通過總結,我們可以深入思考自己的行動和決策,反思并改進不足之處。在寫總結時,要注重邏輯性和條理性,使讀者能夠清晰地理解和領會。如果你正在寫總結,可以先閱讀一下小編為大家整理的一些范文,或許能給你提供一些靈感和思路。
學年學生學習總結篇一
大四,這個令我又恐懼又開心又傷感的字眼兒,恐懼,是因為要走向社會,面對形形色色的人;開心,是因為自己經(jīng)過四年的磨礪,終于成熟;傷感,則是因為我將要離開與我朝夕相處的可愛室友,離開培養(yǎng)我四年、灌輸我知識的母校。還記得大三時,我們還開玩笑似的說,現(xiàn)在除了大四的學長學姐,我們就是這個校園里資格最老的人。但如今,這句話成為現(xiàn)實,我們已然成為資格最老的人。
這一年,課程雖少,但仍緊張。沒人不光為了那幾門課程忙得焦頭爛額,更為了自己那發(fā)光的未來,教室、自習室、圖書館,總能看到熟悉的背影,每個人都在奮筆疾書,書寫自己不悔的將來。
我也在朝自己的目標努力前進,考公務員不僅意味著穩(wěn)定的工作,而且也預示著自我價值的實現(xiàn),我一直希望能憑自己的能力為人民服務,考公務員正是給了我這樣的機會,所以我會努力。
要畢業(yè)了,最最舍不得的就是我的室友們,她們不光在生活上給予我?guī)椭谖矣魫?、難過的時候,也是她們開導我,給我關懷,曾經(jīng)經(jīng)歷過的一幕幕在腦海里放電影,那些歡樂,那些感動,寫到這里,眼眶已紅,我不得不說,我真的舍不得你們,我不敢想象自己收拾行李準備離校的那場景,也不敢想象自己與室友、與同學、與母校說再見的那場景,但是這是必然。
讓我輕輕地說一聲:“再見,我的大學!”
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學年學生學習總結篇二
20xx年已經(jīng)到了,這學期已走到了尾聲,我們學習部的工作也即將告一段落。在這半年里,學習部一直在不斷成長,學習部把團總支下達的每一項任務都認真落實到位,并得到全系同學的支持與肯定。由此可見,我們學習部的每一位干事都以極高的熱情投入到工作當中,認真、積極、負責的做好每一件事,為全院同學竭誠服務?;仡欉@半年來的點點滴滴,我們過得忙碌而充實、疲憊而快樂。
首先,在這半年當中,學習部干事認真、積極、守時的履行查課的職責,從一定程度上監(jiān)督了部分同學按時上課;且每周學習部干事及部長按時到院教學辦值班,協(xié)助徐老師處理部分文書工作;無論是體育部還是文藝部舉行的活動,學習部都積極配合,貢獻出自己的微薄之力。其次,這學期由學生會學習部主辦的職師院首屆學習經(jīng)驗交流會在院領導的大力支持及其他各部門的共同幫助下,取得了令人可喜得成績。通過這次活動,大一新生對大學生活及學習有了進一步的認識,為他們更快更好地適應大學生活提供了一定的幫助。
不可否認,學習部在這半年當中確實成長了許多,但是我們不能僅僅看到取得的驕人成績,而應該思考自己的不足。只有這樣,學習部才能走的更遠,更好?,F(xiàn)在,靜靜回想,學習部在一些特定的事務上還是以穩(wěn)定的步伐前進,但學習部還是缺少一些創(chuàng)新性的東西;還有就是部分干事對于查課已開始厭倦,我們部長沒能夠及時的向他們傳遞正能量,其實,這正是鍛煉自己毅力的一個機會,盡管后來向他們說明。
辭舊歲,迎新年,馬上到來的20xx年,我們充滿了期待與向往,學習部全體成員已整裝待發(fā),準備開拓新一年的工作局面。雖然工作是辛苦的,但每個人都收獲了很多東西,取得了各自的進步,在這半學期里,我們學習部的兄弟姐妹共同進退,一起努力,提高了個人組織能力和團隊協(xié)作能力。為以后各方面的團結協(xié)作奠定重要基礎。我們學習部將在下半學期的工作中,彌補我們的不足,繼續(xù)以飽滿的熱情投入學生會的工作中。我們學習部為能在學生會這樣的一個大家庭和大家一起工作感到幸福和快樂,同時也希望我們學習部為學生會做出更大的貢獻。希望在團總支的帶領下,把學生會學習部建設成為團結,上進,樂于奉獻的先進學習組織!
學年學生學習總結篇三
學習部作為學生會的核心部門,集知識能力與一身。在這一學年的工作中,我們部門獨立舉辦了一系列學習活動,如:我與一本書的征文比賽、朗誦比賽、雷鋒活動、建團9*周年活動。在這幾次活動中,我們學習部基本完成了本部活動定位和自身定位!然而在舉辦本次活動工程中經(jīng)過不懈努力和艱辛探索所積累的各種工作理念和操作方式、操作手段等基本經(jīng)驗,這將對學習部今后一段時期的工作有重要的借鑒作用。
回望這一學年,院學生會學習部秉著“來源于同學,服務于同學”的宗旨,扎實基礎、大膽創(chuàng)新,在學院領導的重視下,院團委老師的指導下,同學們的支持下,我們?nèi)〉昧素S碩的成果。
“急同學之所急,想同學之所想”努力提高學院學風建設,學習部為樹立學院良好的學習風氣,為同學們創(chuàng)造良好的學習氛圍,可謂是殫精竭慮。一方面,我們開展征文比賽,知識講座等學習交流活動,推崇優(yōu)良師風、學風;另一方面,我們積極為同學們能夠擁有一個豐富的大學生活而不斷努力。
積極配合團委老師工作,為同學們創(chuàng)造廣闊舞臺。盡自己所能,作為同學們的代表,我們?yōu)榇俗隽瞬恍傅呐?。?0xx——20xx學年里,學習部配合院團委和院學習部其他部門開展了科技文化藝術節(jié)、運動會、學雷鋒活動、十佳歌手比賽、禮儀風采大賽……一系列活動,加強了學習部與學院各部門的聯(lián)系,拉近了同學們的距離,為同學們提供了更加多、更加廣的服務舞臺。
在一年的學習工作中,我們也存在著一些經(jīng)驗與不足。學生工作應當具有相當?shù)那罢靶院蛣諏嵭?。學生工作面臨著巨大的挑戰(zhàn),尤其是在80后、90后新思想的校園,學習部應當積極進行自身檢討。一方面,要立足于同學們需要什么,我們就辦什么的工作態(tài)度,始終站在當前新思想的前沿,代表同學們的利益,為同學們提供更加廣闊的發(fā)展舞臺。與之相對應,另一方面,要切實做好自身具體工作,在內(nèi)部形成求真務實的良好作風,提高工作效率,加強團隊合作精神。
工作效率低、協(xié)調能力差是當前學習部突出問題。有些干部的協(xié)調積極性不高,會造成有些工作不能按時完成。舉辦活動時,有時干事們的協(xié)調能力、組織能力和應變能力有限,因此,會造成有些活動辦的不是太圓滿。也許正是這些不足,讓我們在今后的工作中有進步發(fā)展的空間,讓我們的學習部今后能更好地發(fā)展,走得更遠。
沒有付出而得到的夢想總是遙不可及,只有憑著堅強的毅力才能有展現(xiàn)我們學習部的機會。機會,我們將用我們的雙手去創(chuàng)造!
以上便是我們學習部這學年的工作總結。
學習部
xx年六月九日
學年學生學習總結篇四
當我們步入中學之后,在外界遇到的誘惑很多,一不小心就會出現(xiàn)安全問題,為了讓我們在中學生活里過得更加開心和安逸,學校開設了安全教育的課程,減少我們受騙的可能。
經(jīng)過這幾次的課程的學習,我才知道在我們的生活中會遇到這么多的騙局和安全隱患,我們應該提高警惕。學校發(fā)的書籍有很多關于安全的內(nèi)容,比如說財產(chǎn)安全、人身安全、食品安全等等,但是由于時間問題,老師就著重講了關于我們在網(wǎng)絡上、電話中會遇見的一些騙局,其他的就略微講了一下,但是就是這樣也讓我受益匪淺。
關于網(wǎng)絡的安全上,一些病毒的傳播讓我們和別人聊天的軟件密碼被,以此向同學朋友借錢,給我們的生活帶來很大的困擾。所以在一些密碼的設置上不能太過于簡單。
在我們進入大學之后大多數(shù)同學會配置一臺電腦,而我們在網(wǎng)絡上的活動也比之前更加的頻繁,接觸到真真假假的信息也愈發(fā)的多,有一些關于金錢的問題很容易就上當受騙而導致錢財全失,因此我們要仔細地衡量。尤其是我們作為學生,沒有足夠的經(jīng)濟能力,但是面對豐富的社會資源條件,當生活費支撐不住我們的日常花費時,也不想出去兼職的時候,一些借貸的平臺就開始宣揚他們的好處,當我們被表面的繁華迷了眼,一頭撞進這樣的陷阱之后,接下來的損失就不是我們所能夠承擔的。老師還舉了一些例子讓我們引以為戒,告誡我們一定要有明辨是非的能力,不能只看到表面的好處,而沒有看到可能出現(xiàn)的后果。
除了網(wǎng)絡之外,就是電話,現(xiàn)在我們在很多地方都會泄露出電話號碼,而很多人利用我們想中獎的心理編造出一些騙局,發(fā)送中獎短信到我們的手機上,讓我們先付出什么樣的酬勞可以得到什么樣的大獎。世上掉餡餅的好事可是很難發(fā)生在我們的頭上,不要想著不勞而獲,還是要把持住自己的內(nèi)心。
還有需要注意的就是和父母多聯(lián)系,多交流,有一些騙局就是打電話或者是發(fā)短信告訴父母ta是輔導員,而我們處在醫(yī)院,需要醫(yī)藥費,有一些人出于擔心就不會去求證事實,很容易就會被騙,所以我們還要和家人交流我們自身的情況。
雖然只有短短的幾個課時,但是我對自己在中學中的環(huán)境有了清晰地了解,保護自身的安全,還需要有一定的警戒心,才能更加快樂的生活。
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學年學生學習總結篇五
20**年3月13日下午3點,在輔導員東哥老師的指導下,我們班召開了學習經(jīng)驗交流會。
會議中,學習、工作優(yōu)秀的大四學長將自己總結的學習經(jīng)驗與大家共同分享:
(1)制定自己的人生遠期目標,有遠大理想并堅持不懈。
(2)由于大學科目多,難度大,所以學習要刻苦,拿出比高三更努力的精神面貌。
(3)做一個有規(guī)律的人,有明確的作息時間,以便使自己在學習中有斗志昂揚的精神狀態(tài)。
(4)上課注意聽講,提高效率,課后盡快復習,避免遺忘,節(jié)省時間。
(5)與同學交流,溝通學習,提高更快。
(6)在社團工作方面,只要不放棄目標,工作和學習都會堅固的很好。
周四同學以一種輕松、詼諧的風格為同學們講述了大學課堂的教學特點,以及如何適應大學的課堂教學。在外語方面提倡狠抓狠打的學習方法。
除此之外,還總結了畢業(yè)生的三種去向:
(1)走進工廠:應該握好專業(yè)課;。
(2)(2)考研:數(shù)學、政治、英語、專業(yè)課。
(3)出國:英語重中之重,并且各科都要棒。他實際樸實的講話使大家受益匪淺。嘉賓中其中一位大四的學長,不僅僅以他優(yōu)異的成績令大家佩服,更引人注目的是他深刻、獨特的思想內(nèi)含,他強調,大同學們要做兩個準備:
(1)做人的準備:社會對大學生的期望不僅僅是學習,還要素質高。
(2)心態(tài):做事要有一個平靜的心,舉重若輕,還有他嚴肅的學習態(tài)度:學業(yè)上瀟灑,其他事情上也能瀟灑。并且要培養(yǎng)成高效的學習習慣,他認為對教育的看法,決定著你能從中學到多少,不要老為自己找借口,學習方法只對刻苦的人有效,他深邃的思想激勵大學生成為高素質的現(xiàn)代大學生。
研究生學長像朋友一樣向同學們講述了如何度過大學生活,他講應該熱愛、珍惜大學最后的一年半時光,做一些真正有意義的事情,利用好學校的資源,擴大知識面,提高自己各方面能力并介紹一些與考研緊密相關的事情,以及以后的工作去向等。
總體來說,各位嘉賓均做出了精彩的演講,為班上同學指明了學習、工作的方向和目標,并對“考研還是工作好”,“如何學習專業(yè)課”,“大學必須做的幾件事”等共性問題作了精彩、明確的解答,鼓勵同學們敢想敢做。在思想方面,他們有“當別人不重視你的時候,你一定要重視自己;當別人重視你的時候,你一定要把自己看輕”的經(jīng)典論述。
通過這次學習經(jīng)驗交流會,班上的同學充分獲取了學習經(jīng)驗,,并懂得了學習和工作的方法,明確了目標,端正了學習態(tài)度。但就此次會議而言,還存在問題,首先時間把我的不盡人意,一些同學的問題沒能得到答案,有時調動場上氣氛方面還有所不足。但總體來說,此次學習經(jīng)驗交流會完整地按計劃進行,主持人自然大方,嘉賓有條不紊,并收到了良好的效果。相信同學們對未來的學習和工作已經(jīng)充滿了希望和信心。自此,11級金屬材料工程1班同學學習經(jīng)驗交流會圓滿結束!
學年學生學習總結篇六
大一就過去了,對于自己的一年有什么收獲呢?那么關于大一的總結怎么寫呢?下面是有大一學年。
歡迎參閱。
大一的生活悄然已逝,一轉眼,我已經(jīng)是大二的學生了,大一暑假第一次踏進上大學校門的那一刻還歷歷在目。然而,如今我已經(jīng)在上大過了一年了,不由感慨,大學生活真的好快!
記得剛步入大學時,懷著一顆好奇和期待的心,摸索,期盼著。記憶里,一年的大一生活,有歡笑,有淚水,有失敗,有收獲。大一,可以說是我的茫然期吧。
學習上,對我們每個人來說都算是一個考驗吧!從高中那種有人安排有人監(jiān)督的學習方式轉變成沒人管沒人約束的學習方式,讓每個剛步入大學的人來說都有些措手不及,我也不例外。在大學一切都不再那么循規(guī)蹈矩了,覺得很迷茫,一切都無法計劃,隨意的學習,隨意的生活,渾然不知的揮霍了大把的時間,生活也失去了重心。
大一第二學期還好點,漸漸的適應了周圍的環(huán)境,那些迷茫也漸漸消散。但是,我又隨之感到了壓力,我不是個聰明的孩子,又不是特別的有天分,又比較貪玩,在這個高手如云的集體中,我顯得非常渺小,微不足道,我曾經(jīng)感到失落,沮喪,在這里,我只有被別人“俯瞰”的份,但是后來我想通了,中國有13億人,聰明人不計其數(shù),我只要做到無愧于心,努力過,奮斗過就可以了,結果并不重要,俗語云:一山還有一山高,何苦與自己過不去呢?我是一個比較內(nèi)向的人,一般的院校活動我很少參加,兼職也很少做,現(xiàn)在想想挺后悔,我與那些讓我成熟的經(jīng)驗失之交臂。
思想上,在剛進入大一的時候我就遞交了。
入黨申請書。
我還算是上進的孩子。我端正了入黨的動機我會積極向黨組織靠攏的。
生活上,自我踏入大學大門的那一刻起,就注定我要為之改變。因為這個陌生的環(huán)境需要一個更堅強更成熟的我來面對。那一天我們進入了一個完全屬于自己的生活,沒了父母的嘮叨,沒了老師的叮嚀,凡事可由自己決定了。然而這份輕松帶給我們的不只是輕松,更多的是迷茫與煩惱。陌生的人、陌生的事、陌生的環(huán)境,一切都是陌生的。面對豐富多彩的校園生活,我們無從選擇,謝霆鋒曾說:每個人都走不同的路,但每個人都必須為自己選擇負責。在大學里,沒有人告訴你應該做什么該怎么做,只有自己慢慢地在生活中逐漸適應,去尋找自己要走的路。這就是生活,一段讓我成長的生活。不過,還好有宿舍的好姐妹們幫我,遇上她們是我的緣分也是我的幸運。
總而言之,我一定會努力努力再努力,無論學習也好,生活也好,我都會認真的對待,為自己精彩的大學生活而奮斗,當大學結束的那一刻,我希望等待我的是笑容而不是懊悔。
人生彈指芳菲暮,不知不覺,我已在華汽這片土地上度過了我大學的四分之一。有時候真的感嘆時間在戲謔我們,美好的時光總是過的那么快。想一想,我們還是走廊里嘰嘰喳喳的新生,今天卻看著長廊上熙熙攘攘的新生們來到了我們的校園。大一的美好回憶總是不斷的在眼前浮現(xiàn),似乎那些都在發(fā)生著。雖然大一的生活悄然已逝,可這一年的學習經(jīng)歷對我的大學生活有著巨大的影響。
回過頭去看看這一年一路走過來的腳印,看它在何處彎曲,在何處停留,在何處走上坦途......我一直認為,在許多事情過后,認真冷靜地反觀自省是很有必要的。從對校園的陌生到熟悉,從對學習的迷茫到對理想的追求,學著在艱辛中尋找快樂,在迷茫中尋找目標。
回想一年的大一生活,有歡笑,有淚水,有失敗,有收獲。
一、思想道德方面:
在大一一開始的時候,我懷著不安和期待,獨自一人開始了大學的征程。到達學校時,恐懼和孤獨滿滿地充斥著我的心,我試著熟悉這里的一切,鍛煉著與新的老師同學交往,漸漸融入到新集體的友愛中。于是,慢慢地,我改變了,我不再恐懼,因為有很多同學陪在我身邊;我不再迷茫,因為我找到了自己想做的事。在思想道德上,我能規(guī)范的執(zhí)行學校的學生手冊和各種。
規(guī)章制度。
熱愛祖國熱愛黨和人民熱愛學校熱愛班集體尊師守紀團結同學與人為善品德優(yōu)先。在大一第一學期我便懷著忠誠的心向學院提交了入黨申請書并從那時起我就以一名黨員的標準嚴格要求自己以黨員的標準規(guī)范自己的學習和工作。針對自己思想政治素質和理論水平不高的問題我在日常的學習工作中不斷認真學習黨的各項方針政策研讀各種馬列專著領會和總結毛澤東思想、鄧小平理論在實踐中運用的原理使自己的政治理論水平有了顯著提高使自己從思想上逐步成熟起來。即便在后來的黨員競選中我落選了自信心受到了些許打擊但我不曾失落不曾放棄因為我知道我存在著很多的不足我要做的還有很多很多只要我夠努力我就一定可以跟黨攜手同行。就這樣我更加不斷充實自己在課堂認真學習毛澤東思想鄧小平理論結合江"三個代表"的講話積極改造自己的世界觀、人生觀、價值觀。在課外時間我踴躍參加了院的獻血志愿者小組利用自己義務獻血的實際行動鼓勵更多的人參加到獻血自愿活動中來為更多需血的病人送去生的希望。此外我還跟隨班級探訪了花都區(qū)的一些孤寡老人為他們送上一份小小的愛心我知道這是黨在指引著我要這么做我知道這是我內(nèi)心的聲音——我應該盡自己最大的能力去幫助那些需要幫助的人。回望身后這一年的腳印有大有小有深有淺有虛有實......但不管怎么樣一切都已經(jīng)成為了過去變成了我人生的一份小檔案保存在我的人生歷程中現(xiàn)在我只有用更好的精神和心理狀態(tài)去展望那充滿希望的新學年。
二、專業(yè)理論學習方面:
大學的學習,對我來說應該是一個考驗。從高三到大學,地獄與天堂的轉變!涅磐后重生,但卻不是鳳凰!大一是高中到大學的過渡期,新的教學方式,新的學習方式,一切都不再那么循規(guī)蹈矩了。一開始,我發(fā)現(xiàn)自己變得迷茫了,在學習中喪失了目標,茫然無措。一切學習都好像是為了學而學,隨意的。
學習計劃。
頹廢的學習態(tài)度,沒有形成系統(tǒng)的學習進程,沒有良好的學習習慣,渾然不知的揮霍了大把的時間。那段時間,我經(jīng)常一個人躺在床上,靜靜地想著過去——想回到從前忙忙碌碌而充實快樂的日子;想著未來——不想面對那種殘酷地競爭與壓力?;蚴切牢?,或是迷茫,或是希望......但我是一個不服輸?shù)娜?,我懂得分寸,懂得自我激勵,我漸漸地適應了周圍的環(huán)境,在短暫的荒廢學業(yè)后又重拾了學習的樂趣,我漸漸地在學習中找到了規(guī)律,那些迷茫也隨之漸漸消散。慢慢地,我覺得大學里濃厚的文化氣息和廣闊的自由天地給了我更好的發(fā)展機會和空間。因此,從那個時候開始,我就像一塊渴水的海綿,貪婪地吸收著知識;就象一只久困的鴿子,在廣闊的天空中自由飛翔。我時刻提醒自己,學習是大學生的首要任務,作為一名合格的跨世紀大學生,必須具備豐富的科學文化知識和過硬的專業(yè)技能。因此,“刻苦”“認真”“努力”成為我學習上的座右銘。當遇到高數(shù)上的難題時,我主動找學習優(yōu)秀的師兄師姐幫忙補課,把不懂的地方徹底弄懂;在英語學習上,閱讀英語課外讀物,提高自己的英語閱讀能力。其外,我還充分利用圖書館的資源,閱讀各方面的書籍,如中國名人介紹或外國經(jīng)典文學,做到課內(nèi)知識與課外知識兼顧,在書的海洋里自由馳騁,努力提高自己的知識面,拓寬自己思考問題的角度,從多方面去考慮問題,避免片面看問題,逐步養(yǎng)成好的思考習慣。我清楚地知道自己想學什么,自己要學什么,自覺地爭取時間學習,避免沉迷在網(wǎng)絡的虛擬世界中。就這樣,通過與同學進行經(jīng)常性的學習經(jīng)驗交流,并虛心向老師和同學請教,不斷改進自己的學習方法,使自己的成績?nèi)〉貌粩噙M步。經(jīng)過一個學年的努力,我在學習上也取得一定的成績,以智育第一名,綜合測評第一名的成績位居班里第一名,順利地通過國家英語四級考試。在加強自身理論學習的同時,我還注重自己動手能力的培養(yǎng),堅持理論聯(lián)系實際,積極參加課外科技競賽,在學院的“歷史趣味競賽”中取得第三名的成績。但人最忌驕傲,所謂“驕兵必敗”,我要更努力地超越我自己,不急不躁,不驕不餒,爭取在下一年的成績中取得更好的成績。
三、在日常工作上:
在工作上,為了從各個方面鍛煉和提高自己,適應將來激烈的社會競爭,我加入了學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會。這個協(xié)會是一個學生就業(yè)的平臺,在協(xié)會里,我擔任調研部的干事,在日常工作中不斷鍛煉自己的能力,陶冶情操,學習問卷的設計與制作,學習。
調查報告。
的寫作方法,學習spss統(tǒng)計軟件。在協(xié)會里面,我接觸到更多的人,我虛心向有經(jīng)驗的同學請教他們工作上的問題,學習他們先進知識和經(jīng)驗,認真完成自己的分內(nèi)事物,在協(xié)會的優(yōu)秀干事評選活動中,以部門第一名的成績獲得好評。當然大一我的工作表現(xiàn)還不是很理想:缺少自信心上臺發(fā)言,跟別人交流的時候不能準確、有條理地表達自己的想法,遇到大場面有時會退縮。這些缺點,還需要我花時間去改進,我堅信,“只有想不到的,沒有做不到的”。大二了,我一定會敢于吃苦,善于鉆研,按照規(guī)定的時間和程序完成上級下達的任務,尋找自己獨特的工作方式,提高自己的工作效率和能力,帶領部門的新干事,爭取在日常工作上做出更優(yōu)秀的成績。
四、日常生活上:
在日常生活中,我能與舍友相處融洽,跟同班同學保持好的關系。在大一的一年了,我還結識一些高年級的師兄師姐,虛心向他們請教學習、工作、生活上的問題,在他們的指引下不斷前進。其實,大學就是一個小型的社會,在這個人際關系尚好的社會里,我們不僅要搞好自己的學習成績,更要培養(yǎng)自己的人際交往的能力,“三分做事,七分做人”,可想而知,人際關系的作用是多么重要。此外,我還在課外時間不斷鍛煉自己的身體素質,積極參加各種有益的體育活動,還報名參加院的羽毛球賽,雖然結果也是以被淘汰結束,但是我的羽毛球技術也確實進步了。
總之,過去的這一年,是不斷學習、不斷充實的一年,是積極探索、逐步成熟的一年。在這個新的學年里,我存在很多的不足,我總結經(jīng)驗教訓,嚴于律己,以成功為鑒,以失敗為戒。我始終相信:時刻準備著,當機會來臨時,你就成功了!
長的過程就是破繭為蝶,掙扎著褪掉所有的青澀和丑陋,在陽光下抖動輕盈美麗的翅膀,閃閃的,微微的,幸福的顫抖。
大一的生活悄然已逝,這一年的經(jīng)歷對我的大學生活有著巨大的影響。許多事情過后,認真冷靜地反觀自省是很有必要的。從對校園的陌生到熟悉,從對學習的迷茫到對理想的追求,學著在艱辛中尋找快樂,所經(jīng)歷的一切都深藏在我的記憶里.回想這一年的大學生活,有歡笑,有淚水,有失敗,有收獲.
懷著一顆好奇和期待的心,我步入大學的殿堂。離開家獨立生活對我來說并不是一件難事,很快我就融入了新的集體,適應了新的生活環(huán)境。然而適應新的學習方式,對我來說應該算是一個考驗吧。高三到大學,地獄與天堂的轉變!涅磐后重生,卻不是鳳凰!大一是高中到大學的過渡期,新的教學方式,新的學習方式,一切都不再那么循規(guī)蹈矩了,自己會覺得迷茫,好像一切只是為了學而學,隨意的學習計劃、沒有形成系統(tǒng)的學習進程,渾然不知的揮霍了大把的時間,生活也失去了重心。還好漸漸的適應了周圍的環(huán)境,漸漸的在學習中找到了規(guī)律,那些迷茫也漸漸消散。
從自己踏入大學校門的那一刻,我就許諾自己一定要在大學的四年里學到很多知識,最終實現(xiàn)自己的人生目標,同時以自己的成就回報對我一直寄予厚望的父母,而今大學的一年已經(jīng)過去,雖然迷茫時常圍繞自己,但如今已不再是能束縛我的枷鎖了。自己慢慢成熟起來,懂得理智的對待身邊的人和事。明白路是自己走出來的,靠不得任何人,只有自己!
在生活中,自踏入大學大門的那一刻起,就注定我要為之改變。因為這個陌生的環(huán)境需要一個更堅強更成熟的我來面對。沒了父母的嘮叨,沒了老師的叮嚀,這份輕松帶給我們的卻不只是輕松,更多的是迷茫與煩惱。面對豐富多彩的校園生活,我們必須明確自己的方向,做出適當?shù)倪x擇,每個人都要為自己選擇負責。就是這樣,在大學里,沒有人告訴你應該做什么該怎么做,只有自己慢慢地在生活中逐漸適應,去尋找自己要走的路。成長意味著更多的責任,更多的無奈,更多的辛酸,但我堅信自己有足夠的勇氣來面對這些。
回望過去的一年,有些“不堪回首”。用同學形容我的一句話作為小結:只說不干。是的,這個毛病伴隨我已經(jīng)好些年,只是一直不能去克服,這個假期中,我不斷反省自己,對過去一直浮華不定的我,作了深刻的反剩也不知道是否偏題。期末考試不是很理想,我從不認為那是我的運氣不好什么的,我知道我的努力不夠,這些我都意識到的,以前沒有改,我想從我寫這份小結的時刻考試改正,我不知道是否會改掉,我想我會努力。
已經(jīng)過去的一年,是不斷充實自己,不斷探索的一年,我在許多方面獲益良多,能力方面有所提升,眼界有所拓展,思想有所升華,同時,缺點也逐漸凸顯。學習方面不夠刻苦,不論是從日常表現(xiàn)還是最終的成績上都可以體現(xiàn)出來;社會交際能力仍然需要提升,以助于以后的工作生活;在身體鍛煉方面需要加強,良好的身體也是一個人持續(xù)發(fā)展的關鍵。
這一年,從書本中學習的知識不少,經(jīng)歷的東西也很多。如果說書本上的知識是我們大學學習的開始,那么,社會工作則是我們所學知識得以實踐的平臺,我們也逐漸在大學的象牙塔里不斷的成長,不斷的變得成熟。
總之,對于我,和許多人來說,這一年是關鍵的一年,也會是留給我們最深刻記憶的一年,因為在這一年里,生活讓我們學會了思考,學會了像一個成人一樣看待問題,讓我們長大。
大一,給了我一些新奇而又痛苦的經(jīng)歷,也教會了我許多,沒有什么付出是白費的,沒有付出也是沒有收貨的。在今后學習生活中,我會不斷努力,追求自己的理想,在學習中體會生活,在生活中體驗人生!
大一的一年忙忙碌碌又這么沖沖的過去了,通過各方面的探索與努力,我終于找到了自己的夢想和屬于自己的生活,大二的我不再迷茫,我會奔著我的夢想腳踏實地的走好每一步!
學年學生學習總結篇七
懷著復雜的心情,我寫起了這份反思。
說實話,我這次期中考試真的好差勁,五門主科,沒有一門是理想的,總分更是低的嚇死人。
從小到大,老師都說我聰明,就是太懶,只要勤奮一點,完全可以學得很好。
可我并不這樣認為,實在要說,我只是仗著一點點小聰明沾沾自喜罷了。
就像這次考試數(shù)學物理。
還記得考數(shù)學的時候,寫到最后一考題,還有五十分鐘,然而,我抱著極度自大的心理,認為前面的基礎題很容易,無需檢查,便寫起了最后的大題。
結果可想而知,基礎題我丟了十六分,二話了我五十分鐘的的大題,雖拿了全班最高的九分但。
在考物理時,粗心與自負害得我把多選題做成里單選題,計算出二次錯誤,寫完卷子后后也沒有檢查,而是發(fā)了四十分鐘的呆。
本學期,我的學習狀態(tài)也不行,上課聽講注意力不是很集中,下課就知道瘋玩,作業(yè)也不認真寫,一到周末,便是三國殺,足球,電腦,手機和小說。
完全做不到復習與預習,連每天的聽讀二十分鐘英語,都要父母叫了才去讀。
懶、自大、粗心、貪玩。
我總結了下這就是我現(xiàn)在要克服的的缺點,為此我想了許多辦法。
懶,要克服這點,我便要勤快起來,我需要定一個作息表,并努力去做到,把時間排滿,讓我想偷懶也不行。
自大,要克服的話,我需要重新認識下自己,讓我認識到自己的不足之處。
粗心,我想克服粗心這個毛病的話,我需要做很多題,讓我養(yǎng)成一個認真審題,仔細答題的習慣,并認真對待每件事。
貪玩,這點的話,我想我需要控制下玩的時間,把主要精力放在學習上,而不是玩上面。
總之,我一定要改變我現(xiàn)在的學習態(tài)度,努力、認真起來,爭取克服缺點,認真對待學習。
李軼夫,加油?。∧阋欢ㄐ械?!
做任何事情都要講求規(guī)律,這樣才能在最短時間內(nèi)達到事半功倍的效果。
對于學習也是這樣,一定要找到適合的學習方法,才能高效率的學習。
1、不妨給自己定一些時間限制。
連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時可以把功課分成若干個部分,把每一部分限定時間,例如一小時內(nèi)完成這份練習、八點以前做完那份測試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會產(chǎn)生疲勞感。
如果可能的話,逐步縮短所用的時間,不久你就會發(fā)現(xiàn),以前一小時都完不成的作業(yè),現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。
或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂,這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。
我以前也曾經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學或物理,實踐證明,這樣做非但容易疲勞,而且效果也很差。
后來我在每晚安排復習兩三門功課,情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外,課堂上不必記很詳細的筆記。
如果課堂上忙于記筆記,聽課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會去看筆記。
課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收,適當做一些簡要的筆記即可。
我們經(jīng)常看到這樣的情況:某同學學習極其用功,在學校學,回家也學,不時還熬熬夜,題做得數(shù)不勝數(shù),但成績卻總上不去其實面對這樣的情況,我也是十分著急的,本來,有付出就應該有回報,而且,付出的多就應該回報很多,這是天經(jīng)地義的事。
但實際的情況卻并非如此,這里邊就存在一個效率的問題。
效率指什么呢?好比學一樣東西,有人練十次就會了,而有人則需練一百次,這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結合。
學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當?shù)男菹?,娛樂不僅僅是有好處的,更是必要的,是提高各項學習效率的基礎。
那么上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來看,課前要有一定的預習,這是必要的,不過我的預習比較粗略,無非是走馬觀花地看一下課本,這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了,聽起課來就比較有針對性。
預習時,我們不必搞得太細,如果過細一是浪費時間,二是上課時未免會有些松懈,有時反而忽略了最有用的東西。
上課時認真聽課當然是必須的,但就象我以前一個老師講的,任何人也無法集中精力一節(jié)課,就是說,連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神,是不太可能的,所以上課期間也有一個時間分配的問題,老師講有些很熟悉的東西時,可以適當?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外,記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率,有時一節(jié)課就忙著抄筆記了,這樣做,有時會忽略一些很重要的東西,但這并不等于說可以不抄筆記,不抄筆記是不行的,人人都會遺忘,有了筆記,復習時才有基礎,有時老師講得很多,在黑板上記得也很多,但并不需要全記,書上有的東西當然不要記,要記一些書上沒有的定理定律,典型例題與典型解法,這些才是真正有價值去記的東西。
否則見啥記啥,勢必影響課上聽課的效率,得不償失。
作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題",千萬不能見題就作,不分青紅皂白,那樣的話往往會事倍功半。
題都是圍繞著知識點進行的,而且很多題是相當類似的,首先選擇想要得到強化的知識點,然后圍繞這個知識點來選擇題目,題并不需要多,類似的題只要一個就足夠,選好題后就可以認真地去做了。
作題效率的提高,很大程度上還取決于作題之后的過程,對于做錯的題,應當認真思考錯誤的原因,是知識點掌握不清還是因為馬虎大意,分析過之后再做一遍以加深印象,這樣作題效率就會高得多。
評:夏宇同學對于聽課和做題的建議,實際上反應了提高學習效率的一個重要方法——"把勁兒使在刀刃上",即合理分配時間,聽課、記筆記應抓住重點,做習題應抓住典型,這就是學習中的"事半功倍"。
那么,我們?nèi)绾翁岣咦约簩W習效率呢?第一點,要自信。
很多的科學研究都證明,人的潛力是很大的,但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力,這其中,人的自信力是很重要的一個方面。
無論何時何地,你做任何事情,有了這種自信力,你就有了一種必勝的信念,而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。
相反,一個人如果失掉了自信,那他就會一事無成,而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。
學習的過程,應當是用腦思考的過程,無論是用眼睛看,用口讀,或者用手抄寫,都是作為輔助用腦的手段,真正的關鍵還在于用腦子去想。
舉一個很淺顯的例子,比如說記單詞,如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫,也許要很多遍才能記住,而且不容易記牢,而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力,運用聯(lián)想的方法去記憶,往往可以記得很快,而且不容易遺忘。
現(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法,也都是強調用腦筋聯(lián)想的作用。
可見,如果能做7到集中精力,發(fā)揮腦的潛力,一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。
我想,每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會,如果某一天,自己的精神飽滿而且情緒高漲,那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松,學的也很快,其實這正是我們的學習效率高的時候。
因此,保持自我情緒的良好是十分重要的。
我們在日常生活中,應當有較為開朗的心境,不要過多地去想那些不順心的事,而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事,因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。
這樣,我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍,學習起來也就感到格外的有精神。
通過文章講述的學習方法總結與反思,希望學生們能夠反思一下自己的學習方法,找到適合的學習方法提高學習成績。
學年學生學習總結篇八
第三:感謝各位領導、各位專家,因為你們的細心指導、諄諄教誨,我們才學有所得,不虛此行。
第四:感謝我所在的成校的領導和老師,是他們在生活上無微不至的關心,工作上毫無保留的指導,精神上充滿激情的鼓勵,思想上妙手回春般的開啟,使我由一個“學習校長”變成了市教育的“激情粉絲”。
一是說明我的學習計劃:
一開始,我抱著一個目的,那就是學習;采取兩種學習方式—即被動學習和主動學習;分理論學習、實踐鍛煉、參觀考察三個階段進行;圍繞四個方面的內(nèi)容展開—包括學習市對課程目標的解讀、設置;對課程內(nèi)容的安排和調整;了解市在課程實施過程中使用的方法、技巧;以及學習他們對課程的考核和評價方式。探索市教育在政府引導、學校管理、教師教育、學生學習和社會評價五個環(huán)節(jié)上的理念和方法。
二是說明我的學習過程:
掛職市光明新區(qū)公明成校半個學期,我每天都愉快地生活著、學習著,瀏覽著《南方都市報》、《市特區(qū)報》、《晶報》、《寶安日報》、《光明新聞》等報紙,選讀有關教育的文章;每天登陸一所學校的網(wǎng)站,欣賞一所學校的亮點;每周觀察學校的一個部門,偷學他們工作的技巧;適時采訪學校的領導、老師、和學生,感悟他們的所思、所想、所作、所為;還利用一切周末時間,走訪其他學校;閑暇時間攻讀校長培訓中心推薦的理論書籍,及時整理學習筆記,撰寫學習心得,充裕了知識的糧倉。盡管我的理論修養(yǎng)還不足以消化專家的理論,但確也是受益匪淺!我只嘆“時間有限,聽不夠專家的理論濤聲;季節(jié)流轉,看不盡學校的無限風采”。
聽我們組長說:我們小組的課題是“校長的修養(yǎng)”和“學校績效管理”。做課題研究,我才剛剛開始,僅僅擬定框架,具體的過程和細致的內(nèi)容正在整理,還沒有結論,只談點反思。我認為校長的素質可從以下幾方面去修煉:
一無:校長要無私心雜念,要一心一意做校長,全心全意謀學校的發(fā)展,下決心在本崗位上退休。這很難,至少要做到主觀上不向上爬!經(jīng)得住高位、重權的誘惑;客觀上要經(jīng)得住考驗,要敢管、善管、管好!與時俱進,不被后浪淘汰;要不貪、不腐、不庸!守得住崗位,耐得住寂寞,受得了清貧!才能不被黨和人民拋棄。
兩備:即德、才兼?zhèn)?,要德高為范,才高為師。做社會的標兵、學校的靈魂、老師的榜樣、學生的楷模。
三能:對上能溝通,對中能協(xié)調,對下能引領。能盤活學校的一切資源,使學校工作在和諧、向上的環(huán)境中蒸蒸日上。
四動:動口能說善道,動筆能寫善畫,動情能歌善舞,動腦能創(chuàng)善研。
五育:德、智、體、美、勞五育并舉,積極推進素質教育,力求學生的全面發(fā)展,為社會輸送合格的建設者和接班人。
我的家鄉(xiāng)在烏蒙高原上,經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的她也許不被你們了解。但誰不說俺家鄉(xiāng)美!威寧是個好地方。因為:
她有燦爛的陽光—拉薩稱為“日光之城”,威寧稱為“陽光之城”這不是自封的,是國家氣象總局根據(jù)氣象資料授予的“稱號”。
她有明凈的湖水—“高原明珠”草海是我國三大高原淡水湖之一,與青海省的“青海湖”云南省的“滇池”并駕齊驅。
她有豐富的地下礦藏;有四季分明的宜人氣候;有悠久的歷史文化;有善良淳樸的勤勞人民;還有欣欣向榮的發(fā)展景象。
因此,我誠摯地邀請各位領導、專家、同仁,找點時間,找點空閑,作客威寧,給我機會陪你們觀高原獨特的風光,賞草海無限的美景,請你們品香茗、嘗小吃,享受淳樸的民風民俗。
通過x年的大學生活,我成長了很多。在即將畢業(yè)之時,我對自己這x年來的收獲和感受作一個小結,并以此為我今后行動的指南。思想方面,我追求上進,思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護共產(chǎn)黨領導和社會主義制度。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的,我加入中國共產(chǎn)黨的原因也是要努力實現(xiàn)自我價值。我認真學習黨的各種理論,并努力把他們付之于實踐,對黨有了更加清晰的認識。學習方面,我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識,所以在學習上我踏踏實實,一點也不放松。
我認為好的學習方法對學好知識很有幫助,所以在每次考試后,我都會總結一下學習經(jīng)驗。一份耕耘一分收獲,每每看到自己可喜的成績,我就會感嘆只要你有決心,沒有什么事是不可能的。對于我們計算機相關專業(yè)的學生來說,光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。我利用課余時間經(jīng)常閱覽計算機類的書籍,并參加了一些計算機水平的資格考試,取得了不錯的成績。我認為學習是學生的職業(yè),這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發(fā)展的信息時代,我們只有不斷汲取新知識,才不會落學習固然重要,一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視。x年的大學生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機會,如系學生會的競選,院里組織的演講比賽,文化藝術節(jié)的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動的過程中,我結交了一些很好的朋友,學到了為人處事的方法,鍛煉了自己的能力。
這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了,成功的機會就有一半,如果不去嘗試,成功的幾率只能為零。機會來臨時,我們就要好好地把握住。大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中,我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。老師是我們的長輩,所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹,我們一起學習,一起娛樂,互幫互助,和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人,也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責,別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考,不要急躁。不輕易的承諾,承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫,不一樣的方式就有不一樣的人生。x年的大學生活是我人生中美好的回憶,我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。
學年學生學習總結篇九
縱觀高分的作文,無不是中心突出明了,內(nèi)容切題、充實,結構嚴謹,表達出作者真情實感的佳作。再看我們寫的,內(nèi)容空洞,基本符合題意,文段銜接不緊湊,文體雜混,這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)同學作文,該如何提高寫作能力是我們目前要解決的問題之一。為此,我們可以從以下方面分析寫作訣竅。
審題。要想寫出一篇佳作,審題可是非常重要的。對于標題/話題類作文,我們要找出關鍵詞,揣摩它的寓意,從中引出題意;在寫導語/材料類作文時,我們必須找出其中關鍵的詞或句子,全面理解、分析,明確題意。在理解表層文意的同時,也要透過現(xiàn)象看本質,以淺入深,多角度審題。
在審題過后,就要進行立意,一個好的立意,能夠使你更好的構思作文。在立意時,我們要對準文題,力求明確、具體。因此,我們要認真揣摩題意,從本質入手;同時,為了提升作文檔次,立意應該做到高遠、顯“大氣”,追求深刻和新穎獨到。還要選擇一個擅長的方向進行立意,有利于寫出好文章,這就要求我們要多向立意。
審題,立意都做好了。那么,一篇佳作已經(jīng)成功了1/3了。接下來要進行的,就是行文構思了。說到這,大家就會大喊頭痛,因為這是眾人的弱勢所在。敘述是內(nèi)容單薄,枯燥乏味,無法突出人物;議論時章出眾呢?結構混亂,中心不明確。如何才能使自己的的文不妨看看以下方法。
一個好的結構模式,能使作者好寫,讀者看得舒服。在寫記敘文時,我們可以采用由表及里、對比明理、細節(jié)刻畫等方面,增強文章亮點、同時,合理的文段結構順序可以使內(nèi)容流暢,結構嚴謹,因此,我們可以運用時序貫穿、畫面組合、彩線串珠等方式。在寫議論文時,很容易造成文體混亂,中心不明,結構松散等現(xiàn)象。在對材料做了充分分析并且論據(jù)充足的條件下,不妨采用并列式或對照式進行寫作,如果能夠較好的把握文章,并且議論文功底好,那么可以考慮采用總分式或層近式進行寫作,這樣可以增強文章深度。對于論證的方法,一般采用舉例論證、歸納論證、因果論證等方法,適當?shù)倪\用論證方法可以更好的突出文章的中心。此外,充足的論據(jù),具體的描述,具有實效性的材料,更有利于打造作文亮點,所以,關注是是是必不可少的。
每一個寫作者,都有自己的一套寫作格式,鑒于上述的缺點,我采用了對比明理、巧描細節(jié)、舉例論證法,時序貫穿、彩線串珠式、并列式、對照式組合成自己的寫作格式。,只有多寫才會有所提升,不是嗎?故此,“一尺深的熱愛”將是必然的,只有不停地寫,不斷改進,當寫的文章有一尺高時,那么就必然大有收獲。固定的格式,大量的練習,以及認真的態(tài)度,將是今后要去完成的。
學年學生學習總結篇十
當我們步入中學之后,在外界遇到的誘惑很多,一不小心就會出現(xiàn)安全問題,為了讓我們在中學生活里過得更加開心和安逸,學校開設了安全教育的課程,減少我們受騙的可能。
經(jīng)過這幾次的課程的學習,我才知道在我們的生活中會遇到這么多的騙局和安全隱患,我們應該提高警惕。學校發(fā)的書籍有很多關于安全的內(nèi)容,比如說財產(chǎn)安全、人身安全、食品安全等等,但是由于時間問題,老師就著重講了關于我們在網(wǎng)絡上、電話中會遇見的一些騙局,其他的就略微講了一下,但是就是這樣也讓我受益匪淺。
關于網(wǎng)絡的安全上,一些病毒的傳播讓我們和別人聊天的軟件密碼被,以此向同學朋友借錢,給我們的生活帶來很大的困擾。所以在一些密碼的設置上不能太過于簡單。
在我們進入大學之后大多數(shù)同學會配置一臺電腦,而我們在網(wǎng)絡上的活動也比之前更加的頻繁,接觸到真真假假的信息也愈發(fā)的多,有一些關于金錢的問題很容易就上當受騙而導致錢財全失,因此我們要仔細地衡量。尤其是我們作為學生,沒有足夠的經(jīng)濟能力,但是面對豐富的社會資源條件,當生活費支撐不住我們的日常花費時,也不想出去兼職的時候,一些借貸的平臺就開始宣揚他們的好處,當我們被表面的繁華迷了眼,一頭撞進這樣的陷阱之后,接下來的損失就不是我們所能夠承擔的。老師還舉了一些例子讓我們引以為戒,告誡我們一定要有明辨是非的能力,不能只看到表面的好處,而沒有看到可能出現(xiàn)的后果。
除了網(wǎng)絡之外,就是電話,現(xiàn)在我們在很多地方都會泄露出電話號碼,而很多人利用我們想中獎的心理編造出一些騙局,發(fā)送中獎短信到我們的手機上,讓我們先付出什么樣的酬勞可以得到什么樣的大獎。世上掉餡餅的好事可是很難發(fā)生在我們的頭上,不要想著不勞而獲,還是要把持住自己的內(nèi)心。
還有需要注意的就是和父母多聯(lián)系,多交流,有一些騙局就是打電話或者是發(fā)短信告訴父母ta是輔導員,而我們處在醫(yī)院,需要醫(yī)藥費,有一些人出于擔心就不會去求證事實,很容易就會被騙,所以我們還要和家人交流我們自身的情況。
雖然只有短短的幾個課時,但是我對自己在中學中的環(huán)境有了清晰地了解,保護自身的安全,還需要有一定的警戒心,才能更加快樂的生活。
學年學生學習總結篇十一
我是六一班的鄭思瑩,在四年級的各項考核中,我取得了非常出色的成績,三項考核中全部取得了優(yōu)秀的成績。能夠取得這樣優(yōu)秀的成績與老師們的悉心教導是分不開的,同時也是我認真學習,處處嚴格要求自己的必然結果。下面我就來和大家分享一下我的學習經(jīng)驗:
總的來說,要想學好每一門功課,都要做到上課認真聽講,積極思考問題,認真完成作業(yè),做好預習和復習,同時針對各科不同的特點還是有不同的側重點:
在數(shù)學方面,凡是在平時練習中出現(xiàn)的錯誤都要做到有錯必糾,同時凡是錯的題,都要找一些相同的題型加強練習,同時也記牢所有的公式。
在語文方面,要多讀書,包括一些有意思的小說等,這樣可以豐富自己的知識。關于課文的背誦,我們要明確背誦能讓我們記憶一些好詞好句;同時背誦沒什么捷徑,一定要多讀,只有下功夫才能達到滾瓜爛熟的程度。
在英語方面,單詞比較難記,但按音節(jié)來背誦就會快些。另外要想學習好英語必須堅持天天大聲朗讀和大量閱讀,這樣才能培養(yǎng)自己的好語感,提高英語學習成績。
這是我的一些學習經(jīng)驗,希望能夠幫助大家取得更優(yōu)異的成績。
學年學生學習總結篇十二
再過幾天,期末考試后,這一學期就要結束了。不過我在這一學期的收獲也不少,還改掉了一些壞毛病,下面我來跟大家說說我的收獲。
首先是語文,我掌握了不認識的生字,比如簇、碉、疑、繁、襟、褂等。還有以前沒開通博客,作文寫得不好,現(xiàn)在我開通了博客,作文也寫得好了。我還改了一些毛病,以前上課我不愛發(fā)言,現(xiàn)在也積極發(fā)言了。
再說數(shù)學,我學到了乘法、除法、兩三位數(shù)的估算、統(tǒng)計,統(tǒng)計和估算都是我媽媽不會的,我竟然能學到媽媽不會的知識,還有,老師有時候還帶我們?nèi)蟾鎻d上公開課,表現(xiàn)好沒有作業(yè),表現(xiàn)不好作業(yè)翻倍。
還有其他美術、體育、品德與生活及其它等等,我都表現(xiàn)很好,收獲也很多,我在班上還是四好少年,三好學生呢!
這一學期我的收獲很多,到三年級我還要學英語,再多一些收獲,仍然保留我的四好少年,三好學生,爭取更大的進步。
學年學生學習總結篇十三
對學生實施素質教育,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,是我國現(xiàn)代教育和未來教育的重要內(nèi)容和目標。而在傳統(tǒng)的教學模式下,老師作為課堂上的"講師",以講代學,以問代學,以牽代學,牽著學生的鼻子走。學生往往隨著老師的問、講團團轉,大多被動應付,接受性地學習。在這種情況下,學生的學習自主性和創(chuàng)造能力受到嚴重的壓抑和損害。要想建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關系,教師必須完成由"講"到"導"這一角色的轉變,把以教師問講為主體的課堂教學,轉變?yōu)榻處熞龑?,學生獨立探索、質疑問難、研討交流的自主學習。那么,如何引導才能使學生主動學習,積極探索,培養(yǎng)他們創(chuàng)造性學習心理品質呢?一、導"趣",培養(yǎng)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師,是產(chǎn)生于認識和需要,是人們力求認識某種事物的心理傾向,也是參與學習的強大動力。興趣的濃厚與否,直接影響學生學習的熱情和學習能動性。因此,激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學的前提。德國教育家第斯多惠說:"教學的藝術,不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。"教師能夠引導學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,是提高教學效果、優(yōu)化課堂結構的關鍵。一是課前激疑。上課伊始,通過教師的作用,將學生的學習心理調整到最佳狀態(tài),如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實驗式等等行之有效的課前激趣方法,教學中可靈活運用,同時加以改造。例如:我在講授《牛頓第三定律》時,上課前先做了一個"雞蛋碰石頭"小實驗,然后提問:雞蛋為什么會破?石頭為什么不破?能不能設計一個實驗,讓碰石頭的雞蛋不破呢?寥寥數(shù)語,撥動了學生心靈的琴弦,使學生開始了對本節(jié)課的思考。二是課中持趣。在課堂教學中,教師要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力,靈活運用教學方法,讓學生保持最佳學習狀態(tài),自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學臨近尾聲,教師要注意誘導性,意在言外,給學生留下充分思索余地,以激發(fā)學生進一步探究知識的興趣。
二、導"思",訓練學生的思維能力。
愛因斯坦說:"要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人,社會的向上發(fā)展就不可能想象。"導思,即憑借教學內(nèi)容,啟發(fā)學生開動腦筋,認真思考。對于所學內(nèi)容,學生思考了,才能理解;理解了,才能掌握;掌握了,才能創(chuàng)新。實踐使我感到:啟發(fā)學生動腦思考,是學生自行獲得知識、形成能力、受到思想教育的橋梁。一.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的思維能力。促使學生善于發(fā)現(xiàn)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提和保證。布魯納曾說過:"我們教一門課程,不是要在學生頭腦中建造一個小型的圖書室,而是應當使學生像一名數(shù)學家那樣思考數(shù)學,像一名史學家那樣思考史學。"因此,教師應從學生的好奇、好問、好動的心理特點出發(fā),在教師的引導下,圍繞著一定的問題,依據(jù)教師和教材所提供的材料,通過學生積極的思維活動,親自探究和主動發(fā)現(xiàn),從而產(chǎn)生新的領悟,得出相應的結論。在這個過程中應鼓勵學生懷疑和探索。鼓勵學生對已知的事物發(fā)生懷疑而再思考,對求知的事物進行探索而有新的發(fā)現(xiàn)。在此基礎上引導學生推陳出新。我們要教育學生敢于否定所謂"權威"的定論,并不怕被視為"謬論",從而提出新的見解。最終我們要促使學生自變而更新。敢于否定自己一向認為"是"的事物,通過再認識,發(fā)現(xiàn)其中的"非",敢于自我改變過去的認識,更新自己的認識。二.培養(yǎng)學生能動的思維能力。這是一種"觸類旁通"或"見異思遷"的思維能力,它包含思維運動性和飛躍性,它們是創(chuàng)造性思維的重要組成部分,是激勵智力發(fā)展的一種動力。思維的運動性,可以探明事物發(fā)展的原因和發(fā)展的規(guī)律,構成對客觀事物的"立體式"的認識,"解剖式"的認識,使思維能夠朝著前向、逆向、縱向、橫向幾個方面運動,在此基礎上升華為飛躍性。三.培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維能力。這種思維能力要求對舊知科學揚棄,發(fā)現(xiàn)新知,從而形成新觀念、新理想、新行為。它要求培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。即思維要有多向性,善于從不同的角度著想,善于根據(jù)不同的角度轉向,從而發(fā)現(xiàn)新問題,產(chǎn)生新設想。它還要求培養(yǎng)學生的綜合性思維能力。將正向綜合和反向綜合結合起來,可以激起思維過程中的新發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)新發(fā)明。
憑借教學內(nèi)容啟發(fā)學生動腦思考,教師設計的引以思考的問題,必須是緊緊圍繞教學重點、關鍵之處,既不難,也不易,既有想頭,又有說頭。學生在課堂上經(jīng)常這樣分析、推理、判斷,就會逐漸克服解答問題時的盲目從眾心理和不合邏輯的猜測,從而培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性和思維的邏輯性、推理的嚴密性。
在探索過程中,學生的理解,對也好,不對也好,這是他們自己動腦筋思考的結果。在物理教學中,我們只有培養(yǎng)、訓練他們能思考,善于思考,并逐步訓練他們自己能提出問題,并學會獨立解決問題,這才是真正的能力。有了這種能力,學生才算學會怎樣學習!三、導"法",學生自主學習的方法。
葉圣陶老先生曾經(jīng)說過:"教是為了達到用不著教。"教師的主導作用最重要的是教給學生學習方法,超前教給學習方法,早學習之前先教學法。使學生掌握方法、步驟,更自覺主動地進行。掌握學習方法,具備一定的自學能力是創(chuàng)造型人才所必須的,如何使學生變"學會"為"會學",是我們教學模式研究的一個重要內(nèi)容。為此,我們加強學習方法的指導。一是協(xié)調教法與學法。在課堂教學中,教師傳授知識與學生的智能發(fā)展是互相聯(lián)系和影響的矛盾統(tǒng)一體。教師教的目的是為了學生的學,教師既要研究自己"如何教",又要研究學生"如何學"。因此,教師要注意研究學生學習心理發(fā)展的規(guī)律,研究每一位學生的特點,做到"目中有人",在此基礎上,確定課堂教學方法,使教法與學法協(xié)調同步,從而有利于學生"學會學習"。二是加強指導與訓練。教師可根據(jù)物理學科特點,在教學活動中有目的、有計劃進行學習方法指導,使課堂教學成為培養(yǎng)學生學習習慣、教會學生學習方法的過程。教師特別注意做好示范,與學生一起學習,引導學生在模仿中掌握方法,同時教師注意學習方法的訓練,促使學生動腦,學會獨立思考,提高思維能力;促使學生動口,提高表達能力;促使學生動手,提高實踐操作能力;促使學生動眼,提高觀察能力。在學習過程中掌握方法,逐步學會學習。三是注意反饋與矯正。教師要隨時收集學生學習信息,及時把握學生學習方法情況,獎優(yōu)罰劣,及時糾正學生的學習不良習慣,形成良好的學習方法??傊?,在教學中,要注意指導學法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自學能力,使學生學會學習,主動學習,真正成為課堂的主人。
總之,教師要在課堂教學中堅持以自學為基礎,思維為核心,學生為主體,教師為主導,練習為主線這幾個基本觀點充分發(fā)揮其主導作用,讓學生把被動的接受學習,轉化為主動的探索的學習。只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。
學年學生學習總結篇十四
影響學生學習成績好壞的因素很多,例如學習目的、學習態(tài)度、學習方法、先天遺傳素質、后天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當,校園小環(huán)境與社會大氣候的影響、原有知識基礎好差以及智力、能力強弱等等。其中最重要的是兩條:一是想學(目的態(tài)度);二是會學(學習方法)。可以說,所有學生在剛進校的時候,都是想學的。但是,一個班級幾十個學生,同是那幾個老師所教,使用統(tǒng)一課本,入學時基礎差不多,過了一段時間,成績就會出現(xiàn)差距。
隨著時間的推移,這種差距會越來越大,初二年級出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢?通過調查研究發(fā)現(xiàn),雖然開始個個想學好,但是有的會學,有的不會學。會學的學生因學習得法而成績好,成績好又可以激發(fā)興趣,增強信心,更加想學。越想學知識越增加,智力越發(fā)展,能力越提高,成績越拔尖,形成良性循環(huán)。不會學習的學生,開始學習不得法而成績暫時不好,如能及時總結教訓,改進學法,變不會學習為會學習,經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展,不思改進,不作努力,成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度后,就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣,不想學習。越不想學成績越差,繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑,認為自己不是學習的料子,對學習完全失去了信心,厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性循環(huán)一旦形成,必將成為學習上的失敗者。分析這兩種學生的發(fā)展過程,前者走的是:想學——會學——更想學的路線,后者走的是:想學——不會學——不想學的路線。兩條路線起點相同,分歧點就在學習方法上。
由此可見,會不會學習,也就是學習方法是否科學,對廣大青少年學生來說,確是至關重要的。
什么叫學習方法?就是學習時采用的手段、方式或途徑。只要在學習,就必然采用某種方法:這種方法是科學的還是不科學的?是主動學習掌握的還是無意之中形成的?對促進學習成績上升、學習能力提高,作用是大還是小?只是沒有想過,或雖想過但沒有認真注意和研究罷了。通過調查和觀察,就會發(fā)現(xiàn),中學生的學習過程和方式,是多種多樣的。
上課前,有的學生對老師這堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等老師上課講解,老師講什么就聽是什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動,缺少學習的積極性和主動性。有的學生課前認真預習,聽課時有的放矢,對預習發(fā)現(xiàn)的難點、重點和關鍵的地方細聽詳記、思考理解,當堂掌握,在學習中較好地發(fā)揮了主體作用。同是預習,方法也不一樣。有的看起書來,象是看小說似的,不大容易發(fā)現(xiàn)問題,更難掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系,即使發(fā)現(xiàn)什么問題,也不停下來問個為什么,不去追根求源搞清楚;有的看書時動手又動腦,把新課中的舊概念、舊知識查個水落石出,對新課中的問題能理解的就當時弄通,弄不通的就記下來,等上課時集中注意力聽老師分析講解。
課堂上,有的學生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,瞌睡打盹。同是聽課,有的象架錄音機,全聽全錄;有的象個速記員,邊聽邊記,記了一大本,問題一大堆;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;也有的邊聽講邊劃書邊思考。同樣是思考,有的思考當堂內(nèi)容,有的思考與本課相關的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路相比較。
下課后,有的學生搶做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉;有的先回憶復習課上講的內(nèi)容,然后看書整理筆記,把教材充分理解掌握了,才開始做作業(yè)。有的課上未聽懂,下課也不問,隨它去了,玩得天暈地黑。
同樣,在看參考書、做習題、階段總結、考前復習以及考后分析等其它環(huán)節(jié)上,也都存在著種種不同的做法。
以上方法是怎樣來的呢?通過調查可知,來源與五個方面:
(1)向別人學的;。
(2)自己摸索“悟”出來的;。
(3)同學之間研究切磋得來的;。
(4)老師斷斷續(xù)續(xù)指點的;。
(5)從某些書中受到啟發(fā)的。
不管從哪個方面得來的,難免是片面體會或“一孔之見”,往往屬于經(jīng)驗型,帶有片面性,缺乏系統(tǒng)性、科學性和適用性。需要教者幫助找到一種便于學生掌握和運用的學習方法。
科學的學習方法在哪兒呢?近幾年,筆者共問卷調查了一萬多名(8000名初中生,20xx名高中生,540名中師生)成績較好的學生,并分別邀請其中成績拔尖、學習有法的同學開了幾十次座談會,讓他們介紹學法,總結經(jīng)驗,探求規(guī)律。大家傾向一致的意見是:每天六節(jié)課中的新授課,都要按照:預習、上課、整理、作業(yè)這四個步驟組成的環(huán)節(jié)滾動一次。一個章節(jié)結束,都要進行系統(tǒng)復習總結這一步驟,使每課時的小環(huán)環(huán)環(huán)相扣,形成整體,不僅如此,他們在每個步驟上都有許多具體做法和嚴格要求,對可能出現(xiàn)的不同情況,也都有得力的措施。把這些做法、要求和措施集中起來,把前四個步驟稱為環(huán)節(jié),構成完成每一課時的學習不可缺少的四環(huán),加上最后一個步驟,合稱“四環(huán)一步”。按照這一過程去學習,并在學習過程中,按每一環(huán)節(jié)和步驟上的科學方法去做,就稱為“四環(huán)一步”學習法。
如果從一個階段或一個章節(jié)來看,教師在教幾個課時之后,一般要按章節(jié),按單元把所學內(nèi)容聯(lián)系起來復習總結一次,學生也往往要根據(jù)所學內(nèi)容的知識結構進行復習總結,使自己的知識前后銜接,融匯貫通,達到系統(tǒng)掌握之目的。
綜上所述,學生學習過程應由每一課時的四大環(huán)節(jié)加上階段系統(tǒng)復習總結這一必要步驟組成,“四環(huán)節(jié)”以上課為中心,每天必做;“一步”按章節(jié),分單元進行。四環(huán)節(jié)一步驟節(jié)節(jié)相連,步步相通,構成了學習過程的有機整體。預習是起始環(huán)節(jié)。為上課掃清障礙,開辟道路,做好知識上的準備;上課是中心環(huán)節(jié),既是預習的目的,又是對預習的檢驗,同時對下面幾個環(huán)節(jié)起到關鍵作用;課后整理消化是中繼環(huán)節(jié),是上課的延續(xù)和加強,又為順利做作業(yè)創(chuàng)造條件;獨立完成作業(yè)是深化環(huán)節(jié),既鞏固前面的成果,又為階段復習提供了典型材料;系統(tǒng)復習總結是貫通步驟,是對本階段諸課時學習的回顧與總結、提高與升華,又為轉入下一階段學習奠定了基礎?!八沫h(huán)一步”缺一不可,否則,就使學習過程中斷,破壞學習的連貫性和方法的整體性。運用這一方法進行學習,符合中學生掌握知識的心理過程,又與教師教的過程相配合,相輔相成,渾為一體,符合教學活動的客觀規(guī)律。
預習,即課前自學。是學習新知識的起始環(huán)節(jié)。一般指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容,做到初步理解,為上課做好知識上的準備的過程。
預習從時間和內(nèi)容上說,大致可以分為三種:(1)課前預習。是在老師講課以前,先自學下一節(jié)課要講的新內(nèi)容;(2)階段預習。指預習下一個階段的學習內(nèi)容,范圍往往是一章或幾章,需要一個比較完整的時間才能進行;(3)學期預習。指開學前在假期里,把新學期的教材先自學一遍。這三種預習,一個比一個線條要粗。
課前預習有以下幾點好處:
1.預習可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。、通過預習,必然會有部分內(nèi)容弄不懂。為什么看不懂呢?原因很多,其中一個原因是沒有掌握好有關的舊知識,也可以說沒有掌握好新課的預備知識。預習就象“火力偵察”,可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前迅速補上這部分知識,不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣,在學習和理解新知識時就會很順利。有的學生之所以聽講效果差,有一條原因,就是沒有準備好聽課前所必需的舊知識,從而給聽課帶來了各種困難,很難做到當堂理解。結果上課時間被白白浪費。
而預習,就可以避免這種被動局面的出現(xiàn)。例如,課前預習到初一數(shù)學《一元一次不等式和它的解法》一節(jié)時,書中有這樣一段話:“解一元一次不等式就是求這個不等式的解集的過程,它的一般步驟與解一元一次方程類似,但一定要注意當兩邊都乘以(或除以)同一個負數(shù)時,不等號的方向必須改變”。如果不預習,上課時老師又不復習一元一次方程的解法,直接講“兩邊都乘以(或除以)同一個負數(shù)時,不等號的方向必須改變”的內(nèi)容,有的同學就會聽不懂。如果停下來,去問同學或查書,就會耽誤了聽課,結果,一步掉隊步步掉隊,再聽也接不上了。這節(jié)課可能弄得心煩意亂,毫無成效。如果在預習過程中及時補上舊知識,上課聽講,接受新知識就會比較順利。
2.預習可以提高聽講水平。一般說來,預習不可能把新教材全都理解了,總會遺留下一些不懂的問題,盼著上課時解決。這樣聽講目的明確,態(tài)度積極,注意力也容易集中,聽講效果好。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準備、沒有重點、沒有具體目標的學生,要主動得多。當老師講到自己預習時已經(jīng)理解的部分時,就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題、分析問題、解決問題,拿自己的思路與教師或同學的思路進行比較,看教師或同學高明在什么地方,不足在什么地方,自己還有哪些理解不夠的地方,取人之長,補己之短。假定書上有一道題,有a、b、c三種解法,你預習時掌握了b種解法。課堂上老師把問題提出后,你就會胸有成竹地期待著,看老師或同學是怎樣做的。
如果有同學用c種方法解時,就可以舉手提出你的b種解法,因為你的解法比較高明,教師、同學都會向你投來贊賞的目光,你心里就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅感。如果那個同學也用b種方法解,你會因為與他不謀而合而高興。如果老師在總結同學們的解法之后,提出了a種解法,你就會感到驚喜不已,心中有頓開茅塞、別有洞天之感,佩服老師高明,更加虛心向老師學習,拍腦袋責備自己為什么沒有想到這一步,從而提高學習興趣,激起今后預習的欲望。可見,預習后上課不是沒事干,而是聽有重點,看有“門道”,學有目標,重在思考。這樣做,不僅有利于掌握新知識,而且有利于思維能力的發(fā)展。
如果先不預習,不管用哪種解法解,都認為對,不會產(chǎn)生上面的情感體驗,印象淡薄。由于盲目的聽課,聽和記本來就夠緊張的了,哪里還能夠勻出精力來思考理解?更談不上與教師同學比較思路了。
3.預習可以提高筆記水平。
由于預習時看過課本,所以老師講的內(nèi)容及教師板書,書上有沒有,心里一清二楚。凡是書上有的,上課可以不記或少記,也可以留下空白待課后記。上課時,著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復提醒的關鍵問題。這樣做,就可以把更多的時間用在思考理解問題上。
有的同學課前不預習,不知教師板書的內(nèi)容書上有沒有,從頭抄到底,顧不上聽課,更來不及思考,失去了許多寶貴時間。后來翻翻書,原來許多內(nèi)容書上都有,根本用不著抄。著種盲目性的聽課,大大影響了聽課的效果。
那么應該怎樣預習呢?一是要妥善安排時間。最好在前一天晚上預習第二天要上的新課,這樣印象較深。新課難度大,就多預習一些時間;難度小,就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力,又輪到新講課的科目進行重點預習,其它的科目大致翻翻即可。某些學科,也可以利用星期天,集中預習下一周要講的課程,以減輕每天預習的負擔。
二是要明確任務。預習總的任務是要先感知教材,初步處理加工,為新課的順利進行掃清障礙。具體任務,要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有:
(1)鞏固復習舊概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的記下來。
(3)找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。
(4)把本課后面的練習嘗試性地做一做,不會做可以再預習,也可以記下來,等老師授課時注意聽講或提問。
三是要看、做、思結合。看,一般是把新課通讀一遍,然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容,需要查的就查一查,需要想的就想一想,需要記的就記。做,在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思,指看的時候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。預習以后還要合上書本,小結一下。做好預習工作,還要注意幾個問題。如果以前沒有預習的習慣,現(xiàn)在想改變方法,先預習后上課,一下子全面鋪開,科科課課都搞提前預習,時間就會不夠用,弄得十分緊張,質量也未必能夠有所保證。解決的辦法是:
先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點,等嘗到甜頭,取得經(jīng)驗后,在時間允許的前提下,再逐漸增加學科,直到全面展開。
二是預習應在做完當天作業(yè)之后進行。時間多時,就多預習幾門,鉆得深一點;否則就少預習幾門,鉆得淺一點。切不可每天學習任務還沒完成就忙著預習,打亂了正常的學習秩序。前面講過,預習、上課、整理、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成了每課時的一個圓環(huán),只有當前邊一圈滾過之后,方才能滾下面的一圈,不能因重視一個環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動“軌跡”,影響其它環(huán)節(jié)的運行。
三是學習差的同學,課前不預習,上課聽不懂,課后花大量時間補缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉向,擠不出時間預習。其實,這種同學差的根本原因可能就在“不預習”上,因為前面一個圓環(huán)“欠債”,而影響了下面環(huán)節(jié)的順利進行。這些同學在短時間內(nèi)要多吃些苦,在完成每天學習任務之后,加班個把小時預習。
這樣做雖然費了時間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費的時間,花在課后整理消化、作業(yè)上的時間也可以減少許多,時間一長,運轉正常了,學習的被動局面改變了,就不需要再加班了。四是根據(jù)學習的慣性理論,在各門學習成績都很好的情況下,有特殊原因,時間太緊,對自己擅長學科也不一定要課課預習,不是重點、難點的章節(jié)也可以不預習。思路照樣聯(lián)系得上,好象鐵軌上留有縫隙,火車照樣通過一樣,但是距離不能太遠,否則就會造成“翻車”。
上課,是學習的中心環(huán)節(jié)。一個中學生,每天大部分時間在課堂上度過,各科知識的獲取以及智力能力的培養(yǎng),主要通過上課這一環(huán)節(jié)完成。從學法調查中可知:凡是學習得法、成績好的學生都十分重視上課這一環(huán)。凡是未學好、成績差的同學,最主要就差在沒有專心上課上。
那么怎樣才能專心上好課呢?
1.重視聽講。充分認識到老師在上課時的重要作用。教師在教學活動中的主導作用,在上課時表現(xiàn)得最充分,時而指引方向,時而啟發(fā)誘導,時而鼓勁加油,時而扶持幫助,教者始終處在學生的前列,為學生引路導航、指點迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后的輔導詳細得多,更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。不僅如此,教師還能根據(jù)課堂上學生的反應,不斷調整教學的進度和方式。千方百計提高課堂的教學效率??梢哉f,在老師的指導下,學生走的是一條最簡捷的認識道路。每位同學應虛心向老師學習,在老師指導啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學認為,父母懂得數(shù)理化,回家補補就行了,這些想法千萬要不得,有了這些念頭無意之中就會放松聽課,降低四十五分鐘的效率。
2.專心聽講。課上應集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師的嘴;看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內(nèi)容,思路應與老師保持一致。有的同學努力這樣去做了,但是,有時聽著聽著,自己的思路離開了老師講解的思路,獨自思考起來。我們說,上課向老師學習是有時間性的,千萬不要丟掉這個寶貴的機會。要盡量強制自己,使自己的思路與老師的思路保持一致,同步前進。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法,可以在筆記本上記下幾筆,等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向導”,單獨行動,更不能亂發(fā)奇想,思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學習的大敵。
3.會聽門道。一般老師上課分成幾個大步驟:開始復習與新課有關的舊知識,接著引入新課,進行分析、論證、推理。啟發(fā)引導同學們理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結一下。如果是數(shù)理化英語等科目,中間可能還要進行一些必要的練習。同學們要聽得出來,明白每一步驟講話的目的。另外,在聽課時,有的同學從興趣出發(fā),對自己想聽的認真聽,對那些理論性強、比較枯燥的內(nèi)容就不認真聽,這樣也是不行的,因為知識是有連續(xù)性的,忽視了哪一部分都會破壞知識的系統(tǒng)性,降低學習效果。
4.當堂弄懂。指課堂上就要基本理解掌握所學的新內(nèi)容。一堂新課,總要介紹一些新概念、新關系、新技巧、新方法。那么,課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的關系。對數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導出來的,以及如何變形和運用。對政史地文中的原則、要點、方法要當堂理解和記憶。對英語中的新詞、句型、語法關系要及時熟記和掌握,當堂任務當堂完成,盡量不留尾巴,不增加課后負擔。
那么,怎樣才能做到當堂懂呢?這與個人的知識基礎、理解能力以及預習程度都有關系。在課堂上教師講到哪里,你就想到哪里,教師講什么問題,你就理解什么問題,教師“啟”,你就“發(fā)”,始終開動腦筋,積極思考。在思考理解過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)下面兩種情況,要學會處理。
一是在理解過程中出現(xiàn)不理解或者理解不透的地方,應爭取在老師允許下提出問題。當場把它弄懂。如果課堂上不允許停下來解答你的問題,這時的思路就不要停在這個問題上糾纏不休,應該暫時跨過去,繼續(xù)聽老師分析講解下面的內(nèi)容,等下課后再去請教老師,把課上“卡殼”的地方弄懂。
二是有的同學由于把主要精力放在思考理解上,顧不上記筆記。一課下來見別人記了很多,自己記的甚少,心里不踏實,懷疑自己的學習方法不對。這個問題必須搞清楚。記筆記是為了幫助理解記憶的,記是手段,理解是目的。如果上課時既能理解又能記好筆記,當然更好。如果二者之中只能顧其一的話,那么就干脆不記,以保證專心聽講和當堂理解。等下課后,再借別人的筆記補一補。課上雖說顧不上記,手里也要拿一支筆,當老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時,或某個問題不懂、或有什么好的想法時,可在紙上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號,留待課后重點解決,防止關鍵地方或有價值的地方漏掉。有的同學認為,不管懂不懂,先記下來,等課后再慢慢理解、消化、吸收。本意并不錯,但是一旦有了這種想法,上課腦筋不大動,拼命記筆記,下課筆記一大本,問題一大堆。想把一個一個問題都思考弄通,但時間和精力都不允許。無行當中“欠”了帳,欠帳多了,成績就拉下來了,智力發(fā)展也就慢了。
5.理清思路。指自己的思路不但要跟著老師走,而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路理清楚。知識發(fā)展思路,在預習時可能理過,但不一定理清楚。上課時就應特別注意,弄清楚本節(jié)課所學的新內(nèi)容,是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的,在本學科知識體系中處在是什么位置,有什么作用,等等。這樣理,有利于理解也有利與記憶。
教師講課時,不但要理清知識發(fā)展思路,而且要想方設法講解、啟發(fā),讓同學們懂,這就是教師的引導思路。怎樣理清教師的引導思路呢?一般來說,應做到如下四點:首先應認清“一條大路”,即老師每上一節(jié)課,從頭至尾所走過的路。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么,老師開頭怎樣引入的,中間怎樣分析引導的,最后怎么解決的,都應瞻前顧后地認識清楚。其次看怎樣“過關斬將”。一條大路不是直的,看有幾道彎,有幾個關卡,老師帶領學生怎么過去的。第三看是否步步有據(jù),環(huán)環(huán)相扣,每轉一個彎,每過一個關,是否順利通達,還有沒有“含糊”的地方。第四要評價老師思路。一般來說,老師思路是高明的,要搞清高明在什么地方,用哪些思維方式,思維過程怎樣,虛心向老師學習科學的思維方法。但是,有時老師的思路不一定是最佳的,同學們可以用自己的思路與其比較,通過比較一定受益匪淺。
有的學生課上不大注意老師的講課思路,而偏重與記憶老師推導、總結出來的公式或結論,認為這是一條“捷徑”。其實,這是一條“死路”。因為學習是為了達到增長知識和發(fā)展智力這兩個目的,跳過認識事物的艱苦思考過程,死背結論是記不住的。就是記住一些,也是知其然而不知其所以然的死知識。死知識忘得快,又不能用于解決問題,更談不上發(fā)展智力。
6.抓住關鍵。指抓住本節(jié)課知識內(nèi)容上的關鍵和學科特點上的關鍵。知識內(nèi)容上的關鍵因學科及具體內(nèi)容而異。一般而言,基本概念、基本原理和基本關系式是關鍵,當老師講到這些關鍵地方,你一定要特別注意,緊抓不放。例如講到“勾股定理”一節(jié),一定要抓住定理的內(nèi)容(怎么回事?)定理的證明(怎么來的?)定理的應用(怎么用的?)這些關鍵的地方抓住了,十分有利于定理的理解和掌握。
對于學科特點,不少同學往往容易忽視,不管上什么學科的課,總是“聽、記、想”,不懂抓住不同學科的不同特點。例如,有的學生,外語課上不愿意跟著老師大聲朗讀,做分組實驗時,自己不動手,光看別人做,自己抄個結果;老師做演示實驗時,不注意在老師指導下進行觀察和思考,只是看熱鬧,這些都是未抓住學科特點學習的具體表現(xiàn)。長此下去,必然會影響學習效果。實際上,各門學科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓練要求及教的方法各有特點,學習中非抓住這些特點不可。例如,生物課經(jīng)常使用實物模型、標本和掛圖進行教學,物理和化學課,則經(jīng)常要做演示實驗和分組實驗來認識物質的理化性質,因此,在上物理、化學、生物課時要特別注意觀察和實驗,并在獲得感性知識的基礎上,進一步通過思考來掌握科學的概念和規(guī)律。
代數(shù)的內(nèi)容體系是通過運算種類的增加和數(shù)域的擴大來展開的,幾何的內(nèi)容是通過由簡單的'圖形到復雜圖形的認識逐步深入的,學習時就要抓住知識發(fā)展脈絡,通過大量演算、證明等練習,獲得數(shù)學知識,培養(yǎng)數(shù)學思維能力。語文和外語課就完全不同了,主要學習字、詞、句、章節(jié)等基本知識,并通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力,以便更好地理解和掌握語言和文字。
下課后,有的同學就忙著做作業(yè),課間十分鐘也不休息。自習課上,作業(yè)多紀律就好,作業(yè)少紀律就差。課上聽得很好,甚至還有什么好的想法,但幾天就忘了。這些現(xiàn)象,都說明還有一部分學生忽略或不重視課后整理、理解消化這一環(huán)節(jié)。按照正常學習程序,下課后,應把當天所學內(nèi)容及時復習整理、理解消化吸收。具體地說,應做好下面四件事:嘗試回憶、看教科書、整理筆記和看參考書。
1.嘗試回憶就是獨立地把老師上課所講的內(nèi)容回想一遍,逼著自己專心致志地去動腦筋。象過電影一樣,在頭腦里“重映”上課時的一幕又一幕,理解、消化一個又一個關鍵問題。好比牛吃草反芻那樣,吃的時候為了搶速度,狼吞虎咽地吃下去,其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方,休息時,再把食物回到口腔里,細細地加以咀嚼。嘗試回憶的好處:一是可以檢查當天聽課的效果。如果自己能回憶出全部或大部分內(nèi)容,就說明自己預習和上課的效果是好的。如果大部分回憶不出來,或關鍵的地方回憶出現(xiàn)中斷,思路連不起來,就應當及時尋找原因,改進預習和上課的方式方法。二是可以提高自己的記憶能力,培養(yǎng)愛動腦筋的習慣。因為嘗試回憶是一種積極主動的思維活動,需要注意力高度集中動腦筋思考。
使學生的知識在大腦中“重現(xiàn)”。使其顯得突出、顯眼、深刻,起到鞏固強化記憶的作用。經(jīng)常這樣回憶,不僅記憶力大增,而且能養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣。三是能提高看書和整理筆記的積極性?;貞浭菍W習成果的無聲表達,如果表達不出來,自然會很著急地看書翻筆記,自覺地把遺忘部分作為重點來看。從而使看書和整理筆記有了明確的目的,提高積極性。
回憶時,可以邊回憶邊對照課本和筆記,也可以先全部回憶一遍,把回憶不起來或理解不透的地方記下來,一起看書、查筆記,或請教別人把它弄通弄懂。
2.看教科書嘗試回憶后,不管你回憶起來還是回憶不起來,都應該從頭至尾、逐字逐句地看教科書。絲毫馬虎不得,要一面看書、一面思考。因為這時已不是初次看書,而是在預習、聽課和回憶的基礎上進行的,所以可以全面過目,重點思考。對前面環(huán)節(jié)中已經(jīng)理解和記住的部分,不必再花很多的時間,要在那些回憶不起來、思考不連貫、理解不深的地方多花些時間,直到徹底弄懂記住為止。
看書時,可用彩色筆把書上的重點、新概念、關鍵地方、容易忽略之處勾劃出來。在書的四周空白處,可以記上一些自己的簡要體會、高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶有提示性的語句。如果書上寫不下,也可以寫在一張紙上,貼在書上的眉頭或邊角上。以便今后看書時,從這些地方迅速得到啟示,回憶起書中的主要內(nèi)容和關鍵之處。有的同學平時只重視做題目,而不重視看教科書,事實上,這是舍本求末。近幾年高考和中考之后,有許多同學說:“都是書上的題目,太淺了,所以我未考好?!边@些同學吃的就是不重視看教科書的虧。教師教書有句至理名言:“以綱(教學大綱)為綱,以本(教科書)為本?!蓖瑯?,這對同學們的學習也是適合的。
3.整理筆記整理筆記,主要是把上課時未記下的部分補起來,把記得不準確的地方更正過來,把次序顛倒、邏輯順序不清的地方整理一番。筆記的內(nèi)容應當簡練明白,提綱攜領,詳略得當。一般來說,筆記的主要內(nèi)容有:(1)預習時,發(fā)現(xiàn)自己掌握不太好或已忘了的舊概念、定理、公式等。
(2)預習時發(fā)現(xiàn)的問題或體會。
(3)自認為的重點、難點、關鍵。
(4)聽講看書時自己悟出的重要體會。
(5)新知識與舊知識的聯(lián)系或結合點。
(6)容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。
(7)補充書上或老師講課中的不足。
(8)從參考書上摘錄下來的,對本課內(nèi)容有極強針對性的材料等。
如果平時每課都把筆記整理好,階段復習就有稽可查了,打開筆記本要有盡有,檢檢順順就行了。一旦復習考試,花點兒時間把筆記本翻翻,眉目清楚、中心突出重點、難點、關鍵地方一目了然,大大省去了考前突擊查找資料,重新思考,臨時歸納總結所花的時間。取得事半功倍的效果。
整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程。帶有濃厚的個人色彩和特點。經(jīng)過整理的筆記無疑是一份珍貴的復習資料,應該妥善保管,以備需時之用。
4.看參考書現(xiàn)在參考書很多,有的學生不加選擇,亂看一氣,實在是利少弊多。因為參考書是根據(jù)讀者的不同層次,從理解問題的不同角度,圍繞要解決的不同問題而編寫的。有的參考書內(nèi)容超綱,或深或淺,還有少數(shù)參考書粗制濫造,錯漏百出。亂看參考書猶入把自己帶入山高路險的歧途上跋涉,事倍未必有功半,危害甚大。
那么,是不是就絕對不可以看呢?也不是,看看適宜的參考書還是很有益處的。特別是那些學有余力的學生應該多看一些參考書。問題在于看什么樣的參考書和怎么看。下面提幾點意見供同學們參考。
(1)選擇深淺相宜,解疑釋難的參考書。每門課程可以選一本主要的參考書,這本主要參考書的編排體系應與教科書相同或相近,水平相當或略深一點,作為課本的伴讀本,其它的作為一般的參考書。
(2)有時先看教科書,對課本上知識基本理解后,再去看參考書。有時課本上的某一內(nèi)容難于理解,也可先看參考書,看它是怎樣分析闡述的,從中受到啟發(fā)。
(3)緊緊圍繞老師講的中心內(nèi)容去看參考書。參考不能“參”得太遠,如果脫離當時所學的中心內(nèi)容,參考就會變成“干擾”了。
(4)參考書中有精彩的論述、精彩的題目,可以縮寫注在課本上的有關地方,也可摘錄放入筆記本的相應部分。
(5)看參考書的時間也可以放在做完作業(yè)之后,時間長就多看,否則就少看。
學生做作業(yè),習以為常,好象沒有研究的必要。其實并非如此,還有不少同學“不會”做作業(yè)。有的是屬于認識問題,例如有的同學不知道做作業(yè)有什么用,只是因為是老師布置的,不得不做。抱著交差和應付的態(tài)度;有的屬于方法問題,例如有的學生課后不看書整理,不理解消化就忙著做作業(yè);有的學生課內(nèi)課外作業(yè)做得很多,但收獲不大,成績提高不快;有的屬于知識基礎和理解能力問題,簡單題會做,復雜一點就沒門了。因此對于作業(yè)問題,還必須認真討論一番。
1.做作業(yè)的意義做作業(yè)的意義至少有四條:首先,它可以檢查自己的學習效果。如果做作業(yè)很順利,從一定程度上說明預習、聽講和課后復習的效果是好的。反之,則說明對知識并沒有真正掌握。因此,通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題,以便及時補救。其次,可以加深對知識的理解。通過做作業(yè)時的思考,可以把混淆的概念搞清楚;把事物之間的聯(lián)系找出來;把公式的變換搞熟練,總之,有利于把書本上的知識轉換成為自己的知識。第三,可以培養(yǎng)思維能力。作業(yè)中提出的各種問題,必然會促使自己積極思考。在分析問題和解決問題的過程之中,不僅使自己學會運用新學到的知識,而且也培養(yǎng)了思維能力。第四,做作業(yè)可以為總復習積累資料。因此,做完作業(yè)后,不應當把它一扔了事,而應當進行定期的分類整理。復習時,翻閱一下這些記錄,看自己平時“勞動汗水”的作業(yè),既方便省事又印象深刻。
(2)尋找思路。審清題意之后,就要利用題目給出的條件和要求的結論去尋找解題的思路。一般有三種方法:一種是執(zhí)因求果,即從已知條件出發(fā),眼睛盯著要求的結論,尋找道路前進,最后到達結論。第二種是執(zhí)果索因,即結論成立必須具備什么條件(第一層條件),這些條件在已知條件中有沒有,如果沒有,那么使這層條件存在的條件(第二層條件)是什么?這樣一層一層地追下去,直到追到已知條件當中全部有了為止。這樣,已知條件和要求結論之間的道路就打通了。
第三種辦法是前兩種辦法的結合,即從兩頭相向出發(fā)尋找,直到兩下相遇搭上頭為止。在尋找解題思路的過程中,有時要過幾道關卡,方能打通思路,關卡一多,容易擋住人的視線;有時條件多,頭緒多,顯得亂,讓你如墜入五里霧中,尋不到路徑。怎么辦?可以采取分和聯(lián)的辦法解決:分就是分解,即把一道題盡量分割解剖成幾個部分,使之成為一道道小題目,然后再研究,各個擊破,部分的解題辦法,合起來就是一個整體的解題思路。有時一道大題不好全分只能分少部分出去,這時要先把分出來的小題目解決了,再解決核心部分。
聯(lián)就是聯(lián)想聯(lián)想這個題目的有關部分在課本中的什么地方,與其有關的內(nèi)容是什么?過去是否解過與其相同或相近的題目,那時候是怎樣解的?如果能聯(lián)想起有關的舊知識,那么與此題相應的規(guī)律、原理、原則、公式就會浮現(xiàn)在腦海中,通過推理可以從已知條件推出許多題目中沒有直接給的新條件新根據(jù),從而左右逢援為解題打開通道。分,是化繁為簡,化大為小,一個一個解決問題。聯(lián),是把不熟悉的題目化為熟悉的題目,做到輕車熟路、得心應手地解題。
有時因為題目較復雜,為了思考方便,也可以把審題的過程畫成簡圖,這實際上是一個運用學過的知識,把題目加工改造的過程。經(jīng)過這番加工,直觀明了,一道解題捷徑出現(xiàn)在眼前了。
一要鉆得深,思潮如泉涌,思路有捷徑。
二要格式明,什么樣題,怎么樣解,心中十分清楚,解題步驟該要的要,不該要的不要,書寫干凈利索。
三要刻苦練,熟能生巧,巧能快也。
(4)仔細檢查。這是保證作業(yè)質量不可缺少的一步。這一步的任務就是學生自己想辦法判斷作業(yè)對不對,這是培養(yǎng)獨立思考能力的重要途徑。檢查的辦法很多,下面介紹幾種。
(1)逐步檢查法。就是從審題開始,一步一步檢查。這種辦法一般可以檢查出計算、表達上的錯誤。但往往不能發(fā)現(xiàn)思路上的錯誤。
(2)重做法。即重做一遍,看結果是否一樣。
(3)代入法。將計算結果代入公式或式子看看是否合理。例如解方程后,將“解”代入原方程進行驗算,就屬于這種方法。
3.做后的總結與提高作業(yè)做完之后,應認真回過頭去總結一下自己的解題過程,很好地“玩味”一番,具體地說,應作以下幾件事。
(1)一題多解和一題多想。每做完一道題以后,要認真想一想:解這道題的方法和思路是什么?有沒有別的思路和方法?這道題能不能變一變。從另一個角度提出,如果做這道題時能積極開動腦筋,把題目鉆研透徹,做到對一道題采用兩種或多種解法,一道題引伸出幾道類似的題(一題多想),無疑會使你思路開闊,大大提高分析問題和解決問題的能力。
(2)比較歸類,以少勝多。習題千變?nèi)f化,數(shù)量繁多,有“題?!敝Q。怎么辦呢?要善于將它們比較歸類,也就是說,做完作業(yè)后,應當想一想這道題在知識上屬于哪一類?在解題的思路和方法上又屬于哪一種?要對做過的題目進行橫向比較,找一找它們共同的地方。題目做的越多,這種從一般到特殊的比較就越重要??傊?,一個學生,如果在做作業(yè)時,善于把這幾種解法進行比較,找出“思路正確、方法對頭、步驟簡明”的最佳方案,并進一步通過比較把習題進行歸納,歸入知識的體系中去。這樣做一道題可以抵上做十道題、百道題。以后見到同類題,就可以很快地做出來,就是遇到綜合題也可以通過分析而演變?yōu)槭煜さ幕A題,使問題得到解決,這是從“題海”中解放出來的最好辦法。另外,比較歸納分類的工作,要靠自己“親自實踐”花一番思考的功夫來完成。人家總結出來的類型題可以參考。但不要去死背人家的結論,更不要在做題時死套。
(3)錯題要訂正。訂正一道錯題,比多做一道新題更有價值。因為從錯處暴露了自己知識和能力上的弱點。是審題問題、計算問題、概念問題還是推理問題?經(jīng)過更正后,可以補上自己的欠缺。更正錯誤時,最好用彩色筆把錯誤的地方勾劃出來,在旁側注明正確答案。到復習時,看看經(jīng)過自己更正的作業(yè),就可以避免再犯同類錯誤。不少學生,作業(yè)或卷子發(fā)下來后,只看一下分數(shù)就扔了,并不認真地去更正錯誤,這樣就無法在復習時“提醒”自己,從而失去了錯題對自己的警戒作用。
4.如何做課外習題課外習題指課本以外和老師布置之外的習題。做課外習題應量力而行。當你把當天老師布置的或課本上題目之后,并且在完成第二天的預習任務之后再做。時間長就多做,時間短就少做,沒時間就不做。有的同學熱衷于做課外習題而影響了課本的正常學習。正確的做法是:緊緊圍繞當時的學習中心內(nèi)容,選擇一本深淺適度的習題集,利用學習剩余時間,適當?shù)刈鲆恍╊}目,以增加知識的深度與廣度,開闊眼界,培養(yǎng)和提高自己的解題能力。
在做課外習題時,方法上與做課內(nèi)作業(yè)也不同??梢灾豢床粚?,對那些一看就會,或與課本上重復沒有新意的題目應一看而過,對于那些自己從未見過,但利用課本上知識又能解,且構思巧妙,別有新意,自成題型的題目就要認真地去做,把題目類型、解題思路與過程詳細地寫出來。不但寫,而且還要認真總結,把它吸到自己知識寶庫中去。就是這種好題、妙題,同一類型一般只做一個就行了,不要重復多做浪費時間。對于那些與當時學習內(nèi)容無關或關系不大,或者偏深,必須用課本以外的新知識去解的;或者偏淺,做起來沒有意思的;或者思路十分狹窄的偏題、怪題,堅決不做。
另外,書面作業(yè)是要交給老師看的,同時自己也要保存?zhèn)洳椤R虼藨獣鴮懝ふ?,條理清楚,簡明易懂,清潔衛(wèi)生。這樣做有以下幾點好處:復習時,看起來方便;可以避免出現(xiàn)不必要的差錯,也有利于檢查時查找;老師批閱起來方便。要想做到作業(yè)書寫工整,條理清楚,應在方法找準后落筆,或在演算紙上先做一遍再寫到作業(yè)本上去。書寫時應按各科作業(yè)的規(guī)范要求去做,培養(yǎng)自己科學、嚴謹?shù)淖黠L。
在開始進行下單元或下一章節(jié)內(nèi)容學習之前,教師要回過頭來,認真總結本階段教學情況。學生也要回過頭來,看看近期內(nèi)自己走過的學習之路,總結本階段學習情況。這一學習活動就是總結。復習總結是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學習情況對學習進行適當調整,為下一階段的學習做好準備,它是學習四環(huán)節(jié)之后的一個重要步驟。
(1)融匯貫通,編制知識之網(wǎng)。有人說:“智慧不是別的,而是一種組織起來的強有力的知識體系”,這里所說的一種組織起來的知識體系是指系統(tǒng)化的知識,而形成系統(tǒng)化的知識正是復習的中心任務。一個學生通過平時分科、分章、分節(jié)的學習,可以基本上完成對各科基本概念、基礎知識的理解任務,但這時學生頭腦中的知識比較孤立、片面,顯得凌亂,通過復習總結,把各部分知識有機地“串”起來,力求融會貫通,透徹理解,直到掌握各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系,完成知識體系化的任務為止。系統(tǒng)化的知識具有少而精的特點,具體說,知識的信息量減少了,重點突出了,認識深刻了,關系清楚了,十分有利于理解和記憶。復習表面看是重復,實際上是知識的深化,其效果與初次學習不大一樣。
(2)查漏補缺,保證知識的完整性。由于種種原因,學生在學習過程中難免出現(xiàn)漏洞和欠缺,有的屬于理解問題,有的屬于記憶問題。通過復習,一旦發(fā)現(xiàn),就可及時補上。凡是復習抓得緊的學生,學習中的漏洞和欠缺都能及時得到補救。因此,他們的知識就比較完整。知識的完整與否是十分重要的。很多同學學不好,考不好,其實他們頭腦中也學了很多知識,只是這些知識的整體性差了些,還存在不少錯漏之處罷了。例如一個學生外語考了100分,另一個考了50分,真的前一個學生的外語知識就比后一個學生多一倍?并不是這樣。
因為正確解答一個英語題目要準確無誤地用到好幾個知識,其它都會,只有其中一兩處不會,那么這個題目就難得全分。同樣在解數(shù)理化題時也是這樣,一道題有五個彎子,你能過去四個,就差一道彎過不去,這個題目就做不到底,就難得全分。久而久之,不僅學不好知識,還嚴重影響你的智力發(fā)展。有人形象地把整體知識比喻成一張網(wǎng),學習特別好的同學知識整體性好,捉起魚來一條跑不掉,考試經(jīng)常得100分。有的同學知識整體性差,網(wǎng)上大洞小洞很多,魚兒從洞中跑掉了,哪里還能考到什么好分數(shù)。但是只要這些同學抓緊復習這一環(huán)節(jié),樹立信心,是完全可以學好的。
(3)強化記憶。就是說要把學習的成果牢固地貯存在大腦里,以便隨時“取用”。有些學生總抱怨自己記性太壞,學過的知識到用的時候往往想不起來。早在1885年,德國的心理學家艾濱浩斯通過實驗,發(fā)現(xiàn)剛剛記住的材料,一小時后只能保持44%,一天后能記住33%,經(jīng)過兩天留下的只有28%,六天以后為25%,學習以后,所有的人都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。心理學家研究證明,人通過學習掌握知識在大腦中形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系。遺忘過程就是頭腦中已建立起來的神經(jīng)聯(lián)系消褪了,要想使這些聯(lián)系不消褪,不僅靠對學習材料理解的深刻,而且要通過反復的、有效的刺激(復習和練習)來強化這種神經(jīng)聯(lián)系。實際上記性好的同學,不僅學習時重視理解,而且重視復習,他們是“每天有復習,每周有小結,每章有總結”,經(jīng)常從不同的角度,不同的層次上進行復習,從而形成了驚人的記憶力。
通過復習總結,就可以在頭腦中編織起一張完整、系統(tǒng)而牢固的知識之網(wǎng),有了這張網(wǎng),不僅可以熟練掌握以前的知識體系,還為今后進一步學習新知識打下了堅實的基礎??鬃釉弧皩W而時習之”,“溫故而知新”,說的就是這個意思。
2.復習總結時應當注意的問題(1)適當安排復習內(nèi)容。一種是緊緊圍繞一個中心內(nèi)容進行。例如復習總結二元一次方程組的解法,就要抓住什么是二元一次方程組,它的解有幾種情況,解二元一次方程組的思路是什么,有哪幾種解法,有哪幾種類型題等問題進行。與此無關的內(nèi)容暫不復習。這樣就使二元一次方程組的解法問題在頭腦中處于明顯突出的地位,印象深刻。有的學生復習沒有明確的中心,效果很差,看一遍只能起到一個熟悉的作用。知識仍然是零散的、沒有圍繞知識點形成知識團塊。另一種是按預定的章節(jié)進行復習總結。把本章的概念、公式、法則、定理、定律、要點等精華提取出來,再貫通思考它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,用“聯(lián)系”再把這些精華要點“串”起來,有機地“掛”‘在自己的知識“網(wǎng)”上。另外,復習總結的內(nèi)容不要超越教學大綱,更不要離開教材的范圍和體系。否則會出冤枉勁,甚至造成錯誤。
(2)要認真做好復習筆記。在復習中同學們經(jīng)過艱苦的思考獲得了完整而系統(tǒng)的知識,應當珍惜這個學習成果。及時用筆記的形式記錄下來。有了復習筆記,就可以使下次的復習建立在這次復習的基礎上,不必再從頭開始了。有了復習筆記,時常看看可以起到提綱攜領、強化記憶的作用。調查中我們發(fā)現(xiàn)會學習的學生,一般都很重視做復習筆記。經(jīng)過一次又一次的努力,終于把厚厚的一本書變成了“薄薄”的幾頁紙。而這幾頁紙上記錄的正是“編織”成的“知識之網(wǎng)”。復習筆記千萬不要變成課本的再版,上課筆記的再造,要盡量簡明,一目了然。此外,筆記要具有自己的特長。凡自己認為掌握得好的可以從略,認為掌握不好的則要詳細些,可以說筆記是自己勞動的結晶,知識的精華,一定要妥善保管好,備考時用起來,可以使自己迅速回到曾經(jīng)到過的最高水平;使自己迅速地抓住知識的全局,優(yōu)秀生在考前往往只翻一下復習筆記就行了,考前很輕松,這種輕松是平時緊張勞動換取的。
(3)要抓緊平時的學習要在分析比較的基礎上,對所學知識進行綜合、歸納和抽象概括,從而完成知識系統(tǒng)化的工作。概念是思維活動的細胞,如平時不抓緊學習,那么復習就變?yōu)椤把a課”了,一天復習下來,只不過弄清一些局部問題,根本無法掌握系統(tǒng)化的知識,這樣做,時間也不允許,可見抓緊平時的學習(上課、預習、作業(yè)等)是搞好復習的基礎,復習是平時學習的深入和繼續(xù)。
(4)要在嘗試回憶中進行。復習中,遇到問題不要急于看書或問人,要先自己想。這對于集中注意力,強化記憶,提高學習效率很有好處。如果分成幾次復習一個完整的知識,那么每次復習時,先把上次內(nèi)容再回憶一下。這樣做不僅保持了知識的連貫性,而且對記憶有很好的效果。
(5)要適當看點題、做點題。先把過去做的有關習題溫習一下,具體方法先回憶解題思路,在這個基礎上再適當做點題,目的是檢查復習效果,加深對知識的理解,培養(yǎng)運用所學知識去解決問題的能力。選題要圍繞復習的中心來選,通過做綜合題來推動知識的完整化和系統(tǒng)化,培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
復習總結過后,還要根據(jù)自己的學習情況對學習進行調整。中學這個“黃金時代”,對每個學生來講都是極寶貴的。每個學生都應當使自己的學習沿著勤奮、科學、高效的道路前進。這樣才能為今后的事業(yè)打下雄厚的基礎。要想做到這一點,要善于及時發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題(包括學習目的、態(tài)度、方法、計劃等)不斷地調整自己的學習。怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的問題呢?主要可以通過復習總結、考后分析、自我檢測等活動來發(fā)現(xiàn)問題,一旦發(fā)現(xiàn)了自己的偏差和問題,就要及時采取相應的措施以達到改進學習的目的。例如某位同學在復習總結時,發(fā)現(xiàn)許多英語單詞忘記了,語法關系也混淆不清,就知道自己前階段英語未學好,再分析是什么原因,如果是時間用少了,下階段就要多用些時間,如果是方法問題,下階段就要改進方法,如果是受到了什么干擾,下階段就要盡量排除這種干擾,如果實在排除不了,還要盡量設法使干擾造成的影響越小越好。
在調查中我們發(fā)現(xiàn),凡是學習成績優(yōu)異的學生,都很重視學習時間的調整分配。當然,調整也包括對學習目的、學習態(tài)度、學習計劃、學習方法的調整。通過調整,學習目的明確了,態(tài)度端正了,計劃合理了,方法科學了,時間的分配和精力的使用恰當了,學習就會不斷取得進步,學習成績也就上去了。
介紹“四環(huán)一步”學習法的目的,是希望同學們逐步掌握先進的學習方法,以保證學習質量不斷提高。如果不照著去做,再好的方法也沒有用。照著做,學習先進的學習方法,這本身又存在著如何學的問題。如果學習不當,輕則會影響學習效果,重則會造成不如不學的后果。因此對于如何學習,提幾點建議供同學們參考。
1.把介紹“四環(huán)一步”學習法的文章通讀一遍。讓自己知道,學習是有方法的,方法是有優(yōu)劣的,優(yōu)的方法使人“開智”。優(yōu)的方法主要有哪些方面內(nèi)容,學習過程中究竟有哪幾個步驟,每個步驟應該怎么做,知道了就留心,留心了就會有收獲。
2.回顧學法,找出問題?;仡櫩偨Y自己原有的學法,先看系統(tǒng)性和完整性如何,自己哪些方面和步驟已經(jīng)做到了,哪些方面和步驟還沒有做到。再看科學性和適用性如何,每一環(huán)節(jié)、每一步驟的做法是否科學,自己做的與書上講的有哪些不同,書上講的做法適不適合自己的學習實際情況。如此分析對比,一定能找找到自己原有學法上的不足和不妥之處。發(fā)現(xiàn)新方法中科學和可取的地方,認識到學習新方法對自己的意義,就會積極主動地改進和完善舊方法,學習和運用新方法。
3.逐步學習,全面展開。通過回顧總結,分析對比,如果你發(fā)現(xiàn)自己原有學法中有許多有待改進和需要完善的地方,切不可急于求成,一下子都改,一齊都補齊。那樣做會因為要改要補的東西太多,時間和精力都不夠,叫你無法應付而影響正常的學習。怎么辦呢?可以正常地學習仍用老辦法。在新方法中,先學一點,這一點可以是對自己最有用的,也可以是最容易學的。等這一點學到手了,再改學另一點。這樣一點一點地學,積小改成大改,慢慢地就會把該學的都學到手,把老方法改成新方法。例如你在以前學習過程中只重視上課和作業(yè)這兩個環(huán)節(jié),現(xiàn)在不要一下子把另三個一齊補上,而是先補課后整理復習消化這一環(huán)節(jié)。如果科科這一環(huán)節(jié)都補,時間和精力都不夠,可以選擇其中一兩門先補。
假如你選擇數(shù)學這一門,進行課后整理,理解消化之后再做作業(yè),果然比以前又順利又節(jié)省時間,那么你嘗到了補上這一步的甜頭,就會很主動地把這一步納入你原來的學法中去,成為你學習方法體系的一部分。這一科成功了,逐步再把這一步補到其它學科中去。這一步驟都步上了,再如此這般把另兩步也補上去。五個步驟齊全了,再逐步改進每個步驟上面的具體做法,盡量使之科學化和規(guī)范化。這種突破一點取得成功,成功一點吸收一點,逐步改進吸收,直到全面掌握全面展開的途徑,是改進舊方法、學習新方法的成功之路。
4.持之以恒,養(yǎng)成習慣。習慣是由重復和多次練習而鞏固下來的并變成需要的行為方式。改變舊的習慣,學習新的方法,特別是在剛開始的時候,經(jīng)常會受到舊的習慣勢力干擾和阻撓。例如以前課前不預習,做完作業(yè)后看電視或睡覺休息?,F(xiàn)在使用新的方法,做完作業(yè)后要預習第二天的新課,電視癮上來了要壓下去,眼皮打架,打盹蟲需要趕跑。這些改變舊習慣、抗拒舊勢力的做法會使人感到不舒服。因此,學習新方法,還要有堅強的毅力與之相配合,不怕暫時的不舒服。長期堅持持之以恒,直到形成新的習慣。
當新的習慣形成之后,就會成為一種需要,不需要別人提醒,不需要意志加入。就會自然地按照新的方法去做。正如我國著名教育家葉圣陶先生說的那樣:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣,好的態(tài)度才能隨時地表現(xiàn),好的方法才能隨時地應用,好象處于本能,一輩子受用不盡?!狈椒ㄗ兂闪晳T和“本能”的過程,在反復實踐、熟練運用的過程中變得運用自如、得心應手,能力就自然形成了。
“四環(huán)一步”學習法在使用過程中,也存在種種心態(tài)。現(xiàn)列舉幾種并談點看法。
“這種學法太費時間,沒法學。”這是學習吃力、時間不夠用的同學提出的問題。他們認為環(huán)節(jié)多,如果真的這么做,可能一天連一門課也學不完。這是把學習過程的各環(huán)節(jié)孤立了起來,沒有看到前面的環(huán)節(jié)是后面環(huán)節(jié)的基礎,后面環(huán)節(jié)是前面環(huán)節(jié)的發(fā)展。
可以說整個學習過程是一個“加速運動”,越學越快。正如有的學生說:“雖然我預習花了時間,但上課不再象以前那樣,因聽不懂而白白浪費時間了?!笨梢哉f預習所投入的時間,早已從后面的環(huán)節(jié)中得到了補償。
“改進學習方法是別人的事,與我無關。”這是一些學習成績較好的同學容易有的想法。在他們看來,成績好的學生方法也好。這種把學習方法看成是影響成績的唯一原因,是片面的。因為成績只是在一定程度上反映學生的知識能力的水平,并不能反映出學生是采用什么樣的方法獲得這些知識和能力的。有些學生往往用勤奮掩蓋了學習方法上的不科學。而成績好又暫時起了迷惑作用,使他們不去注意方法上的問題。實質上他們是用長時間、低效率換來的好成績,這就是經(jīng)常說的“高分低能”現(xiàn)象。
只要學習難度加大,由于學習時間不能無限制地延長,這些學生的成績就會下降,甚至一落千丈。因為他們不科學的學習方法所帶來的低效率已經(jīng)無法承擔學習的重擔了。當然成績好的同學可能已經(jīng)按照這“四環(huán)一步”的學習方法學習了,但是在每一環(huán)節(jié)上,每一步驟上是不是都很恰到好處呢?恐怕未必。因為學習方法的完善是無止境的,學習成績再好,在方法上也有需要改進的地方,如果改進了就會使你的學習成績更好。
“我只用了兩環(huán)節(jié)(聽課和作業(yè)),學得還可以嘛!”這也代表了一部分同學的聲音。這可能是事實。但是這部分同學可以回想一下,你不預習就聽課,聽課時一定會遇到舊知識聯(lián)系不起來的時候,課上卡了殼,課下必須補,這個補實質上還是屬預習那個環(huán)節(jié)的工作。只是你把預習放到課后面去了。顛倒了一下次序影響可大了,不預習課就聽不好,思考不起來,不僅浪費了時間,還使你這節(jié)課煩燥不安。課上聽得少,想得少,課后補的就多,多到一定時候就叫你無法補。同樣道理做作業(yè)之前不整理復習,理解消化,作業(yè)做不下去,反過來再去看書查筆記,再去理解,這樣把理解消化這一環(huán)節(jié)和作業(yè)這一環(huán)節(jié)的次序顛倒了,致使做作業(yè)用了數(shù)倍的時間。不進行階段復習總結,知識就形不成系統(tǒng),到了最后考試時,想復習總結也來不及了,概念混淆,關系打架,許多東西似曾相識但又沒有把握。時間一長,就忘沒影了。這部分同學如果把“四環(huán)一步”的次序擺順了,學習成績一定會有一個大的飛躍。
“我曾經(jīng)學過這種方法,結果成績反而下降了?!边@種說法可能也符合事實。在改變學習方法的過程中,由于對新方法的不適應、不熟練,有時會出現(xiàn)成績暫時性的下降。但是這種短時間的下降,卻可以換取學習上長時間的上升,是值得的。這里涉及到學習慣性理論的問題。學習運動和物體運動一樣,存在著慣性。物體運動中失去了動力,仍然能按原來的方向前進一段距離,但速度逐漸減慢。如果在物體原來速度很慢的情況下加速,必須達一定時間后,速度才能快起來,在剛加速的極短時間內(nèi),速度仍然很慢。
學習也是這樣,當成績很好的情況下,你就是缺了幾節(jié)課,成績也不會明顯地跌下來,但是骨子里正在下跌。只是沒有體現(xiàn)出來罷了。當成績較差的時候,你就是刻苦用功了一陣子,成績也不會明顯上升,也只是沒有體現(xiàn)出來罷了。實質上,這也就是學習效果遲效性問題。用這個理論來解釋因改變學習方法而成績出現(xiàn)暫時性下跌,是十分有說服力的。一個人按照老的學習方法來學習,他的成績就按照老的速度前進。當他改變學習方法的時候,舊的學法對他失去了作用,因此,速度逐漸降下來,新的學法還未掌握,或雖然掌握,但新的前進速度還未形成,處在新老交接的當口,成績下跌一點是正?,F(xiàn)象。只要持之以恒采用新的方法,形成新的速度之后,那就是老方法、老速度望塵莫及的了。在學習方法上破舊立新,可讓人終身受益。
還有一點應該說明,有的同學認為學了科學的學習方法,學習就可以偷懶了,這種想法是錯誤的。因為一個好的學習方法不是靈丹妙藥,吃下去就什么問題都解決了,可以一勞永逸了。相反,科學的方法需要勤奮才能學到手。方法對頭可以使勤奮“勤”到點子上,少走彎路。方法不對就會“勤”不出成績,或出多“勤”而少出成績。我們講方法,是在勤奮的前提下而言的,如果不勤奮,科學的方法就失去了意義,即使照著這幾個環(huán)節(jié)去做,也會在學習過程中“偷工減料”,使科學的方法優(yōu)越性體現(xiàn)不出來。
1.總時間表任何安排時間和活動的計劃都必須以一個總時間表為核心——就是說,一份活動的固定時間表。一張總時間表一學期排一次就行了,除非基本的課程表有所變動。制作一份總時間表時,首先,把所有必須參加的學?;顒?,例如課程、上課以及實驗時間都填上,其次,再填上其它固定的活動,如課業(yè)愛好、路上所花時間、鍛煉、交往等等。第三,再加上家務雜活、睡眠及進餐時間。把固定活動的時間都填上了,表中的空白部分你就可填入每周及每天的活動規(guī)劃了。你可以把這份主要活動時間表抄在一張大一點的卡片上,貼在桌子上或夾在筆記本里,這樣你的腦子就不會亂成一團槽了。更重要的是,你還可以設想表中的空格就是你可以用來做其它必須做的事情的時段,這種表實際是根據(jù)教室里的課表來制作并要配合課表來使用。
有一張總時間表作為基礎,你就可以設計一份任何類型的時間表,這份時間表能適應你的課業(yè)學習,與你獨一無二的個性相結合。
上午六點到七點。準時起床,可以避免狂奔亂沖和狼吞虎咽的早餐(或干脆不吃)。
下午十二點到一點。用十足的一小時來從容地吃午飯。
五點到。
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