教案是教師在備課過程中的重要產(chǎn)物,也是教學(xué)的依據(jù)之一。教案的設(shè)計要體現(xiàn)層次性和循序漸進的原則,幫助學(xué)生逐步掌握知識和技能。請大家逐一查閱這些教案范例,對比自己的教學(xué)設(shè)計,尋找優(yōu)化的可能性。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇一
教學(xué)目標:
1、知識技能目標:。
(2)能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義.
2、過程方法目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:。
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點:
理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
教學(xué)準備:
教師準備:課件學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文、收集資料。
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
一、聊長江,激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們,古老的中國有兩條河,那就是長江和黃河,長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長江和黃河,古老的神州大地才生機盎然。今天,我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風采。(指幻燈片說:這就是長江)。
2、板書“長江”,你對長江有哪些了解,我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)。
3、長江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴,孕育了五千年燦爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它??!今天,老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,我們來學(xué)習(xí)一下。(板書:之歌)。
4、你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
5、介紹《長江之歌》的來歷。這首歌的歌詞豪放,歌聲雄渾,唱出了長江的宏偉、壯觀,也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小,隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1、請同學(xué)們打開課本,邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長江之歌》)。
2、聽了這首歌,看了有關(guān)長江的這么多介紹,你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機引導(dǎo):為長江而自豪,長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。
3、作者想贊美長江什么呢?今天我們就來好好讀讀、品品,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去感受,只要你用心朗讀體會,一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1、首先,你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4、鼓勵大家正確、流利、感情朗讀,女生讀第一部分,男生讀第二部分。
四、帶著問題學(xué)習(xí)探究。
1、剛才大家讀了課文,讀得不錯,我們讀書就是應(yīng)該這樣,仔仔細細地讀,認認真真地讀,帶著感情來讀。在文中作者說——(引讀)我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
2、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀:深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀:所以,“我們——贊美長江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩。
1、同學(xué)們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢?
3、朗讀交流,讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1、全詩飽蘸贊美之情,謳歌了長江的外在特點和豐富內(nèi)涵,引發(fā)我們無窮的遐思,震撼著我們的靈魂,陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。
板書設(shè)計:。
雪山東海是無窮的源泉哺育挽起有母親的情懷。
遠古未來灌溉推動。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇二
教學(xué)目標:
1、在閱讀中自主識字,讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音,自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點:能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點:理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
教學(xué)準備:
教師準備:課件。
學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文、收集資料。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、聊長江,激發(fā)情趣。
1同學(xué)們,古老的中國有兩條河,那就是長江和黃河,長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長江和黃河,古老的神州大地才生機盎然。今天,我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風采。(指幻燈片說:這就是長江)。
2板書“長江”,你對長江有哪些了解,我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)。
3長江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴,孕育了五千年燦爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天,老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,我們來學(xué)習(xí)一下。(板書:之歌)。
4你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
這首歌的歌詞豪放,歌聲雄渾,唱出了長江的宏偉、壯觀,也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小,隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1請同學(xué)們打開課本,邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長江之歌》)。
2聽了這首歌,看了有關(guān)長江的這么多介紹,你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機引導(dǎo):為長江而自豪,長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。
3作者想贊美長江什么呢?今天我們就來好好讀讀、品品,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去感受,只要你用心朗讀體會,一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1首先,你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
2你感受到了作者想贊美長江什么?(自由交流總結(jié):我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。)板書:
無窮的源泉。
母親的情懷。
3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4鼓勵大家正確、流利、感情朗讀,女生讀第一部分,男生讀第二部分。
四、帶著問題學(xué)習(xí)探究。
1剛才大家讀了課文,讀得不錯,我們讀書就是應(yīng)該這樣,仔仔細細地讀,認認真真地讀,帶著感情來讀。在文中作者說——(引讀)。
我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀:深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀:所以,“我們——贊美長江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩。
1、同學(xué)們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢?
2、是啊,長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
引讀:你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流,讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1全詩飽蘸贊美之情,謳歌了長江的外在特點和豐富內(nèi)涵,引發(fā)我們無窮的遐思,震撼著我們的靈魂,陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。
2作業(yè):練習(xí)寫詩句:
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
廣泛閱讀,了解長江的變化,為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖。
雪山東海。
是無窮的源泉。
遠古未來。
哺育挽起。
有母親的情懷。
灌溉推動。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇三
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,體會老漢臨危不亂,忠于職守,舍己為人的高貴品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌,語言,動作,神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法,領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用。
3、理解小說巧設(shè)懸念,前后照應(yīng)的特點。
教學(xué)重難點:
1、抓住文章中令人感動的句子,結(jié)合老漢的語言,動作等描寫體會老漢的性格特點和高貴品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌,語言,動作神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的方法。
3、理解小說巧設(shè)懸念,前后照應(yīng)的特點。
教學(xué)過程:
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)來習(xí)第12課《橋》。
2、這是一篇小說,我們讀小說,要注意小說的三要素:環(huán)境,情節(jié),人物。
3、首先,我們來感受這篇小說環(huán)境描寫的句子,體會這些環(huán)境描寫有什么作用?
(板書“環(huán)境”)。
二、領(lǐng)悟環(huán)境描寫的作用。
1、品讀描寫雨的句子。
師:文章開頭就有這樣一個句子。
出示這個句子:黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。
(1)師:這個句子用兩個字的短句進行排列來突出雨的猛、急。在朗讀時,該怎樣進行語速,語氣的處理。在下面試著讀一讀。
(2)、生品讀、匯報,師評議,引導(dǎo)。
(指名讀,男生讀,女生讀,全班齊讀)。
師小結(jié):在處理句子的朗讀時,我們要根據(jù)句子的特點和表達的意思來調(diào)整好語速、語氣以及輕重音的變化。
2、品讀描寫洪水的句子。
(1)課文里邊還有很多環(huán)境描寫是關(guān)于山洪的。請用“——”標出描寫山洪的句子,體會體會讀法。
(2)學(xué)生默讀劃記,師巡視。
(3)小組討論交流,選出一個你們組最想朗讀的句子,匯報時,先集體讀一讀,再由一名代表說說為什么這樣讀。
(3)小組匯報,教師評議、引導(dǎo)。
課件根據(jù)學(xué)生的匯報出示描寫山洪的句子。
描寫山洪的句子。
(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。
(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
(4)水漸漸躥上來,放肆的舔著的人們的腰。
(5)水爬上了老漢的胸膛。
(6)一片白茫茫的世界。
生匯報時,教師指導(dǎo)朗讀。
(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。
(指導(dǎo)語速加快,讀出山洪的咄咄逼人)。
(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
(師:他跳的是什么舞——死亡之舞。讀出那種死亡逼近的恐怖感。)。
(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
(注意引導(dǎo)出逼近的語速、語調(diào)的處理。在逼近前稍停,逼近延長讀,更能讀出那種危急、恐怖。)。
(4)水漸漸躥上來,放肆的舔著的人們的腰。
(句子的語速加快突出躥的速度,“舔著”加重語氣,突出水的恐怖)。
(5)水爬上了老漢的胸膛。(放慢語速,把“爬”輕聲讀,突出了對老漢的擔憂和關(guān)心。)。
三、體會人物形象。
1、過渡:讀著讀著,我的腦海里突然冒出一個問號,作者花了大量的筆墨描寫雨呀、水呀、橋呀,是為了什么?(生:這些環(huán)境描寫是為了烘托出老漢的形象)。
2、課文不僅用環(huán)境描寫來烘托人物的形象,還用了什么方法烘托人物的形象?
(通過刻畫老漢的動作、神態(tài)、語言來突出他的形象)作者還用了什么方法來突出老漢的形象?(對比,老漢和群眾的對比)。
(板書:動作、語言、神態(tài)的刻畫對比)。
3、來看看3——10段的描寫。課件出示文字。
是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳,望著老漢。
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
4、在3至10段中畫出描寫群眾和描寫老漢在洶涌的洪水面前動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞。
(1)生劃記。匯報,師點紅點藍相關(guān)詞語。
(2)師出示關(guān)鍵詞。
群眾老漢。
你擁我擠往南跑站著。
瘋了似的折回來清瘦的臉上淌著雨水。
跌跌撞撞擁去不說話。
亂哄哄盯著。
停住腳望著沙啞地喊冷冷地說。
(3)師:這就是剛才你們找到的老漢與群眾在洪水來臨時的動作和神態(tài)的關(guān)鍵詞語。
(4)我們對比著來讀一讀。
男生讀老漢,女生讀群眾。再來一次讀出老漢與群眾的對比。
(5)帶著這種感覺讀讀這些段落。
課件出示:
是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳,望著老漢。
5、課件出示字幕:他像一座山。人們停住腳,望著老漢。
師:他像什么——生:一座山。
他像一座山,在。
他像一座山,在。
他像一座山,在。
6、師引導(dǎo)讀。
師:此刻,滾滾洪水中響起了老漢沙啞地的聲音,(出示字幕,一大組讀——橋窄!排成一隊!不要擠!黨員排在后面!)。
慌亂的人群中響起了老漢沙啞地的聲音,(出示字幕,二大組讀——橋窄!排成一隊!不要擠!黨員排在后面!)。
災(zāi)難突然來臨,人民群眾的生命危在旦夕時,響起了老漢沙啞地的聲音,(出示字幕,三大組讀——橋窄!排成一隊!不要擠!黨員排在后面!)。
7、通過對老漢在洪魔以及群眾驚慌時的動作、神態(tài)以及語言的描寫,我們想到哪些詞送給他(鎮(zhèn)定自若,臨危不懼,有威信、果斷)(師板書:鎮(zhèn)定自若,臨危不懼)。
8、體會老漢的大公無私。
師:而這兩處對老漢細致的動作描寫,神態(tài)、語言描寫又體現(xiàn)出老漢什么品質(zhì)呢?
出示句子:
老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”,老漢兇得像只豹子。
老漢吼道:“少廢話,快走?!彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>
(1)男女分句讀。男生讀第一句,女生讀第二句。
(2)師:這一段主要是用動作、語言的描寫來突出人物形象,這里邊有兩個動作撞擊著我們的內(nèi)心。(揪——推)(課件變色)開始把他從隊伍里揪出來,后來又用力把他推上橋。這一揪一推,對待的是同一個人,這,合理不合理?(生回答)。
(3)師:是呀,在一揪一推間,在他內(nèi)心流淌著堅守原則的堅持和濃濃的愛的吼聲中,我們看到的是這樣一個大寫的人。
師板書:(大公無私先人后己)。
師:讓我們帶著對老漢無比崇敬的心情一起來讀讀這兩個句子。
9、創(chuàng)設(shè)情境練寫。
想象各種情況。
師:一百多號人,一座木橋,情況如此危急,難免不會有特殊情況發(fā)生?;蛟S是——生想象回答。(預(yù)設(shè):不聽指揮的黨員鬧意見;老弱病殘人員摔倒了;他親人擔心他的安慰催他快走······)。
想象練筆。
師:下面,拿出你的筆,將你想到的內(nèi)容中老漢會出現(xiàn)的反應(yīng)進行細膩地描寫,突出老漢的特點。
課件出示:
一位他。
一個他。
指名匯報,師評議。
四、體會文章的題目。
1、師:他看著所有群眾都過了橋,可他和那位小伙子還沒來得及走過木橋,(大屏幕出示字和背景圖。)。
突然,那木橋“轟”地一聲塌了······(出示音樂)。
2、師:浪頭吞沒了小伙子也吞沒了他。他像一座山,在危難關(guān)頭,震住了陣腳,指引了方向。而其實,他更像什么?(生——橋)。
那是一座怎樣的橋?生——。
那是一座怎樣的橋?生——。
那是一座怎樣的橋?生——。
那是一座怎樣的橋?生——。
······。
師:是呀,在老百姓心中,他就是一座永不會垮的橋。
五,體會小說結(jié)尾的藝術(shù)。
1、師:這是短篇小說的結(jié)尾。
五天以后,洪水退了。
一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
師:來,我們一起來讀讀。
2、小說在這個時候才還原這個小伙子的身份,這樣的結(jié)尾,起到了一個什么作用?(讓人意想不到,內(nèi)心一揪,回味無窮,難以忘懷,更好地撞擊著讀者的內(nèi)心,更好地刻畫人物形象,豐富故事的內(nèi)容,)。
3、這樣一種結(jié)尾方式,因為短篇小說作家歐.亨利經(jīng)常用,所以人們又把它叫作歐亨利式結(jié)尾,歐.亨利,一生中創(chuàng)作了300多篇短篇小說,其中出名的有,《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》、《警察與贊美詩》等,我們課后可以好好讀讀。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇四
師:請同學(xué)結(jié)合課文的插圖對找觀賞,吟誦詩篇,品味作者的思想感情??凑l有新的發(fā)現(xiàn),新的見解,新的問題。
生:我發(fā)現(xiàn)這首詩第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同:我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
師:為什么說長江是無窮的源泉?你是從詩歌中的哪些句子知道的?
生:我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)講的是“你從雪山走來”,第二節(jié)講的是“你從遠古走來”。
生:我認為“從雪山走來”講的是長江的源頭——雪山;“從遠古走來”講的是長江的古老,歷史悠久。
生:我通過課外查閱資料,知道“雪山”在祖國的最西部,“東?!痹谧鎳淖顤|部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她的源泉是無窮的。
生:詩歌第二節(jié)中的“遠古”是指遙遠的古代,長江從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠不會停息,所以說它是無窮的源泉。
生:我有補充,第二節(jié)中長江巨浪“蕩滌著塵?!蔽艺J為長江蕩滌的塵埃,應(yīng)該是長江兩岸景物上的塵埃,長江一路走來,將一路的景物洗刷一新,讓人感到到處是清新的,充滿了生機。
生:“用甘甜的乳汁,哺育各族兒女?!庇心赣H才會哺育兒女,在這里把長江比作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生:“用健美的臂膀,挽起高山大海?!庇职验L江擬人化了,長江很長,它就像母親那樣伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。
生:“你用純潔的清流,灌溉花的國土”,母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。
生:“你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師:引讀。所以,“我們——”
生:接讀:贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
師:是啊,長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達出我們對這位母親的依戀之情。
簡評:
這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了教師的導(dǎo),老師主導(dǎo)得當,又不失時機地給予讀書指導(dǎo),再放手讓學(xué)生去讀、去思、去議,還給學(xué)生一方時空。教者的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想體現(xiàn)得很充分,學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性才能得以發(fā)揮,他們才能自覺地、潛心地去讀書,去書中尋求答案,生發(fā)出自己的見解和創(chuàng)見,把語言訓(xùn)練和情感熏陶有機結(jié)合起來。課堂上還體現(xiàn)了學(xué)生通過自主搜集資料,拓寬了知識面,豐富了課的內(nèi)容。通過語言和思維訓(xùn)練,真正領(lǐng)會了“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇五
1、有關(guān)長江的古詩詞:
(1)星垂平野闊,月涌大江流。杜甫《旅夜抒懷》。
(2)無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。杜甫《登高》。
(3)孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。李白《黃鶴樓送孟浩然至廣陵》。
(4)天門中斷楚江開,碧水東流至此回。李白《望天門山》。
(5)山隨平野盡,江入大江流。李白《渡荊門送別》。
(6)大江東去,浪淘盡,千古風流人物。蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》。
(7)萬里長江橫渡,極目楚天舒。毛澤東《水調(diào)歌頭游泳》。
(8)滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。楊慎《臨江仙》。
2、有關(guān)黃河的古詩詞:
(1)君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。李白《將進酒》。
(2)黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間。李白《贈裴十四》。
(3)大漠孤煙直,長河落日圓。王維《使至塞上》。
(4)白日依山盡,黃河入海流。王之渙《登鸛雀樓》。
(5)九曲黃河萬里沙,浪淘風簸自天涯。劉禹錫《浪淘沙》。
(6)黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》。
(7)三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
3、贊美長江的成語:
源遠流長、波瀾壯闊、一瀉千里、氣貫長虹、洶涌澎湃、奔騰不息、氣勢磅礴、波濤洶涌。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇六
(學(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)。
2、學(xué)生反饋匯報,教師指導(dǎo):
這首散文詩表意是寫花,但真正是寫人,詩人正是利用花這種大自然的語言,來寄托自己的偉大情操,同時也號召我們要“仰望高空,對光明心馳神往;不顧影自憐,也不孤芳自賞”。(板書:仰望高空對光明心馳神往)。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇七
長江之歌(第二課時)。
甘州區(qū)長安鄉(xiāng)中心學(xué)校高桂琴。
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,體會作者表達的思想感情,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3.教育學(xué)生愛護母親河,關(guān)注生存環(huán)境,提高環(huán)保意識。教學(xué)重難點:
有感情地朗讀課文,體會作者對祖國的贊美之情。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣。
1.播放《長江之歌》,板書課題。
2.交流對長江的了解。
二、播放課文朗讀錄音,感受長江氣勢。
三、初讀,把握詩歌中心。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文,把直接抒發(fā)作者對長江贊美、
依戀之情的詩句用“====”劃出來。
2.學(xué)生交流,課件出示詩句。
3.指導(dǎo)理解、朗讀。
四、精讀第一小節(jié)。
1.自由讀,說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉,哪些詩。
句描述了長江有母親的情懷?
2.交流:哪些詩句描述了長江是無窮的源泉?
3.指導(dǎo)理解。
4.出示課件(驚濤駭浪),看完畫面長江給你留下了什么印。
象?
5.指導(dǎo)朗讀前兩句。
6.交流:哪些詩句描述了長江有母親的情懷?
7.指導(dǎo)理解,朗讀。
8.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.默讀第二小節(jié),說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉,
哪些詩句描述了長江有母親的情懷?
2.交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
六、練習(xí)朗讀全詩,體會寫法。
1.男女生對讀課文,男生讀第一行,女生讀第二行。
2.這首歌詞在寫法上有什么特點?
七、總結(jié)。
《長江之歌》用()的手法,把長江比作(),。
贊頌了長江的()、(),表達了對長江的。
()、()之情。
八、欣賞并跟唱《長江之歌》。
九、練習(xí)寫詩句:(機動)。
你從--。
你向--。
你用--。
你用--。
板書設(shè)計:
是無窮的源泉。
長江之歌贊美、依戀。
有母親的情懷。
[長江之歌教案教學(xué)設(shè)計(北師大版六年級下冊)]。
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小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇八
教學(xué)目標:
1.交流平臺:閱讀文章,要抓住場面描寫。
2.詞句段運用:體會詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達方式。
3.書寫提示:舉辦書寫作品展覽,注意行款整齊、正確、工整。
4.通過理解、感悟、誦讀,積累“愛國”的名人名言。
教學(xué)重點難點:
1.重點:閱讀文章,關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。
2.難點:體會詞句重復(fù)的妙處,以及說的不同表達方式。
教學(xué)準備:
1.準備書法作品的課件。
2.詞句段運用課件。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
關(guān)注場面描寫。
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容,你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注,或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章,要關(guān)注場面描寫。
(2)要學(xué)會在作文中進行場面描寫。
5.怎樣在習(xí)作中進行場面描寫呢?
(1)注重對整個場面進行概括性地描寫,這便是“面”的描寫。
(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫,這是“點”的描寫。
(3)注重點面結(jié)合,活動過程才會給人留下完整的印象,才能夠把重點部分寫具體。
6.閱讀下面的一段話,談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>
冼星海同志指揮得那樣有氣派,姿勢優(yōu)美,大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。
生:這段話有點的描寫,也有面的描寫,有點有面,所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯,也能夠反映出大家的團結(jié)一致。
生:這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.出示課件。
讀句子,注意紅色畫線的部分,說說這樣寫的好處。
a.起初是全場肅靜,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
b.那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀,理解句子意思。
3.討論詞句反復(fù)運用的妙處。
反復(fù),是根據(jù)表達需要,有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法,反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思,突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。
4.反復(fù)與排比的不同。
數(shù)量不一樣,反復(fù),相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比,結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項,或三項以上。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.出示“詞句段運用”課件。
寫人物說話時,可以不用“說”來表達。讀句子,仿照著寫一寫。
a.清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”
b.“我還有作業(yè)沒完成,不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。
c.“既然這樣,你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,我就后悔了。
d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀,理解其意思。
3.分析不同的“說”。
a句是“贊嘆”,b句是“婉言謝絕”,c句是“話一出口”,d句沒有用“說”,只是用“:“引出說的內(nèi)容。
4.生活中形容”說“的詞語比較多,如”竊竊私語“、”談?wù)摗?、”爭吵“……請選擇表示”說“的一個詞語寫人物的”說“。
五、總結(jié)訓(xùn)練點,布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫,以及詞語反復(fù)的妙處。
2.”說“可以用不同方式加以表達,請寫一句人物的說話。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇九
1.自學(xué)本課生字,摘錄重點詞語并解釋。
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
二、引入新課,板書課題。
三、比讀書,比認字(第一次先學(xué)后教)學(xué)生默讀課文,劃出喜歡的字詞。
(展示前置性作業(yè)1)。
1.正確讀出以下字的讀音并組詞:
礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒。
2.會寫以下詞語并理解詞義:
名副其實、千方百計、肆虐、恩賜、袒護、積攢、千方百計、煙波浩渺、油膩。
四、默讀課文,劃分層次。(第二次先學(xué)后教)。
五、默讀課文,思考以下問題:小組討論解決。
1.解放軍駐守南沙的原因是啥?
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
1.缺淡水:
主要從以下幾方面匯報。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費水。
(3)洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿,主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難,重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水。
小結(jié):
2.缺蔬菜。
出示句子,練習(xí)朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀。
3.生活單調(diào)。
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會到什么?
六、再讀課文,體會感情。
七、總結(jié)。
文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色,為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦,那就是“吃苦不是標準,主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂,他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
八、課堂練習(xí)。
配套練習(xí)1、2、3。
九、布置作業(yè)。
優(yōu)美詞語兩遍。
板書設(shè)計:
南沙衛(wèi)士。
(堅忍不拔、舍己為人)。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇十
教學(xué)目標:
1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容,認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。
3、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
4、歸納中心思想。
教學(xué)重點:
1、理解課文內(nèi)容,認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。
2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
3、歸納中心思想。
教學(xué)難點:
1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。
2、體會作者所表達的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
(放夜鶯鳴叫的靈音帶),請同學(xué)們辯音樂。
這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂叮咚。可是這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲,在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,有著不同尋常的含義。
《夜鶯之歌》這篇課文中,那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的,他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊思考。
二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)。
三、學(xué)習(xí)一段。
思考:
自學(xué)方法:
1、讀課文。
2、畫詞語,找句子。
3、說理解,談體會。
討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子,都是用來麻痹敵人,同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。
四、讀句子,想想句子的含義。
1、怎么就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個。
明確:這是孩子故意打岔,把自己當作夜鶯,避開敵人總是的實質(zhì)弄了這位德官,表現(xiàn)了孩子的機智和勇敢。
2、人哪,戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了--剛剛開火,村子就著了火,大家喊著“野獸來了,野獸來了”,就都跑了。
五、有感情地朗讀第一段。
六、概括段意:
“小夜鶯”給德國兵帶路,把敵人引到了游擊隊的伏圈。
七、學(xué)習(xí)第二段。
默讀思考:
自學(xué)方法:
1、讀課文。
2、畫詞語,找句子。
3、說理解,談體會。
討論明確:機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。
他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人,有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。
八、概括段意。
“小夜鶯”給敵帶路,巧送情報,游擊隊積極備戰(zhàn),全殲了敵人,戰(zhàn)斗取得了勝利。
九、學(xué)習(xí)第三段。
這段寫是什么?
“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨,準備迎接新的戰(zhàn)斗。
十、概括全文中心思想。
表現(xiàn)了“小夜鶯”機智勇敢,熱愛祖國的好品質(zhì)。
十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?
明確:課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的,表達了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機智勇敢,熱愛祖國的,憎恨敵人的孩子。
十二、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)造性地復(fù)述。
中心:機智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。
內(nèi)容:帶路傳信殲敵。
旁若無人鶯鳴鵑啼。
誘敵再去。
所答非問巧送情報。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇十一
教案背景。
1、面向?qū)W生:小學(xué)2、學(xué)科:語文。
3、學(xué)生準備:通過學(xué)生搜集長江的相關(guān)資料初步了解長江。
教學(xué)課題。
1、通過查字詞典理解字詞的意思,為理解課文做好鋪墊。
2、學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、了解長江,體會它無窮的力量和無私的母親情懷,感受長江對中華民族的貢獻。
教學(xué)方法。
根據(jù)詩歌的特點,我采用了朗讀法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法,這些教法能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使本課教學(xué)達到最好效果。
教學(xué)過程。
一)、情境導(dǎo)入:播放《長江之歌》作為背景,在音樂情境中導(dǎo)入新課)師:有一條大河,蜿蜒曲折,醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷;有一條大河,莽莽蒼蒼,承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河就是我們的母親河——長江。我們贊美長江,因為她是無窮的源泉,我們依戀長江,因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌,那就是《長江之歌》。
二)、匯報預(yù)習(xí)。
你們對長江有什么了解呢?請同學(xué)們自由說說看。通過百度百科交流長江的位置和所流經(jīng)的地方。讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯,來共同領(lǐng)略母親河的英姿。
播放《話說長江》視頻【優(yōu)酷視頻】,
三)、自主學(xué)習(xí),合作探究。
師:《話說長江》拍攝于1983年,我們今天要學(xué)習(xí)的《長江之歌》是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞,體會它的壯美吧。
學(xué)生質(zhì)疑:為什么說長江是無窮的源泉?為什么說長江有母親的情懷?學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,小組交流學(xué)習(xí)成果。
a、師指導(dǎo)朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
b、通過soso問問指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
c、指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
交流:a、從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
b、指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
c、從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
師引讀:所以,“我們——贊美長江……”四、拓展延伸師:很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江,同學(xué)們能不能調(diào)動自己的課外知識庫存,說出一些謳歌長江的詩句來呢?(學(xué)生思考……)生:我想到了一句。《三國演義》片頭曲里唱的:“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄?!保ㄆ渌麑W(xué)生投來肯定的目光)生:我也想到了一句:“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。”(學(xué)生討論熱烈)師:老師也搜集了一些謳歌長江的古詩文,想與同學(xué)們一起分享。通過天涯社區(qū)交流搜集的古詩文。今天老師還想告訴大家,古人贊美的長江,是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長江,到了現(xiàn)代,人類改造自然的能力越來越強,長江在經(jīng)濟生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長江有什么新的景象。(投影:武漢長江大橋、葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片)。
師:是啊,長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
六、課外延伸主題閱讀叢書《壯麗山河》之《藍色的撫仙湖》。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇十二
1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容,認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。
3、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
4、歸納中心思想。
1、理解課文內(nèi)容,認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。
2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
3、歸納中心思想。
1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。
2、體會作者所表達的思想感情。
一、導(dǎo)入新課:
(放夜鶯鳴叫的靈音帶),請同學(xué)們辯音樂。
這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂叮咚??墒沁@婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲,在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,有著不同尋常的含義。
《夜鶯之歌》這篇課文中,那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的,他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊思考。
二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)。
三、學(xué)習(xí)一段。
思考:
自學(xué)方法:
1、讀課文。
2、畫詞語,找句子。
3、說理解,談體會。
討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子,都是用來麻痹敵人,同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。
四、讀句子,想想句子的含義。
1、怎么就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個。
明確:這是孩子故意打岔,把自己當作夜鶯,避開敵人總是的實質(zhì)弄了這位德官,表現(xiàn)了孩子的機智和勇敢。
2、人哪,戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了--剛剛開火,村子就著了火,大家喊著“野獸來了,野獸來了”,就都跑了。
五、有感情地朗讀第一段。
六、概括段意:
“小夜鶯”給德國兵帶路,把敵人引到了游擊隊的伏圈。
七、學(xué)習(xí)第二段。
默讀思考:
自學(xué)方法:
1、讀課文。
2、畫詞語,找句子。
3、說理解,談體會。
討論明確:機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。
他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人,有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。
八、概括段意。
“小夜鶯”給敵帶路,巧送情報,游擊隊積極備戰(zhàn),全殲了敵人,戰(zhàn)斗取得了勝利。
九、學(xué)習(xí)第三段。
這段寫是什么?
“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨,準備迎接新的戰(zhàn)斗。
十、概括全文中心思想。
表現(xiàn)了“小夜鶯”機智勇敢,熱愛祖國的好品質(zhì)。
十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?
明確:課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的,表達了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機智勇敢,熱愛祖國的,憎恨敵人的孩子。
十二、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)造性地復(fù)述。
中心:機智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。
內(nèi)容:帶路傳信殲敵。
旁若無人鶯鳴鵑啼。
誘敵再去。
所答非問巧送情報。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇十三
一、與文本對話,確定教學(xué)目標:
教學(xué)目標:
1、正確認讀3個要求會認的生字,掌握4個要求會寫的生字,理解風采、蕩滌、塵埃、灌溉磅礴等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛和依戀之情。
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢,贊頌了長江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。讀讀這首詩,長江那悠久的歷史,磅礴的氣勢,無窮的力量一定讓你回味無窮。
教材呈現(xiàn)的知識點:正確認讀3個要求會認的生字,掌握4個要求會寫的生字,理解風采、蕩滌、塵埃、灌溉磅礴等詞語的意思。
教學(xué)內(nèi)容與前后知識聯(lián)系的內(nèi)容:《長江之歌》屬于本單元都是寫景的文章——江山如此多嬌。它想我們展示了一條生命的河流,與人們生活密切相關(guān),充滿著無窮活力。這首歌唱出了各族兒女對長江的深情,唱出了場合的歷史和青春的活力。培養(yǎng)學(xué)生能力點:使孩子感受它深刻的思想性和藝術(shù)性。
培養(yǎng)學(xué)生情感點:通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛和依戀之情。
二、與編著對話,確定教學(xué)重點理解詩歌語言,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)策略的選擇:觀看紀錄片《話說長江》,聽主題曲,揭示本課;教學(xué)中,通讀全詩為主,質(zhì)疑問難,小組合作,自讀自悟,教師整體把握學(xué)生對詩文的理解,難懂之處加以點播。
學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)為輔,學(xué)唱這首歌曲,搜集其他關(guān)于長江的詩文以及其他歌頌祖國、詞句優(yōu)美的歌詞。
課時安排兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
大家對長江有什么了解呢?請同學(xué)們自由說說。
長江:中國第一長河,全長6300公里。它發(fā)源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東雪山,是世界第三長河,僅次于尼羅河與亞馬遜河,水量也是世界第三。。年平均入海水量9600余億立方米??偯娣e1808500平方公里(不包括淮河流域),約占全國土地總面積的1/5。它源遠流長,孕育了華夏文明,孕育了中華民族,哺育了一代又一代中華兒女,和黃河一起并稱為“母親河”。長江流域從西到東約3,219公里,由北至南966公里余。發(fā)源于中國西部,完全或部分流經(jīng)包括西藏自治區(qū)在內(nèi)的13省區(qū)。上海、南京、武漢、重慶和成都等人口百萬以上的大城市都在長江流域。長江干流通航里程達2800多公里,素有“黃金水道”之稱。
下面我們一起來欣賞《長江之歌》。
初讀指導(dǎo)。
自學(xué)生字詞。
自由讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
描紅田字格中的生字。
查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
豐采 依戀 蕩滌 塵?!“蹴纭」喔?。
檢查自學(xué)效果。
出示詞語:
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵?!」喔取”既ァ「鞅紪|西。
指名逐詞讀,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
理解下列詞語的意思:
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
各自輕聲試讀課文。
分節(jié)指名朗讀課文,教師相機指點。
四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
配樂再次齊讀課文,感受長江的磅礴氣勢。
指導(dǎo)寫字 出示生字,生先說說字的寫法再動手寫。
乳 汁 哺 挽 滌 ?!」唷「?。
完成課后描紅,比比看誰寫得漂亮。
習(xí)題設(shè)計。
課堂檢測。
聽寫生字:乳汁哺挽灌。
有感情地誦讀課文。
第二課時。
聽寫生字詞指名朗讀課文,評議后再齊讀課文。
精讀訓(xùn)練。
你是無窮的源泉;
我們依戀長江,
你人母親的情懷?! ?/p>
自由讀,說說讀了這句詩你想了解什么。
交流:為什么說長江是無窮的源泉?
“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?
精讀第1節(jié):
自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
交流。
出示:你從雪山走來,
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國的最西部,“東?!痹谧鎳淖顤|部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)。
指導(dǎo)朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(第一個分句要讀得柔和一些,因為長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因為長江是“奔去”。)。
默讀第一節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大?!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第一節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
精讀第二節(jié)。
聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
交流:
從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(“遠古”是指很遙遠的古代,長江從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠不會停息,所以說它是無窮的源泉。)。
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”:長江能推動時代的發(fā)展,力量是無窮的。)。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
師引讀:所以,“我們——贊美長江……”
指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
指導(dǎo)背誦第二節(jié)。
練習(xí)朗讀全詩。
同學(xué)們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢?(生相互交流)。
練習(xí)題設(shè)計。
課堂檢測。
填空:
你從,你向(),你用,你用。我們(),我們。
背誦詩歌。
學(xué)唱歌曲《話說長江》。
收集有關(guān)長江的詩詞,舉行長江詩歌朗誦會。(如:《滾滾長江東流水》、《念奴嬌》等。)。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇十四
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,就失去獨立性,和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋(動詞)——蓋兒(名詞)。
畫(動詞)——畫兒(名詞)。
尖(形容詞)——尖兒(名詞)。
眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。
頭(腦袋)——頭兒(“負責人”之義)。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇十五
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字,認讀括號里的繁體字。
3、讀一讀,說說每組詞語的意思是不是相同。
4、修改病句,并說明修改的理由。
5、熟記12條成語。
6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明,抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。
三課時。
(一)教學(xué)第一題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認為哪些書寫時是應(yīng)該注意的?
(4)教師重點指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視,及時了解書寫情況)。
(2)根據(jù)描紅情況,教師小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,評點好在哪里。
(2)指出不足,進行矯正性練習(xí)。
(二)教學(xué)第二題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請學(xué)生講清題目要求。
2、指導(dǎo)。
(1)教師談話:日常生活中,我們在看港臺影視片時,或在閱讀一些書籍時,常??梢钥吹揭恍┓斌w字,舉例。
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字,特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字,讓學(xué)生去觀察、思考,發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的,怎么去認讀出這些繁體字。
3、練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認讀,能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認讀,待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后,再齊讀繁體字組合的詞語)。
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好,互相檢查認讀繁體字的情況。
4、反饋。
(三)教學(xué)第三題。
1、審題。
(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片:演講一講演雪白——白雪。
(2)讓學(xué)生讀,比較前后詞義一樣不一樣,有什么不同。教學(xué)中通過讀,比較說明理由,讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同,但因為字序不同,有的詞義相同,有的詞義不同。要注意,學(xué)生說每組詞義,主要是領(lǐng)會,不要求機械記憶。
3、練習(xí)。
(2)同桌交流后,全班交流。
4、反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?
編選——選編人名——名人。
第二課時。
(一)教學(xué)第四題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨立修改后,交流,說明修改的理由)。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
4、反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩,他答應(yīng)了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的,明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
(二)教學(xué)第五題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語,不認識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,學(xué)生可查詞典,或教師適當給予講解。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)指名讀。
4、反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
(三)教學(xué)第六題。
1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀,二是背誦)。
2、指導(dǎo)。
(1)查字典,把不會讀的字注音,并寫出它的意思,把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀,弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是:禍患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,知道辯證地看待問題,即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?,幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是:知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處,不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況,就只有一半取勝的希望,而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失敗。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名背誦。
4、反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時。
(一)教學(xué)第七題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生明白說話的要求:一是要抓住重點;二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚,說完整。
2、指導(dǎo)。
(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,讓學(xué)生明白,把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚,二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性,三要注意說話人的原意,不要隨意改動,關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏,四要注意人稱的變換。
(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)認真地聽教師介紹,對老師讀的這篇文章有一個大概的印象,只聽不記。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)在認真地聽的同時記錄要點。
可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”,讓學(xué)生速記要點,記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。
(4)討論所記錄的要點,組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,教師提示人稱的變換。
3、練習(xí)。
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
(2)師生共同評議。
師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚,人稱交代是否明白兩個方面去評議。
要點提示:首先,他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,結(jié)果水不能自動地灑出來,接著,他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,受到了啟發(fā),然后,在老師的指導(dǎo)下,明白了原因,最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
(二)教學(xué)第八題(略)。
小學(xué)語文六年級教案長江之歌篇十六
1.交流平臺:閱讀文章,要抓住場面描寫。
2.詞句段運用:體會詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達方式。
3.書寫提示:舉辦書寫作品展覽,注意行款整齊、正確、工整。
4.通過理解、感悟、誦讀,積累“愛國”的名人名言。
1.重點:閱讀文章,關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。
2.難點:體會詞句重復(fù)的妙處,以及說的不同表達方式。
1.準備書法作品的課件。
2.詞句段運用課件。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
關(guān)注場面描寫。
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容,你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注,或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章,要關(guān)注場面描寫。
(2)要學(xué)會在作文中進行場面描寫。
5.怎樣在習(xí)作中進行場面描寫呢?
(1)注重對整個場面進行概括性地描寫,這便是“面”的描寫。
(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫,這是“點”的描寫。
(3)注重點面結(jié)合,活動過程才會給人留下完整的印象,才能夠把重點部分寫具體。
6.閱讀下面的一段話,談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>
冼星海同志指揮得那樣有氣派,姿勢優(yōu)美,大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。
生:這段話有點的描寫,也有面的描寫,有點有面,所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯,也能夠反映出大家的團結(jié)一致。
生:這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.出示課件。
讀句子,注意紅色畫線的部分,說說這樣寫的好處。
a.起初是全場肅靜,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
b.那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀,理解句子意思。
3.討論詞句反復(fù)運用的妙處。
反復(fù),是根據(jù)表達需要,有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法,反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思,突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。
4.反復(fù)與排比的不同。
數(shù)量不一樣,反復(fù),相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比,結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項,或三項以上。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.出示“詞句段運用”課件。
寫人物說話時,可以不用“說”來表達。讀句子,仿照著寫一寫。
a.清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”
b.“我還有作業(yè)沒完成,不能和你一起去玩了?!蔽彝裱灾x絕了伙伴的'邀請。
c.“既然這樣,你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,我就后悔了。
d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀,理解其意思。
3.分析不同的“說”。
a句是“贊嘆”,b句是“婉言謝絕”,c句是“話一出口”,d句沒有用“說”,只是用“:”引出說的內(nèi)容。
4.生活中形容“說”的詞語比較多,如“竊竊私語”、“談?wù)摗薄ⅰ盃幊场薄堖x擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。
五、總結(jié)訓(xùn)練點,布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫,以及詞語反復(fù)的妙處。
2.“說”可以用不同方式加以表達,請寫一句人物的說話。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.交流詞語反復(fù)的妙處。
2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。
二、學(xué)習(xí)“書寫提示”
1.出示書法作品的課件。
2.學(xué)生朗讀。
3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。
相同點:作品后面都有題款。
不同點:《游子吟》是一首詩,是豎著寫的。
《草原》(節(jié)選)是課文的一句話,是橫著寫的。
妙處:字跡工整,條理清晰,注意行距,給人以整齊端莊的感覺。
4.老師指導(dǎo):完成書法作品時,要注意選擇合理的款式,同時要全面。另外要注意以下幾點:
(1)行款整齊,布局合理。
(2)書寫正確,不出現(xiàn)錯別字,不規(guī)范的字。
(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,不斷提高書寫水平。
5.學(xué)生臨摹,注意要求。
6.老師及時點撥。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.舊知導(dǎo)入。
“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》,這句詩詮釋了文天祥的愛國之心,捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴,證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。
2.教師范讀。
3.學(xué)生齊讀。
鞠躬盡瘁,死而后已。——【三國】諸葛亮。
捐軀赴國難,視死忽如歸?!救龂坎苤?。
祖宗疆土,當以死守,不可以尺寸與人?!舅巍坷罹V。
位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游。
4.學(xué)生理解意思,交流感受。
鞠躬:彎著身子,表示恭敬、謹慎;盡瘁:竭盡勞苦;已:停止。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。
為了解除國難獻身,把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。
祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土,神圣不可讓敵人侵犯。
盡管地位低下,但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識,因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!
5.講一則愛國故事,學(xué)生談感悟。
愛國的杜子威。
在蘇州,流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威,是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在日本,在東京獲得博士學(xué)位。1972年,他離開日本,和妻子一起回到了祖國。
僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬,把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢,問他:“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道:“國產(chǎn)的,蘇州牌,才45元,走得相當準?!倍抛油褍r值一百萬元的研究室獻給了國家,自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。
1979年,杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本,他離開日本七年了,家里聽到這個消息,高興極了,準備好飯菜等著他??墒?,等了好幾天,也不見他的身影。原來,訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間,全安排了工作,只是在歸國的前一天,代表團的其他同志上街參觀去了,他才回家吃了一頓飯。
1982年,杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯,從賓館搬到父母家住。臨走前,父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說:“電視機我有了,我缺的是專業(yè)資料,今后給我寄點”。
四、總結(jié)訓(xùn)練點,布置作業(yè)。
1.書寫作品要行款整齊、布局合理,還要正確。
2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。
語文園地二。
閱讀文章——關(guān)注場面描寫。
詞語反復(fù)不同的“說”
書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。
愛國名言。
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