從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
數(shù)學(xué)節(jié)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門抽象而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是一座高且陡峭的山峰。當(dāng)我第一次接觸數(shù)學(xué)時(shí)，也面臨著很多困惑和挑戰(zhàn)。然而，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的數(shù)學(xué)能力得到了顯著提升，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。今天，我將分享我的數(shù)學(xué)心得體會(huì)，希望能夠幫助更多的同學(xué)更好地解數(shù)學(xué)題、理解數(shù)學(xué)概念。
第二段：掌握基本概念和方法
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的旅程中，首先要掌握的是基本概念和方法。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，概念與方法是我們理解和解題的基礎(chǔ)。因此，我建議同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始解題之前，先要確保自己對(duì)相關(guān)概念有清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，掌握基本的計(jì)算方法和運(yùn)算規(guī)則也是必不可少的，這是解決大部分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)題的基石。
第三段：培養(yǎng)邏輯思維和推理能力
數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種邏輯思維的訓(xùn)練，因此，要想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力是非常重要的。我通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)和學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)思維方法，提高了自己的邏輯思維能力。例如，在解題過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)構(gòu)思和推理找到問(wèn)題的解法和思路，并提前預(yù)判可能的結(jié)果。這種邏輯思維的能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有用，也在生活中有著很大的幫助。
第四段：注重實(shí)踐和應(yīng)用
數(shù)學(xué)不僅僅是紙上談兵的學(xué)科，更是一門需要實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科。在解數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，我意識(shí)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)才是最有效的方法。我們應(yīng)該多做一些實(shí)際的習(xí)題和練習(xí)，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。通過(guò)實(shí)踐，我們可以更深入地理解數(shù)學(xué)的概念和方法，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段：堅(jiān)持與分享
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索。我深知，只有持之以恒，每天都給自己一點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的成果。此外，我也在學(xué)習(xí)中與同學(xué)們分享我的心得和經(jīng)驗(yàn)，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。通過(guò)分享，我不僅幫助了他人，也加深了自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，堅(jiān)持和分享都是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。
結(jié)尾：總結(jié)
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。掌握基本概念和方法、培養(yǎng)邏輯思維和推理能力、注重實(shí)踐和應(yīng)用、堅(jiān)持與分享是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。希望這些心得體會(huì)對(duì)廣大學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所幫助，讓我們一起發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)精神，追求數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展！
數(shù)學(xué)節(jié)心得體會(huì)篇二
讀數(shù)學(xué)給我最深刻的體會(huì)就是數(shù)學(xué)是一門理性的藝術(shù)。剛開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我常常覺(jué)得它是一門冷冰冰的科學(xué)，只有一堆枯燥的公式和計(jì)算。但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是一門充滿創(chuàng)造力和美感的學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅給出了問(wèn)題的解法，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和抽象能力。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅需要運(yùn)用知識(shí)，還需要發(fā)散性的思考和創(chuàng)新。通過(guò)讀數(shù)學(xué)，我明白了數(shù)學(xué)作為一門藝術(shù)的魅力。
二、數(shù)學(xué)是一種思維的訓(xùn)練
讀數(shù)學(xué)還讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)作為一種思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)中的問(wèn)題常常具有一定的難度，需要我們進(jìn)行思考和推理才能解決。在解題的過(guò)程中，我們需要分析問(wèn)題的本質(zhì)、找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，采用合理的方法進(jìn)行求解。這樣的思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力，提升解決問(wèn)題的能力。通過(guò)讀數(shù)學(xué)，我明白了數(shù)學(xué)不僅是一種知識(shí)，更是培養(yǎng)思維的有效工具。
三、數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值
讀數(shù)學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中最基礎(chǔ)和普遍的學(xué)科之一，幾乎與所有學(xué)科都有聯(lián)系。在物理學(xué)中，數(shù)學(xué)被廣泛應(yīng)用于質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)、力學(xué)等方面；在化學(xué)中，數(shù)學(xué)被用于計(jì)算分子的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)速率；在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，數(shù)學(xué)被用于構(gòu)建模型和預(yù)測(cè)市場(chǎng)走勢(shì)。無(wú)論是科學(xué)研究、工程技術(shù)還是商業(yè)運(yùn)營(yíng)，都需要數(shù)學(xué)的支撐。通過(guò)讀數(shù)學(xué)，我明白了數(shù)學(xué)的應(yīng)用是多樣而廣泛的。
四、數(shù)學(xué)的困境與挑戰(zhàn)
讀數(shù)學(xué)也讓我看到了數(shù)學(xué)的困境與挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)作為一門高度抽象且復(fù)雜的學(xué)科，不可避免地存在著困難和挑戰(zhàn)。許多數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們投入大量的時(shí)間和精力去研究，有時(shí)甚至需要付出巨大的代價(jià)才能獲得解答。這就需要我們擁有堅(jiān)定的毅力和耐心，不怕困難，不懼挫折。同時(shí)，數(shù)學(xué)的知識(shí)體系也在不斷發(fā)展和擴(kuò)展，要想在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出突破性的貢獻(xiàn)，需要具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)讀數(shù)學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了困境與挑戰(zhàn)是我們?cè)跀?shù)學(xué)道路上必須面對(duì)的。
五、數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與成就感
盡管數(shù)學(xué)有著種種困境與挑戰(zhàn)，但讀數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)了巨大的樂(lè)趣與成就感。解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，找到一個(gè)優(yōu)雅而簡(jiǎn)潔的證明，都會(huì)讓我有一種莫名的滿足感和成就感。通過(guò)數(shù)學(xué)，我不僅能夠培養(yǎng)邏輯思維和分析能力，更能夠拓寬自己的視野，提升解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)中的問(wèn)題和解法常常讓我眼前一亮，有一種探索未知的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)自我的激情。通過(guò)讀數(shù)學(xué)，我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與成就感。
綜上所述，讀數(shù)學(xué)讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)是一門理性的藝術(shù)，是一種思維的訓(xùn)練，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也面臨著困境與挑戰(zhàn)。但數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與成就感卻讓我堅(jiān)持不懈。無(wú)論在學(xué)術(shù)還是職業(yè)生涯中，數(shù)學(xué)都將伴隨著我們，給我們帶來(lái)無(wú)限的驚喜和機(jī)遇。通過(guò)讀數(shù)學(xué)，我深深認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的魅力與重要性，也愿意不斷地追求和探索數(shù)學(xué)的奧秘。
數(shù)學(xué)節(jié)心得體會(huì)篇三
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標(biāo)中新增了“三會(huì)”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)”、“通過(guò)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，可以簡(jiǎn)約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。
課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測(cè)量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)測(cè)量課桌長(zhǎng)度等生活情境，借助拃的長(zhǎng)度、鉛筆的長(zhǎng)度等不同的方式測(cè)量，經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，比較測(cè)量的結(jié)果，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的意義；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位（米、厘米）測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，如重新測(cè)量課桌長(zhǎng)度，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。這種要求對(duì)面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個(gè)別的、特殊的測(cè)量活動(dòng)成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此，在課程的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測(cè)量，并在相互交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，進(jìn)而體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
在教學(xué)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，經(jīng)常有老師問(wèn)為什么要講統(tǒng)一單位，原來(lái)的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，學(xué)習(xí)度量單位有什么價(jià)值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識(shí)》一課，學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的辦法去測(cè)量相同的長(zhǎng)度，有的學(xué)生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測(cè)量工具，所得的結(jié)論，當(dāng)然是不同的了。比如說(shuō)，有的同學(xué)測(cè)量的是三扎長(zhǎng)，有的同學(xué)可能測(cè)量的是五根鉛筆這么長(zhǎng)，還有的同學(xué)測(cè)量的是15塊橡皮那么長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們你說(shuō)你的結(jié)果，我說(shuō)我的結(jié)果，彼此間就無(wú)法交流。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生深刻地體會(huì)到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會(huì)給生活帶來(lái)不便。這時(shí)，學(xué)生有一個(gè)共同的心理需求，即要使測(cè)量結(jié)果讓大家都接受，就必須要有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求，然后再來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。
建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位，有助于學(xué)生從知識(shí)本身的邏輯體系出發(fā)，對(duì)建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該堅(jiān)持把讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過(guò)程。由此看來(lái)，關(guān)于讓學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，不僅要在長(zhǎng)度的測(cè)量中給予關(guān)注，在面積和體積的測(cè)量中，仍要讓學(xué)生去感受。
新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位米、厘米描述生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，能進(jìn)行單位之間的換算”。進(jìn)行單位之間的換算，不能靠機(jī)械地記憶換算公式和反復(fù)操練，而是要能夠體會(huì)單位之間的實(shí)際關(guān)系，這就涉及到了對(duì)單位的理解。單位不僅僅是一個(gè)抽象的概念，對(duì)它的體會(huì)和認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)它的實(shí)際意義。
例如，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約為1米，1厘米的長(zhǎng)度可以用什么熟悉的物體來(lái)估計(jì)。對(duì)單位的實(shí)際意義的理解，還體現(xiàn)在對(duì)測(cè)量結(jié)果、對(duì)量的大小或關(guān)系的感悟。關(guān)于對(duì)度量單位的認(rèn)識(shí)，要結(jié)合實(shí)際例子體會(huì)度量單位的大小，比如，一個(gè)成人的身高為175（），應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位，這是對(duì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長(zhǎng)約1000（），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的度量單位；要用實(shí)物感知度量單位的大小，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)度量單位地感知。在明確實(shí)際測(cè)量的對(duì)象后，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝?、測(cè)量工具及方法關(guān)系到測(cè)量能否方便、可操作地進(jìn)行、影響著測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如，用直尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度是不錯(cuò)的選擇，但用它測(cè)量一棟大樓的長(zhǎng)度就比較困難了。
總之，在具體的問(wèn)題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進(jìn)行測(cè)量測(cè)量是從人類的生產(chǎn)、生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)測(cè)量的目的是為了實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)生只有在親身實(shí)踐中才能積累選擇度量單位、測(cè)量工具和具體方法的經(jīng)驗(yàn)。
估測(cè)長(zhǎng)度是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。估測(cè)既是一種意識(shí)的體現(xiàn)，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實(shí)的意義，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小。估測(cè)與精確測(cè)量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測(cè)量的結(jié)果有時(shí)需要用估計(jì)的辦法來(lái)感受，對(duì)事物進(jìn)行估計(jì)時(shí)則需要對(duì)度量單位很好的認(rèn)識(shí)與把握。估測(cè)的意識(shí)和能力是在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。新課標(biāo)中要求“能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量”，“能估測(cè)一些身邊常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，并能借助工具測(cè)量生活中物體的長(zhǎng)度，初步形成量感”。
例如1支鉛筆大約長(zhǎng)（）厘米；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長(zhǎng)；無(wú)障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）；學(xué)校操場(chǎng)上的旗桿高15（）。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中理解長(zhǎng)度單位的意義，選擇合適的長(zhǎng)度單位，進(jìn)行物體長(zhǎng)度的比較。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)生活中熟悉的物體長(zhǎng)度作參照，比如平時(shí)經(jīng)常使用的鉛筆，通過(guò)測(cè)量，對(duì)鉛筆長(zhǎng)度有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握，然后再用已知的數(shù)據(jù)對(duì)其他物體作出估測(cè)，以便作出更精準(zhǔn)的判斷。
學(xué)生估測(cè)意識(shí)和方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于選擇合適的估測(cè)“單位”位標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”，估測(cè)其他物體的長(zhǎng)度，初步形成量感。教學(xué)過(guò)程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的物體估計(jì)長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計(jì)，通過(guò)記錄、計(jì)算、比較的探究過(guò)程，體會(huì)估測(cè)的意義和方法。
數(shù)學(xué)節(jié)心得體會(huì)篇四
第一，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)完了以后，一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，你需要注意，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用，從今年的角度來(lái)說(shuō)，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當(dāng)中，可能我們數(shù)一的同學(xué)，數(shù)三的同學(xué)，對(duì)這部分也會(huì)作為重點(diǎn)的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以及對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識(shí)。
第二，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠運(yùn)用綜合知識(shí)解決。
我想針對(duì)于我們真題體現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識(shí)，特別是簡(jiǎn)單的知識(shí)，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過(guò)程中，能夠比較靈活的去運(yùn)用知識(shí)，解決這些問(wèn)題。
第三，提前備考，夯實(shí)基礎(chǔ)。
具體來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們整個(gè)考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開(kāi)始的時(shí)候，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心的材料就是我們?cè)诒究频臅r(shí)候，來(lái)上課的時(shí)候，這種本科教材，在大家看的過(guò)程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目，最后能夠做到，當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時(shí)候，當(dāng)老師講到某些知識(shí)的情況下，你能夠回憶起這個(gè)知識(shí)具體說(shuō)的是什么樣的內(nèi)容，這樣的話，能夠提高你對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說(shuō)的達(dá)到基本要求就ok了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識(shí)的運(yùn)用，在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，核心的，我想是兩個(gè)部分。
1.歸納總結(jié)知識(shí)的運(yùn)用，特別是在考研的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)哪些常考的題型。我們20xx年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們?cè)谄綍r(shí)舉例子的時(shí)候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí)，具體來(lái)說(shuō)要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書，按照書的順序，這種結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)地去研究書上所說(shuō)的?？嫉念}型，典型的方法，同時(shí)要做大量的訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的一個(gè)認(rèn)識(shí)，特別是在考研的過(guò)程中，能夠把一些最常見(jiàn)的一些問(wèn)題，通過(guò)合理的這種方法，來(lái)給他解決，這樣的話，容易提高我們成績(jī)。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能夠，主要需要去做應(yīng)試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對(duì)于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用，如果說(shuō)我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，我們有的時(shí)候，是能夠判斷這種趨勢(shì)性的，你比如說(shuō)今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個(gè)特點(diǎn)，像我們數(shù)三的題，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察，是我們一直強(qiáng)調(diào)的，另外，關(guān)于比如數(shù)一?？嫉母耪摻y(tǒng)計(jì)部分，參數(shù)部分也是我們?cè)诟鱾€(gè)課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，如果說(shuō)基本的方法，你能夠通過(guò)做這個(gè)題，通過(guò)聽(tīng)老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們?cè)谧龅臅r(shí)候，一定會(huì)取得相對(duì)好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)節(jié)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)作為一門抽象而又具有廣泛應(yīng)用的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。而我在讀數(shù)學(xué)的過(guò)程中也積累了一些心得體會(huì)。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不僅僅是學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，更重要的是鍛煉了自己的思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合是非常重要的。在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，我會(huì)盡量將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，以鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。例如，在學(xué)習(xí)幾何相關(guān)知識(shí)時(shí)，我會(huì)通過(guò)畫圖、構(gòu)建實(shí)際物體的模型等方式將抽象的理論聯(lián)系到具體的實(shí)際生活中。這樣不僅能夠幫助我更好地理解和記憶知識(shí)，還能培養(yǎng)我獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三段：堅(jiān)持動(dòng)手實(shí)踐
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)。單純死記硬背的學(xué)習(xí)方式很容易導(dǎo)致知識(shí)的“空洞化”，不能真正理解和掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練和解題實(shí)踐。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手解題，我能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法。這種實(shí)踐不僅可以提高自己的解題能力，還能夠激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
第四段：思維方式的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的思維方式是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，這要求我們能夠以一種科學(xué)的思維方式來(lái)思考問(wèn)題。在解題過(guò)程中，我養(yǎng)成了先理清問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，分析其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，然后選擇合適的解決方法的思維習(xí)慣。通過(guò)這種思維方式的培養(yǎng)，我不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受益，還能將其運(yùn)用到其他學(xué)科和實(shí)際問(wèn)題的解決中，提高了自己的綜合素質(zhì)。
第五段：數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試和獲取好成績(jī)，更重要的是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在，可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。例如，在日常生活中，我們會(huì)遇到計(jì)算和測(cè)量問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)的方法和理論，我們可以更加準(zhǔn)確地計(jì)算和測(cè)量出需要的數(shù)值。數(shù)學(xué)還可以幫助我們分析和處理數(shù)據(jù)，從而幫助我們更好地理解和把握一些現(xiàn)象和規(guī)律。因此，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，我們既可以更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能夠提高我們的實(shí)際應(yīng)用能力。
結(jié)尾：
通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。我不僅僅學(xué)到了解決問(wèn)題的方法和技巧，更重要的是，我培養(yǎng)了自己的思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我更加理性、嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，也讓我更加熱愛(ài)生活。我相信，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)節(jié)心得體會(huì)篇六
早上8：00準(zhǔn)時(shí)趕到__學(xué)校，8：30準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個(gè)多小時(shí)，下午三個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)會(huì)，讓我受益匪淺。
中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)課本題與中考題結(jié)合，就"中考考什么?中考怎么考?"的問(wèn)題給出了答案。張老師以20__年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來(lái)課本就是本源，是基礎(chǔ)。__老師向我們展示了中考命題的演變過(guò)程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上，無(wú)不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，以及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主?？磥?lái)，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。
___老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個(gè)人。郝老師說(shuō)中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說(shuō)，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
郝老師還分別對(duì)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課給出了具體的教學(xué)模式。她說(shuō)復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問(wèn)題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評(píng)課，郝老師認(rèn)為講評(píng)課的順序應(yīng)該先"評(píng)"后"講"，分類評(píng)講，講評(píng)課不能就題論題。通過(guò)測(cè)試講評(píng)，要對(duì)教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，"查缺"容易，"補(bǔ)漏"需要老師精心準(zhǔn)備。
___老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報(bào)告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對(duì)比。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過(guò)基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個(gè)教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后剩下的東西。通過(guò)教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問(wèn)題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識(shí)的能力。
___老師則通過(guò)具體生動(dòng)的例子告訴我們?cè)鯓訉?duì)習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過(guò)幾個(gè)幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過(guò)程。通過(guò)習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價(jià)值得以在探索中得到體現(xiàn)。
今天聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告，我終于體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們?cè)鯓影褜W(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與是高效課堂的保證。在各個(gè)環(huán)節(jié)下足功夫是每個(gè)教師應(yīng)做的，也必須要做好的。
數(shù)學(xué)節(jié)心得體會(huì)篇七
我認(rèn)為一個(gè)一個(gè)有靈魂的教師，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個(gè)健康的心理，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，對(duì)教師的要求越來(lái)越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問(wèn)題。影響到了我們的教育，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)要談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)尚不成熟的看法。
能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來(lái)并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導(dǎo)致我們對(duì)自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。
了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上，其個(gè)人理想、目標(biāo)、行為能與社會(huì)要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評(píng)價(jià)別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時(shí)，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠(chéng)的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動(dòng)中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂(lè)于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。
由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人，情緒健康對(duì)于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：保持樂(lè)觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛(ài)情緒，一視同仁地對(duì)待學(xué)生；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。
能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語(yǔ)言，布置作業(yè)等。
為了我們有一個(gè)良好的心理，我覺(jué)得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會(huì)自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對(duì)技術(shù)適時(shí)調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問(wèn)題，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包括通過(guò)各種身體的鍛煉、戶外活動(dòng)、培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好等來(lái)舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對(duì)自己對(duì)壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會(huì)避免某些自挫性的認(rèn)知，經(jīng)常進(jìn)行自我表?yè)P(yáng)；學(xué)會(huì)制定現(xiàn)實(shí)可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo)，并為取得的部分成功表?yè)P(yáng)自己。這種反思不僅僅指簡(jiǎn)單的反省，還指一種思考教育問(wèn)題的方式，要求教師作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過(guò)度壓抑，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱?wèn)題。
數(shù)學(xué)節(jié)心得體會(huì)篇八
引言：
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，伴隨著我們的成長(zhǎng)，是我們學(xué)生們最常接觸和探索的科目之一。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅能夠鍛煉思維方式和邏輯能力，還能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)性和解決問(wèn)題的能力。下面我將與你分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。
第一段：數(shù)學(xué)的智力訓(xùn)練
數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)幽X思考的學(xué)科，它要求我們擁有良好的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要分析問(wèn)題、提煉問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法等等，這些步驟都要求我們進(jìn)行抽象思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。而這種訓(xùn)練對(duì)于我們?cè)谄渌麑W(xué)科中的表現(xiàn)和問(wèn)題解決能力都有著積極的影響。
第二段：數(shù)學(xué)的實(shí)用性
數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科，它廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。無(wú)論是在物理學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，還是生物學(xué)、工程學(xué)中，數(shù)學(xué)都扮演著不可或缺的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能夠更好地理解現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并且通過(guò)數(shù)學(xué)的方法和工具來(lái)解決這些問(wèn)題，提高我們的生活質(zhì)量。
第三段：數(shù)學(xué)的美感
數(shù)學(xué)是一門充滿了美感的學(xué)科。數(shù)學(xué)中的公式和定理，隱藏著一種簡(jiǎn)潔而優(yōu)雅的智慧。當(dāng)我們通過(guò)邏輯推理和證明來(lái)理解和掌握這些數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)，會(huì)感受到一種美的愉悅。而且，數(shù)學(xué)中的圖形和模型也給人以視覺(jué)上的享受。數(shù)學(xué)的美妙之處在于它的簡(jiǎn)潔性和普適性，每個(gè)人只要用心去發(fā)現(xiàn)，都能體會(huì)到數(shù)學(xué)的美。
第四段：數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性
數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考和挑戰(zhàn)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)遇到困難和挫折，而這正是培養(yǎng)我們毅力和堅(jiān)持不懈精神的機(jī)會(huì)。通過(guò)克服難題和化解困難，我們能夠鍛煉自己的耐心和堅(jiān)韌，提高我們?cè)谄渌麑W(xué)科和生活中的應(yīng)對(duì)能力。
結(jié)尾：
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上，我們不僅探索了數(shù)學(xué)的奧秘，也培養(yǎng)了自身的思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)的智力訓(xùn)練、實(shí)用性、美感和挑戰(zhàn)性，都使我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣與熱愛(ài)。我相信，只要我們持之以恒、勇往直前，數(shù)學(xué)的世界將為我們打開(kāi)更多的大門，不斷帶給我們新的成就和體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)節(jié)心得體會(huì)篇九
4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。歷史一天半，領(lǐng)略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采，觀摩示范課和聆聽(tīng)報(bào)告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無(wú)窮，他們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念，彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力；他們的報(bào)告是他們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向，從他們的報(bào)告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實(shí)的一句話：一分耕耘，一分收獲。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開(kāi)朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對(duì)比之下，我頗受感觸，下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
收獲一：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒(méi)有任何約束，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來(lái)“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減，接著拋出問(wèn)題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對(duì)這一問(wèn)題老師完全放手，讓學(xué)生以答辯會(huì)的形式展開(kāi)討論研究，孩子們的思維之花完全開(kāi)放了，奇跡出現(xiàn)了，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，非常精彩。整個(gè)過(guò)程中，老師只是一個(gè)旁觀者，孩子們通過(guò)自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過(guò)通分把它變成相同的計(jì)數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法完全統(tǒng)一。
收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際，不斷地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，即學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識(shí)。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時(shí)，根據(jù)課題情景套圈游戲，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計(jì)圖：第一組個(gè)男生每人都套中7個(gè)，四個(gè)女生每人都套中6個(gè)，引“總體水平”；第二組四個(gè)男生每人套中7個(gè)，五個(gè)女生每人套中6個(gè)，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人，但總體水平還是6個(gè)；第三組男女生人數(shù)相同，但每個(gè)學(xué)生套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過(guò)移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望，把學(xué)生們帶入了知識(shí)的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。
收獲三：教師在課堂上豐富的語(yǔ)言，給不同學(xué)生多種多樣的評(píng)價(jià)，注重了學(xué)生的情感，態(tài)度，和價(jià)值觀的發(fā)展。如：“真是服了你；你提出的問(wèn)題很有價(jià)值；你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。
收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì)，要看到學(xué)科的本質(zhì)，教材的核心，深入核心本質(zhì)，從學(xué)生的需求出發(fā)。在計(jì)算教學(xué)中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過(guò)程與計(jì)算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，提出探究要求，學(xué)生自主探索，組織研討，提升認(rèn)識(shí)；徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略，重視概念的產(chǎn)生來(lái)源，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的相互聯(lián)系，重視概念的靈活應(yīng)用；黃xx老師提出大問(wèn)題教學(xué)的理念，研究“大問(wèn)題”，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問(wèn)題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué)，由學(xué)生提出優(yōu)化意見(jiàn)，上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué)，再討論優(yōu)化。
走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺(tái)上盡顯光彩，必須腳踏實(shí)際上好每節(jié)課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。
數(shù)學(xué)節(jié)心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)一直被認(rèn)為是一門令人生畏的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到困惑和挫敗。然而，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)并不像我之前想象的那樣令人討厭。相反，數(shù)學(xué)教給我一些珍貴的技能和價(jià)值觀，改變了我的思考方式和觀察世界的視角。
第二段：數(shù)學(xué)的邏輯思維
數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，它教會(huì)我思考問(wèn)題的方法和邏輯推理。通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的重要性以及推導(dǎo)出可能的解決方法。這種邏輯思維的訓(xùn)練不僅對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有用，而且在解決生活中的各種問(wèn)題時(shí)也非常有幫助。數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了冷靜地思考并從不同的角度分析問(wèn)題，找到最優(yōu)解決方案。
第三段：數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性思維
數(shù)學(xué)的美妙之處在于它不僅僅是一堆公式和定理的堆砌，它也蘊(yùn)含了創(chuàng)造性的思維。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)現(xiàn)新的方法。通過(guò)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，我開(kāi)始了解到有時(shí)候沒(méi)有一條正確的路徑，而是需要嘗試不同的方法和思考方式來(lái)找到解決方案。這種創(chuàng)造性思維培養(yǎng)了我的想象力和創(chuàng)新能力，使我在其他學(xué)科和實(shí)際生活中更加具有創(chuàng)造力。
第四段：數(shù)學(xué)的實(shí)用性
數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系的學(xué)科，它在日常生活中無(wú)處不在。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校，還體現(xiàn)在購(gòu)物、理財(cái)、旅行等方方面面。數(shù)學(xué)教給我如何理性地進(jìn)行金錢管理，如何通過(guò)邏輯思維解決實(shí)際問(wèn)題。比如在購(gòu)物中，我可以運(yùn)用比較大小和計(jì)算折扣的技能來(lái)找到最劃算的商品；在理財(cái)方面，數(shù)學(xué)幫助我進(jìn)行利率計(jì)算和預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)；在旅行中，數(shù)學(xué)可以幫助我計(jì)算最短的路徑和最優(yōu)的出行時(shí)間。數(shù)學(xué)的實(shí)用性讓我深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種生活技能。
第五段：數(shù)學(xué)的耐心和堅(jiān)持
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心和堅(jiān)持不懈。每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都需要花費(fèi)時(shí)間和大量的練習(xí)才能掌握。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了耐心和堅(jiān)持到底的品質(zhì)。面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我學(xué)會(huì)了一步一步地分解問(wèn)題，一點(diǎn)點(diǎn)地解決它。這種堅(jiān)持的態(tài)度也影響到我在其他學(xué)科和生活中面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。我相信只要付出努力，任何看似困難的任務(wù)都是可以克服的。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它教給我邏輯思維、創(chuàng)造性思維、實(shí)用性技能以及耐心和堅(jiān)持。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是應(yīng)用到實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)都能幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該改變對(duì)數(shù)學(xué)的觀念，積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并從中汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
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