通過總結(jié)，我們可以挖掘自己的潛力，找到自身的優(yōu)勢并加以發(fā)展。利用邏輯和論證來推動總結(jié)的發(fā)展，使整篇文筆流暢且連貫。希望這些范文能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)，提供一些寫總結(jié)的參考。
閱讀教育總結(jié)篇一
我校領導把環(huán)保教育列入學校的工作常規(guī)管理，提出“綠色教育”的口號，制定了以“培養(yǎng)意識、規(guī)范行為、保護環(huán)境、提高素質(zhì)”為宗旨的環(huán)境教育規(guī)劃，在工作中具體落實，建立了學校、社會、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)，形成了環(huán)境教育的良好氛圍。
為使環(huán)境教育工作落到實處，我們把環(huán)境衛(wèi)生工作列為評選“文明班級”的條件之一，專設了“環(huán)境與衛(wèi)生”板，宣傳知識和法規(guī)，公布環(huán)境衛(wèi)生成績，天天檢查，周周小結(jié)，月月評比有力地推動了環(huán)境教育的深入開展。
教師是環(huán)保教育工作的主力軍，關系到環(huán)保教育工作的成敗。為此，學校除了組織教師學習“全國環(huán)境保護工作綱要”，還經(jīng)常對老師進行環(huán)境保護知識的培訓，組織教師討論小學教育應當如何為新世紀的未來公民上好環(huán)境保護這一課，以不斷提高教師的環(huán)保教育意識。
二有機結(jié)合，“綠色教育”滲透課堂。
對于自然、思想品德、語文等相關學科，要求教師把環(huán)境教育列入教學工作計劃，在課堂教學中大力滲透和拓寬環(huán)境教育，力爭使環(huán)境滲透教學達到最大覆蓋面。
教師們結(jié)合學科特點和學生的年齡特點自覺地將環(huán)保教育根植于課堂教學中，從不同側(cè)面和角度豐富學生的環(huán)保知識，了解人類及人類活動與環(huán)境的密切關系，引導學生樹立新的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和價值觀，初步懂得協(xié)調(diào)人類的發(fā)展與資源環(huán)境的關系，做到細水長流，用涓涓細流澆灌學生的心田，提高學生的環(huán)保意識和人格素質(zhì)。
在教學中，各課老師都自覺結(jié)合教材內(nèi)容進行滲透教育，以課本為本，不牽強附會，不生搬硬套，不加重學生的課業(yè)負擔。如語文課本中有許多描寫祖國錦繡河山的課文，如《瀑布》、《趵突泉》《草原》等，在教學中，學生在老師的指導下欣賞品味優(yōu)美語句，既領略到了大自然的鬼斧神工，也產(chǎn)生了“保護環(huán)境，從我做起”神圣使命感。在作文教學中，教師引導學生以環(huán)保為題寫“一次有趣的活動”，指導學生寫動植物生長變化的觀察日記，創(chuàng)作環(huán)保童話故事，參加環(huán)保征文活動，收集環(huán)境資料等活動，在語文學科形成了讀——說——寫的序列滲透教育。
三抓住契機，強化教育。
環(huán)境教育與第二課堂結(jié)合，是我校堅持不懈的有效做法，春游秋游是對學生進行“綠色教育”的有利時機，教師在帶領學生領略大自然美麗景色的同時，引導學生保護環(huán)境，做綠色公民。
每年的“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“世界地球日”“環(huán)境日”、“氣象日”，我校大隊部都不失時機地開展豐富多采的環(huán)?？破战逃顒?，如環(huán)保小報制作競賽、綠化帶管理評比，“變廢為寶”的手工勞作以及主題班隊會等，做到每年有活動主題，形式多樣，各有特色，讓同學積極參與各項活動，提高環(huán)境意識。
“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”活動也是少先隊組織的一項環(huán)保教育活動，全校師生積極投入到活動中，每個中隊都寫出一份“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”決心書，決心從小事做起，從我做起。
結(jié)合活動的開展，少先隊又評選出校園環(huán)保小衛(wèi)士，他們每天巡邏在校園的各個角落，巡視學校衛(wèi)生狀況，定時為植物培土、澆水，督促師生做好衛(wèi)生清潔和保潔工作，為校園的綠化、美化、香化、凈化盡心盡力。
四走向社會，深化教育。
為進一步培養(yǎng)學生參與環(huán)境保護，培養(yǎng)學生自我教育，自我管理能力，我們把環(huán)境教育走向校外，推向社會，暑假期間，我校結(jié)合雛鷹夏令營，組織學生通過一系列的社會實踐活動，開展有針對性的環(huán)保教育實踐活動。帶領學生參觀學校附近的垃圾處理場，讓學生更多地參與社會環(huán)境宣傳監(jiān)督活動。大隊部組織紅領巾環(huán)保宣傳隊，佩戴宣傳帶，向群眾宣傳環(huán)保知識，如廢電池的危害。進而教育他們認真負責地對待每一粒廢電池，把它放到回收點去。還有如：實踐活動“小手牽大手”是讓學生把環(huán)境保護意識進一步帶進家庭和社區(qū)，通過家庭環(huán)保知識競賽，動員家長和子女一起接受環(huán)境教育。
環(huán)保教育工作任重而道遠。因此，在今后的環(huán)保教育中，我們將進一步的發(fā)揮家校聯(lián)動的作用，更深入地開展環(huán)境教育活動，使學生、家長的環(huán)保意識共同提高，為保護我們的環(huán)境作出一份貢獻，為大自然增添一點綠意，讓我們的天更藍、地更綠、水更清！
2009年6月。
閱讀教育總結(jié)篇二
環(huán)境教育是一項基本國策，也是學校教育的一項重要內(nèi)容。學校將。
以《全國環(huán)境宣傳教育行為綱要》為環(huán)境教育的指導思想，高度重視創(chuàng)建“綠色學校”工作，積極倡導環(huán)境教育，多渠道挖掘教育資源，始終把環(huán)境建設、德育工作與教學工作納入同步發(fā)展的軌道，把環(huán)境教育作為重點來抓，形成立足于學校，滲透于課堂，服務于社會的環(huán)境建設模式。
三年來，學校以提高學生綜合素質(zhì)和環(huán)境意識為目標，以普及環(huán)境。
實驗小學是一所市直屬學校，綠化面積3000平方米?，F(xiàn)有37個教學。
班。校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，鮮花不斷，四季有景。學校教學設施較為齊全，建有多功能電教、計算機、自然、美術、音樂、舞蹈、體育、自開展課程改革實驗以來，學校多次承擔國家級、省級、市級課題研究，并獲得多項研究成果。
二、領導重視、組織健全。
環(huán)境教育是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設的合格人才的基礎工程，為保證我校環(huán)境教育工作的實施，我校成立了由校長任組長，副校長為副組長，辦公室、教務處、德育處、總務處、少先大隊部、醫(yī)務室人員組成的環(huán)境教育領導小組，統(tǒng)籌安排學校環(huán)境教育工作。從校園文化建設、課內(nèi)教學、課外教育、校園管理、宣傳教育、資料整理等方面入手，廣泛開展環(huán)境教育活動，全面提高廣大師生的環(huán)境意識，樹立良好的環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范。
我校一直著力重視環(huán)境教育，不僅把環(huán)境教育列入學校重要議事。
此外，在全面實施新課程的過程中，我們還緊緊抓住“綜合實踐活動”這。
一平臺，把有關環(huán)境教育的內(nèi)容和要求溶入到本校綜合實踐活動課程實。
驗方案之中，并要求各班都要積極開展相關專題的實踐活動，讓廣大學。
生體驗社會、體驗生活，在活動中增強了學生的環(huán)保意識。
1、教學滲透。
學校重視在學科中滲透關于環(huán)境教育的滲透，要求老師在教學中應。
教育的滲透做到“合情合理”，不隨意插入或生搬硬套，要做到既滲透。
自然，又不能影響教學效果。
一、二年級品德與生活課中《我很整潔》、《走進大自然》、《健康生。
活每一天》、《讓我們的教室更清潔》、《金色的秋天》、《我生活的地方》、《讓家園更美好》等對低年級學生進行熱愛學校、熟悉學校環(huán)境教育，使學生愉快地學習，愉快地與老師和同學交往。
三、四年級品德與社會中《我愛我們的學?！?、《家鄉(xiāng)的山山水水》。
等讓學生了解學校，萌發(fā)主人翁意識；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點。
及其與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之。
情。
會尊重勞動者，珍惜勞動成果，尊重和欣賞不同民族和不同文化的創(chuàng)造。
成果。
2、活動滲透。
（1）積極利用世界環(huán)境日、世界地球日、生物多樣性保護日等紀念。
日，大規(guī)模進行宣傳，組織活動。通過紅領巾廣播站有計劃的廣播，加。
深師生對環(huán)境問題的新認識。
（2）定期出環(huán)境板報、宣欄傳，并制有永久性宣傳牌，讓學生入學。
校后隨時能看到有關環(huán)護知識，能使學生環(huán)保意識在潛移默化中提高。
議。
（2）相關紀念日組織各班開展黑板報評比活動，如“珍惜每一滴水，節(jié)約每一度電”、“變廢為寶”、“世界環(huán)境日”、“地球日”等。
4、積極組織師生參加各級各類環(huán)保教育的競賽。
三年來，積極組織學生參加科學幻想繪畫、環(huán)保征文的競賽活動，共有172名學生獲一、二、三等獎。
三年來，我校充分利用紅領巾廣播站、櫥窗、板報等輿論陣地，積極宣傳環(huán)境保護知識和環(huán)境保護的法律法規(guī)；邀請學校法制副校長及有關人員來校開展宣講活動，不斷增強廣大師生的環(huán)境意識。廣大師生充分認識到：“人類只有一個地球”、“地球是人們共同的家園”，人們應該倡導綠色文明與大自然和諧相處等等。在學校環(huán)境教育中，我校還結(jié)合“靚麗工程”評比，培養(yǎng)學生良好的生活、學習、禮儀、衛(wèi)生習慣，并明確要求：保護環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起。把環(huán)境教育真正落實到師生行動中，扎根在師生的頭腦里。
四、加強校園文化建設，營造一流的育人環(huán)境。
我校是一所現(xiàn)代化的義務教育窗口學校，為發(fā)揮環(huán)境對學生潛移默化的教育作用，學校全力打造人文環(huán)境，提高辦學品位，以校園文化建設為突破口，美化校園，優(yōu)化育人環(huán)境。三年來，學校在經(jīng)費較為緊張的情況下，積極籌措資金，投資上萬元搞校園綠化、美化、凈化，修建花園、花池、裝修過道走廊，櫥窗，制作標語匾牌。如今學校設施較為齊全，校內(nèi)宣傳櫥窗、名人畫像、宣傳標語、告誡標牌等無不體現(xiàn)出我校環(huán)境育人的良好氛圍。
五、積極開展環(huán)保實踐活動，促進學生養(yǎng)成環(huán)保好習慣。
實踐證明，環(huán)境教育必須以活動為載體，讓學生在活動中受教育、長知識、養(yǎng)行為。三年來，我校以“環(huán)保從我做起”為主題開展了一系列豐富多彩的活動，每年的3月12日前后我們都組織學生參加環(huán)保植樹活動，組織學生栽植盆景美化教室，組織學生植樹綠化、美化校園。此外各中隊以自然、社會等為基本學科，成立了相應的環(huán)保小組，并定期開展環(huán)?；顒?，或清理學校社區(qū)衛(wèi)生死角或走上社會、走進社區(qū)開展“讓家鄉(xiāng)的水更綠，天更藍”為主題的宣傳活動。
學校注重讓學生自主管理，在讓學生熟悉常規(guī)管理要求的基礎上，組織學生打掃衛(wèi)生，每天早晨少先隊組織中隊監(jiān)督檢查學生的日常行為、衛(wèi)生習慣、守紀情況，每周三、五全面檢查各班清潔區(qū)衛(wèi)生并做好記錄，作為學期評比“靚麗工程”優(yōu)秀班級的依據(jù)，讓學生在實踐活動中感受清潔工人的辛苦，從而促使學生產(chǎn)生自覺遵守行為規(guī)范的意識?？傊?，在上級教育、環(huán)保等部門的指導下，全校師生積極行動起來，努力把學校的環(huán)境教育推向一個新的高度，努力把學校創(chuàng)辦成“綠色學?！?，今后學校還將一如既往的開展各式各樣的環(huán)保教育工作與活動，爭取在以往基礎上做到更大的提高，讓我校的環(huán)境教育和環(huán)境建設再上一個新的臺階。
閱讀教育總結(jié)篇三
2月3日，高主任為全區(qū)中高年級教師做了一次培訓，主題是《中高年級閱讀教學的目標變化及教學策略》。由于學校沒有學生，聽得很認真，也收獲了不少。
高主任針對文本的特點，提出了四個層面的專門訓練和十幾種形態(tài)多樣的課堂活動形式，一下子感覺語文教學好難，感覺肩上的擔子好重，每年有好幾十個孩子的語文素養(yǎng)要在自己手中提升，這就需要我們的語文課堂有一個目標的變化。想想自己的課堂，還有很多時候停留在文章的內(nèi)容上，目標也不是很具體。上學期，自己認真研讀了一些精讀課文，也認真學習了高主任的《好文章是這樣寫出來的》，發(fā)現(xiàn)自己有好多讀不透徹的地方，然后就現(xiàn)學現(xiàn)賣。比如，六年級上冊第一單元主要是學習聯(lián)想和想象，在每篇課文中都滲透到了這一點，學完一單元又把這幾篇文章聯(lián)系在一起總結(jié)聯(lián)想和想象的特點，分析文章作者是怎樣寫出來的，經(jīng)過一番指導，按照高主任在《好文章是這樣寫出來的》中的習作安排，大部分學生寫得還不錯；在學完第三單元后，我按照高主任的分析，將“一次”寫成“經(jīng)?！?，學生的習作完成得也還好；在邊學邊實踐中，學生和老師的能力得到了一些提高。
學習永遠沒有捷徑，所以只能自己一步一個腳印扎扎實實地去學習去研究，以“四個層面十二活動”為教學方向，學習《好文章是這樣寫出來的》，邊學邊實踐，盡快提升自己！
閱讀教育總結(jié)篇四
時光荏苒，一個學期又匆匆流過。為了不讓這匆匆流去的時光如澗底的暗流，逝去，卻又不著痕跡。今天，我們在這里對過去一年自育自學課題研究進行總結(jié)。我將代表課外閱讀組和大家分享我們課題組在這一年的點滴收獲和思考。
課外閱讀，是自育自學七個子課題中非常重要的一個部分。同樣，閱讀的力量眾所皆知，那么如何才能讓閱讀的氛圍在全校彌漫，讓書香浸蘊整個校園呢？我們課外閱讀組在這一年來做了如下探索：
1、要讓孩子們們愛閱讀，我們老師首先應該是手不釋卷，勤于筆耕的。
對！讓我們從點滴做起，讓書的芳香沁入每個老師的心底。每天，讓老師們采擷書的大花園中最精彩，最意蘊深長的那句話，抄在一進門的小黑板上，與所有老師共勉。每天，一上班，老師們懷著欣喜，攜著書香進入班級，開始一天的工作，興許，一天的工作都變得詩意盎然起來了呢！每周，在星期三的例會上，讓老師們也露一手！我們開展了“榮城一周脫口秀“活動，老師們花上十分鐘談一談她們的生活感悟，工作體會，說說他們近期關注的從國家大事乃至柴米油鹽。周三的例會不再是沉悶的工作布置大會，老師們的歡笑聲如絲絲縷縷的陽光點燃了工作的激情，喚醒了我們對生活那份細膩的感知。每月，我們將會把老師們聚集起來，開展一次”我們和書有個約會“讀書沙龍活動。個人的閱讀行為可能是有限的，但我們把彼此的閱讀體驗分享，交流，就會發(fā)現(xiàn)思想的碰撞會產(chǎn)生一個不一樣的閱讀世界。是啊，這就是分享的魅力吧！每學期，我們還將開展一次老師們的閱讀展演活動，如在上學期期末我們就開展了一次“古韻飄香，經(jīng)典回味”教師古詩誦讀比賽。這一項項活動，豐富了教師們的工作生活，充盈了教師的事業(yè)。這點點滴滴，可能在段時間沒有什么變化，但在不知不覺中，老師們少了份匠氣，多了份書卷氣，這就是閱讀的力量！
2、自育自學中課外閱讀的主體，還是學生。
因此，在這一年來，我們還開展了五彩紛呈的學生閱讀活動。力爭在校園形成人人愛讀書，班班比讀書的氛圍。上學期，我們在校內(nèi)開展了首屆讀書節(jié)活動，此次讀書節(jié)活動內(nèi)容豐富，參與面之廣都是前所未有的。讀書節(jié)的第一站“秀秀我的小書簽”，幾天不到的時間，發(fā)下去的一張張卡紙變成了一張張造型獨特，圖文并茂的小書簽，班主任們精心布置，讓這些可愛的小書簽爬上了班級的學習園地，相信，這些美麗的書簽也飛進孩子們那幼小的心靈，開啟了他們的閱讀之路。讀書節(jié)第二站“曬曬我讀過的那些書”原本不經(jīng)意的創(chuàng)意，收集一下孩子們的閱讀書目，卻收到了意想不到的結(jié)果，不敢相信，許多孩子一學期竟讀了十幾乃至二十多本書，是啊，我們發(fā)現(xiàn)了孩子們別樣的閱讀世界。讀書節(jié)第三站“秀秀我的讀書筆記”，我們從孩子們交上來的那一本本讀書筆記中感受到了班主任老師指導孩子們“每天在家”閱讀的良苦用心，有些班級讀書筆記是日日批改，有些老師專門規(guī)定了讀書筆記的書寫格式，教孩子們畫表格，寫心得。我想，用心記錄就一定會有所收獲的！讀書節(jié)年級組活動分為低年級的“我是小小故事王”成語故事比賽，中年級的“我是誦讀小能手”古詩詞誦讀比賽和高年級的“我與好書共成長”演講比賽?！靶⌒」适峦酢北荣愔形覀儼l(fā)現(xiàn)了低年級孩子也能把故事說的很生動，很精彩；古詩誦讀比賽中，孩子們從鏗鏘有力的誦讀中體悟中國古典文化的獨特韻味；“我與好書共成長“演講比賽中，學生們用流暢的演講向我們講述了他們和書的那些故事。最后，我們還根據(jù)綜合考評，評選出了本次讀書節(jié)的“書香好少年”和“最佳書香班級”。
3、這一學期，我們又開展了以“靈動悅讀，樂在其中”為主題的語文學科節(jié)活動。
學科節(jié)第一站師生共讀一本書活動。開學初，我們精選了各個年級段優(yōu)質(zhì)的圖書書目，推薦給班主任老師，讓她們帶著全班同學一起走入書的世界。一段時間后我們再對各個班級讀這本書的情況進行檢測。這種激勵方式能促使孩子們有目標的閱讀，相信這樣積累下去。六年來，這邊孩子們的閱讀量會大大提高。學科節(jié)第二站系列古詩記誦活動。我們給每個年級開出了古詩必背20首，語文老師在課堂上熏陶感染，班主任引領孩子們誦讀出校園。一段時間下來，早讀時，放學時，總能聽到孩子們那瑯瑯的誦讀聲，校園里彌漫著詩意的芬芳。學科節(jié)第三站淘書樂活動。讓同學們在家?guī)献约鹤x過的圖書，來到班級，定時開展舊書跳市場，孩子們用低廉的價格買幾本自己愛看的書，或拿自己的舊書和同學們互換。讀書的樂趣，分享的樂趣在肆意的蔓延著，相信，在他們的心中，一定種下了一顆顆閱讀的種子。我們期待著他們生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
這一系列的學生閱讀活動，如果用一句話來總結(jié)，那就是：讀書，讓孩子們更自信！
4、不知不覺，一年已經(jīng)快要結(jié)束，這一年來，有不少收獲，但也有許多需要改進的，20xx年，帶著對閱讀的那份虔誠的信仰，我們課外閱讀組將繼續(xù)前行！爭取給孩子們，給老師們帶來更多閱讀的盛宴！
閱讀教育總結(jié)篇五
教學，我覺得這是一個逐步走向繪本教學與實踐繪本教學的途徑，在一次又一次的學習和嘗試中讓我體會到了繪本教學不單是簡單的形式的改變與內(nèi)容的改變，最主要的還是教師對繪本的領悟與參透。就拿我上的兩個繪本教學《牙齒大街的新鮮事》活動中我從封面引導幼兒去觀看都有什么，從而引出故事主題，隨著情節(jié)的深入一步一步地發(fā)現(xiàn)“牙齒大街都有誰？他們在干什么？”活動的很成功。
但是在《我討厭媽媽》中我也采用了相似的步驟，但是結(jié)果卻截然不同，雖然兩個都是繪本教學，但每個繪本教學也都有它的特色，教師的難點和重點的把握是一次活動能否取得成功的突出的兩部分。其次教師的動態(tài)語言和教具的準備也是調(diào)動幼兒積極性和活動興趣的關鍵，一個好的活動，一次成功的嘗試的背后都是教師精心的設計和巧妙的安排，雖然我的這次活動不是最好，但是無論失敗也好成功也罷，對我來說都是一次鍛煉的機會，我的活動已經(jīng)結(jié)束，但是幼兒園的教研繼續(xù)在進行，我會向同事們好好學習，取長補短，努力使自己有更多的收獲。
作為一名剛上崗的新教師，對于教研課還有許多不清楚的地方。本學期有幸學習了幾位經(jīng)驗豐富老師的具有特色的教研活動，屈老師的溫馨、小陸老師的可愛、陸老師的趣味、張老師的流暢等等都給我留下了深刻的印象，在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側(cè)面增強了自身的教育教學質(zhì)量。就同一繪本《月亮的味道》教研課活動，我們還與“蘭芝草”課題組，進行了互動交流，分享兩組設計、組織活動上的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。在小陸老師的《變色鳥》教研課活動中，我們還有幸邀請到了教研員王明珠老師、徐虹潔主任、張穎黎園長親臨指導，通過領導的講評，我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我下個學期的教研課活動，也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
幼兒良好的閱讀習慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
本學期我們還參與了園本研修主題活動：話說師幼關系，新教育等課題結(jié)題活動等等，我們也乘此機會，聆聽了相關的報告，園本研修活動，主題鮮明，準備充分，形式豐富多樣，通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗，理清了“師幼關系”的概念，進一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了實幼繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰?；顒又袑＜覍θ齻€課題的價值和意義給予了肯定和褒獎的同時，在課題管理、文本撰寫的規(guī)范性，成果歸納梳理的邏輯性、課題后續(xù)研究的方向等提出了建設性意見，對我們以后的課題開展的科學、有效的衍生和拓展起到領航作用。
繪本教育，應該讓孩子體驗閱讀的帶來的多種愉悅感，從小培養(yǎng)良好的閱讀習慣，正確對待閱讀時出現(xiàn)的各種小細節(jié)的處理，培養(yǎng)幼兒的多種能力！希望在下個階段中，我們的努力能讓這意義重大的繪本教育工作，繼續(xù)展現(xiàn)它的魅力！
閱讀教育總結(jié)篇六
歲月匆匆，一學期轉(zhuǎn)瞬而過，這學期是這些孩子離開家庭進入幼兒園集體生活的第二學期，是一個艱難的適應過程，在生活上的適應，更是學習上的適應，在幼兒閱讀方面同樣也是，習慣了在家庭中的父母的講述或者共同閱讀，要過渡到幼兒園的集體閱讀以及自主閱讀，孩子多多少少存在著不適應現(xiàn)象。但通過這一學期來老師的引導、熏陶，孩子逐步適應、過渡慢慢適應接受了幼兒園的閱讀方式，學會了正確的閱讀方法，有了教良好的閱讀習慣，對繪本閱讀也表現(xiàn)出濃厚的興趣。
剛來園的小班孩子哭鬧不止，我就利用講述故事的方法來轉(zhuǎn)移孩子注意力，同時，把常規(guī)的要求、道理結(jié)合故事，呈現(xiàn)給孩子，以故事里內(nèi)容影響孩子遵守常規(guī)。在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，我們都有目的性的針對孩子出現(xiàn)的情況，編一個小故事，進行說理，督促孩子養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。如：午飯時，有個別孩子會撒米粒，講述故事《漏嘴巴的小公雞》，孩子之間有矛盾，講述繪本故事《我會關心別人等》。在班級里果果書吧里，有著全班孩子提供的繪本圖書，在自由活動或者點心后，可以自由進行閱讀。
小班孩子喜歡聽故事，但對于自己閱讀還是比較困難。如缺乏正確的閱讀繪本的方法、語言的表達能力差，對圖、物的認識僅限于名字或者簡單的字詞，沒有一定的完整性。根據(jù)這些情況，我們有針對性的教授孩子正確的閱讀方法：認識繪本的封面、封底，學習一頁一頁翻閱，大膽講述孩子所看到的畫面。時時提醒孩子之間不爭搶繪本，愛護繪本等。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我結(jié)合班級孩子的實際情況有目的的選擇了多層次繪本進行集體閱讀。如，班里孩子出現(xiàn)了以自我為中心的自私現(xiàn)象，就給其講述繪本《蟲蟲蟲蟲爬》，讓孩子知道，只有主動關心別人，你才會交到好朋友。通過講述閱讀繪本《各國的早餐》讓孩子知道了，每個國家的早餐各有不同，天天吃早餐身體才會健康?！渡洗菜X》是本有趣的繪本，其中蘊含著豐富的數(shù)學知識，孩子對這本書特別喜歡?！段业挠白印纷尯⒆映錆M好奇，到底是個什么樣的故事呢？帶著好奇進行閱讀，孩子的注意力被深深吸引了……這些有一定的難度繪本都是以集體講述為主進行，講述中有目的將難點簡化，使其通俗易懂。
閱讀教育總結(jié)篇七
在全國著名教育專家研討會的學習中，一位特級教師的提問“教師的幸福是什么？”給我留下了無盡的思考。不知有多少同行者感受到了這份從教的幸福？在探討的過程中，發(fā)現(xiàn)這位專家對教師的幸福理解地比較全面和深刻，引來給大家共享，也許會增加您的幸福指數(shù)。
教師，不可能很輕松，一個很輕松的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師，因為沒有人可以隨隨便便成功；教師，不可能很富有，一個很富有的教師，不可能是一個高尚的教師，因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業(yè)；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那么肯定永遠都不幸福。
種愉悅的情感體驗，這就是教師的幸福表征。教師的幸福是教育場景中的一種高級情感體驗，學校是教師幸福的搖籃，我之所以總是以為學校要具有家的某些要素和功能，就是強調(diào)學校應成為教師獲得幸福體驗的人文場景和文化場景。我之所以一直認為學校是一種充滿文化品位和精神感召力的學習型發(fā)展型組織，就是要求學校真正成為一種讓教師感受到教育快樂的氛圍。我想起課堂上的情景，40多名學生一同起立，拉著長音喊:“老師好！”你微笑，點頭。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而專注。這時，你是這個知識殿堂的主持，你是一群飛翔的年輕心靈的引導者。你好像就要步入一片春天的小樹林，小樹鵝黃的葉片透明而潔凈；你又好像要墾種一方肥沃的田地，泥土的清香悠遠而醇美。誰能擁有這美妙幸福的感受呢？平常在校園的樓道里、操場上，不時有學生迎面走來，微笑著道聲:“老師好！”細想起來，這司空見慣的場景也有頗深的韻味。也許你講的某個詞語使他們茅塞頓開，也許你的某句趣話使他們捧腹大笑，也許你的某次講解使他們曲徑通幽，也許你的某次批評使他們刻骨銘心??正是在這平靜而又純樸的交往中，他們成為你生活中的一部分，你也以某種方式進入了他們的青春生命。做教師的，能夠傳承文明，教化民風，培育英才，這是多么幸福的事呀！
“老師好”，只是一句平凡而普通的學生祝語，但能夠每天平靜、自然地接受孩子們的純真祝福，是件多么美好的事情呀！
教師的幸福從哪里來？從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。教師對學生的理解與尊重，使學生的潛能得到激發(fā)，興趣得到維持，個性得到發(fā)展，師生關系得到融洽，有助于教師從學生的身上體驗到教育的成就。教師得到理解和尊重，能使教師的個性得到張揚，理念得到提升，藝術得到錘煉，品性得到凈化，心境得到調(diào)和，同事關系得到和諧，有助于教師以一種積極的心態(tài)投身教育活動并捕捉到教育的快樂。仁愛與豁達是教師幸福的容器，溝通與合作是教師幸福橋梁，反思與研究是教師幸福的通道。
教師的幸福是相對的。它相對于教師的付出，相對于教育的辛苦，相對于微薄的收入，相對于社會發(fā)展的苛求，相對于教育改革的催促。教師的勞動是辛苦的、清苦的，更是細膩的、嚴謹?shù)?。因而，只有那些勤于思索的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不斷進取的教師才能體驗到教育的幸福。教師的收入雖然微薄，卻時刻對學生懷有教育責任，他們才能苦中作樂；教師的工作雖然面對無盡的困惑，卻時刻胸懷教育良知，他們才能默默無聞于紛雜的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！
是教師生命意義的確證；教師幸福的給予性與被給予性——在給予與被給予的中體驗精神性的“雅?！保唤處熜腋５募w性——任何一個學生都是教師集體勞動的結(jié)果，也是學生集體勞動的結(jié)果；教師幸福的無限性——教師對終身學生的影響，并贏得自己終身的記憶。這一切注定教師只把教師僅作一種職業(yè)看待，對教育缺乏一種事業(yè)的追求與理想是無法實現(xiàn)自己的幸福的，朱永新教授提出“教育理想”為什么那么倍受關注？我想也足以說明教育理想的缺失對教師幸福是“致命性”的打擊。對信仰和幸福的關系研究也表明，有信仰的人比沒有信仰的人更有幸福感。因此我們呼喚教育理想的回歸，唯有懷有教育理想的教師才能真正體會到教師的幸福。作為一名教師，懷抱著教育理想踏上教育工作，需要保持一份靜心，慧悟妙思；保持一份良心，教書育人；保持一份真心，實現(xiàn)理想；保持一份幸福，體驗生命。獲得與感受幸福就是一種需要磨礪和培養(yǎng)的能力，這份能力來自于對事業(yè)的追求，對自我的完善，對境界的提升。這時，幸福不再是經(jīng)濟的豐厚回報，不再是職位的逐步提高，不再是別人的點頭肯定，它是我們心中懷著的夢想，是實現(xiàn)夢想的每一種體驗，是感動生命的每一個細節(jié)，是超越自我的每一點進步。心若在，夢想在，夢想在，則幸福在。
更加輝煌，讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房。
上林初中。
閱讀教育總結(jié)篇八
為了做好全校普法依法治理工作，我校堅持以和“為指導，適應新形勢新變化，增強法律宣傳教育的針對性和實效性，深入推進依法治校工作，扎實做好“六五”普法依法治理啟動工作，緊緊圍繞全局教育工作，全面深入地開展法制教育，積極推進法制教育工作，為全校教育的健康快速發(fā)展提供了良好的法治環(huán)境?，F(xiàn)就法治教育工作總結(jié)如下：
一、加強領導，廣泛宣傳，深入開展“六五”普法教育。
1、著力注重法制宣傳教育隊伍建設。
六五普法工作一啟動，學校就根據(jù)上級部門要求，成立了學校法制宣傳教育領導小組，建立了以黨委為龍頭，以各處室、級部為主體，以黨員同志(特別是黨員領導干部)、班主任、任課教師(特別是政治課程教師)為骨干的學法、普法工作隊伍，深入開展普法宣傳教育，按步驟，有條理地把六五普法工作落到實處。
2、不斷加強法制宣傳教育力度廣度。
學校通過校園網(wǎng)絡、黑板報、橫幅等多種途徑和形式，形成全方位法制宣傳教育格局，營造濃厚的宣傳氛圍，有力地提高了全校師生對“六五”普法重要性的認識，也增強了普法學習的積極性和主動性;在積極帶動社會普法宣傳的同時，不斷鞏固師生的普法意識，增強普法教育的實效性。
二、不斷學習，明確重點，實現(xiàn)“六五”普法整體推進。
1、不斷學習《教師法》《工會法》等法律法規(guī)，增強廣大教職員工法制觀念和法律意識。
領導干部普法教育學習做好表率。開展“六五”普法宣傳教育后，學校黨委著力把法制宣傳教育的內(nèi)容落實到日常學習中去，特別是對與教育教學相關的法律法規(guī)的學習，使領導干部們在吃透相關法律精神的基礎上更好地依法治校、依法治教。
教職員工普法教育學習明確職責。組織教職工重新學習了《教師法》、《教育法》、《工會法》等法律法規(guī)，在此基礎上進行宣講，全校正式教職工參與了此次活動。通過學習，教職工遵紀守法、依法施教、依法辦事的自覺性明顯提高了，也更明確了自己的義務、責任。自學校成立以來，教職工中沒有發(fā)生一起違法案件，大家更增強了教好書育好人、做好示范表率的信心和決心。
2、加大學生法制教育工作力度，增強學生學法、用法、守法的觀念和意識。
立足課堂，讓法制教育進頭腦。學校充分發(fā)揮課堂教學在學生思想政治教育中的主導作用，讓法制宣傳教育“進課堂”“進教材”“進頭腦”，通過政治等課程以及其他各學科教育內(nèi)容，將法制教育有機地融入到日常的教學中去，讓學生法制觀念和意識逐步提高，從而形成良好的行為習慣和成熟健康的心理。高一年級還利用班會課、晨會課時間，對學生進行《中學生守則》及法制教育，效果較好。
按照實際，讓法制教育分層次。學校針對學生年齡實際和個性特征，在法制宣傳教育上非常注重層次性和針對性。比如畢業(yè)生通過班級集中學習和自學相結(jié)合，理論學習和測試相結(jié)合，每一屆新生重點學習《班級管理手冊》，通過班會，讓《中學生管理規(guī)定》等知識落實到自己的行動中，使學生進一步了解了自己的權(quán)利和義務，為積極努力學習打下扎實的法律基礎。
加強合作，形成法制教育合力。制定學校、家庭、社會三結(jié)合教育活動實施方案，對學生進行法制教育，將學校、社會、家庭三方形成法制教育合力。學校各年級在節(jié)假日都會發(fā)放《致家長一封信》，爭取家庭的配合，監(jiān)督教育學生知法、懂法、守法;同時學校積極協(xié)調(diào)社會各方面力量，用濃厚的法制宣傳教育氛圍來切實加強學生法制學習，用積極的思想指導自己的行為，做一個遵紀守法的好公民。
三、拓寬渠道，豐富活動，提高“六五”普法教育效果。
1、加強制度化建設，為普法教育夯實基礎。
我校根據(jù)國家頒布的有關法律法規(guī)、條例等，結(jié)合學校實際，建立健全了學校各項規(guī)章制度，形成了比較規(guī)范、系統(tǒng)、完善的管理制度，《學校教師管理暫行規(guī)定》等相繼出臺，在監(jiān)督檢查的同時，也普及了法制教育，真正使學校管理制度化、規(guī)范化，實行依法治校等，對學生打架斗毆、賭博、偷竊、徹夜上網(wǎng)、考試作弊、擅自離校等方面都作了相關規(guī)定，對違紀學生都制定了相應處理意見。引導學生由制度轉(zhuǎn)化為自覺行動，真正從源頭上遏制了違法亂紀行為，為普法教育夯實了基礎。
2、請進來，走出去，以豐富的活動實踐著普法的承諾。
學期開學初，對學生進行法制教育宣傳，學校與勝利派出所舉行警校共建簽約儀式。
3、精心組織形式多樣的校內(nèi)活動，讓普法教育深入人心。學校組織法律法規(guī)學習的活動在所有學生中引起強烈的反響，人人參與，認真學習，用開卷筆試的形式深入學習了這些法律法規(guī)，并運用于自己的實踐，為學校依法治教打下扎實的基礎;政教、學生會精心開展各類活動切合學生實際，從生活點滴中讓他們增強法律意識，如“遠離毒品戒除網(wǎng)癮”活動引導學生用自己的行動踐行網(wǎng)絡道德、維護網(wǎng)絡安全，加強網(wǎng)絡法制意識;消防安全教育在潛移默化中增強了教師的消防安全意識和消防法制觀念，提高他們自救的能力。
四、健全民主機制，繼續(xù)推行校務公開，促使學校各項工作規(guī)范化法制化。
學校一直利用櫥窗、校園網(wǎng)絡等宣傳陣地嚴格執(zhí)行校務公開，推進黨務公開，嚴肅財經(jīng)紀律，杜絕亂收費現(xiàn)象。就黨務工作、招生制度、收費標準、物品采購、考核評優(yōu)等方面，做到及時公開，嚴格按職能程序辦事。以“貼近實際、貼近基層、貼近師生”為重點，自覺接受師生員工的監(jiān)督，樹立誠信廉潔的服務意識，做到規(guī)范化、科學化、透明化、具體化，有效調(diào)動了廣大師生“知校情、議校事、監(jiān)校務”的積極性和主動性，使依法治校、民主治校規(guī)范化、制度化。
閱讀教育總結(jié)篇九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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同志們：
今天我們在這里召開全縣閱讀教育工作總結(jié)表彰暨經(jīng)驗交流大會。目的是表彰先進，總結(jié)和推廣閱讀教育工作典型經(jīng)驗，進一步推動全縣中小學閱讀教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全力打造**閱讀教育品牌。我代表局黨委、局務會對受到表彰的單位和個人表示熱烈的祝賀，對長期以來為**閱讀工作辛勤耕耘、默默奉獻的廣大老師表示感謝。
自20**年“閱讀?夢飛翔”基金進駐**以來，我縣閱讀教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，至去年底，全縣義務教育階段學校已實現(xiàn)閱讀教育全覆蓋，成為全國第一個縣域范圍內(nèi)義務教育階段閱讀項目學校全覆蓋的縣市，在**教育發(fā)展史上具有里程碑的意義。各單位長期堅守，抓實抓細，積極探索，將閱讀教育與養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育、教育教學質(zhì)量、教研教改、課題研究等緊密結(jié)合，提升了閱讀質(zhì)量和效益，拓寬了育人渠道，促進了學校內(nèi)涵發(fā)展，為學生健康成長奠定了堅實基礎。**的閱讀實踐和成績充分說明了閱讀是既利當前、更利長遠的德政工程，具體說來，有如下一些重要意義：
一、閱讀教育是提升學生綜合素質(zhì)的“奠基石”
一是能養(yǎng)成良好習慣。各學校嚴格落實閱讀常規(guī)，每天堅持不少于**分鐘的閱讀時間，每周上好一節(jié)閱讀課，要求學生每月撰寫一個閱讀報告、一篇讀書心得，每年摘抄一本讀書筆記，持之以恒，學生就能養(yǎng)成良好的閱讀習慣和學習習慣。閱讀工作重視養(yǎng)成教育，對學生書包、課桌的收拾整理提出了明確要求，統(tǒng)一規(guī)范讀書姿勢，高質(zhì)量撰寫讀書筆記和閱讀報告冊，長期堅持，學生良好的學習習慣和行為習慣一定能慢慢養(yǎng)成，受益匪淺，影響終生。二是能提升綜合素質(zhì)。學生堅持輪流上臺匯報展示、推薦書籍，積極互動追問，開展辯論，學校經(jīng)常開展家校聯(lián)動的“親子共讀”，舉辦切合時政的征文繪畫演講比賽，組織繪本創(chuàng)作、書簽制作、手抄報比賽，舉行講故事比賽、辯論賽、情景劇表演，每年堅持舉辦全校性的讀書節(jié)活動，學生全員參與，日積月累，厚積薄發(fā)，學生的理解、表達、想象、創(chuàng)作、思辨等能力，綜合素質(zhì)明顯提升。
二、閱讀教育是促進教師專業(yè)成長的“孵化器”
抓好閱讀教育，教師是關鍵。學校只有經(jīng)常開展閱讀教研活動，加強教師培訓，才能不斷提升教師指導學生閱讀方法技巧的能力。教師要指導好學生有效進行閱讀，就必須充分利用自己豐富的知識、敏捷的思維，還必須關注社會熱點和時政焦點，將教材內(nèi)容與課外閱讀素材有機融合，這樣才能引導學生深入思考和探討。同時，要拓寬思路，教師還得進行海量閱讀，廣泛涉獵童話寓言、歷史軍事、天文地理、科學文學等書籍，和孩子們交流互動，教學相長，從而促進了教師的專業(yè)成長。
三、閱讀教育是提升學校內(nèi)涵發(fā)展的“動力源”
一是有利于建設書香濃郁的校園文化。學校有良好的讀書氛圍，自然有濃郁的書香文化；
學校校園、教室設置閱讀版塊，展示學生作品，自然形成了閱讀教育獨具特色的校園文化。二是有利于落實養(yǎng)成教育。古人讀書前要沐浴更衣，洗手焚香，這是對讀書的尊重。我們抓閱讀教育，首先就要抓養(yǎng)成教育。先抓抽屜書包收拾整理，抓校園環(huán)境衛(wèi)生，再規(guī)范學生行為習慣和文明禮儀，學校干凈整潔，集會就餐安靜有序，學生言行舉止彬彬有禮，這才是學校該有的精神面貌，閱讀教育就是抓好學校內(nèi)涵發(fā)展的有力抓手。三是開展閱讀活動，有利于提升辦學品位。各地根據(jù)學校的實際，結(jié)合當?shù)氐臍v史和人文資源，開發(fā)閱讀校本教材，豐富課程資源。積極開展閱讀主題活動，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提升學校辦學品位。
四、閱讀教育是打造**教育品牌的“助推器”
閱讀教育是一個集養(yǎng)成教育、自主閱讀、小組合作交流和研究性學習為一體的系統(tǒng)工程。抓閱讀，就是抓課改，就是抓養(yǎng)成教育，就是抓素質(zhì)教育，也是抓教師培訓，更是抓教育教學質(zhì)量。通過抓閱讀教育，轉(zhuǎn)變教師觀念，增強教師隊伍活力，促進教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學生潛能，提高閱讀素養(yǎng)和能力，進而提升教育教學質(zhì)量，有效促進我縣教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，有利于打造高質(zhì)量的**教育品牌。
三是閱讀常規(guī)工作落實仍然不到位，有些初中學校校長和教師以初二初三會考為借口不搞閱讀或陽奉陰違，有些學校在評估前搞突擊，有些學校的檢查督促流于形式，主要負責人只關心成績，平時很少深入課堂，不了解本單位閱讀工作開展的真實情況，等等。這些問題的存在在一定程度上制約了我縣閱讀工作整體效益的提高，在今后的工作中需要不斷加以解決。
（一）加大投入力度，為閱讀教育工作提供堅實的物質(zhì)保障。通過多方努力爭取，縣財政連續(xù)三年每年撥付了一定數(shù)量的閱讀專項資金，以后還要逐年撥付，專門用于全縣閱讀工作的圖書添置、培訓、督查、考核和獎勵。今后，我們還要努力爭取把閱讀工作向?qū)W前教育和高中階段延伸，真正實現(xiàn)閱讀教育的全覆蓋，為**教育的可持續(xù)發(fā)展奠定更加堅實的基礎。
（二）加強培訓指導，促進教師專業(yè)成長。我縣已構(gòu)建了縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、片校、學校四位一體的管理培訓指導體系。教研室和相關業(yè)務部門要繼續(xù)加強下校指導督查，中心學校和各核算單位要經(jīng)常性開展專題培訓、校本研訓、校際交流、檢查督促、評比考核等活動，加大對教師的培訓力度，提高思想認識，提高教師指導學生閱讀的能力水平，促進教師在閱讀教學方面的專業(yè)發(fā)展。
（三）加大獎懲力度，調(diào)動教師積極性。各單位要根據(jù)縣局文件精神，落實種子老師、閱讀統(tǒng)籌老師、圖書管理員、閱讀指導老師的應有待遇，充分發(fā)揮他們在閱讀工作中的積極性和主動性。各單位要抓實閱讀常規(guī)工作，定期開展檢查評比考核，要在評先評優(yōu)、晉級晉升和年終績效考核中充分體現(xiàn)獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，充分發(fā)揮政策的導向作用，凝心聚力，共同把閱讀工作做實做好。
（四）加強探索創(chuàng)新，提升閱讀效益質(zhì)量。當前，我縣閱讀工作正處于發(fā)展中的瓶頸期，提升閱讀效益和質(zhì)量是我們當前必須認真面對并加以努力解決的問題。首先我們要堅定不移落實閱讀常規(guī)工作，積極推動閱讀與學科教學有機融合，同時，我們要結(jié)合學校實際，結(jié)合不同學段學生特點，探索不同年級學生閱讀的重點、方法。我們要創(chuàng)新工作思路，提高教師積極性，加強培訓、掌握方法、樹立典型，進一步促進學校班級之間、校際之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間均衡發(fā)展，真正將閱讀教育內(nèi)化為自覺行動，真正提高學生的閱讀素養(yǎng)能力和綜合素質(zhì)，不斷提升閱讀教育的效益和質(zhì)量！
同志們，在大家的共同努力下，我縣閱讀工作取得了可圈可點的成績，我們要珍惜現(xiàn)在這來之不易的良好勢頭。力量生于團結(jié)，幸福源自奮斗，我們唯有踔厲奮發(fā)、篤行不怠，努力提升閱讀創(chuàng)新強度，增強示范引領密度，拓展常態(tài)求精深度，加大推廣經(jīng)驗力度，扎扎實實把閱讀工作抓實、抓細、抓好，把全縣閱讀工作推上新高度。
閱讀教育總結(jié)篇十
同志們：
今天我們在這里召開全縣閱讀教育工作總結(jié)表彰暨經(jīng)驗交流大會。目的是表彰先進，總結(jié)和推廣閱讀教育工作典型經(jīng)驗，進一步推動全縣中小學閱讀教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全力打造**閱讀教育品牌。我代表局黨委、局務會對受到表彰的單位和個人表示熱烈的祝賀，對長期以來為**閱讀工作辛勤耕耘、默默奉獻的廣大老師表示感謝。
自20**年“閱讀?夢飛翔”基金進駐**以來，我縣閱讀教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，至去年底，全縣義務教育階段學校已實現(xiàn)閱讀教育全覆蓋，成為全國第一個縣域范圍內(nèi)義務教育階段閱讀項目學校全覆蓋的縣市，在**教育發(fā)展史上具有里程碑的意義。各單位長期堅守，抓實抓細，積極探索，將閱讀教育與養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育、教育教學質(zhì)量、教研教改、課題研究等緊密結(jié)合，提升了閱讀質(zhì)量和效益，拓寬了育人渠道，促進了學校內(nèi)涵發(fā)展，為學生健康成長奠定了堅實基礎。**的閱讀實踐和成績充分說明了閱讀是既利當前、更利長遠的德政工程，具體說來，有如下一些重要意義：
一、閱讀教育是提升學生綜合素質(zhì)的“奠基石”
一是能養(yǎng)成良好習慣。各學校嚴格落實閱讀常規(guī)，每天堅持不少于**分鐘的閱讀時間，每周上好一節(jié)閱讀課，要求學生每月撰寫一個閱讀報告、一篇讀書心得，每年摘抄一本讀書筆記，持之以恒，學生就能養(yǎng)成良好的閱讀習慣和學習習慣。閱讀工作重視養(yǎng)成教育，對學生書包、課桌的收拾整理提出了明確要求，統(tǒng)一規(guī)范讀書姿勢，高質(zhì)量撰寫讀書筆記和閱讀報告冊，長期堅持，學生良好的學習習慣和行為習慣一定能慢慢養(yǎng)成，受益匪淺，影響終生。二是能提升綜合素質(zhì)。學生堅持輪流上臺匯報展示、推薦書籍，積極互動追問，開展辯論，學校經(jīng)常開展家校聯(lián)動的“親子共讀”，舉辦切合時政的征文繪畫演講比賽，組織繪本創(chuàng)作、書簽制作、手抄報比賽，舉行講故事比賽、辯論賽、情景劇表演，每年堅持舉辦全校性的讀書節(jié)活動，學生全員參與，日積月累，厚積薄發(fā)，學生的理解、表達、想象、創(chuàng)作、思辨等能力，綜合素質(zhì)明顯提升。
二、閱讀教育是促進教師專業(yè)成長的“孵化器”
抓好閱讀教育，教師是關鍵。學校只有經(jīng)常開展閱讀教研活動，加強教師培訓，才能不斷提升教師指導學生閱讀方法技巧的能力。教師要指導好學生有效進行閱讀，就必須充分利用自己豐富的知識、敏捷的思維，還必須關注社會熱點和時政焦點，將教材內(nèi)容與課外閱讀素材有機融合，這樣才能引導學生深入思考和探討。同時，要拓寬思路，教師還得進行海量閱讀，廣泛涉獵童話寓言、歷史軍事、天文地理、科學文學等書籍，和孩子們交流互動，教學相長，從而促進了教師的專業(yè)成長。
三、閱讀教育是提升學校內(nèi)涵發(fā)展的“動力源”
一是有利于建設書香濃郁的校園文化。學校有良好的讀書氛圍，自然有濃郁的書香文化；
學校校園、教室設置閱讀版塊，展示學生作品，自然形成了閱讀教育獨具特色的校園文化。二是有利于落實養(yǎng)成教育。古人讀書前要沐浴更衣，洗手焚香，這是對讀書的尊重。我們抓閱讀教育，首先就要抓養(yǎng)成教育。先抓抽屜書包收拾整理，抓校園環(huán)境衛(wèi)生，再規(guī)范學生行為習慣和文明禮儀，學校干凈整潔，集會就餐安靜有序，學生言行舉止彬彬有禮，這才是學校該有的精神面貌，閱讀教育就是抓好學校內(nèi)涵發(fā)展的有力抓手。三是開展閱讀活動，有利于提升辦學品位。各地根據(jù)學校的實際，結(jié)合當?shù)氐臍v史和人文資源，開發(fā)閱讀校本教材，豐富課程資源。積極開展閱讀主題活動，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提升學校辦學品位。
四、閱讀教育是打造**教育品牌的“助推器”
閱讀教育是一個集養(yǎng)成教育、自主閱讀、小組合作交流和研究性學習為一體的系統(tǒng)工程。抓閱讀，就是抓課改，就是抓養(yǎng)成教育，就是抓素質(zhì)教育，也是抓教師培訓，更是抓教育教學質(zhì)量。通過抓閱讀教育，轉(zhuǎn)變教師觀念，增強教師隊伍活力，促進教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學生潛能，提高閱讀素養(yǎng)和能力，進而提升教育教學質(zhì)量，有效促進我縣教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，有利于打造高質(zhì)量的**教育品牌。
個別學校對閱讀教育的重要性仍然認識不夠，推動工作的積極性不高；
二是發(fā)展不平衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學校之間、學校內(nèi)班級之間差距明顯，有些單位的教師、
學生。
三是閱讀常規(guī)工作落實仍然不到位，有些初中學校校長和教師以初二初三會考為借口不搞閱讀或陽奉陰違，有些學校在評估前搞突擊，有些學校的檢查督促流于形式，主要負責人只關心成績，平時很少深入課堂，不了解本單位閱讀工作開展的真實情況，等等。這些問題的存在在一定程度上制約了我縣閱讀工作整體效益的提高，在今后的工作中需要不斷加以解決。
（一）加大投入力度，為閱讀教育工作提供堅實的物質(zhì)保障。通過多方努力爭取，縣財政連續(xù)三年每年撥付了一定數(shù)量的閱讀專項資金，以后還要逐年撥付，專門用于全縣閱讀工作的圖書添置、培訓、督查、考核和獎勵。今后，我們還要努力爭取把閱讀工作向?qū)W前教育和高中階段延伸，真正實現(xiàn)閱讀教育的全覆蓋，為**教育的可持續(xù)發(fā)展奠定更加堅實的基礎。
方面的專業(yè)發(fā)展。
（三）加大獎懲力度，調(diào)動教師積極性。各單位要根據(jù)縣局文件精神，落實種子老師、閱讀統(tǒng)籌老師、圖書管理員、閱讀指導老師的應有待遇，充分發(fā)揮他們在閱讀工作中的積極性和主動性。各單位要抓實閱讀常規(guī)工作，定期開展檢查評比考核，要在評先評優(yōu)、晉級晉升和年終績效考核中充分體現(xiàn)獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，充分發(fā)揮政策的導向作用，凝心聚力，共同把閱讀工作做實做好。
內(nèi)化為自覺行動，真正提高學生的閱讀素養(yǎng)能力和綜合素質(zhì)，不斷提升閱讀教育的效益和質(zhì)量！
同志們，在大家的共同努力下，我縣閱讀。
工作。
取得了可圈可點的成績，我們要珍惜現(xiàn)在這來之不易的良好勢頭。力量生于團結(jié)，幸福源自奮斗，我們唯有踔厲奮發(fā)、篤行不怠，努力提升閱讀創(chuàng)新強度，增強示范引領密度，拓展常態(tài)求精深度，加大推廣經(jīng)驗力度，扎扎實實把閱讀工作抓實、抓細、抓好，把全縣閱讀工作推上新高度。
閱讀教育總結(jié)篇十一
曾看過這么一個故事：有一個母親，她的孩子上小學了，可有一段時間總遲到。老師找這位母親談話。母親回家后沒有打罵孩子，在臨睡的時候，她對孩子說：“孩子，告訴我好嗎？為什么你那么早出去，卻總遲到？”孩子說，他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天出去看著看著就忘了時間。第二天，母親一早就跟著兒子去河邊看日出。母親很感慨：“真是太美了，兒子，你真棒！”這一天，兒子沒有遲到。放學回家，他的書桌上放著一塊好看的手表，下面壓著一張紙條：因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學習的機會。你說是嗎？愛你的媽媽！
這是一種充滿睿智的愛。發(fā)現(xiàn)孩子遲到原因的母親，竟陪著兒子去看日出，體會孩子的感受，而且由衷地贊嘆：“真是太美了，兒子，你真棒！”由于這種賞識，我們可以想象孩子是多么的舒心，并且又會多么高興地接受那塊可愛的手表和字條上機智的批評??！
無意中在電視劇《涉外保姆》中看到另一個相似的情節(jié)：中國女工在洋人家里當保姆，一天，主人家的兒子在客廳雪白的墻壁上大顯身手，用彩筆盡興地畫了一滿墻的圖畫。保姆看見了，立即飛奔過去，一邊搶小孩的畫筆一邊大喊：“不能在墻上亂涂亂畫，不能把墻壁弄臟了！”正當雙方爭執(zhí)不休時，女主人回來了。她聽完保姆的訴說，蹲下身子認認真真地看著墻壁上兒子的繪畫，和顏悅色地夸獎著畫得好，還鼓勵兒子今后要畫出像畢加索大師一樣的畫來。接著，她話鋒一轉(zhuǎn)對兒子說：“你畫在這里只有家里人看見，如果畫在紙上裝裱好掛出去，不就可以讓更多的人看到你的杰作嗎？那該多好！”
在保姆眼里，孩子的行為大錯特錯了。面對同一件事，洋媽媽卻不輕易對孩子說“不”。她采用成功教育法，對孩子的行為大加贊賞和鼓勵。同時告訴孩子：如果把繪畫的地點和方式改變一下，你將會體會到更大的成功。在肯定和贊揚中融入巧妙的引導，既順應了小孩的天賦，發(fā)展了他的特長，又在不知不覺中糾正了他的失當。這就是教育的藝術。
中國幾千年的教育史，發(fā)展到今天，固然有許多成功的經(jīng)驗，但我覺得在鼓勵、贊賞孩子，保護孩子的創(chuàng)造力和興趣特長等方面，我們確實做得不夠。我們長期以來強調(diào)“嚴師出高徒”，講究“玉不琢不成器”，所以對孩子們有了諸多這樣那樣的限制，如有行為不當，則“恨鐵不成鋼”，動輒冷眼怒目相對。在這樣的教育下，培養(yǎng)出來的學生個性就可能有這種趨勢：要么循規(guī)蹈矩地成為溫馴而缺乏創(chuàng)造力的“聽話”孩子，要么充滿叛逆而成為桀驁不馴的“問題”少年。這些都不是我們所希望看到的。以上兩則故事給了我們啟示：成功的教育應該多給孩子肯定和贊賞。
每個人都希望成功，每個人都需要成功，每個人都希望自己的言行能得到別人的認可和尊重，小孩也不例外。面對孩子在雪白的墻壁上大顯身手亂涂亂畫的現(xiàn)象，保姆的態(tài)度是生硬地制止，是大聲喝斥并粗暴地搶奪孩子手中的畫筆。這自然要與當事人形成對抗，就無法收到教育效果。洋媽媽的肯定、鼓勵與因勢利導，保護了孩子的創(chuàng)造力與興趣特長，消除了受教育者的抵抗情緒，使他樂意交流與溝通，在不知不覺的情境中接受了施教者的勸告與建議，從而獲得教育的成功。這就告訴我們：面對受教育者并非是真正錯誤的“錯誤”，教育者應當換一個角度去思維，多些寬容，多些鼓勵。多些尊重，細心地從看似“錯誤”的言行中發(fā)掘可以肯定與鼓勵的亮點，因勢利導地將他們引向成功的彼岸。這確實是一個值得我們每個教育者深思的問題。
我曾有一個學生，是各科任老師眼中的“雙差生”，因為他不僅學習成績差，而且無論在課堂還是課外都很沒有“規(guī)矩”：他上課老坐不住，不是隨便插嘴，就是去動周圍的同學，老師和同學們反映很大，我多次找他談話，可收效甚微。有一次，班長來報，他居然在自習課上大吵大鬧。我聞訊趕去，發(fā)現(xiàn)他正懷抱著一把“吉他”（掃帚），在講臺上忘我地演唱“你就像那冬天里的一把火……”那神情，那架勢還頗有點像當年的崔健。我沒驚動他，待他唱完，我走進教室，對他的表演進行了一番點評，我從他的音色、樂感到他的演唱風格都作了恰當?shù)脑u價，并帶領全班同學用熱烈的掌聲對他的精彩的表演表示肯定。課后，我找到他，說：“原諒老師，那么久了，還沒有發(fā)現(xiàn)我的學生中有這么一位天才，為了不讓你的才華埋沒，我決定每周三的團活動課由你組織，具體內(nèi)容由你定，行嗎？”滿以為會受到嚴厲的批評的他，不敢相信自己的耳朵。當他看到我真誠的眼里，并沒有批評的意思，他流淚了，他向我由衷地道了歉，并保證一定把我交給他的任務完成好。事后，他好像變了一個人，不再調(diào)皮，不再搗蛋，不僅把每周的活動課組織得有聲有色，使我班的文藝活動豐富多彩，學習成績也提高不少。如今他升入高一級學校，還是學校的文藝積極分子。
曾看過這么一個故事：有一個母親，她的孩子上小學了，可有一段時間總遲到。老師找這位母親談話。母親回家后沒有打罵孩子，在臨睡的時候，她對孩子說：“孩子，告訴我好嗎？為什么你那么早出去，卻總遲到？”孩子說，他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天出去看著看著就忘了時間。第二天，母親一早就跟著兒子去河邊看日出。母親很感慨：“真是太美了，兒子，你真棒！”這一天，兒子沒有遲到。放學回家，他的書桌上放著一塊好看的手表，下面壓著一張紙條：因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學習的機會。你說是嗎？愛你的媽媽！
這是一種充滿睿智的愛。發(fā)現(xiàn)孩子遲到原因的母親，竟陪著兒子去看日出，體會孩子的感受，而且由衷地贊嘆：“真是太美了，兒子，你真棒！”由于這種賞識，我們可以想象孩子是多么的舒心，并且又會多么高興地接受那塊可愛的手表和字條上機智的批評?。?/p>
無意中在電視劇《涉外保姆》中看到另一個相似的情節(jié)：中國女工在洋人家里當保姆，一天，主人家的兒子在客廳雪白的墻壁上大顯身手，用彩筆盡興地畫了一滿墻的圖畫。保姆看見了，立即飛奔過去，一邊搶小孩的畫筆一邊大喊：“不能在墻上亂涂亂畫，不能把墻壁弄臟了！”正當雙方爭執(zhí)不休時，女主人回來了。她聽完保姆的訴說，蹲下身子認認真真地看著墻壁上兒子的繪畫，和顏悅色地夸獎著畫得好，還鼓勵兒子今后要畫出像畢加索大師一樣的畫來。接著，她話鋒一轉(zhuǎn)對兒子說：“你畫在這里只有家里人看見，如果畫在紙上裝裱好掛出去，不就可以讓更多的人看到你的杰作嗎？那該多好！”
在保姆眼里，孩子的行為大錯特錯了。面對同一件事，洋媽媽卻不輕易對孩子說“不”。她采用成功教育法，對孩子的行為大加贊賞和鼓勵。同時告訴孩子：如果把繪畫的地點和方式改變一下，你將會體會到更大的成功。在肯定和贊揚中融入巧妙的引導，既順應了小孩的天賦，發(fā)展了他的特長，又在不知不覺中糾正了他的失當。這就是教育的藝術。
中國幾千年的教育史，發(fā)展到今天，固然有許多成功的經(jīng)驗，但我覺得在鼓勵、贊賞孩子，保護孩子的創(chuàng)造力和興趣特長等方面，我們確實做得不夠。我們長期以來強調(diào)“嚴師出高徒”，講究“玉不琢不成器”，所以對孩子們有了諸多這樣那樣的限制，如有行為不當，則“恨鐵不成鋼”，動輒冷眼怒目相對。在這樣的教育下，培養(yǎng)出來的學生個性就可能有這種趨勢：要么循規(guī)蹈矩地成為溫馴而缺乏創(chuàng)造力的“聽話”孩子，要么充滿叛逆而成為桀驁不馴的“問題”少年。這些都不是我們所希望看到的。以上兩則故事給了我們啟示：成功的教育應該多給孩子肯定和贊賞。
每個人都希望成功，每個人都需要成功，每個人都希望自己的言行能得到別人的認可和尊重，小孩也不例外。面對孩子在雪白的墻壁上大顯身手亂涂亂畫的現(xiàn)象，保姆的態(tài)度是生硬地制止，是大聲喝斥并粗暴地搶奪孩子手中的畫筆。這自然要與當事人形成對抗，就無法收到教育效果。洋媽媽的肯定、鼓勵與因勢利導，保護了孩子的創(chuàng)造力與興趣特長，消除了受教育者的抵抗情緒，使他樂意交流與溝通，在不知不覺的情境中接受了施教者的勸告與建議，從而獲得教育的成功。這就告訴我們：面對受教育者并非是真正錯誤的“錯誤”，教育者應當換一個角度去思維，多些寬容，多些鼓勵。多些尊重，細心地從看似“錯誤”的言行中發(fā)掘可以肯定與鼓勵的亮點，因勢利導地將他們引向成功的彼岸。這確實是一個值得我們每個教育者深思的問題。
我曾有一個學生，是各科任老師眼中的“雙差生”，因為他不僅學習成績差，而且無論在課堂還是課外都很沒有“規(guī)矩”：他上課老坐不住，不是隨便插嘴，就是去動周圍的同學，老師和同學們反映很大，我多次找他談話，可收效甚微。有一次，班長來報，他居然在自習課上大吵大鬧。我聞訊趕去，發(fā)現(xiàn)他正懷抱著一把“吉他”（掃帚），在講臺上忘我地演唱“你就像那冬天里的一把火……”那神情，那架勢還頗有點像當年的崔健。我沒驚動他，待他唱完，我走進教室，對他的表演進行了一番點評，我從他的音色、樂感到他的演唱風格都作了恰當?shù)脑u價，并帶領全班同學用熱烈的掌聲對他的精彩的表演表示肯定。課后，我找到他，說：“原諒老師，那么久了，還沒有發(fā)現(xiàn)我的學生中有這么一位天才，為了不讓你的才華埋沒，我決定每周三的團活動課由你組織，具體內(nèi)容由你定，行嗎？”滿以為會受到嚴厲的批評的他，不敢相信自己的耳朵。當他看到我真誠的眼里，并沒有批評的意思，他流淚了，他向我由衷地道了歉，并保證一定把我交給他的任務完成好。事后，他好像變了一個人，不再調(diào)皮，不再搗蛋，不僅把每周的活動課組織得有聲有色，使我班的文藝活動豐富多彩，學習成績也提高不少。如今他升入高一級學校，還是學校的文藝積極分子。
這次成功的教育讓我想起一位外國教育家說過：“當孩子意識到你是在教育他的時候，這樣的教育往往是失敗的?！笔冀K以教育者自居，板著臉孔居高臨下地指手畫腳、說三道四，時時事事讓學生意識到你是在教育他，這樣的教育往往失敗。只有把學生當作教學雙邊活動中的伙伴與主體，充分尊重他們的獨立人格與個性特長，把他們當成自己的知心朋友，摒棄師道尊嚴，廣施春風化雨，才有希望贏得學生真正的尊敬，才有希望取得良好的教育效果。
閱讀教育總結(jié)篇十二
到過我家的人都知道，在我臥室的床頭、地板上，總會糊亂丟著一些書，幾只鉛筆和幾張散亂著的紙片，這些看起來亂七八糟的東西卻是我的“精神食糧”。平時家人也很少幫我收拾，只有來了客人的時候才會將其拾起簡單地堆徹在我的床邊。我喜歡在寂靜的夜里躺臥在床上看書，而極少正兒八經(jīng)地端坐桌前。由于讀的盡是些閑雜的書，所以對于我這個能躺著絕不站著的人來說，“閑適”的姿勢幾乎成了我的習慣，這也是我懶散性格的一個側(cè)面表現(xiàn)。
最喜歡的莫過于在漫長的冬夜，和著棉被在柔和的燈下看著書然后不知不覺地睡去，一覺醒來，夜仍漫長，還有足夠的時間可以養(yǎng)足精神。如果逢周末而不用擔心第二天上班，可以睡到自然醒，這真是絕妙的生活方式。
幾冊《明日教育論壇》丟在地板上可能有大半年了，扉頁上都落滿了薄薄地一層灰，抽出幾張紙巾輕輕拭去灰塵，領略生命化教育的內(nèi)涵。以前只知道生命化教育的好，卻不知好在何處，現(xiàn)在仍不能完整地道出個中真諦，卻似乎領會到了其中的些許風采。與課程改革眾多專業(yè)論著明顯的不同是，生命化教育更多地倡導著人文關懷，著述不會晦澀難懂，源自生活的平民化語言受著許多人的喜歡。單從《論壇》的目錄“永恒的老師”、“人與事”、“學人論壇”、“人文關注”、“自由交流”、“域外觀察”、“品書與觀碟”……就會讓人看了喜歡?？此啤半S意與閑適”的欄目其實透著很高的品味，這倒十分合我口味，我坦言，我也喜歡上了這種清新自然的語言風格。
教育的話題沉重而充滿希望，閱讀《明日教育論壇》仿佛是給心情放了個假。讓讀者以輕松愉悅的心情讀教育著作，恐怕這就是《論壇》辦刊最為成功之處了。
讓我也從這里祈想明日。
閱讀教育總結(jié)篇十三
上個學期結(jié)束時，學校就有了本學期在一年級舉行了“故事爸媽進課堂親子閱讀共成長”示活動的計劃，為了保證活動的順利進行，保障活動的實效性。放假前的全體教師大會上，武校長就要求家長學校在寒假里完成本學期工作計劃，并提前設計開學初的各種活動方案，所以這項活動的邀請函、通知書、反饋信息等12種表格的制作，于愛萍老師已在假期全部完成。二年級班主任老師在寒假前精心挑選出了作示范課的3名故事爸爸后，家長學校同時發(fā)出了第一份邀請函，邀請信由孩子帶給了家長，說明我們這次活動的目的，意義，希望得到3位家長的大力支持。并與講課家長多次溝通，確定故事內(nèi)容，提出具體的要求。
二、真誠溝通，細節(jié)把關。
學校方面：
2月29日（周一），學校例會后，又專門把一二年級老師和活動的相關人員留下，大家聚在一起，對這次活動的內(nèi)容作了認真討論。針對本次活動的詳細方案作了嚴格把關，并發(fā)表見解，提出建議，明確每人在活動中的職責。目標就是齊心協(xié)力做好這項工作。
本次活動的方案、第二次邀請書、家長聽課記錄表、心得體會表、學生聽課反饋表、班主任組織活動表、家長簽名表等10多種不同內(nèi)容，不同制作的表格的打印及速印在活動前一周就全部完工。
家長方面：
（一）準備階段。
這3個家長都不是“老師”，卻讓他們來做示范課確實有點難度，但這3位家長幾乎表達的是同一個意思：盡管我自己水平有限，但我們老師這樣費心也是為了孩子們，我們家長沒有理由不支持！――理解萬歲！
家長們還說：“不是我講故事有多么精彩，不是我選得故事多么生動，而是我要對得起“爸爸”這個稱謂。――多么有責任心的家長！謝謝大家都有這樣的覺悟，也祝你們越來越優(yōu)秀！
（二）“彩排”驗收。
試講時，3個家長傻眼了，因為多功能教室里沒有一個學生，只有我和他們。家長們登臺后，好不習慣，老師――給大人講課真的不好意思?。ㄟ@是于老師的“狠招”――沒的商量――如果你面對幾個大人能有激情試講，那么你面對孩子們時他們的熱情會讓你更自信，講得更出彩）。
試講就是讓我們可以講講――停停――議議。說實在話，給3位家長提供試講的機會，一是看看他們的準備情況，二是讓他們相互評評，應該注意點什么即可。聽下3節(jié)課后，家長的講課的風格、富有兒童化的語言、教態(tài)我都非常滿意，只是其中一個家長的內(nèi)容有點超出了一年級孩子的認知水平。所以試講后，我建議其更換內(nèi)容，家長很爽快地答應了。并且一再表示自己回家加班攻克難關，這種自己嚴格要求的表現(xiàn)是對活動的一種負責任的態(tài)度，更是他們平時工作與生活的一種態(tài)度！所以與他們相處，共同經(jīng)歷這次活動的準備，也是給了自己一次學習的機會！
3、組織教師。
這場活動的課堂組織者是一（6）班的班主任侯晉云老師。事先，我和侯老師有過溝通，希望她們能在三位家長講課上下場換課件的間隙能和孩子們有個小小的互動，一是讓三節(jié)課有序地“串”起來，二是能想方設法調(diào)動學生積極性，給講課家長登臺前緩解一下緊張情緒……說實話，這種組織與互動對于我們專職老師來說是“小菜一碟”，可是侯老師強烈要求試講時聽課，但是試講時間她正好有課，所以我聽后重新給她說了說每個家長的講課內(nèi)容及風格。這種“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”虛心、認真的態(tài)度很讓我“肅然起敬”。謝謝侯老師！
三、主題鮮明，內(nèi)容實用。
本次活動的主題是――“故事爸媽進課堂親子閱讀共成長”，活動內(nèi)容有兩項――一是“故事爸爸”示范課，聽課家長觀摩學習；二是現(xiàn)場家校面對面交流活動。
課前，我簡介活動，目的就是讓家長們在聽課的時候心里清清楚楚，明明白白觀摩什么，學習什么；觀摩課后，又讓講課的家長把自己參與活動的經(jīng)歷、收獲、體會與大家一一分享。同時，我也把“故事爸媽進課堂”的后序活動安排給家長們作了一個詳細的介紹：學校這項活動每月兩次，定在每周的星期三下午第一節(jié)“說話”課，間周進行。課后還給家長們簡單介紹了這兩年多來“故事爸媽進課堂”活動的實績、家長學校做了哪些工作，長效活動有哪些，這樣做的目的是什么?？傊?，所有的努力都是為了我們的孩子們受益――希望家長能與我們凝聚合力，攜手共進！讓家校這塊工作繼續(xù)做得扎扎實實！
四、勇敢挑戰(zhàn)收獲頗豐。
在這3位講課家長中，沒有一位當專職教師的。在準備的過程中，有幾個一聽說要做“示范課”，心里十分不安，甚至有一點“放棄”的念頭。為了讓他們自信地走向講臺，班主任老師發(fā)動他們的孩子們用不同的方式一直鼓勵自己的爸爸媽媽走上講臺。就像李瑾u爸爸說得那樣：在孩子堅毅和懇請的目光中，我鼓足勇氣，決定為孩子做好榜樣！當然，當一個個走進課堂，與孩子們做了親密的接觸之后，我們的“故事爸媽”感觸更深。他們有的說：“現(xiàn)在的孩子的見識面越來越廣，看來我平時低估了孩子們的能力”也有的家長深深體驗到了做老師的苦楚和艱辛：“面對這一個個差異迥然、個性千差萬別的孩子，要使每一個孩子的各方面素質(zhì)得到提升，也真為難我們的老師了！”還有的家長說：這段準備講課時間里，孩子比我還積極，一直鼓勵我，讓我覺得孩子比我這個家長做得好，因為我平時對孩子缺少鼓勵了。以后我一定要對孩子耐心點……看到每一位家長寫的教后反思，自己十分感動，因為我也能感受到家庭教育、家長的精神面貌及家長的價值觀會讓孩子們的成長受到很大的影響。
五、積極參與，認真聽課。
這次活動中，家長的到會率很高。因為不用數(shù)，除去有限的124個座位，后面排放的凳子全部占滿。所有的家長自始自終都是認真地觀摩，充分顯現(xiàn)當前家長對學校教育和孩子成長的高度關注，可以說明，通過家庭教育的力量、家長的支持來共同培育孩子的是很有希望的，這次活動就是努力整合出家長方面的教育力量，讓他們的課程不僅成為學校課程的有益補充，更是通過這種方式讓更多的家庭能夠喜歡上親子閱讀，能夠懂得在孩子的成長過程中，需要爸爸媽媽的陪伴與引導！
六、共同努力，完成目標。
這次活動在制定出可行方案后，學校領導統(tǒng)籌學校相關人員力量，周密部署各項分工，細化具體操作內(nèi)容和要求，才確?；顒拥挠行蛐?、有效性。
七、后續(xù)工作，及時完成。
1、在微信圈里發(fā)出本活動的照片（已完成）。
2、在博客中完成本活動過程的圖文記錄。（已完成）。
3、在博客中以照片的形式記錄家長的作業(yè)，共6個班（已完成）。
4、完成1本檔案的建立。（已完成）。
5、做好活動反思小結(jié)。（已完成）。
6、本活動的圖文記錄在wore下排版，打印出6份。3份發(fā)給講課的家長，算是對他們這次活動中辛苦付出的一種答謝。1份贈與侯晉云老師，給孩子留下童年中的印記。另兩本存檔。（已完成）。
活動結(jié)束后，我認真閱讀了家長的反饋表和孩子們的心得體會，家長們都非常支持這項活動的長期開展，我想，有了家長的大力支持，有了班主任老師的精心組織，活動一定會做得有聲有色。
閱讀教育總結(jié)篇十四
為人父母，在孩子的教育成長方面，是很關注的，尤其是早期閱讀，深知早期閱讀對于孩子的重要性。所以，我們想盡辦法幫助孩子在閱讀中成長，讓孩子在閱讀中體驗真、善、美，在閱讀中習得新方法、獲得新經(jīng)驗，在閱讀的世界里享受著童年的快樂。但總會遇到一些問題使得“讀書之路”有些阻礙。
琪琪對讀書的態(tài)度是若即若離，不太熱愛。媽媽講故事時，時間不超過五分鐘，便開起了小差，時而左右顧盼，時而手舞足蹈，恨的媽媽咬牙切齒，這個急啊！最后，也只能雙手舉過頭頂匆匆收場。爸爸媽媽思想再三，認為琪琪性格活潑，一味照本宣讀，會令其感到平淡無奇，自然也提不起興趣，何不在閱讀方法上進行改良？于是想出了用表演的形式來敘述故事。琪琪聽后興奮地提議演《小紅帽與大灰狼》，接著竟派起了角色：“我演小紅帽，爸爸是大灰狼，媽媽做獵人?！苯又?，琪琪開始敘述起來：“有一天，在看望外婆的`路上遇見了滿面堆笑的大灰狼，就主動說：我的外婆病了，媽媽要我去看望她?！毙ξ拇蠡依球_到了外婆的地址后，對小紅帽說：“你去森林采點花給外婆”，然后，飛快地來到外婆家，吃掉了外婆，并假扮成外婆，最后又把小紅帽也吃了，這時多虧獵人及時來到，用刀把大灰狼殺掉，并救出了外婆與小紅帽。整個過程琪琪敘述、表演非常流暢，到位。嘗到甜頭的琪琪，又邀請爸爸媽媽參加了《賣火柴的小姑娘》和《皇帝的新裝》的表演。表演后，爸爸媽媽讓琪琪明白了不要輕易相信陌生人；失去父母的愛是非常痛苦的，應懂得幫助弱小的人；要拋棄虛榮心，講實話真好等道理。一遍又一遍的練習讓琪琪興致盎然，卻苦了爸爸媽媽，艱苦的勞作濕透了衣衫，也辛苦了家中的洗衣機，又要加班加點了。
有些繪本的故事性很弱，可能比較注重語言的累積或者知識經(jīng)驗的提升等，于是爸爸媽媽又嘗試了提問式的讀書方法，在媽媽通讀一遍后，就提問要求琪琪對故事的人物、時間、地點和各個情節(jié)進行敘述。翻開《快樂的冬天》“灰喜鵲為什么討厭冬天？”琪琪答：“因為好朋友黃鸝要到南方去過冬”“黃鸝送來的是什么？”“黃鸝寄來的歌詞《小青蛙》說了什么？”許多個為什么串聯(lián)成了一個故事，令琪琪積極開動腦筋，回答著一個又一個問題，兩遍后就能夠敘述出故事的大概。說著說著竟跑到自己房中拿出了畫筆，說要給灰喜鵲寫信作畫了……。
平時爸爸媽媽會對一個物品，一種現(xiàn)象或者一個情景提出問題，要求琪琪回答。“冬天有什么？”“會下雪，我喜歡，可以做雪人了。”“春天有什么？”“有花，五彩繽紛?！薄跋奶炷?？”“太陽火辣辣，流好多汗，但玩水真開心?！薄扒锾炷模俊皹淙~落在地上，金黃的，漂亮……?！蓖粋€問題會引申出另一個問題，一個復一個……。爸爸媽媽鼓勵琪琪張開想象的翅膀，海闊天空，胡思亂想。有時琪琪在互動中提出的問題還真把爸爸媽媽“將軍”了，令人汗顏！于是，只能拿起書本或者上網(wǎng)“進修”?，F(xiàn)在琪琪的語言豐富了許多，有時還會旁征博引。一次，爸爸不小心把一張繪畫的白紙撕掉了，琪琪居然搖搖頭：“爸爸太浪費了，列寧同志說：浪費是最大的犯罪?！甭勓院?，爸爸媽媽呆立當場，雙目一對，便習慣地往上翻，再一次參觀了天花板。
家庭學習的氛圍已漸濃，琪琪的閱讀興趣不濃也不行了，因為，閱讀給琪琪帶來了快樂。
閱讀教育總結(jié)篇十五
讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。由于各種原因，平時家長對孩子關心的很少，但是自從我們發(fā)出親子共讀倡議以來，發(fā)現(xiàn)家長也能夠擠出時間和孩子一起讀書，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我們對“親子共讀”活動的幾點體會：
一、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。
孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊等。
二、不應對孩子的閱讀過程管得太死。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。
三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般來說，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！?/p>
四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
在家里，父母應盡可能多地和孩子一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。
閱讀教育總結(jié)篇十六
閱讀讓孩子更快樂偉大的戲劇學家莎士比亞說過：生活里沒有書籍，就好天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。我也常說孩子們要是沒有寶貝書，就好像生命中沒有愛的溫暖。
于是我和我們班的孩子一起創(chuàng)設了一個充滿書香氛圍的“樂書吧”！里面投放的寶貝書全是家長與孩子們一起精心挑選，制作的！樂樂是個害羞靦腆的小姑娘，她有著很強的語言表述能力，只是不能很大膽地在別人面前表現(xiàn)。這一天，樂樂來到樂書吧，她一眼就看到了樂書吧里“每日推薦”上放著的那本曾在我班上獲得一等獎的親子自制書——《美麗的春天》。她興奮地舉著，企圖想吸引其他的孩子，可遺憾的是，沒有小朋友注意到她，她顯得有點失落，三下兩下地翻了翻，轉(zhuǎn)身想離開……看到這，我快速地走過去，拿起那本書，一驚一詐地說道：“呀，這本書在這呀，太好啦！”也許是我夸張的聲音吸引了她，樂樂轉(zhuǎn)過身來，小聲地問道：“老師，你也喜歡看這本書嗎？”“是呀，這本書多好看呀，樂樂，你想和我一起看么？”樂樂點了點頭，乖巧地在我身邊坐了下來，閱讀的時候，我不斷地用語言引導著樂樂，慢慢地樂樂開講了，看著她專注的樣子，我突然想到，為什么不給樂樂創(chuàng)設一個展示自己的機會呢？于是她閱讀完后，我夸張地鼓了鼓掌“樂樂，你太棒了，真好聽！”沒想到我的掌聲真的吸引了許多的小朋友，他們紛紛圍了上來“老師，你們在干嘛呀，什么事情這么開心呀……”我故作神秘地說道：“樂樂給我講了個很好聽的故事，你們想聽吧，那就讓樂樂給你們講吧”聽到這，小朋友把樂樂圍了個水泄不通，紛紛纏著樂樂，“樂樂，你給我們講講吧，對呀對呀，給我們講講吧”這時我也適時地參與進去“樂樂來一個，樂樂來一個”看著小朋友熱情，著急的樣子，樂樂顯得有點手足無措，驚慌地看著我，我微笑地看著她，“樂樂你行的，記住聲音大一點就會更棒的`！”看著我肯定的目光，樂樂開講了，這一次她講得更好了：美麗的春天到了，小草偷偷地從土里鉆了出來，柳樹也長出了嫩芽，美麗的花蝴蝶在花叢中飛來飛去……看著樂樂神采飛揚，和小朋友們專注的樣子，我不禁為自己的小計策成功，而由衷地笑了，通過這件事，也讓我深深地體會到，今后在引導孩子在閱讀的時候，我們不僅要及時地捕捉每一個教育契機，更應該努力為孩子創(chuàng)設一個讓孩子想說，敢說，大膽說，喜歡說和及時得到應答的環(huán)境。
一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。我一直在努力著！
閱讀教育總結(jié)篇十七
現(xiàn)在全國各地的初中語文教學和考試都在進行大的變革，體現(xiàn)在中考上有這么幾點：
一是基礎知識比重進一步縮小，而且涉及的多為背誦及文學常識；
二是現(xiàn)代文閱讀從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，目前絕大多數(shù)省市只考課外篇目；
三是由客觀性試題轉(zhuǎn)向?qū)W生可以自由發(fā)揮的主觀性試題，而且答案并不唯一，只需言之成理。
因此，現(xiàn)代文課外閱讀實際上已成為初中語文的半壁江山。目前來講，學生的語文學習在應試過程中，基礎知識部分的內(nèi)容是掌握得不錯的，關鍵是閱讀理解部分的內(nèi)容，學生之間的差距就顯示出來了，從平時列次考試結(jié)果情況分析來看，學生語文考試成績的差異主要就集中在閱讀理解上。
初中《語文新課程標準》“閱讀”一項規(guī)定，“4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。6、在閱讀中了解敘訴、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。7、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。8、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9、閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。”從以上文字中，我們不難發(fā)現(xiàn)，各項閱讀理解的試題就是根據(jù)課程標準要求設計的。
我們在統(tǒng)計分析中還發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，有些平時基礎知識掌握得不是太好的學生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎知識掌握得很好的學生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢？其實，對于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規(guī)律，并記住如何針對各種特定問題去進行解答的技巧。
綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。當然在回答所有問題之前，我們每一位同學都應該把閱讀文章認真仔細的看一遍。
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的'思想感情？
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。
6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
7、比較閱讀理解。
有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。
閱讀教育總結(jié)篇十八
時間過得很快，一學期的課程很快就結(jié)束了，暑假也快到了。暑假里，我讀了老師推薦的好書。這本書叫《愛的教育》，是一百多年前意大利著名兒童文學作家阿米庫斯寫的。
這本書的每一篇文章都讓我受益匪淺，其中《每月范例》中的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。
這篇文章非常感人。這篇文章描述了一個12歲的`意大利男孩馬里奧登上一艘開往馬耳他島的巨輪。在船上，馬里奧遇到了一個好伙伴。這個女孩和馬里奧差不多大，但比馬里奧高一點。聊過之后，馬里奧知道這個女孩的名字叫克里特爾。像他一樣，她失去了父母，來到了親戚家。深夜，一場可怕的暴風雨來臨了。甲板上的一切都被沖走了。船底經(jīng)不起暴風雨。它壞了。水涌進來，船就要沉了。乘客們都驚慌失措，跑到甲板上大聲哭泣。
一半的乘客跳上準備好的船，但只有一艘船，船上擠滿了人。只有足夠的空間再容納一個孩子，克里特爾和馬里奧都想繼續(xù)。在這個關鍵時刻，看到船離船越來越遠，馬里奧給了女孩機會，女孩跳進船里得救了。船就要沉了，但是馬里奧面對死亡依然平靜而快樂。
讀完這篇文章后，我非常感動。我認為我們都應該向年輕的馬里奧學習。我們應該學習馬里奧的性格，愿意為他人犧牲，在危險面前保持冷靜和堅強。
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