技巧和方法是我們在學(xué)習(xí)和工作中取得進步和成就的關(guān)鍵，它們可以幫助我們更好地應(yīng)對問題和挑戰(zhàn)。高質(zhì)量的總結(jié)要求我們深入思考并總結(jié)出精華部分。下面是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學(xué)重點在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？請同學(xué)們自由說說看。
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——。
2、出示：我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
5、精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩。
1、同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？
2、是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲。
教后隨筆：
在完成練習(xí)冊“你從_______________，_______________。
你向_______________，_______________。
你用_______________，_______________。
你用_______________，_______________……”
在交流的過程中，我把每們同學(xué)說出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳?，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡?，F(xiàn)在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇二
知識與技能：
1、朗讀、想象、感悟長江的源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、氣勢磅礴。
2、讀中探究發(fā)現(xiàn)時局特點，感受擬人、反復(fù)、比喻等修辭手法的表達效果，并能模仿某一句段進行創(chuàng)造性想象仿寫。
過程與方法：
1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并學(xué)會正確的解決與評價。
2、有感情地朗讀全文，學(xué)會欣賞現(xiàn)代詩。
情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)作者對長江的熱愛、依戀之情，并在朗讀中產(chǎn)生共鳴，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。
初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀詩文。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并嘗試解決與評價。
1課時。
一、導(dǎo)入。
（用激情而又自豪的語調(diào)）：長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它?。〗裉?，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學(xué)習(xí)一下。
二、自由朗讀，整體感知。
學(xué)生活動：自由讀詩。
談讀后的收獲。
師引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
作者寫文章時豪情滿懷；詩詞中的“你”指長江，把“長江”比喻成母親，富有詩意。
第一段主要從地理特點的角度描寫長江，歌頌她一瀉千里、滋潤兩岸的氣概。
第二段主要從時空的角度描寫長江，賦予長江一種象征意義：永遠(yuǎn)充滿青春活力，永遠(yuǎn)向前發(fā)展。
三、有感情朗讀。
學(xué)生活動：學(xué)生讀詩，另請學(xué)生評價。
預(yù)設(shè)：
朗讀指導(dǎo)。
注意節(jié)奏，重音和語調(diào)：
節(jié)奏重音（以第一節(jié)為例）。
你從/雪山/走來，春潮/是你的/豐采；
你向/東海/奔去，驚濤/是你的/氣概。
你用/甘甜的/乳汁，哺育/各族/兒女；
你用/健美的/臂膀，換起/高山/大海。
師范讀：
四、學(xué)貴有疑，讀出疑問。
學(xué)生活動：
小組內(nèi)先交流學(xué)習(xí)的疑問或困惑，再向全班交流并請其他小組同學(xué)回答。
師適時引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
1、從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
2、從哪些地方看出長江有母親的情懷？
3、詩歌在語言表達上的特點。
五、談收獲、話感受。
請用：本節(jié)課我收獲了——、我感悟到——、我看到——、我學(xué)習(xí)到——、我覺得——、我認(rèn)為——、我應(yīng)該——……說一句話。
六、我也要寫詩。
請模仿本詩，以“班級之歌”為題寫一首小詩。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇三
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字，能讀準(zhǔn)字音，會正確書寫。
2、能讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、讀懂第一段，理解詞語的意思，進行句子訓(xùn)練。
重點：
1、學(xué)會11個生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
難點：
1、生字：整、奔、器。
2、會根據(jù)課文內(nèi)容提問。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)一個停電的情境，讓學(xué)生想象說話。
2、說說發(fā)電的方法。
3、揭示課題。
二、討論學(xué)習(xí)方法。
1、小朋友，你們想怎樣學(xué)這篇課文？
2、討論學(xué)生字的方法，教師歸納板書。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、反饋。
你能選出你認(rèn)為最難的字來教教大家嗎？
字音難點：整、應(yīng)、奔。
字形難點；整、奔、器、建。
你能把這么多的生字都讀出來嗎？指名讀。
四、初讀課文。
1、自由讀課文。
2、反饋，指名讀各段課文。
3、你們想學(xué)會些什么？根據(jù)課文內(nèi)容提問。
教師板書。
4、讀課文，在課文中找這些問題的答案。
可以一個人自學(xué)，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。
可以選擇一個問題，也可以選擇兩個問題。
5、反饋。
6、小結(jié)。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀，其他同學(xué)要專心聽，比一比，誰聽懂得多？
2、匯報，聽懂了什么？
3、比較句子。
浪娃娃多。
浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。
這兩句話有什么不同？指導(dǎo)朗讀第二句話。
4、質(zhì)疑。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。
六、練習(xí)（機動）。
照樣子寫話。（題略）。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應(yīng)該”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)內(nèi)容。
上一堂課我們一起來到海邊，領(lǐng)略了浪娃娃的貪玩，誰能告訴大家浪娃娃是怎么貪玩的？
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先說一說。
你們教育得真不錯，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？
三、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。
2、小朋友說得真不錯，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流。
a、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩――浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興。
b、浪娃娃聽了媽媽的話，連忙向海岸奔去――聽話。
c、兩個“！”――愛做好事。
師：浪娃娃會做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是――（推動機器發(fā)電）。
浪娃娃如何推動機器發(fā)電呢，我們一起來看看吧（放錄像）。
科學(xué)家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機，推動機器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學(xué)家能利用什么進行發(fā)電嗎？（太陽能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、光能發(fā)電……）。
四、想象說話。
1、在科學(xué)家的幫助下，浪娃娃推動機器發(fā)的電終于被送到了各個城市、鄉(xiāng)村、學(xué)校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會怎么說呢？請大家各選看到的一個方面同桌互相說一說。
集體交流。
2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
五、明理。
小組討論集體交流。
同學(xué)們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會有更多的人喜歡你。
六、作業(yè)布置。
1、完成《課堂作業(yè)》。
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對媽媽說的話寫下來。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇五
一、教學(xué)目標(biāo):。
1.理解、積累詞語。
2.反復(fù)誦讀,注意讀出感情和節(jié)奏。
3.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。
二、教學(xué)重點、難點:。
1.反復(fù)誦讀,在讀中感受詩中浪的形象。
2.深刻理解文章的情感內(nèi)涵。
三.教學(xué)方法:誦讀法、點撥法。
四、課前準(zhǔn)備:查字典解決字詞,搜集作者的資料。
五、教學(xué)過程:。
1、導(dǎo)語:。
許多美好的事物都會讓人浮想聯(lián)翩,現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片,欣賞之后,請你來形容一下在你的眼中與心中,海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象,那他的想象與你的想象是否有一些相通之處?下面我們一起走進他的《浪之歌》。
2.檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
讀準(zhǔn)字音。
熾熱執(zhí)拗憔悴饋贈夜闌人靜徹夜不寐。
關(guān)于作者及本文。
紀(jì)伯倫,黎巴嫩詩人、散文作家、畫家,生于黎巴嫩,是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家。其在散文詩方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題,通過大膽的想象和象征的手法,表達深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。
3.整體感知。
(1)學(xué)生聽配樂朗誦,邊聽邊想象課文展現(xiàn)的畫面,體會詩的美好情韻。
(2)請大家自由朗讀,模仿錄音,注意語言流暢,把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩中浪的形象。
(3)思考:詩人在作品中把浪塑造成了一個什么形象?
運用擬人手法,塑造了一個熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn),她對情侶海岸一往情深,愛的'熱烈,愛的深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;傍晚,她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時,她熱情洋溢,緊緊與情人擁抱;潮退了,她難舍難分,依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。接下來,這個女性形象融進了更深廣的喻義,寂靜的夜晚,大地萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡,唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以安眠。它成為人間世界的守護者。海浪的形象是一個博愛者的形象。在這里已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵,那不僅僅是對海岸的愛情,也是對更廣闊的世間萬物所懷的滿腹的愛情。
(4)海浪深情地愛著世間一切美好的事物,表達了詩人對一切美好事物的眷戀,有時候詩人還可以借助詩來表達更深刻的內(nèi)涵,這時我們就要結(jié)合詩人當(dāng)時的寫作背景。
熟悉詩人的都知道,詩人長期與故土別離,旅居異國,身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩作里,對祖國寄寓深厚的戀情。那么這首詩中也表達了自己對祖國忠貞不渝的熱愛。
(5)我們對詩歌的情感已經(jīng)有了一個比較準(zhǔn)確的把握了,現(xiàn)在請大家挑選自己喜歡的句子或段落,帶著感情朗讀,并且思考下面的問題:作者筆下的海浪是具有怎樣的特點?結(jié)合具體語句來說明?？梢杂萌缦戮涫絹肀磉_:。
我選的句子是(文中語句)我從中看到了一個的浪,我的理解是:。
例如:我選的句子是“潮水漲來時,我擁抱著他,潮水退去時,我撲倒在他的腳下?！蔽覐闹锌吹搅艘粋€對愛情忠貞不渝的浪,我的理解是:潮漲時,浪熱情洋溢,緊緊與情人擁抱;潮退了,她難舍難分,依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。無論何時,浪始終依戀著自己的情人,和他不離不棄,這體現(xiàn)了浪的忠貞。
(6)詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下,浪有了生命,有了靈氣,他深情地愛著自己的情人,他們與自然萬物和諧共處,構(gòu)成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語氣,舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文,感受詩人筆下全新的海浪的形象。
女生讀1-4節(jié),男生讀5-6節(jié),齊讀7節(jié)。
4.詩人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中,在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn)。讓我們帶著紀(jì)伯倫的深情來欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。
(1)用深情的語氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文,初步感知雨的形象。
(2)品讀課文,找出自己喜歡的句子,在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評。
六、作業(yè):。
課下閱讀《組歌》中其他三首,用旁批形式寫下自己的評析,并摘抄詩中的佳句。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇六
這兩首散文詩，語言清麗流暢，句式整齊勻稱，字里行間充溢著詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，也滲透出深厚的理性內(nèi)涵。如此富有詩意的美文，需要精心設(shè)計、有序指導(dǎo)學(xué)生美讀。在美讀中盡享語言的獨特魅力，激發(fā)和諧的情感共鳴，在美讀中獲得語感的、情感的、美感的熏陶，在美讀中提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。
【教學(xué)步驟】。
一、學(xué)法簡介，導(dǎo)入課文。
美的散文詩需要美讀。通過美讀，體味詩的音樂美，品味詩的畫面美，感受詩的語言美，體悟詩的情感美，從而得到審美的享受?，F(xiàn)在，讓我們美美地讀《浪之歌》！
二、配樂誦讀，體味詩的音樂美。
1、播放配樂朗誦，學(xué)生輕聲和讀。注意節(jié)奏、停頓、重音，尤其是韻腳的處理，標(biāo)明韻腳，把握節(jié)奏。
2、全班配樂齊讀，要求抑揚頓挫，體會詩在辭色、聲音上的美感，讀出詩的音樂美。
三、想像誦讀，品味詩的畫面美。
同學(xué)們帶著想像誦讀，品味浪的生活圖景，用我讀出了這一幅美麗的畫面領(lǐng)起，描述詩中的畫面。
四、自由品讀，感受詩的語言美。
這是一首優(yōu)美的散文詩，語言婉約清麗，極具美感。自由品讀，找出你認(rèn)為美的詞句，具體品析，用美，美在________的句式表述。
學(xué)生發(fā)言交流，教師總結(jié)評點，重點突出：
1、用詞之美：
文中一組擬人化的動詞，如摟抱、親吻、擁抱、撲倒等，生動貼切地描繪熱戀中的浪與海岸相親相愛、難舍難分的情態(tài)；一組成語，如碧海丹霞、長吁短嘆、紋絲不動、死里逃生等，言簡意豐，讓人產(chǎn)生無窮聯(lián)想；一組疊詞，如相親相近、相離相分、緊緊、嘻嘻哈哈，富有韻律，極具音樂的美感。
2、寫句之美：
文中一組由語意對舉與反襯組合的精美對稱句，如第二、三段，對比鮮明，具有對稱的美；第五段的排比句，層次分明地表現(xiàn)星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中浪的守護者形象。還有一些特殊的句子，如縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒、這就是我的生活；這就是我終身的工作等，或在語意層次上顯得豐富而有氣勢，或形象準(zhǔn)確地傳情達意，顯出獨具特色的語言魅力。
五、深情演讀，體悟詩的情感美。
學(xué)生飽含深情演讀，體悟文章字里行間滲透的情感。讀后思考：
1、作者筆下的浪是怎樣的形象？
（用給浪填充修飾語的方式，把握浪的個性及喻義。如熱情洋溢的浪、無比忠誠的浪、溫柔善良的浪、守護人世間的浪等）。
2、作者借浪的形象表達了怎樣的感情？
（聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷，重點品味文章最后兩段表達的感情）。
六、學(xué)生學(xué)法實踐：運用以上美讀法，自主學(xué)習(xí)《雨之歌》。
1、用配樂誦讀的方式，讀出文章的音樂美。
2、帶著想像誦讀，用我讀出了這幅畫面。
的句式描述詩中的畫面。
3、從用詞、寫句的角度，品味文章的語言。重點品讀疊詞、擬人句的妙用。
4、用深情演讀的方式，體悟文中的情感。重點理解結(jié)尾一段的含義。
七、學(xué)法小結(jié)。
資料整合平臺：
1、課文背景資料：
作者簡介（見《教師教學(xué)用書》）。
2、課文擴讀材料：
《美之歌》、《花之歌》、《幸福之歌》。
【使用建議】。
《組歌》共包括課文與以上三首散文詩。這五首散文詩情思交融，婉約清麗，晶瑩剔透，詩中的一組形象既給人審美愉悅，又寓含生活哲理，顯示了紀(jì)伯倫散文詩獨樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)，可與課文聯(lián)讀，幫助理解浪、雨形象的情感內(nèi)涵，體會紀(jì)伯倫散文詩個性化的語言和獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個生字，會寫7個生字。
2、理解課文內(nèi)容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集大海對人類有貢獻的資料，浪花圖片、生字卡。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
貼浪花圖片，大家看這是誰來了？小浪花非常可愛，它就像一個頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧?。ò鍟n題）。
二、自讀課文。
2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，認(rèn)為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。
（讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學(xué)生對課文的興趣，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。）。
三、識字。
1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、抽讀生字卡。現(xiàn)在我們開動智慧火車，看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。
3、做游戲：采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”，“樹”上結(jié)滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準(zhǔn)，這個蘋果才能歸你。
（通過采摘“聰明果”的游戲，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高識字效率。）。
四、寫字。
1、認(rèn)識新的筆畫“乛”“亅”，并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。
2、指導(dǎo)“了”“子”，在認(rèn)識新的筆畫之后，讓學(xué)生自己書寫這兩個字，再寫給同桌看看。
3、在書上將其余生字描一描。
（指導(dǎo)書寫時，可以根據(jù)生字的特點，有教有扶有放，讓學(xué)生在評比過程中，互相借鑒，將字寫得更漂亮。）。
第二課時。
一、誦讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段，誰愿意為大家讀讀第一自然段？
3、浪娃娃在**的懷抱里快樂地生活，他們多高興呀！你們在什么時候最高興？
二、誦讀第2、3自然段。
1、學(xué)生自由讀2----3自然段，海媽媽向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么說的？
2、浪娃娃聽了**的話是怎么做的？浪娃娃的話應(yīng)該重點讀，注意這里有三個感嘆句。
3、理解“做好事”，你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事？
教師介紹有關(guān)海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。
三、指名讀第4自然段，你們知道了什么？介紹潮汐發(fā)電。
（在理解課文的過程中，對簡單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學(xué)生收集豐富的資料，課上交流，這樣學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)，海洋對人類的重要作用。另外，學(xué)生結(jié)合生活實際所見到的東西來理解，使教學(xué)更貼近生活。）。
四、誦讀評價。
1、學(xué)生自由練讀，認(rèn)為自己讀得好就獎勵自己一顆星星。
2、要以在小組內(nèi)分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎？
3、指名配樂朗讀。
（讀的形式多樣性，既可以樹立學(xué)生的自信心，又可以使學(xué)生懂得評價他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學(xué)生進行美的陶冶。）。
第三課時。
一、自由讀課文，讀得好的同學(xué)可以獎給自己一顆星星。
二、練習(xí)。
1、出示生字。
做位們海灣清。
他你住浪江河。
大家說說通過觀察這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示詞語，照樣子說說。
跑來跑去____來____去____來____去。
說不完聽不____看不________不____。
3、在學(xué)過了《浪娃娃》之后，大家對大海有了一定的了解，你們還有什么不懂的問題嗎？你想對大海說什么嗎？可以向大海問一問，說一說“大海，大海，你……………？”
（讓學(xué)生自由想象，表達，培養(yǎng)其民散思維及表達能力。）。
三、寫字。
1、教師范寫“女字旁”，特別強調(diào)第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”，并請同學(xué)們獨立書寫，注意要先看清它們的模樣再寫，要寫得漂亮。
2、出示“幾、機、電”。大家聽聽生字朋友的要求：請同學(xué)們獨立練習(xí)寫寫，然后把你寫的字給小組的同學(xué)看看，比一比誰寫得好，獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇八
認(rèn)知：
1.知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2.知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。
情感：
1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2.增強熱愛祖國的情感。
教材分析：
熱愛祖國教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛”教育第一位。從小學(xué)一年級起，就要對小學(xué)生進行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使學(xué)生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學(xué)一年級開始，堅持不懈，反復(fù)進行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進行最低層次、最淺層次的教育，即：“，要熱愛自己的祖國?！?/p>
教法建議：
本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以“愛”貫穿全課，要采用適合一年級小學(xué)生特點的形式，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
1.給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使學(xué)生通過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。
2.采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩歌朗誦表達對祖國的熱愛。
本課教學(xué)的知識點較多，但在教學(xué)中要認(rèn)真落實，使學(xué)生切實記住。
本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。
第十一課。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1.知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2.知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。
情感：
1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2.增強熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點：使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)過程：
一、聽一聽(使學(xué)生知道自己是中國人)。
師：同學(xué)們，你們聽過《大中國》這首歌嗎?會唱嗎?下面咱們就來一起唱一遍。
1.放音頻：《大中國》下載。
同學(xué)跟音樂唱。
提問：你知道這首歌是唱什么的嗎?
師：中國是我們的家，我們都是中國人。
板書：
2.看書。(“聽一聽”中的圖片)。
提問：這些都是中國人嗎?那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢?
小結(jié)：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。
二、學(xué)一學(xué)(使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國)。
出示圖片。(“課文”中的圖片，先不出示民族圖。)。
1.說一說：圖上畫的是哪的景色?你知道關(guān)于長城的情況嗎?
小結(jié)：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。
2.提問：為什么說中國是我們的祖國?
小結(jié)：我們都是中國人，生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，再往上一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個國家里，所以，中國就是我們的祖國。
板書：中國是我的祖國。
3.學(xué)生四人一組說說：我國還有哪些美麗的地方，美麗的景色。
請同學(xué)到前邊一邊舉著自己找的圖片，一邊給大家講解。
老師也拿出準(zhǔn)備好的圖片：黃山、長江、黃河、桂林山水等向同學(xué)做簡要介紹。
小結(jié)：我們的祖國幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風(fēng)光。
師：同學(xué)們，看完這些美麗的景色，你想說什么?
4.請同學(xué)用一句話表達自己對祖國的熱愛。
貼圖。(“課文”中各族小朋友手拉手圖)。
1.提問;這些小朋友在干什么?他們?yōu)槭裁催@么高興?
師：他們和我們一樣，都非常熱愛自己的祖國——中國，覺得生活在祖國的懷抱里幸?？鞓贰Ｗ屛覀円黄鸪段覀兊淖鎳腔▓@》。
2.放音頻：《我們的祖國是花園》。
同學(xué)邊唱邊表演。
小結(jié)：我們和全國各民族的小朋友一樣，生活得非常幸福快樂，我們是祖國的花朵，祖國的未來，祖國的希望，我們都愛自己的祖國。
板書：我愛我的祖國。
3.讀兒歌：
中國是我的祖國。
我愛我的祖國。
過渡語：你們知道我們的祖國是怎么誕生的嗎?
三、聽一聽(使學(xué)生知道我國的國名及國慶節(jié))。
放視頻：《開國大典》下載。
1.說一說：
你們知道是誰在天安門城樓上宣布新中國成立的嗎?
在宣布新中國成立時，毛主席說我們的新中國叫什么名字?(我們?nèi)Q是中華人民共和國)。
新中國是哪一天成立的?
教師：新中國是1949年10月1日成立，我們每個中國人都應(yīng)該記住這一天。
2.小組交流：
國慶節(jié)是哪一天?為什么把10月1日定為國慶節(jié)?
師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向世界宣布：中華人民共和國成立了。因此，我國將10月1日定為國慶節(jié)。
3.出示投影片。(“聽一聽”中的圖2)。
提問：這一天就是10月1日國慶節(jié)，天安門廣場是什么情景?人們在干什么?
小結(jié)：每年10月1日國慶節(jié)時，全國各民族人民都通過各種形式來慶祝祖國的生日，表達高興的心情和對祖國的熱愛。天安門前更是鮮花盛開，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，到處都是一派喜氣洋洋的場面。
四、看一看(使學(xué)生了解首都北京)。
出示課件。(場景一：中國版圖)下載。
1.說一說：紅色五角星的位置是哪?
2.小結(jié)：紅色五角星的位置是北京，北京是中國的首都。
3.說一說：你們還知道北京有哪些著名建筑嗎?
4.同學(xué)邊說老師邊出畫片。(北京西客站、亞運村、中華世紀(jì)壇等。)。
5.小結(jié)：北京首都除了有剛才我們看到的新華門、天安門城樓、人民大會堂、人民英雄紀(jì)念碑，還有聞名于世的故宮;具有現(xiàn)代氣息的北京西客站和亞運村;繁華的王府井和西單文化廣場;還有數(shù)不清的高速公路、立交橋、高樓大廈、公園。北京是中國的首都，是全國各族人民向往的地方，全國人民都熱愛北京。
五、說一說。
看書(“說一說”中的填空)。
1.同學(xué)在書上填寫。
2.同學(xué)讀。
小結(jié)：
我國的國名是中華人民共和國。
我國的首都是北京。
我國的國慶節(jié)是10月1日。
過渡語：讓我們用一首美麗的小詩來表達對祖國的熱愛吧!
六、詩歌總結(jié)。
1.讀詩歌：
我愛鮮花，
我愛白鴿，
我愛萬里長城，
我愛長江黃河，
我愛我的祖國。
2.總結(jié)：讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院?讓我們都來用行動熱愛我們偉大的祖國。
探究活動一。
一、找找描繪祖國大好河山的畫片，辦一期“可愛的祖國”展覽。
二、舉辦一次“我驕傲，”的主題競賽活動。
活動形式：
同學(xué)自愿組合成三個小組，由三位同學(xué)組成評委會，現(xiàn)場搶答。
題目：
1.你知道祖國的“世界之最”嗎?(說對一個加10分，說得越多越好)。
2.說說你知道的為國爭光的中國人?(說對一個加10分，說得越多越好)。
3.你會唱贊美祖國的歌曲嗎?(會唱一首加10分，唱的越多越好)。
4.你知道我國的風(fēng)景名勝都有哪些嗎?(說對一個加10分，說得越多越好)。
5.我國有多少個民族?你能說出幾個嗎?(說對一個加10分，說得越多越好)。
6.你知道“中國”這個名稱的來歷嗎?
7.為什么說我們是中國人?
三、辦一期“祖國的世界之最”展覽。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇九
1.認(rèn)識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺”8個生字。
2、會寫“桐、楓”2個生字。
借助圖片認(rèn)識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識樹的名稱及其主要特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重點：識字，寫字；朗讀課文。
難點：認(rèn)識五種樹的名稱及其主要特點。
教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導(dǎo)圖法、講授法。
學(xué)法：觀察、討論、合作交流。
課件。
一、激趣導(dǎo)入：
出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）。
今天老師給大家?guī)硪皇變焊?，這首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認(rèn)識它們吧？（板書課題：樹之歌）。
二、初學(xué)兒歌。
思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？
2.借助拼音讀通課文。
3.交流識字方法。
4.課件出示要寫的字。說一說，你是用什么方法認(rèn)識它們的？
三、鞏固練習(xí)。
1、摘星星。
2、讀一讀。
梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹。
四、精講實練。
1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。
2.說說這些樹有什么特點，你是根據(jù)什么來認(rèn)出這是哪一種樹的？師相機板書小結(jié)。
3.請同學(xué)們看著黑板嘗試?yán)首x課文，并試著背誦課文前兩句。
4.口頭練習(xí)。
楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。
楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點，希望以后同學(xué)們在生活中見了它們，能準(zhǔn)確叫出它們的名字。
六、作業(yè)布置。
正確、流利的朗讀課文。
（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇十
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動 教學(xué)目標(biāo)
1、通過《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
：電鋼琴、多媒體課件
：書本、復(fù)習(xí)學(xué)過的音樂知識
1、師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書） 3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學(xué)生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導(dǎo)鼓勵，（給學(xué)生發(fā)放獎品）
【設(shè)計意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.
2、師做指導(dǎo)性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)
【設(shè)計意圖】學(xué)會一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難?！敦S收之歌》的演唱重點是學(xué)會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
： 1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學(xué)的知識，四分音符 八分音符 二分音符 認(rèn)識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設(shè)計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。
【設(shè)計意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生得合作意識，通過學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學(xué)們！通過學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計很好，不知不覺中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計也較為出色，使學(xué)生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學(xué)過程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強化，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)學(xué)會歌曲，以及教學(xué)中通過節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會的知識，讓學(xué)生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-"體驗學(xué)習(xí)。"也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動，放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標(biāo)中強調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學(xué)設(shè)計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗讀描寫雪景的句子，感受語言美；
2.勾畫描寫江南雪和北方雪的語句，能準(zhǔn)確說出它們各自的特點，明確作者情感傾向；
3.了解寫作背景，理解文章的主旨。
教學(xué)重點：
把握江南雪和北方雪的特點，明確作者情感傾向，領(lǐng)悟本文表達的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
含義深刻的語句的品味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求學(xué)生預(yù)習(xí)，掃除閱讀障礙；
2.搜集關(guān)于《野草》及《雪》的寫作背景等資料；
3.多媒體課件。
[教學(xué)過程及教學(xué)策略]。
教學(xué)方法：
朗讀法談話法討論法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.師：看到我手中的這根粉筆，你會想到什么？
生自由表達。
師：本來就是一根普通的粉筆，經(jīng)過大家的聯(lián)想和想象，它竟然有了這么多豐富的內(nèi)涵，已經(jīng)不再是一根普通的粉筆了。其實，在一些文學(xué)作品中，經(jīng)過作者的藝術(shù)處理，某些自然景物也會超脫固有形象，表現(xiàn)出更多的意味。當(dāng)然，同樣一種事物在不同的人看來，被賦予的.意義可能大不相同，比如剛剛我們對粉筆的認(rèn)識。再比如自然界中的“雪”，在被貶的柳宗元筆下是“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，傳達出幽冷孤寂的心態(tài)，而在盛唐岑參筆下則是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體現(xiàn)的則是積極樂觀的心態(tài)。
2.（板書課題）今天，我們學(xué)習(xí)魯迅先生《雪》一文，探討一下作為文學(xué)戰(zhàn)線上的革命斗士——魯迅借助“雪”表達了什么意思。
二、整體感知。
1.范讀課文（配樂）。
要求學(xué)生聽準(zhǔn)字詞讀音；初步感受文章的語言美；找出描寫南方雪和北方雪的段落。
2.檢查聽讀效果。
（1）投影出示生字詞。
處子磬口脂粉奩目光灼灼。
指名讀音。
（2）明確寫南方雪和北方雪的段落。
三、研讀課文。
1.賞讀“江南的雪”
（1）你覺得哪些詞句寫得好，為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生重點品味“滋潤美艷”“青春的氣息”“處子的皮膚”“鬧”等詞句，從而為體會江南雪的特點做好鋪墊）。
學(xué)生暢所欲言。
教師小結(jié)。
（2）指導(dǎo)朗讀。（語氣溫婉）。
自由練讀。
指名讀，評讀。
（3）設(shè)問：江南雪有什么特點？
學(xué)生結(jié)合詞句品評，明確江南雪的特點。
（投影）江南的雪滋潤美艷。
2.賞讀“朔方的雪”
（1）要求勾畫出描寫“朔方的雪”的詞語。
（2）交流，明確。
（投影）如粉如沙。
朔方的雪蓬勃紛飛。
升騰閃爍。
（3）指導(dǎo)朗讀。（語氣異常剛勁、果決）。
學(xué)生練讀。
指名讀，點評。
齊讀。（定要讀出氣勢）。
（4）你覺得作者更喜歡哪個地方的雪呢？請用“盡管，但是”來表達。
學(xué)生口語交流。
（引導(dǎo)學(xué)生把握描寫雪羅漢時的情感變化。關(guān)注轉(zhuǎn)折連詞“但是”所起的作用）。
啟發(fā)：了解藝術(shù)形象的寓意可以聯(lián)系文章的寫作背景。
（投影出示：《雪》寫作背景）。
學(xué)生討論明確課文主旨。
（作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中生華）。
板書：江南的雪——對美好世界的追求。
朔方的雪——充滿斗爭精神。
4.結(jié)合全文，理解關(guān)鍵性句子。
（投影出示）“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！?/p>
學(xué)生在把握全文主旨的基礎(chǔ)上，討論交流，突破此句。
（贊美堅守自我、完全獻身、堅強奮斗的精神。學(xué)生把握語句意向即可）。
四、總結(jié)全文。
1.文章主旨。
2.借景抒情的藝術(shù)手法。
五、布置作業(yè)。
1.閱讀《野草》中的《秋夜》。感受自然景物描寫中寫實與象征的不同。
2.搜集寫“雪”的詩句，品評詩人透露的思想感情。
（設(shè)計目的：課堂上教師滲透閱讀方法的目的，正是為了學(xué)生在平時的閱讀中能活學(xué)活用。教師有意識地把學(xué)生的閱讀引向課外，擴大學(xué)生的閱讀面，積累生活體驗。這樣，增強了課堂教學(xué)的效果，落實了課標(biāo)精神。）。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇十二
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點）。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
1、抄寫生字。
2、給帶點的字選正確的音。
3、選字組詞。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇十三
1.會認(rèn)識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
1.會認(rèn)識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
楓（楓樹）（楓葉）。
松（松鼠）（松樹）。
柏（松柏）（柏樹）。
裝（裝修）（裝飾）。
樺（樺樹）（白樺）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守護）（守衛(wèi)）。
疆（疆土）（新疆）。
銀（金銀）（銀色）。
杉（水杉）（杉樹）。
化（變化）（化學(xué)）。
桂（桂樹）（桂花）。
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉......
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇十四
1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。
2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。
3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機引導(dǎo)認(rèn)字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個人讀，也可以合作讀。
(一)品賞第1小節(jié)。
1.教師語言渲染：“楊樹長在藍藍的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風(fēng)中唱起了歌?！?/p>
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。
讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。
2.學(xué)生自由展示。
教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強求一致。
3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!
(二)品賞第2小節(jié)。
1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”
2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的.眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。
3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。
4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。
6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?
(三)品賞第3小節(jié)。
1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?
2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。
3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。
5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()
1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”
2.配樂朗誦。
鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。
本課要認(rèn)的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇十五
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動教學(xué)目標(biāo)
1、通過《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
講解分析、示范引導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、師生互動、學(xué)生互動等。課時安排：第一課時
電鋼琴、多媒體課件
書本、復(fù)習(xí)學(xué)過的音樂知識
1、師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學(xué)生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導(dǎo)鼓勵，（給學(xué)生發(fā)放獎品）
【設(shè)計意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.
2、師做指導(dǎo)性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)
【設(shè)計意圖】學(xué)會一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難?！敦S收之歌》的演唱重點是學(xué)會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學(xué)的知識，四分音符八分音符二分音符認(rèn)識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設(shè)計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。
【設(shè)計意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生得合作意識，通過學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學(xué)們！通過學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計很好，不知不覺中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計也較為出色，使學(xué)生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學(xué)過程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強化，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)學(xué)會歌曲，以及教學(xué)中通過節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會的知識，讓學(xué)生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-"體驗學(xué)習(xí)。"也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動，放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標(biāo)中強調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學(xué)設(shè)計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。
浪之歌教學(xué)設(shè)計及課件篇十六
1.朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。
2.在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象，理解詩歌主題。
3. 欣賞文章精妙的語言，學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法的運用。
1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會文章比喻和擬人等修辭手法的運用及其作用。
誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法
師：同學(xué)們請閉上眼睛，展開想象的翅膀，用心聽一聽雨打萬物的聲音，你聽到雨對你說些了什么?可以用一個詞語表達自己的感受，或用所學(xué)過的詩句來傳遞心語。(多媒體播放下雨的聲音)
生：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?師：這是清新之雨。
生：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?師：這是喜悅之雨。
生：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！?師：這是相思之雨。
師：雨自古以來就倍受青睞，一千多年前唐代大詩人王維就對雨一往情深，吟詠了《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！?全班齊讀這首詩)(多媒體播放這首詩)這節(jié)課我們來欣賞一下著名詩人紀(jì)伯倫用一顆敏感而多情的心靈演奏的《雨之歌》。
師：哪位同學(xué)為大家朗讀一下作者簡介?
生：紀(jì)伯倫，黎巴嫩哲理詩人，代表作散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》。組歌《浪之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》《雨之歌》。
師：這位同學(xué)的吐字準(zhǔn)確，聲音響亮。
師：看投影上的生字，看看應(yīng)該怎樣來讀，哪位同學(xué)來讀一下?(投影顯示生字)
生：天穹 千山萬壑 璀璨 鑲嵌 行程中了 翱翔 盛氣凌人 纖細(xì) 心扉 酷肖
生：惟妙惟肖。
師：同學(xué)們的記憶力真好，還記得這個成語。
(配樂朗讀《雨之歌》)
生：第一位同學(xué)聲音比較響亮，語速比較緩慢，語氣比較輕柔。
師：但是第一位同學(xué)的在讀第三段時“昂”“挺”“綻開”應(yīng)該加重語氣來讀，讀出雨水滋潤花草的功力。
生：第二位同學(xué)讀第5段時，“隆隆”“鳴鑼開道”加重的語氣，讀出了大雨來臨之前那中隆重的氣勢。
師：這位同學(xué)從重音上評價，抓住了朗讀時的技巧。
生：第三位同學(xué)讀第8段排比句時，聲音層層遞進，讀得柔美動聽。
師：但是這位同學(xué)在讀第7段“輕輕地”時，語氣還應(yīng)再輕柔一些，這樣纖細(xì)的手指敲擊窗戶的動作就會自然呈現(xiàn)出來。
師：通過傾聽，你聽到了一首什么樣的雨之歌呢?用文中的話來說說。
生：這是一首歡樂的雨之歌，因為雨給大地以滋潤。
生：我聽到是一首奉獻之歌。
生：我聽到的是一首愛情之歌，因為雨給云彩和田野傳情。
師：從這幾位同學(xué)的感悟中，我們體會到雨是一位傳情的使者和奉獻者的形象。(板書使者和奉獻者)
師：透過雨的形象，我們感受到的是詩人熱愛自然、熱愛生活的心靈。詩中美的形象描繪，也源于詩人優(yōu)美的語言和感受，有人說這首詩歌美在詩人用詞之妙，美在多種修辭方法的運用，美在語句中蘊含著詩人的情感，更美在詩中散發(fā)著哲理性的光輝。(投影：慧心賞雨)
小組合作，選取一段或者幾段，進行賞析詩詞佳句。小組派代表，一人朗讀所選擇的段落，一人進行詩歌賞析，。
生：我們賞析的是第一段，這一段用了比喻，擬人修辭，寫出了雨絲閃亮細(xì)密的特點。
師：這個小組抓住雨絲細(xì)密的特點進行賞析，晉朝張協(xié)在《雜詩十首》中說：“騰云似涌煙，密雨如散絲。”形象地寫出了雨絲密集如絲線的景象。我們以前學(xué)過的朱自清《春》描寫春雨的句子：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”。(全班齊背描寫春雨細(xì)密的句子)
生：我們組賞析第二段，這一段運用了比喻的修辭，雨的形態(tài)如珍珠，晶瑩剔透，“偷”字寫出其珍貴，滋養(yǎng)著萬事萬物。
師：這個小組從詞語的角度來賞析，(板書語言美)韓愈《早春呈水部張十八員外》寫到：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，這樣的雨別有風(fēng)韻地滋潤著天地萬物。
生：我們分析第三段，這一段運用了對比的寫作手法，還用了擬人的修辭手法，描寫了雨滋潤萬物的能力，雨的哭泣墜落促成了萬物的歡樂，這體現(xiàn)了無私的奉獻精神。
師：杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>
這樣的滋潤之雨哪個能不喜歡呢?
生：第四段運用了擬人的修辭，在這里雨成了傳情的使者，為云彩和田野送去濃濃的愛意。
生：云彩會對雨說：“下去告訴田野，我在天上天天注視著你，我很想你”。
師：這位同學(xué)的想象力真豐富，說出了云彩的相思之苦。
生：云的一生是從雷聲開始的，以彩虹掛晴天終結(jié)。人的一生和雨的開始結(jié)束有著相似之處，人出來到人間時，周圍是熱熱鬧鬧的景象，在物質(zhì)世界中人們追名逐利，但是在離開之時，還是一無所有。
師：是的!雨的.一生是從隆隆的雷聲開始，它的開始時隆重的，盛大的，絢爛的。它的結(jié)束以彩虹掛青天終結(jié)?？梢哉f它的結(jié)束是靜美的，這不由得讓我想起泰戈爾說過：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。轟轟烈烈地活，完美而盛大地活，活出自己絢麗的風(fēng)采，然后像落葉一樣安靜美麗卻義無反顧地?fù)湎虼蟮氐膽驯А?/p>
生：第六段運用了擬人，把雨寫成了鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出了雨對萬物的滋潤，富有情味。
師：分析得真好!
生：是柔弱的女人形象。敲擊的是憂傷的樂曲。敏感之人才有的心扉。
生：我認(rèn)為是母親的形象。
師：敏感的心扉是多愁善感之人擁有的，作者有，中國也有這樣的詩人，李商隱《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！庇曜虧欀f物，啟迪我們很多很多，愛生活，愛親人，珍惜生命歷程中的每個階段。
生：第八段運用了排比的修辭，寫出了雨水的循環(huán)。但是我們組不大明白為什么愛情和雨水有相似之處。
師：雨的循環(huán)滋潤萬物，生生不息。愛情在人類世界中也是一個循環(huán)過程，它也是從感情的建立開始，成熟于彼此的了解，最后獲得心有靈犀的默契，這是甜蜜而幸福的感覺。同樣它也滋潤了生命，傳遞了生命的力量，使之生生不息。這么解釋明白了吧!
師：美麗的雨之歌讓我們都有所感悟，你也來試試，展開自己的想象，利用自己的表達能力，選擇你喜愛的大自然的某一事物，如花、草、彩虹、雨雪等，采用第一人稱運用比喻、排比、擬人等修辭進行仿寫。
生：讀自己創(chuàng)作的句子。
師：點評。
師：這節(jié)課我們感受到了雨的柔情似水，希望同學(xué)們也能用一顆敏感的心感受萬事萬物。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14078176.html】
