在撰寫心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。
字的心得體會(huì)篇一
從前,在古代,有一個(gè)叫倉頡的人。據(jù)說他很會(huì)造字,碰到一些事物,腦筋一轉(zhuǎn),一個(gè)惟妙惟俏的漢字就產(chǎn)生了。
一天,倉頡獨(dú)自一個(gè)深山打獵。發(fā)現(xiàn)一只強(qiáng)壯的公鹿,緊追不舍地追著公鹿。或許因?yàn)檫@只公鹿太緊張了,沒留意蹄下的樹根,鹿蹄一絆,一頭栽在樹林間。倉頡追過去一看,就樂了。這只公鹿不偏倚地正好夾在樹林間,即上不了右下不去。突然,倉頡的腦筋靈光一閃,心里重復(fù)著:“上不了右下不去。”對(duì)呀!就是“卡”字呀!
倉頡就帶著獵物滿載而歸了。在回家的途中,看見一位看完柴的農(nóng)夫坐在一棵大樹下休息。倉頡上去打了聲招呼。剛欲轉(zhuǎn)身走腦筋一轉(zhuǎn),回頭看了看農(nóng)夫坐在大樹下,突然想到一個(gè)字。就自言自語地說:“人靠在樹木下休息,可不就是“休”嗎?”
走在路上,路過一個(gè)朋友家。看見朋友在削一塊粗長的木頭。把木頭的頂端削的小小的,后面又那么粗,這樣肯定很鋒利。說到這里,倉頡好像想到了什么。突然,一拍腦門,說道:“我想起來了,上小下大,不是“尖”又是何字?”
回到家后,已經(jīng)是中午了,倉頡的肚子也“咕咕”的叫了起來。妻子聽了后,說:“午飯還沒做好呢,我出去摘點(diǎn)果子給你充饑一下。”倉頡只見妻子靈巧的手在樹上摘果實(shí)。腦筋一動(dòng),說:“對(duì)呀,就是“采”字呀!”
你看,倉頡造漢字多有趣啊!我們至今的漢字就是由那時(shí)的漢字流傳下來的。
字的心得體會(huì)篇二
漢字書寫,是學(xué)習(xí)生活和教學(xué)工作中不可忽視的知識(shí)和技能,而寫字又是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練,寫字的能力與習(xí)慣是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分。它不僅能夠使學(xué)生體悟到中華文化之博大精深,感受到作為一個(gè)中國人值得驕傲與自豪的地方,還能訓(xùn)練人的品格素質(zhì)和培養(yǎng)良好習(xí)慣,從而工工整整寫字,堂堂正正做人。
提到態(tài)度,有一種現(xiàn)狀不得不提。隨著電腦的普及,無紙化辦公室的盛行,人們?cè)絹碓讲恢匾晫懽?。這是一種可怕的現(xiàn)象,我們老師一定要重視學(xué)生良好態(tài)度的培養(yǎng)。
教師想方設(shè)法讓孩子以快樂積極的態(tài)度對(duì)待寫字,就能“筆底生樂”。教師還應(yīng)盡可能地幫助孩子做到“筆尖聚神”,用心寫字,當(dāng)然不僅要學(xué)生“依葫蘆畫瓢”,還要進(jìn)行仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地琢磨,使得學(xué)生的觀察力、記憶力得到很好地鍛煉。相信長此以往,學(xué)生將“比翼齊飛”,乃至字如其人。
寫字姿勢(shì)的正確與否,不僅影響到寫字,而且影響到身體,甚至是一個(gè)人良好修養(yǎng)、氣質(zhì)的形成,所以不可小看。保持正確的書寫姿勢(shì),有利于孩子的骨骼發(fā)育。正確的寫字姿勢(shì)是孩子正常視力的保障,也能培養(yǎng)出孩子非凡、高雅的書卷氣。
漢字的書寫是非常講究筆順的,不可隨心所欲,它有自身的規(guī)則。這些規(guī)則是人們對(duì)長期的書寫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是約定俗成的,很值得傳承。漢字是方塊文字,在二維平面展開,筆順規(guī)則得當(dāng),字形結(jié)構(gòu)合理,寫出的字就顯得清晰、整齊、勻稱、美觀,給人以美的感受。如“乘”的正確筆順是“千、乖、乘”前三筆就確定這個(gè)字的框架結(jié)構(gòu)了,然后填充小部件,寫出來的“乘”結(jié)構(gòu)合理、美觀大方。若寫為“禾乘”或“北乘”則中心難以掌控,易造成字形失衡。“醫(yī)”、“追”、等字也是如此。只有遵循筆順規(guī)則,才能讓漢字的美得以充分體現(xiàn)。
(1)、要從小學(xué)低年級(jí)起常抓寫字姿勢(shì)和習(xí)慣。俗話說:“字無百日功?!币笇?dǎo)學(xué)生寫一手好字必須經(jīng)過長期、反復(fù)訓(xùn)練。也就要從小抓起,從寫字習(xí)慣入手。良好的寫字習(xí)慣也要從初學(xué)寫字抓起,小學(xué)生的寫字姿勢(shì),特別是執(zhí)筆姿勢(shì)的正確與否是影響學(xué)生寫字質(zhì)量、寫字能力的重要因素。剛一入學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生握筆姿勢(shì)五花八門,針對(duì)握筆不正確的學(xué)生,要注意做耐心地輔導(dǎo),并反復(fù)地糾正學(xué)生不良的執(zhí)筆習(xí)慣,可以課上讓同桌相互監(jiān)督,課后求助家長配合監(jiān)督。使學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。
(2)、激發(fā)學(xué)生寫字興趣。寫字教學(xué)是一項(xiàng)最苦澀無味的訓(xùn)練。科學(xué)研究表明:濃厚的興趣是一個(gè)人成才的重要心理?xiàng)l件之一。要擺脫課上枯澀的僵局,培養(yǎng)孩子樂于寫字、寫好字,就必須重視激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提升學(xué)生寫字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的寫字信心,鼓勵(lì)學(xué)生的寫字水平。
(3)、重視課堂書寫教學(xué),減輕學(xué)生課外寫字負(fù)擔(dān)。練字本來是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),要課課寫,天天練,需要一定的功夫。這個(gè)功夫不光是學(xué)生的練,更重要的是老師的教。因此應(yīng)該留出更多的課堂時(shí)間在寫字教學(xué)上。要使學(xué)生記住字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等是一個(gè)漫長的教學(xué)過程,不是布置作業(yè)回家自己寫的問題。因此只有在課堂上學(xué)生一邊練字,老師一邊耐心輔導(dǎo)并嚴(yán)格要求,學(xué)生才會(huì)有更扎實(shí)的基礎(chǔ)和更強(qiáng)硬的功夫。
(4)、教師的寫字水平是學(xué)生的直接影響者。學(xué)高為師,身正為范,也就是說老師也要過寫字關(guān),做為一名教師不僅掌握寫字的教學(xué)方法,而且要有較強(qiáng)的書寫基本功。教師自身要有個(gè)好習(xí)慣,以身作則,備課時(shí)對(duì)所教的生字先默背筆畫位置,搭配比例與整體的字形結(jié)構(gòu),教學(xué)時(shí),當(dāng)堂示范板書,個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),要握著學(xué)生的手去教,在學(xué)生面前就象一面鏡子,只有教師的寫字姿勢(shì)規(guī)范,寫字水平高,學(xué)生才能潛移默化地受到影響。
當(dāng)然,寫一手漂亮的漢字,不是一朝一夕就能成的,它需要師生長時(shí)間的共同努力。教師要常抓不懈,學(xué)生要勤學(xué)苦練,積極鉆研。只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)寫漢字的同時(shí)獲得技能和素養(yǎng)的提高。
字的心得體會(huì)篇三
漢字是世界上歷史最悠久的文字之一。漢字記錄漢語誕生在距今五、六千年以前;成為反映古今漢民族人民文明成果的一種重要文化現(xiàn)象。漢民族獨(dú)特的造字思維理念、漢字的最早創(chuàng)制以及五、六千年以來的發(fā)展演變、漢字獨(dú)特的以形表義的字型結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、漢字的一字多義、形外之義等等,都蘊(yùn)含著豐富的文化信息。漢字文化研究是以漢字自身形體結(jié)構(gòu)意所蘊(yùn)含的文化信息作為研究對(duì)象的一門科學(xué)。這門科學(xué)是一項(xiàng)跨學(xué)科的研究,涉及到語言學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、民俗學(xué)等諸多學(xué)科的內(nèi)容和方法。
語言學(xué)知識(shí)告訴我們,語言是人類思想和文化的載體,語言傳播人類思想和文化的最小單位是詞,詞是語言中語義和語音的結(jié)合體。也就是說,語言具有語義和語音兩個(gè)要素。語義是抽象的,人的感覺器官不能感知:語音是表達(dá)語義的聲音,人的聽覺器官能聽得到,但是稍縱即逝。這在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,不可能傳之異地,留于異時(shí)。然而社會(huì)在進(jìn)步在發(fā)展,人們需要將有義有音的語言傳之異地,留于異時(shí),在更加廣大的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行交際,以便交流、協(xié)調(diào)人們的思想言行,促進(jìn)人們的進(jìn)步和社會(huì)的變革發(fā)展。人類社會(huì)發(fā)展的這種需要,使得記錄語言的文字符號(hào)的產(chǎn)生成為了可能。早在一千多年前,唐代大學(xué)問家孔穎達(dá)就在其《尚書序疏》中把漢字記錄漢語的這個(gè)理論總結(jié)表述為:“言者意之聲,書者言之記?!边@樣,漢民族稍縱即逝的有聲語言,就可以借助漢字的記錄,突破時(shí)間與空間的限制,得以傳諸異時(shí),留諸異地。漢字的這一功能,語言學(xué)上一般稱之為語言交際功能。漢字的語言交際功能,已為人們所知,此之前歷代的漢語研究和各類漢語研究專著、漢語教科書都有了深透的研究,產(chǎn)生了極其豐碩的研究成果。
我們認(rèn)為,一個(gè)個(gè)具有神奇生命力的方塊漢字,是我們中華民族悠久歷史和燦爛文化成就的一塊塊化石、是光照日月、功蓋天地的文化精靈。中國古代浩如煙海的文化典籍,反映現(xiàn)當(dāng)代哲學(xué)、政治、宗教、科技、教育、文學(xué)、歷史、藝術(shù)等一切社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)成果的書籍、刊物、資料,在中國也主要是用漢字以來書寫記載的。通過解讀一個(gè)個(gè)漢字,研究一塊塊漢字化石,我們可以窺見中華文化對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)。漢民族創(chuàng)造文字的獨(dú)特的思維觀念、漢字的最早創(chuàng)制以及幾千年來的發(fā)展演變、漢字滋生的形體構(gòu)意等等,都蘊(yùn)含著語言交際功能之外的豐富的文化信息。人們可以坐在使用漢字的過程中,自覺不自覺地利用漢字形體構(gòu)意蘊(yùn)含豐富的文化信息這一功能來進(jìn)行各種各樣的藝術(shù)創(chuàng)造,來巧妙地反映人們思維千變?nèi)f化的言外之意。人們還可以通過研究漢字形體構(gòu)意所蘊(yùn)含的文化信息來認(rèn)識(shí)漢字造字時(shí)代的歷史文化,來認(rèn)識(shí)、再現(xiàn)漢字形體構(gòu)意所反映的古今漢民族精神文明成果和物質(zhì)文明成果,來研究漢字的語言交際功能之外的相關(guān)文化現(xiàn)象。
漢字文化研究是一項(xiàng)難度相當(dāng)大的綜合性研究,涉及到語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、民俗學(xué)等諸多學(xué)科的知識(shí)和研究方法,僅以語言學(xué)知識(shí)和方法來說,就需要研究者掌握普通語言學(xué)的知識(shí)和研究方法,掌握現(xiàn)代漢語和古代漢語的知識(shí)和研究方法。古代漢語是一門博大精深的學(xué)問,在中國古代,古代漢語又叫做小學(xué),小學(xué)由文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)和音韻學(xué)三個(gè)互相關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的分支學(xué)科組成。古代讀書人一般都學(xué)習(xí)掌握了較多的小學(xué)知識(shí),具有較扎實(shí)的小學(xué)功底?,F(xiàn)代人則相反。中文專業(yè)的大學(xué)生,未來的中文教師應(yīng)當(dāng)在專業(yè)的現(xiàn)代漢語、古代漢語學(xué)習(xí)中掌握較扎實(shí)的語言學(xué)知識(shí)和基本功,才能夠順利地進(jìn)行漢字文化的學(xué)習(xí)和研究。
漢字文化研究是以漢字形體構(gòu)意所蘊(yùn)含的文化信息作為研究對(duì)象的一門科學(xué)。應(yīng)當(dāng)說,所有的漢字都可以成為漢字文化研究的材料;但是我們不可能全面地一一研究所有的漢字材料,而只能選擇一些具有典型意義的漢字來研究起蘊(yùn)含的文化信息,研究漢字文化信息的規(guī)、特點(diǎn),研究漢民族創(chuàng)制和使用漢字的獨(dú)特思維理念和文化歷史背景。
漢字文化的研究,是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而艱苦的研究,其嚴(yán)謹(jǐn)性和艱苦性嗎,除了表現(xiàn)為漢字文化信息不易被發(fā)現(xiàn)、總結(jié)之外,主要還表現(xiàn)為必須有足夠的文獻(xiàn)信息資料來印證所發(fā)現(xiàn)、所總結(jié)的漢字文化信息知識(shí)。一般地說,漢字的文化信息主要表現(xiàn)為漢字與中國古今文化現(xiàn)象的聯(lián)系,而古今文獻(xiàn)是古今文化最直接、最明快、最詳盡的記錄,因此,漢字的文化信息如果能夠得到古今文獻(xiàn)記載材料的印證,那么其可信度、準(zhǔn)確性和科學(xué)性就有了充分的保證。如果沒有足夠的有說服力的古今文獻(xiàn)材料來印證研究者過于漢字文化信息的研究結(jié)論,那么,這種研究結(jié)論只能是主觀臆測(cè),是站不住腳的。由此可見,在漢字文化信息的研究中,古今文獻(xiàn)材料成為必不可少的最重要的印證材料。我們?cè)跐h字文化研究的研究實(shí)踐中,必須高度重視古今文獻(xiàn)材料的印證工作。
通過假期參與漢字文化研究學(xué)習(xí)活動(dòng),我獲得了漢字文化研究的一些基礎(chǔ)知識(shí),了解了漢字文化研究前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),掌握了漢字文化研究的一些研究方法,從而提高了文化素養(yǎng),我在此次研究活動(dòng)中受益巨大,同時(shí)為我今后的學(xué)習(xí)生活嫻熟地運(yùn)用漢語漢字打下良好的基礎(chǔ)。
高一七班朱珠
字的心得體會(huì)篇四
終于迎來了難得的休息日,很久沒看電視了,應(yīng)熱心老師的推薦,今晚看了《中國漢字聽寫大會(huì)》決賽,感受了書寫漢字的樂趣和學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂,學(xué)生們的表現(xiàn)令成人們,令我們這些教漢字的老師們汗顏。在傳統(tǒng)文化日漸缺失的今天,需要“一個(gè)全民參與的體現(xiàn)主流文化凝聚力、體現(xiàn)國家精神的.民俗活動(dòng)”。引號(hào)里的話是大會(huì)總導(dǎo)演關(guān)正文說的。
一個(gè)節(jié)目的好看不能只是明星、抖機(jī)靈搞笑,相比那些我一直唾棄的選秀類娛樂節(jié)目,觀看《中國漢字聽寫大會(huì)》,不僅僅是普及漢語知識(shí)的過程,也是對(duì)歷史、地理、生物、化學(xué)甚至民俗文化等泛學(xué)科學(xué)術(shù)稱謂的普及過程。
在越來越依賴電腦、手機(jī)的今天,書寫漢字這樣傳統(tǒng)的教育方式絕對(duì)不能夠丟掉。
字的心得體會(huì)篇五
漢字是中華民族獨(dú)特的文化瑰寶。在我國傳統(tǒng)文化中,漢字的地位和作用無疑是舉足輕重的。如今,隨著漢字的學(xué)習(xí)普及和發(fā)展,越來越多的人開始關(guān)注漢字的樹形結(jié)構(gòu)和基本構(gòu)造,而“漢字樹”作為一種新型的學(xué)習(xí)方式和教育工具,受到了廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。本文將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,分享對(duì)“漢字樹”的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
第二段:認(rèn)識(shí)“漢字樹”
“漢字樹”是一種以漢字為節(jié)點(diǎn),建立在樹形結(jié)構(gòu)上的漢字學(xué)習(xí)模型。它呈現(xiàn)出漢字在結(jié)構(gòu)上的層次性和科學(xué)性,可幫助人們更好地掌握和理解漢字的構(gòu)造和豐富內(nèi)涵。在漢字樹中,每個(gè)漢字都是一個(gè)節(jié)點(diǎn),節(jié)點(diǎn)之間通過樹枝相連,形成完整的漢字樹結(jié)構(gòu)。此外,還有一些衍生出來的學(xué)習(xí)技巧和方法,比如“縱向比較法”、“歸納法”等,可幫助人們更容易地掌握和理解漢字的規(guī)律和變化。
第三段:漢字樹的優(yōu)勢(shì)
相比傳統(tǒng)的漢字學(xué)習(xí)方式,漢字樹有著許多優(yōu)勢(shì)。首先,它具有直觀性和可視性,使人們對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。其次,漢字樹有助于人們形成系統(tǒng)化的漢字學(xué)習(xí)體系,幫助人們更好地理解各個(gè)漢字之間的聯(lián)系和差異。最后,漢字樹具有靈活性和互動(dòng)性,可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的需求和興趣進(jìn)行個(gè)性化的漢字學(xué)習(xí)和教學(xué)。
第四段:漢字樹的應(yīng)用
隨著漢字樹的不斷發(fā)展和完善,它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于漢字學(xué)習(xí)和教學(xué)的各個(gè)方面。比如,在漢字書寫、拼音學(xué)習(xí)、詞匯積累等方面,漢字樹都有著重要的作用。同時(shí),漢字樹也可以用于文化教育和文化交流,幫助人們更好地了解和傳承中華文化。
第五段:結(jié)論
通過對(duì)“漢字樹”的認(rèn)識(shí)和了解,相信大家已經(jīng)有了一些感受和體會(huì)。漢字是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),在漢字學(xué)習(xí)方面,我們應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)先輩們創(chuàng)立的優(yōu)良傳統(tǒng),同時(shí)也要不斷創(chuàng)新和探索,使?jié)h字學(xué)習(xí)更加科學(xué)、高效和有趣。讓我們一起在“漢字樹”的茂密枝葉下,一同體驗(yàn)漢字的魅力和文化的內(nèi)涵。
字的心得體會(huì)篇六
中國漢字,是世界上歷史最悠久的文字之一。它是中華文化的載體,祖國浩如煙海的文化典籍靠它來記載,幾千年來在中華民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等方面起到了重要的作用。在信息化高度發(fā)展的今天,不少家長和學(xué)生卻認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好,字寫得好不好已經(jīng)無所謂了,只要會(huì)電腦輸入,漂亮整潔的字不就有了嗎?不少學(xué)校教師也認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生的成績上,學(xué)生寫字好壞對(duì)成績、升學(xué)基本沒什么影響。于是,寫字教學(xué)成了被遺忘的對(duì)象,成了可有可無。且不論青少年是祖國文字的傳播者,就單單從孩子自身發(fā)展的角度看,我想能寫一手漂亮的字也是必要的吧!俗話說“字如其人”,一手漂亮端正的字,往往能給人賞心悅目的視覺效果。
為了孩子們能寫出漂亮,端正的字,我校本學(xué)期特意狠抓孩子們規(guī)范漢字的書寫。本學(xué)期開學(xué)伊始,學(xué)校便下發(fā)一張正確握筆與坐姿的示意圖給每個(gè)班級(jí),讓孩子們每天對(duì)照著認(rèn)真做好每一環(huán)節(jié)。學(xué)校不但要求孩子們能正確書寫,還不定時(shí)地對(duì)全校老師也進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)或調(diào)查。在進(jìn)行孩子們書寫規(guī)范漢字期間,學(xué)校還會(huì)安排相關(guān)老師進(jìn)班指導(dǎo),并且會(huì)不定期地檢查每個(gè)班書寫規(guī)范漢字的實(shí)際效果。孩子們?cè)谡莆樟嘶竟Φ耐瑫r(shí),每天早上利用晨會(huì)的時(shí)間要進(jìn)行20分鐘的規(guī)范漢字練習(xí)。就這樣,孩子們?cè)跁鴮懛矫媸且惶煲惶斓剡M(jìn)步著。
看到孩子們的進(jìn)步,內(nèi)心是欣慰的,但其中也包含著各種的辛苦。還記得一開始,孩子們對(duì)于如何正確握筆和坐姿是完成不熟悉的。他們的握筆與坐姿可謂五花八門的。想想要糾正他們本來已經(jīng)熟悉了六七年的握筆和坐姿可不是一件容易事。在糾正時(shí),往往你站在他身邊時(shí),他是認(rèn)認(rèn)真真地按照你說的要求去做的,但當(dāng)你一走開,他又用回了自己熟悉的方法。于是,只能反復(fù)地強(qiáng)調(diào),反復(fù)地巡查,反復(fù)地去一個(gè)個(gè)糾正。久而久之,在學(xué)校時(shí),他們能自覺地做好。可是有時(shí)回到家又忘了。因此,我們不僅要做好學(xué)生的工作,還要做好家長的工作。讓家長在家也能叮囑孩子把字寫好。慢慢地,孩子們也就形成了一種良好地寫字習(xí)慣。
書寫規(guī)范漢字并不是一朝一夕就能解決地事,只要常抓不懈,孩子們的書寫才能得到改變,才能更好地弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)漢字。
字的心得體會(huì)篇七
漢字是中國文化的瑰寶,漢字課作為我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)課程之一,對(duì)于我們來說具有重要意義。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我深切體會(huì)到了漢字課給我的啟迪、幫助和收獲。在這篇文章中,我將分享我在漢字課上的心得體會(huì),并對(duì)未來的學(xué)習(xí)提出展望。
第一段:感受漢字的博大精深
漢字課以漢字書寫和閱讀為核心內(nèi)容。通過漢字的寫訓(xùn)練,我深刻感受到漢字的博大精深。漢字課不僅讓我認(rèn)識(shí)到漢字的起源和發(fā)展,也啟發(fā)了我的思考能力。在我們學(xué)習(xí)漢字的過程中,我們需要理解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造,需要通過深入探究來理解字義,這讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)。
第二段:提高語文能力的基石
漢字作為傳統(tǒng)漢語的基礎(chǔ),學(xué)好漢字對(duì)于提高語文能力至關(guān)重要。在漢字課上,老師們通過講解漢字的錄音和講解字的來源與形狀,使我更加熟悉和喜歡漢字。同時(shí),通過大量的書寫練習(xí),我不僅提高了漢字的寫字技巧,也提高了我對(duì)漢字的見解和理解能力。這為我在語文課上的閱讀與作文能力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段:漢字課激發(fā)了我的文化興趣
文化是漢字的靈魂,也是漢字課最加吸引我的地方。在漢字課上,老師們不僅教導(dǎo)我們寫漢字,也講解了許多與漢字相關(guān)的典故和歷史知識(shí)。如《易經(jīng)》中的八卦,以及與字形相關(guān)的文化背景等。通過了解這些文化背景,我對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這一點(diǎn)也進(jìn)一步激發(fā)了我學(xué)習(xí)中國文化的愿望,我期待著繼續(xù)在漢字課上學(xué)習(xí)更多有關(guān)中國文化的知識(shí)。
第四段:漢字課帶給我啟示
學(xué)習(xí)漢字不僅僅局限于課堂,其背后蘊(yùn)藏的意義更加深遠(yuǎn)。漢字課讓我意識(shí)到漢字的傳承和發(fā)展需要我們每個(gè)人的努力去積累和傳承。同時(shí),每個(gè)字的形狀和含義都代表著我們的歷史和文化。保護(hù)好漢字的同時(shí),我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和傳承漢字的精神內(nèi)核。
第五段:展望未來的學(xué)習(xí)
通過漢字課的學(xué)習(xí),我在將來的學(xué)習(xí)中也有了更高的期望。我希望能夠通過更深入學(xué)習(xí)漢字,理解更多字的來源和含義,豐富我的語言表達(dá)能力。我也希望能深入學(xué)習(xí)中國文化,傳承和弘揚(yáng)我們的文化精神。漢字課不僅教會(huì)了我寫字的技巧和知識(shí),更是讓我擁有了更廣闊的視野和更深刻的智慧。
通過這學(xué)期的漢字課學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到漢字課的重要性和意義。它不僅幫助我們提高了語文能力,也啟發(fā)了我們的思考能力與思維方式。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)將漢字課的心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),努力學(xué)好漢字,以此推動(dòng)自己的進(jìn)步并傳承中華文明。
字的心得體會(huì)篇八
津海小學(xué)陳希敏
漢字是美麗的,中國的漢字是世界上最為豐美簡(jiǎn)約的文字,它不僅是中華民族自豪于世的寶藏,也是中華文明進(jìn)步的載體,更是中華民族上下5000年歷而不衰的凝聚力。字是一個(gè)人的門面,是一個(gè)人文化修養(yǎng)的具體表現(xiàn),它反映了一個(gè)人的教養(yǎng)和文化水準(zhǔn)。如果一個(gè)衣著華麗儀表堂堂、談吐文雅的人,寫出的字歪歪斜斜,潦草不堪,那將會(huì)令人缺憾;如果另一個(gè)人,衣著樸素,儀表平凡,卻能寫一手琉璃瀟灑的字,將會(huì)令人肅然起敬,刮目相看。陳云同志曾指出:“小學(xué)生要重視寫好字的訓(xùn)練,要把寫字課作為小學(xué)的基礎(chǔ)課,嚴(yán)格要求,在今后很長的時(shí)間里,漢字仍會(huì)是我們的主要書寫文字,因此,讓孩子們從小把字寫好很重要。”作為一名教師更應(yīng)該為人師表,寫一手好粉筆字、一手好鋼筆字、一手好毛筆字。做到工整、準(zhǔn)確、美觀、易認(rèn)。為教學(xué)服務(wù)做學(xué)生的表率,通過寫好漢字的教學(xué),豐富師生文化生活,為學(xué)生將來工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,寫字和寫字能力的培養(yǎng),是小學(xué)語文教育的一個(gè)重點(diǎn),要求學(xué)生一開始就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔,”同時(shí)要求學(xué)生寫字“姿勢(shì)正確?!痹鯓硬拍茏龅健皶鴮懸?guī)范、端正、姿勢(shì)正確、端正、整潔,姿勢(shì)正確呢?”
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材從第一冊(cè)開始寫字部分的編排特點(diǎn)就是數(shù)量少,每冊(cè)編排的字都是筆畫簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。所以從起始年級(jí)抓起,很重要、也很科學(xué)。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì)。
一、鉛筆字教學(xué)應(yīng)從以下四點(diǎn)做起
1.觀察聯(lián)想、活化字形、感知字形美。
觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,弄清漢字在田字格中的位置。漢字字形就會(huì)扎根于學(xué)生心中。
興趣識(shí)字,《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出:“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感?!比绾巫寣W(xué)生對(duì)寫字感興趣呢?除了示范指導(dǎo)外,故事、兒歌、比喻??都是好方法。如“撇象掃帚、傘象蘑菇??”不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美,也讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字頓生興趣。
2.比較觀察,指導(dǎo)演示,體會(huì)書寫美
一、二年級(jí)屬于起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫,筆順規(guī)則,漢字筆畫遵循先上后下、先橫后豎、先撇后捺,先內(nèi)后外的規(guī)律,這個(gè)規(guī)律孩子們總是容易忘記,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要盡量一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的書寫很重要,示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,在田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述,這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的筆畫名稱和位置,用筆方法及筆順,使學(xué)生由一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生來說,受學(xué)生觀察能力的限制,學(xué)生的臨摹并不能一步到位,此時(shí)運(yùn)用比較的方法效果更好。比較運(yùn)筆方法教學(xué)“橫、豎??”讓學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆之后,找出自己的不足;比較間架結(jié)構(gòu),教師除指導(dǎo)漢字筆畫外,還應(yīng)該指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu),如“哥”上下部分相同應(yīng)上略小而下略大,“他”字應(yīng)左縮而右放。比較示范之后的書寫,效果令人滿意。
教師在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),細(xì)心模仿筆畫運(yùn)筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會(huì)漢字的造型美。
3.嚴(yán)格訓(xùn)練培養(yǎng)良好習(xí)慣、發(fā)展個(gè)性美
(1)寫字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩,不成方圓?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生明確提出;“養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣,”正確的姿勢(shì),不僅有利于學(xué)生把字寫好,而且有利于學(xué)生身體正常發(fā)育,有利于保護(hù)學(xué)生的視力和體形。寫字前教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本,做到“頭正、身直、肩平、腳穩(wěn),”握筆姿勢(shì)正確,練習(xí)時(shí)教師巡視,時(shí)時(shí)提醒,隨時(shí)提醒學(xué)生每一個(gè)字每一筆在田字格中的位置,筆畫間距、長短,整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各部分的比例,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
﹙2﹚練習(xí)要有度,要注重學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持一個(gè)“少”,保證一個(gè)“好”,不像以前那樣整齊劃一,但讓所有的學(xué)生在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。
4.激勵(lì)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)進(jìn)取、開展競(jìng)賽。
我們教師﹙也包括家長﹚應(yīng)該讓孩子有展示自己的機(jī)會(huì)。通過班級(jí)作業(yè)展覽,將他們的作品上墻“公開表揚(yáng)”,開展競(jìng)賽,讓學(xué)生了解自己在班級(jí)中的位置,讓學(xué)生感受到寫字的樂趣。整正做到,“書寫規(guī)范,端正美觀”。
二、鋼筆字和毛筆字的教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起
1.運(yùn)用鉛筆字教學(xué)的成功做法,寫好鋼筆字,隨著年級(jí)的升高,學(xué)生開始用鋼筆寫字,對(duì)漢字的審美能力也進(jìn)一步增強(qiáng),教師除指導(dǎo)學(xué)生寫好作業(yè)﹙課堂作業(yè)、日記作文、手抄報(bào)等﹚外,還可通過班級(jí)文化欄目讓學(xué)生展示自己的作品,評(píng)比競(jìng)賽,增強(qiáng)信心。
2.對(duì)書寫不好的學(xué)生,教師可通過讓他們描摹字帖﹙規(guī)定作業(yè)量﹚配發(fā)書法作業(yè)紙加強(qiáng)校正。使他們的書寫達(dá)到規(guī)范、端正、美觀。通過一年多努力,看到取得了成績,我們心中增添了無窮的力量。
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