教案是教師備課的重要內(nèi)容之一，它要求教師對學(xué)科知識的掌握和教學(xué)方法的熟悉。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案的編寫需要實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷反思和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。
大自然的啟示語文教案篇一
2.揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3.這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
4.同學(xué)們，我們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)。
二、初讀感知，認(rèn)記字詞。
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2.認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)。
3.共同解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2.再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡短的句子記下自己的感受。
4.學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固。
小結(jié)：剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
(1)想想文章主要寫了什么?
(2)在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型”。)。
(4)這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
教案范文。
大自然的啟示語文教案篇二
一、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學(xué)習(xí)，為了加深學(xué)生對大自然的認(rèn)識，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，主動(dòng)收集有關(guān)大自然的動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，提高環(huán)保意識。讓學(xué)生主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力，因此，設(shè)計(jì)了《大自然的啟示》語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
通過學(xué)生觀察大自然中的動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，了解大自然的規(guī)律，從中受到啟發(fā)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，增強(qiáng)環(huán)保意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
通過對大自然的`啟示的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的樂趣，學(xué)會交流與合作。能寫調(diào)查報(bào)告；辦一期手抄報(bào)；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動(dòng)方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過對大自然的啟示的研究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示成果，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
三、活動(dòng)安排：
第一階段：討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，組合活動(dòng)小組，小組選擇一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)行組內(nèi)分工。
第二階段：將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。
第三階段：學(xué)習(xí)成果展示，在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。
第四階段：學(xué)習(xí)成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報(bào)。
2、寫一份呼吁人們要保護(hù)大自然的建議書或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文。
大自然的啟示語文教案篇三
《大自然的啟示》是四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的。
《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
放手讓學(xué)生通過自由讀、同桌互讀、指名讀等方式達(dá)到了讀準(zhǔn)生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學(xué)生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法來歸納。要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。通過自主閱讀，自主批劃，自主理解，自主感悟，自主質(zhì)疑，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過自己的見解。
教學(xué)用語不夠凝練。作為小學(xué)語文教師，教學(xué)用語要準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)。我在教學(xué)的過程中感覺用語不夠生動(dòng)簡潔，課件已經(jīng)顯示很清楚的問題，我還要反復(fù)的重復(fù)，不但自己累，還浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。其實(shí)學(xué)生一看就懂。教學(xué)靈活度還不夠。比如，在學(xué)習(xí)“打掃”森林這篇小文章，在集體交流感受深刻的句子環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)提到了自然界中的一切事物都是相互聯(lián)系的，如果破壞了它們之間的關(guān)系，就破壞了大自然的生態(tài)平衡?？晌覅s沒有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白其中的緣由，只是稍做點(diǎn)撥，沒有深入的交流感受。
更充分的去挖掘文本，然后再去啟發(fā)學(xué)生。
本節(jié)課讓我深深的體會到，課堂上要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，并靈活的從中抓住要點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)策略來突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生真正覺得有趣味，有收獲。
大自然的啟示語文教案篇四
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
把握每篇短文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法。
1、聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
熟讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
精讀研討，交流收獲。
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”可采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
增增增。
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類。
強(qiáng)多吃多。
害蟲捕食。
吃、咬、鉆。
灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅。
重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
回讀小結(jié)，延伸拓展。
1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
大自然的啟示語文教案篇五
每天每天都有令人出乎意料之外的事情發(fā)生，有些是再次回想能讓人因而發(fā)出會心的笑；有些是短暫的片刻卻擁有美好的感受；甚至有些是能帶給我們新的啟示。這就是我的'“奇遇記”。
在一個(gè)平凡無奇的午后，我獨(dú)自在都市之肺——公園里漫步著，欣賞璀璨耀眼的陽光與碧綠如茵的草原，微風(fēng)拂過身旁與花兒們會面的種種輕聲細(xì)語，漸漸傳入我的耳中，累了坐在一旁的涼亭休息，突然看見柱旁一支之五厘米的小小螞蟻，正辛苦地搬運(yùn)糧食，這些工作勤奮的成員們從早到晚都努力的尋覓食材，準(zhǔn)備為家人們做一頓美味可口的餐點(diǎn)，沿著密密麻麻的行軍路線，一排整齊的隊(duì)伍，正搬運(yùn)著一只以死去的大蝴蝶，竟然能夠靠彼此配合搬運(yùn)至巢穴，不禁讓我由衷敬佩。
螞蟻們憑著大自然的磨練與本能的條件，合作的維護(hù)著自己的家園，即使長途跋涉和奔波在外，那堅(jiān)定、毅力的心卻不因?yàn)槠＠鄄豢暗纳碥|而半途而廢，持之以恆運(yùn)送比自己龐大的食物殘骸，渺小的身體卻有偉大的精神，這個(gè)志氣值得我們學(xué)習(xí)。
這場午后與大自然的約會，從植物到小動(dòng)物的發(fā)現(xiàn)，有趣又愉悅的我的“奇遇記”。
大自然的啟示語文教案篇六
這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達(dá)方式獨(dú)特,是由兩篇科普小短文組成的.《"打掃"森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:從前德國有個(gè)林務(wù)官,一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木,雜草,枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了.《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動(dòng)的實(shí)例,介紹了科學(xué)家從蜻蜓,鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造.這篇課文告訴我們,研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng),更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律,科學(xué)合理地開發(fā),利用大自然,為人類服務(wù).
選編這篇課文,目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界.了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā),是教學(xué)的重點(diǎn).
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識8個(gè)生字.
2.朗讀課文,把握每篇課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣.
【說程序】。
一,前文遷引,導(dǎo)入新課。
3.這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟.
4.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的.一篇是《"打掃"森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書.)看看老師寫對了嗎("打掃森林"未加引號.)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子.
二,初讀感知,認(rèn)記字詞。
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢自由地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教.
2.認(rèn)讀生字新詞,找出詞語中的多音字.(掃:掃帚,打掃.)。
3.共同解決難理解的詞語.(如:生態(tài)平衡.)。
三,了解內(nèi)容,質(zhì)疑交流。
1.默讀《"打掃"森林》,想想它主要講了什么。
2.再仔細(xì)地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標(biāo)記,可以是一個(gè)小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個(gè)詞或簡短的句子記下自己的感受.
四,遷移學(xué)法,運(yùn)用鞏固。
小結(jié):同學(xué)們真會讀書,真會思考!剛才咱們通過讀課文,了解了《"打掃"森林》這篇文章主要講了什么,并通過提出問題,互相交流,得到了關(guān)于大自然的啟示.下面,我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章.
(1)想想文章主要寫了什么。
(2)在不明白的地方做上記號,在感受深的語句旁寫寫感受.(結(jié)合課件理解"流線型".)。
(4)這篇文章又帶給你什么啟示。
五,總結(jié)全文,拓展延伸。
1.林務(wù)官打掃森林,結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓,鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造.可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學(xué)習(xí),就能從中得到啟發(fā),造福人類.
大自然的啟示語文教案篇七
1、出示幻燈片，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況，并給予指正。
2、指名學(xué)生讀文，采用“隨機(jī)抽一自然段”的形式。
二、感知課文。
1、再讀文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上，把課文讀流利，并概括主要內(nèi)容。
2、指名交流，教師給予正確引導(dǎo)。
3、讀了課文，你想說些什么？
此環(huán)節(jié)，每位同學(xué)至少發(fā)言一次，學(xué)生可以暢所欲言，可以是簡短的一句話。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受。
幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?/p>
“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)?！?/p>
學(xué)生分別交流感受。
是啊，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。我們不僅想說“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！”
四、拓展延伸。
1.請生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
2、教師展示、補(bǔ)充自己搜集到的資料。
出示幻燈片：
船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿?？茖W(xué)家根據(jù)火野豬的鼻子測毒的奇特本領(lǐng)制成了世界上第一批防毒面具?；鸺绽玫氖撬?、墨魚反沖原理。科研人員通過研究變色龍的變色本領(lǐng)，為部隊(duì)研制出了不少軍事偽裝裝備?？茖W(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。美國空軍通過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發(fā)出了微型熱傳感器。人類還利用蛙跳的原理設(shè)計(jì)了蛤蟆夯（hang）。人類模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”。
仿生與高科技：現(xiàn)代的雷達(dá)，一種無線電定位和測距裝置：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵組成的回聲定位系統(tǒng)。因?yàn)轵鹉г陲w行時(shí)發(fā)出超聲波，又能覺察出障礙物反射回來的超聲波?？茖W(xué)家據(jù)此設(shè)計(jì)出了現(xiàn)代的雷達(dá)——一種無線電定位和測距裝置…科學(xué)家通過對海豚游泳阻力小的研究發(fā)明了能提高魚雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠運(yùn)動(dòng)形式的無輪汽車（跳躍機(jī)）等。
前蘇聯(lián)科學(xué)院動(dòng)物研究所的科學(xué)家在企鵝王的啟示下，他們設(shè)計(jì)了一種新型汽車－－“企鵝王”牌極地越野汽車。這種汽車的寬闊的底部，直接貼在雪面上，用輪勺撐動(dòng)著前進(jìn)，行駛速度可達(dá)50公里/小時(shí)?？茖W(xué)家模仿昆蟲制造了太空機(jī)器人。
澳大利亞國立大學(xué)的一個(gè)科研小組通過對幾種昆蟲的研究，已經(jīng)研制出一個(gè)小型的導(dǎo)航和飛行控制裝置。這種裝置可以用來裝備用于火星考察的小型飛行器。
五、作業(yè)布置。
大自然的啟示語文教案篇八
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，掌握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
3、體會文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：對深刻而富有哲理的啟示的理解。
2、難點(diǎn)：體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。
三、教學(xué)布置。
1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容。
2、用心體會深刻的寓意，同學(xué)自主探究。
3、觀察自然、考慮生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想。
4、讀寫結(jié)合，鍛煉同學(xué)的觀察和表達(dá)，深化感受與思想。
四、教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過程。
一、前文遷引，導(dǎo)入新課。
2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3．這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
4．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個(gè)細(xì)心的`小朋友。
二、初讀感知，認(rèn)記字詞。
1．那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）。
3．一起解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2．再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)志，可以是一個(gè)小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡短的句子記下自身的感受。
4．學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？
四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固。
小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，真會考慮！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
（1）想想文章主要寫了什么？
（2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）。
（4）這篇文章又帶給你什么啟示？
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所發(fā)明?？梢娂偃缥覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲辦；假如我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2．其實(shí)大自然帶給我們的啟示，談?wù)勛陨韽膭?dòng)植物身上得到了哪些啟發(fā)？你想發(fā)明什么？
【教學(xué)反思】。
閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的地位是顯而易見的,同學(xué)的閱讀能力需要通過閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。閱讀教學(xué)就是同學(xué)、教師、文本之間對話的過程，是同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會閱讀方法，掌握表達(dá)規(guī)律的過程，是教師教同學(xué)通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語文知識、訓(xùn)練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學(xué)活動(dòng)，核心是教師教同學(xué)學(xué)會閱讀，達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)的閱讀能力，所以閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到同學(xué)的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學(xué)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施，就顯得非常重要了。
大自然的啟示語文教案篇九
由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特。
《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩?wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。
1.認(rèn)識8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
1課時(shí)。
1.我能自主讀課文，學(xué)會本課的生字，并會給生字標(biāo)音。
遭殃()掃帚()腐()爛土壤()。
機(jī)翼()大略()關(guān)鍵()鯨()。
2.我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語。
(1)形容想法離奇，不切實(shí)可行。(異想天開)。
(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)。
(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對立因素互相制約而達(dá)到相對的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)。
3.我能說出兩篇短文的大意。
《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)()，一上任就命令()把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉()，結(jié)果此舉()，好心辦了()，把森林漸漸給()了。
《人類的老師》通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從()、()等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
《“打掃”森林》。
1.仔細(xì)讀文，找出林務(wù)官的命令：
2.劃出森林變化后的句子。
3.小組討論：為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(小提示：重點(diǎn)閱讀第5自然段)。
4.學(xué)了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：
5.從題目中我發(fā)現(xiàn)，我明白作者這樣寫的原因是。
《人類的老師》。
1.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上各得到什么啟示?
從蜻蜓身上得到的啟示：
從鯨身上得到的啟示：
1.資料閱讀：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國古代勞動(dòng)人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由3000多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”?！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機(jī)”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時(shí)，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下，人們設(shè)計(jì)了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎?
蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。
蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險(xiǎn)探測儀，用在危險(xiǎn)工作場所。
鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。
鳥類的留線造型，改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動(dòng)力學(xué)。
鳥類的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。
《大自然的啟示》告訴我們，研究()的特點(diǎn)和規(guī)律，研究()的特性，可以從中受到()，從而科學(xué)合理地開發(fā)、利用()，為()服務(wù)。
大自然的啟示語文教案篇十
一是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)內(nèi)容分配的時(shí)間不充足。《大自然的啟示》是一篇略讀課文。它由兩篇短文組成，一是《“打掃”森林》，一是《人類的老師》。教學(xué)這兩篇課文，要把了解課文的主要內(nèi)容及帶給我們的啟示作為教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上要花大量的時(shí)間解決。為了顯示接待課的完整性，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓生字、詞語的學(xué)習(xí)時(shí)間占了很大比例，達(dá)到了十多分鐘，致使在完成理解課文的內(nèi)容和啟發(fā)上匆匆忙忙。還有一些教學(xué)內(nèi)容也沒當(dāng)堂完成。
二是教學(xué)用語不夠凝練。作為小學(xué)語文教師，教學(xué)用語要準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)。我在教學(xué)的過程中感覺用語不夠生動(dòng)簡潔，課件已經(jīng)顯示很清楚的問題，我還要反復(fù)的重復(fù)，不但自己累，還浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。其實(shí)學(xué)生一看就懂。
三是教學(xué)環(huán)節(jié)還可以精簡。在教學(xué)本文時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是讀讀拼拼、讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀議議、讀讀練練。其實(shí)可以由五個(gè)環(huán)節(jié)精簡到三個(gè)環(huán)節(jié)。即把讀讀拼拼和說說合二為一，自讀課文，自學(xué)字詞，了解大意；讀讀畫畫和議議和二為一，在學(xué)生談體會的時(shí)候就可以發(fā)表不同的觀點(diǎn)。這樣就可以騰出時(shí)間和精力把主要內(nèi)容學(xué)深。
四是設(shè)計(jì)的內(nèi)容想要全面卻不能全面。設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候把生字、形近字、詞語、結(jié)構(gòu)、段落的分析、寫作方法等全都涉及到了，致使教學(xué)過程吃緊，橫向有多點(diǎn)，而深度卻不夠。一節(jié)課的時(shí)間只有那么多，由不得你來大雜燴。
《大自然的啟示》教學(xué)反思為什么是小學(xué)生最喜歡聞的問題，也體現(xiàn)出了他們的天性——愛問為什么?？墒桥囵B(yǎng)出這樣的學(xué)生來，也不是容易的，不是學(xué)生都理解。而是根本提不出來，課堂上我反復(fù)讓學(xué)生去朗讀，抓住課文中的重點(diǎn)句段和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會，去感悟，感悟大自然給我們帶來的啟示，充分發(fā)揮學(xué)生收集到的資料，去交流，學(xué)生們暢所欲言，交流他們內(nèi)心地感受，正堂課下來，學(xué)生你問我答，氣氛非?；钴S，教師職在關(guān)鍵初起到點(diǎn)撥引導(dǎo)作用，但學(xué)生卻懂得了好多知識，受到了很多啟發(fā)，感受到了大自然的神奇，使他們對大自然產(chǎn)生了農(nóng)興趣，更加熱愛大自然，同時(shí)對科學(xué)的探索有了更深的向往。
讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容是四年級語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在教學(xué)《大自然的啟示》一課時(shí)，我在學(xué)生熟讀課文后，讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容是什么。學(xué)生概括起來顯得還是吃力?？吹某?，光利用抓各部分主要內(nèi)容的方法來概括整篇文章的主要內(nèi)容還是有些困難。怎么辦呢？因?yàn)?，我們此時(shí)學(xué)習(xí)的是《人類的老師》這篇文章，所以，我靈機(jī)一動(dòng)，我想既然學(xué)生概括全篇困難，那就先練習(xí)概括一個(gè)自然段吧。于是，我請他們概括第二自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生說起來還是羅嗦，我引導(dǎo)說：瞧，雖然兩個(gè)同學(xué)概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現(xiàn)了兩種很重要的事物。學(xué)生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學(xué)生說：看，你能結(jié)合課文，用簡單的話說說他們之間的關(guān)系嗎？學(xué)生在短暫的思考過后，順利的答出：科學(xué)家根據(jù)鯨的體型特點(diǎn)設(shè)計(jì)出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導(dǎo)他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內(nèi)容，然后把兩段聯(lián)系起來說就概括出了全篇的主要內(nèi)容。
由這個(gè)教學(xué)片段，我想到了抓文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容也是一種不錯(cuò)的辦法。但這個(gè)關(guān)鍵詞，最初應(yīng)由教師提出。日久天長，學(xué)生就會掌握其中的技巧。
大自然的啟示語文教案篇十一
2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
把握主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界
生字卡，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料
一課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢？
（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。）
二、自主學(xué)習(xí)
1.
同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.
小組討論課文的主要內(nèi)容
3.
小組代表交流學(xué)習(xí)情況
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受
1.
出示三個(gè)重點(diǎn)句，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。
（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。
（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！
2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
四、拓展延伸
1．請生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
2．進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。
五、總結(jié)
大自然的啟示語文教案篇十二
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示第一課時(shí)—教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
大自然的啟示 第一課時(shí)—教案
教學(xué)重難點(diǎn)：明白大自然會給人類以啟發(fā)和警示，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
2、學(xué)會4個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。
教學(xué)過程：
一、前文遷引，導(dǎo)入新課
2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗(yàn)一下昨晚我們展開預(yù)習(xí)和思考的情況。
4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學(xué)習(xí)第一篇《“打掃”森林》。
二、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)初讀
1、看到《“打掃”森林》這個(gè)題目，你想了解什么？（板書問題）
2、帶著這些問題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想
了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。
3、認(rèn)讀生字詞和多音字
遭殃 掃帚 災(zāi)難 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質(zhì)
多音字：掃：掃帚、打掃
4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？
三、深讀研究，實(shí)踐語言
1、默讀課文，找出課文中的過渡段。
出示句子：
這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了
災(zāi)難。
2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。
出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報(bào)時(shí)用“因?yàn)?、、、、、、所以、、、、、、”進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、是啊，森林里的這些動(dòng)植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。
5、幾年后，當(dāng)林務(wù)官看到森林變成這樣后，他向護(hù)林工人興師問罪，老師當(dāng)林務(wù)官，請你當(dāng)護(hù)林工人向我解釋一下。
師生合作，模擬對話。
6、林務(wù)官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個(gè)大自然的啟示吧！（指導(dǎo)朗讀）
四、拓展閱讀，積累信息
《鹿和狼的故事》
2、指名回答
（我們?nèi)祟悶榱藸帄Z土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧！（播放破壞森林的視頻））
五、總結(jié)延伸，引導(dǎo)實(shí)踐
1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實(shí)際行動(dòng)共同維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。
2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。
3、課后小練筆：維護(hù)生態(tài)平衡之我
4. 看一篇關(guān)于森林的故事或者短文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
大自然的啟示語文教案篇十三
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示第一課時(shí)—教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)重難點(diǎn)：明白大自然會給人類以啟發(fā)和警示，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
2、學(xué)會4個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。
教學(xué)過程：
一、前文遷引，導(dǎo)入新課。
2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗(yàn)一下昨晚我們展開預(yù)習(xí)和思考的情況。
4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學(xué)習(xí)第一篇《“打掃”森林》。
二、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)初讀。
1、看到《“打掃”森林》這個(gè)題目，你想了解什么？（板書問題）。
2、帶著這些問題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想。
了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。
3、認(rèn)讀生字詞和多音字。
遭殃掃帚災(zāi)難腐爛土壤棲息營巢逞兇繁殖腐殖質(zhì)。
多音字：掃：掃帚、打掃。
4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？
三、深讀研究，實(shí)踐語言。
1、默讀課文，找出課文中的過渡段。
出示句子：
這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了。
災(zāi)難。
2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。
出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報(bào)時(shí)用“因?yàn)?、、、、、、所以、、、、、、”進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、是啊，森林里的這些動(dòng)植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。
5、幾年后，當(dāng)林務(wù)官看到森林變成這樣后，他向護(hù)林工人興師問罪，老師當(dāng)林務(wù)官，請你當(dāng)護(hù)林工人向我解釋一下。
師生合作，模擬對話。
6、林務(wù)官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個(gè)大自然的啟示吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
四、拓展閱讀，積累信息。
《鹿和狼的故事》。
2、指名回答。
（我們?nèi)祟悶榱藸帄Z土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧！（播放破壞森林的視頻））。
五、總結(jié)延伸，引導(dǎo)實(shí)踐。
1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實(shí)際行動(dòng)共同維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。
2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。
3、課后小練筆：維護(hù)生態(tài)平衡之我。
4.看一篇關(guān)于森林的故事或者短文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
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大自然的啟示語文教案篇十四
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握作者筆下物象特點(diǎn)，理解作者從大自然中獲得的人生啟示。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生從大自然中獲得生活感悟的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生坦然積極的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)從大自然中獲得生活感悟的能力。
教學(xué)課時(shí)：（一課時(shí)）。
一、激趣導(dǎo)入：
二、自由誦讀，感知文本。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、思考：全文描繪了哪些物象？各有什么特點(diǎn)？從何看出？
三、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。
1、你從作者表達(dá)的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該對待生活？
2、你還能從大自然中獲得哪些啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。）。
四、教師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來？題目自擬。
六、點(diǎn)撥：
我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助?？催^獨(dú)自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。
生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？
附板書：
小白花小鳥和諧一致。
投石水池付出獲得。
去中變化坦誠謙虛。
大自然的啟示語文教案篇十五
各位評委，下午好。今天我就人教版第8冊第12課《大自然的啟示》進(jìn)行說課。下面我將緊扣略讀課文的特點(diǎn)準(zhǔn)備從教材、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)程序、課堂特點(diǎn)四個(gè)方面來談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。
第一方面、說教材。
1、教材分析：
這是一篇略讀課文，用通俗易懂的語言呈現(xiàn)了兩則科普小短文，再次激發(fā)同學(xué)們熱愛大自然的情感?！丁按驋摺鄙帧分v述的是林務(wù)官的一紙命令給森林帶來了毀滅性的災(zāi)害?！度祟惖睦蠋煛方榻B了科學(xué)家們從動(dòng)物身上得到啟示，運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造。這篇課文就是告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)以及生物的特性，從中受到啟發(fā)，才能科學(xué)、有效利用大自然規(guī)律，為人類服務(wù)。
這兩篇雖然都是說明文，但在語言特點(diǎn)上有所不同，《“打掃”森林》的語言生動(dòng)活潑，而《人類的老師》則平實(shí)簡明。
2、學(xué)情分析：通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱愛自然的情緒上漲，初步學(xué)會理性的思考。以文本為例，從自然之中獲得有益的啟示。因此，本課是學(xué)生自主運(yùn)用對話文本的方法，在讀中感悟，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)。
3、根據(jù)教材編寫意圖和課文特點(diǎn)，以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，以新課標(biāo)闡述的理念為背景，預(yù)定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
a.默讀課文，借助拼音讀通全文。
b.運(yùn)用前兩篇概括內(nèi)容的方法，概括本課兩則短文的主要內(nèi)容。
c.抓住重點(diǎn)語句的學(xué)習(xí)，加深理解大自然給人類的警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對仿生學(xué)知識的探索興趣。
4、教學(xué)重難點(diǎn);為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是遷移學(xué)法，概括文章主要內(nèi)容;而深層次地領(lǐng)悟大自然給人類的警示和啟發(fā)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
5、教師準(zhǔn)備：ppt課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集仿生學(xué)的相關(guān)信息等。
第二方面、說設(shè)計(jì)理念與總體教學(xué)思路。
1、以上教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的制定是貫徹了以下教學(xué)理念。
識字。借助拼音，降低要求。
略讀課文中的字詞教學(xué)不作重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在字詞朗讀不作檢查;字詞理解不作重點(diǎn);字詞賞析不作要求。
應(yīng)用。以點(diǎn)帶面，遷移運(yùn)用。
略讀課文教學(xué)要把握好課文在整個(gè)單元中的地位，略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。
粗略。抓大放小，有所側(cè)重。
略讀課文要把握好方法上的“粗放”。大膽取舍,突出重點(diǎn)，有所失而有所得，一課一得，得得相連。
自主。放手閱讀，體現(xiàn)個(gè)性。
2、為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的總體思路：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
二、朗讀提示，把握目標(biāo)。
三、默讀課文，整體感知。
四、課題入手，解決難點(diǎn)。
五、總結(jié)收獲，練習(xí)寫作。
六、布置作業(yè)，積累沉淀。
第三方面、教學(xué)程序。
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程，共分幾大板塊。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
二、朗讀提示，把握目標(biāo)。
瀏覽“閱讀提示”，概括這節(jié)課的任務(wù)，(內(nèi)容啟發(fā)積累)交流學(xué)習(xí)方法。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參照閱讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求和方法，這樣的方法更有實(shí)效性。】。
三、默讀課文，整體感知。
1、默讀全文，借助拼音讀通全文，發(fā)現(xiàn)本課在形式上的特點(diǎn)。
2、瀏覽全文，完成第一個(gè)任務(wù)：短文講了什么內(nèi)容?
【預(yù)設(shè)：如何將一篇長長的文章濃縮為精煉的幾句話?】。
從《自然之道》的內(nèi)容的概括找到啟發(fā)，套用格式：___________的故事，告訴_______________的道理。
簡單地說，它講的就是人與自然怎樣的關(guān)系?人(破壞)自然，這個(gè)啟示是種“警示”
同樣，《人類的老師》可以參考之前學(xué)習(xí)的《蝙蝠與雷達(dá)》概括內(nèi)容的方法：
從__________________得到啟發(fā)，解決_________________的問題。
四、課題入手，解決難點(diǎn)。
1、讀小標(biāo)題，提出困惑。學(xué)生能自己解的小問題先解決，留下大問題一起探討。
2、圈圈重要的字、詞，畫畫感受深刻的句子，在旁邊批注自己的感受，幫助自己解決剩下的幾個(gè)問題。
【設(shè)計(jì)意圖：教會閱讀方法，嘗試自主解決問題，這樣對文本的解讀才會更加深刻。
3、交流時(shí)：用圖示法理清生物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、總結(jié)收獲，練習(xí)寫作。
1、談?wù)剰囊黄涛闹蝎@得的啟發(fā)，也可以談?wù)務(wù)恼芦@得的啟發(fā)。
2、歸納本單元表達(dá)啟示的思路：故事+分析，問題+動(dòng)物優(yōu)點(diǎn)+效果，以及用設(shè)問句連接故事與分析，問題與動(dòng)物優(yōu)點(diǎn)，承前啟后，過渡自然的方法。在交流搜集到的仿生學(xué)資料后，仿照《人類的老師》寫一個(gè)片段。
六、布置作業(yè)，積累沉淀。
第四部分主要特點(diǎn)。
我崇尚的是簡約的語文課堂，將略讀課文放手給學(xué)生，讓他們能夠大膽地、自由地、主動(dòng)地感知文本，凸顯略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。扎扎實(shí)實(shí)地從聽、說、讀、寫的基本功練習(xí)與運(yùn)用開展教學(xué)互動(dòng)，努力實(shí)踐語文教育的“三實(shí)”——樸實(shí)、真實(shí)、落實(shí)。
大自然的啟示語文教案篇十六
2、朗讀課文，把握每短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
把握每短文的主要內(nèi)容。
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題頁。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂。
復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
1、聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三課文，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?
2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內(nèi)容。
3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
增增增
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類
強(qiáng)多吃多
害蟲捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅
重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
大自然的啟示語文教案篇十七
2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
把握主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
生字卡，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
一課時(shí)。
同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。）。
1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容。
3.小組代表交流學(xué)習(xí)情況。
1.出示三個(gè)重點(diǎn)句，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。
（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。
（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！
2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
1．請生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的'啟示的資料。
小白花小鳥和諧一致。
投石水池付出獲得。
去中變化坦誠謙虛。
認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
大自然的啟示語文教案篇十八
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示第一課時(shí)—教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)重難點(diǎn)：明白大自然會給人類以啟發(fā)和警示，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
2、學(xué)會4個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。
教學(xué)過程：
一、前文遷引，導(dǎo)入新課。
2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗(yàn)一下昨晚我們展開預(yù)習(xí)和思考的情況。
4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學(xué)習(xí)第一篇《“打掃”森林》。
二、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)初讀。
1、看到《“打掃”森林》這個(gè)題目，你想了解什么？（板書問題）。
2、帶著這些問題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想。
了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。
3、認(rèn)讀生字詞和多音字。
遭殃掃帚災(zāi)難腐爛土壤棲息營巢逞兇繁殖腐殖質(zhì)。
多音字：掃：掃帚、打掃。
4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？
三、深讀研究，實(shí)踐語言。
1、默讀課文，找出課文中的過渡段。
出示句子：
這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了。
災(zāi)難。
2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。
出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報(bào)時(shí)用“因?yàn)椤?、、、、、所以、、、、、、”進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、是啊，森林里的這些動(dòng)植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。
5、幾年后，當(dāng)林務(wù)官看到森林變成這樣后，他向護(hù)林工人興師問罪，老師當(dāng)林務(wù)官，請你當(dāng)護(hù)林工人向我解釋一下。
師生合作，模擬對話。
6、林務(wù)官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個(gè)大自然的啟示吧！（指導(dǎo)朗讀）。
四、拓展閱讀，積累信息。
《鹿和狼的故事》。
2、指名回答。
（我們?nèi)祟悶榱藸帄Z土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧！（播放破壞森林的視頻））。
五、總結(jié)延伸，引導(dǎo)實(shí)踐。
1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實(shí)際行動(dòng)共同維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。
2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。
3、課后小練筆：維護(hù)生態(tài)平衡之我。
4.看一篇關(guān)于森林的故事或者短文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
大自然的啟示語文教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能清楚的表達(dá)自己從大自然中受到的啟示。
2、讓學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然，發(fā)展學(xué)生觀察、想象等思維品質(zhì)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)作文指導(dǎo)課。
一、回顧昨天的匯報(bào)會。
學(xué)生可能會說：我查到了“大自然的啟示”的有關(guān)資料：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應(yīng)用在機(jī)場及交通要道上。在機(jī)場，它能監(jiān)視飛機(jī)的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機(jī)將要發(fā)生碰撞，能及時(shí)發(fā)出警報(bào)。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生。從這件事中我受到的啟示是人類的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都來自大自然，只有我們經(jīng)常留心身邊的事物并認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考，才能發(fā)現(xiàn)或發(fā)明出對人類有益的東西。
學(xué)生也可能說：我觀察了，我們家的小貓，我發(fā)現(xiàn)它在夜里的時(shí)候眼睛特別亮，有點(diǎn)嚇人，后來我問媽媽，媽媽告訴我，即使很黑的夜里，貓的眼睛也會清晰地看到物體，由此我想發(fā)明一種眼鏡，人們戴上這種眼鏡，走夜路就會像在白天一樣，不用打手電就什么都能看清楚，也不用害怕了。
……。
在學(xué)生復(fù)述時(shí)，對于收集了資料的學(xué)生，要適當(dāng)引導(dǎo)其說出有什么啟示;對于切身觀察的學(xué)生要適當(dāng)啟示發(fā)明，要視情況進(jìn)行引導(dǎo)。
二、打稿。
教師說：通過我們的匯報(bào)會同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了口頭的交際與匯報(bào)。那么這節(jié)課我們就要?jiǎng)庸P把這些寫下來。
1、小組討論習(xí)作的注意事項(xiàng)。
教師說：我們先在小組內(nèi)討論一下這次習(xí)作你想寫些什么，在寫的時(shí)候又要注意些什么?
學(xué)生開始討論。
教師巡視指導(dǎo)，巡視時(shí)要注意傾聽，找出典型。覺得學(xué)生討論的差不多時(shí)就讓學(xué)生匯報(bào)。全班匯報(bào)時(shí)，教師要找出典型學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
匯報(bào)時(shí)學(xué)生可能說：此次作文得以第一人稱來寫，寫“我”在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，寫“我”的活動(dòng)經(jīng)過，“我”的心得和體會。
學(xué)生說：我想寫我在綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)時(shí)的活動(dòng)經(jīng)過，先寫大家的活動(dòng)，主要寫我自己的活動(dòng)經(jīng)過，寫我是怎樣收集資料的，又是怎樣與小組成員合作整理資料并展示成果的。我覺得我在習(xí)作時(shí)應(yīng)該注意要選擇自己感受最深的方面寫;不要面面俱到，要詳略得當(dāng);要寫出活動(dòng)心得，可以寫這樣的活動(dòng)有什么益處，像可增進(jìn)友誼啦，可學(xué)會交流，學(xué)會合作啦等等。
學(xué)生也可能說：我想先寫我收集到了什么資料，然后再寫我的感受。我覺得我寫的時(shí)候不能把資料全抄下來，只要適當(dāng)引用或復(fù)述就可以，要以自己的感想為主。
學(xué)生還可能說：我想把我發(fā)現(xiàn)的過程寫下來，然后寫我受到的啟示，想發(fā)明什么。我作文時(shí)要注意把觀察的過程寫具體。另外還要按一定的順序進(jìn)行習(xí)作。應(yīng)該明確先寫什么，再寫什么。
2、學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。
三、當(dāng)堂修改，完善習(xí)作初稿。
1、自評。
師巡視時(shí)如發(fā)現(xiàn)有百分之二十的學(xué)生打完草稿，就可讓學(xué)生開始自評。
用幻燈片出示評價(jià)內(nèi)容：(1)內(nèi)容是否具體(2)語句是否通順連貫(3)有無錯(cuò)別字(4)標(biāo)點(diǎn)是否正確(5)標(biāo)出好詞好句。
教師說：老師看到很多同學(xué)都完成了自己的作文，你們寫的真快，當(dāng)然光有速度可不行，看看大屏幕上的評價(jià)內(nèi)容，先獨(dú)立修改自己的文章。其他同學(xué)也要加油快點(diǎn)寫呀!
2、同桌互評互改。
同桌兩人都完成時(shí)可讓學(xué)生交換初稿互相檢查。也可讓學(xué)生自由選擇互評對象。
教師說：你想讓別人欣賞欣你的文章嗎?如果你自己評完了，就讓你的搭檔評一評。
3、全班評價(jià)。
學(xué)生將寫完的初稿讀給全班聽。
這時(shí)教師說:同學(xué)們你們覺得誰的作文寫的好呀?那讓我們授予他為“速成高手”吧!
四、總結(jié)。
教師說：這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言都很積極，而且寫出的文章也都很好，這與你們仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考是分不開的，把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，你們一定會更優(yōu)秀!
五、布置作業(yè)。
教師說：課上沒有完成初稿的學(xué)生要利用課下時(shí)間來完成，并且要認(rèn)真的進(jìn)行自評。完成初稿的學(xué)生要把初稿謄抄在作文本上。
第二課時(shí)作文講評課。
一、發(fā)本，學(xué)生閱讀自己的習(xí)作和教師的批語。
二、學(xué)生上臺展示亮點(diǎn)――上臺讀自認(rèn)為寫得好的詞語、句子、段落和篇章，并將好詞和好句適當(dāng)?shù)膶懺诤诎迳?。教師要適當(dāng)引導(dǎo)并評出“好詞將”、“句子高手”、“寫作小能手”等，以激發(fā)學(xué)生積極性，提高寫作興趣。
三、教師小結(jié)：從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作情況，提出有共性的問題，如：語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等，引導(dǎo)全班評議，集體修改。
四、個(gè)人再修改。
個(gè)人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改有明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字、詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個(gè)字寫三遍。對于習(xí)作不合格的學(xué)生，教師要指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
大自然的啟示語文教案篇二十
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
：把握主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
生字卡，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
一課時(shí)。
同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢?(圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。)。
1、同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2、小組討論課文的主要內(nèi)容。
3、小組代表交流學(xué)習(xí)情況。
1、出示三個(gè)重點(diǎn)句，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。
(1)原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
(2)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。
(3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!
2、小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3、交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
1、請生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
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