2023年詩經(jīng)兩首教案(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-21 16:14:16
2023年詩經(jīng)兩首教案(六篇)
時間:2023-02-21 16:14:16     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

詩經(jīng)兩首教案篇一

窈窕淑女,君子好逑。

參差荇菜,左右流之。

窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。

悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之。

參差荇菜,左右芼之。

窈窕淑女,鐘鼓樂之。

蒹葭

蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。

溯洄從之,道阻且長;溯游從之,宛在水中央。

蒹葭凄凄,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。

溯洄從之,道阻且躋;溯游從之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已,所謂伊人,在水之涘。

溯洄從之,道阻且右;溯游從之,宛在水中沚。

詩經(jīng)兩首教案篇二

師:親愛的同學(xué)們,歡迎大家進入我們的語文課堂,我們的生活有多么寬廣,我們的語文課堂就有多么寬廣。大家來思考一個問題,你認為我們?nèi)祟愖罡呱械那楦杏心囊恍?

生:我認為母愛、親情、友情等都是。

師:很好,這些情感的核心內(nèi)涵就是愛。從長城內(nèi)外到大江南北,從小橋流水到街頭巷尾,到處都有愛的贊歌,這些愛發(fā)自內(nèi)心,出于真情,當(dāng)然,也包括我們?nèi)祟愔匾那楦兄唬簮矍?許多的文學(xué)作品和影視作品,寫到男女主人公的感情,都會引用一句詩“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之州,(故意停頓,學(xué)生齊答)窈窕淑女,君子好逑。”對!這膾炙人口的詩句就出自我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。今天我們很榮幸的走入古代文學(xué)經(jīng)典------《詩經(jīng)》。請看大屏,關(guān)注學(xué)習(xí)目標。(打開大屏,板書課題)

學(xué)生一起關(guān)注目標。

師:今天,我們將在了解《詩經(jīng)》的基礎(chǔ)上,積累本課的字詞,感悟《關(guān)雎》《蒹葭》之美,并爭取可以記憶背誦,大家有信心么?

生:(齊聲)有。

師:昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)自己搜集了有關(guān)詩經(jīng)的資料,現(xiàn)在同桌兩人稍加交流,互通有無,我們有個關(guān)于詩經(jīng)知識的搶答題,一會看看哪位同學(xué)準備的更充分,表現(xiàn)得更精彩。

(生互相交流,互通有無。)

師:現(xiàn)在可以搶答問題么?

生:可以。

回答問題:1、《詩經(jīng)》在詩歌史上的地位?

生:我國第一部詩歌總集

師:地位崇高。

2、它收錄了哪個時代的作品?

生:(西周初年到春秋中葉5間的詩歌)

師:時間久遠。

3、它一共收錄了多少篇詩歌?

生:共收錄了305篇.

師:[共收錄了311篇,但有六篇只有題目沒有內(nèi)容,因此是305篇,因此也叫《詩三百》。

4.這些詩歌是怎么分類的?

生:根據(jù)詩歌的內(nèi)容分成風(fēng)雅頌。

師:今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩歌皆出自“風(fēng)”,多收錄各地歌謠,是人民大眾的口頭創(chuàng)造。

師:大家的預(yù)習(xí)工作比較充分。詩歌的學(xué)習(xí)誦讀非常重要,美讀吟誦會啟迪詩心,培養(yǎng)詩語。讓我們領(lǐng)會誦讀之美。

(大屏打出讀詩指導(dǎo))詩經(jīng)屬于民歌,是詩歌的最早形式,是古代先民用最自然的,沒有修飾的語言把生活唱出來的,呈現(xiàn)四言的特點,因此,我們用最自然的呼吸,最自然的節(jié)奏,22拍,即可成誦。

咱們先在四人小組中選幾句自己最喜歡的讀讀,然后推薦讀的最棒的給我們范讀。

(學(xué)生小組內(nèi)誦讀詩歌)

(生舉手)

師:請問你是推薦別人還是自己讀?

生:我自己讀。

師:很勇敢,掌聲鼓勵一下。

(生讀蒹葭)

師:咱們評價一下剛才這位同學(xué)的朗讀好不好,誰來評價一下?

生:她讀的聲音洪亮,咬字清晰,總體來說讀得很好。

師:哦,你評價的這么好,讀的也一定很不錯,不如你給我們讀讀另一首吧。我們給她配個樂。

詩經(jīng)兩首教案篇三

詩經(jīng)兩首優(yōu)秀教案范例一

學(xué)習(xí)目標:

1.了解《詩經(jīng)》常識:風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

2.學(xué)習(xí)詩中的比興手法及重章疊唱的章法。

3.了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng),認識現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的特點。

4.了解古代勞動人民的生活。

[教學(xué)時間]一課時

預(yù)習(xí)檢查:

了解了哪些關(guān)于《詩經(jīng)》的文學(xué)常識?

文學(xué)常識介紹:

《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》,或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩經(jīng)》,并沿用至今?!对娊?jīng)》所錄,均為曾經(jīng)入樂的歌詞。《詩經(jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的,分為風(fēng)、雅、頌三類。

①風(fēng),是不同地區(qū)的地方音樂。《風(fēng)》詩是從周南、召南、魏、唐、秦、陳、檜、曹、等15個地區(qū)采集上來的土風(fēng)歌謠。共160篇。大部分是民歌。

②雅,是周王朝直轄地區(qū)的音樂,即所謂正聲雅樂?!堆拧吩娛菍m廷宴享或朝會時的樂歌,按音樂的不同又分為《大雅》31篇,《小雅》74篇。

③頌,是宗廟祭祀的舞曲歌辭,內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的。

所謂《詩經(jīng)》“六義”,其中風(fēng)、雅、頌,是指體例分類來說的;賦、比、興,是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興,宋代朱熹做了比較確切的解釋:“賦者,敷陳其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;興者,先言他物以引起所詠之詞也?!辟x、比、興手法的成功運用,是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實主義文學(xué)的光輝起點。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

《詩經(jīng)·氓》

【教學(xué)目標】

1、通過本文,了解衛(wèi)地的風(fēng)土人情,體會男女主人公的生活經(jīng)歷。

2、了解課文的內(nèi)容,熟悉課文中的人物和他們之間的關(guān)系。

3、透過事情的表面,挖掘人物獨特的內(nèi)心體驗,總結(jié)人物的性格特征。

4、學(xué)習(xí)獨特的語言表現(xiàn)手法,對照古今不同,掌握古詞的含義和不同的表現(xiàn)方式。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)步驟】

1、導(dǎo)入話題

愛情是人類永恒的話題,有人的地方,就會書寫不同的愛情故事,今天,讓我們走進遙遠的公元前的衛(wèi)國,聆聽一個古老的故事,體會一下那時、那地,發(fā)生的那件事,讓我們走近他們,去親身感受一下這個傳唱了千年的愛情故事。

2、范文朗讀,熟悉生字詞義。

氓之蚩蚩 匪我愆期 將子無怒 乘彼垝垣

載笑載言 爾卜爾筮 體無咎言 于嗟鳩兮

無食桑葚 隰則有泮 猶可說也 其黃而隕

自我徂爾 淇水湯湯 漸車帷裳 靡室勞矣

夙興夜寐 言既遂矣 躬自悼矣 無與士耽

實詞

布:一種貨幣,并非注釋里說的,與現(xiàn)代漢語意義相同。

匪:讀上聲,并非通假。

將:讀qiāng,愿、請,如,《將進酒》。

乘:登上。賄:財物。

說:通“脫”。

漸:讀jiān,濺濕、浸濕。

爽:差錯。

極:標準。

德:心意、情意。

罔:無。

虛詞

以:以爾車來,以我賄遷(前“以”,用;后“以”,拿)

乘彼 垣,以望復(fù)關(guān)(表承接,無義) 秋以為期(把)

其:其黃而隕(代落葉)其葉沃若(代桑樹)士貳其行(自己的)

其笑矣(語助詞,無義)不思其反(你)之:主謂之間,舒緩語氣,無實義 (桑之未落 桑之落矣 女之耽兮 總角之宴)靜言思之(這件事)

活用

爾卜爾筮(卜、筮均為名詞活用作動詞,意為用龜板、蓍草占卦)士貳其行(數(shù)詞活用為動詞,對…不專一)

成語 二三其德、信誓旦旦、夙興夜寐。

3、學(xué)生自行朗讀,體會詩歌的感情,也可交流討論。理清全詩層次

提問:這首敘事詩寫了這對男女婚姻過程的哪幾個階段?

明確:戀愛——婚變——決絕。

追問:結(jié)婚前后,詩中男女發(fā)生了什么變化?

全詩分六章,第章十句(十個分句,可分成五個復(fù)句)。

第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”,又勸氓“無怒”;“既見復(fù)關(guān),載笑載言”,是一個熱情、溫柔的姑娘。

第三五章追述婚后生活。第三章,以興起,總述自己得出的生活經(jīng)驗:“于嗟女兮,無與士耽!”第四章,以興起,概說“三歲食貧”,“士也罔極,二三其德”。

第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心:“反是不思,亦已焉哉!”

作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào):

[板書]

(情節(jié)) 戀愛 婚變 決絕

(章句) 第一、二章 第三、五章 第六章

(詩句) 秋以為期 無與士耽 亦已焉戰(zhàn)

載笑載言 士貳其行

至于暴矣

(基調(diào)) 熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈

男子 女子

婚前 虛偽 熱情、善良、多情

婚后 兇暴、蠻橫 勤勞、剛強、清醒

感情不專、薄情寡義

總結(jié):男女的不平等,不僅體現(xiàn)在政治上、經(jīng)濟上,有時候還體現(xiàn)在性格上,但詩中女子的最后決絕,又使我們看到中國女子那可敬可佩的一面。

4.這首詩運用了些什么藝術(shù)手法,結(jié)合感興趣的詩句談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要點:

①回憶和對比

《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比。婚前,“總角之宴,言笑晏晏”,“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān),載笑載言”,“我”純真、熱情?;楹?,“夙興夜寐,靡有朝矣,”“靜言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化:“于嗟女兮,無與士耽!”“女之耽兮,不可說也”。前后戀愛、生活的對比,思想感情的對比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓,婚前婚后也形成了對比。婚前,“氓之蚩蚩”,婚后,“女也不爽,士貳其行”,“言既遂矣,至于暴矣”,他“二三其德”,甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中,女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的,從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn):“于嗟女兮,無與士耽!士之耽兮,尤可說也,女之耽兮,不可說也?!彼诤薅嘤诎?,決絕而不留戀:“反是不思,亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。

②《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法。

《氓》中第三四章用了興的手法。

第三章,前四句“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚?!庇稚H~鮮嫩,不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮,無與士耽”形成對照,詩意是相連的。

第四章,前四句“桑之落矣,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照,含有隱喻。

第三四章起興的詩句,用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化,由起興的詩句引出表達感情生活的詩句,激發(fā)讀者聯(lián)想,增強意蘊,產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認為,用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦,這種興兼有比的特點,更富有藝術(shù)魅力。

6、布置作業(yè):

1、再讀一遍課文,體會他們的故事。

2、用自己的語言設(shè)計他們另一樣的生活。

3、預(yù)習(xí)下節(jié)課。

《詩經(jīng)·采薇》

1、(1)給劃橫線的字注音

玁狁(xiǎn yǔn)不遑( huáng )不來( lài )孔疚( jiù )

靡盬(mí gǔ )喧囂( xiāo )寰宇( huán)神裔( yì )

肴饌(yáo zhuàn)宅邸( dǐ )逃遁( dùn )象弭( mǐ )

歸聘( pìn )四牡( mǔ )骙骙( kuí )小人所腓( féi )

雨雪霏霏( yù fēi )載渴載饑( zài )整飭( chì )

(2)字形

靡(靡費)聘(聘請)霏(煙霏) 遁(遁詞) 睽(眾目睽睽)

糜(糜爛)騁(馳騁)菲(芳菲) 循(遵循) 骙(四牡骙骙)

遑(不遑)戍(戍守)戎(戎裝) 彌(彌漫) 飭(整飭)

徨(彷徨)戌(戊戌)戒(戒嚴) 弭(消弭) 傷(傷感)

(3)解釋加橫線的字

靡室靡家(無) 不遑啟居(空閑) 載饑載渴(又) 靡使歸聘(問候)

歲亦陽止(農(nóng)歷十月) 憂心孔疚(很,非常) 戎車既駕(已經(jīng))

四牡業(yè)業(yè)(高大的樣子) 雨雪霏霏(下雪) 我行不來(慰勞,勸勉)

彼爾維何(花盛的樣子) 維棠之華( 同“花” )

彼路斯何(同“輅”,大車) 歲亦莫止(同“暮”,年底)

2、自行朗讀,疏通詞句,整體把握。思考討論:這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題?

《采薇》是《小雅》中的一篇,表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

3、詩歌的情感發(fā)展可以分為幾個階段?各階段分別表達什么不一樣的情感?

第一章,寫士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。

第二、三章,寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。

第四、五章,直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫,通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃,從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁,居無定所,作為兵營中最底層的士兵才歸家無望,思鄉(xiāng)心切。

第六章,寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅,而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景,寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

4、對話和文本研習(xí)

(1)話題和情境設(shè)計

a)你是如何理解鄉(xiāng)愁的 ?

b)鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些?

c)鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的?

基本要點:

a)鄉(xiāng)愁即家園之思

b)對親人、對故土的思念。

c)漂泊、遠游、戰(zhàn)爭。

(2)文本研習(xí)的主要方向

a)仔細閱讀2、3兩章,比較憂心的內(nèi)容有什么不同,如何表現(xiàn)出鄉(xiāng)愁的?

b)詩歌從“采薇”寫起,這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系?

c)前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系?

d)4、5兩章是如何表現(xiàn)詩歌的主題的?

e)你以為結(jié)尾一章前四句寫得好嗎?說說理由。

以上問題的要點包括:(參考)

a) 從時空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃,從“親人”與“我”兩個方面渲染鄉(xiāng)愁。

b) 《詩經(jīng)》里常用的起興手法,而薇菜又是鄉(xiāng)間常見的事物,自然能喚起鄉(xiāng)愁。

c) 這種變化不僅是避免重復(fù),更是用“薇菜”的生長暗示鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深。

d) 4、5兩章轉(zhuǎn)寫戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈,這是鄉(xiāng)愁的根本原因。

e) (見仁見智)以哀情寫樂景,情景交融。

想象之筆,虛實結(jié)合,表達物是人非之嘆。

5.明確特點,熟讀成誦。

從藝術(shù)上講這首詩很有特點。

首先,詩歌十分注重用具體生動的細節(jié)來展現(xiàn)生活圖景,比如,對戰(zhàn)爭場面的描寫,并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺,而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬,寫象弭、魚服,寫勞累奔波,寫?zhàn)嚳孰y當(dāng),但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。

其次是情景交融,詩末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。以樂景寫哀,以哀景寫樂,倍增其哀樂?!?/p>

再次,是它的旋律協(xié)調(diào),音節(jié)和諧,一唱三嘆,詩的前三章開頭句式相似,反復(fù)吟唱,一方面以植物的生長暗示時間的流逝,另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。

6、拓展延伸:

你讀過那些寫鄉(xiāng)愁的詩句,介紹給同學(xué)們聽聽,并說說你的理解。

下一頁更多精彩“詩經(jīng)兩首優(yōu)秀教案范例”

詩經(jīng)兩首教案篇四

詩經(jīng)兩首的知識點歸納

一、重點字詞

1.非我愆.期(拖延)

2.將.子無怒(愿,請。)

3.體無咎.言(災(zāi)禍)

4.以我賄.遷(財物)

5.無與士耽.(沉溺)

6.自我徂.爾(往)

7.女也不爽.(過錯)

8.士也罔極.(標準)

9.靡.室老矣(無,沒有。)

10.言.既遂.矣(言:助詞,沒有實義。遂:順心、滿足。)

11.總角之宴.(快樂)

12.言笑晏晏

..(形容歡樂的樣子。)

13.信誓旦旦

..(誠懇的樣子。)

14.亦已.焉哉(止,了結(jié)。)

15.不遑啟居

....(不遑:無暇。啟:跪。居:坐。)

16.靡使歸聘.(問)

17.憂心孔疚

..(孔:很。疚:痛苦。)

18.四牡業(yè)業(yè)

..(高大雄壯的樣子)

19.四牡骙骙

..(形容馬強壯的樣子)

20.小人所腓.(遮蔽)

21.今我來思.(語氣詞,無實義。)

22.行道遲遲

..(緩慢)

二、通假字

1.氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲(“蚩蚩”通“嗤嗤”,笑嘻嘻的樣子。)

2.匪來貿(mào)絲,來即我謀(“匪”通“非”,不是。)

3.將子無怒,秋以為期(“無”通“毋”,不要。)

4.于嗟鳩兮,無食桑葚(“于”通“吁”,表感嘆。)

5.士之耽兮,猶可說也(“說”通“脫”,解脫。)

6.淇則有岸,隰則有泮(“泮”通“畔”,邊岸。

三、古今異義

1.至于頓丘(古義:直到。今義:①表示達到某種程度。②另提一事。)

2.泣涕漣漣(古義:眼淚。今義:鼻涕。)

3.總角之宴,言笑宴宴(古義:歡聚。今義:酒席。)

4.不遑啟居(古義:跪,今義:指開啟。居,古義:指安坐。今義:指居住。)

君子所依,小人所腓(君子,古義:文中指主帥。今義:品德高尚的人。小人,古義:文中指士卒。今義:品德卑劣的人。)

四、一詞多義

1.言

言既遂矣(句首助詞,無實義)

靜言思之(助詞,無實義)

2.以

秋以為期。(介詞,把)

以望復(fù)關(guān)(連詞,表目的,來)

3.作

薇亦作止(動詞,本義是起來起身,引申為興起,產(chǎn)生。)

天下之難必作于易。(動詞,開始)

常作二鐵板,一板印刷,一板已自布字。(動詞,創(chuàng)作,撰寫:自是指物做詩立就,又引申為著述,制造。)其中往來種作,男女衣著,悉如外人。(動詞,勞動,勞作。)

君當(dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦。(動詞,為,成為,引申為充當(dāng),充作。)

4.曰

曰歸曰歸。(動詞詞頭,無實義。)

明有奇巧人曰王叔遠。(動詞,叫做,稱作。)

子曰:“有朋自遠方來,不亦樂乎?!?動詞,說)

5.靡

生之者甚少,而靡之者甚多。(動詞,浪費)

靡室勞矣\ 靡有朝矣。(副詞,無,沒有。)

左右皆靡\ 所向披靡。(動詞,倒下,后退。)

6.思

學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。(動詞,思考)

已行,弗不思也。(動詞,思念,掛念。)

慨當(dāng)以慷,憂思難忘。(名詞,心情,情思。)

今我來思,雨雪霏霏。(助詞,無實義。)

《詩經(jīng)》的讀后感

“詩經(jīng)如彼岸花,即使無法摘取,也一直存活于心”一直都很喜歡這句話,因為它不是從前那天真到可恥的誓言,而是我們心里曾響過的聲音,我們在一起曾唱過的歌謠。唯美中帶有一點凄涼,讓人回味無窮!

輕輕地翻開《詩經(jīng)》那本冰封的古書里,蘊藏著厚重的感悟。靜靜地讀著悠揚的詩詞,飽含著的是哀婉與凄艷。細讀這本書,你會發(fā)現(xiàn),豪放是外骨,憂傷才是靈魂。思無邪只不過是在陶冶上次未完成的夢。每次讀完這本書時,我總會做筆記,因為這本書濃縮了太多太多世人的智慧與思潮。每次讀完這本書時,我總會悄然落淚,因為它給予我的不僅僅是書本上的知識,更重要的是人世間的悲歡離合,陰晴圓缺,讓我懂得了真諦,學(xué)會了去面對,去等待。如果說詩三百是前人要我們明白得到,那么后人也應(yīng)該懂得珍惜。這本書里記錄著許許多多地寂寞和不舍之情,總演繹著悲劇,但它敘述的令人驚嘆不已。也許是這樣的……“桃之夭夭,灼灼其華”瞧這動人的描寫,清澈如泉水,艷的讓我想起了一位絕代佳人--息媯。她被世人稱之為“桃花夫人”,因為她長得猶如桃花般嬌艷欲滴,靜婉美約,容貌絕倫,可她的命運卻不堪回首,他的艷美而亡三國,她的薄命如花,她的傾國容貌,都使后人無法忘記。可是,桃花夫人又何止息媯一個?紅顏薄命的佳人數(shù)不勝數(shù)!再看看,詩經(jīng)里的“綠兮衣兮,綠衣黃里”很短的一首詩,但卻情意深長,悼亡之音沸騰在詩中蔓延。這就是《鄴風(fēng)·綠衣》。起初還不能理解透徹思無邪這種一點點的玩世不恭,又有一點點的心花搖曳的感覺。我總說黛玉太悲切了,看人生如此的悲觀絕決,現(xiàn)在才知道她才是真正的格物致知,未有寶釵的任性激昂。思無邪,一本前人著傳,后人追捧的書,其實它也有令人沉寂的地方。

欲望總會占領(lǐng)人心的某些領(lǐng)域,但并非無法觸碰。當(dāng)我們靜下心來,問問自己,來人世間為了什么,一切就會清楚了。經(jīng)典之作,固然有經(jīng)典之處,而《詩經(jīng)》卻恰恰寫盡了人心所向,世間所惱。

這是一本受益終身的良書,它沉浸在人類內(nèi)心深處,并得到永恒!

詩經(jīng)中心思想

《詩經(jīng)》最早以強烈的現(xiàn)實主義精神,廣泛而深刻地反映了我國25前的漫長歷史時期的社會面貌。它既描寫了上古時代民族的形成發(fā)展,也反映了古老國家的政事興衰。

詩經(jīng)兩首教案篇五

《采 薇》同步練習(xí)

一、知識積累

1.給下列加點字注音:

犭嚴 狁之故( )( ) 不遑啟居( ) 我戍未定( )

王事不盬( ) 小人所腓( ) 靡使歸聘( )

2.下列四組詞語中沒有錯別字的一組是( )

a.望風(fēng)披糜 憂心忡忡 即來之,則安之 世外桃園

b.糜糜之音 縱橫馳聘 彌天大謊 人才輩出

c.兵荒馬亂 戍馬倥傯 倉遑逃竄 箭拔弩張

d.尋物啟事 莫名其妙 滄桑巨變 山清水秀

3.下列加點詞語解釋有誤的一項是( )

a.采薇采薇,薇亦作止:句尾語氣助詞,無實義。

b.我戍未定,靡使歸聘:問候

c.行道遲遲:很晚

d.戎馬既駕,四牡業(yè)業(yè):高大的樣子

4.下列各組句中,每句都包含有通假字的一組是( )

a.歲亦莫止/我戍未定 b.憂心孔疚/我行不來

c.彼爾維何/彼路斯何 d.象弭魚服/小人所腓

5.下列有關(guān)《詩經(jīng)》常誤,表述有誤的一項是( )

a.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇,有“詩三百”之稱。

b.《詩經(jīng)》為我國古典文字現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的監(jiān)觴,漢代儒家將其奉為經(jīng)典,列為 “五經(jīng)”之首;“楚辭”是我國浪漫主義文學(xué)的先河,以《離騷》為代表,因此又稱“騷體”詩。

c.《詩經(jīng)》依據(jù)音樂的不同分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分,其中《風(fēng)》又稱為《國風(fēng)》,藝術(shù)成就最高;《詩經(jīng)》的形式以四言為主,普遍采用賦、比、興的手法,與“風(fēng)”、“雅”、“頌”合稱為《詩經(jīng)》六藝。

d.《雅》分《大雅》和《小雅》,作者多屬貴族階級;詩作以歌頌和維護其統(tǒng)治為基本傾向?!恫赊薄肥恰洞笱拧分械囊黄?。

二、課文揣摩與拓展

6.《采薇》一共分為六章,概括各部分的內(nèi)容:

第1章寫

第2、3章寫

第4、5章寫

第6章寫

全詩體現(xiàn)了

7.閱讀4、5兩章,完成下列題目

(1)“彼爾維何,維常之華。彼路斯何。君子之車。”簡析這四句詩表現(xiàn)的內(nèi)容及作用的藝術(shù)手法。

內(nèi)容:

藝術(shù)手法:

(2)“牡”在詩中指駕車的雄馬,其本義是 ,其反義詞是 。請寫出含“牡”或其反義詞的成語: 。

(3)請結(jié)合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡業(yè)業(yè)”“象弭魚服”等詩句,說說本詩描寫戰(zhàn)爭面的特色:

8.閱讀下面《詩經(jīng)》里的一首詩,完成詩后的題目。

秦風(fēng)·兼葭

蒹葭蒼蒼①,白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄②從之,道阻且長;溯游③從之,宛在水中央。兼葭凄凄,白露未晞④。所謂伊人,在水之湄⑤,溯洄從之,道阻且躋⑥;溯游從之,宛在水中坻⑦。兼葭采采,白露未已⑧。所謂伊人,在水之涘⑨。溯洄從之,道阻且右⑩;溯游從之,宛在水中沚⑾。

【注釋】①蒼蒼:茂盛的樣子。下文“凄凄(同‘萋萋’)”“采采”都與“蒼蒼”的意思相同。②溯:在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄,曲折盤旋的水道。③游:通“流”,直流的水道。④晞(xī):曬干。⑤湄(méi):岸邊,水與草交接的地方。⑥躋(jī):升高,意為地勢越來越高,行走費力。⑦坻(chí):水中高地。⑧未已:未干。已,止。⑨涘(sì):水邊。⑩右:迂回彎曲。⑾沚(zhǐ):水中高地。

(1)這首詩的主旨,歷來說法不一。細讀全詩后,選出比較合理可信的一項( )

a.諷刺秦國君主不用周禮,不能納賢求士。

b.描寫追求“在水一方”的“伊人”,“伊人”泛指一般的人。

c.描寫對朋友(“伊人”)的思念之情。

d.描寫熱戀者對意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望的心情。

(2)這首詩與《詩經(jīng)》中其他許多詩篇一樣,各章有的句子重復(fù),有的只更換一兩個字。這種表達形式有什么好處?

答:

(3)把第1、2兩章改寫成新詩。

第1章:

第2章:

《采 薇》課后作業(yè)答案

1.略;2.d;3.c;4.c;5.d;

6.第1章:戍卒為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久不得歸而產(chǎn)生的悲傷。厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。

第2、3章:軍旅生活之苦。

第4、5章:戰(zhàn)爭場面。

第6章:戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。

全詩:普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

7.(1)內(nèi)容:由駐防地盛開棠棣之花的環(huán)境,引出將帥所乘的高大兵車。

藝術(shù)手法:以環(huán)境的優(yōu)美反襯戰(zhàn)爭的激烈;設(shè)問手法,自問自答,引出描寫對象。

(2)雄性的鳥獸 牝 牝雞司晨、牝牡驪黃 牡牝不分。

(3)本詩十分注重用具體生動的細節(jié)來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。詩人對戰(zhàn)爭場面的描寫,并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺,而是寫戰(zhàn)馬“業(yè)業(yè)”,“骙骙”“翼翼”,寫“象弭”“魚服”,讓人想象到戰(zhàn)爭的慘烈。

8.(1)d

(2)這種表達形式,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,有助于強調(diào)事物的特征,突出人物的性格,渲染環(huán)境氣氛,還能增強詩歌的音樂性和節(jié)奏感,形成一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。

(3)略。

詩經(jīng)兩首優(yōu)秀教案范例二

【教學(xué)目標】

知識與能力:學(xué)習(xí)兩首詩中的文言詞語,理解詩歌內(nèi)容。

過程與方法:通過反復(fù)誦讀理解這兩首詩歌。

情感態(tài)度與價值觀:愛情是神圣的、純潔的。

【教學(xué)重點】理解詩歌內(nèi)容。

【教學(xué)難點】純潔的愛情觀。

【教具準備】多媒體課件

【教學(xué)方法】誦讀法、理解記憶法。

【課時安排】二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、生字識記

雎(jū):用于古人名,如范雎。雎鳩:古書上說的一種鳥。

窈(yǎo):深遠。

窕(tiǎo):與“窈”組成合成詞。窈窕:美好的樣子。

參:1.(cēn):參差,參錯。本文取此義。2.(cān):①進見,謁見。如:參拜。②封建時代指彈劾。如:參劾。3.(shēn):人參。如:參須。

差:1.(chā):①減法運算中,一個數(shù)減去另一個數(shù)所得的數(shù)。如:差數(shù)。②稍微,較。如:天氣差暖。2.(chà)①不相同,不相合。如:差得遠。②錯誤。如:說差了。③缺欠。如:差點兒。3.(chāi):①派遣。如:鬼使神差。②被派遣去做的事。如:公差。4.(cī):等級,等次?!皡⒉睢睘楹铣稍~,“長短不齊”的意思。本文取此義。

寤(wù):睡醒。寐(mèi):睡。如:假寐。芼(mào):選擇。

蒹(jiān):荻,像蘆葦。葭(jiā):蘆葦。溯(sù):1.逆著水流的方向走。如:溯流而上。本文取此義。2.往上推求或回想。如:回溯。

晞(xī):1.干,干燥。如:晨露未晞。本文取此義。2.破曉,天亮。如:東方未晞。湄(méi):水和草交接的地方,指岸邊。

躋(jī):升高。涘(sì):水邊。沚(zhǐ):水中小塊陸地。顥(hào):白而發(fā)光。

貂(diāo):哺乳動物的一屬,身體細長,四肢短,耳朵三角形,聽覺敏銳,種類很多,毛皮珍貴。

二、詞語識記

關(guān)關(guān)雎鳩:雎鳩鳥在彼此和鳴。關(guān)關(guān):雌雄二鳥相互應(yīng)和的叫聲。

洲:水中的陸地。窈窕淑女:美麗善良的姑娘。

淑女:賢良美好的女子。君子好逑:君子的好配偶。

君子:對統(tǒng)治者和貴族男子的通稱。逑:配偶。

參差:長短不齊。流:尋求,擇取。

思服:思念。服,想。悠:思念。反:覆身而臥。

輾:轉(zhuǎn)動。側(cè):側(cè)身而臥。友:親愛。

蒼蒼:茂盛的樣子。白露為霜:白色的露水結(jié)成了霜。

所謂:所說的。伊人:那人。溯徊從之:沿著河道走向上游去尋找她。

從:追,追求。溯洄:逆流而上。阻:險阻,難走。

游:流,指直流的水道。宛:仿佛。

凄凄:茂盛的樣子。采采:茂盛鮮明的樣子。

已:止,這里意思是“干,變干?!庇遥合蛴夜諒?,這里是(道路)彎曲的意思。沚:水中小塊陸地。

三、預(yù)習(xí)效果反饋

1.《關(guān)雎》中開篇寫“關(guān)關(guān)雎鳩”的目的是什么?

2.《關(guān)雎》、《蒹葭》都選自于 。

課堂跟講

一、背記知識隨堂筆記

4. ,君子好逑。

5. ,道阻且長。

二、整體把握板書設(shè)計

(二)段落層次

第一節(jié):

第二節(jié):

第三節(jié):

第四節(jié):

《蒹葭》

第一節(jié):

第二節(jié):

第三節(jié):

(三)寫作特點

1.《關(guān)雎》,用起興的手法,語言簡練而純樸。如開頭“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”誦起來瑯瑯上口,易于流傳。

2.《蒹葭》,用起興的手法,反復(fù)詠唱,適宜流傳。語句樸實,易于理解,適宜口耳相傳。如“道阻且長”、“道阻且右”。

第二課時

三、古文今譯

關(guān)雎

(原文)關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。

參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。

(譯文)雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著,在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良,是我的好配偶。

荇菜長短不齊,左邊找右邊找。姑娘美麗又善良,從早到晚追求她。

好姑娘追求不到,從早到晚思念她。思念綿綿不斷,翻來覆去,不能安睡。

荇菜長短不齊,左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛,彈奏琴瑟來親近她。

荇菜長短不齊,左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛,敲鐘擊鼓讓她快樂。

蒹葭

(原文)蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。

蒹葭凄凄,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。

(譯文)蘆花一片白茫茫,清早露水結(jié)成霜。心上的人兒,她在河水那一方。逆著河水去找她,河水彎曲道路長。沿著河水去找她,(那人)仿佛在河的中央。

河中蘆葦一片片,露水珠兒沒有干。心上的人兒,在河岸邊。逆著河水去找她,道路難走地勢高。順著河水去找她,她在水中的小洲邊。

河中蘆葦真茂盛,蘆葦上露水沒有干。心上的人兒,就在河岸邊。逆著流水去找她,道路難走又彎曲。順著河水去找她,她在水中的陸地上。

(一)重難點句子

1.“悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”非常生動形象地表現(xiàn)出男子對心中姑娘思念之深,追求不到而痛苦難眠的樣子。

2.“溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央”,表現(xiàn)了追求心目中的美好姑娘要歷盡艱險,同時也表現(xiàn)了求而不得的苦悶之情。

(二)段落詮釋

1.對《關(guān)雎》第二節(jié)的詮釋

本節(jié)由采摘荇菜起興,由“寤寐求之”,寫出了對“窈窕淑女”的愛慕之情?!板弧笔侵感阎?,“寐”是指睡著,合起來,“寐寤求之”的意思是醒著、睡著都要追求她。

ⅳ.當(dāng)堂練習(xí)

1.原文填空。

(1)求之不得, 。悠哉悠哉, 。

(2) ,白露為霜。 ,在水一方。

2.解釋加粗詞語。

(1)君子好逑 (2)宛在水中沚

【板書設(shè)計】

看過“詩經(jīng)兩首優(yōu)秀教案范例”的還看了:

詩經(jīng)兩首教案篇六

師:有沒有問題?

生:應(yīng)該是窈(yǎo)窕(tiǎo)淑女,不是(yáo)(tiáo)。

師:對,聽得很仔細。

師:有沒有多音字在里面呢?

生:參差,好。

師:是好(hào)還是好(hǎo)?

生:好(hǎo)。

師:為什么呢?看“逑”的詞性。

生:名詞。所以修飾名詞的應(yīng)該是形容詞好(hǎo)。

師:非常好,請各位同學(xué)看大屏。這些就是這兩篇詩歌當(dāng)中需要我們注意的字詞的讀音,現(xiàn)在我們齊讀一下。

(生齊讀)

師:這些字詞需要我們同學(xué)記準記清,我們的語文學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的就是讀準字音、認清字形、積累詞語。

師:同學(xué)們美妙婉轉(zhuǎn)的聲音讓老師也躍躍欲試,可以給個機會老師讀讀么?愿意聽老師清讀還是配樂讀啊?

生:配樂讀。

(師配樂讀詩。學(xué)生鼓掌。老師致謝。)

師:讀詩啊,一定要投入,讀出屬于自己的感動。

師:在我們朗讀了文本之后,我們要“知其意”,就是要了解文章講了什么。咱們來走入詩經(jīng)的內(nèi)容之美。昨天同學(xué)們自由閱讀了詩歌,并根據(jù)課下注釋初步了解了詩歌大意?,F(xiàn)在請同學(xué)們展示一下用自己的語言詮釋的文章內(nèi)容。

生:我解釋的是《關(guān)雎》。在河中的小洲上,雎鳩鳥在不停的鳴叫,文靜而美麗的姑娘是君子的好配偶,參差不齊的荇菜在船的左右兩邊撈采,文靜而美麗的姑娘日日夜夜不管是醒還是睡我都在追求她。追求她而沒有得到,日日夜夜不管是醒還是睡,我都在思念她。思念啊思念啊,我翻來覆去睡不著。參差不齊的荇菜左右兩邊地采摘,文靜而美麗的姑娘,我彈起鼓瑟而親近她。參差不齊的荇菜兩邊地挑選,文靜而美麗的姑娘,我敲起鐘鼓使她快樂。

師:哎呀,請坐請坐。他寫的怎么樣?

生:很美。

師:而且讀的也很有情感。

師:聽完他的注解之后,你有沒有不同的意見或是更好的解釋?

生:我認為“寤寐求之”已經(jīng)翻譯成了“日日夜夜”,就不必再翻譯成不管是醒還是睡我都在思念她。

師:睡著醒著不就是日日夜夜么?

生:有一點重復(fù)。

師:好的,有見解。

師:其他的同學(xué)有沒有補充?

(生沒有舉手)

師:也就是說,這位同學(xué)翻譯的還是不錯的,是吧?那么還有那位同學(xué)愿意為我們翻譯一下蒹葭?不過同學(xué)們看一下文本,《蒹葭》還是挺長的,再仔細看,你有發(fā)現(xiàn)《蒹葭》的結(jié)構(gòu)有什么特點么?其實它結(jié)構(gòu)上的特點很鮮明。

生:有很多的相似。

師:啊,這位同學(xué)說相似,對,看它四句一個章節(jié),分成了---

生:三個章節(jié)。

師:對,這在詩經(jīng)當(dāng)中叫做“重章疊詠”。三個章節(jié)有很多相似,讀起來朗朗上口,一詠三嘆,頗有音樂之美啊!我們這樣,請三位同學(xué)將三個章節(jié)的意思分別呈現(xiàn)。

生1:河邊的蘆葦碧色蒼蒼,深秋的蘆葦上凝結(jié)成霜,我那日日夜夜思想之人,就在河岸的對面一方,我逆流而上,尋尋覓覓,道路險阻而又漫長,我又順流而下,尋尋覓覓,那人仿佛就在水的中央。

師:請坐,真是沒有想到,我們同學(xué)自己在課下就能把詞義詩意疏通到這個程度。非常精彩。第二小節(jié)。

生:河岸蘆葦一片茂盛,清晨露水尚未曬干,我那魂牽夢繞之人就在河水對岸一邊,我逆流而上,尋尋覓覓,道路坎坷而又艱難,我又順流而上,尋尋覓覓,那人仿佛就在沙洲中間。

師:翻譯的怎么樣?有沒有問題?評價一下。

生:他翻譯的有點錯誤。

師:有點錯誤?哪個地方?

生:他說順流而上。

師:那么應(yīng)該是?

生:順流而下。

師:哪一個字是順流而上?有順流而上么?

生:沒有。

師:對,沒有。順流而下,逆流而上。要特別注意這兩個字的解釋,課下有注釋,做標記。

師:第三個小章節(jié),好,這位男生。

生:蘆葦叢中,晶瑩的露珠還沒有干,我所愛的那個人站在河水的另一邊,我逆流而上去追尋她,道路艱險而又曲折,我順流而下再去尋找她,她好像就站在水中的那塊陸地上。

師:各位同學(xué)根據(jù)注釋對文本做了解釋,文中有很多的字需要引起我們同學(xué)的注意。比如說剛才這位同學(xué)翻譯到的“道阻且右”那個“右”字。在我們現(xiàn)代漢語當(dāng)中,它是一個方位詞,在這里它要解釋為“彎曲”“彎彎曲曲”,所以我們要注意古代文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)字詞義的差別。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/1411213.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔