教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)環(huán)境。教案的編寫應(yīng)適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)的理念。下面是一些成功案例的介紹，希望可以給大家一些啟發(fā)和思考。
能量與太陽能教案篇一
【知識與技能】認(rèn)識太陽能是人類使用的一種重要的可再生能源;了解太陽能的轉(zhuǎn)化;知道直接利用太陽輻射能的方式即光—熱轉(zhuǎn)換、光—電轉(zhuǎn)換。
【過程與方法】通過思考、討論、回答，提升分析問題、解決問題的思維能力，鍛煉合作交流、語言表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價值觀】提高對能源問題的關(guān)注，樹立熱愛科學(xué)、節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境的意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學(xué)重、難點。
【重點】太陽能的轉(zhuǎn)化及利用?！倦y點】太陽能的轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課。
【多媒體展示圖片】樓房上安裝的太陽能設(shè)備(太陽能熱水器、太陽能板)。設(shè)疑：大家知道樓房外安裝的這些裝置是什么嗎?它的作用是什么?學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思考、回答舉例。
導(dǎo)入新課：以前常在樓房頂部安裝太陽能熱水器，利用太陽的熱量將水曬熱后使用，隨著科技的發(fā)展、電力的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在會在室外安裝太陽能板發(fā)電，為用戶提供電力需求。這些應(yīng)用都使用了一種能源—太陽能，今天我們就一起來學(xué)習(xí)了解太陽能。
(二)學(xué)習(xí)新知教師描述事實并提出問題：太陽是自己發(fā)光發(fā)熱的熾熱的氣體星球，它表面的溫度約6000攝氏度，并且源源不斷地向外輻射能量，太陽是一個天然存在的巨大的能源庫，太陽能屬于一級能源，是一種可再生能源。地球萬物都離不開太陽，我們的生活與太陽也息息相關(guān)。同學(xué)們能簡要說明教材圖示中“能量”的轉(zhuǎn)化方式嗎?【多媒體展示圖片】太陽能的轉(zhuǎn)化及利用(教材圖9-7)。
學(xué)生思考、回答概述圖中太陽能的轉(zhuǎn)化過程。
歸納講述：(1)太陽能以光波的形式傳送到地面，綠色植物通過吸收太陽能進(jìn)行光合作用而不斷生長，動物人類食用植物則間接利用了太陽能。(2)遠(yuǎn)古時期，植物在光照下發(fā)生光合作用，將能量儲存在植物體內(nèi)，經(jīng)過幾百萬年沉淀、地殼運動等一系列變化，變成今天使用的化石燃料。
提問思考：無論是傳統(tǒng)能源化石燃料、化學(xué)能、電能都與太陽能有怎樣的關(guān)系呢?學(xué)生討論、思考、回答。
總結(jié)講解：化石燃料蘊藏的能量就來自于遠(yuǎn)古時期生物體所吸收的太陽能。所以說今天使用最為廣泛的傳統(tǒng)能源“煤、石油、天然氣”均來源于太陽能。太陽光已經(jīng)照耀我們的地球50億年了，地球在這50億年中積累的太陽能是我們今天所用大部分能量的源泉。
提出問題，拓展思維：新能源“風(fēng)能、”與太陽能是否也有關(guān)系呢?(引導(dǎo)“結(jié)合地理所學(xué)風(fēng)的形成、潮汐現(xiàn)象的產(chǎn)生”或用多媒體展示該材料)學(xué)生思考、討論、回答。教師評價、講解：地球上任何地方都在吸收太陽的熱量，但是吸收熱量卻不同，由于吸收熱量的不同導(dǎo)致空氣受熱不均勻而產(chǎn)生風(fēng)，所以風(fēng)能來源于太陽能。海水吸收太陽輻射能，受熱蒸發(fā)進(jìn)入大氣層，經(jīng)過一系列水循環(huán)最終形成水能，因此水能歸根到底也來自于太陽能。
【多媒體展示圖片】太陽能的轉(zhuǎn)化(太陽能與其它能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系)。
教師歸納：我們生活生產(chǎn)中所需能源絕大部分都來自太陽能，太陽能可以轉(zhuǎn)化成化學(xué)能、電能、熱能、光能、風(fēng)能、水能等。提出問題：太陽能作為一種重要的能源，太陽能可以直接或間接轉(zhuǎn)化成多種形式的能量。同學(xué)們知道太陽能還有哪些應(yīng)用嗎?學(xué)生交流討論、思考、回答。
【多媒體展示圖片】太陽能的利用(光合作用、家用發(fā)電、飛機(jī)等等)。
歸納講解：隨著科技的不斷發(fā)展，太陽能的利用已經(jīng)從大自然的天然應(yīng)用轉(zhuǎn)向了社會生活生產(chǎn)的多方面研發(fā)應(yīng)用。太陽輻射能主要有以下方式：光—熱轉(zhuǎn)換，其基本原理是利用太陽輻射能加熱物體而獲得熱能，如溫室、太陽能熱水器等。光—電轉(zhuǎn)換，即把太陽能直接轉(zhuǎn)換成電能。
(三)鞏固認(rèn)知。
同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了哪些認(rèn)識?作業(yè)：課后查找資料，調(diào)研太陽能的發(fā)展歷程、使用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，寫一篇小論文。
四、板書設(shè)計。
五、教學(xué)反思。
能量與太陽能教案篇二
3、分步列式，不要用綜合或連等式。
4、對復(fù)雜的數(shù)值計算題，最后結(jié)果要先解出符號表達(dá)，再代入數(shù)值進(jìn)行計算。還要提醒考生的是，由于網(wǎng)上閱卷需要進(jìn)行掃描，要求考生字跡大小適中清晰。合理安排好答題的版面，不要因超出方框而不能得分。切記：所有物理量要用題目中給的。沒有的要設(shè)出，并詳細(xì)說明。
切記：物理要寫原始公式，而不是導(dǎo)出公式;既然是計算題就不要期待一步成功。分布寫，慢慢寫，別著急帶數(shù)據(jù);要建立模型，高中物理計算無非就是：運動學(xué)、牛頓定律、能量守恒、機(jī)械能守恒、動能定理、帶電粒子在復(fù)合場中的運動、法拉第電磁感應(yīng)定律而已;將幾個過程拆分。
各個擊破;實在不會做，那么將題中可能用到得公式都寫出來吧，不會倒扣分的;注意單位換算，都是國際單位吧。不過，用字母表示的答案千萬不要寫單位;要特別留意題中的文字。
能量與太陽能教案篇三
1：熟記物理公式和做題方法：不管學(xué)哪門課程，最重要的就是基礎(chǔ)知識的牢牢掌握，學(xué)好物理也一樣，熟記物理基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，并且將公式運用到實際做題中去，善于將不同知識點分析歸類，將前后知識融會貫通，連為一體，這樣才能真正的理解題目。比如勻變速直線運動規(guī)律、牛頓運動定律、動量定律及動量守恒定律、動能定律及機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律、電場的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運動、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律都是非常重要的基礎(chǔ)知識。
2：通過做題鞏固提高：做題不是做題海戰(zhàn)術(shù)，做題要講究精、講究準(zhǔn)，講究效率，而不是一味的多做題，做物理題目在于掌握規(guī)律、弄懂方法，并非做題愈多愈好。
3：及時復(fù)習(xí)：高中物理復(fù)習(xí)是一個關(guān)鍵時刻，高三復(fù)習(xí)有一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)，所謂一輪夯基礎(chǔ)，二輪練技法，三輪定乾坤，所以復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，通過不同階段的復(fù)習(xí)可以提高自己的物理成績是非常有效的，所以大家一定要看重復(fù)習(xí)階段，在復(fù)習(xí)階段不斷沖刺。
4：調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)：越是到最后高考沖刺階段，越是不要慌，緊張、畏懼心理都可能造成成績不理想，我們要做的就是從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣，自發(fā)地、積極地、主動地學(xué)習(xí)物理知識，這樣才會事半功倍。
1、在刷題過程中一定要注意題不在多，在精。
練習(xí)題不用過多，認(rèn)認(rèn)真真把一本習(xí)題做精即可，其他的可以作為主食之外的零食，挑選部分習(xí)題來做，我所說的把題目做精，是要做到不僅要知其然更要知其所以然，這樣你才可以站在出題人的角度看到這個題目考察哪些知識點，這些知識點是如何銜接起來的，之后遇到此類題目才會知道如何下手，從哪里切入更為簡便，這才是真正的做題之道。
2、注重錯題的積累。
學(xué)有余力的同學(xué)還可以考慮自己做一個單獨的物理錯題本或者是做一個整套的理綜錯題本也是可以的，物理這門學(xué)科多刷題真的很重要，熟能生巧是亙古不變的真理，所以不要光想著把公式背熟就行了，關(guān)鍵是要多運用你所學(xué)的這些東西去解題，在實戰(zhàn)中積累解題的思路和技巧，這個我相信大家都懂。
3、歸納總結(jié)。
4、選擇正確的方法。
5、要注意基本公式的延展性。
很多是可以直接通過推導(dǎo)記憶的，這時候我們最好可以記下來，比如萬有引力這一章節(jié)，基本公式就是一個萬有引力定律，但結(jié)合運動學(xué)公式卻可推導(dǎo)出直接計算天體質(zhì)量，密度等的二級公式，這些二級公式雖然在考試時可以自己臨時推，但是我們花一點時間記下來用處更大，可以極大節(jié)省做題時間。
6、寫在最后。
我再次強(qiáng)調(diào)下高考物理一輪復(fù)習(xí)的目的是，我們對于高考物理的考點有個整體變得把握，這個階段最重要的是打牢各個知識模塊的基礎(chǔ)知識，這時候大家一定要注意基礎(chǔ)知識的細(xì)節(jié)，多去關(guān)注基礎(chǔ)知識概念的深入理解和挖掘，注意定理、公式等的適用條件，可以把知識歸類，比如能量守恒、電荷守恒這類，萬有引力定律、庫侖定律完全可以類比，再比如對比動能定理和動量定理的適用條件的區(qū)別，以備二輪知識點融合的訓(xùn)練，這樣我們才可以在二輪復(fù)習(xí)，乃至三輪沖刺階段有一個質(zhì)的飛躍，反映在卷面上分?jǐn)?shù)才會比較好看。
概念規(guī)律含糊，粗看題，憑印象，湊公式，生吞活剝舊模型，苦渡題海，做死題，聞十知一，利少弊多。
方法技巧清楚，細(xì)分析，定思路，重作圖，妙解善變新情景，樂游書山，讀活書，舉一反三，事半功倍。
作用力與反作用力：生死與共。
選擇電學(xué)器材的“四項基本原則”：安全、準(zhǔn)確、方便、節(jié)能。
i=u/r：我(i)等于你(u)除以他(r)。
在思考中要發(fā)散思維，學(xué)生們要學(xué)會思維的“衍射”——繞過障礙物。
判斷安培力方面的問題因為力向左撇因而用左手定則;。
判斷感應(yīng)電流的問題因為電向右捺因而用右手定則。
安培力的左手定則：“力”的撇向左，感應(yīng)電流的右手定則：“電”的勾向右。
力是成對的：哥倆好!
慣性——垂死掙扎。
感應(yīng)電流的方向借用地理名稱：右發(fā)拉底河。記住用右手還可以發(fā)電。
伏安法測電阻：小外大內(nèi)。小日本大中國。
關(guān)于摩擦：沒有摩擦就不會產(chǎn)生思想火花。
滑動摩擦的效果：“剛出身社會時總會與社會有摩擦，摩擦使自己越來越圓滑，絕對圓滑時便沒有了摩擦”
密閉容器中液體對容器底的壓力：大底受大力，小底受小力。
解題過程：已知、求、解、答，一個都不拉。
物理講究應(yīng)用，我認(rèn)為：應(yīng)先死記硬背，然后肯定是死記硬背沒用!
電流表中的電流流向是：正進(jìn)負(fù)出。磁場方向是：南進(jìn)北出。
氣體等壓定律、等容定律：蓋·呂薩克定律和查理定律。
分子直徑的數(shù)量級：埃級a。
彈簧振子在一個中心兩個基本點之間運動!
靜摩擦力的大?。河鰪?qiáng)則強(qiáng)。
能量與太陽能教案篇四
3.分子動理論內(nèi)容：物質(zhì)是由大量分子組成的;大量分子做無規(guī)則的熱運動;分子間存在相互作用力。
6.熱力學(xué)第二定律。
7.熱力學(xué)第三定律：熱力學(xué)零度不可達(dá)到{宇宙溫度下限：-273.15攝氏度(熱力學(xué)零度)。
注:。
(1)布朗粒子不是分子,布朗顆粒越小，布朗運動越明顯,溫度越高越劇烈;。
(2)溫度是分子平均動能的標(biāo)志;。
(4)分子力做正功，分子勢能減小,在r0處f引=f斥且分子勢能最小;。
(7)r0為分子處于平衡狀態(tài)時，分子間的距離;。
(8)其它相關(guān)內(nèi)容：能的轉(zhuǎn)化和定恒定律〔見第二冊p41〕/能源的開發(fā)與利用、環(huán)保〔見第二冊p47〕/物體的內(nèi)能、分子的動能、分子勢能〔見第二冊p47〕。
能量與太陽能教案篇五
課題。
備課日期前學(xué)期的電腦備課
上課日期10月17日
教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽為人類生存提供了取之不盡的能量，了解人類是如何開發(fā)利用太陽能的。
2、指導(dǎo)學(xué)生制作簡易太陽能熱水器或簡易太陽灶，培養(yǎng)他們的動手制作能力。
教學(xué)。
準(zhǔn)備。
1、人們直接和間接利用太陽能的掛圖或投影片若干。
2、內(nèi)部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細(xì)棉線、水、膠帶紙、黑紙。（學(xué)生課前備好）。
3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠）、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或其他塊狀食物）。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽能在生產(chǎn)、生活中的作用。
2、指導(dǎo)學(xué)生制作太陽能熱水器。
3、教師總結(jié)結(jié)束本課。
談話：同學(xué)們都知道，太陽對于人類來說是非常重要的，我們的生產(chǎn)和生活都離不開太陽的光和熱，太陽發(fā)出的光和熱是一種能源，我們把它叫做太陽能。這節(jié)課我們就一起來研究太陽能的利用。（析書課題）。
（1）提問：請同學(xué)們討論，我們在生產(chǎn)和生活中是如何利用太陽能的？（學(xué)生充分討論后回答）。
結(jié)合學(xué)生的回答，通過掛圖或投影，顯示學(xué)生回答內(nèi)容的情景，并作簡要講解。
（2）小結(jié)：人們曬糧食、制鹽、曬衣服、用塑料大棚種菜都是直接利用太陽能。人們還利用太陽能制造出了熱水器、電池、發(fā)電廠等。
（3）提問：同學(xué)們想了解一下剛才你們提到的.利用太陽能的裝置嗎？讓我們通過觀察來了解它們的基本構(gòu)造及工作原理。
教師用掛圖、投影或?qū)嵨镎故咎柲苎b置，并作講解。
（4）談話：太陽能是地球上最主要的能量來源。由于煤、石油、天然氣等有限能源的減少，人們正在大力開發(fā)太陽能。不少地方已建立了太陽能發(fā)電站、太陽能汽車、太陽能居室，用太陽能取暖、供水、制冷、照明、燒飯等。太陽能發(fā)電衛(wèi)星也正在研制中。
（5）學(xué)習(xí)觀察課本第16頁幾種利用太陽能的裝置。
教師對其工作原理作簡單說明。
（2）講解：怎樣來制作太陽能熱水器呢？我們首先應(yīng)該搞清制作的方法和步驟，看課本第17頁圖示制作步驟，不懂的地方提出來和老師、同學(xué)們研究。（學(xué)生閱讀并提問）（具體步驟可閱參考資料）。
（3）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
（4）談話：制作好的同學(xué)就可以把這個裝置放到陽光下去試驗效果了，注意試驗的時候，盒面應(yīng)該適當(dāng)傾斜，使陽光能直射玻璃面上。（學(xué)生到室外試驗效果）。
（5）匯報試驗結(jié)果。
課后感受。
本課主要是使學(xué)生了解人類是如何是利用太陽能的。大多數(shù)同學(xué)對太陽能的利用有了一定的認(rèn)識。
能量與太陽能教案篇六
知識目標(biāo)。
2、理解全反射棱鏡產(chǎn)生全反射的原理，知道全反射棱鏡的應(yīng)用．。
4、知道色散現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，知道紅光的折射率最小，紫光的折射率最大．。
情感目標(biāo)。
2、由光的色散現(xiàn)象這一知識點，啟發(fā)學(xué)生思考不同的色光疊加的效果．。
教學(xué)建議。
教學(xué)設(shè)計示例。
棱鏡。
（－）引入新課。
根據(jù)光的折射現(xiàn)象以及光的可逆性原理分析光線通過三棱鏡后將發(fā)生偏折現(xiàn)象，并通過演示實驗觀察光路（利用激光演示器）．做好演示實驗：光通過三棱鏡后的'光路（盡量演示各種可能出現(xiàn)的情況）。
（二）教學(xué)過程。
b、復(fù)色光通過平行透明板（玻璃磚），也能發(fā)生色散現(xiàn)象．。
探究活動。
1、利用三棱鏡自制潛望鏡．并與利用平面鏡制作的潛望鏡進(jìn)行效果對比．。
2、動手做一做光的色散實驗，看看會有什么現(xiàn)象？
能量與太陽能教案篇七
——全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、物理規(guī)律:。
例如:對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學(xué)問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數(shù)和為零).洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的特點，其它的力都不具有這一特點.力產(chǎn)生加速度，反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等。
——注意物理狀態(tài)、物理過程的分析：
a等于2vb小于2vc大于2vd無法確定。
很多情況下,一般我們都會根據(jù)經(jīng)驗,這滿足動量守恒定律,很簡單答案就是a等于2v,我們再仔細(xì)想想整個物理狀態(tài)和過程,相撞過程中發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移,相撞后二者之間相互作用力變大了,所以此題答案應(yīng)為c大于2v。
——狠抓基礎(chǔ)知識的落實和鞏固，努力提高解決問題的能力：
高考試題中的多數(shù)問題還是緊緊圍繞基本知識和基本能力而設(shè)計的。而且試題中難、中、易的比例為2：5：3，對于絕大多數(shù)的考生來講，要力求做到在容易題上盡量不丟分，在中檔題上盡可能地多得分，而20%的難題是為少數(shù)考生設(shè)置的，不要強(qiáng)求自己在難題上得分，否則會影響基本題目的得分，反而得不償失。因此，在復(fù)習(xí)中，不要去鉆難題，要把注意力集中在基本題上，注意把基本的觀念和規(guī)律牢牢掌握，落到實處，訓(xùn)練自己的思維的正確方法和熟練技巧。
臨考前的復(fù)習(xí)時間極為有限，這一階段的主要任務(wù)是把“書由厚變薄”，使知識更為系統(tǒng)化，觀點更為提高，應(yīng)用起來更為熟練。未必再去作更多的新的習(xí)題，可以把過去作過的、典型的“熟題”，或過去曾經(jīng)作錯過的題目，拿來重新復(fù)習(xí)，進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，一方面“溫故而知新”，另一方面，更主要的是尋求對本題的多種解法，以便更加深對這個問題的理解，并把更多的知識和方法都聯(lián)系起來，從而使自己的能力有較大的提高。
能量與太陽能教案篇八
1.知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系.
2.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別.
3.知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標(biāo)量.
4.能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時刻和時間、位置和位移.
5.知道時刻與位置、時間與位移的對應(yīng)關(guān)系.
過程與方法。
1.圍繞問題進(jìn)行充分的討論與交流，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會將抽象問題形象化的處理方法.
2.會用坐標(biāo)表示時刻與時間、位置和位移及相關(guān)方向。
3.會用矢量表示和計算質(zhì)點位移，用標(biāo)量表示路程.
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過時間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時學(xué)會用科學(xué)的思維看待事實.
2.通過用物理量表示質(zhì)點不同時刻的不同位置，不同時間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會科學(xué)的力量.
3.養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價值觀.
4.從知識是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的思想中，培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點.
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點。
1.時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2.位移的概念以及它與路程的區(qū)別.
教學(xué)難點。
1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識生活中的時間與時刻.
2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移.
教學(xué)工具。
教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
[引入新課]。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述運動的幾個概念，大家想一下是哪幾個概念?
生：質(zhì)點、參考系、坐標(biāo)系.
師：大家想一下，如果僅用這幾個概念，能不能全面描述物體的運動情況?
生：不能.
師：那么要準(zhǔn)確、全面地描述物體的運動，我們還需要用到哪些物理概念?
一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答，一部分學(xué)生可能忙著翻書去找.
生通過閱讀、思考，對本節(jié)涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了進(jìn)一步描述物體的運動而引入的，要研究物體的運動還要學(xué)好這些基本概念.
引言：宇宙萬物都在時間和空間中存在和運動.我們每天按時上課、下課、用餐、休息。從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，經(jīng)歷一年又一年，我們在時間的長河里成長.對于時間這個名詞，我們并不陌生，你能準(zhǔn)確說出時間的含義嗎?物體的任何機(jī)械運動都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什么來量度物體位置的改變呢?這就是我們今天要研究的課題--§1.2時間和位移.
[新課教學(xué)]。
一、時刻和時間間隔。
[討論與交流]。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“時刻和時間間隔”一部分，然后用課件投影展示本校作息時間表.
師：同時提出問題;。
1.結(jié)合教材，你能列舉出哪些關(guān)于時間和時刻的說法?
2.觀察教材第14頁圖1.2-1，如何用數(shù)軸表示時間?
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每。
組選出代表，發(fā)表見解，提出問題.
生：我們開始上課的“時間”：8：00就是指的時刻;下課的“時間”：8：45也是指的時刻.這樣每個活動開始和結(jié)束的那一瞬間就是指時刻.
生：我們上一堂課需要45分鐘，做眼保健操需要5分鐘，這些都是指時間間隔，每一個活動所經(jīng)歷的一段時間都是指時間間隔.
師：根據(jù)以上討論與交流，能否說出時刻與時間的概念.
教師幫助總結(jié)并回答學(xué)生的提問.
師：時刻是指某一瞬時，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時間間隔。兩個時刻的間隔表示一段時間.
讓學(xué)生再舉出一些生活中能反映時間間隔和時刻的實例，并讓他們討論.
教師利用課件展示某一列車時刻表，幫助學(xué)生分析列車運動情況.
t15站名t16。
18：19北京西14：58。
00：3500：41鄭州08：4208：36。
05：4905：57武昌03：2803：20。
09：1509：21長沙23：5923：5l。
16：25廣州16：52。
參考答案：6小時59分、15小時50分、22小時零6分.
(教師總結(jié))。
能量與太陽能教案篇九
一、知識目標(biāo)。
1.理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量。
2、理解沖量的概念，知道沖量的定義，知道沖量是標(biāo)量。
3、知道動量的變化也是矢量，會正確計算一維的動量變化。
二、能力目標(biāo)。
1、會計算力的沖量和物體的動量。
2、會計算一維情況下動量的變化。
三、德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，建立正確的認(rèn)識論的方法論。
四、教學(xué)重點。
1、沖量和動量的概念；
2、沖量和動量的正確計算。
五、教學(xué)難點。
1、對沖量和動量概念的理解；
2、動量變化的計算。
六、教學(xué)方法。
1、通過舉例、推導(dǎo)、歸納，講解綜合教法得到?jīng)_量和動量的概念。
2、通過例題的分析，使學(xué)生學(xué)會求解物體動量的變化。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生回答后教師小結(jié)：同學(xué)們回答得很好。這幾類問題中物體間作用時間都很短，作用力很大，而且作用力隨時間都在不斷地變化，并用變化規(guī)律很難確定。因些直接應(yīng)用牛頓運動定律就發(fā)生了困難。物理學(xué)家在研究這些問題時，引入了動量的概念研究了與動量有關(guān)的規(guī)律，確立了動量守恒定律。就用有關(guān)動量的知識，這些問題就容易解決了。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié)―沖量和動量。（出示課題）。
二、新課教學(xué)。
（一）沖量。
1、用多媒體出示下列問題：
一個靜止的質(zhì)量m=2kg的物體受到f=10n的水平恒力作用，問：
1、經(jīng)過時間t=4s物體的`速度v變?yōu)槎啻?？（v=20m/s）。
2、如果要使此物體的速度從靜止開始在t=1s的時間內(nèi)速度達(dá)到v,則應(yīng)將作用力變?yōu)槎啻螅?f=40n)。
學(xué)生給出答案后，詢問解題方法。
解：物體在力f的作用下得到的加速度為a=；經(jīng)時間t，據(jù)v=at=t。
3、拓展分析。
把v=t。整理可得ft=mv，
學(xué)生答：a、可以用較大的力作用較短的時間；b、可以用較小的力作用較長的時間。
4、沖量。
（1）沖量的定義：力f和力的作用時間t的乘積ft叫做力的沖量，通常用符號i表示沖量。
（2）定義式：i=ft。
（3）單位：沖量的國際單位是牛?秒（n?s）。
（4）沖量是矢量，它的方向是由力的方向決定的，如果力的方向在作用時間內(nèi)不變，沖量的方向就跟力的方向相同。如果力的方向在不斷變化，如繩子拉物體做圓周運動，則繩的拉力在時間t內(nèi)的沖量，就不能說是力的方向就是沖量的方向。對于方向不斷變化的力的沖量，其方向可以通過動量變化的方向間接得出。學(xué)習(xí)過動量定理后，自然也就會明白了。
5、沖量的計算：沖量是表示物體在力的作用下經(jīng)歷一段時間的累積的物理量，因此，力對物體有沖量作用必須具備力f和該力作用下的時間t兩個條件。換句話說：只要有力并有作用一段時間，那么該力對物體就有沖量作用，可見，沖量是個過程量。
6、鞏固訓(xùn)練：
以初速度豎直向上拋出一物體，空氣阻力不可忽略。關(guān)于物體受到的。
沖量，以下說法正確的是：
a、物體上升階段和下落階段受到的重力的沖量方向相反；
b、物體上升階段和下落階段受到空氣阻力沖量的方向相反；
c、物體在下落階段受到重力的沖量大于上升階段受到重力的沖量；
d、物體從拋出到返回拋出點，所受各力沖量的總和方向向下。
學(xué)生思考后讓一位同學(xué)作答并說明各選項正誤的理由。
小結(jié)：沖量和力的作用過程有關(guān)，沖量是由力的作用過程確定的過程量。
能量與太陽能教案篇十
課題。
3、物體的熱脹冷縮。
備課日期前學(xué)期的電腦備課
上課日期9月226日
教學(xué)目標(biāo)。
1、在學(xué)生了解液體有熱脹冷縮的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們進(jìn)一步通過對固體、氣體都具有熱脹冷縮性質(zhì)的研究，歸納出一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計固體和氣體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒊醪降姆治鼍C合能力，以及歸納概括能力。
教學(xué)。
準(zhǔn)備。
1、酒精燈、火柴、固體膨脹實驗器；癟乒乓球一個；燒瓶、氣球、水槽2個、冷熱水。
2、熱脹冷縮在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的.掛圖或投影片。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
3、教師總結(jié)結(jié)束本課。
提問：什么叫液體的熱脹冷縮？
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)物體熱脹冷縮的問題。（板書課題）。
（1）提問：固體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？
（3）學(xué)生討論匯報。
（4）講述：為了使金屬球受熱，我們要用酒精燈給它加熱。
（5）學(xué)生分組實驗或教師演示實驗：金屬球在什么條件下通過或不通過圓環(huán)。
（6）學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論并匯報。
（7）師生小結(jié)：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（2）學(xué)生分組實驗，并討論、匯報。
（3）師生小結(jié)：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（5）學(xué)生討論得出結(jié)論：一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
課后感受。
學(xué)生認(rèn)識到了不只液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體和固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
能量與太陽能教案篇十一
為了加強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)備考工作，使復(fù)習(xí)備考具有針對性和實效性，充分發(fā)揮備課組教師的聰明才智，真正做到夯實基礎(chǔ)，提高能力，素質(zhì)提高，應(yīng)考自如，做到：
(1)幫助學(xué)生構(gòu)建并形成知識和能力網(wǎng)絡(luò)體系;。
(2)培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和綜合運用知識解決問題的能力，使學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用物理處理物理問題能力和實驗?zāi)芰Φ玫教岣撸ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價值和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、學(xué)情分析及教學(xué)現(xiàn)狀。
(一)學(xué)情分析。
1、基礎(chǔ)知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。
2、學(xué)生的遷移能力缺乏，靈活地運用所學(xué)物理知識分析和解決問題的能力不強(qiáng)。
3、解題的規(guī)范性較差，學(xué)生還沒有建立規(guī)范解題意識，或者說平時的要求松了點。
4、對實驗重視程度不高，基本技能不高，實驗的遷移能力和創(chuàng)新設(shè)計能力有待提高。
5、女生畏懼物理的心理嚴(yán)重。遇到計算題不認(rèn)真分析、不結(jié)合平常所學(xué)的方法去解決問題，選擇題解答往往落入圈套而錯選，實驗題在沒有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。
因而我們需花大力氣培養(yǎng)學(xué)生探求物理規(guī)律，解題方法，提高物理復(fù)習(xí)效率。
(二)教情分析。
我校高三物理復(fù)習(xí)教師做到了幫助學(xué)生梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。同時幫助學(xué)生形成知識記憶，查補(bǔ)知識缺漏的能力。
在導(dǎo)入復(fù)習(xí)課內(nèi)容后，通過梳理建立單元知識網(wǎng)絡(luò)，并通過辨析、運用，進(jìn)而達(dá)到深化提高，梳理是單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，辨析是在梳理的基礎(chǔ)上對重點和難點的再加工，而通過運用和深化，達(dá)到提高能力的目的，堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
在深化學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括能力，解決問題能力，邏輯思維能力，觀察實驗?zāi)芰涂茖W(xué)技術(shù)素質(zhì)等五個方面的培養(yǎng)，在課堂上得到很好的落實。
能量與太陽能教案篇十二
在當(dāng)今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學(xué)反應(yīng)釋放出的'能量是當(dāng)今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）。
［邊講述邊板書］。
寫出至少四個可燃物燃燒的反應(yīng)。
［學(xué)生板書］。
h2+o2-----h2o。
co+o2------co2。
c+o2--------co2。
ch4+o2------co2+h2o。
［講述］。
可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應(yīng)。
什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。）。
燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達(dá)到著火點。）。
燃燒是一種放出熱量的化學(xué)反應(yīng)，那么，化學(xué)反應(yīng)都是放熱的嗎？（不一定。）。
能量與太陽能教案篇十三
1、人們直接和間接利用太陽能的掛圖或投影片若干。
2、內(nèi)部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細(xì)棉線、水、膠帶紙、黑紙。（學(xué)生課前備好）。
3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠）、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或其他塊狀食物）。
能量與太陽能教案篇十四
1.獨立傲然，俯視腳下蒼生，只為紅顏而泣。
2.當(dāng)你的冷漠超出了我心里所能承受的負(fù)荷，那么心掏給你，我走。
3.不許你們欺負(fù)他，全宇宙和全世界只有我才有這個資格!
4.做自己就可以了，何必在乎別人的看法。
5.最喜歡聽的還是一生“姐妹”大過天。
6.只是喜歡，何必自作多情以為是愛。
7.兄弟你可記得、我們曾跪在關(guān)二爺面前三頭九叩過。
8.生死情誼不拋棄,輪回轉(zhuǎn)世是兄弟。
9.無兄弟，不人生。兄弟是可以陪你一輩子的人。
10.必須承認(rèn)身邊總有一些朋友笑聲比笑話還好笑。
11.就算是拳頭打在鼻子的臉上也不會怨恨彼此，只因為我們是兄弟。
12.有一群兄弟，雖然不在一座城市，但每天可以一起玩游戲，讓一個遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人不在那么孤單，感謝你們一直以來的陪伴。
13.繼續(xù)瘋狂冷漠旁人的眼光繼續(xù)瀟灑大愛兄弟。
14.畢業(yè)前，都說不哭，但最后，做到的有幾個。
15.畢業(yè)那天我以為我離開了地獄，其實我是離開了天堂。
能量與太陽能教案篇十五
1.、但是，面對3年的同學(xué)，許多熟悉而又陌生的面孔，這一輩子，可能也是最后一次見到了。
2.多年離別后，抑或再相逢，相逢何所語?淚流默無聲。
3.不要說珍重，不要說再見，就這樣，默默地離開。但愿，在金色的秋季，友誼之樹上將垂下豐碩的果子。
4.大學(xué)3年里，感謝你們一直陪伴著我。照顧著我，讓我在這距離家20xx公里外的地方依然體會到家的溫暖。
5.離別，能使淺薄的感情削弱，卻使深摯的感情更加深厚，正如風(fēng)能吹滅燭光，卻會把火扇得更旺。
6.但我希望，在某年，我們重逢時能夠很會心的一笑，大學(xué)一年，你們帶給我很多快樂，曾經(jīng)的不愉快，我們都把它遺忘。
7.當(dāng)你再重溫我們在一起的舊夢時，那時只有寄托于千里之明月。
8.畢業(yè)了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進(jìn)生活的洪流。傷感的句子。
9.分別在即，縱有千言萬語一時凝噎，只好摯手相看淚眼……也許你神往于雪山的顏色開一朵雪白的花象心一樣純潔也許你酷愛太陽的火力開一朵火紅的花象夢一樣美麗。
10.分離之際，愿我們倆友情萬古長青!清靜的湛教校園，你我朝夕相處，筆墨相親，晨昏歡笑，情如手足，義重泰山，怎奈光陰流逝，歲月不返。
11.今天，我們是親密的同學(xué);明天，我們將是競爭的對手，愿友誼在競爭中更加深厚。
12.靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，讓我們在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也許會變得和諧而安寧。
13.聚也不是開始，散也不是結(jié)束，同窗數(shù)載凝的無數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中。
14.離別，能使淺薄的感情削弱，卻使深摯的感情更加深厚，正如風(fēng)能吹滅燭光，卻會把火扇得更旺。
15.離別不是結(jié)束，而是美麗思念的開始;海內(nèi)存知己，天涯若比鄰;送君千里，當(dāng)需一別。
16.流水匆匆，歲月匆匆，唯有友情永存心中。朋友，再見!朋友，珍重!
17.歲月帶得走時間，卻帶不走我對你的思念。畢業(yè)帶得走思念，卻帶不走你我同窗的情誼。時間飛的越遠(yuǎn)，思念就越深，思念越深，情誼就越濃。喝一盞茶，飲一杯酒，輕輕的道一聲：朋友珍重!
19.明晨行別，但愿云彩，艷陽一直陪伴你走到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天涯;鮮花，綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前程。
20.那些年，我們致命的曾經(jīng)、對不起，我最親愛的，我的文筆太過稚嫩，無法用華麗的語言寫出我們最美的曾經(jīng)、只好用簡單的話語描述、這一天、致我們未曾逝去的青春、這一年、致我們最美的下雨天。
能量與太陽能教案篇十六
1、 使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。
2、常識性介紹燃燒的條件，明確燃料完全燃燒的方法和意義。
（二）能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)圖表表示吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)中能量變化的方法，培養(yǎng)觀察分析實驗、閱讀圖表的能力。通過研究性課題學(xué)習(xí)調(diào)查研究的方法，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。
（三）情感目標(biāo)
通過對家庭所用燃料問題進(jìn)行專題調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度和節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識。
化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)
對化學(xué)反應(yīng)中的能量“貯存”和“釋放”的理解。
邊講邊實驗
[引言] 在我們所學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)中，有的化學(xué)反應(yīng)是為了制取某些物質(zhì)的，比如：實驗室制取h2：zn + h2so4 = znso4 + h2↑，而有的化學(xué)反應(yīng)是為了利用化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，比如：炭的燃燒和氧炔焰中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。化學(xué)反應(yīng)所放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源，如煤、石油、天然氣等化石燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量。
請同學(xué)看書p19 1-14，所以研究化學(xué)反應(yīng)及其能量變化是非常重要的。
[板書] 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
請同學(xué)們舉出見到的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)實例。
[實驗] 四人一組做課本實驗1-3、1-4
請同學(xué)們歸納實驗現(xiàn)象。
[小結(jié)] 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化常表現(xiàn)為熱量的變化，鋁片與鹽酸反應(yīng)、燃料的燃燒都要放出熱量，這類反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)；ba（oh）2·8h2o與nh4cl的反應(yīng)要吸收熱量，這類反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。
[討論]為什么有的化學(xué)反應(yīng)會放出熱量，而有的化學(xué)反應(yīng)卻需要吸收熱量呢？
能量與太陽能教案篇十七
1、單向流動：是指生態(tài)系統(tǒng)的能量流動只能從首先營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)級。一樣不能逆向流動。這是由于生物長期進(jìn)化所形成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)確定的'。似狼捕食羊，但羊不能捕食狼。
2、逐級遞減是指輸入到一個營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流入后一個營養(yǎng)級，能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級減少的。能量在沿食物網(wǎng)傳遞的均勻效率為10%～20%，即一個營養(yǎng)級中的能量只有10%～20%的能量被下一個營養(yǎng)級所利用。
能量與太陽能教案篇十八
班級：化學(xué)工程與工藝1班姓名：楊皓辰學(xué)號：3013207024。
關(guān)于家鄉(xiāng)太陽能建筑規(guī)劃與構(gòu)想。
我的家鄉(xiāng)是河南省安陽市內(nèi)黃縣，爺爺奶奶家都來自農(nóng)村。河南省位于中原地帶，安陽地區(qū)位于黃河北部，大部屬于平原地帶，接受太陽輻射條件良好，但相比于西部地區(qū)，太陽輻射量卻略顯不足。河南省是全國農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村土地面積廣大，農(nóng)村人口眾多，但人均gdp在全國排名較為靠后，尤其是農(nóng)村地區(qū)。
河南是全國人口第一大省，同時也是能源大省，河南人口約占全國的6.88%，生產(chǎn)總值占5.65%，能源消耗占6.31%，原煤消耗占7.54%，單位gdp耗煤量高于全國平均水平。河南省在能源結(jié)構(gòu)上以煤炭為主，同時也是煤炭生產(chǎn)大省，原煤產(chǎn)量位居全國第四位，其他資源以石油、天然氣等一次能源尤其是化石能源為主，水能、風(fēng)能資源不足，核電處于空白，因此能源結(jié)構(gòu)明顯不合理。
煤炭屬于化石能源，屬于不可再生資源，河南省煤炭資源的加速開采帶來的社會問題環(huán)境問題日益突出，大力發(fā)展可再生資源是解決能源問題的必然選擇。太陽能技術(shù)是如今新興能源產(chǎn)業(yè)中最具有發(fā)展?jié)摿Φ姆种?。下面，我將針對家鄉(xiāng)的房屋建筑與太陽能技術(shù)的結(jié)合，談一些我的設(shè)想和理念。
在中部平原地區(qū)，太陽輻射量不是十分充足，為了取得更好的集熱效果，我們主要采取主動式太陽能建筑設(shè)計的方略。主動式太陽能建筑利用集熱器、蓄熱器、管道、風(fēng)機(jī)及泵等設(shè)備來蓄存、收集、輸配太陽能，系統(tǒng)中各部分均可通過自動化控制達(dá)到所需的溫度。
在設(shè)計農(nóng)村房屋的太陽能建筑一體化過程中，首先討論房屋表皮問題，包括屋頂、墻體和地面，這些方面關(guān)系到建筑物整體的集熱蓄熱、儲能和保溫。
屋頂是離太陽最近且有效接受面積最大的部分，是集熱元件最重要的部分。屋頂應(yīng)有一面朝向南面，設(shè)計角度應(yīng)為當(dāng)?shù)鼐暥燃邮宥龋碴柺袃?nèi)黃縣大約為北緯36°，故屋頂設(shè)計傾角應(yīng)為51°。另外，屋頂還應(yīng)具備保溫和蓄熱的性能，我們在屋頂設(shè)計一定的綠化。綠化帶中，土壤在冬天變得干燥，具有保溫功能；而在夏天，土壤中的水分蒸發(fā)，帶走一定的熱量，能使室溫下降。綠化的屋頂和水池還能起到美觀作用，讓住戶的心情愉悅。
太陽能主要是用于集熱系統(tǒng)，如太陽能熱水器，太陽灶等，利用聚集的太陽能產(chǎn)熱代替原先使用的煤炭或是火力發(fā)電的電能。
太陽能集熱器的安裝需要一定的坡度，恰好可以安裝在有一定坡度的屋頂，同時利用坡屋頂樓面下的吊頂空間，橫向安裝管路，因此可以比較靈活地布置太陽能集熱器的平面位置。在屋頂安裝太陽能集熱器一般遵循以下幾點規(guī)則：
2、太陽能集熱器應(yīng)安裝在向陽的坡屋頂；
3、坡屋頂?shù)钠露仍O(shè)計應(yīng)當(dāng)結(jié)合太陽能集熱器的集熱需求，使其盡量多的接收太陽輻射；
5、設(shè)置太陽能集熱器的坡屋面應(yīng)當(dāng)考慮到太陽能集熱器的載荷。
墻體主要起到集熱和保溫的功能。向南的墻體主要起到集熱作用，東西向的墻體起到保溫作用。首先，顏色應(yīng)選用集熱效果較好的深暗色。材料選用雙層玻璃，透光材料既可以允許短波輻射照射在集熱面上，還能夠減少向外輻射以減小熱損失。墻體蓄熱利用的是墻體熱容量和傳熱時間的滯后性，使得室內(nèi)的溫度不受外界太陽輻射的影響。
南側(cè)的墻面設(shè)計成太陽能墻面。墻板是在鋼板和鋁板的表面鍍上一層具有高換熱效率的涂層，并且在板上穿一些微小孔隙，然后經(jīng)特殊處理加工制得。室外空氣，經(jīng)過太陽能墻加熱后，在置換室內(nèi)污濁空氣的同時，并且起到對室內(nèi)空間供暖的效果，這樣達(dá)到了供暖和換氣的雙重功效。太陽能墻維持了室內(nèi)良好的通風(fēng)，利用太陽能加熱空氣，降低了建筑墻體的熱損失，消除了暖空氣在天花板上聚集的現(xiàn)象，減少了冷空氣侵入墻體，既降低了房屋的能耗又提升了室內(nèi)空氣的質(zhì)量。在冬季白天陽光充足，太陽能墻系統(tǒng)可以使流入其間的空氣溫度提高15~39℃。在多云天中，系統(tǒng)可以提供熱量預(yù)熱空氣，提供部分建筑物能耗。除了直接吸收太陽輻射外，系統(tǒng)還能吸收反射和散射的太陽輻射能。太陽能墻系統(tǒng)安裝較為方便，材料和設(shè)備使用較少，而且成本回收快。
地面，設(shè)計成地暖型的。河南省廣大農(nóng)村地區(qū)仍然處于較為落后的取暖局面，五年前的冬天，只有在堂屋火炕用于取暖，在一般屋子里沒有任何取暖設(shè)施?；鹂粺氖菨衩?，利用率不高。后來開始燒花生皮，燃燒特別不充分，對室內(nèi)空氣造成了嚴(yán)重污染，特別容易造成一氧化碳中毒。近幾年逐漸開始使用電熱扇和電暖氣。地暖是近年來新興的取暖方式，普遍應(yīng)用于城市的小區(qū)之內(nèi)。將太陽能技術(shù)與地暖結(jié)合，利用于農(nóng)村家庭的取暖，既節(jié)約了能源又可以取得良好的取暖效果。將地面安裝內(nèi)外兩個循環(huán)系統(tǒng)，連接到屋頂和墻體的集熱系統(tǒng)。太陽能熱水運行到有效供暖最低溫度時，由外循環(huán)運行自動切換內(nèi)循環(huán)運行，與此同時啟動輔助加熱直接進(jìn)入終端散熱。太陽能熱水有效利用而提高輔助加熱的熱利用率，達(dá)到“雙循環(huán)節(jié)能”。我們根據(jù)需要，切換高低兩種室內(nèi)溫度，家里無人時，切換到低溫檔。高低溫度的使用可以通過智能手機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，稱為“人為因素控制節(jié)能”?？刂乒┡绞接袦囟取r間、手機(jī)三種。溫控是利用室內(nèi)溫度控制供熱24小時保持人體所需要溫度為舒適型采暖。時控，是利用時間來控制供熱24小時可任意設(shè)置供熱次數(shù)和供熱時間長短，適于上班家庭以及晚間低谷用電的使用為經(jīng)濟(jì)型采暖。手機(jī)遠(yuǎn)程遙控室內(nèi)高低溫度的運行等被稱為“智能控制運行節(jié)能”。
管路與設(shè)備的安排與布局也應(yīng)講究一定的規(guī)則。管線布置合理有序的安排走向，安全第一，并且便于維修，還不能影響建筑功能及外觀形貌。豎向的管線布置在豎向管道中，在穿越維護(hù)結(jié)構(gòu)時，要預(yù)埋套管，明穿暗敷。農(nóng)村地區(qū)以平房為主，所以可以采用分戶式系統(tǒng)，儲水箱等系統(tǒng)設(shè)備的空間有條件單獨設(shè)計，但也可以利用屋頂下的空間。充分考慮到防水措施以及結(jié)構(gòu)的載荷力，輔助設(shè)備（如水溫調(diào)節(jié)控制器、水溫顯示表、泵和閘門）與水箱位置應(yīng)靠近以保證提供熱源，并且為將來維修留出一定的空間。
除了集熱外，太陽能利用的另外一大領(lǐng)域便是發(fā)電。太陽能發(fā)電是指無需通過熱過程，直接將光能轉(zhuǎn)化為電能的發(fā)電方式。包括光伏發(fā)電、光化學(xué)發(fā)電、光感發(fā)電和光生物發(fā)電。光伏發(fā)電是利用太陽能及半導(dǎo)體電子器件有效地吸收太陽光輻射能，并使之轉(zhuǎn)化成電能的直接發(fā)電方式，為太陽能發(fā)電的主流。
太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)是利用太陽能電池中半導(dǎo)體材料的光伏效應(yīng)，將太陽輻射直接轉(zhuǎn)化為電能的發(fā)電系統(tǒng)。一套基本的太陽能發(fā)電系統(tǒng)包括：太陽光伏電池板、防反充二極管、充電控制器、逆變器、測量設(shè)備和蓄電池。
太陽能發(fā)電系統(tǒng)與建筑一體化的設(shè)計不僅是將光伏組件融入到建筑材料中來，而在結(jié)構(gòu)和外觀上達(dá)到統(tǒng)一，而且包括如蓄電池組、逆向換流器等相關(guān)電流設(shè)備，需要綜合考慮組織和安排。例如：蓄電池在使用過程中會產(chǎn)生微量的氫氣，所以蓄電池組應(yīng)被放置在較為干燥且通風(fēng)的地方，以防對造成爆炸等危險意外事故。系統(tǒng)光電板應(yīng)安裝在采光較好的南面，在廣大平原農(nóng)村地區(qū)無大型建筑物干擾遮擋，有利于光電板采光。由于單晶硅和多晶硅等半導(dǎo)體材料在20℃左右效率最高，所以光電板的背面應(yīng)保持良好通風(fēng)。由于農(nóng)村大多數(shù)為土路，對太陽能電池板應(yīng)采取一定的防塵措施，院子里的地面可以鋪成石磚面，除此之外光電板設(shè)計一定的角度，不僅有利于光線照射，而且利于雨水沖刷保持潔凈。最后，太陽能電池板應(yīng)安裝在較為寬敞的地方，一面有人碰損，而且易對人員造成意外傷害。
建筑中的太陽能發(fā)電裝置主要是屋頂和院落中的太陽能電池板，少量以太陽能墻，窗戶存在。主要提供室內(nèi)的正常用用電器用電，另外還有一部分儲備，當(dāng)天氣不好時，太陽能集熱系統(tǒng)無法正常運行，可以利用電能維持房屋各部分的正常運行，進(jìn)行電加熱。
我有一個想法，利用仿生技術(shù)實現(xiàn)太陽能的利用。希望能夠找到一種轉(zhuǎn)化太陽能的生物，提取其中能夠利用太陽能的酶或其他活性物質(zhì)，進(jìn)行人工化批量生產(chǎn)。將這些物質(zhì)運用于屋頂和墻體上吸收太陽輻射能，直接轉(zhuǎn)化成所需要的各種形式的能量。這樣既節(jié)約了成本，又避免了一些因設(shè)備儀器所帶來的污染，更加的綠色環(huán)保。
太陽能建筑是未來發(fā)展的一個趨勢，如果能在廣大農(nóng)村地區(qū)推行，改變現(xiàn)在以煤炭為主的能源結(jié)構(gòu)，會是中國的能源利用方面一次革命性的進(jìn)展。望國家能夠加大投入，進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)研究，使一些高端的科技前沿性理念，能夠盡早走入尋常百姓家。
參考文獻(xiàn)：
2011（5）。
能量與太陽能教案篇十九
1、使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)，化學(xué)教案－第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源及環(huán)境保護(hù)等意識。
1、重點：化學(xué)反應(yīng)解其能量變化，放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。
2、難點：化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀點的建立。
本節(jié)教學(xué)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的能量觀的認(rèn)識，讓學(xué)生通過閱讀、觀摩、討論等學(xué)習(xí)形式，主動了解和掌握有關(guān)知識。具體教學(xué)可根據(jù)實際情況靈活安排，化學(xué)教案《化學(xué)教案－第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》。
1課時。
人類最早利用的化學(xué)現(xiàn)象是什么？（燃燒）
早期古人怎么取火？（鉆木取火）
在第一節(jié)中就講到，人類的進(jìn)步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經(jīng)研究過，現(xiàn)在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。
為什么對燃燒這一古老的化學(xué)現(xiàn)象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應(yīng)、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。
今天我們就來研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
在當(dāng)今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學(xué)反應(yīng)釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）
1、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
寫出至少四個可燃物燃燒的反應(yīng)。
h2 + o2 -----h2o
co + o2 ------co2
c + o2 --------co2
ch4 + o2 ------co2 + h2o
可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應(yīng)。
什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。）
燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達(dá)到著火點。）
燃燒是一種放出熱量的化學(xué)反應(yīng)，那么，化學(xué)反應(yīng)都是放熱的嗎？（不一定。）
化學(xué)教案－第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
能量與太陽能教案篇二十
1、使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源及環(huán)境保護(hù)等意識。
1、重點：化學(xué)反應(yīng)解其能量變化，放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。
2、難點：化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀點的建立。
本節(jié)教學(xué)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的能量觀的認(rèn)識，讓學(xué)生通過閱讀、觀摩、討論等學(xué)習(xí)形式，主動了解和掌握有關(guān)知識。具體教學(xué)可根據(jù)實際情況靈活安排。
1課時。
［引言］ 人類最早利用的化學(xué)現(xiàn)象是什么？（燃燒） 早期古人怎么取火？（鉆木取火）
［講述］ 在第一節(jié)中就講到，人類的進(jìn)步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經(jīng)研究過，現(xiàn)在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。 為什么對燃燒這一古老的化學(xué)現(xiàn)象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應(yīng)、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。 今天我們就來研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
［板書］ 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化 一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
［提問］ 在當(dāng)今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學(xué)反應(yīng)釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）
［邊講述邊板書］
1、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
［提問］ 寫出至少四個可燃物燃燒的反應(yīng)。
［學(xué)生板書］ h2 + o2 -----h2o co + o2 ------co2 c + o2 --------co2 ch4 + o2 ------co2 + h2o ［講述］ 可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應(yīng)。
［提問］ 什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。） 燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達(dá)到著火點。）
［提問］ 燃燒是一種放出熱量的化學(xué)反應(yīng)，那么，化學(xué)反應(yīng)都是放熱的嗎？（不一定。）
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