學(xué)好語文，不僅要掌握基本知識，還要培養(yǎng)綜合運用能力。在總結(jié)中，可以引用一些具體的例子來豐富內(nèi)容，增加說服力。以下是一些優(yōu)秀學(xué)者的總結(jié)之作，對我們有著很大的啟發(fā)。
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇一
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會12個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
課前準備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時間2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?/p>
2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結(jié)。
2、動畫認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪。
蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
反思：
雷鋒時代雖已走遠，但他的精神還活在我們心中。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。
在學(xué)習(xí)課文最后幾句時，我結(jié)合“學(xué)習(xí)伙伴”中的內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！師：“我們身邊有沒有雷鋒呢？我們班的石洪瑞同學(xué)經(jīng)常主動扶生病的同學(xué)去衛(wèi)生室，王睿祺同學(xué)經(jīng)常幫助別人打掃衛(wèi)生。”師：“你找到雷鋒了嗎？是誰？”眾生：“雷鋒就在我們身邊，我們自己就是雷鋒，”（學(xué)生在這樣情境中就很容易地理解了這句話的意思是讓大家能主動地幫助他人，自己就是“雷鋒”，就證明了哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）。
師：“請小朋友們說說雷鋒還出現(xiàn)在哪兒？”學(xué)生a：“我媽媽在自己服裝店里發(fā)現(xiàn)了一只手機，是顧客落下的，我媽媽就馬上打電話問到了失主，把手機還給了那位顧客。”師：“你在哪兒找到了‘雷鋒’”？學(xué)生a：“在自己家的服裝店里找到了?！睂W(xué)生b：“爸爸在路上看見一個人翻了摩托車，爸爸急忙去幫助扶起來。我在路上找到了“雷鋒”，那就是我的爸爸?！睅煟骸拔覀兊纳磉吘陀欣卒h這樣的人，也許是你自己，也許是爸爸，也許是媽媽，也可能是別人?？傊谀睦镄枰I出愛心，象雷鋒叔叔一樣的人就會出現(xiàn)在那里，那么我們的社會會變成溫暖的世界?！?/p>
二年級的小朋友人還小，雷鋒離他們太遙遠了，沒有這樣真實的例子在他們的身邊發(fā)生，他們很難想象到雷鋒精神可以在自己身上繼續(xù)發(fā)揚。這篇課文是含有深一層意思的兒童詩歌。對于學(xué)生來說在理解上有一定的難度，可是這個難點就是我們要克服的重點。詩歌是以尋找雷鋒的足跡為連接點的，前兩段是以一問一答的形式舉了兩件雷鋒做過的好事情。這個學(xué)生很容易懂。而難點是最后一段“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”這段話學(xué)生讀了后很難深入地理解。我抓住最后一句為契機，根據(jù)低年級學(xué)生以具體事物來感受的特點解決對這段話的理解，把這次活動推進到學(xué)生的現(xiàn)實生活中。在課文的“學(xué)習(xí)伙伴”中有這樣一個內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！我從中得到了啟示，不直接讓學(xué)生說這話的意思，而是舉了身邊一個獻出愛心的例子。從這個例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情。我個人認為不是要學(xué)生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！钡囊馑迹亲寣W(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊象雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵學(xué)生象雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓現(xiàn)在的社會也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。特別是能在二年級學(xué)生純真的心靈里播下助人為樂的愛心種子，讓其伴隨著學(xué)生一起茁壯成長，將來成為雷鋒精神的傳承人。有了這節(jié)語文課的鋪墊，我讓學(xué)生去學(xué)雷鋒做好事，他們都很興致勃勃。
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
2.看看誰把課文讀得最流利。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。)。
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
三、指導(dǎo)背誦。
1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
四、讀讀記記。
1.讀讀記記。
彎彎的`小路長長的小溪蒙蒙的細雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2.誰會填。
彎彎的()長長的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
五、布置作業(yè)。
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
六、板書設(shè)計。
6
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
1、教學(xué)重點：
（1）指導(dǎo)學(xué)生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的12個認讀字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點：
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
2、讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。
4、認識生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）。
4、再讀課文，讀正確。
5、認為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？
2、范寫，重點指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。（先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。
（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。）。
（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會寫的字，互相評一評。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2、練習(xí)把課文讀流利。
6
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
2、看看誰把課文讀得最流利。
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。（指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。）。
2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？大家互相說一說。
6、讀讀最后一節(jié)。
（1）最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛心的象征。）。
（2）說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢？說說怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2、誰會填。
彎彎的（)長長的（）蒙蒙的(）。
溫暖的（)晶瑩的(）。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
6
在我們每個人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇四
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂于奉獻愛心、樂于助人。
【課前準備】學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
【教學(xué)課時】二課時。
第一課時。
〖學(xué)習(xí)目標〗。
1、會認12個生字，會寫4個字：“需、雷、鋒、叔”。
2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
3、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。
〖學(xué)習(xí)過程〗。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、（出示課件）：雷鋒圖像。
2、學(xué)生匯報課前搜集的'有關(guān)雷鋒的事跡。
3、雷鋒生平簡介：
雷鋒（1940～1962），中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，7歲時就成了孤兒。1960年參加了中國人民解放軍，當(dāng)了一名汽車兵，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。1962年8月15日因公殉職，年僅22歲。
4、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
5、板書課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示課件：雷、鋒、叔、需。
2、學(xué)生觀察后說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“雨”字當(dāng)作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點。
3、教師范寫，學(xué)生練寫生字。
4、在投影儀上評議書寫作業(yè)。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。
2、檢查識字與讀文情況：
指名讀自己喜歡讀的小節(jié)，相機正音。
用卡片重點正音：cengningjingbanying。
曾濘荊瓣瑩。
四、朗讀感悟，自主表達。
1、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關(guān)句子多讀幾遍。
2、學(xué)生匯報，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩歌脈絡(luò)。
3、口頭填空：
當(dāng)孩子迷路的時候，雷鋒叔叔曾（）。當(dāng)年邁的大娘行走艱難的時候，雷鋒叔叔曾（）。他時時（），哪里需要他，哪里就（）。
4、多種形式讀文：
引讀：師讀1、3小節(jié)，生讀2、4、5小節(jié)。
五、拓展延伸，鞏固識字。
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。
〖板書設(shè)計〗。
小溪旁。
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)目標：
1、能夠認識本課的12個生字，以及重點詞語。
2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
二、教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀課文。
四、教學(xué)難點：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
五、教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。
3、認識生字：“雷”“鋒”。
(二)自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求。
(1)自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。
(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
(3)能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
(1)闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
(2)找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
(3)有難大家?guī)汀?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
(1)認字準確，能讀準帶生字的句子。
(2)指名讀。
(3)老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
(4)組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
(5)以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學(xué)寫幾個字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
(1)、自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
(2)鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
(三)鼓勵。
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
(四)延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。
2、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學(xué)習(xí)一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷、鋒”。
1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）。
2、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）。
（1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學(xué)生回答）。
（2）學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）。
（3）出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學(xué)給予鼓勵）。
（4）利用生字卡在組內(nèi)交流識字方法。
（5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開火車讀）。
（6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）。
3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說字，兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
4、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁?，又是多音字?！皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
1、指導(dǎo)觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）。
2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”?！澳唷庇蚁虏繎?yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤?！皾簟睂毶w宜小，橫要略長。
3、學(xué)生練寫（放音樂）。
1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
2、小組四人輪讀，評議、正音。
3、試著背一背，對背得好的同學(xué)給予獎勵。
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
1、教學(xué)重點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會認、會寫、會用本課的12個生字;能正確認讀本課的12個認讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
2、讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。
4、認識生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4、再讀課文，讀正確。
5、認為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2、范寫，重點指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會寫的字，互相評一評。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2、練習(xí)把課文讀流利。
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
2、看看誰把課文讀得最流利。
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。)。
2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。
6、讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2、誰會填。
彎彎的()長長的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
在我們每個人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇八
1、能夠認識本課的12個生字，以及重點詞語。
2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識字、寫字、朗讀課文。
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
（2）用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）能順利的'朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
（1）闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
（2）找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）有難大家?guī)?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
（1）認字準確，能讀準帶生字的句子。
（2）指名讀
（3）老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學(xué)寫幾個字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷鋒的故事和資料。
學(xué)生答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
（1）課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2）他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇九
我說課的題目是《周總理，你在哪里》。這篇文章是九年義務(wù)教育初中語文教材第五冊第六單元第十五課《詩兩首》中的第一首，為講讀課，安排一課時。
根據(jù)教學(xué)大綱及本冊書、本單元對詩歌教學(xué)的要求，我制定如下教學(xué)目標：
1、朗讀，品味欣賞詩歌的節(jié)奏(韻律)美。
2、朗讀，品味欣賞詩歌的情感美，畫面美。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞能力和遷移能力。
根據(jù)我所教授班級學(xué)生特點，我確定本課的重點、難點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的能力遷移能力。
為了更好地完成教學(xué)目標、突破重點、難點，我采用適合發(fā)展學(xué)生思維及素質(zhì)教育要求的朗讀法、啟發(fā)問答法、合作探究法。
良好的開端是成功的一半。為了使學(xué)生很快的進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，我設(shè)計了適合是個特點的聲情并茂的導(dǎo)語：“1976年，對于我們中國人來說，是一個悲痛而難忘的日子。那一天，億萬人民的貼心人，我們敬愛的周總理與世長辭，永遠的離開了我們。舉國上下，萬民皆哀。當(dāng)權(quán)的“四人幫”卻不允許人們進行悼念活動。一年之后，“四人幫”被粉碎，人們蘊藏胸中已久的情感如洪水般傾瀉而出，紛紛那起筆來抒寫對總理的懷念之情。今天，就讓我們一同來學(xué)習(xí)當(dāng)代詩人柯巖為紀念周總理逝世一周年而寫的詩歌——《周總理，你在哪里》?！?/p>
1、詩歌的特點——“三美”：
節(jié)奏美;。
情感美;。
畫面美。
掌握好詩歌的特點是學(xué)好詩歌的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的重要的一環(huán)。
這一環(huán)節(jié)具體分為四個步驟：
1、聽示范朗讀。
《周總理，你在哪里》這首詩反映的是七十年代人們對總理的摯愛深情，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，完全理解情感有些難度。所以，我選擇的是那個年代的人的朗讀，并配用圖、樂兼?zhèn)涞亩嗝襟w手段。
2、學(xué)習(xí)品味詩歌的節(jié)奏美。
節(jié)奏美，是詩歌學(xué)習(xí)中相對容易的一環(huán)，所以，我把它安排在最前面，這樣是符合人們的認識學(xué)習(xí)規(guī)律的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
(1)首先，教師以第一節(jié)與最后兩節(jié)為示范，帶領(lǐng)學(xué)生一起為詩歌劃分節(jié)奏;下面以第一節(jié)詩為例：
周總理，/我們的/好總理，
你/在哪里呵，你/在哪里?
你/可知道，/我們/想念你下棉衣，
——你的人民/想念你!
(2)之后，學(xué)生分組，合作探究為其它六節(jié)詩劃分節(jié)奏。
3、學(xué)習(xí)品味詩歌的情感美、畫面美。
在這一步驟中師生共同探究以下四個問題：
(1)在這首詩中，你能理解詩人柯巖?
(2)什么地方你能理解她?
(3)什么地方你不能理解她?
(4)詩中哪些詞語使用的富于表現(xiàn)力，讓你有身臨其境的感覺?
4、配樂，師生共同朗讀。
全面完成教學(xué)目標后，為了加深對這首詩的理解，全面地感受詩帶我們的藝術(shù)美，可根據(jù)課堂情況靈活安排這一環(huán)節(jié)。
感謝歷史，曾經(jīng)為我們留下這樣一位好總理;。
感謝詩人柯巖，用最真摯的情感來抒寫著人類的心曲;。
感謝親愛的同學(xué)們，用自己的聰明與智慧，遨游在知識的海洋;。
感謝我親愛的同事們，對我多年來的熱情支持與幫助。
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十
你源于人類，卻高于人類，你源于生活，卻高于生活。古往今來，你的影子充滿整個世界。
你是道德的源泉，你是知識的主峰，你是美麗的畫卷。你是人們的夢想，激起人們對你的追求，對你的向往，對你的渴望。
世界因你而精彩，國家因你而榮耀，生活因你而美好，人們因你而逍遙。世界都將被你的魅力所沉迷，都將被你迷得如癡如醉。
“沉魚落雁，閉月羞花”，萬物將為你傾服，心中的陰影被你照亮；大河上下頓時滔滔的氣勢變得滔失波靜。大海洶涌澎湃的怒號變得風(fēng)平浪靜，一覽無余。
你的'地位在人們心中非常重要。你猶如人們心中的圣經(jīng)讓世人為你俯首虔誠地學(xué)習(xí)?？偰軉酒鹑藗冃闹械纳屏紗酒鹑藗冃闹械膶儆谧约旱哪欠菝利愓嬲\。
你是無私的奉獻者，潤物無聲；你是清晨的甘露，晶瑩純潔；你是碧綠的藍天，純潔無暇；你是充滿詩意的中國畫，沒有任何渲染。
你是品質(zhì)的老師，精神的教練員，是你勸惡人放下屠刀，幫言語清除污穢，讓罪人重獲新生。人一生中有兩個父母，而你是我們的第二個“父母”。你給我們指引方向，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?，其如師，而師如父，讓我們無愧于生命，坦蕩的行走在這個世界上。
你是我心中欲放的花朵，春天的甘露已經(jīng)充足，就等待那升起的太陽，迸發(fā)出蓬勃的活力，以全新的態(tài)勢，迎接更美好的明天。
2下一頁。
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你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十一
默默地思量：心在哪里安放？總想總想把她遺忘——吉宇鋼聯(lián)的脊梁，礦山、燒結(jié)、煉鐵、煉鋼、焊管、帶鋼……還有那4000多同事和老鄉(xiāng)！
心在哪里安放？流轉(zhuǎn)的時光，叩拜著敬畏的上蒼，即使是家庭、工廠，即使是管理、寫作，即使是白天、晚上，忙忙碌碌，過過往往，生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動、休息、娛樂，發(fā)揮自身特長，貢獻自身力量，勞逸結(jié)合，神清氣爽——那才是我最終的人生理想。
我多想多想，讓辦公樓建設(shè)得漂漂亮亮，環(huán)境打掃的干干凈凈，行政人員穿著統(tǒng)一的服裝，工作在現(xiàn)代化的辦公桌旁。
我多想多想，讓廠區(qū)道路橫平豎直、干凈寬敞，道路兩旁栽滿花草樹木，在適宜的季節(jié)里散發(fā)著誘人的芳香。
我多想多想，讓廠房無煙氣，崗位無粉塵，工人穿著干凈的工裝，個個擁有干凈微笑的臉龐，工作在優(yōu)雅舒適的工作現(xiàn)場。
我多想多想，讓各廠安全操作規(guī)程一一張貼上墻，安全防護措施件件都有保障，工人干活有規(guī)章，停機檢修安全管理樹榜樣，讓每個員工上班高高興興，回家平平安安！再不讓血淋淋的事故在我們的企業(yè)發(fā)生，再不讓可憐的父母和妻子兒女在我們的企業(yè)里哭泣悲傷、痛斷肝腸！
我多想多想，把自己的理想和信念，傳輸?shù)矫總€干部職工身上，讓干部有思路，讓工人有干勁，干群凝聚，勁往一處使，心往一處想——那樣的團隊才有魄力，工作激情勢不可擋！
我多想多想，從上到下制定系統(tǒng)的考核規(guī)章，使人人頭上有指標，個個身上有責(zé)任，讓低劣者受懲罰，讓優(yōu)勝者受表彰，功過分明，劣罰優(yōu)獎，人心所向，干群才有奮斗的方向。我再不想看到庸才濫竽充數(shù)、到處張揚；智者盡職盡責(zé)，忍辱負重，還得落個背負種種“罪名”的`下場，最后飽含怨氣離開這個水深火熱的“戰(zhàn)場”。
我多想多想，吉宇鋼聯(lián)統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，緊密聯(lián)系，按著既定方針，狠抓落實，擲地有聲，讓人看到前進的曙光。各自為政、互不協(xié)調(diào)、管理脫節(jié)，已經(jīng)成為阻礙發(fā)展的一堵高墻。必須狠下決心，摒棄不足，彌補缺陷，不要再讓無助的眼光在痛苦和等待中迷惘。
我多想多想，狠抓成本管理、挖潛降耗，不要流于形式，漂浮在一頁頁紙上。鋼鐵行業(yè)不再有暴利輝煌，大處從大宗采購抓起，小處從點點滴滴做起：節(jié)省一度電，撿回一寸鋼——聚沙成塔、集腋成裘的哲理永遠在我們心中閃光。
我多想多想，把“質(zhì)量”和“信譽”高高舉在頭上，搬到隆重的議事會場，“質(zhì)量第一，信譽至上”本來就是企業(yè)生存的根本保障。微利時代已經(jīng)到來，我們的采購和銷售都無奈地在怪圈中苦苦掙扎，還拿什么與競爭對手對抗，去爭奪本來不屬于我們的市場？市場如同戰(zhàn)場，“敵人”并不猖狂，只有自己的理念缺失和惰性守舊才是自己最大的創(chuàng)傷！
我多想多想，企業(yè)發(fā)展如此匆忙，完善鏈條、整合資源、突顯優(yōu)勢，強化管理，才能彰顯吉宇航母的鋒芒。資金是血液，統(tǒng)籌是航向，大膽改革，拋棄包袱，輕裝上陣，勇往直前，才是沖破巨浪的良方。
我多想多想，通過我們的管理，讓流著汗水的員工們，看著喜人的產(chǎn)量，該干活干活，該說笑說笑，該休息休息，人人手中有余錢，家家市里有樓房。晚上躺在妻子柔軟細膩的胸膛，兒女依偎在爸爸的身旁，全家其樂融融，幸福安康——這樣的生活才是每個員工夢寐以求的夢想。
我多想多想，手拿把攥著命運的同事們，事該干，福該享，沖就沖，浪就浪，舞就舞，唱就唱，吉宇鋼聯(lián)的文明史再不要讓我如此悲愴！
啊，吉宇鋼聯(lián)，從礦山到軋鋼，多少人賴以生存的地方——銅壁鐵墻。前仆后繼的大浪，一代代生生不息的愿望，在吉宇鋼聯(lián)這條鋼鐵巨龍閃射出后發(fā)的光芒。
融入吧，就像一滴水珠一樣，緩緩流入吉宇鋼聯(lián)這條大江，澆灌在每個企業(yè)的土地上！我默默奉獻，問心無愧，心，不需要安放，只要在走過的地方，有心在呼喚，有志在激昂，心，就在揮灑的過程中——發(fā)光、閃亮！
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你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十二
正文：
走過碧綠的田野，
尋找雷鋒的足跡。
你是我們偉大的英雄。
為了人們的.利益，你舍得放棄一切。
你是我們偉大的英雄。
為了戰(zhàn)士的安全，你寧愿犧牲自己。
你是我們偉大的英雄。
雖然你已不在我們身邊，但你的精神和勇氣已牢牢記在我們的心里。
安息吧，雷鋒！
我們會努力學(xué)習(xí)，當(dāng)好二十世紀的接班人。
指導(dǎo)教師：譚林文。
投稿:20xx-6-19:57:21。
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十三
外公生前非常疼愛我，非常關(guān)心我。記得小時候，外公和我一起去逛街，突然，我看見了一樣心儀的東西，硬要外公買。那時候，我們家也很窮，吃穿都顧不上，哪里還有錢給我買東西。但是，外公卻從包里掏出皺巴巴的零錢，用龜裂的手指數(shù)著，將錢遞給了買東西的人，結(jié)果我想要的東西，遞給我，還笑瞇瞇地問我喜不喜歡。而小時候的我哪里知道，外公一星期的飯錢都搭在里面了。
還有一次，媽媽給我和外公一人買了一個包子。我狼吞虎咽地吃完后，吵著要吃外公手上的包子。媽媽卻極力阻止，說我應(yīng)該讓著外公一點，不懂事的我一把搶過外公手里的包子，迅速地吃掉了。外公也只是慈祥地說“讓她吃，讓她吃?！?/p>
清明節(jié)那天，我為外公獻上了最鮮艷的花朵。
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十四
當(dāng)我們迎接到鋼城區(qū)今年最大的一場雪時，春已經(jīng)來了。
平常的春天都是隨著春風(fēng)而來，平淡無奇，可今年不同，今年的春天是隨著春雪飄來的。
春姑娘好像變成了一個膽小的春孩子，非要躲在雪姑娘的身后，她的變化，使這個春天變得有意思了：本應(yīng)該是綠色的春天，可卻變成了白色的春天；本應(yīng)該是趕走冬天的春姑娘，現(xiàn)在卻躲在冬姑娘的身后。
當(dāng)這些事傳到了我們的耳朵里，本來在開開心心玩雪的我們，也都急得手忙腳亂，到處尋找春天。
我們到她每年去過的地方，去尋找她，呼喊她，可她卻像是在與我們玩捉迷藏似地，就是不肯出現(xiàn)。
雪姑娘看我們著急了，趕緊把自己夾在雪花里，把春帶來了。
小鳥知道春姑娘來了，急忙從南方回來了；小松鼠從樹洞里急忙地跑出來，又蹦又跳，開心極了；小花小草也急了，趕緊從土里鉆出來，迎接春天的到來。
小溪急忙化凍，以表謝意，連春姑娘經(jīng)過的每一座“綠山”也沖春姑娘微笑。
你在哪里教學(xué)設(shè)計篇十五
有誰可以幫我選一個結(jié)局。
遺憾在累計。
低潮在堆積。
我反復(fù)閱讀你傳給我的訊息。
像是在處罰自己為何不積極。
突然放了你。
心里空空的。
思念無聲的抗議。
愛情找不到目的地。
我的愛查無此人無法投遞。
怎舍得看我悲痛你在慶幸。
卻能宣判。
等待的無期徒刑。
我們?nèi)剂?xí)慣了輕易放棄。
明明掙扎卻又故作鎮(zhèn)定。
擦身而過。
我在清醒。
失去是會讓人痛到相依。
我反復(fù)閱讀你傳給我的訊息。
像是在處罰自己為何不積極。
突然放了你。
心里空空的。
思念無聲的抗議。
愛情找不到目的地。
我的愛查無此人無法投遞。
怎舍得看我悲痛你在慶幸。
卻能宣判。
等待的無期徒刑。
我們?nèi)剂?xí)慣了輕易放棄。
明明掙扎卻又故作鎮(zhèn)定。
擦身而過。
我在清醒。
失去是會讓人痛到相依。
我的愛查無此人無法投遞。
怎舍得看我悲痛你在慶幸。
卻能宣判。
等待的無期徒刑。
我們?nèi)剂?xí)慣了輕易放棄。
明明掙扎卻又故作鎮(zhèn)定。
擦身而過。
我在清醒。
失去是會讓人痛到相依。
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