總結(jié)過(guò)去,才能更好地面向未來(lái)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要注意統(tǒng)一的語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài),使文章更加連貫。這是一些文學(xué)作品的解讀與鑒賞,希望能夠幫助大家更好地欣賞文學(xué)。
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇一
“父母呼,應(yīng)勿緩;父母命,行勿懶;父母教,須敬聽(tīng);父母責(zé),須順承。”這是《弟子規(guī)》開(kāi)篇的第一句話。在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化中,百善是以孝為先的。
如今,被稱(chēng)為當(dāng)代大學(xué)生的我們,正在在身體上和心理上不斷的成長(zhǎng),不斷的獨(dú)立自我,可以自如的處理好各種人際關(guān)系。然而,在與父母的交際溝通中,我們卻是顯得那樣的茫然與笨拙。沒(méi)錯(cuò),我們確實(shí)需要一些改變,在所謂的“代溝”上架起一座寬廣大橋。
首先,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)破冰,嘗試一些營(yíng)造家庭輕松愉快氛圍的小技巧,我們不應(yīng)該在自己與父母之間建立高墻。我們可能有一些習(xí)慣,習(xí)慣于別人來(lái)理解我們,來(lái)遷就我們。其實(shí),家庭不僅是爸媽的,也是我們的。我們也有責(zé)任去付出努力,建立自己與父母之間良好互動(dòng)的關(guān)系。如果換位思考,每天當(dāng)父母回家,看到的是一張冷臉,無(wú)論說(shuō)什么,都沒(méi)有積極的反饋,我們會(huì)是怎樣的心情?他們會(huì)平心靜氣地聽(tīng)我們說(shuō)話嗎?從現(xiàn)在開(kāi)始,讓我們嘗試用溫暖的笑容迎接父母的回家;用一些簡(jiǎn)單積極的詞語(yǔ)去反饋,“哦”、“好”、“這樣啊”“我知道了”;用一些簡(jiǎn)單的行動(dòng)去體貼父母,把你對(duì)父母的愛(ài)與關(guān)心表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然,如果是女孩子,在面對(duì)嘮叨的時(shí)候,不妨撒撒嬌,這比氣呼呼地對(duì)抗更能化解矛盾。這樣一來(lái),爸媽一定如浴春風(fēng),心里潮乎乎的,舒服得很。
第二,當(dāng)我們拉近與父母心里的距離后后,就可以勇敢地表達(dá)自己了。天下所有的父母都對(duì)孩子有著“十全十美”不切實(shí)際的幻想,那是因?yàn)閻?ài)的緣故。關(guān)于這一點(diǎn),你應(yīng)該理解,但不必當(dāng)真。同時(shí),你可以尋找生活中恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),表達(dá)自己:自己對(duì)自己的期待是什么,你對(duì)自己的定位是什么。慢慢地,你的父母會(huì)了解:你是有自己想法的,你在漸漸長(zhǎng)大,他們對(duì)你的期望或許并不那么合適??這樣一來(lái),他們也會(huì)改變,學(xué)會(huì)尊重你個(gè)人的一些想法。你要相信,一家人在一起,只要抱著積極的態(tài)度去溝通,沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。當(dāng)然,在與父母溝通的時(shí)候,要講究方式與技巧,不要因?yàn)樗麄兪歉改福鲆暳烁改傅母惺?。最后,不要因?yàn)樗^青春期與更年期的巨大差異,就拒絕父母對(duì)你的建議。如果你仔細(xì)聽(tīng),也許會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的合理之處。嘗試著去理解父母。有時(shí)我們不能接受父母的建議,也許是經(jīng)歷不同、經(jīng)驗(yàn)不同造成的,并不意味著父母的落伍與老土,如果拒絕,也應(yīng)以理解的態(tài)度去拒絕。你慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn),方式不同,結(jié)果也很不同。
也許我們會(huì)質(zhì)疑,會(huì)說(shuō),“怎么說(shuō)了半天,都成了我的不是,難道父母就沒(méi)有責(zé)任嗎?”事情當(dāng)然是雙方面的,有時(shí)父母與我們的沖突只是“代溝”的表面現(xiàn)象,實(shí)際上是我們兩代人價(jià)值觀的沖突。兩種價(jià)值觀碰撞,僅僅靠多說(shuō)話、多溝通是解決不了問(wèn)題的。價(jià)值觀是隨著社會(huì)的發(fā)展變遷的,我們孩子是在變遷了的社會(huì)中建立了新的價(jià)值觀,如果父母用舊的價(jià)值觀與我們?nèi)贤?,只?huì)把矛盾擴(kuò)大化。
此外,父母還應(yīng)該了解,在現(xiàn)代社會(huì)我們面臨的壓力很大,有學(xué)習(xí)的壓力、發(fā)展的壓力、與父母沖突的壓力、與同學(xué)交往的困惑等?,F(xiàn)在全社會(huì)都有成功焦慮。而實(shí)際上,一個(gè)人的成功標(biāo)準(zhǔn)不是惟一的,人最大的滿足是精神滿足,片面強(qiáng)調(diào)考上好大學(xué),孩子自己感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,尋不到幸福感。社會(huì)在轉(zhuǎn)型期價(jià)值觀混亂,孩子自我選擇價(jià)值觀出現(xiàn)困難。父母應(yīng)該了解孩子,才能溝通好。
作為父母還要對(duì)孩子寬容。與孩子溝通的時(shí)候,對(duì)孩子的不安、不滿和不同觀念不要緊張,要善于接納。父母與孩子溝通的另一個(gè)原則問(wèn)題———父母與孩子溝通的時(shí)候,一定要實(shí)話實(shí)說(shuō),否則溝通是無(wú)效的。但是在期望父母的改變之前,我們自己要先嘗試改變。如果你在做了很多努力之后,事情并沒(méi)有改變,爸爸媽媽并不能認(rèn)同你,那么就需要家庭系統(tǒng)輔導(dǎo)了,即父母和孩子一起接受輔導(dǎo),建議尋找專(zhuān)業(yè)的心理人士。
我相信,只要通過(guò)我們的努力,我們與父母的關(guān)系就會(huì)更上一層樓。我們要相信,父母給與我們的愛(ài)是最無(wú)私的,是最永恒的。
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇二
時(shí)光如梭,20__年的鐘聲即將敲響。不知不覺(jué),我們大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)又度過(guò)了一個(gè)充實(shí)的學(xué)期?;仨@一學(xué)期,我們有成長(zhǎng),也有止步;有收獲的喜悅,也有挫敗的苦澀。
在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo),心理咨詢(xún)中心的指導(dǎo),校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的幫助下,我們完成了一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)和活動(dòng):緊張而有序的招新活動(dòng),為我們大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)注入了新的血液;溫馨和諧的新老成員見(jiàn)面會(huì),拉近了協(xié)會(huì)成員間的距離;一期又一期的心理影苑,讓同學(xué)們贊不絕口;如火如荼的心理健康宣傳周,讓廣大師生了解了許多心理知識(shí)期間我們收獲了許多,現(xiàn)總結(jié)如下:
首先,為使協(xié)會(huì)更好地開(kāi)展工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展,我們組建了新的'組織機(jī)構(gòu),協(xié)會(huì)共設(shè)立十個(gè)部門(mén),分別為主席團(tuán),團(tuán)支部和八個(gè)職能部門(mén)。此外,我們還出臺(tái)了《大學(xué)心理健康協(xié)會(huì)內(nèi)部管理?xiàng)l例》和《心協(xié)值班表》等系列條例規(guī)定,加強(qiáng)了協(xié)會(huì)的內(nèi)部制度建設(shè)。
作為一個(gè)理論學(xué)習(xí)型社團(tuán),理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的。我們的指導(dǎo)老師潘子彥老師非常負(fù)責(zé)任,給我們協(xié)會(huì)成員開(kāi)展了《大學(xué)生人際交往》,《戶外素質(zhì)拓展》等四次內(nèi)部培訓(xùn),我們從中收獲了許多。此外,我們協(xié)會(huì)創(chuàng)辦了一份內(nèi)部小報(bào)《知心語(yǔ)》,目的是提供一個(gè)平臺(tái),讓協(xié)會(huì)成員更好地學(xué)習(xí)交流,現(xiàn)在《知心語(yǔ)》已辦到第二期,取得了良好的成效。
我們社團(tuán)有兩個(gè)一直堅(jiān)持的品牌活動(dòng):《心理影苑》和《心理沙龍》。這學(xué)期的《心理影苑》舉辦地點(diǎn)在電氣301教室,先后放映了《唐山大地震》,《美麗人生》等勵(lì)志教育片,并播放了有關(guān)心理知識(shí)的影視材料?!缎睦锷除垺芬踩〉昧肆己玫某尚В群箝_(kāi)展了“我的大學(xué)生活”和“如何與室友更好地相處”等主題沙龍,同學(xué)們對(duì)這些主題沙龍都很感興趣,熱情很高。當(dāng)然,在今年開(kāi)展品牌活動(dòng)時(shí),我們也遇到了一些問(wèn)題,如內(nèi)容老套,形式單一等,這也是我們下一步工作要解決的問(wèn)題。
恰逢我校第四屆“青春飛揚(yáng)”大學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)隆重舉行,為了在全校普及心理健康知識(shí),增強(qiáng)在校師生對(duì)自身健康的關(guān)注意識(shí),全力配合社團(tuán)文化節(jié)的的舉行,我們?cè)谏霞?jí)的指導(dǎo)下,承辦了心理健康宣傳周,宣傳周以“關(guān)注心理健康成長(zhǎng)”為主題,開(kāi)展了多種形式的活動(dòng),如“心理知識(shí)漫畫(huà)展”,“心理講座”,《心理影苑》,“戶外心理測(cè)試”等。參與這些活動(dòng)的同學(xué)一致反映收獲很大。
此外,我們還開(kāi)展了“戶外素質(zhì)拓展”培訓(xùn)活動(dòng),“讓心靈充滿陽(yáng)光”主題活動(dòng),心理劇《刺目的陽(yáng)光》演出等高質(zhì)量的活動(dòng)。
在這學(xué)期的工作中有很多優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然,也有許多不足和缺點(diǎn)。如在幾次開(kāi)展活動(dòng)時(shí),由于準(zhǔn)備時(shí)間有些倉(cāng)促,活動(dòng)中用到的材料和物品不足,出現(xiàn)了一些麻煩。針對(duì)類(lèi)似這種情況,在接下來(lái)的工作中我們要合理安排任務(wù),做好活動(dòng)策劃和準(zhǔn)備工作,確?;顒?dòng)高質(zhì)量地開(kāi)展。
展望下一步工作,我們自信滿懷。首先要堅(jiān)持做好品牌活動(dòng),并有所創(chuàng)新,其次要開(kāi)展形式多樣的高質(zhì)量的心理健康宣傳教育活動(dòng)。在內(nèi)部,加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。此外,還要增強(qiáng)與社聯(lián)和兄弟社團(tuán)的交流溝通,確保我們心理健康協(xié)會(huì)向更高的層次發(fā)展。相信經(jīng)過(guò)心協(xié)人的共同努力,我們心協(xié)的明天會(huì)更美好!
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇三
20__年5月23日,由教育科學(xué)學(xué)院、學(xué)生處、心理咨詢(xún)中心聯(lián)合承辦第九屆“5.25大學(xué)生心理健康周”系列活動(dòng)正式開(kāi)始,此活動(dòng)以“陽(yáng)光、友善、和諧、健康”為主題,倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康,形成關(guān)愛(ài)心靈的校園氛圍。本次活動(dòng)內(nèi)容豐富,廣大學(xué)生踴躍參與,收到了很好的效果。
在文科樓與學(xué)生漢餐門(mén)口分別懸掛了以“我愛(ài)我,和諧心靈,健康成才”、“一切的成就,一切的財(cái)富,都始于健康的心理”的橫幅。
本次共印制彩色宣傳單5000份,傳單的內(nèi)容包括:“心理咨詢(xún)對(duì)大學(xué)生的幫助”、“寧夏師范學(xué)院學(xué)校心理健康教育資源簡(jiǎn)介”、“大學(xué)生如何提高人際關(guān)系能力”。由大學(xué)生心理協(xié)會(huì)的學(xué)生以一個(gè)宿舍6份的方式發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中,目的是讓更多的學(xué)生了解學(xué)校的心理健康教育資源,掌握心理健康知識(shí),懂得當(dāng)遇到心理困惑時(shí)到心理咨詢(xún)中心進(jìn)行調(diào)節(jié)。
(一)“大學(xué)生情緒管理與壓力調(diào)適”講座。
20__年5月27日晚在文科樓320教室舉辦了“大學(xué)生情緒管理與壓力調(diào)適”講座。20__級(jí)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的全體學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了本次講座。
心理咨詢(xún)中心教師李芳霞以“人非草木,孰能無(wú)情”之句展開(kāi)了本次講座。通過(guò)對(duì)情緒認(rèn)識(shí)的講解向同學(xué)們講述了不良情緒的影響,并教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾巫R(shí)別情緒,調(diào)控情緒,做情緒的主人。李老師的講座風(fēng)趣幽默,現(xiàn)場(chǎng)笑聲連連,掌聲不斷。
通過(guò)此次講座的成功舉辦,學(xué)生不僅對(duì)情緒有了新的認(rèn)識(shí),也學(xué)會(huì)如何調(diào)控自身情緒,做情緒的主人,本此講座加強(qiáng)了院系學(xué)術(shù)交流的氛圍,也促進(jìn)了學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。
(二)“愛(ài)的成長(zhǎng)”心理健康講座。
20__年6月5日下午2:30,心理咨詢(xún)中心教師劉桂文老師,在逸夫樓312為化工學(xué)院20__級(jí)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于“愛(ài)的成長(zhǎng)”的講座。講座共分四部分的內(nèi)容,第一,如何理解愛(ài)情;第二,如何在愛(ài)中成長(zhǎng);第三,大學(xué)生的戀愛(ài)觀;第四,愛(ài)的能力的培養(yǎng)。
講座開(kāi)始,劉老師先播放一段歌曲“最浪漫的事”,在美妙的音樂(lè)的映襯下,引出了“愛(ài)的成長(zhǎng)”的話題,在整個(gè)講座的過(guò)程中,劉老師用樸實(shí),生動(dòng)的語(yǔ)言為大家講解關(guān)于對(duì)愛(ài)情的理解,大學(xué)生如何鑒別真正的愛(ài)情,如何讓愛(ài)情保鮮,如何正確看待分手及怎樣增強(qiáng)心理承受能力等,幫助大家解決了一些在日常生活中遇到的矛盾與困惑。這次講座使大家對(duì)愛(ài)情有了全面的了解,明白了想要對(duì)別人付出愛(ài),自己就應(yīng)該儲(chǔ)存愛(ài),愛(ài)身邊的人,從愛(ài)自己開(kāi)始!本次講座受到了學(xué)生一致的好評(píng)。
三、開(kāi)展以“提高人際關(guān)系能力訓(xùn)練營(yíng)”為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)。
20__年6月6日下午4:30,心理咨詢(xún)中心教師劉桂文老師,在逸夫樓模擬法庭舉行了以“提高人際關(guān)系能力訓(xùn)練營(yíng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)。政法學(xué)院的同學(xué)參與了本次活動(dòng)。劉桂文通過(guò)做游戲的方法測(cè)驗(yàn)了同學(xué)們的心理健康狀況以及同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)情況,通過(guò)刮大風(fēng)、滾雪球、棒打薄情郎等游戲的開(kāi)展,有效地促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的行為敏捷程度。劉老師細(xì)心指導(dǎo),同學(xué)們主動(dòng)參與、積極配合,活動(dòng)在一片輕松愉快的氛圍中進(jìn)行著。游戲結(jié)束后,劉桂文對(duì)本次活動(dòng)做了簡(jiǎn)要的總結(jié),向同學(xué)們指出了加強(qiáng)人際交往能力的重要性。
總之,在教育科學(xué)學(xué)院、學(xué)生處的大力支持下,本屆心理健康活動(dòng)取得了圓滿成功。通過(guò)本次活動(dòng),讓更多的學(xué)生了解了學(xué)校心理咨詢(xún)中心的工作職能,掌握了基本的心理健康知識(shí),同時(shí)對(duì)于提升我校學(xué)生心理健康水平,營(yíng)造健康的校園文化氛圍起到了積極的促進(jìn)作用。
一名優(yōu)秀的大學(xué)生,不但要擁有頑強(qiáng)拼搏的精神和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù),更重要的是有一個(gè)健康的心理。在競(jìng)爭(zhēng)力如此之大的現(xiàn)在社會(huì),因就業(yè)難、前程不明朗和競(jìng)爭(zhēng)壓力等等原因下大學(xué)生中患憂郁癥、夸大妄想癥等精神疾病的患病率正在猛增,引發(fā)轟動(dòng)社會(huì)的事件多的不勝數(shù),殺人、自殺、迫害等罪錯(cuò)屢有發(fā)生。社會(huì)學(xué)家和有關(guān)專(zhuān)家已經(jīng)注意到,所以大學(xué)生心理健康教育工作在各大高校都不可忽視。
在今年5月份,我系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部為培養(yǎng)我院學(xué)生健康的心理,特地召開(kāi)一次大學(xué)生心理健康的主題班會(huì),意在讓大學(xué)生認(rèn)真的分析自己身上存在的心理問(wèn)題,共同來(lái)探討,解決存在的心理問(wèn)題,讓我們大學(xué)生的心理健康向上發(fā)展。依照策劃,我們將從各渠道收集相關(guān)資料進(jìn)行匯編,其中也有許多著名高校成功舉辦地資料,總結(jié)了有以下特點(diǎn):。
1、有權(quán)威人士的解說(shuō),能夠準(zhǔn)確剖析現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)。運(yùn)用了多種宣傳手段,尤其是多媒體器材的運(yùn)用,宣傳更加到位。
2、各高校之間都相互交流經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
結(jié)合實(shí)際,我們從中吸取了一些經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用了所能運(yùn)用的宣傳方式,在院內(nèi)進(jìn)行了宣傳,各種海報(bào)、橫幅吸引學(xué)生們的目光,由于這次時(shí)間準(zhǔn)備充分,考察結(jié)果比較好,同學(xué)們都踴躍上臺(tái)提出現(xiàn)代大學(xué)生的心理問(wèn)題,問(wèn)題有針對(duì)性和普遍性,這個(gè)現(xiàn)象是非常好的。
然而這也顯露出一個(gè)弊端,正因?yàn)樘岢鰡?wèn)題有針對(duì)性和普遍性,使得以同學(xué)們的力量略顯薄弱,有些問(wèn)題作為一個(gè)閱歷不足的大學(xué)生是無(wú)法解答的,即使明白,也很難用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)大家,所以通過(guò)這次班會(huì),我系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部提議在學(xué)校建立一個(gè)大學(xué)生心理咨詢(xún)平臺(tái),里面有專(zhuān)業(yè)的心理導(dǎo)師指導(dǎo),同學(xué)們可以以郵件或其他網(wǎng)絡(luò)形式與老師交流,這樣有些同學(xué)能更加坦誠(chéng)的與老師交流,老師也能真正意義上幫助學(xué)生。
然而接下來(lái)舉行的大學(xué)生心理健康的班級(jí)手抄報(bào)比賽也順利開(kāi)展,各種漂亮、精致的手抄報(bào)在校內(nèi)進(jìn)行展示,說(shuō)明這次主題班會(huì)在各班都引起了重視,大家都用心準(zhǔn)備資料,繪畫(huà)板式,這也是我們這次主題班會(huì)的特色,用這種評(píng)比的方式,調(diào)動(dòng)大家的積極性,使大家都踴躍投入到這次活動(dòng)中來(lái)。這次活動(dòng)成功的地方很多,但仍有不足之處,正是要有這種進(jìn)取的心態(tài),我系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部的工作才能越做越好。
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,作為大學(xué)生,首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),也就是說(shuō),遇到任何障礙和因難,心理都不會(huì)失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來(lái)走向社會(huì),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
心理健康可以使大學(xué)生克服依賴(lài)心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng),告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué),進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前,在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,浪漫奇特,美妙無(wú)比。上大學(xué)后,緊張的學(xué)習(xí),嚴(yán)格的紀(jì)律,生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此,大學(xué)生必須注重心理健康,盡快克服依賴(lài)性,增強(qiáng)獨(dú)立性,積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征,是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征,通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
我認(rèn)為,心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí),能很好的把握自己控制自己的情緒,妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系,積極融入集體,熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí),更好的適應(yīng)新環(huán)境。
大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同,然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中,拼命地汲取新知識(shí),發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽,這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。更值得重視的是英語(yǔ)方面,現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì),也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一,這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。積極加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等,如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái),讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛(ài)好,通過(guò)參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護(hù)身心健康。然而,當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),適度的表達(dá)和控制情緒。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生,我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練,使自己真正懂得:要想占有未來(lái),不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),更新觀念,突破時(shí)空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟!
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇四
敬愛(ài)的黨組織:
我們大學(xué)生作為文化層次較高的年輕群體,往往富于理性、敏感、激情,更富于創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。但是,對(duì)于大學(xué)這個(gè)人生發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期,我們面對(duì)了面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)、日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)以及來(lái)自學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等諸多方面的問(wèn)題。這時(shí)候,尚未完全成熟的我們可能會(huì)不知所措,容易產(chǎn)生很多不定的心理反應(yīng)。
近年來(lái),許多學(xué)者開(kāi)始重視大學(xué)生的心理健康狀況,并對(duì)健康狀況做了一系列的研究,結(jié)果表明,我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況并不盡如人意,而且有相當(dāng)數(shù)量的在校學(xué)生存在不同程度的心理健康問(wèn)題,有的已經(jīng)出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的心理障礙。從新聞上我們已經(jīng)可以看到許多學(xué)校都發(fā)生了諸如同學(xué)間的殘殺、自己的輕生的一系列問(wèn)題,我們的華中大也一度為類(lèi)似問(wèn)題煩惱過(guò),面對(duì)不斷上升的大學(xué)生心理健康隱患,我們務(wù)必從源頭------加強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)生的心理健康做起。
作為一個(gè)心理健康的人,必須能夠體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值,既能了解自己又能接受自己,有自知之明,同時(shí),努力發(fā)展自身的潛能,即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺陷,也能安然處之。在生活中,要接受他人,善與人處心理健康的人樂(lè)于與人交往。面對(duì)任何事情,都要正式先是,接受現(xiàn)實(shí),能夠協(xié)調(diào)和控制情緒,是心境達(dá)到良好的狀態(tài)。然后,我們一直保持著這種狀態(tài),并延續(xù)到工作中。如果發(fā)現(xiàn)自己的心理還未能發(fā)展到比較標(biāo)準(zhǔn)的水平,必須不斷調(diào)整,使包括氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、動(dòng)機(jī)、興趣、人生觀等各方面能平衡發(fā)展。
作為一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員,更應(yīng)該應(yīng)該不斷加強(qiáng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練,使自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大。要做好面對(duì)現(xiàn)實(shí)迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備,明確自己的定位,遵守游戲規(guī)則,公平競(jìng)爭(zhēng),努力了就不要后悔,要以平和的心態(tài)去接受競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果,并學(xué)會(huì)向勝利者喝彩。真是“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)啊”,老師的課講完了,但是它所包含的人生內(nèi)涵值得我用一生去體會(huì)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì),“弱肉強(qiáng)食”“物競(jìng)天擇”上演得淋漓盡致,一年后的我們即將踏上工作崗位,一直習(xí)慣在象牙塔生活的我們突然面對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),我們多多少少會(huì)感到人生的不如意,面對(duì)挫折失敗如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì),其行為就可能偏激,不僅沒(méi)有起到黨員的先鋒模范作用,還可能給個(gè)人、家庭、社會(huì)造成不良影響。不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng),完善自身心理素質(zhì),才能坦然面對(duì)人生的失意,才能重新振作,最終才能取得成功。只有擁有健康的心理,坦然的心態(tài),才能更好地培養(yǎng)黨性修養(yǎng),提高黨員素質(zhì),體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性。
此致敬禮!
匯報(bào)人:
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇五
為了進(jìn)一步推動(dòng)我院大學(xué)生心理健康教育工作,拓展大學(xué)生心理素質(zhì),在校心理咨詢(xún)辦公室的統(tǒng)一布置,商學(xué)院開(kāi)展了以“走進(jìn)心理學(xué),關(guān)注你我他”為主題的心理健康月活動(dòng),現(xiàn)作一總結(jié)。
一、活動(dòng)布置。
4月28日,院心理咨詢(xún)張老師在5723集中召開(kāi)了各班級(jí)心理委員的會(huì)議,將強(qiáng)調(diào)了此次5.25心理健康月活動(dòng)的必要性和重要性的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了工作統(tǒng)一布置與動(dòng)員,希望大家籍以此交活動(dòng),將心理健康教育開(kāi)展到每個(gè)同學(xué)的心靈中去。
二、具體活動(dòng)開(kāi)展情況。
(一)“心靈之聲”電影劇場(chǎng)。
我院組織了學(xué)生觀看心理教育影片《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》、《緊閉島》、《驚魂記》等,以影片形式來(lái)達(dá)到教育目的!一方面豐富學(xué)生課余生活,另一方面則起到教育作用。觀看影片后,各個(gè)班級(jí)都要求寫(xiě)一部影片觀后感,寫(xiě)出自己的心理感想,寫(xiě)出影片給予自己的啟發(fā)。影片播放期間,同學(xué)們隨情節(jié)起伏而深思影片。影片播放過(guò)后,同學(xué)之間積極討論,說(shuō)出自己對(duì)影片的觀后感想以及所得到的啟示。
(二)“健康心靈,健康生活”主題班會(huì)。
此次主題班會(huì)以“健康心靈,健康生活”為主題,融及思想性,教育性于一體,讓同學(xué)們對(duì)健康生活和健康心靈發(fā)表各自看法,使他們更加深刻了解自己,關(guān)注心靈健康,培養(yǎng)健康習(xí)慣。如:109041cd班同學(xué)召開(kāi)了此次班會(huì)活動(dòng),由兩位心理委員主持,提出了大學(xué)生應(yīng)“注重心理健康教育,建立健康生活態(tài)度”。班會(huì)期間,同學(xué)們發(fā)言反映了日常生活習(xí)慣,對(duì)于健康生活和健康心靈的注重。然后由心理委員給予指導(dǎo)和建議。班會(huì)活動(dòng)使同學(xué)們更加關(guān)注自己,關(guān)注健康。
(三)“陽(yáng)光心靈,快樂(lè)人生”漫畫(huà)大賽。
對(duì)于此次心理健康教育活動(dòng),我院組織了心理健康漫畫(huà)教育大賽。各班同學(xué)積極參加漫畫(huà)大賽,以漫畫(huà)為媒介,以傳統(tǒng)的方式,在細(xì)節(jié)中突出實(shí)效性以及愉悅性和教育性,從而達(dá)到宣傳心理健康知識(shí)的成果。如:109041b班同學(xué)以針線為主要繪畫(huà)內(nèi)容,以編織心靈為教育內(nèi)容,從而教育同學(xué)們要學(xué)會(huì)編織健康心靈。此次漫畫(huà)比賽,院系開(kāi)設(shè)了評(píng)獎(jiǎng)大賽,評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生的努力成果。
(四)“我的班集體”圖標(biāo)設(shè)計(jì)大賽。
圖標(biāo)設(shè)計(jì)大賽以班集為單位,以突出“心理健康”為主要內(nèi)容設(shè)計(jì)班級(jí)圖標(biāo)。每班圖標(biāo)以色彩鮮亮為主要特色,從而告訴學(xué)生生活色彩斑斕,不要沉浸于悲傷郁悶之中,教育學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)生活。每個(gè)心理圖標(biāo)融合各個(gè)班級(jí)特色,使得班級(jí)成員更加團(tuán)結(jié)。
(五)“悅納自我、呵護(hù)心靈”團(tuán)體輔導(dǎo)。
為配合學(xué)校開(kāi)展心理教育活動(dòng),我院特地組織了以“愉悅自我,客戶心靈”為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)。首先,院系于圖書(shū)館演講廳舉辦了“心理健康教育專(zhuān)題講座”各班代表積極參加,認(rèn)真聽(tīng)講并抒寫(xiě)了聽(tīng)講報(bào)告及主題內(nèi)容。其次,各班心理委員開(kāi)展了“心理活動(dòng)小游戲”以愉悅方式來(lái)進(jìn)行心理教育活動(dòng),樂(lè)觀面對(duì)人生,并獎(jiǎng)勵(lì)了小禮品。再者,我院于體育館舉行了“心理健康咨詢(xún)活動(dòng)”以心理測(cè)試為主要方式,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,給予健康指導(dǎo),該咨詢(xún)使得同學(xué)們積極參加測(cè)試,關(guān)注心靈成長(zhǎng)。
(六)“我健康、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”演講比賽。
經(jīng)過(guò)篩選,由趙向楠同學(xué)代表商學(xué)院參加校心理咨詢(xún)室統(tǒng)一舉辦的演講比賽。
總的來(lái)說(shuō),此次活動(dòng)辦得非常成功,各班同學(xué)快樂(lè)融合起來(lái),讓大家感受到班級(jí)的溫暖;院系活動(dòng)給予同學(xué)們心理健康指導(dǎo),成功推動(dòng)了心理健康教育,拓展學(xué)生心理素質(zhì)。
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇六
隨著經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展,社會(huì)文明趨于更高的水平,然而,各種社會(huì)問(wèn)題也凸顯出來(lái),如教育難、醫(yī)療難、就業(yè)難等等。大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體,是所有問(wèn)題的面對(duì)者,他們承受著來(lái)自各方面的壓力,他們受到學(xué)業(yè)、戀愛(ài)、人際、擇業(yè)、就業(yè)等多方面的問(wèn)題的沖擊,所以,他們的心理健康受到了極大地挑戰(zhàn)。作為一個(gè)心理危機(jī)高發(fā)的群體,他們的心理健康狀況尤其值得我們關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的分析,提出可行性建議,為更好地維護(hù)大學(xué)生的心理健康和發(fā)展大學(xué)生的身心提供參考。
隨著文化體制的改革及國(guó)家"全民教育"口號(hào)的提出,我國(guó)每年新入學(xué)的大學(xué)生人數(shù)存在不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。伴著高校大學(xué)生人數(shù)的不斷增加,大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)峻。據(jù)2004年全國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)的年統(tǒng)計(jì),有心理失衡或障礙的大學(xué)生占全國(guó)大學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/4以上,同時(shí),有30%左右的大學(xué)生存在著不同程度的心理障礙[1]。這個(gè)數(shù)字不容樂(lè)觀。這也是各種大學(xué)頻繁出現(xiàn)休學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象以及現(xiàn)如今大學(xué)生中暴力、自殺事件頻頻發(fā)生的根源所在。
大學(xué)生的年齡一般在18~25歲之間,心理學(xué)上稱(chēng)此年齡段為“青年中期”。大學(xué)生的心理具有青年中期的許多特點(diǎn),但作為一個(gè)特殊群體,大學(xué)生又不能完全等同于社會(huì)上的青年。心理是否健康一般采用量表測(cè)量,其標(biāo)準(zhǔn)也不是固定不變的,它隨著時(shí)代變遷、文化背景的變化而變化。根據(jù)我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況,評(píng)判大學(xué)生的心理健康水平應(yīng)從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給予著重考慮:
一是智力正常。智力是人的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力以及實(shí)踐活動(dòng)能力等的綜合,包括在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)或理解的能力、獲得和保持知識(shí)的能力、迅速而成功地對(duì)新情境作出反應(yīng)的能力、運(yùn)用推理有效地解決問(wèn)題的能力等。這時(shí)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作的基本心理?xiàng)l件之一。
二是情緒健康。其標(biāo)準(zhǔn)時(shí)情緒穩(wěn)定和心情愉悅。包括:愉快情緒多于負(fù)性情緒,樂(lè)觀開(kāi)朗、富有朝氣,對(duì)生活充滿希望;情緒較穩(wěn)定,善于控制與調(diào)節(jié)自己的情緒,既能克制又能合理宣泄自己的情緒,情緒的表達(dá)既符合社會(huì)的要求又符合自身的需要,在不同的時(shí)間和場(chǎng)合有恰如其分的情緒表達(dá);情緒反應(yīng)與環(huán)境相適應(yīng)。反應(yīng)的強(qiáng)度與引起這種反應(yīng)的情境相符合。
三是意志健全。意志是人在完成一種有目的的活動(dòng)室進(jìn)行的選擇、決定與之執(zhí)行的心理過(guò)程。意志健全者在行動(dòng)中的自覺(jué)性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。意志健全的大學(xué)生在各種活動(dòng)中都有自覺(jué)地目的性;能隨時(shí)地作出決定并運(yùn)用切實(shí)有效的方式解決所遇到的問(wèn)題;在困難和挫折面前,能采取合理的反應(yīng)方式,能在行動(dòng)中控制情緒并言而有信,而不是盲目行動(dòng)、畏懼困難、頑強(qiáng)執(zhí)拗。
四是人格完善。人格是個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格,個(gè)人的所想、所說(shuō)、所做都是協(xié)調(diào)一致的。人格完善包括人格結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一;具有正確的自我意識(shí),不產(chǎn)生自我同一性混亂,以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心,并以此為中心把自己的需要、目標(biāo)和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。
五是自我評(píng)價(jià)正確。正確的自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生心理健康的重要條件。大學(xué)生在進(jìn)行自我觀察、自我忍定、自我判斷和自我評(píng)價(jià)時(shí),能做到自知,恰如其分地而那時(shí)自己,擺正自己的位置;既不以自己在某些方面高于別人而自傲,也不以某些方面低于別人二自卑;能接納自己,自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)適度,正視現(xiàn)實(shí),積極進(jìn)取。
六是人際關(guān)系和諧。良好的而深厚的人際關(guān)系,是事業(yè)成功與生活幸福的前提。其表現(xiàn)為;樂(lè)于與人交往,既有廣泛而深厚的人際關(guān)系,又有知心朋友;在交往中保持獨(dú)立而完整的人格,有自知之明,不卑不亢;能客觀評(píng)價(jià)別人和自己,善取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,寬以待人,樂(lè)于助人,積極的交往態(tài)度多于消極的態(tài)度。交往動(dòng)機(jī)端正。
七是社會(huì)適應(yīng)正常。個(gè)體應(yīng)與客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好秩序,既要進(jìn)行客觀觀察以取得正確認(rèn)識(shí),以有效地方法應(yīng)付環(huán)境中的各種困難,不退縮,又要根據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)和自我意識(shí)的情況努力進(jìn)行協(xié)調(diào),或改變環(huán)境以適應(yīng)個(gè)體需要,或改造自我適應(yīng)環(huán)境。
八是心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。大學(xué)生是處于特定年齡階段的特殊群體,應(yīng)具有與年齡及角色相適應(yīng)的心理行為特征。
心理健康有廣義和狹義之分。廣義的心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài);狹義的心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程與內(nèi)容完全協(xié)調(diào)一致,即認(rèn)知、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)?;谝陨嫌^點(diǎn),我們認(rèn)為心理健康是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中,生理、心理和社會(huì)性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致,保持一種良好心理功能狀態(tài)。
所謂良好的心理功能狀態(tài),并不是絕對(duì)的,而是相對(duì)的。即個(gè)體心理在自身和環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳心理功能狀態(tài)。良好心理功能狀態(tài)的相對(duì)性包含兩層含義:意識(shí)個(gè)體的心理與大多數(shù)人相比,其心理功能是正常的;二是心理健康與心理疾病是心理功能狀態(tài)這一序列的兩級(jí),是一種相對(duì)關(guān)系,并不是一種非彼即此的關(guān)系。
究其原因,我想有以下幾個(gè)方面:。
(一)來(lái)自學(xué)業(yè)上的壓力。
結(jié)束完高考,結(jié)束完多年的繁重學(xué)習(xí)生活,在親戚朋友的"完美校園"觀念的熏陶下,每一位學(xué)生都帶著無(wú)限的憧憬踏入大學(xué)的校門(mén)。然而,半年的學(xué)習(xí)生活結(jié)束,卻發(fā)現(xiàn)自己一無(wú)所獲,曾經(jīng)是老師嘴上長(zhǎng)掛著的"優(yōu)等生",而如今卻是門(mén)門(mén)紅燈的掛科生。來(lái)自學(xué)業(yè)上的前后差距,使大學(xué)生產(chǎn)生失落感,容易拿自己現(xiàn)在的成績(jī)與中學(xué)時(shí)代作比較,產(chǎn)生一種心理上的落差感,從而導(dǎo)致大學(xué)生走向抑郁。
(二)來(lái)自人際上的壓力。
大學(xué)校園充滿了來(lái)自五湖四海的學(xué)生,他們存在著不同的語(yǔ)言習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣以及生活習(xí)慣等等。而現(xiàn)如今的大學(xué)生嬌生慣養(yǎng),在家倍受家長(zhǎng)的保護(hù)和呵護(hù),當(dāng)獨(dú)自面臨大學(xué)校園各色的人際關(guān)系時(shí),他們無(wú)從著手,只能步步退縮,直至不與人交往,最終造成孤僻。
(三)來(lái)自家庭期望的落差。
作為一名大學(xué)生,家庭寄予了極高的期望,家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍、成鳳,然而,大學(xué)是一個(gè)人才篩選的中介,不論你曾經(jīng)有多么地優(yōu)秀,當(dāng)你在同你一樣優(yōu)秀的人群中時(shí),你不再金雞獨(dú)立,而是平平凡凡,甚至可能更沉默,這就使大學(xué)生自身和家庭在期望與現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生距離感,從而使大學(xué)生產(chǎn)生心理上的落差,導(dǎo)致心理問(wèn)題的出現(xiàn)。
(四)來(lái)自戀愛(ài)上的壓力。
大學(xué)生,一個(gè)剛跨入成年的群體,他們的生理、心理都尚未發(fā)育成熟,他們存在一種心靈上的孤獨(dú)感,希望得到別人的呵護(hù)。所以,在大學(xué)生群體中戀愛(ài)是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題。甜蜜的愛(ài)情是幸福的,但當(dāng)他們?cè)庥鍪贂r(shí),由于心理尚未成熟,就容易沖動(dòng)并走向極端,這就造成了大學(xué)生中自殺和謀殺事件的發(fā)生。
(五)來(lái)自擇業(yè)、就業(yè)上的壓力。
大學(xué),是階段性求學(xué)路上的一個(gè)抉擇點(diǎn),它是學(xué)校與社會(huì)的過(guò)渡。臨近畢業(yè),大學(xué)生面臨著選擇職業(yè)和就業(yè)的壓力,他們中存在著高不成、低不就的現(xiàn)象,這就造成了他們就業(yè)難。而恰恰就是這種難就業(yè)的現(xiàn)象,使大學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生質(zhì)疑,對(duì)自己的前途產(chǎn)生迷惘,在壓力的綜合下,就易走向極端。
三、
大學(xué)生存在心理健康問(wèn)題越來(lái)越普遍,這也使我們不得不去注意這一特殊群體,并采取可行的措施來(lái)幫助他們走出困境,坦然面對(duì)生活。對(duì)于如何處理好大學(xué)生的心理健康問(wèn)題,有以下幾方面的建議:。
學(xué)生作為學(xué)校教育的主體,學(xué)校不僅要抓好專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的教育工作,而且也要抓好學(xué)生心理健康方面的教育,讓學(xué)生不但在知識(shí)上有所收獲,同時(shí),在心理上也能得到完善和發(fā)展。
學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題,但往往自己沉浸在其中并不會(huì)去注意。學(xué)校作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所,學(xué)??梢栽O(shè)立各級(jí)關(guān)注體制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常,及早對(duì)其進(jìn)行修正和調(diào)整。以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
(三)家庭配合關(guān)注學(xué)生。
家庭對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)所帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的,家長(zhǎng)要做好與孩子之間的溝通,建立良好的家庭關(guān)系,并及時(shí)留意孩子出現(xiàn)的異常,與學(xué)校做好配合,早發(fā)現(xiàn)、早糾正,以保證孩子身心健康發(fā)展。
(四)大學(xué)生要加強(qiáng)自身的鍛煉。
大學(xué)生不僅僅只局限于自己身體上的鍛煉,同時(shí),可以在大學(xué)期間通過(guò)參加各類(lèi)活動(dòng)和實(shí)踐,使自己的身心均得到鍛煉,使自己具備更好的承壓和抗壓的能力,來(lái)達(dá)到以積極的心態(tài)面對(duì)生活的目的。
(五)社會(huì)為大學(xué)生減壓。
大學(xué)生是一個(gè)即將跨入社會(huì)的新群體,他們可以為社會(huì)的建設(shè)添加新的活力,社會(huì)應(yīng)該為大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì),減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力,以使大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。
摘要。
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇七
1、拓寬交際范圍,提高相處和交際能力。
在與同學(xué)相處時(shí),首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,有效的協(xié)調(diào)與控制情緒,在相互尊重的前提下,帶著一顆包容的心,友好、主動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。同時(shí),要積極主動(dòng)參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng),掌握人際交往的技能和技巧,擴(kuò)大自己的交友圈,在真誠(chéng)、友善的基礎(chǔ)上主動(dòng)溝通交際,增加彼此的信任感,以提高相處和交際能力。
2、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。
大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向,在對(duì)自己正確定位的前提下,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和實(shí)踐能力。另外,要正視理想與現(xiàn)實(shí)、專(zhuān)業(yè)與興趣的沖突,要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識(shí)自己,找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距,實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己,分析自己,不要整日為了憂慮而憂慮,要學(xué)會(huì)未雨綢繆,利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
3、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。
當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育,因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí),更要找到自己發(fā)展的潛力,通過(guò)不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,善于從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣,并時(shí)常帶著愉快、自信的心情微笑地面對(duì)每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),不要只顧著傷心、苦悶、彷徨,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神,繼而保持自信樂(lè)觀的態(tài)度,盡量減少挫折感,緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。
4、改變觀念,及時(shí)尋求心理幫助。
過(guò)去,由于歷史文化等傳統(tǒng)原因,對(duì)人的個(gè)性心理問(wèn)題的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和研究不夠,往往把心理問(wèn)題神秘化,甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸,致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng)、不能就醫(yī)。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體,要轉(zhuǎn)變觀念、更新認(rèn)識(shí)。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素,有了心理疾患就像身體不適一樣,應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī),以求得咨詢(xún)、疏導(dǎo),也就是說(shuō),對(duì)待心理問(wèn)題要有一顆平常心。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì),面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界,未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此,就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),使他們真正懂得:要想占有未來(lái),不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),更新觀念,突破時(shí)空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟,參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇八
近來(lái)在企業(yè)管理領(lǐng)域出現(xiàn)了個(gè)新名詞:aq(adversityquotient),明確地描繪出一個(gè)人的挫折忍受力。aq(逆境商數(shù))是我們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)的處理能力。根據(jù)aq專(zhuān)家保羅?史托茲博士的研究,一個(gè)人aq愈高,愈能以彈性面對(duì)逆境,積極樂(lè)觀,接受困難的挑戰(zhàn),發(fā)揮創(chuàng)意找出解決方案,因此能不屈不撓,愈挫愈勇,而終究表現(xiàn)卓越。相反的,aq低的人,則會(huì)感到沮喪、迷失,處處抱怨,逃避挑戰(zhàn),缺乏創(chuàng)意,而往往半途而廢、自暴自棄,終究一事無(wú)成。
aq不但與我們的工作表現(xiàn)息息相關(guān),更是一個(gè)人是否快樂(lè)的重要關(guān)鍵。尤其在大環(huán)境不景氣的當(dāng)下,不論是在職或待業(yè),突發(fā)狀況的發(fā)生機(jī)率都會(huì)提高,因此練就一身響應(yīng)逆境的好本領(lǐng),就愈顯重要了。
到底該怎么做,才能提升自己的aq呢?
在高校學(xué)生的心理防御機(jī)制中,大學(xué)生的心理應(yīng)對(duì)與調(diào)節(jié)是他們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)、人際交往、就業(yè)以及物質(zhì)生活需求等方面的期望與目標(biāo)之間所面臨的非常普遍的實(shí)際問(wèn)題,它直接關(guān)系著大學(xué)生的主觀幸福感,影響著他們的心理健康狀況。因此,如何發(fā)揮心理應(yīng)對(duì)與調(diào)節(jié)的積極作用,是高校心理健康教育和每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。
1.保持積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的態(tài)度。
積極進(jìn)取,敢于面對(duì)困難,敢于接受人生道路上的挑戰(zhàn),不逃避、不畏縮,才能在遇到挫折、心理沖突和壓力的時(shí)候采取有效的積極態(tài)度去應(yīng)對(duì),努力進(jìn)取,永不失望。樂(lè)觀向上的人情緒積極,自我感覺(jué)良好,這有利于個(gè)體保持旺盛的生命力,維護(hù)心理健康、保障生活幸福、促進(jìn)事業(yè)成功。遇到困難消極悲觀、憂郁苦悶則會(huì)降低個(gè)體的機(jī)體活力和免疫系統(tǒng)功能,不僅會(huì)影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),其負(fù)性情緒還可能導(dǎo)致抑郁癥和其他心身疾病。大學(xué)生樂(lè)觀向上的態(tài)度是以積極進(jìn)取的世界觀、價(jià)值觀、人生觀為基礎(chǔ)的,是以相信人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步,前途越來(lái)越光明為前提的。樂(lè)觀向上的人習(xí)慣于從光明面看問(wèn)題,對(duì)于生活和前途,充滿希望和信心,也善于運(yùn)用幽默來(lái)豐富生活,緩解緊張、抗挫減壓。
2.調(diào)節(jié)積極健康、輕松愉悅的情緒。
1調(diào)適不良心身反應(yīng),學(xué)會(huì)對(duì)負(fù)性情緒進(jìn)行合理的宣泄,使情緒在適當(dāng)表現(xiàn)中達(dá)到平衡。如哭泣有利于宣泄悲傷情緒。專(zhuān)家認(rèn)為,“強(qiáng)忍住你的淚水就等于慢性自殺”,但是,似林黛玉那般“枕上袖邊難拂拭”的無(wú)休止的哭泣,越哭越悲傷,也必然會(huì)傷心傷身。又如大學(xué)生有挫折煩惱時(shí),找?guī)熼L(zhǎng)和知心朋友傾吐積郁、發(fā)牢騷、訴委屈,也有利于緊張、焦慮的心情平靜下來(lái),產(chǎn)生仿同、鼓勵(lì)等積極的應(yīng)對(duì)與調(diào)節(jié)反應(yīng),反之,壓抑情緒則有可能在一定的刺激下導(dǎo)致如火山噴發(fā)般的攻擊應(yīng)對(duì)方式。壓抑、攻擊、逃避、退化等消極應(yīng)對(duì)與調(diào)節(jié)的心理防御機(jī)制,一般都是在負(fù)性情緒的影響下產(chǎn)生的。因此,大學(xué)生學(xué)會(huì)走出情緒低谷的應(yīng)對(duì)與調(diào)節(jié)方式,營(yíng)造積極健康、輕松愉悅的情緒是我們心身健康、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要保障。
3.鍛煉百折不撓、堅(jiān)忍不拔的意志。
在大學(xué)生的人生道路上,困難和挫折是不可避免的,鍛煉百折不撓、堅(jiān)忍不拔的意志對(duì)于我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)展和將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)都具有非常重要的意義。
4.凡事不抱怨,只解決問(wèn)題。
碰到不如意的情況,aq低的人會(huì)怪東怪西,都是別人的錯(cuò),害自己不能如愿,抱怨過(guò)后,心情往往更加沮喪,而問(wèn)題依舊無(wú)解。aq高的人通常沒(méi)時(shí)間抱怨,因?yàn)樗麄冋χ鉀Q問(wèn)題。所以請(qǐng)減少抱怨的時(shí)間,因?yàn)樯僖环謺r(shí)間抱怨,就多一分時(shí)間進(jìn)步。
5.先看優(yōu)點(diǎn),再看缺點(diǎn)。
當(dāng)挫折發(fā)生時(shí),如果第一個(gè)念頭是:“完了,這下沒(méi)救了?!蹦蔷秃茈y逃脫悲觀的詛咒。aq高手的做法是,遇到狀況,先問(wèn)自己:“現(xiàn)在有什么是可珍惜的?”換句話說(shuō),在挫折中找優(yōu)勢(shì),并把它轉(zhuǎn)化成進(jìn)步的助力。例如,突然失業(yè)當(dāng)然錯(cuò)愕,但想一想,現(xiàn)在多了時(shí)間自己可支配,還有資遣費(fèi),于是再進(jìn)修培養(yǎng)第二專(zhuān)長(zhǎng),似乎會(huì)是不錯(cuò)的想法,也許就此開(kāi)創(chuàng)出另一番格局。畢竟,自怨自哀解決不了問(wèn)題,懂得在逆境中找機(jī)會(huì),才是高aq的精彩表現(xiàn)。
6.將當(dāng)下的不幸,變成日后的“幸虧”
看待挫敗,aq高手清楚知道,一時(shí)的成敗并不能定一生。就像李安,大學(xué)沒(méi)考上,卻因此找到了自己真正的舞臺(tái),現(xiàn)在想想,還真“幸虧”當(dāng)時(shí)沒(méi)考上大學(xué),要不現(xiàn)在就不是這番光景了。因此只要保持樂(lè)觀,賽翁失馬焉知非福,aq高手就能將當(dāng)下的不幸,變成日后回顧時(shí)的“幸虧”。
因此,大學(xué)生積極參加強(qiáng)身健體的體育活動(dòng)和各種健康的校園活動(dòng)對(duì)我們的心身健康十分有益,如跑步、爬山、各種對(duì)抗性的競(jìng)賽活動(dòng),以及在各種校園活動(dòng)的人際交流中處理復(fù)雜人際關(guān)系,等等,都有利于大學(xué)生在成敗得失中體味人生,強(qiáng)身健心,鍛煉百折不撓、堅(jiān)忍不拔的意志,提高對(duì)挫折和壓力的承受力,為將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。
二、大學(xué)生常見(jiàn)的負(fù)性情緒有哪些表現(xiàn)?談?wù)勀阍鯓訋椭切┍回?fù)性情緒困擾的同學(xué)。
大學(xué)生常見(jiàn)的負(fù)性情緒有這些表現(xiàn):
(一)焦慮。
焦慮是一種很常見(jiàn)的復(fù)雜的綜合性的負(fù)性情緒,是一種對(duì)危險(xiǎn)、威脅的強(qiáng)烈預(yù)期感到無(wú)能為力,苦惱不堪,以不安、擔(dān)心和憂慮為標(biāo)志。即人們?cè)谏鐣?huì)生活中隊(duì)那些可能造成心理沖突和挫折感的事物或情境進(jìn)行反應(yīng)時(shí)的一種不愉快的情緒體驗(yàn)。當(dāng)處于焦慮狀態(tài)時(shí),人的自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)增加,腎上腺素濃度上升,血壓升高、心律加快,皮膚出汗、嘴唇發(fā)干,呼吸加深、加快,尿頻,坐立不安,持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)了,還會(huì)影響到消化和睡眠。嚴(yán)重的可以發(fā)展成焦慮癥,還被看作是其他神經(jīng)癥的基礎(chǔ)。
(二)恐懼。
一般人對(duì)有威脅的事物或遇到危險(xiǎn)的情況都會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,這是一種正常反應(yīng),對(duì)生物的進(jìn)化有一定的積極意義,因?yàn)橛煽謶中睦韺?dǎo)致的逃避行為可以在很大程度上使我們避免傷害。而不適當(dāng)?shù)目謶謩t會(huì)攪亂我們的正常生活。
(三)冷漠。
冷漠也是一種常見(jiàn)的負(fù)性情緒,它是指對(duì)周?chē)娜嘶蚴聼o(wú)動(dòng)于衷、漠不關(guān)心、置之不理的情緒體驗(yàn),是個(gè)體受到挫折后的一種退縮反應(yīng)的表現(xiàn),與大學(xué)生的年齡和身份很不相稱(chēng),但卻存在于大學(xué)生之中。
(四)抑郁。
抑郁時(shí)一種感到無(wú)力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的心境持久低落的情緒狀態(tài),常伴有厭惡、痛苦、羞愧、后悔、自卑、焦慮等消極情緒體驗(yàn),以及軀體不適和睡眠障礙等外部癥狀。抑郁反應(yīng)在大學(xué)生中很常見(jiàn),同焦慮一樣,很多人都曾親自體驗(yàn)過(guò),但只要不是持續(xù)時(shí)間太久,能及時(shí)擺脫,就沒(méi)有太大的影響,是人的一種正常情緒反應(yīng);如果長(zhǎng)期處于其中不能自拔,就要引起注意了,嚴(yán)重的還可能發(fā)展為惡劣心境,并影響個(gè)體的正常發(fā)展。
(五)憤怒。
憤怒時(shí)由于他人或他事妨礙自己目的達(dá)到,從而使緊張積累而產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。憤怒的發(fā)展與對(duì)妨礙物的意識(shí)程度有關(guān),當(dāng)不知道是什么在妨礙自己時(shí),憤怒并不表現(xiàn)出來(lái);越知道是什么在妨礙自己,憤怒就表現(xiàn)得越強(qiáng)烈,甚至?xí)霈F(xiàn)攻擊性行為。
如果遇到身邊的同學(xué)有以上表現(xiàn),則應(yīng)該及時(shí)建議他們采取以下措施,排除困擾:
(1)有張有弛,身心和諧適當(dāng)?shù)木o張是健康生活所必需的,因?yàn)檫m度的緊。
張可以使人們的生活富有節(jié)奏和情趣,使人的潛能發(fā)揮到最高效率狀態(tài),適度的緊張也能維持工作效率;而沒(méi)有一定的緊迫感,松松垮垮是什么事情也干不成的。但是,緊張不能過(guò)度,因?yàn)槌絺€(gè)體負(fù)荷能力的緊張,會(huì)導(dǎo)致機(jī)體生理上的持續(xù)變化和心理上的疲勞,既不利于健康,也不利于保證高效的工作效率。因此,個(gè)體需要在工作和學(xué)習(xí)中注意“有張有弛”、“勞逸結(jié)合”,這樣才可能獲得最佳的身心和諧狀態(tài)。
(2)適當(dāng)宣泄,及時(shí)疏導(dǎo)要善于控制自己的情緒,不做無(wú)克制的發(fā)作,但“控制”并非無(wú)限地壓抑自己的情緒反應(yīng)。相反,持續(xù)的壓抑會(huì)導(dǎo)致心身障礙。所以,情緒需要有適當(dāng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),即需要將緊張壓力、生活事件所導(dǎo)致的各種情緒給予適當(dāng)?shù)男?。悲傷時(shí)傷心欲絕,通過(guò)號(hào)啕大哭來(lái)宣泄自己的悲痛,這是適當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn),而強(qiáng)忍住淚水卻是有害的。所以哭泣也是一種調(diào)節(jié)方式,它可使聚積的高度緊張得以釋放而緩解。遇有煩惱,找知心朋友傾訴,發(fā)泄牢騷、委屈,即使不能得到有效的幫助和啟迪,只要把話吐出來(lái),心情自然會(huì)平靜下來(lái)。
(3)熱愛(ài)人生,樂(lè)觀幽默樂(lè)觀的人一般都自我感覺(jué)良好,能保持旺盛的生命力,精力充沛,工作富有效率,身心健康,生活幸福,事業(yè)成功。悲觀、憂郁的人則常自我責(zé)備,工作效率極低,生活灰暗,長(zhǎng)久以往出現(xiàn)心理障礙和心身疾病,有的甚至自殺輕生。因此,樹(shù)立正確的人生目標(biāo),建立遠(yuǎn)大的志向,對(duì)生活、對(duì)前途充滿希望和信心,堅(jiān)信嚴(yán)冬過(guò)后就是春天,這些都有益于心身健康。樂(lè)觀又常與幽默連在一起。幽默就是有趣而意味深長(zhǎng),它是一種極有助于個(gè)人適應(yīng)的工具。當(dāng)一個(gè)人處于極為難堪的情境中或發(fā)現(xiàn)一種不和諧的現(xiàn)象時(shí),一方面要能客觀地面對(duì)當(dāng)前的事實(shí),同時(shí)又要不讓它使自己陷入激動(dòng)的狀態(tài),最好的辦法就是以幽默的態(tài)度去應(yīng)付,這往往可以使本來(lái)緊張的情緒變得輕松、心身愉悅。
參考文獻(xiàn)。
1.黃雪薇.大學(xué)心理健康教程[m].廣東:廣東科技出版社,2007年.
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇九
樹(shù)人學(xué)校自建校以來(lái),一直秉承“樹(shù)人為本,服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨,踐行“科學(xué)與人文相融、全面與特色并重”的育人理念,把學(xué)生健康、快樂(lè)、自由的成長(zhǎng)放在首位,把師生幸福指數(shù)的提升作為學(xué)校工作的努力方向。通過(guò)德育與心育一體化的工作體系,開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育,全面提升學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。逐漸形成了立德樹(shù)人、自強(qiáng)不息的優(yōu)良校風(fēng)以及快樂(lè)學(xué)習(xí)、健全成長(zhǎng)的濃郁學(xué)風(fēng),學(xué)生普遍文明守紀(jì)、陽(yáng)光自信、追求卓越,正朝著人格健全、學(xué)術(shù)健全、自治自動(dòng)、體育兼重的精英人才方向努力。下面從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎倚P睦斫】倒ぷ鏖_(kāi)展情況。
一、總體構(gòu)想。
學(xué)校根據(jù)具體情況,從兩項(xiàng)基礎(chǔ)性活動(dòng)著手,以多項(xiàng)延展性活動(dòng)相配合,全方位的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)。
兩項(xiàng)基礎(chǔ)活動(dòng):心理咨詢(xún)和心育課程是心理健康教育活動(dòng)的基礎(chǔ)性活動(dòng),這兩項(xiàng)活動(dòng)獲得的第一手資料可為心理健康教育的科研工作提供參考。
延展活動(dòng):在開(kāi)展心理健康教育兩項(xiàng)基礎(chǔ)性活動(dòng)的同時(shí),以多項(xiàng)延展性活動(dòng)相配合,活動(dòng)形式多,涉及面廣,主要包括以下幾個(gè)方面:
1)專(zhuān)題心理講座2)心育主題班會(huì)3)心理教育網(wǎng)站4)心理廣播欄目5)校報(bào)刊心理欄目6)教師心理指導(dǎo)7)家校通心理知識(shí)宣傳等等。
二、具體措施。
1.建立健全組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校成立了以陸建軍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、董愛(ài)華副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、學(xué)工1。
處專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,建立了一支專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),以專(zhuān)、兼職心理教育輔導(dǎo)老師和班主任為主體的心理教育隊(duì)伍,并輔以校外各類(lèi)專(zhuān)家的指導(dǎo)。學(xué)校早在2006年就在全市率先引進(jìn)了兩名專(zhuān)職心理健康教師,一名畢業(yè)于南京師范大學(xué)應(yīng)用心理系,一名畢業(yè)于揚(yáng)州大學(xué)。2007年,學(xué)校又聘請(qǐng)了王道榮老師、梁金平老師等校外心理輔導(dǎo)老師為我校常年學(xué)生顧問(wèn),接受學(xué)生咨詢(xún),為學(xué)生上課,鄒越、掌于榮、鄭子岳等為學(xué)校特聘專(zhuān)家,定期到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座。
除此之外,我校還專(zhuān)門(mén)撥出活動(dòng)經(jīng)費(fèi),用于教師培訓(xùn)深造,開(kāi)展學(xué)生心理健康教育各項(xiàng)活動(dòng)以及心理訪談室的不斷完善等。
2.細(xì)化優(yōu)化心育課程。
學(xué)校通過(guò)情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品表演、游戲等生動(dòng)活潑的教育形式,將深刻的內(nèi)涵寓于其中,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我,不斷開(kāi)拓進(jìn)取,以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,并針對(duì)學(xué)校各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,一年級(jí)我們更多的側(cè)重新生新環(huán)境適應(yīng)性教育,做好學(xué)段銜接工作。二年級(jí),我們指導(dǎo)和幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)中不合理的憂慮,正確歸因,增強(qiáng)自信心幫助學(xué)生完善個(gè)性,健全人格,培養(yǎng)良好性格。三年級(jí),我們關(guān)注學(xué)生的考試壓力,進(jìn)行中高考準(zhǔn)備心態(tài)調(diào)查,幫助他們自我減壓,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心理自我調(diào)適,掌握身心調(diào)試法。認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,作出升學(xué)的最佳選擇,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),敢于面對(duì)挫折和困難,塑造完美的人格。
教學(xué)。
活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,我校適應(yīng)時(shí)代要求,從具體情況出發(fā),將心理健康教育課程列入課表。通過(guò)每周0.5-1課時(shí)的課堂教學(xué),系統(tǒng)、全面地向?qū)W生介紹心理科學(xué)知識(shí),掃除“心盲”,指導(dǎo)學(xué)生提升素質(zhì),發(fā)揮潛能,規(guī)劃人生。為防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向,避免把心理健康教育搞成心理學(xué)知識(shí)的傳授和心理學(xué)理論的教育,我們?cè)趯?shí)施心理健康教育的探索過(guò)程中,遵循“心理教育活動(dòng)”的規(guī)律,通過(guò)各種活動(dòng)全方位的開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作,最大限度的發(fā)揮不同學(xué)段心理健康教育的功能。我校的校本課程——《心心相印——心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練》曾榮獲江蘇省優(yōu)秀校本課程。
3.精心打造心育陣地。
我校心理咨詢(xún)中心共分為兩塊內(nèi)容,一個(gè)位于學(xué)校辦公樓四樓的沁馨閣學(xué)生心理訪談中心,該中心曾獲得教育局首批陽(yáng)光心苑心理訪談單位,另一塊是網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)。
沁馨閣學(xué)生心理訪談中心占地約五十平方米,主要分為兩個(gè)區(qū)域——接待區(qū)和工作區(qū)。接待區(qū)主要用來(lái)接待來(lái)訪者,儲(chǔ)存資料、檔案,對(duì)部分個(gè)別咨詢(xún)做測(cè)量量表以及日常辦公。工作區(qū)分為里外兩間,外間為動(dòng)態(tài)宣泄室,配有宣泄人、宣泄棒等宣泄設(shè)備;內(nèi)間為靜態(tài)心理訪談室,配有信心鏡和心理投射區(qū),中間用軟格擋隔開(kāi),心理投射區(qū)主要有沙盤(pán)活動(dòng)區(qū)和心理投射板構(gòu)成,主要用于投射測(cè)驗(yàn),中心的投射測(cè)驗(yàn)有樹(shù)木人格測(cè)驗(yàn)和房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)。中心以黃色、橙色為主要基調(diào),致力于營(yíng)造溫馨舒適的環(huán)境,以便獲安全感和放松身心。2011年全年,我校心理咨詢(xún)中心共接待來(lái)訪者約240人次,包括學(xué)生、家長(zhǎng)、教師,上半年平均每周7.5人次,下半年每周約2.3人次。
網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)則是學(xué)校校園網(wǎng)上的熱門(mén)欄目,有些學(xué)生由于平常學(xué)習(xí)較忙,沒(méi)有時(shí)間來(lái)心理訪談中心,加之本身問(wèn)題并不復(fù)雜,所以網(wǎng)上傾訴交流就成了他們最主要的手段。
4.籌建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心。
教育的目標(biāo)之一是幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備迎接日益復(fù)雜的社會(huì)挑戰(zhàn)。因此在學(xué)校中,除了應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的支持,也要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活進(jìn)行規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要及學(xué)生成長(zhǎng)需求,學(xué)校擬于本學(xué)期成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo),幫助學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)劃人生。2010年以前,學(xué)校就為每一個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋,當(dāng)時(shí)都是用紙制作問(wèn)卷調(diào)查,2010年開(kāi)始,學(xué)?;ㄙM(fèi)巨資引進(jìn)了心理健康素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng),學(xué)生現(xiàn)在可以在家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理健康水平測(cè)試,教師也能及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理狀況作出回應(yīng),極大地提高了效率。
5.開(kāi)展豐富多彩的心育活動(dòng)。
我校還充分利用校園廣播臺(tái)、宣傳欄、校報(bào)等形式,加大宣傳力度,做強(qiáng)校園心理健康教育文化。我校每年5月還舉辦心理健康文化月活動(dòng),內(nèi)容豐富,深受學(xué)生喜愛(ài)。去年教育局體藝衛(wèi)處推薦我校參加省校園心理劇比賽,學(xué)?!肚啻翰慌涯?,成長(zhǎng)沒(méi)煩惱》榮獲省一等獎(jiǎng)。現(xiàn)在校園心理劇已經(jīng)成為學(xué)校的一個(gè)特色項(xiàng)目。心理劇的劇本編寫(xiě)、導(dǎo)演、演員全由學(xué)生自己完成,學(xué)生們自己借戲服,自己化妝,在報(bào)告廳里表演,演員演得投入,觀眾也深受感染。學(xué)生們?cè)⒔淘?lè),在表演中起到了自我教育的作用。應(yīng)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的需要,學(xué)校于本月12日專(zhuān)門(mén)成立了戲劇社,為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、朋輩互助、提升素質(zhì)提供新的平臺(tái)與舞臺(tái)。
三、
我們的思考。
心理健康教育是一項(xiàng)潤(rùn)物無(wú)聲、大愛(ài)無(wú)痕的工作,要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合,課程化和學(xué)科滲透相結(jié)合,普遍性和個(gè)別性相結(jié)合,家庭和學(xué)校相結(jié)合,教師和學(xué)生相結(jié)合。只有從多種渠道,讓學(xué)生有所思,有所感,有所得,才能不斷完善自我,塑造健康人格,適應(yīng)社會(huì),發(fā)揮潛能。當(dāng)然,我校心理健康工作還有許多不足之處,今后,我們還將進(jìn)一步扎實(shí)地開(kāi)展工作,完善心理咨詢(xún)室制度,使心理咨詢(xún)工作更加規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化,并通過(guò)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心這一新的平臺(tái),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃人生,為學(xué)生終生發(fā)展奠基,打造學(xué)校心理健康教育新品牌,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新的臺(tái)階。
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇十
幾年多來(lái),我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,積極推進(jìn)我校心理健康教育工作有效開(kāi)展?,F(xiàn)匯報(bào)如下:
為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效,我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
委員:。
校長(zhǎng):負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。
工作計(jì)劃。
德育主任:負(fù)責(zé)心理健康教育宣傳和開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。
德育處副主任:與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng),
加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作,提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下,以班主任為骨干,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理信箱,建立心理咨詢(xún)室,學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名,積極開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo),指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時(shí)利用家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)時(shí)間,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)生青春期的特征,家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行面授和函授資料輔導(dǎo),多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)精神,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,滲透到德育工作中去。為此,需要提供完善的心育制度作為保障,形成從相關(guān)管理部門(mén)到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是:
1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整,明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機(jī)構(gòu)。對(duì)我校心理健康教育工作作整體部署,要求貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門(mén)有關(guān)心理健康教育工。
作文。
2、學(xué)期初召開(kāi)“心理健康教育工作會(huì)議”,總結(jié)我校心理健康教育經(jīng)驗(yàn),我校教育心理研究室主任許靈韜對(duì)下個(gè)階段我校心理健康教育工作作總體部署,提出了十項(xiàng)具體要求。
3、期初明確心理咨詢(xún)室建設(shè)方案并研究制定各項(xiàng)相關(guān)制度。
4、期中對(duì)上半學(xué)期心理健康教育工作進(jìn)行跟蹤,并進(jìn)一步落實(shí)學(xué)期初心理健康教育工作會(huì)議要求。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的理論素養(yǎng)。
只有提高了教師的理論素養(yǎng),才是有源之水,教育學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)??衫媒處熇^續(xù)教育的機(jī)會(huì),有選擇地選學(xué)一些理論書(shū)籍,多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱,也可以請(qǐng)專(zhuān)家給老師們進(jìn)行專(zhuān)題講座。
2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識(shí)。
做學(xué)生的心理保健醫(yī)生,首先,教師必須是一個(gè)專(zhuān)家。每一個(gè)教師必須重視這個(gè)問(wèn)題。多取它山之石,多加強(qiáng)自我修養(yǎng),多關(guān)注心理衛(wèi)生知識(shí),這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問(wèn)題。
3、開(kāi)展針對(duì)教師的心理咨詢(xún)活動(dòng)。
教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分,教師的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營(yíng)造和諧溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快。相反,一個(gè)心理不健康的教師往往會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康,如老師的惡意,專(zhuān)橫的態(tài)度,不妥的言行,這些都會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個(gè)健康的教育,必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)老師的心理健康的咨詢(xún)活動(dòng),了解老師的心理健康水平,療治教師的心理。
4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。
營(yíng)造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長(zhǎng),鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表不同意見(jiàn);師生關(guān)系既為師長(zhǎng),又為朋友;既是領(lǐng)導(dǎo),又是同志。學(xué)校要一視同仁地對(duì)待每個(gè)老師和同學(xué)。
倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個(gè)積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個(gè)學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛(ài)、互幫互助、精誠(chéng)合作的校風(fēng)班風(fēng),那么,學(xué)生也就會(huì)形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以,學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。
培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說(shuō)敢想敢做,還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模,做致合理獎(jiǎng)懲,形成有章可依,有章必依的良好風(fēng)氣。
5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目,心理老師給播音員提供稿件,已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽(tīng)眾多,收到了很好的效果。
總之,從學(xué)校環(huán)境的改善和建設(shè)入手,優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神裨的重要保證,是推進(jìn)和實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵。因此,學(xué)校要加大軟環(huán)境的建設(shè)。
動(dòng)員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來(lái),通過(guò)理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對(duì)心育工作的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí),為心理健康教育在學(xué)校的實(shí)踐與探索打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng),讓教師在實(shí)踐中不斷提高,再回到實(shí)踐中去,反復(fù)循環(huán),形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)校本課程教材的修訂,并在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動(dòng)力,不斷推動(dòng)著我校心理健康教育向進(jìn)一步發(fā)展。
一年多來(lái),組織教師參觀學(xué)習(xí)了市內(nèi)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心,聽(tīng)心理健康教育公開(kāi)課、心理沙龍,參與省級(jí)課題研究的工作,參與教育部基礎(chǔ)教育一司課題“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”的工作。
1.心理健康教育教學(xué)有待進(jìn)一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強(qiáng),實(shí)踐性不夠的問(wèn)題,因此,心理健康教育教師要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)水平,積極向各位心理教師前輩學(xué)習(xí),向其他的教師學(xué)習(xí)教學(xué),學(xué)習(xí)的形式可以是現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教、網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教、書(shū)信請(qǐng)教、電話請(qǐng)教等。
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇十一
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,感謝王校長(zhǎng)的提議,我們心理健康教研組終于在20__年初步成立。所有老師均來(lái)自其他教研組,zz老師執(zhí)教語(yǔ)文,zz老師執(zhí)教數(shù)學(xué),z師執(zhí)教音樂(lè),z老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營(yíng)有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí),由于大家跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè),及跨多個(gè)教研組,并兼任各個(gè)職位,精力有限,故本組任務(wù)安排與其他不同。
一、吸收校外資源,開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)。
在本學(xué)期初,借著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī),我們邀請(qǐng)育英國(guó)際蘇薇薇老師來(lái)校開(kāi)展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座,在家長(zhǎng)中取得不錯(cuò)反響,同時(shí)也是我們老師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此,我們了解到原來(lái)作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學(xué)生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習(xí)慣。
二、校際合作教學(xué),對(duì)比學(xué)情分析。
借著龍灣區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課機(jī)會(huì),黃彬彬老師加入外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沈會(huì)友老師戰(zhàn)隊(duì),開(kāi)展校際合作,跨校研討、磨課,在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、思維碰撞間,對(duì)比兩校不同學(xué)情分析,對(duì)課程安排有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。亦在沈會(huì)友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神,受益良多。
三、拓寬研訓(xùn)模式,趣化教研生態(tài)。
心理健康教育本就“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專(zhuān)研,輕松活潑快樂(lè)教學(xué)”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外,游戲教學(xué)亦是一大比重,尤其是戶外活動(dòng),深受學(xué)生歡迎。如何安全地開(kāi)展戶外活動(dòng)?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。
四、轉(zhuǎn)變思想觀念,展望未來(lái)研訓(xùn)。
本學(xué)期的不足最大一點(diǎn)就是研訓(xùn)信息上傳不及時(shí)。這一點(diǎn)教研組長(zhǎng)責(zé)任很大,首要原因便是思想沒(méi)到位。似乎看起來(lái),活動(dòng)開(kāi)展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù),處理上傳過(guò)程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問(wèn)題,顯得麻煩重重。加上,網(wǎng)絡(luò)信息泛濫,除去例行檢查之外,并無(wú)人會(huì)關(guān)注到它,便也無(wú)甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現(xiàn)今已有不同觀點(diǎn):資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無(wú)關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看,在這個(gè)過(guò)程中自己的能力得到提升,對(duì)今后的研訓(xùn)活動(dòng)有進(jìn)益,便值得好好對(duì)待。在下學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束之后,必將及時(shí)上傳。
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇十二
育人貴在育心,心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一部分,對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻,更是當(dāng)前學(xué)校教育的新任務(wù)和新要求。一年來(lái),我校本著全員參與、面向全體、矯正預(yù)防與全面發(fā)展相結(jié)合的原則,以讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)試和學(xué)會(huì)發(fā)展為最終目標(biāo),重點(diǎn)幫扶與長(zhǎng)期關(guān)注相結(jié)合,充分發(fā)揮愛(ài)心和同理心作用,學(xué)校的心理健康教育工作有序開(kāi)展,師生的心理健康水平有了明顯提高。
對(duì)于心理咨詢(xún)師來(lái)說(shuō):知識(shí)是最表層的,技能是中間層次,素質(zhì)是最內(nèi)層的。為了更好地提高心理健康教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),我校心理健康教師參加了三門(mén)峽陽(yáng)光心理學(xué)校組織的相關(guān)心理培訓(xùn),取得了國(guó)家心理咨詢(xún)師資格證;同時(shí),利用業(yè)余時(shí)間相繼參加了由國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師李巧英老師組織的“心靈成長(zhǎng)”活動(dòng)、三門(mén)峽“愛(ài)心之家”的相關(guān)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)了嫻熟與良好的助人技能,提高了心理教育的理論和實(shí)踐水平。
心理咨詢(xún)是心理健康教育的重要途徑,心理咨詢(xún)室是為學(xué)生提供心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所。為更好地規(guī)范心理咨詢(xún)工作,學(xué)校專(zhuān)門(mén)配備“心語(yǔ)屋”一間,堅(jiān)持科學(xué)性、以生為本、通用性、針對(duì)性的原則,配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書(shū)資料、常用心理調(diào)查問(wèn)卷等,硬件齊全、環(huán)境溫馨,咨詢(xún)室制度包括咨詢(xún)室管理制度、咨詢(xún)師工作制度、教師工作制度、工作守則等,統(tǒng)一上墻、規(guī)范管理。
心理健康教育應(yīng)貫穿學(xué)?;顒?dòng)的全過(guò)程,以引導(dǎo)為主要途徑,以活動(dòng)為主要載體,把心理健康教育有機(jī)地融入學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。一年來(lái),我校結(jié)合實(shí)際,主要開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作:
1、傳播正能量踐行心理宣言。
“smile,smile,smileatlife”是三小人的心理宣言,他們讀著,想著,同時(shí)也踐行在實(shí)踐中,時(shí)刻以微笑自信的姿態(tài)面對(duì)生活,傳播著屬于自己的正能量。
2、關(guān)注教師健康,發(fā)揮“一測(cè)、一培、兩愛(ài)撫”功能,走進(jìn)心靈家園。
本著“欲予學(xué)生健康的心理,為師者必先心理健康”的觀點(diǎn),我們十分關(guān)注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的基本常識(shí),并注重培養(yǎng)教師們運(yùn)用基本的心理常識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。
“一培”即每學(xué)期舉行一次教師心理健康培訓(xùn),由我校心理輔導(dǎo)教師精心安排,或講案例,或分析現(xiàn)象,或心靈按摩……在培訓(xùn)過(guò)程中,心理輔導(dǎo)教師用不同的方式來(lái)增強(qiáng)大家的心理健康意識(shí),并針對(duì)測(cè)試中凸顯出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)適,優(yōu)化教師的心理素質(zhì)。
“兩愛(ài)撫”即每周心理輔導(dǎo)教師都會(huì)給大家發(fā)兩次心靈安撫的短信:生命的意義,在于做最精的自己;每個(gè)人都用兩幅眼睛看世界,用樂(lè)觀看世界,萬(wàn)物皆好,用悲觀看世界,萬(wàn)物皆惡……,一條條充滿正能量的短信讓大家都能以正性思維來(lái)面對(duì)生活,收到了好評(píng)。大家都說(shuō):“心靈愛(ài)撫,的確安撫了我的心靈?!?/p>
心靈家園是心理輔導(dǎo)教師在三小校內(nèi)網(wǎng)站上的一個(gè)工作平臺(tái),在這里,每周的心理知識(shí)都會(huì)更新,為教師的心理成長(zhǎng)提供幫助。
3、多管齊下,讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
(1)測(cè)試與引導(dǎo)相結(jié)合,維護(hù)學(xué)生心理健康。
每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會(huì)針對(duì)低、高年級(jí)學(xué)生不同的心理特點(diǎn),采用不同的方式來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),并建立心理成長(zhǎng)檔案,針對(duì)孩子們暴露出來(lái)的不良傾向,再利用班班通來(lái)給孩子播放有關(guān)視頻,讓他們從楷模的身上學(xué)習(xí)正確的做法,跳跳羊的樂(lè)觀,尼克胡哲的堅(jiān)強(qiáng)……都給孩子們留下了深刻的印象。
(2)重點(diǎn)幫扶,長(zhǎng)期關(guān)注。
周四下午準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放心理咨詢(xún)室,鼓勵(lì)他們把自己的困惑說(shuō)出來(lái),積極主動(dòng)求助。心理輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用疏通、引導(dǎo)等方法,使孩子們更好地適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,保持良好的人際關(guān)系,善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處;同時(shí)心理輔導(dǎo)教師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”,不定時(shí)地對(duì)這些同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行溝通、關(guān)注。
(3)愛(ài)心幫,同理心扶。
心理工作的助推器,讓心理輔導(dǎo)老師從更高層面上理解孩子的內(nèi)心,引導(dǎo)孩子的人格發(fā)展。
除此之外,我校還主動(dòng)邀請(qǐng)心理專(zhuān)家來(lái)我校做家庭教育專(zhuān)題講座,讓家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng),倡導(dǎo)對(duì)孩子強(qiáng)化理想教育,注重賞識(shí)教育,引導(dǎo)自我教育,以培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)、活潑開(kāi)朗、自主自立的心理品質(zhì)。
xxx,一個(gè)內(nèi)向、羞澀的女孩,平時(shí)由爺爺奶奶照顧,第一次聽(tīng)說(shuō)她的名字是在全校師生為她募捐的儀式上,當(dāng)時(shí)就在想:“這樣的孩子需要多關(guān)注”。湊巧,不久我就教他們班的課,第一節(jié)課,我就讓她多次回答問(wèn)題,并且每次都鼓勵(lì)他,她舉手的次數(shù)越來(lái)越多了,下課了她立刻跑到講桌邊,看著我給其他孩子輔導(dǎo),我看了她一眼,她就笑著跑開(kāi)了,就這樣過(guò)了一個(gè)月,我發(fā)現(xiàn),她是孤單的,從來(lái)不主動(dòng)與別人交流,總是靜靜地看別人玩耍。下課她還是會(huì)來(lái)到我身邊,還是笑著,但不再跑了,慢慢的,會(huì)和我說(shuō)上兩句話,我也有時(shí)會(huì)給她講一些和同學(xué)相處的辦法,孩子一天天變化著,臉上的笑容更燦爛了,回答問(wèn)題的聲音更大了,慢慢的也開(kāi)始和其他孩子一起玩了。對(duì)于孩子,最好的心理輔導(dǎo)的辦法就是鼓勵(lì)、欣賞,只有這樣,他們的心里才會(huì)開(kāi)出自信之花,生活才會(huì)更精彩,我多次這樣總結(jié)著。
心理健康教育需要在工作中不斷摸索和創(chuàng)新,我相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位專(zhuān)家的支持鼓勵(lì)下,只要我們善于思考,多找方法,勇于實(shí)踐,堅(jiān)持用愛(ài)心為學(xué)生筑建溫馨家園,用同理心貫穿始終,一定會(huì)發(fā)揮心理工作的育性、啟智、強(qiáng)能、激力、健心、導(dǎo)行等功能,讓三小的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇十三
心語(yǔ)潤(rùn)心田,陽(yáng)光滿校園,我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神,從無(wú)到有,從有到常態(tài),將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃,服務(wù)學(xué)校中心工作,用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo),推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一,分工明確。
我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理,副校長(zhǎng)xx,副教導(dǎo)主任xx擔(dān)任副組長(zhǎng),負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集,大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng),xx為心理輔導(dǎo)室“陽(yáng)光苑心語(yǔ)小屋兼職負(fù)責(zé)人,蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導(dǎo)室的的心理健康教育工作,各班班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)助心理健康老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。
2、重視“心育”,將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)??傮w工作目標(biāo)。
“成人與成才,齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來(lái),我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。
每學(xué)期初,學(xué)校行政班子都將對(duì)心理健康教育工作作出具體布署;學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時(shí)的健康教育工作則給予了人力、物力、時(shí)間上的保證,做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。xx年學(xué)校在教育教學(xué)極度緊張的的情況下擠出了2萬(wàn)元作為教師參加心理健康教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),并給予報(bào)銷(xiāo)車(chē)費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。同時(shí)為心理健康輔導(dǎo)室進(jìn)行裝修,配備電腦等器材。
學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計(jì)劃》《心理健康輔導(dǎo)室工作制度》《心理健康教師工作職責(zé)》,并為全校一千多師生設(shè)置了心理輔導(dǎo)室。xx至xx學(xué)年主要由xx老師負(fù)責(zé)。心理輔導(dǎo)室工作在不斷的實(shí)踐中摸索著改善。在初步探索后,發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多,心理輔導(dǎo)室來(lái)訪學(xué)生量大的情況一個(gè)人的工作量不足以應(yīng)付該工作,在xx年九月開(kāi)始執(zhí)行了《心理輔導(dǎo)室輪值制度》,由取得相應(yīng)心理健康教師資格證的24位老師,輪流做班心理輔導(dǎo)室,接待來(lái)訪學(xué)生,處理學(xué)生來(lái)信等學(xué)生心理健康問(wèn)題。并制定了定期出版的心理健康小報(bào)《陽(yáng)光心語(yǔ)》和固定的宣傳欄《心育之窗》?!蛾?yáng)光心語(yǔ)》為四開(kāi)小報(bào),分為“刊首寄語(yǔ)”“心理測(cè)試”“心理知識(shí)”“心理故事”等欄目,宣傳心理健康教育知識(shí),針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)輔導(dǎo)。如遞峰為教師們做了題為《中小學(xué)教師心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因的分析及改善途徑》的專(zhuān)題報(bào)告。20xx年10月結(jié)合麻沙長(zhǎng)坪片際教研活動(dòng)xx老師又為完小及教學(xué)點(diǎn)老師進(jìn)行《做孩子們喜歡的老師》的講座。這些講座受到了廣大教師歡迎,提高了教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視,推動(dòng)了我校心理健康教育全面、深入、切實(shí)的開(kāi)展。同時(shí)我校本著“以人為本,以學(xué)求實(shí)”的觀念,征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志,鼓勵(lì)教師選擇自己適用的心理學(xué)材料,供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備,從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。
開(kāi)展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練,維護(hù)和調(diào)適教師心理,另外,學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開(kāi)展好的學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí),使教師們學(xué)到了先進(jìn)的方法,堅(jiān)定了進(jìn)行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展觀摩心理活動(dòng)課等,20xx年四月結(jié)合我中心校教研開(kāi)放周活動(dòng),xx老師進(jìn)行了心理健康輔導(dǎo)課《男孩,女孩》的教學(xué)觀摩研討,以點(diǎn)帶面,以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展,不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。
1、結(jié)合文件要求,因地制宜制訂教學(xué)計(jì)劃。
我校按市教育局文件規(guī)定,開(kāi)設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課。課程設(shè)置在1—6年級(jí),課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢(xún)知識(shí)普及等。有時(shí)課程不僅局限在課堂內(nèi),而是由課堂向外延伸,例如師生情誼這節(jié)課中,設(shè)置機(jī)會(huì)給學(xué)生采訪任課老師,同學(xué)不同程度地感覺(jué)老師比自己想象中要可愛(ài)。有些學(xué)生對(duì)老師的印象大為改觀。老師也覺(jué)得通過(guò)此次活動(dòng)和學(xué)生的感情更為融洽。每個(gè)心理健康教育老師每學(xué)期除了做好個(gè)別心理輔導(dǎo)工作外,至少得上一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課或是結(jié)全自已的學(xué)科上一節(jié)心理健康教育滲透課。并像其它學(xué)科一樣備課進(jìn)入常規(guī)化管理,教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。兩年來(lái),我校教師執(zhí)教了學(xué)科滲透課。典型的有語(yǔ)文《體驗(yàn)真情,珍愛(ài)生命》《唯一的聽(tīng)眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學(xué)滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質(zhì)》《統(tǒng)計(jì)》心理輔導(dǎo)課《給厭學(xué)開(kāi)處方》《情緒與健康》《學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折》《快樂(lè)伙伴》等。
2、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育。
在心理健康教育工作中,我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座以提高班主任的理論知識(shí)。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開(kāi)設(shè)的講座包括:重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊(duì)部、心理咨詢(xún)室、年級(jí)組、班主任要相互配合,每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng),以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。如一年級(jí)及撤點(diǎn)并校初入我校四年級(jí)的新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育,幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,融入新集體。今年的開(kāi)學(xué)初xx老師利用在寄宿生中進(jìn)行了為題為《想家了,你就哭吧》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過(guò)輔導(dǎo)今年村校轉(zhuǎn)入我校學(xué)生的適應(yīng)期明顯比往年短,哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級(jí)積極開(kāi)展以“認(rèn)識(shí)自我”,“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng),使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級(jí)尤其是六年級(jí),面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理,正確對(duì)待考試。
3、學(xué)科教育滲透,塑造學(xué)生健康人格。
我校充分利用教案評(píng)比、青年教師展示課,骨干教師公開(kāi)課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,應(yīng)該說(shuō)這對(duì)教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,也更突出了心理情感教育的重要性。每學(xué)期要求心理健康教師要至少上一節(jié)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課,并把活動(dòng)教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成,以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化,讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理,塑造健康人格。
4、注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流。
結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題、考試焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。
1、規(guī)范的心理咨詢(xún)室為學(xué)生提供良好的服務(wù)。
學(xué)校在校園格局調(diào)整,教室數(shù)量有限的情況下,仍舊為心理健康教育開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)室,安置了檔案柜、專(zhuān)用電腦、沙發(fā)等設(shè)施,給予了學(xué)校心理咨詢(xún)工作極大的支持,同時(shí)也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理咨詢(xún)室的各項(xiàng)制度都齊全規(guī)范上墻,心理教育教師嚴(yán)格按照規(guī)定每天定時(shí)開(kāi)放,為學(xué)生細(xì)致服務(wù),得到孩子們的一致喜愛(ài)與認(rèn)可。開(kāi)設(shè)了“悄悄話信箱”每天早八點(diǎn)開(kāi)箱。一年多來(lái),總收到了約三百封的來(lái)信,主要反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、在男女生情感,父母家庭等方面的困惑,我們的輔導(dǎo)室的老師都針對(duì)對(duì)來(lái)信一一回信并親自送至學(xué)生手中。
2、認(rèn)真填寫(xiě)、分析咨詢(xún)輔導(dǎo)記錄,為教育教學(xué)提供有效服務(wù)。
咨詢(xún)與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng),,25位心理兼職老師在心理咨詢(xún)室接待來(lái)訪學(xué)生的咨詢(xún)或預(yù)約,幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給予各種形式及時(shí)必要的咨詢(xún)、輔導(dǎo),做好詳細(xì)記錄,并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái),不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題,還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),而且好的口碑也在同學(xué)中傳播,使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以?xún)A訴的場(chǎng)所。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄,獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新選擇,或是感覺(jué)問(wèn)題得到了根本的解決。
專(zhuān)設(shè)心理健康宣傳板報(bào),用有趣的資料讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)校圖書(shū)室有專(zhuān)門(mén)的心理類(lèi)圖書(shū)資料,供全校師生查閱。校園內(nèi)有專(zhuān)門(mén)宣傳心理健康教育的宣傳欄,展示師生心理健康方面的文章、繪畫(huà)等作品,由心理輔導(dǎo)室定期進(jìn)行更新和宣傳。每學(xué)期三期的心理健康小報(bào)——《陽(yáng)光心語(yǔ)》,用彩印,發(fā)放到每個(gè)班級(jí),讓學(xué)生感受心理健康教育無(wú)所不在。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng),開(kāi)展心理健康手抄報(bào)制作比賽等,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,健全自己的人格,擁有陽(yáng)光的心態(tài),全面健康的成長(zhǎng)。
在近三年的心理建設(shè)工作中,學(xué)校在各個(gè)方面都有較突出的表現(xiàn)。在xx市教師優(yōu)秀論文評(píng)比中,我校唐德添老師的《教師心理健康分析》xx老師的《我做學(xué)生喜歡的老師》獲一等獎(jiǎng)。在xx市西片教研活動(dòng)中心理健康活動(dòng)課《男孩、女孩》獲與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與同行好評(píng)。
當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高,學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展需要進(jìn)一步規(guī)范化,對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?,F(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn),對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的,追求功利性,忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)感到不知所措。
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇十四
隨著社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)精神文明的不斷進(jìn)步,大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作已成為時(shí)代發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。近幾年來(lái),我院心理健康教育工作在院領(lǐng)導(dǎo)的支持及各部門(mén)的努力配合下,取得了可喜的成績(jī),并逐漸成為我院德育工作的重要部分和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而,如何在新的形勢(shì)下開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。為了進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作,我院認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作意見(jiàn)》和《教育部普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》兩個(gè)文件精神,并且在工作實(shí)踐中認(rèn)真貫徹落實(shí),取得了顯著成效。
我院大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心成立于1994年5月,由學(xué)生處(學(xué)工部)、宣傳部、團(tuán)委、各系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、各系團(tuán)總支書(shū)記、社科部、醫(yī)務(wù)室、心理學(xué)教研室的教師為主要力量,共同參與。以現(xiàn)代心理科學(xué)理論、方法和技術(shù),指導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)心理保健意識(shí),診治大學(xué)生心理疾病,消除其心理障礙。我院領(lǐng)導(dǎo)一直非常重視心理健康教育工作,提出了“心理健康教育要和學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合起來(lái)”的要求。主管學(xué)生工作的賈德民副書(shū)記還擔(dān)任中心主任,親自負(fù)責(zé)心理健康教育工作,保障了我院心理健康工作的順利發(fā)展。在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,我院以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),通過(guò)建立健全管理運(yùn)作機(jī)制,把大學(xué)生心理健康教育工作和大學(xué)生的思想政治教育工作緊密結(jié)合起來(lái),并充分發(fā)揮它們?cè)诖髮W(xué)生素質(zhì)教育中的積極作用,維護(hù)和增進(jìn)了學(xué)生的心理健康水平,提高了學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)出一批批身心健康、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。我院心理健康教育工作逐漸成為學(xué)院德育工作管理體系中的一部分,推進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)程。
我院常年從事心理健康教育的專(zhuān)兼職人員共有10人,主要來(lái)自學(xué)生處、社科部、宣傳部和職教管理系心理學(xué)教研室,其中教授1人,副教授6人,講師2人,助教1人。他們?nèi)渴切睦韺W(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)或接受過(guò)正規(guī)心理健康教育培訓(xùn)的教師。他們恪守職業(yè)道德,勤于思考,善于鉆研,積極主動(dòng)地開(kāi)展心理健康教育。建設(shè)并具備這樣一支隊(duì)伍,是充分開(kāi)展心理健康教育的根本性條件和保證。
為了更好地適應(yīng)新形勢(shì),走在時(shí)代的前列,這就要求我們要有創(chuàng)新意識(shí),要用發(fā)展的1。
眼光看問(wèn)題。切實(shí)有效的解決方法就是不斷提高心理健康指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和相關(guān)知識(shí)與能力。在理論研究上也要有重大的突破,要根據(jù)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究新課題。同時(shí),不斷借鑒國(guó)內(nèi)、外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)及良好的教育工作方法,與各大高校一齊討論研究,共同促進(jìn)心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。我院從事心理健康教育工作的專(zhuān)職教師,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,不斷進(jìn)取。其中,有4人進(jìn)修了“發(fā)展與教育心理學(xué)”研究生課程,有4人進(jìn)修了中科院心理研究所“心理咨詢(xún)與治療”專(zhuān)業(yè)課程,有2人參加國(guó)際心理咨詢(xún)督導(dǎo)和咨詢(xún)教練高級(jí)研修班。中心的老師們熱愛(ài)心理健康教育事業(yè),他們從不計(jì)較個(gè)人得失,吃苦耐勞,甘于奉獻(xiàn),保證了我院心理健康教育工作的順利開(kāi)展。
為了使心理健康教育工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化,保證心理健康教育師資的精專(zhuān)業(yè)、高素質(zhì)。中心自成立以來(lái),制定了《心理健康教育指導(dǎo)中心章程》、《指導(dǎo)中心工作職責(zé)》、《指導(dǎo)中心規(guī)章制度》、《咨詢(xún)?nèi)藛T道德標(biāo)準(zhǔn)》、《天津技師心理咨詢(xún)師資格認(rèn)定制》、以及《天津技師心理咨詢(xún)師考評(píng)制》、《天津技師心理咨詢(xún)督導(dǎo)制》等,通過(guò)資格認(rèn)定、督導(dǎo)、考評(píng)等制度來(lái)保證我院心理健康教師隊(duì)伍的高質(zhì)量和高水平。
思想政治教育教師隊(duì)伍是開(kāi)展德育工作的主要力量,而心理健康教育作為高等學(xué)校德育工作的重要組成部分,要求思想政治教育教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理教育能力,懂得心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),心理健康教育工作兼職隊(duì)伍的組建也有賴(lài)于學(xué)生思想教育工作者的配合與努力。因此,我院大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心不斷加大心理健康教育培訓(xùn)工作力度,在全院思想教育工作者中普及心理學(xué)知識(shí),使全院思想政治工作者切實(shí)認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性,認(rèn)識(shí)到心理健康教育是學(xué)生工作不可缺少的重要組成部分。并且通過(guò)考核,使那些具有較高心理學(xué)知識(shí)的思想政治工作者加入心理健康教育的兼職隊(duì)伍中來(lái),擴(kuò)充心理健康教育工作的力量,推進(jìn)學(xué)院心理健康教育工作的開(kāi)展。
(1)堅(jiān)持心理咨詢(xún)面詢(xún)制度,為廣大同學(xué)提供規(guī)范化、制度化的心理健康教育指導(dǎo)。
我院在心理健康教育指導(dǎo)中心成立之前,便開(kāi)始了每周數(shù)次的心理咨詢(xún)值班。1997年,中心由學(xué)生處歸口指導(dǎo)以后,這一工作得到了進(jìn)一步規(guī)范。固定咨詢(xún)時(shí)間調(diào)整為每周一——周五的18:00~21:00。為使廣大同學(xué)了解值班的具體情況,每學(xué)期我們都將把值班時(shí)間、地點(diǎn)和值班教師的基本情況以海報(bào)形式公布于眾,使廣大同學(xué)有針對(duì)性地來(lái)咨詢(xún)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),幾年來(lái),我中心接待求詢(xún)者近5000余人次,咨詢(xún)內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)問(wèn)題,戀愛(ài)問(wèn)題,適應(yīng)問(wèn)題,人際交往,心理障礙,情緒情感等多個(gè)方面。
(2)建立新生心理健康檔案,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試與追蹤服務(wù)。
試的目的、意義進(jìn)行詳細(xì)講解,并把咨詢(xún)中心的`各項(xiàng)服務(wù)和活動(dòng)時(shí)間告訴廣大同學(xué),從而使我院學(xué)生一入學(xué)就了解心理健康教育指導(dǎo)中心的工作。今年,我們還對(duì)幾個(gè)試點(diǎn)班在網(wǎng)上進(jìn)行了心理測(cè)量,收到了較好效果。除此以外,中心老師還重視對(duì)咨詢(xún)學(xué)生進(jìn)行追蹤服務(wù),不斷幫助學(xué)生提高自身心理健康水平和心理素質(zhì)。
(3)積極扶植學(xué)生自助性心理社團(tuán),提高學(xué)生心理健康水平,推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育為了使更多的同學(xué)了解心理健康知識(shí),自主地提高心理健康水平。20xx年,我院創(chuàng)立了第一個(gè)心理健康社團(tuán)——健心社。健心社成立后,我們極扶植、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展心理健康活動(dòng)。目前,健心社成員共有256人,在各系、部均設(shè)有分社,成員涉及到各班。健心社自成立以后積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),通過(guò)心理健康知識(shí)講座、心理測(cè)試、心情沙龍、心理影片展映等形式,為廣大同學(xué)提供了了解心理健康知識(shí),解決焦慮與困惑,開(kāi)發(fā)自身潛能的良好空間。為同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、提高自身心理素質(zhì)做出了不懈努力。
健心社的成立是我院心理健康工作進(jìn)一步深入到廣大同學(xué)當(dāng)中的重要舉措,它一方面及時(shí)解決了廣大學(xué)生的心理健康問(wèn)題,達(dá)到了自助、互助的作用,同時(shí)也起到了及時(shí)反饋廣大同學(xué)心理傾向的作用,從而使教育渠道更加暢通。健心社開(kāi)展的各項(xiàng)工作使我院心理健康教育工作深入到了每個(gè)班,形成了較為完善的心理健康教育工作體系。
2、構(gòu)建“以課堂教學(xué)為主,課外教育指導(dǎo)為輔”的心理健康教育運(yùn)行機(jī)制。
我院推進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育工作,始終堅(jiān)持立足教育、重在建設(shè)的方針。根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí),開(kāi)展輔導(dǎo)或咨詢(xún)活動(dòng),幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),優(yōu)化心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問(wèn)題,幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)成才、人際交往等方面的困惑,提高其心理健康水平,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
(1)宣傳普及心理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)院心理健康教育工作注重宣傳、普及心理科學(xué)和心理健康知識(shí),提高學(xué)生心理調(diào)適能力,提供維護(hù)學(xué)生心理健康和心理素質(zhì)的方法。在日常生活中認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象,同時(shí)根據(jù)不同階段、不同層次以及各學(xué)科門(mén)類(lèi)的學(xué)生及特殊群體學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育。開(kāi)設(shè)心理健康教育課和心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)公選課,編寫(xiě)《伴著朝陽(yáng)起飛》、《大學(xué)生心理與心理健康》等教材和讀物,將心理健康教育納入《思想道德修養(yǎng)》課中。分階段開(kāi)展心理影片觀摩,開(kāi)設(shè)心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)觀摩課。貫徹黨的教育方針,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
我院學(xué)生心理健康教育工作以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié),形成了課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。并積極創(chuàng)造條件,運(yùn)用具有高信度與高效度、適合我國(guó)國(guó)情的標(biāo)準(zhǔn)化心理評(píng)估工具,對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。充分利用校園廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、???、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體,多渠道、多形式地正面宣傳,普及心理健康知識(shí)。
每學(xué)期我們都要舉辦1—2期大型心理健康知識(shí)櫥窗展;堅(jiān)持發(fā)行心理健康學(xué)院刊物《同路人》;通過(guò)廣播、電視,播放心理健康知識(shí),舉辦各種心理健康知識(shí)講座。為配合教育部全國(guó)高校心理健康教育骨干教師培訓(xùn),我院特別邀請(qǐng)了清華大學(xué)心理咨詢(xún)中心劉丹老師為我院學(xué)生進(jìn)行“快快樂(lè)樂(lè)交朋友———大學(xué)生人際交往工作坊”的團(tuán)體輔導(dǎo)。同時(shí),我們還邀請(qǐng)了大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院趙美容博士、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)李蒙教授等八位專(zhuān)家進(jìn)行了大型現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)。我院心理健康教育指導(dǎo)中心經(jīng)常定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題舉辦講座。每學(xué)期都要面向全院學(xué)生舉辦5次以上心理健康知識(shí)講座。近期,我們又邀請(qǐng)北京師范大學(xué)心理學(xué)院宋興川博士為同學(xué)們進(jìn)行“大學(xué)生精神信仰問(wèn)題趨向研究”的講座,受到了廣大學(xué)生的歡迎和好評(píng)。同時(shí),我中心魯克成、徐利軍、趙欣等老師還分別開(kāi)設(shè)了《心理咨詢(xún)與治療》、《心理咨詢(xún)與測(cè)量》、《心理咨詢(xún)》等指定選修課或輔修課。全方位、多渠道地普及和宣傳心理健康知識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育指導(dǎo)。
當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)發(fā)展一日千里?;ヂ?lián)網(wǎng)作為信息傳播的工具,正廣泛滲透到人類(lèi)社會(huì)生活的各個(gè)方面,對(duì)高校師生員工的認(rèn)知渠道、思想觀念和日常生活產(chǎn)生著深刻的影響。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì),抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),開(kāi)展網(wǎng)上心理教育,是當(dāng)前高校心理健康教育面臨的重大課題。我院在這方面進(jìn)行了積極的探索:
(1)繼續(xù)開(kāi)展網(wǎng)上心理咨詢(xún)工作,嚴(yán)把法制關(guān)、道德關(guān)和制度關(guān),凈化網(wǎng)上言論我院黨委十分重視網(wǎng)絡(luò)思想教育工作,組建了專(zhuān)門(mén)的思想政治工作網(wǎng)站《北斗星網(wǎng)站》,堅(jiān)持“心理健康教育要和學(xué)生思想教育工作緊密結(jié)合起來(lái)”的精神,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和心理優(yōu)勢(shì),在北斗星網(wǎng)站的聊天室開(kāi)設(shè)了《傾訴心聲》心理咨詢(xún)房間,開(kāi)展網(wǎng)上心理咨詢(xún),收到了良好的效果。網(wǎng)上咨詢(xún)的交流和記錄優(yōu)勢(shì),使其逐漸成為極具實(shí)效性的咨詢(xún)方式。為保證咨詢(xún)安全,更好地規(guī)范和管理網(wǎng)上心理咨詢(xún),學(xué)院成立了專(zhuān)門(mén)的管理小組,負(fù)責(zé)對(duì)《傾訴心聲》心理咨詢(xún)房間進(jìn)行管理,負(fù)責(zé)對(duì)咨詢(xún)信息進(jìn)行總體監(jiān)督,保證網(wǎng)上咨詢(xún)的嚴(yán)肅性。同時(shí),嚴(yán)把法制關(guān)、道德關(guān)和制度關(guān)。不允許發(fā)布詆毀心理咨詢(xún)者心理問(wèn)題的言論;不允許發(fā)布格調(diào)不高、低級(jí)趣味的言論等等。管理小組將根據(jù)ip地址搜索、追蹤不法言論者,保證心理咨詢(xún)的純潔性、科學(xué)性、實(shí)效性。
(2)不斷擴(kuò)充網(wǎng)上心理咨詢(xún)欄目,保證心理健康教育網(wǎng)頁(yè)的更新。
我中心和院黨委宣傳部聯(lián)合在北斗星網(wǎng)站上建立了名為《溝通》的心理咨詢(xún)欄目。欄目設(shè)有心理學(xué)知識(shí)、心理測(cè)試、心理治療、心理咨詢(xún)案例分析、網(wǎng)絡(luò)心理等專(zhuān)題,在網(wǎng)上詳細(xì)介紹心理學(xué)和心理咨詢(xún)的知識(shí)。許多同學(xué)看了網(wǎng)上的資料后,對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,積極參與網(wǎng)上心理咨詢(xún),還有部分同學(xué)自愿負(fù)責(zé)心理健康教育網(wǎng)頁(yè)的更新工作。網(wǎng)上咨詢(xún)欄目為心理健康教育開(kāi)辟了新的陣地,在學(xué)院教師和同學(xué)們的共同努力下也日臻完善,心理學(xué)知識(shí)的普及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更加廣泛地深入到同學(xué)們之中。
(3)開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)專(zhuān)用電子信箱,設(shè)立了網(wǎng)上sos心理咨詢(xún)呼叫熱線。
我院設(shè)置了心理咨詢(xún)專(zhuān)用電子信箱,解決師生之間工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間差度問(wèn)題。并將。
專(zhuān)家的聯(lián)系方式公布于網(wǎng)上,設(shè)立網(wǎng)上sos心理咨詢(xún)呼叫熱線,以便在緊急情況下及時(shí)為心理障礙學(xué)生提供幫助,為學(xué)生設(shè)立了另一道心理防線,保證了心理健康教育工作徹底深入地開(kāi)展。
學(xué)生是心理健康教育的主體對(duì)象,通過(guò)健心社這樣熱心心理健康教育、普及心理健康知識(shí)的學(xué)生隊(duì)伍,建立了教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。通過(guò)他們的身體力行,將有更多的學(xué)生加入到心理健康知識(shí)的普及工作中來(lái)。他們及時(shí)地為心理健康指導(dǎo)教師反饋學(xué)生心理信息,促進(jìn)了心理健康教育工作的開(kāi)展。同時(shí),他們?cè)趲椭處熯M(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中也能不斷提高自身素質(zhì),鍛煉自身能力。對(duì)于指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō),應(yīng)該給那些熱心于心理健康教育的同學(xué)們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們的發(fā)展。在教育部授權(quán)勞動(dòng)部監(jiān)督執(zhí)行“心理咨詢(xún)師”認(rèn)證的機(jī)會(huì)下,鼓勵(lì)同學(xué)們積極輔修心理學(xué)科,報(bào)考“心理咨詢(xún)師”認(rèn)證,爭(zhēng)取把自己培養(yǎng)成為精專(zhuān)業(yè)、高素質(zhì)、多技能的綜合型人才。
2、注重工作創(chuàng)新,構(gòu)建我院“心理診所”
心理健康教育體系的不斷完善是順利開(kāi)展心理健康教育的有力保證。加強(qiáng)學(xué)院中心、研究所、社團(tuán)、培訓(xùn)班等心理健康教育機(jī)構(gòu)建設(shè),并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)辦學(xué)院“心理診所”。從心理疾病診斷及醫(yī)治的角度另辟蹊徑,形成預(yù)防——咨詢(xún)——診斷一體化工作流程及重在預(yù)防、重視咨詢(xún)、及時(shí)診斷的心理健康教育發(fā)展態(tài)勢(shì)。同時(shí),遵循“三個(gè)代表”重要思想,開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”、“入社區(qū)”服務(wù),普及心理知識(shí),傳播先進(jìn)文化。
為進(jìn)一步完善我院心理健康工作,我們建立了心理輔導(dǎo)師制,給每系配備1—2名心理咨詢(xún)教師,協(xié)助各系進(jìn)行心理教育工作,及時(shí)解決學(xué)生的各種心理問(wèn)題。目前,我院心理健康三級(jí)工作網(wǎng)已逐步完善,形成由班級(jí)(健心社成員)——系級(jí)(系心理輔導(dǎo)教師)——院級(jí)(院心理健康教育指導(dǎo)中心)構(gòu)成的心理健康教育防御網(wǎng),全面維護(hù)了學(xué)生的心理健康,為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供了強(qiáng)有力的保障。
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,新的形勢(shì)又將對(duì)心理健康教育工作提出更高的要求。我院心理健康教育指導(dǎo)中心將不斷加強(qiáng)心理健康教育工作,適應(yīng)新形勢(shì),把心理健康教育融入學(xué)院思想政治教育工作體系。與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,為提高學(xué)生心理素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇十五
幾年多來(lái),我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,積極推進(jìn)我校心理健康教育工作有效開(kāi)展?,F(xiàn)匯報(bào)如下:
(一)建立心理健康組織機(jī)構(gòu)。
為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效,我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
委員:
(二)落實(shí)責(zé)任,分工明確。
校長(zhǎng)xx:負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。
德育主任xx:負(fù)責(zé)心理健康教育宣傳和開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。
后勤主任xx為心理健康教育在人、財(cái)、物方面提供充分保障。
負(fù)責(zé)及時(shí)了解掌握學(xué)生心理健康狀況。
加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作,提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下,以班主任為骨干,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理信箱,建立心理咨詢(xún)室,學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名,積極開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo),指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時(shí)利用家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)時(shí)間,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)生青春期的特征,家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行面授和函授資料輔導(dǎo),多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)精神,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,滲透到德育工作中去。為此,需要提供完善的心育制度作為保障,形成從相關(guān)管理部門(mén)到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是:
1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整,明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機(jī)構(gòu)。對(duì)我校心理健康教育工作作整體部署,要求貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門(mén)有關(guān)心理健康教育工作文件,提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
2、學(xué)期初召開(kāi)“心理健康教育工作會(huì)議”,總結(jié)我校心理健康教育經(jīng)驗(yàn),我校教育心理研究室主任許靈韜對(duì)下個(gè)階段我校心理健康教育工作作總體部署,提出了十項(xiàng)具體要求。
3、期初明確心理咨詢(xún)室建設(shè)方案并研究制定各項(xiàng)相關(guān)制度。
4、期中對(duì)上半學(xué)期心理健康教育工作進(jìn)行跟蹤,并進(jìn)一步落實(shí)學(xué)期初心理健康教育工作會(huì)議要求。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的理論素養(yǎng)。
只有提高了教師的理論素養(yǎng),才是有源之水,教育學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)校可利用教師繼續(xù)教育的機(jī)會(huì),有選擇地選學(xué)一些理論書(shū)籍,多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱,也可以請(qǐng)專(zhuān)家給老師們進(jìn)行專(zhuān)題講座。
2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識(shí)。
做學(xué)生的心理保健醫(yī)生,首先,教師必須是一個(gè)專(zhuān)家。每一個(gè)教師必須重視這個(gè)問(wèn)題。多取它山之石,多加強(qiáng)自我修養(yǎng),多關(guān)注心理衛(wèi)生知識(shí),這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問(wèn)題。
3、開(kāi)展針對(duì)教師的心理咨詢(xún)活動(dòng)。
教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分,教師的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營(yíng)造和諧溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快。相反,一個(gè)心理不健康的教師往往會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康,如老師的惡意,專(zhuān)橫的態(tài)度,不妥的言行,這些都會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個(gè)健康的`教育,必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)老師的心理健康的咨詢(xún)活動(dòng),了解老師的心理健康水平,療治教師的心理。
4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。
營(yíng)造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長(zhǎng),鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表不同意見(jiàn);師生關(guān)系既為師長(zhǎng),又為朋友;既是領(lǐng)導(dǎo),又是同志。學(xué)校要一視同仁地對(duì)待每個(gè)老師和同學(xué)。
倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個(gè)積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個(gè)學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛(ài)、互幫互助、精誠(chéng)合作的校風(fēng)班風(fēng),那么,學(xué)生也就會(huì)形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以,學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。
培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說(shuō)敢想敢做,還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模,做致合理獎(jiǎng)懲,形成有章可依,有章必依的良好風(fēng)氣。
5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目,心理老師給播音員提供稿件,已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽(tīng)眾多,收到了很好的效果。
總之,從學(xué)校環(huán)境的改善和建設(shè)入手,優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神裨的重要保證,是推進(jìn)和實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵。因此,學(xué)校要加大軟環(huán)境的建設(shè)。
動(dòng)員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來(lái),通過(guò)理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對(duì)心育工作的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí),為心理健康教育在學(xué)校的實(shí)踐與探索打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng),讓教師在實(shí)踐中不斷提高,再回到實(shí)踐中去,反復(fù)循環(huán),形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)校本課程教材的修訂,并在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動(dòng)力,不斷推動(dòng)著我校心理健康教育向進(jìn)一步發(fā)展。
一年多來(lái),組織教師參觀學(xué)習(xí)了市內(nèi)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心,聽(tīng)心理健康教育公開(kāi)課、心理沙龍,參與省級(jí)課題研究的工作,參與教育部基礎(chǔ)教育一司課題“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”的工作。
心理健康教育教學(xué)有待進(jìn)一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強(qiáng),實(shí)踐性不夠的問(wèn)題,因此,心理健康教育教師要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)水平,積極向各位心理教師前輩學(xué)習(xí),向其他的教師學(xué)習(xí)教學(xué),學(xué)習(xí)的形式可以是現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教、網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教、書(shū)信請(qǐng)教、電話請(qǐng)教等。
大學(xué)生心理健康工作匯報(bào)篇十六
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幾年多來(lái),我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,積極推進(jìn)我校心理健康教育工作有效開(kāi)展。現(xiàn)匯報(bào)如下:
為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效,我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
委員:。
(二)落實(shí)責(zé)任,分工明確。
校長(zhǎng)xx:負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。
副校長(zhǎng):xx負(fù)責(zé)制定心理健康教育工作計(jì)劃,分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。
德育主任xx:負(fù)責(zé)心理健康教育宣傳和開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。
負(fù)責(zé)及時(shí)了解掌握學(xué)生心理健康狀況。
加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作,提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下,以班主任為骨干,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理信箱,建立心理咨詢(xún)室,學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名,積極開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo),指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時(shí)利用家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)時(shí)間,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)生青春期的特征,家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行面授和函授資料輔導(dǎo),多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
三、
認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)精神,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,滲透到德育工作中去。為此,需要提供完善的心育制度作為保障,形成從相關(guān)管理部門(mén)到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是:
1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整,明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機(jī)構(gòu)。對(duì)我校心理健康教育工作作整體部署,要求貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門(mén)有關(guān)心理健康教育工作文件,提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
總結(jié)。
我校心理健康教育經(jīng)驗(yàn),我校教育心理研究室主任許靈韜對(duì)下個(gè)階段我校心理健康教育工作作總體部署,提出了十項(xiàng)具體要求。
3、期初明確心理咨詢(xún)室建設(shè)方案并研究制定各項(xiàng)相關(guān)制度。
4、期中對(duì)上半學(xué)期心理健康教育工作進(jìn)行跟蹤,并進(jìn)一步落實(shí)學(xué)期初心理健康教育工作會(huì)議要求。
四、加強(qiáng)心理健康環(huán)境建設(shè)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的理論素養(yǎng)。
只有提高了教師的理論素養(yǎng),才是有源之水,教育學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)??衫媒處熇^續(xù)教育的機(jī)會(huì),有選擇地選學(xué)一些理論書(shū)籍,多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱,也可以請(qǐng)專(zhuān)家給老師們進(jìn)行專(zhuān)題講座。
2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識(shí)。
做學(xué)生的`心理保健醫(yī)生,首先,教師必須是一個(gè)專(zhuān)家。每一個(gè)教師必須重視這個(gè)問(wèn)題。多取它山之石,多加強(qiáng)自我修養(yǎng),多關(guān)注心理衛(wèi)生知識(shí),這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問(wèn)題。
3、開(kāi)展針對(duì)教師的心理咨詢(xún)活動(dòng)。
教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分,教師的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營(yíng)造和諧溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快。相反,一個(gè)心理不健康的教師往往會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康,如老師的惡意,專(zhuān)橫的態(tài)度,不妥的言行,這些都會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個(gè)健康的教育,必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)老師的心理健康的咨詢(xún)活動(dòng),了解老師的心理健康水平,療治教師的心理。
4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。
營(yíng)造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、
教學(xué)。
相長(zhǎng),鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表不同意見(jiàn);師生關(guān)系既為師長(zhǎng),又為朋友;既是領(lǐng)導(dǎo),又是同志。學(xué)校要一視同仁地對(duì)待每個(gè)老師和同學(xué)。
倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個(gè)積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個(gè)學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛(ài)、互幫互助、精誠(chéng)合作的校風(fēng)班風(fēng),那么,學(xué)生也就會(huì)形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以,學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。
培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說(shuō)敢想敢做,還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模,做致合理獎(jiǎng)懲,形成有章可依,有章必依的良好風(fēng)氣。
5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目,心理老師給播音員提供稿件,已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽(tīng)眾多,收到了很好的效果。
總之,從學(xué)校環(huán)境的改善和建設(shè)入手,優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神裨的重要保證,是推進(jìn)和實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵。因此,學(xué)校要加大軟環(huán)境的建設(shè)。
動(dòng)員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來(lái),通過(guò)理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對(duì)心育工作的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí),為心理健康教育在學(xué)校的實(shí)踐與探索打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng),讓教師在實(shí)踐中不斷提高,再回到實(shí)踐中去,反復(fù)循環(huán),形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)校本課程教材的修訂,并在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動(dòng)力,不斷推動(dòng)著我校心理健康教育向進(jìn)一步發(fā)展。
一年多來(lái),組織教師參觀學(xué)習(xí)了市內(nèi)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心,聽(tīng)心理健康教育公開(kāi)課、心理沙龍,參與省級(jí)課題研究的工作,參與教育部基礎(chǔ)教育一司課題“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”的工作。
六、反思及改進(jìn)。
1.心理健康教育教學(xué)有待進(jìn)一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強(qiáng),實(shí)踐性不夠的問(wèn)題,因此,心理健康教育教師要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)水平,積極向各位心理教師前輩學(xué)習(xí),向其他的教師學(xué)習(xí)教學(xué),學(xué)習(xí)的形式可以是現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教、網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教、書(shū)信請(qǐng)教、電話請(qǐng)教等。
2.心理咨詢(xún)有待完善。心理咨詢(xún)是一項(xiàng)科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作,因此,心理老師有必要不斷的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)的各種理論和實(shí)踐知識(shí),并積極地參加培訓(xùn)和交流,通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、實(shí)踐、反思、總結(jié),不斷的提高心理咨詢(xún)的水平,為來(lái)訪者提供更好的心理咨詢(xún)。
3.繼續(xù)積極地參與教研活動(dòng)和課題研究。通過(guò)教研活動(dòng),明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn),掌握科學(xué)的教育方法,提高心理健康教育的質(zhì)量,這對(duì)于提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用,也是提升能力最快的方式。因此,心理老師要積極地參與,讓每一次活動(dòng)或研究都成為進(jìn)步和成長(zhǎng)的途徑。
總之,為使心理健康教育穩(wěn)步、有序的發(fā)展,發(fā)揮其積極作用,我校年輕的心理健康教育需要向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的地方還很多,需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助,更需要廣大師生多提寶貴建議,請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。
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