教案是教師解決教學(xué)問(wèn)題、提高教學(xué)效果的重要手段之一。教案中的教學(xué)目標(biāo)要明確具體，能夠指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。小編為大家精選了一些高質(zhì)量的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
人教版初中英語(yǔ)教案篇一
當(dāng)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱(試用修訂版)頒發(fā)后,教育部決定要修訂現(xiàn)行初中英語(yǔ)教科書(shū)。人民教育出版社面臨為如何修訂jefc的問(wèn)題。是小改還是大改?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的大綱,并且研究了國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)廣泛聽(tīng)取了一線教師的意見(jiàn),得出了結(jié)論:應(yīng)對(duì)jefc作較大的修改,方能適應(yīng)新時(shí)代的需要,才能有助于貫徹素質(zhì)教育的精神,深化英語(yǔ)教學(xué)改革。
根據(jù)新課程的精神,人教社組織了中外專(zhuān)家和一些資深的教師對(duì)jefc作了修訂。從至今用了不到兩年的時(shí)間基本完成了三個(gè)學(xué)年教材的修訂工作，四年制第四冊(cè)也將于明年改編完。綜觀整個(gè)工作過(guò)程可以說(shuō)，在反思的基礎(chǔ)上作了修訂，在繼承的基礎(chǔ)上有了創(chuàng)新。我們努力以更新的觀念指導(dǎo)修訂教材，使之富有新的生命力。那么，新版jefc與舊版相比，究竟有了哪些進(jìn)步呢？現(xiàn)在，讓我們從以下八個(gè)方面對(duì)修訂后的初中英語(yǔ)做一番分析。
一、更加符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生興趣的需要。
教科書(shū)與文學(xué)作品不同，教科書(shū)具有較強(qiáng)的時(shí)效性。試用了十年之久的初中英語(yǔ)教材已逐漸跟不上當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求。“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一?！贝缶V前言的這一段話明確要求教材的內(nèi)容必須反映當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展。因此，修訂后的jefc有了新的面貌。
1、教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。
為了配合信息技術(shù)教育，教科書(shū)在第一冊(cè)字母教學(xué)階段就開(kāi)始介紹計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，以后不斷出現(xiàn)電子郵件、介紹如何上網(wǎng)檢索信息、進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、通過(guò)電腦查圖書(shū)目錄等。教科書(shū)中用了大量照片，反映了國(guó)內(nèi)外城市風(fēng)光和現(xiàn)代生活，其中還有火車(chē)票和ip卡等的介紹。此外，在一、二年級(jí)的課本中還有機(jī)器人高空作業(yè)和“記憶機(jī)器人”的故事，生動(dòng)地反映了高科技的發(fā)展。編寫(xiě)這些語(yǔ)言材料的目的不僅為了教學(xué)語(yǔ)言，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)高科技的興趣和對(duì)未來(lái)的向往。
2、注意學(xué)科整合，拓寬學(xué)生的文化知識(shí)，滿足他們的求知欲。
語(yǔ)言是文化的載體，是交流的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最終是為了用語(yǔ)言吸取和處理信息。因此，外語(yǔ)教學(xué)必然帶有跨學(xué)科的性質(zhì)。初中英語(yǔ)教材貼近學(xué)生的生活，但不僅僅局限于家庭、學(xué)校、學(xué)生周?chē)h(huán)境，而且引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)、了解世界。這套教材所滲透的學(xué)科有人口教育、環(huán)保教育、信息技術(shù)、航天技術(shù)、動(dòng)物和植物、體育、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、地理等，甚至還涉及到了宗教（有關(guān)圣誕節(jié)的來(lái)歷）。修訂后的初中英語(yǔ)又有了豐富的信息和知識(shí)，足以引起學(xué)生的興趣。
3、更加有利于學(xué)生思想情感素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高。
新初中英語(yǔ)教材體現(xiàn)了大綱提倡的寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中的精神。教學(xué)內(nèi)容滲透著高尚的思想品德和愛(ài)國(guó)主義的情感教育，對(duì)學(xué)生形成健全的人格和對(duì)人生的積極的態(tài)度能產(chǎn)生很好的作用。
新初中英語(yǔ)改變了以北京為主要場(chǎng)景設(shè)置語(yǔ)境的做法，三冊(cè)課本把學(xué)生帶往祖國(guó)各地，其中有發(fā)達(dá)的城市，也有景色秀麗的旅游勝地，特別是我國(guó)少數(shù)民族聚居的西部地區(qū)，這無(wú)疑會(huì)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課本還力圖改變過(guò)去僅表現(xiàn)英美國(guó)家文化的做法，特意加進(jìn)了非英語(yǔ)國(guó)家的文化，如日本、印度、瑞典的等。此種做法的目的是為了擴(kuò)大國(guó)際視野，有助于學(xué)生增進(jìn)對(duì)國(guó)際的理解。由此可見(jiàn)，新初中英語(yǔ)既加強(qiáng)了民族性也加強(qiáng)了國(guó)際性。
新初中英語(yǔ)增加了節(jié)奏較強(qiáng)的韻文（chant），隨后又安排了與單元話題有關(guān)的詩(shī)歌、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑話等。這些材料滿足了師生們對(duì)“教科書(shū)應(yīng)提供可以朗誦的材料”的要求，更重要的是，這些語(yǔ)言材料（如friendship,youneverknowuntilyoutry,nevergiveup）所含的人生哲理對(duì)青少年形成健全人格、陶冶他們的情操會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
二、加大了語(yǔ)言和信息的輸入量。
舊版jefc是在80年代末編寫(xiě)的，時(shí)至今日，已是21世紀(jì)之初，這套書(shū)對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)已顯得單薄、過(guò)淺。根據(jù)修訂的初中教學(xué)大綱的要求改編后的jefc增加了容量，雖然單元總數(shù)由82個(gè)減為72個(gè)，但每個(gè)單元由4頁(yè)改為5頁(yè)，練習(xí)冊(cè)由4頁(yè)改為6頁(yè)，三年教材總量加大了。學(xué)生用書(shū)凈增42頁(yè)，練習(xí)冊(cè)凈增116頁(yè)。信息量加大主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．話題有所增加。
編寫(xiě)舊版jefc時(shí)，初中英語(yǔ)大綱并沒(méi)對(duì)話題提出要求，而修訂的大綱提出了16個(gè)話題：家庭、朋友與周?chē)娜?，日常生活，興趣與愛(ài)好，文體活動(dòng)，健康，天氣，節(jié)假日，旅游與交通，食品與飲料，服飾，文化習(xí)俗，世界與環(huán)境，教育，科普知識(shí)，著名人物，職業(yè)。為了體現(xiàn)大綱的要求，新版jefc在每個(gè)單元中都增加了內(nèi)容，并有三分之一的單元內(nèi)容完全更新，初三的絕大多數(shù)單元是新編的。其中有theswedishrockband,billgates,watersports,travel,underthesea，adoctorforanimals等題目，都是青少年喜愛(ài)的主題。
2．語(yǔ)言知識(shí)有所增加。
根據(jù)大綱要求，掌握的單詞由600個(gè)提高到800個(gè)，習(xí)語(yǔ)200條，認(rèn)讀的單詞由400個(gè)增至400-500個(gè)，并增加了定語(yǔ)從句等語(yǔ)法項(xiàng)目，要求理解。新初中英語(yǔ)三年總詞量約1300多個(gè)，習(xí)語(yǔ)約為條。教科書(shū)由于行文的需要編進(jìn)了個(gè)人名和僅要求認(rèn)知的生詞若有個(gè)，四年制初中第四冊(cè)將還要增加200個(gè)生詞和若干條習(xí)語(yǔ)。
3．聽(tīng)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐量有所增加。
修訂版大綱提高了對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)的要求。聽(tīng)的速度由一分鐘90-100個(gè)詞提高到120個(gè)詞，聽(tīng)的總量不低于40個(gè)小時(shí)。讀速由一分鐘40-50個(gè)詞增至50-70個(gè)詞，生詞率由2%提為3%，課外閱讀總量不低于10萬(wàn)字。聽(tīng)寫(xiě)的速度由一分鐘寫(xiě)10個(gè)詞提為10-12個(gè)詞。為了貫徹大綱“應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)和讀的輸入量”的要求，新初中英語(yǔ)教材每個(gè)單元有一、二個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練的材料，難度稍為加大。閱讀量增加幅度很大。為幫助學(xué)生“建立初步的語(yǔ)感”，也應(yīng)廣大師生“聽(tīng)說(shuō)為基礎(chǔ)，讀寫(xiě)要緊跟”的要求，新初中英語(yǔ)教材增加了約一倍半的閱讀材料。例如，初一上增加的語(yǔ)篇近20段，初二上增加34篇。初二下以上學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)各單元都有補(bǔ)充閱讀課文（其中部分供選用）。
4．配套的教學(xué)資源更加豐富。
除此之外，第一冊(cè)教科書(shū)還有抄寫(xiě)本、英語(yǔ)的發(fā)音和拼法、英語(yǔ)字母卡片和英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)卡片（學(xué)生用）、英語(yǔ)字母圖表和英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)圖表（教師用），以及泛讀等配套材料。其中，泛聽(tīng)、dvd（中美合編）、評(píng)價(jià)手冊(cè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)均屬新開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目。
三、語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，突出語(yǔ)言的運(yùn)用，安排更加有序。
jefc采用的是功能與結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)途徑，改革了過(guò)去的以結(jié)構(gòu)主義為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，修訂后的jefc突出了話題，并設(shè)計(jì)了一些任務(wù)型的活動(dòng)，加強(qiáng)了交際性。同時(shí)，我們接受了師生的意見(jiàn)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的系統(tǒng)性。
1．話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
初一年級(jí)各個(gè)單元的話題、功能和結(jié)構(gòu)交織在一起，難以區(qū)分。例如第25單元話題為whatdoyoulike？功能項(xiàng)目為likesanddislikes，結(jié)構(gòu)主要就是動(dòng)詞like的一般現(xiàn)在時(shí)各種句式。到了初二以上，隨著詞匯量的增大，三者的關(guān)系較為明顯。例如初二上第10單元話題是音樂(lè)，講的是有關(guān)theswedishrockband的故事，介紹的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是verbtobe的過(guò)去時(shí)句型。每個(gè)單元的四課，乃至練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練等的同步語(yǔ)言材料力求圍繞中心話題。第一課中的對(duì)話以介紹功能項(xiàng)目為重點(diǎn)，第二課閱讀語(yǔ)篇通過(guò)語(yǔ)境介紹詞匯、語(yǔ)法等，第三課側(cè)重語(yǔ)言訓(xùn)練，第四課提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際性活動(dòng)，以使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。與舊版相比，新版jefc明顯的進(jìn)步在于設(shè)計(jì)了許多“任務(wù)型”的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)了有關(guān)搖滾樂(lè)隊(duì)的語(yǔ)言材料后，要求學(xué)生討論自己喜愛(ài)的歌手，并寫(xiě)一篇短文。
2．創(chuàng)設(shè)更多綜合運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“知識(shí)―技能一經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。
[1][2]下一頁(yè)。
學(xué)生在特定的語(yǔ)境中有目的地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，通過(guò)他們親身的參與和實(shí)踐，感知并形成技能，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
新版jefc與時(shí)俱進(jìn)，介紹了任務(wù)型的活動(dòng)，例如讓學(xué)生用英語(yǔ)制作節(jié)日賀卡，就某個(gè)話題向筆友發(fā)出電子郵件，制作蔬菜色拉并寫(xiě)出程序，運(yùn)用ip卡和居住外國(guó)的友人通電話，上網(wǎng)搜尋有關(guān)一位中國(guó)著名的科學(xué)家的信息寫(xiě)出報(bào)道，等等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與這一類(lèi)真實(shí)的、具有實(shí)際意義的活動(dòng)，感受成功運(yùn)用語(yǔ)言的愉悅。而在這一過(guò)程中，他們需進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，獨(dú)立的思考和合作學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。因此可以說(shuō)，任務(wù)型活動(dòng)可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。
3．語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)有所加強(qiáng)。
修訂jefc時(shí)，我們接受了老師們意見(jiàn)，更加注意語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性，我們繼承了原有的語(yǔ)言教學(xué)的五循環(huán)（初一第3-8單元，第9-16單元、第15-29單元、初二第1-14單元，初三練習(xí)冊(cè)第1-12單元），字母教學(xué)、書(shū)法教學(xué)和詞匯教學(xué)規(guī)范有序的安排。同時(shí)，語(yǔ)法項(xiàng)目的呈現(xiàn)相對(duì)集中，以便于教學(xué)。例如同類(lèi)的語(yǔ)法項(xiàng)目（如某種動(dòng)詞時(shí)態(tài)或某種從句）分布在相鄰的單元中出現(xiàn)，并在以后的單元中反復(fù)出現(xiàn)。在日常交際中頻率較高的語(yǔ)法項(xiàng)目可以允許少量地出現(xiàn)在正式介紹以前的課文中，這是課文的需要，否則語(yǔ)言會(huì)顯得不自然，也為了打下埋伏，例如賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句等。
三年制教材詞匯總量為1300多個(gè)，四年制為1500個(gè)，分布在初一約有500多，初二500，初三300，初四200多個(gè)。詞匯量增加了，有層次不同的要求。詞匯表中黑體詞為大綱要求掌握的830詞表范圍以?xún)?nèi)的，白體詞為大綱要求的1300范圍以?xún)?nèi)的。帶星號(hào)的單詞只要求理解，帶三角符號(hào)的單詞則不要求記住。
四、注重學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力。
1．根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新版jefc注意貫徹以人為本的教育思想，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：
（1）引導(dǎo)學(xué)生由純模仿、背記的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)運(yùn)用觀察、推測(cè)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、分析、歸納、聯(lián)想、理解、記憶、內(nèi)化等策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）教師由采用灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脝l(fā)式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，給學(xué)生空間讓他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力，有利于他們持續(xù)不斷的'發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變，新版初中英語(yǔ)在呈現(xiàn)新的語(yǔ)言和練習(xí)的形式方面有了許多新的做法。例如：
?讀前問(wèn)題（pre-readingquestions），填補(bǔ)空缺（如填部分月份名稱(chēng)）目的是讓學(xué)生在已知的語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。讀前問(wèn)題可啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，展開(kāi)討論，然后通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取新的信息，掌握新的知識(shí)，并豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。讀前的討論可鼓勵(lì)學(xué)生闡述不同的看法。
?注釋思考、polly提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生在看課文注釋時(shí)和做練習(xí)的動(dòng)腦思考問(wèn)題，運(yùn)用觀察、對(duì)比、聯(lián)想、歸納等策略深入理解語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?nèi)在的規(guī)律。
?補(bǔ)全對(duì)話、互動(dòng)問(wèn)答刪減了過(guò)去比較機(jī)械的練習(xí)，如讀完整的對(duì)話、作雙方都知道答案的問(wèn)答等，增加了puzzledialogues，增強(qiáng)了練習(xí)（如初二上練習(xí)冊(cè)第48課練習(xí)3等）的互動(dòng)性（interactive）和交際性。
?情景會(huì)話、看圖描述提供情景讓學(xué)生編對(duì)話，或讓他們看圖描述人物動(dòng)作或編故事，都要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
?角色想象讓學(xué)生想象自己是故事中的一個(gè)人物來(lái)復(fù)述故事、評(píng)論、談感想，或給未結(jié)束的故事或會(huì)話編排結(jié)尾。這些都是有意激活學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)的做法。
?智力測(cè)驗(yàn)學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)均有發(fā)揮智能的游戲，如字謎、謎語(yǔ)、辨別圖畫(huà)、解題游戲等。
?自編諺語(yǔ)利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)（如動(dòng)詞不定式用作主語(yǔ)）讓學(xué)生仿照已有的諺語(yǔ)（proverbs）試著自編。
?推測(cè)詞義練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的生詞常注有漢語(yǔ)放置括號(hào)之中，但也有一些以黑體詞出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)其意義，或引導(dǎo)學(xué)生使用字典查尋詞義。
此外，從初二下開(kāi)始，填空練習(xí)不再提供選擇詞，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀課文從中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)完成練習(xí)。
以上種種做法，加上任務(wù)型活動(dòng)，其用心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要使學(xué)生去掉依賴(lài)思想，開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，發(fā)展求異思維（spanergentthinking），具有創(chuàng)造力；同時(shí)又善于與人相處，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)求同思維（convergentthinking）。
五、教學(xué)資源豐富，具有明顯的彈性，可使教學(xué)具有較大的靈活性。
為了滿足各地區(qū)、學(xué)校不同的需求，修訂的jefc在保證完成大綱的基本要求的前提下，語(yǔ)言材料適當(dāng)有所擴(kuò)展，教科書(shū)中約有六分之一的部分是供選用的，標(biāo)有星號(hào)。換句話說(shuō)，條件比較困難的地區(qū)和學(xué)校完成未標(biāo)星號(hào)的部分，教學(xué)便可達(dá)到大綱的要求，各地統(tǒng)一的考試應(yīng)以這些部分為出題范圍。有條件的學(xué)校和班級(jí)可以充分利用教材和輔助的各種教學(xué)資源（resources），有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能。新版jefc的學(xué)生用書(shū)嚴(yán)格地遵循大綱規(guī)定，編進(jìn)了大綱要求的全部單詞（830個(gè)）和習(xí)語(yǔ)，并介紹了新課程詞表中的500個(gè)詞（加上初中200個(gè)，總共1500個(gè)詞）。學(xué)生用書(shū)有少量的非大綱詞匯。練習(xí)冊(cè)的詞匯量又有所擴(kuò)大。學(xué)生還可從同步的閱讀訓(xùn)練，神通英語(yǔ)dvd教學(xué)系列、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（網(wǎng)址在每個(gè)單元的checkpoint的下方）中習(xí)得更多的信息和語(yǔ)言。教師也可以從教師教學(xué)用書(shū)中找到更多的資料、文化背景材料和活動(dòng)（extrapracticeorenrichment）。jefc具有很大的彈性，善于教學(xué)的老師可以運(yùn)用豐富的資源靈活地創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
jefc不僅限于課本和教師用書(shū)，而是一個(gè)龐大的教學(xué)系列。它利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，從錄音、錄像已發(fā)展到了數(shù)據(jù)技術(shù)。音像教材的出現(xiàn)使外語(yǔ)教學(xué)超越時(shí)空限制，營(yíng)造出外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，而多媒體的使用優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)程序化，大大提高了教學(xué)效率?，F(xiàn)在，信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)校和學(xué)生可以直接上網(wǎng)，通過(guò)高速公路開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，使教學(xué)立體化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。
六、提供了評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。教學(xué)評(píng)價(jià)是獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控并對(duì)教學(xué)做出準(zhǔn)確導(dǎo)向的必要手段。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)應(yīng)幫助學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，要激勵(lì)學(xué)生，建立信心，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展，千萬(wàn)不可挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性，注意學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位等。
教育部課程教材發(fā)展中心組織了專(zhuān)家開(kāi)展了基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目，研制了“初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)”，與修訂的jefc同步配套。評(píng)價(jià)手冊(cè)針對(duì)目前教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)活動(dòng)不一致這一矛盾，力求通過(guò)改變傳統(tǒng)的練習(xí)和測(cè)試題的形式，逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的改革。手冊(cè)重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事情的能力；考查其思維能力、創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力；既考查語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能。此項(xiàng)目尚在試驗(yàn)，許多問(wèn)題還有待解決。
修訂版jefc的進(jìn)步在教學(xué)中得到了廣大師生的歡迎，主要的問(wèn)題是，大家感到難度大了，一時(shí)還不能適應(yīng)；另外，課時(shí)也很緊。針對(duì)這種情況，我們?cè)诔醵统跞A層減少了八個(gè)單元。我們也希望加強(qiáng)對(duì)評(píng)估和測(cè)試改革的研究和對(duì)教師的培訓(xùn)，以保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
(課程教材研究所劉道義。
上一頁(yè)[1][2]。
人教版初中英語(yǔ)教案篇二
(二)能力。
能了解電影的基本知識(shí)。
(三)情感。
培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛(ài)好。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)媒體。
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)巧妙導(dǎo)入。
為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話題。(參考“視頻資源”)。
(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)。
方法1:讓學(xué)生觀看電影片斷，之后判斷電影的類(lèi)型，并表達(dá)對(duì)這類(lèi)電影的好惡。(參考“視頻資源”)。
方法2:讓學(xué)生觀看一些電影的海報(bào)及圖片，由學(xué)生說(shuō)出電影的名字、種類(lèi)及對(duì)電影的看法。比一比誰(shuí)是電影方面的專(zhuān)家。(參考“圖片集錦”)。
人教版初中英語(yǔ)教案篇三
當(dāng)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱(試用修訂版)頒發(fā)后,教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部決定要修訂現(xiàn)行初中英語(yǔ)教科書(shū)。人民教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）出版社面臨為如何修訂jefc的問(wèn)題。是小改還是大改?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的大綱,并且研究了國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)廣泛聽(tīng)取了一線教師的意見(jiàn),得出了結(jié)論:應(yīng)對(duì)jefc作較大的修改,方能適應(yīng)新時(shí)代的需要,才能有助于貫徹素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的精神,深化英語(yǔ)教學(xué)改革。
根據(jù)新課程的精神,人教社組織了中外專(zhuān)家和一些資深的教師對(duì)jefc作了修訂。從至今用了不到兩年的時(shí)間基本完成了三個(gè)學(xué)年教材的修訂工作，四年制第四冊(cè)也將于明年改編完。綜觀整個(gè)工作過(guò)程可以說(shuō)，在反思的基礎(chǔ)上作了修訂，在繼承的基礎(chǔ)上有了創(chuàng)新。我們努力以更新的觀念指導(dǎo)修訂教材，使之富有新的生命力。那么，新版jefc與舊版相比，究竟有了哪些進(jìn)步呢？現(xiàn)在，讓我們從以下八個(gè)方面對(duì)修訂后的初中英語(yǔ)做一番分析。
一、更加符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生興趣的`需要。
教科書(shū)與文學(xué)作品不同，教科書(shū)具有較強(qiáng)的時(shí)效性。試用了十年之久的初中英語(yǔ)教材已逐漸跟不上當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求?！爱?dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一?！贝缶V前言的這一段話明確要求教材的內(nèi)容必須反映當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展。因此，修訂后的jefc有了新的面貌。
1、教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。
為了配合信息技術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），教科書(shū)在第一冊(cè)字母教學(xué)階段就開(kāi)始介紹計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，以后不斷出現(xiàn)電子郵件、介紹如何上網(wǎng)檢索信息、進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、通過(guò)電腦查圖書(shū)目錄等。教科書(shū)中用了大量照片，反映了國(guó)內(nèi)外城市風(fēng)光和現(xiàn)代生活，其中還有火車(chē)票和ip卡等的介紹。此外，在一、二年級(jí)的課本中還有機(jī)器人高空作業(yè)和“記憶機(jī)器人”的故事，生動(dòng)地反映了高科技的發(fā)展。編寫(xiě)這些語(yǔ)言材料的目的不僅為了教學(xué)語(yǔ)言，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)高科技的興趣和對(duì)未來(lái)的向往。
2、注意學(xué)科整合，拓寬學(xué)生的文化知識(shí)，滿足他們的求知欲。
[1][2][3][4][5]。
人教版初中英語(yǔ)教案篇四
他們外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱，外語(yǔ)成績(jī)低下，一上英語(yǔ)課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語(yǔ)學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)法研究的重要課題之一。
（一）缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識(shí)面較窄，開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)外語(yǔ)感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開(kāi)始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會(huì)幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子時(shí)，課堂內(nèi)外都可以聽(tīng)到牙牙學(xué)語(yǔ)的感人場(chǎng)面。但曾幾何時(shí)，這種景象很低快每況愈下，因?yàn)?，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動(dòng)，他們?nèi)恢獙W(xué)英語(yǔ)的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)熱時(shí)冷
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時(shí)期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時(shí)而興奮快樂(lè)，時(shí)而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識(shí)、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情
使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標(biāo)不會(huì)拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績(jī)始終不理想，學(xué)習(xí)沒(méi)有成功感。
3、遇到困難和問(wèn)題未能得到及時(shí)幫助和糾正。
4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評(píng)多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛(ài)學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒(méi)有過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會(huì)讀的現(xiàn)象。記單詞時(shí)都是用逐個(gè)讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語(yǔ)課的基本詞匯，沒(méi)有具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的基本技能和能力，上課聽(tīng)不懂，無(wú)法理解教師對(duì)句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見(jiàn)、聞而不聽(tīng)、”長(zhǎng)此以往，將一無(wú)所獲。
3、不善于歸納和總結(jié)
學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴(lài)”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動(dòng)，思維不積極，更沒(méi)有把新舊知識(shí)積累和串連起來(lái)，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開(kāi)來(lái)。故學(xué)會(huì)了新內(nèi)容，忘了舊知識(shí)；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識(shí)脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書(shū)的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。
4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時(shí)復(fù)習(xí)
課前不預(yù)習(xí)，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時(shí)不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的，心中無(wú)數(shù)。對(duì)教師的提問(wèn)不是答不上，就是答非所問(wèn)，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時(shí)間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過(guò)且過(guò)，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成績(jī)倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開(kāi)口
大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問(wèn)題不敢說(shuō)，不敢大聲回答、教師的提問(wèn)和朗讀課文，唯恐教師批評(píng)，又怕同學(xué)取笑。
綜上所述，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯(cuò)綜復(fù)雜。只有摸清原因，對(duì)癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。
教育行政部門(mén)要爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教師的岡位培訓(xùn)，分批對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過(guò)好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強(qiáng)各年級(jí)教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。
2、綜合治理，切實(shí)抓好入門(mén)教學(xué)
習(xí)加強(qiáng)個(gè)別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開(kāi)口、多交往，使學(xué)生從一開(kāi)始就體驗(yàn)到英語(yǔ)教師的特別關(guān)愛(ài)，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的自覺(jué)性和毅力。
其次，強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開(kāi)英語(yǔ)世界大門(mén)的鑰匙，掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攔路虎。
第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開(kāi)口的舊習(xí)。通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時(shí)預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)等良好習(xí)慣。
3、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)
人人都有語(yǔ)言能力，有語(yǔ)言能力的人都能學(xué)好母語(yǔ)和外語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)決不是一些人的專(zhuān)利。教師要充分信任每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請(qǐng)出來(lái)。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，消除自卑心理。
語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽(tīng)講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)假設(shè)情景，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、掌握英語(yǔ)。
人教版初中英語(yǔ)教案篇五
本單元圍繞著“isthisyourpencil?”這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)物品的所有者，學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景詢(xún)問(wèn)物品的所屬，以及英語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的表達(dá)法，學(xué)會(huì)寫(xiě)尋物啟事和失物招領(lǐng)。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生能在日常交際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，與他人溝通信息，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ).
人教版初中英語(yǔ)教案篇六
新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)了一系列變化，對(duì)教學(xué)模式和教師本人提出了新的挑戰(zhàn),同時(shí)也提供了新的發(fā)展空間，英語(yǔ)教師為了適應(yīng)這些變化應(yīng)做哪些相應(yīng)的調(diào)整呢？我想談?wù)勛约涸诮裉鞂W(xué)習(xí)版英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些體會(huì)。
一、面向全體學(xué)生，因材施教。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！?/p>
如何體現(xiàn)這種理念，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對(duì)于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
1．課內(nèi)的“提問(wèn)分層”
一般地，較難的問(wèn)題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答；較容易的問(wèn)題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問(wèn)題，鞏固新知識(shí)時(shí)應(yīng)以較好學(xué)生回答問(wèn)題為主，這樣可減少回答時(shí)的錯(cuò)誤，澄清認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)檢查已有知識(shí)、技能的掌握情況時(shí)，多讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問(wèn)題，有利于強(qiáng)化對(duì)他們的學(xué)習(xí)督促，有利于了解學(xué)習(xí)情況，也有利于他們獲得答對(duì)問(wèn)題的成功體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
2．課內(nèi)的“對(duì)話分層”
每節(jié)課分組進(jìn)行freetalk時(shí)，我出示難易不同程度的談話主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競(jìng)賽、個(gè)人爭(zhēng)先賽等活動(dòng)，以便提高課堂效率和他們學(xué)習(xí)的積極性。
3．課外的“作業(yè)分層”
按學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及現(xiàn)有的知識(shí)水平，可將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三類(lèi)。課外作業(yè)也可以分為三個(gè)層次，讓學(xué)生自主選擇。優(yōu)等生除了課文的對(duì)話、單詞能背誦、默寫(xiě)外，還要完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)題目；中等生力求把書(shū)上的知識(shí)弄懂、會(huì)背會(huì)默，留有余力的可做練習(xí)冊(cè)；后進(jìn)生只要求識(shí)記最常用的單詞、句型、**常會(huì)話。當(dāng)然，在作業(yè)分層的同時(shí)，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，在完成目標(biāo)作業(yè)后，自覺(jué)向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。
此外，還要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)，使人盡其學(xué)，學(xué)盡其能。對(duì)于“后進(jìn)生”要激勵(lì)他們發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們做些有益于班集體和有益于他們身心健康的班級(jí)工作，使他們有機(jī)會(huì)施展自己的才華，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和稱(chēng)贊，他們會(huì)為再次得到老師的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊而主動(dòng)做出進(jìn)一步的努力。比如請(qǐng)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生在黑板上畫(huà)符合教材內(nèi)容的簡(jiǎn)筆畫(huà)或教材插圖，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和新穎感；或是請(qǐng)愛(ài)唱歌的學(xué)生領(lǐng)唱英語(yǔ)歌，活躍課堂氣氛。反正要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進(jìn)他們學(xué)好英語(yǔ)的欲望。
二、掌握教學(xué)藝術(shù)，活用教法。
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，以形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。”
這就要求我們英語(yǔ)老師要掌握一定的課堂和課外教學(xué)藝術(shù)，開(kāi)展集趣味、知識(shí)、娛樂(lè)、教育于一體的英語(yǔ)活動(dòng)，能為學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師要用直觀形象的形體語(yǔ)言，豐富多彩的表情，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的需要和客觀條件，創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，要學(xué)會(huì)活用教法解難點(diǎn)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“iamhungry。”（可以作饑餓狀）；“iamthirty.”（可以作口渴狀）。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“p”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。
三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，求新求變。
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。”
這就要求我們英語(yǔ)老師要自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。在課外要經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)講座，觀看英文電影，經(jīng)常進(jìn)行純正的口語(yǔ)訓(xùn)練。在課堂上要盡量多說(shuō)英語(yǔ)，且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要好、要美，要不厭其煩，寧可多重復(fù)，也不要一味的翻譯，要用形體語(yǔ)言來(lái)告訴他們，讓他們慢慢體驗(yàn)理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。
備課時(shí)，我覺(jué)得備得越細(xì)越好。例如：如何用關(guān)鍵詞把新舊課聯(lián)系起來(lái)，怎樣調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的積極性，在操練中要解決什么問(wèn)題，教師在備課時(shí)心里要很清楚。
greetings要常換常新，不要一成不變，千篇一律，要先吸引后激活，在最初的幾分鐘就讓你的課活起來(lái)。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，不要怕亂，學(xué)生猜得對(duì)否并不重要，重要的是學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)。freetalk還要找借口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家庭，自己的生活和自己感興趣的事。學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，重在參與。學(xué)生在參與的過(guò)程中，在語(yǔ)言的輸入輸出中，不知不覺(jué)地提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生積極參與，積極思維，創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常寬松、非常happy的氛圍。
四、多用評(píng)價(jià)語(yǔ)，真誠(chéng)激勵(lì)。
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“英語(yǔ)教學(xué)中提倡過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心?！?/p>
因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生，都渴望得到老師的重視和肯定，渴望得到激勵(lì)和贊許。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到鼓勵(lì)、溫暖的陽(yáng)光，這樣無(wú)論哪種知識(shí)水平、能力、層次的學(xué)生都能獲得心理上的滿足，從而使學(xué)生有一種積極向上的源動(dòng)力。所以教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)豐富多彩，真誠(chéng)激勵(lì)。下面的句子應(yīng)該多說(shuō)：good!great!wonderful!youareclever!don’tworry!
五、尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)師生平等。
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到“尊重每個(gè)學(xué)生，建立融洽、民主的師生交流渠道。”
作為我們英語(yǔ)教師，平時(shí)接觸了較多的英美文化，對(duì)英美國(guó)家那種“everyoneisequal.”（人人平等）的觀念印象頗深。我也努力將這觀念滲透到教學(xué)過(guò)程中。例如，我允許學(xué)生和我對(duì)話時(shí)叫我的英文名，學(xué)生如果主動(dòng)幫我拿教具，我會(huì)向他致謝“thankyou”，若不小心撞到了學(xué)生，我會(huì)很抱歉地道聲“sorry”……雖然是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情小細(xì)節(jié)，但我希望從中帶給學(xué)生“師生平等”的觀念。
老師因?yàn)樽鹬貙W(xué)生而更關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生因?yàn)槭艿嚼蠋煹淖鹬貢?huì)更樂(lè)意親近老師，也就更加尊敬老師，這種心靈上的溝通和交流，一旦形成健康的雙向互動(dòng)，正面效應(yīng)就會(huì)成倍增長(zhǎng)，師生關(guān)系也會(huì)更加和諧地向前發(fā)展。
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師對(duì)自己的工作和專(zhuān)業(yè)能力不斷提高，要保持開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)無(wú)止境的心態(tài)。在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思，才能適應(yīng)日新月異的變革。
人教版初中英語(yǔ)教案篇七
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對(duì)話并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導(dǎo)；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
人教版初中英語(yǔ)教案篇八
初一的學(xué)生，一定要為自己做一個(gè)全面的計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是要做好以下幾個(gè)方面。
1、多積累詞匯。
對(duì)于詞匯的積累，初中的學(xué)生大概要掌握1700個(gè)英語(yǔ)單詞。一方面可以提前記憶將要學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ);另一方面可以把自己平時(shí)做題遇到的新單詞記錄在一個(gè)單詞本，每天反復(fù)記憶和默寫(xiě)不熟悉的單詞。
2、多理解語(yǔ)法。
單靠記單詞是難以在中考取得好成績(jī)的，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也同樣很重要。初一的時(shí)候還要學(xué)習(xí)重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。第一，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，特別是語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解;第二，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)練習(xí);第三，主動(dòng)查閱語(yǔ)法書(shū)，自主學(xué)習(xí)理解。
3、多練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
現(xiàn)在的英語(yǔ)考試重視學(xué)生的輸出能力，所以練好英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是最基本的能力。
4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須嚴(yán)格抓。所以，初一的學(xué)生要養(yǎng)成做好錯(cuò)題管理，認(rèn)真聽(tīng)講和記筆記等等有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的良好習(xí)慣。
初二。
起高樓。
注意避免兩極分化。
萬(wàn)丈高樓平地起，在初一的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在就是為建筑添磚加瓦的時(shí)候了。初中三年，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是初二，所以一定要引起重視，好好學(xué)習(xí)。除了在課本上積累詞匯，還要多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志或英語(yǔ)網(wǎng)站等等來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。
1、重視閱讀和寫(xiě)作。
閱讀和寫(xiě)作的分值較大，為了不讓閱讀和寫(xiě)作拉后腿，初二的學(xué)生可以多看有關(guān)故事、新聞?wù)?、人物傳記?lèi)的英文閱讀。另外，還要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考如何用英語(yǔ)正確地表達(dá)。
2、多練聽(tīng)力和口語(yǔ)。
初二的學(xué)生一定要自己在家多練聽(tīng)力和口語(yǔ)，多聽(tīng)聽(tīng)力材料，同時(shí)要大膽的說(shuō)出來(lái)，不要因?yàn)樽铋_(kāi)始說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)就不說(shuō)了。
初三。
備戰(zhàn)中考。
經(jīng)過(guò)初一初二的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)已經(jīng)有了相當(dāng)不錯(cuò)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在最重要的就是進(jìn)行最后的沖刺了，同時(shí)還有就是心態(tài)的調(diào)整，因?yàn)橹锌伎嫉貌恢皇悄芰€有心態(tài)。
1、保持良好心態(tài)。
一個(gè)健康良好的心態(tài)有時(shí)比智慧更有力量。初三的學(xué)生一定要有良好的作息和飲食規(guī)律，保持舒暢的心情。
2、突破語(yǔ)法難題。
初三的賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句是中考的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性地進(jìn)行中考題的練習(xí)是各位準(zhǔn)考生的必備要訣。
3、“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”兩手抓。
無(wú)論中考英語(yǔ)如何變，只要提高“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”的實(shí)力，上中考金榜還是有大大的希望。第一，精心選取貼近中考的閱讀題材；第二，直擊考點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)；第三，總結(jié)歸納，提高復(fù)習(xí)效率。
人教版初中英語(yǔ)教案篇九
采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)行“打招呼和簡(jiǎn)單自我介紹”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)——采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式。
人教版初中英語(yǔ)教案篇十
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級(jí)——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的'指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：——。
2、語(yǔ)言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用——（時(shí)態(tài)）來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的開(kāi)端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。
人教版初中英語(yǔ)教案篇十一
設(shè)計(jì)思路：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的'音和形。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、區(qū)分容易混淆的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能掌握它們的拼讀方法。
4、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)賽意識(shí)和進(jìn)取心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握所學(xué)韻母和聲母的音和形。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區(qū)分幾組容易混淆的拼音字母。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片若干。
2、迷宮圖：1大39小。
3、《誰(shuí)被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。
4、活動(dòng)室地板上畫(huà)4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長(zhǎng)方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)主題。
以拼音王國(guó)漫游記的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng)主題。幼兒做律動(dòng)《開(kāi)火車(chē)》進(jìn)入拼音王國(guó)。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。
人教版初中英語(yǔ)教案篇十二
利用聽(tīng)力材料文本，要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，然后要求學(xué)生模仿聽(tīng)力對(duì)話中句子的用法及說(shuō)話的語(yǔ)氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法，進(jìn)一步熟悉目標(biāo)語(yǔ)言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
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人教版初中英語(yǔ)教案篇十三
教材及學(xué)情分析：這節(jié)語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when和while的用法區(qū)別。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，對(duì)其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：
一、情景導(dǎo)入：從日常生活用語(yǔ)導(dǎo)入。
生活用語(yǔ)中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when和while的用法區(qū)別并及時(shí)指導(dǎo)。
三、練習(xí)鞏固。
有針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。
四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸，詢(xún)問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別,強(qiáng)化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法；
“when,while”的用法，注意板書(shū)呈現(xiàn)。
3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；
用相when和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。
人教版初中英語(yǔ)教案篇十四
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)升學(xué)的需要，人為地將教書(shū)與育人剝離。教師在教學(xué)中唯科學(xué)、唯技術(shù)、唯知識(shí)地“灌輸”，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文論初中英語(yǔ)閱讀課。
見(jiàn)“分”分?jǐn)?shù))不見(jiàn)“人”(學(xué)生)，見(jiàn)“人”(學(xué)生)不見(jiàn)“神”(心靈)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。教輔材料滿天飛，考試卷子鋪天蓋地，“月考”“單元考”接踵不斷。學(xué)生淹沒(méi)在題海之中淪為了“解題機(jī)器”、“考試機(jī)器”，缺乏對(duì)他人的關(guān)心、對(duì)社會(huì)的關(guān)心和對(duì)偉人所應(yīng)有的崇敬，缺少精神和信仰，沒(méi)有激情和樂(lè)趣，厭學(xué)逃學(xué)等等。這樣的教育使社會(huì)上出現(xiàn)了信仰喪失、精神頹廢、道德滑坡、行為失控、身心失調(diào)、犯罪低齡化、吸毒賣(mài)淫、沉迷網(wǎng)絡(luò)和游手好閑等現(xiàn)象。
英語(yǔ)基礎(chǔ)教育是實(shí)施人文教育的平臺(tái)傳統(tǒng)教學(xué)觀念上認(rèn)為，學(xué)科教育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的體系性、邏輯性和系統(tǒng)性，忽視人的發(fā)展和人文性的教育。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教育的目標(biāo)都是教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，把英語(yǔ)語(yǔ)言教育與人文教育認(rèn)為的分割開(kāi)來(lái)。然而，人文精神并不是孤立地存在于人文學(xué)科范疇內(nèi)。新課標(biāo)要求英語(yǔ)基礎(chǔ)教育要體現(xiàn)學(xué)科要求與人文精神的融合。知識(shí)、方法的教育不能成為英語(yǔ)教育的唯一依據(jù)和目的，深化英語(yǔ)教育改革要重視為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生人文精神，挖掘英語(yǔ)教育中的人文價(jià)值，使之與學(xué)科要求形成雙向互補(bǔ)、兩者平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，在英語(yǔ)教育中達(dá)到追求知識(shí)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的完美統(tǒng)一。
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