一個好的教案能夠幫助教師提高教學效果，使學生更加主動積極地參與學習。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教師要充分了解教學大綱和學生的學情，明確教學目標。其次，教師要根據(jù)學科特點和學生的實際情況選擇合適的教學內(nèi)容和教學方法。同時，教師還要靈活運用教具、多媒體等教學資源，提高教學效果。此外，教師還要注重教學評價，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提升教學質(zhì)量。接下來是一些優(yōu)秀教案的案例，希望可以給大家?guī)硪恍椭?/p>
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇一
一、導(dǎo)入新課。
(1)利用課本提供的故事配圖、文字解說、樂器圖片等相關(guān)信息，請學生講講這部作品講了一個怎樣的故事，并用一個恰當?shù)某烧Z，說明魔法師的弟子是一個什么樣的人。
二、新課教學。
1、教師簡介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩。
2、完整聆聽樂曲，想象音樂所描繪的故事和情景。同時教師還要引導(dǎo)學生注意聆聽演奏樂器的音色。
3、重點聆聽?掃帚拎水?的主題。
(1)、第一遍，聽出演奏主題的樂器。出示大管圖片或?qū)嵨?，?fù)習、鞏固、深化對樂器的認識。力度上有什么不同，它與情緒的變化有什么關(guān)系。
(2)、請學生邊聽邊用自己的方式記錄，聽后交流。
4、請學生談?wù)?，這個故事給了他怎樣的啟發(fā)。如果魔法師走了，小弟子以后會怎么樣。
5、分小組編創(chuàng)音樂短劇，表演《魔法師的弟子》。教師先把幾個主要的音樂段落剪輯好，讓學生自己選擇要表演的片段。
在欣賞過程中不要用過多的時間進行討論，有些問題要靠聆聽去解決，哪怕暫時還有疑惑也無需詳細解答。音樂只有多聽多感受，才會逐漸產(chǎn)生情感的共鳴，領(lǐng)會作曲家的創(chuàng)作意圖，體會其所表現(xiàn)的手法。
6、了解西洋樂器的分類。
(1)回顧教科書中相關(guān)的作品，聆聽其中樂曲片段，復(fù)習學過、認識的西洋樂器。
(2)出示相關(guān)樂器的圖片，請學生根據(jù)樂器的形狀與構(gòu)造，嘗試對樂器進行分類?？山Y(jié)合?看一看、聽一聽、說一說、連一連?等多種形式進行。
(3)對照教科書提供的插圖，歸納小結(jié)西洋樂器的分類。
(4)聆聽音樂片段，聽辨演奏的樂器，說出是屬于弓弦樂器組的還是木管樂器組的。教師可結(jié)合本課的聆聽曲目《魔法師的弟子》和《波斯市場》，截選其中的段落提供給學生聆聽，既能對音色進行聽辨，又是為聽賞做鋪墊。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么?
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇二
這本書中的一個小牛費迪南的故事，讓我很喜歡。
書中說費迪南小時候，他的朋友為了參加頂牛比賽，經(jīng)常在牧場草地上練習頂角，費迪南則默默地趴在牧場的一棵栓皮櫟樹下，嗅著花香，享受著自己的沉靜世界。
有一天，牧場來了五個人，他們是來挑選一只強壯的牛去參加比賽。費迪南的朋友都在這些人面前拼命地表現(xiàn)，證明自己最棒，費迪南知道自己不可能入選，便默默地走到栓皮櫟樹下，繼續(xù)嗅讓它沉醉的花香，他想趴下，但沒有注意到肚子壓住一只馬蜂，馬蜂蟄了費迪南，費迪南疼得跳起來，狂叫、亂頂、刨地。那五個人一下子就看中了費迪南，把它帶到斗牛場。
費迪南不想?yún)⒓禹斉４髴?zhàn)，它站在場地中央，一眼就看到場邊有位女士帽子上插的鮮花，就習慣地走過去嗅起花香來。五人只好又把費迪南運回牧場，現(xiàn)在費迪南依然在那棵樹下默默地嗅著花香。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇三
手里捧著一本書，眼淚不住地在眼眶里打轉(zhuǎn)，心被書中的情節(jié)扯得生痛，袁淼的讀后感。這是一本什么書呢?它為什么讓我如此感動?它的書名就是《為我唱首歌吧》。
它講述的是一個非常感人的悲劇故事。
在倫敦兒童醫(yī)院的一個小病室里，住著伊麗沙白和七個患白血病的孩子。伊麗沙白因為生病即將失去聽力，可她卻深愛著音樂。為了給她慶祝伊麗沙白在耳聾前的最后一個11歲生日，孩子們特意偷偷地為伊麗沙白準備了一場音樂會。而這場音樂會是在任何人看來都辦不到的。畢竟他們是七個瀕臨死亡的孩子。但是他們卻辦到了。在音樂會上，人們帶著淚水傾聽著這人世間那最美妙的聲音，他們用音樂給伊麗莎白帶來了一個最最震撼與快樂的生日禮物！這些患白血病的孩子用自己最后的生命唱出震撼人心的音符，他們用真誠的友誼溫暖包圍住他們的朋友。在他們生命完結(jié)以前讓周圍充滿美好和快樂。這是最動人心弦的音樂！
讀到這里，我的眼淚忍不住流了下來。感動這些身患絕癥，也要讓自己的生命而唱歌的天真心靈。他們用自己的真心為朋友帶來歡樂，用真情為朋友減少遺憾。更讓我懂得朋友有困難的時候，就應(yīng)該伸出援助的手，用我的溫暖和熱情來幫助朋友！
我以后要更珍惜友誼，與我的朋友們愉快充實的過好每一天！
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇四
一個小小的病房里，一些有絕癥的小朋友，在護士的幫助下，通過短短的三周時間里，有了熱愛音樂的音樂天賦，而又將即將失去聽力的小朋友舉辦了一場生日會。
在書中，一個天真活潑的小女孩，有一雙藍色的大眼睛，一頭閃閃發(fā)光的金發(fā)。與她在一個病房里的人，除了她得了白血病，其他的人都活不了多久了，但是那個小女孩卻把更多的快樂留給別人，讓那些快活不了多久的人，在享受幾天的光線，讓他們在死亡的路上可以平安。
這本書寫的很感人，就連7個平凡的小女孩，居然可以打敗病魔的精神和永不敗下來的勇氣，為了將要失去聽力的小孩子伊麗莎白舉行了一場生日音樂會的精神，他們每個人的付出都是有好事的，他們幾個的真情并不是那么容易就拆散的，而是用自己的勇氣換來的友誼。
這篇文章使我有了深深地感觸，要是我或我朋友遇到這樣的事情以后，一定要有像這篇文章里的這幾個小朋友，那么勇敢、那么堅強，一定要打起十二萬分的精神去打敗身體里的惡魔。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇五
導(dǎo)入新課：
1.在每個人的心中都會有一首曾經(jīng)感動過你的歌。這些歌或是牽起我們對于世間種.種美好的回憶，或是帶給我們面對生活的勇氣和力量，亦或是觸動我們心靈的某個角落……下面請幾位同學來交流一下各自心中那首難忘的歌。
2.伴隨著文字，今天我們共同用心來聆聽一首歌。那是首怎樣的歌呢?引出新課。
(1)提出這個請求的會是一個怎樣的人?
(2)他(她)為什么要提出這個請求呢?學生發(fā)言交流，用簡潔的語言來概述被感動的理由。
學生可以有多種答案，只要合情合理皆可。從交流學生心中曾經(jīng)感動過自己的歌曲導(dǎo)入再引出新課，在這一過程中，學生已經(jīng)開始融入各自的情感了，這就為接下來的教學營造了較好的情感氛圍。
初讀課文、整體感知：
1.速讀課文。思考;。
(2)誰為“我”唱歌?
(3)為什么為“我”唱歌又唱了什么歌?
2.和同學們平時所看所聽的音樂會不同的是：它沒有耀眼的明星，沒有盛大的場面……這是一場特殊的音樂會。它的特殊性體現(xiàn)在哪幾個方面呢?請同學們從文中找出相關(guān)的語句并加以概括。
3.交流：這場特殊的音樂會給你留下的最初的印象。
(1)“我”是伊麗莎白;。
(2)為“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子;。
(3)因為伊麗莎白即將失去聽力但是她非常熱愛音樂。為此那群孩子在她生日那天為她獻上了動聽的歌聲。
音樂會的特殊性體現(xiàn)在：
(1)合唱隊員：活不了多久(但滿懷同情心)沒有音樂知識和才能。
(2)聽眾：伊麗莎白(及十位父母和三位護士)：熱愛音樂即將喪失聽力(但堅強)。
(3)其他：準備時間短只有三周;音樂會在醫(yī)院的小教堂里舉行等。培養(yǎng)學生對于文本內(nèi)容的整體感知能力。
通過找出音樂會的特殊性來使學生對文中的人物形象有所初步感悟，為下面的深入感悟打好基礎(chǔ)。
再讀課文、深入感悟：
1.這場特殊的音樂會的演出效果如何?你是從哪些方面感受到的?圈畫相關(guān)的詞句來說一說。
3.思考;。
(2)約瑟夫在音樂會上一句也沒唱，為什么他同樣感到非?？鞓纺?
伊麗莎白：(演出前)：驚奇激動漲得緋紅。
(演出時)：聚精會神。
(演出后)：欣喜若狂閃閃發(fā)光閃耀光彩。
合唱隊：自豪地歡呼又蹦又跳。
約瑟夫：眉飛色舞﹑異常喜悅。
大人們：淚眼朦朧。
音樂會舉行前：伊麗莎白：沉默﹑蒼白。
約瑟夫：悲哀﹑失望。
通過兩個孩子前后神態(tài)的對比，感受到了音樂會給伊麗莎白帶來了莫大的快樂：更是從中感受到了約瑟夫的純真善良和摯愛之心。
約瑟夫除了沒有音樂知識和才能外，他還是一個既不能說話又不能唱歌的孩子。通過對比其前后的神態(tài)變化，能從中感受到這場特殊的音樂會不僅僅是用嘴巴來唱，更是要用心，用愛，用生命來歌唱的。同時也懂得：在為他人獻出愛的同時，自己也能感受到莫大的快樂。
如：“我”為伊麗莎白唱歌;柯爾比護士答應(yīng)孩子們的請求并為他們聯(lián)系老師;瑪麗阿姨免費訓(xùn)練孩子們唱歌并安慰約瑟夫等。體會作者是如何運用神態(tài)描寫來刻畫人物形象是本課教學的重點。同時也為下一個教學環(huán)節(jié)，即進行人物神態(tài)前后的對比做好準備。
通過讓學生找出并體會文中兩個孩子的神態(tài)變化，來使學生對于人物形象有更深的理解。
通過對于合唱隊中一位特殊的成員——約瑟夫的形象分析，來讓學生從這一個孩子的身上更多地感受到這群身患白血病即將不久于人世的孩子他們面對病魔的勇氣和充滿著愛的美麗心靈。
領(lǐng)悟中心、總結(jié)課文。
1.這場音樂會是震撼人心的。作為其間的一名聽眾，作者是如何來表達他內(nèi)心的那份感動的?從文中找出相應(yīng)的段落(第27-29自然段)進行朗讀。同時圈劃下感動你的詞句并理解其間的深刻含義。
4.交流：學習了課文之后從中所獲得的啟示。
總結(jié)語：這是一個會讓人潸然淚下的故事。因為感傷于七個年幼生命的逝去，更因為感動于面對命運的多舛，他們用勢不可擋的勇氣來和病魔斗爭，用那充滿愛的心靈唱出了世間最美的旋律。感謝這群孩子，是他們讓我們更加懂得：愛，是人類最美麗的語言。讓我們用心珍惜生命，在生活中撒播愛的種子，讓我們所生活的這個世界因為有愛而變得更加美好。通過散讀、范讀和集體朗讀等多種形式，在讀的過程中加深體會。
如：
(1)他們?nèi)淌懿⊥赐郎駴Q斗的信念，他們勢不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了體會“碎”一詞的含義。并結(jié)合前一自然段中的“我們這些大人們流的眼淚更多”一句，體會“眼淚”中所包含的豐富情感。
(3)在她記憶的耳朵里，仍然能夠聽見那六個幼稚的聲音、歡樂的聲音、生命的聲音、給人力量的聲音，它們是她曾經(jīng)聽見的最后的聲音。理解加點的詞語之間的遞進含義。
那是一曲和死神決斗的勇敢者之歌，更是一首動人心弦的愛之歌。它需要用心來歌唱也需要用心來聆聽。
進一步感悟那七個孩子的美麗心靈，并懂得關(guān)愛他人﹑珍惜生命的生活真諦。通過朗讀﹑圈劃和交流體會等環(huán)節(jié)，讓學生把握課文的中心主旨并從中獲得人生的啟示。
思路點撥：
這是一個感人的愛的故事。就課文的內(nèi)容而言，對于初二的學生來說，在理解上不大會存在較大的難度。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學生沉浸在文字所營造的氛圍中，感受孩子的美好心靈，并從中獲得關(guān)于生活和人生的啟示。徐老師在教學時，采取讓學生自學為主的方法，讓學生細讀文章并做好圈畫，選擇那些感動自己的語句并在旁邊寫下自己的心得體會。然后進行交流，分享彼此的閱讀感受，分享彼此的那份感動，在充滿愛的課堂氛圍中，讓學生領(lǐng)悟生活的真諦，得到人生的啟示。另外，朗讀也不失為一種較好的方法。讓學生選擇文中自己最喜歡的語段亦或是一個感動自己的場景，然后再選擇應(yīng)境應(yīng)情的背景音樂來進行配樂朗誦，最后評選出“聲(朗讀+音樂)情并茂”。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇六
里面的主人公是一個叫彭鐵男的男孩，他天生智商有些問題，所以，他在啟智班。直到有一天，他畢業(yè)了，去了國中。那兒沒有啟智班，只好去普通班。他的智商比別的同學要低，于是，別的同學就經(jīng)常嘲笑他“白癡”。可天真的彭鐵男不知道白癡的意思，所以，別人笑他，他也跟著傻傻的微笑。這天，又有一個大個子男生來敲敲他的頭，說：“快來看白癡！哈哈！”忽然，一個男生氣呼呼的跛著腳走來，說：“難道你們就很聰明嗎？”我覺得，他這樣做很對！那個大個子男生再說彭鐵男時，有沒有想到別人的自尊？?。m然彭鐵男還不懂，但我相信，就算是再傻再傻的人，終究也會有自尊）如果彭鐵男再大一些懂得的話，那“大個子”簡直是把自己的快樂建在別人的痛苦之上！人和人之間是需要平等的！然后，彭鐵男就和跛腳建立了一段深厚的友誼。
最讓我感動的還有兩處：母親節(jié)時，鐵男（我們就叫他鐵男吧）經(jīng)過同學和老師的幫助，用皺紋紙做了一朵花，因為他不知道送花時要對媽媽說什么，所以，班長林佳音教他要說母親節(jié)快樂。在放學的路上，鐵男一遍一遍的背，生怕忘掉一個字，可見，他是多么認真啊！回到家，媽媽正在煮面，店里來了三個客人。他把花遞給媽媽，然后說：“母親節(jié)快樂?！蔽矣X得心里暖融融的，有一股熱熱的東西在往上沖，我想，連一個智商有問題的孩子都對母親可以算得上“盡心盡力”，況且，古往今來，孝敬父母一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，想到這，我真為天下的不孝之子感到羞辱！慚愧！所以，我們要用烏鴉反哺的精神來報答父母的舐犢之愛！
第二篇，是發(fā)生在體育課上的?????剛才我說的跛腳和鐵男是很要好的朋友，還記得吧？我覺得，他們倆可能會有心靈感應(yīng)，同病相憐吧！跛腳對鐵男很好，而鐵男對跛腳也是一片真心?？墒牵四_最害怕上體育課。因為，他就是使出吃奶的勁，也跑不快，今天上體育課時，體育老師說這次跑步要計時。輪到跛腳和鐵男跑的時候，丁同說：“老師，我們先回教室吧！他們要跑到那年?。俊崩蠋焹磧吹呐u了他。跛腳輕輕告訴鐵男：“你其他方面成績不好，體育一定要及格！”開始了，跛腳很用力的跑，于是彭鐵男就下定了一個小小的“決心”。當鐵男跑完一圈，他完完全全可以跑過跛腳，用我的話來說他必須可以當冠軍?？伤麤]有那樣做。他跑完一圈之后，他又一次沖過一年級教室，沖過司令臺，又沖到老師面前?！澳阏媸莻€白癡！我說跑一圈就可以！你又跑一圈做什么？”鐵男喘著氣，說：“是送給跛腳的?！崩蠋熜α耍瑩u搖頭：“你真是????”老師沒有再罵他白癡?？吹竭@，心里那股熱熱的東西終于爆發(fā)出來了，一個豆粒般大小，晶瑩而又透亮的水滴滾了下來，我真的被他的天真感動了！我想，如果我是跛腳，我的心里會有一種說不出來的感覺，我要是體育老師，我會給跛腳算上及格，我要是丁同，我會慚愧的無底自容，恨不得找條裂縫鉆進去！
這，就是《為我唱首歌吧》這本書我最喜歡的一個故事――我是白癡。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇七
1、通過旋律創(chuàng)編練習、繼續(xù)培養(yǎng)學生運用樂譜的能力和音樂創(chuàng)作能力。
2、通過模唱旋律，進一步鞏固一個降號調(diào)各音的位置及正確演唱其音高。
二、教學重點、難點：
1、正確地演唱曲中的半音及弱起唱法。
2、能創(chuàng)編出優(yōu)秀的c宮調(diào)樂句。
三、教學準備：
節(jié)奏卡片、電教板。
四、教學過程：
1、用跳格子游戲復(fù)習節(jié)奏。
（在4張大形的彩色花形卡片上分別寫上四種節(jié)奏，然后讓學生用1分鐘時間分別讀一讀上面的節(jié)奏。）。
宣布游戲規(guī)則：
請出2名學生、1名學生拍讀其中的一張卡片，另一名學生跳到地上相應(yīng)的花形卡片前，連續(xù)跳對3次的學生即可反過來拍讀，讓剛才拍讀的學生現(xiàn)在也跳到相應(yīng)的花朵卡片前，兩人都跳到對門即可各點一名其他學生，繼續(xù)剛才的游戲，如果一個對的一個錯的，則由錯的學生罰演一個節(jié)目。
2、出示p（24）板譜練習。
齊讀節(jié)奏句子。指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)該句子分別由花形卡片1、2重復(fù)3次再加卡片3、4組成。
師在板譜中示范怎樣創(chuàng)編旋律：
（1）將創(chuàng)編的第3、4小節(jié)的音名寫在節(jié)奏的上方。
（2）對齊節(jié)奏在線譜中依次寫下音符。
（3）學生開始自由創(chuàng)編，師巡回指導(dǎo)并面評。
3、師選擇優(yōu)秀的創(chuàng)編旋律彈一彈，讓學生唱一唱，感受自己創(chuàng)編成功的喜悅。
4、游戲：“我來唱你來點”
師唱：“第一間上ddd”，一名學生在電教板上指出相應(yīng)音位。
師唱：“iii，在哪里？”該名學生再指出相應(yīng)的格子。
如此類推，讓該名學生跳出一個降調(diào)中的sl,d,r,,f,s,l,si各音。（可以找了3~4名學生跳格子。）。
5、小結(jié)、下課。
第二課時綠藤兒爬滿小窗口。
一、教學目標：
1、學習靈巧活潑的聲音和悠長深情的聲音，富于對比和有表情的演唱。
2、通過學唱《綠藤兒爬滿小窗口》，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
二、教學重點、難點：
教學重點：學習用靈巧活潑和深情悠長的聲音演唱。
教學難點：歌唱過程中的氣息控制。
三、教具準備：
錄音機、歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》磁帶。
四、教學過程：
（一）、發(fā)聲練習。
根據(jù)班級學生的實際情況選擇練聲曲，主要要運用靈巧活潑和悠長深情兩種不同的聲音演唱。
（二）、學習歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》。
1、以提問方式導(dǎo)入。
播放《綠藤兒爬上小窗口》。
學生聽完后討論交流，教師不一定規(guī)定哪種答案，只要能說出一定的道理即可。
2、揭示歌曲題目，再次欣賞歌曲，進一步感受歌曲的意境。
師：請同學們再聽一遍，聽一聽歌曲反映的是什么地方的人民的生活，他們生活得怎么樣，你是從歌詞中的哪個部分看出來的。
再次播放歌曲錄音，學生邊看譜邊聽，找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，反復(fù)吟誦，掌握基本的情緒和意境。
教師小結(jié)，用歌詞概括學生的發(fā)言內(nèi)容，突出“改革開放后農(nóng)民生活富裕了”的主題。
3、第三次聽歌曲，幫助學生熟悉歌曲旋律。
邊聽邊看譜，找一找相同的樂句（第一和第二樂句，第三和第四樂句是相同或相似的），教師用比較法來教授。
4、隨教師模唱歌譜。第三樂句中的變化音用聽唱法一帶而過。
5、用聽唱法讓學生自學唱詞，找出有困難的地方一起練習，鞏固難點。
6、有表情的演唱。
師：“歌曲的每一樂句是否都是用同樣的聲音來演唱的？為什么要用這種聲音演唱？”啟發(fā)學生討論出第一、二樂句要唱得活潑跳躍，第三四樂句要唱得比較悠長深情，以造成鮮明的對比，更好地表達歌曲。
教師小結(jié)：可以請班上學生說一說自己家中的生活變化，課后向父母或爺爺奶奶詢問改革開放以前農(nóng)村農(nóng)民的生活情況，讓他們懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。
（三）、總結(jié)、下課。
第三課時欣賞《智斗》京劇鑼鼓《急急風》。
1、通過欣賞，了解京劇藝術(shù)的特點和基本知識，感受京劇音樂的獨特表現(xiàn)力。
2、通過學習京劇鑼鼓《急急風》訓(xùn)練學生的合作協(xié)調(diào)能力，加深對京劇鑼鼓表現(xiàn)力的理解。
二、教學重點、難點。
重點：了解京劇藝術(shù)和感受京劇唱腔的特有韻味。
難點：在京劇鑼鼓《急急風》演奏中能注意傾聽其它聲部，增強合作能力。
三、教具準備：
四、教學過程。
（一）、欣賞《智斗》。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在京劇音樂（無唱詞）觀看京劇臉譜。（可以是多媒體展示或美術(shù)課中的作品），使學生對京劇的唱腔和伴奏影響有一個初步的印象。
師：同學們，這是什么？你在哪里聽過、見過？你聽過京劇嗎？知道哪些劇名？
學生討論交流。
教師可以簡單介紹京劇臉譜的種類及有關(guān)京劇的知識，了解京劇是中國的國戲。
2、揭示新課內(nèi)容。
播放現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段的錄像。
師：“誰知道這部京劇的片名？里面有哪些人物？”
教師簡單介紹京劇《沙家浜》的故事梗概。
3、播放《智斗》，感受這一片段中的人物形象。
師：你聽出這一片段里唱的是哪幾個人物？說說這幾個人物的形象及性格。
共產(chǎn)黨員阿慶嫂。
敵參謀長刁德一。
敵司令員胡傳魁。
分小組討論，各組派一名代表上臺說一說。
4、次聽《智斗》，進一步感受京劇唱腔的特點。
師：請同學們邊聽邊隨錄音哼唱，說一說京劇在唱腔上的特點。
引導(dǎo)學生總結(jié)出一字多音的拖腔。
5、請學生跟著教師試著唱其中的幾句，對京劇中運用的一字多音的拖腔，可以京劇唱詞的韻腳、咬字吐字與四聲運用等方面去幫助學生體會。
6、分組分角色表演。
讓學生展開想象，以組為單位分角色表演，用動作或表情模仿劇中的人物表演。（可同時播放該段錄像，方便學生模仿。
（二）、學習京劇鑼鼓《急急風》。
1、導(dǎo)入。
師：“同學們在剛才欣賞京劇《智斗》一段時，有沒有聽出京劇伴奏所用的是哪些樂器？”
學生討論交流。
2、認識京劇伴奏音樂中所用的幾樣打擊樂器。
（觀察圖片）板鼓、大鑼、小鑼、鈸簡單講解以下它們的演奏方法。
3、出示圖譜《急急風》，用累加法完成該練習。
認識不定數(shù)反復(fù)記號。
分聲部學習，單一的各聲部全班一起學，較熟練后將全班分成5組，兩聲部練習，例如：板鼓和大鑼、板鼓和小鑼、板鼓和鈸、板鼓和鑼鼓等經(jīng)依次類推，然后逐步累加到三聲部、四聲部。在演奏中提醒學生注意傾聽其它聲部，自己調(diào)節(jié)與他人的聲部聲音和諧。
初學時可以均用擊掌代替，有條件的可以用打擊樂器分聲部演奏。
4、拓展活動：課后收集自己、父母或爺爺奶奶喜歡的京劇作品，帶到班上與同伴分享，進一步加深對京劇藝術(shù)的了解。
（三）、總結(jié)、下課。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇八
能夠背唱管弦樂曲《紅旗頌》主題。
教學重、難點。
1.運用對比、模唱等方法感受樂曲中《中華人民共和國國歌》的前奏音調(diào)和樂曲主題。
2.能夠背唱樂曲的主題。
教材分析。
《紅旗頌》是一首單樂章的管弦樂曲，創(chuàng)作于1965年春，同年5月在“上海之春”音樂周作為開幕式首演。樂曲氣勢宏偉、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴密、配器精細，音響豐滿卻又通俗易懂，是我國管弦樂作品中的精品。樂曲一開始由小號奏出以《中華人民共和國國歌》前奏音調(diào)為素材的引子，先在bb調(diào)、后在c調(diào)上奏響，接著圓號在c調(diào)上再次重復(fù)這一音調(diào)，然后強大的低音闖入，奏出了《中華人民共和國國歌》的首句音調(diào)“”，從而引入優(yōu)美的、歌唱性極強的歌頌紅旗的主題“紅旗主題”譜例。這一主題由弦樂器奏出，在鋼琴的和弦和木管跳躍的音型伴奏下，顯得格外明朗絢麗，富有激動人心的溫暖感。接著這一主題提高大二度，在d大調(diào)上弦樂器和木管樂器重復(fù)演奏，氣勢更加輝煌，鋼琴用流水般的音型伴奏，表現(xiàn)了人民激蕩的情懷。
接著“紅旗主題”稍作變化，作為連接部在g大調(diào)出現(xiàn)：
在“”音調(diào)的不斷重復(fù)推進中，樂曲進入了浩浩蕩蕩的具有進行曲風的中部。連續(xù)的三連音音型、不斷的調(diào)性變化，形成一往無前的氣勢，其中《中華人民共和國國歌》前奏的主題不斷出現(xiàn)，終于迎來了“紅旗主題”的再一次出現(xiàn)。但此時音樂的情緒已經(jīng)有了變化，在進行曲速度的背景和弦樂器三連音音型襯托下，這一主題已變得矯健雄壯，表現(xiàn)了中國人民在紅旗指引下，英勇戰(zhàn)斗、奮勇向前的步伐。接著“紅旗主題”與《中華人民共和國國歌》前奏的主題交織鳴響，其實越來越強大，在密集的五連音、七連音音型的推動下，樂曲進入第三部分。
“紅旗主題”在c大調(diào)上再次再現(xiàn)，更顯寬廣、浩蕩，接著長號、大號奏出《中華人民共和國國歌》首句音調(diào)，并迅速與《中華人民共和國國歌》前奏主題匯合，兩者或交替出現(xiàn)、或相互重疊，在“”全奏中結(jié)束全曲。
這首樂曲所用的音樂素材并不多，一是《中華人民共和國國歌》前奏的音調(diào)，二是《中華人民共和國國歌》的首句，三是作者創(chuàng)作的“紅旗主題”，作者將這三個主題巧妙地編排組合、交替重疊，形成了一首氣勢宏偉的管弦樂曲，受到了人民群眾的歡迎，被選入“20世紀華人音樂經(jīng)典”。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導(dǎo)入。
教師播放樂曲《中華人民共和國國歌》前奏。
師：大家聽出了這個樂曲片段的名稱嗎?
學生自由回答問題。
教師出示《中華人民共和國國歌》前奏樂譜。
師生一起跟琴模唱。
二、欣賞部分管弦樂曲《紅旗頌》。
1.聆聽樂曲的引子部分和結(jié)尾部分。
師：今天我們一起欣賞由呂其明創(chuàng)作的管弦樂曲《紅旗頌》，這首樂曲的開頭和結(jié)尾處蘊含了《中華人民共和國國歌》音調(diào)，讓我們一起來聽一聽。
請同學們和《中華人民共和國國歌》前奏進行比較。
2.聆聽樂曲中的“紅旗主題”。
師：每一首樂曲都有它的主題旋律，請同學們欣賞“紅旗主題”旋律。
學生聽后結(jié)合音樂要素談?wù)勥@段主題帶來的感受及特點(中速、節(jié)奏舒展，給人寬廣、歌頌的感覺)。
3.學唱樂曲中的“紅旗主題”。
(1)教師出示“紅旗主題”譜例，并再次聆聽“紅旗主題”旋律。
(2)教師彈琴帶領(lǐng)學生慢速學唱“紅旗主題”，反復(fù)幾次以便加深記憶。
(3)播放“紅旗主題”旋律，師生試著跟唱，進行鞏固。
4.比較“紅旗主題”再次出現(xiàn)時情緒上的變化。
教師播放“紅旗主題”再次出現(xiàn)部分。
學生聽后結(jié)合音樂要素談?wù)勥@段主題中的情緒變化(速度稍快、節(jié)奏緊密，給人寬廣浩蕩、前赴后繼的感覺)。
“紅旗主題”的第三次出現(xiàn)又回到寬廣、歌頌的感覺。最后樂曲在國歌第一句的音調(diào)中結(jié)束全曲。
三、完整欣賞管弦樂曲《紅旗頌》。
師：管弦樂曲《紅旗頌》所用的音樂素材并不多，包括《中華人民共和國國歌》前奏的音調(diào)、首句的音調(diào)和作者創(chuàng)作的“紅旗主題的音調(diào)”。《中華人民共和國國歌》前奏的音調(diào)和首句的音調(diào)，是具有語義性的音調(diào)，象征著中華民族不屈的斗爭，象征著中國人民追求幸福和解放的理想，象征著國家獨立和民族解放等。與紅旗主題編制組合，具有緬懷烈士、頌揚幸福、鼓舞斗志的意義。
這三個主題音調(diào)巧妙地編織、組合在一起，他們在交替重疊中形成了一首氣勢宏偉、激蕩情懷、感人至深的樂曲。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們初步欣賞了管弦樂曲《紅旗頌》，同學們被它的宏偉氣勢所打動，請同學們在課后再次認真聆聽這首樂曲。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇九
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊罱?，我看了一本書，名叫《為我唱首歌吧》，其中，有一個故事非常令我受益匪淺。
故事主要寫了：在一間病房里，住著七個白血病的“小犧牲品”，孩子們?yōu)榱俗寧缀跸犃Α垡魳返呐⒁聋惿茁牭缴凶詈笠皇赘?，不分晝夜地練習。當大家聽到這一把把天真幼稚的歌喉時，都為孩子們感到驕傲。
這個故事讓我體會到:每一個來到世界上的生命，不論它停留的時間多么短暫，都是一首值得贊美的詩。故事中這些身患絕癥，卻仍然快樂地為別人，也為自己的生命而歌唱的天真、善良的心靈，會深深地溫暖故事里和故事外的每一個人。對于一個再也聽不見聲音，卻熱愛著音樂的人，這無疑是一件悲痛的事情。如果，有一天我也即將永遠地聽不見世上最美好的聲音了，我再也聽不見媽媽這溫暖人心的話語了，我再也聽不見老師的殷殷教導(dǎo)了，我再也聽不見同學們對我的鼓勵了……我想，我一定會失聲痛哭的。愛是無私的，愛是純摯的。愛生命、愛生活、愛他人……愛是給予，而不是索取。泰戈爾說過：“采摘花瓣的人得不到花的美麗”。
友誼是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人重新感到人間的溫暖；友誼是一股出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空中美妙悅耳的歌謠，使孤苦無依的人重新獲得心靈的慰藉。友誼是美酒，越品越香濃醇厚；友誼是焰火，在高處綻放才是美麗；友誼是鮮花，送人玫瑰手有余香。友誼是大自然的一抹色彩，獨具慧眼的畫家才能把它表現(xiàn)得盡善盡美；友誼是樂譜上的一個跳動音符，感情細膩的歌唱者才能把它表達得至真至純。正是那七個小朋友對伊麗莎白的友誼，讓我們感受到人間的溫暖。
伊麗莎白還要讓我學會了堅強，不能懦弱。生活不是一種負擔，無論成敗得失，無論悲喜哀樂，無論精彩平淡，無論貧窮富貴，只有摯愛生活的人才能享受其中的樂趣，我們擁有的是過程的精彩而不是結(jié)果的短暫。
我相信，在伊麗沙白的記憶長河中的歌聲是美妙婉轉(zhuǎn)的，也是催人淚下，令人動容的。讓我們一起來祝福這可憐的伊麗沙白吧！
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十
2、學會介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。
3、學會有目的地收集材料，并進行整理。
1、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
2、通過了解本地的特產(chǎn)，增強家鄉(xiāng)的自豪感。
一、談話導(dǎo)入。
2、生：背誦詩歌二、學習《江南》和《江上漁者》。
1、指名讀詩歌《江南》。
2、解釋“漢樂府”的意思。
3、結(jié)合插圖，理解詩句的意思。
4、重點詞“田田”
5、指導(dǎo)背誦。
6、指名讀《江上漁者》。
7、結(jié)合插圖，自讀自悟詩句的意思。
8、重點詞：“但”
9、指導(dǎo)背誦。
10、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產(chǎn)？
三、成立“特產(chǎn)探寶組”
2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市。
3、老師小結(jié)：我國是一個幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國家，我國共有23個省，4個直轄市，5個自治區(qū)，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大??！同學們你的老家在哪??？誰來指一指，給大家看看。
4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。
6、學生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動學生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。
7、小組制定計劃（研究對象，研究項目，研究方法，研究小結(jié)）。
一、“特產(chǎn)探寶組”匯報會。
1、請各小組的組長匯報資料。
2、交流研究方法。
3、同學說一說自己的收獲。
二、完成書上的'練習。
1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。
2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。
3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。
三、成立新的研究小組，研究我國的著名特產(chǎn)。
1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象。
2、成立新的研究小組。
3、制定研究對象，研究項目，研究方法，研究小結(jié)。
4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。
一、特產(chǎn)交流會。
1、小組匯報。
2、同學交流研究方法。
3、談?wù)勈斋@。
二、完成書上的練習。
三、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。
1、指名發(fā)言。
一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會。
1、小組交流。
2、指名發(fā)言。
3、交流收獲。
二、我們一起說一說。
1、請介紹同一種特產(chǎn)的學生互相補充，介紹特產(chǎn)。
2、其他學生提出自己的問題，請小組的同學回答。
三、制作小冊子。
一、學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
1、齊讀課文。
2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點的？
3、指名發(fā)言。
4、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長特點，外形，味道。
二、你學會了怎樣介紹特產(chǎn)。
1、仔細觀察。
2、抓住特點。
3、具體介紹。
三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料，準備習作。
一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句。
二、指導(dǎo)寫作。
三、學生習作訓(xùn)練。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十一
1.自學本課生字，摘錄重點詞語并解釋。
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
二、引入新課，板書課題。
三、比讀書，比認字(第一次先學后教)學生默讀課文，劃出喜歡的字詞。
(展示前置性作業(yè)1)。
1.正確讀出以下字的讀音并組詞：
礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒。
2.會寫以下詞語并理解詞義：
名副其實、千方百計、肆虐、恩賜、袒護、積攢、千方百計、煙波浩渺、油膩。
四、默讀課文，劃分層次。(第二次先學后教)。
五、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決。
1.解放軍駐守南沙的原因是啥?
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
1.缺淡水：
主要從以下幾方面匯報。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。
(3)洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水。
小結(jié)：
2.缺蔬菜。
出示句子，練習朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀。
3.生活單調(diào)。
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么?
六、再讀課文，體會感情。
七、總結(jié)。
文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
八、課堂練習。
配套練習1、2、3。
九、布置作業(yè)。
優(yōu)美詞語兩遍。
板書設(shè)計：
南沙衛(wèi)士。
(堅忍不拔、舍己為人)。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十二
1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。
2.明確為什么以“標簽”為題。
3.品讀課文中的細節(jié)描寫。
在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。
品讀課文中的細節(jié)描寫。
搜集科學家的資料
課時安排
1課時
交流課下搜集的科學家的故事。引入新課
板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學生的問題。)
1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?
2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學的道路上( )。
3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過渡句。
1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
(2)為什么要將標簽貼在床頭?
(3)標簽起到了什么作用?
(4)為什么以“標簽”為課題?
2.交流
問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。
(2)想象：李比希此刻會想些什么?
問題3：李比希的“更認真、更嚴謹表現(xiàn)在哪里?
本文以別具匠心的標題、精心的選材、巧妙的細節(jié)描寫讓我們認識了嚴謹、持之以恒的科學家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。
失?。菏А颁濉?淺嘗輒止
成功：柏林藍 吸取教訓(xùn)
更嚴謹、更認真、持之以恒
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十三
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。
能力目標。
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學重點：
了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。
教學難點：
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學準備：
1、布置預(yù)習。
（1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么樣的生活特色？
（2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準備課上交流。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料，做成多媒體課件。
教學形式：
異質(zhì)分組法，把學生分成五人一組，共六組。
教學過程：
一、從預(yù)習導(dǎo)入。
教師提問。
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？
2、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題（點到即可），展示自己查找的資料。從學生的生活體驗談起，激發(fā)他們學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
學生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解品味。
小組活動。
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特點？你認為弄堂與人有什么關(guān)系？
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？
教師小結(jié)。
學生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學生進一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點，到上海文化”這條主線。
四、寫法賞析。
（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學生以個體為單位朗讀、感受。
寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆。
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）。
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小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十四
1、了解黃山奇松的特點，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認識10個生字。
了解黃山各松樹的特點。
體會黃山歸來不看松的含義。
教授法、自學指導(dǎo)法。
一、談話導(dǎo)入。
1、學生交流收集的資料，教師加以概括談話導(dǎo)入。
2、同學們，通過我們剛才的交流我們知道了，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。
3、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。讀懂課文，讀通句子，不懂的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查學生自學情況。
3、概括課文的主要內(nèi)容。
三、探究重點，分析理解課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點?(引導(dǎo)學生理清課文思路，學習作者布局謀篇的方法。)。
2、在讀課文，加深理解。
(1)、再讀具體描寫黃山松的段落，并畫出描寫黃山松特點的語句。
(2)、小組合作學習，選擇最恰當?shù)囊粋€詞來概括每種松樹的特點。
例如：熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不，只要合理即可，啟發(fā)學生談出個性化理解。)。
(3)、找出每種松樹的關(guān)鍵詞后，重點指導(dǎo)學生朗讀相應(yīng)語句，讀中體會作者描寫的每種松的特點。
(4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”，你是怎樣理解這句話的?
(引導(dǎo)學生從黃山松的外在美與內(nèi)在氣節(jié)兩方面來談)。
3、播放黃山美景的課件，學生欣賞。(進一步體會黃山松的美)。
4、有感情朗讀全文。
四、檢查識字。
教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語，指名讀。也可以同桌合作互讀，記住詞語。
五、拓展延伸，增加積累。
1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進行閱讀，同學之間交流，并與《黃山松》進行比較，看看有什么不同。
2、把本課中你認為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。
板書設(shè)計黃山松。
迎客松熱情。
探海松執(zhí)著黃山歸來不看松。
黑虎松高大。
連理松纏繞。
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十五
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。
2．理解課文重點句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
一、談話導(dǎo)入：
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）。
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）。
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
三、檢查自學。
1、讀準下列字音:。
玉簪花。
荇藻。
參差不齊。
雞冠花。
奉陪。
榆葉。
梅
江西。
臘海棠。
花團錦簇。
菊花飛。
蛾
乍起。
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。
四、品讀課文：
（一）韌性。
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流。
第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。
（默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。）。
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導(dǎo)朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。）。
第二句：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。
從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）。
無日不迎風吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）。
不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風習習，夾竹桃（迎風吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風吐艷）。
無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）。
指讀，齊讀。
練習用無不和無不分別說個句子。
小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？
能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非?？少F。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）。
同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。
請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？
（一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）。
課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）。
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟?；S了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）。
五、總結(jié),設(shè)置懸念：
同學們，今天這節(jié)課的學習，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）。
七、板書：
無日不迎風吐艷。
韌性。
可貴。
無不奉陪。
夾竹桃。
幻想？
小學六年級語文為我唱首歌吧教學教案篇十六
1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
重點：能夠正確書寫生字，理解詞意。
難點：體會到媽媽無私的愛。
幻燈片。
2課時。
1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結(jié)合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。
1、揭題。
1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？
預(yù)設(shè)：是買來的，是撿來的，是別人送的……。
師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。
師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？
2、初讀課文。
1）預(yù)習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻開。
課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。
商店購物垃圾優(yōu)秀。
3、再讀課文。
1）對于這課文，同學們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。
2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的？
（利用賬單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）。
4）小組討論研究。
5）全班交流。
預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……。
我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……。
（交流匯報時，引導(dǎo)學生想象其中一個或幾個的畫面）。
6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導(dǎo)朗讀）。
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。
4、三讀課文。
1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。
2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。
1、復(fù)習引入。
同學們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎？
2、合作背誦。
可以同桌之間一起回憶背誦。
3、問題研究。
1）現(xiàn)在我們知道了，媽媽那么多的愛，都是的！
2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的。
賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應(yīng)又是怎么樣的？（噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）。
3）提問：請同學們來為媽媽的賬單來估估價？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）。
4）提問：其實這文章里只有一個“”？為什么？（這就是媽媽對子女的愛）。
5）交流：這筆賬他付得清嗎？
4、聯(lián)系自己。
2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還？
3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對父母的愛，并付上自己的“還賬計劃書”。
5、完成作業(yè)。
1）習題。
2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？
教后記：這節(jié)課共有兩個課時，在第一個課時的教學中，生字教學任務(wù)的完成還行，但是對于情感目標的完成，還是遠遠不夠的。一課旨在讓學生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報的，讓學生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學生研究媽媽這份賬單時的引導(dǎo)和設(shè)計不夠，因而導(dǎo)致了很多學生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學有所觸動。所以在第二節(jié)課時，我就布置了寫一寫的任務(wù)，讓學生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細節(jié)或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言、動作、神態(tài)。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學起來匯報、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認識，最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo)，這才讓學生對于母愛的感情認識有了提高。在兩節(jié)課的教學細節(jié)方面，存在的不足是（1）自己的教學語言還不夠兒童化，不能讓學生清楚地體會到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的？”，對于其中的哪一個有自己獨特的理解？”這些話都過于成人話，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的？”，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象，或是你對于哪一個還不太理解？”（2）在抓住學生的回答進行及時反饋這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位，比如：學生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時，老師完全可以抓住這個詞來引導(dǎo)學生，體會媽媽對我們是多么的關(guān)心，但我卻忽視了這個好機會。
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