總結(jié)不僅可以用于學(xué)習(xí)和工作，還可以應(yīng)用于生活中各個(gè)方面，如家庭管理、情感處理等。怎樣提高自己的學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同探索的問(wèn)題，我們可以尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。以下是小編為大家整理的閱讀材料，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇一
蝸牛背著那重重的殼呀
一步一步地往上爬
阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo)
阿嘻阿嘻哈哈在笑它
葡萄成熟還早地很哪
現(xiàn)在上來(lái)干什么
阿黃阿黃鸝兒不要笑
等我爬上它就成熟了
蝸牛背著那重重的殼呀
一步一步地往上爬
阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo)
阿嘻阿嘻哈哈在笑它
葡萄成熟還早地很哪
現(xiàn)在上來(lái)干什么
阿黃阿黃鸝兒不要笑
等我爬上它就成熟了
1、學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，理解歌詞大意，并從中受到一定的思想教育。
2、編創(chuàng)表演，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)堅(jiān)持下去就一定會(huì)勝利的道理。
3、利用身邊的物品作為簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、專(zhuān)注力、抗干擾能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝》，編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。
集體為歌曲填加打擊樂(lè)伴奏。
老師：琴、課件、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、幾種打擊樂(lè)器、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片
學(xué)生：身邊能打擊伴奏的器物
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，感悟品質(zhì)。
2、聽(tīng)音學(xué)唱、逐句教唱法學(xué)唱歌曲。
3、指揮提示法幫助學(xué)生集體伴奏。
4、示范和鼓勵(lì)法建議鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作表演。
一、談話(huà)導(dǎo)入板書(shū)課題
師出示蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，教師相機(jī)把圖片分別粘貼在黑板上。
師問(wèn)：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)？為什么？
師：其實(shí)，蝸牛雖然爬得慢，但它身上有一種非?？少F的精神，很值得大家學(xué)習(xí)。是什么精神呢？先請(qǐng)聽(tīng)故事《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》（在“蝸牛”和“黃鸝鳥(niǎo)”之間板書(shū)：與）
二、故事激趣感悟精神
播放課件圖片，教師配音講故事
春天來(lái)了，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，喝足了雨水的“門(mén)前一棵葡萄樹(shù)，青枝嫩葉剛發(fā)芽。”黃鸝鳥(niǎo)驚喜地說(shuō)：“鹿哥哥、猴弟弟，今年我們可以在這里吃葡萄了！”小鹿說(shuō)：“葡萄成熟再來(lái)嘗，脖子一伸就夠著。”蝸牛聽(tīng)見(jiàn)了也想吃葡萄，早早就把樹(shù)來(lái)爬。大家都笑它：“葡萄成熟早得很，現(xiàn)在上去干什么？”可是，“蝸牛不顧他人笑，一步一步往上爬?！鼻锾斓搅耍捌咸殉墒於嘞闾?，摘給大家來(lái)分享。”蝸牛終于爬上樹(shù)，吃到紫亮大葡萄。
同學(xué)們，你認(rèn)為蝸牛有怎樣的精神值得大家學(xué)習(xí)？
三、學(xué)唱新歌
（播放課件歌曲）
1、學(xué)生完整聆聽(tīng)，初次感受。
2、邊聽(tīng)歌曲邊拍手
3、拍手跟老師按節(jié)奏讀歌詞
4、老師彈琴，學(xué)生聽(tīng)音學(xué)唱，逐句進(jìn)行。
5、練習(xí)熟唱，老師彈琴幫助學(xué)生唱準(zhǔn)確。
6、歌唱技巧輔導(dǎo)：師范唱，讓學(xué)生唱得輕松、有彈性。每句的第一拍要唱得重一些。
7、多種形式練唱，記住歌詞。（男女生比賽、小組比賽、獨(dú)唱等）
四、表演歌曲
1、師示范表演
2、自編動(dòng)作表演，師適當(dāng)指導(dǎo)、建議
3、小組分角色表演
4、自愿上臺(tái)展示，戴頭飾表演，教師多激勵(lì)評(píng)價(jià)
五、打擊樂(lè)伴奏
1、跟老師學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏
2、輔導(dǎo)學(xué)生分三組用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡(jiǎn)單的伴奏，教師可指揮提示學(xué)生完成。
六、結(jié)課
同學(xué)們真聰明，配合得非常好，和同學(xué)合作你快樂(lè)嗎？那么，請(qǐng)全體起立，用歌聲和表演盡情表達(dá)你的快樂(lè)吧！
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如：節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞，音樂(lè)劇等進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演，重視學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)及相互間的合作，通過(guò)將音樂(lè)與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合，讓學(xué)生全面了解的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂(lè)句。樂(lè)句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后，教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂(lè)句比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
所以說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，因?yàn)橛辛似渌麑W(xué)科，其他形式的參與，音樂(lè)教學(xué)才能更加豐富，更加吸引學(xué)生的注意！如果說(shuō)音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的審美能力，那么聽(tīng)唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇二
1、能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
3、能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
4、會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
6、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備嘗試過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏物質(zhì)準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)。
導(dǎo)入：
（出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了！聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢？它有又是怎樣爬的呢？
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱。
1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢？”
2、（出示圖譜）圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳。
師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧?。ㄈw幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作）。
5、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對(duì)面拍手）結(jié)束。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇三
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？這個(gè)故事告訴我們做事不要粗心大意，要堅(jiān)持到底。只有堅(jiān)持到底，我們才有機(jī)會(huì)看到成功的曙光！
蝸牛也擁有和烏龜一樣的精神！最終，他成功了！請(qǐng)欣賞大一班表演的舞蹈《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇四
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)選擇了幼兒喜愛(ài)的、充滿(mǎn)童趣的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》作為創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的元素。這首歌節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美，配以天真稚氣的童聲演唱，給這首歌增添了無(wú)窮的魅力，給人以心曠神怡、情不自禁的感覺(jué)，歌詞更是形象地描寫(xiě)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)一起嬉戲的場(chǎng)面，生動(dòng)有趣，易于理解。歌曲本身能激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望，因此，幼兒能在理解、感受的基礎(chǔ)上充分地表達(dá)自己的情感。
我班幼兒對(duì)音樂(lè)比較感興趣，表現(xiàn)欲望也教強(qiáng)。每當(dāng)音樂(lè)響起，他們就會(huì)三個(gè)一堆、五個(gè)一群地翩翩起舞，雖沒(méi)有高深的舞蹈技巧，但他們總想充分展示自己的“童齡妙舞”，根據(jù)新綱要中培養(yǎng)好奇探究自信的目標(biāo)，讓幼兒有充分的表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我結(jié)合本班近期認(rèn)識(shí)蝸牛、制作蝸牛等一系列的教學(xué)活動(dòng)，選擇了“蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)”，并改變以往以教師示范--幼兒模仿，教師講解要領(lǐng)--幼兒被動(dòng)學(xué)為主的舞蹈教學(xué)形式，而采取幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，自由表演，使單一的舞蹈教學(xué)變得豐富起來(lái)，讓幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)的美妙，享受創(chuàng)造的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)：
在已熟悉歌曲“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”的基礎(chǔ)上，能聽(tīng)著音樂(lè)，按著節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。
復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)單二聲部演唱歌曲“大樹(shù)媽媽”，注意和聲處的和諧、優(yōu)美。
通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、錄象機(jī)、錄像帶。
語(yǔ)言節(jié)奏律動(dòng)練習(xí)《小炮兵》。
教師：春天的早晨空氣真好，你們聽(tīng)（放錄音），小鳥(niǎo)在樹(shù)上喳喳叫，我們的小炮兵也操練起來(lái)了。
歌表演《快樂(lè)的一天開(kāi)始了》。
二聲部歌曲《大樹(shù)媽媽》。
幼兒園里的生活真快樂(lè)，我們跳舞又唱歌，優(yōu)美的舞蹈、動(dòng)人的歌聲，把大樹(shù)媽媽也引來(lái)了。
完整唱這首歌。
兩次完整用二聲部唱《大樹(shù)媽媽》，把歌曲中和聲部分唱得和諧優(yōu)美。
小朋友，你們聽(tīng)，，還有誰(shuí)也來(lái)了？（放音樂(lè)，同時(shí)幼兒可輕輕哼唱）。
幼兒自編。
第一次自編。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)在春天里一起歌唱，一起跳舞，在歡迎春姑娘的到來(lái)。他們會(huì)跳一個(gè)怎樣的舞蹈呢？讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)，想想看，跳跳看。
第二次自編。
教師：剛才我看到小朋友真動(dòng)腦筋，跳了一個(gè)很美的舞蹈，小朋友在認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真想。現(xiàn)在我來(lái)放音樂(lè)，把自己編的動(dòng)作再跟著音樂(lè)試試看。
兩個(gè)幼兒互跳。
現(xiàn)在，我們?nèi)フ覀€(gè)好朋友，把你編的動(dòng)作表演給他看。
小組編動(dòng)作。
讓我們?nèi)タ纯雌渌∨笥咽窃趺刺?，你們大家說(shuō)好嗎？
集體表演。
教師：今天我們小朋友的舞姿真美，我真想為你們拍張照，咦，這位叔叔有架照相機(jī)，我們就請(qǐng)他為我們拍下來(lái)，好嗎？那我們把最美的動(dòng)作、最好的表情表現(xiàn)出來(lái)。
欣賞錄像。
我們小朋友為這首歌《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》編了一個(gè)很美的舞蹈，哥哥姐姐也為這首歌跳了個(gè)舞，讓我們一起來(lái)看看。
音游《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇五
二、教學(xué)目的。
通過(guò)欣賞，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)了解竹笛，感受笛子的表示力和樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情景。
三、重點(diǎn)：
讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、了解竹笛，感受笛子的表示力和樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情境。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)同學(xué)的聯(lián)想和想象。
四、教具準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程。
1．組織教學(xué)：
（1）師生問(wèn)好。
（2）發(fā)聲練習(xí)：
有表情地演唱。
2．新授：
（1）點(diǎn)明課題。
（2）出示錄音機(jī)，聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
考慮：有什么樂(lè)器演奏？
答：笛子。
簡(jiǎn)介作品：
《蔭中鳥(niǎo)》是一首笛子獨(dú)奏曲，劉管樂(lè)作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂(lè)曲取材于河北民間音調(diào)，運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生動(dòng)地表示了蔭中百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的景象，借景抒情地表達(dá)了人民對(duì)新生活的熱情贊頌。
（3）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，考慮：可以分幾個(gè)局部？
答：三個(gè)局部。（復(fù)三部曲式）：
引子——a（快板）——b（自由地）——a。
（4）分段欣賞：
開(kāi)始的引子共8小節(jié)。上下呼應(yīng)的句式，猶如鳥(niǎo)兒的飛翔和對(duì)唱，形象生動(dòng)，將人們引進(jìn)到一個(gè)鳥(niǎo)的世界。一聲俏皮的鳥(niǎo)叫結(jié)束引子。
a段是利索的快板，活潑歡快，由兩個(gè)單樂(lè)句式樂(lè)段組成。
b段是鳥(niǎo)鳴段落。在輕快的、固定音型的'曲調(diào)伴奏下，笛子運(yùn)用了多種技巧自由地模仿各種鳥(niǎo)叫聲，生動(dòng)地展現(xiàn)了蔭中鳥(niǎo)競(jìng)相的藝術(shù)境界，惟妙惟肖，引人入勝。
a段是a段的變化再現(xiàn)，高音區(qū)的花舌替代了原來(lái)的顫音演奏。結(jié)束在宮調(diào)的主音上，寓意鳥(niǎo)兒在藍(lán)天中飛翔，迎接明天的美好生活。
（5）介紹笛子：
笛：古稱(chēng)橫吹，竹制吹管樂(lè)器，笛上開(kāi)有吹孔、膜孔和六個(gè)按指孔，分有梆笛和曲笛兩種。
（6）完整地欣賞全曲。
3．小結(jié)。
4．結(jié)束下課。
教學(xué)反思：
我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)看動(dòng)畫(huà)講故事比賽來(lái)引入歌曲。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極的投入，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，急不可待地想來(lái)講一講。學(xué)生的情緒都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們很是興奮。于是，我就馬上抓住這一積極的情趣導(dǎo)入，開(kāi)始了新課教學(xué)。這一過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但卻充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，他們主動(dòng)地發(fā)表見(jiàn)解，表達(dá)自己的感知結(jié)果，促進(jìn)了思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇六
1、幼兒理解歌曲意義。
2、能在集體游戲中享受音樂(lè)的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。
1、幼兒在集體游戲中享受音樂(lè)的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。
flash動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入：
——小朋友扮演蝸牛請(qǐng)幼兒猜是誰(shuí)?
——今天，我給大家?guī)?lái)了一樣好玩的，我們一起去看看吧。
——播放fialsh動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：
——你看到畫(huà)面上有些什么?
——有幾只動(dòng)物?
——他們?cè)谧鍪裁?
其實(shí)呀，他們?cè)诔?，我們一起去?tīng)聽(tīng)他們唱了些什么吧。(放音樂(lè))。
——蝸牛在干什么?
——黃鸝鳥(niǎo)對(duì)它說(shuō)了什么?
——蝸牛又是怎樣回答的?
再次聆聽(tīng)音樂(lè)。
進(jìn)行重難學(xué)習(xí)。
玩游戲：拍腿拍手，葡萄樹(shù)。拍腿拍手，剛發(fā)芽。拍腿拍手，重重的殼呀。拍腿拍手，往上。
爬......
雙人游戲：
兩個(gè)小朋友為伴，合作游戲。
集體游戲：
全體同方向，協(xié)作游戲。
師生對(duì)唱游戲(放音樂(lè))。
教師與幼兒分角色游戲。
幼兒嘗試自己創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊做(放音樂(lè))。
師生共同表演歌曲，分享合作游戲的快樂(lè)(放音樂(lè))。
——雙人游戲。
——集體游戲——和老師一起游戲。
次此活動(dòng)幼兒興趣還是較濃，都很積極的參與活動(dòng)，集體游戲是也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神。但教師在動(dòng)畫(huà)選材上沒(méi)有沒(méi)有考慮周全歌曲旋律太快。重難點(diǎn)不明顯，教師在設(shè)計(jì)教案方面還很欠缺。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇七
天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)笑瞇瞇地從東方升起，暖洋洋地照耀著大地。
一只小蝸牛爬到了一棵茂盛的大樹(shù)下，它說(shuō)：我好想爬到樹(shù)枝上，去看看美麗的風(fēng)景?。?/p>
枝頭的黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，漂亮的尾巴翹得高高的，它對(duì)小蝸牛說(shuō)：哈哈，怎么可能？你白日做夢(mèng)吧，你怎么可能爬得上來(lái)？只有像我這樣有翅膀的，才能飛到樹(shù)枝上看風(fēng)景。
小蝸?？纯创髽?shù)，是真的很高啊，不過(guò)它一聲也不吭的繼續(xù)往上爬。小蝸牛費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)，但是它還是堅(jiān)持著，向上，向上，挪一點(diǎn)，再挪一點(diǎn)。
它爬呀，爬呀。晚上到了，太陽(yáng)落山了，月亮掛上了樹(shù)梢。它爬呀，爬呀，月亮走了，太陽(yáng)又升起來(lái)了。它終于爬上了樹(shù)枝，它看見(jiàn)火紅色的天空上有自由飛翔的小鳥(niǎo)，碧綠的草坪上有五彩繽紛的花朵它自豪地喊道：我爬上來(lái)啦，我終于爬上來(lái)了！真的好美??！
黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了驚奇的`問(wèn)：天啊，你是怎么爬上來(lái)的？小蝸牛說(shuō)：再長(zhǎng)的路一步步也能走完，再短的行程，你不邁開(kāi)腳步也無(wú)法到達(dá)，不要在意別人的看法，只要堅(jiān)持自己的想法就可以了。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇八
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌詞。
磁帶、錄音機(jī)、多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的名歌？
2、請(qǐng)大家談?wù)勛约核赖呐_(tái)灣方面的知識(shí)。
3、多媒體出示中國(guó)地圖，指出臺(tái)灣的地理位置、風(fēng)土人情等，教師簡(jiǎn)介臺(tái)灣。
師：在我國(guó)的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國(guó)的寶島——臺(tái)灣。臺(tái)灣四面環(huán)海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是臺(tái)灣的“三寶”。臺(tái)灣還是世界聞名的蝴蝶王國(guó)。臺(tái)灣不僅以它獨(dú)特的風(fēng)景吸引著世界各地的人們，它的文化底蘊(yùn)也相當(dāng)?shù)呢S厚。讓我們一起來(lái)欣賞一段熱情奔放、活潑風(fēng)趣的臺(tái)灣民間歌舞《杵舞》。
二、多媒體播放舞蹈《杵舞》。
師：同學(xué)們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺(tái)灣民間歌舞《杵舞》。那臺(tái)灣名歌又具有怎樣的特點(diǎn)呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們一同來(lái)看看吧。
1、聽(tīng)時(shí)：請(qǐng)大家想一想，歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的？
2、聽(tīng)第二遍時(shí)，請(qǐng)大家用拍手、擺動(dòng)身體等動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑風(fēng)趣的情緒。
3、請(qǐng)大家隨范唱輕聲學(xué)唱歌詞，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的活潑風(fēng)趣的情感。
四、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)。
1、請(qǐng)大家討論歌中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語(yǔ)氣上有何區(qū)別？
2、請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3、分組討論：創(chuàng)編葡萄樹(shù)成熟以后的歌詞。
4、交流演唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。
5、師：同學(xué)們編得可真好，在生活中我們也要學(xué)習(xí)蝸牛的什么精神呢？請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)。
時(shí)間過(guò)得可真快，下節(jié)課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，老師還準(zhǔn)備了一些臺(tái)灣校園歌曲的大點(diǎn)播，你們說(shuō)好不好。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇九
春天來(lái)了，山羊公公覺(jué)得門(mén)前的花園太空了，就在門(mén)前栽了一顆葡萄樹(shù)。小蝸牛想吃葡萄，就在葡萄剛發(fā)著嫩綠的小芽的時(shí)候就背著它那沉重的殼兒，一步一步往上爬。
小蝸牛剛爬到一半，一不小心手一滑，就掉了下來(lái)，它大哭起來(lái)，這時(shí)蝸牛爺爺說(shuō)：“不許這樣大哭，太太太失我們的蝸牛格了?！?/p>
小蝸牛擦干眼淚繼續(xù)爬，這時(shí)兩只黃鸝鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下乘涼，正巧葡萄藤就在旁邊。它倆笑話(huà)蝸牛說(shuō)：“離葡萄成熟還早得很，你這么早上來(lái)干什么？”
蝸牛沒(méi)有理它們，繼續(xù)往上爬。
夏天來(lái)了，猴子哥哥一邊吃著西瓜，一邊對(duì)小蝸牛說(shuō)：“小蝸牛，我勸你放棄吧！”
小蝸牛說(shuō)：“不行，我一定要吃到美味的葡萄！”
說(shuō)完小蝸牛繼續(xù)爬。
下雨了，小蝸牛被雨水沖了下來(lái)，殼受傷了，小蝸牛疼的哭起來(lái)。雨過(guò)天晴，兔子妹妹發(fā)現(xiàn)了它，對(duì)它說(shuō)：“沒(méi)事吧，我?guī)湍惆幌??！?/p>
包扎好了小蝸牛的殼，就告別了兔子妹妹繼續(xù)上路了。
秋天來(lái)了，小蝸牛終于吃到了美味的葡萄，那兩只笑話(huà)它的黃鸝鳥(niǎo)紅著臉對(duì)小蝸牛說(shuō)：“對(duì)不起，當(dāng)初我們不應(yīng)該笑話(huà)你?！?/p>
這個(gè)故事告訴我們：不要笑話(huà)別人。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇十
黃鸝鳥(niǎo)一直在天空中不停地飛呀飛，蝸牛一直在樹(shù)樁下不懈地爬呀爬。
有一天，黃鸝鳥(niǎo)飛累了，她想找個(gè)棲息的地方，于是，黃鸝鳥(niǎo)從天空飛向地面。地面有數(shù)不清的各種各樣的樹(shù)木。黃鸝鳥(niǎo)想到樹(shù)上歇歇腳?？墒菢?shù)也象天空一樣高，有高處不勝寒的感覺(jué)。黃鸝鳥(niǎo)繼續(xù)飛，繼續(xù)尋找。
黃鸝鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)樹(shù)樁，那是一個(gè)又大又光滑的樹(shù)樁，黃鸝鳥(niǎo)飛了過(guò)去，在樹(shù)樁上站穩(wěn)。一只蝸牛正艱難地從樹(shù)樁下爬了上來(lái)。蝸牛慢慢地從樹(shù)樁邊緣爬到了中間，他抬起頭，看見(jiàn)了黃鸝鳥(niǎo)。他們的眼神交匯的剎那，鳥(niǎo)兒感覺(jué)自己的心也在顫動(dòng)。
蝸牛對(duì)黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“你好，你在這兒？”熟絡(luò)得象老朋友一樣。黃鸝鳥(niǎo)羞答答地應(yīng)道：“是?！?/p>
“我真羨慕你，你可以在天空中自由飛翔，可以見(jiàn)到世間的許多美好。而我只能整天地呆在潮濕骯臟的地面?！蔽伵Ｏ螯S鸝鳥(niǎo)傾訴著心中的苦惱。
“其實(shí)，天空并不是你想象得那么美。天空雖然廣闊，卻太復(fù)雜。在天空中飛翔雖說(shuō)自由，但很疲憊。”
就這樣，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)在樹(shù)樁上交流著彼此的感受。當(dāng)他們的目光再次交織，黃鸝鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深深地愛(ài)上了蝸牛，蝸牛亦感覺(jué)黃鸝鳥(niǎo)已走進(jìn)了自己的心里。一直能說(shuō)會(huì)道的蝸牛忽然找不到詞兒，一向伶牙俐齒的黃鸝鳥(niǎo)也不知該說(shuō)些什么了。
他們默默無(wú)語(yǔ)地對(duì)望著，想把彼此看得更真切。黃鸝鳥(niǎo)用翅膀輕輕地、幸福地觸摸著蝸牛沉重的殼；蝸牛用觸角溫柔地摩挲著鳥(niǎo)兒美麗的翅膀。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇十一
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇。天空湛藍(lán)如洗，白云朵朵，小草從土里鉆出來(lái)，探頭好奇地望著這個(gè)世界?；▋簜儬?zhēng)奇斗艷，引得無(wú)數(shù)蜜蜂蝴蝶翩翩起舞。小動(dòng)物們也忙碌起來(lái)了，瞧——小猴子決定在家門(mén)口栽一棵葡萄樹(shù)，秋天就可以吃到美味的葡萄了。
一只小蝸牛看見(jiàn)了小猴子的葡萄架，它也想在秋天吃到美味的葡萄，于是，小蝸牛決定從現(xiàn)在開(kāi)始，就慢慢的爬上去。它剛爬到架子的底部，就聽(tīng)到一陣嬉笑的聲音，小蝸牛抬起頭，原來(lái)是兩只黃鸝鳥(niǎo)在樹(shù)上嘻嘻哈哈的嘲笑自己。
黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“小蝸牛，你也太饞了吧，葡萄成熟還早著呢，你現(xiàn)在爬上來(lái)干什么呢？”
小蝸牛擦了擦頭上的汗水，說(shuō)道：“黃鸝鳥(niǎo)，你們不要笑話(huà)我。我知道自己爬的很慢，所以要早點(diǎn)出發(fā)。等到我爬上去了，秋天也就到了?！?/p>
黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了，撇撇嘴，不屑一顧地飛走了。
轉(zhuǎn)眼，夏天來(lái)臨了，葡萄樹(shù)上長(zhǎng)出了綠綠的葉子和小小的葡萄，小蝸牛已經(jīng)爬了一半的路了，勝利在望。可這時(shí)，天空忽然陰暗，下起了一陣大雨，風(fēng)雨把小蝸牛吹了下來(lái)。小蝸牛跌坐在地上哇哇大哭。山羊爺爺見(jiàn)了，問(wèn)它：“你為什么哭？”小蝸牛說(shuō)：“我好不容易爬了一半，結(jié)果被風(fēng)吹了下來(lái)?！鄙窖驙敔斦f(shuō)：“小蝸牛，別哭了，你只要堅(jiān)持不懈，就一定能爬上去?！毙∥伵｜c(diǎn)了點(diǎn)頭，擦干眼淚，繼續(xù)爬。
就這樣，小蝸牛經(jīng)過(guò)狂風(fēng)暴雨的歷練，經(jīng)過(guò)日曬風(fēng)吹的折磨，終于，在秋天的時(shí)候，爬到了葡萄架上。吃著美味的葡萄時(shí)，小蝸牛感慨萬(wàn)千，它終于證明了自己，品嘗到了勝利的果實(shí)。黃鸝鳥(niǎo)看到這一幕，感到非常慚愧，從此，它們?cè)僖膊桓页靶π∥伵Ａ恕?/p>
小蝸牛的故事告訴了我們一個(gè)深刻的道理：堅(jiān)持不懈，就一定能取得勝利。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇十二
我所上的是人音版音樂(lè)教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，這是一首流行的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。
3、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。
指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。
（一）組織教學(xué)。
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂(lè)曲《可愛(ài)的藍(lán)精靈》音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。
上課伊始我對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰(shuí)能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來(lái)。通過(guò)這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。
（二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課。
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)所塑造的不同音樂(lè)形象來(lái)模仿蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作。開(kāi)始我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速?gòu)椬嗟摹段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》旋律）然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們靜靜地聽(tīng)，注意觀(guān)察老師的動(dòng)作，如果誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō)，等老師的表演結(jié)束時(shí)，我們來(lái)?yè)尨?。老師這樣說(shuō)的目的是讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和觀(guān)察，由于音樂(lè)的不確定性學(xué)生可能會(huì)回答出各種動(dòng)物的名稱(chēng)，但我不會(huì)去否定他們的答案，而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們?cè)瓉?lái)這位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來(lái)學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性肯定高。然后運(yùn)用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律并加入鳥(niǎo)叫聲讓學(xué)生們模仿黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
（三）歌曲教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè)故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀(guān)的畫(huà)面，運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在接下去的音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心，在他們?cè)诔?、?tīng)、看、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，更重要的通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。
（四）合作創(chuàng)編歌詞。
新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。通過(guò)合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
（五）課堂延伸。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲聲中愉快的結(jié)束。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇十三
這首歌的教學(xué)相對(duì)比較容易，孩子們接受的很快。
這首歌的重點(diǎn)是要讓學(xué)生像講故事一樣，把歌曲生動(dòng)的唱出來(lái)。所以我用講故事來(lái)作為本課的導(dǎo)入，先讓學(xué)生聽(tīng)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生什么故事，再由一個(gè)學(xué)生生動(dòng)的把故事講出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)其他學(xué)生的想象力。
在學(xué)唱的部分，唱會(huì)不難，就是有幾個(gè)字“萄、鸝”，最后一句的“要、我”偶爾唱不準(zhǔn)，還有第二段的歌詞不容易記牢，其他就沒(méi)有什么大問(wèn)題，只是在情緒的把握上，學(xué)生表現(xiàn)力部夠，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，師生互動(dòng)分別扮演蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后來(lái)在學(xué)生單獨(dú)上臺(tái)表演的部分，學(xué)生也能發(fā)自?xún)?nèi)心的加上動(dòng)作表演，非常生動(dòng)、形象。
在最后我還在歌曲中加入了三條節(jié)奏，讓學(xué)生模打，他們模打的成績(jī)只能給70分，但學(xué)生的興致很高，他們很喜歡這三天加入的節(jié)奏，我想，以后還可以經(jīng)常嘗試在歌曲中加入創(chuàng)編節(jié)奏，他們一定會(huì)越打越棒的！
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)篇十四
天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)笑瞇瞇地從東方升起，暖洋洋地照耀著大地。
一只小蝸牛爬到了一棵茂盛的大樹(shù)下，它說(shuō)：我好想爬到樹(shù)枝上，去看看美麗的風(fēng)景啊！
枝頭的黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，漂亮的尾巴翹得高高的，它對(duì)小蝸牛說(shuō)：哈哈，怎么可能？你白日做夢(mèng)吧，你怎么可能爬得上來(lái)？只有像我這樣有翅膀的，才能飛到樹(shù)枝上看風(fēng)景。
小蝸?？纯创髽?shù)，是真的很高啊，不過(guò)它一聲也不吭的繼續(xù)往上爬。小蝸牛費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)，但是它還是堅(jiān)持著，向上，向上，挪一點(diǎn)，再挪一點(diǎn)。
它爬呀，爬呀。晚上到了，太陽(yáng)落山了，月亮掛上了樹(shù)梢。它爬呀，爬呀，月亮走了，太陽(yáng)又升起來(lái)了。它終于爬上了樹(shù)枝，它看見(jiàn)火紅色的天空上有自由飛翔的小鳥(niǎo)，碧綠的草坪上有五彩繽紛的花朵它自豪地喊道：我爬上來(lái)啦，我終于爬上來(lái)了！真的好美??！
黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了驚奇的問(wèn)：天啊，你是怎么爬上來(lái)的？小蝸牛說(shuō)：再長(zhǎng)的路一步步也能走完，再短的行程，你不邁開(kāi)腳步也無(wú)法到達(dá)，不要在意別人的看法，只要堅(jiān)持自己的想法就可以了。
極速蝸牛觀(guān)后感。
蝸牛ppt課件教學(xué)模板。
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