總結(jié)不僅是自我反思的機(jī)會(huì)，也是為他人提供經(jīng)驗(yàn)和啟示的機(jī)會(huì)。要注重?cái)?shù)據(jù)和事實(shí)的支撐，可以通過引用例子和數(shù)據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)是人與人之間交流的重要方式之一。
閱讀教育總結(jié)篇一
2月3日，高主任為全區(qū)中高年級(jí)教師做了一次培訓(xùn)，主題是《中高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)變化及教學(xué)策略》。由于學(xué)校沒有學(xué)生，聽得很認(rèn)真，也收獲了不少。
高主任針對(duì)文本的特點(diǎn)，提出了四個(gè)層面的專門訓(xùn)練和十幾種形態(tài)多樣的課堂活動(dòng)形式，一下子感覺語(yǔ)文教學(xué)好難，感覺肩上的擔(dān)子好重，每年有好幾十個(gè)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)要在自己手中提升，這就需要我們的語(yǔ)文課堂有一個(gè)目標(biāo)的變化。想想自己的課堂，還有很多時(shí)候停留在文章的內(nèi)容上，目標(biāo)也不是很具體。上學(xué)期，自己認(rèn)真研讀了一些精讀課文，也認(rèn)真學(xué)習(xí)了高主任的《好文章是這樣寫出來(lái)的》，發(fā)現(xiàn)自己有好多讀不透徹的地方，然后就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。比如，六年級(jí)上冊(cè)第一單元主要是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，在每篇課文中都滲透到了這一點(diǎn)，學(xué)完一單元又把這幾篇文章聯(lián)系在一起總結(jié)聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，分析文章作者是怎樣寫出來(lái)的，經(jīng)過一番指導(dǎo)，按照高主任在《好文章是這樣寫出來(lái)的》中的習(xí)作安排，大部分學(xué)生寫得還不錯(cuò)；在學(xué)完第三單元后，我按照高主任的分析，將“一次”寫成“經(jīng)?！?，學(xué)生的習(xí)作完成得也還好；在邊學(xué)邊實(shí)踐中，學(xué)生和老師的能力得到了一些提高。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒有捷徑，所以只能自己一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)去研究，以“四個(gè)層面十二活動(dòng)”為教學(xué)方向，學(xué)習(xí)《好文章是這樣寫出來(lái)的》，邊學(xué)邊實(shí)踐，盡快提升自己！
閱讀教育總結(jié)篇二
在全國(guó)著名教育專家研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，一位特級(jí)教師的提問“教師的幸福是什么？”給我留下了無(wú)盡的思考。不知有多少同行者感受到了這份從教的幸福？在探討的過程中，發(fā)現(xiàn)這位專家對(duì)教師的幸福理解地比較全面和深刻，引來(lái)給大家共享，也許會(huì)增加您的幸福指數(shù)。
教師，不可能很輕松，一個(gè)很輕松的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師，因?yàn)闆]有人可以隨隨便便成功；教師，不可能很富有，一個(gè)很富有的教師，不可能是一個(gè)高尚的教師，因?yàn)榻虝耸侨缦灎T和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè)；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那么肯定永遠(yuǎn)都不幸福。
種愉悅的情感體驗(yàn)，這就是教師的幸福表征。教師的幸福是教育場(chǎng)景中的一種高級(jí)情感體驗(yàn)，學(xué)校是教師幸福的搖籃，我之所以總是以為學(xué)校要具有家的某些要素和功能，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)成為教師獲得幸福體驗(yàn)的人文場(chǎng)景和文化場(chǎng)景。我之所以一直認(rèn)為學(xué)校是一種充滿文化品位和精神感召力的學(xué)習(xí)型發(fā)展型組織，就是要求學(xué)校真正成為一種讓教師感受到教育快樂的氛圍。我想起課堂上的情景，40多名學(xué)生一同起立，拉著長(zhǎng)音喊:“老師好！”你微笑，點(diǎn)頭。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而專注。這時(shí)，你是這個(gè)知識(shí)殿堂的主持，你是一群飛翔的年輕心靈的引導(dǎo)者。你好像就要步入一片春天的小樹林，小樹鵝黃的葉片透明而潔凈；你又好像要墾種一方肥沃的田地，泥土的清香悠遠(yuǎn)而醇美。誰(shuí)能擁有這美妙幸福的感受呢？平常在校園的樓道里、操場(chǎng)上，不時(shí)有學(xué)生迎面走來(lái)，微笑著道聲:“老師好！”細(xì)想起來(lái)，這司空見慣的場(chǎng)景也有頗深的韻味。也許你講的某個(gè)詞語(yǔ)使他們茅塞頓開，也許你的某句趣話使他們捧腹大笑，也許你的某次講解使他們曲徑通幽，也許你的某次批評(píng)使他們刻骨銘心??正是在這平靜而又純樸的交往中，他們成為你生活中的一部分，你也以某種方式進(jìn)入了他們的青春生命。做教師的，能夠傳承文明，教化民風(fēng)，培育英才，這是多么幸福的事呀！
“老師好”，只是一句平凡而普通的學(xué)生祝語(yǔ)，但能夠每天平靜、自然地接受孩子們的純真祝福，是件多么美好的事情呀！
教師的幸福從哪里來(lái)？從理解與尊重中來(lái)，從仁愛與豁達(dá)中來(lái)，從溝通與合作中來(lái)，從反思與研究中來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的理解與尊重，使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，興趣得到維持，個(gè)性得到發(fā)展，師生關(guān)系得到融洽，有助于教師從學(xué)生的身上體驗(yàn)到教育的成就。教師得到理解和尊重，能使教師的個(gè)性得到張揚(yáng)，理念得到提升，藝術(shù)得到錘煉，品性得到凈化，心境得到調(diào)和，同事關(guān)系得到和諧，有助于教師以一種積極的心態(tài)投身教育活動(dòng)并捕捉到教育的快樂。仁愛與豁達(dá)是教師幸福的容器，溝通與合作是教師幸福橋梁，反思與研究是教師幸福的通道。
教師的幸福是相對(duì)的。它相對(duì)于教師的付出，相對(duì)于教育的辛苦，相對(duì)于微薄的收入，相對(duì)于社會(huì)發(fā)展的苛求，相對(duì)于教育改革的催促。教師的勞動(dòng)是辛苦的、清苦的，更是細(xì)膩的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。因而，只有那些勤于思索的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不斷進(jìn)取的教師才能體驗(yàn)到教育的幸福。教師的收入雖然微薄，卻時(shí)刻對(duì)學(xué)生懷有教育責(zé)任，他們才能苦中作樂；教師的工作雖然面對(duì)無(wú)盡的困惑，卻時(shí)刻胸懷教育良知，他們才能默默無(wú)聞?dòng)诩婋s的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！
是教師生命意義的確證；教師幸福的給予性與被給予性——在給予與被給予的中體驗(yàn)精神性的“雅?！?；教師幸福的集體性——任何一個(gè)學(xué)生都是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果，也是學(xué)生集體勞動(dòng)的結(jié)果；教師幸福的無(wú)限性——教師對(duì)終身學(xué)生的影響，并贏得自己終身的記憶。這一切注定教師只把教師僅作一種職業(yè)看待，對(duì)教育缺乏一種事業(yè)的追求與理想是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的幸福的，朱永新教授提出“教育理想”為什么那么倍受關(guān)注？我想也足以說(shuō)明教育理想的缺失對(duì)教師幸福是“致命性”的打擊。對(duì)信仰和幸福的關(guān)系研究也表明，有信仰的人比沒有信仰的人更有幸福感。因此我們呼喚教育理想的回歸，唯有懷有教育理想的教師才能真正體會(huì)到教師的幸福。作為一名教師，懷抱著教育理想踏上教育工作，需要保持一份靜心，慧悟妙思；保持一份良心，教書育人；保持一份真心，實(shí)現(xiàn)理想；保持一份幸福，體驗(yàn)生命。獲得與感受幸福就是一種需要磨礪和培養(yǎng)的能力，這份能力來(lái)自于對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)自我的完善，對(duì)境界的提升。這時(shí)，幸福不再是經(jīng)濟(jì)的豐厚回報(bào)，不再是職位的逐步提高，不再是別人的點(diǎn)頭肯定，它是我們心中懷著的夢(mèng)想，是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的每一種體驗(yàn)，是感動(dòng)生命的每一個(gè)細(xì)節(jié)，是超越自我的每一點(diǎn)進(jìn)步。心若在，夢(mèng)想在，夢(mèng)想在，則幸福在。
更加輝煌，讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房。
上林初中。
閱讀教育總結(jié)篇三
歲月匆匆，一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬而過，這學(xué)期是這些孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的第二學(xué)期，是一個(gè)艱難的適應(yīng)過程，在生活上的適應(yīng)，更是學(xué)習(xí)上的適應(yīng)，在幼兒閱讀方面同樣也是，習(xí)慣了在家庭中的父母的講述或者共同閱讀，要過渡到幼兒園的集體閱讀以及自主閱讀，孩子多多少少存在著不適應(yīng)現(xiàn)象。但通過這一學(xué)期來(lái)老師的引導(dǎo)、熏陶，孩子逐步適應(yīng)、過渡慢慢適應(yīng)接受了幼兒園的閱讀方式，學(xué)會(huì)了正確的閱讀方法，有了教良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)繪本閱讀也表現(xiàn)出濃厚的興趣。
剛來(lái)園的小班孩子哭鬧不止，我就利用講述故事的方法來(lái)轉(zhuǎn)移孩子注意力，同時(shí)，把常規(guī)的要求、道理結(jié)合故事，呈現(xiàn)給孩子，以故事里內(nèi)容影響孩子遵守常規(guī)。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都有目的性的針對(duì)孩子出現(xiàn)的情況，編一個(gè)小故事，進(jìn)行說(shuō)理，督促孩子養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。如：午飯時(shí)，有個(gè)別孩子會(huì)撒米粒，講述故事《漏嘴巴的小公雞》，孩子之間有矛盾，講述繪本故事《我會(huì)關(guān)心別人等》。在班級(jí)里果果書吧里，有著全班孩子提供的繪本圖書，在自由活動(dòng)或者點(diǎn)心后，可以自由進(jìn)行閱讀。
小班孩子喜歡聽故事，但對(duì)于自己閱讀還是比較困難。如缺乏正確的閱讀繪本的方法、語(yǔ)言的表達(dá)能力差，對(duì)圖、物的認(rèn)識(shí)僅限于名字或者簡(jiǎn)單的字詞，沒有一定的完整性。根據(jù)這些情況，我們有針對(duì)性的教授孩子正確的閱讀方法：認(rèn)識(shí)繪本的封面、封底，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻閱，大膽講述孩子所看到的畫面。時(shí)時(shí)提醒孩子之間不爭(zhēng)搶繪本，愛護(hù)繪本等。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我結(jié)合班級(jí)孩子的實(shí)際情況有目的的選擇了多層次繪本進(jìn)行集體閱讀。如，班里孩子出現(xiàn)了以自我為中心的自私現(xiàn)象，就給其講述繪本《蟲蟲蟲蟲爬》，讓孩子知道，只有主動(dòng)關(guān)心別人，你才會(huì)交到好朋友。通過講述閱讀繪本《各國(guó)的早餐》讓孩子知道了，每個(gè)國(guó)家的早餐各有不同，天天吃早餐身體才會(huì)健康。《上床睡覺》是本有趣的繪本，其中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子對(duì)這本書特別喜歡?！段业挠白印纷尯⒆映錆M好奇，到底是個(gè)什么樣的故事呢？帶著好奇進(jìn)行閱讀，孩子的注意力被深深吸引了……這些有一定的難度繪本都是以集體講述為主進(jìn)行，講述中有目的將難點(diǎn)簡(jiǎn)化，使其通俗易懂。
閱讀教育總結(jié)篇四
中心句是中年段閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。有中心句的段落或篇章是一個(gè)從一般到具體或從具體到一般的表達(dá)結(jié)構(gòu)。中心句體現(xiàn)了一種較高的表達(dá)水平，具有條理性。很適合小學(xué)中高年級(jí)在表達(dá)中運(yùn)用，增加習(xí)作表達(dá)意思的明確性和條理性?，F(xiàn)在，以長(zhǎng)春社三年上冊(cè)《鄉(xiāng)村里的大花園》為例，說(shuō)說(shuō)我是怎樣做的。
《鄉(xiāng)村里的大花園》第四段實(shí)際上是圍繞“是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的”這個(gè)句子寫的，但對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)的孩子來(lái)說(shuō)，不夠明顯。怎么教學(xué)呢？我用了這樣的層次：
1、質(zhì)疑：為什么“亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從什么黑暗的地方鉆出來(lái)”？有學(xué)生說(shuō)，因?yàn)樗鼈兌际巧钤诤诎档牡胤?，怕光。這不是我想要的答案，這也不是蕭紅原文要表達(dá)的意思。我引導(dǎo)學(xué)生：要準(zhǔn)確理解一個(gè)句子，要聯(lián)系上下文，讀讀下文。有學(xué)生一下子領(lǐng)會(huì)了：因?yàn)樗鼈儾皇墙】档?、漂亮的?/p>
2、質(zhì)疑：“拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！边@句話是什么意思？這個(gè)句子學(xué)生讀不懂，提了出來(lái)。我引導(dǎo)他們聯(lián)系上文，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了：因?yàn)樗麄兪墙】档?、漂亮的。我又點(diǎn)撥：對(duì)呀，大樹怎么會(huì)發(fā)響呢，土墻怎么會(huì)回答呢，這是作者用的一種特殊的表達(dá)方法，實(shí)際意思是在說(shuō)，土墻和大樹健康。
3、明確：讀懂了這兩個(gè)句子，我問學(xué)生，作者這一段主要是要說(shuō)什么意思？就有學(xué)生用書中的句子來(lái)回答我了：是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。我就指出：一段中有一句話能概括全段的主要意思，這樣的句子叫“中心句”。
4、找中心句概括。
《鄉(xiāng)村大花園》第五段的中心句是非常明顯的。在教學(xué)第四段的基礎(chǔ)上，我就直接要求學(xué)生默讀第五段找出中心句概括段意。
為了落實(shí)“段”的教學(xué)，我接著又讓學(xué)生讀書，學(xué)習(xí)文章是怎樣圍繞中心句寫具體的。
1、在找出第五段的中心句時(shí)，學(xué)生找出了兩個(gè)：“一切都活了?！薄岸际亲杂傻??！睂?shí)際上，這一段前四句話確實(shí)是圍繞“一切都活了”寫的，后一部分或者說(shuō)全段主要是圍繞“都是自由的”寫的。
我問學(xué)生：“一切都活了”，從哪看出來(lái)的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，我板書“花開了”、“鳥飛了”、“蟲子叫了”。我又問學(xué)生：“都是自由的”，從哪看出來(lái)的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書“倭瓜”、“黃瓜”、“玉米”、“蝴蝶”。
2、誦讀體會(huì)：我讓四個(gè)學(xué)生分讀四個(gè)例子，“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”、“黃瓜……”、“玉米……”、“蝴蝶……”在每一句的后面，我都接讀一句：都是自由的。通過這種形式的朗讀，讓學(xué)生深入體會(huì)到分寫的方面都是在具體說(shuō)明中心句的意思，都是在圍繞中心句寫。
3、總結(jié)寫法：我告訴學(xué)生，這樣的表達(dá)就是圍繞中心句寫具體。
4、有感情朗讀，讀出大花園里各種生物的自由。
5、中心句在前，中心句在后：我讓學(xué)生看板書，“一切都活了”中心句在什么位置？（在后）“都是自由的”中心句在什么位置？（在前）我告訴學(xué)生，中心句可以在前，也可以在后，第四段的中心句還是在中間呢。
1、有順序：我讓學(xué)生看板書，“倭瓜”、“黃瓜”、“玉米”、“蝴蝶”，我設(shè)個(gè)套兒：“我調(diào)換順序?qū)懣梢詥?？”三年?jí)的小學(xué)生們猶疑著，小聲說(shuō)，不行?！盀槭裁床恍?？”有一個(gè)小學(xué)生舉起手來(lái)，我示意他說(shuō)：倭瓜比黃瓜矮，黃瓜比玉米矮……我叫全體表?yè)P(yáng)了他，進(jìn)一步說(shuō)明：這幾個(gè)例子是從低到高的，是有順序的，不是亂寫的。
2、背誦：按順序背誦。
教學(xué)進(jìn)行到這里，似乎已經(jīng)完成了任務(wù)，也到了下課的時(shí)間。但我在走向辦公室的路上，總覺得還不足，我問自己：這樣教學(xué)中心句，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，有多大的實(shí)效呢？學(xué)生理解了，哦，這段就寫了這個(gè)意思；哦，就這樣圍繞中心句寫具體；哦，幾個(gè)例子要有順序?qū)?。那，學(xué)生知道了，就能在表達(dá)中寫中心句、圍繞中心句寫嗎？就能運(yùn)用圍繞中心句寫這種方式使自己的表達(dá)更有條理、意思更明確嗎？中心句教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在閱讀理解層面，應(yīng)該讓學(xué)生也會(huì)這樣表達(dá)。我決定再往下做。
我又上了一課，安排了“過三關(guān)”仿寫課：從中心句寫開去。
第一關(guān)。我安排了個(gè)寫景的中心句：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。我要求一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)例子。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：高粱紅了，像著了火一樣。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：谷子熟了，搖晃著沉甸甸的穗兒。第三個(gè)學(xué)生說(shuō)：玉米成熟了，結(jié)了很多大棒子。第四個(gè)學(xué)生說(shuō)：辣椒成熟了，像一個(gè)個(gè)小紅燈籠。下一個(gè)學(xué)生說(shuō)：西瓜堆滿了大街。
我引導(dǎo)學(xué)生：把這些例子按順序排列，先寫誰(shuí)，再寫誰(shuí)？經(jīng)過討論，我們確定了按從低到高、從園子到街道到田野的順序排列這些方面。我又讓學(xué)生考慮：你打算把中心句放在什么位置。
確定順序后，我給了10分鐘，讓學(xué)生把這段話寫下來(lái)，再讀一讀。
第二關(guān)，我安排了個(gè)寫事的中心句：他很能吃。（這可是個(gè)冒險(xiǎn)，剛上三年級(jí)一個(gè)多月的學(xué)生還沒有寫過事呢，但我覺得前面的教學(xué)很到位了，感覺能行。）學(xué)生一看這個(gè)中心句就樂了：老師，咱班單智聰能吃！我說(shuō)行，就改：?jiǎn)沃锹敽苣艹?。這個(gè)中心句我只是讓學(xué)生口頭說(shuō)，因?yàn)樽屗麄冇霉P寫事，怕是不行，就口頭訓(xùn)練吧。有學(xué)生說(shuō)：有一次，我和單智聰?shù)綀@子里摘柿子。我摘幾個(gè)，交給單智聰，讓他兜著；又摘幾個(gè)，交給他。覺得差不多夠了，一回頭，看單智聰已經(jīng)把柿子都吃了！我說(shuō)，哎，這個(gè)“事”說(shuō)得好，能說(shuō)明單智聰能吃；還有這樣的“事”嗎？（我有意往“事”上引）又有學(xué)生說(shuō)：有一次食堂吃蒸餃，單智聰坐那一個(gè)勁兒吃，一吃吃了20個(gè)，別人都吃完了，他還坐那吃呢。
就這樣，我又滲透了未來(lái)四、五年級(jí)，怎樣以事寫人的特點(diǎn)。
我意猶未盡，又來(lái)了第三關(guān)。
第三關(guān)，我安排了寫感受的中心句：我很想媽媽。我的意思是讓學(xué)生學(xué)著把感受具體說(shuō)。但這個(gè)可夠難，學(xué)生都跑到事上去了，有的說(shuō)，我想哭了。有的說(shuō)，我做夢(mèng)夢(mèng)見媽媽了。就是不說(shuō)具體的內(nèi)心感受。我一想，可也是，三年級(jí)小孩對(duì)自己內(nèi)心的體察根本沒完善，怕是寫不具體。這第三關(guān)就這樣了吧。
這一輪圍繞中心句的教學(xué)，我自我感覺挺到位、挺“透”。我想，在以后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該繼續(xù)抓住合適的課文載體進(jìn)行這樣的中心句教學(xué)；在學(xué)生的表達(dá)中，我也會(huì)通過指引、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生運(yùn)用“圍繞中心句寫具體”這種方式。從量變到質(zhì)變應(yīng)該經(jīng)過大約六七輪的教學(xué)，學(xué)生才能真正會(huì)運(yùn)用這種表達(dá)形式了吧。
閱讀教育總結(jié)篇五
為了做好全校普法依法治理工作，我校堅(jiān)持以和“為指導(dǎo)，適應(yīng)新形勢(shì)新變化，增強(qiáng)法律宣傳教育的針對(duì)性和實(shí)效性，深入推進(jìn)依法治校工作，扎實(shí)做好“六五”普法依法治理啟動(dòng)工作，緊緊圍繞全局教育工作，全面深入地開展法制教育，積極推進(jìn)法制教育工作，為全校教育的健康快速發(fā)展提供了良好的法治環(huán)境?，F(xiàn)就法治教育工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛宣傳，深入開展“六五”普法教育。
1、著力注重法制宣傳教育隊(duì)伍建設(shè)。
六五普法工作一啟動(dòng)，學(xué)校就根據(jù)上級(jí)部門要求，成立了學(xué)校法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了以黨委為龍頭，以各處室、級(jí)部為主體，以黨員同志(特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部)、班主任、任課教師(特別是政治課程教師)為骨干的學(xué)法、普法工作隊(duì)伍，深入開展普法宣傳教育，按步驟，有條理地把六五普法工作落到實(shí)處。
2、不斷加強(qiáng)法制宣傳教育力度廣度。
學(xué)校通過校園網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)、橫幅等多種途徑和形式，形成全方位法制宣傳教育格局，營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍，有力地提高了全校師生對(duì)“六五”普法重要性的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了普法學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;在積極帶動(dòng)社會(huì)普法宣傳的同時(shí)，不斷鞏固師生的普法意識(shí)，增強(qiáng)普法教育的實(shí)效性。
二、不斷學(xué)習(xí)，明確重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“六五”普法整體推進(jìn)。
1、不斷學(xué)習(xí)《教師法》《工會(huì)法》等法律法規(guī)，增強(qiáng)廣大教職員工法制觀念和法律意識(shí)。
領(lǐng)導(dǎo)干部普法教育學(xué)習(xí)做好表率。開展“六五”普法宣傳教育后，學(xué)校黨委著力把法制宣傳教育的內(nèi)容落實(shí)到日常學(xué)習(xí)中去，特別是對(duì)與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使領(lǐng)導(dǎo)干部們?cè)诔酝赶嚓P(guān)法律精神的基礎(chǔ)上更好地依法治校、依法治教。
教職員工普法教育學(xué)習(xí)明確職責(zé)。組織教職工重新學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《工會(huì)法》等法律法規(guī)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行宣講，全校正式教職工參與了此次活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，教職工遵紀(jì)守法、依法施教、依法辦事的自覺性明顯提高了，也更明確了自己的義務(wù)、責(zé)任。自學(xué)校成立以來(lái)，教職工中沒有發(fā)生一起違法案件，大家更增強(qiáng)了教好書育好人、做好示范表率的信心和決心。
2、加大學(xué)生法制教育工作力度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、用法、守法的觀念和意識(shí)。
立足課堂，讓法制教育進(jìn)頭腦。學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，讓法制宣傳教育“進(jìn)課堂”“進(jìn)教材”“進(jìn)頭腦”，通過政治等課程以及其他各學(xué)科教育內(nèi)容，將法制教育有機(jī)地融入到日常的教學(xué)中去，讓學(xué)生法制觀念和意識(shí)逐步提高，從而形成良好的行為習(xí)慣和成熟健康的心理。高一年級(jí)還利用班會(huì)課、晨會(huì)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》及法制教育，效果較好。
按照實(shí)際，讓法制教育分層次。學(xué)校針對(duì)學(xué)生年齡實(shí)際和個(gè)性特征，在法制宣傳教育上非常注重層次性和針對(duì)性。比如畢業(yè)生通過班級(jí)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和測(cè)試相結(jié)合，每一屆新生重點(diǎn)學(xué)習(xí)《班級(jí)管理手冊(cè)》，通過班會(huì)，讓《中學(xué)生管理規(guī)定》等知識(shí)落實(shí)到自己的行動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步了解了自己的權(quán)利和義務(wù)，為積極努力學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的法律基礎(chǔ)。
加強(qiáng)合作，形成法制教育合力。制定學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，將學(xué)校、社會(huì)、家庭三方形成法制教育合力。學(xué)校各年級(jí)在節(jié)假日都會(huì)發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》，爭(zhēng)取家庭的配合，監(jiān)督教育學(xué)生知法、懂法、守法;同時(shí)學(xué)校積極協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量，用濃厚的法制宣傳教育氛圍來(lái)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生法制學(xué)習(xí)，用積極的思想指導(dǎo)自己的行為，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。
三、拓寬渠道，豐富活動(dòng)，提高“六五”普法教育效果。
1、加強(qiáng)制度化建設(shè)，為普法教育夯實(shí)基礎(chǔ)。
我校根據(jù)國(guó)家頒布的有關(guān)法律法規(guī)、條例等，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立健全了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了比較規(guī)范、系統(tǒng)、完善的管理制度，《學(xué)校教師管理暫行規(guī)定》等相繼出臺(tái)，在監(jiān)督檢查的同時(shí)，也普及了法制教育，真正使學(xué)校管理制度化、規(guī)范化，實(shí)行依法治校等，對(duì)學(xué)生打架斗毆、賭博、偷竊、徹夜上網(wǎng)、考試作弊、擅自離校等方面都作了相關(guān)規(guī)定，對(duì)違紀(jì)學(xué)生都制定了相應(yīng)處理意見。引導(dǎo)學(xué)生由制度轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，真正從源頭上遏制了違法亂紀(jì)行為，為普法教育夯實(shí)了基礎(chǔ)。
2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，以豐富的活動(dòng)實(shí)踐著普法的承諾。
學(xué)期開學(xué)初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育宣傳，學(xué)校與勝利派出所舉行警校共建簽約儀式。
3、精心組織形式多樣的校內(nèi)活動(dòng)，讓普法教育深入人心。學(xué)校組織法律法規(guī)學(xué)習(xí)的活動(dòng)在所有學(xué)生中引起強(qiáng)烈的反響，人人參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用開卷筆試的形式深入學(xué)習(xí)了這些法律法規(guī)，并運(yùn)用于自己的實(shí)踐，為學(xué)校依法治教打下扎實(shí)的基礎(chǔ);政教、學(xué)生會(huì)精心開展各類活動(dòng)切合學(xué)生實(shí)際，從生活點(diǎn)滴中讓他們?cè)鰪?qiáng)法律意識(shí)，如“遠(yuǎn)離毒品戒除網(wǎng)癮”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動(dòng)踐行網(wǎng)絡(luò)道德、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí);消防安全教育在潛移默化中增強(qiáng)了教師的消防安全意識(shí)和消防法制觀念，提高他們自救的能力。
四、健全民主機(jī)制，繼續(xù)推行校務(wù)公開，促使學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范化法制化。
學(xué)校一直利用櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開，推進(jìn)黨務(wù)公開，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象。就黨務(wù)工作、招生制度、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、物品采購(gòu)、考核評(píng)優(yōu)等方面，做到及時(shí)公開，嚴(yán)格按職能程序辦事。以“貼近實(shí)際、貼近基層、貼近師生”為重點(diǎn)，自覺接受師生員工的監(jiān)督，樹立誠(chéng)信廉潔的服務(wù)意識(shí)，做到規(guī)范化、科學(xué)化、透明化、具體化，有效調(diào)動(dòng)了廣大師生“知校情、議校事、監(jiān)校務(wù)”的積極性和主動(dòng)性，使依法治校、民主治校規(guī)范化、制度化。
閱讀教育總結(jié)篇六
同志們：
今天我們?cè)谶@里召開全縣閱讀教育工作總結(jié)表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。目的是表彰先進(jìn)，總結(jié)和推廣閱讀教育工作典型經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)全縣中小學(xué)閱讀教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全力打造**閱讀教育品牌。我代表局黨委、局務(wù)會(huì)對(duì)受到表彰的單位和個(gè)人表示熱烈的祝賀，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)為**閱讀工作辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的廣大老師表示感謝。
自20**年“閱讀?夢(mèng)飛翔”基金進(jìn)駐**以來(lái)，我縣閱讀教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，至去年底，全縣義務(wù)教育階段學(xué)校已實(shí)現(xiàn)閱讀教育全覆蓋，成為全國(guó)第一個(gè)縣域范圍內(nèi)義務(wù)教育階段閱讀項(xiàng)目學(xué)校全覆蓋的縣市，在**教育發(fā)展史上具有里程碑的意義。各單位長(zhǎng)期堅(jiān)守，抓實(shí)抓細(xì)，積極探索，將閱讀教育與養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育、教育教學(xué)質(zhì)量、教研教改、課題研究等緊密結(jié)合，提升了閱讀質(zhì)量和效益，拓寬了育人渠道，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。**的閱讀實(shí)踐和成績(jī)充分說(shuō)明了閱讀是既利當(dāng)前、更利長(zhǎng)遠(yuǎn)的德政工程，具體說(shuō)來(lái)，有如下一些重要意義：
一、閱讀教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的“奠基石”
一是能養(yǎng)成良好習(xí)慣。各學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)閱讀常規(guī)，每天堅(jiān)持不少于**分鐘的閱讀時(shí)間，每周上好一節(jié)閱讀課，要求學(xué)生每月撰寫一個(gè)閱讀報(bào)告、一篇讀書心得，每年摘抄一本讀書筆記，持之以恒，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀工作重視養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生書包、課桌的收拾整理提出了明確要求，統(tǒng)一規(guī)范讀書姿勢(shì)，高質(zhì)量撰寫讀書筆記和閱讀報(bào)告冊(cè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣一定能慢慢養(yǎng)成，受益匪淺，影響終生。二是能提升綜合素質(zhì)。學(xué)生堅(jiān)持輪流上臺(tái)匯報(bào)展示、推薦書籍，積極互動(dòng)追問，開展辯論，學(xué)校經(jīng)常開展家校聯(lián)動(dòng)的“親子共讀”，舉辦切合時(shí)政的征文繪畫演講比賽，組織繪本創(chuàng)作、書簽制作、手抄報(bào)比賽，舉行講故事比賽、辯論賽、情景劇表演，每年堅(jiān)持舉辦全校性的讀書節(jié)活動(dòng)，學(xué)生全員參與，日積月累，厚積薄發(fā)，學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、創(chuàng)作、思辨等能力，綜合素質(zhì)明顯提升。
二、閱讀教育是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“孵化器”
抓好閱讀教育，教師是關(guān)鍵。學(xué)校只有經(jīng)常開展閱讀教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，才能不斷提升教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法技巧的能力。教師要指導(dǎo)好學(xué)生有效進(jìn)行閱讀，就必須充分利用自己豐富的知識(shí)、敏捷的思維，還必須關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政焦點(diǎn)，將教材內(nèi)容與課外閱讀素材有機(jī)融合，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。同時(shí)，要拓寬思路，教師還得進(jìn)行海量閱讀，廣泛涉獵童話寓言、歷史軍事、天文地理、科學(xué)文學(xué)等書籍，和孩子們交流互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
三、閱讀教育是提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“動(dòng)力源”
一是有利于建設(shè)書香濃郁的校園文化。學(xué)校有良好的讀書氛圍，自然有濃郁的書香文化；
學(xué)校校園、教室設(shè)置閱讀版塊，展示學(xué)生作品，自然形成了閱讀教育獨(dú)具特色的校園文化。二是有利于落實(shí)養(yǎng)成教育。古人讀書前要沐浴更衣，洗手焚香，這是對(duì)讀書的尊重。我們抓閱讀教育，首先就要抓養(yǎng)成教育。先抓抽屜書包收拾整理，抓校園環(huán)境衛(wèi)生，再規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣和文明禮儀，學(xué)校干凈整潔，集會(huì)就餐安靜有序，學(xué)生言行舉止彬彬有禮，這才是學(xué)校該有的精神面貌，閱讀教育就是抓好學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有力抓手。三是開展閱讀活動(dòng)，有利于提升辦學(xué)品位。各地根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史和人文資源，開發(fā)閱讀校本教材，豐富課程資源。積極開展閱讀主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位。
四、閱讀教育是打造**教育品牌的“助推器”
閱讀教育是一個(gè)集養(yǎng)成教育、自主閱讀、小組合作交流和研究性學(xué)習(xí)為一體的系統(tǒng)工程。抓閱讀，就是抓課改，就是抓養(yǎng)成教育，就是抓素質(zhì)教育，也是抓教師培訓(xùn)，更是抓教育教學(xué)質(zhì)量。通過抓閱讀教育，轉(zhuǎn)變教師觀念，增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛能，提高閱讀素養(yǎng)和能力，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)我縣教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，有利于打造高質(zhì)量的**教育品牌。
個(gè)別學(xué)校對(duì)閱讀教育的重要性仍然認(rèn)識(shí)不夠，推動(dòng)工作的積極性不高；
二是發(fā)展不平衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學(xué)校之間、學(xué)校內(nèi)班級(jí)之間差距明顯，有些單位的教師、
學(xué)生。
三是閱讀常規(guī)工作落實(shí)仍然不到位，有些初中學(xué)校校長(zhǎng)和教師以初二初三會(huì)考為借口不搞閱讀或陽(yáng)奉陰違，有些學(xué)校在評(píng)估前搞突擊，有些學(xué)校的檢查督促流于形式，主要負(fù)責(zé)人只關(guān)心成績(jī)，平時(shí)很少深入課堂，不了解本單位閱讀工作開展的真實(shí)情況，等等。這些問題的存在在一定程度上制約了我縣閱讀工作整體效益的提高，在今后的工作中需要不斷加以解決。
（一）加大投入力度，為閱讀教育工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。通過多方努力爭(zhēng)取，縣財(cái)政連續(xù)三年每年撥付了一定數(shù)量的閱讀專項(xiàng)資金，以后還要逐年撥付，專門用于全縣閱讀工作的圖書添置、培訓(xùn)、督查、考核和獎(jiǎng)勵(lì)。今后，我們還要努力爭(zhēng)取把閱讀工作向?qū)W前教育和高中階段延伸，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教育的全覆蓋，為**教育的可持續(xù)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
方面的專業(yè)發(fā)展。
（三）加大獎(jiǎng)懲力度，調(diào)動(dòng)教師積極性。各單位要根據(jù)縣局文件精神，落實(shí)種子老師、閱讀統(tǒng)籌老師、圖書管理員、閱讀指導(dǎo)老師的應(yīng)有待遇，充分發(fā)揮他們?cè)陂喿x工作中的積極性和主動(dòng)性。各單位要抓實(shí)閱讀常規(guī)工作，定期開展檢查評(píng)比考核，要在評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉級(jí)晉升和年終績(jī)效考核中充分體現(xiàn)獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，凝心聚力，共同把閱讀工作做實(shí)做好。
內(nèi)化為自覺行動(dòng)，真正提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)能力和綜合素質(zhì)，不斷提升閱讀教育的效益和質(zhì)量！
同志們，在大家的共同努力下，我縣閱讀。
工作。
取得了可圈可點(diǎn)的成績(jī)，我們要珍惜現(xiàn)在這來(lái)之不易的良好勢(shì)頭。力量生于團(tuán)結(jié)，幸福源自?shī)^斗，我們唯有踔厲奮發(fā)、篤行不怠，努力提升閱讀創(chuàng)新強(qiáng)度，增強(qiáng)示范引領(lǐng)密度，拓展常態(tài)求精深度，加大推廣經(jīng)驗(yàn)力度，扎扎實(shí)實(shí)把閱讀工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓好，把全縣閱讀工作推上新高度。
閱讀教育總結(jié)篇七
教學(xué)，我覺得這是一個(gè)逐步走向繪本教學(xué)與實(shí)踐繪本教學(xué)的途徑，在一次又一次的學(xué)習(xí)和嘗試中讓我體會(huì)到了繪本教學(xué)不單是簡(jiǎn)單的形式的改變與內(nèi)容的改變，最主要的還是教師對(duì)繪本的領(lǐng)悟與參透。就拿我上的兩個(gè)繪本教學(xué)《牙齒大街的新鮮事》活動(dòng)中我從封面引導(dǎo)幼兒去觀看都有什么，從而引出故事主題，隨著情節(jié)的深入一步一步地發(fā)現(xiàn)“牙齒大街都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？”活?dòng)的很成功。
但是在《我討厭媽媽》中我也采用了相似的步驟，但是結(jié)果卻截然不同，雖然兩個(gè)都是繪本教學(xué)，但每個(gè)繪本教學(xué)也都有它的特色，教師的難點(diǎn)和重點(diǎn)的把握是一次活動(dòng)能否取得成功的突出的兩部分。其次教師的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和教具的準(zhǔn)備也是調(diào)動(dòng)幼兒積極性和活動(dòng)興趣的關(guān)鍵，一個(gè)好的活動(dòng)，一次成功的嘗試的背后都是教師精心的設(shè)計(jì)和巧妙的安排，雖然我的這次活動(dòng)不是最好，但是無(wú)論失敗也好成功也罷，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，我的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是幼兒園的教研繼續(xù)在進(jìn)行，我會(huì)向同事們好好學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力使自己有更多的收獲。
作為一名剛上崗的新教師，對(duì)于教研課還有許多不清楚的地方。本學(xué)期有幸學(xué)習(xí)了幾位經(jīng)驗(yàn)豐富老師的具有特色的教研活動(dòng)，屈老師的溫馨、小陸老師的可愛、陸老師的趣味、張老師的流暢等等都給我留下了深刻的印象，在聽聽、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等，讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識(shí)和理解，也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《月亮的味道》教研課活動(dòng)，我們還與“蘭芝草”課題組，進(jìn)行了互動(dòng)交流，分享兩組設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。在小陸老師的《變色鳥》教研課活動(dòng)中，我們還有幸邀請(qǐng)到了教研員王明珠老師、徐虹潔主任、張穎黎園長(zhǎng)親臨指導(dǎo)，通過領(lǐng)導(dǎo)的講評(píng)，我收獲頗多，對(duì)一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對(duì)我下個(gè)學(xué)期的教研課活動(dòng)，也做了有效的鋪墊，增強(qiáng)了自己開展活動(dòng)的信心！
幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來(lái)，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來(lái)計(jì)劃的“圖書漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長(zhǎng)們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識(shí)到了閱讀的重要性，增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí)。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大！
除此之外，平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動(dòng)活動(dòng)開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對(duì)繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，提高了我們一線工作者對(duì)教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐，對(duì)于我這樣的新教師來(lái)說(shuō)是必不可少的，幫助我對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。
本學(xué)期我們還參與了園本研修主題活動(dòng)：話說(shuō)師幼關(guān)系，新教育等課題結(jié)題活動(dòng)等等，我們也乘此機(jī)會(huì)，聆聽了相關(guān)的報(bào)告，園本研修活動(dòng)，主題鮮明，準(zhǔn)備充分，形式豐富多樣，通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn)，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對(duì)我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中，我深刻的感受到了實(shí)幼繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰?；顒?dòng)中專家對(duì)三個(gè)課題的價(jià)值和意義給予了肯定和褒獎(jiǎng)的同時(shí)，在課題管理、文本撰寫的規(guī)范性，成果歸納梳理的邏輯性、課題后續(xù)研究的方向等提出了建設(shè)性意見，對(duì)我們以后的課題開展的科學(xué)、有效的衍生和拓展起到領(lǐng)航作用。
繪本教育，應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)閱讀的帶來(lái)的多種愉悅感，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，正確對(duì)待閱讀時(shí)出現(xiàn)的各種小細(xì)節(jié)的處理，培養(yǎng)幼兒的多種能力！希望在下個(gè)階段中，我們的努力能讓這意義重大的繪本教育工作，繼續(xù)展現(xiàn)它的魅力！
閱讀教育總結(jié)篇八
時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期又匆匆流過。為了不讓這匆匆流去的時(shí)光如澗底的暗流，逝去，卻又不著痕跡。今天，我們?cè)谶@里對(duì)過去一年自育自學(xué)課題研究進(jìn)行總結(jié)。我將代表課外閱讀組和大家分享我們課題組在這一年的點(diǎn)滴收獲和思考。
課外閱讀，是自育自學(xué)七個(gè)子課題中非常重要的一個(gè)部分。同樣，閱讀的力量眾所皆知，那么如何才能讓閱讀的氛圍在全校彌漫，讓書香浸蘊(yùn)整個(gè)校園呢？我們課外閱讀組在這一年來(lái)做了如下探索：
1、要讓孩子們們愛閱讀，我們老師首先應(yīng)該是手不釋卷，勤于筆耕的。
對(duì)！讓我們從點(diǎn)滴做起，讓書的芳香沁入每個(gè)老師的心底。每天，讓老師們采擷書的大花園中最精彩，最意蘊(yùn)深長(zhǎng)的那句話，抄在一進(jìn)門的小黑板上，與所有老師共勉。每天，一上班，老師們懷著欣喜，攜著書香進(jìn)入班級(jí)，開始一天的工作，興許，一天的工作都變得詩(shī)意盎然起來(lái)了呢！每周，在星期三的例會(huì)上，讓老師們也露一手！我們開展了“榮城一周脫口秀“活動(dòng)，老師們花上十分鐘談一談她們的生活感悟，工作體會(huì)，說(shuō)說(shuō)他們近期關(guān)注的從國(guó)家大事乃至柴米油鹽。周三的例會(huì)不再是沉悶的工作布置大會(huì)，老師們的歡笑聲如絲絲縷縷的陽(yáng)光點(diǎn)燃了工作的激情，喚醒了我們對(duì)生活那份細(xì)膩的感知。每月，我們將會(huì)把老師們聚集起來(lái)，開展一次”我們和書有個(gè)約會(huì)“讀書沙龍活動(dòng)。個(gè)人的閱讀行為可能是有限的，但我們把彼此的閱讀體驗(yàn)分享，交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)思想的碰撞會(huì)產(chǎn)生一個(gè)不一樣的閱讀世界。是啊，這就是分享的魅力吧！每學(xué)期，我們還將開展一次老師們的閱讀展演活動(dòng)，如在上學(xué)期期末我們就開展了一次“古韻飄香，經(jīng)典回味”教師古詩(shī)誦讀比賽。這一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)，豐富了教師們的工作生活，充盈了教師的事業(yè)。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可能在段時(shí)間沒有什么變化，但在不知不覺中，老師們少了份匠氣，多了份書卷氣，這就是閱讀的力量！
2、自育自學(xué)中課外閱讀的主體，還是學(xué)生。
因此，在這一年來(lái)，我們還開展了五彩紛呈的學(xué)生閱讀活動(dòng)。力爭(zhēng)在校園形成人人愛讀書，班班比讀書的氛圍。上學(xué)期，我們?cè)谛?nèi)開展了首屆讀書節(jié)活動(dòng)，此次讀書節(jié)活動(dòng)內(nèi)容豐富，參與面之廣都是前所未有的。讀書節(jié)的第一站“秀秀我的小書簽”，幾天不到的時(shí)間，發(fā)下去的一張張卡紙變成了一張張?jiān)煨酮?dú)特，圖文并茂的小書簽，班主任們精心布置，讓這些可愛的小書簽爬上了班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，相信，這些美麗的書簽也飛進(jìn)孩子們那幼小的心靈，開啟了他們的閱讀之路。讀書節(jié)第二站“曬曬我讀過的那些書”原本不經(jīng)意的創(chuàng)意，收集一下孩子們的閱讀書目，卻收到了意想不到的結(jié)果，不敢相信，許多孩子一學(xué)期竟讀了十幾乃至二十多本書，是啊，我們發(fā)現(xiàn)了孩子們別樣的閱讀世界。讀書節(jié)第三站“秀秀我的讀書筆記”，我們從孩子們交上來(lái)的那一本本讀書筆記中感受到了班主任老師指導(dǎo)孩子們“每天在家”閱讀的良苦用心，有些班級(jí)讀書筆記是日日批改，有些老師專門規(guī)定了讀書筆記的書寫格式，教孩子們畫表格，寫心得。我想，用心記錄就一定會(huì)有所收獲的！讀書節(jié)年級(jí)組活動(dòng)分為低年級(jí)的“我是小小故事王”成語(yǔ)故事比賽，中年級(jí)的“我是誦讀小能手”古詩(shī)詞誦讀比賽和高年級(jí)的“我與好書共成長(zhǎng)”演講比賽?！靶⌒」适峦酢北荣愔形覀儼l(fā)現(xiàn)了低年級(jí)孩子也能把故事說(shuō)的很生動(dòng)，很精彩；古詩(shī)誦讀比賽中，孩子們從鏗鏘有力的誦讀中體悟中國(guó)古典文化的獨(dú)特韻味；“我與好書共成長(zhǎng)“演講比賽中，學(xué)生們用流暢的演講向我們講述了他們和書的那些故事。最后，我們還根據(jù)綜合考評(píng)，評(píng)選出了本次讀書節(jié)的“書香好少年”和“最佳書香班級(jí)”。
3、這一學(xué)期，我們又開展了以“靈動(dòng)悅讀，樂在其中”為主題的語(yǔ)文學(xué)科節(jié)活動(dòng)。
學(xué)科節(jié)第一站師生共讀一本書活動(dòng)。開學(xué)初，我們精選了各個(gè)年級(jí)段優(yōu)質(zhì)的圖書書目，推薦給班主任老師，讓她們帶著全班同學(xué)一起走入書的世界。一段時(shí)間后我們?cè)賹?duì)各個(gè)班級(jí)讀這本書的情況進(jìn)行檢測(cè)。這種激勵(lì)方式能促使孩子們有目標(biāo)的閱讀，相信這樣積累下去。六年來(lái)，這邊孩子們的閱讀量會(huì)大大提高。學(xué)科節(jié)第二站系列古詩(shī)記誦活動(dòng)。我們給每個(gè)年級(jí)開出了古詩(shī)必背20首，語(yǔ)文老師在課堂上熏陶感染，班主任引領(lǐng)孩子們誦讀出校園。一段時(shí)間下來(lái)，早讀時(shí)，放學(xué)時(shí)，總能聽到孩子們那瑯瑯的誦讀聲，校園里彌漫著詩(shī)意的芬芳。學(xué)科節(jié)第三站淘書樂活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)诩規(guī)献约鹤x過的圖書，來(lái)到班級(jí)，定時(shí)開展舊書跳市場(chǎng)，孩子們用低廉的價(jià)格買幾本自己愛看的書，或拿自己的舊書和同學(xué)們互換。讀書的樂趣，分享的樂趣在肆意的蔓延著，相信，在他們的心中，一定種下了一顆顆閱讀的種子。我們期待著他們生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
這一系列的學(xué)生閱讀活動(dòng)，如果用一句話來(lái)總結(jié)，那就是：讀書，讓孩子們更自信！
4、不知不覺，一年已經(jīng)快要結(jié)束，這一年來(lái)，有不少收獲，但也有許多需要改進(jìn)的，20xx年，帶著對(duì)閱讀的那份虔誠(chéng)的信仰，我們課外閱讀組將繼續(xù)前行！爭(zhēng)取給孩子們，給老師們帶來(lái)更多閱讀的盛宴！
閱讀教育總結(jié)篇九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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同志們：
今天我們?cè)谶@里召開全縣閱讀教育工作總結(jié)表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。目的是表彰先進(jìn)，總結(jié)和推廣閱讀教育工作典型經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)全縣中小學(xué)閱讀教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全力打造**閱讀教育品牌。我代表局黨委、局務(wù)會(huì)對(duì)受到表彰的單位和個(gè)人表示熱烈的祝賀，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)為**閱讀工作辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的廣大老師表示感謝。
自20**年“閱讀?夢(mèng)飛翔”基金進(jìn)駐**以來(lái)，我縣閱讀教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，至去年底，全縣義務(wù)教育階段學(xué)校已實(shí)現(xiàn)閱讀教育全覆蓋，成為全國(guó)第一個(gè)縣域范圍內(nèi)義務(wù)教育階段閱讀項(xiàng)目學(xué)校全覆蓋的縣市，在**教育發(fā)展史上具有里程碑的意義。各單位長(zhǎng)期堅(jiān)守，抓實(shí)抓細(xì)，積極探索，將閱讀教育與養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育、教育教學(xué)質(zhì)量、教研教改、課題研究等緊密結(jié)合，提升了閱讀質(zhì)量和效益，拓寬了育人渠道，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。**的閱讀實(shí)踐和成績(jī)充分說(shuō)明了閱讀是既利當(dāng)前、更利長(zhǎng)遠(yuǎn)的德政工程，具體說(shuō)來(lái)，有如下一些重要意義：
一、閱讀教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的“奠基石”
一是能養(yǎng)成良好習(xí)慣。各學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)閱讀常規(guī)，每天堅(jiān)持不少于**分鐘的閱讀時(shí)間，每周上好一節(jié)閱讀課，要求學(xué)生每月撰寫一個(gè)閱讀報(bào)告、一篇讀書心得，每年摘抄一本讀書筆記，持之以恒，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀工作重視養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生書包、課桌的收拾整理提出了明確要求，統(tǒng)一規(guī)范讀書姿勢(shì)，高質(zhì)量撰寫讀書筆記和閱讀報(bào)告冊(cè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣一定能慢慢養(yǎng)成，受益匪淺，影響終生。二是能提升綜合素質(zhì)。學(xué)生堅(jiān)持輪流上臺(tái)匯報(bào)展示、推薦書籍，積極互動(dòng)追問，開展辯論，學(xué)校經(jīng)常開展家校聯(lián)動(dòng)的“親子共讀”，舉辦切合時(shí)政的征文繪畫演講比賽，組織繪本創(chuàng)作、書簽制作、手抄報(bào)比賽，舉行講故事比賽、辯論賽、情景劇表演，每年堅(jiān)持舉辦全校性的讀書節(jié)活動(dòng)，學(xué)生全員參與，日積月累，厚積薄發(fā)，學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、創(chuàng)作、思辨等能力，綜合素質(zhì)明顯提升。
二、閱讀教育是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“孵化器”
抓好閱讀教育，教師是關(guān)鍵。學(xué)校只有經(jīng)常開展閱讀教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，才能不斷提升教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法技巧的能力。教師要指導(dǎo)好學(xué)生有效進(jìn)行閱讀，就必須充分利用自己豐富的知識(shí)、敏捷的思維，還必須關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政焦點(diǎn)，將教材內(nèi)容與課外閱讀素材有機(jī)融合，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。同時(shí)，要拓寬思路，教師還得進(jìn)行海量閱讀，廣泛涉獵童話寓言、歷史軍事、天文地理、科學(xué)文學(xué)等書籍，和孩子們交流互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
三、閱讀教育是提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“動(dòng)力源”
一是有利于建設(shè)書香濃郁的校園文化。學(xué)校有良好的讀書氛圍，自然有濃郁的書香文化；
學(xué)校校園、教室設(shè)置閱讀版塊，展示學(xué)生作品，自然形成了閱讀教育獨(dú)具特色的校園文化。二是有利于落實(shí)養(yǎng)成教育。古人讀書前要沐浴更衣，洗手焚香，這是對(duì)讀書的尊重。我們抓閱讀教育，首先就要抓養(yǎng)成教育。先抓抽屜書包收拾整理，抓校園環(huán)境衛(wèi)生，再規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣和文明禮儀，學(xué)校干凈整潔，集會(huì)就餐安靜有序，學(xué)生言行舉止彬彬有禮，這才是學(xué)校該有的精神面貌，閱讀教育就是抓好學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有力抓手。三是開展閱讀活動(dòng)，有利于提升辦學(xué)品位。各地根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史和人文資源，開發(fā)閱讀校本教材，豐富課程資源。積極開展閱讀主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位。
四、閱讀教育是打造**教育品牌的“助推器”
閱讀教育是一個(gè)集養(yǎng)成教育、自主閱讀、小組合作交流和研究性學(xué)習(xí)為一體的系統(tǒng)工程。抓閱讀，就是抓課改，就是抓養(yǎng)成教育，就是抓素質(zhì)教育，也是抓教師培訓(xùn)，更是抓教育教學(xué)質(zhì)量。通過抓閱讀教育，轉(zhuǎn)變教師觀念，增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛能，提高閱讀素養(yǎng)和能力，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)我縣教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，有利于打造高質(zhì)量的**教育品牌。
三是閱讀常規(guī)工作落實(shí)仍然不到位，有些初中學(xué)校校長(zhǎng)和教師以初二初三會(huì)考為借口不搞閱讀或陽(yáng)奉陰違，有些學(xué)校在評(píng)估前搞突擊，有些學(xué)校的檢查督促流于形式，主要負(fù)責(zé)人只關(guān)心成績(jī)，平時(shí)很少深入課堂，不了解本單位閱讀工作開展的真實(shí)情況，等等。這些問題的存在在一定程度上制約了我縣閱讀工作整體效益的提高，在今后的工作中需要不斷加以解決。
（一）加大投入力度，為閱讀教育工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。通過多方努力爭(zhēng)取，縣財(cái)政連續(xù)三年每年撥付了一定數(shù)量的閱讀專項(xiàng)資金，以后還要逐年撥付，專門用于全縣閱讀工作的圖書添置、培訓(xùn)、督查、考核和獎(jiǎng)勵(lì)。今后，我們還要努力爭(zhēng)取把閱讀工作向?qū)W前教育和高中階段延伸，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教育的全覆蓋，為**教育的可持續(xù)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。我縣已構(gòu)建了縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、片校、學(xué)校四位一體的管理培訓(xùn)指導(dǎo)體系。教研室和相關(guān)業(yè)務(wù)部門要繼續(xù)加強(qiáng)下校指導(dǎo)督查，中心學(xué)校和各核算單位要經(jīng)常性開展專題培訓(xùn)、校本研訓(xùn)、校際交流、檢查督促、評(píng)比考核等活動(dòng)，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高思想認(rèn)識(shí)，提高教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力水平，促進(jìn)教師在閱讀教學(xué)方面的專業(yè)發(fā)展。
（三）加大獎(jiǎng)懲力度，調(diào)動(dòng)教師積極性。各單位要根據(jù)縣局文件精神，落實(shí)種子老師、閱讀統(tǒng)籌老師、圖書管理員、閱讀指導(dǎo)老師的應(yīng)有待遇，充分發(fā)揮他們?cè)陂喿x工作中的積極性和主動(dòng)性。各單位要抓實(shí)閱讀常規(guī)工作，定期開展檢查評(píng)比考核，要在評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉級(jí)晉升和年終績(jī)效考核中充分體現(xiàn)獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，凝心聚力，共同把閱讀工作做實(shí)做好。
（四）加強(qiáng)探索創(chuàng)新，提升閱讀效益質(zhì)量。當(dāng)前，我縣閱讀工作正處于發(fā)展中的瓶頸期，提升閱讀效益和質(zhì)量是我們當(dāng)前必須認(rèn)真面對(duì)并加以努力解決的問題。首先我們要堅(jiān)定不移落實(shí)閱讀常規(guī)工作，積極推動(dòng)閱讀與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，同時(shí)，我們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，探索不同年級(jí)學(xué)生閱讀的重點(diǎn)、方法。我們要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，提高教師積極性，加強(qiáng)培訓(xùn)、掌握方法、樹立典型，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校班級(jí)之間、校際之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間均衡發(fā)展，真正將閱讀教育內(nèi)化為自覺行動(dòng)，真正提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)能力和綜合素質(zhì)，不斷提升閱讀教育的效益和質(zhì)量！
同志們，在大家的共同努力下，我縣閱讀工作取得了可圈可點(diǎn)的成績(jī)，我們要珍惜現(xiàn)在這來(lái)之不易的良好勢(shì)頭。力量生于團(tuán)結(jié)，幸福源自?shī)^斗，我們唯有踔厲奮發(fā)、篤行不怠，努力提升閱讀創(chuàng)新強(qiáng)度，增強(qiáng)示范引領(lǐng)密度，拓展常態(tài)求精深度，加大推廣經(jīng)驗(yàn)力度，扎扎實(shí)實(shí)把閱讀工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓好，把全縣閱讀工作推上新高度。
閱讀教育總結(jié)篇十
環(huán)境教育是一項(xiàng)基本國(guó)策，也是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校將。
以《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行為綱要》為環(huán)境教育的指導(dǎo)思想，高度重視創(chuàng)建“綠色學(xué)校”工作，積極倡導(dǎo)環(huán)境教育，多渠道挖掘教育資源，始終把環(huán)境建設(shè)、德育工作與教學(xué)工作納入同步發(fā)展的軌道，把環(huán)境教育作為重點(diǎn)來(lái)抓，形成立足于學(xué)校，滲透于課堂，服務(wù)于社會(huì)的環(huán)境建設(shè)模式。
三年來(lái)，學(xué)校以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)為目標(biāo)，以普及環(huán)境。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所市直屬學(xué)校，綠化面積3000平方米?，F(xiàn)有37個(gè)教學(xué)。
班。校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，鮮花不斷，四季有景。學(xué)校教學(xué)設(shè)施較為齊全，建有多功能電教、計(jì)算機(jī)、自然、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育、自開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，學(xué)校多次承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題研究，并獲得多項(xiàng)研究成果。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全。
環(huán)境教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才的基礎(chǔ)工程，為保證我校環(huán)境教育工作的實(shí)施，我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，辦公室、教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、少先大隊(duì)部、醫(yī)務(wù)室人員組成的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排學(xué)校環(huán)境教育工作。從校園文化建設(shè)、課內(nèi)教學(xué)、課外教育、校園管理、宣傳教育、資料整理等方面入手，廣泛開展環(huán)境教育活動(dòng)，全面提高廣大師生的環(huán)境意識(shí)，樹立良好的環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范。
我校一直著力重視環(huán)境教育，不僅把環(huán)境教育列入學(xué)校重要議事。
此外，在全面實(shí)施新課程的過程中，我們還緊緊抓住“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這。
一平臺(tái)，把有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容和要求溶入到本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)。
驗(yàn)方案之中，并要求各班都要積極開展相關(guān)專題的實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大學(xué)。
生體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)生活，在活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、教學(xué)滲透。
學(xué)校重視在學(xué)科中滲透關(guān)于環(huán)境教育的滲透，要求老師在教學(xué)中應(yīng)。
教育的滲透做到“合情合理”，不隨意插入或生搬硬套，要做到既滲透。
自然，又不能影響教學(xué)效果。
一、二年級(jí)品德與生活課中《我很整潔》、《走進(jìn)大自然》、《健康生。
活每一天》、《讓我們的教室更清潔》、《金色的秋天》、《我生活的地方》、《讓家園更美好》等對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)校、熟悉學(xué)校環(huán)境教育，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，愉快地與老師和同學(xué)交往。
三、四年級(jí)品德與社會(huì)中《我愛我們的學(xué)?！?、《家鄉(xiāng)的山山水水》。
等讓學(xué)生了解學(xué)校，萌發(fā)主人翁意識(shí)；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。
及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之。
情。
會(huì)尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果，尊重和欣賞不同民族和不同文化的創(chuàng)造。
成果。
2、活動(dòng)滲透。
（1）積極利用世界環(huán)境日、世界地球日、生物多樣性保護(hù)日等紀(jì)念。
日，大規(guī)模進(jìn)行宣傳，組織活動(dòng)。通過紅領(lǐng)巾廣播站有計(jì)劃的廣播，加。
深師生對(duì)環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)。
（2）定期出環(huán)境板報(bào)、宣欄傳，并制有永久性宣傳牌，讓學(xué)生入學(xué)。
校后隨時(shí)能看到有關(guān)環(huán)護(hù)知識(shí)，能使學(xué)生環(huán)保意識(shí)在潛移默化中提高。
議。
（2）相關(guān)紀(jì)念日組織各班開展黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，如“珍惜每一滴水，節(jié)約每一度電”、“變廢為寶”、“世界環(huán)境日”、“地球日”等。
4、積極組織師生參加各級(jí)各類環(huán)保教育的競(jìng)賽。
三年來(lái)，積極組織學(xué)生參加科學(xué)幻想繪畫、環(huán)保征文的競(jìng)賽活動(dòng)，共有172名學(xué)生獲一、二、三等獎(jiǎng)。
三年來(lái)，我校充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、板報(bào)等輿論陣地，積極宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)；邀請(qǐng)學(xué)校法制副校長(zhǎng)及有關(guān)人員來(lái)校開展宣講活動(dòng)，不斷增強(qiáng)廣大師生的環(huán)境意識(shí)。廣大師生充分認(rèn)識(shí)到：“人類只有一個(gè)地球”、“地球是人們共同的家園”，人們應(yīng)該倡導(dǎo)綠色文明與大自然和諧相處等等。在學(xué)校環(huán)境教育中，我校還結(jié)合“靚麗工程”評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣，并明確要求：保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起。把環(huán)境教育真正落實(shí)到師生行動(dòng)中，扎根在師生的頭腦里。
四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造一流的育人環(huán)境。
我校是一所現(xiàn)代化的義務(wù)教育窗口學(xué)校，為發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的教育作用，學(xué)校全力打造人文環(huán)境，提高辦學(xué)品位，以校園文化建設(shè)為突破口，美化校園，優(yōu)化育人環(huán)境。三年來(lái)，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)較為緊張的情況下，積極籌措資金，投資上萬(wàn)元搞校園綠化、美化、凈化，修建花園、花池、裝修過道走廊，櫥窗，制作標(biāo)語(yǔ)匾牌。如今學(xué)校設(shè)施較為齊全，校內(nèi)宣傳櫥窗、名人畫像、宣傳標(biāo)語(yǔ)、告誡標(biāo)牌等無(wú)不體現(xiàn)出我校環(huán)境育人的良好氛圍。
五、積極開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保好習(xí)慣。
實(shí)踐證明，環(huán)境教育必須以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)行為。三年來(lái)，我校以“環(huán)保從我做起”為主題開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，每年的3月12日前后我們都組織學(xué)生參加環(huán)保植樹活動(dòng)，組織學(xué)生栽植盆景美化教室，組織學(xué)生植樹綠化、美化校園。此外各中隊(duì)以自然、社會(huì)等為基本學(xué)科，成立了相應(yīng)的環(huán)保小組，并定期開展環(huán)保活動(dòng)，或清理學(xué)校社區(qū)衛(wèi)生死角或走上社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)開展“讓家鄉(xiāng)的水更綠，天更藍(lán)”為主題的宣傳活動(dòng)。
學(xué)校注重讓學(xué)生自主管理，在讓學(xué)生熟悉常規(guī)管理要求的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，每天早晨少先隊(duì)組織中隊(duì)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為、衛(wèi)生習(xí)慣、守紀(jì)情況，每周三、五全面檢查各班清潔區(qū)衛(wèi)生并做好記錄，作為學(xué)期評(píng)比“靚麗工程”優(yōu)秀班級(jí)的依據(jù)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受清潔工人的辛苦，從而促使學(xué)生產(chǎn)生自覺遵守行為規(guī)范的意識(shí)?？傊谏霞?jí)教育、環(huán)保等部門的指導(dǎo)下，全校師生積極行動(dòng)起來(lái)，努力把學(xué)校的環(huán)境教育推向一個(gè)新的高度，努力把學(xué)校創(chuàng)辦成“綠色學(xué)?！?，今后學(xué)校還將一如既往的開展各式各樣的環(huán)保教育工作與活動(dòng)，爭(zhēng)取在以往基礎(chǔ)上做到更大的提高，讓我校的環(huán)境教育和環(huán)境建設(shè)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
閱讀教育總結(jié)篇十一
(1)調(diào)查項(xiàng)目：對(duì)課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等。
(2)調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。
(4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
(5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生。
二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析。
(一)從閱讀興趣上看。
大學(xué)生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說(shuō)，詩(shī)歌，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說(shuō)的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此能夠看出，此刻的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜?卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。
(二)從閱讀方式上看。
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的學(xué)生選取圖書，有17%的學(xué)生選取報(bào)紙，有48%的學(xué)生選取雜志，有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看。
在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花3小時(shí)，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過兩小時(shí)的僅占30%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。
(四)從閱讀問題上看。
(五)從閱讀目的上看。
對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”，有87%的同學(xué)選取了“重要”，有12%的同學(xué)選取了“一般”，沒有同學(xué)覺得讀書不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾x書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí)，開拓眼界，同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三：總體分析。
1、閱讀興趣不足。
大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說(shuō)大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí)，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩，很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí)，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。
2、閱讀方式各種各樣。
的收獲，這也是閱讀的趣味之一。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。
3、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂。
那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來(lái)是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢，一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō)，除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，你能夠隨自己的興趣隨意得選取，網(wǎng)絡(luò)上無(wú)窮無(wú)盡的各種書總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著迷。
4、閱讀量不夠。
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
歌德說(shuō)：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。
二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。
閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
閱讀教育總結(jié)篇十二
順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來(lái)，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。
2、高考語(yǔ)文記敘文閱讀線索。
以時(shí)間為線索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。
3、記敘的人稱。
(1)第一人稱(以''我"的口吻展開敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來(lái)開闊充分。(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4高考語(yǔ)文記敘文閱讀表達(dá)方式。
記敘、抒情、描寫、說(shuō)明、議論。
5描寫方法。
分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。
(1)人物描寫細(xì)節(jié)描寫。
(2)環(huán)境描寫的作用。
(3)側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物。
6、以寫景抒情為主的記敘文。
要理清寫景的順序，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、高考語(yǔ)文記敘文閱讀抒情方式。
直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色。
9、散文特點(diǎn)。
形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨。
寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮。
(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等;(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
引號(hào)：(1)表引用(2)反語(yǔ)，表諷刺否定(3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指。
破折號(hào)：(1)表解釋說(shuō)明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。
(3)表聲音延長(zhǎng)(4)表插說(shuō)或中斷。
省略號(hào)：(1)表內(nèi)容的省略(2)表靜默或思考(3)表語(yǔ)言的中斷。
(4)表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)(5)表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。
12、小說(shuō)三要素。
情節(jié)、人物、環(huán)境。
小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)。
13常見寫作方法。
14語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用。
15、高考語(yǔ)文記敘文閱讀語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用。
16語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞。
準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。
17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受。
高考語(yǔ)文記敘文閱讀答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。
閱讀教育總結(jié)篇十三
上個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校就有了本學(xué)期在一年級(jí)舉行了“故事爸媽進(jìn)課堂親子閱讀共成長(zhǎng)”示活動(dòng)的計(jì)劃，為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，保障活動(dòng)的實(shí)效性。放假前的全體教師大會(huì)上，武校長(zhǎng)就要求家長(zhǎng)學(xué)校在寒假里完成本學(xué)期工作計(jì)劃，并提前設(shè)計(jì)開學(xué)初的各種活動(dòng)方案，所以這項(xiàng)活動(dòng)的邀請(qǐng)函、通知書、反饋信息等12種表格的制作，于愛萍老師已在假期全部完成。二年級(jí)班主任老師在寒假前精心挑選出了作示范課的3名故事爸爸后，家長(zhǎng)學(xué)校同時(shí)發(fā)出了第一份邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)信由孩子帶給了家長(zhǎng)，說(shuō)明我們這次活動(dòng)的目的，意義，希望得到3位家長(zhǎng)的大力支持。并與講課家長(zhǎng)多次溝通，確定故事內(nèi)容，提出具體的要求。
二、真誠(chéng)溝通，細(xì)節(jié)把關(guān)。
學(xué)校方面：
2月29日（周一），學(xué)校例會(huì)后，又專門把一二年級(jí)老師和活動(dòng)的相關(guān)人員留下，大家聚在一起，對(duì)這次活動(dòng)的內(nèi)容作了認(rèn)真討論。針對(duì)本次活動(dòng)的詳細(xì)方案作了嚴(yán)格把關(guān)，并發(fā)表見解，提出建議，明確每人在活動(dòng)中的職責(zé)。目標(biāo)就是齊心協(xié)力做好這項(xiàng)工作。
本次活動(dòng)的方案、第二次邀請(qǐng)書、家長(zhǎng)聽課記錄表、心得體會(huì)表、學(xué)生聽課反饋表、班主任組織活動(dòng)表、家長(zhǎng)簽名表等10多種不同內(nèi)容，不同制作的表格的打印及速印在活動(dòng)前一周就全部完工。
家長(zhǎng)方面：
（一）準(zhǔn)備階段。
這3個(gè)家長(zhǎng)都不是“老師”，卻讓他們來(lái)做示范課確實(shí)有點(diǎn)難度，但這3位家長(zhǎng)幾乎表達(dá)的是同一個(gè)意思：盡管我自己水平有限，但我們老師這樣費(fèi)心也是為了孩子們，我們家長(zhǎng)沒有理由不支持！――理解萬(wàn)歲！
家長(zhǎng)們還說(shuō)：“不是我講故事有多么精彩，不是我選得故事多么生動(dòng)，而是我要對(duì)得起“爸爸”這個(gè)稱謂。――多么有責(zé)任心的家長(zhǎng)！謝謝大家都有這樣的覺悟，也祝你們?cè)絹?lái)越優(yōu)秀！
（二）“彩排”驗(yàn)收。
試講時(shí)，3個(gè)家長(zhǎng)傻眼了，因?yàn)槎喙δ芙淌依餂]有一個(gè)學(xué)生，只有我和他們。家長(zhǎng)們登臺(tái)后，好不習(xí)慣，老師――給大人講課真的不好意思?。ㄟ@是于老師的“狠招”――沒的商量――如果你面對(duì)幾個(gè)大人能有激情試講，那么你面對(duì)孩子們時(shí)他們的熱情會(huì)讓你更自信，講得更出彩）。
試講就是讓我們可以講講――停停――議議。說(shuō)實(shí)在話，給3位家長(zhǎng)提供試講的機(jī)會(huì)，一是看看他們的準(zhǔn)備情況，二是讓他們相互評(píng)評(píng)，應(yīng)該注意點(diǎn)什么即可。聽下3節(jié)課后，家長(zhǎng)的講課的風(fēng)格、富有兒童化的語(yǔ)言、教態(tài)我都非常滿意，只是其中一個(gè)家長(zhǎng)的內(nèi)容有點(diǎn)超出了一年級(jí)孩子的認(rèn)知水平。所以試講后，我建議其更換內(nèi)容，家長(zhǎng)很爽快地答應(yīng)了。并且一再表示自己回家加班攻克難關(guān)，這種自己嚴(yán)格要求的表現(xiàn)是對(duì)活動(dòng)的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，更是他們平時(shí)工作與生活的一種態(tài)度！所以與他們相處，共同經(jīng)歷這次活動(dòng)的準(zhǔn)備，也是給了自己一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！
3、組織教師。
這場(chǎng)活動(dòng)的課堂組織者是一（6）班的班主任侯晉云老師。事先，我和侯老師有過溝通，希望她們能在三位家長(zhǎng)講課上下場(chǎng)換課件的間隙能和孩子們有個(gè)小小的互動(dòng)，一是讓三節(jié)課有序地“串”起來(lái)，二是能想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給講課家長(zhǎng)登臺(tái)前緩解一下緊張情緒……說(shuō)實(shí)話，這種組織與互動(dòng)對(duì)于我們專職老師來(lái)說(shuō)是“小菜一碟”，可是侯老師強(qiáng)烈要求試講時(shí)聽課，但是試講時(shí)間她正好有課，所以我聽后重新給她說(shuō)了說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)的講課內(nèi)容及風(fēng)格。這種“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”虛心、認(rèn)真的態(tài)度很讓我“肅然起敬”。謝謝侯老師！
三、主題鮮明，內(nèi)容實(shí)用。
本次活動(dòng)的主題是――“故事爸媽進(jìn)課堂親子閱讀共成長(zhǎng)”，活動(dòng)內(nèi)容有兩項(xiàng)――一是“故事爸爸”示范課，聽課家長(zhǎng)觀摩學(xué)習(xí)；二是現(xiàn)場(chǎng)家校面對(duì)面交流活動(dòng)。
課前，我簡(jiǎn)介活動(dòng)，目的就是讓家長(zhǎng)們?cè)诼犝n的時(shí)候心里清清楚楚，明明白白觀摩什么，學(xué)習(xí)什么；觀摩課后，又讓講課的家長(zhǎng)把自己參與活動(dòng)的經(jīng)歷、收獲、體會(huì)與大家一一分享。同時(shí)，我也把“故事爸媽進(jìn)課堂”的后序活動(dòng)安排給家長(zhǎng)們作了一個(gè)詳細(xì)的介紹：學(xué)校這項(xiàng)活動(dòng)每月兩次，定在每周的星期三下午第一節(jié)“說(shuō)話”課，間周進(jìn)行。課后還給家長(zhǎng)們簡(jiǎn)單介紹了這兩年多來(lái)“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)的實(shí)績(jī)、家長(zhǎng)學(xué)校做了哪些工作，長(zhǎng)效活動(dòng)有哪些，這樣做的目的是什么?？傊?，所有的努力都是為了我們的孩子們受益――希望家長(zhǎng)能與我們凝聚合力，攜手共進(jìn)！讓家校這塊工作繼續(xù)做得扎扎實(shí)實(shí)！
四、勇敢挑戰(zhàn)收獲頗豐。
在這3位講課家長(zhǎng)中，沒有一位當(dāng)專職教師的。在準(zhǔn)備的過程中，有幾個(gè)一聽說(shuō)要做“示范課”，心里十分不安，甚至有一點(diǎn)“放棄”的念頭。為了讓他們自信地走向講臺(tái)，班主任老師發(fā)動(dòng)他們的孩子們用不同的方式一直鼓勵(lì)自己的爸爸媽媽走上講臺(tái)。就像李瑾u爸爸說(shuō)得那樣：在孩子堅(jiān)毅和懇請(qǐng)的目光中，我鼓足勇氣，決定為孩子做好榜樣！當(dāng)然，當(dāng)一個(gè)個(gè)走進(jìn)課堂，與孩子們做了親密的接觸之后，我們的“故事爸媽”感觸更深。他們有的說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子的見識(shí)面越來(lái)越廣，看來(lái)我平時(shí)低估了孩子們的能力”也有的家長(zhǎng)深深體驗(yàn)到了做老師的苦楚和艱辛：“面對(duì)這一個(gè)個(gè)差異迥然、個(gè)性千差萬(wàn)別的孩子，要使每一個(gè)孩子的各方面素質(zhì)得到提升，也真為難我們的老師了！”還有的家長(zhǎng)說(shuō)：這段準(zhǔn)備講課時(shí)間里，孩子比我還積極，一直鼓勵(lì)我，讓我覺得孩子比我這個(gè)家長(zhǎng)做得好，因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)孩子缺少鼓勵(lì)了。以后我一定要對(duì)孩子耐心點(diǎn)……看到每一位家長(zhǎng)寫的教后反思，自己十分感動(dòng)，因?yàn)槲乙材芨惺艿郊彝ソ逃?、家長(zhǎng)的精神面貌及家長(zhǎng)的價(jià)值觀會(huì)讓孩子們的成長(zhǎng)受到很大的影響。
五、積極參與，認(rèn)真聽課。
這次活動(dòng)中，家長(zhǎng)的到會(huì)率很高。因?yàn)椴挥脭?shù)，除去有限的124個(gè)座位，后面排放的凳子全部占滿。所有的家長(zhǎng)自始自終都是認(rèn)真地觀摩，充分顯現(xiàn)當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育和孩子成長(zhǎng)的高度關(guān)注，可以說(shuō)明，通過家庭教育的力量、家長(zhǎng)的支持來(lái)共同培育孩子的是很有希望的，這次活動(dòng)就是努力整合出家長(zhǎng)方面的教育力量，讓他們的課程不僅成為學(xué)校課程的有益補(bǔ)充，更是通過這種方式讓更多的家庭能夠喜歡上親子閱讀，能夠懂得在孩子的成長(zhǎng)過程中，需要爸爸媽媽的陪伴與引導(dǎo)！
六、共同努力，完成目標(biāo)。
這次活動(dòng)在制定出可行方案后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌學(xué)校相關(guān)人員力量，周密部署各項(xiàng)分工，細(xì)化具體操作內(nèi)容和要求，才確?；顒?dòng)的有序性、有效性。
七、后續(xù)工作，及時(shí)完成。
1、在微信圈里發(fā)出本活動(dòng)的照片（已完成）。
2、在博客中完成本活動(dòng)過程的圖文記錄。（已完成）。
3、在博客中以照片的形式記錄家長(zhǎng)的作業(yè)，共6個(gè)班（已完成）。
4、完成1本檔案的建立。（已完成）。
5、做好活動(dòng)反思小結(jié)。（已完成）。
6、本活動(dòng)的圖文記錄在wore下排版，打印出6份。3份發(fā)給講課的家長(zhǎng)，算是對(duì)他們這次活動(dòng)中辛苦付出的一種答謝。1份贈(zèng)與侯晉云老師，給孩子留下童年中的印記。另兩本存檔。（已完成）。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真閱讀了家長(zhǎng)的反饋表和孩子們的心得體會(huì)，家長(zhǎng)們都非常支持這項(xiàng)活動(dòng)的長(zhǎng)期開展，我想，有了家長(zhǎng)的大力支持，有了班主任老師的精心組織，活動(dòng)一定會(huì)做得有聲有色。
閱讀教育總結(jié)篇十四
在本學(xué)期工作中，我時(shí)刻以和可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)建區(qū)級(jí)綠色學(xué)校為目標(biāo)，在日常管理中納入有關(guān)環(huán)境的管理措施，積極開展環(huán)境教育學(xué)科研究，主題教育和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們收獲頗多，特總結(jié)如下：
一、領(lǐng)會(huì)精神，制定計(jì)劃。
利用課余間學(xué)習(xí)各種有關(guān)知識(shí)，不斷提高我們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)培養(yǎng)環(huán)境素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。我們充分認(rèn)識(shí)到，環(huán)境問題、環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今世界各國(guó)十分關(guān)注的全球性大事，它已是全世界各國(guó)深刻認(rèn)識(shí)的人與環(huán)境相互依存、相互影響密不可分的關(guān)系，它是人類自我保護(hù)、自我需要、可持續(xù)發(fā)展的必然要求。營(yíng)造潔凈優(yōu)雅、綠化美化、師生積極向上，有良好的環(huán)境素養(yǎng)的校園環(huán)境是我們不斷追求的目標(biāo)。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組全力共抓，扎實(shí)推進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們針對(duì)本年級(jí)特點(diǎn)，制訂了計(jì)劃與對(duì)策，提高了創(chuàng)建計(jì)劃實(shí)施的質(zhì)量和實(shí)效。
二、注重學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保教育。
班級(jí)教育是校園教育的主要形式之一。在班級(jí)教學(xué)中滲透環(huán)境教育是環(huán)境教育的有效方式。在我班的各類課程中，我們適時(shí)滲透入環(huán)境教育的內(nèi)容。如上語(yǔ)文課《綠色記事本》，針對(duì)作者幻想的未來(lái)世界，我們提出供學(xué)生思考的問題：如果人類不保護(hù)地球，未來(lái)會(huì)怎樣?又如我校校本課，主題多以環(huán)保為主，“小鳥，你好!”“認(rèn)識(shí)校園里的樹”“小草的故事”“水的旅程”等等。還有健康課、品德與生活課，都是環(huán)保的教育時(shí)間。通過學(xué)科滲透、融合，促使孩子形成環(huán)保意識(shí)，獲得相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)和珍愛環(huán)境的情感態(tài)度。
三、堅(jiān)持參加校內(nèi)外的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
積極組織學(xué)生參加學(xué)校的有關(guān)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加“身邊無(wú)廢物”活動(dòng)，及時(shí)清除衛(wèi)生死角，做到身邊三無(wú)：無(wú)紙屑、無(wú)果皮、無(wú)包裝物。
我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們身邊的環(huán)境。參加“我與小樹同成長(zhǎng)，為家鄉(xiāng)添新綠”和“節(jié)約零花錢，我為環(huán)保作貢獻(xiàn)”等活動(dòng)。讓學(xué)生向社會(huì)宣傳愛護(hù)小鳥來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)孩子愛鳥、護(hù)鳥意識(shí)。組織開展“只有一個(gè)地球”教育活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立環(huán)保意識(shí)?！八?3億人生命之所系”主題活動(dòng)。經(jīng)過半年的努力，我們基本達(dá)到了學(xué)校的要求，完成了學(xué)校布置的任務(wù)，學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)以有了初步的認(rèn)識(shí)，下一步，我們還將繼續(xù)努力。
四、結(jié)合創(chuàng)新活動(dòng)，體驗(yàn)環(huán)保艱辛。
1、開展以環(huán)保為主題的各項(xiàng)競(jìng)賽。老師和學(xué)生們紛紛揮筆寫下了自己在環(huán)保教育活動(dòng)中的做法、收獲以及想法。學(xué)生們的征文富有童貞童趣，老師們則體會(huì)更深。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，從中懂得了環(huán)保的重要性，體會(huì)到了環(huán)保工作的艱辛，也提高了他們的寫作水平，真是一舉兩得。
的現(xiàn)狀，養(yǎng)成愛惜水源，勇于到社會(huì)生活中去體驗(yàn)、去愛、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造的習(xí)慣，懂得保護(hù)地球環(huán)境的重要性和緊迫性。另外，結(jié)合全國(guó)“雙有”主題活動(dòng)，教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，爭(zhēng)做“合格小公民”，收到了良好的成效。
3、將環(huán)保教育滲透到各學(xué)科中去。課堂是學(xué)校教育的主陣地，因此，環(huán)保教育也就離不開課堂。教師在課堂教學(xué)中將環(huán)保知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中懂得保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球，還通過寫讀后感的形式，讓學(xué)生寫出自己的心里話，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，從而用實(shí)際行動(dòng)去制止一些生活中破壞環(huán)境的現(xiàn)象發(fā)生，真正懂得“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。
4、結(jié)合雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育。組織隊(duì)員開展了“我為小樹穿冬衣”的護(hù)綠活動(dòng)，并通過黑板報(bào)(社區(qū))向居民宣傳保護(hù)綠化的重要性，受到居民的擁護(hù)。
總之，在綠化校園，美化家園的過程中，我班學(xué)生都能積極響應(yīng)，自覺愛護(hù)校園內(nèi)及周邊地區(qū)的花草樹木，同時(shí)，還帶頭開展“彎彎腰”活動(dòng)，不管走到哪兒，只要看到地上有垃圾，就會(huì)主動(dòng)彎腰拾起。我們想，只要人人都參與了此項(xiàng)活動(dòng)，那么世界必將會(huì)變得更潔凈、更美好。
閱讀教育總結(jié)篇十五
曾看過這么一個(gè)故事：有一個(gè)母親，她的孩子上小學(xué)了，可有一段時(shí)間總遲到。老師找這位母親談話。母親回家后沒有打罵孩子，在臨睡的時(shí)候，她對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，告訴我好嗎？為什么你那么早出去，卻總遲到？”孩子說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天出去看著看著就忘了時(shí)間。第二天，母親一早就跟著兒子去河邊看日出。母親很感慨：“真是太美了，兒子，你真棒！”這一天，兒子沒有遲到。放學(xué)回家，他的書桌上放著一塊好看的手表，下面壓著一張紙條：因?yàn)槿粘鎏懒?，所以我們更要珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。你說(shuō)是嗎？愛你的媽媽！
這是一種充滿睿智的愛。發(fā)現(xiàn)孩子遲到原因的母親，竟陪著兒子去看日出，體會(huì)孩子的感受，而且由衷地贊嘆：“真是太美了，兒子，你真棒！”由于這種賞識(shí)，我們可以想象孩子是多么的舒心，并且又會(huì)多么高興地接受那塊可愛的手表和字條上機(jī)智的批評(píng)??！
無(wú)意中在電視劇《涉外保姆》中看到另一個(gè)相似的情節(jié)：中國(guó)女工在洋人家里當(dāng)保姆，一天，主人家的兒子在客廳雪白的墻壁上大顯身手，用彩筆盡興地畫了一滿墻的圖畫。保姆看見了，立即飛奔過去，一邊搶小孩的畫筆一邊大喊：“不能在墻上亂涂亂畫，不能把墻壁弄臟了！”正當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)，女主人回來(lái)了。她聽完保姆的訴說(shuō)，蹲下身子認(rèn)認(rèn)真真地看著墻壁上兒子的繪畫，和顏悅色地夸獎(jiǎng)著畫得好，還鼓勵(lì)兒子今后要畫出像畢加索大師一樣的畫來(lái)。接著，她話鋒一轉(zhuǎn)對(duì)兒子說(shuō)：“你畫在這里只有家里人看見，如果畫在紙上裝裱好掛出去，不就可以讓更多的人看到你的杰作嗎？那該多好！”
在保姆眼里，孩子的行為大錯(cuò)特錯(cuò)了。面對(duì)同一件事，洋媽媽卻不輕易對(duì)孩子說(shuō)“不”。她采用成功教育法，對(duì)孩子的行為大加贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)告訴孩子：如果把繪畫的地點(diǎn)和方式改變一下，你將會(huì)體會(huì)到更大的成功。在肯定和贊揚(yáng)中融入巧妙的引導(dǎo)，既順應(yīng)了小孩的天賦，發(fā)展了他的特長(zhǎng)，又在不知不覺中糾正了他的失當(dāng)。這就是教育的藝術(shù)。
中國(guó)幾千年的教育史，發(fā)展到今天，固然有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，但我覺得在鼓勵(lì)、贊賞孩子，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力和興趣特長(zhǎng)等方面，我們確實(shí)做得不夠。我們長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師出高徒”，講究“玉不琢不成器”，所以對(duì)孩子們有了諸多這樣那樣的限制，如有行為不當(dāng)，則“恨鐵不成鋼”，動(dòng)輒冷眼怒目相對(duì)。在這樣的教育下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生個(gè)性就可能有這種趨勢(shì)：要么循規(guī)蹈矩地成為溫馴而缺乏創(chuàng)造力的“聽話”孩子，要么充滿叛逆而成為桀驁不馴的“問題”少年。這些都不是我們所希望看到的。以上兩則故事給了我們啟示：成功的教育應(yīng)該多給孩子肯定和贊賞。
每個(gè)人都希望成功，每個(gè)人都需要成功，每個(gè)人都希望自己的言行能得到別人的認(rèn)可和尊重，小孩也不例外。面對(duì)孩子在雪白的墻壁上大顯身手亂涂亂畫的現(xiàn)象，保姆的態(tài)度是生硬地制止，是大聲喝斥并粗暴地?fù)寠Z孩子手中的畫筆。這自然要與當(dāng)事人形成對(duì)抗，就無(wú)法收到教育效果。洋媽媽的肯定、鼓勵(lì)與因勢(shì)利導(dǎo)，保護(hù)了孩子的創(chuàng)造力與興趣特長(zhǎng)，消除了受教育者的抵抗情緒，使他樂意交流與溝通，在不知不覺的情境中接受了施教者的勸告與建議，從而獲得教育的成功。這就告訴我們：面對(duì)受教育者并非是真正錯(cuò)誤的“錯(cuò)誤”，教育者應(yīng)當(dāng)換一個(gè)角度去思維，多些寬容，多些鼓勵(lì)。多些尊重，細(xì)心地從看似“錯(cuò)誤”的言行中發(fā)掘可以肯定與鼓勵(lì)的亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地將他們引向成功的彼岸。這確實(shí)是一個(gè)值得我們每個(gè)教育者深思的問題。
我曾有一個(gè)學(xué)生，是各科任老師眼中的“雙差生”，因?yàn)樗粌H學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且無(wú)論在課堂還是課外都很沒有“規(guī)矩”：他上課老坐不住，不是隨便插嘴，就是去動(dòng)周圍的同學(xué)，老師和同學(xué)們反映很大，我多次找他談話，可收效甚微。有一次，班長(zhǎng)來(lái)報(bào)，他居然在自習(xí)課上大吵大鬧。我聞?dòng)嵹s去，發(fā)現(xiàn)他正懷抱著一把“吉他”（掃帚），在講臺(tái)上忘我地演唱“你就像那冬天里的一把火……”那神情，那架勢(shì)還頗有點(diǎn)像當(dāng)年的崔健。我沒驚動(dòng)他，待他唱完，我走進(jìn)教室，對(duì)他的表演進(jìn)行了一番點(diǎn)評(píng)，我從他的音色、樂感到他的演唱風(fēng)格都作了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并帶領(lǐng)全班同學(xué)用熱烈的掌聲對(duì)他的精彩的表演表示肯定。課后，我找到他，說(shuō)：“原諒老師，那么久了，還沒有發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生中有這么一位天才，為了不讓你的才華埋沒，我決定每周三的團(tuán)活動(dòng)課由你組織，具體內(nèi)容由你定，行嗎？”滿以為會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)的他，不敢相信自己的耳朵。當(dāng)他看到我真誠(chéng)的眼里，并沒有批評(píng)的意思，他流淚了，他向我由衷地道了歉，并保證一定把我交給他的任務(wù)完成好。事后，他好像變了一個(gè)人，不再調(diào)皮，不再搗蛋，不僅把每周的活動(dòng)課組織得有聲有色，使我班的文藝活動(dòng)豐富多彩，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高不少。如今他升入高一級(jí)學(xué)校，還是學(xué)校的文藝積極分子。
曾看過這么一個(gè)故事：有一個(gè)母親，她的孩子上小學(xué)了，可有一段時(shí)間總遲到。老師找這位母親談話。母親回家后沒有打罵孩子，在臨睡的時(shí)候，她對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，告訴我好嗎？為什么你那么早出去，卻總遲到？”孩子說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天出去看著看著就忘了時(shí)間。第二天，母親一早就跟著兒子去河邊看日出。母親很感慨：“真是太美了，兒子，你真棒！”這一天，兒子沒有遲到。放學(xué)回家，他的書桌上放著一塊好看的手表，下面壓著一張紙條：因?yàn)槿粘鎏懒?，所以我們更要珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。你說(shuō)是嗎？愛你的媽媽！
這是一種充滿睿智的愛。發(fā)現(xiàn)孩子遲到原因的母親，竟陪著兒子去看日出，體會(huì)孩子的感受，而且由衷地贊嘆：“真是太美了，兒子，你真棒！”由于這種賞識(shí)，我們可以想象孩子是多么的舒心，并且又會(huì)多么高興地接受那塊可愛的手表和字條上機(jī)智的批評(píng)??！
無(wú)意中在電視劇《涉外保姆》中看到另一個(gè)相似的情節(jié)：中國(guó)女工在洋人家里當(dāng)保姆，一天，主人家的兒子在客廳雪白的墻壁上大顯身手，用彩筆盡興地畫了一滿墻的圖畫。保姆看見了，立即飛奔過去，一邊搶小孩的畫筆一邊大喊：“不能在墻上亂涂亂畫，不能把墻壁弄臟了！”正當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)，女主人回來(lái)了。她聽完保姆的訴說(shuō)，蹲下身子認(rèn)認(rèn)真真地看著墻壁上兒子的繪畫，和顏悅色地夸獎(jiǎng)著畫得好，還鼓勵(lì)兒子今后要畫出像畢加索大師一樣的畫來(lái)。接著，她話鋒一轉(zhuǎn)對(duì)兒子說(shuō)：“你畫在這里只有家里人看見，如果畫在紙上裝裱好掛出去，不就可以讓更多的人看到你的杰作嗎？那該多好！”
在保姆眼里，孩子的行為大錯(cuò)特錯(cuò)了。面對(duì)同一件事，洋媽媽卻不輕易對(duì)孩子說(shuō)“不”。她采用成功教育法，對(duì)孩子的行為大加贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)告訴孩子：如果把繪畫的地點(diǎn)和方式改變一下，你將會(huì)體會(huì)到更大的成功。在肯定和贊揚(yáng)中融入巧妙的引導(dǎo)，既順應(yīng)了小孩的天賦，發(fā)展了他的特長(zhǎng)，又在不知不覺中糾正了他的失當(dāng)。這就是教育的藝術(shù)。
中國(guó)幾千年的教育史，發(fā)展到今天，固然有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，但我覺得在鼓勵(lì)、贊賞孩子，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力和興趣特長(zhǎng)等方面，我們確實(shí)做得不夠。我們長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師出高徒”，講究“玉不琢不成器”，所以對(duì)孩子們有了諸多這樣那樣的限制，如有行為不當(dāng)，則“恨鐵不成鋼”，動(dòng)輒冷眼怒目相對(duì)。在這樣的教育下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生個(gè)性就可能有這種趨勢(shì)：要么循規(guī)蹈矩地成為溫馴而缺乏創(chuàng)造力的“聽話”孩子，要么充滿叛逆而成為桀驁不馴的“問題”少年。這些都不是我們所希望看到的。以上兩則故事給了我們啟示：成功的教育應(yīng)該多給孩子肯定和贊賞。
每個(gè)人都希望成功，每個(gè)人都需要成功，每個(gè)人都希望自己的言行能得到別人的認(rèn)可和尊重，小孩也不例外。面對(duì)孩子在雪白的墻壁上大顯身手亂涂亂畫的現(xiàn)象，保姆的態(tài)度是生硬地制止，是大聲喝斥并粗暴地?fù)寠Z孩子手中的畫筆。這自然要與當(dāng)事人形成對(duì)抗，就無(wú)法收到教育效果。洋媽媽的肯定、鼓勵(lì)與因勢(shì)利導(dǎo)，保護(hù)了孩子的創(chuàng)造力與興趣特長(zhǎng)，消除了受教育者的抵抗情緒，使他樂意交流與溝通，在不知不覺的情境中接受了施教者的勸告與建議，從而獲得教育的成功。這就告訴我們：面對(duì)受教育者并非是真正錯(cuò)誤的“錯(cuò)誤”，教育者應(yīng)當(dāng)換一個(gè)角度去思維，多些寬容，多些鼓勵(lì)。多些尊重，細(xì)心地從看似“錯(cuò)誤”的言行中發(fā)掘可以肯定與鼓勵(lì)的亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地將他們引向成功的彼岸。這確實(shí)是一個(gè)值得我們每個(gè)教育者深思的問題。
我曾有一個(gè)學(xué)生，是各科任老師眼中的“雙差生”，因?yàn)樗粌H學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且無(wú)論在課堂還是課外都很沒有“規(guī)矩”：他上課老坐不住，不是隨便插嘴，就是去動(dòng)周圍的同學(xué)，老師和同學(xué)們反映很大，我多次找他談話，可收效甚微。有一次，班長(zhǎng)來(lái)報(bào)，他居然在自習(xí)課上大吵大鬧。我聞?dòng)嵹s去，發(fā)現(xiàn)他正懷抱著一把“吉他”（掃帚），在講臺(tái)上忘我地演唱“你就像那冬天里的一把火……”那神情，那架勢(shì)還頗有點(diǎn)像當(dāng)年的崔健。我沒驚動(dòng)他，待他唱完，我走進(jìn)教室，對(duì)他的表演進(jìn)行了一番點(diǎn)評(píng)，我從他的音色、樂感到他的演唱風(fēng)格都作了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并帶領(lǐng)全班同學(xué)用熱烈的掌聲對(duì)他的精彩的表演表示肯定。課后，我找到他，說(shuō)：“原諒老師，那么久了，還沒有發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生中有這么一位天才，為了不讓你的才華埋沒，我決定每周三的團(tuán)活動(dòng)課由你組織，具體內(nèi)容由你定，行嗎？”滿以為會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)的他，不敢相信自己的耳朵。當(dāng)他看到我真誠(chéng)的眼里，并沒有批評(píng)的意思，他流淚了，他向我由衷地道了歉，并保證一定把我交給他的任務(wù)完成好。事后，他好像變了一個(gè)人，不再調(diào)皮，不再搗蛋，不僅把每周的活動(dòng)課組織得有聲有色，使我班的文藝活動(dòng)豐富多彩，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高不少。如今他升入高一級(jí)學(xué)校，還是學(xué)校的文藝積極分子。
這次成功的教育讓我想起一位外國(guó)教育家說(shuō)過：“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，這樣的教育往往是失敗的?！笔冀K以教育者自居，板著臉孔居高臨下地指手畫腳、說(shuō)三道四，時(shí)時(shí)事事讓學(xué)生意識(shí)到你是在教育他，這樣的教育往往失敗。只有把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)雙邊活動(dòng)中的伙伴與主體，充分尊重他們的獨(dú)立人格與個(gè)性特長(zhǎng)，把他們當(dāng)成自己的知心朋友，摒棄師道尊嚴(yán)，廣施春風(fēng)化雨，才有希望贏得學(xué)生真正的尊敬，才有希望取得良好的教育效果。
閱讀教育總結(jié)篇十六
3)只有受過教育的人才是自由的。作者:愛比克泰德。
4)要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。作者:車爾尼雪夫斯基。
5)“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”作者:陶行知。
7)。
8)貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。作者:列寧。
9)教育植根于愛。作者:魯迅。
10)初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。作者:柏拉圖。
11)父善教子，教于孩裼。作者:(宋)林逋。
12)欲得兒孫賢，無(wú)過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。作者:(唐)王梵志。
13)無(wú)藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。作者:(元)佚名。
15)教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。作者:赫爾巴特。
16)教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。作者:馬卡連柯。
18)傳家有道惟存厚;教子無(wú)方只求嚴(yán)。作者:《格言對(duì)聯(lián)》。
20)衣服要從新的時(shí)候愛惜，孩子要從小的時(shí)候教育。(維吾爾族)作者:諺語(yǔ)。
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