報告是在特定領域、特定主題或特定時期內(nèi)對相關情況進行詳細描述和分析的一種書面形式，它可以為決策提供依據(jù)，傳達信息和展示成果。報告是一種重要的工作方式，可以促進組織的發(fā)展和個人的進步。我想我們需要撰寫一份報告了吧。為了提高報告的可讀性和吸引力，可以通過插圖、表格和案例等方式來輔助說明和分析。這些范例報告不僅提供了主題選擇的靈感，還展示了不同風格和結構的報告寫作方式。
保護校園環(huán)境調查報告篇一
五個重慶的意義：
"森林重慶"是要改善環(huán)境，讓老百姓多吸氧。
"暢通重慶"是要改善交通條件，主城不塞車，鄉(xiāng)村有油路。
"平安重慶"是要增強老百姓的安全感。
"健康重慶"是要讓孩子長得壯，老人壽命更長，全民生活得更健康。
"宜居重慶"是要著力改善百姓的居住條件和環(huán)境。
為了貫徹實施“五個重慶”我們組織了對我校大學生環(huán)保意識的調查，增強大學生的環(huán)保意識減少污染，以更好地落實“森林重慶”和“宜居重慶”
我校全體大學生。
調查的方法：采用隨機抽樣方法來調查我校的學生，共調查的人數(shù)為200人a)樣本分類(以性別和學院為分類變量)。
b)抽樣方法(簡單隨機抽樣)。
c)調查問卷。
一到四題是對大學生對環(huán)境知識的掌握和了解，從這四個題能夠看到差不多一般的學生是對環(huán)境知識較為了解的，他們明白世界環(huán)境日是哪一天，了解環(huán)境保護的真正目的，并且關心我們所居住的環(huán)境，這種理念與“宜居重慶”的理念相合。關注環(huán)境，了解環(huán)境的變化是培養(yǎng)環(huán)保意識的第一步，僅有開始關注周圍的環(huán)境并對環(huán)境作出評價，一個人才可能去專門了解環(huán)境方面的知識。以下的數(shù)據(jù)證明幾乎所有的大學生都在關注環(huán)境，有一半的大學生，他們將這種關注落實在自我的行動中，主動去了解環(huán)境相關知識。
支撐數(shù)據(jù)：
1、您覺得自我的環(huán)保意識如何?（）。
a、很強b、一般c、幾乎沒有。
有一半的人認為自我的環(huán)保意識占68%，1%人認為自我的環(huán)保意識幾乎沒有，31%的人認為自我的環(huán)保意識很強。
2、您明白世界環(huán)境日是哪一天?（）。
a、3月22日b、4月22日c、5月30日d、6月5日。
僅有42%的同學明白世界環(huán)境日的時光。
3、您對我們學校的環(huán)境滿意嗎?（）。
a、滿意b、不滿意c、無所謂。
64%的同學對我校環(huán)境滿意，28%同學不滿意，8%感到無所謂。
4、您認為環(huán)保的目的是什么?（）。
a、為了保護每一個生命b、保護生物多樣性。
c、與動植物和諧相處d、改善人類此刻的生存環(huán)境滿足發(fā)展需求。
67%的同學明白環(huán)保的真正目的，即改善人類此刻的生存環(huán)境滿足發(fā)展需求。
五到十題是關于大學生環(huán)保意識中在具體行動中的體現(xiàn)，而得到的數(shù)據(jù)難以讓人感到滿意。綜合以下的一些環(huán)保實際行動的調查發(fā)現(xiàn)僅有25%的同學是真正把環(huán)保落實到行動，在生活的各個方面進行環(huán)境保護。
第五題“在炎熱的夏天您在寢室休息時，一般把空調開到多少度?”32%的同學使用較為省電的模式。
第六題“您喜歡以哪種方式出行?”87%的同學選擇較為環(huán)保的方式出行。
第七題“寢室水龍頭漏水時，您會怎樣做?”62%用水桶接水并立刻報修，這時最正確的做法，其他26%的同學也采取的措施，僅有2%的同學選擇不管它。這說明98%的同學都會采取必須的措施來減少水資源的流失，只是有26%的同學并沒有采取合理有效的措施來制止水資源的流失。
第八題是對于環(huán)保習慣的調查：能做到不買一次性物品占27。5%，自備購物袋的占56%，一紙兩用的占59。5%，水多次利用的占51、5%，把廢紙、玻璃瓶、塑料瓶等垃圾分類處理的占32、5%，廢電池回收的占27%。由此能夠看出自備購物袋和水資源多次利用以及一紙兩用是同學們最能做到的，占調查人數(shù)的一半。其他的一些僅有差不多25%的同學能做到。
第九題“您認為下列哪一項的危害性最大?”認為使用塑料袋占25%，認為使用一次性筷子，賀卡，紙巾占31%，認為手機及有輻射性電器的使用占16%，認為特殊漂染物的生產(chǎn)占27%。說明同學們對下頭各種污染的認識還不全面，需要加強這方面的了解。
第十題“您是否注意到居民區(qū)附近的工廠煙囪冒黑煙，臭氣和向河流排污?”注意過并向環(huán)保部門反映占4%，注意并擔心過、但沒反應給環(huán)保部門66%，周圍環(huán)境很好或沒有排污，所以沒注意過的占27%，其他占3%。說明關注環(huán)境變化的同學很多，但很少有人去主動采取措施來改變周圍的環(huán)境。
以上的六個題反映了這樣的一個事實：對于一些很簡單就能夠做到的事情，大部分同學都會去做(例如第五、六、七題)，涉及到改變個人習慣的問題(例如第八題)僅有小部分人能做到，對于需要改變他人的事情(例如第十題)僅有極少數(shù)同學會去做。另外，同學們對于比較有深度的環(huán)保問題了解較少(例如第九題)。
5、在炎熱的夏天您在寢室休息時，一般把空調開到多少度?（）。
a、16～20b、21～25c、26～30。
32%的同學使用較為省電的模式(26～30)，62%的同學在21～25，6%的同學在16～20。
6、您喜歡以哪種方式出行?（）。
a、步行b、騎自行車c、公交車d、自駕車。
39%選擇步行出行，25%選擇騎自行車出行，23%的同學選擇公交出行，僅有13%的同學選擇自駕車出行。
7、寢室水龍頭漏水時，您會怎樣做?（）。
a、用水桶接水后不再管b、用水桶接水并立刻報修c、報修d、不管它。
7%的同學用水桶接水后不再管，62%用水桶接水并立刻報修，29%報修還有2%的同學選擇不管它。
8、您能做到下頭幾項?(多選)（）。
9、您認為下列哪一項的危害性最大?（）。
a、使用塑料袋b、使用一次性筷子，賀卡，紙巾。
c、手機及有輻射性電器的使用d、特殊漂染物的生產(chǎn)認為使用塑料袋占25%，認為使用一次性筷子，賀卡，紙巾占31%，認為手機及有輻射性電器的使用占16%，認為特殊漂染物的生產(chǎn)占27%。
10、您是否注意到居民區(qū)附近的工廠煙囪冒黑煙，臭氣和向河流排污?（）。
a、注意過并向環(huán)保部門反映b、注意并擔心過，但沒反應給環(huán)保部門。
c、周圍環(huán)境很好或沒有排污，所以沒注意過d、其他(請寫明)。
第十一、第十二題是關于如何改善環(huán)境、增強環(huán)保意識的問題，同學們的了解還算全面。
11、您認為應當建立怎樣的投資方式加強環(huán)保和節(jié)能工作?（）。
12、您會選擇哪種方式增加您對環(huán)保事業(yè)的了解?(多選)（）。
e。參加環(huán)保實踐活動f。關注宣傳環(huán)保知識g。不期望對環(huán)保事業(yè)了解更多。
認為學習有關環(huán)保知識占51.5%，認為收聽，收看廣播和電視中的環(huán)保節(jié)目占53%，認為閱讀環(huán)保知識讀物，報紙占58%，認為與同學，朋友，家人討論環(huán)保問題占34.5%，認為參加環(huán)保實踐活動占58.5%，認為關注宣傳環(huán)保知識占50%，認為不期望對環(huán)保事業(yè)了解更多的占1%。
幾乎所有同學都為為我們應當增強對環(huán)保事業(yè)的了解。認為多參加環(huán)保實踐活動的占人數(shù)最多。
如何更好地保護環(huán)境：
首先，必須加速經(jīng)濟發(fā)展。
讓我們的國家盡快強大起來，增強我國的綜合國力，讓我國的人民盡快的富裕起來，提高人民的生活水平。僅有國家富強了，國家才有更多的人力財力投入環(huán)境保護和生態(tài)建設，僅有人民富裕了，人們才會追求更高的生活質量，更好地保護環(huán)境，更多地投入生態(tài)建設。我們保護環(huán)境，是要創(chuàng)造現(xiàn)代生態(tài)禮貌，不可能倒退到原始的洪荒年代。所以，同學們此刻就要刻苦學習，掌握更多地文化知識，將來用我們的雙手把祖國建設得更加繁榮富強，讓人民更加富裕幸福。
第二，要防治污染。
前面我們已經(jīng)討論過，環(huán)境污染嚴重是突出的環(huán)境問題。對癥下藥，我們就要努力地防治污染。一方面，我們要防止增加新的污染源，同時，我們要治理已經(jīng)有的污染源。原先的污染源得到了治理，新的污染又不再增加，環(huán)境污染的程度就會減輕。第三，要加強生態(tài)保護和建設。前面我們已經(jīng)講過，生態(tài)平衡受到破壞也是一個突出的環(huán)境問題，我們要加強生態(tài)保護和建設。為了保護生態(tài)平衡，國家投入了很多的資金進行大面積植樹造林，1999年國家作出決定，禁止所有天然林砍伐，從2002年開始，國家又有地開展了退耕還林工程措施。國家還進行了自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)、國家森林公園的保護和建設，我市的玉泉寺就是國家級森林公園。在全國范圍內(nèi)開展了生態(tài)示范區(qū)建設，我們當陽市2000年4月10日被國家環(huán)保總局命名為全國33個國家級生態(tài)示范區(qū)之一。此刻，國家又在全國開展生態(tài)省、生態(tài)市、縣的創(chuàng)立。為了保護生態(tài)平衡，國家同樣也頒布了一系列法律法規(guī)，有《森林法》、《草原法》、《野生動物保護法》、《土地保護法》等等。第四、要嚴格執(zhí)法，加強環(huán)境管理。
黨的十六大提出要依法治國、以德治國，環(huán)境保護同樣要嚴格依法辦事。此刻黨和國家頒布了一系列環(huán)境保護的法律、法規(guī)、標準，構成了完整的環(huán)境保護法律體系，搞好環(huán)境保護工作，已經(jīng)是有法可依了，關鍵是要有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。我國的環(huán)保工作區(qū)域大、工作繁重，執(zhí)法不嚴的問題確實存在。從2003年開始，國家環(huán)境保護總局、國家科技局等六部委聯(lián)合開展了“查處違法排污行為，保障群眾健康”專項行動，揭露了一批違法的環(huán)境案件，在電視上都暴了光，實在是觸目驚心。只要我們加強環(huán)境執(zhí)法，嚴格環(huán)境管理，能夠少花錢而控制污染，實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。第五，要廣泛深入地開展環(huán)境科學研究。環(huán)境科學已經(jīng)發(fā)展成為一門相對獨立的學科，環(huán)境科學涉及社會科學、自然科學和現(xiàn)代技術科學的各個領域，是一門綜合性學科。如何科學地保護環(huán)境，還有許多深刻的課題需要研究，在這方面我們和西方發(fā)達國家還有很大的差距。當我們在研究如何治理污染的時候，發(fā)達國家就提出了綜合開發(fā)、綜合利用等等觀念;當我們把工作的重點放在防治污染的時候，發(fā)達國家又提出了實現(xiàn)新型工業(yè)化的理念。黨的十六大也作出了走新型工業(yè)化道路的決策，此刻又提出了發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的新觀念。環(huán)境科學發(fā)展的速度十分快，逼得我們不斷地更新知識，更新觀念。所以我們必須要廣泛深入地開展環(huán)境科學的研究，用現(xiàn)代科學技術來搞好環(huán)境保護，跟上時代前進的步伐。
第六，要開展環(huán)境保護的國際合作。環(huán)境保護具有全局性，這個全局在很大層面上具有全球的整體性，所以環(huán)境保護必須要進行必要的國際合作。聯(lián)合國在1992年召開了全球環(huán)境與發(fā)展大會，提出了可持續(xù)發(fā)展的理論，簽訂了一系列的國際合作協(xié)定。聯(lián)合國也設立了“環(huán)境規(guī)劃署”這個常設機構來協(xié)調全世界的環(huán)境保護，我們國家也參加這些協(xié)定的簽訂。
三、我們能為環(huán)境保護做些什么?下頭，我給同學們提幾點提議。
1、愛護花草樹木。
2、愛護野生動物。
3、注意廢物的回收和利用。
廢棄物如果丟棄就是廢渣，就要污染環(huán)境。其實，任何廢棄物都是放錯了地方的資源，如果我們開動腦筋，它們都應當有回收和利用的價值。比方說：廢紙、廢塑料、廢電池、廢電器等很多東西都具有回收利用的價值，同學們要注意觀察，開動腦筋，盡量做到廢物利用。
4、不用或者少用一次性用品。
5、厲行節(jié)儉。
資源緊缺是全球最嚴重的環(huán)境問題之一，節(jié)儉實際上就是節(jié)省了資源。例如，紙是用木料制成紙漿做成的，我們節(jié)儉用紙就能夠保護森林。要節(jié)儉用水、節(jié)儉用電、節(jié)儉衣物、節(jié)儉飲食。一句話：節(jié)儉一切物品，建設一個節(jié)儉型社會。
6、不放鞭炮。
鞭炮的主要成分是火藥，包含硫磺、木炭粉、硝酸鉀，有的還包含氯酸鉀。制作閃光雷、電光炮、煙花炮、彩色焰火時，還要加入鎂粉、鋁粉、銻粉和無機鹽。當鞭炮點燃后，會產(chǎn)生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等有害氣體和金屬氧化物的粉塵，四處飛揚，對人的呼吸道和眼睛都有刺激作用。燃放鞭炮不僅僅僅污染空氣，飛揚的煙塵和紙屑落在地面上，還會影響環(huán)境衛(wèi)生。同時，爆炸聲如雷貫耳，據(jù)測定，普通鞭炮爆炸時噪聲在100至120分貝之間，而單個閃光雷爆炸的噪聲至少在130分貝以上，成為噪聲公害。鞭炮還經(jīng)常炸傷人，所以禁止燃放鞭炮，對于保護環(huán)境，維護人們的正常生活秩序，都是十分有利的。
7、養(yǎng)成禮貌衛(wèi)生的生活習慣(唱卡拉ok、看電視放小音量，不影響他人學習和休息，愛護環(huán)境衛(wèi)生)。
8、向家長宣傳環(huán)保知識。
9、向有關部門檢舉破壞環(huán)境的行為(不提倡當面指責)。
10、刻苦學習知識，增強環(huán)保意識，準備將來把祖國建設得更加富強美麗。
僅有我們真正做到愛護環(huán)境、保護環(huán)境，環(huán)境才會變好，我們才能享受健康的生活環(huán)境，才能更好地實現(xiàn)“五個重慶”，實現(xiàn)好“森林重慶”、“宜居重慶”，為其他建設打好基礎。
保護校園環(huán)境調查報告篇二
在世界環(huán)境問題面臨嚴峻考驗的今日，環(huán)境問題越來越多地被人們關注，提及和了解。而當代大學生作為國家后續(xù)知識和力量的儲備，是我國環(huán)保事業(yè)的主力。所以，了解大學生環(huán)保意識的現(xiàn)狀，對于解決我國現(xiàn)存的環(huán)境問題具有現(xiàn)實意義的。
為此，本小組于大學生群體展開關于其環(huán)保意識的調查。本次調查共收集有效問卷254份，其中包括省內(nèi)外各類型高校的各年級大學生。囊括各個層次，使得數(shù)據(jù)具有代表性，權威性，同時使我們的調查結果更具說服力。
注：詳細問卷及各題目各項選擇支的詳細結果???請看附錄1。
以下是對問卷的總體分析，真實有效地反映出大學生六個方面的情景。
1)對環(huán)保基本知識的了解較少。
過半的學生不明白世界環(huán)境日是哪一天。他們于環(huán)境日做一些響應環(huán)保的事，如想周圍的親戚朋友宣傳環(huán)保知識的期望亦成泡影。關于20xx年12月7日192各國家的環(huán)境部長和其他官員在丹麥首都哥本哈根召開的“世界氣候大會”，15。5%的同學對此事一無所知，30%左右的同學對大會有初步的了解，較深入了解的同學的僅22、1%。對于這種與自身密切相關的國際性大會，作為一個大學生，本應是做為常識了解的。
2)對環(huán)保知識或者新聞的關注度不高。
問及是否關心與環(huán)保相關的新聞或主動查閱相關知識時，僅有4。61%的學生會時常關心，6成的同學表示偶爾會關注一下，而近一層的同學幾乎不會關注這一與切身利益有關的問題。
3)大部分贊成國家或學校于環(huán)境問題采取的措施。
對于國家為遏制“白色污染”而實施的“限塑令”，72、3%的大學生持十分贊成的態(tài)度，持反對或無所謂的態(tài)度的大學生僅一成。對于有些大學食堂不供給一次性餐具的做法，近四成同學贊成不供給塑料袋，雖然有56%的同學不贊成，但其中76%的同學期望食堂經(jīng)過收費等方式限制一次性餐具的使用。
4)認為現(xiàn)大學生的環(huán)保意識一般。
第六題是大學生之間的自我測評——您認為此刻的大學生環(huán)保意識如何，超過一半的同學認為一般，近兩成的同學認為較差或者很差，僅有4%的同學覺得大學生群體的環(huán)保意識很好。但與此同時我們注意到在接下來的第八第九題的調查結果顯示，超過六成的同學認為自然災害與環(huán)境有聯(lián)系或很大聯(lián)系，同時九成的同學意識到“三廢”(廢水，廢氣，廢渣)對人類有較大危害，且破壞環(huán)境。所以我們相信大學生的環(huán)保意識正逐步增強，具有全民化趨勢，是個可喜的結論。
5)絕大部分大學生用實際行動響應低碳。
大學生有沒有異常的行動來響應這一號召呢?絕大部分大學生用實際行動響應低碳。較多同學選擇能夠做到少坐私家車，多坐公交車或騎自行車，盡量不使用一次性餐具，盡量少用高功率高耗能電器等來響應低碳生活。僅3、8%的同學無行動。但我們相信，在絕大多數(shù)同學的影響下，這些同學也能進取地參與到響應低碳生活的行列中。
6)大部分有較好的生活習慣。
我們在第11~15題中從四個生活細節(jié)出發(fā)了解現(xiàn)大學生的生活習慣。
雖在夏天使用空調無可厚非，但空調的溫度對環(huán)境有很大的影響。氣候學家的提議是，如果每個空調使用者都能自覺地把空調調到26攝氏度以上，那么全球的海平面上升的速度會明顯減緩。雖僅29。67%的同學把空調調到26攝氏度以上，但34。31%的同學也能把溫度范圍控制在較高的溫度——24~25攝氏度內(nèi)。還有26。78%的大學生不使用空調。
據(jù)權威資料顯示，若每一天每人平均使用一次塑料袋，則這個埋藏在地底五百年都不會有絲毫降解的白色妖魔將隨處出現(xiàn)，全面侵蝕我們美麗的生物圈。調查證明，超過八成的同學有循環(huán)利用塑料袋的習慣，而隨手丟棄的僅一成同學。
到商場或超市買東西的時候，我們可看見提議攜帶塑料袋的標語?；貧w調查，超過八成的同學有準備購物袋的意識或習慣。
在垃圾分類上，能做到經(jīng)常分類的同學較少，僅一成;43%在條件允許的情景下會選擇分類。剩下近五成的同學很少，幾乎沒有甚至從不。
應對隨手扔垃的不良行為，超過八成選擇勸導或自我撿起來，持消極態(tài)度的同學為少數(shù)。
1)從學生自身出發(fā)。
1、大學生應進取了解與環(huán)境問題相關的知識和新聞，提高環(huán)保意識。
在問及大學生環(huán)保意識增強的原因時，選擇“學生自身素質高”的大學生是最多的。由此可見多數(shù)的大學生認為提高環(huán)保意識的根本是從學生自身出發(fā)的。在問卷中我們能夠看到大學生對環(huán)?；局R的了解較少，對環(huán)保知識或者新聞的關注度并不高。就哥本哈根會議而言，若《哥本哈根議定書》不能在今年的締約方會議上達成共識并獲得經(jīng)過，那么在20xx年《京都議定書》第一承諾期到期之后，全球將沒有一個共同文件來約束溫室氣體的排放。這將導致人類遏制全球變暖的行動遭到重大挫折。對于與自身密切相關并且具重大意義的大會，作為一個大學生，還是應當做為常識了解的。
2、大學生應從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣。
3、以自我的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中。
作為大學生群體中的一員，不僅僅僅要從自身出發(fā)，做個環(huán)境的守護者，也要讓自我的行為感染周圍的人，譬如在家人或周圍朋友使用空調的時候提醒他們把溫度調至26℃，在應對亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時，我們自我撿起來的同時亦需要勸導他撿起來，重申維護環(huán)境是每個人的職責，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人。大學生是應當勇敢地承擔起社會職責，以自我的力量去感染更多的人。
2)從周圍文化氛圍出發(fā)。
“周圍文化氛圍好”是大學生認為群體環(huán)保意識最強的第二大原因。所以我們提議大學學校中，各類學生組織，如學生會，團委，各類社團都能夠經(jīng)過一些宣傳活動，如舉辦知識大賽，晚會來營造良好的氛圍，促使更多的大學生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。在前面的調查結果中，我們看到絕大部分大學生用實際行動響應低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學也能進取地參與到響應低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自我的力量。
3)從國家政府的角度出發(fā)。
1、國家政府應率先表態(tài)。
在包括中國的為數(shù)不多的五個國家達成的哥本哈根協(xié)議中，我們看到國家于環(huán)保事業(yè)的大力支持。這作為泱泱大國應有的姿態(tài)，能深入影響到每位大學生。
2、為解決環(huán)境問題而采取的措施應堅持落實。
我們看到，72.3%的大學生十分贊成于國家為遏制“白色污染”而實施的“限塑令”。這充分說明了“限塑令”于環(huán)境問題有實際意義的。那么對于這些行之有效的措施，國家應堅持，落實。同時我們主要到超過五層的同學會選擇反復利用質量較好的塑料袋，所以我們提議國家限制質量差的反復利用效率低的塑料袋的產(chǎn)量。
3、國家政府應加大對環(huán)保的宣傳力度。
關于世界環(huán)境日具體是哪一天還有過半的大學生不明白，在某種程度上反映出政府在關于環(huán)境日的宣傳中力度還不夠。而“政府對環(huán)保的支持和宣傳”是作為環(huán)保意識增強的第三大原因被大學生所選擇的。
所以，國家可在實際環(huán)境日6月5日，4月22日國際性地球日展開一系列的宣傳活動，如在央視播出一系列環(huán)保節(jié)目等。
4)從學校管理出發(fā)。
經(jīng)過調查可知，有42、5%的同學期望飯?zhí)媒?jīng)過收取必須費用的方式來減少對一次性餐具的消費量，由此我們認為對一次性餐具實行收費制度在必須程度上能夠到達減少其被使用的目的。從而我們對學校食堂提出有償使用一次性餐具的提議。
我們看到，絕大部分大學生經(jīng)過各種各樣的實際行動來響應低碳，同時大部分大學生有較好的生活習慣，所以我們有理由相信我國大學生群體的環(huán)保意識正趨于增強的狀態(tài)，會有更多的大學生參與到環(huán)保事業(yè)中，為我國環(huán)保事業(yè)的順利開展和解決我國現(xiàn)存的問題做出重大貢獻。
在報告的最終，我謹代表華南農(nóng)業(yè)大學20xx級生科1班調查小組呼吁全體大學生以主人公的身份，節(jié)儉使用每一滴淡水，多種植樹木減慢沙化，不要再用一次方便袋，保護我們共同的家園。
保護校園環(huán)境調查報告篇三
大學是一個城市的人文標桿，大學學校環(huán)境也應是一個城市的環(huán)境標桿。同時大學學校環(huán)境還是大學賴以生存和發(fā)展的基礎。大學學校環(huán)境由學校的內(nèi)部環(huán)境和學校的周邊環(huán)境組成。在高校發(fā)展過程中，學校的內(nèi)部環(huán)境能夠經(jīng)過自身努力，進行建設和美化，可是學校的周邊環(huán)境就不在高校決策者和管理者控制范圍內(nèi)了，它受到諸多方面的影響，它的現(xiàn)狀也深刻的影響著學校的發(fā)展和辦學目標的實現(xiàn)。所以，調研高校周邊的環(huán)境現(xiàn)狀以及分析學校周邊環(huán)境，為相關部門供給治理和規(guī)范提議，對優(yōu)化高校周邊環(huán)境，促進大學生健康成長起到了進取的作用。
近年來，學校周邊環(huán)境成為社會關注的熱點問題，其反映了社會對學生成長的重視，也折射出學校周邊環(huán)境客觀存在著不一樣忽視的問題。
選擇石家莊市高校區(qū)作為調查地點，一是高校區(qū)的大學比較集中，問題也相對典型和突出;二是大學生本身在高校區(qū)受教育，對高校區(qū)的情景比較了解，便于大學生進行調研活動。
本調研選取西南高校區(qū)作為調查對象，一是本校即在西南高校區(qū)，對周邊環(huán)境比較熟悉;二是西南高校區(qū)內(nèi)高校布局集中，數(shù)量多、規(guī)模大，發(fā)展較為成熟，在石家莊高校區(qū)中具有典型性。
石家莊市西南高校區(qū)位于石家莊市區(qū)西南地區(qū)，歸屬橋西區(qū)。高校區(qū)以紅旗大街為中心線向兩邊輻射，北達槐安路附近，南到紅旗大街最南端，是河北省內(nèi)高校聚集區(qū)之一。由于那里聚集了河北省本地眾多高校，且位于市區(qū)西南，故名西南高校區(qū)。石家莊市西南高校區(qū)教育資源十分豐富，那里有河北省內(nèi)眾多的高校。包括河北師范大學匯華學院、河北經(jīng)貿(mào)大學經(jīng)濟管理學院、河北外國語學院、河北醫(yī)科大學中醫(yī)學院、河北科技大學長安學院、河北工業(yè)職業(yè)技術學院、河北交通職業(yè)技術學院、石家莊城市職業(yè)學院、河北師范大學民族學院、河北勞動關系職業(yè)學院、石家莊科技信息職業(yè)學院、河北公安警察職業(yè)學院、石家莊工商職業(yè)學院、石家莊人民醫(yī)學高等專科學校、石家莊女子學院、河北文理學院、河北稅務學校。此外，還有石家莊紅旗職業(yè)中專學校、河北工運學校、石家莊銀星電焊培訓學校、新華電腦學校等中專學校，以及數(shù)量眾多的美術、音樂等藝術培訓機構。這些高校中人數(shù)過萬的大學即有六所，整個高校區(qū)大學生人數(shù)在十萬左右。
隨著高校辦學規(guī)模的擴大，學生人數(shù)很多增加，公共交通網(wǎng)不斷完善，吸引了很多生活住宅區(qū)的興建。經(jīng)過幾年發(fā)展，西南高校區(qū)的生活配套設施日益發(fā)展完善，購物、醫(yī)療、商業(yè)、交通、教育等逐漸發(fā)展成熟，西南高校區(qū)已成為石家莊市區(qū)較為繁華的區(qū)域之一。但高校區(qū)因其特殊性而不一樣于一般社區(qū)，因為那里有數(shù)量巨大的大學生群體，大部分學生遠離家庭，在學校、宿舍團體環(huán)境中，生活獨立，正處在成長的關鍵期，加之此刻大學多為開放式學校，學校與周邊環(huán)境融為一體，學校周邊環(huán)境在大學生的成長生活中發(fā)揮著重大的影響。高校區(qū)區(qū)作為大學集中的區(qū)域，整體高校區(qū)區(qū)域環(huán)境在大學生的成長生活中發(fā)揮更加重要的作用。經(jīng)過對石家莊西南高校區(qū)的調查研究，主要發(fā)現(xiàn)了一下一些突出問題。
隨著高校區(qū)的發(fā)展成熟，生活住宅區(qū)很多興建，人口逐漸增多，首先凸顯出來的即是交通安全問題。首先是高校周圍分布著較多的公交站點，尤其是在學校門口處，在公交站點附近公交、出租?？慷?，對學生的出行安全有較大影響。部分學校，尤其是地處中心地區(qū)或繁華地段的學校，早晚高峰或放周假時公交站前后常常排起公交車長龍，出租車、私家車夾雜其中，造成道路擁堵、人車混雜，極易發(fā)生交通事故。比如在紅旗南二環(huán)口有兩所超萬人的高校，學校三面均有眾多公交?？空荆瑑H紅旗大街站即有14、15、46、78等九趟公交車在此停靠。在紅旗大街匯豐路口，是五所高校匯集的十字路口，有46、47、70、107等九趟公交車。再如友誼大街交通學院站是三岔路口所在地，交通繁忙，也有14、78、93等七趟公交在此?？?。其次，學校外圍隨意擺攤設點，占據(jù)了人行道和路面，影響了人流車流的正常順利通行，堵塞交通，嚴重危及外出師生的生命安全。再次，道路規(guī)劃和施工也對學生安全出行造成必須影響。以紅旗南二環(huán)口為例，二環(huán)為快速通行主路，此處南北分別有兩個上橋口兩個下橋口，汽車行駛速度較快，加之車流量大，四周公交站多，極易在此造成擁堵。西南高校區(qū)高校布局即以此為中心向外輻射，路口四周附分布著八九所高校，學生出行經(jīng)過此處時往往穿梭于車流之間，有嚴重的安全隱患。
高校周邊存在有很多流動小吃攤，所以帶來的食品安全、交通安全及環(huán)境問題已成為高校周邊一個久治不愈的頑癥。校外流動小吃攤往往占據(jù)了校門口兩側人行道的大部分空間，當早晚高峰到來的時候，學生三五成群集中購買校外小吃，造成交通擁堵，帶來安全隱患。更重要的是，這類攤點無證無照、無固定營業(yè)場所，他們出售的飲食質量無保證，有些攤點出售的零售大多是三無產(chǎn)品，為了爭搶生意，有的甚至從店內(nèi)做到店外，流動攤點在過往車輛飛揚的灰塵中，在缺乏衛(wèi)生消毒設施的條件下，以低廉的價格吸引眾多學生就餐，而食后常會引起嘔吐、腹瀉、急性腸胃炎等中毒現(xiàn)象。
大學生多為遠離家庭的獨立生活，容易受到周圍環(huán)境的影響。高校的開放式管理必須程度上密切了學校周圍環(huán)境和大學生群體的關系。此刻高校周圍聚集著很多營業(yè)性網(wǎng)吧、歌廳及低俗文化、娛樂場所，吸引著一部分學生頻頻出入徹夜不歸，異常是在晚上和周末，學生結伴出入網(wǎng)吧、歌廳漸成一種風氣。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，紅旗大街南二環(huán)路口南北3公里東西1、5公里的范圍內(nèi)分布著40余所網(wǎng)吧，還有幾所其它游戲電玩、娛樂等場所。以網(wǎng)吧為例，一般高校周外五百米內(nèi)都有數(shù)所大型網(wǎng)吧，以其自由性大，娛樂性強，花費低等優(yōu)點，日益成為大學生主要休閑場所，每逢周末網(wǎng)吧都會爆滿，主要消遣資料是聊天、游戲、電影等。網(wǎng)吧內(nèi)往往燈光昏暗，密封性強，聲音嘈雜，社會閑散人員較多，吸煙上網(wǎng)的較多，其衛(wèi)生、安全隱患令人堪憂。
這些場所不僅僅僅浪費了學生寶貴的時光和金錢，還刺激著學生進行無節(jié)制的高消費，暴力、金錢、享樂主義、拜金主義等消極、頹廢的資料被很多渲染，嚴重腐蝕著學生的靈魂，扭曲著學生的人生觀、價值觀，導致道德人格標準的偏移，出現(xiàn)不道德的行為。
校外文化場所：盜版猖獗，層次不高，品味斷檔。
此刻高校大多具有優(yōu)美的學校環(huán)境，文化象征性的景觀建設以及藏書豐富的圖書館，為學生供給了濃郁的文化氛圍。高校區(qū)作為高校匯集的地方，應當是匯集高校文化之長，構成優(yōu)勢文化產(chǎn)業(yè)，培育濃厚人文特色，打造文化氛圍濃厚的區(qū)域環(huán)境，為學生供給豐富多彩的文化生活。
保護校園環(huán)境調查報告篇四
針對于學校中存在的各種環(huán)境問題，我們進行了具體的調查和分析，從環(huán)境成本的考察角度展現(xiàn)出投入在學校環(huán)境成本上的成本過高就應珍惜來之不易的綠色學校。而作為新世紀的大學生，我們應從我做起，從小事做起維護綠色生態(tài)環(huán)境，而從眼前來看就是如何做好維護學校環(huán)境的工作，也是本篇文章所要倡導的“追求綠色環(huán)境，共創(chuàng)學校禮貌”的主題。
環(huán)境成本又稱環(huán)境降級成本，是指由于經(jīng)濟活動造成環(huán)境污染而使環(huán)境服務功能質量下降的代價。環(huán)境降級成本分為環(huán)境保護支出和環(huán)境退化成本，環(huán)境保護支出指為保護環(huán)境而實際支付的價值，環(huán)境退化成本指環(huán)境污染損失的價值和為保護環(huán)境就應支付的價值。而學校環(huán)境成本就是指在學校里投入在環(huán)境建設上的成本，同時也是指在同學們對學?；ú輼淠炯敖淌倚l(wèi)生沒有很好的保護，而造成的污染和破壞使得學校環(huán)境服務質量的下降的代價和后期追加在學校環(huán)境方面的投入，這些都就應思考在學校環(huán)境成本中。透過相關的調查數(shù)據(jù)來反映學校環(huán)境成本，借以倡導愛護學校環(huán)境的主題。我們透過進行數(shù)據(jù)舉證、文字說明及圖表分析等方式來說明學校環(huán)境成本投入十分大，并且后期維護費用也很高，所以僅有我們更好的愛護學校的一草一木，更好的關注教室衛(wèi)生，注意自我的細小的行為習慣，切實做好“五禮貌”，舉手投足之間，我們就變向的節(jié)儉了成本，同時也是在為我們自我創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。追求綠色環(huán)境，共創(chuàng)學校禮貌！
目的：透過超多的數(shù)據(jù)來反映出維護學校環(huán)境成本十分高，倡導當代大學生要愛護學校環(huán)境珍惜身邊來之不易的綠色學校。基本思路：透過調查分析學校綠化用草皮、樹木及教室衛(wèi)生打掃等三個方面，體現(xiàn)出學校環(huán)境成本十分高的問題，倡導同學們要保護學校環(huán)境，愛護綠色學校。
本文的突出點在于采取新穎的思考方式，并不只單純的于調查問卷的形式，同時還添加了我們在調查分析過程中的訪談筆錄和紀實性圖片，更加突出了調查的真實性和科學性。學校環(huán)境成本也是一種十分新穎的思考方式，透過先抑后揚的方式，先闡述學校環(huán)境成本過高，以便后面提出愛護學校環(huán)境的倡議，更有說服力和可論述性。
學校正式我們此刻生活和學習的環(huán)境，所以這正是寫這篇文章價值所在。透過反映各方面學校環(huán)境成本的具體數(shù)據(jù)，不僅僅僅僅是倡導同學們透過高額的數(shù)據(jù)來思考自我的言行，提醒自我要保護學校環(huán)境，以降低學校華景成本。并且也是想學校領導反映出那部分學校環(huán)境成本過高就應調整、哪部分投入力度小就應加強。這事一種貼我們生活的文章具有很高的現(xiàn)實好處。
針對于學校中存在的各種環(huán)境問題，我們進行了具體的調查和分析，從環(huán)境成本的考察角度展現(xiàn)出投入在學校環(huán)境成本上的成本過高就應珍惜來之不易的綠色學校。而作為新世紀的大學生，我們應從我做起，從小事做起維護綠色生態(tài)環(huán)境，而從眼前來看就是如何做好維護學校環(huán)境的工作，也是本篇文章所要倡導的“追求綠色環(huán)境，共創(chuàng)學校禮貌”的主題。
無
此文章經(jīng)過同學們分組調查分析和訪談，以及指導教師的細心指導，取得了很好的收效，調查目的基本到達。
暫沒有相關文獻可考。
同類課題研究水平概述。
經(jīng)查詢尚無相關課題研究。
保護校園環(huán)境調查報告篇五
最近，我們組調查了關于學校環(huán)境衛(wèi)生的主題調查。因為學校環(huán)境，人人有責?？上В腥藚s不珍惜這衛(wèi)生環(huán)境，進行破壞。于是我們進行調查：包括教室衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生、操場衛(wèi)生、花壇衛(wèi)生和包干區(qū)衛(wèi)生。
下頭是我們的學校衛(wèi)生分析，讓我們來帶你們看一看：
1、首先是教室的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學生覺得教室衛(wèi)生好，但也有50%的學生覺得教室衛(wèi)生一般，沒有學生覺得教室衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對教室的衛(wèi)生還是比較重視的，可是也有學生對教室的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進行了勸阻。
2、接下去是走廊的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有40%的學生覺得走廊衛(wèi)生好，但也有60%的學生覺得走廊衛(wèi)生一般，沒有學生覺得走廊衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對走廊的衛(wèi)生是比較重視的，可是也有學生對走廊的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進行了勸阻。
3、然后是操場的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有100%的學生覺得操場衛(wèi)生好，沒有學生覺得操場衛(wèi)生一般或差。從中我們覺得學生對的操場衛(wèi)生是十分重視的。
4、再是花壇的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有20%的學生覺得花壇衛(wèi)生好，但也有70%的學生覺得花壇衛(wèi)生一般，有10%學生覺得花壇衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對的花壇衛(wèi)生不是十分重視的，可是仍需改善。
5、最終是包干區(qū)的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有80%的學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生好，但也有20%的學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生一般，沒有學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對的包干區(qū)衛(wèi)生是比較重視的。
以上就是我們的調查報告，我們覺得大家就應重視學校衛(wèi)生，然學校更衛(wèi)生。
保護校園環(huán)境調查報告篇六
隨著科學技術的速度發(fā)展，我們國的經(jīng)濟文化水平不斷提高，每家每戶的水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機動車也給造成了不良的危害，尤其是對我們們正處在學齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的"危機"?？墒?，許多對衛(wèi)生似乎毫不關心，甚至沒有環(huán)境的意識，我們校的環(huán)境意識又是怎么樣的呢？請看下面調查報告：
1、了解在校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。
2、改善食堂衛(wèi)生情況。
3、保護小店衛(wèi)生的整潔。
4、通過總結與調查結果提高同學們的環(huán)保意識。
1、時間：3月22、23日；
2、地點：本校校園內(nèi)。
3、調查人：劉萍萍、吳翠平、張欣、宋光胤；
4、調查對象：本校部分學生。
1、3月22日上午，我們們來到校園內(nèi)，準備調查兩到三人的調查報告，并將結果記錄下來。我們調查了五位女同學是用了"直接提問法"，再調查五位男同學用了"筆答法"。順利成章地完成了第一個任務。下午，我們又用"交談提問法"調查了兩位同學，完成了第二個任務。
2、3月23日上午，我們又調查了在食堂的八位同學，雖然任務完成得不是很好，但收獲也不少。
簡答題1：如果你在看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡答題2：看到地上有你該怎么辦？
簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有箱你該如何處理？
簡答題4：在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎？
1、通過被調查人在不同情況下做出反應，來調查他們的應變能力與意識。
2、通過被調查人對事物的認識與作出的判斷，來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。
結果：經(jīng)過我們半天的努力了解到10位同學衛(wèi)生環(huán)保意識一般，6名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有2名同學的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。
這個出人意料的結果令我們觸目驚心，在這僅僅的18位同學中，只有一半的同學在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識，而另一半完全不注意的衛(wèi)生環(huán)保，1：1的比例告訴我們在校同學中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。
1、我校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率，馬虎。
2、我校同學對自我們環(huán)保毫無認識，一旦碰到該解決的細節(jié)問題都十分不注意。
3、我校同學缺少應對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學會把垃圾扔到綠化帶上。
1、學校應多開展一些提高同學衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學們多參與實踐體會。
2、家長也應該多培養(yǎng)孩子們這方面的知識能力。
3、給同學們開展一次綠化環(huán)保宣傳。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求學生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告。
5、誦一誦，環(huán)保小詩《請不要》。
請不要把花兒采光，
請不要把樹木砍光，
請不要把河流弄臟，
留幾處花叢，
留一片綠陰，
留一條清清的小溪，
做蝴蝶的樂園。
是蜜峰的故鄉(xiāng)。
給魚蝦一個嬉戲的地方。
讓鳥兒在枝頭放聲歌唱，
讓歡快地游玩，
讓我們在樹下聽把講。
我們認為同學們的衛(wèi)生環(huán)保意識，需要社會重視才能解決，我們應不斷地增加這方面知識，努力提高衛(wèi)生環(huán)保意識。同學們只要大家共同努力，這個問題就一定能解決。
每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園，從莊嚴的校門進入，經(jīng)過一段石子鋪滿的小路，再順著松樹墻到和諧廣場，然后我們?nèi)ソ淌?，去公寓，去餐廳因為不在意，似乎總覺得我們的校園整齊干凈。但我們是否認真的了解過我們的校園，或許當你在認真填完這份問卷后，你會認真的走一遍我們的校園，然后我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們的校園環(huán)境狀況并不容樂觀。
我們每天生活學習的“家園”，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并且著力解決問題，用實際行動來保護我們校園環(huán)境，營造良好的環(huán)境氛圍，讓我們的校園更加美麗。
著眼校園。
【數(shù)據(jù)】。
關于校園整體環(huán)境狀況，在我們所做的50份問卷中，大約有25%的人認為校園環(huán)境差，50%的人認為校園環(huán)境較好，5%的人認為校園環(huán)境好，10%的人認為無所謂。
【解讀】。
我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況，如果你填過這份問卷調查后認真仔細的觀察我們的校園，也許你會問：“為什么會有50%的人認為校園環(huán)境較好？”。
我們應從數(shù)據(jù)來源回答你的疑問。
認為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學生，他們早已熟悉了我們的校園，覺得校園一直都是這個樣子，再與其他學校一比，便覺得大學校園基本上都一樣。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的人沒有認真地考慮過這個問題，而對于10%對校園環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的學生，他們面臨著實習、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆，或許本身無暇去考慮，也不太關心校園環(huán)境狀況，并且他們和認為校園環(huán)境較好的同學一樣，對于早已熟悉的校園，似乎覺得一直都是這個樣子。
【發(fā)現(xiàn)與解決】。
去教室和圖書館。
【數(shù)據(jù)】。
關于教室和圖書館內(nèi)的自習室，60%的人認為校園環(huán)境較好，20%的人則認為差。
【解讀】。
些學生社團?！靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤暋?，一位大二的學姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習室里。我們學校教室本來就少，這樣一來，圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴重影響。
【發(fā)現(xiàn)與解決】。
餐廳掠影。
【數(shù)據(jù)】。
關于餐廳，有大約45%的人認為環(huán)境差，25%的人認為較好，10%覺得無所謂。
【解讀】。
學生吃完飯后便可揚長而去，不用自己將餐具送到餐具回收點，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負責收拾餐具，那動作再叫人眼花繚亂，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會這樣說。最近我們學校餐廳也設立了餐具回收點，但由于剛開始實施，學生們不太適應，效果不太明顯。
【發(fā)現(xiàn)與解決】。
走進我們的宿舍。
【數(shù)據(jù)】。
就宿舍而言，主要是宿舍紀律和衛(wèi)生狀況。由40%的人認為環(huán)境差，10%的人認為較好，5%的人認為無所謂。
保護校園環(huán)境調查報告篇七
此刻的我們雖然對景觀學有了一些初步的概念，可是并沒有構成系統(tǒng)的知識，在研究問題時無法以專業(yè)的眼光來分析。所以進行本次的大學學校環(huán)境調查時，我們更多是站在一個使用者的角度，去感悟每一天生活在其中的學校，再聯(lián)系我們所學到的知識進行分析。
“環(huán)境”這個詞我們經(jīng)常使用，比如說生活環(huán)境、工作環(huán)境、社會環(huán)境、自然環(huán)境等，環(huán)境既能夠是自然的也能夠是人工的，既能夠是具體的也能夠是抽象的。對于大學學校的環(huán)境，我們認為大學作為教師學生學習的場所，生活的家園，思想碰撞的地方，它是一種禮貌的縮影，其環(huán)境包括由建筑單體、園林景觀等因素構成的具體環(huán)境，以及由這些具體環(huán)境所孕育出的人文精神――即抽象環(huán)境，也就是一種氛圍。這兩者結合起來構成的學校環(huán)境應當使生活在其中的學生感到愉快。所以我們在進行調查的時候是從這兩個方面分析的。
我們的大學學校環(huán)境調查以合肥幾所主要大學為主要對象，一般大學都將整個學校分為學校入口區(qū)域、圖書館門前廣場、教學樓廣場、宿舍樓區(qū)域及食堂前的休息廣場五個部分。
高校入口處往往是代表一個學校的標志，也是人們對整個學校感官上的第一印象，所以入口處的景觀環(huán)境設計尤為重要，其主要由校門這一建筑單體及周圍景觀構成。一些老校區(qū)以前設計的校門與新建的一些校門還是有差別的，除了北大，清華那樣久負盛名的學校校門具有歷史文化特色，很多學校的校門還是比較大眾化的，而此刻的校門設計更注重與學校歷史文化和特色專業(yè)的結合表現(xiàn)。安徽建筑大學校門具有徽派特色，表現(xiàn)出建筑的細節(jié)，體現(xiàn)出建筑類院校的特色，體量也與廣場相配合。老校區(qū)的校門卻不引人注意，很多坐車經(jīng)過的人難以發(fā)現(xiàn)那里還有一所大學。入口處景觀環(huán)境主要有兩種設計類型，一種是進入大門后就是一條作為軸線的道路，在其盡端一般會有一個標志性的建筑物或者是一座雕塑。另一種是大門與大廣場相接，正對著主教學樓。前一種往往是在有必須歷史的學校，或是老校區(qū)，道路的兩邊種植高大的樹木，營造出一種深靜幽遠的氛圍，彌漫著濃厚的書香氣息。后一種類型一般是在高校的新校區(qū)，因為用地面積充裕，空間比較開闊，大門，廣場以及主教學樓的大尺度給人一種現(xiàn)代化、高科技的感覺，代表了學校是與現(xiàn)代社會接軌，吸收和培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的場所。以安徽建筑大學為例，新校區(qū)入口是大面的鋪地，帶有噴泉的廣場，很有氣勢的校門和教學樓，視覺印象更加開闊，十分吸引人。這一種類型適用于面積比較大的地塊。安徽農(nóng)業(yè)大學和醫(yī)科大學的的老校區(qū)也屬于前一種類型。安農(nóng)的入口道路盡端是一座有必須歷史的建筑，并且前面還有一個小花園。安醫(yī)入口道路兩旁也是高大的行道樹，一眼望去便能夠看到道路盡頭教學樓和前面樹立的白色雕像。
經(jīng)過對合肥各大院校的入口景觀的調研，我認為此刻好多的新校區(qū)大門入口處建設一個大廣場的方法并不好，學校外的城市是喧囂的，學校要求的是一種安靜的環(huán)境并且要求學生有一個平靜的心境去上課！光禿禿的硬質的地面無論是從空間還視覺感很難將學校與外界的喧囂完全隔絕開來，而老式校區(qū)的景觀軸線道路加大了教學區(qū)與城市的距離，起到了隔離的作用；配有高大樹木的不太寬的路給人的視覺上是最深遠的感覺；當人走過幽靜的兩旁種著大樹的小道時，浮躁激動的心會隨著慢慢的靜下來。
上文已經(jīng)提到了圖書館門前廣場，可是，是針對本校圖書館廣場是入口景觀的一部分的情景來分析的。我們認為把圖書館作為一個單獨的個體來看，他是高校的一個文化精髓所在，他及其周圍景觀所構成的環(huán)境不僅僅僅是學校整體環(huán)境中的一個亮點，他的環(huán)境所能孕育出的文化學習的氛圍對學校的學習氣氛也起著必須的引導作用。在本次的調研活動中，我們發(fā)現(xiàn)當今高校的圖書館周圍環(huán)境的設計主要有兩種類型：一種是將圖書館的環(huán)境布置得十分幽靜，綠化面積大，點綴水景，營造出一種安靜的適合讀書學習的氛圍。這種設計中圖書館通常遠離主要交通道路。以安農(nóng)大的圖書館周圍環(huán)境為例，其地勢較低，遠離交通頻繁的地方，很多的綠樹和中間的噴水池讓人感到舒適，愿意在那里停留看書。學生聚集在這樣的環(huán)境中學習，一種人文環(huán)境也就隨之構成，而這對于一個學校整體學習氣氛的營造起著引導作用。另一種類型是圖書館的廣場布置得十分有氣勢，以硬地為主，輔以綠樹和水景，傳達出一種開放、自由、催人上進的現(xiàn)代氣息。清華大學的圖書館廣場位于軸線的水景和建筑圍合出的空間，讓人看到后才生一種讓人振奮，想要學習并對學術知識肅然起敬的感覺。
但對于一些大學的圖書館廣場，很多同學提到它時的反應是停車場。由于所處位置和客觀設施的缺乏，圖書館廣場的性質已經(jīng)發(fā)生了錯位。僅管它滿足了交通的要求，但在塑造具體景觀環(huán)境和營造學校文化氛圍方面并未能很好地為學生服務。沒有同學會研究在圖書館門前看書或活動，在精神上，大家對圖書館門前廣場的環(huán)境沒有響應。我們認為由于圖書館所處位置和功能需要的限制，其廣場應以硬質地面為主，滿足停車的需要。因為在主干道旁，不適宜將圖書館廣場布置得郁郁蔥蔥，擺上桌椅等園林小品，這樣的景觀環(huán)境無法起到實際的作用，沒有同學愿意坐在人來人往的路邊看書。應當以硬質地面為主，輔以綠化，再點綴體量較小的雕塑或噴泉等具有必須藝術性的景觀以營造必須的文化氣氛。站在功能角度研究圖書館廣場的問題，我們得出了與上文中把圖書館廣場作為入口景觀一部分時的不一樣的結論。
主教學樓作為大學學校中的標志性建筑之一，其周圍環(huán)境是人群流動最頻繁的地方，也應當是大學學校環(huán)境中的一個亮點。如今的教學樓前的廣場多采用大面積的鋪地配合著必須的綠色植物來布置，動靜相照，軟硬結合，加之樓的大體量和豐富的立面造型，烘托出了一種學校的文化氛圍。樓廣場的大面積硬地滿足了交通和停車的需要，且適當?shù)木G化點綴突出了教學樓這一中心，在那里能夠經(jīng)常以樓為背景舉辦一些學生活動。在調查中我們發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，經(jīng)常有一些學生在廣場上溜旱冰，其實這在必須程度上賦予了教學樓廣場環(huán)境以活力?？墒窃谙奶煲雇頃r有人在廣場上納涼、聊天、跳健身操，我們認為這不僅僅僅影響了上自習的學生，更嚴重的破壞了教學樓廣場的環(huán)境。一個大學學校的主教學樓廣場應當具有一種開放、現(xiàn)代同時又很嚴謹?shù)沫h(huán)境氛圍。所以教學樓廣場盡可能避免距教工生活區(qū)太近，防止在使用功能上有時會產(chǎn)生必須的偏差，影響教學區(qū)的環(huán)境氛圍。
俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”這句話充分說明了吃飯對我們的重要性，而食堂對一個學校亦是如此。對于食堂前的休息廣場，我覺得其存在是很必要的。茶余飯后是人們精神最放松的時刻，有個舒適的地方休息是人們的一種習慣性的心理趨向。這種環(huán)境應當簡單且給人以親切感，簡單的座椅，軟軟的草坪，綠樹，陽光，周圍來往的人也是一種景觀。在本次調查中，我們發(fā)現(xiàn)各大院校的食堂前廣場是學校中使用率最高的地方。開敞的空間和座椅完全滿足了人們休息的心理需求。尤其是在秋冬季節(jié)和夏季的夜晚，當天氣很好時，飯前飯后的時光食堂前的休息廣場中坐滿了休息聊天的學生。并且，作為來去食堂和宿舍的必經(jīng)之路，這時的學生有悠閑的也有匆忙的，學生時代時的我們也有一種體會，在這個休息廣場中，來來往往的人亦是一種景觀。有些學校因客觀環(huán)境沒有供給供人停留休息聊天的綠地，外校的同學來校參觀時，食堂前的休息廣場恰恰滿足了這一環(huán)境空白。可是，也存在著另一個問題，在除了吃飯以外的時光中，這個半開敞的休息空間比較空蕩，許多同學反映兩三個人坐在那里聊天時心理上會感覺很別扭。
宿舍作為一個特殊的居住區(qū)，大學學校中重要的一部分，其環(huán)境不僅僅僅在必須程度上影響一個學校的形象，更關乎學生的身心是否愉悅。試想一個高校如果宿舍區(qū)很糟糕，會給人留下何種映像，而成天生活在一種臟亂差的環(huán)境下，學生又怎樣能安心學習。我走訪幾所大學進行了比較。有的剛走進學校時感覺綠化多環(huán)境美，可當來到宿舍區(qū)的時候，美感頓然消逝，自行車一輛一排胡亂的停著，衛(wèi)生環(huán)境也不好。有的院校給我第一映象是嚴謹和潔凈，而當來到宿舍區(qū)的時候，缺少綠化，這讓人感覺整個的環(huán)境很生硬。僅觀察和體驗，我認為宿舍區(qū)與應當具有安靜、衛(wèi)生、綠化多的很柔軟的環(huán)境。結合整潔的寢室樓高綠化會讓人更很舒適。
總結本次的大學環(huán)境調查結果，結合大學時代的感受，我認為大學學校環(huán)境應供給給學生能夠交流、學習和游憩的空間，同時具有一種現(xiàn)代學校人文氛圍。很多大學學校缺少一些較私密的交流場所以及能夠讓人駐足游玩的空間，學校中沒有能夠激發(fā)學生學習的環(huán)境，配備的操場與廣場，根本無法使學生靜心學習。應當增加一些具有象征意義的學校雕塑，名人畫像、名言警句和藝術作品，以營造學校的文化氛圍。學校的休閑型配套設施也會更加完善。學校環(huán)境--它不僅僅僅是功能的也是社會的。
保護校園環(huán)境調查報告篇八
我校位于梅城城西，是在老城區(qū)，學校大門前是一條小街，后門出來是城西大道。雖然是大道，但周邊環(huán)境較差，感到有很多的不便和不適。通過觀察發(fā)現(xiàn)，與校門相連的小道交通擁擠。后校門相連的是大道，但很多賣菜的、賣牛奶的、上超市的、上班的、賣早點的、賣雜物的，人聲鼎沸、人來人往，一條不足四米的大道，污水散發(fā)著臭味，積在路邊，一不小心就濺了一身。廢氣大量排放，飯店的油煙味、機動車的汽油味混雜在一起，令人作嘔。這一切影響著學生們的上下學，影響著學生們的健康。學生家長、孩子、老師怨聲載道。我就這一情況進行了調查。
學校周邊環(huán)境較差，主要是早上攤位最多的時候，賣早點的、賣牛奶的、賣菜的都擺了出來。賣菜的占道擺賣，飯店的污水亂排放，而且亂扔垃圾。還有很多車輛廢氣排放，嚴重影響學生們的身體健康。經(jīng)過調查，占道的現(xiàn)象是由亂停車、亂設攤造成的，以上兩種情況占道路的50%，原本就不怎么寬敞的道路就約只剩50%，這對于人口密集地，學校、菜場是是遠遠不夠用的。
總的來說，我們校園的周邊環(huán)境還是比較差的，路邊的垃圾車、菜攤的殘根爛葉都是容易寄生病菌的場所，蒼蠅多，氣味難聞，對人的身體健康不太好。七點半到八點是家長送孩子上學的時間，上班族也在這一時間經(jīng)過這個地方，交通流動慢得很。各種攤販有搶占人行道，導致行人侵占車輛道路，車子行駛堵塞，行人也無法過馬路，這些原因綜合起來讓整條路險象環(huán)生，學校附近人多、車多、攤位多；菜場近，叫罵聲、討價還價聲、機動車的喇叭聲、自行車的鈴聲混合在一起，噪聲很大。由于車輛行駛堵塞，造成機動車排氣氣量增加，蓄積日久，逐漸形成低水平慢性鉛中毒及其它疾病。
保護校園環(huán)境調查報告篇九
20xx年xx月xx日。
根據(jù)老師的要求，我對校園的環(huán)境進行了調查。
1、幾個大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無章。
3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。
5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。
6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。
7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。
1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。
2、請專門的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學定期清掃雜草。
5、禁止與學校我關的車進入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購買專門的潔廁工具。
8、讓各班請同學定期清掃窗臺。
9、定點擦黑板。
1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。
2、然后，對學習氛圍做好相關的事。
3、最后，對教室進行每周大掃除。
保護校園環(huán)境調查報告篇十
1、首先是教室的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學生覺得教室衛(wèi)生好，但也有50%的學生覺得教室衛(wèi)生一般，沒有學生覺得教室衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對教室的衛(wèi)生還是比較重視的，但是也有學生對教室的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進行了勸阻。
2、接下去是走廊的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有40%的學生覺得走廊衛(wèi)生好，但也有60%的學生覺得走廊衛(wèi)生一般，沒有學生覺得走廊衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對走廊的衛(wèi)生是比較重視的，但是也有學生對走廊的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進行了勸阻。
3、然后是操場的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有100%的學生覺得操場衛(wèi)生好，沒有學生覺得操場衛(wèi)生一般或差。從中我們覺得學生對的操場衛(wèi)生是十分重視的。
4、再是花壇的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有20%的學生覺得花壇衛(wèi)生好，但也有70%的學生覺得花壇衛(wèi)生一般，有10%學生覺得花壇衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對的'花壇衛(wèi)生不是十分重視的，但是仍需改善。
5、最后是包干區(qū)的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有80%的學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生好，但也有20%的學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生一般，沒有學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對的包干區(qū)衛(wèi)生是比較重視的。
以上就是我們的調查報告，我們覺得大家就應重視學校衛(wèi)生，然學校更衛(wèi)生。
保護校園環(huán)境調查報告篇十一
大學校園里浪費的豈止是錢？衣物、書籍、水電等，幾乎能用的都在范圍之內(nèi)。在采訪中，一位大二學生說：花的是我自己的錢，沒有損害別人的利益。書籍、紙張堪稱是學習最大的消耗品，浪費現(xiàn)象更是愈演愈烈。學習用的課本、筆記本，畢業(yè)時的論文，求職時的個人簡歷，是浪費的關鍵所在。許多學生習慣于每門學科配一本筆記本，不認真聽課甚至逃課等因素導致筆記本連一半都用不了，便完成了使命；求職簡歷包羅萬象，涉及個人經(jīng)歷、實踐履歷、獲獎證書、自我介紹等，厚度甚至超過了書。不少大四學生為了提高求職的命中率，一般都是遍地撒網(wǎng)，但使用頻率幾乎都是一次性的。當調查部分學生問會不會選擇不買教材，而是從高年級去借或者買舊書時，大部分學生沒有這樣的打算。一位大學新生說：這樣不可以吧！上學就應該買新書，何必用舊的呢？還有些學生認為與師兄師姐打交道很麻煩：還得跑去借，說一大堆的話，多麻煩！上學就應該用新書。
水、電、糧食浪費是大學校園里的頑癥。許多大學生對水、電的浪費處于無意識狀態(tài)，宿舍的燈整日長明，筆記本電腦通宵上網(wǎng)，水龍頭壞了不報修，任水長流食堂是浪費最直觀的地方，隨處可見饅頭或者整份的菜、米飯被扔掉，而理由常常簡單到三個字：不好吃。憑什么浪費？何況大多數(shù)花的錢并不是自己勞動所得沒有人想到這些問題。越來越多的大學生們在緊張的學習之余，更希望擁有自己的私人空間，做自己感興趣的事情而不受外人的干擾。為此，他們不惜外出租房，使得原本就不充裕的生活費更加捉襟見肘了。
對此，省城某大學負責團委工作的馬老師認為，大學生消費有著強烈的模仿性特征：名牌服裝著身，手提電腦不離，手機把握在手，創(chuàng)造未來人生。這正是高消費的癥結之一受社會因素影響，自制力不強，沒養(yǎng)成良好的消費習慣。建議大學生多參加勤工助學活動，體會父母賺錢的不易。中小學時，家長、學校將一切都安排好了，學生除了學習書本知識，理財?shù)壬罴寄芨緦W不到。上了大學，可以自己去做了，學生卻不會。因此，不論是衣食費用，還是其學費、書雜費；不論是休閑娛樂消費，還是人際交往消費，都要在大學生中提倡量入為出有計劃的消費，反對盲目攀比、盲目從眾等浪費現(xiàn)象。同時，加強學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約習慣的教育，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的意識，把中小學缺失的課補上。上學貴已經(jīng)成為各高校普遍存在的問題，也是一個急需解決的社會問題。在這樣的現(xiàn)實背景下，大學生應該學會開源節(jié)流，盡可能在小代價下取得高回報，改變舊有觀念。
學生社團班組開展內(nèi)容豐富、形式多樣的節(jié)約活動，從現(xiàn)在做起、從我做起、從點滴做起。鼓勵學生自發(fā)地組織起來設立節(jié)約監(jiān)督崗，防止大手大腳、跑冒滴漏。
完善硬件和軟件，為學生節(jié)約活動創(chuàng)造良好條件。在信息技術普及的有利條件下，學校可以利用網(wǎng)絡傳遞文本，探索無紙化的教學互動，避免作業(yè)、論文和畢業(yè)論文打印上的嚴重浪費。
嚴格規(guī)定雙面打印，同時適當增加雙面打印的優(yōu)惠，以減少大量的單面打印造成的紙張浪費。提供設施在學校里推行垃圾分類管理，培養(yǎng)學生節(jié)約資源的意識。
中華民族歷來倡導厲行節(jié)約，孔子把儉和溫良恭讓一同列為基本的道德準則。
教育資源是社會資源的重要組成部分，節(jié)約型社會呼喚節(jié)約型校園，建設節(jié)約型校園，不僅是學校自身發(fā)展的需要，更是高校和學生應有的社會責任。
作為當代大學生，我們在享受豐富的物質生活之時，更應養(yǎng)成勤儉的習慣，更應倡導節(jié)約的風尚，更應承擔起節(jié)約資源、杜絕浪費的責任。在營造全民參與厲行節(jié)約良好社會風尚的大環(huán)境下，大學校園是個重要平臺，大學生應該起表率作用。節(jié)約體現(xiàn)了求真務實的品德，大學生要從節(jié)約入手提高自己的思想道德素質，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。同學交往需要平等，高等教育需要公平，大學生要克服消費上的虛榮心和攀比心，優(yōu)化校園風氣。大學生厲行節(jié)約沒有太多的驚天動地事情，也沒有難以攀登的高峰，多半是舉手之勞的小事，大量的是在細小的日常學習生活中盡自己的責任，像節(jié)約一粒米、一滴水、一度電、一張紙等點滴東西。大學生堅持不懈地做好這些節(jié)約小事，不僅展示了一個人認真做事的態(tài)度，而且孕育著高尚的思想道德素質。我們相信，不把節(jié)約當口號，厲行節(jié)約見行動，必然引領和推動校園的節(jié)約風氣。節(jié)約是美德、節(jié)約是智慧、節(jié)約是品質、節(jié)約是責任，讓節(jié)約光榮，浪費可恥的理念在大學校園蔚然成風，用實際行動為祖國的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展作出我們的貢獻！
大學生自查曝光校園驚人浪費食堂一周倒掉一畝糧。面對這觸目驚心的數(shù)字，每個人都需要捫心自問：我們憑什么浪費？因為花了錢就可以為所欲為嗎？錢是你們的，但資源卻是大家的！任何人都沒有權利浪費！在你把飯菜倒進垃圾桶的同時，就構成了對別人勞動的不尊重，更是在揮霍父母的血汗。僅僅一周的時間就有相當于一畝地產(chǎn)量的飯被倒掉，說明浪費普遍存在。然而，比現(xiàn)象更可怕的是學生們的漠然和節(jié)約意識的極度匱乏。作為當代的大學生來講，作為祖國未來發(fā)展的主導力量，從小就接受了鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦教育的高素質人才，居然無知和麻木到這種程度！
首先，學校需要制定切實可行的節(jié)約資源的規(guī)章制度，把節(jié)約付諸于行動，更要列入學生的思想道德評定中。其次，學?？山M織專門的《節(jié)約小組》，針對校園浪費和節(jié)約進行有力度的圖文宣傳或文藝演出。第三，可在食堂里掛上各種活潑有趣的有關宣傳節(jié)約是美德，浪費可恥及相關的宣傳標語，時時刻刻提醒前來就餐的學生和教師：勞力成果，不容浪費。第四，作為大學生，不能把節(jié)約看成小事。諸葛亮說：靜以修身，儉以養(yǎng)德。勤儉是一個人修身養(yǎng)德的必備條件。大學生，更該如此。最后，對節(jié)約有效的班級和個人進行表彰和獎勵，號召全體師生樹立節(jié)約意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。節(jié)約歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。為擺脫貧困而節(jié)約是一種本能；為養(yǎng)成習慣而節(jié)約是一種毅力；為形成文化而節(jié)約是一種美德；為打造文明而節(jié)約是一種品格；為促進社會發(fā)展而節(jié)約則是一種不可推卸的責任！
現(xiàn)在大學生用紙浪費數(shù)目驚人。在求職過程中，大量的紙張被做成了厚厚的求職簡歷，據(jù)統(tǒng)計，砍伐一棵5年樹齡的白楊樹所能制作的紙張，僅夠3名學生求職用；另外就是現(xiàn)在用紙都只用一面，大量的紙張都因一面寫寫劃劃了一點點就會被扔進廢紙簍；學生的做業(yè)和畢業(yè)論文等，現(xiàn)在都需要用打印出來的，而且都是單面，一張歪了或是稍有不清楚，便要重新再打印，這樣紙張就被浪費了整整一倍甚至更多。我們可從以下幾個方面來節(jié)約用紙：提倡一張多用，可將打印錯誤或寫了一點點內(nèi)容的單面紙張積累起來，訂成冊子，供做草稿使用。教師在布置作業(yè)的時候，如果能用文檔來表示的盡量不要打印的，將電子文檔推向廣泛使用?？蓪U紙進行分撿，或用于二次利用，或賣廢品減少浪費。
一次性用品給人們帶來了短暫的便利，卻給生態(tài)環(huán)境帶來了災難；它們加快了地球資源的耗竭，同時也給地球帶來了環(huán)境污染。學?？刹捎靡韵罗k法來杜絕一次性用品，減少白色污染：
學校的超市或賣場對于塑料袋的使用應加強控制，不提供或有償提供塑料袋都可在一定程度上減少白色污染。
現(xiàn)在在大學校園中，隨身聽、cd、mp3、文曲星等已成為大學生的必備品，而電池的消耗也很大。通常同學們將用過的電池直接扔入垃圾桶，有時會有有毒液體泄漏，同時對環(huán)境也造成污染隱患。可用充電電池代替普通電池，那么就可以輕而易舉地減少電池所造成的污染。
用手絹代替紙巾、用瓷杯、玻璃杯代替紙杯和塑料杯、用自動鉛筆代替木桿鉛筆。
每一個班在班內(nèi)建立一個小型垃圾點，將垃圾按類分類收集。由于紙類、塑料數(shù)量較多，可以一天清理一次，另外考慮到電池對環(huán)境的危害，建議同學們把廢舊電池統(tǒng)一回收。
學校設立幾個大型垃圾箱，統(tǒng)一回收各班分類垃圾箱中的垃圾，并在校園內(nèi)多設置一些小型分類垃圾箱。學校負責與社會回收單位聯(lián)系，及時送出回收來的垃圾。
生活水平的提高，讓更多的大學生在不停地趕新潮流，流行什么就買什么。其實很多東西并非不能用，只是不流行了，不想要了就換。在他們看來，這事太小了，自然不會想那么多。一物多用，對物品進行多次利用，應當成為新的校園風氣，新的生活追求。
避免沖動購物。購物前，首先問自己幾個問題：這件物品是奢侈品嗎？買了它是否要淘汰掉另一個還能用的物品？如果答案都是yes的話，那就忍一下，不要買啦。
做好計劃。經(jīng)常統(tǒng)計一下自己的物品，能用的就要用，可以運用一些小的手法來進行裝飾，使其更美觀；未損壞但自己實在用不上的`，可送人或損贈給災區(qū)；實在無法補救的才可以淘汰。
電池本是消耗品，沒電了就換也是很正常，但如果將需用電池物品的用電量由高到低排列，將電池進行層層使用，讓電池的電量充分利用后，再進行統(tǒng)一環(huán)保處理，將不失為兩全其美的舉措。
不穿的漂亮衣服，可修改成小手包或其它裝飾品，親自動手，既節(jié)約了物品又別有意義。
維護校園的安靜氛圍，是學生學習的良好保障。噪聲污染的危害性很大，是一種無形的殺手。校園噪音給師生帶來諸多不良影響：師生無法正常生活、工作、學習和睡眠；師生無法正常調整精神狀態(tài)，心情焦慮不安、煩躁激動、發(fā)怒甚至失去理智。噪音損害人的聽力，還會引起各種疾病，如心臟病、高血壓等等。尤其是我們的同學正處于身體和智力發(fā)展時期，噪音的污染會使學生聽力下降、注意力不夠集中、容易疲倦，影響學習，對身心健康造成極大的傷害。
據(jù)我收集到的一份報告說：環(huán)境問題是由于人類不合理地開發(fā)和利用自然源所造成的。觸目驚心的環(huán)境問題主要有大氣污染、水質污染、噪聲污染、食品污染、不適當開發(fā)利用自然資源這五大類。一個個鐵一樣的事實告訴我們，它們像惡魔般無情地吞噬著人類的生命。它威脅著生態(tài)平衡，危害著人體健康，制約著經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，它讓人類陷入了困境。為此我作出宣告：只要我們?nèi)祟愑袝r刻不忘保護環(huán)境的意識，有依法治理環(huán)境的意識，地球村將成為美好的樂園。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。
真正檢驗我們對環(huán)境的貢獻不是言辭，而是行動。雖然我現(xiàn)在做得只不過是一些微小的事，但是我堅信要是我們?nèi)巳硕加斜Ｗo環(huán)境的責任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護我們的家園，自然會給人類應有的回報。在溫暖的搖籃草原上小憩；在慈祥的笑臉天空下成長，在愛的源泉河流中沐浴。
保護校園環(huán)境調查報告篇十二
一·引言：
在世界環(huán)境問題面臨嚴峻考驗的今日，環(huán)境問題越來越多地被人們關注，提及和了解。而當代大學生作為國家后續(xù)知識和力量的儲備，是我國環(huán)保事業(yè)的主力。所以，了解大學生環(huán)保意識的現(xiàn)狀，對于解決我國現(xiàn)存的環(huán)境問題具有現(xiàn)實意義的。
為此，本小組于大學生群體展開關于其環(huán)保意識的調查。本次調查共收集有效問卷254份，其中包括省內(nèi)外各類型高校的各年級大學生。囊括各個層次，使得數(shù)據(jù)具有代表性，權威性，同時使我們的調查結果更具說服力。
注：詳細問卷及各題目各項選擇支的詳細結果???請看附錄1。
二·情景總結及介紹：
以下是對問卷的總體分析，真實有效地反映出大學生六個方面的情景。
1)對環(huán)?；局R的了解較少。
過半的學生不明白世界環(huán)境日是哪一天。他們于環(huán)境日做一些響應環(huán)保的事，如想周圍的親戚朋友宣傳環(huán)保知識的期望亦成泡影。關于20xx年12月7日192各國家的環(huán)境部長和其他官員在丹麥首都哥本哈根召開的“世界氣候大會”，15。5%的同學對此事一無所知，30%左右的同學對大會有初步的了解，較深入了解的同學的僅22。1%。對于這種與自身密切相關的國際性大會，作為一個大學生，本應是做為常識了解的。
2)對環(huán)保知識或者新聞的關注度不高。
問及是否關心與環(huán)保相關的新聞或主動查閱相關知識時，僅有4。61%的學生會時常關心，6成的同學表示偶爾會關注一下，而近一層的同學幾乎不會關注這一與切身利益有關的問題。
3)大部分贊成國家或學校于環(huán)境問題采取的措施。
對于國家為遏制“白色污染”而實施的“限塑令”，72。3%的大學生持十分贊成的態(tài)度，持反對或無所謂的態(tài)度的大學生僅一成。對于有些大學食堂不供給一次性餐具的做法，近四成同學贊成不供給塑料袋，雖然有56%的同學不贊成，但其中76%的同學期望食堂經(jīng)過收費等方式限制一次性餐具的使用。
4)認為現(xiàn)大學生的環(huán)保意識一般。
第六題是大學生之間的自我測評——您認為此刻的大學生環(huán)保意識如何，超過一半的同學認為一般，近兩成的同學認為較差或者很差，僅有4%的同學覺得大學生群體的環(huán)保意識很好。但與此同時我們注意到在接下來的第八第九題的調查結果顯示，超過六成的同學認為自然災害與環(huán)境有聯(lián)系或很大聯(lián)系，同時九成的同學意識到“三廢”(廢水，廢氣，廢渣)對人類有較大危害，且破壞環(huán)境。所以我們相信大學生的環(huán)保意識正逐步增強，具有全民化趨勢，是個可喜的結論。
5)絕大部分大學生用實際行動響應低碳。
大學生有沒有異常的行動來響應這一號召呢?絕大部分大學生用實際行動響應低碳。較多同學選擇能夠做到少坐私家車，多坐公交車或騎自行車，盡量不使用一次性餐具，盡量少用高功率高耗能電器等來響應低碳生活。僅3。8%的同學無行動。但我們相信，在絕大多數(shù)同學的影響下，這些同學也能進取地參與到響應低碳生活的行列中。
6)大部分有較好的生活習慣。
我們在第11~15題中從四個生活細節(jié)出發(fā)了解現(xiàn)大學生的生活習慣。
雖在夏天使用空調無可厚非，但空調的溫度對環(huán)境有很大的影響。氣候學家的提議是，如果每個空調使用者都能自覺地把空調調到26攝氏度以上，那么全球的海平面上升的速度會明顯減緩。雖僅29。67%的同學把空調調到26攝氏度以上，但34。31%的同學也能把溫度范圍控制在較高的溫度——24~25攝氏度內(nèi)。還有26。78%的大學生不使用空調。
據(jù)權威資料顯示，若每一天每人平均使用一次塑料袋，則這個埋藏在地底五百年都不會有絲毫降解的白色妖魔將隨處出現(xiàn)，全面侵蝕我們美麗的生物圈。調查證明，超過八成的同學有循環(huán)利用塑料袋的習慣，而隨手丟棄的僅一成同學。
到商場或超市買東西的時候，我們可看見提議攜帶塑料袋的標語?；貧w調查，超過八成的同學有準備購物袋的意識或習慣。
在垃圾分類上，能做到經(jīng)常分類的同學較少，僅一成;43%在條件允許的情景下會選擇分類。剩下近五成的同學很少，幾乎沒有甚至從不。
應對隨手扔垃的不良行為，超過八成選擇勸導或自我撿起來，持消極態(tài)度的同學為少數(shù)。
三·分析及提議。
1)從學生自身出發(fā)。
1。大學生應進取了解與環(huán)境問題相關的知識和新聞，提高環(huán)保意識。
在問及大學生環(huán)保意識增強的原因時，選擇“學生自身素質高”的大學生是最多的。由此可見多數(shù)的大學生認為提高環(huán)保意識的根本是從學生自身出發(fā)的。在問卷中我們能夠看到大學生對環(huán)保基本知識的了解較少，對環(huán)保知識或者新聞的關注度并不高。就哥本哈根會議而言，若《哥本哈根議定書》不能在今年的締約方會議上達成共識并獲得經(jīng)過，那么在20xx年《京都議定書》第一承諾期到期之后，全球將沒有一個共同文件來約束溫室氣體的排放。這將導致人類遏制全球變暖的行動遭到重大挫折。對于與自身密切相關并且具重大意義的大會，作為一個大學生，還是應當做為常識了解的。
2。大學生應從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣。
3。以自我的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中。
作為大學生群體中的一員，不僅僅僅要從自身出發(fā)，做個環(huán)境的守護者，也要讓自我的行為感染周圍的人，譬如在家人或周圍朋友使用空調的時候提醒他們把溫度調至26℃，在應對亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時，我們自我撿起來的同時亦需要勸導他撿起來，重申維護環(huán)境是每個人的職責，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人。大學生是應當勇敢地承擔起社會職責，以自我的力量去感染更多的人。
2)從周圍文化氛圍出發(fā)。
“周圍文化氛圍好”是大學生認為群體環(huán)保意識最強的第二大原因。所以我們提議大學學校中，各類學生組織，如學生會，團委，各類社團都能夠經(jīng)過一些宣傳活動，如舉辦知識大賽，晚會來營造良好的氛圍，促使更多的大學生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。在前面的調查結果中，我們看到絕大部分大學生用實際行動響應低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學也能進取地參與到響應低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自我的力量。
3)從國家政府的角度出發(fā)。
1。國家政府應率先表態(tài)。
在包括中國的為數(shù)不多的五個國家達成的哥本哈根協(xié)議中，我們看到國家于環(huán)保事業(yè)的大力支持。這作為泱泱大國應有的姿態(tài)，能深入影響到每位大學生。
2。為解決環(huán)境問題而采取的措施應堅持落實。
我們看到，72。3%的大學生十分贊成于國家為遏制“白色污染”而實施的“限塑令”。這充分說明了“限塑令”于環(huán)境問題有實際意義的。那么對于這些行之有效的措施，國家應堅持，落實。同時我們主要到超過五層的同學會選擇反復利用質量較好的塑料袋，所以我們提議國家限制質量差的反復利用效率低的塑料袋的產(chǎn)量。
3。國家政府應加大對環(huán)保的宣傳力度。
關于世界環(huán)境日具體是哪一天還有過半的大學生不明白，在某種程度上反映出政府在關于環(huán)境日的宣傳中力度還不夠。而“政府對環(huán)保的支持和宣傳”是作為環(huán)保意識增強的第三大原因被大學生所選擇的。
所以，國家可在實際環(huán)境日6月5日，4月22日國際性地球日展開一系列的宣傳活動，如在央視播出一系列環(huán)保節(jié)目等。
4)從學校管理出發(fā)。
經(jīng)過調查可知，有42。5%的同學期望飯?zhí)媒?jīng)過收取必須費用的方式來減少對一次性餐具的消費量，由此我們認為對一次性餐具實行收費制度在必須程度上能夠到達減少其被使用的目的。從而我們對學校食堂提出有償使用一次性餐具的提議。
四·展望與呼吁。
我們看到，絕大部分大學生經(jīng)過各種各樣的實際行動來響應低碳，同時大部分大學生有較好的生活習慣，所以我們有理由相信我國大學生群體的環(huán)保意識正趨于增強的狀態(tài)，會有更多的大學生參與到環(huán)保事業(yè)中，為我國環(huán)保事業(yè)的順利開展和解決我國現(xiàn)存的問題做出重大貢獻。
在報告的最終，我謹代表華南農(nóng)業(yè)大學20xx級生科1班調查小組呼吁全體大學生以主人公的身份，節(jié)儉使用每一滴淡水，多種植樹木減慢沙化，不要再用一次方便袋，保護我們共同的家園。
那么我們呢?
附錄1：
關于大學生環(huán)保意識的調查。
1請問世界環(huán)境日是哪一天?
a。3月18日b。3月22日c。6月5日d。12月22日。
a十分贊成b不太贊成c反對d無所謂。
3對于“哥本哈根世界氣候大會”，請您問了解多少呢?(多選)。
a會議主要商討《京都議定書》一期承諾到期后的后續(xù)方案，就未來應對氣候變化的全球行動簽署新的協(xié)議。
b2009年12月7日起，192個國家的環(huán)境部長和其他官員將在哥本哈根召開聯(lián)合國氣候會議。
c在此次會議上，國際社會需就“工業(yè)化國家的溫室氣體減排額是”多少達成協(xié)議。
d均不明白。
4請問您是否關心與環(huán)保相關的新聞或主動查閱相關知識?
a時常b有時c較少d幾乎不會。
5對于有些大學食堂不供給一次性餐具的做法，您的看法是?
a贊成b不贊成，但期望食堂經(jīng)過收費等方式限制一次性餐具的使用。c不贊成。
d無所謂。
6您認為現(xiàn)大學生的環(huán)保意識如何?
a很好b較好c一般d較差e很差。
7針對現(xiàn)部分大學生環(huán)保意識有所增強的現(xiàn)象，請問您認為其原因是什么?(多選)。
a學校管理得當b周圍文化氛圍好c學生自身素質高d政府對環(huán)保的支持和宣傳e其他。
8請問您認為中國今年發(fā)生的一些自然災害與環(huán)境被破壞有聯(lián)系嗎?
a聯(lián)系很大b有必須聯(lián)系c沒有聯(lián)系d不清楚。
9請問您認為“三廢”(廢水，廢氣，廢渣)對我們有什么影響?
a對生態(tài)環(huán)境和人類影響很小。b對人類健康有危害，但無大礙。
c對人類有較大危害，且破壞環(huán)境d是人類發(fā)展的必然產(chǎn)物，無法解決。
10對于低碳生活，請問您有哪些行動?(多選)。
a少坐私家車，多坐公交車，騎自行車或者步行b盡量不使用一次性用具。
c盡量少用高功率，高能耗電器d其他響應低碳的行動e沒什么行動。
11夏天的時候，請問您一般會把空調調到多少度?
a?26℃b24~25℃c?23℃d一般不用空調。
12對于只使用了一次的塑料袋，請問您通常會怎樣處理?
a循環(huán)利用b直接丟棄c質量較好的留下再度利用d其他做法。
13請問您處理廢棄物時有分類嗎?
a經(jīng)常b視情景而定c很少d幾乎沒有e從不。
14到超市，商場等地方購物時，您的習慣是?
a自備購物袋b索要或購買塑料袋c有意識準備購物袋，但有時會忘記。
d其他習慣。
15如果您看到一個人(陌生人或者認識的人)隨手丟掉了手中的垃圾，您會怎樣做?
a勸導他她撿起來b自我撿起來c認識的人會勸導，陌生人則不理d不理。
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保護校園環(huán)境調查報告篇十三
1、了解在校同鞋的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣.
2、改善食堂衛(wèi)生情況.
3、保護小店衛(wèi)生的整潔.
4、捅過總結與調查最后題高同鞋們的環(huán)保意識.
1、時間;3月22、23日:。
2、地點;本校校園內(nèi)。
3、調查人;劉萍萍、吳翠平、張欣、宋光胤:。
4、調查對象;本校部分學生。
1、3月22日上午,我們們來到校園內(nèi),準備調查兩到三人的調查報告,并將最后記錄下來.我們調查了五位女同鞋是用了"直接提問法",再調查五位男同鞋用了"筆答法".順力成章地完成了第一個任務.下午,我們又用"交談提問法"調查了兩位同鞋,完成了第二個任務.
2、3月23日上午,我們又調查了在食堂吃飯的八位同鞋,雖然任務完成得不是很好,但收獲也不少.
簡答題1;如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?
簡答題2;看到地上有垃圾你該怎么辦?
簡答題3;如果你身邊有張紙,四周又沒有垃圾箱你該如何處理?
簡答題4;在沒人眼見的情況下你會亂扔垃圾嗎?
1、捅過被調查人在不同青況下做出反應,來調查他們的應變能力與意識.
2、捅過被調查人對事物的認識與作出的判斷,來判斷他們的'衛(wèi)生環(huán)保意識.
最后;經(jīng)過我們半天的努厲了解到10位同鞋衛(wèi)生環(huán)保意識少許,6名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識,還有2名同鞋的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差.
這個出人意料的最后令我們觸目驚心,在這單單的18位同鞋中,僅有一半的同鞋在心中能購樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識,而另一半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保,1;1的比例告訴我們在校同鞋中有一半缺伐衛(wèi)生環(huán)保意識.
1、我校同鞋的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差,遇事所作出的判斷十分草率,馬虎.
2、我校同鞋對自我們環(huán)保毫無認識,一旦碰到該自己解決的細節(jié)問題都十分不注意.
3、我校同鞋缺少應對衛(wèi)生環(huán)保的措施,比如亂扔垃圾等,竟還有同鞋會把垃圾扔到綠化帶上.
1、學校應多開展少許題高同鞋衛(wèi)生環(huán)保意識的活動,讓同鞋們多參與實踐體會.
2、家長也應該多陪養(yǎng)培育孩子們這方面的知識能力.
3、給同鞋們開展一次綠化環(huán)保宣傳培育.
4、每班配備一只環(huán)保箱,要求學生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告.
我們認為同鞋們的衛(wèi)生環(huán)保意識,需要社會重視才能解決,我們應不斷地增多這方面知識,努厲題高衛(wèi)生環(huán)保意識.同鞋們只要大家同心協(xié)力,這個問題就一定能解決.
保護校園環(huán)境調查報告篇十四
隨著科學技術的速度發(fā)展，我們國的經(jīng)濟文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們們正處在學齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的"危機"?？墒?，許多同學對衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關心，甚至沒有保護環(huán)境的意識，我們校同學的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢？請看下面調查報告：
一、調查目的：
1、了解在校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。
2、改善食堂衛(wèi)生情況。
3、保護小店衛(wèi)生的整潔。
4、通過總結與調查結果提高同學們的環(huán)保意識。
二、時間與地點：
1、時間：3月22、23日；
2、地點：本校校園內(nèi)
3、調查人：劉萍萍、吳翠平、張欣、宋光胤；
4、調查對象：本校部分學生
三、調查經(jīng)過：
1、3月22日上午，我們們來到校園內(nèi)，準備調查兩到三人的調查報告，并將結果記錄下來。我們調查了五位女同學是用了"直接提問法"，再調查五位男同學用了"筆答法"。順利成章地完成了第一個任務。下午，我們又用"交談提問法"調查了兩位同學，完成了第二個任務。
2、3月23日上午，我們又調查了在食堂吃飯的八位同學，雖然任務完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調查題目：
簡答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？
簡答題4：在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎？
五、調查結果：
1、通過被調查人在不同情況下做出反應，來調查他們的應變能力與意識。
2、通過被調查人對事物的認識與作出的判斷，來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。
結果：經(jīng)過我們半天的努力了解到10位同學衛(wèi)生環(huán)保意識一般，6名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有2名同學的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。
六、調查分析：
這個出人意料的結果令我們觸目驚心，在這僅僅的18位同學中，只有一半的同學在心中能夠樹立起一定的.衛(wèi)生環(huán)保意識，而另一半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，1：1的比例告訴我們在校同學中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。
七、結論：
1、我校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率，馬虎。
2、我校同學對自我們環(huán)保毫無認識，一旦碰到該自己解決的細節(jié)問題都十分不注意。
3、我校同學缺少應對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學會把垃圾扔到綠化帶上。
八、建議：
1、學校應多開展一些提高同學衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學們多參與實踐體會。
2、家長也應該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識能力。
3、給同學們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求學生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告。
九、針對結論討論：
我們認為同學們的衛(wèi)生環(huán)保意識，需要社會重視才能解決，我們應不斷地增加這方面知識，努力提高衛(wèi)生環(huán)保意識。同學們只要大家共同努力，這個問題就一定能解決。
保護校園環(huán)境調查報告篇十五
在學校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設是至關重要的。學校為了營造出一個良好的學習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境的文化建設。校園環(huán)境文化建設，在學校發(fā)展中顯得尤其重要。根據(jù)老師的要求我們要對校園進行了一次細心的調查，找出不足之處，提出改進方法，有利于我校環(huán)保問題的解決。
問卷調查
針對我們調查的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了校園里隱藏有好多的客觀問題，這些問題不僅影響了我們的學習，也對同學們的身體產(chǎn)生了影響，具體情況如下：
校園占地93公頃，教學區(qū)占地62公頃，建筑面積32萬平方米。校園以歐式建筑為主體，中西合壁，學習區(qū)與生活區(qū)均以院系為單位組團構建，不僅方便了學生的學習與生活，而且使其能夠享受到具有建筑類院校專業(yè)特色的校園文化的沐浴與熏陶，培養(yǎng)了學生的專業(yè)與文化素養(yǎng)。
但學院遠離市區(qū)，校園方向感不明確，缺少指示牌。
我的調查所在年級大二基本占80%，大部分都是男生，大部分認為校區(qū)的地理位置為環(huán)境幽靜，對校園的建筑風格表示校園建筑風格和諧統(tǒng)一，整體顏色灰色為百分之90%邊界基本一般，對校區(qū)最容易識別的區(qū)域圖書館占50%以上校區(qū)功能評價功能單一，缺少各功能間的參透和融合占了40%，從生活區(qū)到教學區(qū)花費時間大概5分鐘— 0分鐘占了40%剩下的60%基本為0分鐘以上，校園指示標基本無設置，對校園公共設施認為設施合理，能滿足的使用要求的占5%，不能滿足的占45%，剩下的基本為無設施，學校中缺乏場所娛樂為00%對校園運動場位置合理的占80%，對校園總體使用狀況感覺一般。總體來說對于學校的一些環(huán)境意向同學們的感覺還是不錯的。
我認為校園環(huán)境文化作為校園的生態(tài)系統(tǒng)，其特質環(huán)境主要是指校園內(nèi)經(jīng)過人們組織、改造和而形成的校容校貌和校園學習環(huán)境。具體指校容、校貌、自然物、建筑物及各種設施等。這種物質環(huán)境自然是一種環(huán)境文化，它的作用體現(xiàn)出“桃李不言”的特點，卻能使學生不知不覺，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。所以，學校物質環(huán)境文化的設計必須強化環(huán)境育人意識，使校園環(huán)境充滿著文化色彩，“努力使學校的墻壁也講話”。作為學校的教育者，如果能使用學校各種物質的東西都能體現(xiàn)一種學校的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受和催人奮發(fā)向上的感受，那么，校園的物質環(huán)境就會成為一位沉默而有風范的老師，起著無聲勝有聲的教育作用。校園環(huán)境文化影響著學生對事物的看法從而使之形成自己的價值觀念。同時，又制約著學生的行為，使之養(yǎng)成良好的行為習慣。在一個整潔的校園內(nèi)，學生是不會隨地吐痰的；在一個幽靜的校園內(nèi)，學生是不會高聲嘶叫的；在一個充滿現(xiàn)代文化氣息的校園內(nèi)，學生是可以陶冶情操的。校園環(huán)境文化特別是其中的精神環(huán)境文化一經(jīng)形成，就對學生的道德觀念產(chǎn)生影響，反過來良好道德觀念又會推動校園精神環(huán)境的優(yōu)化，從而形成良好的學習心理和行為。校園環(huán)境文化是通過感染、模訪、從眾、認同的心理機制，使學校全體成員在不知不覺中接受影響，引起個人心理和行為的變化，以求與校園環(huán)境文化趨于一致，達到學校育人的目的。
根據(jù)以上報告所體現(xiàn)出來的問題，我想已經(jīng)很明確的表達出來了，希望大家共同改善我們美麗的校園，打造一個溫馨舒適的學習和生活空間。
大學校園環(huán)境調查報告一文到這里就全部結束了，本文從調查目的、調查方式、調查情況三方面作為提綱，可以參考這個思路。
保護校園環(huán)境調查報告篇十六
新學期伊始，我們來到了新校區(qū)。新校區(qū)環(huán)境很好。我很高興來到這里學習。
但是，最近，除了早上，我們的操場上都是塑料袋和零食袋。早上校園還干凈，中午下午就臟了，我覺得很奇怪。于是，我調查了校園的環(huán)境污染。
我用問卷調查了有多少學生在學校攤位買零食，有多少學生沒有在學校攤位買零食。調查如下：我一共調查了50名學生，其中10名學生買了零食，約占總數(shù)的20%；有35名學生沒有買過零食，約占總數(shù)的70%；還有，10%的同學給同學買了零食。大部分垃圾集中在操場、走廊和欄桿拐角處，給校園帶來了嚴重的污染。
我用同樣的方法調查了在校學生對紙屑的`態(tài)度。調查如下：我調查了57名學生，其中21名學生主動撿紙屑，約占總數(shù)的37%；十三個人到處扔紙屑，約占總數(shù)的23%，40%的同學會把紙屑踢給其他同學。這些現(xiàn)象也是校園污染的主要原因。
然后，我調查了攤販們出去收攤的時間和學校門口的攤數(shù)。攤點一般早上7點15分左右到學校門口，一共5個；然后，中午12：30左右，下午1：20左右到學校門口，下午6：00左右關門。而且我發(fā)現(xiàn)很多同學在上學前就跟攤主訂了東西，然后放學就趕著去買。
學校規(guī)章制度不允許學生在攤位前買零食，但是誘人的零食讓學生違反學校規(guī)章制度，繼續(xù)在那里買零食。
一些學生環(huán)保意識差，在走廊、操場等公共場所亂扔垃圾。
零食太便宜了，學生都買。
包裝袋很漂亮，食物的名字也很好聽，很多同學都忍不住要買。
零食很香，有的同學聞了就忍不住買了。
學生不會合理使用零花錢，會在零食上花很多零花錢。
學生經(jīng)常把書上的紙撕掉，折成飛機，繞著教室飛，然后扔進教室。
大量事實告訴我們，校園環(huán)境的污染大多是學生自己造成的，與供應商關系很大，使得校園環(huán)境越來越差。而且有些同學因為吃了這些不衛(wèi)生的零食患上了腸胃疾病，不僅讓自己不舒服，還耽誤了作業(yè)，得不償失。
學校和城管部門要加強配合，堅決制止小商販在學校門前擺攤賣零食；同時倡導學生愛護我們美麗的校園，堅決抵制亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象，共同愛護我們的校園，讓我們的校園越來越美麗。
保護校園環(huán)境調查報告篇十七
1．3月9日那天，將你觀察到的環(huán)境問題細致地寫出來。
觸覺：剛剛擦拭不久的桌面落了一層塵土。
眼觀：天地昏黃一片，多少米之外看不清物體。沙塵中冬天的枯葉、紙片、塑料袋……
嗅覺：呼吸時鼻子的感受，嗓子的感受
視覺：風沙中眼睛睜不開，瞇眼看路。
身體的感受：灰頭土臉，全身落滿了灰塵。
2．運用數(shù)字說明環(huán)境污染嚴重。資料4、5段
3．寫出建議與思考
環(huán)境惡化的原因
題目：《環(huán)境與我》《保護環(huán)境，人人有責》《環(huán)保從身邊做起》
想象幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
開頭：開門見山描寫現(xiàn)實中存在的一些環(huán)境問題，寫出人們已經(jīng)覺察到環(huán)境在惡化。比如：
小區(qū)公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾，既不衛(wèi)生，又影響市容。
街道上隨處可見的糞便（人或動物的）散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心；
在具體描寫環(huán)境的特點的時候，我們還可以運用對比、擬人、比喻、列數(shù)字等表現(xiàn)形式來描寫。比如，走了多少米見了幾處糞便或幾次亂丟垃圾的現(xiàn)象，垃圾桶周圍垃圾是否丟進桶里，垃圾有沒有分類存放等）
中間：從幾個方面來想象家鄉(xiāng)的環(huán)境，運用對比的手法。
（街道是什么樣子；草坪有什么變化；空氣、河水會發(fā)生什么變化……）
結尾：寫出自己的思考。
同學們，朋友們做到低碳環(huán)保只是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起，一起去建立低碳綠色的生活方式，只要我們大家一起去行動，就一定可以讓我們的生活更加低碳環(huán)保，從而讓我們共同的地球擁有更美好的明天。
保護校園環(huán)境調查報告篇十八
調查對象：南通大學主校區(qū)和鐘秀校區(qū)共5個專業(yè) （軟件工程、應用物理、統(tǒng)計、國貿(mào)、歷史師范）共50名同學，其中男25人女25人。
本次調查主要是針對南通大學的校園環(huán)境進行的，目的是調查同學們對于校園環(huán)境的態(tài)度，從而更加理性的分析通大在百年之后需要更加進步和努力的地方，為學校建設出一份力。
但是兩個校區(qū)都出現(xiàn)了同一個問題，那就是校區(qū)內(nèi)部和周邊的湖泊河流都出現(xiàn)了不同程度的污染，其原因可能是同學們的不自覺或是學校對于河水方面沒有足夠的重視，清潔方面沒有做到位，這點在報告中十分有突出性。河水干凈與否看似和同學的學習生活沒有很大關系，但是河流其實對于校區(qū)的美感有著功不可沒的作用。學生們可以在河邊早讀，路過湖泊的時候也能感覺到湖面如鏡的美麗，晚上的水波更是能增加校園園林般的意境。所以我建議學校應該組織專門人員和學校里有關專業(yè)的學生一起來做個暑期實踐，一方面也是讓有關專業(yè)的學生可以把所學的知識用到自己的生活中去，可以改善自己的校園。另一方面這個改變大大可以提升南通大學的形象，讓學生們都知道通大對于學生的關注，傳播通大一切為了學生的宗旨。
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