總結(jié)讓我們對(duì)自己的努力有更清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)?？偨Y(jié)還要注意避免過(guò)多的主觀感受，要客觀地分析和總結(jié)所涉及的事物。以下是關(guān)于總結(jié)的一些經(jīng)典范例，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇一
一，說(shuō)教材：
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級(jí)要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法，選取教材例題的給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的信息。
二，說(shuō)學(xué)情：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中。的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2，情景在中初步掌握數(shù)據(jù)的收集整理狀語(yǔ)從句：方法的，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
3、初步感知簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi)，會(huì)在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)能統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步培養(yǎng)學(xué)。生解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情。
四，教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表。
五，教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，統(tǒng)計(jì)感受的意義狀語(yǔ)從句：作用英文。
六，說(shuō)教學(xué)理念與教法：
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集、整理資料------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。的主動(dòng)性圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在本。節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：
1，生活在數(shù)學(xué)中學(xué)學(xué)生讓學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)的英文課程新要求的。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結(jié)合本校“播種習(xí)慣責(zé)任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后，再讓他們獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)作用。
3、在問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，學(xué)會(huì)思考，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，初步同時(shí)學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題提出及解決問(wèn)題的能力。
4，人人都得到發(fā)展學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
七，說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1，聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3，通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法分為以下三種：
1，自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生讓去親生體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，成功獲得的體驗(yàn)，是學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。
2，交流互補(bǔ)法：同學(xué)通過(guò)之間相互講解，演示，操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑并利用生生對(duì)話，互相啟發(fā)，碰撞出只會(huì)的火花，以交流促發(fā)展。
3，練習(xí)促進(jìn)法：有通過(guò)針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一反三的目的。
八，教師小結(jié)，評(píng)價(jià)激勵(lì)這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密不可分，通過(guò)師生、生生的交流和交往，開(kāi)展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。利于有培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)狀語(yǔ)從句：合作能力。
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教學(xué)設(shè)計(jì)表篇二
教學(xué)周期：第四周——第六周（1——3周為新生軍訓(xùn)）。
表演教學(xué)就是要求通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)，就是要求像生活中對(duì)待一切事物的態(tài)度一樣，去對(duì)待一切舞臺(tái)虛構(gòu)。因?yàn)?，舞臺(tái)上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺(jué)。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。
將注意力集中到應(yīng)該注意的對(duì)象上，對(duì)一切虛構(gòu)的舞臺(tái)態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺(tái)感覺(jué)真實(shí)，能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺(tái)任務(wù)的行動(dòng)過(guò)程中，細(xì)瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達(dá)和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進(jìn)入虛構(gòu)的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實(shí)生活那樣的一種藝術(shù)真實(shí)感，從而才能獲得正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)。
木等教具為誘餌的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
通過(guò)本單元的訓(xùn)練，使同學(xué)們初步掌握了以下幾點(diǎn)：
1、迅速地相信假使，從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活立刻進(jìn)入到虛構(gòu)的舞臺(tái)生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開(kāi)創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強(qiáng)迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對(duì)象上，排除雜念和干擾，解放思想和機(jī)體。
4、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，從局部帶動(dòng)整體，較快地建立了正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)。
教學(xué)內(nèi)容：基本功素質(zhì)訓(xùn)練。
1、靜坐收心練習(xí)。
2、肌肉松弛練習(xí)。
3、注意力集中練習(xí)。
4、感知自我練習(xí)。
5、發(fā)展想象練習(xí)。
6、即興適應(yīng)練習(xí)。
7、節(jié)奏變化練習(xí)。
8、信念感練習(xí)。
9、真實(shí)感練習(xí)。
10、五覺(jué)訓(xùn)練。
11、感受力訓(xùn)練。
12、情緒記憶練習(xí)。
13、激情反應(yīng)練習(xí)。
14、爆發(fā)力練習(xí)教學(xué)要求：
表演訓(xùn)練不只是理解講解，而是要通過(guò)一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺(jué)中，思想集中，肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。讓學(xué)生思想解放，想象活躍，信念增強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，激情奔放，整個(gè)集體從內(nèi)到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”
要獲得釋放，在多次的練習(xí)過(guò)程中，使他們對(duì)假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣，按生活邏輯自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）在素質(zhì)訓(xùn)練方面，引進(jìn)西方訓(xùn)練方法，這對(duì)于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學(xué)效果。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒(méi)有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們?cè)诮虒W(xué)中也很容易搞花架子，不講實(shí)效。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把握好度量。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有所區(qū)別，這里是指要讓學(xué)生從進(jìn)入這一專業(yè)課程時(shí)，就要他們養(yǎng)成隨時(shí)觀察四周生活，觀察自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學(xué)后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財(cái)富，要天天積累。教學(xué)進(jìn)度安排：
全班大課，理論輔導(dǎo)。
元素訓(xùn)練，無(wú)實(shí)物訓(xùn)練。
教學(xué)周期：第七周——第十一周教學(xué)目的：
當(dāng)我們明確了行動(dòng)之后，就知道一個(gè)演員為了完成舞臺(tái)任務(wù)，必須通過(guò)許多的、不斷的行動(dòng)，當(dāng)然這些行動(dòng)不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動(dòng)線，直到舞臺(tái)任務(wù)的完成，或是不能完成而改變?nèi)蝿?wù)在繼續(xù)完成。這條行動(dòng)線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺(tái)任務(wù)以及演員對(duì)生活的理解組成的。觀眾是通過(guò)演員的行動(dòng)過(guò)程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機(jī)的行動(dòng)過(guò)程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來(lái)。
如何才能使行動(dòng)過(guò)程真實(shí)有機(jī)呢？我們還是先從生活中來(lái)認(rèn)識(shí)，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達(dá)到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動(dòng)。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過(guò)思考判斷，判明情況才做出決定采取行動(dòng)，這也是客觀規(guī)律，無(wú)可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺(tái)上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動(dòng)，這三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無(wú)聲的語(yǔ)言，我們稱內(nèi)心獨(dú)白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動(dòng)過(guò)程的這三個(gè)環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實(shí)，都會(huì)在舞臺(tái)上出現(xiàn)那種沒(méi)有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺(tái)環(huán)境中真實(shí)的生活。
教學(xué)內(nèi)容：舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境。
1、想象實(shí)物動(dòng)作（無(wú)實(shí)物練習(xí)）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復(fù)雜化。
6、任務(wù)小品。
7、動(dòng)詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂(lè)小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學(xué)要求：
這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會(huì)在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺(tái)行動(dòng)，要學(xué)會(huì)掌握舞臺(tái)行動(dòng)諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時(shí)候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動(dòng)過(guò)程中要學(xué)會(huì)掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。
訓(xùn)練要領(lǐng)：
（1）發(fā)展動(dòng)作性聯(lián)想力《行動(dòng)與想象》。
（2）抓住小品中心任務(wù)《行動(dòng)與任務(wù)》。
（3）明確規(guī)定情境《行動(dòng)與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動(dòng)中的思考判斷過(guò)程《行動(dòng)與判斷》教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）無(wú)實(shí)物練習(xí)是“動(dòng)作性想象”和“有機(jī)行動(dòng)”最有效、最科學(xué)的方法，千萬(wàn)不能走過(guò)場(chǎng)，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。要用實(shí)物來(lái)檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無(wú)實(shí)物練習(xí)的行動(dòng)順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動(dòng)作是前一個(gè)動(dòng)作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動(dòng)的習(xí)慣。會(huì)不知不覺(jué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“下意識(shí)的創(chuàng)造”。
授課地點(diǎn)：藝術(shù)樓308授課班級(jí)：11級(jí)影視表演班。
授課教師：牛紅濤。
學(xué)生人數(shù)：4人。
教學(xué)周期：18周第一階段：（基本素質(zhì)訓(xùn)練）。
時(shí)間：第一周---------第六周教學(xué)目的：
表演教學(xué)就是要求通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)，就是要求像生活中對(duì)待一切事物的態(tài)度一樣，去對(duì)待一切舞臺(tái)虛構(gòu)。因?yàn)?，舞臺(tái)上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺(jué)。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。將注意力集中到應(yīng)該注意的對(duì)象上，對(duì)一切虛構(gòu)的舞臺(tái)態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺(tái)感覺(jué)真實(shí)，能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺(tái)任務(wù)的行動(dòng)過(guò)程中，細(xì)瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達(dá)和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進(jìn)入虛構(gòu)的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實(shí)生活那樣的一種藝術(shù)真實(shí)感，從而才能獲得正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)。
本單元是通過(guò)無(wú)實(shí)物練習(xí)和代用實(shí)物練習(xí)，進(jìn)行舞臺(tái)態(tài)度和舞臺(tái)感覺(jué)的訓(xùn)練，對(duì)事物練習(xí)的要求，一方面要求純技術(shù)的練，另一方面要求在簡(jiǎn)單的規(guī)定情境中真實(shí)有機(jī)的運(yùn)用，同時(shí)還采用大量的音樂(lè)、美術(shù)、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
通過(guò)本單元的訓(xùn)練，使同學(xué)們初步掌握了以下幾點(diǎn)：
1、迅速地相信假使，從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活立刻進(jìn)入到虛構(gòu)的舞臺(tái)生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開(kāi)創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強(qiáng)迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對(duì)象上，排除雜念和干擾，解放思想和機(jī)體。
4、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，從局部帶動(dòng)整體，較快地建立了正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)。
教學(xué)內(nèi)容：基本功素質(zhì)訓(xùn)練。
1、靜坐收心練習(xí)。
2、肌肉松弛練習(xí)。
3、注意力集中練習(xí)。
4、感知自我練習(xí)。
5、發(fā)展想象練習(xí)。
6、即興適應(yīng)練習(xí)。
7、節(jié)奏變化練習(xí)。
8、信念感練習(xí)。
9、真實(shí)感練習(xí)。
10、五覺(jué)訓(xùn)練。
11、感受力訓(xùn)練。
12、情緒記憶練習(xí)。
13、激情反應(yīng)練習(xí)。
14、爆發(fā)力練習(xí)。
教學(xué)要求：
表演訓(xùn)練不只是理解講解，而是要通過(guò)一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺(jué)中，思想集中，肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。讓學(xué)生思想解放，想象活躍，信念增強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，激情奔放，整個(gè)集體從內(nèi)到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習(xí)過(guò)程中，使他們對(duì)假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣，按生活邏輯自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）在素質(zhì)訓(xùn)練方面，引進(jìn)西方訓(xùn)練方法，這對(duì)于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學(xué)效果。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒(méi)有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們?cè)诮虒W(xué)中也很容易搞花架子，不講實(shí)效。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把握好度量。
（2）五覺(jué)訓(xùn)練不可忽視，一個(gè)演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺(jué)都感覺(jué)不到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺(jué)，還能談到復(fù)雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強(qiáng)化學(xué)生的五覺(jué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感覺(jué)記憶的習(xí)慣，而且要把五覺(jué)訓(xùn)練伸延到感受力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白，感受力已不是一種單一的感覺(jué)，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺(jué)，如對(duì)物、對(duì)人、對(duì)環(huán)境、對(duì)事件等等都應(yīng)產(chǎn)生相應(yīng)的形體心理感覺(jué)?！把輪T的藝術(shù)就是感受的藝術(shù)”。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有所區(qū)別，這里是指要讓學(xué)生從進(jìn)入這一專業(yè)課程時(shí)，就要他們養(yǎng)成隨時(shí)觀察四周生活，觀察自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學(xué)后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財(cái)富，要天天積累。教學(xué)進(jìn)度安排：
全班大課，理論輔導(dǎo)。
元素訓(xùn)練，無(wú)實(shí)物訓(xùn)練。
第二階段（無(wú)實(shí)物練習(xí)）。
時(shí)間：第七周----第十一周教學(xué)目的：
當(dāng)我們明確了行動(dòng)之后，就知道一個(gè)演員為了完成舞臺(tái)任務(wù)，必須通過(guò)許多的、不斷的行動(dòng)，當(dāng)然這些行動(dòng)不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動(dòng)線，直到舞臺(tái)任務(wù)的完成，或是不能完成而改變?nèi)蝿?wù)在繼續(xù)完成。這條行動(dòng)線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺(tái)任務(wù)以及演員對(duì)生活的理解組成的。觀眾是通過(guò)演員的行動(dòng)過(guò)程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機(jī)的行動(dòng)過(guò)程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來(lái)。
在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動(dòng)。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過(guò)思考判斷，判明情況才做出決定采取行動(dòng)，這也是客觀規(guī)律，無(wú)可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺(tái)上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動(dòng)，這三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無(wú)聲的語(yǔ)言，我們稱內(nèi)心獨(dú)白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動(dòng)過(guò)程的這三個(gè)環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實(shí)，都會(huì)在舞臺(tái)上出現(xiàn)那種沒(méi)有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺(tái)環(huán)境中真實(shí)的生活。
教學(xué)內(nèi)容：舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境。
1、想象實(shí)物動(dòng)作（無(wú)實(shí)物練習(xí)）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復(fù)雜化。
6、任務(wù)小品。
7、動(dòng)詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂(lè)小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學(xué)要求：
這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會(huì)在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺(tái)行動(dòng)，要學(xué)會(huì)掌握舞臺(tái)行動(dòng)諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時(shí)候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動(dòng)過(guò)程中要學(xué)會(huì)掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。訓(xùn)練要領(lǐng)：
（1）發(fā)展動(dòng)作性聯(lián)想力《行動(dòng)與想象》。
（2）抓住小品中心任務(wù)《行動(dòng)與任務(wù)》。
（3）明確規(guī)定情境《行動(dòng)與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動(dòng)中的思考判斷過(guò)程《行動(dòng)與判斷》教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）無(wú)實(shí)物練習(xí)是“動(dòng)作性想象”和“有機(jī)行動(dòng)”最有效、最科學(xué)的方法，千萬(wàn)不能走過(guò)場(chǎng)，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。要用實(shí)物來(lái)檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無(wú)實(shí)物練習(xí)的行動(dòng)順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動(dòng)作是前一個(gè)動(dòng)作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動(dòng)的習(xí)慣。會(huì)不知不覺(jué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“下意識(shí)的創(chuàng)造”。這一練習(xí)又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務(wù)、思考、判斷等等元素的綜合訓(xùn)練。無(wú)實(shí)物練習(xí)可以從簡(jiǎn)入繁，可以逐步加進(jìn)規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強(qiáng)化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過(guò)渡到單人小品、交流小品。
（2）舞臺(tái)真實(shí)是想象的真實(shí)、態(tài)度的真實(shí)，對(duì)物體、對(duì)環(huán)境、對(duì)人的態(tài)度變化、實(shí)質(zhì)上是舞臺(tái)行動(dòng)的變化。這種練習(xí)也是舞臺(tái)“假定性”最好的練習(xí)，經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生未來(lái)創(chuàng)作不同風(fēng)格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。
（3）單人小品不要求太復(fù)雜的心理生活，避免學(xué)生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過(guò)生活體驗(yàn)或間接體驗(yàn)的生活小片斷。
（5）要抓思考判斷，在幫助學(xué)生完善合理舞臺(tái)行為的時(shí)候，往往會(huì)幫助學(xué)生構(gòu)思出許多有趣的行為，忽視思考判斷過(guò)程，其實(shí)任何一個(gè)簡(jiǎn)單的舞臺(tái)行動(dòng)都有思考判斷的過(guò)程，“不會(huì)思考就不會(huì)演戲”。
（6）不能忽視舞臺(tái)空間的處理，這既是表演教師的任務(wù)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)?！霸诓缓线壿嫷目臻g里無(wú)法有機(jī)的行動(dòng)”。
（7）小品的思想性應(yīng)給與恰當(dāng)注意，我們防止左的教條主義傾向，但不能讓不健康的現(xiàn)象在課堂上不受批判的呈現(xiàn)。
（8）幫助學(xué)生合理地組織小品的過(guò)程，但決不能用“我不包辦代替”來(lái)草率從事。經(jīng)過(guò)修正，學(xué)生才可能感到自己的不足，才可能學(xué)到東西，才可能有新的提高。“從一個(gè)達(dá)到完美程度的小品學(xué)到的東西，更比一個(gè)浮皮潦草的小品能學(xué)到的東西多的多”。期中考試形式：兩組交流，用單人小品參加考試。第三階段（雙人小品訓(xùn)練）。
時(shí)間：第十二周------第十八周教學(xué)目的：
在一、二單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)相互行動(dòng)。要求和同臺(tái)演員，按不同的人物關(guān)系和規(guī)定情境，運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言等表現(xiàn)手段，在相互行動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生活生生的真實(shí)有機(jī)的交流適應(yīng)。
交流是一個(gè)人作用于周圍的人，而他本身又感受周圍人的思想感情和行動(dòng)，然后通過(guò)行動(dòng)，把自己的思想感情傳達(dá)給別人，深入到對(duì)方的心靈深處的一種碰撞。通過(guò)感受對(duì)方的行動(dòng)了解到他心里到底想干什么，無(wú)論是說(shuō)話或是沉默的時(shí)候，你都在不斷地揣摩他人心里到底想什么。簡(jiǎn)而言之，即通過(guò)二個(gè)人之間的相互行動(dòng)，將生活中活生生的有機(jī)思想感情進(jìn)行傳遞。學(xué)會(huì)認(rèn)真感受活的對(duì)象給與自己的刺激和影響，產(chǎn)生新的適應(yīng)。相互動(dòng)作必須要有對(duì)象、，要影響對(duì)方，用各種方法和手段影響對(duì)方，例如用語(yǔ)言、動(dòng)作、手勢(shì)、情緒、感覺(jué)等。我們通過(guò)二人以上的交流練習(xí)和小品的形式貫徹教學(xué)內(nèi)容，并用大量的即興練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的適應(yīng)能力。
教學(xué)內(nèi)容：有機(jī)交流，互相動(dòng)作。
1、有機(jī)交流游戲。
2、真聽(tīng)、真看、真判斷練習(xí)。
3、互相適應(yīng)練習(xí)。
4、即興適應(yīng)情景聯(lián)系。
5、即興有機(jī)沉默交流。
6、一句話即興交流。
7、給任務(wù)的即興交流。
8、特定的規(guī)定情境的即興交流。
9、毫無(wú)提示的即興交流。
10、命題交流小品。
11、自由構(gòu)思小品。
12、集體交流小品。
教學(xué)要求：
舞臺(tái)交流是有機(jī)行動(dòng)中最重要的元素，也是有機(jī)行動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是表演技巧訓(xùn)練中最為復(fù)雜，最難掌握的技巧。在現(xiàn)實(shí)生活中互相交流是自然而然的下意識(shí)中進(jìn)行的。因?yàn)閷?duì)手的話，對(duì)手的反應(yīng)都是未知的，而是此時(shí)，此地發(fā)生的，所以演員必須真聽(tīng)、真看、真想，這是生活現(xiàn)象。但舞臺(tái)上的一切都是事先知道的，因此表演中最嚴(yán)重的問(wèn)題就是演員在舞臺(tái)上不能和對(duì)手真實(shí)的有機(jī)交流，而只是機(jī)械地背臺(tái)詞、走地位。因此，在訓(xùn)練中教師應(yīng)在假定的規(guī)定情境中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在交流練習(xí)中不要預(yù)先知道對(duì)手的反應(yīng)，而能抓住真聽(tīng)、真看、真想、真思考、真判斷、真正的感受對(duì)手這些環(huán)節(jié)，能注意力集中的不間斷的接受對(duì)手的信息和刺激，同時(shí)產(chǎn)生恰如其分的適應(yīng)，讓有機(jī)交流在特定的舞臺(tái)上也能自然而然的出現(xiàn)。
即興交流要領(lǐng)：
（1）真實(shí)性：真聽(tīng)、真看、真思考、真判斷。
（2）進(jìn)攻性：牢牢地抓住任務(wù)，積極進(jìn)攻毫不妥協(xié)。（3）感受性：接受對(duì)手提供的信息，冷靜判斷對(duì)手虛實(shí)，一環(huán)扣一環(huán)地有機(jī)地向前推進(jìn)。
（4）有機(jī)性：千萬(wàn)不可脫離自己和對(duì)手的言行邏輯，而亂扯，失去有機(jī)性。
（5）有效性：機(jī)智靈活，善于找到有效的反擊手段，說(shuō)服、誘導(dǎo)、威脅、請(qǐng)求等等，可軟硬兼施，不單會(huì)用語(yǔ)言，而且要用喜怒哀樂(lè)的表情、聲調(diào)、形體動(dòng)作、變化節(jié)奏用多種手段來(lái)影響對(duì)手，戰(zhàn)勝對(duì)手。
（6）復(fù)雜性：要充分發(fā)揮聯(lián)想，在相互動(dòng)作中能不斷的充實(shí)人物關(guān)系，深化規(guī)定情境，強(qiáng)化矛盾，揭示出人物之間的復(fù)雜的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）要讓學(xué)生明白舞臺(tái)交流的實(shí)質(zhì)是舞臺(tái)斗爭(zhēng)沖突過(guò)程中對(duì)手之間的相互作用，學(xué)會(huì)掌握動(dòng)作和反動(dòng)作。
（2）舞臺(tái)有機(jī)交流的障礙是表演的重復(fù)性，不可能總是即興創(chuàng)作，用大量的即興練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，就是要養(yǎng)成學(xué)生具有良好的即興適應(yīng)的習(xí)慣，要讓學(xué)生明白，排練好的小品，不能隨意改動(dòng)，也同樣有即興的可能，那就是“今天、此時(shí)、此地”，即流水不腐。
教學(xué)周期：第四周——第六周（1——3周為新生軍訓(xùn)）。
表演教學(xué)就是要求通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)，就是要求像生活中對(duì)待一切事物的態(tài)度一樣，去對(duì)待一切舞臺(tái)虛構(gòu)。因?yàn)?，舞臺(tái)上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺(jué)。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。
將注意力集中到應(yīng)該注意的對(duì)象上，對(duì)一切虛構(gòu)的舞臺(tái)態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺(tái)感覺(jué)真實(shí)，能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺(tái)任務(wù)的行動(dòng)過(guò)程中，細(xì)瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達(dá)和流露。
這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進(jìn)入虛構(gòu)的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實(shí)生活那樣的一種藝術(shù)真實(shí)感，從而才能獲得正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)。
本單元是通過(guò)無(wú)實(shí)物練習(xí)和代用實(shí)物練習(xí)，進(jìn)行舞臺(tái)態(tài)度和舞臺(tái)感覺(jué)的訓(xùn)練，對(duì)事物練習(xí)的要求，一方面要求純技術(shù)的練，另一方面要求在簡(jiǎn)單的規(guī)定情境中真實(shí)有機(jī)的運(yùn)用，同時(shí)還采用大量的音樂(lè)、美術(shù)、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
通過(guò)本單元的訓(xùn)練，使同學(xué)們初步掌握了以下幾點(diǎn)：
1、迅速地相信假使，從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活立刻進(jìn)入到虛構(gòu)的舞臺(tái)生活。
2、迅速地抓住各種誘餌，展開(kāi)創(chuàng)造性的想象。
3、迅速地強(qiáng)迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對(duì)象上，排除雜念和干擾，解放思想和機(jī)體。
4、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，從局部帶動(dòng)整體，較快地建立了正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)。
教學(xué)內(nèi)容：基本功素質(zhì)訓(xùn)練。
1、靜坐收心練習(xí)。
2、肌肉松弛練習(xí)。
3、注意力集中練習(xí)。
4、感知自我練習(xí)。
5、發(fā)展想象練習(xí)。
6、即興適應(yīng)練習(xí)。
7、節(jié)奏變化練習(xí)。
8、信念感練習(xí)。
9、真實(shí)感練習(xí)。
10、五覺(jué)訓(xùn)練。
11、感受力訓(xùn)練。
12、情緒記憶練習(xí)。
13、激情反應(yīng)練習(xí)。
14、爆發(fā)力練習(xí)。
教學(xué)要求：
表演訓(xùn)練不只是理解講解，而是要通過(guò)一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺(jué)中，思想集中，肌肉放松，信念增強(qiáng)，進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。讓學(xué)生思想解放，想象活躍，信念增強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，激情奔放，整個(gè)集體從內(nèi)到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習(xí)過(guò)程中，使他們對(duì)假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣，按生活邏輯自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）在素質(zhì)訓(xùn)練方面，引進(jìn)西方訓(xùn)練方法，這對(duì)于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學(xué)效果。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒(méi)有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們?cè)诮虒W(xué)中也很容易搞花架子，不講實(shí)效。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把握好度量。
（2）五覺(jué)訓(xùn)練不可忽視，一個(gè)演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺(jué)都感覺(jué)不。
到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺(jué)，還能談到復(fù)雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強(qiáng)化學(xué)生的五覺(jué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感覺(jué)記憶的習(xí)慣，而且要把五覺(jué)訓(xùn)練伸延到感受力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白，感受力已不是一種單一的感覺(jué)，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺(jué)，如對(duì)物、對(duì)人、對(duì)環(huán)境、對(duì)事件等等都應(yīng)產(chǎn)生相應(yīng)的形體心理感覺(jué)?！把輪T的藝術(shù)就是感受的藝術(shù)”。
（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有所區(qū)別，這里是指要讓學(xué)生從進(jìn)入這一專業(yè)課程時(shí)，就要他們養(yǎng)成隨時(shí)觀察四周生活，觀察自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)就要進(jìn)行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學(xué)后印象最深刻的一件事，今天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財(cái)富，要天天積累。
全班大課，理論輔導(dǎo)。
元素訓(xùn)練，無(wú)實(shí)物訓(xùn)練。
教學(xué)周期：第七周——第十一周教學(xué)目的：
組成的。觀眾是通過(guò)演員的行動(dòng)過(guò)程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機(jī)的行動(dòng)過(guò)程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來(lái)。
如何才能使行動(dòng)過(guò)程真實(shí)有機(jī)呢？我們還是先從生活中來(lái)認(rèn)識(shí)，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達(dá)到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動(dòng)。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過(guò)思考判斷，判明情況才做出決定采取行動(dòng)，這也是客觀規(guī)律，無(wú)可變更。
生活中是這樣，那么在舞臺(tái)上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動(dòng)，這三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無(wú)聲的語(yǔ)言，我們稱內(nèi)心獨(dú)白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動(dòng)過(guò)程的這三個(gè)環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實(shí)，都會(huì)在舞臺(tái)上出現(xiàn)那種沒(méi)有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺(tái)環(huán)境中真實(shí)的生活。
教學(xué)內(nèi)容：舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境。
1、想象實(shí)物動(dòng)作（無(wú)實(shí)物練習(xí)）。
2、不同物體的態(tài)度變化。
3、不同環(huán)境的態(tài)度變化。
4、不同人物的態(tài)度變化。
5、規(guī)定情境不斷復(fù)雜化。
6、任務(wù)小品。
7、動(dòng)詞小品。
8、主題小品。
9、物件小品。
10、音響小品。
11、音樂(lè)小品。
12、節(jié)奏小品。
13、激情小品。
14、判斷小品。
教學(xué)要求：
這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會(huì)在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺(tái)行動(dòng)，要學(xué)會(huì)掌握舞臺(tái)行動(dòng)諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時(shí)候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動(dòng)過(guò)程中要學(xué)會(huì)掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。
訓(xùn)練要領(lǐng)：
（1）發(fā)展動(dòng)作性聯(lián)想力《行動(dòng)與想象》。
（2）抓住小品中心任務(wù)《行動(dòng)與任務(wù)》。
（3）明確規(guī)定情境《行動(dòng)與規(guī)定情境》。
（4）掌握行動(dòng)中的思考判斷過(guò)程《行動(dòng)與判斷》教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）無(wú)實(shí)物練習(xí)是“動(dòng)作性想象”和“有機(jī)行動(dòng)”最有效、最科學(xué)的方法，千萬(wàn)不能走過(guò)場(chǎng)，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。要用實(shí)物來(lái)檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無(wú)實(shí)物練習(xí)的行動(dòng)順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動(dòng)作是前一個(gè)動(dòng)作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動(dòng)的習(xí)慣。會(huì)不知不覺(jué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“下意識(shí)的創(chuàng)造”。這一練習(xí)又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務(wù)、思考、判斷等等元素的綜合訓(xùn)練。無(wú)實(shí)物練習(xí)可以從簡(jiǎn)入繁，可以逐步加進(jìn)規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強(qiáng)化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過(guò)渡到單人小品、交流小品。
（2）舞臺(tái)真實(shí)是想象的真實(shí)、態(tài)度的真實(shí)，對(duì)物體、對(duì)環(huán)境、對(duì)人的態(tài)度變化、實(shí)質(zhì)上是舞臺(tái)行動(dòng)的變化。這種練習(xí)也是舞臺(tái)“假定性”最好的練習(xí)，經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生未來(lái)創(chuàng)作不同風(fēng)格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。
（3）單人小品不要求太復(fù)雜的心理生活，避免學(xué)生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過(guò)生活體驗(yàn)或間接體驗(yàn)的生活小片斷。
《表演基礎(chǔ)訓(xùn)練》教案。
第一單元有機(jī)天性解析、創(chuàng)作天性與表演（40學(xué)時(shí)）。
教學(xué)要求：
通過(guò)對(duì)學(xué)生有機(jī)天性的釋放，激發(fā)出學(xué)生的原始創(chuàng)作天性，使學(xué)生在舞臺(tái)上建立正確的自我感覺(jué)，自由、松馳的生活，從而建立起正確的表演觀。
一、理論講述：
1、什么是天性？
“天性”是人生而具有的自然屬性，人之初并無(wú)善惡這樣的道德概念，也沒(méi)有因道德、法律、約定俗成的禁忌。然而隨著人逐步的自我認(rèn)識(shí)與社會(huì)認(rèn)識(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)的受到各種束縛，使人不能在他人面前真實(shí)的表露自我。演員表演是“當(dāng)眾孤獨(dú)”的，需要能夠掙脫各種束縛真實(shí)、自如的表演，對(duì)人的天性的回歸就將是擺在演員面前的第一個(gè)問(wèn)題。
2、什么是有機(jī)天性？
天性加上有機(jī)兩字就使它變得不同，有機(jī)是指有意識(shí)的并賦有合理性與邏輯性的，因此這里的有機(jī)就帶有技術(shù)技巧的色彩。有機(jī)天性就是合理的賦予邏輯的運(yùn)用技術(shù)和技巧使演員的自然天性回歸。
3、怎樣有機(jī)的解放學(xué)生的天性？
解放學(xué)生的天性就是使學(xué)生在舞臺(tái)上回歸自然狀態(tài)的“自我”。初上舞臺(tái)的學(xué)生往往因?yàn)樾挠须s念而緊張，從而表現(xiàn)出手足無(wú)措、語(yǔ)無(wú)倫次、面紅耳赤、呼吸困難、滿頭大汗等不正常的狀態(tài)。如何能夠讓學(xué)生在舞臺(tái)上放松呢？上臺(tái)以前必要的熱身活動(dòng)可以使緊張的肌肉放松，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整呼吸可以使心率趨于正常，心境趨于平靜。上臺(tái)以后注意力的集中可以排除心中的雜念，并使頭腦清醒保障條理、邏輯的完成舞臺(tái)任務(wù)。
注意力集中為什么能夠排除雜念呢？據(jù)心理學(xué)家研究人在一個(gè)瞬間注意力只能集中在一個(gè)點(diǎn)上，人十分專注于一件事往往忽略身邊發(fā)生的其他事情。因此如果把演員在舞臺(tái)上的每個(gè)瞬間所需的注意力清晰合理的安排好并連接成不間斷的線，那么演員的雜念將無(wú)隙而入，這就保障了演員始終處在表演狀態(tài)而不會(huì)跳出。
到達(dá)注意力集中，需要上臺(tái)以前保持心境的平靜、頭腦的清醒，并反復(fù)梳理默憶需要表演的每個(gè)環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)。熟練是增強(qiáng)自信的好方法。上臺(tái)后認(rèn)真執(zhí)行每個(gè)表演環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)，并梳理默憶下一表演環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。可逐步達(dá)到“目中無(wú)人”的境界。
二、課堂實(shí)踐：
梳理練習(xí)——通過(guò)用意念帶領(lǐng)肢體的方式，使學(xué)生注意力專注，并放松肌肉。破相練習(xí)——運(yùn)用游戲的方式使學(xué)生將自認(rèn)最丑陋的一面展示給眾人，由于所有游戲參與者都會(huì)展示，以集體方式打破心中禁忌。
肌肉放松練習(xí)——通過(guò)尋找多余的緊張肌肉的方式，使學(xué)生提醒自己肌肉放松，找到合理的舞臺(tái)姿態(tài)。
冥想練習(xí)——通過(guò)冥想使學(xué)生進(jìn)入自我想象的催眠狀態(tài)，放松自我。
三、
作業(yè)及習(xí)題：
1、天性和有機(jī)天性有什么異同？
2、為什么要解放天性？
3、注意理集中有什么作用？
4、每天早晚將梳理練習(xí)、冥想練習(xí)作各作一遍。
5、隨時(shí)做肌肉放松練習(xí)。
第二單元舞臺(tái)行動(dòng)（56學(xué)時(shí)）。
教學(xué)要求：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解舞臺(tái)行動(dòng)在戲劇中重要性及其基本原理，掌握組織舞臺(tái)行動(dòng)的基本能力，能夠較好的運(yùn)用舞臺(tái)行動(dòng)外化人物的內(nèi)心活動(dòng)。
一、理論講述：
1、舞臺(tái)行動(dòng)的概念。
舞臺(tái)行動(dòng)：是在意志的支配下，為達(dá)到一定的目的所采取的一切手段。這里面有幾個(gè)要點(diǎn)，一是意志的支配，二是要有目的性，這兩點(diǎn)很重要，這是區(qū)別于生活中的一些動(dòng)作行為。行為是人的行動(dòng)的一個(gè)抽象和概括，他是對(duì)很多的行動(dòng)的抽象和概括，然后。
總結(jié)。
出來(lái)的一個(gè)概括性的東西，比如說(shuō)某某同學(xué)忠厚老實(shí)，怎么來(lái)說(shuō)明他忠厚老實(shí)呢？因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)他一系列的活動(dòng)，他在某個(gè)活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的是這樣的，最后通過(guò)總結(jié)概括出來(lái)后，認(rèn)為該同學(xué)在行為舉止上比較忠厚老實(shí)。另一位同學(xué)比較圓滑事故，這都是經(jīng)過(guò)了總結(jié)抽象概括以后得出的結(jié)論，那么我們說(shuō)，日常生活中人每天都離不開(kāi)動(dòng)作，為什么單單說(shuō)戲劇是一個(gè)行動(dòng)的藝術(shù)，演員是一個(gè)動(dòng)作大師，在舞臺(tái)上演員都是為了各種各樣的目的在進(jìn)行著活動(dòng)，去行動(dòng)去動(dòng)起來(lái)的，這是戲劇的一個(gè)特點(diǎn)，我們把這個(gè)動(dòng)作，分一分類，那么我們剛才說(shuō)亞里士多德說(shuō)的它是對(duì)人物行動(dòng)的模仿，方式是靠動(dòng)作來(lái)完成的，動(dòng)作是行動(dòng)的一部分，也可以說(shuō)動(dòng)作是具體完成行動(dòng)的手段和方法。
我們現(xiàn)在把動(dòng)作進(jìn)行一下分類：大的來(lái)說(shuō)，動(dòng)作分兩類：外部動(dòng)作和內(nèi)部動(dòng)作。細(xì)分的話分為五類：一是純粹的外部動(dòng)作，就是你的肢體上的，如打個(gè)噴嚏，撓個(gè)癢癢，沒(méi)有強(qiáng)烈的目的性；二是性格化的動(dòng)作，這個(gè)人物身上所獨(dú)有的，如有的人性格大大咧咧的某些習(xí)慣，拿手絹擦汗啊等，性格化的生活習(xí)慣所帶出來(lái)的；三是幫助劇情發(fā)展和說(shuō)明劇情的動(dòng)作，比較鮮明的是西方的戲劇或是中國(guó)戲劇里出現(xiàn)的小丑的角色，先上來(lái)一個(gè)小丑，先對(duì)劇情的背景進(jìn)行一下介紹，他的動(dòng)作完全就是為了劇情服務(wù)的，還有一種是幫助劇情發(fā)展的，如雷雨里，有幾次的鋪墊，說(shuō)花園里的電線走電，說(shuō)家里的老黃狗給電死了，他這些都是后來(lái)劇情的發(fā)展進(jìn)行鋪墊，最后四鳳和周沖觸電身亡，為了這個(gè)大悲劇的結(jié)果進(jìn)行的鋪墊，是為了劇情的需要，沒(méi)有實(shí)在的意義；四是內(nèi)心動(dòng)作，也就是心理活動(dòng)，心理動(dòng)作分兩種：一是心理自我的，也是我們常說(shuō)的內(nèi)心斗爭(zhēng)，如我要不要去等？二是與他人的，這是一種判斷的，如他這樣說(shuō)什么意思等？五是靜止動(dòng)作，靜止的動(dòng)作其實(shí)說(shuō)是不存在的，他只是外部的靜止，沒(méi)有語(yǔ)言也沒(méi)有動(dòng)作的情況下，應(yīng)該有內(nèi)心活動(dòng)的，純屬靜止的動(dòng)作如發(fā)呆，這種可能屬于完全靜止的動(dòng)作。動(dòng)作還可以分為外部形體動(dòng)作，心理動(dòng)作，語(yǔ)言動(dòng)作，實(shí)際來(lái)說(shuō)，不管是外部形體動(dòng)作還是語(yǔ)言動(dòng)作都是心理動(dòng)作的一個(gè)外化。
2、舞臺(tái)行動(dòng)的三個(gè)特征：
一、直觀性，它是活生生的展現(xiàn)在舞臺(tái)上的，如走過(guò)去喝杯茶，具有一定的直觀性的；
三、流動(dòng)性或運(yùn)動(dòng)性，人的動(dòng)作和行動(dòng)不是割裂開(kāi)的，都具有連續(xù)性，這個(gè)動(dòng)作接上一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作又連接下一個(gè)動(dòng)作，都是連續(xù)性的，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)作可以是孤立的，以上就是舞臺(tái)行動(dòng)的特征。
3、行動(dòng)的三要素。
行動(dòng)的三要素可以分為做什么——任務(wù)為什么做——目的怎么做——適應(yīng)。
表演游戲公開(kāi)課教案。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽的結(jié)合動(dòng)作表情進(jìn)行表演，表現(xiàn)游戲角色特征。
2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作游戲。
3、體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已收悉故事內(nèi)容《小熊請(qǐng)客》、《狼和小羊》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
《小熊請(qǐng)客》小熊、小花貓、小狗、小雞、大狐貍等頭飾三份、杖偶一份?！独呛托⊙颉沸⊙颉⒋蠡依?、小花貓、小黃狗、大象、白馬頭飾三份、杖偶一份。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）頭飾引入，引出故事。
教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
（三）鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇游戲主題。
1、你想和誰(shuí)一起表演呢？
2、你想表演哪個(gè)故事呢？扮演故事里面的哪一個(gè)角色？
（四）提出游戲要求。
1、游戲時(shí)如果發(fā)現(xiàn)同一組的小朋友不會(huì)表演，可以幫助他教他如何表演。
2、游戲玩，要把玩具收好，放回原位。
（五）幼兒分組表演，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒協(xié)商分組，表現(xiàn)出所扮演的角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表情。指導(dǎo)部分能力差的幼兒大膽進(jìn)行表演。
（六）游戲結(jié)束，評(píng)價(jià)游戲情況。
請(qǐng)每組幼兒派個(gè)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)照片游戲情況，好在哪里不好再哪里，下次應(yīng)注意的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇三
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識(shí)和填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表做簡(jiǎn)單的分析。
成功之處：
本節(jié)課的重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生學(xué)會(huì)看表、填表。所以在新課的導(dǎo)入活動(dòng)中我先出示了3張青云小學(xué)五年級(jí)興趣小組人數(shù)的單式統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生先嘗試將3張單式統(tǒng)計(jì)表合并，在合并的過(guò)程中與學(xué)生一起感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表形成之后讓學(xué)生找找這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu)和單式有什么區(qū)別，使學(xué)生加強(qiáng)表頭的學(xué)習(xí)。橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么，并讓學(xué)生自己詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)合計(jì)和總計(jì)是如何得來(lái)的，怎樣避免計(jì)算出錯(cuò)，如何驗(yàn)算。接著讓學(xué)生在已形成的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的`基礎(chǔ)上增加一個(gè)興趣小組，如何增加？增加后數(shù)據(jù)有何變化？最后讓學(xué)生將復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
不足之處：
練習(xí)我主要完成了練一練和練習(xí)十五的2道小題。在練習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要出現(xiàn)以下問(wèn)題：
1.對(duì)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法基本都能掌握，但是對(duì)于合計(jì)和總計(jì)的結(jié)果，學(xué)生較差的計(jì)算能力又一次暴露了，雖然在新授課時(shí)，學(xué)生自己強(qiáng)調(diào)了總計(jì)是可以驗(yàn)算的，但是在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生都貪快，沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)算，導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。
2.學(xué)生對(duì)于收據(jù)的收集和整理很不擅長(zhǎng)，在交流收集數(shù)據(jù)的方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生只會(huì)填寫(xiě)表格，幾乎不會(huì)收集數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后，學(xué)生才說(shuō)出了幾種方法。
3.對(duì)于在統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生想學(xué)習(xí)的樂(lè)器情況時(shí)，班級(jí)紀(jì)律有些凌亂，有些學(xué)生在其中搗亂，有些學(xué)生沒(méi)有參與，導(dǎo)致最后的數(shù)據(jù)出錯(cuò)。
改進(jìn)措施：
這節(jié)課的容量大，很遺憾的是課本設(shè)計(jì)的習(xí)題不能一一在課內(nèi)完成，學(xué)生們初學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還得不到多練習(xí)，這樣孩子們對(duì)正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還不夠熟練,可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇四
1、讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
：課件、四張表格紙、計(jì)算器。
1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學(xué)參加了學(xué)校的興趣活動(dòng)小組。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書(shū)法興趣小組……）。
2、今天，徐老師帶來(lái)了青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)圖片，我們來(lái)看看是什么興趣小組。
從這些圖片中你能獲得關(guān)于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
填得快的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)數(shù)據(jù)，以免出錯(cuò)。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你填的數(shù)據(jù)？
學(xué)生匯報(bào)。
4、請(qǐng)大家觀察這四張統(tǒng)計(jì)表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術(shù)組一共有多少人？（10人）。
那哪個(gè)組男生最多？（航模小組）你知道這四個(gè)組男生一共有多少人？指名2至3人。
這四個(gè)組一共有多少人？指名學(xué)生回答（2到3名）。
引導(dǎo)學(xué)生思考有必要把四個(gè)小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計(jì)表里。
1、那你覺(jué)得這樣的一張統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。
對(duì)！把同學(xué)們所說(shuō)的這些項(xiàng)目排列起來(lái)，并加上表格線，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表。
出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，提問(wèn)學(xué)生看到了什么。
學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表有了一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這一格（師指）同學(xué)們還認(rèn)識(shí)得不夠清楚。我們一起來(lái)看看。這一格你為統(tǒng)計(jì)表的“表頭”。（板書(shū)“表頭”）。
這個(gè)表頭被分成了幾個(gè)部分？（3個(gè)）。
“性別”是對(duì)哪一行內(nèi)容的概括？（對(duì)第一行內(nèi)容的概括）。
“組別”是對(duì)哪一欄內(nèi)容的概括？（對(duì)第一豎欄內(nèi)容的概括）。
那么“人數(shù)”指的又是哪些內(nèi)容？（表格中填的數(shù)據(jù)）。
3、對(duì)于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒(méi)有了）。
好，接下來(lái)我們就來(lái)填數(shù)據(jù)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出表格二，填寫(xiě)數(shù)據(jù)。學(xué)生填寫(xiě)。
展示學(xué)生的作業(yè)，并適當(dāng)提問(wèn)。
4、問(wèn)：這里的“總計(jì)”數(shù)是怎樣算出來(lái)的呢？表示什么意思？
還可以怎樣算呢？表示什么意思？
讓學(xué)生明確用這兩種方法可以驗(yàn)證這一欄。接下來(lái)學(xué)生檢驗(yàn)。
嗯，同學(xué)們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計(jì)表就填寫(xiě)完整了。
5、現(xiàn)在，看看這張統(tǒng)計(jì)表，你能不能很快回答老師剛才提出的問(wèn)題了呢？教師提問(wèn)。
比較這張統(tǒng)計(jì)表與前四張統(tǒng)計(jì)表的不同點(diǎn)。
學(xué)生回答。教師小結(jié)。
6、前面的幾張統(tǒng)計(jì)表我們把它們叫做單式統(tǒng)計(jì)表，那么你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表叫做什么比較合適呢？（復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）。
這樣的統(tǒng)計(jì)表就叫做“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”（板貼課題）。
課件出示生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
1、教學(xué)“試一試”：談話:關(guān)于本屆奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)情況。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中有著廣泛的應(yīng)用，其實(shí)在競(jìng)技體育中也往往會(huì)用到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（出示課件）。
拿出表格三，獨(dú)立填寫(xiě)這張統(tǒng)計(jì)表。
展示學(xué)生作業(yè)。
2、第2題：學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生為什么沒(méi)有“合計(jì)”與“總計(jì)”一欄。
剛才，我們舉了一些例子，確實(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中有廣泛的運(yùn)用。接下來(lái)，徐老師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學(xué)們想收到什么樣的禮物？（問(wèn)2到3名學(xué)生）。
如果徐老師想了解全班同學(xué)收到禮物的情況，你說(shuō)該怎么辦呢，我一個(gè)一個(gè)問(wèn)嗎？（可以調(diào)查，統(tǒng)計(jì)一下）。
下面我們就來(lái)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。
學(xué)生填表。
從上面的統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？
今天，我們一起學(xué)習(xí)了“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”，你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇五
和第44頁(yè)練習(xí)七第1題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和單第式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和表達(dá)數(shù)據(jù)的方法；能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表和完成條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
2、使學(xué)生經(jīng)歷完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理、分析的大體過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
3、使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際應(yīng)用中的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
認(rèn)識(shí)并用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
學(xué)生分為4-6組。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1：同學(xué)們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節(jié)目呢？
談話：同學(xué)們：為了清楚地弄清本班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目數(shù)據(jù)，就需要對(duì)記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理。(板書(shū)：數(shù)據(jù)的分段整理)。
2：談話：我們以前學(xué)過(guò)的可以用什么方法來(lái)分段整理數(shù)據(jù)呢?請(qǐng)發(fā)表意見(jiàn)。(學(xué)生的意見(jiàn)可能有數(shù)數(shù)、用不同的符號(hào)記錄、畫(huà)“正”字記錄等。)。
3：下面我們來(lái)看一看張麗華同學(xué)用畫(huà)“正”字記錄的記錄表：
談話：除了可以用畫(huà)“正”字的記錄表進(jìn)行記錄?你覺(jué)得還能用什么方法表示出這里的數(shù)據(jù)，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？（板書(shū)：制作統(tǒng)計(jì)表)。
引入：要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結(jié)果，就需要認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示收集的數(shù)據(jù)。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（板書(shū)課題）。
二：學(xué)習(xí)新知：
1：例1中收集完成的數(shù)據(jù)記錄表、
（1）引導(dǎo)：這里第一幅是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，表里的“6”和“15”表示的是什么?
觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道一張完整的統(tǒng)計(jì)表要有哪些要求?
說(shuō)明：完整的統(tǒng)計(jì)表需要有：（1）反映統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的標(biāo)題和日期，表示統(tǒng)計(jì)的什么、注明什么時(shí)候統(tǒng)計(jì)的，這里標(biāo)題是“某班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)表”：
（2）要有和收集數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，這里的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目有“科普類、綜藝類、動(dòng)畫(huà)類、體育類”幾項(xiàng)，還有“合計(jì)”欄；（3）表示的數(shù)據(jù)，這里表示的是“人數(shù)”。
提問(wèn)：表中的合計(jì)起什么作用?(既能反應(yīng)總?cè)藬?shù)，又能檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤。)。
請(qǐng)你們把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。
交流：你的統(tǒng)計(jì)表是怎樣填的，最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)是多少？（呈現(xiàn)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表交流、檢查，注意統(tǒng)計(jì)日期）
追問(wèn)：表里的合計(jì)數(shù)是怎樣計(jì)算的?
說(shuō)明：統(tǒng)計(jì)表除了每個(gè)項(xiàng)目要根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)正確填寫(xiě)，一般還要計(jì)算合計(jì)數(shù)，它表示各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)相加一共有多少。這里合計(jì)數(shù)46人，是統(tǒng)計(jì)的最喜歡各類電視節(jié)目的全班總?cè)藬?shù)。
過(guò)渡：如果更能清楚地看出數(shù)據(jù)的多少，還可以制成什么？（條形統(tǒng)計(jì)圖）。
出示：條形統(tǒng)計(jì)圖。
提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖由哪些都分組成，怎樣表示數(shù)據(jù)的？
追問(wèn)：這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中每一格高度表示幾人？
（2）說(shuō)明：完整的條形統(tǒng)計(jì)圖需要有：（1）反映統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的標(biāo)題和日期，這里標(biāo)題是“某班向?qū)W最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”，（2）一般在統(tǒng)計(jì)圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項(xiàng)目和數(shù)量，這里沿橫向底線表示項(xiàng)目，沿縱向左邊線是表示數(shù)量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數(shù)據(jù)是多少，直條長(zhǎng)度要根據(jù)左面數(shù)量的刻度確定。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成條形統(tǒng)針圖。
引導(dǎo)；你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?那請(qǐng)大家獨(dú)立完成在課本上。學(xué)生描圖，教師巡視、指導(dǎo)。
（2）交流統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)。
交流：你是怎樣表示最喜歡動(dòng)畫(huà)類節(jié)目和體育類節(jié)目人數(shù)數(shù)據(jù)的?(呈現(xiàn)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖交流、檢查)。
追問(wèn)：每類數(shù)據(jù)的條形高度怎樣確定?
（3）小結(jié)方法。
提問(wèn)：回顧填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表和完成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，你覺(jué)得要提醒大家注意什么?
指出：在統(tǒng)計(jì)表里表示數(shù)據(jù)，一要注意正確填寫(xiě)每個(gè)項(xiàng)目的數(shù)量，二要注意正確計(jì)算合計(jì)數(shù)。在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示數(shù)據(jù)，一要看清各類項(xiàng)目的位置。在對(duì)應(yīng)的位置上表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)：二要根據(jù)每格表示幾確定條形畫(huà)多高，準(zhǔn)確表示數(shù)據(jù)；三要在直條的上部標(biāo)出表示的數(shù)量、不管是統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖，都要注明統(tǒng)計(jì)的日期。
3、簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)。-。
提問(wèn)：從這里的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖里，你還能知道些什么？
人數(shù)最多的和人數(shù)最少的從哪里可以看出來(lái)?
說(shuō)明：從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖里，除了可以知道最喜歡的電視節(jié)目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節(jié)目的人數(shù)比較多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最少，喜歡不同類節(jié)目的人數(shù)相并多少等。所以統(tǒng)計(jì)可以知道許多想知道的信息，不同的統(tǒng)計(jì)又可以知道不同方面的信息。在學(xué)習(xí)、生活里可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖表示出結(jié)果，并進(jìn)行分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇六
教材簡(jiǎn)析：
本課以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
3、抓住主要內(nèi)容，感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，使學(xué)生受到感染。
4、讓學(xué)生懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)既需要知識(shí)的滋養(yǎng)，也需要愛(ài)的關(guān)懷的道理。并學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)弱者。
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《竊讀記》，再次共同走進(jìn)臺(tái)灣女作家林海音少年時(shí)那段獨(dú)特的讀書(shū)經(jīng)歷。
板書(shū)課題，理解“竊”。
二、整體感知。
1.師生輪流朗讀除。
5、
6、7自然段的其它段落，體會(huì)作者的感情。
2.共同理清思路。
三、感悟竊讀的滋味。
1.簡(jiǎn)介插敘。
2.5——7自然段把哪句話寫(xiě)具體了?找出來(lái)勾畫(huà)下來(lái)。
3.分組讀5——7自然段。你聽(tīng)出了什么，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
4.再讀，理解作者當(dāng)時(shí)的心情，以及她是怎么做的。
5.找出這三個(gè)自然段的共同點(diǎn)。這樣寫(xiě)有什么好處?
6.再次朗讀，你覺(jué)得應(yīng)該讀出什么樣的心情?指導(dǎo)朗讀。
7.朗讀體會(huì)中心句，覺(jué)得有什么問(wèn)題?
8.全文沒(méi)寫(xiě)快樂(lè)，卻隱含快樂(lè)。理解中心句，先寫(xiě)快樂(lè)后寫(xiě)懼怕，因?yàn)榭鞓?lè)大于懼怕的感覺(jué)，快樂(lè)比較懼怕的感覺(jué)更多一些，快樂(lè)戰(zhàn)勝了懼怕。這種竊讀的滋味更多的是快樂(lè)!
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
作者用了哪些方法來(lái)表達(dá)自己的感受?(心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě))。
五、積累、體會(huì)。
1.積累關(guān)于讀書(shū)的名人名言。
2.作者也寫(xiě)了一句很有道理的話，那就是——。
3.體會(huì)長(zhǎng)大的含義。
讓我們用更多的愛(ài)去關(guān)懷那些需要關(guān)懷的人，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都不僅是吃飯長(zhǎng)大，讀書(shū)長(zhǎng)大，也都是在愛(ài)里長(zhǎng)大的。
作業(yè)：用本課學(xué)到的寫(xiě)法寫(xiě)一篇自己的讀書(shū)體會(huì)。
竊讀記。
心理描寫(xiě)：快樂(lè)、懼怕。
動(dòng)作描寫(xiě)：走、貼、裝。
姚君蘭2011.9.27。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇七
今天，在貨隆中心小學(xué)五（5）上了統(tǒng)計(jì)這一課，本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了單式統(tǒng)計(jì)表后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的，讓學(xué)生能根據(jù)制作的統(tǒng)計(jì)表正確填寫(xiě)數(shù)據(jù)，掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生滲透統(tǒng)計(jì)的思想，同時(shí)通過(guò)對(duì)有關(guān)祖國(guó)進(jìn)步事業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受祖國(guó)的發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)我想在這節(jié)課上都實(shí)現(xiàn)了，我自我感覺(jué)很得意，可傳來(lái)的消息我并沒(méi)有能出片，這使我心里很不是滋味，這些聽(tīng)課教師怎么了，還是其中有什么貓膩？我就不得而知了。
我是這樣談話的：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)著名兒童文學(xué)作家秦文君要來(lái)你們學(xué)校子是嗎？你們喜歡她和她的作品嗎？現(xiàn)在我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們究竟有多少人喜歡，請(qǐng)喜歡她的男同學(xué)舉手，（統(tǒng)計(jì)人數(shù)后填在表中），請(qǐng)喜歡她的女同學(xué)舉手，同樣填入制好的表中，還要填上制表的日期，這張統(tǒng)計(jì)表是我們以前學(xué)過(guò)的單式統(tǒng)計(jì)表，它反映了五（5）班同學(xué)喜歡作家秦文君的情況。
老師已經(jīng)事先為大家制作了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們把這些數(shù)據(jù)填入作業(yè)紙上好嗎？學(xué)生填寫(xiě)，教師巡視。出示填寫(xiě)好的表，問(wèn)學(xué)生怎樣填寫(xiě)的，特別注意每一欄的填法，合計(jì)欄和總計(jì)欄的填法組織讓學(xué)生說(shuō)，以此突破難點(diǎn)。
如果你把這張統(tǒng)計(jì)表拿到手，你想對(duì)學(xué)?？倓?wù)處采購(gòu)圖書(shū)的人員說(shuō)些什么呢？
這張表和剛才的表有什么不同呢？這是一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，出示課題。
練習(xí)二十第一題讓學(xué)生自己填寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上問(wèn)題。
小結(jié)：學(xué)習(xí)了這一課你想說(shuō)些什么？說(shuō)說(shuō)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作、填寫(xiě)方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇八
探究磁生電的條件,進(jìn)一步了解電與磁的聯(lián)系;觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的。
l情感態(tài)度與價(jià)值觀。
知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁生電的條件【教學(xué)難點(diǎn)】。
1嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并由實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括物理規(guī)律【教。
具】。
師(神秘地)：今天，我給大家請(qǐng)來(lái)了一位大大的明星。想認(rèn)識(shí)他嗎?下面請(qǐng)大明星出場(chǎng)!
課件展示：五色閃光燈閃爍，屏幕漸黑后逐漸亮起，一人出現(xiàn)在舞臺(tái)中央，鏡頭拉近，出現(xiàn)法拉第像。
師(富有激情地)：是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛，是什么讓我們的生活豐富多彩，是什么讓我們的出行如此方便快捷，是什么讓工廠的機(jī)器轉(zhuǎn)個(gè)不停，這所有的一切都源于這位大明星的一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)!這位大明星就是——課件展示：法拉第簡(jiǎn)介。
師：這節(jié)課我們沿著這位大明星的足跡來(lái)探尋先哲的智慧之旅。新課教學(xué)。
課件展示(并板書(shū))課題：七。
磁生電。
2師(打趣地)：磁能生電?那么同學(xué)們回家后多買(mǎi)些磁鐵放在家中，以后就不用交電費(fèi)了。
師：開(kāi)個(gè)玩笑。下面，我們利用手邊準(zhǔn)備的器材，跟隨我來(lái)探究磁怎樣才能生出電來(lái)。
師：首先，我們根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)過(guò)的電學(xué)知識(shí)來(lái)解決下面兩個(gè)問(wèn)題。課件展示(依次)：
問(wèn)題1：在實(shí)驗(yàn)中，電路應(yīng)該是斷開(kāi)的還是閉合的?問(wèn)題2：如何知道電路中是否產(chǎn)生了電流?問(wèn)題3：如何知道電路中電流的方向是否改變?師引導(dǎo)學(xué)生回答。答問(wèn)題1：
生：電路閉合是電路中形成電流的必要條件，因此實(shí)驗(yàn)中電路必須是閉合的。答問(wèn)題2：
生：電路中有電流時(shí)，電燈可以發(fā)光，電流表會(huì)有示數(shù)等。師(補(bǔ)充)：由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的電流非常微弱，普通的小燈泡根本不會(huì)發(fā)光，普通的電流表的指針也不會(huì)偏轉(zhuǎn)，所以我們要用更靈敏的檢流表檢測(cè)電路中是否產(chǎn)生了電流。答問(wèn)題3：
根據(jù)檢流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否改變，如果第二次實(shí)驗(yàn)中檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向與第一次相反，說(shuō)明第二次產(chǎn)生的電流方向與第一次不同。師：下面，請(qǐng)大家按圖示實(shí)驗(yàn)裝置圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置。
3課件展示：電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置圖。
師：實(shí)驗(yàn)裝置組裝完畢后，我們按照實(shí)驗(yàn)提示分步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。課件展示：第一步：導(dǎo)線在磁場(chǎng)中是靜止時(shí)還是運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中會(huì)產(chǎn)生電流。
第一步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線只在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)了電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。
課件展示：第二步：是不是只要導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，電路中就一定產(chǎn)生電流?若不是，請(qǐng)注意導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向。
第二步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線在磁場(chǎng)中只有沿著一定的方向運(yùn)動(dòng)電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。
課件展示：三幅動(dòng)畫(huà)：(1)小刀鋸磨細(xì)木棒;(2)小刀剮削細(xì)木棒;(3)小刀切割細(xì)木棒。生：切割。
師：只有導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中才能產(chǎn)生電流，如果導(dǎo)線作鋸磨或者剮削磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中是不能產(chǎn)生電流的。
課件展示：第三步：保持磁場(chǎng)方向不改變，比較讓導(dǎo)線水平向右作切割磁感線運(yùn)動(dòng)和水平向左作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。
第三步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說(shuō)明在磁。
4場(chǎng)方向一定時(shí)，導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來(lái)相反時(shí)，產(chǎn)生的電流方向也與原來(lái)相反。
課件展示：第四步：保持導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變，把蹄形磁鐵的n、s極上下對(duì)調(diào)，比較檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。第四步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說(shuō)明在導(dǎo)線作切割磁感線方向不變時(shí)，磁場(chǎng)方向與原來(lái)相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來(lái)相反。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，師生進(jìn)行交流總結(jié)：(1)閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中能夠產(chǎn)生電流;(2)在磁場(chǎng)方向不變時(shí)，導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來(lái)相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來(lái)相反;在導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變時(shí)，磁場(chǎng)方向與原來(lái)相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來(lái)相反。
1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
(英國(guó)。
法拉第)。
2、閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)。
師：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電流是非常微弱的，但是它的發(fā)現(xiàn)為后來(lái)發(fā)電機(jī)的發(fā)明奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，發(fā)電機(jī)的基本原理就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。板書(shū)：
3、發(fā)電機(jī)。
1原理：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
5展示手搖發(fā)電機(jī)模型。
師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)發(fā)電機(jī)模型。發(fā)電機(jī)主要由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子。另外還有銅環(huán)和電刷。
板書(shū)：2基本組成：轉(zhuǎn)子和定子、銅環(huán)、電刷。
師：發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強(qiáng)磁性的永磁體，轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動(dòng)，因此它可產(chǎn)生很大的電流。教師請(qǐng)一名學(xué)生搖動(dòng)發(fā)電機(jī)，使小燈泡發(fā)光(注意轉(zhuǎn)速不要太快)，提醒其他學(xué)生觀察小燈泡的發(fā)光情況。
師：大家是否觀察到小燈泡的發(fā)光情況與以前電路實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡的發(fā)光情況有什么不同嗎?生：這個(gè)小燈泡在不停地閃爍。
師：小燈泡為什么會(huì)閃爍呢?請(qǐng)大家觀察大屏幕上發(fā)電機(jī)模型工作過(guò)程中電流的變化情況。
課件演示：發(fā)電機(jī)模型工作過(guò)程中電流方向和強(qiáng)弱的變化師：大家回想一下，這與干電池提供的電流有什么不同?課件演示：干電池作電源的電路中電流的情況師生交流總結(jié)：
1干電池提供的電流方向和強(qiáng)弱都不發(fā)生變化。2發(fā)電機(jī)提供的電流方向和強(qiáng)弱在發(fā)生著周期性的變化。
師：把方向和強(qiáng)弱都不發(fā)生變化的電流叫做直流電;把方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流叫做交變電流，簡(jiǎn)稱交流。板書(shū)：
4、交流電：方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流。
師：在實(shí)際使用中，為產(chǎn)生更強(qiáng)的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產(chǎn)生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉(zhuǎn)磁極，這與我們課堂用的發(fā)電機(jī)模型的定子與轉(zhuǎn)子是不同的。
課件展示：風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片師：無(wú)論是哪一種發(fā)電形式，都要把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)才能產(chǎn)生電能。因此，從能量轉(zhuǎn)化角度來(lái)說(shuō)，電動(dòng)機(jī)是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能?生：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
板書(shū)：
5、電動(dòng)機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，磁生電的條件是什么，電動(dòng)機(jī)是利用什么原理工作的，另外我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究也親身體驗(yàn)了科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程和方法，從這個(gè)過(guò)程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果。課堂練習(xí)(課件展示)。
2、發(fā)電機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是和，它把能轉(zhuǎn)化為能。
3、我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電，頻率是(。
)hz，周期是(。
)s，電流在每秒內(nèi)產(chǎn)生的周期性變化的次數(shù)是(。
)次。
線圈在磁場(chǎng)中的這種運(yùn)動(dòng)能產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的經(jīng)放大后通過(guò)揚(yáng)聲器還原成聲音。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇九
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、對(duì)表頭的認(rèn)識(shí)以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中橫欄、縱欄所表示的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
單式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、興趣小組標(biāo)簽、生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
2、學(xué)生自由回答統(tǒng)計(jì)的方法。（站起來(lái)數(shù)一數(shù)、舉手、寫(xiě)票等）。
師：為了節(jié)省時(shí)間，我們就用站起來(lái)數(shù)一數(shù)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)吧！
師：你能根據(jù)上面的情況完成統(tǒng)計(jì)表嗎？（個(gè)別學(xué)生回答）。
4、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道什么？
生答師小結(jié)：進(jìn)行體育鍛煉及不挑食教育：胖的小朋友平時(shí)要多參加體育鍛煉，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃飽吃好，這樣我們才能有一個(gè)好身體。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、出示一年級(jí)時(shí)體重情況的統(tǒng)計(jì)表。
師：這張是我們一年級(jí)時(shí)體重情況的統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看21—25千克范圍內(nèi)二年級(jí)比一年級(jí)多幾人？（學(xué)生比較）。
2、師：你們都找到了答案了嗎？但是剛才在比較的時(shí)候，我看到我們同學(xué)一會(huì)看這張，一會(huì)看那張，感覺(jué)如何？（麻煩、兩張表格看起來(lái)不方便）。
3、制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（1）師：老師也覺(jué)得很不方便，那該怎么辦呢？
學(xué)生獨(dú)立思考，自由回答后得出：把兩張單式統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表。
（2）先讓學(xué)生自己同桌之間試一試，然后讓生演示各種合并的方法，讓學(xué)生體會(huì)到上下一移，把范圍這行重合這種方法最好。（能這樣演示最好，不能的話教師幫助學(xué)生一起完成。）。
（3）師：這樣合并以后你能看出21—25千克范圍內(nèi)二年級(jí)比一年級(jí)多幾人了嗎？
這樣合并后和剛才比較哪個(gè)簡(jiǎn)單呢？（這樣簡(jiǎn)單）。
（1）師：這樣合并以后，還有些問(wèn)題，就是我們有兩條數(shù)據(jù)了，不知道哪條是一年級(jí)，哪條是二年級(jí)了，怎么辦呢？所以我們要對(duì)剛才合并的統(tǒng)計(jì)表稍微做些改動(dòng)，（在兩張統(tǒng)計(jì)表上改一改），老師已經(jīng)制作了一張新的統(tǒng)計(jì)表大家一起來(lái)看下吧。
（2）師：第一格我們稱為表頭，里面有些什么呢？它們分別表示什么呢？
（教師對(duì)橫欄、縱欄及表中的內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹。）。
師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（板書(shū)課題）。
（3）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手中的兩張單式統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)完成手中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表吧。
5、觀察、分析統(tǒng)計(jì)表。
（2）比較起來(lái)感覺(jué)如何？（生答）。
師：的確如此，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在分析和比較多個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)，更加簡(jiǎn)單和方便。
板書(shū)：優(yōu)點(diǎn)：便于比較和分析。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、介紹：學(xué)校開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，有計(jì)算機(jī)小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組的活動(dòng)？讓我們一起來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)吧。
2、活動(dòng)要求：
（1）現(xiàn)在老師先選出每個(gè)興趣小組的小組長(zhǎng)拿好標(biāo)簽，你想?yún)⒓幽膫€(gè)興趣小組就站到哪一組，但是要按順序排好隊(duì)伍。
（2）請(qǐng)每個(gè)興趣小組的小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好自己小組有多少位同學(xué)。
教師邊把興趣小組標(biāo)簽貼在黑板上的同時(shí)邊讓組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己組的人數(shù)，學(xué)生完成手中的統(tǒng)計(jì)表。
3、根據(jù)完成的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表回答下列問(wèn)題。
（1）我們班參加興趣小組的人最多，一班參加（）興趣小組的人最少。
（2）我們班參加籃球小組的人比一班參加籃球小組的（）人。
（3）一班參加人數(shù)最多的興趣小組比我們班參加人數(shù)最少的興趣小組多（）人。
（4）你還能提出什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)解決他剛才提出的問(wèn)題呢？
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)插入規(guī)則表格，調(diào)整表格行高與列寬，插入或刪除單元格，設(shè)置單元格對(duì)齊方式。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探究，教師講解，學(xué)生小組合作，完成本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)，做到“從生活中來(lái)，服務(wù)生活中去”。初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、自主探究的能力及與同伴合作交流的意識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則表格的插入，調(diào)整表格的大小，設(shè)置單元格對(duì)齊方式，插入或刪除行或列。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置單元格對(duì)齊方式，插入或刪除行或列。
同學(xué)們，很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)，老師姓孫，大家可以叫我孫老師。上課之前老師給大家分一下組，每四人為一組，首先我們做一個(gè)小游戲，熱熱身，看你能不能快速的找到自己在班級(jí)中的位置。這是第一行，這是第一列，當(dāng)我說(shuō)到哪一行或者哪一列的同學(xué)，那么請(qǐng)你馬上站起來(lái)，然后指著自己說(shuō)“我在這.”聽(tīng)懂了嗎？我們?cè)囈辉?。剛才同學(xué)們的反應(yīng)都特別快，我們配合的非常默契，我相信我們今天一定可以度過(guò)一個(gè)愉快而輕松的微機(jī)課。你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們開(kāi)始準(zhǔn)確上課。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師背后藏著一件神秘的東西，你們來(lái)猜一猜，有三個(gè)提示：
1、它應(yīng)用在我們的學(xué)校里。
2、上課之前，老師和同學(xué)們都要看一眼，以便做好課前準(zhǔn)備。
3、它能引導(dǎo)我們每天什么時(shí)間上什么課？生：課程表。師：那你想不想制作一張課程表呢。制作課程表的方法很多，有一種簡(jiǎn)單、快速的辦法那就是插入表格，這節(jié)課我們就利用插入表格來(lái)制作我們班級(jí)的課程表。
（二）新知探究。
1、教師講解行、列、單元格的概念。
師:首先我們來(lái)觀察一下課程表，在表格的上方有三個(gè)字非常醒目，為什么要加上這三個(gè)字嗎？不加行不行？生答。師：非常棒，它能說(shuō)明這張表格是哪一類的，我們把它叫做表格的標(biāo)題，制作表格的時(shí)候不能忘記輸入標(biāo)題。
接著我們?cè)賮?lái)觀察表格，考一考大家的眼力怎么樣？如果紅色的部分代表行，那么這個(gè)表格中有多少行呢？這樣的代表列，表格中有多少列呢？如果每一個(gè)小格是一個(gè)單元格，那么有多少單元格呢？你們真棒，給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間互相說(shuō)一說(shuō)表格的各部分都叫什么名字。
2、學(xué)生自主探究插入表格并調(diào)整表格的方法。
（1）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了表格，接下來(lái)我們就自己嘗試插入一張表格。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)任務(wù)一，按照老師下發(fā)的“插入表格操作說(shuō)明”，正面、反面兩種方法，任選其一，仔細(xì)閱讀文字，對(duì)照截圖，自主完成插入表格。
（2）當(dāng)把鼠標(biāo)放到每一行或每一列的邊緣，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整表格的行高、列寬以及整個(gè)表格的大小。時(shí)間3分鐘。
（2）教師指名學(xué)生教師機(jī)前操作演示。將鼠標(biāo)放在單元格上，利用鼠標(biāo)拖動(dòng)就可以調(diào)整表格的行高與列寬。將鼠標(biāo)放在表格的右下角，出現(xiàn)雙十字箭頭時(shí)按下左鍵拖動(dòng)改變表格大小。
（3）請(qǐng)同學(xué)們自主完成插入表格并調(diào)整表格在頁(yè)面中的大小設(shè)置。
3、教師講解“單元格對(duì)齊方式設(shè)置”。
（1）師：這張表格我們?cè)O(shè)計(jì)完畢了，這張課程表上還缺了什么呢？生：文字。當(dāng)老師輸入文字后發(fā)現(xiàn)字體太小了，不能占據(jù)整個(gè)單元格，你能想辦法讓表格內(nèi)的字大一點(diǎn)嗎？同時(shí)讓字體在整個(gè)表格的中間位置，而不是頂部嗎？請(qǐng)同學(xué)們關(guān)閉任務(wù)一，打開(kāi)任務(wù)二，調(diào)整字體的大小及在單元格中的居中位置。
（2）教師指名學(xué)生操作。
（3）教師講解單元格對(duì)齊方式設(shè)置。提示：一定要選定文字，否則無(wú)法操作。
（4）學(xué)生小組合作完成單元格對(duì)齊方式設(shè)置。
4、教師講解插入和刪除行或列操作方法。
（1）師：剛才同學(xué)們順利的幫助老師解決了問(wèn)題，可有一位同學(xué)很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意幫助他嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍貌季之?dāng)中的，插入和刪除，來(lái)幫一幫這位粗心的同學(xué)，好不好？請(qǐng)關(guān)閉任務(wù)二，打開(kāi)任務(wù)三來(lái)操作。
（2）學(xué)生教師機(jī)操作演示。
教師溫馨提示：在插入或刪除行或列的時(shí)候，一定要定位光標(biāo)。（3）小組合作完成表格的插入與刪除。（4）教師隨堂檢測(cè)學(xué)生插入與刪除操作。
三、作品創(chuàng)作（10分鐘）。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)實(shí)際需要制作課程表。生活當(dāng)中像課程表這種行列規(guī)則的表格你都見(jiàn)過(guò)哪些？剛才提到的表格大家都非常熟悉，請(qǐng)同學(xué)們從以下兩個(gè)主題當(dāng)中任選其一制作。
1、值日生表。
2、學(xué)生成績(jī)表。
設(shè)計(jì)完成后我將從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)你的作品：（1）表格是否有標(biāo)題。
（2）表格的行高、列寬是否合適（3）文字的大小是否合理。
（4）表格在頁(yè)面的布局是否合理、美觀（5）表格的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新之處。
四、評(píng)價(jià)與賞析。
師：經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和制作，同學(xué)們都有自己的作品，誰(shuí)愿意把你的作品與大家分享一下。請(qǐng)指出作品中的優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的地方。
現(xiàn)在我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下你們小組得到小花的數(shù)量。請(qǐng)你們小組的成員到前面來(lái)，首先祝賀你們小組成員，通過(guò)你們的努力獲得了今天的勝利，老師想送給你們小組一個(gè)特別的稱號(hào)“團(tuán)結(jié)智慧組”，我希望你們不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都能時(shí)刻牢記團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)才能有更多的智慧。好，請(qǐng)回。
五、學(xué)生填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了利用插入表格的方法制作像課程表這一類規(guī)則的表格，不過(guò)生活中，我們見(jiàn)到的課程表總是有許多漂亮的圖片和裝飾，那這些操作是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？如何美化我們的課程表，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)是否滿意，請(qǐng)拿出信息技術(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)表，針對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
六、教師板書(shū)。
插入表格調(diào)整表格的大小單元格對(duì)齊方式設(shè)置：選定插入及刪除單元格：定位光標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十一
1、知識(shí)與技能。
（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學(xué)會(huì)定制表格。
2、過(guò)程與方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)行、列、單元格及繪制表格；
1、導(dǎo)入新課。
師：今天同學(xué)們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學(xué)們，想不想知道？（學(xué)生回答：想）我?guī)Я藥讉€(gè)小客人、親朋友給我們認(rèn)識(shí)，看看他們是誰(shuí)，好吧?。▽W(xué)生回答：好）請(qǐng)我們的客人隆重登場(chǎng)。
教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護(hù)者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問(wèn)學(xué)生：我們要不要用掌聲來(lái)歡迎他們的到來(lái)？（學(xué)生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰(shuí)能來(lái)分別介紹一下他們都是誰(shuí)呀?。▽W(xué)生起來(lái)介紹）表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答，詢問(wèn)：你是如何知道的？（學(xué)生回答）。
你們喜不喜歡他們，（學(xué)生：喜歡）他們長(zhǎng)得太可愛(ài)了，你們知不知道，他們不僅長(zhǎng)得可愛(ài)，而其還很有愛(ài)心，樂(lè)于助人。那么老師是怎么知道的？請(qǐng)同學(xué)們看一下下面這一張，你們就會(huì)知道了。
放映下一張幻燈片（聲音：同學(xué)們好，我是熊大，雖說(shuō)我們是森林的保護(hù)者，可我們不想只是當(dāng)森林的保護(hù)者，這次我們還想多分擔(dān)一些工作，比如說(shuō)統(tǒng)計(jì)一些獎(jiǎng)牌數(shù)目、成績(jī)之類的工作，可是我連表格都不會(huì)使用，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？）。
師：它提了一個(gè)什么問(wèn)題呀？（學(xué)生回答問(wèn)題：他需要我們幫他設(shè)置一個(gè)表格）（4分鐘）。
2、講授新課。
他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€(gè)表格，今天這幾課我們要先認(rèn)真的學(xué)習(xí)這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標(biāo)題并板書(shū):繪制表格）學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容就是：如何繪制表格（板書(shū)），真棒，這就是我們今天第一個(gè)要學(xué)的問(wèn)題。
（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個(gè)問(wèn)題，還有一個(gè)隱藏問(wèn)題：想一想表格是由哪幾部分組成的。
那么老師想讓同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p61-67頁(yè)，先自學(xué)一下，看能不能解決這個(gè)問(wèn)題，一邊看書(shū)老師也把計(jì)算機(jī)操作的權(quán)利交給你們，一邊打開(kāi)word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問(wèn)題，怎么繪制表格呢？打開(kāi)word找一找，同時(shí)把你找到的答案也就是步驟簡(jiǎn)單的寫(xiě)在桌面上的評(píng)價(jià)卡里，每個(gè)人的桌面上都有一個(gè)評(píng)價(jià)卡，其中的第一項(xiàng)內(nèi)容就是讓大家來(lái)做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）。
巡視查看學(xué)生操作情況，并適時(shí)的指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。（大家都動(dòng)動(dòng)腦筋，看看有多少種方法來(lái)繪制表格，找到一種方法還不行，還要?jiǎng)幽X筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）。
把操作步驟簡(jiǎn)單的記錄在評(píng)價(jià)卡上，我們不僅要會(huì)讀書(shū)，還要把我們的實(shí)驗(yàn)記錄記下來(lái)。記錄的時(shí)候大家不用寫(xiě)得太詳細(xì)，只要把簡(jiǎn)單的操作步驟寫(xiě)下來(lái)就可以了。（5分鐘）。
（如果同學(xué)操作慢：熊大有點(diǎn)等急了，大家要抓緊時(shí)間了。再給大家一分鐘）。
師：好了，哪位同學(xué)想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學(xué)很踴躍，我們就找一個(gè)同學(xué)做一下（讓同學(xué)操作），請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請(qǐng)同學(xué)們暫停操作，讓老師把這一個(gè)畫(huà)面?zhèn)鞯侥銈兊挠?jì)算上。請(qǐng)這位同學(xué)操作試一試，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。
評(píng)價(jià)學(xué)生的操作，詢問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們有什么問(wèn)題想問(wèn)他？（通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)讓這個(gè)同學(xué)解決，教師在一旁指導(dǎo)，若學(xué)生回答不出來(lái)：同學(xué)們問(wèn)的問(wèn)題我們以后慢慢解決）但老師想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：你是怎么做出來(lái)的？和大家描述一下。你和大家說(shuō)一下，你是怎么判斷這個(gè)格子多少的？（以此為行和列做準(zhǔn)備）有多少同學(xué)用這種方法，找到這種方法的同學(xué)為自己加一顆心。詢問(wèn)其它方法并然學(xué)生操作。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決）大家說(shuō)一說(shuō)他是怎么做的。（當(dāng)學(xué)生做到用表格插入的時(shí)候就開(kāi)始講解行和列并請(qǐng)同學(xué)回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計(jì)），再個(gè)自己加一顆心，還有誰(shuí)有第三種方法（難學(xué)生操作：表格自動(dòng)套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計(jì)。還有沒(méi)有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來(lái)越難了，越往高峰越難呀（電子表格）！（看同學(xué)情況而定）（10分鐘）。
同學(xué)們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來(lái)總結(jié)一下，表格有哪些重要的元素構(gòu)成呢？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，表格畫(huà)出來(lái)的都一樣，它們有什么特點(diǎn)？表格由什么組成？（學(xué)生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學(xué)生回答：格）專業(yè)的說(shuō)法叫：?jiǎn)卧?，所以表格的組成有這幾部分，大家來(lái)說(shuō)（學(xué)生齊讀：?jiǎn)卧?、行、列）?分鐘）。
師：好，看看熊大對(duì)我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來(lái)表格是這樣繪制的，謝謝同學(xué)們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)，想請(qǐng)大家?guī)臀以O(shè)計(jì)一張表格，把這些文字統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，好嗎？）。
哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學(xué)生回答：想）你們很熱情也很有愛(ài)心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，為什么老師讓你觀察。（學(xué)生回答：固定行和列。找學(xué)生起來(lái)回答并表?yè)P(yáng)回答出來(lái)的同學(xué)）（提示：表格的組成）板書(shū)：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學(xué)們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學(xué)們數(shù)好沒(méi)有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）。
把你的表格按照熊大的要求定制出來(lái)。（學(xué)生操作）怎么判斷你繪制的表格對(duì)不對(duì)，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學(xué)可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導(dǎo)）（3分鐘）。
師：請(qǐng)同學(xué)們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學(xué)的表格并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么確定出來(lái)的）詢問(wèn)：誰(shuí)有辦法讓表格變得更漂亮一點(diǎn)？（學(xué)生操作）。
講了這么多看看熊大對(duì)我們的設(shè)計(jì)滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了，原來(lái)用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過(guò)我的同伴吉吉還有問(wèn)題請(qǐng)教大家）。
他的同伴吉吉還有問(wèn)題請(qǐng)教大家，那吉吉會(huì)提什么問(wèn)題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問(wèn)題，我看到同學(xué)們都有漂亮的學(xué)生證，所以也想請(qǐng)你們幫我們做一張這樣的學(xué)生證，這樣無(wú)論我到哪里人家都會(huì)知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學(xué)生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）。
師：同學(xué)們做得非常好，他們要走了，同學(xué)們幫吉吉做了一張學(xué)生證，但其他小伙伴還沒(méi)有，同學(xué)們課后任務(wù)就是幫其他小伙伴也做一張學(xué)生證。
我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說(shuō)什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學(xué)們，今天我們跟你們學(xué)到很多計(jì)算機(jī)知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們就可以大顯身手了，同學(xué)們我們下次運(yùn)動(dòng)會(huì)在相見(jiàn)吧?。?。
3、課后小結(jié)：表格的組成。
4、課后任務(wù)：為其他小伙伴做一張學(xué)生證。
一、如何繪制表格。
單元格。
行
列
三、如何靈活運(yùn)用表格。
課后反思：
一、精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入。
本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對(duì)表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問(wèn)題一氣呵成。
二、指導(dǎo)自學(xué)，組織交流。
對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，而對(duì)于制作的具體步驟，教材上有清楚的說(shuō)明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書(shū)、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識(shí)點(diǎn)后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動(dòng)地說(shuō)，并且能有與眾不同的方法。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
三、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。
在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學(xué)生與完整的表格相比較，看看這些問(wèn)題存在什么問(wèn)題并如何解決。然后，運(yùn)用打擂臺(tái)比賽，選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，然后提出比賽要求：看哪個(gè)小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個(gè)小組派一名代表上臺(tái)演示操作步驟，學(xué)生好勝心強(qiáng)，自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十二
1.能說(shuō)出城市化的發(fā)展階段。
2.闡述發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程的差異。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)利用圖表來(lái)分析、概括城市化的過(guò)程，掌握基本的讀圖技巧。
2.通過(guò)城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。
3.通過(guò)分析、比較，來(lái)區(qū)別發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法分析問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】。
激發(fā)探究我國(guó)城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】。
城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
自城市開(kāi)始出現(xiàn)以后，城市化的過(guò)程就已經(jīng)開(kāi)始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過(guò)程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1.城市化的發(fā)展階段。
【展示圖片】自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開(kāi)始的?
(2)城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)?
教師總結(jié)：從世界各國(guó)城市化進(jìn)程來(lái)看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉長(zhǎng)了的“s”形態(tài)。
2.城市化不同過(guò)程的特點(diǎn)。
【展示圖片】閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國(guó)的城市化進(jìn)程資料”，思考問(wèn)題并完成表格：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見(jiàn)問(wèn)題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異。
小組探究：對(duì)照?qǐng)D2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國(guó)家的城市化發(fā)展差異，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)城市化的開(kāi)始時(shí)間有什么不同?
(2)目前各處與城市化的那一階段?
(3)近來(lái)，各國(guó)城市化的發(fā)展速度有何差異?
(4)各國(guó)城市化未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)如何?
(5)概括發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異。
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)。
全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查連云港市近年來(lái)城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
要求：
1.網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。
2.圖文資料真實(shí)，且具概括性。
3.注意安全和中學(xué)生形象。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十三
教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2、理解托物寓意的創(chuàng)作手法3、正確理解螞蟻王國(guó)的事情，體會(huì)作者的用意教學(xué)方法1、朗讀法2、討論點(diǎn)撥法3、品讀法4、延伸拓展法教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
多媒體cai課件深情導(dǎo)入。
二、讀“悲”1、如果我們把本文也比作一首歌,那你認(rèn)為這也是一曲贊歌嗎?2、朗讀指導(dǎo):讀“悲”的文章,我們?cè)撛趺醋x?你能選擇其中的幾段讀一讀嗎?三、談“悲”1、本文既然稱之為一曲“悲歌”，那它“悲”在哪里呢?請(qǐng)結(jié)合課文,結(jié)合自己的理解，相互之間討論交流。
2、“螞蟻國(guó)”的敘述有什么好處?3、角色互換，說(shuō)感想。
四、悟“悲”1、本文僅僅告訴我們這是一曲“樹(shù)”的悲歌嗎?2、托物寓意。
3、人類的這份良知是否已經(jīng)完全泯滅?從文中哪里可以看出?在巴西里約熱內(nèi)盧的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，全體代表為地球靜默了兩分鐘。讓我們?nèi)w起立，身邊的綠色默哀吧!五、課堂小結(jié)人們一向歌頌大自然的賜予是無(wú)私的奉獻(xiàn)，從來(lái)沒(méi)想到過(guò)這是人類無(wú)意識(shí)地掩蓋了對(duì)自然的掠奪。人們?cè)诔鞘兄汹s走了最古老也是最后一簇綠陰，那依靠綠色才得以繁衍人們離災(zāi)難還遠(yuǎn)嗎?一條沒(méi)有樹(shù)的路是寂寞的，走在一條沒(méi)有樹(shù)的路上的人是滄桑的。對(duì)著只剩年輪的樹(shù)，我們這些文明的建設(shè)者恐怕得隨時(shí)問(wèn)一問(wèn)，誰(shuí)更不幸一點(diǎn)?答案是不言而喻的。關(guān)注我們身邊的綠色吧，從每一棵樹(shù)苗，每一片綠陰開(kāi)始。讓我們用膽識(shí)、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個(gè)綠樹(shù)蔥蘢的明天。希望“青苔石上凈，細(xì)草松下軟。窗外鳥(niǎo)聲閑，階前虎心善?！钡奈镂蚁嘤H，任運(yùn)自在的和諧畫(huà)卷不再僅僅只是出現(xiàn)在古人的詩(shī)中。
附：
一棵樹(shù)的價(jià)值一棵樹(shù)到底值多少錢(qián)?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授德斯先生對(duì)一棵樹(shù)算了兩筆賬：“一顆正常生長(zhǎng)50年的樹(shù)，按市場(chǎng)上的木材價(jià)值計(jì)算，那么最多值300多美元。但是，如果按照它的生態(tài)價(jià)值來(lái)計(jì)算，其價(jià)值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長(zhǎng)了50年的樹(shù)，每年可以生產(chǎn)出價(jià)值31250美元的氧氣和價(jià)值2500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價(jià)值62500美元，涵養(yǎng)水源價(jià)值37500美元，為鳥(niǎo)類及其他動(dòng)物提供繁衍場(chǎng)所價(jià)值31250美元。將這些價(jià)值綜合在一起，一棵樹(shù)的價(jià)值就是165000美元了。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十四
教材分析：本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第二單元第7課《插入表格》，本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會(huì)在word中，對(duì)文字設(shè)置、另存文件、插入藝術(shù)字、插入圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，但本節(jié)和前面內(nèi)容相比，內(nèi)容較新，聯(lián)系性相對(duì)較小，因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作、練習(xí)的教學(xué)方法。由于教學(xué)條件所限，兩人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)時(shí)，任務(wù)量較輕，盡量避免學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在伙伴互助、合作練習(xí)中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。
2、通過(guò)美化表格，大顯身手訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表格信息的處理能力及審美情趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全方面的知識(shí)、注意交通安全，時(shí)刻提主安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生掌握在word插入表格的方法。教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：完成表2-0-1的調(diào)查。
二、引入課題，激發(fā)興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）。
1、課下，老師已經(jīng)讓同學(xué)們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1，你們完成了嗎？
2、在本單元中，讓我們一起來(lái)關(guān)注“交通安全”這個(gè)主題，你們覺(jué)得我們這個(gè)地區(qū)交通擁擠嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）你們能說(shuō)出哪些關(guān)于交通安全方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們一定牢記這些標(biāo)語(yǔ)，注意交通安全，提高安全意識(shí)！
3、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”（播放幻燈片2）這個(gè)調(diào)查表是一個(gè)表格，word中提供了比較強(qiáng)大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)在word中插入表格。（播放幻燈片3）。
三、教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)，示范講解：（5分鐘）。
（一）完成《交通狀況調(diào)查表》。
1、啟動(dòng)word，建立一個(gè)新文檔。
第一步：在文檔第一行輸入表格標(biāo)題“交通狀況調(diào)查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現(xiàn)表格對(duì)話框。
第三步：在“插入表格”對(duì)話框中，填寫(xiě)表格所需列數(shù)和行數(shù)，其他項(xiàng)目保留默認(rèn)設(shè)置，單擊“確定”按鈕。
第四步：在光標(biāo)處出現(xiàn)一個(gè)你想要的表格。
3、調(diào)整表格的列寬。
填寫(xiě)表格內(nèi)容時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小，需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應(yīng)。方法：將鼠標(biāo)指針指向列的右邊線，當(dāng)指針變?yōu)楹?，按下鼠?biāo)向左或向右拖動(dòng)，可以使這一列的寬度縮小或擴(kuò)大。
4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，填寫(xiě)表格。第一步：在表格中填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。
第二步：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到表格上，此時(shí)左上角出現(xiàn)，右下角出現(xiàn)，單擊，選中整個(gè)表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設(shè)置文字內(nèi)容格式。
第三步：突出標(biāo)題。
第四步：保存文件，題目自定。
（二）請(qǐng)2名學(xué)生演示插入表格方法，要求學(xué)生邊演示邊解說(shuō)。
（三）教師和學(xué)生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，伙伴互助，分層練習(xí)：（20分鐘）。
1、表2為文件名保存。
2、提示（播放幻燈片6）。
3、伙伴互助，合作練習(xí)，完成任務(wù)。
4、教師給與個(gè)別指導(dǎo)。
5、教師檢查學(xué)生完成任務(wù)情況。
五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）。
1、剛才同學(xué)們的任務(wù)完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機(jī)會(huì)：（播放幻燈片7）請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)利用學(xué)過(guò)的知識(shí)美化你們的表格，比比看，誰(shuí)是我們班最棒的表格設(shè)計(jì)師！
2、小組合作，美化表格，開(kāi)展競(jìng)賽。
六、評(píng)價(jià)總結(jié)，作品欣賞，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)：（3分鐘）。
1、小組間相互欣賞，評(píng)選優(yōu)秀作品。
2、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。
3、評(píng)選表格設(shè)計(jì)師，給予表?yè)P(yáng)。
七、總結(jié)：（1分鐘）。
1、同學(xué)們表現(xiàn)非常好，但是老師更希望你們?cè)趯W(xué)會(huì)了插入美化表格的同時(shí)，一定提高每個(gè)人的交通安全意識(shí)，每天都高高興興地上學(xué)來(lái)，平平安安回家去！
2、填寫(xiě)上機(jī)記錄。（播放幻燈片8）教學(xué)反思：
1、針對(duì)信息技術(shù)課操作性和實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)以及本課內(nèi)容，教學(xué)中采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范講解的教學(xué)方法。
2、面對(duì)現(xiàn)在教學(xué)條件以及學(xué)生間存在差異的情況、設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)內(nèi)容盡量較輕，積極鼓勵(lì)他們伙伴互助、合作練習(xí)。
3、教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合，同時(shí)教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生的交通安全教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十五
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，數(shù)理學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
多媒體、實(shí)物投影儀、計(jì)算器，課前調(diào)查好家庭中的電話數(shù)量。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
（課件顯示教科書(shū)第105頁(yè)例1的場(chǎng)景圖）。
2、提問(wèn)：這是青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。
3、教師邊出示4張統(tǒng)計(jì)表，邊提出要求：你能把四個(gè)興趣小組的人數(shù)填在統(tǒng)計(jì)表里嗎？學(xué)生在教科書(shū)上各自填寫(xiě)，提醒學(xué)生注意核對(duì)數(shù)據(jù)。
4、請(qǐng)同學(xué)們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)中都有性別和人數(shù)兩欄；不同點(diǎn)：每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了某一個(gè)興趣小組的男女人數(shù)情況。
5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現(xiàn)在老師有幾個(gè)問(wèn)題你能回答嗎？（限時(shí)3秒）。
（1）哪一組的男生人數(shù)最多？
（2）女生一共有多少人？
（3）四個(gè)小組一共有多少人？
（生：第一個(gè)問(wèn)題的答案表格里能找到，而其他的要結(jié)合四張表格進(jìn)行計(jì)算才能得到，比較麻煩。）。
師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個(gè)問(wèn)題的答案，誰(shuí)能出個(gè)好主意，可以對(duì)這四張表格進(jìn)行怎樣處理？（合并）。
二、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
1、在合并過(guò)程中初步感受。
（1）師：那怎么合并呢？（學(xué)生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統(tǒng)計(jì)表豎著接拼在一起）。
（2）組織學(xué)生討論：對(duì)合并后的統(tǒng)計(jì)表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計(jì)一欄重復(fù)的部分刪去）。
（3）提問(wèn)：你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數(shù)放在表頭里）。
（4）引出表頭，學(xué)生設(shè)計(jì)表頭。
選擇幾名學(xué)生的設(shè)計(jì)作品集體評(píng)講，重點(diǎn)說(shuō)明表頭的每一部分所指的含義。（板書(shū)：表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）。
（5）師問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個(gè)興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）。
（6）添總計(jì)一欄。出示表5（屏幕顯示有總計(jì)一欄的統(tǒng)計(jì)表）。
師強(qiáng)調(diào)：為了醒目給人一眼看出合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，一般總計(jì)這一欄放在最上方。（同時(shí)課件顯示）。
（7）完整統(tǒng)計(jì)表。（課件顯示標(biāo)題、日期）
2、學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
（1）提出要求：現(xiàn)在老師把里面一些數(shù)據(jù)擦掉，請(qǐng)同學(xué)們把剛才幾張單式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫(xiě)在這張統(tǒng)計(jì)表中，會(huì)不會(huì)？試試看。
（學(xué)生填在準(zhǔn)備好的沒(méi)有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表里）。
（3）總計(jì)數(shù)是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）。
追問(wèn)：看來(lái)這兩種方法都能求到總計(jì)，你覺(jué)得這樣有什么好處？（強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證）。
（4）添加日期。
（5）講述統(tǒng)計(jì)表“合計(jì)數(shù)”與“總計(jì)數(shù)”的區(qū)別。
提問(wèn)：合計(jì)與總計(jì)有什么不同？（合計(jì)是指各個(gè)興趣小組男女生人數(shù)之和，而總計(jì)是指所有興趣小組人數(shù)之和以及男女生人數(shù)之和）。
3、分析表格。
（1）定義：像這樣的統(tǒng)計(jì)表叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。板書(shū)課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
追問(wèn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表一共有哪幾個(gè)大部分組成？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：標(biāo)題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）
（2）啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能方便地知道什么？
教師再次提出課始的搶答題：四個(gè)興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個(gè)組的男生最多？學(xué)生觀察后口答。
（3）比較：你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的四張統(tǒng)計(jì)表比較，有哪些特點(diǎn)？對(duì)我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫助？同桌討論。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了一個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)，不便于比較，這張統(tǒng)計(jì)表能反映出各小組的男女生人數(shù)，便于我們總體分析。（口述：結(jié)合埭頭小學(xué)各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的情況，并呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；口述：結(jié)合實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的情況）。
三、鞏固應(yīng)用。
1、完成“練一練”
師：2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，它令世界矚目。作為一個(gè)體育愛(ài)好者和一個(gè)有心人，小明收集了幾屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的數(shù)目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來(lái)看看幾屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒的表現(xiàn)吧。
學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)數(shù)據(jù)后，指一名同學(xué)在實(shí)物投影上展示，交流核對(duì)，提醒學(xué)生別忘了填寫(xiě)日期。及時(shí)反饋填寫(xiě)正確率。
提問(wèn)：你是如何計(jì)算金、銀、銅牌合計(jì)數(shù)的？又是怎樣計(jì)算每一屆的獎(jiǎng)牌總計(jì)數(shù)的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。
談話：從這張統(tǒng)計(jì)表中你了解了什么？同桌說(shuō)說(shuō)，指名交流（這4屆共獲得226枚獎(jiǎng)牌；這4屆金牌數(shù)最多，銅牌數(shù)最少；第26屆獲得的獎(jiǎng)牌總數(shù)最少，第28屆獎(jiǎng)牌總數(shù)最多；等等）再讓我們來(lái)看看第29屆北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)健兒所取得的輝煌戰(zhàn)績(jī)吧?。ㄒ黄鹛顚?xiě)第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)的獎(jiǎng)牌數(shù)，震撼每位同學(xué)）。
你想對(duì)奧運(yùn)健兒說(shuō)些什么？你不想對(duì)自己提點(diǎn)希望嗎？讓我們一起為奧運(yùn)健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動(dòng)中去。
2、靈活運(yùn)用：變式題。
出示一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，表格里有一部分?jǐn)?shù)字需要學(xué)生自己去填。
學(xué)生填完后，指名上電腦前來(lái)動(dòng)手填，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？
四、總結(jié)。
張毅。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)106—108。教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過(guò)對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參加課外活動(dòng)等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生答題卡。教學(xué)過(guò)程：
一：情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。
1、導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I(yíng)活動(dòng)嗎？我們二年級(jí)7班和8班決定在暑假組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，一共有四個(gè)地點(diǎn)供大家選擇，一起來(lái)看看。（課件1）a、北京是我國(guó)的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)文明城市的領(lǐng)航者。b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開(kāi)幕的世博會(huì)就是在這里舉行的。c、海南三亞在我國(guó)的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是很多人向往的地方。d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開(kāi)。
師：現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)小朋友想去哪里舉行夏令營(yíng)呢？大家的想法現(xiàn)在不統(tǒng)一呀，可是我們只能去一個(gè)地方，怎么辦？生：統(tǒng)計(jì)。
師：統(tǒng)計(jì)確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）。
2、初步統(tǒng)計(jì)。
師：那你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢？
統(tǒng)計(jì)之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個(gè)可別忘記自己呀，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。
二、整理數(shù)據(jù)。1觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：一起來(lái)看看，咱們班的小朋友最想去哪個(gè)地方？生：xx。
師：那咱們兩個(gè)班就可以決定去xx舉行夏令營(yíng)了嗎？
師：為什么不是？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)過(guò)了，瞧（出示表2）從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你們能知道去哪個(gè)城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來(lái)方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)，老師給大家想了個(gè)辦法。把兩個(gè)班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。（出示表3）。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（繼續(xù)板書(shū)課題）。
師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級(jí)。7班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫(xiě)在上面一排，8班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫(xiě)在下面一排。師：能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？誰(shuí)到前面來(lái)試試？（請(qǐng)一生上臺(tái)）。
師：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來(lái)了，我們應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)呢？你是怎么知道的？
師：是的，應(yīng)該分類的匯總，把兩個(gè)班去每個(gè)地方的人數(shù)加起來(lái)。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。師：請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察這張統(tǒng)計(jì)表，回答下面的問(wèn)題。（課件）。
學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。
四、小組合作，體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長(zhǎng)匯報(bào)，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問(wèn)題。（課件）。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如果你是老師你會(huì)怎樣來(lái)安排比賽的時(shí)間？
5、小結(jié)：大家下課后要多開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，這段時(shí)間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒(méi)有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)。
五、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
1、導(dǎo)入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛(ài)運(yùn)動(dòng)的，多運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，老師帶來(lái)了咱們班小朋友一年級(jí)時(shí)的體重表，（課件出示）二年級(jí)時(shí)的體重表（課件出示），請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再回答下面的問(wèn)題。
2、對(duì)于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營(yíng)養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學(xué)習(xí)。
3、預(yù)測(cè)三年級(jí)時(shí)體重在哪個(gè)千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測(cè)是有道理的。
六、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用？
今天這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，一定能解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十六
一、教材分析：
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)84頁(yè)表內(nèi)乘法二例5解決問(wèn)題本課例題是運(yùn)用學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的加、乘法運(yùn)算解決座位夠不夠的問(wèn)題，新課標(biāo)中提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的要求。因此教材非常注重用學(xué)生熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供了生動(dòng)的資源。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生還屬于比較活躍的孩子們，對(duì)新事物充滿好奇喜歡動(dòng)手和動(dòng)腦去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作，探究的環(huán)境中完成課堂的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷思考交流的思維過(guò)程，初步培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。
四、教學(xué)方法。
情境激趣法：《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。我想緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生自然的帶入課堂。
多媒體協(xié)助法：將多媒體融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂的直觀有趣和充實(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念)。
(一)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息。
1.口算(并說(shuō)出口訣)。
9x8=6x3=7x5=5x8=9x9=。
8x6=6x7=9x3=2x8=7x7=。
4x6=8x7=8x8=4x9=5x9=。
看圖列示。
(二)、整理信息、提出問(wèn)題。
1.課件出示教材第84頁(yè)例5的主題圖。
談話：仔細(xì)觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。
學(xué)生可能找到如下信息：1)從文字信息中知道兩名學(xué)生和30名學(xué)生2)從圖片信息中了解到這輛車左右個(gè)兩列，每列8個(gè)座位3)最后一排5個(gè)座4)橫著看每排4個(gè)一共7排，最后一排5個(gè)座。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)信息板書(shū)相關(guān)信息。
參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生。
客車情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座。
橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座。
2.根據(jù)信息尋找問(wèn)題：坐得下嗎?(板書(shū))。
同學(xué)們的信息尋找的很準(zhǔn)確那么解決“坐得下嗎”這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息?
“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個(gè)沒(méi)有直接告訴我們?
七、教學(xué)反思、
本課是一節(jié)聯(lián)系生活的解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)到了學(xué)習(xí)探索的樂(lè)趣。老師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)收獲的快樂(lè)。注重過(guò)程的交流和總結(jié)。發(fā)散學(xué)生思維。促進(jìn)學(xué)生間的相互合作，讓個(gè)人和一部人的思維為大家所用。
教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十七
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習(xí)（開(kāi)火車）。
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問(wèn)：看到這道算式你想到了什么？
追問(wèn)：為什么12÷3=4，你怎么知道的`？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式。
追問(wèn)：任何一句口訣都能寫(xiě)出兩道除法算式對(duì)嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運(yùn)算的含義及解決問(wèn)題。
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運(yùn)算的含義。
練習(xí)題。
1、看圖列算式。
說(shuō)一說(shuō)是怎么想到？怎么算的？
2、解決問(wèn)題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
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