在總結(jié)中，我們可以回顧過(guò)去所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深理解。避免拖延癥，及時(shí)完成任務(wù)是有效時(shí)間管理的基礎(chǔ)。作為學(xué)習(xí)的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇一
1、衛(wèi)生間墻面多數(shù)使用瓷磚，日常生活中，為了保持它的清潔和亮麗，需要多使用去污膏對(duì)其進(jìn)行清潔。除了瓷磚表面，不少人也許對(duì)瓷磚縫隙的污垢也束手無(wú)策，這時(shí)候，牙刷是你的好幫手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污漬，然后再用毛坯在縫隙處刷一層防水劑，瓷磚美容就大功告成了。
2、想要讓衛(wèi)生間的玻璃時(shí)常保持光潔亮麗？玻璃清潔劑必不可少。因?yàn)殓R面、玻璃等經(jīng)常與室內(nèi)的水蒸氣接觸，容易蒙上水印變得暗啞。這時(shí)候，使用玻璃清潔劑，在玻璃上噴出一個(gè)大大的x形，再用擰干的抹布順著一個(gè)方向擦拭，如果發(fā)現(xiàn)玻璃上還有水印，可以用報(bào)紙揉成團(tuán)，來(lái)回擦拭，去除暗淡。
3、水龍頭、花灑等這些金屬潔具表面經(jīng)常會(huì)蘸上各種沐浴露、洗發(fā)水等痕跡，讓表面鍍鉻的水龍頭顯得黯淡無(wú)光。我們?nèi)粘Ｊ褂玫那鍧嵱闷穼儆趬A性，在清潔水龍頭的時(shí)候挑選中性的清潔劑，再用軟綿不擦拭，這樣能有效清除表面的各種痕跡。但是切忌使用鐵絲刷或者酸性清潔劑強(qiáng)行清潔，否則會(huì)破壞龍頭表面的鍍鉻。
4、因?yàn)樾l(wèi)生家的通風(fēng)性比較差，所以出現(xiàn)異味是在所難免的，如何去除衛(wèi)生間的難聞異味？將一杯香醋或者清涼油擺放在衛(wèi)生間里，一段時(shí)間后，異味會(huì)慢慢消失。除此以外，還可以擺放香薰或者空氣清新劑，也是對(duì)衛(wèi)生間空氣凈化功不可沒(méi)的。
5、小植物對(duì)于衛(wèi)生間來(lái)說(shuō)也是必不可少的，巧妙利用自然植物，為衛(wèi)生間通風(fēng)換氣。在衛(wèi)生間可以選擇一些喜陰植物，如綠蘿、吊蘭等，這些植物能吸收有害氣體，釋放出氧氣，為衛(wèi)生間注入新鮮空氣。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇二
寫評(píng)語(yǔ)是教師每學(xué)期末的常規(guī)工作。如何讓評(píng)語(yǔ)靈動(dòng)起來(lái)？下面就以我寫大班上學(xué)期評(píng)語(yǔ)的過(guò)程為例，來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的做法。
一、全面回顧，讓印象立體化。
在寫評(píng)語(yǔ)之前，我會(huì)先回顧一下本學(xué)期的主要活動(dòng)和一些突發(fā)事件，在腦海里搜尋與所寫孩子有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并和配班老師、保育員聊一聊，從不同的角度和事例來(lái)豐富對(duì)所寫孩子的感知。必要時(shí)，我還會(huì)去翻翻所寫孩子的檔案，看看其作品和其在各個(gè)階段所獲得的評(píng)價(jià)，全面掌握其真實(shí)的發(fā)展水平，避免草率下結(jié)論。
彬彬中小班時(shí)只要遇到數(shù)學(xué)難題就放棄，但進(jìn)入大班后往往會(huì)努力去克服；彬彬喜歡在閱讀區(qū)看書，愛(ài)問(wèn)為什么；彬彬?qū)蠋煵贾玫娜蝿?wù)都能積極完成，如在開展“小工具，大妙用”主題活動(dòng)中我請(qǐng)小朋友帶工具，彬彬第一個(gè)將工具帶來(lái)……綜合以上印象，我這樣寫道：“你克服困難的能力越來(lái)越強(qiáng)了，再難的數(shù)學(xué)練習(xí)，你都能堅(jiān)持做完；老師交待的任務(wù)，你不僅記得牢而且能積極完成；你不僅喜歡看書，而且愛(ài)問(wèn)為什么，好棒；如果你能遵守規(guī)則，專注傾聽(tīng)，那你一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)……”
瑤瑤是個(gè)非常可愛(ài)的小女孩，但家長(zhǎng)一定不會(huì)滿足于我“文靜、懂事”之類的評(píng)價(jià)。我回顧了她的日常生活、體育活動(dòng)以及學(xué)習(xí)能力等各方面的表現(xiàn)，然后這樣寫道：“瑤瑤是個(gè)讓人感覺(jué)很溫暖的女孩，老師喜歡看你甜甜的微笑，聽(tīng)你柔柔的話語(yǔ)；懂事能干的你，生活上幾乎不用老師操心；你還樂(lè)于參加各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)了蹦蹦球、跳繩等很多本領(lǐng)，真不錯(cuò)；如果你能多進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的操作練習(xí)，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，那就更好啦！”
寫評(píng)語(yǔ)前認(rèn)真做的“功課”，結(jié)合平日的積累，使我對(duì)每個(gè)孩子的印象更加立體。而充分的事實(shí)依據(jù)，也讓我的思路更加清晰、客觀，寫起評(píng)語(yǔ)來(lái)更有底氣了。
二、對(duì)比篩選，讓事例個(gè)性化。
世上沒(méi)有兩片相同的樹葉，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此。即使有些孩子個(gè)性相近，他們的表現(xiàn)也往往大相徑庭：有的在教師面前表現(xiàn)內(nèi)向，但和同伴相處時(shí)有說(shuō)有笑；有的看似天不怕地不怕，但在集體面前講話就膽怯；有的在一方面突飛猛進(jìn)，在另一方面則停滯不前……如果籠統(tǒng)以“聰明能干”“活潑好動(dòng)”等詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)，就會(huì)千篇一律，相當(dāng)空泛。所以，教師要全面分析孩子的表現(xiàn)，篩選出有代表性的.事例，使評(píng)語(yǔ)表述具體化、個(gè)性化。
在篩選事例時(shí)，“歸類對(duì)比”是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)前認(rèn)真鍛煉的孩子中，慧慧是最早學(xué)會(huì)跳繩的女孩；晴晴由于協(xié)調(diào)性差，她練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈，從怎么也轉(zhuǎn)不起圈到能連續(xù)轉(zhuǎn)圈；漪漪則是全能型的，跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，成成常在學(xué)習(xí)活動(dòng)中干擾別人；佳佳有很強(qiáng)的求知欲，喜歡插嘴；而韋杰的自我約束能力很強(qiáng)，一般不會(huì)主動(dòng)影響別人……有了這樣的對(duì)比，每個(gè)孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來(lái)，凸顯孩子個(gè)性的評(píng)語(yǔ)也就呼之欲出了。
三、錘詞煉句，讓語(yǔ)言生動(dòng)化。
寫評(píng)語(yǔ)時(shí)教師既要做到字斟句酌、言簡(jiǎn)意賅，又要把握好表達(dá)的語(yǔ)氣，應(yīng)盡可能地誠(chéng)懇、客觀和適度。比如，成成調(diào)皮搗蛋，喜歡惹事生非，但他也有數(shù)學(xué)練習(xí)能完成得很好、收拾東西很負(fù)責(zé)等閃光點(diǎn)，所以我在評(píng)語(yǔ)的開頭部分先肯定了他的這些優(yōu)點(diǎn)，之后再委婉地發(fā)問(wèn)“為什么你的優(yōu)點(diǎn)總被一些‘塵土’遮蓋住呢？”從而向他提出“愿大一歲的你能拂去‘塵土’，學(xué)會(huì)約束自己的行為，發(fā)揮長(zhǎng)處去幫助大家，好嗎？”用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣傳達(dá)我的希冀，家長(zhǎng)和孩子往往樂(lè)于接受。
我寫評(píng)語(yǔ)比較喜歡使用排比句，因?yàn)樗涫焦ふ馨盐乙磉_(dá)的多個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái)，不顯得雜亂。比如，在描述能干的琳琳時(shí)我寫道“聰明，對(duì)老師的提問(wèn)心領(lǐng)神會(huì)，總能答到點(diǎn)子上；認(rèn)真，做每一件事情都很用心，努力去完成；大方，愿意大膽地在集體中展現(xiàn)自己；活潑，能恰當(dāng)?shù)厥褂媒煌Z(yǔ)言?！绷硗?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻也能使評(píng)語(yǔ)更加活潑生動(dòng)，清新別致。比如，韋杰的身體很棒，精力充沛，我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火車，充滿了活力”，但是“小火車偶爾也有脫軌的時(shí)刻，游戲時(shí)的你常常會(huì)忘記遵守規(guī)則，好在老師提醒之后，你能馬上撥準(zhǔn)方向，繼續(xù)前行”。又如，對(duì)進(jìn)步很大的晴晴，我由衷地欣賞：“你就像一棵正在萌發(fā)的新芽，經(jīng)常給我們帶來(lái)驚喜。”諸如此類的修辭有些是我自己想出來(lái)的，有些則是我借鑒而來(lái)，我想是否原創(chuàng)并不重要，適合的才是最好的。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇三
廣西馬山縣馬山中學(xué)黃大達(dá)。
一是運(yùn)用比喻法。就是運(yùn)用一些恰當(dāng)而巧妙的比喻句式作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是形象、生動(dòng)、新穎等。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《思想》思想，是不過(guò)時(shí)的美麗。
《微笑》微笑，是一把神奇的鑰匙。
《溝通》溝通--理解的橋梁。
《誠(chéng)信》誠(chéng)信--事業(yè)成功的.基石。
《拼搏》拼搏--美好生活的跳板。
二是運(yùn)用引用法。就是運(yùn)用一些詩(shī)句、名言、名句等來(lái)作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是意味比較含蓄，內(nèi)涵比較豐富，文化底蘊(yùn)比較濃厚。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《理解》落霞f與孤齊飛。
《理解《道是無(wú)情卻有情。
《謙虛》山外青山樓外樓。
《良心》勿以善小而不為。
《勤奮》問(wèn)渠哪得清如許。
三是運(yùn)用化用法。就是把一些詩(shī)句、名言、名句等改一二個(gè)字使之變成自已的語(yǔ)言來(lái)作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是具有豐富的文化底蘊(yùn)與靈動(dòng)的色彩。
話題作文標(biāo)題。
《中秋》月若有情月長(zhǎng)吟。
《賢才》近水樓臺(tái)“賢”得月。
《誠(chéng)信》誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身。
《故鄉(xiāng)》無(wú)限風(fēng)光在家鄉(xiāng)。
《細(xì)節(jié)》挫折常積于忽微。
四是運(yùn)用對(duì)偶法。就是運(yùn)用對(duì)偶式的句子，像古典小說(shuō)的那種雙行標(biāo)題。其特點(diǎn)是具有濃厚的古典意味，氣勢(shì)非凡引人，最能體現(xiàn)出作者的靈氣與才氣。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《信任》寬容贏得信任，
理解造就成功。
《納諫》兼聽(tīng)則明事事順，
偏聽(tīng)則暗日日衰。
《反省》金無(wú)足赤需多煉，
人無(wú)完人常自省。
《奉獻(xiàn)》眾人拾柴火焰高，
你我奉獻(xiàn)幸福長(zhǎng)。
《挫折》不是一番寒徹骨，
怎得梅花撲鼻香。
五是運(yùn)用懸念法。就是有意在作文標(biāo)題設(shè)置一些令人迷惑或很有懸念的問(wèn)題。其特點(diǎn)是富有吸引力，能令人浮想連綿，增加文章的魅力。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《幻想》外星人在哪里？
《個(gè)性》怪言+怪形=？
《網(wǎng)絡(luò)》網(wǎng)絡(luò)--人類的高級(jí)病毒？
《環(huán)境》誰(shuí)是我們的殺手？
《嫉妒》嫉妒+？=成功。
六是運(yùn)用文體法。就是所寫的作文標(biāo)題很具有文體特征。如議論文的一般格式是：談×××，議×××；記敘文的一般格式是：記×××，難忘的×××，散文標(biāo)題的一般特點(diǎn)就是比較有抒情的味道。
例如：
話題作文標(biāo)題文體。
《進(jìn)與退》論“進(jìn)”與“退”的關(guān)系議論文。
《放棄》談放棄的原則議論文。
《親情》難忘的母愛(ài)記敘文。
《童年》記快樂(lè)的童年記敘文。
《青春》青春，放歌的季節(jié)散文。
《回憶》往事，飄渺的夢(mèng)幻散文。
《幸?！菲降h香的幸福散文。
七是運(yùn)用加工法。就是緊緊地抓住話題的中心詞和主題思想，把話題稍微加工一下就成了比較好的作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是能比較快速、準(zhǔn)確地扣住話題的中心意思，給評(píng)卷人一種主題鮮明、方向準(zhǔn)確的感覺(jué)。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《勤儉》勤儉是一種美德。
《遺憾》品味遺憾。
《信念》與信念同行。
《寬容》寬容，一種美好的風(fēng)度。
《利與義》義當(dāng)先利為后。
總之，一個(gè)好的作文標(biāo)題應(yīng)該給人一種文體特征鮮明，主題思想明確，作者的立場(chǎng)和態(tài)度明朗等感覺(jué)，同時(shí)還應(yīng)該具有形象、新穎、簡(jiǎn)潔、含蓄、扣題、意味無(wú)窮等特點(diǎn)，使讀者讀得順口，品得有味，記得深刻，起到一種先聲奪人的效果。
作者郵箱：hdd66@。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇四
通常，我們的作文都是一個(gè)人獨(dú)立完成，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，小組合作寫文章更具吸引力。首先，幾個(gè)同學(xué)嘰嘰喳喳，你說(shuō)一句，我講一句，討論文章該寫些什么，怎樣寫，然后由一人執(zhí)筆，最后集體修改。這樣，擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)的`多講，善于文字表達(dá)的多寫。每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，并在討論、合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣寫出來(lái)的文章肯定不錯(cuò)，因?yàn)檫@是眾人的智慧。孩子們讀到凝結(jié)了自己的汗水、智慧的好文章，心中都會(huì)有說(shuō)不出的喜悅。其二，首先小組討論，然后各人執(zhí)筆，一個(gè)人寫一部分，最后再銜接起來(lái)，形成一篇完整的文章（童話故事較適合這種形式）。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，小孩子都有一種表現(xiàn)自己的欲望，都想寫出最好的文段讓別人看看。當(dāng)一個(gè)人的欲望得到滿足后，心中都會(huì)感到十分愜意，根本不會(huì)在意寫作中付出的艱辛。
寫文章需要激情，需要靈感。時(shí)間不一定只限于每周固定的作文課，只要有寫作的機(jī)會(huì)，老師就應(yīng)緊緊抓住，充分利用，為孩子們的寫作提供一個(gè)良好的環(huán)境。這樣，孩子們就會(huì)樂(lè)于作文。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇五
1、衛(wèi)生間墻面多數(shù)使用瓷磚，日常生活中，為了保持它的清潔和亮麗，需要多使用去污膏對(duì)其進(jìn)行清潔。除了瓷磚表面，不少人也許對(duì)瓷磚縫隙的污垢也束手無(wú)策，這時(shí)候，牙刷是你的好幫手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污漬，然后再用毛坯在縫隙處刷一層防水劑，瓷磚美容就大功告成了。
2、想要讓衛(wèi)生間的玻璃時(shí)常保持光潔亮麗？玻璃清潔劑必不可少。因?yàn)殓R面、玻璃等經(jīng)常與室內(nèi)的水蒸氣接觸，容易蒙上水印變得暗啞。這時(shí)候，使用玻璃清潔劑，在玻璃上噴出一個(gè)大大的x形，再用擰干的抹布順著一個(gè)方向擦拭，如果發(fā)現(xiàn)玻璃上還有水印，可以用報(bào)紙揉成團(tuán)，來(lái)回擦拭，去除暗淡。
3、水龍頭、花灑等這些金屬潔具表面經(jīng)常會(huì)蘸上各種沐浴露、洗發(fā)水等痕跡，讓表面鍍鉻的水龍頭顯得黯淡無(wú)光。我們?nèi)粘Ｊ褂玫那鍧嵱闷穼儆趬A性，在清潔水龍頭的時(shí)候挑選中性的清潔劑，再用軟綿不擦拭，這樣能有效清除表面的各種痕跡。但是切忌使用鐵絲刷或者酸性清潔劑強(qiáng)行清潔，否則會(huì)破壞龍頭表面的鍍鉻。
4、因?yàn)樾l(wèi)生家的通風(fēng)性比較差，所以出現(xiàn)異味是在所難免的，如何去除衛(wèi)生間的難聞異味？將一杯香醋或者清涼油擺放在衛(wèi)生間里，一段時(shí)間后，異味會(huì)慢慢消失。除此以外，還可以擺放香薰或者空氣清新劑，也是對(duì)衛(wèi)生間空氣凈化功不可沒(méi)的。
5、小植物對(duì)于衛(wèi)生間來(lái)說(shuō)也是必不可少的，巧妙利用自然植物，為衛(wèi)生間通風(fēng)換氣。在衛(wèi)生間可以選擇一些喜陰植物，如綠蘿、吊蘭等，這些植物能吸收有害氣體，釋放出氧氣，為衛(wèi)生間注入新鮮空氣。
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讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇六
孩子們都喜歡看電視，尤其是動(dòng)畫片。看電視時(shí)比做任何事情都專注，生怕漏掉某一個(gè)細(xì)節(jié)，看完后還能一個(gè)情節(jié)不漏地講出來(lái)，而且說(shuō)得繪聲繪色，好像自己就是故事的主人公。家長(zhǎng)怕影響到孩子們的學(xué)習(xí)，總是百般阻撓卻禁止不了。我認(rèn)為，可以讓學(xué)生看電視，而且可將它作為一項(xiàng)作業(yè)來(lái)布置，只不過(guò)有個(gè)附加條件：看完后把它寫下來(lái)。低年級(jí)學(xué)生只要求把基本內(nèi)容寫下來(lái)即可，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則可提出更高的要求，例如改變故事的人稱（自己扮演主人公）、結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充一些情節(jié)，對(duì)人物作具體、細(xì)致的刻畫等。學(xué)生看完電視還意猶未盡，正需要這樣的渲瀉機(jī)會(huì)，寫作興致很高，激情自然能誘發(fā)靈感。因此，經(jīng)常有學(xué)生帶給老師意外的驚喜。久而久之，學(xué)生在寫電視中作文水平不知不覺(jué)地提高了。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇七
摘自：《學(xué)前教育》10月。
開學(xué)初，應(yīng)孩子們的要求，我把靠門的一塊墻面開辟成了心情吧。你瞧，愛(ài)心形象征著我們這個(gè)充滿關(guān)愛(ài)和溫情的集體，上面分布的愛(ài)心口袋是這個(gè)集體中的每個(gè)人，而袋中的心情卡則展示著不同的心情――紅色和黃色表示很好，藍(lán)色和綠色說(shuō)明一般，黑色當(dāng)然是最糟了。此后，每天一入園，孩子們的第一件事就是奔向心情吧，展示自己的心情，觀察別人的心情，時(shí)不時(shí)還互相交流幾句。
我也格外地關(guān)注著孩子們的心情。每天無(wú)論多忙，我都要看看墻上的心情卡。在一片紅黃交織的燦爛中，那幾抹濃郁的黑色總是顯得特別矚目。我會(huì)立刻記下它的小主人，并格外地關(guān)注起他們?；顒?dòng)中，我常有意地夸獎(jiǎng)他們；游戲時(shí)，也會(huì)給他們更多的機(jī)會(huì)。
然而，事情并沒(méi)有朝我想像的方向發(fā)展。一天天過(guò)去了，心情吧上陰郁的黑色不但沒(méi)有淡下去，反而濃起來(lái)。孩子們都不開心嗎?可燦爛的笑靨分明掛在很多孩子的臉上。我疑惑了。
偶然聽(tīng)到孩子的一次談話，我才恍然大悟。心?。骸敖裉炷愕男那椴缓脝?”思思：“不是?？晌疫x了黑色，老師會(huì)請(qǐng)我做游戲的?！痹瓉?lái)，是我格外的關(guān)照使心情吧變了味。一個(gè)計(jì)劃在我心中醞釀著。
這一天的晨間談話，我故意在心情吧前看了好一會(huì)兒，才神色凝重地走到孩子們中間，用緩慢、低沉的聲音說(shuō)：“怎么大(5)班很多小朋友心情這么糟糕呢?看來(lái)，大(5)班不是一個(gè)快樂(lè)的集體。作為大(5)班的老師，我的心情糟透了?！闭f(shuō)完久久不語(yǔ)。這時(shí)，乖巧的毛毛站了起來(lái)：“老師，我現(xiàn)在心情好了?！闭f(shuō)完急急地去換了心情卡。幾個(gè)孩子見(jiàn)狀也跟著去換了心情卡。我舒了一口氣說(shuō)：“看到開心的小朋友多了，我也開心多了。其實(shí)，我很愿意看到小朋友每天都開開心心的，因?yàn)楹眯那閷?duì)人可有好處了。”小逸問(wèn)：“有什么好處呀?”我故意摸了摸腦袋說(shuō)：“對(duì)不起，老師忘了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們可以查電腦?！蔽伊⒖檀蜷_電腦，把查閱到的結(jié)果一條條讀給孩子們聽(tīng)。當(dāng)聽(tīng)到好心情能使人更漂亮、可愛(ài)時(shí)，愛(ài)美的思恩“哦”了一聲，也把心情卡換了過(guò)來(lái)。看到孩子們的表現(xiàn)，我露出了會(huì)心的微笑。
課間，欣欣走到我身邊．悄悄地說(shuō)：“老師，我今天真的不開心。昨天，我爸爸媽螞又吵架了?！闭f(shuō)完，眼睛已經(jīng)濕了。欣欣父母這段時(shí)間正在鬧離婚，她怎能開心?欣欣是真正需要關(guān)注的孩子。我心疼地摸了摸欣欣的臉，說(shuō)：“別難過(guò)，老師會(huì)幫助你的?！毙佬蓝碌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。
連續(xù)幾天，欣欣的心情都是黑色。我的心被欣欣的憂郁刺痛著。我就欣欣的近況和她父母交流了幾次。雖然他們都很愛(ài)欣欣，可無(wú)法改變現(xiàn)狀。我還試著用各種方式主動(dòng)去關(guān)心欣欣，收效也不大。到底該如何幫助欣欣呢?我感到茫然而無(wú)助。
那天，毛毛發(fā)現(xiàn)欣欣的心情卡又是黑色，關(guān)心地問(wèn)欣欣：“欣欣，你為什么不開心呀?”欣欣沒(méi)有作聲。毛毛繼續(xù)說(shuō)：“我不開心時(shí)總是把不開心的事告訴螞螞，后來(lái)就開心了。你把不開心的事告訴我，也會(huì)變得開心的?！毙佬肋t疑了一下，說(shuō)：“我沒(méi)有不開心?！闭f(shuō)完，就把心情卡換成了綠色。在一旁觀看的我，頓時(shí)眼前一亮：我身邊還有幾十個(gè)孩子呢!或許，同伴的安慰和幫助比老師所謂的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)更易被孩子接受。于是，我用最快的速度組織孩子們進(jìn)行了一次談話――“當(dāng)我不開心時(shí)......”孩子們各抒己見(jiàn)，辦法層出不窮：“多想想開心的事，就會(huì)把不開心忘掉?！薄翱梢詫?duì)著窗外大喊幾聲?！薄拔液桶职謰寢屩v道理。”“找個(gè)好朋友說(shuō)說(shuō)話?！?.....我看見(jiàn)欣欣忽閃著大眼睛，聽(tīng)得非常認(rèn)真。我相信，這些充滿童稚和智慧的話語(yǔ)，一定會(huì)對(duì)她有所啟發(fā)的。
談話過(guò)后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在心情吧前駐足的孩子多了起來(lái)。他們關(guān)注著班里每個(gè)同伴的心情。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人心情不佳時(shí)，都會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)，關(guān)愛(ài)之情溢于言表。接下來(lái)的日子里，教室里的歡聲笑語(yǔ)也明顯多了。偶爾，心情吧也會(huì)出現(xiàn)黑色，但總是不到中午就不見(jiàn)了，取而代之的是紅色或黃色。受同伴情緒的感染，欣欣也一天天快樂(lè)起來(lái)。欣欣生日那天，在她家人的要求下，我們?cè)诮淌依餅樗_了一個(gè)簡(jiǎn)單而熱鬧的生日party。過(guò)完生日，欣欣神秘地告訴我：“老師，你知道我許了什么心愿嗎？我說(shuō)，我要做個(gè)快樂(lè)的女孩?！笨粗饾u堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的欣欣，我心里有說(shuō)不出的欣慰。
讓心情亮起來(lái)，讓生活美好起來(lái)。我愿用綿薄之力，送給我的孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇八
高考作文在語(yǔ)文試卷中占了“半壁江山”，其重要性顯而易見(jiàn)。但是作文總是難盡如人意，往往拖了語(yǔ)文成績(jī)的后退。要寫好一篇考場(chǎng)作文，確實(shí)涉及到考生多方面的能力，如審題立意的能力，選材構(gòu)思的能力，行文布局的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力等等，而這些能力的形成，一靠閱讀積累為之“蓄能”，二靠長(zhǎng)期練筆造就“硬功”。從這點(diǎn)上說(shuō)，寫作之“冰”確非“一日之寒”。倘能在考前注意一些寫作的策略，展露其“亮點(diǎn)”，則會(huì)取得“速效”，收到“實(shí)效”。
亮點(diǎn)一：巧用新穎題目。
常言道：“題好一半文”，“人靠衣裝，文靠題裝”。可見(jiàn)題目之重要。好的題目會(huì)讓評(píng)卷者眼睛為之一亮，頓生好感。擬題的技巧多種多樣，其中利用修辭方法就是一個(gè)訣竅。有人說(shuō)：“修辭是作文的魔水”，擬題目也是一樣，修辭會(huì)讓題目異彩飛揚(yáng)。如：《燉好藝術(shù)的“臘八粥”》、《至善是雜》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《周莊，那一抹綠》、《小心這把雙刃劍》、《“誠(chéng)信”漂流記》、《我聞到了陽(yáng)光》等都用了各種修辭格。
亮點(diǎn)二：奇用文章題記。
題記是凸現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，貴在簡(jiǎn)潔含蓄?；蛞茫騽?chuàng)新。好的題記會(huì)顯“奇效”之功。如《好樣的同桌》題記：“人生的真諦，別人無(wú)法教你，只能在生存的過(guò)程中自己體味（井上靖語(yǔ)）”。《“回聲”的啟示》題記：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之（孟子語(yǔ)）”?！段宀实男腋！奉}記：“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗多姿”?！陡形蚋咧小返念}記：“那是心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草、每一木……”。
亮點(diǎn)三：善用整句開頭。
清人李漁說(shuō)：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去。”文章開頭一般要“開門見(jiàn)山”、“開宗明義”。最好的辦法是采用排比句式、設(shè)問(wèn)句式。或引用經(jīng)典詩(shī)文，或采用含蓄雋永語(yǔ)句。如《時(shí)間啊，時(shí)間》的開頭：“每當(dāng)路過(guò)海關(guān)，傾聽(tīng)著宏亮的鐘聲，我感到時(shí)間的莊嚴(yán)；每當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)校的上課鈴聲，前腳剛跨進(jìn)大門時(shí)，我感到時(shí)間的緊迫；每當(dāng)我在迷途中徘徊，猛然抬頭，卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間的飛逝”?！峨s是一種生命的奇跡》的開頭：“可曾見(jiàn)過(guò)，滄桑褪色的萬(wàn)國(guó)建筑群？可曾賞過(guò)，陽(yáng)明山的緊簇春花？可曾聽(tīng)過(guò)，爵士樂(lè)的錯(cuò)雜鼓點(diǎn)？可曾品過(guò)，青藤閣的濃香花茶？如果倏然抹去哪些雜體，那么生活將變得多么單一、多么可怕??！我說(shuō)，雜，就是一種生命的奇跡”?！队谩靶摹睂懽鳌返拈_頭：“古人云，‘登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！瘜懽饕惨粯?，要寫出絕妙的佳作，就得全力以赴，用心為之”?！吨苏呱疲灾呙鳌返淖髡唛_頭寫道：“人在仰視時(shí)易低估自己，俯視時(shí)易低估別人；得意時(shí)易自狂，失意時(shí)易自卑。這些對(duì)人對(duì)己的認(rèn)識(shí)顯然都是錯(cuò)誤的。人貴有自知之明，也貴有知人之明；不可妄自尊大，也不可輕視別人。有道是：‘知人者善，自知者明’”。
亮點(diǎn)四：多用中心句。
高考作文評(píng)卷時(shí)間緊，任務(wù)大，閱卷老師不可能像平時(shí)批改作文那樣細(xì)致，反復(fù)地看，往往是“一目十行”，抓觀點(diǎn)，找要點(diǎn)，尋亮點(diǎn)。而“中心句”是展示考生主要觀點(diǎn)，反映文章要點(diǎn)，顯示作文亮點(diǎn)的最佳形式。否則，閱卷老師在特定的短時(shí)間內(nèi)尋找不到你文章的主要觀點(diǎn)的話，吃虧的顯然是你。因此，一般來(lái)說(shuō)，論說(shuō)文的“本論”部分的結(jié)構(gòu)要么是并列式，要么是遞進(jìn)式，要么是正反對(duì)照式。每個(gè)段落最好用中心句開頭，這樣“一目了然”，層次也很清楚。有的考生還用小標(biāo)題來(lái)代替中心句，也是一種辦法。如《雜，也是一種美》的作者從三個(gè)方面來(lái)論述的：雜，意味著變化；雜，意味著進(jìn)步；雜，也是一種美。同是論“雜”，另一位考生在講怎樣成為“雜家”時(shí)，也是從三個(gè)角度論述的：要“雜”，就要有海納百川的勇氣和胸襟；要“雜”，就要有貫通古今的眼光；要“雜”，就要有思考，有選擇，有提煉，有發(fā)展。還有一個(gè)考生則是從三個(gè)領(lǐng)域來(lái)談：文化學(xué)術(shù)離不開“雜”，社會(huì)發(fā)展離不開“雜”，自然界也離不開“雜”。
亮點(diǎn)五：化用詩(shī)文名句。
要使文章有文采，并有文化底蘊(yùn)。其中一個(gè)有效的方法就是恰當(dāng)?shù)亟栌煤突迷?shī)文名句，“拿來(lái)”為我所用。這些名句，言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，以一當(dāng)十，可喚起讀者的聯(lián)想與思考。
如《幸福是什么》文中有這樣一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求”。這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩(shī)意和文采。在引用古詩(shī)文名句時(shí)，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。如《思念是一道風(fēng)景》中寫道：“思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詩(shī)人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?，思念使摩詰先生每逢佳?jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故國(guó)，思念使愛(ài)國(guó)詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)……”。
亮點(diǎn)六：活用生動(dòng)材料。
在議論文論述中，要做到“有理有據(jù)，層層深入”，必須要有充足的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。值得考生注意的是，敘事時(shí)寧簡(jiǎn)勿繁。舊材料可“以舊翻新”，可“新瓶裝舊酒”，可變換角度。如一位考生在《選擇永恒》中，這樣論述永恒：“站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒———縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西，也要揚(yáng)聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂(lè)、躬耕隴畝，這是高雅的選擇……”
亮點(diǎn)七：插用整齊句式。
在敘事說(shuō)理抒情時(shí)，穿插一些整句，會(huì)使敘事簡(jiǎn)明，說(shuō)理充分，情感充沛，有強(qiáng)烈的氣勢(shì)，從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。尤其在文章的開頭、結(jié)尾和重點(diǎn)處，會(huì)給評(píng)卷老師深刻印象。如《面對(duì)大?！分校骸坝幸环N聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍(lán)，是海天一色鋪展的寧?kù)o；有一種情懷，是面對(duì)大海激起的‘心濤拍岸’。面對(duì)大海，好像是面對(duì)一首歌、一幅畫、一本書”。再如《選擇》中有一段：“用心靈選擇，給人一片綠陰；用意志選擇，撐出一道晴空。對(duì)生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人重生；浩瀚的沙漠里，勇士選擇自身的辛苦卻給了別人的幸?！钡?。
亮點(diǎn)八：妙用蘊(yùn)語(yǔ)結(jié)尾。
李漁曾說(shuō)：“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別”。所謂“媚語(yǔ)”，即富有文采、意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。有文采的結(jié)尾，耐人尋味，會(huì)讓評(píng)卷老師愛(ài)不釋手。如“聽(tīng)，那是波濤里的勝利之歌；看，那是人性之美的畫卷。翱翔吧，那是整個(gè)宇宙的書卷。面對(duì)大海，聆聽(tīng)、欣賞、品味……”。再如“揚(yáng)起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風(fēng)當(dāng)號(hào)角，奏一曲超越時(shí)空的樂(lè)聲，礁石間，狂風(fēng)里，我張開雙臂，用沸騰的流著我熱血的心，擁抱博愛(ài)———緊緊地———一生無(wú)悔”等。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇九
哈工大附中高明杰。
中考語(yǔ)文試卷，作文分值比重相對(duì)較高，怎樣寫出高質(zhì)量的作文是每一位語(yǔ)文教師、考生、家長(zhǎng)都十分關(guān)注的事情。可是，結(jié)果往往事與愿違，考生越是焦躁、老師的技法講解越多，學(xué)生往往越是無(wú)從下手。筆者很想就此談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家真誠(chéng)的交流，讓孩子以平和的心態(tài)由表及里地把握考場(chǎng)作文的一些規(guī)律與特點(diǎn)。
一、裝扮得體，獲得好感。
考場(chǎng)作文必須在第一時(shí)間、第一印象上給閱卷老師以靚美的感受，給人清新自然、賞心悅目之感。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的必備要素為：卷面整潔、字跡規(guī)范、篇幅適中、結(jié)構(gòu)清晰。
卷面必須追求整體的美感。反對(duì)大量的勾抹、涂改；字跡要工整，書寫要規(guī)范，反對(duì)潦草、隨意涂鴉；篇幅要適中，一般地說(shuō)，字?jǐn)?shù)要控制在600-800字之間，文字過(guò)少會(huì)顯得內(nèi)容單薄，給人欠充實(shí)之感（通常是一頁(yè)半稿紙以內(nèi)），但也不能過(guò)于冗長(zhǎng)，有的考生寫了滿滿的兩頁(yè)還嫌不足，背面又占據(jù)了大量篇幅（往往在一千字以上）這樣的文章給人沉重累贅之感。在突出中心和主旨的基礎(chǔ)上，我們要追求簡(jiǎn)潔、明快；文章的結(jié)構(gòu)也是很重要的，一些考生常犯“頭重腳輕肚子大”的毛病，因此在文章的主體部分一定要有清晰的層次意識(shí)，就全文來(lái)說(shuō)，起碼應(yīng)在五個(gè)段落以上，且涉及到人物對(duì)話時(shí)，最好能分行進(jìn)行，讓讀者一目了然。無(wú)論考生文章的立意如何新穎、內(nèi)容怎樣不俗，若給閱卷老師整體感覺(jué)不夠理想，勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)你文章得分上的評(píng)判。所以聰明的考生決不要輸在推銷自己的第一關(guān)上。
二、意圖明確，情感集中。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)寫作的個(gè)性化特點(diǎn)，更加推崇考生獨(dú)到的生活體驗(yàn)以及在社會(huì)生活中的價(jià)值取向。優(yōu)秀的作文，一定是書寫自己在生活中最真實(shí)獨(dú)特的感受，并具有可給予理解，給予推廣的價(jià)值取向。老師特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中要有極其強(qiáng)烈的寫作意圖，表達(dá)情感的意識(shí)流向，必須真實(shí)有效地傳達(dá)最可靠的信息。我建議同學(xué)在寫作前一定要明確寫此文的目的、意圖，要表達(dá)怎樣的情感，然后力求通過(guò)各種辦法在文章中實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，就是調(diào)用一切可行的手法來(lái)突出中心。我們可以適用“以小見(jiàn)大”、“對(duì)比”、“襯托”、“象征”、“卒章顯志”、“細(xì)膩描摹”、“欲揚(yáng)先抑”、“鋪墊”等等一些手法，使文章中的每一個(gè)段落，都與寫作目的、表達(dá)的情感密切相關(guān)。這樣你的作文就如同一顆枝繁茂的大樹參天而立，而倍受矚目。
我們可以從我們閱讀到的名篇中獲得一些啟示：如朱自清的抒情散文《春》，作者的寫作意圖就是頌贊大好春光，盛贊蓬勃的生機(jī)與活力，為了能讓讀者產(chǎn)生共鳴，他描繪了一幅幅生動(dòng)盎然的春之畫卷。春草圖生機(jī)勃發(fā)，春風(fēng)圖和煦怡人、春花圖萬(wàn)紫千紅，春雨圖清新纏綿；再如冰心的《觀舞記》作者要表達(dá)的是對(duì)印度著名舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞蹈藝術(shù)的由衷贊嘆和欽佩之情。有了這樣的寫作意圖，那么怎么去表現(xiàn)呢？一般的作法自然是把第“11”段：“朋友，在一個(gè)難忘的夜晚——簾幕慢慢地拉開……”作為開篇。可是冰心這篇文章的開頭是這樣的：
“我應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”（開篇設(shè)疑，引起下文）然后從第二段開始運(yùn)用一組排比句式：
“假如我是個(gè)詩(shī)人；我就要寫出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞”；
“假如我是個(gè)畫家，我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他們清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝”；
“假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來(lái)傳達(dá)出她們輕捷的舞步和細(xì)響的鈴聲”；
“假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形。”
“然而我什么都不是，我只能用我自己貧乏的文字，來(lái)描寫這驚人的舞蹈藝術(shù)。”
這里作者針對(duì)第一段提出的問(wèn)題，連用“四個(gè)假如”和“一個(gè)然而”一方面先聲奪人，為后文寫優(yōu)美舞蹈做鋪墊，另一方面為正面寫舞蹈表演做側(cè)面烘托，表達(dá)了作者極強(qiáng)的頌贊之情。所謂文章“意”為先，就是解決作者要“寫什么”的問(wèn)題，接下來(lái)就是解決“怎么寫”、“如何寫”的問(wèn)題。
三、詮釋話題，角度要小。
話題作文因其具有較強(qiáng)的開放性、自主性，能較真實(shí)地考查出考生的實(shí)際寫作能力而深受歡迎。目前中考話題作文的命題通常還是以提示語(yǔ)引出話題的形式為主流。其中提示語(yǔ)中的每一句話都是從不同角度、不同側(cè)面對(duì)話題的一種闡釋，這為考生在寫作時(shí)如何打開思路作了必要的提示。
認(rèn)真分析不難看出提示語(yǔ)是從某一側(cè)面、某一角度對(duì)“聲音”這一話題進(jìn)行詮釋的。我們?cè)诹⒁鈺r(shí)可以把聲音看成是大自然的，也可是現(xiàn)實(shí)生活中的，也可是心靈深處的呼喚……僅舉幾個(gè)題目與大家交流。
1、夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨（想像當(dāng)年陸游內(nèi)心深處的呼喚―強(qiáng)烈而深沉的愛(ài)國(guó)思想）。
2、琴音裊裊（可以是學(xué)琴或聽(tīng)琴的經(jīng)歷）。
3、“老師喜歡你“（可寫一位老師充滿愛(ài)心的故事）。
4、“beijing”（奧運(yùn)申辦成功的消息帶給我的內(nèi)心感受）。
依“意”擬題，依“題”選材，調(diào)用多種手法言心聲，述真情，凸現(xiàn)最為鮮明的個(gè)性體驗(yàn)，你的文章必定打動(dòng)人。
再如：以“收獲”為話題作文，體裁不限。600字左右。
析題：“收獲”有物質(zhì)上的收獲，也有精神上的收獲，物質(zhì)和精神上的收獲還可以細(xì)化。但必須寫出收獲的過(guò)程，是艱辛的付出，還是不經(jīng)意偶拾。
請(qǐng)看初四同學(xué)的一篇作文—。
收獲。
“媽，我走了！”
“哦，再見(jiàn)?！保ㄩ_篇先聲奪人，直接入事）。
我打理好行裝，出了家門。心成了放飛的鴿子，接下來(lái)的三天，將自己一個(gè)人去感受，去體驗(yàn)，去度過(guò)。想著一個(gè)人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的行程，用不著顧忌身后挑剔的目光，用不著應(yīng)付無(wú)休無(wú)止的念叨—我感到快樂(lè)。（擺脫媽媽，自己出行，好痛快呀?。?。
攜著新鮮的心情上了大巴，卻察覺(jué)出周圍陌生的臉孔隱隱現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)防范，很不親切。只有最后一排有空位，非常不甘地坐下來(lái)，心里懊惱著為什么不早點(diǎn)上車。汽車一路顛簸得很厲害……我好難受。如果媽也在，她一定會(huì)早早上車為我占一個(gè)位子—那個(gè)最前排臨近窗口的位子，雷打不動(dòng)。真是，還沒(méi)有半天就想起了媽，沒(méi)出息。我暗暗責(zé)備自己。（情感發(fā)生微妙的變化：我，有些想媽媽了……）。
漸漸有了幾分倦意，本想美美地睡一會(huì)兒，閉上眼睛發(fā)覺(jué)有一點(diǎn)兒不對(duì)勁。終于找到了答案—身旁沒(méi)有肩膀可讓我依靠，只好作罷，舍棄了一個(gè)媽媽肩頭的美夢(mèng)。
（再次想到媽媽肩頭的美夢(mèng)，想媽媽的情感加濃）。
……。
只有欣賞欣賞窗外的風(fēng)景了。馬路邊上，一個(gè)扎著小辮的小姑娘扯著阿姨的手說(shuō)著笑著—這才憶起，媽一直都是我最忠實(shí)的聽(tīng)眾，無(wú)選擇無(wú)原則無(wú)時(shí)間限制地傾聽(tīng)我的喜悅苦悶我的歡笑和哭泣。
我是她生命中那幕大戲永遠(yuǎn)的主角，盡情出演的同時(shí)卻還抱怨觀眾的守舊和不理解。（。
終于省悟：我是媽媽生命中那幕大戲的永遠(yuǎn)的主角，媽媽是愛(ài)我的）。
忽然我想回家，一路又掠過(guò)美廬，仙人洞，三疊泉……然而心中只有媽媽，那個(gè)為我在家點(diǎn)燈的人。
風(fēng)塵仆仆趕到家時(shí)，媽媽正坐在沙發(fā)上。
看江西的天氣預(yù)報(bào)。
手里仍是那件尚未完工的—我一心想穿的白毛衣。
媽急急忙忙奔往廚房，鍋碗瓢盆叮當(dāng)作響，好溫馨的聲音啊，我再熟悉不過(guò)了。（看天氣預(yù)報(bào)，織毛衣，急急忙忙……母愛(ài)真實(shí)可感）。
媽媽問(wèn)我：“旅行收獲多不多？”
我微笑著點(diǎn)頭：
“很多很多。”（。
意味深長(zhǎng)）。
心中滿盈盈的，
讓我幸福的知道：永遠(yuǎn)有個(gè)家，有盞燈，有個(gè)點(diǎn)燈的人，在為我守侯。（結(jié)尾點(diǎn)明中心）。
這篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文可取之處除了中心明確即收獲了母愛(ài)，更為可取的是作者視角的新鮮獨(dú)特，母愛(ài)，不是在我生病時(shí)收獲的，不是在我雨天無(wú)助時(shí)收獲的，是在一個(gè)獨(dú)自出行的日子里收獲的。真切自然。
另外，本文采用層層鋪墊，欲揚(yáng)先抑、卒章顯志的手法，使中心明確而集中。
四、開卷之初，奇句奪目。
清代李漁說(shuō)：“文章開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人執(zhí)卷流連，不忍棄去。”這強(qiáng)調(diào)了開頭對(duì)一篇文章的重要性，最令人欣賞的開篇應(yīng)是簡(jiǎn)潔明了，直接入事或直接入題。我們最反對(duì)千迂百轉(zhuǎn)，“猶抱琵琶”的開篇。至于那些不必要的套話、無(wú)病呻吟的詞句，更令人痛厭、反感。
請(qǐng)看下面的幾個(gè)開篇：
1、與父親不相見(jiàn)二年多了，我最不能忘記的是他的背影。（朱自清《背影》）。
2、最令我難忘的是我小學(xué)時(shí)的女教師蔡蕓芝先生。（魏巍《我的老師》）。
3、那是一個(gè)夏天長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊。我起先是不經(jīng)意地坐著看書，……（張曉風(fēng)《敬畏生活》）。
4、那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。（莫頓·亨特《走一步，再走一步》）。
5、我不由得停下了腳步。（宗璞《紫藤蔓瀑布》）。
其中“1、2”屬于直接入題（也叫開篇點(diǎn)題），“3、4”屬于自然開篇，娓娓道來(lái)，不露聲色，不留痕跡，應(yīng)該說(shuō)這樣的開篇簡(jiǎn)潔明了，入題入事，深得讀者喜愛(ài)。而愚以為“5”的開篇可謂奇句奪目?！安挥傻猛Ｏ履_步”的原因是什么？給讀者留下了很大的想象空間，我們已無(wú)法阻止讀者繼續(xù)讀下去的欲望了。后來(lái)在某學(xué)生的作文中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)到的開篇。
走了一路，醉了一路。（《一路風(fēng)光》）。
其中“醉”字耐人尋味，一字千金，一字傳神。因何而醉？醉到什么程度？讀者必要看個(gè)所以然來(lái)。
這里我談到的只是幾個(gè)記敘文的開篇，至于議論文的開篇，愚以為還是從某個(gè)生活現(xiàn)象或一則故事講起會(huì)好一些，它為后文論點(diǎn)的提出提供了一個(gè)可靠的依據(jù)，充當(dāng)了事實(shí)論據(jù)。同時(shí)也避免了生澀和說(shuō)教氣。至于若能以排比句式和精致比喻開篇，營(yíng)造磅礴氣勢(shì)，也是值得稱道的。
五、氣貫文章，磅礴如虹。
我們學(xué)過(guò)蘇轍在19歲中進(jìn)士后寫給當(dāng)時(shí)的樞密使韓琦的一封信為《上樞密韓太尉書》，文中提出了“文者，氣之所形”的為文之理。頗為獨(dú)到。
該文從三個(gè)板塊—萌芽·理想、生長(zhǎng)·理想、傳遞·理想來(lái)結(jié)構(gòu)全文。
在“生長(zhǎng)·理想”中有這樣的一段話：
“我以為我會(huì)看到一片欣然的花園，我理想的向陽(yáng)坡，沒(méi)想到我看到的只是一片灰暗、荒蕪的山谷—雜草叢生。我也曾想過(guò)自生自滅，可心中總有一個(gè)聲音告訴我：“你會(huì)長(zhǎng)成一只百合！”于是，我咬緊牙關(guān)去生長(zhǎng)—頑強(qiáng)的生長(zhǎng)就是我的理解。我狠狠地把根扎向大地，貪婪地汲取著每一滴水份、養(yǎng)料。我把頭高高地仰起，向著天空，捕捉著每一縷陽(yáng)光，吮吸著每一滴甘霖，把它們轉(zhuǎn)化為生長(zhǎng)的力量。我漸漸抽出了嫩綠的葉子，綻開花苞，舒展著花枝，散發(fā)著陣陣幽香，我長(zhǎng)成了一只亭亭玉立的百合，在這幽暗的山谷中閃爍著生命的光芒！”
當(dāng)時(shí)，我做的評(píng)語(yǔ)是“作文如做人，托物言志，大氣、堅(jiān)強(qiáng)俱于一身，很好！”
考場(chǎng)作文區(qū)別于一般作文就在于來(lái)不得任何冒險(xiǎn)的行為，在主題鮮明的前提下，注重內(nèi)容的充實(shí)，構(gòu)思的精巧，言真情，訴實(shí)感，用人格打動(dòng)讀者，用飛揚(yáng)的文字和思想去感染閱卷老師，那是關(guān)心你的人最大期待！
此文受《哈爾濱廣播電視報(bào)》的約稿，已于6月分兩期刊發(fā)。(略有改動(dòng))。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)探究目標(biāo)：
使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“怎樣使小燈泡亮起來(lái)？”這一問(wèn)題的探究過(guò)程，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探究問(wèn)題的興趣。
二、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路。
2、使學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路。能控制小燈泡的亮滅。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、樂(lè)于與大家交流自己的想法。
2、愿意通過(guò)合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)。
3、形成把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主地想辦法“用多種方法”連接電路，使小燈泡亮起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組裝電路，讓多盞燈亮起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
談話：
師：“我們生活在這樣一個(gè)美麗的晝夜交替的星球，白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情，課時(shí)當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候是什么給我們照明呢？”
生：燈。
師：“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來(lái)光明，現(xiàn)在各種各樣的燈已經(jīng)走進(jìn)我們的千家萬(wàn)戶，它不僅可以照明，它應(yīng)經(jīng)成了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜粘Ｓ闷?。下面老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)夜晚美麗的燈的世界。（幻燈片欣賞燈的美麗景色）。
欣賞完這么美麗的夜景之后，同學(xué)們想不想知道燈是怎么亮起來(lái)的呢？（想）這節(jié)課老師就開共同探究燈是怎么亮起來(lái)的？”
（二）自主體驗(yàn)，合作探究。
活動(dòng)一：初步連接簡(jiǎn)單電路，讓燈泡亮起來(lái)。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料。
2、介紹實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、小燈泡。
（實(shí)物觀察，投影展示相結(jié)合）。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4、前臺(tái)電子白板展示連接方法。
學(xué)生前臺(tái)電子白板展示連接方法。
5、出示溫馨提示：
（1）小組合作把材料連接起來(lái)。
（2）嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來(lái)。
（3）注意實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)完成時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料整理好。
小提示：不能用導(dǎo)線同時(shí)連接電池正負(fù)極。
6、學(xué)生活動(dòng)連接電路，教師巡視指導(dǎo)。
(三)分析比較，歸納概括。
1、匯報(bào)展示讓燈亮起來(lái)的辦法，小結(jié)。
小結(jié)：讓燈亮起來(lái)的.辦法：小燈泡的螺紋連接電池的正極，錫點(diǎn)就連接電池的負(fù)極；小燈泡的螺紋連接電池的負(fù)極，錫電就要連接電池的正極。
2、分析電流示意圖，出示電流回路概念。
3、出示課件分析判斷燈能否亮起來(lái)。
活動(dòng)二：連接完整電路，學(xué)會(huì)控制小燈泡的亮滅。
1、增加、介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：同學(xué)們剛才仔細(xì)觀察老師是用什么控制燈的亮滅的呢？
生：開關(guān)。
出示開關(guān)。
實(shí)物介紹開關(guān)、燈座、電池盒。
2、電子白板展示電路連接方法。
2、增加材料連接完整的電路，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)展示電路連接圖。
4、小結(jié)：電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成簡(jiǎn)單電路的必要元件。通過(guò)開關(guān)切斷閉合回路是控制電路的一種方法。
（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。
1、給學(xué)生提供足夠的電器元件。
2、小組內(nèi)按要求組裝電路。
3學(xué)生自己畫出線路圖。
4、課后探究作業(yè)。
師：今天老師給同學(xué)們提供了兩節(jié)電池，兩個(gè)燈泡，導(dǎo)線，兩個(gè)開關(guān)。把它們都接入電路中，那老師相信同學(xué)們肯定能讓小燈泡亮起來(lái)嗎。下課后同學(xué)們以小組為單位相互討論，展示自己的成果吧。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇十一
每當(dāng)?shù)搅送砩?，潮州就亮了起?lái)，整個(gè)潮州市變成了光的海洋，燈的世界。
濱江長(zhǎng)廊華燈高照，路上的`車輛，人群來(lái)來(lái)往往，川流不息。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出一幢幢建筑物的高大輪廓。
金山大橋上，橋上橋下猶如一道道美麗的彩虹，街道上，照明燈，噴泉燈，霓虹燈，裝點(diǎn)著美麗的潮州。
煥然一新的牌坊街，漂亮的衣服向我們招手，五顏六色的霓虹燈不斷地閃爍著，像銀河從天而降，絢麗多彩的廣告掛在一座座商店里向我們揮手，它們把繁華的小街裝成了一條美麗的小巷。
古老的湘子橋變得年輕了，一束束美麗的燈光照著它，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的亭倒映在湖面上，銀光閃閃，引人注目。
啊，夜晚的潮州，多么美麗，多么輝煌，簡(jiǎn)直有說(shuō)不出的美麗。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇十二
1、文章首尾呼應(yīng)，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，一針見(jiàn)血，點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四季景色的描寫，說(shuō)明了校園之美，照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
3、小作者寫作思路清新，描寫生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了校園的美麗景色。
4、文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機(jī)盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出校園的美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6、小作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜愛(ài)校園的思想感情表露得更為自然、充分。
7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛(ài)的校園，從校門——教學(xué)區(qū)（教學(xué)樓、巨型花壇）——活動(dòng)區(qū)（大操場(chǎng)），條理清楚，有選擇、有重點(diǎn)地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
8、作者把寫景與抒懷結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對(duì)校園的無(wú)比喜愛(ài)之情。作者著力描繪了美麗無(wú)比的噴水池，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。
9、小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)觀察的方法對(duì)校園晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，字里行間飽含著小作者對(duì)校園、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
10、文章借助豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，文章生動(dòng)、逼真。
11、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新、活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12、小作者寫了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
13、小作者對(duì)景物的描寫生動(dòng)細(xì)致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14、這篇文章語(yǔ)句樸素、生動(dòng)，內(nèi)容真實(shí)、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細(xì)心的觀察，這在描寫校園的各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂(lè)，使人讀了有身臨其境之感。
15、全篇色彩艷麗，生機(jī)盎然。字里行間，通過(guò)校園春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對(duì)校園童年生活的熱愛(ài)。
16、在你的筆下，冬天校園的景色描述得細(xì)致入微，語(yǔ)言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，增添了作文的生動(dòng)性、趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述，那作文會(huì)增色不少！
17、在你的筆下，校園的景色是那么的美麗動(dòng)人，活動(dòng)是那么的豐富多彩，我也愛(ài)你美麗的校園。
18、作者通過(guò)描寫自己的校園的景色，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順，中心明確。
19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。20、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取校園中的“大樹、花草、同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
21、文章在字里行間都流露出對(duì)校園的喜愛(ài)之情，巧妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓校園融于一年四季之間，有了時(shí)間的拉長(zhǎng)，顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，讓每位讀者欣慰。
22、你就像一個(gè)小畫家一樣，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫出來(lái)了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)校園的熱愛(ài)之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把對(duì)校園的熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛(ài)校園，寫得很棒！語(yǔ)言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把校園的四季景色描寫了出來(lái)。
24、作者寫出了校園早晨的忙碌和充實(shí)，也寫出了校園早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達(dá)了作者珍惜大好時(shí)光，走好人生之路的美好愿望。
25、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
山東省沂水縣馬站鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)蔣清杰張德鳳。
目標(biāo)：
1、體會(huì)動(dòng)詞、形容詞、疊詞、擬聲詞的妙處。
2、體會(huì)各種修辭的表達(dá)效果。
3、體會(huì)詩(shī)詞在文章中的表達(dá)效果。
4、體會(huì)各種句式的妙處。
5、學(xué)會(huì)活用化用。
一、精選用詞，為語(yǔ)言增添文采美。
寫文章首先要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那個(gè)詞語(yǔ)。使用應(yīng)精當(dāng)，鮮明生動(dòng)，且富于變化，以增添文章的文采。
1、錘煉動(dòng)詞。
a、準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神地刻畫人物，表現(xiàn)人物心理。如：
抓——擲——踏魯迅《風(fēng)箏》生動(dòng)、傳神地表現(xiàn)出“我”憤怒專橫、殘暴的特點(diǎn)。
掃——支——撒——系——牽——拉魯迅《從百草園到三味書屋》準(zhǔn)確生動(dòng)傳神地寫出了“我”捕鳥技巧的嫻熟。
b、準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。如：
“長(zhǎng)吟”、“伏”、“躥”等動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)傳神地寫出黃蜂的慵懶，叫天子的敏捷。寫靜物用上動(dòng)詞，可化靜為動(dòng)，表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美如：“踴躍的鐵的獸脊似的??”“踴躍”一詞賦予山以動(dòng)態(tài)美。
c、擬人化了的動(dòng)詞，這類動(dòng)詞賦予事物以人的情感行為，顯得美好可愛(ài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
1、善用形容詞。
形容詞是表現(xiàn)人物或事物的性質(zhì)狀態(tài)的詞，這類詞有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，可以生動(dòng)、形象地表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)，所以用好形容詞，可以讓作文語(yǔ)言亮麗起來(lái)。
如：愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，它使疾病交迫的人分外感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
2、妙用疊詞。
疊詞可突出某個(gè)詞的意義，在朗讀上富于韻律美。如：那些麥子萌發(fā)出來(lái)的“小腦袋”怯生生地立在褐色的土壤上面，尖尖的，嫩嫩的。
3、巧用擬聲詞。
擬聲詞可生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，人物的心情，動(dòng)作的狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生一種身臨其境之感。如：
嘩啦嘩啦吧嗒吧嗒叮叮咚咚嘰嘰喳喳咩咩哞哞等。
一、巧用修辭，為語(yǔ)言增添情趣美。
修辭手法的巧妙運(yùn)用，能勾勒出事物的立體特征。狀難言之物如在眼前，能增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，這樣就把事物寫活了。根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，能增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)性，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，這是語(yǔ)言富有文采的一個(gè)重要方面。
二、妙用詩(shī)詞，為語(yǔ)言增添典雅美。
我國(guó)是詩(shī)歌大國(guó)，幾千年豐厚的文化積淀是滋長(zhǎng)語(yǔ)言的沃土，借經(jīng)典詩(shī)歌，吸取傳統(tǒng)精華，抒發(fā)胸臆，會(huì)使語(yǔ)言在機(jī)智中不乏冷靜，活潑中不乏雅致，從而多一分古典美。
如：陸游名句“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”，堪稱絕唱；蘇軾寫雨中西湖“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”艷美至極；韓愈寫春雪“春雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”新奇巧妙。
三、句式靈活，為語(yǔ)言增添變化美。
四、善用整散句，為語(yǔ)言巧添音韻美。
五、活用化用，為語(yǔ)言增添機(jī)智美。
在我國(guó)古典文化大餐中，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、格言等是最具生命力的景觀之一。事實(shí)證明，活用俗語(yǔ)能貼切此然；化用詩(shī)歌可妙趣橫生。
如“孔雀東南飛，五里一徘徊。五歲進(jìn)小學(xué)，九歲入省中，十五游南大，二十研究生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂(lè)呵呵!好事人相承，傳遍南京城?！?/p>
南京師范大學(xué)何永康在高考作文高分探秘中說(shuō)：“一篇作文，必須有亮點(diǎn)。它可以是一個(gè)巧妙的構(gòu)思，可以是一個(gè)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，可以是一個(gè)內(nèi)涵比較豐富的好句，可以是一個(gè)用得很有個(gè)性的詞，可以是一個(gè)煉出來(lái)的字，甚至可以是一個(gè)別具風(fēng)采的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)??總而言之，它必須有光輝。”是的，在作文中，必須要有亮點(diǎn)。如果沒(méi)有太陽(yáng)，星星亦可；如果沒(méi)有星星，螢火蟲也行。一篇作文，哪怕是螢火蟲樣的一個(gè)小亮點(diǎn)，也能讓閱卷老師眼前一亮，心中一動(dòng)。
語(yǔ)言是作文給老師最為表層的感覺(jué)，精彩的語(yǔ)言會(huì)如一縷清風(fēng)輕輕拂去閱卷老師久坐的疲憊；亮麗的語(yǔ)言會(huì)如一杯冰茶，甜甜滋潤(rùn)閱卷老師渴求佳作的心田。那么，讓學(xué)生作文的語(yǔ)言精彩亮麗起來(lái)吧，讓語(yǔ)言給作文提升檔次。以下，筆者精心選擇了學(xué)生習(xí)作中有代表性的語(yǔ)段，舉例來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)中較有成效的做法。
一、用形象具體可感的語(yǔ)句替代抽象空泛的敘述鮮活的意象有著比抽象的概念更豐富的內(nèi)涵，可為讀者提供更多想象和品味的空間，同時(shí)會(huì)使作文的語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。
我們來(lái)比較下面一組句子：
句子一：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄，當(dāng)我們走過(guò)秋天，走過(guò)許多艱難，待一生走完，待曾經(jīng)的放棄轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的擁有，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，是不斷的放棄，組成了完美的人生。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇十三
亮點(diǎn)一：書寫。
書寫是文章的服飾。盡最大的努力展示你的書寫水平：一要端正，二要清楚，三要美觀。八個(gè)亮點(diǎn)，有的來(lái)自于平時(shí)的基礎(chǔ)和努力，有的可以考試前自我提醒，還有的可以考場(chǎng)急就。展示你的作文亮點(diǎn)吧，它是你獲得高分的基礎(chǔ)。
亮點(diǎn)二：題目。
題目是文章的眼睛。題好一半文，一個(gè)亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)、新穎是題目亮麗的要素。
談生命的價(jià)值，題為《把握生命的脈搏》、《與生命同行》;談社會(huì)的公德，題為《歸來(lái)吧，良心》、《同心靈一個(gè)共振》;談審美取向，題為《美，在于發(fā)現(xiàn)》、《美是一種透明的情懷》;談讀圖與讀文，題為《各得其所，各取所需》、《讀圖，大眾文化的`需要》，如此等等。總之，題目是給人的第一印象，是你必須為之推敲再推敲的重要領(lǐng)域。
亮點(diǎn)三：開頭。
亮點(diǎn)四：層次。
層次是文章的眉目。層次又是文章邏輯線索的外在體現(xiàn)：并列式、遞進(jìn)式、總分分、總分總……總之，你的文章，要有你的思路標(biāo)志——層次、段落。
亮點(diǎn)五：材料。
材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必須是眾所周知的;必須是吻合觀點(diǎn)的;必須是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠(yuǎn)之。
亮點(diǎn)六：結(jié)尾。
例如作文《面對(duì)大海》的結(jié)尾：大海神秘嗎?大海美麗嗎?大海歡快嗎?我不知道。但我想，我會(huì)知道的。
亮點(diǎn)七：標(biāo)點(diǎn)。
標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸。標(biāo)點(diǎn)也是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具。不要只是“一點(diǎn)到底”，不要只會(huì)單純地使用逗號(hào)、句號(hào)。一篇文章應(yīng)該能夠準(zhǔn)確、靈活、生動(dòng)地使用六七種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
亮點(diǎn)八：語(yǔ)言。
語(yǔ)言是文章的材料。準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言材料，才能構(gòu)建起漂亮的“高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)的合理應(yīng)用，多種修辭手法的靈活使用……都是亮語(yǔ)言的好方法。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇十四
（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣工農(nóng)小學(xué)）。
摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)音樂(lè)課教學(xué)模式在不斷地發(fā)展創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐表明，活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍是教學(xué)成功的重要手段，因此，音樂(lè)教師應(yīng)采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情以及積極性，讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)。從幾個(gè)方面闡述讓音樂(lè)課“活”起來(lái)的措施，旨在指出活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)課；小學(xué)；活力；措施。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情受到很大程度的抑制。新的教學(xué)理念不斷提出，如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性已成為學(xué)校教育面臨的重大課題之一。以下幾點(diǎn)是讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命活力的措施。
一、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境。
音樂(lè)課可以說(shuō)是小學(xué)生最喜歡的一門課，這門課能為學(xué)生帶來(lái)美的感染力與震撼力。新課改下的音樂(lè)課堂不能僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生唱會(huì)一首歌，還要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)歌曲的感情以及藝術(shù)形象，只有做到這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情及積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀態(tài)才能夠達(dá)到最佳。例如，在教學(xué)生唱《牧童》這首歌時(shí)，僅僅靠音樂(lè)教師帶領(lǐng)著唱幾遍，這樣是達(dá)不到教學(xué)效果的。因?yàn)閷W(xué)生不能夠體會(huì)那種找媽媽的喜悅心情，因此，學(xué)生唱起來(lái)往往顯得呆板、面無(wú)表情。這種情況下，就需要教師創(chuàng)設(shè)一種愉快的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂(lè)教師可以啟發(fā)性地提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們?nèi)绻銈兊膵寢尭嬖V你們說(shuō)今天她會(huì)帶著小禮物來(lái)接你放學(xué)，你現(xiàn)在會(huì)是什么心情呢？”教師的這一問(wèn)題會(huì)極大地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生紛紛舉手回答，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)沉浸在美好的想象中，這時(shí)帶領(lǐng)大家一起歌唱，學(xué)生就不會(huì)再顯得那么死氣、呆板，音樂(lè)課也會(huì)充滿生機(jī)和活力。
二、教師應(yīng)正確把握課堂節(jié)奏。
小學(xué)生的年齡較小，課堂上的注意力是有限的。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究表明，小學(xué)生的注意力大致集中在10~25分鐘，這就要求音樂(lè)教師在有限的時(shí)間內(nèi)把握好課堂節(jié)奏。通常情況看來(lái)，上課的前十分鐘是學(xué)生注意力最為集中的時(shí)刻，這段時(shí)間里，音樂(lè)教師可以相對(duì)加快課堂節(jié)奏，傳授一些知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生的注意力表現(xiàn)的.不穩(wěn)定時(shí)，音樂(lè)教師可以穿插一些互動(dòng)練習(xí)，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的興趣，使整個(gè)音樂(lè)課堂真正做到快慢結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。音樂(lè)學(xué)家指出，循規(guī)蹈矩的課堂氛圍是無(wú)生命力可言的，課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，需要廣大學(xué)生的參與及配合，只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂就會(huì)變得豐富多彩。()課堂氛圍的形成與教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及管理水平等密切相關(guān)，作為一名優(yōu)秀的、合格的音樂(lè)教師，應(yīng)不斷完善自身的素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣?？偠灾莆蘸谜n堂節(jié)奏，是讓音樂(lè)課“活”起來(lái)的重要方法。
三、在音樂(lè)教學(xué)中使用電教手段。
當(dāng)前小學(xué)的音樂(lè)教室中大都配備有多媒體等現(xiàn)代信息設(shè)備。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，受到了廣大師生的歡迎。多媒體能夠集文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫于一體，給學(xué)生帶來(lái)更為直觀的感受。多媒體所提供的教學(xué)情境是逼真的、豐富多彩的，在這種教學(xué)情境的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)被激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)充滿活力。例如，在學(xué)習(xí)《十只小豬過(guò)河》這一課時(shí)，音樂(lè)教師就應(yīng)該借助多媒體，先為學(xué)生展現(xiàn)一些可愛(ài)的小豬圖片，之后再配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在邊看著圖片，邊伴隨著律動(dòng)進(jìn)入課堂。優(yōu)美的音樂(lè)以及可愛(ài)的小豬圖片一下就吸引了學(xué)生的注意力，無(wú)形之中也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富他們的想象力，另一方面又能夠使音樂(lè)課堂充滿生機(jī)與活力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
四、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。
情感體驗(yàn)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，缺乏情感體驗(yàn)的音樂(lè)課堂是無(wú)活力可言的。音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)注重挖掘音樂(lè)中所隱含的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地體驗(yàn)音樂(lè)中的情感，在體驗(yàn)情感的過(guò)程中，學(xué)生的審美能力會(huì)得到提升，自身的情感體驗(yàn)也會(huì)豐富。作為一名合格的音樂(lè)教師，首先應(yīng)該用自己真摯的情感去感化學(xué)生，讓學(xué)生在充滿真情實(shí)感的世界中感受音樂(lè)的無(wú)限樂(lè)趣。新課程理念倡導(dǎo)音樂(lè)課堂不僅僅只注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重從小培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在這種課堂教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的認(rèn)知情趣能夠得到提升，個(gè)性能夠得到發(fā)展，生活也將會(huì)變得多姿多彩。
讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)，不僅僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，同時(shí)也是為了使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)真正做到“學(xué)有所獲”.作為一名音樂(lè)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用音樂(lè)課的特點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓音樂(lè)課充滿生機(jī)與活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的終極目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
徐亞?wèn)|。優(yōu)化課堂，讓音樂(lè)課活而有效[j].新課程：上，2012（09）。
讓評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)篇十五
作文是歷年中考語(yǔ)文最亮麗的一道風(fēng)景線，五招讓你的文章“亮”起來(lái)。每次語(yǔ)文考完，人們往往先問(wèn)今年的作文題目是啥。
因?yàn)樽魑牡暮鹆孔罡撸挤直壤畲?，其得分也直接影響著中考語(yǔ)文成績(jī)。
那么中考中如何使自己的作文能脫穎而出，贏得閱卷老師的青睞呢？答案是文章必須要有“亮”點(diǎn)。
獨(dú)特的視角。
庸俗、陳舊、平淡是考場(chǎng)作文之大忌。有的同學(xué)一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了，老師下班后還義務(wù)給他補(bǔ)課……諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺(jué)。
而真正獲取高分的必須是獨(dú)辟蹊徑、選材新穎的文章。每個(gè)人的生活都是有獨(dú)特個(gè)性的，要善于從生活素材中，看見(jiàn)別人見(jiàn)不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，把有獨(dú)特感受的材料寫出來(lái)，就會(huì)令人耳目一新。
可能有的同學(xué)要說(shuō)，我們的生活太單調(diào)，只能唱唱老調(diào)。其實(shí)老調(diào)可以新唱，關(guān)鍵是怎么個(gè)唱法。如果用新的.眼光，從新的角度去看尋常材料，也可以化舊為新。
如朱自清的《背影》寫父親的愛(ài)子之心是老題材，但作者選取新的表現(xiàn)角度，采用特寫的方法，突出表現(xiàn)父親的幾次背影，獲得成功。
新穎的手法。
一般性材料用新穎別致的手法來(lái)表現(xiàn)，可以達(dá)到化平淡為新奇的效果。如采用欲揚(yáng)先抑、明貶暗褒的手法，可以避免平鋪直敘，增強(qiáng)吸引力?！独笾γ邸分袑?duì)蜜蜂便是由否定到肯定直至贊美，而先前的否定正是為了最終的贊美。
又如在記敘中引入具有象征意義的“物”，能襯托文章中心，產(chǎn)生較強(qiáng)的表達(dá)效果。此外，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法，誤會(huì)、沖突的手法，以及恰當(dāng)?shù)剡x擇插敘、倒敘的寫作順序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果，中考語(yǔ)文參考《備戰(zhàn)中考作文：五招讓你的文章“亮”起來(lái)》。
寫好頭和尾。
開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽(yáng)光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭，對(duì)于一篇文章所起的作用是不可低估的。
結(jié)尾應(yīng)該是文章圓滿的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關(guān)系。結(jié)尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無(wú)窮，達(dá)到掩卷而長(zhǎng)思的閱讀效果。
但有些同學(xué)草草結(jié)尾，隨便了事，這樣會(huì)大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。
描寫要具體。
記敘文離不開描寫，因?yàn)榫唧w、形象的描寫可以讓人“如見(jiàn)其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強(qiáng)文章的感染力。尤其是細(xì)節(jié)描寫，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。
駕馭好語(yǔ)言。
如果說(shuō)好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話，那么優(yōu)美的語(yǔ)言該是美麗的面龐。一篇考場(chǎng)作文通篇都文采飛揚(yáng)是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。
個(gè)別句子表達(dá)，句式多樣靈活，長(zhǎng)短結(jié)合，整散相間，不同語(yǔ)氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會(huì)給文章增色，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
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