在每個階段結束之際，總結是我們了解自己在這段時間里所做所想的方式。健康飲食對于保持身體健康至關重要，我們要有良好的飲食習慣?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一分鐘教學設計篇一
通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。
活動準備。
課件、學生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。
活動過程。
1．先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接著進行現(xiàn)場采訪，形成前后對比，讓學生感知一分鐘的長短快慢。
2．交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。
活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（），并進行小組活動，交流自己的收獲。
活動二：“爭當小主播”，匯報課前調查的成果。
1．學生交流調查情況。
我的小調查。
媽媽的職業(yè)是（），她一分鐘能（）。
爸爸的職業(yè)是（），他一分鐘能（）。
（），一分鐘能（）。
2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘能生產鉛筆1600枝。
噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。
3．談活動體會。
三、情境感染，感受一分鐘。
情境一：cai放映《珍珠港》影片中醫(yī)護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。
1．討論觀后感。（板書：時間就是生命）。
2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。
3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時間是多少。
情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領巾。評選“又快又好”的優(yōu)勝小組。
1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮?。（小結：時間就是勝利）。
2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。
情境三：cai展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。
四、實例對比，巧用一分鐘。
1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。
我做的事情。
我用了幾分鐘。
我的評價。
穿衣。
疊被。
刷牙。
洗臉。
吃早餐。
整理書包。
（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。
（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。
2．筆導活動。
（1）請根據(jù)學校的作息時間，并結合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。
（2）課后請同學們搜集關于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書簽。
一分鐘教學設計篇二
1.認識9個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
二、教材簡說。
多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節(jié)課。讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持?！兑环昼姟?，留給我們許多值得思考的東西。
教學重點：認識9個生字,會寫8個字。
教學難點：有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
三、教學方法：引導自學、合作討論、探究法。
四、教學過程：
1）導入。
師：如果我給大家一分鐘的時間，大家想做什么呢？（學生自由發(fā)言）同學門可以寫字、畫畫、讀書，下面，老師就給大家一分鐘的時間親身體驗一下吧！
師：（一分鐘后）你覺得這一分鐘做的事情多嗎？
生：多……。
師：在這一分鐘的時間里，你都做了那些事情呢？（學生自由交流）。
今天就讓我們來認識一位好朋友，她的名字叫元元，她沒有利用好這一分鐘，結果耽誤很多事情，那么她發(fā)生了怎樣的故事呢？就讓我們一起走進第七課《一分鐘》（板書課題）。
2）理解字詞。
師：（播放課件）請同學們邊看大屏幕邊來聽聽這個故事吧！
聽完故事，你想說點什么呢？
生：我知道元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘;。
師：同學們回答地很好，請大家打開課本，自己讀課文，找出我們不太熟悉的生詞。（讀課文的過程中指導學生給生字正音）注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
師：說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。
生：我是用熟字加偏旁識字的方法認識這幾個字的：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。
生：我是用熟字換偏旁識字：快—決、?！?。
師：看來啊，同學們對這些字已經掌握的很好了，下面老師給大家出一個謎語，大家猜一猜是什么字？（猜謎語識字：“大門里邊是市場”）。
生：鬧。
師：同學們真聰明，那么，你能運用漢字構字規(guī)律識來字嗎？如：哈、嘆、鐘、遲、悔（讓學生說說“哈”為什么是口字旁）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
（指導寫字可分兩步進行）。
寫字之前要仔細觀察要寫的八個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
其次要仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
3）理解課文。
師：聽完了元元的故事，想一想：鬧鐘響了，元元有沒有按時起床？
生：沒有。
師：他心里是怎么想的？誰能給大家讀一讀這句話？同學們在讀的時候，一定要讀出元元剛睡醒時，他心里的那種想法。（2、3個人挑戰(zhàn)）。
生讀。
生：過了一分鐘，元元起來了，接著，他干什么了呢？（請同學們自己讀課文的第二自然段，讀完后，找個人讀）。
生：接著他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。
師：這位同學回答地很完整，當他走到十字路口，這時，發(fā)生了什么事？
生：他剛想走過去，紅燈亮了。
師：元元的心里是什么感受??？
生：后悔。
師：那么，你能讀出元元后悔的句子嗎？（認真體會一下元元的心情）。
生讀。
師：通過你讀的語氣，老師能體會到元元后悔的心情。他等了好一會兒才走過十字路口，接下來，又發(fā)生了什么事呢？（同學們再來讀第三自然段）。
生：“又”字。
師：你能不能把自己當成元元，讀讀他第二次后悔的句子？
生：能。
生：走到學校的。
師：到了學校，元元感到非常地不好意思，老師又是怎么說的呢？（四個人一組，分角色表演一下第五段的故事）看誰表演的最棒？就給他一個小小的獎勵。
四、拓展延伸。
師：假如你是元元，第二天的你會怎么做呢？（學生自由發(fā)言，我會把鬧鐘調的更早，我會早早地起床，我會比平時早走幾分鐘……）。
五、總結。
今天，我們學習了《一分鐘》這一課，同學們懂得了什么？（時間寶貴）請大家珍惜時間，爭做一個永遠和時間賽跑的人！
時間寶貴???????????????珍惜時間。
六、作業(yè)。
課后收集有關時間的名言警句。
教學后記：
讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。
教學反饋：
通過這篇課文的學習，使學生真正受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
這篇課文內容簡單，所以學生理解并不困難，學生在學習過程中體驗感受到時間寶貴，應懂得珍惜每分鐘的時間。二年級的孩子們，對時間的觀念不是很強，這正是他們所欠缺的。自從學完本節(jié)課，學生們更加地懂得了抓緊每分每秒的時間，做一個真正和時間賽跑的人。
一分鐘教學設計篇三
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言。
一、復習生字。
二、談話設疑，揭示課題。
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）。
2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
三、初讀課文。
自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？
四、細讀課文。
1、指名讀第一段，說說講了一件什么事？
方式：指名讀—大家評價—老師范讀—自己試讀。
2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話。
大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？
師小結：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔。
3、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的呢？
小組內自由讀2、3自然段，找出元元說的話？
a．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生說經過，老師小結：是??！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！
b．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
師問：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段。
c．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。
你能想象他是怎么走到學校去的嗎？
老師小結：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！
4、讀最后兩個自然段，師生合作讀。
5、這時元元會想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
6、通讀全文。
五、課外拓展。
名言警句。
1、你都知道哪些關于時間的名言警句？
2、教師出示有關時間的名人名言。
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！
剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已?，F(xiàn)在，我將結合本課的教學環(huán)節(jié)，談談我想體現(xiàn)的教學思想。
一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學生對本課產生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的.形式來學習課文，使學生樂學，善學。
二、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
在本節(jié)課教學中，我通過多種方式讓學生朗讀，落實《新課程標準》提出培養(yǎng)學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素養(yǎng)。
1、把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。
2、讀書形式多樣。如我在指導學生讀時，我采用個人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學生在讀中感悟到元元當時的心情。
三、結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學們順理成章的點出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘。”在課堂的結尾，我讓學生把收集到的關于時間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學生。這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中真正到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
“教學是一門遺憾的藝術?！北M管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
1、在學習課文的時候，只注重學生情感的體驗，忽略了學生對基礎知識的掌握。
2、需要進一步加強教學機智。
這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
一分鐘教學設計篇四
本節(jié)課以初中畢業(yè)升學體育考試項目“一分鐘跳繩”為內容，本著“健康第一”的指導思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學生跳繩耐力為重點。在教學中讓學生充分認識自己并發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識和良好習慣。
跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，也是學生容易掌握和喜愛的項目，在生活中也較為常見，因此在教學中易于開展這一項課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項目，也是進行體育鍛煉的有效方法之一。通過學習，可以增強學生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調性。通過本節(jié)課的教學讓學生更加熟悉跳繩的動作要領并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學生提高跳繩的技術水平，同時讓學生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎。
本課教學對象為初二年級學生，他們對跳繩已經有了一定的認識，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術水平。他們喜愛體育運動，并且有較強的積極參加體育運動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學中長時間反復練習某一個技術動作，將會導致他們產生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學效果，所以本節(jié)課在教法和學法上稍作改動，在本節(jié)課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時結合課后練習的形式激發(fā)學生學習的主動性。
1.認知目標：在教師引導下，讓學生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學會在師生互動、生生互動中提高改進。
2.技能目標：通過講解示范和學法指導，讓學生學會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進不足之處，發(fā)展學生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調性。
3.情感目標：在長繩集體跳、短繩合作跳等學習過程中，培養(yǎng)學生互幫互助、團結協(xié)作和積極配合的良好品質。
“ 教”法：運用提問法、講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過自練、設立目標等練習方法，鼓勵學生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實際情況，發(fā)揮主觀能動性，通過跳繩來發(fā)展學生的身體素質。
“學”法：讓學生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學習、嘗試練習、團隊協(xié)作法，游戲法，展示法等為學生提供一個展示的平臺，激勵學生勤加練習并讓他們體驗到成功的快樂。
重點：跳繩技術動作的規(guī)范性和連貫性
難點：跳繩技術動作的流暢性
（一）準備部分：
1、集合整隊，師生問好，宣布本課內容，安排見習生以及安全注意事項
2、熱身活動（興趣引入，走進跳繩）
1）通過長繩集體跳活動激發(fā)學生的興趣愛好
2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和協(xié)調性。
（二）基本部分：
1、課堂導入：一分鐘跳繩測試
2、本課教學重點：
2）學生展示，并觀察發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題
3）以10秒為單位，2人一組設立目標進行跳繩練習
4）1分鐘跳繩測試
3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲
（三）、結束部分
1、集合整隊
2、配合音樂放松
3、小結本課并布置課后練習作業(yè)
4、收還器材，師生再見
1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機一臺，秒表一塊
2、預計練習密度：40%—50%
3、平均心率：110—130次/分
1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷
2、加強安全教育，讓學生學會自我保護
一分鐘教學設計篇五
《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文，小學語文第三冊《一分鐘》教學設計。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容較為通俗。與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
1、認字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
一、激趣導入：
1看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。
3、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長，小學二年級語文教案《小學語文第三冊《一分鐘》教學設計》。一分中后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。
二、課文、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。
2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認字：快——決，海——侮。c小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。
3朗讀感悟：
（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。
（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。
（4）匯報討論結果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。
4、寫字指導：
（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。
（2）教師范寫，學生評說。
（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。
三拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
評析：
一、有效地激發(fā)了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。
二、從課的一開始，就體現(xiàn)了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。使學生對所學內容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。這些是教學成功的基礎和前提。
一分鐘教學設計篇六
1．認識9個生字。會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
重點：識字與朗讀。
難點：有感情地朗讀課文。
引導自學、合作討論、探究法。
卡片、課件、錄音帶。
第一課時。
（一）游戲導人。
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)。
是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)。
元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)。
（二）朗讀識字。
1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
（三）拓展延伸。
課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。
（四）課堂評價。
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
（一）朗讀感悟。
1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學。
生自由談)。
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?
（1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒；
（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。
（二）指導寫字。
1、指導寫字分兩步進行。
（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學生自主練寫。
（三）實踐活動。
1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
（1）透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。
一分鐘教學設計篇七
《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容較為通俗。與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
1、認字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
一、激趣導入：
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的`感受，創(chuàng)設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。
2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長，一分中后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。
二、課文、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。
2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認字：快——決，海——侮。c小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。
3、朗讀感悟：
（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。
（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。
（4）匯報討論結果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。
4、寫字指導：
（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。
（2）教師范寫，學生評說。
（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。
三、拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習，要珍惜時間。
四、作業(yè)設計：
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
五、評析：
一、有效地激發(fā)了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。
二、從課的一開始，就體現(xiàn)了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。使學生對所學內容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。這些是教學成功的基礎和前提。
一分鐘教學設計篇八
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。
3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
感情朗讀。
在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。
對于重點的攻克，我主要采取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。
對于難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。
一、復習導入。
1、談話：今天我們繼續(xù)學習第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。
2、復習生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。
過渡：字認得這么好，那一起來讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解。
1、指名分段讀文。
2、從最后一段入手講讀課文。
投影出示：元元非常后悔。
質疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。
（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）。
過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段。
a．重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
b．理解“哈欠”（加動作）。
c．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣。
d．你有沒有和元元類似的經歷呢？
e．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學習第五自然段。
投影出示：第五自然段a，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。
b、板書：遲到了20分鐘。
c、出示圖2，看圖說話。
你從圖上看到了什么？他的心情會是什么樣的？
d、激情引讀，你能讀出元元此時的`心情嗎？
談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！
5、小組合作學習2、3、4自然段。
1、明確學習要求。
2、匯報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學。
a、第二自然段。
指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口。
剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。
指導朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）。
b、第三自然段。
1、指名讀。
2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）。
3、從“才”這個字你體會到了什么？
4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）。
5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現(xiàn)在的心情。（焦急、后悔）。
師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
c．第四自然段。
1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）。
2、元元等車時會是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！
d．指導朗讀最后一段。
齊讀換詞理解元元后悔什么。
三、回讀課文加深理解。
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實踐感悟。
1、現(xiàn)在你想對元元說些什么呢？
2、說話訓練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時間的名言警句。
最后老師送給同學們一句話，并以此與大家共勉：
珍惜時間，從一分一秒做起。
一分鐘教學設計篇九
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
一、復習、導入：
復習生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）。
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧！（開火車復習生字）。
游戲導入：
剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）。
生談感受。
是總結導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）。
二、板書課題。
誰能帶著剛才的體會讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學習目標（一個學生讀）。
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個別回答，師及時評價鼓勵。
五、初讀課文，感知內容：
生自由讀課文。
出示課件：自學指導。
個別回答，師板書。
師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到20分鐘，他會感到怎樣？
六、品讀課文。
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導朗讀）。
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
（指導朗讀）。
出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）。
全班匯報。
師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）。
我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結并完善板書。
師：經過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。
個別交流。
八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。
生談感受。
一分鐘教學設計篇十
教材：
義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊。
教材分析：
課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節(jié)課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育。
設計理念：
根據(jù)二年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，本課教學設計努力體現(xiàn)為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動學生的情感體驗。創(chuàng)設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內容，讓學生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
教學目標：
1.認識9個生字，會寫8個字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學過程：
一、激情導入，感知“一分鐘”的長短。
教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學生依次表演“笑一笑”。
過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。
學生交流。
生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。
生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。
生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現(xiàn)。
教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。
（上課伊始，讓學生在“一分鐘”內表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領學生走進文本。）。
二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要。
1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。
2.教師范讀，學生整體感知課文。
3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學生自讀后說一說）。
4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。
5.再看看插圖，體會元元當時著急的心情。
（引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規(guī)律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。）。
三、初讀課文，學習生字。
1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2.引導學生運用學過的方法自主認字。如：
（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。
（2）熟字換偏旁認字：快——決，?！?。
(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）。
一分鐘教學設計篇十一
通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。
活動準備。
課件、學生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。
活動過程。
一、動畫導入，感知一分鐘。
1．先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接著進行現(xiàn)場采訪，形成前后對比，讓學生感知一分鐘的長短快慢。
2．交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。
二、實踐活動，體驗一分鐘。
活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（），并進行小組活動，交流自己的收獲。
活動二：“爭當小主播”，匯報課前調查的成果。
1．學生交流調查情況。
我的小調查。
媽媽的職業(yè)是（），她一分鐘能（）。
爸爸的職業(yè)是（），他一分鐘能（）。
2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘能生產鉛筆1600枝。
噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。
3．談活動體會。
三、情境感染，感受一分鐘。
情境一：cai放映《珍珠港》影片中醫(yī)護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。
1．討論觀后感。（板書：時間就是生命）。
2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。
3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時間是多少。
情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領巾。評選“又快又好”的優(yōu)勝小組。
1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮?。（小結：時間就是勝利）。
2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。
情境三：cai展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。
四、實例對比，巧用一分鐘。
1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。
我做的事情。
我用了幾分鐘。
我的評價。
穿衣。
疊被。
刷牙。
洗臉。
吃早餐。
整理書包。
（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。
（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。
2．筆導活動。
（1）請根據(jù)學校的作息時間，并結合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。
（2）課后請同學們搜集關于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書簽。
一分鐘教學設計篇十二
思路：
本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內容。
針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。
活動目標：
1、知道小學生要合理安排時間，保證早晨準時到校。
2、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間。
活動準備：錄像（記錄小學生早晨上學前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學生的早晨”）?；顒舆^程：
一、觀看錄像。
1、播放記錄小學生早晨上學前的生活情境錄像。介紹小學生從起床到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同。
2、討論：這個小學生早晨做了哪些事情？
3、運算：要花多長時間？
教師將幼兒說的時間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進行運算，得出一共需要花多少時間。
4、提問：早晨上幼兒園與上小學有何不同？
小結：上小學和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時爸爸媽媽會為你準備好一切需要的物品，但是，上小學以后就需要自己動手做準備，因此，學會合理安排時間十分重要。
1、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。
小結：有計劃地做事才能保證上學不遲到，要早睡早起，合理安排時間。
小結：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費時間。
三、向小學生學習，抓緊每一分鐘。
1、體驗“一分鐘可以干什么”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？
（如營養(yǎng)員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫(yī)生救病人，運動員比賽等。）。
3、競賽活動：一分鐘整理書包。
四、延伸活動。
家長和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起，引導孩子養(yǎng)成。
一分鐘教學設計篇十三
1.認識5個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
重點難點。
指導學生讀通詩歌，讀懂詩歌，激發(fā)其熱愛祖國的情感。
課時安排1課時。
教學過程。
一、激趣導入。
1.利用多媒體出示詩歌《七子之歌——香港》。
我好比鳳閣階前守夜的黃豹，
母親呀，我身份雖微，地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
啖著我的骨肉，
咽著我的脂膏；
母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。
母親呀，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來，母親！
2.教師范讀該詩。
3.你聽到了什么？（聽到了一位在外受到蹂躪的孩子呼喚母親的聲音。）這個可憐的孩子就是香港。他自從1898年被英國強占、奪走之后，歷經了99年的飄泊和欺凌。聽，是什么聲音？（利用多媒體播放鐘聲）這是1997年7月1日的鐘聲，這是中華兒女期盼了99年的鐘聲。
今天，讓我們再一次重溫1997年7月1日，中國歷史博物館門前的香港回歸倒計時牌上那大大的“零”字出現(xiàn)的一刻，中國人民噴涌而出的愛國激情吧！（板書課題）你想帶著怎樣的感情讀課題？（自豪、興奮、喜悅。）。
二、初讀詩歌，讀通詩歌。
1.請大家自由地讀讀這首詩，做到通順、流暢。
2.教師范讀。
3.你能像老師一樣有節(jié)奏地朗讀嗎？
三、再讀詩歌，讀懂詩歌。
1.這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么？（全詩共分4節(jié)。）。
2.讀讀第一節(jié)，你讀懂了什么？（通過多讀，體會作者以及全中國的人在香港即將回歸的那一刻的渴盼而激動的心情。）。
3.利用反復誦讀的方法，小組討論交流對第二至四節(jié)的理解。
4.全班交流。
（1）第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動與自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，例如，“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”的場面、“微微顫抖的嘴唇”、“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。
（2）第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。
（3）第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
四、誦讀詩歌，讀美詩歌。
1.香港在歷經了99年的漂泊后今日終于回到了母親的懷抱，請你用朗誦來表達這最后一分鐘的激動與喜悅吧！
2.學生朗誦，互相評議。
3.全班同學集體朗誦。
五、作業(yè)。
準備一次詩歌朗誦會。（可以是搜集的詩歌，也可以是自己創(chuàng)作的詩歌。）。
自豪情祝福情。
一分鐘教學設計篇十四
教學內容：北師大版小學數(shù)學教材二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二課時《一分能干什么》。
教材分析：本節(jié)課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行的。學生已經對時間有了一定的了解，知道了1時=60分。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟，教材通過體驗、感知、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受一分、一秒有多長。同時學好本節(jié)課也能為今后繼續(xù)學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好鋪墊。
學生分析：這一節(jié)課的教學對象是二年級學生。他們年齡小、愛動、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據(jù)這一特點，我采用了豐富多彩的多媒體輔助教學，激發(fā)他們的興趣與好奇心，讓學生在所創(chuàng)設的情境中快樂學習，通過觀察、合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關系。
教學目標：
1．知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短，知道1分=60秒，能進行簡單的實踐單位換算。
2．過程與方法：提高學生認清計量時間的能力，并初步培養(yǎng)時間觀念。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自覺珍惜時間的良好習慣。
教學重點：體驗1分的長短；掌握分與秒的換算關系，培養(yǎng)估算意識。
教學難點：通過活動感受1分有多長，并掌握分秒的換算關系。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境引入新課。
生：我聽到了滴滴滴的聲音。
師：這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音。
師：今天我們一起來學習比分鐘更小的時間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。
二、實踐感知。
1、體驗1秒有多長：
師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）。
生：拍一下手。
師：你示范給大家看看，不錯！誰還想到別的動作？
生2：敲一下桌子。
師：你的想法也不錯，動腦筋思考了。誰還能說？
生3：眨一下眼睛。
師：這個想法真好。
生4：跺一下腳。
師：很有創(chuàng)意。搖頭點頭聳肩膀……。
師：你們想到的動作可真多，現(xiàn)在讓我們一起用你喜歡的動作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）。
師：現(xiàn)在大家一定對一秒有了新的認識。
師：秒針在鐘面上走動1小格是1秒，那秒針走動5小格呢？我們一起來感受一下。（播放5秒）。
師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來感受一下。（課件）。
2、體驗分和秒的關系。
師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。
師：分針走一小格就是多長時間？（板書：1分）。
師：那1分和60秒有什么關系呢？
生：他們的時間是一樣長的`。（60秒=1分）。
師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時間。
[板書：1分=60秒]（齊讀）。
師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？
生：120秒。
師：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。
三、活動體驗。
1、學生活動：一分能干什么。
師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）。
師：讓我們親自來試試。
師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（數(shù)數(shù)、畫太陽、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）。
師：大家準備好了嗎？現(xiàn)在我們看著鐘面，聽老師的指揮。預備———開始———停師：請大家迅速統(tǒng)計你的完成情況。
師：誰來匯報一下？
生1：我一分大約數(shù)了60個數(shù)。
生2：我1分大約畫了16個太陽。
生3：我一分鐘背了2遍口訣。
生5：我一分鐘讀了34個字。
2、估計一分有多長。
師：現(xiàn)在我們做個游戲輕松一下。
師：你們可以跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰估計的最準確。準備好了嗎？預備———開始。
（教師觀察第一個坐下的同學）。
師：你是第一個坐下的，請問你是怎么感覺這一分鐘的？
生：我從1數(shù)到60，數(shù)的不快也不慢。
3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）。
師：同學們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家?guī)砹艘稽c小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：
（1）一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個字。
（3）地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。
（4）一分，汽車大約可以跑1200米。
（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時間進了一球，從而贏得了冠軍。
（6）6月30日11點59分，也就是香港回歸倒計時的最后一分，香港回到祖國的懷抱。
師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。
四、拓展思維，課堂回顧。
師：同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現(xiàn)在老師想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？請看題。
挑戰(zhàn)第一關：下面的時間你們認識嗎？
挑戰(zhàn)第二關：填空：
1時=分1時30分=（）分。
1分=（）秒1分20秒=（）秒。
70分=（）時（）分90秒=（）分（）秒。
挑戰(zhàn)第三關：填一填。
小華每天睡9（），跳繩10下用7（），
小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）。
一分鐘教學設計篇十五
1、在交流合作中認識9個生字，學寫“嘆、哈”2個生字。
2、在競賽和教師引導下正確、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
課前準備：簡單課件、生字卡片、
教學過程：
一、游戲導入。
二、隨文識字。
1、誰能正確地來讀讀課題？a請兩個差距大的學生分別讀讀。b區(qū)別。
c出示音節(jié)、齊讀“鐘”
d看到這個“鐘”，你有什么想說的嗎？
f、鬧鐘的聲音非常動聽，是怎么樣的？出示“丁零零”試讀、指導朗讀。
g、再齊讀課題。
3、他為什么要低著頭呢？
預設1、學生如果先出現(xiàn)“多睡了一分鐘”，肯定他。
預設2、學生出現(xiàn)第二種回答“遲到”
a、出示“遲到”正音“遲”
d、出示“后悔”，認讀“悔”。讀讀課文中的句子“元元非常后悔”。
4、（分別出示第2、3、4自然段）隨學生回答逐步出示。
（2）、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
（3）、他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。
（生字“嘆、決”采用不同顏色）。
a、在指導朗讀中，隨機出示重音。
b、小結，有感情齊讀這3句話。
5、學寫“嘆、哈”。
三、鞏固識字。
2、教師出示生字，分組認讀。
3、游戲。課件分步出示生字，學生快速搶答。
四、齊讀全文。
五、總結。
六.拓展課文，實踐體悟。
2、你想對元元說些什么呢？
3、大家愿意編一編故事嗎？題目“第二天的元元“。
一分鐘教學設計篇十六
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會詩歌表達的情感。
2、學會查找資料，培養(yǎng)與同學合作學習的能力。
3、了解中國近代史，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重點：理解詩歌的內容，體會詩歌表達的情感，有感情地朗讀課文。
教學難點：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
教學準備：學生搜集有關香港及香港回歸的資料、多媒體課件。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、解題導入，明確任務。
1、播放課件，展示香港美景。
2、導入：小河彎彎向南流，流到香江去看一看，那里有顆“東方之珠”，它就是（香港）。你能用一句話簡單介紹香港嗎？（香港是“購物天堂”，香港是“美食天地”……）香港，這顆璀璨的明珠，經歷了百年風雨，直到1997年7月1日才回到祖國懷抱，這是中國人一雪前恥，揚眉吐氣的日子。今天，讓我們穿越時空隧道，回到十年前那個具有劃時代意義的午夜，一起來感受香港回歸“最后一分鐘”的激動。（板書課題）。
3、齊讀課題。
4、明確任務：對于這樣帶星號的課文我們應該怎樣學習？（讀“導讀”，明確任務。）請同學們看電視屏幕，請一名同學為大家讀“導讀”明確任務。括號里的要求請同學們引起注意，希望大家在讀書時留下痕跡。下面請大家默讀課文，自學體會，再與小組同學交流感想、解決疑問。
二、自主學習，合作交流。
三、結合資料，理解詩句。
第一節(jié)詩。
1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著香港政權交接儀式的到來，此時你將是怎樣的心情？從詩中那里體會到的？（學生抓住具體詞語，如“風雨歸程、越來越、叩問”等詞語理解詩句意思，體會急切、盼望之情。）。
2、過渡：一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？怎能不急切？誰能把這種感情讀出來？（指名讀，女生讀，男生讀。）。
第二節(jié)詩。
1、引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了！
2、播放課件，感受香港回歸交接儀式的莊嚴。
3、創(chuàng)設情景，引導學生體會情感：電視機前的各位觀眾，我是中央電視臺焦點訪談節(jié)目主持人趙丹，下面我們將與剛剛親歷香港政權交接儀式的觀眾作一個簡短的采訪。這位同學你剛才在現(xiàn)場看到了什么？聽到了什么？你的心情怎樣？此時此刻最想說點什么？（學生結合詩句談）經歷了百年滄桑的香港終于回到祖國懷抱，香港同胞的心在顫抖，大陸同胞的心在顫抖，全世界華人的心在顫抖，讓歷史銘記這一特殊的時刻吧！本期節(jié)目到此結束，下期再見。
4、過渡：剛才很多同學的感受都同本文的作者產生了共鳴，下面請同學們試著讀一讀，看誰能通過朗讀再現(xiàn)當時的激動場面。（指名讀，開火車讀。）。
第三節(jié)詩。
1、引入：五星紅旗終于在香港上空升起，望著那血染的風采，難免不讓人浮想聯(lián)翩。哪位同學來匯報第三節(jié)詩。
2、學生結合查找的資料理解詩句意思，體會其中的情感。
3、過渡：虎門硝煙的殘夢已醒，一百多年的恥辱終于得雪，回憶往昔固然痛苦，再看今朝怎不歡樂？讓我們一起來讀一讀這痛苦和歡樂交織在一起的復雜情感。（齊讀）。
第四節(jié)詩。
1、引入：人們的愛國熱情噴涌而出，仿佛能使大海沸騰！這是怎樣一種場面呢？請哪位同學來匯報第四節(jié)詩。
2、學生結合詩句體會情感。
3、老師引讀體會。
4、過渡：面對這個嶄新的香港，你想對他說些什么？
5、小結：我們堅信植根于祖國大地上的這朵紫荊花一定會開得更加芬芳，更加鮮艷。
三、總結全詩，學習寫法。
1、總結：“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個時間的代名詞嗎？對，它是屈辱的結束，嶄新的開始。文章連續(xù)四次出現(xiàn)“最后一分鐘”，既是文章的線索，又是情感的主線，請同學們記住這種寫法，并運用于自己的習作之中。
2、延伸：光陰荏苒，十年轉瞬即逝，今年已是香港回歸整十年。十年前，美國《財富》雜志曾斷言：“香港回歸會死亡。”然而鮮活的事實讓那些惡意亦或善意的預言落空，香港人民用智慧和勤勞創(chuàng)造著一個又一個奇跡。請同學們課后查找并閱讀香港回歸后，這十年中發(fā)生的故事，寫寫自己的感想，可以是一首小詩，可以是一篇讀后感......表達你對香港人民的熱愛之情，對偉大祖國的贊美之情。
板書設計：
等待——急切、乞盼。
24*最后一分鐘????升旗——激動、自豪?????屈辱的結束。
聯(lián)想——痛苦、歡樂?????嶄新的開始。
慶祝——驕傲、憧憬。
一分鐘教學設計篇十七
有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時光的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
（一）談話設疑，揭示課題。
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時光為1分鐘。）。
2．這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時光朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘。
（二）初讀課文，認讀生字，整體感知。
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）。
3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評議－齊讀。
（三）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字。
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
3．我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（四）自學課文2～3自然段。
1．自由讀：教師個別指導。
2．匯報：自我讀后明白些什么？
板書：遲到20分鐘。
3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因為什么而后悔。
（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下方三句話，讀出相應的語氣：
a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
（五）拓展課文，實踐體悟（完成目標4）。
1．你們有沒有和元元類似的經歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）。
2．你想對元元說些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時光段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4．匯報演出（在演中議一議）。
（六）。
總結。
課文，布置作業(yè)。
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動物，交通工具……）。
（3）透過調查這些數(shù)據(jù)你認為自我有哪些收獲？有什么推薦？
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