幼兒教師安全教育心得(匯總14篇)

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幼兒教師安全教育心得(匯總14篇)
時(shí)間:2023-11-21 17:25:03     小編:雅蕊

詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一部分,可以幫助我們感受文字的美。完美的總結(jié)需要我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行深入思考和總結(jié)。這些總結(jié)范文是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和完善的結(jié)果,具有一定的參考價(jià)值。

幼兒教師安全教育心得篇一

幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福。這段時(shí)間以來(lái),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)甲流感非常重視,為使全體教師提高認(rèn)識(shí),充分準(zhǔn)備,堵死安全漏洞,及時(shí)消除各種隱患,防止意外事故的發(fā)生,確保師生平安。

從十月分,我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展情景表演《不要到人多的地方玩》《消防安全演練》《甲流感演練》,提醒幼兒注意勤用肥皂洗手,讓幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性,讓他們參與到安全教育中。老師帶領(lǐng)孩子親自找一找身邊(室內(nèi)、室外)哪些地方容易出危險(xiǎn)。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全責(zé)任狀》,把每一項(xiàng)工作落到實(shí)處,個(gè)人身上。班級(jí)和幼兒園之間簽訂了《安全責(zé)任書》,和家長(zhǎng)之間簽訂《安全責(zé)任書》,和班車簽訂《責(zé)任書》確保各個(gè)環(huán)節(jié)。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全衛(wèi)生消毒工作制度》后,我認(rèn)為幼兒園工作的細(xì)微、重要性。

1、晨檢、午檢、晚檢要做到一看二問(wèn)三摸四查。手指甲要把好關(guān)。對(duì)于生病的幼兒重點(diǎn)看護(hù),定時(shí)測(cè)體溫。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

2、通過(guò)兒歌、歌曲教育幼兒,習(xí)慣的形成、行為的養(yǎng)成,都關(guān)系著幼兒認(rèn)識(shí)安全,提高安全。

3、教師要保管班級(jí)的物品,對(duì)危害性的物品:剪刀、水果刀、針線確保放在幼兒摸不到的地方。

4、做好預(yù)防、杜絕傳染病的傳播。

幼兒園的安全、衛(wèi)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的問(wèn)題,我一定要持之以恒,長(zhǎng)期不懈把它做好。

幼兒教師安全教育心得篇二

回味時(shí)光,冉冉而去,培訓(xùn)不再是一紙合格證,真正的合格證是看在學(xué)習(xí)中培訓(xùn)中得到什么我想作為一個(gè)教師,一個(gè)飛速發(fā)展時(shí)期的教師,應(yīng)該積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),以更寬闊的視野去看待我們的教育理論,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。所以我認(rèn)為:

想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家教師講的課就充分印證了這句話。所以我認(rèn)為語(yǔ)文老師不應(yīng)固守在語(yǔ)文的圈子了,應(yīng)該跳出圈子獵取知識(shí)。懂得用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引向?qū)W生講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得越通俗易懂,學(xué)生便更于接受。要認(rèn)識(shí)到我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)踐者。我想只有經(jīng)過(guò)老師群體的合作努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。因而,每個(gè)老師都應(yīng)該多聽(tīng)專家理論,爭(zhēng)做課程改革的踐行者,帶頭人。那教育就不是一件難事了。

培訓(xùn)結(jié)束了,學(xué)習(xí)才開(kāi)始。我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟?;畹嚼?,學(xué)到老,的確,不學(xué)習(xí)的話,人就要落后。未來(lái)的教育生涯我會(huì)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),持之以恒,懷著一顆享受幸福的心,時(shí)時(shí)去“旅行”,處處去“收獲”!在平凡中演繹出精彩。

歡樂(lè)還給她。

其實(shí),是本事弱的`孩子不歡樂(lè)。

奕奕是個(gè)本事比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中,奕奕舉起了手,于是我請(qǐng)他來(lái)表演,沒(méi)想到奕奕一站起來(lái),別的小朋友就立刻說(shuō):“奕奕不會(huì),他肯定不會(huì)表演?!笨吹侥抢?,我批評(píng)了其他幼兒,鼓勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自我??墒?,他的勇氣受到了打擊,垂頭喪氣的在我面前比劃了一下,就回位了。并留下了悲痛的眼淚。

幼兒在游戲活動(dòng)中,常常會(huì)根據(jù)本事的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。本事弱的孩子,會(huì)遭到排斥,因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能到達(dá)和同伴相同的水平??墒?,如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥,就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。

鑒于這種情景,我在班里組織了抱一抱活動(dòng),讓每位幼兒都和真真做朋友,都和他抱一抱,和教師一同來(lái)幫忙、關(guān)心、鼓勵(lì)他。此刻,奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒,和其他幼兒一齊歡樂(lè)而健康的成長(zhǎng)起來(lái)……。

幼兒教師安全教育心得篇三

其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中,意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能,變消極躲避為積極預(yù)防,就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。

如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品。花花綠綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見(jiàn)性呢?首先要了解一些生活的常識(shí)。我們通過(guò)談話,組織幼兒專門的討論,倒一杯熱水、拿來(lái)一些藥品,請(qǐng)幼兒討論一下,從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)。毛毛說(shuō):杯里冒著熱氣,一定非常燙,不能馬上喝。新程說(shuō):用手摸摸杯的外面,如果燙手就不能喝。孝銦說(shuō):喝水的時(shí)候,也應(yīng)該先吹一吹,先小口小口的喝,就不會(huì)燙著了。當(dāng)我拿來(lái)花花綠綠的藥品時(shí),開(kāi)始幼兒真的以為是巧克力豆呢,紛紛問(wèn)我:真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?接著我和小木偶一起進(jìn)行情境表演,小木偶將藥粒喝下,不一會(huì)開(kāi)始肚子疼,幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的,生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師、阿姨幫忙吃藥,在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。

知道了生活中的一些小常識(shí),那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力,為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片,如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等,請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的,哪些是危險(xiǎn)的,提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性,預(yù)防悲劇的發(fā)生。

二、創(chuàng)造良好的環(huán)境,使幼兒形成自我的意識(shí)。

我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次,我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑,發(fā)生相撞的事情,于是與班上老師商量,決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記,提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在晚上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記,時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

幼兒教師安全教育心得篇四

20xx年的暑假,我們?nèi)h幼兒園教師在縣幼兒園進(jìn)行了蒙式教育培訓(xùn)。

全體老師隨著張樂(lè)老師從最基本的理論開(kāi)始學(xué)起。知道了蒙式是一種怎樣的教學(xué)法之后,進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。

在操作練習(xí)中,我們從最基本的走線開(kāi)始。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童的步行練習(xí)和人類的手的操作、智能的發(fā)展有所關(guān)聯(lián)。為了使幼兒獲得平衡的行動(dòng)發(fā)展目標(biāo),她設(shè)計(jì)了走線工作。走線工作很重要, 兒童行走能力的發(fā)展是通過(guò)走路獲得的,并不是僅僅等待這種能力的降生。對(duì)兒童來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)走路是“第二次誕生”,是兒童真正離開(kāi)母體的開(kāi)始。但在邁出這一步之后,兒童仍然需要經(jīng)常的實(shí)踐以取得平衡和穩(wěn)健的步伐。

隨后我們進(jìn)入日常生活區(qū),這些操作都是孩子們?nèi)粘I钪兴佑|的事情,我們看似很平常沒(méi)有太多的要求,但是蒙式教學(xué)中所有的事情必須是以孩子為主體,我們必須要教給孩子使用方法,要從孩子的角度思考問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和自己實(shí)際操作,感覺(jué)自己在平時(shí)沒(méi)有教會(huì)孩子真正的生活技能,并在此過(guò)程中缺少耐心與指導(dǎo)!

慢慢進(jìn)入到感官教育和數(shù)學(xué)教育區(qū)之后,明顯的感覺(jué)到操作環(huán)節(jié)的增多,專業(yè)術(shù)語(yǔ)的增多,為了使自己在第一次學(xué)習(xí)時(shí)不要有錯(cuò)誤印象,我們認(rèn)真做好筆記,把每一句用語(yǔ)都先記錄在書上然后進(jìn)行理解記憶。這兩個(gè)區(qū)的內(nèi)容很多,知識(shí)點(diǎn)也多,學(xué)了之后感覺(jué)很多就混在一起不知道自己要干什么了。但是我們也會(huì)積極討論,向老師請(qǐng)教,盡量不要遺留問(wèn)題。

在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,當(dāng)我們看著老師嫻熟的操作每一項(xiàng)教具時(shí),我們看著覺(jué)得似乎很簡(jiǎn)單,可是當(dāng)?shù)轿覀內(nèi)ゲ僮髂稠?xiàng)教具時(shí),我們無(wú)法做到信手拈來(lái),有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么都記不起來(lái)的現(xiàn)象,只能依靠自己詳細(xì)的筆記才能完成。

即使拿著筆記操作,但是在操作中也會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)問(wèn)題??僧?dāng)后來(lái)自己完整的將所學(xué)的教具操作幾次下來(lái)后,才讓自己記憶深刻并掌握它的操作方法。真是驗(yàn)證了“我聽(tīng)了就忘記了,我看了就知道了,我做了就明白了”。這句話。但是,培訓(xùn)期間我們的時(shí)間很緊張,教具在每一個(gè)操作小組中也會(huì)缺少,我們沒(méi)辦法使自己將每一套教具進(jìn)行操作練習(xí),只能將筆記多次熟悉,與同伴多次討論!

可想而之,我們大人都估且這樣,更何且是理解能力還不完善的幼兒呢?所以,我們平時(shí)在組織教學(xué)中,我們一定要切記要把握好自己說(shuō)的度,多一些時(shí)間和機(jī)會(huì)留給孩子去實(shí)踐操作。

通過(guò)這八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我看到了更多的細(xì)節(jié)工作,雖然剛開(kāi)始日常生活區(qū)的工作說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但是有很多的手法,讓自己明顯的感覺(jué)到,看著容易做著難,旁觀者清當(dāng)局者迷。短短八天讓我明白了:需要做好蒙臺(tái)梭利教教育是一個(gè)復(fù)雜的,長(zhǎng)期性的工作,要不斷的充實(shí)知識(shí),自我鞭策,才能提升各項(xiàng)能力、增進(jìn)自信。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐操作蒙臺(tái)梭利教育的過(guò)程中,我真正體會(huì)到眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍的道理,深切的感到什么是尊重兒童,什么是科學(xué)的觀察和引導(dǎo),每一項(xiàng)工作都是細(xì)中求精。

每晚下自習(xí)回到賓館,洗漱完畢之后趕快將白天沒(méi)消化的內(nèi)容快速的過(guò)一遍,即使這樣,感覺(jué)好多東西都是沒(méi)辦法離開(kāi)筆記之后,不出錯(cuò)進(jìn)行操作完成的。

時(shí)間過(guò)得很快,學(xué)習(xí)興趣不減,繼續(xù)努力,盡自己所能將知識(shí)消化掉,在以后運(yùn)用過(guò)程中做到學(xué)以致用!

幼兒教師安全教育心得篇五

1、教師一定要樹立“與其事后處理,不如防患于未然”的意識(shí),同時(shí)幫助幼兒樹立安全意識(shí)安全教育的目的是為了讓幼兒避免受到傷害,健康成長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒意外事故多發(fā)生在教師麻痹大意,缺乏一定安全知識(shí)情況下。因此,我們工作中,不能心存僥幸心理,掉以輕心,認(rèn)為“意外防不勝防,不可避免”,而要牢固樹立“安全第一”的思想,始終緊繃“安全”這根弦,時(shí)刻提高警惕,做到“放手不放眼,放眼不放心”,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的外部環(huán)境。例如:一天上午,我?guī)е嗉?jí)的幾名小朋友在玩桌面玩具,在為幼兒發(fā)放玩具的時(shí)候我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)玩具中有一個(gè)小棍狀的物品,而就這這時(shí)一個(gè)幼兒卻將小尖棍拿起與另外一個(gè)小朋友玩起來(lái),我見(jiàn)狀馬上將小尖棍收起,避免了意外的發(fā)生,可見(jiàn),安全在幼兒園一日生活當(dāng)中是無(wú)時(shí)無(wú)刻都不能放松的。同時(shí),教師應(yīng)通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)生命的知識(shí),學(xué)會(huì)珍惜生命。比如,在對(duì)幼兒日常教育的時(shí)候應(yīng)讓幼兒明白在馬路上是不可以玩耍的,來(lái)往的車輛可能會(huì)傷害到健康甚至生命;懂得外出時(shí)要緊跟成人,萬(wàn)一迷路不能跟陌生人走,而要向警察叔叔、售貨員阿姨、門衛(wèi)叔叔求助;知道要保護(hù)動(dòng)物,但不過(guò)分玩逗小動(dòng)物以及要遠(yuǎn)離對(duì)人有傷害的動(dòng)物等。

2、在日常生活中,教師要用媽媽的心、婆婆的嘴把安全教育掛在嘴邊,耐心地向幼兒講解必要的安全常識(shí),這是人們歷經(jīng)災(zāi)難后,在對(duì)災(zāi)難原由的規(guī)律性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出的防護(hù)措施,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有些是難以理解和掌握的,但是在現(xiàn)實(shí)生活中各種災(zāi)難也會(huì)降落在幼兒身上,加之意外傷害事故發(fā)生的偶然性和難以預(yù)料性,所以,幼兒只有掌握了必要的安全常識(shí),才能更好地抵御災(zāi)難,保護(hù)自己。如對(duì)幼兒講解防觸電安全教育:教師要教育孩子不要觸摸電線和開(kāi)關(guān);不要爬到電線桿上玩耍,避免觸電;下大雨時(shí),不要站在大樹下避雨;手不要放進(jìn)正在轉(zhuǎn)動(dòng)的電扇里,以免被打傷。一旦觸電,要立即拉開(kāi)電源并呼救。在這個(gè)問(wèn)題的教育上,還可以采用相應(yīng)的圖片,讓孩子們通過(guò)一定的圖片來(lái)了解。防煤氣中毒安全教育:要告訴孩子,煤氣是一種看不見(jiàn)、摸不著但能聞到臭味的有毒易燃?xì)怏w。如果煤氣灶開(kāi)關(guān)沒(méi)有擰緊,管道煤氣泄漏,人吸了煤氣以后就會(huì)中毒,如不及時(shí)搶救就會(huì)有生命危險(xiǎn)。如果屋里充滿煤氣,一遇明火,就會(huì)引起爆炸和火災(zāi)。因此要告誡孩子,不要進(jìn)廚房亂動(dòng)煤氣灶開(kāi)關(guān),以防煤氣泄漏;一旦有煤氣泄漏,首先要關(guān)掉煤氣灶開(kāi)關(guān),并立即開(kāi)窗通風(fēng),將中毒者移至空氣清新處,并呼救“120”,發(fā)生火災(zāi)時(shí),呼救“119”。在這個(gè)教育環(huán)節(jié)上,我采用了相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓孩子們通過(guò)自己相應(yīng)的模仿以及在日常生活中搜集的聲音效果,讓孩子們充分的感受并體會(huì)危險(xiǎn)的存在,是孩子們加強(qiáng)防范意識(shí),同時(shí)也學(xué)著保護(hù)自己,學(xué)會(huì)自救。

幼兒教師安全教育心得篇六

我是淮北師范x級(jí)幼師的學(xué)生,在x年畢業(yè)將至我被學(xué)校分到淮北市商業(yè)局幼兒園實(shí)習(xí)。在沒(méi)到幼兒園實(shí)習(xí)之前我的心里很興奮,想著不用在坐到教室里聽(tīng)那些枯燥乏味的內(nèi)容,不用再每天面對(duì)老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了,可以去幼兒園和孩子們一起玩了。因?yàn)榭紤]到孩子大了難管而且現(xiàn)在的孩子還那么聰明古怪,為了能順利的輕松的完成這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,所以當(dāng)我來(lái)到商幼時(shí)我就主動(dòng)向園長(zhǎng)提出到小班實(shí)習(xí),那時(shí)我覺(jué)得小班的孩子好帶只要帶他們玩就行了,可是在那一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,我發(fā)現(xiàn)事情并不是我想的那樣,這一個(gè)多月的'實(shí)習(xí)也使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師,不管是大班的孩子還是小班的孩子除了做好幼兒的教育工作外,還要做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí),常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活,發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī),培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),一門值得重視的學(xué)問(wèn)。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

淮北市商業(yè)局幼兒園是淮北市唯一一家早上管早飯的幼兒園,我們每天早上七點(diǎn)半要到幼兒園做好清潔的問(wèn)題,再等孩子來(lái)吃早飯,每天總有幾個(gè)孩子不愿意自己吃飯,總想讓爸爸媽媽或爺爺奶奶喂,這時(shí)帶班老師會(huì)鼓勵(lì)幼兒讓幼兒自己吃飯,并和其他的孩子比賽去吃飯。中午午睡時(shí)老師要協(xié)助幼兒自己學(xué)會(huì)脫衣服穿衣服,在幼兒午睡時(shí)老師也不敢有半點(diǎn)松懈,因?yàn)榭傆心敲磶讉€(gè)孩子好尿床,所以老師必須要隔半小時(shí)喊孩子們起來(lái)尿一次尿。這也是培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣。每天中午也有那么幾個(gè)孩子不愿意睡覺(jué),其中就有兩個(gè)孩子總要方老師抱著睡,方老師想想這樣下去也不是辦法,她用了一招苦肉計(jì),面帶痛苦之色對(duì)孩子說(shuō):“你們愛(ài)方老師嗎?”幼兒不假思索的說(shuō):“愛(ài)”方老師又說(shuō):前兩天方老師抱你們抱的,這兩天胳膊好疼,如果我以后再抱著你們睡覺(jué),那么老師以后再也不能抱你們了該怎么辦啊?”只見(jiàn)這時(shí)孩子面露憐憫之色對(duì)老師說(shuō):“方老師你去休息吧,我自己睡覺(jué),這樣等我睡醒了方媽媽就可以抱抱我了”方老師開(kāi)心的對(duì)欣蕾笑笑說(shuō):“真是方媽媽的乖寶寶,等你醒了方媽媽再抱你。”就這樣沒(méi)一會(huì)她就睡著了,可見(jiàn)孩子是可以溝通的,有些道理她們還是懂的。

在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候,看到小朋友椅子放的不整齊,我就會(huì)幫他們放整齊。他們告訴我飯菜吃不完,我就會(huì)告訴他們不要吃了;他們要上廁所,不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng),我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?他們不會(huì)脫衣服的時(shí)候,我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等,我以為我是在幫助他們,可事實(shí)并非如此,后來(lái)有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我不可以幫小朋友處理生活中的瑣事,如果有小朋友遇到什么不會(huì)的,做不了的,只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿伞H绻麕退麄冏隽?,后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做,,不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒,但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得教師心中應(yīng)有一把尺,這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則,這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。

幼兒教師安全教育心得篇七

幼兒園的安全工作任重道遠(yuǎn),提高全體教職工的安全意識(shí),是確保幼兒園各項(xiàng)安全的基礎(chǔ)。幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個(gè)孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心,時(shí)時(shí)刻刻用心去做、用高度的自任感去對(duì)待。本周由童主任對(duì)教師和生活教師進(jìn)行了各種事故處理的培訓(xùn),在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大,有效地增強(qiáng)了我的安全意識(shí)和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施,把安全工作納入班級(jí)會(huì)議日程。同時(shí),我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓,科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,不斷提高認(rèn)識(shí),更新觀念,用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐,將安全工作落到實(shí)處,牢固樹立安全責(zé)任重于泰山的思想,有效建立安全管理長(zhǎng)效機(jī)制,全力抓好幼兒園安全工作,確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)安全。防止幼兒意外事故的發(fā)生。根據(jù)以上情況我班級(jí)教師安全教育希望能做到無(wú)處不在,每個(gè)細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下:

1、堅(jiān)持每天晨檢,保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園,如發(fā)現(xiàn)即時(shí)教育幼兒并與其家長(zhǎng)溝通。上課時(shí),必須讓幼兒進(jìn)教室聽(tīng)課。下課時(shí),不得離開(kāi)教室。下課時(shí)間如有幼兒離園,教師要及時(shí)尋找,加強(qiáng)管理。

2、午飯時(shí)注意,預(yù)防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒,并為幼兒端到面前。

3、堅(jiān)持每天午檢,防止幼兒帶異物入寢室,防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無(wú)論誰(shuí)值班,一定要加倍照看好幼兒,不忽視午休的幼兒,巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣,如蒙頭并及時(shí)糾正。

4、把好幼兒離園關(guān),一定要看卡放人,不認(rèn)識(shí)的人有即使有接送卡,也要問(wèn)清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無(wú)誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

5、戶外活動(dòng)時(shí)謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)場(chǎng)地,活動(dòng)之前認(rèn)真而全面檢查活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)器械,及時(shí)排除不安全因素。確保幼兒安全,如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘,一定報(bào)告領(lǐng)導(dǎo),做到及時(shí)消滅不安全的隱患,保障幼兒安全。同時(shí)注重孩子的安全教育,讓孩子們?cè)谶M(jìn)行身體鍛煉的時(shí)候知道該怎樣避免讓自己受傷。

幼兒教師安全教育心得篇八

作為一名幼兒園老師,首先應(yīng)該培養(yǎng)的便是一顆愛(ài)人之心。只有擁有了愛(ài)心,孩子們才能在愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái),在家庭教育中也許疏忽了的愛(ài)才能在幼兒園里得以實(shí)現(xiàn),在幼兒身心健康之路上所需的愛(ài),才有可能在其中生長(zhǎng)發(fā)芽。要談?dòng)變旱陌踩?,首先要談的還是孩子們的身心健康,沒(méi)有健康的身心,再安全的環(huán)境也是徒勞,再安全的環(huán)境亦無(wú)法讓孩子們得到成長(zhǎng)。

二、培育耐心,用耐心來(lái)關(guān)心幼兒的人身安全。

在幼兒園的教學(xué)工作中,幼兒園教師的安全培訓(xùn)是每年都會(huì)進(jìn)行的固定培訓(xùn),這是一項(xiàng)有針對(duì)性的培訓(xùn),為了孩子們,亦為了我們這些幼兒園的教師。在有了愛(ài)心的大前提下,幼師培育對(duì)孩子們的耐心,非常重要。只有耐心到位了,我們才會(huì)在活蹦亂跳的孩子們中把握住他們的人身安全,才有可能細(xì)心觀察到一些極細(xì)微的細(xì)節(jié)以及變化。如果一位幼師缺乏了耐心,對(duì)孩子們的人身安全根本就沒(méi)有什么耐心,對(duì)他們的玩耍對(duì)他們的課堂都談不上耐心地教導(dǎo),這樣的情況下,又如何確保孩子們的人身安全呢?幼兒教育沒(méi)別的,愛(ài)心、耐心缺一不可,在有了愛(ài)心的前提下,還需要有耐心來(lái)做注腳。

三、培筑恒心,用恒心來(lái)關(guān)心幼兒的身心發(fā)展。

通過(guò)這次的安全培訓(xùn),本人也意識(shí)到一點(diǎn),即恒心也是幼兒教育不可或缺的一顆心。如果單是有愛(ài)心和耐心,卻沒(méi)有一顆持之以恒的恒心,那幼兒教育也無(wú)法長(zhǎng)久,一顆小樹苗還需要園丁辛勤地栽培,更何況一個(gè)會(huì)哭會(huì)笑的孩子呢?我們需要培筑一顆恒心,來(lái)完善我們?cè)趷?ài)心和耐心下對(duì)孩子們的關(guān)心,讓孩子們的身心都能得到健康的發(fā)展,讓他們的人身安全萬(wàn)無(wú)一失,讓他們的未來(lái)在我們美好的藍(lán)圖下一步步成長(zhǎng)起來(lái)。

以上就是本人在這次幼兒園教師安全培訓(xùn)中的心得體會(huì)了,感觸到,記錄之,為未來(lái),為孩子,也為幼師這門職業(yè)。

幼兒教師安全教育心得篇九

摘要:

研究運(yùn)用問(wèn)卷法對(duì)新疆北屯市x幼兒園全體在職教師的安全教育意識(shí)和行為進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)他們安全隱患認(rèn)知存在偏差、安全教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性、安全教育方式缺乏體驗(yàn)性、獲取安全教育知識(shí)的渠道缺乏系統(tǒng)性。

通過(guò)建立標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的信息渠道保證教師知識(shí)獲取途徑從“碎片化”到系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變等,全面提升幼兒教師的安全教育意識(shí)與行為。

關(guān)鍵詞:

幼兒安全教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)幼兒有效預(yù)防事故發(fā)生、開(kāi)展自我保護(hù)的意識(shí)、態(tài)度和能力〔1〕。

我國(guó)關(guān)于幼兒園教師安全教育意識(shí)和行為的研究不多,且多數(shù)以一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主,缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。

已有研究表明,教師對(duì)于安全教育的意識(shí)較高,但安全教育行為存在理念不科學(xué)的現(xiàn)象,且安全教育的范圍和方式有待改進(jìn)〔2〕。

幼兒園安全教育是幼兒園教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),作為幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的主要組織者與參與者,教師是幼兒園安全教育能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素之一。

本研究基于教師的角度,以研究幼兒園安全教育現(xiàn)狀的方式,調(diào)查在培養(yǎng)幼兒安全教育方面所存在的問(wèn)題,從意識(shí)、內(nèi)容、方式、途徑等四個(gè)維度入手,幫助教師分析安全教育的困境,為幼兒園安全教育提出有針對(duì)性的解決策略,以提高教師對(duì)安全教育的重視,為幼兒創(chuàng)造一種更加溫馨、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、研究設(shè)計(jì)。

(一)研究對(duì)象。

新疆第十師北屯市x幼兒園成立于1994年,4月成為“兵團(tuán)示范性幼兒園”。

該幼兒園有小小班(4個(gè))、小班(3個(gè))、中班(3個(gè))、大班(3個(gè))4個(gè)年齡段的班級(jí)構(gòu)成,每班有3位保教人員。

全園各班保教人員共計(jì)39人,園中體育教師1位,園長(zhǎng)2位。

本次研究將該園園長(zhǎng)、教師、保育員共42人作為研究對(duì)象,于12月深入該園,發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)42份,回收40份,問(wèn)卷回收率為95.2%,其中有效問(wèn)卷37份,有效率為88.1%。

在參與此次問(wèn)卷調(diào)查的人員當(dāng)中,本科學(xué)歷的占32.5%,大專學(xué)歷的占55.0%,大專以下學(xué)歷的占12.5%。

工作年限在1-5年的占50.0%,6-的占10.0%,11-的占20.0%,以上的占20.0%。

師范專業(yè)本專業(yè)畢業(yè)的占69.4%,非師范專業(yè)占19.4%,非本專業(yè)師范畢業(yè)以及既不是師范專業(yè)也不是本專業(yè)的占比相對(duì)較少,分別為2.8%和8.3%。

(二)研究方法。

本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法,主要參考并引用了朱靜在《幼兒自我保護(hù)能力及其培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究》中設(shè)計(jì)的問(wèn)卷,并根據(jù)x幼兒園的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了相應(yīng)的修改。

本次研究所使用的問(wèn)卷劃分為四個(gè)維度,即:教師安全教育的意識(shí)、內(nèi)容、方式、途徑。

其中,意識(shí)采用五點(diǎn)計(jì)分法,內(nèi)容、方式、途徑分別采用四點(diǎn)計(jì)分法,對(duì)教師的選擇進(jìn)行賦分,得分越高表示掌握程度越好。

經(jīng)測(cè)定本問(wèn)卷內(nèi)部一致性信度達(dá)到了0.920。

(三)分析方法。

針對(duì)收集回來(lái)的問(wèn)卷,進(jìn)行信息的編碼,并利用spss17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入與管理,采用頻數(shù)統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并最終整理得出相關(guān)結(jié)論。

二、結(jié)果與分析。

(一)教師對(duì)于環(huán)境安全隱患的認(rèn)知存在偏差。

環(huán)境安全隱患包括許多方面,根據(jù)以往的研究,常見(jiàn)的教師對(duì)于環(huán)境安全的認(rèn)知是由家周圍、游樂(lè)場(chǎng)、其他公共場(chǎng)所以及幼兒園環(huán)境安全四個(gè)部分組成。

此次研究,該部分賦分方式為1-5分(1“非常不贊同”—5“非常贊同”),得分越高說(shuō)明教師認(rèn)為該區(qū)域危險(xiǎn)程度越高。

對(duì)教師環(huán)境安全隱患認(rèn)知狀況的得分進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。

x幼兒園的教師普遍認(rèn)為環(huán)境安全隱患的危險(xiǎn)程度從高到低依次為:其他公共場(chǎng)所、游樂(lè)場(chǎng)、幼兒的家周圍以及幼兒園。

教師普遍認(rèn)為家周圍以及在幼兒園中存在的安全隱患很少。

的確,幼兒的家周圍和幼兒園因?yàn)橛屑议L(zhǎng)和教師的看護(hù)相對(duì)安全,但并不代表就不存在安全的風(fēng)險(xiǎn)。

事實(shí)上,這些地方的環(huán)境安全隱患同樣較大,據(jù)調(diào)查我國(guó)每年約有7.1萬(wàn)幼兒死于溺水、摔落、車禍等意外傷害,在總死亡人數(shù)中意外死亡率高達(dá)26.1%〔3〕。

幼兒意外發(fā)生在家中的人數(shù)最多,其次是學(xué)校、馬路、社區(qū)、幼兒園、游樂(lè)場(chǎng)及其他公共場(chǎng)所〔4〕。

“幼兒園相對(duì)安全”的觀念容易導(dǎo)致幼兒在園時(shí),教師放松警惕,從而導(dǎo)致意外的發(fā)生。

朱良將安全教育分為六類:交通安全教育、消防安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、防觸電防溺水教育、玩具安全教育和生活安全教育〔5〕。

莫慶儀等人()將意外傷害分為交通傷害、中毒、摔落、醫(yī)療意外、燒燙傷、溺水和窒息、碰撞傷、刀割/銳器傷、擠壓傷、電擊傷、動(dòng)物咬傷等〔6〕。

在上述研究的基礎(chǔ)上,本研究將教師安全教育的內(nèi)容歸類為大型玩具、異物不放入口鼻、日常生活、自然災(zāi)害、社會(huì)生活、交通安全、水電煤氣、預(yù)防性侵等八個(gè)方面。

賦分方式為1-4分(1“從不”—4“經(jīng)?!?,得分越高說(shuō)明該內(nèi)容涉及程度越高。

具體調(diào)查結(jié)果。

教師在教育內(nèi)容方面會(huì)較關(guān)注幼兒在園所生活中較常接觸的事物,而面對(duì)幼兒園中較少接觸的事物關(guān)注較少,其中以預(yù)防性侵害方面的教育最少。

由于職責(zé)使然,教師更多會(huì)關(guān)注到幼兒身邊的安全,因而導(dǎo)致了性侵害、自然災(zāi)害這類幼兒在園所幾乎接觸不到問(wèn)題的忽視現(xiàn)象。

據(jù)美國(guó)國(guó)家失蹤及受虐兒童中心(ncmec)統(tǒng)計(jì):美國(guó)有1/5的女孩和1/10的男孩在18歲以前受到過(guò)性侵犯;12歲以下的兒童中,4歲兒童被侵犯的情況最為嚴(yán)重〔7〕。

相關(guān)研究也證實(shí),性心理教育有兩個(gè)關(guān)鍵期,一個(gè)是青春期,一個(gè)就是幼兒期3-5歲階段〔8〕。

據(jù)了解,預(yù)防性侵害教育涉及相對(duì)較少的原因在于教師認(rèn)為幼兒小,幾乎接觸不到此類事件,這類話題難以啟齒,以及缺乏相應(yīng)的教材。

這種看似實(shí)用的安全教育內(nèi)容的安排,會(huì)致使幼兒在偶發(fā)事件中不會(huì)處理甚至不能自救,從而降低了幼兒免受傷害的可能性。

本研究將安全教育的方式分為:生活中直接要求、舉例說(shuō)明、故事情境、通過(guò)圖書或圖片、專門的教育活動(dòng)、實(shí)踐后告知等六個(gè)方面。

賦分方式為1-4分(1“從不”—4“經(jīng)常”),得分越高說(shuō)明該教育方式涉及頻率越高。

教師較多使用直接要求的方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,其次通過(guò)圖書或圖片、講故事和舉周圍的例子提醒的方式較多,而開(kāi)展專門的教育活動(dòng)以及在幼兒發(fā)生事故之后再告知的做法使用相對(duì)較少。

主要是因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)教師都會(huì)擔(dān)心在實(shí)踐中會(huì)發(fā)生一些意外,所以對(duì)幼兒使用體驗(yàn)式的教育方式相對(duì)較少,形式多局限于空泛式的說(shuō)教,而缺少最能夠培養(yǎng)幼兒逃生能力的演練。

為了進(jìn)一步明確教師獲取安全教育的途徑,本次調(diào)查對(duì)教師獲取安全教育的途徑做了進(jìn)一步分析。

綜合他人的研究結(jié)果,本研究將教師獲取知識(shí)的途徑劃分為自身經(jīng)驗(yàn)(生活經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)輩口中)和外部媒介(電視、報(bào)紙等新聞媒介及培訓(xùn)講座、教材或宣傳手冊(cè))。

賦分方式與安全教育的方式相似,均為1-4分(1“從不”—4“經(jīng)?!?,得分越高說(shuō)明通過(guò)此途徑獲得的教育內(nèi)容的頻率越高。

從數(shù)據(jù)中不難看出,教師大多是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)、電視媒體等渠道獲得安全教育的相關(guān)知識(shí),通過(guò)這些途徑得到的安全教育資源不僅十分有限,而且良莠不齊。

而一些從祖輩那里流傳下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)甚至違背了現(xiàn)在的常規(guī)常理,在無(wú)形間限制了幼兒的探索欲望。

三、討論與建議。

(一)從認(rèn)知偏差到科學(xué)認(rèn)知:教師認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)變。

從某種程度上講,在安全教育環(huán)節(jié)中,教師的認(rèn)知直接決定著幼兒的生命安全。

但在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師普遍存在輕視幼兒園及幼兒的家周圍環(huán)境安全的現(xiàn)象。

究其原因有:一為教師所具有的安全教育知識(shí)體系不完善,二為教師對(duì)于環(huán)境安全隱患的認(rèn)知不敏感。

由此,應(yīng)促進(jìn)教師觀念從認(rèn)知偏差到科學(xué)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變,從而減少幼兒園安全事故發(fā)生的頻率及其對(duì)幼兒帶來(lái)的傷害:首先要針對(duì)教師開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn),以提高教師的專業(yè)水平;其次要求教師撰寫安全教育反思日記。

相關(guān)研究表明,教育反思日記不僅能夠讓教師反思改進(jìn)自己的教育行為,更重要的是它還可以增長(zhǎng)教師的智慧〔9〕。

教師可以通過(guò)撰寫日記的形式,記錄工作生活中發(fā)生的安全事件,并對(duì)不足之處進(jìn)行反思和改進(jìn),不斷通過(guò)文字的形式積累經(jīng)驗(yàn),以便避免同類安全事故的發(fā)生;同時(shí)也可以在潛移默化中提高安全教育的意識(shí)和能力,并為后繼研究保留下珍貴的安全教育資源。

(二)從緘默到關(guān)注:性教育內(nèi)容的完善。

此次調(diào)查結(jié)果顯示,教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中幾乎沒(méi)有涉及性教育的內(nèi)容,很多教師在談及性教育時(shí)都表示不好意思,無(wú)從下手等,呈現(xiàn)出集體緘默的態(tài)勢(shì)。

究其原因,首先在于現(xiàn)階段人們對(duì)于性教育的觀念比較落后;其次在于性教育缺乏相關(guān)的教輔教材;再次是性教育的專業(yè)性指導(dǎo)人才缺乏,不得要領(lǐng)的教育方式致使教育效果不好。

面對(duì)與日俱增的針對(duì)幼兒的性侵害事件,對(duì)幼兒加強(qiáng)性保護(hù)教育,讓幼兒遠(yuǎn)離性傷害已迫在眉睫。

相關(guān)研究表示,早期性教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展有著非常重要的影響,而幼兒園性教育是對(duì)幼兒進(jìn)行早期性教育的重要途徑〔10〕。

因此,亟須督促教師對(duì)待幼兒的性教育從集體緘默到全面關(guān)注的轉(zhuǎn)變,以促進(jìn)教育內(nèi)容的完善。

首先,要對(duì)幼兒教師進(jìn)行性教育的相關(guān)培訓(xùn),幫助教師轉(zhuǎn)變性教育觀念,了解3-6歲兒童性發(fā)展特征以及預(yù)防性侵害的方法與策略;其次,以幼兒園3個(gè)年齡段幼兒為研究對(duì)象,邀請(qǐng)專業(yè)人員來(lái)園進(jìn)行指導(dǎo),與廣大教師一起積極開(kāi)展不同年齡段性幼兒的'安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)方式等教學(xué)與課程的探索。

這不僅提升了幼兒教師對(duì)幼兒園性教育的關(guān)注度,還使幼兒園性教育體系更加系統(tǒng)。

(三)從灌輸?shù)襟w驗(yàn):安全教育方式的改變。

灌輸式教育一般也被稱作“注入式”教育,它是以強(qiáng)調(diào)教育者對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸為主要特征的一種教育方式〔11〕。

國(guó)內(nèi)學(xué)者將體驗(yàn)式教學(xué)定義為,以切身實(shí)踐來(lái)理解周圍事物,用切實(shí)行動(dòng)去觸摸、理解、思考、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式〔12〕。

此次調(diào)查得到的結(jié)果顯示,有半數(shù)以上的教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí),通常會(huì)采用灌輸式的教育方式。

其主要原因在于,班級(jí)規(guī)模較大,教師選用灌輸式的教育方式可以快速將知識(shí)教給幼兒。

為了避免演習(xí)過(guò)程中意外傷害的發(fā)生,大多數(shù)教師在教授安全技能的同時(shí)也會(huì)首先選用灌輸式的教育方式。

但灌輸式教育方式不利于幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展〔13〕。

這種缺少必要的安全演練而僅僅采用灌輸式教育的現(xiàn)象,效果不好。

而體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注幼兒的興趣需要,充分利用各種資源,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,使幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得更深刻的體驗(yàn)〔14〕。

體驗(yàn)式教學(xué)在一定程度上彌補(bǔ)了灌輸式教育在教學(xué)效果方面的不足。

因此,當(dāng)前需要豐富教師對(duì)于安全教育方式的認(rèn)知,以此促進(jìn)灌輸式教育到體驗(yàn)式教育的過(guò)渡,以提高幼兒安全教育的效果。

例如,建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)環(huán)境,通過(guò)真實(shí)或模擬的情境,讓幼兒在活動(dòng)中動(dòng)手操作、交流協(xié)商和切身體驗(yàn)〔15〕。

幼兒在情境中積極參與各種活動(dòng)的過(guò)程,就是運(yùn)用、體驗(yàn)和內(nèi)化相關(guān)知識(shí)的過(guò)程。

(四)學(xué)習(xí)從“碎片化”到系統(tǒng)化:安全知識(shí)獲取途徑的拓展。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師獲取幼兒保護(hù)方面的相關(guān)知識(shí),多是通過(guò)道聽(tīng)途說(shuō)、生活經(jīng)驗(yàn)、電視媒體等渠道,這種“碎片化”獲取途徑的優(yōu)點(diǎn)在于快速、直觀、獲取信息種類多等,其弊端主要在于局限、失真、權(quán)威性不夠和不適用等。

造成這種情況的原因主要在于,教師平時(shí)工作繁忙,很少有時(shí)間去閱讀相關(guān)書籍。

因此,應(yīng)當(dāng)建立標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的信息渠道,以實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)獲取途徑的拓展。

例如,可以通過(guò)高質(zhì)量的專題系統(tǒng)培訓(xùn),讓幼兒教師獲得科學(xué)系統(tǒng)的安全教育知識(shí),還可以通過(guò)幼兒園自身建立安全教育知識(shí)資源庫(kù),購(gòu)買安全教育知識(shí)的系列書籍、報(bào)紙,為教師提供更多科學(xué)、權(quán)威的安全教育知識(shí)。

作者:張雅瀟方建華張玉琴王惠珍高維單位:石河子大學(xué)師范學(xué)院新疆北屯市小紅花幼兒園。

幼兒教師安全教育心得篇十

喝水洗手的時(shí)候?yàn)榱吮苊馐鹿实陌l(fā)生,首先應(yīng)教幼兒懂的謙讓,并排隊(duì),不推不擠。其次,有一教師看管孩子,時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

幼兒期是身心成長(zhǎng)的奠基期,是教給幼兒有關(guān)健康與安全的基本知識(shí)和技巧的理想時(shí)期,幼兒若能在這段時(shí)間建立正確的態(tài)度,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,就會(huì)避免許多危險(xiǎn)事的發(fā)生。

幼兒教師安全教育心得篇十一

摘要:安全教育是高中教學(xué)的重要方面,也是保證高中教學(xué)順利開(kāi)展的基本前提。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)加強(qiáng)高中安全教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞:安全教育;高中教學(xué);自我保護(hù)。

安全教育是高中教學(xué)的重要方面,也是保證高中教學(xué)順利開(kāi)展的基本前提,因此,在高中教育階段,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí),教會(huì)學(xué)生基本的安全防范技能,避免出現(xiàn)各種損傷和事故,這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)和穩(wěn)定的學(xué)校秩序具有非常重要的作用。

一、強(qiáng)化安全意識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

安全教育是高中教學(xué)的重中之重,安全不但是社會(huì)的,也是自己的。由于學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜,不管是出行的地點(diǎn)、時(shí)間,還是接觸的人、食品、水,甚至是乘坐的交通工具,使用的網(wǎng)絡(luò)資源都有可能存在諸多安全隱患,因此,要教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn),及時(shí)預(yù)防安全事故的發(fā)生,如果一旦出現(xiàn)安全威脅,就要多多思考和反思與安全有關(guān)的問(wèn)題,幫助自己及時(shí)脫離危險(xiǎn),保證自身的安全。教師應(yīng)要求學(xué)生牢記火警電話、報(bào)警電話、消協(xié)投訴電話、班主任及學(xué)校的電話等,便于學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)求助,逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

二、形成安全行為,引導(dǎo)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

進(jìn)行安全教育的最終目的在于學(xué)生形成安全意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)生是未成年人,缺乏相應(yīng)的安全意識(shí)和責(zé)任感,而學(xué)校是公共場(chǎng)所,采用的是集體生活,所以教師應(yīng)做到防患于未然,其主要方法就是規(guī)范學(xué)生的日常行為,改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行各種安全活動(dòng)。同時(shí),要積極開(kāi)展豐富多彩的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的課外活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生不去有安全隱患的地方玩耍,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)和安全事故。

三、加強(qiáng)隨機(jī)教育,形成深刻印象。

隨機(jī)教育是指對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的安全事故或案例進(jìn)行及時(shí)的教育,隨機(jī)教育具有即時(shí)性和及時(shí)性的特點(diǎn),提倡安全教育的隨機(jī)化。例如,當(dāng)天在學(xué)校中發(fā)生的事情,要立即結(jié)合事件本身對(duì)學(xué)生實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教育,以加深學(xué)生對(duì)事故的印象,激發(fā)學(xué)生的心理共鳴。不管是學(xué)校和班級(jí)中發(fā)生的事情,還是電視中的新聞,都是良好的教育載體,教師要及時(shí)把握教育契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,震撼學(xué)生心靈,達(dá)到有效的教育成果。

總之,在開(kāi)展安全教育工作時(shí),教育工作者要結(jié)合自身工作特點(diǎn),明確具體教育目標(biāo),采用靈活恰當(dāng)?shù)慕逃绞?,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,滿足學(xué)生的心理需求。同時(shí),教師要積極組織學(xué)生參加各種安全知識(shí)講座、安全知識(shí)學(xué)習(xí)、交流、討論、競(jìng)賽、演講等活動(dòng),將安全知識(shí)寓于豐富多彩的課外活動(dòng)中,在潛移默化中形成學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),提高安全教育效果。

幼兒教師安全教育心得篇十二

摘要:隨著海上貿(mào)易的快速增長(zhǎng),海運(yùn)企業(yè)的安全變得越來(lái)越重要,因而海運(yùn)企業(yè)界的安全需求越來(lái)越高,而我國(guó)航海人員的安全素質(zhì)仍存在著不足。文章分析了安全工作要素,并構(gòu)建了安全工作要素結(jié)構(gòu)圖,通過(guò)對(duì)三者的對(duì)比分析,提出應(yīng)加強(qiáng)航海人員的安全教育,提高安全素質(zhì),并對(duì)實(shí)施教育的對(duì)策進(jìn)行了探討。

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)以及全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速,海上貿(mào)易也隨著快速增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì),超過(guò)90%的國(guó)際貿(mào)易貨物是通過(guò)海上運(yùn)輸來(lái)完成的。海運(yùn)量的快速增長(zhǎng)導(dǎo)致船舶向大型化、專業(yè)化、快速化、自動(dòng)化發(fā)展。同時(shí),由于海上交通日益繁忙,海上人命、財(cái)產(chǎn)安全和海洋環(huán)境必將受到影響,海上安全事故出現(xiàn)的概率也加大。因此,海運(yùn)企業(yè)的安全需求越來(lái)越高。

一、海運(yùn)業(yè)的安全需求。

今天,許多海運(yùn)企業(yè)都以“船舶更安全、海洋更清潔、人員更健康”作為企業(yè)新的方針,國(guó)內(nèi)各大海運(yùn)企業(yè)也都在打造自己的企業(yè)安全文化,由此,安全在海運(yùn)界的需求可見(jiàn)一斑。

1.中遠(yuǎn)集團(tuán)的安全需求[1]。

中遠(yuǎn)集團(tuán)是中國(guó)最大的航運(yùn)企業(yè),也是世界上幾家最大船公司之一,如果安全出了問(wèn)題不僅會(huì)造成經(jīng)濟(jì)方面的重大損失影響到企業(yè)的聲譽(yù)和發(fā)展,更重要的是會(huì)影響中國(guó)黨和政府的形象,會(huì)破壞中國(guó)改革開(kāi)放的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。因此中遠(yuǎn)集團(tuán)始終把安全放在首位,以“安全、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效”的服務(wù)理念來(lái)滿足甚至超越客戶需求,在安全文化建設(shè)上創(chuàng)造并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

中遠(yuǎn)集團(tuán)準(zhǔn)確把握安全文化的“二八”規(guī)律和安全后果滯后的兩個(gè)內(nèi)在規(guī)律,找準(zhǔn)安全文化的9個(gè)著陸點(diǎn),打造企業(yè)的安全文化。他們提出“安全就是生命”、“昨天的安全不能代表今天的安全,更不能代表明天的安全”、“安全不僅僅是不出事故”、“安全就是效益”、“安全是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作、是一項(xiàng)科學(xué)性的工作”等安全理念、“安全事故為零,質(zhì)量缺陷為零,港口檢查滯留率為零”的安全文化的“零理念”精神。這也正體現(xiàn)出中遠(yuǎn)集團(tuán)的安全需求。

2.中波公司的安全需求[2]。

近年來(lái),中波公司的安全教育、安全培訓(xùn)、安全管理、安全操作、安全檢查等投入了大量的人力物力,全員的安全意識(shí)得到了提高,安全事故得到了有效扼制,安全形勢(shì)基本穩(wěn)定。多年安全管理的實(shí)踐告訴他們,安全工作沒(méi)有靈丹妙藥,安全工作沒(méi)有捷徑可走,唯有認(rèn)真踏實(shí),在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”三個(gè)字上下功夫,真正落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”的方針才能有進(jìn)步、取實(shí)效。

安全工作事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定、企業(yè)效益和個(gè)人家庭幸福的大事,作為企業(yè)法人必須堅(jiān)持安全生產(chǎn)法,運(yùn)用法律賦予的權(quán)利,對(duì)安全工作嚴(yán)格要求。中波公司的安全目標(biāo)是:杜絕重大、大責(zé)任性事故,杜絕污染事故,力爭(zhēng)不發(fā)生等級(jí)以上海、機(jī)損、人身傷亡等責(zé)任性事故,船舶安全面l00%,防抗臺(tái)風(fēng)成率100%,安全質(zhì)量體系有效運(yùn)作,安全管理水平得到提高,實(shí)現(xiàn)零事故、零滯留、零缺陷批注的安全工作理想境界。

從上面兩個(gè)具有代表性的海運(yùn)企業(yè)的“百分之百”安全和“零”事故的理想安全需求來(lái)看,海運(yùn)企業(yè)的安全理想需求都是百分之百的安全。海運(yùn)安全最后還是要靠船員來(lái)保障,海運(yùn)企業(yè)對(duì)安全的需求就是對(duì)從業(yè)人員的安全素質(zhì)需求。不管是中遠(yuǎn)集團(tuán)的“零理念”精神安全文化還是中波公司的“百分之百”安全工作的理想境界都反映出對(duì)航海人員的安全工作的要求,即要求航海人員保證海上工作的絕對(duì)安全。絕對(duì)的安全是不可能的,但是它反映了海運(yùn)企業(yè)非常高的安全需求,即要求船員有強(qiáng)烈的安全意識(shí)、安全防范意識(shí);具備扎實(shí)的安全技能、安全知識(shí)、應(yīng)急能力;強(qiáng)壯的身體素質(zhì)和熟練的語(yǔ)言應(yīng)用能力等全方面的安全素質(zhì)。

二、海運(yùn)安全工作的要素。

安全工作要素結(jié)構(gòu)圖。

三、從業(yè)者的安全素質(zhì)存在的不足。

安全素質(zhì)除了受安全知識(shí)、安全技能等智力因素影響之外,還受諸如安全意識(shí)、管理水平等非智力因素影響。目前中國(guó)海員安全素質(zhì)存在的不足,在一定程度上不是表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)、技能等智力因素方面,更重要的是表現(xiàn)在上述非智力因素方面[4]。而往往是這些非智力因素導(dǎo)致了最后事故的發(fā)生,泰坦尼克號(hào)、中國(guó)“大舜”號(hào)以及紅海沉船事故,都是由于海員安全素質(zhì)不高的人為因素造成的悲劇。我國(guó)航海人員安全素質(zhì)不足主要表現(xiàn)在:安全意識(shí)淡薄、缺乏敬業(yè)精神、服從意識(shí)不強(qiáng)、心理素質(zhì)不好、團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作能力不強(qiáng)、安全管理水平不高、安全知識(shí)尚顯薄弱、安全技能不熟、英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力低。這些不足可能不會(huì)同時(shí)出現(xiàn),但只要有一兩種安全素質(zhì)存在不足,就有很大的安全隱患,應(yīng)該引起重視。

四、提高航海人員安全素質(zhì)的策略。

海運(yùn)企業(yè)安全絕對(duì)安全,而從業(yè)人員安全素質(zhì)存在這樣那樣的.不足,目前我國(guó)航海人員的安全素質(zhì)顯然不能滿足海運(yùn)企業(yè)的需求。為了迎合海運(yùn)界的安全需求,縮小安全需求與航海人員安全素質(zhì)的差距,急需提高從業(yè)人員的安全素質(zhì)。提供安全素質(zhì)的一種有效途徑就是安全教育[5]。從海運(yùn)安全工作的要素分析,筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合航運(yùn)生產(chǎn)的實(shí)際特點(diǎn),在加強(qiáng)安全知識(shí)、安全技能教育的同時(shí),應(yīng)著重加強(qiáng)影響安全工作的非智力因素的教育。如責(zé)任意識(shí)、服從意識(shí)、心理素質(zhì)、法律意識(shí)的教育和團(tuán)結(jié)協(xié)作、人及交流能力的培養(yǎng)。對(duì)船員開(kāi)展系統(tǒng)的、形式多樣的安全教育來(lái)提高航海人員的安全素質(zhì)。主要可以通過(guò)以下幾種形式來(lái)進(jìn)行安全素質(zhì)教育,培養(yǎng)船員的安全觀。

1.經(jīng)常開(kāi)展安全知識(shí)和安全技能教育。

在工作的同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展安全知識(shí)和安全技能的教育,既可以讓船員學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,也可以使他們對(duì)不經(jīng)常用到的安全知識(shí)和技能得到鞏固。

2.案例法、反面例證法。

安全人人需要,安全意識(shí)人人也都有,就是強(qiáng)與弱的差別。尤其是當(dāng)人在沒(méi)有親歷或看見(jiàn)危險(xiǎn)時(shí),安全意識(shí)尤為淡薄。人們往往是在不斷的痛苦經(jīng)歷中才有了安全防范意識(shí)的。所以,通過(guò)電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段給船員觀看各種的安全事故案例,讓他們了解隨時(shí)可能存在的危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn),分析發(fā)生安全事故的原因,講解化解危險(xiǎn)的措施。這對(duì)加強(qiáng)從業(yè)人員的安全意識(shí)、服從意識(shí)、敬業(yè)精神和法律意識(shí)有很大的幫助。

3.情景模擬法。

可設(shè)置各種海上遇到的危險(xiǎn)情景,讓船員進(jìn)行模擬訓(xùn)練。比如模擬大風(fēng)浪航行、重大件綁扎、船舶火災(zāi)等。這些情景讓船員親身體驗(yàn)危險(xiǎn)并化解危險(xiǎn),訓(xùn)練了船員心理素質(zhì)、鍛煉了協(xié)作交往能力,同時(shí)提高了安全技能,還可輔助提高英語(yǔ)水平。

4.開(kāi)設(shè)專題講座。

請(qǐng)一些知名專家和船長(zhǎng)來(lái)給船員談安全工作,發(fā)揮榜樣效應(yīng)?;蜷_(kāi)設(shè)專門的心理講座,為船員提供心理咨詢和心理輔導(dǎo)。

5.開(kāi)展形式多樣的安全活動(dòng)。

安全意識(shí)的加強(qiáng)需要日積月累才能得到很好的效果,因此公司可利用安全文化氛圍,舉行安全知識(shí)競(jìng)賽,安全技能大比拼等形式多樣的安全活動(dòng),讓船員在樂(lè)趣中得到安全素質(zhì)的提高。

五、結(jié)論。

海運(yùn)企業(yè)的安全需求要靠高安全素質(zhì)的航海人才來(lái)保證。但是應(yīng)該看到目前我國(guó)船員距離安全需求的高素質(zhì)還有很大的差距。因此現(xiàn)階段我們應(yīng)該針對(duì)我國(guó)船員的薄弱環(huán)節(jié),根據(jù)安全工作要素,運(yùn)用形式多樣的教育方式大力提高航海人員的安全素質(zhì),培育船員樹立安全觀,這將對(duì)全球航運(yùn)安全、海洋環(huán)境保護(hù)和航運(yùn)可持續(xù)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)。

[2]陳運(yùn)龍.對(duì)安全工作要素的探討.珠江水運(yùn).20xx.7:31.。

幼兒教師安全教育心得篇十三

6月27、28日兩天的家長(zhǎng)公開(kāi)觀摩課上,觸動(dòng)很大!也感到很欣慰,我看到了一支眾合力,心聯(lián)盟的高效隊(duì)伍!在此對(duì)我們的老師說(shuō)聲:您們辛苦了!感謝您們對(duì)幼兒園工作做出的努力!感謝您們對(duì)孩子的悉心照顧!作為_(kāi)_幼兒園的一園之長(zhǎng),我有責(zé)任引領(lǐng)您們向更高的目標(biāo),更高的定位去努力!實(shí)現(xiàn)我們心的夢(mèng)!讓我們的幼兒園在我們的共同努力下,得到更多的愛(ài)與尊重!做最受尊敬最具價(jià)值的幼兒園知名品牌!

幾位老師們精心準(zhǔn)備和密切配合,觀摩課效果非常好!日常的每一個(gè)課程都將如此保持下去。通過(guò)半日活動(dòng),讓家長(zhǎng)朋友切實(shí)感受到保育工作的高效性!同時(shí)也第一時(shí)間了解到孩子在園的學(xué)習(xí)與生活。拉近家園距離,共建和諧家園關(guān)系奠定了良好基礎(chǔ)。

這個(gè)暑假我們將在酷暑中完成環(huán)創(chuàng)和教師禮儀訓(xùn)練練習(xí)。我們將用我們的語(yǔ)言、行為、態(tài)度來(lái)升華我們的內(nèi)在。通過(guò)6+1品格禮儀教育的植入,我們將更好蛻變!以嶄新的姿態(tài)和面貌迎接9月份新學(xué)期的開(kāi)始!迎接新的自己全新改變!

我們的進(jìn)步來(lái)自于行動(dòng)的改變!我們的成就來(lái)自于價(jià)值的轉(zhuǎn)變!我們的收獲來(lái)自于智慧的提升!我們將付諸行動(dòng)!現(xiàn)在就行動(dòng)!

親愛(ài)的__的家人們,朝著更高的目標(biāo)我們一同前行!為我們可愛(ài)的孩子們幸福加分,開(kāi)啟美好未來(lái)而努力!

幼兒教師安全教育心得篇十四

經(jīng)過(guò)這次幼兒園繼續(xù)教育培訓(xùn),不只讓我意識(shí)了新老師、新朋友,還能和一些同仁們?cè)谝煌ハ嘟涣?、互相學(xué)習(xí)。真讓我收獲頗豐。

自從我參加繼續(xù)教育研修班以來(lái),常常在電腦旁學(xué)習(xí),。從聽(tīng)李冰潔園長(zhǎng)的專題講座《幼兒園言語(yǔ)教育的成績(jī)與對(duì)策》也是從《綱要》開(kāi)始,解讀言語(yǔ)教育的五個(gè)方面內(nèi)容,七個(gè)方面的要求,四個(gè)知道要點(diǎn)的引見(jiàn)。我覺(jué)得本人的教育理念有了根本的轉(zhuǎn)變。作為教師只要“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只要與時(shí)俱進(jìn),遵守師德,勇于探求,敢于創(chuàng)新,尊重先生,具有業(yè)余化知識(shí)和技能,才可以成為一名合格的教師。

使我的目光和思想邁向整個(gè)幼教發(fā)展的道路上。也讓我領(lǐng)悟到幼兒園教科研工作應(yīng)該是以孩子為著眼點(diǎn),從一點(diǎn)一滴的小成績(jī)著手進(jìn)行鉆研。

經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研究、交流、思想的碰撞及對(duì)本人在教育過(guò)程中的反思,讓我對(duì)教育觀念的始終更新,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和進(jìn)步。在經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)是我心中的疑團(tuán)一個(gè)個(gè)解開(kāi)。也經(jīng)常閱讀其他老師的作業(yè),學(xué)學(xué)他們的教學(xué)法方法,發(fā)表一些本人的看法。相互學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短,就會(huì)提升本人的教學(xué)思想與能力。

總之,學(xué)了繼續(xù)教育研修班我可以說(shuō)是經(jīng)受了一次全新的洗禮,在思維上,舉動(dòng)上,觀念上與以往說(shuō)是有了很大的改觀,研修室讓咱們走了捷徑,礦大了意識(shí)面,失去了經(jīng)驗(yàn)。

在今后的幼教事業(yè)中,采他山之玉,納百家之長(zhǎng),在教和研中走出本人的風(fēng)采。

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