編寫教案可以幫助教師預見教學中可能出現(xiàn)的問題并提前做好準備。教案要根據(jù)學生的實際情況和學習需求進行個性化設計。教案范例不僅可以指導你的教學設計，也是你教學經(jīng)驗和教學成果的展示。
能量與太陽能教案篇一
——全面、深入、準確地理解物理概念、物理規(guī)律:。
例如:對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數(shù)和為零).洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的特點，其它的力都不具有這一特點.力產(chǎn)生加速度，反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等。
——注意物理狀態(tài)、物理過程的分析：
a等于2vb小于2vc大于2vd無法確定。
很多情況下,一般我們都會根據(jù)經(jīng)驗,這滿足動量守恒定律,很簡單答案就是a等于2v,我們再仔細想想整個物理狀態(tài)和過程,相撞過程中發(fā)生了電荷的轉移,相撞后二者之間相互作用力變大了,所以此題答案應為c大于2v。
——狠抓基礎知識的落實和鞏固，努力提高解決問題的能力：
高考試題中的多數(shù)問題還是緊緊圍繞基本知識和基本能力而設計的。而且試題中難、中、易的比例為2：5：3，對于絕大多數(shù)的考生來講，要力求做到在容易題上盡量不丟分，在中檔題上盡可能地多得分，而20%的難題是為少數(shù)考生設置的，不要強求自己在難題上得分，否則會影響基本題目的得分，反而得不償失。因此，在復習中，不要去鉆難題，要把注意力集中在基本題上，注意把基本的觀念和規(guī)律牢牢掌握，落到實處，訓練自己的思維的正確方法和熟練技巧。
臨考前的復習時間極為有限，這一階段的主要任務是把“書由厚變薄”，使知識更為系統(tǒng)化，觀點更為提高，應用起來更為熟練。未必再去作更多的新的習題，可以把過去作過的、典型的“熟題”，或過去曾經(jīng)作錯過的題目，拿來重新復習，進行一題多解的訓練，一方面“溫故而知新”，另一方面，更主要的是尋求對本題的多種解法，以便更加深對這個問題的理解，并把更多的知識和方法都聯(lián)系起來，從而使自己的能力有較大的提高。
能量與太陽能教案篇二
【知識與技能】認識太陽能是人類使用的一種重要的可再生能源;了解太陽能的轉化;知道直接利用太陽輻射能的方式即光—熱轉換、光—電轉換。
【過程與方法】通過思考、討論、回答，提升分析問題、解決問題的思維能力，鍛煉合作交流、語言表達能力。
【情感態(tài)度與價值觀】提高對能源問題的關注，樹立熱愛科學、節(jié)約能源、愛護環(huán)境的意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學重、難點。
【重點】太陽能的轉化及利用?！倦y點】太陽能的轉化。
三、教學過程(一)導入新課。
【多媒體展示圖片】樓房上安裝的太陽能設備(太陽能熱水器、太陽能板)。設疑：大家知道樓房外安裝的這些裝置是什么嗎?它的作用是什么?學生聯(lián)系生活進行思考、回答舉例。
導入新課：以前常在樓房頂部安裝太陽能熱水器，利用太陽的熱量將水曬熱后使用，隨著科技的發(fā)展、電力的廣泛應用，現(xiàn)在會在室外安裝太陽能板發(fā)電，為用戶提供電力需求。這些應用都使用了一種能源—太陽能，今天我們就一起來學習了解太陽能。
(二)學習新知教師描述事實并提出問題：太陽是自己發(fā)光發(fā)熱的熾熱的氣體星球，它表面的溫度約6000攝氏度，并且源源不斷地向外輻射能量，太陽是一個天然存在的巨大的能源庫，太陽能屬于一級能源，是一種可再生能源。地球萬物都離不開太陽，我們的生活與太陽也息息相關。同學們能簡要說明教材圖示中“能量”的轉化方式嗎?【多媒體展示圖片】太陽能的轉化及利用(教材圖9-7)。
學生思考、回答概述圖中太陽能的轉化過程。
歸納講述：(1)太陽能以光波的形式傳送到地面，綠色植物通過吸收太陽能進行光合作用而不斷生長，動物人類食用植物則間接利用了太陽能。(2)遠古時期，植物在光照下發(fā)生光合作用，將能量儲存在植物體內(nèi)，經(jīng)過幾百萬年沉淀、地殼運動等一系列變化，變成今天使用的化石燃料。
提問思考：無論是傳統(tǒng)能源化石燃料、化學能、電能都與太陽能有怎樣的關系呢?學生討論、思考、回答。
總結講解：化石燃料蘊藏的能量就來自于遠古時期生物體所吸收的太陽能。所以說今天使用最為廣泛的傳統(tǒng)能源“煤、石油、天然氣”均來源于太陽能。太陽光已經(jīng)照耀我們的地球50億年了，地球在這50億年中積累的太陽能是我們今天所用大部分能量的源泉。
提出問題，拓展思維：新能源“風能、”與太陽能是否也有關系呢?(引導“結合地理所學風的形成、潮汐現(xiàn)象的產(chǎn)生”或用多媒體展示該材料)學生思考、討論、回答。教師評價、講解：地球上任何地方都在吸收太陽的熱量，但是吸收熱量卻不同，由于吸收熱量的不同導致空氣受熱不均勻而產(chǎn)生風，所以風能來源于太陽能。海水吸收太陽輻射能，受熱蒸發(fā)進入大氣層，經(jīng)過一系列水循環(huán)最終形成水能，因此水能歸根到底也來自于太陽能。
【多媒體展示圖片】太陽能的轉化(太陽能與其它能量的轉化關系)。
教師歸納：我們生活生產(chǎn)中所需能源絕大部分都來自太陽能，太陽能可以轉化成化學能、電能、熱能、光能、風能、水能等。提出問題：太陽能作為一種重要的能源，太陽能可以直接或間接轉化成多種形式的能量。同學們知道太陽能還有哪些應用嗎?學生交流討論、思考、回答。
【多媒體展示圖片】太陽能的利用(光合作用、家用發(fā)電、飛機等等)。
歸納講解：隨著科技的不斷發(fā)展，太陽能的利用已經(jīng)從大自然的天然應用轉向了社會生活生產(chǎn)的多方面研發(fā)應用。太陽輻射能主要有以下方式：光—熱轉換，其基本原理是利用太陽輻射能加熱物體而獲得熱能，如溫室、太陽能熱水器等。光—電轉換，即把太陽能直接轉換成電能。
(三)鞏固認知。
同學們總結本節(jié)課所學內(nèi)容，說一說通過本節(jié)課的學習你收獲了哪些認識?作業(yè)：課后查找資料，調研太陽能的發(fā)展歷程、使用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，寫一篇小論文。
四、板書設計。
五、教學反思。
能量與太陽能教案篇三
課題。
備課日期前學期的電腦備課
上課日期10月17日
教學目標。
1、指導學生認識太陽為人類生存提供了取之不盡的能量，了解人類是如何開發(fā)利用太陽能的。
2、指導學生制作簡易太陽能熱水器或簡易太陽灶，培養(yǎng)他們的動手制作能力。
教學。
準備。
1、人們直接和間接利用太陽能的掛圖或投影片若干。
2、內(nèi)部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細棉線、水、膠帶紙、黑紙。（學生課前備好）。
3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠）、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或其他塊狀食物）。
教學過程設計。
教學內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、導入新課。
二、學習新課。
1、指導學生認識太陽能在生產(chǎn)、生活中的作用。
2、指導學生制作太陽能熱水器。
3、教師總結結束本課。
談話：同學們都知道，太陽對于人類來說是非常重要的，我們的生產(chǎn)和生活都離不開太陽的光和熱，太陽發(fā)出的光和熱是一種能源，我們把它叫做太陽能。這節(jié)課我們就一起來研究太陽能的利用。（析書課題）。
（1）提問：請同學們討論，我們在生產(chǎn)和生活中是如何利用太陽能的？（學生充分討論后回答）。
結合學生的回答，通過掛圖或投影，顯示學生回答內(nèi)容的情景，并作簡要講解。
（2）小結：人們曬糧食、制鹽、曬衣服、用塑料大棚種菜都是直接利用太陽能。人們還利用太陽能制造出了熱水器、電池、發(fā)電廠等。
（3）提問：同學們想了解一下剛才你們提到的.利用太陽能的裝置嗎？讓我們通過觀察來了解它們的基本構造及工作原理。
教師用掛圖、投影或實物展示太陽能裝置，并作講解。
（4）談話：太陽能是地球上最主要的能量來源。由于煤、石油、天然氣等有限能源的減少，人們正在大力開發(fā)太陽能。不少地方已建立了太陽能發(fā)電站、太陽能汽車、太陽能居室，用太陽能取暖、供水、制冷、照明、燒飯等。太陽能發(fā)電衛(wèi)星也正在研制中。
（5）學習觀察課本第16頁幾種利用太陽能的裝置。
教師對其工作原理作簡單說明。
（2）講解：怎樣來制作太陽能熱水器呢？我們首先應該搞清制作的方法和步驟，看課本第17頁圖示制作步驟，不懂的地方提出來和老師、同學們研究。（學生閱讀并提問）（具體步驟可閱參考資料）。
（3）學生制作，教師巡視指導。
（4）談話：制作好的同學就可以把這個裝置放到陽光下去試驗效果了，注意試驗的時候，盒面應該適當傾斜，使陽光能直射玻璃面上。（學生到室外試驗效果）。
（5）匯報試驗結果。
課后感受。
本課主要是使學生了解人類是如何是利用太陽能的。大多數(shù)同學對太陽能的利用有了一定的認識。
能量與太陽能教案篇四
1：熟記物理公式和做題方法：不管學哪門課程，最重要的就是基礎知識的牢牢掌握，學好物理也一樣，熟記物理基本概念，規(guī)律和一些最基本的結論，并且將公式運用到實際做題中去，善于將不同知識點分析歸類，將前后知識融會貫通，連為一體，這樣才能真正的理解題目。比如勻變速直線運動規(guī)律、牛頓運動定律、動量定律及動量守恒定律、動能定律及機械能守恒定律和能量守恒定律、電場的基本性質及帶電粒子在勻強電場中的運動、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律都是非常重要的基礎知識。
2：通過做題鞏固提高：做題不是做題海戰(zhàn)術，做題要講究精、講究準，講究效率，而不是一味的多做題，做物理題目在于掌握規(guī)律、弄懂方法，并非做題愈多愈好。
3：及時復習：高中物理復習是一個關鍵時刻，高三復習有一輪復習、二輪復習、三輪復習，所謂一輪夯基礎，二輪練技法，三輪定乾坤，所以復習是至關重要的，通過不同階段的復習可以提高自己的物理成績是非常有效的，所以大家一定要看重復習階段，在復習階段不斷沖刺。
4：調整好學習心態(tài)：越是到最后高考沖刺階段，越是不要慌，緊張、畏懼心理都可能造成成績不理想，我們要做的就是從學習中去尋找樂趣，自發(fā)地、積極地、主動地學習物理知識，這樣才會事半功倍。
1、在刷題過程中一定要注意題不在多，在精。
練習題不用過多，認認真真把一本習題做精即可，其他的可以作為主食之外的零食，挑選部分習題來做，我所說的把題目做精，是要做到不僅要知其然更要知其所以然，這樣你才可以站在出題人的角度看到這個題目考察哪些知識點，這些知識點是如何銜接起來的，之后遇到此類題目才會知道如何下手，從哪里切入更為簡便，這才是真正的做題之道。
2、注重錯題的積累。
學有余力的同學還可以考慮自己做一個單獨的物理錯題本或者是做一個整套的理綜錯題本也是可以的，物理這門學科多刷題真的很重要，熟能生巧是亙古不變的真理，所以不要光想著把公式背熟就行了，關鍵是要多運用你所學的這些東西去解題，在實戰(zhàn)中積累解題的思路和技巧，這個我相信大家都懂。
3、歸納總結。
4、選擇正確的方法。
5、要注意基本公式的延展性。
很多是可以直接通過推導記憶的，這時候我們最好可以記下來，比如萬有引力這一章節(jié)，基本公式就是一個萬有引力定律，但結合運動學公式卻可推導出直接計算天體質量，密度等的二級公式，這些二級公式雖然在考試時可以自己臨時推，但是我們花一點時間記下來用處更大，可以極大節(jié)省做題時間。
6、寫在最后。
我再次強調下高考物理一輪復習的目的是，我們對于高考物理的考點有個整體變得把握，這個階段最重要的是打牢各個知識模塊的基礎知識，這時候大家一定要注意基礎知識的細節(jié)，多去關注基礎知識概念的深入理解和挖掘，注意定理、公式等的適用條件，可以把知識歸類，比如能量守恒、電荷守恒這類，萬有引力定律、庫侖定律完全可以類比，再比如對比動能定理和動量定理的適用條件的區(qū)別，以備二輪知識點融合的訓練，這樣我們才可以在二輪復習，乃至三輪沖刺階段有一個質的飛躍，反映在卷面上分數(shù)才會比較好看。
概念規(guī)律含糊，粗看題，憑印象，湊公式，生吞活剝舊模型，苦渡題海，做死題，聞十知一，利少弊多。
方法技巧清楚，細分析，定思路，重作圖，妙解善變新情景，樂游書山，讀活書，舉一反三，事半功倍。
作用力與反作用力：生死與共。
選擇電學器材的“四項基本原則”：安全、準確、方便、節(jié)能。
i=u/r：我(i)等于你(u)除以他(r)。
在思考中要發(fā)散思維，學生們要學會思維的“衍射”——繞過障礙物。
判斷安培力方面的問題因為力向左撇因而用左手定則;。
判斷感應電流的問題因為電向右捺因而用右手定則。
安培力的左手定則：“力”的撇向左，感應電流的右手定則：“電”的勾向右。
力是成對的：哥倆好!
慣性——垂死掙扎。
感應電流的方向借用地理名稱：右發(fā)拉底河。記住用右手還可以發(fā)電。
伏安法測電阻：小外大內(nèi)。小日本大中國。
關于摩擦：沒有摩擦就不會產(chǎn)生思想火花。
滑動摩擦的效果：“剛出身社會時總會與社會有摩擦，摩擦使自己越來越圓滑，絕對圓滑時便沒有了摩擦”
密閉容器中液體對容器底的壓力：大底受大力，小底受小力。
解題過程：已知、求、解、答，一個都不拉。
物理講究應用，我認為：應先死記硬背，然后肯定是死記硬背沒用!
電流表中的電流流向是：正進負出。磁場方向是：南進北出。
氣體等壓定律、等容定律：蓋·呂薩克定律和查理定律。
分子直徑的數(shù)量級：埃級a。
彈簧振子在一個中心兩個基本點之間運動!
靜摩擦力的大小：遇強則強。
能量與太陽能教案篇五
一、知識目標。
1.理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量。
2、理解沖量的概念，知道沖量的定義，知道沖量是標量。
3、知道動量的變化也是矢量，會正確計算一維的動量變化。
二、能力目標。
1、會計算力的沖量和物體的動量。
2、會計算一維情況下動量的變化。
三、德育目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，建立正確的認識論的方法論。
四、教學重點。
1、沖量和動量的概念；
2、沖量和動量的正確計算。
五、教學難點。
1、對沖量和動量概念的理解；
2、動量變化的計算。
六、教學方法。
1、通過舉例、推導、歸納，講解綜合教法得到?jīng)_量和動量的概念。
2、通過例題的分析，使學生學會求解物體動量的變化。
教學過程。
一、導入新課。
學生回答后教師小結：同學們回答得很好。這幾類問題中物體間作用時間都很短，作用力很大，而且作用力隨時間都在不斷地變化，并用變化規(guī)律很難確定。因些直接應用牛頓運動定律就發(fā)生了困難。物理學家在研究這些問題時，引入了動量的概念研究了與動量有關的規(guī)律，確立了動量守恒定律。就用有關動量的知識，這些問題就容易解決了。這一節(jié)課我們就來學習第一節(jié)―沖量和動量。（出示課題）。
二、新課教學。
（一）沖量。
1、用多媒體出示下列問題：
一個靜止的質量m=2kg的物體受到f=10n的水平恒力作用，問：
1、經(jīng)過時間t=4s物體的`速度v變?yōu)槎啻?？（v=20m/s）。
2、如果要使此物體的速度從靜止開始在t=1s的時間內(nèi)速度達到v,則應將作用力變?yōu)槎啻螅?f=40n)。
學生給出答案后，詢問解題方法。
解：物體在力f的作用下得到的加速度為a=；經(jīng)時間t，據(jù)v=at=t。
3、拓展分析。
把v=t。整理可得ft=mv，
學生答：a、可以用較大的力作用較短的時間；b、可以用較小的力作用較長的時間。
4、沖量。
（1）沖量的定義：力f和力的作用時間t的乘積ft叫做力的沖量，通常用符號i表示沖量。
（2）定義式：i=ft。
（3）單位：沖量的國際單位是牛?秒（n?s）。
（4）沖量是矢量，它的方向是由力的方向決定的，如果力的方向在作用時間內(nèi)不變，沖量的方向就跟力的方向相同。如果力的方向在不斷變化，如繩子拉物體做圓周運動，則繩的拉力在時間t內(nèi)的沖量，就不能說是力的方向就是沖量的方向。對于方向不斷變化的力的沖量，其方向可以通過動量變化的方向間接得出。學習過動量定理后，自然也就會明白了。
5、沖量的計算：沖量是表示物體在力的作用下經(jīng)歷一段時間的累積的物理量，因此，力對物體有沖量作用必須具備力f和該力作用下的時間t兩個條件。換句話說：只要有力并有作用一段時間，那么該力對物體就有沖量作用，可見，沖量是個過程量。
6、鞏固訓練：
以初速度豎直向上拋出一物體，空氣阻力不可忽略。關于物體受到的。
沖量，以下說法正確的是：
a、物體上升階段和下落階段受到的重力的沖量方向相反；
b、物體上升階段和下落階段受到空氣阻力沖量的方向相反；
c、物體在下落階段受到重力的沖量大于上升階段受到重力的沖量；
d、物體從拋出到返回拋出點，所受各力沖量的總和方向向下。
學生思考后讓一位同學作答并說明各選項正誤的理由。
小結：沖量和力的作用過程有關，沖量是由力的作用過程確定的過程量。
能量與太陽能教案篇六
3、分步列式，不要用綜合或連等式。
4、對復雜的數(shù)值計算題，最后結果要先解出符號表達，再代入數(shù)值進行計算。還要提醒考生的是，由于網(wǎng)上閱卷需要進行掃描，要求考生字跡大小適中清晰。合理安排好答題的版面，不要因超出方框而不能得分。切記：所有物理量要用題目中給的。沒有的要設出，并詳細說明。
切記：物理要寫原始公式，而不是導出公式;既然是計算題就不要期待一步成功。分布寫，慢慢寫，別著急帶數(shù)據(jù);要建立模型，高中物理計算無非就是：運動學、牛頓定律、能量守恒、機械能守恒、動能定理、帶電粒子在復合場中的運動、法拉第電磁感應定律而已;將幾個過程拆分。
各個擊破;實在不會做，那么將題中可能用到得公式都寫出來吧，不會倒扣分的;注意單位換算，都是國際單位吧。不過，用字母表示的答案千萬不要寫單位;要特別留意題中的文字。
能量與太陽能教案篇七
為了加強高三物理復習備考工作，使復習備考具有針對性和實效性，充分發(fā)揮備課組教師的聰明才智，真正做到夯實基礎，提高能力，素質提高，應考自如，做到：
(1)幫助學生構建并形成知識和能力網(wǎng)絡體系;。
(2)培養(yǎng)學生知識遷移能力和綜合運用知識解決問題的能力，使學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用物理處理物理問題能力和實驗能力得到提高，激發(fā)他們學習科學的興趣，形成科學的價值和實事求是的科學態(tài)度。
二、學情分析及教學現(xiàn)狀。
(一)學情分析。
1、基礎知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。
2、學生的遷移能力缺乏，靈活地運用所學物理知識分析和解決問題的能力不強。
3、解題的規(guī)范性較差，學生還沒有建立規(guī)范解題意識，或者說平時的要求松了點。
4、對實驗重視程度不高，基本技能不高，實驗的遷移能力和創(chuàng)新設計能力有待提高。
5、女生畏懼物理的心理嚴重。遇到計算題不認真分析、不結合平常所學的方法去解決問題，選擇題解答往往落入圈套而錯選，實驗題在沒有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。
因而我們需花大力氣培養(yǎng)學生探求物理規(guī)律，解題方法，提高物理復習效率。
(二)教情分析。
我校高三物理復習教師做到了幫助學生梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。同時幫助學生形成知識記憶，查補知識缺漏的能力。
在導入復習課內(nèi)容后，通過梳理建立單元知識網(wǎng)絡，并通過辨析、運用，進而達到深化提高，梳理是單元結構復習的重要環(huán)節(jié)，辨析是在梳理的基礎上對重點和難點的再加工，而通過運用和深化，達到提高能力的目的，堅持以學生為主體,教師為主導的教學原則。
在深化學生的能力和素質的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括能力，解決問題能力，邏輯思維能力，觀察實驗能力和科學技術素質等五個方面的培養(yǎng)，在課堂上得到很好的落實。
能量與太陽能教案篇八
知識目標。
2、理解全反射棱鏡產(chǎn)生全反射的原理，知道全反射棱鏡的應用．。
4、知道色散現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，知道紅光的折射率最小，紫光的折射率最大．。
情感目標。
2、由光的色散現(xiàn)象這一知識點，啟發(fā)學生思考不同的色光疊加的效果．。
教學建議。
教學設計示例。
棱鏡。
（－）引入新課。
根據(jù)光的折射現(xiàn)象以及光的可逆性原理分析光線通過三棱鏡后將發(fā)生偏折現(xiàn)象，并通過演示實驗觀察光路（利用激光演示器）．做好演示實驗：光通過三棱鏡后的'光路（盡量演示各種可能出現(xiàn)的情況）。
（二）教學過程。
b、復色光通過平行透明板（玻璃磚），也能發(fā)生色散現(xiàn)象．。
探究活動。
1、利用三棱鏡自制潛望鏡．并與利用平面鏡制作的潛望鏡進行效果對比．。
2、動手做一做光的色散實驗，看看會有什么現(xiàn)象？
能量與太陽能教案篇九
3.分子動理論內(nèi)容：物質是由大量分子組成的;大量分子做無規(guī)則的熱運動;分子間存在相互作用力。
6.熱力學第二定律。
7.熱力學第三定律：熱力學零度不可達到{宇宙溫度下限：-273.15攝氏度(熱力學零度)。
注:。
(1)布朗粒子不是分子,布朗顆粒越小，布朗運動越明顯,溫度越高越劇烈;。
(2)溫度是分子平均動能的標志;。
(4)分子力做正功，分子勢能減小,在r0處f引=f斥且分子勢能最小;。
(7)r0為分子處于平衡狀態(tài)時，分子間的距離;。
(8)其它相關內(nèi)容：能的轉化和定恒定律〔見第二冊p41〕/能源的開發(fā)與利用、環(huán)?！惨姷诙詐47〕/物體的內(nèi)能、分子的動能、分子勢能〔見第二冊p47〕。
能量與太陽能教案篇十
1.知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系.
2.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別.
3.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量.
4.能用數(shù)軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移.
5.知道時刻與位置、時間與位移的對應關系.
過程與方法。
1.圍繞問題進行充分的討論與交流，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法.
2.會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向。
3.會用矢量表示和計算質點位移，用標量表示路程.
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實.
2.通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量.
3.養(yǎng)成良好的思考表述習慣和科學的價值觀.
4.從知識是相互關聯(lián)、相互補充的思想中，培養(yǎng)同學們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點.
教學重難點。
教學重點。
1.時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2.位移的概念以及它與路程的區(qū)別.
教學難點。
1.幫助學生正確認識生活中的時間與時刻.
2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移.
教學工具。
教學課件。
教學過程。
[引入新課]。
師：上節(jié)課我們學習了描述運動的幾個概念，大家想一下是哪幾個概念?
生：質點、參考系、坐標系.
師：大家想一下，如果僅用這幾個概念，能不能全面描述物體的運動情況?
生：不能.
師：那么要準確、全面地描述物體的運動，我們還需要用到哪些物理概念?
一部分學生可能預習過教材，大聲回答，一部分學生可能忙著翻書去找.
生通過閱讀、思考，對本節(jié)涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了進一步描述物體的運動而引入的，要研究物體的運動還要學好這些基本概念.
引言：宇宙萬物都在時間和空間中存在和運動.我們每天按時上課、下課、用餐、休息。從幼兒園、小學、中學，經(jīng)歷一年又一年，我們在時間的長河里成長.對于時間這個名詞，我們并不陌生，你能準確說出時間的含義嗎?物體的任何機械運動都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什么來量度物體位置的改變呢?這就是我們今天要研究的課題--§1.2時間和位移.
[新課教學]。
一、時刻和時間間隔。
[討論與交流]。
指導學生仔細閱讀“時刻和時間間隔”一部分，然后用課件投影展示本校作息時間表.
師：同時提出問題;。
1.結合教材，你能列舉出哪些關于時間和時刻的說法?
2.觀察教材第14頁圖1.2-1，如何用數(shù)軸表示時間?
學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每。
組選出代表，發(fā)表見解，提出問題.
生：我們開始上課的“時間”：8：00就是指的時刻;下課的“時間”：8：45也是指的時刻.這樣每個活動開始和結束的那一瞬間就是指時刻.
生：我們上一堂課需要45分鐘，做眼保健操需要5分鐘，這些都是指時間間隔，每一個活動所經(jīng)歷的一段時間都是指時間間隔.
師：根據(jù)以上討論與交流，能否說出時刻與時間的概念.
教師幫助總結并回答學生的提問.
師：時刻是指某一瞬時，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時間間隔。兩個時刻的間隔表示一段時間.
讓學生再舉出一些生活中能反映時間間隔和時刻的實例，并讓他們討論.
教師利用課件展示某一列車時刻表，幫助學生分析列車運動情況.
t15站名t16。
18：19北京西14：58。
00：3500：41鄭州08：4208：36。
05：4905：57武昌03：2803：20。
09：1509：21長沙23：5923：5l。
16：25廣州16：52。
參考答案：6小時59分、15小時50分、22小時零6分.
(教師總結)。
能量與太陽能教案篇十一
a.知道能的轉化在自然界中是非常普遍的，并能舉一些能的轉化的例子。
b.知道能量守恒定律的內(nèi)容，并能用它來說明一些簡單的問題。
c.建立樸素的唯物主義觀，對學生進行思想。
建議。
教材分析。
教法建議。
教學設計示例。
重點。
難點。
方法。
講授。
活動。
對應于不同的運動形式，能的形式也是多種多樣的。
二、能的轉化。
不同形式的能之間可以相互轉化；做功的過程是能的轉化的過程。
五、作業(yè)。
課本p27練習3。
列舉不同形式的運動。
列舉不同的過程。
有意識引導學生體會能的總量保持不變。
總結規(guī)律。
講述19世紀三大自然規(guī)律。
指出各種運動形式所對應的能量。
學生指出是什么能向什么能的轉化。
記憶、理解規(guī)律。
我們能否制造一個永遠不需輸入、而能不斷向外輸出能量的機器呢？
能量與太陽能教案篇十二
1、單向流動：是指生態(tài)系統(tǒng)的能量流動只能從首先營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)級。一樣不能逆向流動。這是由于生物長期進化所形成的營養(yǎng)結構確定的'。似狼捕食羊，但羊不能捕食狼。
2、逐級遞減是指輸入到一個營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流入后一個營養(yǎng)級，能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級減少的。能量在沿食物網(wǎng)傳遞的均勻效率為10%～20%，即一個營養(yǎng)級中的能量只有10%～20%的能量被下一個營養(yǎng)級所利用。
能量與太陽能教案篇十三
第五節(jié)激素。
激素調節(jié)是人體內(nèi)除神經(jīng)調節(jié)以外的雙一重要的調節(jié)系統(tǒng)。是神經(jīng)調節(jié)的補充，正是由于有了神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)，人體才能成為一個統(tǒng)一的整體，各器官系統(tǒng)才能協(xié)調統(tǒng)一。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，有利于學生對人體生命活動的調節(jié)形成完整的印象，在知識結構上形成完整的結構。也為今后學習人的發(fā)育和其他激素調節(jié)打下基礎。
教法指導。
一、授課思路與方法。
本節(jié)內(nèi)容學生比較生疏，但知識的條理性強，文字敘述淺顯易懂?？砂才艑W生自學。教師在課前以問題形式準備好引導性閱讀任務，并在課堂上適當提示閱讀方法以及任務解決的途徑，引導學生自學，并進行自學方法教育。
二、課時安排。
本節(jié)共安排1課時。
教案實例。
一、教學目標。
（一）認知目標。
1．了解激素和內(nèi)分泌腺。了解甲狀腺素、生長激素的作用。
（二）技能目標。
1．學會用比較的方法學習概念。
2．學會用列表的方式概括物質的性質和功能。
（三）情感目標。
1．通過對激素調節(jié)作用的學習，激發(fā)學生的學習興趣。
2．通過對“大脖子”病的介紹，激發(fā)愛國主義情感。
二、教學重點與難點。
1．教學重點：激素的調節(jié)作用。
2．教學難點：激素的概念。
三、教學準備。
人體主要內(nèi)分泌腺分布掛圖或投影片，甲狀腺機能亢進和不足掛圖或投影片。
四、教學過程（）。
（一）結合熱點，引入新課。
這是一個熱門問題，因此大多數(shù)學生都會說：激素。
從我們同學家長的.擔心程度上我們可以推測出，激素能對我們?nèi)梭w的生長發(fā)育起十分重要的作用。事實上，除神經(jīng)系統(tǒng)外，激素對我們?nèi)说男玛惔x、生長發(fā)育、生殖等多種生理活動都起著重要的調節(jié)作用。那么，激素是怎樣一種物質呢？請大家閱讀課本“激素和內(nèi)分泌腺”一部分內(nèi)容。
（二）復習比較，理解概念。
2、閱讀時，請對照前面學過的消化液和消化腺進行比較，看看激素與它們有何相似點與不同點，重點要注意不同點。并把這些不同點記錄下來。
學生自學結束后，回答上述問題。教師作列表小結和補充（見板書“激素和內(nèi)分泌腺）。
各種內(nèi)分泌腺（如：垂體、甲狀腺、胰島、性腺）組成了內(nèi)分泌系統(tǒng)。下面我們將以甲狀腺和垂體為例來學習人的內(nèi)分泌系統(tǒng)是如何調節(jié)人的生理活動和生長發(fā)育的。
（三）自學列表，解決重點。
請同學們自學“甲狀腺激素”和“垂體”兩部分內(nèi)容。就甲狀腺和垂體及它們分泌的激素在生長位置、激素的作用、激素分泌異常等情況作列表分析。
學生自學并按以上要求列表。教師巡視指導。
（四）成果展示，補充小結。
教師選擇比較完善的表格進行展示（可畫在黑板上或用實物投影儀展示），并根據(jù)實際情況對表格作補充。（見板書）。
在學生自學的基礎上，教師還應補充以下內(nèi)容：
1．碘是甲狀腺激素的重要成分。缺碘會引起大脖子病。預防該病的有效措施是推廣食用碘鹽。該法在我國成效顯著。
2．垂體的重要性體現(xiàn)在：分泌的激素種類多，作用廣泛，能調節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動（如性腺）。
3．內(nèi)分泌腺的活動受神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)。
4．成年人生長素分泌過多，患肢端肥大癥。
五、板書設計。
第五節(jié)激素。
一、激素和內(nèi)分泌腺。
分泌的腺體。
存在位置。
數(shù)量。
作用。
激素。
內(nèi)分泌腺（無導管）。
血液里。
極微。
調節(jié)生理活動。
消化液。
消化腺（有導管）。
消化道內(nèi)。
量較多。
消化食物。
二、甲狀腺激素和生長激素。
腺體。
作用。
異常情況。
甲狀腺激素。
甲狀腺。
1、促進新陳代謝。
2、促進生長發(fā)育。
3、提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
分泌過多患甲狀腺機能亢進；
分泌不足串呆小癥（智力低下）。
生長激素。
垂體。
調節(jié)人體的生長發(fā)育。
幼年時期分泌過多患巨人癥；分泌過少串侏儒癥（智力正常）。
三、垂體的重要性。
1．分泌的激素種類多、作用廣泛。
2．能調節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動。
六、習題與解析。
1．隨堂練習。
（1）激素是的腺細胞分泌的，它對人體的、生殖和等生理活動，起重要的調節(jié)作用。
（2）下列各項中不屬于內(nèi)分泌腺特點的是（）。
（a）分泌量少，但作用大。
（b）分泌物由血液運送。
（c）分泌物的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)。
（d）是具有導管的腺體。
（3）下列腺體屬于內(nèi)分泌腺的是（）。
（a）肝臟（b）腸腺（c）甲狀腺（d）唾液腺。
2．課后作業(yè)。
（4）下列各組疾病中，由于同一種激素分泌紊亂所造成的是（）。
（a）呆小癥和侏儒癥（b）大脖子病和糖尿病。
（c）侏儒癥和肢端肥大癥（d）糖尿病和甲亢。
（5）呆小癥是由于嬰幼兒時期缺乏何種激素引起的（）。
（a）胰島素（b）甲狀腺激素。
（c）生長激素（d）性激素。
（6）某患者食量明顯增加，身體卻日趨消瘦，怕熱出汗、急躁失眠、心跳加快，可能是因為（）。
（a）甲狀腺功能亢進。
（b）甲狀腺功能不足。
（c）患地方性甲狀腺腫。
（d）幼兒時垂體分泌的生長激素過少。
3．參考答案。
（1）內(nèi)分泌腺，新陳代謝，生長發(fā)育（2）d（3）c（4）c（5）b（6）a。
4．簡要分析。
（2）內(nèi)分泌腺是無管腺，分泌物即激素，具有含量微少，作用巨大，由血液運送等特點。（4）呆小癥是由于幼兒時期甲狀腺素不足造成的，侏儒癥是由于幼年時期生長激素分泌過少形起的，大脖子病是由于缺碘形起的地方性甲狀腺腫，糖尿病是由于胰鳥素分泌不足造成的，肢端肥大癥是由于成年時生長激素分泌過多而造成的。故先c。
【小資料】。
植物體內(nèi)的激素。
植物體內(nèi)也有激素，生長素就是一種很重要的植物激素。生長素是由植物頂芽合成的，能刺激植物生長。但生長素只有在一定濃度內(nèi)才能促進植物細胞生長，超過一定濃度時，反而抑制植物細胞生長。由于植物頂芽和側芽對生長素的敏感性不同，一定濃度的生長素促進頂芽生長時，對側芽生長起抑制作用。如果切去頂芽，沒有生長素下流，側芽就會發(fā)展起來。這種現(xiàn)象我們把它叫做“頂端優(yōu)勢”。
生產(chǎn)中我們經(jīng)常利用植物的頂端優(yōu)勢來增加作物的產(chǎn)量。如棉花“摘心”。
能量與太陽能教案篇十四
課題。
2、研究溫度計。
備課日期前學期的電腦備課
上課日期9月19日
教學目標。
1、通過引導學生研究溫度計的構造和原理，使學生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質。
2、指導學生初步學會做液體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力、初步的分析綜合能力。
教學。
準備。
1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計各一支，水槽2個，冷熱水水槽各一個，橡皮圈2個（做標記用）。
2、演示溫度計1支，每實驗小組攝氏溫度計1支。
3、學生課前搜集各種各樣的溫度計。
教學過程設計。
教學內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、導入新課。
二、學習新課。
1、水和其他液體都有熱脹冷縮的性質。
2、指導學生了解溫度計的測量標準。
3、教師總結結束本課。
1、談話：溫度計放到熱水中，紅色液柱上升，放在冷水中紅色液柱下降了。溫度計的液柱為什么會上升或下降呢？今天我們一起來研究溫度計的'科學。（板書課題）。
2、提問：進行科學研究，最常用的方法是什么？（實驗）。
（2）學生分組實驗：把模擬溫度計分別放入裝有熱水和冷水的兩個槽中，觀察液柱的變化。
（3）討論：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
（4）學生討論、匯報。
（5）小結：水受熱體積會膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質，我們把它叫做“水的熱脹冷縮性質”。
（6）提問：其他液體有沒有這種性質呢？同學們能不能設計一個實驗來證明？
（7）學生實驗并討論、匯報。（參照課本第6頁進行）。
（8）師生小結：液體都有受熱體積膨脹，受冷體積收縮的性質，可以推斷，液體都有熱脹冷縮的性質。溫度計就是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質制成的。
（1）學生看課本第7頁閱讀部分。
（2）提問：攝氏溫度測量標準是誰制定的？刻度標準是怎樣規(guī)定的？
（3）學生討論、匯報。
（4）小結：同學們要注意，在不同的地區(qū)水燒開的溫度并非都是100攝氏度，水結冰也不絕對都是0攝氏度，有興趣的同學可以課后去探索其中的奧秘。
課后感受。
通過實驗研究，同學們對于溫度計的原理有了一定的認識，了解了液體有熱脹冷縮的性質。
能量與太陽能教案篇十五
1、使學生了解化學反應中的能量變化，了解吸熱反應和放熱反應，化學教案－第三節(jié) 化學反應中的能量變化。
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
1、重點：化學反應解其能量變化，放熱反應和吸熱反應。
2、難點：化學反應中能量變化觀點的建立。
本節(jié)教學應在教師的指導下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強學生對化學反應中的能量觀的認識，讓學生通過閱讀、觀摩、討論等學習形式，主動了解和掌握有關知識。具體教學可根據(jù)實際情況靈活安排，化學教案《化學教案－第三節(jié) 化學反應中的能量變化》。
1課時。
人類最早利用的化學現(xiàn)象是什么？（燃燒）
早期古人怎么取火？（鉆木取火）
在第一節(jié)中就講到，人類的進步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經(jīng)研究過，現(xiàn)在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。
為什么對燃燒這一古老的化學現(xiàn)象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。
今天我們就來研究化學反應中的能量變化。
第三節(jié) 化學反應中的能量變化
在當今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學反應釋放出的能量是當今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）
1、化學反應中的能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
寫出至少四個可燃物燃燒的反應。
h2 + o2 -----h2o
co + o2 ------co2
c + o2 --------co2
ch4 + o2 ------co2 + h2o
可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應。
什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應。）
燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達到著火點。）
燃燒是一種放出熱量的化學反應，那么，化學反應都是放熱的嗎？（不一定。）
化學教案－第三節(jié) 化學反應中的能量變化
能量與太陽能教案篇十六
1、使學生了解化學反應中的能量變化，了解吸熱反應和放熱反應。
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
1、重點：化學反應解其能量變化，放熱反應和吸熱反應。
2、難點：化學反應中能量變化觀點的建立。
本節(jié)教學應在教師的指導下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強學生對化學反應中的能量觀的認識，讓學生通過閱讀、觀摩、討論等學習形式，主動了解和掌握有關知識。具體教學可根據(jù)實際情況靈活安排。
1課時。
［引言］ 人類最早利用的化學現(xiàn)象是什么？（燃燒） 早期古人怎么取火？（鉆木取火）
［講述］ 在第一節(jié)中就講到，人類的進步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經(jīng)研究過，現(xiàn)在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。 為什么對燃燒這一古老的化學現(xiàn)象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。 今天我們就來研究化學反應中的能量變化。
［板書］ 第三節(jié) 化學反應中的能量變化 一、化學反應中的能量變化
［提問］ 在當今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學反應釋放出的能量是當今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）
［邊講述邊板書］
1、化學反應中的能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
［提問］ 寫出至少四個可燃物燃燒的反應。
［學生板書］ h2 + o2 -----h2o co + o2 ------co2 c + o2 --------co2 ch4 + o2 ------co2 + h2o ［講述］ 可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應。
［提問］ 什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應。） 燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達到著火點。）
［提問］ 燃燒是一種放出熱量的化學反應，那么，化學反應都是放熱的嗎？（不一定。）
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