第一單元課文讀后感（熱門16篇）

讀后感是反映個人對文學作品、哲學思想等的感受和理解的一種形式。在寫讀后感時，我們可以運用一些修辭手法和表達技巧，提升文章的文采和藝術性。這些讀后感范文不僅扣住了書中的重點和亮點，還迸發(fā)出了獨特的思考和感悟。

第一單元課文讀后感篇一

今天，我們學了《竊讀記》這一邊文章，我覺得無比的羞愧，因為文中的，林海音到書店里去竊讀，一直到說店里的日燈亮起來，林海音才把書依依不舍的放了回去。我從文中知道林海音是一個對讀書的熱愛和對知識的渴望。我根本不如林海音對書籍熱愛的程度。我非常不喜歡讀書。

有一次，媽媽給我買了兩三本書讓我自己在家讀，讓我靜下心讀，而且要用心去讀?？墒俏艺诮蚪蛴形兜乜磩赢嬆?，我就更沒心思去讀了，所以我一會兒把頭伸向外面看看媽媽走沒走，一會兒看看漫畫書，我根本就沒有心思去讀那幾本書，我就盼望媽媽趕快走，好讓我看會電視啊!可是，天公不作美，媽媽還在家里。突然，我的救星——陶奶奶來了，她想讓媽媽去幫她辦點事。媽媽前腳剛出家門，我后腳就跟了出去，我看見媽媽走遠了，過了一小會兒，我看見媽媽走很遠很遠了，我就迫不及待的打開了電視機，津津有味地看了起來。過了半個鐘頭媽媽還沒有回來，我又繼續(xù)看了起來，這時，媽媽的皮鞋聲響起來了，我嚇出一身冷汗，正當我想關電視時，我家的門開了，媽媽大踏步的走了進來，溫柔的對我說：“我買的書好看嗎?你現(xiàn)在看了多少頁了?”我吞吞吐吐的對媽媽說：“媽媽我從你走后的這一段時間，我就一直在那看電視，所以，我一頁也沒看。”媽媽又對我說“沒事女兒，只要你現(xiàn)在用心去看，我也不會罵你呢!”

我從《竊讀記》中學到了，我們應該多讀書，我們應該學習林海音那種對讀書的熱愛和對知識的渴望。

人們常說書是個好東西，是良藥，是老師，是……這不，我一放學就直奔書店而去了。

到了書店，我開始用眼睛掃描架子上的書籍，看看有沒有什么新到的書。突然，我看到了一本書，正是我日思夜想、夢寐以求的《龍族》!

可是，我愣了一秒鐘，又垂頭喪氣了。因為我沒帶一分錢，而那種書只讓賣，不讓看，還是帶塑料包裝的。想看，做白日夢去吧，有本事你只自己去買啊，別在這想象。

正當我準備離去的時候，腦中迅速閃過一個念頭：“把這本書拆開包裝偷偷讀。對!我就這么干，不會被人發(fā)現(xiàn)的，只要我動作快就一定可以做到!”

于是，我又返了回來，悄悄走到放《龍族》的書架前面，環(huán)顧了一下四周，見沒人注意到我，我就猶豫著把手伸向了書架。

忽然，一個笑瞇瞇的阿姨走過來，看樣子是售貨員，對我說：“小妹妹，這里的書不可以看哦，只有付錢買下你才能看，明白嗎?”“哦，明白了?！蔽一艔埖卮鸬?。

等那個阿姨走遠，我再次把手伸出來，拿了《龍族》就往外面的路上跑。跑了一段時間，我停下來喘口氣，回頭看看，還好，沒有人追來。

我找了一個地方，坐下來，手顫抖著撕開包裝，暗暗地想：“終于成功了!”然后，我就開始讀起來。

可是，我剛翻開書，就又害怕起來。所以，我讀著讀著就不時地回頭看看，看看有沒有人追過來。我的手依然顫抖著，心“砰砰”跳的可歡，懷里好像揣了一只小兔子似的。

我總覺得時間是那樣漫長，好不容易才平靜下來，一讀就讀到太陽落了山。我舒了口氣，伸了一個懶腰，又重新把書包好，來到了書店門前。書店關門了，我把書從門縫底下塞進去就走了。

竊讀使我又快樂又懼怕，不過這些也是值得的，因為書讓我學到了知識，再怎么樣也是值的。

竊讀是一件好事情，既省錢又可以學到知識。這樣的好事，讓我何樂而不為呢?

第一單元課文讀后感篇二

這個單元學習哲學論文。閱讀這類文章要善于質疑思辨。

質疑思辨是一種“讀思結合”的創(chuàng)造性閱讀方法。在閱讀中，多問幾個為什么，疑問也就有了；如果實在無疑，不妨“于無疑處有疑”。閱讀的過程，便是不斷生疑、不斷思考、不斷探究的過程。王安石說，“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”，“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險遠?！边@樣閱讀，才有收獲，有發(fā)現(xiàn)，甚至有創(chuàng)造。

第一單元課文讀后感篇三

讀了這篇課文，我從：“我就像一匹餓狼，貪婪的讀著?！边@句話看出作者實在太“餓”了。之所以作者躲開老板，是因為作者家境貧困，沒錢買書，所以像她這樣只讀不買的人恐怕沒有。課文最后那句話讓我深深的記著是因為這句話的含義：讀書長大時指精神成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。

我們現(xiàn)在的條件都很好，到書店里想看就看，店員也不會趕你走，所以不用像作者那樣竊讀。

書給予了我們許多，教會了我們許多，然而書對于人的真正意義在于人自身的體會與成長，人對書真正意義在于一代又一代人的成長。書真是我們的好老師啊!

讀《竊讀記》有感。

我學過這樣一篇文章——《竊讀記》?，F(xiàn)在還記憶我猶新，課文中作者竊讀的方法令我有很深的感觸。

“跨、踮、鉆、擠、尋找、再找……”這些詞語都是描寫作者急切尋書的動作的詞。從此可以看出作者是多么想如饑似渴地看書啊!人們都不喜歡下雨天，而作者卻偏偏喜歡這下雨天，還越是下大雨越高興，因為這樣她就可以有理由在書店待下去了;當作者餓得饑腸轆轆、站得腿腳酸痛時，她還要堅持竊讀。一切都是為了看書!一切都是為了擁有一種讀書的快樂、滿足。

作者為了看書多么辛苦啊!可是她不怕辛苦，為了看書，她不怕付出任何低價!而我們這些21世紀的孩子呢?有些孩子是家長逼著才會看會兒書;有些孩子是還沒看完一遍，就把書扔一邊玩去了;還有孩子甚至碰都不碰書。我雖然也非常愛看書，可是我并不像作者這么辛苦。我可以躺在沙發(fā)上，喝著牛奶，吃著零食看著書。

讀《竊讀記》有感王茗一。

今年我已經(jīng)是五年級的學生了，我們開學第一課就學了《竊讀記》，本文講了作者家里因買不起書而放學后去書店里讀書的情景，描繪了“竊讀”的獨讀感受與復雜的滋味，表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。

與作者比，我的讀書條件是那么好“去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。”這是作者的白日夢，而我卻可以馬上實現(xiàn)。

與作者比，我們多么幸福啊!如果老師讓我們買課外書，家長們都會滿足我們。而且，學校里有圖書館，班里有圖書角。在家里，我們可以在沙發(fā)上隨便坐，渴了，喝水;餓了，吃東西。而她呢，她只能站著看書，腿酸了，只能用另外一條腿支撐，靠在書柜旁休息。

讀了這篇課文，我對她刻苦讀書、不怕累的精神感到敬佩。人們都說：“讀萬卷書，不如行萬里路。”可老師說：“行萬里路，如果不讀書，充其量只是一個郵差。”

第一單元課文讀后感篇四

單元提示。

在色彩斑斕的世界中，奇妙的事物無處不在。我們置身于這樣的世界里，既可以感受鬼斧神工般的自然美，又可以領略人們創(chuàng)造的形形色色的人工美。這個單元所選的五篇課文，有的介紹了某類建筑物的特征或某種動物的習性，有的說明了某種自然現(xiàn)象的形成原因，還有的解釋了某個科學道理。這些文章的作者都有一雙善于洞察事物特征的眼睛，他們從具體的事物寫起，為我們展示了一個個新奇的世界。

說明事物要說明事物的特征。學習這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進行說明的。還要注意體會說明文準確、簡明的語言特點。

第一單元課文讀后感篇五

著名的大作家林海音有著豐富多彩的竊讀生活，我也如此，但我認為竊讀更多的滋味是像蜜糖一樣甜甜的。我即將上六年級，步入高年級，一向仁慈的媽媽居然狠心讓我把全部精力都放在學習上，不讓我看課外書啦，真是氣死我也。可我一瞄見那似乎放著光芒的課外書，就像口渴的人見到甘甜鮮美的泉水，就像饑餓的人看見面包一樣我背書吸引了。于是我就整天想著怎樣偷看課外書，一條條計策從我的腦子里蹦出來，“這條不行，這條嘛——有點困難”“哈哈，這條到不錯，就這條啦”我想到啦一個絕妙的點子，咯咯地笑起來，我歡呼著，仿佛像在與敵人宣戰(zhàn)。我的竊讀生活開始啦!

那是一個和往日一樣平常的晚上，但，我有著重要的行動呢。我匆匆的吃完飯后，非一般的沖刺到我的屋子里，關上門。因為我要實行我的“策略”啦。我從書架上拿了五本厚厚的課外書，把書合小臺燈都塞進被窩里，然后關了燈。我也鉆進被窩里，開起小臺燈，頓時，被窩里被照得亮堂堂的，我便津津有味的看起了課外書……經(jīng)過上次成功的嘗試，我的心里比吃了蜜還甜，我想，天天這樣豈不是太爽了。可是好景不長，媽媽發(fā)現(xiàn)我每天早上沒精神，像只小熊貓一樣黑眼圈濃濃的。就在第二個星期五晚上，我依舊準備看書時，“啪”的一聲，等被打開了，我急忙把頭伸出來，還假裝很困的說：“媽媽，你干嘛把燈打開啦，我要睡覺呢。”，可媽媽卻皮笑肉不笑的說沒收，要到考試完才給我。哦，蒼天啊，現(xiàn)在開學才不到一個月，我還要再等好幾個月才考試呢。唉，我只好和書伙伴暫時的拜拜了。

那天下課，我突然看見同學**拿著一本厚厚的課外書，我頓時如饑似渴，便走到她跟前，假裝可憐地像她借，她可真不夠義氣，竟然不借給我。經(jīng)過我長期觀察，她天天往學校里帶課外書，自己懶得看，也不讓別人看。哈哈，我一計不成又生二計啦，因為她放學后并不把課外書帶回去，正好便宜了我呢。我就等她走后，偷偷地去她的座位看一會兒作文書，然后趕緊離開，她發(fā)現(xiàn)不了，其他同學又不管這檔子事兒，我可高興了。這倒是個長久之計，直到現(xiàn)在，也沒人發(fā)現(xiàn)我呢!

竊讀的滋味是這么甜，這么香，哈哈，我喜歡，等開學了我還要繼續(xù)我的竊讀生活呢。

第一單元課文讀后感篇六

學習目標:。

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好，產生觀察大自然的興趣。。

學習過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、導語：今天，老師請來了一個朋友（出示：燕子），打個招呼吧！

2、小燕子在唱什么歌？（春天來了，快讓我們一起走進美麗的春天吧?。?。

3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？

二、初讀韻文，識記生字。

1、出示春景圖。你看見了什么，用最美麗的語言說給小燕子聽一聽。（學生說話，隨機出示韻文）。

2、說的真美，小燕子是怎么說的呢？

3、自由讀韻文。要求：讀準字音，不認識的多讀幾遍。

4、反饋：指明讀帶拼音的生字。交流識字的方法。齊讀。

5、出示帶拼音的詞語。分組合作學習。

6、小組匯報讀，師生評議。

7、出示不帶拼音的詞語。齊讀。

三、理解韻文，領略春天。

1、經(jīng)過識字比賽，小燕子很高興，送出了許多學習獎品。還想得到獎品嗎？讓我們一起進入朗讀打擂臺。

2、分組合作，小組為單位進行朗讀比賽。

3、最佳朗讀小組得一到“智慧題”――讓學生將詞語貼在與“春景圖”相適應的地方。

4、看圖背誦韻文。

四、指導寫字。

五、實踐活動。

1、去大自然找春天。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖。

找一找：春天在哪里呢？

2、收集有關描寫春天的詞語。

1柳樹醒了。

學習目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點：認識生字和朗讀指導。

難點：通過朗讀去感知春天的美，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學時間：3課時。

課時目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“春”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

板書：春雷春雨春風春燕。

3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。

二、初讀，了解短文。

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹。

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）。

3、選擇自己喜歡的一節(jié)詩美美地讀一讀，說說柳樹怎么了。

三、學習生字。

3、讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？

4、讀第四節(jié)，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學生根據(jù)同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

5、齊讀第五節(jié)，通過比較認識“耍”字?！耙D?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“耍”字？

4、同桌抽讀生字卡片，開火車讀。

5、把這些生字放在課文中你還認識它們嗎？自由讀讀全文。

6、鞏固生字。

（2）做詞語連線練習，鞏固識記生字。

春雷柳樹說話醒。

春風柳梢洗澡長高。

春雨小朋友梳頭軟2/7首頁上一頁123456下一頁尾頁。

柳樹柳枝玩耍綠。

四、學寫“春”字。

1、請學生說說字的組成和關鍵筆畫。

2、老師范寫，學生寫3個，教師巡回指導。

第二課時。

課時目標：正確流利地朗讀課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀生字和詞語。

2、開火車給生字找朋友。

二、學習課文，朗讀感悟。

1、讀題，“柳樹醒了”是什么意思？

2、讀讀課文，你從哪些地方知道“柳樹醒了”？

3、“柳樹醒了”說明什么？

4、你讀了課文以后有什么感覺，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺。

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第一單元課文讀后感篇七

在萬花齊放的春天，我們的校園有沒有什么變化呢?是不是也變的很美麗呢?于是老師組織我們全班同學去找春天的腳印。

我們全班同學和老師一起去尋找那美麗迷人的春天。

剛從樓上下來，回頭望望，最醒目的是二樓那排火紅火紅的三角梅，三角梅由三片花瓣和三條花蕊組成的，有淺紅色的和深紅色二種，真是美麗極了!

我們沿著小路一直走到中學部后，遠遠看去，路邊的草坪上有很多小小的花，看起來像滿天的“星星”眨著眼，真美啊!走近一看，那種花的名字叫“滿天星”，為什么這花叫“滿天星”呢?噢!可能是“滿天星”像滿天的星星的緣故吧!走近一看，它比粉筆大一點點，由六片花瓣組成的，有紫色的和紅色呢!

我還在欣賞那“滿天的星”，不知不覺，同學們早已跑到中學部中間去，圍成一團，不知在看什么好東西?我拼命跑過去，啊，那杜鵑花真美啊!白的像雪，紫的向霞!這時的杜鵑花開得正燦爛，還有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢!

第一次與校園這樣親近，才發(fā)現(xiàn)我們的校園真是美麗!

第一單元課文讀后感篇八

我很喜歡我們的校園，因為它就是我們每天的學習公園，為什么這么說呢?因為它像公園一樣美麗!

我喜愛美麗的校園，更喜歡校園的噴泉。

校園的噴泉有著一個特別的形狀，里面有一座小型假山，上面有一個很漂亮的紅亭子，順著往下看，有一個小水車，也是耀眼的紅色，只見上凹凸不平，像真的一樣，還有一座漂亮的小橋。

我常想，如果自己是一個小人，站在上面，那是多么逍遙自在多么開心呀!而每次，我都似乎已經(jīng)站在上面了。

在假山的旁邊，有一只黃腳，紅頂?shù)牡ろ旡Q，看它的樣子，像是“唯我獨尊”似的，它一只腳站在地上，另一只腳高高收起，像是怕弄臟了腳。

川池子一到夏天就噴出水，噴水的地方圓圓的，很奇怪，但也十分好看。

噴出的水順著假山向下流，慢慢積到池子里。摸摸池壁，能抓出好幾個類似海螺的東西，看樣子，有生命，不是假的。他們緊粘著墻，不使勁，休想把它們揪下來。

這就是我最喜歡的池子，有一些古典的噴泉，我想，你會像我一樣喜歡它的。

你看，我們的校園是不是很美麗啊，你們的校園也是這樣美麗嗎?

第一單元課文讀后感篇九

第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經(jīng)驗；既說到事業(yè)，又說到命運；既有痛苦，又有樂趣?？傊締卧獋戎赜谠鯓用鎸θ松睦щy與不幸。

初一新生入校，是他們人生道路上新的起點。集中閱讀以人生為主題的課文，是十分必要的，他們可以從中受到很大的'啟迪，以便正確地對待自己，從容地面對未來，準確地把握人生。

本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形式多種多樣，有助于激發(fā)學生閱讀的興趣。

一、教學目標。

1、知識與能力：抓好基礎訓練，努力培養(yǎng)學生積累知識的能力。提高學生識字寫字能力、閱讀理解能力、.寫作能力和口語交際能力。

2、過程與方法：引導學生自主地、合作地、探究性地從事學習活動，逐漸養(yǎng)成這種新型的學習方式。教師對學生則要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，很好地起到組織、引導作用。

3、情感、態(tài)度和價值觀：人文教育要貫穿于日常教學全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。教師要引導學生結合自身的經(jīng)歷，體味、感悟和理解教材中的思想感情，自相對照反思，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。

二、教學設想。

1、本單元的教學，無論在教學理念上，還是在教學方法上，在起始階段均有定位、定勢的意義，影響深遠。教師要認真貫徹語文課程標準，開好頭，打好基礎。

2、教師要注重學生語言的積累、感悟和運用。要引導學生模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。

3、閱讀教學，要求整體把握課文內容，引導學生聯(lián)系自己的體驗，理解作者的.寫作意圖。

4、朗讀教學要有示范，要有指導。在朗讀方法上，要引導學生大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當，能初步讀出語氣。

5、根據(jù)課文內容的不同，教師可采用不同的教學方式。

《在山的那邊》采用象征手法談理想。寫通往理想之路，要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。教師要啟發(fā)學生的想像力，認真理解其主旨。

《走一步，再走一步》通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經(jīng)驗之談。教師要引導學生結合自己的經(jīng)歷，深人體驗、感悟。

《生命生命》直抒胸臆，表達作者對生命的嚴肅思考。教師要組織學生聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，加以印證，進行挫折教育。

《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。在內容上，可與《走一步，再走一步》比較閱讀。

《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。教師要充分引發(fā)學生的好奇之心和想像力，訓練學生的創(chuàng)造性思維。

6、綜合性學習是一種新型的學習方式和教學活動，可以多方面、全方位地訓練學生的能力。教師務必認真組織學生進行嘗試，搞好這項活動。

第一單元課文讀后感篇十

我的課余生活是豐富多彩的，也是富有意義的，我有很多愛好，但最讓我癡迷的還是看書。

一有時間，爸爸媽媽就帶我去書店看書，進去我就忍不住了，一會兒東找找，一會兒西翻翻，在尋找著自己滿意的圖書。我家就像書的海洋，知識的世界，這些書都是我的，如：《小讀者》、《世界名人故事》等。一看書，我就到了廢寢忘食的地步。

因為書多，我就到處亂放，就這樣，爸爸都批評我好幾次呢！但是我心里還是樂滋滋的。好多叔叔阿姨都說我口才好，只要一聊起來，話語就像流水一樣，傾瀉而出，爸爸媽媽都嫌我吵，嘿嘿！這都是看書的結果。

我愛書！書就像我的救兵，只要我一有煩惱，它里面的故事畫面就會把我吸引進去，給我?guī)硪惶斓暮眯那椤?/p>

我愛書！書就像我的命根，也是我的知心朋友，它伴我度過每一天，每一夜。從書中我知道了《名人故事》，知道了許多常識，它開闊了我的視野，也充實了我的課余生活?，F(xiàn)在我知道的知識更多了，這還要謝謝我的老“朋友”呢！

第一單元課文讀后感篇十一

對于廣大

小學

學習

1.《一夜的工作》是一篇記實文學，作者何其芳，文章以第一人稱的語氣從工作勞苦和

生活

愛

2.《窮人》一文作者是俄國作家列夫托爾斯泰，代表作有《復活》、《安娜卡列尼娜》、《

戰(zhàn)爭

3.《白樺林的低語》是一篇抒情散文，作者劉心武，文章開頭就直抒懷念之情，然后以由遠及近的順序寫了大興安嶺的外貌和白樺林的雄姿。看林人那顆“純潔的心”指對事業(yè)的信念和忠誠，看林人為了森林的安寧做了犧牲，表現(xiàn)在：(1)強忍煙癮(2)嚴控酒量(3)瞪圓雙眼(4)拒聽歌曲。贊揚了看林人堅守崗位、默默奉獻，甘于犧牲的高尚品質。正因為他們甘于自我犧牲，才換來大興安嶺的安寧，所以“我”渴望再到大興安嶺去。

4.《楊震暮夜卻金》一文，通過記敘王密在夜晚送金子給楊震遭到拒絕的故事，贊揚了楊震嚴于律己、不貪不占、為官清廉的高潔品格。

5.《尊敬普通人》一文采用總—分—總的結構，通過一位世紀老人的回憶與感悟，告訴我們：應尊敬天底下一切善良的普通人和一切誠實的勞動者。

希望提供的，能夠幫助大家學好語文這門課程，為今后的學習打好基礎！

第一單元課文讀后感篇十二

《把鐵路修到拉薩去》這篇文章講了10月18日，我國打算從格爾木開始，一直到達拉薩，修一條長長的鐵路，中途經(jīng)過風火山，遇到了許多難題，卻都在指揮人員的精心策劃下一一化解，隨著修建鐵路工程的延伸，遇到了問題也就越來越多，但工程指揮人員毫不退縮，終于，用了一年的`時間，打通了這條主干道，將鐵路修到了拉薩。

讀了這篇文章，我明白筑路大軍在修鐵路時，遇到了許多困難，比如天氣，溫度，供氧不足，等等，許多難題，我們的指揮人員想盡了一切辦法，終于僅此而已了一條通往拉薩的鐵路，因此，我們要學習他們那種不畏艱難險阻，不向困難低頭，敢于向困難叫板的精神，他們就是憑著這咱頑強的精神，成功的打通了1338米的大隧道，把鐵路修到了拉薩。

在學習中，我們也要學習他們那種努力克服各種困難的精神，敢于向學習中所遇到的難題，對問題進行逐一思索，解決各個環(huán)節(jié)，達到解決問題的目的。

第一單元課文讀后感篇十三

我經(jīng)常看見有人會在餐廳里吃青蛙，這讓我很痛心。

青蛙，也叫田雞。這是因為好多人都經(jīng)常吃它們的緣故吧?？墒悄銈冎绬?，一只青蛙一天少則能吃五六十只害蟲，多則能吃兩百只害蟲。七個月能吃一萬五千只害蟲！這是多么大的功勞?。∪绻B(yǎng)一只青蛙，就能減少用農藥0.5毫克，給大自然增添一片綠地，給人類的健康增添一份保障?？赡苡型瑢W會問：“少噴農藥和人的健康有什么關系？”我會告訴你：“農藥殘留在莊稼上，雖然能殺死害蟲，但是也會危害人類的健康?！彪m然0.5毫克這個劑量微不足道，但是因為積少成多，所以如果青蛙有很多很多，這個節(jié)約的劑量就很多了。

保護青蛙，大家快行動起來吧！雖然青蛙營養(yǎng)豐富，但是人吃多了，容易得寄生蟲病，吃青蛙不僅不能健康，而且，還是害莊稼害自己的壞事。

第一單元課文讀后感篇十四

品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精——”一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。

這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

中心思想：這是一篇散文，作者用比較的手法闡明了“走遍天下書為侶”的觀點，具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對書的喜愛之情。

第一單元課文讀后感篇十五

父子師生間脈脈的真愛，同學間天真的友情……他從這些故事中明白了：善良，尊嚴，頑強……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子.

陸鶴是個長著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他”禿鶴”，他充滿無助與孤單.被叫”禿鶴”的他常常在小鎮(zhèn)水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發(fā)呆、流淚.但是，他卻憑著自信讓所有人刮目相看.誰說沒頭發(fā)就丑，他的自信是建立在對尊嚴的執(zhí)著堅守上的.可見，孤單、尊嚴的傷害并不是不成功的理由，只有自己相信自己才是最好的”解藥”;紙月是個內向、善良的小女孩.她的心靈如同皚皚白雪般純潔.她沒有爸爸媽媽.只有一個又當?shù)?，又當媽的慈祥的奶?為了不讓奶奶為自己擔心，當板倉小學的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚.直到桑桑幫助她把板倉小學的男生打跑后，默默無聞的她才露出一絲微笑.善解人意的她話不多，卻總能幫助別人.不要認為內向是一個缺點，有時，默默無聞也是最可愛的.

白雀是一個十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，雖然不洪亮、寬闊，但銀鈴般清脆.她不僅外表美，而且心靈美.這才是真正的美.

初次看到細馬這個名字我還以為是匹馬的名字，但后來才知道他是岳二爺與岳二媽從岳大爺家?guī)淼脑来鬆斪钚〉膬鹤?他長的很精神，喜歡笑，十分愛說話.在油麻地小學，他變了，變的孤單、無助，沒有人聽得懂他滿口的江南口音，讓他感到一個啞巴才有的壓抑.他是那樣的可憐.這使他不想再上學，他去放羊，以此來填空他最脆弱的地方.幾次交談，使桑桑和他成為了最好的朋友.他那頑強的品質十分令人敬佩.

這本書魔力般的吸引了我，我與文中的小主人公桑桑同樂同悲.當看到桑桑生病時，我哭了，第一次為書中的主人公而哭，我怕，怕桑桑會死掉，我還悄悄得對著天祈禱，保佑桑桑能夠度過難關.

人生無處不真情，在《草房子》里，我看到了另人落淚的真情。父子師生間脈脈的真愛，同學間天真的友情……他從這些故事中明白了：善良，尊嚴，頑強……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子.

陸鶴是個長著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他”禿鶴”，他充滿無助與孤單.被叫”禿鶴”的他常常在小鎮(zhèn)水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發(fā)呆、流淚.但是，他卻憑著自信讓所有人刮目相看.誰說沒頭發(fā)就丑，他的自信是建立在對尊嚴的執(zhí)著堅守上的.可見，孤單、尊嚴的傷害并不是不成功的理由，只有自己相信自己才是最好的”解藥”;紙月是個內向、善良的小女孩.她的心靈如同皚皚白雪般純潔.她沒有爸爸媽媽.只有一個又當?shù)?，又當媽的慈祥的奶?為了不讓奶奶為自己擔心，當板倉小學的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚.直到桑桑幫助她把板倉小學的男生打跑后，默默無聞的她才露出一絲微笑.善解人意的她話不多，卻總能幫助別人.不要認為內向是一個缺點，有時，默默無聞也是最可愛的.

白雀是一個十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，雖然不洪亮、寬闊，但銀鈴般清脆.她不僅外表美，而且心靈美.這才是真正的美.

初次看到細馬這個名字我還以為是匹馬的名字，但后來才知道他是岳二爺與岳二媽從岳大爺家?guī)淼脑来鬆斪钚〉膬鹤?他長的很精神，喜歡笑，十分愛說話.在油麻地小學，他變了，變的孤單、無助，沒有人聽得懂他滿口的江南口音，讓他感到一個啞巴才有的壓抑.他是那樣的可憐.這使他不想再上學，他去放羊，以此來填空他最脆弱的地方.幾次交談，使桑桑和他成為了最好的朋友.他那頑強的品質十分令人敬佩.

這本書魔力般的吸引了我，我與文中的小主人公桑桑同樂同悲.當看到桑桑生病時，我哭了，第一次為書中的主人公而哭，我怕，怕桑桑會死掉，我還悄悄得對著天祈禱，保佑桑桑能夠度過難關.

人生無處不真情，在《草房子》里，我看到了另人落淚的真情。

第一單元課文讀后感篇十六

新課標明確提出：學生應“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會讓學生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學習的知識的能力。

2.讀書指導法。

通過讓學生讀書，在讀中學習作者反復讀一本書的原因和方法。同時，我也會適時地對學生讀書加以指導，引導他們對自己在讀書中的方法產生思考。

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