)校體育的投資，下最大決心對體育老師分批分期進行培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、需建立健全嚴格的考核制度、幫助他們樹立堅定的事業(yè)心，責任感，提高教學(xué)能力，并激勵其出主意想辦法，自制器材，修建場地，逐步完善體育設(shè)備。
四、需按照教學(xué)大綱，結(jié)合本地區(qū)實際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟小⑴职嗍谡n制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點和生理接受能力適當?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習，游泳、滑冰、武術(shù)、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時的40％左右。教法也可運用分組輪換和講解示范相結(jié)合的方法交替進行。這樣不但彌補器材不足，而且可以從不同角度提高課的運動密度與生理負荷，從而提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇八
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學(xué)生有較多的時候進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的.實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調(diào)動隊伍。在準備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、充分運用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動作的難點和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點即通，心領(lǐng)神會，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準備活動進行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進行示范講解而后再做，（個別復(fù)雜動作例外），在新授教材時有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運小籃球，可進行原地模仿徒手練習，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習密度。
五、合理運用循環(huán)練習。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過”流水作業(yè)“式的練習方法。這種”流水作業(yè)“類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習優(yōu)點：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運動量和練習密度。
2、動作易行，能收到實效。
3、動作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟小學(xué)生生理負擔，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補主要教材之不足（對身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習內(nèi)容的選擇可以改進某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習，也可從以上兩個方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習。從增強體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習按一定的要求組成一套循環(huán)練習，這是編排條件。
采用循環(huán)練習時要注意幾個方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
養(yǎng)體育小骨干，加強安全措施。
安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動作要簡單，講究實效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實際不同對象提出不同要求，要十分注意練習的負荷量。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇九
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學(xué)生有較多的時候進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調(diào)動隊伍。在準備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、充分運用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的`不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動作的難點和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點即通，心領(lǐng)神會，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準備活動進行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進行示范講解而后再做，（個別復(fù)雜動作例外），在新授教材時有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運小籃球，可進行原地模仿徒手練習，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習密度。
五、合理運用循環(huán)練習。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過“流水作業(yè)”式的練習方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習優(yōu)點：
1
[1][2]。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇十
21世紀中國的專家學(xué)者針對兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)這一現(xiàn)象進行了分析研究，發(fā)現(xiàn)低年級的小學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)率逐漸提高，這一現(xiàn)象引起了相關(guān)部門重視。將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練引進小學(xué)課堂，能提高課堂氣氛，減少兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)率，幫助兒童健康快樂地成長。
二、研究方法。
（一）文獻資料法。在論文的選題與論證的基礎(chǔ)階段，通過圖書館、中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫，查閱了國內(nèi)外相關(guān)資料，為研究本論題提供了理論依據(jù)。
（二）調(diào)查法。通過實地考察福州市臺江區(qū)的三所小學(xué)，觀摩了體育課并訪問了體育教師。（三）專家訪談法。通過和相關(guān)的專家進行交流，為研究奠定理論基礎(chǔ)。
三、結(jié)果與分析。
（一）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是指通過對前庭、本體、觸覺刺激的活動，利用訓(xùn)練方式矯正感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象。常用的教學(xué)用具包括羊角球、平衡臺、球池、滑板車、秋千、大籠球、網(wǎng)纜、跳床、海綿、溜滑梯、吊纜搖籃等。在ayres博士創(chuàng)導(dǎo)的練習方式基礎(chǔ)上加工而成的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，通過以游戲為主的表現(xiàn)方式，營造符合兒童身心特點的場景，并使用道具器械把訓(xùn)練方法加入到情景中。在訓(xùn)練的過程中，兒童的大腦神經(jīng)得到了充分的刺激，在此訓(xùn)練過程中有很高的興奮度，使得兒童的身心潛能得到充分開發(fā)，體質(zhì)和智力得到發(fā)展，達到了訓(xùn)練的.良好目的。
（二）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。蒙臺梭利博士曾說過，處于0—6歲幼兒是能夠刺激各項感官發(fā)展的最佳時期，同時也是孩子身體發(fā)育以及各項感官發(fā)育的最敏感的時期。因此，在部分發(fā)達國家，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已經(jīng)納入常規(guī)教學(xué)中，并引起了許多心理學(xué)家與教育學(xué)家的重視。但這并不是說只有對0—6歲的幼兒進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練才有意義，aryes和其他人認為，兒童出生后的第一個都是兒童神經(jīng)發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期具有很強的塑造性。因此，除了在嬰幼兒時期要十分關(guān)注感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，對在校的兒童尤其是較低年級的學(xué)生進行該項訓(xùn)練也是非常有意義的。
（三）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生個體差異性入手。通常情況下人們會認為個體差異性體現(xiàn)在個人的身體條件以及運動能力方面等比較顯性的特征上，而感覺統(tǒng)合能力的特征會被忽視。因此，如何改變大眾化的認知，并根據(jù)每個學(xué)生的個體差異進行教學(xué)，是完全必要的。如進行前滾翻練習時，有的教師沒有對學(xué)生具體情況進行詳細分析，讓每一個學(xué)生進行同一個強度的練習，造成運動量過多過強，影響學(xué)生興趣和課堂積極性，學(xué)生甚至出現(xiàn)頭暈嘔吐現(xiàn)象。為了能讓學(xué)生更好地掌握好前滾翻技術(shù)動作要領(lǐng)，應(yīng)分組分難度進行練習，并且練習5—6次之后，要集合講評，之后再讓學(xué)生選擇不同的難度，挑戰(zhàn)自己繼續(xù)練習。
（四）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能提高小學(xué)體育課課堂氣氛。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的練習方法多以游戲為主，通過輕松愉快的練習場景，讓學(xué)生體驗運動的快感。游戲提高小學(xué)生練習的興趣，這是專家一致認同的。如在開始熱身部分慢跑教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者會帶著學(xué)生一起走4米長的獨木橋，這樣對學(xué)生的平衡感和學(xué)習積極性起到了很大的幫助；在前滾翻教學(xué)中，其中一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生前滾翻接拋來的球，使之掌握前滾翻動作技術(shù)，刺激前庭在知覺運動訓(xùn)練中發(fā)揮出重要作用。興趣是最好的老師，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練引進小學(xué)體育課堂，對于提高體育課堂的學(xué)習氣氛有著重要的作用。但是每件事情都有兩面性，課堂氣氛的過度活躍將會引起課堂的次序混亂，有可能導(dǎo)致教學(xué)安全事故發(fā)生。同時，教師要注意，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一個體系，其擁有很多種訓(xùn)練方法，每一種訓(xùn)練方法都有獨特的效果，教師要根據(jù)每一種訓(xùn)練方法的特點選擇進行教學(xué)，而且每一種訓(xùn)練方法都會存在一定的安全隱患，所以教師需要進行專業(yè)的培訓(xùn)，合理地利用這一訓(xùn)練方法，才能起到事半功倍的效果。
（五）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用可以降低感覺統(tǒng)合障礙的發(fā)生率。先天遺傳和后天環(huán)境的影響是造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的兩種原因：母親在懷孕期間精神焦慮、壓力大、缺乏運動、工作繁忙、家務(wù)勞動過多等導(dǎo)致胎位不正，會導(dǎo)致孩子操作能力欠缺；孩子生活空間狹小會導(dǎo)致缺少運動、爬行不足；孩子使用學(xué)步車過早會導(dǎo)致爬行沒有得到充分的訓(xùn)練，造成孩子的前庭平衡不足；父母對孩子的陪伴少，導(dǎo)致孩子的右腦感覺刺激不足；管教嚴、要求多，會對孩子產(chǎn)生成長的挫折感，造成孩子缺少自信。何淑榮等教師對感覺統(tǒng)合協(xié)調(diào)性開展了調(diào)查，范圍包括大慶市5所小學(xué)1—6年級，合計1536名小學(xué)生，調(diào)查顯示感覺統(tǒng)合不協(xié)調(diào)的比例為38.8%,其中較為嚴重的失調(diào)比例達9.9%。［4］許多學(xué)者認為，一個兒童百分之百達到感覺統(tǒng)合是不可能的。在不能的年齡層需要選擇不同的訓(xùn)練方法加強不同的能力。隨著中國經(jīng)濟快速發(fā)展，許多家長都很少有時間照顧自己的孩子，而且現(xiàn)在獨生子女現(xiàn)象導(dǎo)致家長過分溺愛孩子，使孩子喪失了許多鍛煉的機會，因此在體育教學(xué)過程中應(yīng)用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練更為重要。在-中，筆者等體育教師在課堂上引入快樂體操中的項目，前后共有1732名學(xué)生參與本項目，學(xué)生通過身體鍛煉、音樂熏陶、舞蹈舞姿和靈巧協(xié)調(diào)等有機結(jié)合的訓(xùn)練方法，整體感統(tǒng)失調(diào)率降低8.8%。由此可見，在小學(xué)階段引入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以有效降低兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生比例。
四、建議。
（一）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與小學(xué)生在練習中取得成功，能有效地引發(fā)其探索的興趣，這時教師應(yīng)該給予表揚和肯定的話語——“做得好”“同學(xué)們進步了”等；如果學(xué)生出現(xiàn)失敗，教師要馬上給學(xué)生加油鼓勁并及時調(diào)整練習難度。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一個體系，其擁有許多訓(xùn)練手段，在進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時，要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡層選擇不同的訓(xùn)練手段，不能千篇一律，也不能千變?nèi)f化，要時刻注意關(guān)注學(xué)生心理上的變化。
（二）教師持續(xù)學(xué)習鉆研專業(yè)知識和技能進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練需要有較高的理論知識和專業(yè)的技能作為支撐，才能使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有效。小學(xué)體育教師要將各學(xué)科融合到一起，并將其運用到實際中，需經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習，掌握感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法的真諦，才能將這一方法運用到小學(xué)體育課當中。
參考文獻：
［2］段云波．感覺教育及教具操作手冊［m］.濟南：山東教育出版社，：9．。
［3］高月梅．幼兒心理學(xué)［m］.杭州：浙江教育出版社，：27．。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇十一
摘要:隨著新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育階段愈加重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段中，語文是一門非常重要的課程，語文閱讀則是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，教師應(yīng)當順應(yīng)時代潮流，對小學(xué)語文教學(xué)方式進行創(chuàng)新，通過新型的教學(xué)模式開展閱讀訓(xùn)練，以幫助學(xué)生提高語文閱讀理解水平，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化人才的要求。
關(guān)鍵詞:閱讀方法;小學(xué)語文;教學(xué)模式。
在教育事業(yè)不斷進步的時代背景下，小學(xué)語文教學(xué)對教師及學(xué)生提出了更多更高的要求。在語文閱讀方面，新課改要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，充分激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣?；诖吮尘?，教師應(yīng)適當摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)閱讀的教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習小學(xué)語文課文，增強學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文立足于實踐，深入探究如何在教育事業(yè)不斷進步的大背景之下更好地進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)。
一、加強學(xué)生的語文閱讀理解訓(xùn)練。
由于中文是母語，一般來說基礎(chǔ)的閱讀理解對于小學(xué)生而言并無太大問題。但當學(xué)生閱讀到一此內(nèi)容較為深刻的課文時，還是會有此難度的，這就需要加強學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，為日后的語文學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。教師可以在教學(xué)課文的過程中，為學(xué)生設(shè)置一此難度適當?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀中找到答案，以達到更高的閱讀水平。例如，教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，可以提問這篇課文的中心思想是什么，賣火柴的小姑娘遭遇如此悲慘經(jīng)歷的原因是什么等問題，引起學(xué)生對于課文內(nèi)容更加深層次的思考，通過反復(fù)閱讀課文，尋找合適的'答案，從而提高閱讀理解水平。在這一過程中，教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀中得到一此獨一無二的自我體會，而不是給出一個固定模式的答案，限制學(xué)生閱讀思維的發(fā)散與創(chuàng)新。
二、教會學(xué)生有關(guān)閱讀方面的有用技巧。
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師教會學(xué)生有關(guān)閱讀方面的有用技巧至關(guān)重要。教師在進行小學(xué)語文閱讀理解授課時，應(yīng)教會學(xué)生如何以簡潔明了的語言概括出文章的中心思想，如何在較短的時間內(nèi)歸納出文章的開頭、高潮與結(jié)局，如何找出承上啟下的關(guān)鍵句子。同時教師還應(yīng)當鼓勵學(xué)生舉一反三，閱讀到優(yōu)美的句子時鼓勵學(xué)生進行模仿，從而在閱讀的過程中能夠有效提升學(xué)生的寫作水平。學(xué)生學(xué)會閱讀技巧，不僅可以提高閱讀效率，在較短的時間內(nèi)獲取文章中的有用信息，還可以增強學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀水平，同時也增強了學(xué)生的閱讀信心，從而對小學(xué)語文閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
三、增加學(xué)生的課外閱讀量。
在過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師僅以小學(xué)語文課本為授課內(nèi)容，課堂內(nèi)容較為單一，而且枯燥，不利于學(xué)生閱讀思維的創(chuàng)新及發(fā)散。為了改善這種情況，教師在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，可以向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容或類型相似的其他課外讀物，或是同作者的其他著作，以增加學(xué)生的課外閱讀量，擴大學(xué)生視野，同時也能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《舍濱孫漂流記》一課時，由于課文內(nèi)容僅是對整本書進行的概括，教師在授課中不要只局限于講解課文內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本原著，以這種方式讓學(xué)生更加全面、深刻地了解這本書所描寫的故事，更好地理解這本書的中心思想。在課后教師還可以向?qū)W生推薦與之相類似的故事類書籍，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對于這類書籍的認識與了解。
四、利用新型教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生更好地進行閱讀理解。
當前社會發(fā)展迅速，教學(xué)資源不斷豐富，將科技融入日常教學(xué)已成為常態(tài)。教師在進行小學(xué)語文閱讀的授課時，可以靈活地運用新型的教學(xué)設(shè)備如多媒體進行教學(xué)，使課堂內(nèi)容變得更加生動有趣，學(xué)生也能通過新媒體更加方便地理解課文內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了授課效率。例如，教師在教學(xué)《夸父逐日》一課時，可以通過新媒體向?qū)W生放映有關(guān)夸父逐日的影視劇或動畫片，使課文內(nèi)容以視聽結(jié)合的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，將課文內(nèi)容生動化，使學(xué)生能夠更好地理解夸父這一人物形象，深刻理解課文內(nèi)容。通過觀看視頻，學(xué)生也能較為直接地歸納出夸父這一人物形象的品質(zhì)特點，并且通過這一方式，能夠提高學(xué)生的上課專注度，收到較為良好的教學(xué)效果。
五、結(jié)語。
在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練必不可少，并且愈加注重閱讀訓(xùn)練也必然是大勢所趨。通過閱讀訓(xùn)練，能更加有效地提高學(xué)生運用語言的水平及其語文綜合素養(yǎng)，為民族語言的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時，通過合理地加強課內(nèi)外閱讀，增進師生溝通等方式，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識和崇高的人文情懷。在這一過程中，更加需要教師的不懈努力，通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的不斷創(chuàng)新，運用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀中有更多的收獲，也讓教師獲得更好的教學(xué)效果。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇十二
體育課的練習密度是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面，是檢驗一堂課增強學(xué)生體質(zhì)和運動技能效果的指標之一。然而，練習密度并不是孤立存在的一個指標，它與體育課的諸多因素有著內(nèi)在的聯(lián)系。合理地安排體育課的練習密度，是當前提高體育教學(xué)質(zhì)量必須注意的問題。
一、建立健全組織。為了保證課堂教學(xué)的順利進行，就必須有嚴密的組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干力量。學(xué)生需要分成若干的練習小組，要明確各小組長的職責，同時要注意培養(yǎng)技術(shù)骨干。有了這樣的組織就可克服教師本身忙得團團轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，使教師把主要精力放在指揮全局、完成課的主要任務(wù)上。這樣從組織上為提高練習密度提供了保證。
二、要有嚴格的紀律。要提高體育課的`練習密度，一定要有嚴格的紀律。練習順序、輪換項目、保護幫助的次序、分散練習和集中講解的隊形、位置，都要有板有眼，明確規(guī)定，動作迅速，紀律嚴明。
三、教學(xué)任務(wù)要明確。教師上課，任務(wù)提的必須明確、具體、可行，而且要落實到每個人身上。課的任務(wù)要在不同階段逐步地明確提出。
四、把準備活動的動作編成套，連續(xù)不斷地做。這樣就可以節(jié)約許多講解示范的時間，既可通過多次重復(fù)，養(yǎng)成學(xué)生的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，又可加大練習的密度，提高增強體質(zhì)的效果。此外，可以根據(jù)基本教材的需要，編成若干套路，輪換選做。
總之，練習密度并不是越大越好，而是要適宜。所謂適宜，就是要有利于全面完成體育課的教學(xué)。練習密度過小，學(xué)生在課上看的時間多，說的時間多，練的時間少，就不能更好地增強學(xué)生的體質(zhì)和學(xué)習運動技能；練習密度過大，練習占用的時間過多，又會影響教學(xué)、教育任務(wù)的完成。再者，青少年正處在生長發(fā)育時期，練習密度過大，缺乏必要的休息和恢復(fù)，就會造成學(xué)生身心過于緊張，對健康不利。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇十三
[摘要]小學(xué)體育教學(xué)的隊形隊列練習是最基本內(nèi)容之一，它具有幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅毅的個性等重要作用，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。在當前的體育教研活動中，許多教師從趣味性、多樣性出發(fā)，安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)計了比較新穎的教學(xué)方式，從而活躍了課堂氣氛，學(xué)生鍛煉的積極性更為提高。然而目前的體育教學(xué)中，由于隊形隊列練習內(nèi)容枯燥，教師的教學(xué)方法單調(diào)等原因，學(xué)生不愿意練。因此，體育教師必須認清隊形隊列練習在教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊形隊列練習發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育課、隊形隊列肢體語言。
一、引言。
在目前的體育教學(xué)中，由于新課標中“快樂體育”理念的沖擊，隊形隊列練習已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因為隊形隊列的練習太過枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認清隊形隊列教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊形隊列練習發(fā)揮其應(yīng)有的作用。隊形隊列是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。
二、隊形隊列的教法。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
我國古代曾經(jīng)有一名學(xué)者說過：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标犘侮犃芯毩暤膬?nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊形隊列練習的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生互相合作學(xué)習的習慣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛；互相幫助、探討學(xué)習，使學(xué)生在交往的過程中完成學(xué)習任務(wù)，感受到學(xué)習知識的樂趣，也體驗到了合作的快樂。
1、場景模擬法。
教師把訓(xùn)練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。
例如在齊步走的.訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國慶五十周年大閱兵的場面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。又如在練習原地四面轉(zhuǎn)法時，教師可以把訓(xùn)練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉(zhuǎn)動時，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。
2、游戲競賽法。
每個人都希望在競賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動最重要的原動力，因此設(shè)計一些競賽性的游戲也是隊形隊列訓(xùn)練的有效載體。
例如在“集合—解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數(shù)的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊”，予以表揚。
（二）、降低難度切合實際。
體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術(shù)、技能的同時，注意鍛煉學(xué)生的身體，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。
小學(xué)體育教材中隊形隊列練習的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實際教學(xué)中，這種軍事化的要求對小學(xué)生來說是不切合實際的。小學(xué)生由于年齡特點及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動、注意力集中時間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學(xué)生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強的動作，對小學(xué)生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調(diào)，會使學(xué)生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓(xùn)練時的動作同一性等，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進行。
（三）、豐富語言調(diào)控情緒。
1、生動幽默的教學(xué)語言。
在機械的隊形隊列練習間隙，教師幽默的教學(xué)語言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習帶來的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學(xué)生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學(xué)生說些健康的俏皮話。也可以應(yīng)景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習的效率也就顯現(xiàn)出來了。
2、豐富有趣的肢體語言。
體育教師肢體語言的運用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項技術(shù)，教師的動作示范是必不可少的，在隊形隊列教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴肅認真，動作熟練、準確，口令宏亮、清晰。體育教師從動作上傳達的信息有時遠比語言來得清楚，學(xué)生通過觀察不僅看到了準確的動作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。
在隊形隊列教學(xué)陷入單調(diào)沉悶時，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個夸張的表情，一段學(xué)生錯誤動作的滑稽再現(xiàn)，都會讓現(xiàn)場的氣氛迅速活躍起來。嚴格有效的隊形隊列訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中不斷經(jīng)受鍛煉,逐步培養(yǎng)他們的組織紀律性，逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀律、嚴格要求自己的作風。例如，課堂教學(xué)過程中，每一次小組集合站隊，都能做到快、靜、齊，每一次調(diào)動隊形，都能做到快速、整齊、安靜。從而有力的促進課堂常規(guī)管理。
（四）、培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀律性、集體主義精神和愛國主義情感。
在隊形隊列的練習中，學(xué)生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動作，并使自己的行動和集體協(xié)調(diào)一致，每一個動作，每一個眼神，都必須一致，這樣才是一個集體。這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強的紀律性。所以說嚴格隊形隊列練習，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀律性和集體主義的精神。再有人的隊形隊列和各種規(guī)范動作，更是同學(xué)們崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進行隊形隊列練習的同時逐步給他們灌輸解放軍戰(zhàn)士的愛國主義行為和思想，讓他們逐步學(xué)會對自己的行為負責，并像解放軍戰(zhàn)士那樣熱愛自己的祖國，在祖國需要的時候，毫不猶豫，挺身而出。在隊列操練中，還可以適當穿插呼喊一些有教育意義并能振奮精神的口號，例如，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國！鍛煉身體，建設(shè)祖國！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法既能幫助學(xué)生振奮精神，養(yǎng)成良好的行為習慣，又能使學(xué)生受到教育，培養(yǎng)熱愛祖國的崇高情感。
三、結(jié)束語。
隊列隊形的整體系統(tǒng)變化，必須建立在由易到難、由簡到繁、先分散后綜合、循序漸進的基礎(chǔ)上進行，要求教師運用整體原理，按變化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生認識基礎(chǔ)的發(fā)展需要，把握隊列教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，從而更好地促進學(xué)生運用系統(tǒng)方法逐步掌握隊形變化的技能。小學(xué)隊形隊列練習是體育教學(xué)不可缺少的一個部分，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對目前教學(xué)實踐中，練習顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊形隊列練習成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
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小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇十四
目前我國人民生活水平正在不斷地提升，現(xiàn)在的兒童的感覺神經(jīng)系統(tǒng)正因得不到鍛煉而逐漸變?nèi)?，因為感覺神經(jīng)系統(tǒng)問題而患疾病的兒童數(shù)量與日俱增。我國的教育改革中提出，必須把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練加入到小學(xué)體育教學(xué)中去，以提高學(xué)生感覺神經(jīng)系統(tǒng)，減少兒童感覺神經(jīng)系統(tǒng)問題的產(chǎn)生。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運用就是利用體育課的時間讓學(xué)生進行一些體育游戲，游戲過程中體育教師培養(yǎng)學(xué)生平衡和感覺方面的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生得到鍛煉后動覺與感覺開始得到正常的發(fā)展，進而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生智力的發(fā)育。目前多數(shù)兒童缺乏感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原因主要有兩個，第一個原因是由于父母對孩子的過度溺愛，害怕孩子在運動過程中跌倒、摔跤、受傷而禁止孩子的戶外活動。這種情況下，孩子的運動感覺長期得不到鍛煉，就會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合的失調(diào)。另一個原因是兒童神經(jīng)系統(tǒng)方面的缺陷，例如孩子因為生產(chǎn)方式不正確、患疾病等問題導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)紊亂，都會導(dǎo)致孩子的感覺統(tǒng)合出現(xiàn)失調(diào)。孩子感覺統(tǒng)合出現(xiàn)失調(diào)后，會在孩子的多方面發(fā)展中產(chǎn)生嚴重的不利影響，學(xué)習方面會產(chǎn)生障礙，感覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生在思維能力、記憶能力、學(xué)習能力等多方面發(fā)展速度都十分緩慢。常常會出現(xiàn)不認識字、寫錯字、記不住、說不清楚的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習方面與正常孩子相差較大。心理方面同樣會產(chǎn)生障礙，感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子普遍會出現(xiàn)愛哭、愛自殘、愛咬指甲等不良行為，孩子出現(xiàn)這類不良行為不但會被其他人嘲笑，還會因為他人的嘲笑而對孩子的身心產(chǎn)生不利的影響。此外，行為和活動能力上也會產(chǎn)生障礙，感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子在手腳靈敏和協(xié)調(diào)性等方面上都不夠良好，還特別容易出現(xiàn)頭暈、摔跤等現(xiàn)象。當孩子出現(xiàn)頭暈、摔跤等現(xiàn)象，父母又更加禁止孩子的戶外活動，如此下去，孩子的統(tǒng)合失調(diào)問題只會越來越嚴重。
相關(guān)的研究結(jié)果中指出，兒童經(jīng)常進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能促進兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，使兒童的大腦與動作具有較高的協(xié)調(diào)性。同時兒童在接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的過程中能有效集中注意力，改善不良情緒，這些影響都能促進兒童各項能力的發(fā)展，為孩子未來學(xué)習交往過程打下一個良好的基礎(chǔ)。
體育課與文化課在區(qū)別上具有明顯的差異性，體育課的學(xué)習目標是提高學(xué)生體能而不是提高學(xué)生的.知識積累，所以體育課的教學(xué)方法應(yīng)該是生動有趣的游戲形式。體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的重要性，并運用合理的方式將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練加入到體育教學(xué)中，不僅可以有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進學(xué)生智力、思維等多種能力的發(fā)展。除此之外，體育教師還要思考加強感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)的有用措施，而不是盲目地認為大部分的體育活動都能達到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標，也不能簡單地認為只有一種體育活動能達到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標。
由于體育教學(xué)中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方式是開展體育游戲活動，而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中具有較強的專業(yè)性，如訓(xùn)練學(xué)理論、教育學(xué)理論、體育學(xué)理論、心理學(xué)理論等。因此開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練必須具有專業(yè)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的體育技能，才能有效落實感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的目標。體育教師應(yīng)該不斷加強感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)方面的理論學(xué)習，并對專業(yè)的技能進行鍛煉提高，通過加強理論和技能來提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后能力提高的效果。
3．教學(xué)方法進行優(yōu)化。
由于小學(xué)生處在神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與身體發(fā)育的重要時期，因此小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當以體育活動的形式為主要內(nèi)容。針對學(xué)生身體發(fā)育的特點及需要，體育教師要對教學(xué)方法進行優(yōu)化，在教學(xué)過程中應(yīng)該針對不同學(xué)生的差異和特點開展有針對性的高質(zhì)量教學(xué)。同時還要多學(xué)習優(yōu)秀教學(xué)中的先進經(jīng)驗，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法促進學(xué)生健康的身心發(fā)育。
三、結(jié)語。
總而言之，不能讓感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題成為兒童健康發(fā)展的阻礙，因此家長與體育教師必須對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練產(chǎn)生重視，認識到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性。通過人情現(xiàn)狀、理清思路、改變觀念的過程采取相應(yīng)的實際行動，幫助兒童改變感覺統(tǒng)合失調(diào)帶來的不利影響，為兒童將來的學(xué)習和人際交往打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇十五
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學(xué)生有較多的時候進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調(diào)動隊伍。在準備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、充分運用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學(xué)生了解動作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動作的難點和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點即通，心領(lǐng)神會，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準備活動進行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進行示范講解而后再做，（個別復(fù)雜動作例外），在新授教材時有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運小籃球，可進行原地模仿徒手練習，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習密度。
五、合理運用循環(huán)練習。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過“流水作業(yè)”式的練習方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習優(yōu)點：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運動量和練習密度。
2、動作易行，能收到實效。
3、動作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟小學(xué)生生理負擔，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補主要教材之不足（對身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習內(nèi)容的選擇可以改進某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習，也可從以上兩個方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習。從增強體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習按一定的要求組成一套循環(huán)練習，這是編排條件。
采用循環(huán)練習時要注意幾個方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
2、培養(yǎng)體育小骨干，加強安全措施。
3、場地安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動作要簡單，講究實效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實際不同對象提出不同要求，要十分注意練習的負荷量。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇十六
摘要：結(jié)合教學(xué)實踐，將分為兩個部分分析：第一部分對感覺統(tǒng)合的相關(guān)概念進行了論述；第二部分對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教育的啟示進行分析。希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。
多年來，我國小學(xué)體育教育教學(xué)的重點一直放在體能訓(xùn)練與開發(fā)上，對兒童感覺神經(jīng)的訓(xùn)練有所忽視，在人們生活方式不斷變化的過程中，感覺統(tǒng)合失調(diào)癥在小學(xué)生群體中表現(xiàn)的日漸突出，這就要求小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮體育教學(xué)的力量，通過一定的訓(xùn)練，幫助學(xué)生回復(fù)感覺神經(jīng)系統(tǒng)技能，提升小學(xué)生綜合體能。
一、感覺統(tǒng)合的有關(guān)概念。
1.感覺統(tǒng)合。
所謂的感覺統(tǒng)合，即由個體感覺刺激的信息，然后通過大腦對所感覺的信息進行分析、處理以及做出相應(yīng)的決策，從而促使中樞神經(jīng)形成有效的組合過程。對于這一概念，英國著名的生理學(xué)家對其進行了系統(tǒng)整理。刺激信息有很多種，比如，光、聲音等。一般情況下，兒童在三歲前就基本擁有了感覺統(tǒng)合能力，而且在不斷成長的過程中其感覺統(tǒng)合的能力會逐漸增加。人類只要進行正常的行為，就一定會進行感覺統(tǒng)合。對兒童來說，感覺統(tǒng)合是通過大腦對來自于外界的信息做出合理的回答，是其適應(yīng)社會環(huán)境的基礎(chǔ)。感覺統(tǒng)合神經(jīng)系統(tǒng)中每一個小部分都會發(fā)揮其本身的作用，讓整個系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實現(xiàn)個體的正常發(fā)展。感覺統(tǒng)合促使著人類身體與情感的發(fā)展。
（1）神經(jīng)系統(tǒng)受損或紊亂所造成的。一般情況下，孩子身體中的多個中樞神經(jīng)同時工作，進而組合成感覺統(tǒng)合系統(tǒng)。所以，如果在工作時有一個或多個中樞神經(jīng)或感覺神經(jīng)損害，就會造成工作紊亂，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)。若工作的方式錯誤或工作的時間較長，也很可能會導(dǎo)致孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)。（2）缺少大量的感覺刺激與訓(xùn)練。如今，有很多家長由于過于溺愛孩子，不敢讓孩子做一些戶外活動，害怕磕著、碰著，導(dǎo)致孩子在外活動的時間大量減少，孩子本身應(yīng)有的感覺刺激無法實現(xiàn)，感覺統(tǒng)合能力也就無法鍛煉，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)，進而導(dǎo)致身體的協(xié)調(diào)能力降低。
二、如何在小學(xué)體育教學(xué)中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。
學(xué)生的體質(zhì)與體能是體育課上所要訓(xùn)練和開發(fā)的`目標。在體育課上，利用各項體育活動，增強學(xué)生的身體機能、加快學(xué)生的反應(yīng)速度、提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力、提高學(xué)生對體育的樂趣。隨著社會科技的飛速發(fā)展，多元化的教學(xué)模式在教學(xué)中大量應(yīng)用，所以，在教學(xué)過程中，可設(shè)計出適合學(xué)生年齡、心理以及身心發(fā)展規(guī)律的多元化教育活動。本文現(xiàn)以聽海游戲作為體育資源進行開發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生將人類和海洋關(guān)系的情感與大海中所具有的特色結(jié)合起來，從而有效地進行感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練。
1.“聽?！钡捏w育游戲。
伴隨著陣陣濤聲，萬物生靈猶如這波動的水流在不停地涌動著。利用“聽?！钡姆绞竭M行體育活動的說教工作，方便學(xué)生的記憶?；顒拥拈_展離不開學(xué)生的積極配合與教師的精心組織，學(xué)生盡情地進行才藝展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和團隊意識。學(xué)生對老師教授的課程逐一掌握，從而完成在體育活動中的自我鍛煉與成長，進而積極拓展知識層面，保證在體育活動中接受更多的知識，獲取全新的感悟。
2.海洋般的成長體育游戲。
年齡段的不同注定體育課程教授的困難。下面就主要幾點方式進行講解：
（1）建立我能行機制。剛上小學(xué)的孩子，對家長都會過度地依賴，而為了讓學(xué)生擁有如大海一樣廣闊的知識，同時保持那種一往無前的精神，就需要在遇到困難時臨危不亂，從而積極解決所有的困難。學(xué)生具有優(yōu)點需要表揚，然而挫折更是幫助孩子成長的必備良藥。學(xué)生通過體育活動掌握需要的技巧，從而達到日后的目標。
（2）建立成長活動。學(xué)生學(xué)習體育活動，需要掌握大海的活動情況。大海具有寬廣的氣勢，假如學(xué)生可以充分了解大海的特點，將大海的博愛精神運用到日常交往中，一定會起到事半功倍的效果。同時，學(xué)生要熱愛集體，為團隊的榮譽而奮斗，從而發(fā)揮自己的力量。
（3）設(shè)定“我飛揚”活動。大海具有一種永不言敗的精神，學(xué)生需要時刻學(xué)習這種要有敢于冒險、敢于失敗的精神。大?？此撇粍樱瑢嶋H上是無時不刻在運動著的。海納百川，有容乃大。學(xué)生需要學(xué)習大海的變動性，利用積極進取的健康心態(tài)進行活動，從而完成教學(xué)任務(wù)。利用大海的廣闊開拓人們的事業(yè)，開拓人們美好的心靈。通過設(shè)立“我飛揚”的主題活動，同時舉辦一場有意義的籃球比賽，讓學(xué)生在鍛煉比賽中學(xué)會堅強，學(xué)會合作，從而更好地走向社會，走向成熟?？傊ㄟ^對感覺統(tǒng)合的相關(guān)研究，對其在小學(xué)體育教學(xué)中的訓(xùn)練進行了分析，希望通過本文的分析，能夠為我國小學(xué)體育教育工作者提供一些建議，同時也能夠促進我國小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。
參考文獻：
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小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇十七
從某種程度上講，我國的教育模式對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)來說，教學(xué)效果并不非常顯著，特別是排除專業(yè)化理論知識教學(xué)之內(nèi)的其他方面，存在非常顯著的不足之處。目前，我國高校的傳統(tǒng)化體育教學(xué)僅僅是注重傳授技術(shù)，卻忽視了價值教育以及養(yǎng)成教育，進而造成了學(xué)生心理意志相對薄弱，而且還缺少相應(yīng)的自我挑戰(zhàn)精神，與“健康第一”的教學(xué)思想是相互背離的，往往會使體育教學(xué)處在盲目無序狀態(tài)下，降低學(xué)生健康水平［1］。在體育教學(xué)中有效引進拓展訓(xùn)練教學(xué)項目，能夠改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中可能會存在的問題，陶冶情操以及完善人格，意義重大。
1拓展訓(xùn)練來源的分析。
從拓展訓(xùn)練的來源角度出發(fā)進行分析，在1939年二次世界大戰(zhàn)期間，德國軍艦對相應(yīng)的盟軍物質(zhì)供給艦帶來了不同程度上的重創(chuàng)，造成盟軍物質(zhì)在實際供給方面不能得到補充，再加上大西洋氣候比較惡劣，最終導(dǎo)致大多數(shù)盟軍戰(zhàn)士只能葬身大海，僅僅少數(shù)戰(zhàn)士得以生還。在此過程中，盟軍對戰(zhàn)斗情況進行了比較詳細科學(xué)的總結(jié)，總結(jié)結(jié)果驚奇發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)生還戰(zhàn)士當中具有較強心理素質(zhì)以及作戰(zhàn)經(jīng)驗相對豐富的年長戰(zhàn)士在生還率上遠遠高于那些年輕且精力旺盛的水手們［2］。針對這種現(xiàn)實情況，大量研究人員對此實施充分研究與分析，一致得出，具有良好心理素質(zhì)屬于極端惡劣環(huán)境生存的關(guān)鍵性因素。在1941年的時候，德國教育學(xué)家在之前相關(guān)研究結(jié)果的基礎(chǔ)上進行更加詳細的分析以及相關(guān)資料的整合，提出了我們現(xiàn)在所說的拓展訓(xùn)練概念。在日后的相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練期間，逐步完善，并演變?yōu)楝F(xiàn)在的'軍隊士兵生存訓(xùn)練科目，以其獨特培訓(xùn)方式以及良好培訓(xùn)效果，得到日益普及，并在相對較短的時間風靡歐洲，得到廣大青年的熱衷。在二十一世紀的時候，我國一些高校在體育教學(xué)過程中逐漸引入了拓展訓(xùn)練，開始僅僅作為選修課程，后來部分體育院校已經(jīng)將其直接劃歸為專項課程。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計的改進與反思論文篇十八
傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)只注重學(xué)生身體鍛煉，增強體質(zhì)。新課標給我們提出了“運動技能，運動參與，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)”五個領(lǐng)域，針對這一目標，我嘗試過許多課堂改革，“三為主，五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習過程要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，教師要創(chuàng)造機會，安排時間讓學(xué)生進行深入探討、評價，修正自己對問題的認識，引導(dǎo)學(xué)生運用他們現(xiàn)有的知識、技巧去思考問題、解決問題。同時強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，但學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的體現(xiàn)都將遵循學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”這一主線，要以“學(xué)”為中心來進行課堂教學(xué)設(shè)計。在體育課的實踐操作中，切實體會到這種模式帶來的高效課堂，以“支撐跳躍—屈腿騰越”課堂教學(xué)為例：
師：同學(xué)們喜歡看體操比賽嗎？
你都知道體操包括哪些項目嗎？（導(dǎo)出支撐跳躍）。
掛圖展示“支撐跳躍”
生：（動腦思考）“支撐跳躍”由哪幾個技術(shù)動作組成？
師：你覺得你今天能學(xué)會嗎？
提出認知目標和情感目標。
生：充分認識自我制定技能目標。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者（突出學(xué)生主體地位，激發(fā)潛能）。
師：（語言鼓勵）克服膽怯心理，頑強拼搏你一定能完成動作。
在教師的語言引導(dǎo)下，使學(xué)生明確本課的認知目標和情感目標，同時發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己制定技能目標，知己知彼、有的放矢，提高了學(xué)生的學(xué)習熱情，很自然的完成了“目標導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)。
生：由小組長帶領(lǐng)自主練習。
讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，也就是教學(xué)生學(xué)會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習方法，初中階段（水平四）通過體育與健康的學(xué)習，每個學(xué)生都積累了一定的運動常識，準備活動由學(xué)生自主練習，既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能提高課堂教學(xué)效率。
師：適時點撥。
“支撐跳躍”的學(xué)習，鼓勵學(xué)生嘗試動作，克服膽怯心理培養(yǎng)勇敢頑強的拼搏精神（可以從跳背游戲開始引導(dǎo)，遵循學(xué)生認識事物的規(guī)律，循序漸進水到渠成）。
生：根據(jù)掛圖嘗試完成動作。
師：及時進行安全教育，講解示范保護幫助的方法，提高學(xué)生安全意識，培養(yǎng)相互幫助團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
生：在保護幫助下大膽嘗試，認識不足。
師：哪些技術(shù)環(huán)節(jié)需要改進？怎樣改進？
講解示范完整動作。
生：討論支撐跳躍的幾個技術(shù)環(huán)節(jié)怎樣進行學(xué)習并積極發(fā)言。
師：總結(jié)。規(guī)范學(xué)習方法。
生：根據(jù)各自情況分組做輔助練習。
師：巡回輔導(dǎo)交流點撥。
鼓勵學(xué)生完整動作練習。
生：根據(jù)自己情況選用不同高度的跳箱。
師：及時反饋，個別輔導(dǎo)。
組織比賽。
生：展現(xiàn)最優(yōu)美最精彩的動作，在競爭與對抗中進一步感悟支撐跳躍的技術(shù)動作，學(xué)會“學(xué)以致用”并在競爭中體會成功與合作。
師：通過本課的學(xué)習你有哪些收獲？
生：談感受談經(jīng)驗。
師：你完成自己的預(yù)定目標了嗎？
生：開展自評互評，正確評價自我。
師：精疲力竭的運動后，做整理活動比不做整理活動，血乳酸消除較快，能迅速消除疲勞，提高運動成績。在整理活動時，要盡量使參與活動的肌肉得以伸展和拉長?，F(xiàn)在根據(jù)你自己的情況做一下整理放松活動。
生：分組自主探究，放松身心。
師：總結(jié)評價，送還器材。
本課緊緊圍繞“三為主五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，淡化技術(shù)教學(xué)，以“學(xué)生學(xué)會學(xué)習”貫穿始終，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生自主性和合作性學(xué)習，營造一個寬松，愉悅積極主動的氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習與鍛煉，掌握技術(shù)動作。鼓勵學(xué)生克服害怕的心理障礙，體驗成功快感，提高與他人合作，協(xié)作交往的能力，強化安全意識，學(xué)會和懂得自我保護和相互保護的方法。
以上是我的一篇教學(xué)實踐案例，運用探究式學(xué)習法，讓學(xué)生體驗運動的`樂趣。提起探究式學(xué)習，會給人一種很高深的感覺，似乎只有科學(xué)家才有探究世界奧秘的本領(lǐng)，一個學(xué)生能探究些什么呢？其實，探究行為是一種常見表現(xiàn)，學(xué)生從小就愛問“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的看似簡單、荒廖、愚蠢的問題，從而使學(xué)生越來越少地問“為什么”，越來越少地探究這個世界。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師習慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問為什么。久而久之，學(xué)生的探究意識也就越來越淡。那么，在體育教學(xué)中，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生對一些約定俗成的事物去進行探究，希望大家從自己的實際出發(fā)，在教學(xué)中教會學(xué)生運用學(xué)法，學(xué)會制訂目標，學(xué)會觀察，學(xué)會與他人合作，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會評價等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
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