作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版 乘法的初步認(rèn)識(shí)教案教材分析篇一
二年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第44頁(yè)―46頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。
1、初步理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)并應(yīng)用乘法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是使學(xué)生理解乘法的意義。
識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、情境中感知
師：這里給出了一些連加算式，我想請(qǐng)一位同學(xué)把這些算式讀一下。（生讀）
師：你能給這些算式分類(lèi)嗎？你打算怎樣分，先認(rèn)真想一想，待會(huì)兒舉手發(fā)言。（生答，答案可能有多種，當(dāng)學(xué)生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類(lèi)時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)。）
師：我們現(xiàn)在重點(diǎn)觀察加數(shù)相同的這一組。第一道算式加數(shù)是幾？生：加數(shù)都是3師：有幾個(gè)3？生：5個(gè)3師：我們就說(shuō)這道算式表示的是：5個(gè)3相加。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的幾道算式表示的是幾個(gè)幾相加？（先同位倆人說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)）
師：是不是所有的加法算式都可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示呢？生：不是。
師：必須是什么樣的算式？生：加數(shù)相同的。
師：加數(shù)相同的加法算式，我們就可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示，像這樣的算式你會(huì)寫(xiě)嗎？試著在練習(xí)本上寫(xiě)幾道。師：同位倆互相說(shuō)說(shuō)你們寫(xiě)出的算式是幾個(gè)幾相加
二、探求新知
（1）產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)入新課
師：剛才看同學(xué)們寫(xiě)得都很好，現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們。請(qǐng)根據(jù)老師的要求來(lái)列加法算式，看誰(shuí)列得又對(duì)又快。師念：3個(gè)2相加，5個(gè)2相加，50個(gè)2相加，等一段時(shí)間后喊停，（估計(jì)學(xué)生第三個(gè)算式都寫(xiě)不完），訂正答案。
師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒(méi)做完呢？生：2的個(gè)數(shù)太多了。生：算式太長(zhǎng)了。生：時(shí)間太短了。
（2）認(rèn)識(shí)乘法算式
師：原來(lái)沒(méi)做完是因?yàn)樗闶教L(zhǎng)，課前我也寫(xiě)了寫(xiě)這個(gè)算式，我們一起來(lái)看一下。（課件）對(duì)于這樣的算式還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的表示方法呢？其實(shí)，很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，于是，他們就創(chuàng)造了一種新的運(yùn)算――乘法，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下乘法。（板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長(zhǎng)的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學(xué)會(huì)之后，再自己解決大屏幕上的題。
以“2+2+2+2+2”為例講解
師：我們都知道這道算式表示的是5個(gè)2相加，列成乘法算式就是：5×2或
2×5
（板書(shū)）。2和5之間的符號(hào)叫“乘號(hào)”，讀作“乘以”，（示范×的'寫(xiě)法）
“5×2 ”讀作“5乘2”（邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)不能讀作“5乘以2”）?！?2×5 ”怎么讀？
生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？
生：因?yàn)樗闶奖硎镜氖?個(gè)2相加，所以寫(xiě)成乘法算式就是5×2或2×5。
（再出示算式2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？生：3×2生：2×3師：看大屏幕，這個(gè)算式表示的是幾個(gè)幾相加？生：50個(gè)2相加
用乘法怎樣表示？生：50×2生：2×50師：對(duì)比加法和乘法兩種算式，說(shuō)一說(shuō)，你有什么感覺(jué)？生：用乘法比用加法簡(jiǎn)便多了
（3）三道題對(duì)比，總結(jié)怎樣列乘法算式。
師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個(gè)幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。
三、鞏固練習(xí)，開(kāi)智培能
（1）師：怎樣用乘法算式來(lái)表示幾個(gè)幾相加，大家都掌握了嗎？生：掌握了！
師：現(xiàn)在，讓我們一起到游樂(lè)園里去輕松一下。（出示主題圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里都有什么游樂(lè)項(xiàng)目？生：有摩天輪、過(guò)山車(chē)、還有小火車(chē)。師：你最喜歡什么游樂(lè)項(xiàng)目？生：我喜歡摩天輪生：我喜歡小火車(chē)生：我喜歡過(guò)山車(chē)
師：能根據(jù)你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：摩天輪上一共有多少人？生：過(guò)山車(chē)上一共有多少人？生：小火車(chē)上一共有多少人？
師：我們先來(lái)看一看摩天輪上的問(wèn)題（點(diǎn)出課件，讓學(xué)生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問(wèn)題依此形式解決。師：剛才在游樂(lè)園里玩得高興嗎？生：高興
（2）師：我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)找朋友的練習(xí)，找找它們的乘法朋友。（先同位說(shuō)一說(shuō)，再集體訂正）
（3）師：下面那些算式能改寫(xiě)成乘法算式，把它改寫(xiě)出來(lái)。（對(duì)不能改寫(xiě)的要說(shuō)明理由）
（4）拓展練習(xí)
師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫(xiě)成乘法算式嗎？先小組討論一下。生：把6變成3+3整個(gè)算式就變成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：3×6或6×3生：把3+3換成6，這個(gè)算式就變成6+6+6
乘法算式是：3×6或6×3
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：
教學(xué)反思
“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！毙W(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類(lèi)所經(jīng)歷過(guò)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，了解某些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的由來(lái)，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點(diǎn)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。從算式對(duì)比中明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。如，當(dāng)學(xué)生能熟練說(shuō)出幾個(gè)幾相加時(shí)，緊接著按“幾個(gè)幾相加”的要求寫(xiě)算式，比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。這一游戲中的“50個(gè)2”，讓學(xué)生切實(shí)感受到了：“算式太長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好”的愿望。教師適時(shí)地引出乘法，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到乘法是簡(jiǎn)化了的加法。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)使讓學(xué)生從困惑中不知不覺(jué)地進(jìn)入新知識(shí)的探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。
2、體驗(yàn)乘法含義，明確求幾個(gè)幾是多少時(shí)，表示兩個(gè)數(shù)相乘關(guān)系可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。通過(guò)看圖寫(xiě)算式，明確兩個(gè)數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫(xiě)出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、聯(lián)系生活，鞏固深化。在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)問(wèn)題解決生活問(wèn)題，是本節(jié)課的練習(xí)主題。我把這一環(huán)節(jié)放在公園這一大情境中，通過(guò)觀察公園中孩子們?cè)趦和瘶?lè)園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在游樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法知識(shí)解決生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
4、練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。比如，設(shè)計(jì)的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的學(xué)習(xí)更為有效。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版 乘法的初步認(rèn)識(shí)教案教材分析篇二
（一）知識(shí)與技能
在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以?xún)?nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂(lè)園情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問(wèn)題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡(jiǎn)便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，由此體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系
課件，小棒等
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．創(chuàng)設(shè)情境
出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園主題圖。
2．師生交流
（1）游樂(lè)園里有哪些好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）自主探究，合作交流
1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義
（1）出示問(wèn)題一：小飛機(jī)里共有多少人？
（2）學(xué)生自主解決問(wèn)題。
（3）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
預(yù)設(shè)二：三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)上每3個(gè)人圈一圈）
預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15
溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）
（4）認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。
觀察加法算式，有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數(shù)相加？（5個(gè)）
2．感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。
出示問(wèn)題二：小火車(chē)?yán)锕灿袔讉€(gè)人？
數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一共有多少人？
圈一圈：每節(jié)車(chē)廂6個(gè)人圈一圈，一共圈幾圈？
寫(xiě)一寫(xiě)：6+6+6+6=24
說(shuō)一說(shuō)：表示幾個(gè)幾相加的和是多少？
觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加，加數(shù)都相同。）
3．加深體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
（1）出示問(wèn)題三：過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
（2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，表示幾個(gè)幾相加的和？
（3）學(xué)生列出算式：
（4）按要求列算式：
如果這列過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)些，需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人？20個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？你有什么感受？
4．明確乘法的.意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。
（2）學(xué)會(huì)乘法算式的讀寫(xiě)，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。
①7個(gè)2相加用乘法算式可以寫(xiě)成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。
②小組內(nèi)交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？
③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問(wèn)中的兩個(gè)連加算式。
④介紹乘號(hào)的來(lái)歷。（教材第51頁(yè)你知道嗎？）
（3）比較每組乘法算式和加法算式。
①你喜歡哪種？為什么？（突出乘法算式的簡(jiǎn)潔，感受乘法的必要性。）
②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒(méi)有5，而乘法算式中有5呢？
5．認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)，理解乘法的意義。
（1）出示問(wèn)題四：一共有多少個(gè)氣球？
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)板書(shū)。
（3）認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)。
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。
（三）鞏固練習(xí)，深化理解。
1．基本練習(xí)
（1）教材第48頁(yè)做一做第1題。
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再填一填。
（2）教材第48頁(yè)做一做第2題
先說(shuō)一說(shuō)，再填一填。
2．變式練習(xí)
（1）教材第48頁(yè)做一做第3題。
直接將加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
（2）教材第50頁(yè)練習(xí)九第9題。
根據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。
（3）游樂(lè)園中哪個(gè)問(wèn)題不能用乘法解決？為什么？
3．綜合練習(xí)
（1）教材第51頁(yè)練習(xí)九第13題
根據(jù)算式畫(huà)圖，都有兩種畫(huà)法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)出一種即可。
（2）教材第51頁(yè)練習(xí)九第14題
運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系，計(jì)算乘法算式的得數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。
（四）暢談收獲，總結(jié)課題
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
2．總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)歸納總結(jié)，揭示本課的課題，加深對(duì)乘法意義的理解。通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版 乘法的初步認(rèn)識(shí)教案教材分析篇三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)p44～46乘法的初步認(rèn)識(shí)
多媒體課件
⑴在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。 ⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。 ⑶感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
理解乘法的含義
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）
我們?nèi)タ纯此麄冊(cè)诟墒裁矗颗?，原?lái)他們?cè)谟眯“魯[美麗的`圖案。我們一起來(lái)看看他們擺了什么??？（出示擺圖形的課件）
二、初步感知
1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來(lái)，真了不起。現(xiàn)在請(qǐng)你觀察下，他們擺一個(gè)圖案，用了幾根小棒？數(shù)一數(shù)。
2、他們擺了幾個(gè)這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？
（1）匯報(bào)：怎樣列式？板書(shū)
（雨傘：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）
這么多數(shù)加在一起寫(xiě)的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？那如果擺了100個(gè)這樣的圖案這算式會(huì)怎樣？有沒(méi)有好辦法能讓她變得簡(jiǎn)短些？討論下
（2）學(xué)生討論，板書(shū)有代表性的想法。
6個(gè)3：你是數(shù)了數(shù)這里面3的個(gè)數(shù)，她用了一句話(huà)，說(shuō)出了這個(gè)算式的意思。
（3）說(shuō)一說(shuō)
你能用這種方法說(shuō)說(shuō)另外兩個(gè)算式的意思嗎？
生：4個(gè)4 3個(gè)5
3、引出乘法
剛才啊，小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法讓這么長(zhǎng)的加法算式變短了，那你知道數(shù)學(xué)家們是怎么樣想的嗎？
板書(shū)：6x3這種表示方法叫乘法板書(shū)課題：乘法
三、探究新知
1、感知乘法
看來(lái)很多小朋友已經(jīng)知道了一些關(guān)于乘法的知識(shí)了，那看到這個(gè)乘法算式你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
x：乘號(hào)
教師小結(jié)：3表示加數(shù)3 6表示3的個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)共有6個(gè)3相加。因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以是6x3。
2、學(xué)習(xí)乘法的讀、寫(xiě)
（1）x:這個(gè)乘號(hào)像什么？（加號(hào)斜過(guò)來(lái)）因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系，乘法就是這樣的加法得來(lái)的，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一彎，創(chuàng)造了另外的符號(hào)――乘號(hào)。乘號(hào)在讀的時(shí)候，我們讀：乘
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)算式。
（2）6個(gè)3相加既可以寫(xiě)成6x3，也可以這樣寫(xiě)：板書(shū)3x6怎么讀那么這兩個(gè)算式在這里都表示6個(gè)3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺(jué)怎么樣？如果有100個(gè)3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？
（3）想一想，寫(xiě)一寫(xiě)剛才我們都顧著來(lái)看這些小朋友拼圖案了，那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過(guò)山車(chē)。小火車(chē)的小朋友一共有多少個(gè)？
請(qǐng)生在本上列式，再匯報(bào)：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請(qǐng)生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）
四、鞏固練習(xí)
剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長(zhǎng)的連加算式用非常簡(jiǎn)便的乘法來(lái)表示。真棒！掌聲鼓勵(lì)一下。哇，剛才小朋友用什么來(lái)鼓掌的？我們每個(gè)人有幾個(gè)手指頭？（10）6個(gè)小朋友一共有幾個(gè)手指頭？板書(shū)：6個(gè)10 6x10或10x6
1、那我再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你有幾只眼睛？我們班有一共有幾只眼睛？
2、請(qǐng)生閉上眼睛師拍手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
3、再讓學(xué)生練習(xí)（課件）
4、出示判斷題（課件）
五、課堂小結(jié)
小朋友們，今天這節(jié)課我們到游樂(lè)園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了乘法，知道許多相同的數(shù)加在一起，就可以用乘法來(lái)表示，而且特別簡(jiǎn)便！
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版 乘法的初步認(rèn)識(shí)教案教材分析篇四
1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。
20～30根小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示主題圖
1、在游樂(lè)園里你看到了什么？游樂(lè)園里有多少人？你是怎么數(shù)？可以用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？
兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)2+2+2+2+2+2=12
四個(gè)四個(gè)的數(shù)4+4+4+4+4=20
三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3+3=12
2、看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，其他學(xué)生匯報(bào)算式和結(jié)果。
可能：椅子：三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3=9
氣球：一個(gè)一個(gè)的數(shù)1+1+1+1+1=5
……
二、拼擺圖形
1、擺圖形游戲
你會(huì)用小棒擺什么圖形？
拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。
擺幾棵相同的小樹(shù)，幾把相同的小傘，幾間相同的房子，幾座相同的亭子……想擺什么就擺什么。
2、交流匯報(bào)
（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小組內(nèi)活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，并把計(jì)算的算式寫(xiě)在紙上。
（3）把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3、突出矛盾
（1）觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)。
（每個(gè)等式中的加數(shù)都相同）
說(shuō)出每個(gè)算式的.相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
（2）以板書(shū)3+3+3+3+3+3為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：如果有更的3相加，如10個(gè)3，100個(gè)3，甚至更多，誰(shuí)愿意來(lái)寫(xiě)這個(gè)算式呢？
（3）算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另個(gè)的方法――乘法。（板書(shū)：乘法）
3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)生乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
①這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。在6和3中間寫(xiě)上“x”，“x”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法。
③按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作：六乘三等于十八
④用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6=18，讀作：三乘六等于十八。
4、試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
交流：說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5、小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
三、練習(xí)鞏固
1、看游樂(lè)園過(guò)山車(chē)上共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個(gè)（ ）相加
乘法算式： 或
2、小火車(chē)上共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個(gè)（ ）相加
乘法算式： 或
3、蕩秋千共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個(gè)（ ）相加
乘法算式： 或
4、游戲
（1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
（2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
（3）找朋友（把意思相同的題用線(xiàn)連起來(lái)）
7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9
6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9
四、總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版 乘法的初步認(rèn)識(shí)教案教材分析篇五
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》
認(rèn)知目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境，初步體會(huì)、理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
多媒體課件、小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂(lè)谷”！想去看一看嗎？今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓?lè)谷”的游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)看大屏幕：
（多媒體展示教材主題圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了些什么？
學(xué)生踴躍交流。
師：你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生自由提問(wèn)題。
師：怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)： 4+4+4+4+4=20（人） 5個(gè)4
2+2+2+2+2+2=12（人） 6個(gè)2
3+3+3+3=12（人） 4個(gè)3
（把）
師：為什么這樣列式？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5個(gè)4，6個(gè)2，4個(gè)3）
教師板書(shū)：5個(gè)4 6個(gè)2 4個(gè)3
師： 大家的發(fā)現(xiàn)可真多！你們都是聰明的孩子。“快樂(lè)谷”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂(lè)場(chǎng)的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源生活。]
二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究：
1、實(shí)踐探究：初步感知乘法
師：首先，我們來(lái)到了“快樂(lè)谷”的第一站──“拼圖吧”，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個(gè)？每個(gè)圖形用了幾根小棒？
生看圖交流，師隨機(jī)板書(shū)算式：3+3+3+3+3+3=18（根）
10+10+10=30（根）
5+5+5+5=20（根）
師：你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來(lái)嗎？讓我們一起來(lái)試試。
學(xué)生操作，教師巡視。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么圖形？一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒？
師：你們擺一組圖形，一共用了多少根小棒？怎樣列算式？
學(xué)生匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式。
師：觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)？
生：幾個(gè)加數(shù)都相同。
2、形成表象：
師：你也能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生舉例類(lèi)似的算式。
師：老師這里有20個(gè)2相加，你能說(shuō)出加法算式嗎？
師：用加法算式表示太麻煩了。你有簡(jiǎn)捷的算法嗎？（學(xué)生小組討論）
3、抽象概括乘法：
師：像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法――乘法來(lái)表示板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)
比如：3+3+3+3+3+3=18，6個(gè)3相加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6中間寫(xiě)上乘號(hào)
（師邊說(shuō)邊板書(shū)算式：3×6）
師：“×”叫乘號(hào)，讀作“乘”。（齊讀兩遍）
指導(dǎo)寫(xiě)乘號(hào)：“+”變斜就是乘號(hào)。
乘法是加法改寫(xiě)的，所以“+”一歪就變乘號(hào)。
（指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空）
4、教學(xué)乘法的讀寫(xiě)：
師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作：3乘6等于18
或6×3=18 讀作：6乘3等于18
指名讀算式，再讓學(xué)生齊讀算式。
師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫(xiě)成乘法算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)乘法算式，寫(xiě)后讀兩遍再交流訂正，師板書(shū)：3×10=30或10×3=30
4×5=20或5×4=20
5、觀察比較，進(jìn)一步理解乘法：
師：這些算式有什么特點(diǎn)？（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）
師：求“幾個(gè)相同的數(shù)相加”可以用加法計(jì)算，也可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。
[設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動(dòng)中詮釋乘法意義，過(guò)程簡(jiǎn)單明了，操作指向明確，學(xué)生能夠感知乘法意義，同時(shí)也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]
三、拓展練習(xí)：
1、師：再回到游樂(lè)場(chǎng)，你能提出什么問(wèn)題？并能列出乘法算式嗎？
學(xué)生提問(wèn)題，并列算式。
2、給小動(dòng)物找朋友（讀算式，說(shuō)意義）
4+4+4 4個(gè)8相加
8+8+8+8 3個(gè)4相加
3、獨(dú)立完成p46“做一做”，練習(xí)九第1、2、3題（（獨(dú)立完成，集體訂正。）
4、在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？試著跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后延展：
回家后，觀察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解決？把你看到的、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了充分體現(xiàn)新課程的理念，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)，并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)
加法：3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3
乘法：3×6=18 讀作：3乘6等于18
或6×3=18 讀作：6乘3等于18
課后反思：
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，而且是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。
1．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
由于低年級(jí)學(xué)生的思維特征和年齡特征，決定了他們認(rèn)識(shí)事物的特殊途徑和方法。我在備課時(shí)，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開(kāi)展活動(dòng)。因此課堂伊始，我就通過(guò)和學(xué)生的談話(huà)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂(lè)園、拼圖活動(dòng)之中，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2．在指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過(guò)程中，我極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索知識(shí)的空間，通過(guò)比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式，緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)，突破了難點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺(tái)，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、探索、討論與交流等有效的`學(xué)習(xí)方式，在看、找、想、說(shuō)、練的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，讓學(xué)生以動(dòng)引思，以思促學(xué)，在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。
3．應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。
新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。”本節(jié)課結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。
在教學(xué)完后，再整理思路覺(jué)得還有許多值得反思的地方：
1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開(kāi)始主題圖的交流中，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒(méi)有明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在接下來(lái)的探究中對(duì)于乘法的含義就會(huì)困難小得多。
2、在比較加法和乘法算式中，只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)。對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，大膽嘗試，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版 乘法的初步認(rèn)識(shí)教案教材分析篇六
新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
乘法的初步認(rèn)識(shí) p47、48例1例2
教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法．
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的.概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)
教學(xué)課件
（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？
課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?？讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
（二）探索新知
教學(xué)例1：
(1) 整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。
游樂(lè)園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。
問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4人） 你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
課件出示過(guò)山車(chē)圖。
過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個(gè)2,。） 你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)？看到老師寫(xiě)你們有什么感受？
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法。（板書(shū)課題。）
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。） 指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）
2、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
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學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)．
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法．
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線(xiàn)．二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵．
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法．
2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．
3．滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式．
識(shí)別相同加數(shù)．
理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的.不同意義．
１．正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．
２．運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)．
３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程．
１．抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：
（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫(xiě)起來(lái)比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它．（板書(shū)課題）通過(guò)準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．
（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來(lái)達(dá)到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)--寫(xiě)出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫(xiě)法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)號(hào)．認(rèn)識(shí)乘法算式要通過(guò)教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來(lái)完成．
2．教學(xué)新課
（１）擺紅花．新課一開(kāi)始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又?jǐn)[２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)２朵？（板書(shū)：３個(gè)２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個(gè)２朵，最后讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花？（板書(shū)：２＋２＋２＝６）看算式教師問(wèn)：
①有幾個(gè)相同加數(shù)連加？
②可用乘法算式來(lái)表示嗎？（板書(shū)２３＝６）
③認(rèn)識(shí)號(hào)后，師問(wèn)：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問(wèn)后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個(gè)２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．
（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個(gè)擺一排，共擺４排．核對(duì)正誤后，師問(wèn)：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書(shū)４個(gè)３）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書(shū)：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫(xiě)成乘法算式？
怎樣書(shū)寫(xiě)？說(shuō)明理由．討論后回答．（板書(shū)３４＝１２）．
（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問(wèn)學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書(shū)４５）５個(gè)４用加法怎樣列式？（板書(shū)４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫(xiě)成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書(shū)４５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū)：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０
①橫向比較：比較２＋２＋２和２３，說(shuō)一說(shuō)２３表示幾個(gè)幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說(shuō)一說(shuō)３４表示幾個(gè)幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說(shuō)一說(shuō)４５表示什么？
②縱向比較：比較２３、３４和４５，說(shuō)一說(shuō)乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書(shū)：相同加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書(shū)：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）
③綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫(xiě)成乘法算式？
（都是幾個(gè)相同加數(shù)相加，板書(shū)：也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）
④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫(xiě)比加法方便，計(jì)算也比較簡(jiǎn)便）（板書(shū)：用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．
３．鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知．根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
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課本p44~46頁(yè)，例1
1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式
小棒、練習(xí)本、題卡
一、激趣引入
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。這是什么地方呀？你最?lèi)?ài)玩什么項(xiàng)目？
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念
1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人
2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？
3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的`？
板書(shū)：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20幾個(gè)1相加？
20個(gè)1相加
2)每個(gè)吊廂坐4人，一共有5個(gè)4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20
10個(gè)2相加
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36
6個(gè)6相加
4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣？
對(duì)呀，太麻煩了。為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法
板書(shū)：“乘法”
5、同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？
大家說(shuō)得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化，如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫(xiě)上一個(gè)符號(hào)“×”，叫乘號(hào)。板書(shū)
1)1+1+……+1+1=20×1或1×20
2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6
用乘號(hào)“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2
即：幾個(gè)幾相加寫(xiě)作：幾×幾
讀作：幾乘幾
6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫(xiě)、讀。
[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教科書(shū)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。
三、嘗試練習(xí)：
剛才學(xué)習(xí)了寫(xiě)、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？
1、看游樂(lè)園過(guò)山車(chē)上共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個(gè)（）相加
乘法算式：或
小火車(chē)上共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個(gè)（）相加
乘法算式：或
蕩秋千共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個(gè)（）相加
乘法算式：或
2、書(shū)上的。主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰(shuí)能用我們以前學(xué)過(guò)的方法算一算并寫(xiě)出算式
學(xué)生板演：
剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹(shù)用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。
[設(shè)計(jì)意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。
3、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié)，加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
四、隨堂練習(xí)：
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1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便算法。
2、使學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
理解乘法的含義。
教師準(zhǔn)備36根小棒，掛圖，卡片；學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒。
一、操作演示，強(qiáng)化感知
1、擺小棒（小黑板出示）。準(zhǔn)備題：用擺一擺。
①每堆2根，擺6堆，有6個(gè)2根。
②每堆3根，擺4堆，有( )個(gè)3根。
③每堆4根，擺3堆，有( )個(gè)4根。
（1）師生一齊擺小棒。先擺1個(gè)2根，領(lǐng)學(xué)生說(shuō)"1個(gè)2"。
再擺1個(gè)2根，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)2?
教師邊說(shuō)大家一起擺完6堆。
同時(shí)教師在黑板上演示：
提問(wèn)：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？
教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個(gè)2，2個(gè)2……6個(gè)2。
提問(wèn)：我們都擺了幾個(gè)2根？
請(qǐng)小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆。
教師在黑板上演示：
提問(wèn)：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？
教師指著小棒讓大家數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。
提問(wèn)：你剛剛擺了幾個(gè)3根？
（3）學(xué)生獨(dú)立擺小棒：每堆4根，擺3堆？
學(xué)生口答，教師演示：
學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個(gè)4，2個(gè)4，3個(gè)4。
2、指導(dǎo)學(xué)生自己看書(shū)。
請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，看第12頁(yè)的準(zhǔn)備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號(hào)里填數(shù)。
校對(duì)后再讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)。
教師在黑板上板演：5，5，5，5。
提問(wèn)：黑板上有數(shù)幾？有幾個(gè)？
齊數(shù)：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5。
二、借助直觀，理解新知
1、教學(xué)例1。
教師手里拿著什么？這束花有幾朵？有幾個(gè)3?
教師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3朵，2個(gè)3朵，3個(gè)3朵，4個(gè)3朵。
提問(wèn)：我們一共貼了幾束花？每束花都有幾朵？有幾個(gè)3?
再讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。
要求一共有幾朵花要用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：3+3+3+3=12。
提問(wèn)：這個(gè)算式表示幾個(gè)3相加？
板書(shū)：4個(gè)3相加。
4個(gè)3相加我們可以寫(xiě)成3+3+3+3，如果100個(gè)3，1000個(gè)3相加，我們也這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣呢？那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種計(jì)算幾個(gè)幾相加的`簡(jiǎn)便方法一一乘法。
出示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)
4個(gè)3相加也可以用乘法計(jì)算：（同時(shí)板書(shū)）
3×4=12
像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說(shuō)"乘法"3×4表示4個(gè)3相加。"×"這是一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，叫乘號(hào)，齊讀"乘號(hào)"。
完成板書(shū)：3×4=12
…
乘號(hào)
"3×4"讀作3乘以4。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
練一練：讀乘法算式。
2×35×4
提問(wèn)：4個(gè)3相加，可以用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡(jiǎn)便？
2、教學(xué)例2。
出示例2掛圖。
①圖上每個(gè)校上有幾個(gè)山楂果？有幾個(gè)枝？有幾個(gè)2?
②要求一共有幾個(gè)山植果，用加法怎樣算？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：2+2+2+2+2=10
③這個(gè)算式中加數(shù)都是幾？這個(gè)算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀"相同加數(shù)"。
④相同加數(shù)是幾？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：相同加數(shù)是2。
相同加數(shù)是2，就在乘號(hào)的前面寫(xiě)2。
有幾個(gè)2相加呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2，4個(gè)2，5個(gè)2。
有5個(gè)2相加，我們就在乘號(hào)的后面寫(xiě)5。
邊說(shuō)邊完成板書(shū)：2×5=10。
領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式。
"2×5"表示5個(gè)2相加，齊讀。
邊說(shuō)邊完成板書(shū)："2×5，表示5個(gè)2相加。
⑤指出：寫(xiě)乘法算式時(shí)，要把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面，有幾個(gè)相同加數(shù)，就把幾寫(xiě)在乘號(hào)的后面，表示幾個(gè)相同加數(shù)相加。
"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫(xiě)在乘號(hào)的前面，有5個(gè)2，就把5寫(xiě)在乘號(hào)的后面，表示5個(gè)2相加。
3、小結(jié)：
比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡(jiǎn)便？
像求4個(gè)3相加和5個(gè)2相加這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
寫(xiě)乘法算式時(shí)，先寫(xiě)什么數(shù)，再寫(xiě)什么數(shù)？
教師強(qiáng)調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫(xiě)在乘號(hào)的前面，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，就在乘號(hào)的后面寫(xiě)幾。
4、指導(dǎo)看例1、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。
三、多種練習(xí)，深化新知
1、做"想想填填"第1題。
先讓小朋友說(shuō)一說(shuō)圖意，再填寫(xiě)，提醒學(xué)生要先寫(xiě)相同加數(shù)，然后訂正，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)給予幫助。
2、口答。
出示卡片4×3、2×3、4×6，指定學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出表示幾個(gè)幾相加，說(shuō)錯(cuò)的注意糾正。
3、做"想想填填"第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。
4、做"想想填填"第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。
5、做練習(xí)四第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)所寫(xiě)的乘法算式表示幾個(gè)幾相加，幫助有困難的學(xué)生訂正。
6、做練習(xí)四第2題。
指定學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)乘法算式所表示的意義，再在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生板演，然后集體訂正。
7、作業(yè)。
練習(xí)四第3題。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版 乘法的初步認(rèn)識(shí)教案教材分析篇十
乘法的初步認(rèn)識(shí)“是一節(jié)概念課，比較抽象，但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，進(jìn)行了各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要有以下幾點(diǎn)：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
出示主題圖后；
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)
師：誰(shuí)把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們？（生說(shuō)）
師：這里不僅快樂(lè)多多，還藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（學(xué)生在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄解決問(wèn)題的算式）
然后小組匯報(bào).......
這一活動(dòng)的展開(kāi)，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的`問(wèn)題意識(shí)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是：同數(shù)相加時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生：在我們的生活中，存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如：一個(gè)小組有幾個(gè)小朋友？2個(gè)小組一共有幾個(gè)小朋友？（指名回答列式）
師問(wèn)：你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生聯(lián)想到了很多，有的說(shuō):我們坐的凳子4條腿，2個(gè)凳子一共有幾條腿？有的說(shuō)吃飯的時(shí)候一個(gè)人用2根筷子，那么一家三口人一共用幾根筷子？還有的:教學(xué)樓一層有4個(gè)教室，那么3層一共有多少個(gè)教室？......
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。
3、給學(xué)生思考、探索的空間
在“畫(huà)設(shè)計(jì)圖”這個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為小動(dòng)物的家設(shè)計(jì)栽樹(shù)方案，怎樣栽小樹(shù)既整齊又美觀？這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生的思維提供廣闊的空間，拓寬了學(xué)生的思路，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。
總之，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終充滿(mǎn)著興趣，能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。唯一感到不足的是：面對(duì)學(xué)生的激情洋溢，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有點(diǎn)匱乏，著也是我以后努力的目標(biāo)，爭(zhēng)取今后的教學(xué)中，我能以親切的教態(tài)，豐富的語(yǔ)言，走進(jìn)學(xué)生們的中間，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴，與學(xué)生一起思考，一起探索。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版 乘法的初步認(rèn)識(shí)教案教材分析篇十一
一、通過(guò)操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
二、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
三、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能根據(jù)求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。
理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
課件、練習(xí)紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
（二）復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。知道加法的各部分名稱(chēng)
二、探究新知：
1、交流計(jì)算方法。
2、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：
5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……
3、還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說(shuō)出2×5=10……板書(shū)）你們見(jiàn)過(guò)這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書(shū)課題：乘法）
4、介紹乘法算式中的乘號(hào)。（板書(shū)：乘號(hào)）
5、強(qiáng)調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。
6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）
7、2×5=10也可以寫(xiě)成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。
8、你能把另外幾道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)并評(píng)價(jià)。
9、（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒(méi)改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫(xiě)成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒(méi)有同學(xué)改呢？
學(xué)生交流后，說(shuō)明：當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)一般不能直接改成乘法算式。（預(yù)設(shè)：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？
10、（寫(xiě)多個(gè)幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡(jiǎn)便方法）
說(shuō)明：為了更簡(jiǎn)便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來(lái)表示。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會(huì)乘法的意義，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。）
三、鞏固練習(xí)
開(kāi)小火車(chē)改寫(xiě)乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？
（設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫(xiě)成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、拓展練習(xí)
（一）用乘法解決游樂(lè)園中的問(wèn)題。
看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂(lè)園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。再把算式寫(xiě)下來(lái)，然后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里找的又對(duì)又多。
（學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)，師適時(shí)評(píng)點(diǎn)各小組的`表現(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品。）
（二）用乘法算式表示小天使的隊(duì)伍。
4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12
（三）教師鼓掌祝賀×× ×× ××，你能聽(tīng)出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？
（四）幫游樂(lè)園種樹(shù)，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫(huà)下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意味到乘法來(lái)自生活，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）
六、找一找生活中的乘法
在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家找一找，說(shuō)也行，畫(huà)也行，表演也行。比一比，誰(shuí)最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問(wèn)題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問(wèn)題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問(wèn)題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂(lè)。）
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版 乘法的初步認(rèn)識(shí)教案教材分析篇十二
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫(xiě)成乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來(lái)理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的`注意力引向畫(huà)面。
2．讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，這列小火車(chē)上坐了多少人呢？
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
3．解決問(wèn)題。
（1）算一算：小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)觀纜車(chē)吊廂里有多少人？
（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。
1．?dāng)[圖形游戲。
談話(huà)：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。
2．交流。
（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。
（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3．乘法。
（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。
（2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。
②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫(xiě)上“×”，向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“”。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。
④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6=18。
這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5．小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
1．教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。
4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。
5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（ ）”里分別填寫(xiě)數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2．教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版 乘法的初步認(rèn)識(shí)教案教材分析篇十三
教科書(shū)第2-4頁(yè)，相同加數(shù)連加。
1、通過(guò)觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。
2、通過(guò)感受生活中的同數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí)。
從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。
實(shí)物展臺(tái)。
一、興趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
由“看魔術(shù)”的話(huà)題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，然后出示畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、仔細(xì)觀察第一頁(yè)情境圖，同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小組討論完成下面的內(nèi)容：
（1）魔術(shù)師變花，變了（ ）次，每次變（ ）朵；有（ ）個(gè)魚(yú)缸，每個(gè)魚(yú)缸里有（ ）條魚(yú)；空中掛了（ ）串燈籠，每串有（ ）個(gè)；有（ ）盞聚光燈，每盞有（ ）個(gè)燈泡。
（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問(wèn)題？小組相互說(shuō)說(shuō)。
（3）根據(jù)以上問(wèn)題，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：
①一共變了多少朵花？
②4個(gè)魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)？
③空中一共有多少個(gè)燈籠？
④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？
二、探究新知，解決問(wèn)題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生解決問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)。
第一題：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？
生：都是連加 生：加數(shù)相同。
師：對(duì)，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？ 生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。） 師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫(xiě)算式？ 學(xué)生嘗試動(dòng)手寫(xiě)算式：3+3+3+3 師：你覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)怎么樣？ 生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。
師：大家真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、嘗試練習(xí)：
一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？
2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
（1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？
（2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。
（3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過(guò)練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同。
3、自主練習(xí)：
第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。
第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。
第5題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決。
第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都要給予肯定。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
相同加數(shù)連加
2+2+2＝6 3個(gè)2相加
3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加
4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加
加數(shù)相同
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案蘇教版 乘法的初步認(rèn)識(shí)教案教材分析篇十四
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1、體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
3、通過(guò)小組活動(dòng)，擴(kuò)大參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系。
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理解乘法的意義。
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通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法。理解乘法的含義。
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小棒、圖片
一、導(dǎo)入
1、實(shí)物演示運(yùn)算符號(hào)：－＋×板書(shū)課題
2、看主題圖
小朋友們?cè)谕媸裁矗磕隳芴岢鍪裁磫?wèn)題？該怎樣列式？
二、探究新知
1、游戲：擺小棒
想一個(gè)最喜歡的圖案，小組內(nèi)擺一擺，你能擺出多少個(gè)？
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你擺的是什么？比比誰(shuí)擺動(dòng)最多？一共用了多少根小棒？
2、班內(nèi)交流
板書(shū)：10+10+10=30
5+5+5+5+=20
3+3+3+3+3+3=18
這些算式寫(xiě)的時(shí)候怎樣？有沒(méi)有好的辦法變簡(jiǎn)短？
數(shù)3的個(gè)數(shù)（6）個(gè)3
6×3讀作：6乘3，也可以寫(xiě)成3×6，表示6個(gè)3相加
｜
乘號(hào)先寫(xiě)／后寫(xiě)＼
3、說(shuō)另外兩題怎樣用乘法表示
板演算式
三、鞏固練習(xí)
1、改寫(xiě)
4+4+4=（)×(）
6+6+6+6=（)×(）
2+2+2+2+2=（）×（）
2、3只瓢蟲(chóng)，每只背上7個(gè)黑點(diǎn)，一共多少個(gè)黑點(diǎn)？
3、小象吹泡泡每排4個(gè)，共3排，用算式表示
四、總結(jié)
你有哪些收獲？
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