大學生心理健康工作匯報(匯總16篇)

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大學生心理健康工作匯報(匯總16篇)
時間:2023-11-22 04:34:45     小編:文鋒

總結過去,才能更好地面向未來。寫總結時,我們要注意統(tǒng)一的語態(tài)和時態(tài),使文章更加連貫。這是一些文學作品的解讀與鑒賞,希望能夠幫助大家更好地欣賞文學。

大學生心理健康工作匯報篇一

“父母呼,應勿緩;父母命,行勿懶;父母教,須敬聽;父母責,須順承?!边@是《弟子規(guī)》開篇的第一句話。在中國源遠流長的文化中,百善是以孝為先的。

如今,被稱為當代大學生的我們,正在在身體上和心理上不斷的成長,不斷的獨立自我,可以自如的處理好各種人際關系。然而,在與父母的交際溝通中,我們卻是顯得那樣的茫然與笨拙。沒錯,我們確實需要一些改變,在所謂的“代溝”上架起一座寬廣大橋。

首先,我們應當學會破冰,嘗試一些營造家庭輕松愉快氛圍的小技巧,我們不應該在自己與父母之間建立高墻。我們可能有一些習慣,習慣于別人來理解我們,來遷就我們。其實,家庭不僅是爸媽的,也是我們的。我們也有責任去付出努力,建立自己與父母之間良好互動的關系。如果換位思考,每天當父母回家,看到的是一張冷臉,無論說什么,都沒有積極的反饋,我們會是怎樣的心情?他們會平心靜氣地聽我們說話嗎?從現(xiàn)在開始,讓我們嘗試用溫暖的笑容迎接父母的回家;用一些簡單積極的詞語去反饋,“哦”、“好”、“這樣啊”“我知道了”;用一些簡單的行動去體貼父母,把你對父母的愛與關心表達出來。當然,如果是女孩子,在面對嘮叨的時候,不妨撒撒嬌,這比氣呼呼地對抗更能化解矛盾。這樣一來,爸媽一定如浴春風,心里潮乎乎的,舒服得很。

第二,當我們拉近與父母心里的距離后后,就可以勇敢地表達自己了。天下所有的父母都對孩子有著“十全十美”不切實際的幻想,那是因為愛的緣故。關于這一點,你應該理解,但不必當真。同時,你可以尋找生活中恰當?shù)臋C會,表達自己:自己對自己的期待是什么,你對自己的定位是什么。慢慢地,你的父母會了解:你是有自己想法的,你在漸漸長大,他們對你的期望或許并不那么合適??這樣一來,他們也會改變,學會尊重你個人的一些想法。你要相信,一家人在一起,只要抱著積極的態(tài)度去溝通,沒有解決不了的問題。當然,在與父母溝通的時候,要講究方式與技巧,不要因為他們是父母,而忽視了父母的感受。最后,不要因為所謂青春期與更年期的巨大差異,就拒絕父母對你的建議。如果你仔細聽,也許會發(fā)現(xiàn)其中的合理之處。嘗試著去理解父母。有時我們不能接受父母的建議,也許是經(jīng)歷不同、經(jīng)驗不同造成的,并不意味著父母的落伍與老土,如果拒絕,也應以理解的態(tài)度去拒絕。你慢慢會發(fā)現(xiàn),方式不同,結果也很不同。

也許我們會質疑,會說,“怎么說了半天,都成了我的不是,難道父母就沒有責任嗎?”事情當然是雙方面的,有時父母與我們的沖突只是“代溝”的表面現(xiàn)象,實際上是我們兩代人價值觀的沖突。兩種價值觀碰撞,僅僅靠多說話、多溝通是解決不了問題的。價值觀是隨著社會的發(fā)展變遷的,我們孩子是在變遷了的社會中建立了新的價值觀,如果父母用舊的價值觀與我們?nèi)贤?,只會把矛盾擴大化。

此外,父母還應該了解,在現(xiàn)代社會我們面臨的壓力很大,有學習的壓力、發(fā)展的壓力、與父母沖突的壓力、與同學交往的困惑等?,F(xiàn)在全社會都有成功焦慮。而實際上,一個人的成功標準不是惟一的,人最大的滿足是精神滿足,片面強調(diào)考上好大學,孩子自己感覺不到學習的樂趣,尋不到幸福感。社會在轉型期價值觀混亂,孩子自我選擇價值觀出現(xiàn)困難。父母應該了解孩子,才能溝通好。

作為父母還要對孩子寬容。與孩子溝通的時候,對孩子的不安、不滿和不同觀念不要緊張,要善于接納。父母與孩子溝通的另一個原則問題———父母與孩子溝通的時候,一定要實話實說,否則溝通是無效的。但是在期望父母的改變之前,我們自己要先嘗試改變。如果你在做了很多努力之后,事情并沒有改變,爸爸媽媽并不能認同你,那么就需要家庭系統(tǒng)輔導了,即父母和孩子一起接受輔導,建議尋找專業(yè)的心理人士。

我相信,只要通過我們的努力,我們與父母的關系就會更上一層樓。我們要相信,父母給與我們的愛是最無私的,是最永恒的。

大學生心理健康工作匯報篇二

時光如梭,20__年的鐘聲即將敲響。不知不覺,我們大學生心理健康協(xié)會又度過了一個充實的學期。回眸這一學期,我們有成長,也有止步;有收獲的喜悅,也有挫敗的苦澀。

在校團委的領導,心理咨詢中心的指導,校社團聯(lián)合會的幫助下,我們完成了一項又一項的任務和活動:緊張而有序的招新活動,為我們大學生心理健康協(xié)會注入了新的血液;溫馨和諧的新老成員見面會,拉近了協(xié)會成員間的距離;一期又一期的心理影苑,讓同學們贊不絕口;如火如荼的心理健康宣傳周,讓廣大師生了解了許多心理知識期間我們收獲了許多,現(xiàn)總結如下:

首先,為使協(xié)會更好地開展工作和長遠地發(fā)展,我們組建了新的'組織機構,協(xié)會共設立十個部門,分別為主席團,團支部和八個職能部門。此外,我們還出臺了《大學心理健康協(xié)會內(nèi)部管理條例》和《心協(xié)值班表》等系列條例規(guī)定,加強了協(xié)會的內(nèi)部制度建設。

作為一個理論學習型社團,理論知識的學習是非常重要的。我們的指導老師潘子彥老師非常負責任,給我們協(xié)會成員開展了《大學生人際交往》,《戶外素質拓展》等四次內(nèi)部培訓,我們從中收獲了許多。此外,我們協(xié)會創(chuàng)辦了一份內(nèi)部小報《知心語》,目的是提供一個平臺,讓協(xié)會成員更好地學習交流,現(xiàn)在《知心語》已辦到第二期,取得了良好的成效。

我們社團有兩個一直堅持的品牌活動:《心理影苑》和《心理沙龍》。這學期的《心理影苑》舉辦地點在電氣301教室,先后放映了《唐山大地震》,《美麗人生》等勵志教育片,并播放了有關心理知識的影視材料?!缎睦锷除垺芬踩〉昧肆己玫某尚?,先后開展了“我的大學生活”和“如何與室友更好地相處”等主題沙龍,同學們對這些主題沙龍都很感興趣,熱情很高。當然,在今年開展品牌活動時,我們也遇到了一些問題,如內(nèi)容老套,形式單一等,這也是我們下一步工作要解決的問題。

恰逢我校第四屆“青春飛揚”大學生社團文化節(jié)隆重舉行,為了在全校普及心理健康知識,增強在校師生對自身健康的關注意識,全力配合社團文化節(jié)的的舉行,我們在上級的指導下,承辦了心理健康宣傳周,宣傳周以“關注心理健康成長”為主題,開展了多種形式的活動,如“心理知識漫畫展”,“心理講座”,《心理影苑》,“戶外心理測試”等。參與這些活動的同學一致反映收獲很大。

此外,我們還開展了“戶外素質拓展”培訓活動,“讓心靈充滿陽光”主題活動,心理劇《刺目的陽光》演出等高質量的活動。

在這學期的工作中有很多優(yōu)點,當然,也有許多不足和缺點。如在幾次開展活動時,由于準備時間有些倉促,活動中用到的材料和物品不足,出現(xiàn)了一些麻煩。針對類似這種情況,在接下來的工作中我們要合理安排任務,做好活動策劃和準備工作,確保活動高質量地開展。

展望下一步工作,我們自信滿懷。首先要堅持做好品牌活動,并有所創(chuàng)新,其次要開展形式多樣的高質量的心理健康宣傳教育活動。在內(nèi)部,加強理論知識學習和培訓。此外,還要增強與社聯(lián)和兄弟社團的交流溝通,確保我們心理健康協(xié)會向更高的層次發(fā)展。相信經(jīng)過心協(xié)人的共同努力,我們心協(xié)的明天會更美好!

大學生心理健康工作匯報篇三

20__年5月23日,由教育科學學院、學生處、心理咨詢中心聯(lián)合承辦第九屆“5.25大學生心理健康周”系列活動正式開始,此活動以“陽光、友善、和諧、健康”為主題,倡導學生關注心理健康,形成關愛心靈的校園氛圍。本次活動內(nèi)容豐富,廣大學生踴躍參與,收到了很好的效果。

在文科樓與學生漢餐門口分別懸掛了以“我愛我,和諧心靈,健康成才”、“一切的成就,一切的財富,都始于健康的心理”的橫幅。

本次共印制彩色宣傳單5000份,傳單的內(nèi)容包括:“心理咨詢對大學生的幫助”、“寧夏師范學院學校心理健康教育資源簡介”、“大學生如何提高人際關系能力”。由大學生心理協(xié)會的學生以一個宿舍6份的方式發(fā)到每個學生的手中,目的是讓更多的學生了解學校的心理健康教育資源,掌握心理健康知識,懂得當遇到心理困惑時到心理咨詢中心進行調(diào)節(jié)。

(一)“大學生情緒管理與壓力調(diào)適”講座。

20__年5月27日晚在文科樓320教室舉辦了“大學生情緒管理與壓力調(diào)適”講座。20__級小學教育專業(yè)的全體學習聆聽了本次講座。

心理咨詢中心教師李芳霞以“人非草木,孰能無情”之句展開了本次講座。通過對情緒認識的講解向同學們講述了不良情緒的影響,并教會同學們?nèi)绾巫R別情緒,調(diào)控情緒,做情緒的主人。李老師的講座風趣幽默,現(xiàn)場笑聲連連,掌聲不斷。

通過此次講座的成功舉辦,學生不僅對情緒有了新的認識,也學會如何調(diào)控自身情緒,做情緒的主人,本此講座加強了院系學術交流的氛圍,也促進了學生心理健康教育的發(fā)展。

(二)“愛的成長”心理健康講座。

20__年6月5日下午2:30,心理咨詢中心教師劉桂文老師,在逸夫樓312為化工學院20__級學生開展關于“愛的成長”的講座。講座共分四部分的內(nèi)容,第一,如何理解愛情;第二,如何在愛中成長;第三,大學生的戀愛觀;第四,愛的能力的培養(yǎng)。

講座開始,劉老師先播放一段歌曲“最浪漫的事”,在美妙的音樂的映襯下,引出了“愛的成長”的話題,在整個講座的過程中,劉老師用樸實,生動的語言為大家講解關于對愛情的理解,大學生如何鑒別真正的愛情,如何讓愛情保鮮,如何正確看待分手及怎樣增強心理承受能力等,幫助大家解決了一些在日常生活中遇到的矛盾與困惑。這次講座使大家對愛情有了全面的了解,明白了想要對別人付出愛,自己就應該儲存愛,愛身邊的人,從愛自己開始!本次講座受到了學生一致的好評。

三、開展以“提高人際關系能力訓練營”為主題的團體輔導。

20__年6月6日下午4:30,心理咨詢中心教師劉桂文老師,在逸夫樓模擬法庭舉行了以“提高人際關系能力訓練營”為主題的心理健康教育活動。政法學院的同學參與了本次活動。劉桂文通過做游戲的方法測驗了同學們的心理健康狀況以及同學們之間的團結情況,通過刮大風、滾雪球、棒打薄情郎等游戲的開展,有效地促進了學生的團隊精神,同時也鍛煉了同學們的行為敏捷程度。劉老師細心指導,同學們主動參與、積極配合,活動在一片輕松愉快的氛圍中進行著。游戲結束后,劉桂文對本次活動做了簡要的總結,向同學們指出了加強人際交往能力的重要性。

總之,在教育科學學院、學生處的大力支持下,本屆心理健康活動取得了圓滿成功。通過本次活動,讓更多的學生了解了學校心理咨詢中心的工作職能,掌握了基本的心理健康知識,同時對于提升我校學生心理健康水平,營造健康的校園文化氛圍起到了積極的促進作用。

一名優(yōu)秀的大學生,不但要擁有頑強拼搏的精神和較強的專業(yè)技術,更重要的是有一個健康的心理。在競爭力如此之大的現(xiàn)在社會,因就業(yè)難、前程不明朗和競爭壓力等等原因下大學生中患憂郁癥、夸大妄想癥等精神疾病的患病率正在猛增,引發(fā)轟動社會的事件多的不勝數(shù),殺人、自殺、迫害等罪錯屢有發(fā)生。社會學家和有關專家已經(jīng)注意到,所以大學生心理健康教育工作在各大高校都不可忽視。

在今年5月份,我系學生會學習部為培養(yǎng)我院學生健康的心理,特地召開一次大學生心理健康的主題班會,意在讓大學生認真的分析自己身上存在的心理問題,共同來探討,解決存在的心理問題,讓我們大學生的心理健康向上發(fā)展。依照策劃,我們將從各渠道收集相關資料進行匯編,其中也有許多著名高校成功舉辦地資料,總結了有以下特點:。

1、有權威人士的解說,能夠準確剖析現(xiàn)代大學生的心理特點。運用了多種宣傳手段,尤其是多媒體器材的運用,宣傳更加到位。

2、各高校之間都相互交流經(jīng)驗取長補短。

結合實際,我們從中吸取了一些經(jīng)驗,運用了所能運用的宣傳方式,在院內(nèi)進行了宣傳,各種海報、橫幅吸引學生們的目光,由于這次時間準備充分,考察結果比較好,同學們都踴躍上臺提出現(xiàn)代大學生的心理問題,問題有針對性和普遍性,這個現(xiàn)象是非常好的。

然而這也顯露出一個弊端,正因為提出問題有針對性和普遍性,使得以同學們的力量略顯薄弱,有些問題作為一個閱歷不足的大學生是無法解答的,即使明白,也很難用語言開導大家,所以通過這次班會,我系學生會學習部提議在學校建立一個大學生心理咨詢平臺,里面有專業(yè)的心理導師指導,同學們可以以郵件或其他網(wǎng)絡形式與老師交流,這樣有些同學能更加坦誠的與老師交流,老師也能真正意義上幫助學生。

然而接下來舉行的大學生心理健康的班級手抄報比賽也順利開展,各種漂亮、精致的手抄報在校內(nèi)進行展示,說明這次主題班會在各班都引起了重視,大家都用心準備資料,繪畫板式,這也是我們這次主題班會的特色,用這種評比的方式,調(diào)動大家的積極性,使大家都踴躍投入到這次活動中來。這次活動成功的地方很多,但仍有不足之處,正是要有這種進取的心態(tài),我系學生會學習部的工作才能越做越好。

健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎,優(yōu)良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對21世紀人才的質量產(chǎn)生積極而深遠的影響,作為大學生,首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應,也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會失調(diào),能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學生成才的基礎,心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會,在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質作為基礎的,一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭,告別了中學時代、跨入了大學,進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前,在他們想象中的大學猶如天堂一般,浪漫奇特,美妙無比。上大學后,緊張的學習,嚴格的紀律,生活的環(huán)境,使他們難以適應。因此,大學生必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強獨立性,積極主動適應大學生活,度過充實而有意義的大學生活。

心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。

心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。大學生的個性心理特征,是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,通常表現(xiàn)為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征,性格除了氣質所包含的特征外,還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,這些有利于大學生的健康成長。

我認為,心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識,能很好的把握自己控制自己的情緒,妥善處理同學、師生間關系,積極融入集體,熱愛并勤奮學習,更好的適應新環(huán)境。

大學生活與中學生活有著很大的不同,然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務,有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中,拼命地汲取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質。同時也應該積極參加各種創(chuàng)新大賽,這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面,現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢,也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一,這樣看來口語更顯得尤為重要。

大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望。積極加入學生會、分團委等,如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺,讓自己成為一個閃光點。積極參加業(yè)余活動,發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學生的生活,而且為大學生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛好,通過參加各種課余活動,發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護身心健康。然而,當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調(diào)節(jié),適度的表達和控制情緒。

作為21世紀的大學生,我們應該不斷加強對適應性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的訓練,使自己真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備,從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū),更新觀念,突破時空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟!

大學生心理健康工作匯報篇四

敬愛的黨組織:

我們大學生作為文化層次較高的年輕群體,往往富于理性、敏感、激情,更富于創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。但是,對于大學這個人生發(fā)展最關鍵的時期,我們面對了面對瞬息萬變的社會、日趨激烈的競爭以及來自學習、專業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟和情感等諸多方面的問題。這時候,尚未完全成熟的我們可能會不知所措,容易產(chǎn)生很多不定的心理反應。

近年來,許多學者開始重視大學生的心理健康狀況,并對健康狀況做了一系列的研究,結果表明,我國當代大學生的心理健康狀況并不盡如人意,而且有相當數(shù)量的在校學生存在不同程度的心理健康問題,有的已經(jīng)出現(xiàn)了非常嚴重的心理障礙。從新聞上我們已經(jīng)可以看到許多學校都發(fā)生了諸如同學間的殘殺、自己的輕生的一系列問題,我們的華中大也一度為類似問題煩惱過,面對不斷上升的大學生心理健康隱患,我們務必從源頭------加強現(xiàn)代大學生的心理健康做起。

作為一個心理健康的人,必須能夠體驗到自己存在的價值,既能了解自己又能接受自己,有自知之明,同時,努力發(fā)展自身的潛能,即使對自己無法補救的缺陷,也能安然處之。在生活中,要接受他人,善與人處心理健康的人樂于與人交往。面對任何事情,都要正式先是,接受現(xiàn)實,能夠協(xié)調(diào)和控制情緒,是心境達到良好的狀態(tài)。然后,我們一直保持著這種狀態(tài),并延續(xù)到工作中。如果發(fā)現(xiàn)自己的心理還未能發(fā)展到比較標準的水平,必須不斷調(diào)整,使包括氣質、能力、性格和理想、信念、動機、興趣、人生觀等各方面能平衡發(fā)展。

作為一個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員,更應該應該不斷加強心理素質的訓練,使自己的內(nèi)心變得強大。要做好面對現(xiàn)實迎接挑戰(zhàn)的準備,明確自己的定位,遵守游戲規(guī)則,公平競爭,努力了就不要后悔,要以平和的心態(tài)去接受競爭結果,并學會向勝利者喝彩。真是“聽君一席話,勝讀十年書啊”,老師的課講完了,但是它所包含的人生內(nèi)涵值得我用一生去體會。當今社會是一個競爭日趨激烈的社會,“弱肉強食”“物競天擇”上演得淋漓盡致,一年后的我們即將踏上工作崗位,一直習慣在象牙塔生活的我們突然面對社會的現(xiàn)實,我們多多少少會感到人生的不如意,面對挫折失敗如果沒有良好的心理素質,其行為就可能偏激,不僅沒有起到黨員的先鋒模范作用,還可能給個人、家庭、社會造成不良影響。不斷加強黨性修養(yǎng),完善自身心理素質,才能坦然面對人生的失意,才能重新振作,最終才能取得成功。只有擁有健康的心理,坦然的心態(tài),才能更好地培養(yǎng)黨性修養(yǎng),提高黨員素質,體現(xiàn)黨員的先進性。

此致敬禮!

匯報人:

大學生心理健康工作匯報篇五

為了進一步推動我院大學生心理健康教育工作,拓展大學生心理素質,在校心理咨詢辦公室的統(tǒng)一布置,商學院開展了以“走進心理學,關注你我他”為主題的心理健康月活動,現(xiàn)作一總結。

一、活動布置。

4月28日,院心理咨詢張老師在5723集中召開了各班級心理委員的會議,將強調(diào)了此次5.25心理健康月活動的必要性和重要性的基礎上,進行了工作統(tǒng)一布置與動員,希望大家籍以此交活動,將心理健康教育開展到每個同學的心靈中去。

二、具體活動開展情況。

(一)“心靈之聲”電影劇場。

我院組織了學生觀看心理教育影片《當幸福來敲門》、《緊閉島》、《驚魂記》等,以影片形式來達到教育目的!一方面豐富學生課余生活,另一方面則起到教育作用。觀看影片后,各個班級都要求寫一部影片觀后感,寫出自己的心理感想,寫出影片給予自己的啟發(fā)。影片播放期間,同學們隨情節(jié)起伏而深思影片。影片播放過后,同學之間積極討論,說出自己對影片的觀后感想以及所得到的啟示。

(二)“健康心靈,健康生活”主題班會。

此次主題班會以“健康心靈,健康生活”為主題,融及思想性,教育性于一體,讓同學們對健康生活和健康心靈發(fā)表各自看法,使他們更加深刻了解自己,關注心靈健康,培養(yǎng)健康習慣。如:109041cd班同學召開了此次班會活動,由兩位心理委員主持,提出了大學生應“注重心理健康教育,建立健康生活態(tài)度”。班會期間,同學們發(fā)言反映了日常生活習慣,對于健康生活和健康心靈的注重。然后由心理委員給予指導和建議。班會活動使同學們更加關注自己,關注健康。

(三)“陽光心靈,快樂人生”漫畫大賽。

對于此次心理健康教育活動,我院組織了心理健康漫畫教育大賽。各班同學積極參加漫畫大賽,以漫畫為媒介,以傳統(tǒng)的方式,在細節(jié)中突出實效性以及愉悅性和教育性,從而達到宣傳心理健康知識的成果。如:109041b班同學以針線為主要繪畫內(nèi)容,以編織心靈為教育內(nèi)容,從而教育同學們要學會編織健康心靈。此次漫畫比賽,院系開設了評獎大賽,評出一、二、三等獎項鼓勵學生的努力成果。

(四)“我的班集體”圖標設計大賽。

圖標設計大賽以班集為單位,以突出“心理健康”為主要內(nèi)容設計班級圖標。每班圖標以色彩鮮亮為主要特色,從而告訴學生生活色彩斑斕,不要沉浸于悲傷郁悶之中,教育學生樂觀面對生活。每個心理圖標融合各個班級特色,使得班級成員更加團結。

(五)“悅納自我、呵護心靈”團體輔導。

為配合學校開展心理教育活動,我院特地組織了以“愉悅自我,客戶心靈”為主題的團體輔導。首先,院系于圖書館演講廳舉辦了“心理健康教育專題講座”各班代表積極參加,認真聽講并抒寫了聽講報告及主題內(nèi)容。其次,各班心理委員開展了“心理活動小游戲”以愉悅方式來進行心理教育活動,樂觀面對人生,并獎勵了小禮品。再者,我院于體育館舉行了“心理健康咨詢活動”以心理測試為主要方式,從而對學生進行心理教育,給予健康指導,該咨詢使得同學們積極參加測試,關注心靈成長。

(六)“我健康、我快樂、我成長”演講比賽。

經(jīng)過篩選,由趙向楠同學代表商學院參加校心理咨詢室統(tǒng)一舉辦的演講比賽。

總的來說,此次活動辦得非常成功,各班同學快樂融合起來,讓大家感受到班級的溫暖;院系活動給予同學們心理健康指導,成功推動了心理健康教育,拓展學生心理素質。

大學生心理健康工作匯報篇六

隨著經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展,社會文明趨于更高的水平,然而,各種社會問題也凸顯出來,如教育難、醫(yī)療難、就業(yè)難等等。大學生作為社會的一個特殊群體,是所有問題的面對者,他們承受著來自各方面的壓力,他們受到學業(yè)、戀愛、人際、擇業(yè)、就業(yè)等多方面的問題的沖擊,所以,他們的心理健康受到了極大地挑戰(zhàn)。作為一個心理危機高發(fā)的群體,他們的心理健康狀況尤其值得我們關注。本文通過對大學生心理健康狀況的分析,提出可行性建議,為更好地維護大學生的心理健康和發(fā)展大學生的身心提供參考。

隨著文化體制的改革及國家"全民教育"口號的提出,我國每年新入學的大學生人數(shù)存在不斷增長的趨勢。伴著高校大學生人數(shù)的不斷增加,大學生的心理健康問題也越來越嚴峻。據(jù)2004年全國心理衛(wèi)生協(xié)會的年統(tǒng)計,有心理失衡或障礙的大學生占全國大學生總人數(shù)的1/4以上,同時,有30%左右的大學生存在著不同程度的心理障礙[1]。這個數(shù)字不容樂觀。這也是各種大學頻繁出現(xiàn)休學、退學現(xiàn)象以及現(xiàn)如今大學生中暴力、自殺事件頻頻發(fā)生的根源所在。

大學生的年齡一般在18~25歲之間,心理學上稱此年齡段為“青年中期”。大學生的心理具有青年中期的許多特點,但作為一個特殊群體,大學生又不能完全等同于社會上的青年。心理是否健康一般采用量表測量,其標準也不是固定不變的,它隨著時代變遷、文化背景的變化而變化。根據(jù)我國大學生的實際情況,評判大學生的心理健康水平應從以下幾個標準給予著重考慮:

一是智力正常。智力是人的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力以及實踐活動能力等的綜合,包括在經(jīng)驗中學習或理解的能力、獲得和保持知識的能力、迅速而成功地對新情境作出反應的能力、運用推理有效地解決問題的能力等。這時大學生學習、生活與工作的基本心理條件之一。

二是情緒健康。其標準時情緒穩(wěn)定和心情愉悅。包括:愉快情緒多于負性情緒,樂觀開朗、富有朝氣,對生活充滿希望;情緒較穩(wěn)定,善于控制與調(diào)節(jié)自己的情緒,既能克制又能合理宣泄自己的情緒,情緒的表達既符合社會的要求又符合自身的需要,在不同的時間和場合有恰如其分的情緒表達;情緒反應與環(huán)境相適應。反應的強度與引起這種反應的情境相符合。

三是意志健全。意志是人在完成一種有目的的活動室進行的選擇、決定與之執(zhí)行的心理過程。意志健全者在行動中的自覺性、果斷性、頑強性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。意志健全的大學生在各種活動中都有自覺地目的性;能隨時地作出決定并運用切實有效的方式解決所遇到的問題;在困難和挫折面前,能采取合理的反應方式,能在行動中控制情緒并言而有信,而不是盲目行動、畏懼困難、頑強執(zhí)拗。

四是人格完善。人格是個體比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格,個人的所想、所說、所做都是協(xié)調(diào)一致的。人格完善包括人格結構的各要素完整統(tǒng)一;具有正確的自我意識,不產(chǎn)生自我同一性混亂,以積極進取的人生觀作為人格的核心,并以此為中心把自己的需要、目標和行動統(tǒng)一起來。

五是自我評價正確。正確的自我評價是大學生心理健康的重要條件。大學生在進行自我觀察、自我忍定、自我判斷和自我評價時,能做到自知,恰如其分地而那時自己,擺正自己的位置;既不以自己在某些方面高于別人而自傲,也不以某些方面低于別人二自卑;能接納自己,自尊、自強、自愛適度,正視現(xiàn)實,積極進取。

六是人際關系和諧。良好的而深厚的人際關系,是事業(yè)成功與生活幸福的前提。其表現(xiàn)為;樂于與人交往,既有廣泛而深厚的人際關系,又有知心朋友;在交往中保持獨立而完整的人格,有自知之明,不卑不亢;能客觀評價別人和自己,善取人之長補己之短,寬以待人,樂于助人,積極的交往態(tài)度多于消極的態(tài)度。交往動機端正。

七是社會適應正常。個體應與客觀現(xiàn)實環(huán)境保持良好秩序,既要進行客觀觀察以取得正確認識,以有效地方法應付環(huán)境中的各種困難,不退縮,又要根據(jù)環(huán)境的特點和自我意識的情況努力進行協(xié)調(diào),或改變環(huán)境以適應個體需要,或改造自我適應環(huán)境。

八是心理行為符合大學生的年齡特征。大學生是處于特定年齡階段的特殊群體,應具有與年齡及角色相適應的心理行為特征。

心理健康有廣義和狹義之分。廣義的心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài);狹義的心理健康是指人的基本心理活動的過程與內(nèi)容完全協(xié)調(diào)一致,即認知、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)?;谝陨嫌^點,我們認為心理健康是指個體在適應環(huán)境的過程中,生理、心理和社會性方面達到協(xié)調(diào)一致,保持一種良好心理功能狀態(tài)。

所謂良好的心理功能狀態(tài),并不是絕對的,而是相對的。即個體心理在自身和環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所能達到的最佳心理功能狀態(tài)。良好心理功能狀態(tài)的相對性包含兩層含義:意識個體的心理與大多數(shù)人相比,其心理功能是正常的;二是心理健康與心理疾病是心理功能狀態(tài)這一序列的兩級,是一種相對關系,并不是一種非彼即此的關系。

究其原因,我想有以下幾個方面:。

(一)來自學業(yè)上的壓力。

結束完高考,結束完多年的繁重學習生活,在親戚朋友的"完美校園"觀念的熏陶下,每一位學生都帶著無限的憧憬踏入大學的校門。然而,半年的學習生活結束,卻發(fā)現(xiàn)自己一無所獲,曾經(jīng)是老師嘴上長掛著的"優(yōu)等生",而如今卻是門門紅燈的掛科生。來自學業(yè)上的前后差距,使大學生產(chǎn)生失落感,容易拿自己現(xiàn)在的成績與中學時代作比較,產(chǎn)生一種心理上的落差感,從而導致大學生走向抑郁。

(二)來自人際上的壓力。

大學校園充滿了來自五湖四海的學生,他們存在著不同的語言習慣、風俗習慣以及生活習慣等等。而現(xiàn)如今的大學生嬌生慣養(yǎng),在家倍受家長的保護和呵護,當獨自面臨大學校園各色的人際關系時,他們無從著手,只能步步退縮,直至不與人交往,最終造成孤僻。

(三)來自家庭期望的落差。

作為一名大學生,家庭寄予了極高的期望,家長都希望自己的孩子成龍、成鳳,然而,大學是一個人才篩選的中介,不論你曾經(jīng)有多么地優(yōu)秀,當你在同你一樣優(yōu)秀的人群中時,你不再金雞獨立,而是平平凡凡,甚至可能更沉默,這就使大學生自身和家庭在期望與現(xiàn)實之間產(chǎn)生距離感,從而使大學生產(chǎn)生心理上的落差,導致心理問題的出現(xiàn)。

(四)來自戀愛上的壓力。

大學生,一個剛跨入成年的群體,他們的生理、心理都尚未發(fā)育成熟,他們存在一種心靈上的孤獨感,希望得到別人的呵護。所以,在大學生群體中戀愛是一個常見的問題。甜蜜的愛情是幸福的,但當他們遭遇失戀時,由于心理尚未成熟,就容易沖動并走向極端,這就造成了大學生中自殺和謀殺事件的發(fā)生。

(五)來自擇業(yè)、就業(yè)上的壓力。

大學,是階段性求學路上的一個抉擇點,它是學校與社會的過渡。臨近畢業(yè),大學生面臨著選擇職業(yè)和就業(yè)的壓力,他們中存在著高不成、低不就的現(xiàn)象,這就造成了他們就業(yè)難。而恰恰就是這種難就業(yè)的現(xiàn)象,使大學生對自己的能力產(chǎn)生質疑,對自己的前途產(chǎn)生迷惘,在壓力的綜合下,就易走向極端。

三、

大學生存在心理健康問題越來越普遍,這也使我們不得不去注意這一特殊群體,并采取可行的措施來幫助他們走出困境,坦然面對生活。對于如何處理好大學生的心理健康問題,有以下幾方面的建議:。

學生作為學校教育的主體,學校不僅要抓好專業(yè)知識上的教育工作,而且也要抓好學生心理健康方面的教育,讓學生不但在知識上有所收獲,同時,在心理上也能得到完善和發(fā)展。

學生出現(xiàn)心理問題,但往往自己沉浸在其中并不會去注意。學校作為一個學生學習、生活的場所,學校可以設立各級關注體制,及時發(fā)現(xiàn)學生的異常,及早對其進行修正和調(diào)整。以促進學生健康發(fā)展。

(三)家庭配合關注學生。

家庭對學生來說所帶來的影響是深遠的,家長要做好與孩子之間的溝通,建立良好的家庭關系,并及時留意孩子出現(xiàn)的異常,與學校做好配合,早發(fā)現(xiàn)、早糾正,以保證孩子身心健康發(fā)展。

(四)大學生要加強自身的鍛煉。

大學生不僅僅只局限于自己身體上的鍛煉,同時,可以在大學期間通過參加各類活動和實踐,使自己的身心均得到鍛煉,使自己具備更好的承壓和抗壓的能力,來達到以積極的心態(tài)面對生活的目的。

(五)社會為大學生減壓。

大學生是一個即將跨入社會的新群體,他們可以為社會的建設添加新的活力,社會應該為大學生擇業(yè)、就業(yè)提供更多的機會,減輕大學生的就業(yè)壓力,以使大學生更好地實現(xiàn)自己的價值,為社會創(chuàng)造更多的財富。

摘要。

大學生心理健康工作匯報篇七

1、拓寬交際范圍,提高相處和交際能力。

在與同學相處時,首先要了解自己的優(yōu)缺點,正確認識和評價自己,有效的協(xié)調(diào)與控制情緒,在相互尊重的前提下,帶著一顆包容的心,友好、主動的與同學們進行溝通和交流。同時,要積極主動參加學院和學校組織的文體活動,掌握人際交往的技能和技巧,擴大自己的交友圈,在真誠、友善的基礎上主動溝通交際,增加彼此的信任感,以提高相處和交際能力。

2、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。

大學生要盡早設計明確的職業(yè)傾向,在對自己正確定位的前提下,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,彌補不足,不斷提高自己的學習能力、管理能力和實踐能力。另外,要正視理想與現(xiàn)實、專業(yè)與興趣的沖突,要學會在現(xiàn)實中重新認識自己,找到理想和現(xiàn)實的差距,實事求是地評價自己,分析自己,不要整日為了憂慮而憂慮,要學會未雨綢繆,利用有限的4年時間達到自己預設的目標。

3、快樂的學習和生活。

當前大學生教育的核心是創(chuàng)新教育,因此大學生在找出自身差距的同時,更要找到自己發(fā)展的潛力,通過不斷豐富自身的綜合素質來適應時代發(fā)展的要求。要時常保持濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望,善于從學習中尋找樂趣,并時常帶著愉快、自信的心情微笑地面對每一天。當自己的學習、生活出現(xiàn)問題時,不要只顧著傷心、苦悶、彷徨,適當?shù)臅r候來一點阿q精神,繼而保持自信樂觀的態(tài)度,盡量減少挫折感,緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。

4、改變觀念,及時尋求心理幫助。

過去,由于歷史文化等傳統(tǒng)原因,對人的個性心理問題的關注、認識和研究不夠,往往把心理問題神秘化,甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸,致使有心理疾患的人也不敢張揚、不能就醫(yī)。大學生作為一個高學歷群體,要轉變觀念、更新認識。心理健康和身體健康都是一個人健康不可或缺的因素,有了心理疾患就像身體不適一樣,應該及時去就醫(yī),以求得咨詢、疏導,也就是說,對待心理問題要有一顆平常心。

優(yōu)良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對二十一世紀人才的質量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養(yǎng),全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀,面對如此紛繁復雜的世界,未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。為此,就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的教育與培養(yǎng),使他們真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備,從而引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū),更新觀念,突破時空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟,參與國際人才競爭,迎接新世紀的挑戰(zhàn)!

大學生心理健康工作匯報篇八

近來在企業(yè)管理領域出現(xiàn)了個新名詞:aq(adversityquotient),明確地描繪出一個人的挫折忍受力。aq(逆境商數(shù))是我們在面對逆境時的處理能力。根據(jù)aq專家保羅?史托茲博士的研究,一個人aq愈高,愈能以彈性面對逆境,積極樂觀,接受困難的挑戰(zhàn),發(fā)揮創(chuàng)意找出解決方案,因此能不屈不撓,愈挫愈勇,而終究表現(xiàn)卓越。相反的,aq低的人,則會感到沮喪、迷失,處處抱怨,逃避挑戰(zhàn),缺乏創(chuàng)意,而往往半途而廢、自暴自棄,終究一事無成。

aq不但與我們的工作表現(xiàn)息息相關,更是一個人是否快樂的重要關鍵。尤其在大環(huán)境不景氣的當下,不論是在職或待業(yè),突發(fā)狀況的發(fā)生機率都會提高,因此練就一身響應逆境的好本領,就愈顯重要了。

到底該怎么做,才能提升自己的aq呢?

在高校學生的心理防御機制中,大學生的心理應對與調(diào)節(jié)是他們在學習成長、人際交往、就業(yè)以及物質生活需求等方面的期望與目標之間所面臨的非常普遍的實際問題,它直接關系著大學生的主觀幸福感,影響著他們的心理健康狀況。因此,如何發(fā)揮心理應對與調(diào)節(jié)的積極作用,是高校心理健康教育和每一個大學生都應當認真思考的問題。

1.保持積極進取、樂觀向上的態(tài)度。

積極進取,敢于面對困難,敢于接受人生道路上的挑戰(zhàn),不逃避、不畏縮,才能在遇到挫折、心理沖突和壓力的時候采取有效的積極態(tài)度去應對,努力進取,永不失望。樂觀向上的人情緒積極,自我感覺良好,這有利于個體保持旺盛的生命力,維護心理健康、保障生活幸福、促進事業(yè)成功。遇到困難消極悲觀、憂郁苦悶則會降低個體的機體活力和免疫系統(tǒng)功能,不僅會影響大學生的學習與成長,其負性情緒還可能導致抑郁癥和其他心身疾病。大學生樂觀向上的態(tài)度是以積極進取的世界觀、價值觀、人生觀為基礎的,是以相信人類社會進步,前途越來越光明為前提的。樂觀向上的人習慣于從光明面看問題,對于生活和前途,充滿希望和信心,也善于運用幽默來豐富生活,緩解緊張、抗挫減壓。

2.調(diào)節(jié)積極健康、輕松愉悅的情緒。

1調(diào)適不良心身反應,學會對負性情緒進行合理的宣泄,使情緒在適當表現(xiàn)中達到平衡。如哭泣有利于宣泄悲傷情緒。專家認為,“強忍住你的淚水就等于慢性自殺”,但是,似林黛玉那般“枕上袖邊難拂拭”的無休止的哭泣,越哭越悲傷,也必然會傷心傷身。又如大學生有挫折煩惱時,找?guī)熼L和知心朋友傾吐積郁、發(fā)牢騷、訴委屈,也有利于緊張、焦慮的心情平靜下來,產(chǎn)生仿同、鼓勵等積極的應對與調(diào)節(jié)反應,反之,壓抑情緒則有可能在一定的刺激下導致如火山噴發(fā)般的攻擊應對方式。壓抑、攻擊、逃避、退化等消極應對與調(diào)節(jié)的心理防御機制,一般都是在負性情緒的影響下產(chǎn)生的。因此,大學生學會走出情緒低谷的應對與調(diào)節(jié)方式,營造積極健康、輕松愉悅的情緒是我們心身健康、學習成長的重要保障。

3.鍛煉百折不撓、堅忍不拔的意志。

在大學生的人生道路上,困難和挫折是不可避免的,鍛煉百折不撓、堅忍不拔的意志對于我們當前的學習發(fā)展和將來的社會適應都具有非常重要的意義。

4.凡事不抱怨,只解決問題。

碰到不如意的情況,aq低的人會怪東怪西,都是別人的錯,害自己不能如愿,抱怨過后,心情往往更加沮喪,而問題依舊無解。aq高的人通常沒時間抱怨,因為他們正忙著解決問題。所以請減少抱怨的時間,因為少一分時間抱怨,就多一分時間進步。

5.先看優(yōu)點,再看缺點。

當挫折發(fā)生時,如果第一個念頭是:“完了,這下沒救了。”那就很難逃脫悲觀的詛咒。aq高手的做法是,遇到狀況,先問自己:“現(xiàn)在有什么是可珍惜的?”換句話說,在挫折中找優(yōu)勢,并把它轉化成進步的助力。例如,突然失業(yè)當然錯愕,但想一想,現(xiàn)在多了時間自己可支配,還有資遣費,于是再進修培養(yǎng)第二專長,似乎會是不錯的想法,也許就此開創(chuàng)出另一番格局。畢竟,自怨自哀解決不了問題,懂得在逆境中找機會,才是高aq的精彩表現(xiàn)。

6.將當下的不幸,變成日后的“幸虧”

看待挫敗,aq高手清楚知道,一時的成敗并不能定一生。就像李安,大學沒考上,卻因此找到了自己真正的舞臺,現(xiàn)在想想,還真“幸虧”當時沒考上大學,要不現(xiàn)在就不是這番光景了。因此只要保持樂觀,賽翁失馬焉知非福,aq高手就能將當下的不幸,變成日后回顧時的“幸虧”。

因此,大學生積極參加強身健體的體育活動和各種健康的校園活動對我們的心身健康十分有益,如跑步、爬山、各種對抗性的競賽活動,以及在各種校園活動的人際交流中處理復雜人際關系,等等,都有利于大學生在成敗得失中體味人生,強身健心,鍛煉百折不撓、堅忍不拔的意志,提高對挫折和壓力的承受力,為將來更好的適應社會打好基礎。

二、大學生常見的負性情緒有哪些表現(xiàn)?談談你怎樣幫助那些被負性情緒困擾的同學。

大學生常見的負性情緒有這些表現(xiàn):

(一)焦慮。

焦慮是一種很常見的復雜的綜合性的負性情緒,是一種對危險、威脅的強烈預期感到無能為力,苦惱不堪,以不安、擔心和憂慮為標志。即人們在社會生活中隊那些可能造成心理沖突和挫折感的事物或情境進行反應時的一種不愉快的情緒體驗。當處于焦慮狀態(tài)時,人的自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動增加,腎上腺素濃度上升,血壓升高、心律加快,皮膚出汗、嘴唇發(fā)干,呼吸加深、加快,尿頻,坐立不安,持續(xù)時間長了,還會影響到消化和睡眠。嚴重的可以發(fā)展成焦慮癥,還被看作是其他神經(jīng)癥的基礎。

(二)恐懼。

一般人對有威脅的事物或遇到危險的情況都會產(chǎn)生恐懼心理,這是一種正常反應,對生物的進化有一定的積極意義,因為由恐懼心理導致的逃避行為可以在很大程度上使我們避免傷害。而不適當?shù)目謶謩t會攪亂我們的正常生活。

(三)冷漠。

冷漠也是一種常見的負性情緒,它是指對周圍的人或事無動于衷、漠不關心、置之不理的情緒體驗,是個體受到挫折后的一種退縮反應的表現(xiàn),與大學生的年齡和身份很不相稱,但卻存在于大學生之中。

(四)抑郁。

抑郁時一種感到無力應付外界壓力而產(chǎn)生的心境持久低落的情緒狀態(tài),常伴有厭惡、痛苦、羞愧、后悔、自卑、焦慮等消極情緒體驗,以及軀體不適和睡眠障礙等外部癥狀。抑郁反應在大學生中很常見,同焦慮一樣,很多人都曾親自體驗過,但只要不是持續(xù)時間太久,能及時擺脫,就沒有太大的影響,是人的一種正常情緒反應;如果長期處于其中不能自拔,就要引起注意了,嚴重的還可能發(fā)展為惡劣心境,并影響個體的正常發(fā)展。

(五)憤怒。

憤怒時由于他人或他事妨礙自己目的達到,從而使緊張積累而產(chǎn)生的一種情緒體驗。憤怒的發(fā)展與對妨礙物的意識程度有關,當不知道是什么在妨礙自己時,憤怒并不表現(xiàn)出來;越知道是什么在妨礙自己,憤怒就表現(xiàn)得越強烈,甚至會出現(xiàn)攻擊性行為。

如果遇到身邊的同學有以上表現(xiàn),則應該及時建議他們采取以下措施,排除困擾:

(1)有張有弛,身心和諧適當?shù)木o張是健康生活所必需的,因為適度的緊。

張可以使人們的生活富有節(jié)奏和情趣,使人的潛能發(fā)揮到最高效率狀態(tài),適度的緊張也能維持工作效率;而沒有一定的緊迫感,松松垮垮是什么事情也干不成的。但是,緊張不能過度,因為超越個體負荷能力的緊張,會導致機體生理上的持續(xù)變化和心理上的疲勞,既不利于健康,也不利于保證高效的工作效率。因此,個體需要在工作和學習中注意“有張有弛”、“勞逸結合”,這樣才可能獲得最佳的身心和諧狀態(tài)。

(2)適當宣泄,及時疏導要善于控制自己的情緒,不做無克制的發(fā)作,但“控制”并非無限地壓抑自己的情緒反應。相反,持續(xù)的壓抑會導致心身障礙。所以,情緒需要有適當表現(xiàn)的機會,即需要將緊張壓力、生活事件所導致的各種情緒給予適當?shù)男埂1瘋麜r傷心欲絕,通過號啕大哭來宣泄自己的悲痛,這是適當?shù)那榫w表現(xiàn),而強忍住淚水卻是有害的。所以哭泣也是一種調(diào)節(jié)方式,它可使聚積的高度緊張得以釋放而緩解。遇有煩惱,找知心朋友傾訴,發(fā)泄牢騷、委屈,即使不能得到有效的幫助和啟迪,只要把話吐出來,心情自然會平靜下來。

(3)熱愛人生,樂觀幽默樂觀的人一般都自我感覺良好,能保持旺盛的生命力,精力充沛,工作富有效率,身心健康,生活幸福,事業(yè)成功。悲觀、憂郁的人則常自我責備,工作效率極低,生活灰暗,長久以往出現(xiàn)心理障礙和心身疾病,有的甚至自殺輕生。因此,樹立正確的人生目標,建立遠大的志向,對生活、對前途充滿希望和信心,堅信嚴冬過后就是春天,這些都有益于心身健康。樂觀又常與幽默連在一起。幽默就是有趣而意味深長,它是一種極有助于個人適應的工具。當一個人處于極為難堪的情境中或發(fā)現(xiàn)一種不和諧的現(xiàn)象時,一方面要能客觀地面對當前的事實,同時又要不讓它使自己陷入激動的狀態(tài),最好的辦法就是以幽默的態(tài)度去應付,這往往可以使本來緊張的情緒變得輕松、心身愉悅。

參考文獻。

1.黃雪薇.大學心理健康教程[m].廣東:廣東科技出版社,2007年.

大學生心理健康工作匯報篇九

樹人學校自建校以來,一直秉承“樹人為本,服務社會”的辦學宗旨,踐行“科學與人文相融、全面與特色并重”的育人理念,把學生健康、快樂、自由的成長放在首位,把師生幸福指數(shù)的提升作為學校工作的努力方向。通過德育與心育一體化的工作體系,開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育,全面提升學生的心理素質,促進學生人格的健全發(fā)展。逐漸形成了立德樹人、自強不息的優(yōu)良校風以及快樂學習、健全成長的濃郁學風,學生普遍文明守紀、陽光自信、追求卓越,正朝著人格健全、學術健全、自治自動、體育兼重的精英人才方向努力。下面從三個方面來談談我校心理健康工作開展情況。

一、總體構想。

學校根據(jù)具體情況,從兩項基礎性活動著手,以多項延展性活動相配合,全方位的開展對學生的心理健康教育活動。

兩項基礎活動:心理咨詢和心育課程是心理健康教育活動的基礎性活動,這兩項活動獲得的第一手資料可為心理健康教育的科研工作提供參考。

延展活動:在開展心理健康教育兩項基礎性活動的同時,以多項延展性活動相配合,活動形式多,涉及面廣,主要包括以下幾個方面:

1)專題心理講座2)心育主題班會3)心理教育網(wǎng)站4)心理廣播欄目5)校報刊心理欄目6)教師心理指導7)家校通心理知識宣傳等等。

二、具體措施。

1.建立健全組織機構。

學校成立了以陸建軍校長為組長、董愛華副校長為副組長、學工1。

處專門負責的領導機構,根據(jù)學校實際情況,建立了一支專業(yè)性強,以專、兼職心理教育輔導老師和班主任為主體的心理教育隊伍,并輔以校外各類專家的指導。學校早在2006年就在全市率先引進了兩名專職心理健康教師,一名畢業(yè)于南京師范大學應用心理系,一名畢業(yè)于揚州大學。2007年,學校又聘請了王道榮老師、梁金平老師等校外心理輔導老師為我校常年學生顧問,接受學生咨詢,為學生上課,鄒越、掌于榮、鄭子岳等為學校特聘專家,定期到學校開設講座。

除此之外,我校還專門撥出活動經(jīng)費,用于教師培訓深造,開展學生心理健康教育各項活動以及心理訪談室的不斷完善等。

2.細化優(yōu)化心育課程。

學校通過情境設計主體式討論、課堂即興小品表演、游戲等生動活潑的教育形式,將深刻的內(nèi)涵寓于其中,使學生通過學習而發(fā)展自我、完善自我,不斷開拓進取,以主動適應社會發(fā)展的要求,并針對學校各年級學生的實際情況,一年級我們更多的側重新生新環(huán)境適應性教育,做好學段銜接工作。二年級,我們指導和幫助學生排除學習中不合理的憂慮,正確歸因,增強自信心幫助學生完善個性,健全人格,培養(yǎng)良好性格。三年級,我們關注學生的考試壓力,進行中高考準備心態(tài)調(diào)查,幫助他們自我減壓,指導學生學會心理自我調(diào)適,掌握身心調(diào)試法。認識自我價值,作出升學的最佳選擇,培養(yǎng)堅強的意志品質,敢于面對挫折和困難,塑造完美的人格。

教學。

活動實施的過程中,我校適應時代要求,從具體情況出發(fā),將心理健康教育課程列入課表。通過每周0.5-1課時的課堂教學,系統(tǒng)、全面地向學生介紹心理科學知識,掃除“心盲”,指導學生提升素質,發(fā)揮潛能,規(guī)劃人生。為防止心理健康教育醫(yī)學化和學科化的傾向,避免把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育,我們在實施心理健康教育的探索過程中,遵循“心理教育活動”的規(guī)律,通過各種活動全方位的開展學生心理健康教育工作,最大限度的發(fā)揮不同學段心理健康教育的功能。我校的校本課程——《心心相印——心理素質拓展訓練》曾榮獲江蘇省優(yōu)秀校本課程。

3.精心打造心育陣地。

我校心理咨詢中心共分為兩塊內(nèi)容,一個位于學校辦公樓四樓的沁馨閣學生心理訪談中心,該中心曾獲得教育局首批陽光心苑心理訪談單位,另一塊是網(wǎng)絡心理咨詢。

沁馨閣學生心理訪談中心占地約五十平方米,主要分為兩個區(qū)域——接待區(qū)和工作區(qū)。接待區(qū)主要用來接待來訪者,儲存資料、檔案,對部分個別咨詢做測量量表以及日常辦公。工作區(qū)分為里外兩間,外間為動態(tài)宣泄室,配有宣泄人、宣泄棒等宣泄設備;內(nèi)間為靜態(tài)心理訪談室,配有信心鏡和心理投射區(qū),中間用軟格擋隔開,心理投射區(qū)主要有沙盤活動區(qū)和心理投射板構成,主要用于投射測驗,中心的投射測驗有樹木人格測驗和房樹人測驗。中心以黃色、橙色為主要基調(diào),致力于營造溫馨舒適的環(huán)境,以便獲安全感和放松身心。2011年全年,我校心理咨詢中心共接待來訪者約240人次,包括學生、家長、教師,上半年平均每周7.5人次,下半年每周約2.3人次。

網(wǎng)絡心理咨詢則是學校校園網(wǎng)上的熱門欄目,有些學生由于平常學習較忙,沒有時間來心理訪談中心,加之本身問題并不復雜,所以網(wǎng)上傾訴交流就成了他們最主要的手段。

4.籌建學生發(fā)展指導中心。

教育的目標之一是幫助學習者準備迎接日益復雜的社會挑戰(zhàn)。因此在學校中,除了應為學生提供學業(yè)上的支持,也要指導學生對未來生活進行規(guī)劃。根據(jù)學校發(fā)展需要及學生成長需求,學校擬于本學期成立學生發(fā)展指導中心,加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導,幫助學生設計規(guī)劃人生。2010年以前,學校就為每一個學生建立了成長記錄袋,當時都是用紙制作問卷調(diào)查,2010年開始,學校花費巨資引進了心理健康素質測評系統(tǒng),學生現(xiàn)在可以在家進行專業(yè)的心理健康水平測試,教師也能及時對學生的心理狀況作出回應,極大地提高了效率。

5.開展豐富多彩的心育活動。

我校還充分利用校園廣播臺、宣傳欄、校報等形式,加大宣傳力度,做強校園心理健康教育文化。我校每年5月還舉辦心理健康文化月活動,內(nèi)容豐富,深受學生喜愛。去年教育局體藝衛(wèi)處推薦我校參加省校園心理劇比賽,學?!肚啻翰慌涯?,成長沒煩惱》榮獲省一等獎。現(xiàn)在校園心理劇已經(jīng)成為學校的一個特色項目。心理劇的劇本編寫、導演、演員全由學生自己完成,學生們自己借戲服,自己化妝,在報告廳里表演,演員演得投入,觀眾也深受感染。學生們寓教寓樂,在表演中起到了自我教育的作用。應學校心理健康教育發(fā)展的需要,學校于本月12日專門成立了戲劇社,為學生開展活動、朋輩互助、提升素質提供新的平臺與舞臺。

三、

我們的思考。

心理健康教育是一項潤物無聲、大愛無痕的工作,要做到課內(nèi)和課外相結合,課程化和學科滲透相結合,普遍性和個別性相結合,家庭和學校相結合,教師和學生相結合。只有從多種渠道,讓學生有所思,有所感,有所得,才能不斷完善自我,塑造健康人格,適應社會,發(fā)揮潛能。當然,我校心理健康工作還有許多不足之處,今后,我們還將進一步扎實地開展工作,完善心理咨詢室制度,使心理咨詢工作更加規(guī)范化、專業(yè)化,并通過學生發(fā)展指導中心這一新的平臺,指導學生學會規(guī)劃人生,為學生終生發(fā)展奠基,打造學校心理健康教育新品牌,促進學校教育教學工作再上新的臺階。

大學生心理健康工作匯報篇十

幾年多來,我校按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的要求,結合學校實際,積極推進我校心理健康教育工作有效開展?,F(xiàn)匯報如下:

為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學、有效,我校成立了心理健康教育工作領導組:

組長:

副組長:

委員:。

校長:負責該項工作的領導、組織與管理工作。

工作計劃。

德育主任:負責心理健康教育宣傳和開展學生心理健康教育活動。

德育處副主任:與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關活動,

加強健康教育、心理輔導教師的隊伍建設。抓好心理課程的自學工作,提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學校指導下,以班主任為骨干,對學生進行心理健康的教育和輔導。開設心理信箱,建立心理咨詢室,學校有兼職心理輔導教師三名,積極開展個別輔導,指導廣大學生做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學校的輔導時間,對家長進行心理健康的教育和輔導,針對學生青春期的特征,家長學校對家長進行面授和函授資料輔導,多方面促進學生的健康發(fā)展。

認真貫徹上級主管部門的有關精神,加強對學生的心理健康教育,把心理健康教育的內(nèi)容結合實際,滲透到德育工作中去。為此,需要提供完善的心育制度作為保障,形成從相關管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是:

1、每學期初根據(jù)學校領導干部的工作調(diào)整,明確理健康教育領導組、完善我校教育心理研究室組織機構。對我校心理健康教育工作作整體部署,要求貫徹落實各級教育主管部門有關心理健康教育工。

作文。

2、學期初召開“心理健康教育工作會議”,總結我校心理健康教育經(jīng)驗,我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署,提出了十項具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設方案并研究制定各項相關制度。

4、期中對上半學期心理健康教育工作進行跟蹤,并進一步落實學期初心理健康教育工作會議要求。

1、加強理論學習,提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng),才是有源之水,教育學生才會產(chǎn)生正確的積極的影響。學??衫媒處熇^續(xù)教育的機會,有選擇地選學一些理論書籍,多訂閱一些相關的雜志讓老師借閱,也可以請專家給老師們進行專題講座。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識。

做學生的心理保健醫(yī)生,首先,教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石,多加強自我修養(yǎng),多關注心理衛(wèi)生知識,這樣才會發(fā)現(xiàn)并及時誘導學生身上存在的問題。

3、開展針對教師的心理咨詢活動。

教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分,教師的言行對學生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快。相反,一個心理不健康的教師往往會直接危害學生的心理健康,如老師的惡意,專橫的態(tài)度,不妥的言行,這些都會扼殺學生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個健康的教育,必須有健康的老師。學校應重視對老師的心理健康的咨詢活動,了解老師的心理健康水平,療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風、班風的建設。

營造平等民主的心理氛圍。學校大力提倡學術民主、教學相長,鼓勵教師和學生獨立思考,敢于向權威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表不同意見;師生關系既為師長,又為朋友;既是領導,又是同志。學校要一視同仁地對待每個老師和同學。

倡導團結、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個學校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風班風,那么,學生也就會形成與之相應的心理品質。所以,學校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養(yǎng)遵章守紀的良好習慣。學校中學生敢說敢想敢做,還要求教師和學生都是遵章守紀的楷模,做致合理獎懲,形成有章可依,有章必依的良好風氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目,心理老師給播音員提供稿件,已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽眾多,收到了很好的效果。

總之,從學校環(huán)境的改善和建設入手,優(yōu)化學校教育教學環(huán)境,是貫徹落實素質教育精神裨的重要保證,是推進和實施心理健康教育的關鍵。因此,學校要加大軟環(huán)境的建設。

動員全體教師參與到學校的心理健康教育科研中來,通過理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識,為心理健康教育在學校的實踐與探索打下堅實的思想認識基礎,積極倡導學習之風、反思之風、研究之風,讓教師在實踐中不斷提高,再回到實踐中去,反復循環(huán),形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強對校本課程教材的修訂,并在全校范圍內(nèi)開設。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動力,不斷推動著我校心理健康教育向進一步發(fā)展。

一年多來,組織教師參觀學習了市內(nèi)心理健康教育先進學校心理健康教育指導中心,聽心理健康教育公開課、心理沙龍,參與省級課題研究的工作,參與教育部基礎教育一司課題“中小學心理健康教育工作發(fā)展狀況調(diào)查”的工作。

1.心理健康教育教學有待進一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強,實踐性不夠的問題,因此,心理健康教育教師要加強自身的教育教學水平,積極向各位心理教師前輩學習,向其他的教師學習教學,學習的形式可以是現(xiàn)場請教、網(wǎng)絡請教、書信請教、電話請教等。

大學生心理健康工作匯報篇十一

忙碌的一學期即將結束,感謝王校長的提議,我們心理健康教研組終于在20__年初步成立。所有老師均來自其他教研組,zz老師執(zhí)教語文,zz老師執(zhí)教數(shù)學,z師執(zhí)教音樂,z老師執(zhí)教體育。眾學科陣營有助于心理學在各學科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻精神。同時,由于大家跨學科、跨專業(yè),及跨多個教研組,并兼任各個職位,精力有限,故本組任務安排與其他不同。

一、吸收校外資源,開展研訓活動。

在本學期初,借著家長會時機,我們邀請育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學啦》新生適應講座,在家長中取得不錯反響,同時也是我們老師們的學習機會。在此,我們了解到原來作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習慣。

二、校際合作教學,對比學情分析。

借著龍灣區(qū)團隊賽課機會,黃彬彬老師加入外國語小學沈會友老師戰(zhàn)隊,開展校際合作,跨校研討、磨課,在教學現(xiàn)場、思維碰撞間,對比兩校不同學情分析,對課程安排有了進一步了解和認識。亦在沈會友老師身上學習到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進取的精神,受益良多。

三、拓寬研訓模式,趣化教研生態(tài)。

心理健康教育本就“踏實嚴謹刻苦專研,輕松活潑快樂教學”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學之外,游戲教學亦是一大比重,尤其是戶外活動,深受學生歡迎。如何安全地開展戶外活動?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學生在活動中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。

四、轉變思想觀念,展望未來研訓。

本學期的不足最大一點就是研訓信息上傳不及時。這一點教研組長責任很大,首要原因便是思想沒到位。似乎看起來,活動開展之后的資料整理、上傳是多一重任務,處理上傳過程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問題,顯得麻煩重重。加上,網(wǎng)絡信息泛濫,除去例行檢查之外,并無人會關注到它,便也無甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現(xiàn)今已有不同觀點:資料的整理、上傳亦是一次總結、回顧。無關乎其他人關不關注、看不看,在這個過程中自己的能力得到提升,對今后的研訓活動有進益,便值得好好對待。在下學期的教研活動結束之后,必將及時上傳。

大學生心理健康工作匯報篇十二

育人貴在育心,心理健康教育是學校素質教育不可或缺的一部分,對學生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻,更是當前學校教育的新任務和新要求。一年來,我校本著全員參與、面向全體、矯正預防與全面發(fā)展相結合的原則,以讓學生學會調(diào)試和學會發(fā)展為最終目標,重點幫扶與長期關注相結合,充分發(fā)揮愛心和同理心作用,學校的心理健康教育工作有序開展,師生的心理健康水平有了明顯提高。

對于心理咨詢師來說:知識是最表層的,技能是中間層次,素質是最內(nèi)層的。為了更好地提高心理健康教師的專業(yè)素質,我校心理健康教師參加了三門峽陽光心理學校組織的相關心理培訓,取得了國家心理咨詢師資格證;同時,利用業(yè)余時間相繼參加了由國家二級心理咨詢師李巧英老師組織的“心靈成長”活動、三門峽“愛心之家”的相關活動,在活動中培養(yǎng)了嫻熟與良好的助人技能,提高了心理教育的理論和實踐水平。

心理咨詢是心理健康教育的重要途徑,心理咨詢室是為學生提供心理咨詢的專業(yè)場所。為更好地規(guī)范心理咨詢工作,學校專門配備“心語屋”一間,堅持科學性、以生為本、通用性、針對性的原則,配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書資料、常用心理調(diào)查問卷等,硬件齊全、環(huán)境溫馨,咨詢室制度包括咨詢室管理制度、咨詢師工作制度、教師工作制度、工作守則等,統(tǒng)一上墻、規(guī)范管理。

心理健康教育應貫穿學?;顒拥娜^程,以引導為主要途徑,以活動為主要載體,把心理健康教育有機地融入學校的日常教育教學活動之中。一年來,我校結合實際,主要開展了以下幾項工作:

1、傳播正能量踐行心理宣言。

“smile,smile,smileatlife”是三小人的心理宣言,他們讀著,想著,同時也踐行在實踐中,時刻以微笑自信的姿態(tài)面對生活,傳播著屬于自己的正能量。

2、關注教師健康,發(fā)揮“一測、一培、兩愛撫”功能,走進心靈家園。

本著“欲予學生健康的心理,為師者必先心理健康”的觀點,我們十分關注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的基本常識,并注重培養(yǎng)教師們運用基本的心理常識來解決問題的能力。

“一培”即每學期舉行一次教師心理健康培訓,由我校心理輔導教師精心安排,或講案例,或分析現(xiàn)象,或心靈按摩……在培訓過程中,心理輔導教師用不同的方式來增強大家的心理健康意識,并針對測試中凸顯出來的問題進行調(diào)適,優(yōu)化教師的心理素質。

“兩愛撫”即每周心理輔導教師都會給大家發(fā)兩次心靈安撫的短信:生命的意義,在于做最精的自己;每個人都用兩幅眼睛看世界,用樂觀看世界,萬物皆好,用悲觀看世界,萬物皆惡……,一條條充滿正能量的短信讓大家都能以正性思維來面對生活,收到了好評。大家都說:“心靈愛撫,的確安撫了我的心靈?!?/p>

心靈家園是心理輔導教師在三小校內(nèi)網(wǎng)站上的一個工作平臺,在這里,每周的心理知識都會更新,為教師的心理成長提供幫助。

3、多管齊下,讓每個學生都健康快樂成長。

(1)測試與引導相結合,維護學生心理健康。

每學期心理輔導教師都會針對低、高年級學生不同的心理特點,采用不同的方式來了解每一個學生的心理動態(tài),并建立心理成長檔案,針對孩子們暴露出來的不良傾向,再利用班班通來給孩子播放有關視頻,讓他們從楷模的身上學習正確的做法,跳跳羊的樂觀,尼克胡哲的堅強……都給孩子們留下了深刻的印象。

(2)重點幫扶,長期關注。

周四下午準時開放心理咨詢室,鼓勵他們把自己的困惑說出來,積極主動求助。心理輔導老師針對學生的心理特點采用疏通、引導等方法,使孩子們更好地適應周圍的環(huán)境,保持良好的人際關系,善于學習他人的長處;同時心理輔導教師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”,不定時地對這些同學的生活、學習動態(tài)進行溝通、關注。

(3)愛心幫,同理心扶。

心理工作的助推器,讓心理輔導老師從更高層面上理解孩子的內(nèi)心,引導孩子的人格發(fā)展。

除此之外,我校還主動邀請心理專家來我校做家庭教育專題講座,讓家長和孩子一起成長,倡導對孩子強化理想教育,注重賞識教育,引導自我教育,以培養(yǎng)孩子自信自強、活潑開朗、自主自立的心理品質。

xxx,一個內(nèi)向、羞澀的女孩,平時由爺爺奶奶照顧,第一次聽說她的名字是在全校師生為她募捐的儀式上,當時就在想:“這樣的孩子需要多關注”。湊巧,不久我就教他們班的課,第一節(jié)課,我就讓她多次回答問題,并且每次都鼓勵他,她舉手的次數(shù)越來越多了,下課了她立刻跑到講桌邊,看著我給其他孩子輔導,我看了她一眼,她就笑著跑開了,就這樣過了一個月,我發(fā)現(xiàn),她是孤單的,從來不主動與別人交流,總是靜靜地看別人玩耍。下課她還是會來到我身邊,還是笑著,但不再跑了,慢慢的,會和我說上兩句話,我也有時會給她講一些和同學相處的辦法,孩子一天天變化著,臉上的笑容更燦爛了,回答問題的聲音更大了,慢慢的也開始和其他孩子一起玩了。對于孩子,最好的心理輔導的辦法就是鼓勵、欣賞,只有這樣,他們的心里才會開出自信之花,生活才會更精彩,我多次這樣總結著。

心理健康教育需要在工作中不斷摸索和創(chuàng)新,我相信在各級領導和各位專家的支持鼓勵下,只要我們善于思考,多找方法,勇于實踐,堅持用愛心為學生筑建溫馨家園,用同理心貫穿始終,一定會發(fā)揮心理工作的育性、啟智、強能、激力、健心、導行等功能,讓三小的孩子健康快樂成長。

大學生心理健康工作匯報篇十三

心語潤心田,陽光滿校園,我校心理健康教育工作在市教育局的領導下,堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,深入貫徹學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神,從無到有,從有到常態(tài),將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃,服務學校中心工作,用先進德育思想作指導,推進了我校教育教學向縱深發(fā)展。

1、成立領導小組,認識統(tǒng)一,分工明確。

我校成立了心理健康教育領導小組,由校長擔任組長,負責該項工作的領導、組織與管理,副校長xx,副教導主任xx擔任副組長,負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集,大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關活動,xx為心理輔導室“陽光苑心語小屋兼職負責人,蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導室的的心理健康教育工作,各班班主任、中隊輔導員協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

2、重視“心育”,將相關內(nèi)容納入學校總體工作目標。

“成人與成才,齊頭并進”作為學校的育人目標。歷年來,我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學校重大活動中去。

每學期初,學校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署;學期結束時安排老師就心理健康教育工作進行交流總結。平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證,做到切實抓好細節(jié)的落實。xx年學校在教育教學極度緊張的的情況下擠出了2萬元作為教師參加心理健康教育培訓經(jīng)費,并給予報銷車費及伙食補貼。同時為心理健康輔導室進行裝修,配備電腦等器材。

學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學校心理健康教育計劃》《心理健康輔導室工作制度》《心理健康教師工作職責》,并為全校一千多師生設置了心理輔導室。xx至xx學年主要由xx老師負責。心理輔導室工作在不斷的實踐中摸索著改善。在初步探索后,發(fā)現(xiàn)由于我校學生數(shù)多,心理輔導室來訪學生量大的情況一個人的工作量不足以應付該工作,在xx年九月開始執(zhí)行了《心理輔導室輪值制度》,由取得相應心理健康教師資格證的24位老師,輪流做班心理輔導室,接待來訪學生,處理學生來信等學生心理健康問題。并制定了定期出版的心理健康小報《陽光心語》和固定的宣傳欄《心育之窗》?!蛾柟庑恼Z》為四開小報,分為“刊首寄語”“心理測試”“心理知識”“心理故事”等欄目,宣傳心理健康教育知識,針對一些普遍存在的問題進輔導。如遞峰為教師們做了題為《中小學教師心理健康問題的現(xiàn)狀、成因的分析及改善途徑》的專題報告。20xx年10月結合麻沙長坪片際教研活動xx老師又為完小及教學點老師進行《做孩子們喜歡的老師》的講座。這些講座受到了廣大教師歡迎,提高了教師對心理健康的認識和重視,推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本,以學求實”的觀念,征訂了《中小學心理健康教育》等有關雜志,鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料,供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備,從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

開展室內(nèi)外拓展訓練,維護和調(diào)適教師心理,另外,學校還創(chuàng)造條件帶領教師到心理健康教育工作開展好的學校進行參觀、學習,使教師們學到了先進的方法,堅定了進行心理健康研究的決心和信心。結合教研活動開展觀摩心理活動課等,20xx年四月結合我中心校教研開放周活動,xx老師進行了心理健康輔導課《男孩,女孩》的教學觀摩研討,以點帶面,以新的理念引領學校心理工作的深入開展,不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

1、結合文件要求,因地制宜制訂教學計劃。

我校按市教育局文件規(guī)定,開設了心理健康教育活動課。課程設置在1—6年級,課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢知識普及等。有時課程不僅局限在課堂內(nèi),而是由課堂向外延伸,例如師生情誼這節(jié)課中,設置機會給學生采訪任課老師,同學不同程度地感覺老師比自己想象中要可愛。有些學生對老師的印象大為改觀。老師也覺得通過此次活動和學生的感情更為融洽。每個心理健康教育老師每學期除了做好個別心理輔導工作外,至少得上一節(jié)心理健康教育活動課或是結全自已的學科上一節(jié)心理健康教育滲透課。并像其它學科一樣備課進入常規(guī)化管理,教案上傳至學校服務器。兩年來,我校教師執(zhí)教了學科滲透課。典型的有語文《體驗真情,珍愛生命》《唯一的聽眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質》《統(tǒng)計》心理輔導課《給厭學開處方》《情緒與健康》《學會戰(zhàn)勝挫折》《快樂伙伴》等。

2、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育。

在心理健康教育工作中,我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養(yǎng)和運用。每學期我們都會為班主任開設專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結的經(jīng)驗教訓。我們開設的講座包括:重視對孩子學習方法的指導,培養(yǎng)孩子良好的習慣,人際交往效應與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班主任要相互配合,每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動,以幫助學生樹立科學的健康觀。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如一年級及撤點并校初入我校四年級的新生對他們進行入學教育,幫助他們盡快適應新環(huán)境,融入新集體。今年的開學初xx老師利用在寄宿生中進行了為題為《想家了,你就哭吧》的團體心理輔導。通過輔導今年村校轉入我校學生的適應期明顯比往年短,哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級積極開展以“認識自我”,“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動,使學生增強了自信心,同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是六年級,面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。

3、學科教育滲透,塑造學生健康人格。

我校充分利用教案評比、青年教師展示課,骨干教師公開課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想。倡導發(fā)掘學生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀,應該說這對教師的授課方式起到了很大的轉變作用,也更突出了心理情感教育的重要性。每學期要求心理健康教師要至少上一節(jié)心理健康輔導活動課,并把活動教案上傳至學校服務器。同時要求教師在平時的教學活動中,注重學生情感方面的目標是否達成,以突出學生情感認知的變化,讓教師們以良好的師德和精神風貌影響學生心理,塑造健康人格。

4、注重對家庭教育的指導與交流。

結合家長學校及每學期的家長會,注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。

1、規(guī)范的心理咨詢室為學生提供良好的服務。

學校在校園格局調(diào)整,教室數(shù)量有限的情況下,仍舊為心理健康教育開辟了專門的輔導室,安置了檔案柜、專用電腦、沙發(fā)等設施,給予了學校心理咨詢工作極大的支持,同時也方便保存管理相應的學生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻,心理教育教師嚴格按照規(guī)定每天定時開放,為學生細致服務,得到孩子們的一致喜愛與認可。開設了“悄悄話信箱”每天早八點開箱。一年多來,總收到了約三百封的來信,主要反映了學生在學習、人際交往、在男女生情感,父母家庭等方面的困惑,我們的輔導室的老師都針對對來信一一回信并親自送至學生手中。

2、認真填寫、分析咨詢輔導記錄,為教育教學提供有效服務。

咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。本學年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng),,25位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學生的咨詢或預約,幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生,給予各種形式及時必要的咨詢、輔導,做好詳細記錄,并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學生隱私。實踐下來,不僅實實在在幫助學生解決了問題,還能有效利用資料為學校教育教學服務,而且好的口碑也在同學中傳播,使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄,獲得了考慮問題的新角度、新選擇,或是感覺問題得到了根本的解決。

專設心理健康宣傳板報,用有趣的資料讓學生體會學習的樂趣。

學校圖書室有專門的心理類圖書資料,供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄,展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品,由心理輔導室定期進行更新和宣傳。每學期三期的心理健康小報——《陽光心語》,用彩印,發(fā)放到每個班級,讓學生感受心理健康教育無所不在。學校結合校園文化藝術節(jié)活動,開展心理健康手抄報制作比賽等,讓學生在生動有趣的活動中,體會到生活和學習的樂趣,健全自己的人格,擁有陽光的心態(tài),全面健康的成長。

在近三年的心理建設工作中,學校在各個方面都有較突出的表現(xiàn)。在xx市教師優(yōu)秀論文評比中,我校唐德添老師的《教師心理健康分析》xx老師的《我做學生喜歡的老師》獲一等獎。在xx市西片教研活動中心理健康活動課《男孩、女孩》獲與會領導與同行好評。

當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高,學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化,對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化?,F(xiàn)在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見,對心理健康教育的隱性效果認識不足,認為只有分數(shù)是看得見的,追求功利性,忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展,使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。

大學生心理健康工作匯報篇十四

隨著社會發(fā)展和人類精神文明的不斷進步,大力加強大學生心理健康教育工作已成為時代發(fā)展和培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的必然要求。近幾年來,我院心理健康教育工作在院領導的支持及各部門的努力配合下,取得了可喜的成績,并逐漸成為我院德育工作的重要部分和素質教育的重要內(nèi)容。然而,如何在新的形勢下開展大學生心理健康教育,全面推進素質教育,成為當前亟待解決的問題。為了進一步推動大學生心理健康教育工作,我院認真學習《教育部關于加強普通學校大學生心理健康教育工作意見》和《教育部普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》兩個文件精神,并且在工作實踐中認真貫徹落實,取得了顯著成效。

我院大學生心理健康教育指導中心成立于1994年5月,由學生處(學工部)、宣傳部、團委、各系主管學生工作的領導、各系團總支書記、社科部、醫(yī)務室、心理學教研室的教師為主要力量,共同參與。以現(xiàn)代心理科學理論、方法和技術,指導大學生增強心理保健意識,診治大學生心理疾病,消除其心理障礙。我院領導一直非常重視心理健康教育工作,提出了“心理健康教育要和學生思想政治教育緊密結合起來”的要求。主管學生工作的賈德民副書記還擔任中心主任,親自負責心理健康教育工作,保障了我院心理健康工作的順利發(fā)展。在學院黨委的領導下,我院以“三個代表”重要思想為指導,通過建立健全管理運作機制,把大學生心理健康教育工作和大學生的思想政治教育工作緊密結合起來,并充分發(fā)揮它們在大學生素質教育中的積極作用,維護和增進了學生的心理健康水平,提高了學生的心理素質,培養(yǎng)出一批批身心健康、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。我院心理健康教育工作逐漸成為學院德育工作管理體系中的一部分,推進了大學生素質教育的進程。

我院常年從事心理健康教育的專兼職人員共有10人,主要來自學生處、社科部、宣傳部和職教管理系心理學教研室,其中教授1人,副教授6人,講師2人,助教1人。他們?nèi)渴切睦韺W專業(yè)畢業(yè)或接受過正規(guī)心理健康教育培訓的教師。他們恪守職業(yè)道德,勤于思考,善于鉆研,積極主動地開展心理健康教育。建設并具備這樣一支隊伍,是充分開展心理健康教育的根本性條件和保證。

為了更好地適應新形勢,走在時代的前列,這就要求我們要有創(chuàng)新意識,要用發(fā)展的1。

眼光看問題。切實有效的解決方法就是不斷提高心理健康指導教師的業(yè)務水平和相關知識與能力。在理論研究上也要有重大的突破,要根據(jù)學生心理健康現(xiàn)狀研究新課題。同時,不斷借鑒國內(nèi)、外先進的經(jīng)驗及良好的教育工作方法,與各大高校一齊討論研究,共同促進心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。我院從事心理健康教育工作的專職教師,務實創(chuàng)新,不斷進取。其中,有4人進修了“發(fā)展與教育心理學”研究生課程,有4人進修了中科院心理研究所“心理咨詢與治療”專業(yè)課程,有2人參加國際心理咨詢督導和咨詢教練高級研修班。中心的老師們熱愛心理健康教育事業(yè),他們從不計較個人得失,吃苦耐勞,甘于奉獻,保證了我院心理健康教育工作的順利開展。

為了使心理健康教育工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化,保證心理健康教育師資的精專業(yè)、高素質。中心自成立以來,制定了《心理健康教育指導中心章程》、《指導中心工作職責》、《指導中心規(guī)章制度》、《咨詢?nèi)藛T道德標準》、《天津技師心理咨詢師資格認定制》、以及《天津技師心理咨詢師考評制》、《天津技師心理咨詢督導制》等,通過資格認定、督導、考評等制度來保證我院心理健康教師隊伍的高質量和高水平。

思想政治教育教師隊伍是開展德育工作的主要力量,而心理健康教育作為高等學校德育工作的重要組成部分,要求思想政治教育教師具有較高的業(yè)務素質和心理教育能力,懂得心理學基礎知識。同時,心理健康教育工作兼職隊伍的組建也有賴于學生思想教育工作者的配合與努力。因此,我院大學生心理健康教育指導中心不斷加大心理健康教育培訓工作力度,在全院思想教育工作者中普及心理學知識,使全院思想政治工作者切實認識到心理健康教育的重要性,認識到心理健康教育是學生工作不可缺少的重要組成部分。并且通過考核,使那些具有較高心理學知識的思想政治工作者加入心理健康教育的兼職隊伍中來,擴充心理健康教育工作的力量,推進學院心理健康教育工作的開展。

(1)堅持心理咨詢面詢制度,為廣大同學提供規(guī)范化、制度化的心理健康教育指導。

我院在心理健康教育指導中心成立之前,便開始了每周數(shù)次的心理咨詢值班。1997年,中心由學生處歸口指導以后,這一工作得到了進一步規(guī)范。固定咨詢時間調(diào)整為每周一——周五的18:00~21:00。為使廣大同學了解值班的具體情況,每學期我們都將把值班時間、地點和值班教師的基本情況以海報形式公布于眾,使廣大同學有針對性地來咨詢。據(jù)不完全統(tǒng)計,幾年來,我中心接待求詢者近5000余人次,咨詢內(nèi)容涉及學習問題,戀愛問題,適應問題,人際交往,心理障礙,情緒情感等多個方面。

(2)建立新生心理健康檔案,對學生進行心理測試與追蹤服務。

試的目的、意義進行詳細講解,并把咨詢中心的`各項服務和活動時間告訴廣大同學,從而使我院學生一入學就了解心理健康教育指導中心的工作。今年,我們還對幾個試點班在網(wǎng)上進行了心理測量,收到了較好效果。除此以外,中心老師還重視對咨詢學生進行追蹤服務,不斷幫助學生提高自身心理健康水平和心理素質。

(3)積極扶植學生自助性心理社團,提高學生心理健康水平,推進學生素質教育為了使更多的同學了解心理健康知識,自主地提高心理健康水平。20xx年,我院創(chuàng)立了第一個心理健康社團——健心社。健心社成立后,我們極扶植、鼓勵和指導學生積極開展心理健康活動。目前,健心社成員共有256人,在各系、部均設有分社,成員涉及到各班。健心社自成立以后積極開展各項活動,通過心理健康知識講座、心理測試、心情沙龍、心理影片展映等形式,為廣大同學提供了了解心理健康知識,解決焦慮與困惑,開發(fā)自身潛能的良好空間。為同學們更好的認識自我、發(fā)展自我、提高自身心理素質做出了不懈努力。

健心社的成立是我院心理健康工作進一步深入到廣大同學當中的重要舉措,它一方面及時解決了廣大學生的心理健康問題,達到了自助、互助的作用,同時也起到了及時反饋廣大同學心理傾向的作用,從而使教育渠道更加暢通。健心社開展的各項工作使我院心理健康教育工作深入到了每個班,形成了較為完善的心理健康教育工作體系。

2、構建“以課堂教學為主,課外教育指導為輔”的心理健康教育運行機制。

我院推進高校大學生心理健康教育工作,始終堅持立足教育、重在建設的方針。根據(jù)大學生的心理特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導或咨詢活動,幫助大學生樹立心理健康意識,優(yōu)化心理品質,增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應能力,預防和緩解心理問題,幫助他們處理好環(huán)境適應、學習成才、人際交往等方面的困惑,提高其心理健康水平,促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。

(1)宣傳普及心理科學基礎知識。

學院心理健康教育工作注重宣傳、普及心理科學和心理健康知識,提高學生心理調(diào)適能力,提供維護學生心理健康和心理素質的方法。在日常生活中認識與識別心理異?,F(xiàn)象,同時根據(jù)不同階段、不同層次以及各學科門類的學生及特殊群體學生的心理特點,有針對性地實施心理健康教育。開設心理健康教育課和心理咨詢與輔導公選課,編寫《伴著朝陽起飛》、《大學生心理與心理健康》等教材和讀物,將心理健康教育納入《思想道德修養(yǎng)》課中。分階段開展心理影片觀摩,開設心理健康教育現(xiàn)場指導觀摩課。貫徹黨的教育方針,以全面推進素質教育為目標,以提高大學生的心理素質為重點,促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

我院學生心理健康教育工作以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環(huán)節(jié),形成了課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育網(wǎng)絡體系。并積極創(chuàng)造條件,運用具有高信度與高效度、適合我國國情的標準化心理評估工具,對學生心理進行正確評價。充分利用校園廣播、電視、計算機網(wǎng)絡、???、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體,多渠道、多形式地正面宣傳,普及心理健康知識。

每學期我們都要舉辦1—2期大型心理健康知識櫥窗展;堅持發(fā)行心理健康學院刊物《同路人》;通過廣播、電視,播放心理健康知識,舉辦各種心理健康知識講座。為配合教育部全國高校心理健康教育骨干教師培訓,我院特別邀請了清華大學心理咨詢中心劉丹老師為我院學生進行“快快樂樂交朋友———大學生人際交往工作坊”的團體輔導。同時,我們還邀請了大連外國語學院趙美容博士、內(nèi)蒙古工業(yè)大學李蒙教授等八位專家進行了大型現(xiàn)場咨詢。我院心理健康教育指導中心經(jīng)常定時間、定地點、定主題舉辦講座。每學期都要面向全院學生舉辦5次以上心理健康知識講座。近期,我們又邀請北京師范大學心理學院宋興川博士為同學們進行“大學生精神信仰問題趨向研究”的講座,受到了廣大學生的歡迎和好評。同時,我中心魯克成、徐利軍、趙欣等老師還分別開設了《心理咨詢與治療》、《心理咨詢與測量》、《心理咨詢》等指定選修課或輔修課。全方位、多渠道地普及和宣傳心理健康知識,加強對學生心理健康的教育指導。

當今時代,信息技術發(fā)展一日千里?;ヂ?lián)網(wǎng)作為信息傳播的工具,正廣泛滲透到人類社會生活的各個方面,對高校師生員工的認知渠道、思想觀念和日常生活產(chǎn)生著深刻的影響。發(fā)揮網(wǎng)絡技術優(yōu)勢,抓住學生的心理特點,開展網(wǎng)上心理教育,是當前高校心理健康教育面臨的重大課題。我院在這方面進行了積極的探索:

(1)繼續(xù)開展網(wǎng)上心理咨詢工作,嚴把法制關、道德關和制度關,凈化網(wǎng)上言論我院黨委十分重視網(wǎng)絡思想教育工作,組建了專門的思想政治工作網(wǎng)站《北斗星網(wǎng)站》,堅持“心理健康教育要和學生思想教育工作緊密結合起來”的精神,充分發(fā)揮網(wǎng)絡的技術優(yōu)勢和心理優(yōu)勢,在北斗星網(wǎng)站的聊天室開設了《傾訴心聲》心理咨詢房間,開展網(wǎng)上心理咨詢,收到了良好的效果。網(wǎng)上咨詢的交流和記錄優(yōu)勢,使其逐漸成為極具實效性的咨詢方式。為保證咨詢安全,更好地規(guī)范和管理網(wǎng)上心理咨詢,學院成立了專門的管理小組,負責對《傾訴心聲》心理咨詢房間進行管理,負責對咨詢信息進行總體監(jiān)督,保證網(wǎng)上咨詢的嚴肅性。同時,嚴把法制關、道德關和制度關。不允許發(fā)布詆毀心理咨詢者心理問題的言論;不允許發(fā)布格調(diào)不高、低級趣味的言論等等。管理小組將根據(jù)ip地址搜索、追蹤不法言論者,保證心理咨詢的純潔性、科學性、實效性。

(2)不斷擴充網(wǎng)上心理咨詢欄目,保證心理健康教育網(wǎng)頁的更新。

我中心和院黨委宣傳部聯(lián)合在北斗星網(wǎng)站上建立了名為《溝通》的心理咨詢欄目。欄目設有心理學知識、心理測試、心理治療、心理咨詢案例分析、網(wǎng)絡心理等專題,在網(wǎng)上詳細介紹心理學和心理咨詢的知識。許多同學看了網(wǎng)上的資料后,對心理學產(chǎn)生了濃厚的興趣,積極參與網(wǎng)上心理咨詢,還有部分同學自愿負責心理健康教育網(wǎng)頁的更新工作。網(wǎng)上咨詢欄目為心理健康教育開辟了新的陣地,在學院教師和同學們的共同努力下也日臻完善,心理學知識的普及通過網(wǎng)絡更加廣泛地深入到同學們之中。

(3)開設了心理咨詢專用電子信箱,設立了網(wǎng)上sos心理咨詢呼叫熱線。

我院設置了心理咨詢專用電子信箱,解決師生之間工作、學習的時間差度問題。并將。

專家的聯(lián)系方式公布于網(wǎng)上,設立網(wǎng)上sos心理咨詢呼叫熱線,以便在緊急情況下及時為心理障礙學生提供幫助,為學生設立了另一道心理防線,保證了心理健康教育工作徹底深入地開展。

學生是心理健康教育的主體對象,通過健心社這樣熱心心理健康教育、普及心理健康知識的學生隊伍,建立了教師與學生之間溝通的橋梁。通過他們的身體力行,將有更多的學生加入到心理健康知識的普及工作中來。他們及時地為心理健康指導教師反饋學生心理信息,促進了心理健康教育工作的開展。同時,他們在幫助教師進行心理健康教育的過程中也能不斷提高自身素質,鍛煉自身能力。對于指導教師來說,應該給那些熱心于心理健康教育的同學們創(chuàng)造更多的機會,促進他們的發(fā)展。在教育部授權勞動部監(jiān)督執(zhí)行“心理咨詢師”認證的機會下,鼓勵同學們積極輔修心理學科,報考“心理咨詢師”認證,爭取把自己培養(yǎng)成為精專業(yè)、高素質、多技能的綜合型人才。

2、注重工作創(chuàng)新,構建我院“心理診所”

心理健康教育體系的不斷完善是順利開展心理健康教育的有力保證。加強學院中心、研究所、社團、培訓班等心理健康教育機構建設,并在此基礎上創(chuàng)辦學院“心理診所”。從心理疾病診斷及醫(yī)治的角度另辟蹊徑,形成預防——咨詢——診斷一體化工作流程及重在預防、重視咨詢、及時診斷的心理健康教育發(fā)展態(tài)勢。同時,遵循“三個代表”重要思想,開展“三下鄉(xiāng)”、“入社區(qū)”服務,普及心理知識,傳播先進文化。

為進一步完善我院心理健康工作,我們建立了心理輔導師制,給每系配備1—2名心理咨詢教師,協(xié)助各系進行心理教育工作,及時解決學生的各種心理問題。目前,我院心理健康三級工作網(wǎng)已逐步完善,形成由班級(健心社成員)——系級(系心理輔導教師)——院級(院心理健康教育指導中心)構成的心理健康教育防御網(wǎng),全面維護了學生的心理健康,為提高學生心理素質提供了強有力的保障。

隨著時代的發(fā)展和社會的進步,新的形勢又將對心理健康教育工作提出更高的要求。我院心理健康教育指導中心將不斷加強心理健康教育工作,適應新形勢,把心理健康教育融入學院思想政治教育工作體系。與時俱進、開拓創(chuàng)新,為提高學生心理素質,全面推進素質教育做出應有的貢獻。

大學生心理健康工作匯報篇十五

幾年多來,我校按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的要求,結合學校實際,積極推進我校心理健康教育工作有效開展。現(xiàn)匯報如下:

(一)建立心理健康組織機構。

為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學、有效,我校成立了心理健康教育工作領導組:

組長:

副組長:

委員:

(二)落實責任,分工明確。

校長xx:負責該項工作的領導、組織與管理工作。

德育主任xx:負責心理健康教育宣傳和開展學生心理健康教育活動。

后勤主任xx為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障。

負責及時了解掌握學生心理健康狀況。

加強健康教育、心理輔導教師的隊伍建設。抓好心理課程的自學工作,提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學校指導下,以班主任為骨干,對學生進行心理健康的教育和輔導。開設心理信箱,建立心理咨詢室,學校有兼職心理輔導教師三名,積極開展個別輔導,指導廣大學生做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學校的輔導時間,對家長進行心理健康的教育和輔導,針對學生青春期的特征,家長學校對家長進行面授和函授資料輔導,多方面促進學生的健康發(fā)展。

認真貫徹上級主管部門的有關精神,加強對學生的心理健康教育,把心理健康教育的內(nèi)容結合實際,滲透到德育工作中去。為此,需要提供完善的心育制度作為保障,形成從相關管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是:

1、每學期初根據(jù)學校領導干部的工作調(diào)整,明確理健康教育領導組、完善我校教育心理研究室組織機構。對我校心理健康教育工作作整體部署,要求貫徹落實各級教育主管部門有關心理健康教育工作文件,提高我校心理健康教育工作的科學性和實效性。

2、學期初召開“心理健康教育工作會議”,總結我校心理健康教育經(jīng)驗,我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署,提出了十項具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設方案并研究制定各項相關制度。

4、期中對上半學期心理健康教育工作進行跟蹤,并進一步落實學期初心理健康教育工作會議要求。

1、加強理論學習,提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng),才是有源之水,教育學生才會產(chǎn)生正確的積極的影響。學??衫媒處熇^續(xù)教育的機會,有選擇地選學一些理論書籍,多訂閱一些相關的雜志讓老師借閱,也可以請專家給老師們進行專題講座。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識。

做學生的心理保健醫(yī)生,首先,教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石,多加強自我修養(yǎng),多關注心理衛(wèi)生知識,這樣才會發(fā)現(xiàn)并及時誘導學生身上存在的問題。

3、開展針對教師的心理咨詢活動。

教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分,教師的言行對學生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快。相反,一個心理不健康的教師往往會直接危害學生的心理健康,如老師的惡意,專橫的態(tài)度,不妥的言行,這些都會扼殺學生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個健康的`教育,必須有健康的老師。學校應重視對老師的心理健康的咨詢活動,了解老師的心理健康水平,療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風、班風的建設。

營造平等民主的心理氛圍。學校大力提倡學術民主、教學相長,鼓勵教師和學生獨立思考,敢于向權威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表不同意見;師生關系既為師長,又為朋友;既是領導,又是同志。學校要一視同仁地對待每個老師和同學。

倡導團結、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個學校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風班風,那么,學生也就會形成與之相應的心理品質。所以,學校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養(yǎng)遵章守紀的良好習慣。學校中學生敢說敢想敢做,還要求教師和學生都是遵章守紀的楷模,做致合理獎懲,形成有章可依,有章必依的良好風氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目,心理老師給播音員提供稿件,已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽眾多,收到了很好的效果。

總之,從學校環(huán)境的改善和建設入手,優(yōu)化學校教育教學環(huán)境,是貫徹落實素質教育精神裨的重要保證,是推進和實施心理健康教育的關鍵。因此,學校要加大軟環(huán)境的建設。

動員全體教師參與到學校的心理健康教育科研中來,通過理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識,為心理健康教育在學校的實踐與探索打下堅實的思想認識基礎,積極倡導學習之風、反思之風、研究之風,讓教師在實踐中不斷提高,再回到實踐中去,反復循環(huán),形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強對校本課程教材的修訂,并在全校范圍內(nèi)開設。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動力,不斷推動著我校心理健康教育向進一步發(fā)展。

一年多來,組織教師參觀學習了市內(nèi)心理健康教育先進學校心理健康教育指導中心,聽心理健康教育公開課、心理沙龍,參與省級課題研究的工作,參與教育部基礎教育一司課題“中小學心理健康教育工作發(fā)展狀況調(diào)查”的工作。

心理健康教育教學有待進一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強,實踐性不夠的問題,因此,心理健康教育教師要加強自身的教育教學水平,積極向各位心理教師前輩學習,向其他的教師學習教學,學習的形式可以是現(xiàn)場請教、網(wǎng)絡請教、書信請教、電話請教等。

大學生心理健康工作匯報篇十六

【導語】本站的會員“漠海小煙”為你整理了“心理健康教育工作匯報”范文,希望對你有參考作用。

幾年多來,我校按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的要求,結合學校實際,積極推進我校心理健康教育工作有效開展?,F(xiàn)匯報如下:

為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學、有效,我校成立了心理健康教育工作領導組:

組長:

副組長:

委員:。

(二)落實責任,分工明確。

校長xx:負責該項工作的領導、組織與管理工作。

副校長:xx負責制定心理健康教育工作計劃,分管心理健康教育的培訓工作。

德育主任xx:負責心理健康教育宣傳和開展學生心理健康教育活動。

負責及時了解掌握學生心理健康狀況。

加強健康教育、心理輔導教師的隊伍建設。抓好心理課程的自學工作,提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學校指導下,以班主任為骨干,對學生進行心理健康的教育和輔導。開設心理信箱,建立心理咨詢室,學校有兼職心理輔導教師三名,積極開展個別輔導,指導廣大學生做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學校的輔導時間,對家長進行心理健康的教育和輔導,針對學生青春期的特征,家長學校對家長進行面授和函授資料輔導,多方面促進學生的健康發(fā)展。

三、

認真貫徹上級主管部門的有關精神,加強對學生的心理健康教育,把心理健康教育的內(nèi)容結合實際,滲透到德育工作中去。為此,需要提供完善的心育制度作為保障,形成從相關管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是:

1、每學期初根據(jù)學校領導干部的工作調(diào)整,明確理健康教育領導組、完善我校教育心理研究室組織機構。對我校心理健康教育工作作整體部署,要求貫徹落實各級教育主管部門有關心理健康教育工作文件,提高我校心理健康教育工作的科學性和實效性。

總結。

我校心理健康教育經(jīng)驗,我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署,提出了十項具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設方案并研究制定各項相關制度。

4、期中對上半學期心理健康教育工作進行跟蹤,并進一步落實學期初心理健康教育工作會議要求。

四、加強心理健康環(huán)境建設。

1、加強理論學習,提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng),才是有源之水,教育學生才會產(chǎn)生正確的積極的影響。學??衫媒處熇^續(xù)教育的機會,有選擇地選學一些理論書籍,多訂閱一些相關的雜志讓老師借閱,也可以請專家給老師們進行專題講座。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識。

做學生的`心理保健醫(yī)生,首先,教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石,多加強自我修養(yǎng),多關注心理衛(wèi)生知識,這樣才會發(fā)現(xiàn)并及時誘導學生身上存在的問題。

3、開展針對教師的心理咨詢活動。

教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分,教師的言行對學生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快。相反,一個心理不健康的教師往往會直接危害學生的心理健康,如老師的惡意,專橫的態(tài)度,不妥的言行,這些都會扼殺學生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個健康的教育,必須有健康的老師。學校應重視對老師的心理健康的咨詢活動,了解老師的心理健康水平,療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風、班風的建設。

營造平等民主的心理氛圍。學校大力提倡學術民主、

教學。

相長,鼓勵教師和學生獨立思考,敢于向權威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表不同意見;師生關系既為師長,又為朋友;既是領導,又是同志。學校要一視同仁地對待每個老師和同學。

倡導團結、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個學校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風班風,那么,學生也就會形成與之相應的心理品質。所以,學校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養(yǎng)遵章守紀的良好習慣。學校中學生敢說敢想敢做,還要求教師和學生都是遵章守紀的楷模,做致合理獎懲,形成有章可依,有章必依的良好風氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目,心理老師給播音員提供稿件,已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽眾多,收到了很好的效果。

總之,從學校環(huán)境的改善和建設入手,優(yōu)化學校教育教學環(huán)境,是貫徹落實素質教育精神裨的重要保證,是推進和實施心理健康教育的關鍵。因此,學校要加大軟環(huán)境的建設。

動員全體教師參與到學校的心理健康教育科研中來,通過理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識,為心理健康教育在學校的實踐與探索打下堅實的思想認識基礎,積極倡導學習之風、反思之風、研究之風,讓教師在實踐中不斷提高,再回到實踐中去,反復循環(huán),形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強對校本課程教材的修訂,并在全校范圍內(nèi)開設。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動力,不斷推動著我校心理健康教育向進一步發(fā)展。

一年多來,組織教師參觀學習了市內(nèi)心理健康教育先進學校心理健康教育指導中心,聽心理健康教育公開課、心理沙龍,參與省級課題研究的工作,參與教育部基礎教育一司課題“中小學心理健康教育工作發(fā)展狀況調(diào)查”的工作。

六、反思及改進。

1.心理健康教育教學有待進一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強,實踐性不夠的問題,因此,心理健康教育教師要加強自身的教育教學水平,積極向各位心理教師前輩學習,向其他的教師學習教學,學習的形式可以是現(xiàn)場請教、網(wǎng)絡請教、書信請教、電話請教等。

2.心理咨詢有待完善。心理咨詢是一項科學性、專業(yè)性很強的工作,因此,心理老師有必要不斷的學習,學習心理咨詢的各種理論和實踐知識,并積極地參加培訓和交流,通過學習、培訓、交流、實踐、反思、總結,不斷的提高心理咨詢的水平,為來訪者提供更好的心理咨詢。

3.繼續(xù)積極地參與教研活動和課題研究。通過教研活動,明確心理健康教育的重點、難點,掌握科學的教育方法,提高心理健康教育的質量,這對于提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用,也是提升能力最快的方式。因此,心理老師要積極地參與,讓每一次活動或研究都成為進步和成長的途徑。

總之,為使心理健康教育穩(wěn)步、有序的發(fā)展,發(fā)揮其積極作用,我校年輕的心理健康教育需要向各兄弟學校學習的地方還很多,需要各級領導的指導和幫助,更需要廣大師生多提寶貴建議,請大家多多指導。

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