總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問(wèn)題,從而找到解決問(wèn)題的方法和策略。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn)??偨Y(jié)范文的價(jià)值并不在于照搬和模仿,而是通過(guò)學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作思路和邏輯,來(lái)啟發(fā)和指導(dǎo)我們自己的寫(xiě)作過(guò)程。
教師讀書(shū)交流心得篇一
今天,德雅講壇又開(kāi)講了,“德雅”蘊(yùn)含內(nèi)修雅致,德行天下,之意,“講壇”二字又添大氣與凝重。因此,德雅講壇應(yīng)是我們?nèi)w同仁精神思想文化的聚散地。在這里,我們激揚(yáng)文字,我們暢談工作,我們感悟生活,我們傾訴真情。我們德雅人的思想因此而純粹,我們的胸懷因此而闊達(dá),我們的心靈因此而空靈。德雅是我家,俗話說(shuō),不是一家人,不進(jìn)一家門,進(jìn)了德雅門,大家就是兄弟姐妹,前面幾位專家與我們分享的是老師與學(xué)生的故事,今天,我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們自己吧。做一個(gè)幸福美麗的女教師,這是我此刻最想對(duì)在座的各位姐妹說(shuō)的話。(想對(duì)男老師說(shuō)的話在后頭)。
普希金說(shuō)過(guò):“幸福的特征就是心靈的平靜?!鄙頌橐幻胀ǖ慕處?,我們的幸福就蘊(yùn)含在我們平凡的教育教學(xué)實(shí)踐之中,這些都需要我們用心靈去感受。
幸福到底是什么?我們也許記住了許多歡樂(lè)的場(chǎng)面,朋友歡聚的瘋狂,家人團(tuán)聚的溫馨,師生重逢的欣慰,然而幸福卻是一種對(duì)自己靈魂的拷問(wèn)。希望大家真誠(chéng)的回答我的問(wèn)題:你因?yàn)楣ぷ髦嬲械叫腋_^(guò)嗎?你在生活中有過(guò)較多的幸福嗎?你因?yàn)楦淖冎@個(gè)世界而幸福過(guò)嗎?教育的最終目的是給學(xué)生幸福。因此對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),是否能常常感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著他的人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。只有教師幸福了,學(xué)生才會(huì)感到幸福。因此教師首先要在一個(gè)普通人的層面上善待自己,過(guò)好日子,成就自我,而后才有資格去做一名好教師。
有人說(shuō)過(guò):工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因?yàn)樗龑W?,因?yàn)樗庵緢?jiān)定,因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。教師是人類智慧的傳承者,而女性是愛(ài)和美的象征。這兩者結(jié)合的女教師應(yīng)該是人類最美的景象,因?yàn)樗笳髦腔?、?ài)和美的完美合一。
但同時(shí)作為一名女教師,也常常面臨一個(gè)兩難的問(wèn)題:一是女人,一是教師。女人身上承擔(dān)著多重的角色,在父母面前是女兒;在丈夫面前是妻子;在兒女面前是媽媽,她們既要孝敬父母又要相夫教子。同時(shí)女教師在職業(yè)中的特殊角色又要求她們要時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生、傳授知識(shí)、完成教育教學(xué)任務(wù),盡著作為一名教師的責(zé)任。這繁重的事業(yè)與家庭的雙重任務(wù)都在透支著女教師們的身心和精力。難怪經(jīng)常聽(tīng)女教師們說(shuō),好累啊,真想早點(diǎn)退休了;有錢真好,做全職太太多好;做女教師太辛苦了。很多女教師們?cè)跒榻逃聵I(yè)與家庭付出辛勤勞動(dòng)后,也憔悴了原本年輕靚麗的容顏。仔細(xì)瞧瞧咱們女教師隊(duì)伍里臉色紅潤(rùn)的還真的不多。特別是那些上有老,下有小的女教師,每日都如陀螺一樣旋轉(zhuǎn)著。忙碌之余,我們偶爾也會(huì)照照鏡子,驀然發(fā)現(xiàn)所有的操勞與艱辛都寫(xiě)在了臉上。人們口中的黃臉婆居然和自己對(duì)上了號(hào),這怎能不叫人暗自神傷呢、怎么辦?抱怨能解決問(wèn)題嗎?它只是一種發(fā)泄而已,用多了,這種消極情緒還會(huì)影響你的身心健康。難道就不能換一種思維方式,換一種生活方式和生活態(tài)度嗎?要我說(shuō),與其抱怨,倒不如努力尋求改變!在工作生活中,再苦再累,也要笑著去苦,歌著去累。即使遇到挫折和危險(xiǎn),我們也要用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。看了程學(xué)瓊老師的《鷹之重生》,大家應(yīng)該頗有啟發(fā),蛻變之后將是無(wú)限的超越。各位老師們,在工作的同時(shí)千萬(wàn)別忘了呵護(hù)自己的美麗。這也應(yīng)該算是一種優(yōu)秀吧!
業(yè),我欣然接受;既然男女分工有些差異,我也認(rèn)同我的角色需求,我無(wú)悔,我領(lǐng)受。人們常說(shuō)不同的心態(tài)成就不同的人生,消極的心態(tài)會(huì)使家庭生活事業(yè)一團(tuán)糟;而積極的心態(tài),滿腔的熱忱則會(huì)引領(lǐng)我們走向成功。那我們?yōu)槭裁床贿x擇它們呢?要知道做一個(gè)幸福的女人也好,還是做一名成功的教師也罷,對(duì)工作的喜愛(ài)和熱情是我們做好一個(gè)女教師的關(guān)鍵。因此請(qǐng)你滿腔熱忱地投入你的工作吧!
常常在想:“作為一名女教師,我的幸福是什么?”我想,并不是別人所想的班級(jí)的成績(jī)第一,也并不是孩子們能考取很好的高中,也不是孩子們將來(lái)有一番驚天動(dòng)地的大作為。應(yīng)該是,我不僅僅只屬于自己的親兒子一個(gè)人,當(dāng)我的學(xué)生把我當(dāng)成了媽媽,當(dāng)成了朋友,我屬于了很多人的時(shí)候,我是幸福的。我的幸福在于我所教的孩子們能能和我融洽相處,能汲取知識(shí)的`營(yíng)養(yǎng),增長(zhǎng)智能才干,將來(lái)的生活能夠幸福,成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。一個(gè)最樸實(shí)平凡的期望,往往蘊(yùn)含著自己心中最真摯的情感。
你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài),生活是如此美好。我們班的搗蛋鬼王俊成,所以,常懷著一顆感恩的心的教師,一定是時(shí)常面帶笑容,挺直腰板,給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸??鞓?lè)的教師,才會(huì)有一群幸??鞓?lè)的學(xué)生。
幸福是一種心情,幸福是一種感受。心態(tài)決定著你的幸福。我想,決定幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光般的吧。陽(yáng)光普照著大地,溫暖了每一個(gè)人,同時(shí)也是寬容平等的。女教師的心態(tài)也要像陽(yáng)光那樣,是平常的、豁達(dá)的、寬容的、感恩的、積極向上的。在工作生活中,再苦再累,也要笑著去苦,歌著去累。即使遇到挫折和危險(xiǎn),我們也要用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。這也應(yīng)該算是一種優(yōu)秀吧!同事之間,難免會(huì)有誤會(huì)摩擦,很多時(shí)候,我都是一笑了之,即使碰觸到了底線,我也能保持沉默,力爭(zhēng)與人為善,二十多年來(lái),從未與人大吵大鬧過(guò)。記住:樂(lè)觀寬容的女人最美。
我們只有擁有這樣的陽(yáng)光般的心態(tài),才能做一個(gè)幸福的女教師。擁有陽(yáng)光的心態(tài),我們的心每天都會(huì)開(kāi)出一朵花,芬芳著自己也芬芳著學(xué)生,親愛(ài)的姐妹們,從現(xiàn)在開(kāi)始,幸福人生已然上路!諸葛亮在《誡子書(shū)》中寫(xiě)道:“非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”,道出了平平淡淡的幸福。作為一名幸福的女教師,追求淡定的心境、平平淡淡的生活,用真心營(yíng)造好溫馨的家庭,用愛(ài)心做好本職的工作。我們用寧?kù)o的心境彈奏著生活的弦樂(lè),享受著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幸福。
有人說(shuō),優(yōu)秀的女人最幸福,幸福的女人最美麗。我不由的自己重新審視自己:我是一名優(yōu)秀的職業(yè)女性嗎?我過(guò)得幸福嗎?我meili嗎?生活在現(xiàn)代社會(huì)的女性,都早已融入社會(huì),肩負(fù)著不可或缺的責(zé)任。社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)賦予了至高無(wú)上的榮耀——是太陽(yáng)底下最光輝的。于是,歲月在一個(gè)個(gè)性角色的轉(zhuǎn)變與流連中悄悄地溜走?;叵攵嗌倌陙?lái),為人師,為人母,為人妻,為人媳,意識(shí)到自己肩扛的是多少個(gè)家庭的夢(mèng)想,多少個(gè)孩子的未來(lái)。我每天做的是多么平凡卻又多么偉大的工作。家長(zhǎng)的稱贊,學(xué)生的親近,同事的認(rèn)可,家人的支持,有時(shí)想想就幸福!
作為一名女教師,我認(rèn)為工作是我生命中不可或缺的寄托,沒(méi)有了工作,便失去了舞臺(tái),人生的精彩將如何呈現(xiàn)?你有工作是很辛苦,但沒(méi)關(guān)系,至少回到家里你還能理直氣壯的說(shuō)出:我很辛苦。家人自然會(huì)善待你的辛苦,回報(bào)你的辛苦。否則,你便沒(méi)有了埋怨的底氣。把工作和生活結(jié)合起來(lái),既能享受工作上的成就感和滿足感,又能體會(huì)生活帶來(lái)的美好和溫情。記?。壕礃I(yè)的女人最美。
教師讀書(shū)交流心得篇二
書(shū)籍與閱讀是文明傳承的載體。教師作為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的領(lǐng)路人和傳道、授解、解惑的傳承者,更是與讀書(shū)有著密不可分的關(guān)系。怎么作教師讀書(shū)心得交流。
20xx年9月,帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托,滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心,我作為校際交流活動(dòng)教師踏上了去鳳州初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)交流的路途。我深深知道,這不僅是單純要搞好自己的教學(xué),更重要的是要加強(qiáng)教育文化的交流與溝通,去學(xué)習(xí)鳳州中學(xué)的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方式,為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。在這段教師交流活動(dòng)期間,我始終牢記這一使命,努力創(chuàng)造條件,為架設(shè)教育交流之橋而積極努力.在相互交流與溝通的過(guò)程中,我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并積極主動(dòng)地參與其中,不僅與鳳州中學(xué)的老師們建立起了深厚的友誼,而且通過(guò)思想的交流,做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展.使我從中得到了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),現(xiàn)將這次活動(dòng)的感受總結(jié)如下:
一、對(duì)交流學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和收獲。
到鳳州中學(xué)后,我下定決心,不管遇到多大的困難,一定要干好,用自己最大的努力去工作.我嚴(yán)格要求自己,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排,嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
時(shí)刻不忘自己是一名人民教師,踏踏實(shí)實(shí)做人,兢兢業(yè)業(yè)工作在做好教育教學(xué)工作的同時(shí),我與鳳州中學(xué)的教師一起,參加他們的集體備課,共同探討新課程的理念、教育教學(xué)的對(duì)策、交流如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì),他們把掌握的先進(jìn)備課方法和經(jīng)驗(yàn)傳授給我們?cè)谄綍r(shí)的上課中,與鳳州中學(xué)教師交流教學(xué)心得,隨堂聽(tīng)課評(píng)課學(xué)校還組織教師,舉行公開(kāi)課,雙方交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互交流,共同提高通過(guò)與老師們的真心接觸,我不僅收獲了真摯的友誼,而且還收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,更為鳳州中學(xué)教師吃苦耐勞的實(shí)干精神而深深感動(dòng)我從這里學(xué)到不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法,進(jìn)一步充實(shí)了自己。
二、交流學(xué)習(xí)的反思。
交流活動(dòng)使兩所學(xué)校的教師在交流互動(dòng)中,開(kāi)拓了視野.通過(guò)這次的實(shí)踐交流學(xué)習(xí),我的收獲很大其中主要有以下幾點(diǎn):
1、我的教育理念得到了進(jìn)一步更新.走進(jìn)鳳州中學(xué)的校園,一種全新的的感覺(jué)油然而生,通過(guò)聽(tīng)他們的課、看他們的校園,接觸他們的師生,我心中的教育理念得到了進(jìn)一步更新.讓我深感交流的重要性和必要性.
尤其是新課標(biāo)下的高效課堂教學(xué)模式,讓我覺(jué)得教育改革的必要性,在這一年的學(xué)習(xí),深深的領(lǐng)悟到學(xué)生探索能力的重要性。
2、我的視野得到了進(jìn)一步拓寬.通過(guò)上公開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課,相互交流活動(dòng).無(wú)論是教育還是管理都讓我耳目一新,使我的教育視野得到了進(jìn)一步拓寬.開(kāi)展教師交流是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效辦法.
3、我的教學(xué)方法得到了進(jìn)一步提高.通過(guò)學(xué)習(xí)他們的高效課堂的教學(xué)模式,在我的心中逐漸形成一套完整的教學(xué)方法體系,從而使我的教學(xué)方法得到了進(jìn)以步提高.
4、在這一年的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中,我個(gè)人也獲得了多項(xiàng)榮譽(yù),并且學(xué)到了許多新的教學(xué)理念,教學(xué)成績(jī)也在交流過(guò)程中再次有所提升。我被鳳州中學(xué)的高效課堂模式折服,自主、合作、探究、創(chuàng)新的理念落實(shí)到課堂上,使得課堂教學(xué)耳目一新.
三、交流的感悟。
教師交流,這是一種先進(jìn)教育思想,先進(jìn)教學(xué)方法的交流,是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合,交流使我得到了學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)于今后的教育教學(xué)工作起著重要的促進(jìn)作用.
上好每一堂課首先必須努力鉆研教材,反復(fù)閱讀教材,反復(fù)鉆研教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料,設(shè)計(jì)講究精美,創(chuàng)新,但是一定也要?jiǎng)?wù)實(shí)!說(shuō)出來(lái)也許很簡(jiǎn)單,要真正做到那不是一件容易的事,那需要的不僅是耐心最重要的還是要有毅力和恒心!再一次感受到壓力如此之近,讓壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,促使我一步一個(gè)腳印的奮勇直追,快速前進(jìn)!
四、未來(lái)的計(jì)劃。
作為一個(gè)年輕老師,我真的很喜歡學(xué)校多組織幾次這些活動(dòng).雖然很累,有壓力,可是就是這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)能力上往前邁了一大步,這次活動(dòng)對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō)是難得的,是珍貴的,是有益的.
在今后的工作中,我將立足實(shí)際,深入研究,借鑒和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),正視不足,不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力.愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,刻苦鉆研、;勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取,并且將學(xué)到的先進(jìn)理念結(jié)合實(shí)際用于自己的日常教學(xué)中提高課堂教學(xué)效益.在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論,始終以身作則,為人師表.做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師。
在本次交流活動(dòng)中,我非常感謝鳳州初級(jí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心和幫助,更感謝我校領(lǐng)導(dǎo)能給我的這次機(jī)會(huì)和對(duì)我的培養(yǎng).
作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。
不僅僅老師要讀書(shū),每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。自我校開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)至今,我們每一位教師都感到受益匪淺。我們由被動(dòng)到主動(dòng),由要求變成習(xí)慣,由自己讀到全體分享。讀書(shū)成了我們?nèi)粘I畈豢扇鄙俚囊徊糠?。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
常言道:"茶亦醉人何必酒,書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū),渴望獲得知識(shí),但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑:我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,什么"書(shū)中自有黃金屋"等等,都不足取。
為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫(xiě)。
讀書(shū)筆記。
和
讀后感。
當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來(lái),寫(xiě)成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等,或做一些記號(hào)它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,。
作文。
時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,效果大不一樣。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會(huì)是教師的成功,來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生,首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的:教師是人,學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`,更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,一直以來(lái),我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,以“嚴(yán)于律己,寬于待人”為原則,我覺(jué)得,作為一位教師,首先必須做到:
一、說(shuō)到做到,從不失信;。
二、言傳身教,以身作則;。
三、尊重學(xué)生,一視同仁;。
四、講求效率,仔細(xì)認(rèn)真;。
五、嚴(yán)于律己,寬于待人;。
六、精讀細(xì)講,教學(xué)相長(zhǎng)。
常言道:書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)","是固教然后知困,學(xué)然后知不足也"。因此,在學(xué)習(xí)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡(jiǎn)言之,同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),你也必然在一步一步的接近成功!
為擴(kuò)大讀書(shū)的影響力,以積極的態(tài)度、創(chuàng)新的精神,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能,我班開(kāi)展了讀書(shū)心得交流活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:
開(kāi)展本次活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣,多讀書(shū),讀好書(shū),提高讀寫(xiě)能力、豐富文化底蘊(yùn)、提高綜合實(shí)踐能力,同時(shí)在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式文化的發(fā)展,努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,得到了我班學(xué)生的積極響應(yīng)。每位學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備,踴躍發(fā)言,為大家建立了一個(gè)讀書(shū)交流的平臺(tái)。
本次讀書(shū)活動(dòng)一方面使同學(xué)們加深理解了讀書(shū)的益處,體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)的好習(xí)慣,同時(shí)讓學(xué)生在組織班級(jí)交流活動(dòng)中,充分展示自己的才能,增強(qiáng)協(xié)作能力,增進(jìn)了班級(jí)同學(xué)的情感,在班級(jí)中形成了濃郁的讀書(shū)氛圍,形成了“有書(shū)可讀,有書(shū)必讀,讀書(shū)必得,得之必論”的良好風(fēng)氣;另一方面,使每個(gè)同學(xué)都積極地加入進(jìn)讀書(shū)、評(píng)書(shū)的活動(dòng),不僅加深了同學(xué)間的聯(lián)系,拓寬了同學(xué)們的眼界,成為同學(xué)們生活學(xué)習(xí)的紐帶。
讀書(shū)交流活動(dòng)形式比較單一,此次班會(huì)交流活動(dòng)雖然做了大量的前期宣傳工作,但由于開(kāi)展形式比較有限,班級(jí)同學(xué)主要利用主題班會(huì)等形式開(kāi)展了小范圍的ppt演說(shuō)和視頻觀賞,活動(dòng)的影響有待進(jìn)一步擴(kuò)大。
教師讀書(shū)交流心得篇三
20xx年9月,帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托,滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心,我作為校際交流活動(dòng)教師踏上了去鳳州初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)交流的路途。我深深知道,這不僅是單純要搞好自己的教學(xué),更重要的是要加強(qiáng)教育文化的交流與溝通,去學(xué)習(xí)鳳州中學(xué)的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方式,為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。在這段教師交流活動(dòng)期間,我始終牢記這一使命,努力創(chuàng)造條件,為架設(shè)教育交流之橋而積極努力.在相互交流與溝通的過(guò)程中,我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并積極主動(dòng)地參與其中,不僅與鳳州中學(xué)的老師們建立起了深厚的友誼,而且通過(guò)思想的交流,做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展.使我從中得到了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),現(xiàn)將這次活動(dòng)的感受總結(jié)如下:
一、對(duì)交流學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和收獲。
到鳳州中學(xué)后,我下定決心,不管遇到多大的困難,一定要干好,用自己最大的努力去工作.我嚴(yán)格要求自己,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排,嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度.時(shí)刻不忘自己是一名人民教師,踏踏實(shí)實(shí)做人,兢兢業(yè)業(yè)工作.在做好教育教學(xué)工作的同時(shí),我與鳳州中學(xué)的教師一起,參加他們的集體備課,共同探討新課程的理念、教育教學(xué)的對(duì)策、交流如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì),他們把掌握的先進(jìn)備課方法和經(jīng)驗(yàn)傳授給我們.在平時(shí)的上課中,與鳳州中學(xué)教師交流教學(xué)心得,隨堂聽(tīng)課評(píng)課.學(xué)校還組織教師,舉行公開(kāi)課,雙方交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互交流,共同提高.通過(guò)與老師們的真心接觸,我不僅收獲了真摯的友誼,而且還收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,更為鳳州中學(xué)教師吃苦耐勞的實(shí)干精神而深深感動(dòng).我從這里學(xué)到不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法,進(jìn)一步充實(shí)了自己。
二、交流學(xué)習(xí)的反思。
交流活動(dòng)使兩所學(xué)校的教師在交流互動(dòng)中,開(kāi)拓了視野.通過(guò)這次的實(shí)踐交流學(xué)習(xí),我的收獲很大其中主要有以下幾點(diǎn):
1、我的教育理念得到了進(jìn)一步更新.走進(jìn)鳳州中學(xué)的校園,一種全新的的感覺(jué)油然而生,通過(guò)聽(tīng)他們的課、看他們的校園,接觸他們的師生,我心中的教育理念得到了進(jìn)一步更新.讓我深感交流的重要性和必要性.
尤其是新課標(biāo)下的高效課堂教學(xué)模式,讓我覺(jué)得教育改革的必要性,在這一年的學(xué)習(xí),深深的領(lǐng)悟到學(xué)生探索能力的重要性。
2、我的視野得到了進(jìn)一步拓寬.通過(guò)上公開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課,相互交流活動(dòng).無(wú)論是教育還是管理都讓我耳目一新,使我的教育視野得到了進(jìn)一步拓寬.開(kāi)展教師交流是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效辦法.
3、我的教學(xué)方法得到了進(jìn)一步提高.通過(guò)學(xué)習(xí)他們的高效課堂的教學(xué)模式,在我的心中逐漸形成一套完整的教學(xué)方法體系,從而使我的教學(xué)方法得到了進(jìn)以步提高.
4、在這一年的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中,我個(gè)人也獲得了多項(xiàng)榮譽(yù),并且學(xué)到了許多新的教學(xué)理念,教學(xué)成績(jī)也在交流過(guò)程中再次有所提升。我被鳳州中學(xué)的高效課堂模式折服,自主、合作、探究、創(chuàng)新的理念落實(shí)到課堂上,使得課堂教學(xué)耳目一新.
三、交流的感悟。
教師交流,這是一種先進(jìn)教育思想,先進(jìn)教學(xué)方法的交流,是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合,交流使我得到了學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)于今后的教育教學(xué)工作起著重要的促進(jìn)作用.
上好每一堂課首先必須努力鉆研教材,反復(fù)閱讀教材,反復(fù)鉆研教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料,設(shè)計(jì)講究精美,創(chuàng)新,但是一定也要?jiǎng)?wù)實(shí)!說(shuō)出來(lái)也許很簡(jiǎn)單,要真正做到那不是一件容易的事,那需要的不僅是耐心最重要的還是要有毅力和恒心!再一次感受到壓力如此之近,讓壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,促使我一步一個(gè)腳印的奮勇直追,快速前進(jìn)!
四、未來(lái)的計(jì)劃。
作為一個(gè)年輕老師,我真的很喜歡學(xué)校多組織幾次這些活動(dòng).雖然很累,有壓力,可是就是這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)能力上往前邁了一大步,這次活動(dòng)對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō)是難得的,是珍貴的,是有益的.
在今后的工作中,我將立足實(shí)際,深入研究,借鑒和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),正視不足,不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力.愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,刻苦鉆研、;勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取,并且將學(xué)到的先進(jìn)理念結(jié)合實(shí)際用于自己的日常教學(xué)中提高課堂教學(xué)效益.在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論,始終以身作則,為人師表.做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師。
在本次交流活動(dòng)中,我非常感謝鳳州初級(jí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心和幫助,更感謝我校領(lǐng)導(dǎo)能給我的這次機(jī)會(huì)和對(duì)我的培養(yǎng).
教師讀書(shū)交流心得篇四
為揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神,深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè),我校組織開(kāi)展了觀看開(kāi)學(xué)第一課和觀后感,做手抄報(bào)、主題班會(huì)、觀看閱兵典禮等一些列活動(dòng)。
有學(xué)生寫(xiě)到看了開(kāi)學(xué)第一課后,知道了很多戰(zhàn)士鮮血灑滿了戰(zhàn)場(chǎng),許多英雄在戰(zhàn)場(chǎng)與日軍殊死搏斗,知道了日軍那喪盡天良的行為,紛紛表明決心,要好好學(xué)習(xí)讀書(shū),做國(guó)家棟材?!吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng):,我一定牢牢記住,時(shí)刻提醒自己。
很多學(xué)生談到閱兵式,心中是無(wú)比的自豪,特別是戰(zhàn)士們整齊的步伐讓他們非常驚訝,先進(jìn)的武器標(biāo)志著中國(guó)的強(qiáng)大。為祖國(guó)自豪,為祖國(guó)強(qiáng)大而努力。
教師讀書(shū)交流心得篇五
在平時(shí)的教學(xué)工作中,與孩子們的相處,有時(shí)覺(jué)得很難走進(jìn)孩子的心,讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書(shū),會(huì)令人有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
作者對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性思考的審慎,但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育:從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目中,我們看到了作者想要闡述的:道德教育是以人為本的教育,教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法,值得我們借鑒。
每個(gè)人的童年,都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí),獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn),同時(shí),他們也必然地從中獲取人生的啟蒙,教化的熏陶。一個(gè)成年人,他可能不是文學(xué)愛(ài)好者,沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著,可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng),而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典,成了不褪色的永恒。
“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻,但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心?!薄皟?yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇,而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令?!敝蒙碛诙嘣獣r(shí)代中的道德教育,怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行,是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵,應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界,回到人間,走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事,應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)椋魏我粋€(gè)人,或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育,但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。
教育就是愛(ài),愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類的一種高級(jí)情感,但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。“愛(ài)心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求,更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè),世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師,最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在故事中,讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè)與芬芳,從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧!
教師讀書(shū)交流心得篇六
通過(guò)本次讀書(shū)活動(dòng)周,幼兒園的孩子、家長(zhǎng)在親子閱讀中增進(jìn)了親情,老師們通過(guò)閱讀更多的學(xué)前教育專欄書(shū)籍,提高了自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)?;顒?dòng)周雖然已經(jīng)結(jié)束,但是終身學(xué)習(xí)的理念希望大家還不能忘,始終要有一顆“活到老,學(xué)到老”的心態(tài)!10——11月,我園舉行了第二屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。全園教師、家長(zhǎng)、幼兒積極行動(dòng),掀起了"讀經(jīng)典書(shū),做高尚人"讀書(shū)熱潮。伴隨著故事表演的落幕,我園第二屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)也告一段落。回頭看看,這個(gè)讀書(shū)月很精彩,雖然忙碌但收獲頗多?,F(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下本次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的主要工作。
1、向家長(zhǎng)發(fā)讀書(shū)倡議書(shū),推薦優(yōu)秀幼兒故事讀本,鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買優(yōu)秀繪本圖書(shū),引導(dǎo)幼兒多讀書(shū)、讀好書(shū)。
2、挑選優(yōu)秀教師教育心得、優(yōu)秀親子閱讀心得,并展示給全園教師及家長(zhǎng)。
3、策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專家講座。
4、策劃、編寫(xiě)幼兒園園刊,鼓勵(lì)教師家長(zhǎng)積極投稿。
5、優(yōu)秀幼兒自制圖書(shū)展示、各班圖書(shū)角創(chuàng)設(shè)評(píng)比和幼兒故事表演活動(dòng)。
本次讀書(shū)月活動(dòng)的宗旨是“為幼兒提供讀書(shū)環(huán)境、激發(fā)讀書(shū)興趣、養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣,讓幼兒與書(shū)本做朋友,使其聽(tīng)說(shuō)讀畫(huà)的能力都有一定的.提高?!爆F(xiàn)在對(duì)工作評(píng)價(jià)如下。
1、通過(guò)班級(jí)老師的宣傳和鼓動(dòng),家長(zhǎng)都能積極購(gòu)買幼兒圖書(shū),并開(kāi)展了圖書(shū)漂流活動(dòng),為幼兒提供了一個(gè)豐富的讀書(shū)環(huán)境。
2、家長(zhǎng)對(duì)教師及家長(zhǎng)讀書(shū)心得的關(guān)注度比較高,她(他)們經(jīng)常駐足翻閱,但由于展示地方有限,只能有少部分家長(zhǎng)看。教師教育心得的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。
3、《幼兒早期閱讀與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專家講座使家長(zhǎng)更科學(xué)、全面地認(rèn)識(shí)了早期閱讀及親子閱讀,并且積極與專家互動(dòng),效果比較好。
4、幼兒小書(shū)制作展示,有不少親子坐下來(lái)細(xì)細(xì)地看幼兒自制小書(shū)。但由于展示時(shí)間較短,展示地方所限,還有很多家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)幼兒自制圖書(shū)。教師跟家長(zhǎng)的溝通有待加強(qiáng),應(yīng)多引導(dǎo)家長(zhǎng)如何讓幼兒更多地參與到小書(shū)制作中,通過(guò)小書(shū)制作讓幼兒的情感、認(rèn)知及技能都有所提高。糾正家長(zhǎng)“漂亮就是好圖書(shū)”的觀念,避免家長(zhǎng)全部包攬。
5、幼兒故事表演過(guò)程中,幼兒基本上都能投入到故事中,觀看興趣比較高。從中也看出幼兒對(duì)故事的偏好,他(她)們喜歡多人組合的情景故事表演。而個(gè)人故事表演由于缺乏情景,幼兒語(yǔ)言有時(shí)不清楚,影響故事的觀賞性。加之場(chǎng)地限制,坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側(cè)面,影響觀看效果。下次應(yīng)多安排情景故事表演,錄音效果好,幼兒能全身心投入到故事表演中。
讀書(shū)月的各個(gè)活動(dòng)都按計(jì)劃完成了,但離最初的設(shè)想效果還有一定的距離。一則是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有做好,二則是老師的時(shí)間有限,加之人手不夠,很多想法都難于實(shí)現(xiàn)。下一次我們會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取明年活動(dòng)辦得比今年好。
教師讀書(shū)交流心得篇七
老子說(shuō):“授人以魚(yú),不如授之以漁,授人以魚(yú)只救一時(shí)之及,授人以漁則可解一生之需?!蔽覀儗?duì)此話頗有觸發(fā),可將之引申到教學(xué)過(guò)程中去:教師的職責(zé)不在于如何教,而在于教學(xué)生如何學(xué)。教師如果把學(xué)生當(dāng)作容器,只是一味地教,讓學(xué)生被動(dòng)地理解知識(shí),那就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,更不能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。
陶行知先生亦認(rèn)為:教、學(xué)、做三者要合一。教,是引領(lǐng),是引導(dǎo),是為了學(xué),最終是為了不教。葉圣陶先生說(shuō):“教師當(dāng)然須教,而尤宜致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者,多方設(shè)法,使學(xué)生能逐漸自求得之,卒底于不待教師教授之謂也?!碧招兄壬惨酝f(shuō)過(guò):“教是為了不教”這就是教育的規(guī)律。所以,要授之以法,言之以理,疏之以術(shù),導(dǎo)之以行,引之以情,道之以德?!墩f(shuō)文解字》曰:“學(xué),覺(jué)悟也?!睂W(xué),是對(duì)教過(guò)程的理解和體悟,是教的終極目的。做,是為了鞏固學(xué)的成果,是教與學(xué)的反饋,是情感態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)的過(guò)程,是聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程,也是檢驗(yàn)教與學(xué)的正確與否的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是認(rèn)識(shí)過(guò)程的第二次飛躍。認(rèn)識(shí)過(guò)程的第二次飛躍比第一次飛躍具有更加重大的意義。這是因?yàn)椋簝H有經(jīng)過(guò)第二次飛躍,才能把理論用于指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀世界的改造。僅有經(jīng)過(guò)第二次飛躍,是理性認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐中去,才能使之得到檢驗(yàn),豐富和發(fā)展。
教、學(xué)、做三者是學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)、掌握知識(shí)、發(fā)展知識(shí)的過(guò)程,它們互為條件、互為作用、密不可分、相輔相成、和諧融合。其理由是:經(jīng)過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐,促進(jìn)感悟,使之內(nèi)化于心、外顯于行的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的主體認(rèn)知和行為的過(guò)程。所以,教師的職責(zé)不在教,而在教學(xué)生學(xué);教的資料、學(xué)的資料和做的資料必須和諧地統(tǒng)一起來(lái);教師不但要將教法和學(xué)生學(xué)法聯(lián)絡(luò),并且要將自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)。概而言之,教師的職責(zé)在于教學(xué)生如何學(xué),教法必須貼合學(xué)法,做到邊教邊學(xué)。其實(shí),教師僅有“教學(xué)生學(xué)”,交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和鑰匙,啟發(fā)他們的思維,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,才能“探知識(shí)的本源,求知識(shí)的歸宿”?!耙?yàn)橄壬荒芤簧皇栏鴮W(xué)生,熱心的先生固然想將他的所有傳給學(xué)生,然而世界上新理無(wú)窮,先生安能把天地間折奧妙為學(xué)生一起發(fā)明?”所以,從這個(gè)意義上講,學(xué)生在學(xué)校里獲得一種學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。有了這種能力,即使離開(kāi)了教師,離開(kāi)了課堂,他們照樣能獲取知識(shí)。
當(dāng)今是知識(shí)爆炸時(shí)代,知識(shí)更新猶如快馬加鞭,一日千里,教師要在傳授文化知識(shí)的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),因而“授之以魚(yú),不如授之以漁”。學(xué)生僅有不斷地充電、加油、完善、更新,才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì),此乃當(dāng)今社會(huì)所提倡的素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。
“教學(xué)做合一”既是陶行知生活教育理論的方法論,也是教學(xué)論,其含義極其豐富。主要體此刻兩個(gè)方面:首先,“它是生活的說(shuō)明。”陶行知說(shuō):“教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)?!薄皬南壬鷮?duì)學(xué)生的關(guān)系說(shuō),做便是教;從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說(shuō),做便是學(xué)。學(xué)生拿做來(lái)教,乃是真理;學(xué)生拿做來(lái)學(xué),方是實(shí)學(xué)?!薄皬膹V義的教育觀點(diǎn)看,先生和學(xué)生并沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)別?!瓡?huì)的教人,不會(huì)的跟人學(xué),是我們不知不覺(jué)中天天有的現(xiàn)象。所以,教學(xué)做是合一的?!逼浯?,它又是方法的說(shuō)明。事情怎樣做便怎樣學(xué),怎樣學(xué)便怎樣教,在做上教的是先生,在做上學(xué)的是學(xué)生。所以,教學(xué)做是以作為中心的,因而做是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
“教學(xué)做合一”,是理論聯(lián)系實(shí)際在教學(xué)上的具體運(yùn)用和發(fā)展。它改變了教師只管教,學(xué)生只管學(xué)的分割狀況,改變了學(xué)生從屬于書(shū)本,是讀書(shū)的.現(xiàn)象,改變了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的緊密結(jié)合,以生活為中心進(jìn)行教學(xué),為了解決生活中提出的問(wèn)題而去學(xué),教學(xué)的目的是為了創(chuàng)造新的生活。陶行知先生這種以生活為中心,實(shí)行教學(xué)做高度統(tǒng)一的思想,在教育的目的上,保證了促進(jìn)人才的全面發(fā)展,有利于培養(yǎng)首腦并用,體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的新一代人才。
陶行知先生是中國(guó)近代教育史上一位偉大的教育家。他以畢生的精力,批判舊教育,探索新教育,致力于教育改革并付諸實(shí)踐。對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō),我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)他的教育思想,以服務(wù)于我們的教育事業(yè)。今日我們有幸拜讀《陶行知教育名著》,它猶如黎明的曙光,引領(lǐng)我們走出教育的陰影和誤區(qū),走向光明。學(xué)習(xí)陶行知的教育思想,讓我們深深感到教育原先是如此的美麗。
“生活即教育”,是陶行知先生生活教育理論的核心。何謂生活教育呢?陶行知先生指出:“生活教育是生活所原有,生活所自營(yíng),生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變,即生活無(wú)時(shí)不包含教育的意義?!边@就是說(shuō),生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心,因而生活是活生生的,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都源于生活,都源于生活實(shí)踐,知識(shí)的內(nèi)涵與生活的內(nèi)涵是相等的,所以他反對(duì)傳統(tǒng)教育以書(shū)本為中心,認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育。所以,生活教育就是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的基礎(chǔ)上誕生的,是單純知識(shí)教育的對(duì)立物。
其實(shí),“教學(xué)做合一”與生活教育也有密切的關(guān)系,所以,陶行知先生提倡“生活即教育”的思想,這就是說(shuō),生活是無(wú)窮無(wú)盡的,知識(shí)也是無(wú)窮無(wú)盡的,活到老,學(xué)到老。所以,陶行知先生一針見(jiàn)血地指出,“生活教育與生俱來(lái),與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。這就是說(shuō),“生活即教育”是一種終身教育,與人生共始終的教育。僅有在生活中,我們的教育才具有鮮明性,脫離了實(shí)際生活,教育就只是空洞的說(shuō)教。歸根結(jié)底則是一句話:“生活即教育”是人類社會(huì)原本就有的,自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育,生活教育隨著人類生活的變化而變化,“生活即教育”與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種.種生活是相應(yīng)的,生活教育就是在生活中受教育,教育在種.種生活中進(jìn)行。所以,教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還要教他們學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),也就是陶行知的教育名言:千教萬(wàn)教,教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。這也是我們此刻所推崇的教育的目的。耽讀陶行知先生的這一席話,讓我們對(duì)他的教育名言“生活即教育”有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。他把生活教育提高到這么一個(gè)嶄新的高度,讓人為之震撼,震撼于他的精辟和深刻,同時(shí)感嘆教育家的前瞻性,這不就是我們此刻提倡的素質(zhì)教育嗎?在學(xué)習(xí)新課程理念,開(kāi)發(fā)校本課程,研究有效教學(xué)的今日,我們回顧陶行知先生的話,領(lǐng)悟教育家的教育理念,在學(xué)習(xí)中整合實(shí)踐與理論的研究,在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自己提高。
“生活即教育”,是陶行知先生對(duì)杜威“教育即生活”的創(chuàng)造性改造,杜威“教育即生活”的本意是“教育即生長(zhǎng)”,教育即“人的心智,才能的不斷增長(zhǎng)和完善,教育是對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的改造?!倍磐摹敖逃瓷睢本褪菑仡^徹尾的形而上學(xué)思想,是脫離客觀實(shí)際的唯心主義的教育思想,而陶行知認(rèn)為“生活即教育,是承認(rèn)一切非正式的東西都在教育范圍以內(nèi),這是極有力量的?!笔菍?shí)踐與理論相結(jié)合的唯物主義教育思想,是實(shí)事求是的教育思想。
陶行知又認(rèn)為“好生活就是好教育,壞生活就是壞教育,是認(rèn)真的生活,就是認(rèn)真的教育?!边@就要求我們有選擇地生活,選擇生活就是選擇教育,不是把教育簡(jiǎn)單地生活化。任何生活都是教育,但任何生活不都是我們夢(mèng)想的教育。僅有“健康的生活”才是我們健康的教育?!吧罱逃绷硪粚右饬x是人類需要什么,我們就教育什么;社會(huì)需要什么,我們就教育什么;人生需要什么,我們就教育什么。學(xué)生需要面包,我們就得過(guò)面包生活,受面包的教育。學(xué)生需要戀愛(ài),那么我們就對(duì)學(xué)生進(jìn)行戀愛(ài)教育,學(xué)生進(jìn)入青春期,就對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育。“生活教育”能夠找到現(xiàn)實(shí)需要的根基,“生活教育”也是學(xué)生需要的教育。在每年的教學(xué)情景調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡同現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的知識(shí),學(xué)生喜歡能用生活的事件來(lái)解釋學(xué)科知識(shí)的教師。
所以,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,要進(jìn)取創(chuàng)設(shè)情景,從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的資料進(jìn)行教學(xué),善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育,善于開(kāi)啟學(xué)生感受生活、學(xué)習(xí)探索的興致,教師是一個(gè)活的教科書(shū),學(xué)生從“活”的書(shū)中能感受生活,感受生命。“師者,傳道;授業(yè);解惑也”。教師不僅僅要教給學(xué)生知識(shí),更要讓他們學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)像一個(gè)有能源支持的火炬,像一個(gè)有生命的蠟燭,在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷的豐富自己,使自己有更高的燃燒值,更高的照亮度,這樣才有可能在有限的從教生涯中,為黨的教育事業(yè),為祖國(guó)的教育事業(yè),為人民的教育事業(yè),為千百萬(wàn)人的成長(zhǎng)做出一份自己的貢獻(xiàn),陶行知的教育名言是我們教育之路的一盞明燈,指引我們繼續(xù)奮行,引領(lǐng)我們繼續(xù)探索和領(lǐng)悟。
“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦,也是“教學(xué)做合一”的最高境界,僅有愛(ài)其生,才會(huì)親其師,信其道?!盁釔?ài)每一個(gè)學(xué)生”,是陶行知先生的第一面?zhèn)ゴ笃鞄?。然而在教學(xué)中,教師常常忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),甚至于學(xué)生愿不愿學(xué),是否開(kāi)心歡樂(lè),均不為教師所關(guān)心。我們無(wú)論在教學(xué)資料的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都要充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,因?yàn)榍楦谢顒?dòng)的中心是愛(ài),愛(ài)是人類的永恒話題,教育的本質(zhì)是人與人的溝通,人與人的交流,聯(lián)系這種教育者與受教育者的紐帶就是愛(ài),愛(ài)是每一位學(xué)生都期望得到的精神雨露。柏拉圖在其《夢(mèng)想國(guó)》中認(rèn)為,人的心靈是由欲望、理性和精神構(gòu)成的。欲望和理性,主要調(diào)控人的物質(zhì)需求,而精神的追求則指向主體的存在被社會(huì)所認(rèn)可和肯定。所以,我們要“用心去愛(ài)每一位學(xué)生,不管他們是否漂亮;用心去愛(ài)每一位學(xué)生,不管他們是否可愛(ài);用心去愛(ài)每一位學(xué)生,不管他們是否聰明。”馬克思主義認(rèn)為,人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人的生命是由自然生命、社會(huì)生命、精神生命所構(gòu)成的。教育應(yīng)當(dāng)把育愛(ài)與教真有機(jī)地整合起來(lái),其終極價(jià)值是使人真正成為有自然情感、社會(huì)情感、精神情感的人,促進(jìn)人的全面發(fā)展,使受教育者富有“愛(ài)滿天下”的人,熱愛(ài)黨、熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)自己、熱愛(ài)他人、熱愛(ài)知識(shí)、熱愛(ài)智慧、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)人類,熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)生活。僅有育愛(ài),才會(huì)使受教育者動(dòng)之以情、曉之以理,才會(huì)自覺(jué)去求取真知,追求真理,學(xué)做真人,踐行真事。
“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。“愛(ài)”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力,也是他崇高人格的表現(xiàn)。教育是人與人的交流,是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與互學(xué)。陶行知先生說(shuō)得好:“處處是創(chuàng)造之地,時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?!苯處熀蛯W(xué)生在人格上是相互平等尊重,教育不只是教師把書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生,更不是教師把做的道理填鴨式地交給學(xué)生。新課標(biāo)的實(shí)施,改變了以往的那種師道尊嚴(yán),新穎的師生關(guān)系正在構(gòu)成。在教學(xué)實(shí)踐中,我們要激發(fā)愛(ài)的情感,經(jīng)常深入學(xué)生中間,進(jìn)行師生互動(dòng),充當(dāng)學(xué)生的一員,與他們交流、溝通、合作、互動(dòng),讓學(xué)生的主體地位凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。作為教師,我們?cè)谌松慕虒W(xué)道路上用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。
我們深深感到,愛(ài)心是人間最真摯的感情,也是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。播下愛(ài)的種子,“被陽(yáng)光照耀的地方才是溫暖的,被師愛(ài)撒播的眼睛才是明亮的?!弊鳛橐幻逃?,自己心中應(yīng)當(dāng)充滿愛(ài)的陽(yáng)光,把愛(ài)的種子播種在泥土里,讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。滴水,能夠穿頑石;清泉,能夠潤(rùn)心田;愛(ài)心,能夠撥心弦。愛(ài)是雨露,她能滋潤(rùn)人;愛(ài)是夏日,她能溫暖人;愛(ài)是奉獻(xiàn),她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要愛(ài),期望得到愛(ài)的滋潤(rùn),愛(ài)的溫暖,更何況那些生活上有困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。
陶行知先生說(shuō):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生?!蔽覀儺?dāng)教師的,在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求,多一份理解;少一份指責(zé),多一份尊重,學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。
教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),擔(dān)負(fù)著黨的教育重任,我相信,只要對(duì)學(xué)生有愛(ài)、有信任,心甘情愿地付出,默默地耕耘,一切為了學(xué)生、為了一切的學(xué)生,不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平,努力使自己成為科研型、學(xué)習(xí)型的教師,成為學(xué)生的一頭源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“活源頭”,用自己的愛(ài)編織著學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。在自己熱愛(ài)的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作,關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重每一位學(xué)生,用我們的愛(ài)心鑄造我們崇高的師魂!讓我們一起努力,為托起明天的太陽(yáng)而奮斗不息!
教師讀書(shū)交流心得篇八
《教師應(yīng)該做到的和能夠做到的》這是一本由美國(guó)琳達(dá)·達(dá)林—哈蒙德,和約翰·布蘭斯福德共同撰寫(xiě)的.教育專著。它是美國(guó)中小學(xué)教師指定培訓(xùn)教材。
序言中說(shuō)到:從前,教師只需要培養(yǎng)少數(shù)精英去從事腦力勞動(dòng),而現(xiàn)在卻要培養(yǎng)幾乎所有的學(xué)生去進(jìn)行過(guò)去只有少數(shù)精英才從事的高級(jí)思維活動(dòng),完成出色的業(yè)績(jī)。這也說(shuō)明了現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高。
讀了這本書(shū),我受益匪淺。作為一個(gè)教師,需要具備怎樣的知識(shí)和技能不僅收獲了一些理念,同時(shí)我也對(duì)自己提出了要求:
責(zé)任心是做好幼師的必備要素,要把幼兒園教師當(dāng)作事業(yè)來(lái)做,要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)論在任何情況下,我們都要竭盡全力把幼教工作做好。
2、幼兒教師要平等并尊重每一位幼兒,肯定鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)。
作為幼兒教師,我們要熟悉每一個(gè)幼兒的個(gè)性化特點(diǎn),明白他們的需求,客觀認(rèn)知他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。幼兒教師要對(duì)所有的孩子一視同仁,不能偏愛(ài)任何一個(gè),要公平公正。
幼兒教師只有把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子,才能成為真正的教育者。不含有愛(ài)的教育是沒(méi)有效的教育。
4、幼兒教師要善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒,正向引導(dǎo)其言行。
家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴,家長(zhǎng)和幼兒教師要共同攜起手來(lái),一起做好育兒工作。幼兒園應(yīng)該本著尊重家長(zhǎng)、與家長(zhǎng)合作的原則和態(tài)度開(kāi)展工作。
綜上所述,遵循了教師應(yīng)該做到的就能夠做到一名合格的幼兒園教師,就是要具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心,肯定并尊重每一位幼兒,鼓勵(lì)他們向上成長(zhǎng),做正向引導(dǎo),還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,做好家長(zhǎng)各方面的工作,常保一顆愛(ài)心和耐心,以身作則,立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表,將愛(ài)和責(zé)任集于一身,做一名孩子喜歡的幼兒園教師。
教師讀書(shū)交流心得篇九
《致青年教師》是吳非老師的告別講臺(tái)之作,他把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,對(duì)青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致地解答,對(duì)大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑,最主要的是希望青年教師們無(wú)論什么情況下都不要放棄教育良知,做一些有益于這個(gè)民族,有益于家庭,有益于學(xué)生的事。對(duì)于剛走上教師崗位上的我來(lái)說(shuō),這本書(shū)讓我收獲頗多。
這本書(shū)吳非老師通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。因?yàn)榻逃叩男亟?,是學(xué)生的天地,教育者的胸襟有多寬,學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大,他的學(xué)生才能面朝大海,才能仰望星空。的確,處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生?,F(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩,心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會(huì)上一些極端事件的'發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為,可見(jiàn),讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!
教師要對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),對(duì)我的觸動(dòng)很大。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒(méi)有把教育當(dāng)成事業(yè),對(duì)教學(xué)沒(méi)有理想,沒(méi)有追求,把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo),工作就是為了掙份兒工資,于是乎,工作處于被動(dòng)狀態(tài),領(lǐng)導(dǎo)推一推,他就動(dòng)一動(dòng),教學(xué)沒(méi)有激情,更沒(méi)有幸福感,這樣的教師教出的學(xué)生又會(huì)怎樣呢?教師對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),吳非先生說(shuō)的多好啊,對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),就要對(duì)得起自己,對(duì)教師這一職業(yè)多一份熱愛(ài),追求一種做教師的幸福感,在工作中勇于創(chuàng)新,上出一節(jié)節(jié)精彩的課,讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中,同時(shí)自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著!
教師讀書(shū)交流心得篇十
少而好學(xué),如日出之陽(yáng),壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的??墒怯捎诠ぷ鞯南拗?,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器,透過(guò)書(shū)本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)光,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路??偟膩?lái)說(shuō),讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體此刻幾個(gè)方面。
一、讀書(shū)能夠讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題,從而少犯錯(cuò)誤,少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
僅有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),透過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自我有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自我,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上能夠這樣說(shuō),人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
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教師讀書(shū)交流心得篇十一
我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這一教育專著,收獲極大,書(shū)中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書(shū)為我的教育教學(xué)工作點(diǎn)燃了一盞明燈,也為我能走出“教育誤區(qū)”,真正實(shí)施素質(zhì)教育樹(shù)立了信心。
有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,更深深地感受到作為一個(gè)老師想做到最好,對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)便是那深深的基石。
一、純真的愛(ài)心。
有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”因此,做最好的一名教師、特別是一名班主任,首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正,愛(ài)得讓學(xué)生信服。“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧?,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。
二、真摯的情感。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個(gè)同學(xué),罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做,上課經(jīng)常遲到和做小動(dòng)作,批評(píng)教育他當(dāng)耳邊風(fēng),嘴上說(shuō)改,事后還是屢屢犯錯(cuò),真讓人頭疼。在一次勞動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)起來(lái)竟那么積極,不怕臟不怕累。我及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他,還讓他當(dāng)了個(gè)勞動(dòng)委員,負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的清潔?;丶液笏盐冶?yè)P(yáng)他和當(dāng)衛(wèi)生委員這件事告訴他媽媽,說(shuō)老師多信任他,讓他做了衛(wèi)生委員,這是他從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)的。不過(guò)我私下里又把他叫到一邊,指出他的許多不足之處,最后我還充滿信心地對(duì)他說(shuō):“老師相信你一定能管好自己的?!辈扇∠葥P(yáng)后抑的辦法教育他,這樣在表場(chǎng)之后批評(píng),他進(jìn)步了很多,給予學(xué)生充分的信任,其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。后來(lái)他變了許多,紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),作業(yè)也完成了,學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題也向同學(xué)請(qǐng)教,再后來(lái)他以可喜的成績(jī)考上了中學(xué)。
三、尊重學(xué)生。
最好的教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛(ài)學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉,用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。
做最好的老師,愛(ài)學(xué)生,首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!”的說(shuō)法。班主任不要以老師自居,動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的`,老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平,一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體,熱愛(ài)你這位老師,才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。
教師讀書(shū)交流心得篇十二
幸福就在我們身邊,幸福天天擁抱著我們,幸福從個(gè)人層面的和諧中處處能體現(xiàn)。而和諧又能從以下幾方面體現(xiàn):
和諧的美在于禮。雖然每天見(jiàn)面的都是熟悉如朋友般的家長(zhǎng)、孩子,但不能以習(xí)以為常的接待方式處之。尊重每位來(lái)自于不同階層的.家長(zhǎng),我總是會(huì)主動(dòng)地?zé)崆閱?wèn)好、交流;親切招呼,細(xì)心觀察每個(gè)來(lái)園的孩子。家長(zhǎng)回禮友善的問(wèn)好,孩子回禮甜甜的微笑,新的一天在和諧有禮中開(kāi)始。禮,可以是物質(zhì)上的,禮,更可以是精神上的,那就是愛(ài)。通過(guò)教育活動(dòng)引導(dǎo)孩子關(guān)心父母是“愛(ài)”、開(kāi)展班上講座指導(dǎo)家長(zhǎng)細(xì)心照料寶貝是“愛(ài)”、家長(zhǎng)之間熱情幫助更是“愛(ài)”。禮是橋梁,聯(lián)系著班上的每家每戶,禮是血液,讓和諧的愛(ài)流淌整個(gè)大家庭。
和諧的美在于尊。尊老愛(ài)幼良好品德在我們班上也處處可尋。尊敬長(zhǎng)輩,不論是什么職業(yè)、什么職位,但凡是長(zhǎng)輩,我都心懷尊敬之意。對(duì)來(lái)園接送孩子的爺爺、奶奶我用禮貌語(yǔ)尊稱問(wèn)好,對(duì)記憶力稍弱的長(zhǎng)輩,更會(huì)付出加倍的耐心去交流和給予他們更多的幫助。他們的點(diǎn)頭微笑是給出的贊揚(yáng)。班上有來(lái)自各個(gè)地方的孩子,大家的生活、習(xí)慣存在差異,通過(guò)開(kāi)展“巧手媽媽”、“本領(lǐng)爸爸”、“親子燈籠創(chuàng)作”等等一系列的互動(dòng)活動(dòng),讓大家彼此認(rèn)識(shí),相互交流,在尊重與理解中建立友好的氛圍。
教師讀書(shū)交流心得篇十三
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,必須加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng),創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì),營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。這個(gè)月,我和孩子們共同閱讀了《成語(yǔ)故事》。這節(jié)《走進(jìn)成語(yǔ)故事》讀書(shū)交流活動(dòng)課中,看著學(xué)生們興致勃勃參與讀書(shū)分享交流,興味盎然地展示著自己或本小組的讀書(shū)成果時(shí),我感受到了他們發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè),深感欣慰。本節(jié)課由“集體合作分享”和“讀書(shū)成果展示”兩部分組成,是學(xué)生們期待已久的讀書(shū)盛宴。
教學(xué)中,我以學(xué)生為主體,搭建了一個(gè)令他們激發(fā)信心、釋放才智、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái),讓他們充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。課堂上,作為教師的我,只負(fù)責(zé)組織和小結(jié)的作用,放手讓一部分學(xué)生去啟發(fā)、指導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行快樂(lè)閱讀,使每個(gè)學(xué)生都能愉悅地徜徉在書(shū)海中,樂(lè)意接受書(shū)香的熏染。
教學(xué)本課,滿意之處有以下幾點(diǎn):
一、把課堂還給學(xué)生,讓他們成為閱讀活動(dòng)的主人。
在課堂上,我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,實(shí)現(xiàn)了師生零距離,充分相信每一個(gè)學(xué)生,使他們都動(dòng)起來(lái),全程參與閱讀活動(dòng),而且樂(lè)于交流,真正成為閱讀的主人。我們都知道,如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)、滿足的話,就會(huì)主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以,我在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的氛圍,讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地交流,充滿自信地展示,品嘗閱讀的樂(lè)趣。
二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
不論是“集體合作分享”還是“讀書(shū)成果展示”,學(xué)生們都能以小組合作學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展,在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。他們積極、主動(dòng)地參與讀書(shū)活動(dòng),積累了很多成語(yǔ),豐富了知識(shí),開(kāi)闊了眼界。并在活動(dòng)中互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相欣賞,培養(yǎng)了他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在輕松、愉快的環(huán)境中感受到閱讀的快樂(lè)。
在本課的教學(xué)中,也存在著不足之處:
一、讀書(shū)成果的匯報(bào)形式,還可以更多樣些。
在“讀書(shū)成果展示”環(huán)節(jié),因時(shí)間不夠,本來(lái)學(xué)生還想用“故事表演、專題知識(shí)競(jìng)賽”等形式來(lái)匯報(bào),就沒(méi)有安排。如果能加入這些靈活多樣的展示形式,會(huì)更激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性,將歡樂(lè)的氣氛推向高潮。
二、老師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí),還應(yīng)指出其不足。
當(dāng)中、差生上臺(tái)展示讀書(shū)成果和講述推薦理由時(shí),介紹得不夠全面,講述得不夠清楚,我卻沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)指出,只是一味地表?yè)P(yáng)。我是考慮到,這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生好不容易鼓足勇氣來(lái)展示,在原有的基礎(chǔ)上已經(jīng)大大進(jìn)步了,就應(yīng)該好好鼓勵(lì)他。這樣做,是為了不澆滅他們的展示欲望,讓他們更有信心和勇氣進(jìn)行閱讀。至于他們的不足之處,我想就在課后和他們單獨(dú)交流吧!
三、交流中知識(shí)的滲透太多,缺少情感的熏陶感染。
讀書(shū)交流必須引起學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與文本,老師與文本的交流、共鳴,不能定位為單純的積累。沒(méi)有思維的碰撞,沒(méi)有透過(guò)故事體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用有哪些規(guī)律,明白一定的道理。更要縮小范圍,確定一個(gè)小主題,學(xué)習(xí)一些寫(xiě)法如想象、渲染等,這樣才能真正起到讀書(shū)交流的目的。
總之,在今后的課堂教學(xué)工作中,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的閱讀空間,給他們創(chuàng)造一片展示閱讀水平的天地,使他們嘗到閱讀的快樂(lè),在快樂(lè)中閱讀,是我最大的追求。
教師讀書(shū)交流心得篇十四
讀書(shū)心得交流要怎么寫(xiě),才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的讀書(shū)心得交流樣本能讓你事半功倍,下面分享【讀書(shū)心得交流優(yōu)秀3篇】,供你選擇借鑒。
歌德說(shuō):“讀一本好書(shū)等于和許多高尚的人談話?!币郧爸皇菍?duì)這句話大概上有個(gè)理解罷了。隨著讀書(shū)的增加,對(duì)它的理解更加細(xì)微了。
還記得自己曾經(jīng)是多么的厭倦讀書(shū),很少會(huì)用心去慢慢品味一本書(shū)籍,即使有時(shí)候那本書(shū)出來(lái)看看,也是隨便翻一下,根本沒(méi)有耐性去品味書(shū)中的幽香。平常做的一些事情,時(shí)間長(zhǎng)了就覺(jué)得極其無(wú)聊。于是,就坐在桌前有耐性地看書(shū)。沒(méi)想到這一看,就激發(fā)了我對(duì)讀書(shū)的興趣。
《童年》中高爾基童年的悲慘經(jīng)歷讓我淚如雨下;《西游記》曲折離奇的故事情節(jié)是我牽腸掛肚;《雷鋒日記》描繪出雷鋒叔叔生前的一言一行、一舉一動(dòng)讓我欽佩不已;《伊索寓言》的智慧故事使我受益匪淺。
書(shū)是人類生活的營(yíng)養(yǎng)品,書(shū)是開(kāi)啟智慧寶庫(kù)的鑰匙。讀書(shū),現(xiàn)在已是我生活中不可缺少的一部分了。我每天都安排一小時(shí)的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。在心情不好的時(shí)候,讀書(shū)可以緩解自己的心情;在心情煩躁的時(shí)候,可以讓自己的心情不再那么煩躁,隨著讀書(shū)變得心平氣和。
總之,書(shū)帶給一個(gè)人的好處實(shí)在是太多了,所以我愛(ài)讀書(shū),書(shū)是我最忠實(shí)的朋友。
讓我們別留下遺憾,拿起書(shū)吧!相信你一定也能從書(shū)中懂得人生的真諦。
開(kāi)卷有益,這是我對(duì)自己讀書(shū)的最深、最明了的體會(huì)。從古人的“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”到今人的“書(shū)籍是人類靈魂進(jìn)步的階梯”,無(wú)不看出讀書(shū)的良好作用。讀書(shū)好處和重要之大我想應(yīng)該所有人都知道吧。
還記得曾經(jīng)的自己是多么地厭倦讀書(shū),很少會(huì)坐在桌前去細(xì)細(xì)品位一本書(shū)集,既便偶爾拿一本書(shū)來(lái)看看,也只是隨手翻一下,沒(méi)有耐性去細(xì)品書(shū)中的精華所在。而在無(wú)所事事的時(shí)候便會(huì)出去玩,不是逛街就是在家里聽(tīng)音樂(lè)、打游戲等,做一些讓自己開(kāi)心的事情,但時(shí)間一久便覺(jué)得這些娛樂(lè)項(xiàng)目及其的無(wú)聊。于是,便站在窗前呆呆的望著外面的世界,目光呆滯,心里空洞洞的,像《西游記》里的無(wú)底洞一樣,我不知到該干點(diǎn)什么。
在一次偶然的機(jī)會(huì),與媽媽一起去書(shū)店買復(fù)習(xí)材料。當(dāng)看到別人那么專注看書(shū)時(shí),便被他們那種專注的神情所打動(dòng),也隨便拿了一本書(shū)看了起來(lái),書(shū)里的故事真有意思,看看就忘了時(shí)間。過(guò)了一會(huì),媽媽便走過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):“這本書(shū)我買給你吧。”于是,打這以后,我便喜歡上了看書(shū)。在隨著讀書(shū)量的增加,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的好處,它不僅可以緩解自己的心情,也可以讓自己學(xué)到一些鮮新的知識(shí)。在書(shū)的海洋里,我仿佛是那孤獨(dú)的一艘小船,永遠(yuǎn)達(dá)不到彼岸。
讀書(shū),現(xiàn)在已經(jīng)是我生活中不可缺少的一部分了。每天都必然有一段時(shí)間用來(lái)讀書(shū),在心情不好的時(shí)候,讀書(shū)可以緩解自己的心情;在心情煩噪的時(shí)候讀書(shū)可以讓自己的心情不在那么煩噪,讓自己的心情隨著讀書(shū)變得心平氣和,總之,讀書(shū)給一個(gè)人帶來(lái)的好處實(shí)在是太多了,所以我愛(ài)書(shū)。書(shū)是我忠實(shí)的朋友!
每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
偉大的文學(xué)作家茨威格曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是任何一種知識(shí)的的基礎(chǔ),是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?!弊屛覀冏屑?xì)認(rèn)真的每一本書(shū),為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
書(shū)是困難時(shí)的一雙手,是干渴時(shí)的一股甘泉,是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)?;蚴钦f(shuō),只有他才能使我們的血液流動(dòng),促進(jìn)心臟的呼吸,只有他才能使我們活在這個(gè)世界上,我們要“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)”把冰心的言論銘記在心。
記得那時(shí)一次暑假,讓我與書(shū)結(jié)下了一段不解之緣,一段難以忘懷的歲月。
在書(shū)店,我購(gòu)買了一本《楊紅櫻科學(xué)童話全集》。在這本書(shū)里,以一個(gè)個(gè)小動(dòng)物來(lái)敘說(shuō)地球上的每一個(gè)生物.“神犬探長(zhǎng)”、“青蛙博士”、“波卡”、“小洼人”、“米奇”、“鴕鳥(niǎo)巴巴”,以一個(gè)個(gè)特殊身份來(lái)敘說(shuō)出地球上的每一個(gè)動(dòng)物。不僅這些,還有密切關(guān)系著的食物鏈,每一個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性,正是我們擁有一個(gè)可愛(ài)的地球母親,才找來(lái)了許許多多的生靈。
正是因?yàn)槲覀兊纳钸@樣,所以我們更要保護(hù)我們這可獨(dú)一無(wú)二、璀璨而又閃亮的明珠“地球”。在我們的身邊,破壞地球母親的實(shí)際隨處可見(jiàn),到處亂扔垃圾、隨地吐痰、亂砍亂伐樹(shù)木、工業(yè)污染,每當(dāng)這些人一活動(dòng),我們的地球母親便會(huì)受到一次嚴(yán)厲的打擊。前一段時(shí)間,中國(guó)出現(xiàn)干旱,就是因?yàn)樗h(huán)被遭到嚴(yán)劣的遏制、嚴(yán)重的打擊,使地球無(wú)法降雨,干旱面積越來(lái)越大。讓我們發(fā)出內(nèi)心的吶喊,讓地球不再變得的烏煙瘴氣、黑色渲染。只要我們每個(gè)人進(jìn)一份力,十三億中國(guó)人的心聲將一同想起,一起飛舞!讓我們保護(hù)環(huán)境吧!讓地球重還舊貌,但還要舊貌變新顏,到處鶯歌燕舞,更有潺潺流水。同學(xué)們,行動(dòng)起來(lái)吧!不只是你、他、她而是十三億堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民!讓我們?cè)俅握酒?,把我們大家?--地球搞得干干凈凈,不再有任何的瑕癖,真正成為全中國(guó)、全世界的一顆閃閃的紅星。讓我們行動(dòng)起來(lái),不被惡劣的環(huán)境所屈服,站起來(lái)!當(dāng)國(guó)旗再次升起的時(shí)候、國(guó)歌在此再次響起的時(shí)候,那就是我們見(jiàn)證輝煌的一刻!
同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),不被垃圾熏倒,使我們?cè)俅握碱I(lǐng)高地!同學(xué)們,站起來(lái),穿過(guò)這道障礙,這時(shí),歷史將由我們來(lái)焊接,歷史的詩(shī)篇將由我們譜寫(xiě),勝利的明天屬于十三億堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民!所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū),讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,做一個(gè)稱職的教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!
教師讀書(shū)交流心得篇十五
我成長(zhǎng)。讀書(shū)是一個(gè)古老而熟悉的話題。說(shuō)古老為什么還常提常說(shuō)呢?因?yàn)樗猩τ绪攘τ形?說(shuō)熟悉呢學(xué)生時(shí)代讀書(shū)作為我們求職謀生的敲門磚現(xiàn)在作為人師我們又當(dāng)算是文化人啦所以今天論壇的主題對(duì)于每一個(gè)人而言應(yīng)該是親切的、貼身的。
提到讀書(shū),在座的每一個(gè)人腦海里現(xiàn)在肯定會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)情境或定格出一個(gè)畫(huà)面,可以是一個(gè)人,一本書(shū),一句話,一次活動(dòng),一個(gè)場(chǎng)面等等。首先我們來(lái)做個(gè)熱身活動(dòng),三言兩語(yǔ)地把你此時(shí)腦海中定格的情境或畫(huà)面用語(yǔ)言來(lái)表述一下。
各位老師,中華民族,歷史悠久,中國(guó)文化,博大精深。朱永新先生說(shuō):“一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平;一個(gè)人精神的發(fā)育史就是他的閱讀史;一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校,永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?!?/p>
是啊,有時(shí),一句話,一本書(shū),一個(gè)人,一件事或許能改變我們的一生,今天論壇第一個(gè)話題就是“講述我的書(shū)緣”。請(qǐng)出四位語(yǔ)文老師談?wù)勊麄冏钕矏?ài)的一名讀書(shū)感言,一本書(shū)或一個(gè)作家以及理由。
今天在座的有兩個(gè)人,有點(diǎn)特殊。都是教師,但一個(gè)兼任校圖書(shū)室管理員,圖書(shū)室作為學(xué)生的第二課堂,師生精神食糧的中油站,他的工作雖繁瑣但非常神圣,且不可替代,他就是徐相軍老師。還有一個(gè)呢,身患重病,十多年來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)作,筆耕不輟,賣文換腎。一部自傳勵(lì)志小說(shuō)《選擇堅(jiān)強(qiáng)》讓他聞名全省,第二部心理記實(shí)作品《生命的支撐》也即將出版,他就是我校臧夕穩(wěn)老師。
在高爾基眼中,讀書(shū)是求知者的面包、;。在古代文人眼里,讀書(shū)是良藥、黃金屋、顏如玉;北宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō):“三天不讀書(shū),便語(yǔ)言無(wú)味,面目可憎”;華師大一教授退休后感言:“不讀書(shū),何以活?”
讀書(shū)使我們積累知識(shí),擴(kuò)大視野;讀書(shū)使我網(wǎng)們加速成長(zhǎng),助推成功;讀書(shū)使我們遠(yuǎn)離庸俗,走向文明;讀書(shū)使我們陶冶性情,美化心靈;讀書(shū)使我們選擇堅(jiān)強(qiáng),笑對(duì)死神。
書(shū)籍的力量是巨大的,讀書(shū)是高雅的,讀書(shū)是美麗的,讀書(shū)是快樂(lè)。進(jìn)入今天論壇第二個(gè)話題“分享讀書(shū)快樂(lè)”。
有這樣一句話,感同深受:“時(shí)光悠悠,歲月匆匆。好讀書(shū),樂(lè)此不疲,不好讀書(shū),亦無(wú)所謂?!弊x書(shū)只是人所選擇的一種生活方式罷了。這就跟有人喜愛(ài)打牌,有人喝酒,有人樂(lè)于釣魚(yú),有人養(yǎng)鳥(niǎo)一樣。
最后,我們進(jìn)入讀書(shū)感言交流。一句話談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的感悟。
教師讀書(shū)交流心得篇十六
我很慶幸自己是一名教師,因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,就是完善生命。教師的快樂(lè),來(lái)自學(xué)生古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè),終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”為原則,因材施教,終于成大器;荀子推崇“青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念,學(xué)以致用,鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨,著《師說(shuō)》,駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想,寫(xiě)了著名的《理想國(guó)》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā),提出了“文雅”之說(shuō);夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富,高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教育家,他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn),讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè),而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。
讀了這些理論著作以后,我的心更加透徹了,因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取,使我更自信的走近我的學(xué)生,讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí),或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中,我常與學(xué)生一起做同樣的事,甚至是率先垂范,做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的'下水文,都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒(méi)有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭,生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想,我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù),直到生命的最后一刻。教師的崇高,來(lái)自學(xué)生教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德,才會(huì)得到學(xué)生的尊重,教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?!?/p>
由此看來(lái),我作為教師想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后,我也曾刻意仿效,在班上定下“規(guī)矩”:凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目,沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”,每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心,不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍。也許,這正體現(xiàn)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,近四年中,我因此收到學(xué)生來(lái)信近60封,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。
教師讀書(shū)交流心得篇十七
有人說(shuō):教師臉上的微笑有多少,幼兒心中的陽(yáng)光就有多少。多么通俗易懂的一句話,但并不是每個(gè)老師都能用微笑去面對(duì)一天的生活,面對(duì)家長(zhǎng)和孩子。在每天的工作中會(huì)遇到野蠻的家長(zhǎng)和淘氣的孩子時(shí),令到自己筋疲力盡、心力交瘁,所有的`委屈不敢發(fā)泄,只能隱藏在自己的內(nèi)心,但是這類老師隨時(shí)都會(huì)爆發(fā)。當(dāng)遇到這樣或那樣的問(wèn)題時(shí),不能馬上解決的,我們應(yīng)該要想辦法用其他的渠道去釋放壓力,宣泄情緒,別把不良的情緒帶給孩子、帶給家長(zhǎng)、帶給家庭。比如看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、吃東西、逛街、購(gòu)物、找朋友傾訴等......只有這樣,我們才不會(huì)為煩事所困,不會(huì)為不良情緒而影響我們的教育之路。畢竟遇到這樣的事情會(huì)比較少,我始終相信,所有的事情,事出必有因,只要找到合適的解決方法,所有的難題都會(huì)迎韌而解的。
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