在總結中，我們可以回顧過去所學的知識和經(jīng)驗，加深理解。避免拖延癥，及時完成任務是有效時間管理的基礎。作為學習的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。
讓評語亮麗起來篇一
1、衛(wèi)生間墻面多數(shù)使用瓷磚，日常生活中，為了保持它的清潔和亮麗，需要多使用去污膏對其進行清潔。除了瓷磚表面，不少人也許對瓷磚縫隙的污垢也束手無策，這時候，牙刷是你的好幫手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污漬，然后再用毛坯在縫隙處刷一層防水劑，瓷磚美容就大功告成了。
2、想要讓衛(wèi)生間的玻璃時常保持光潔亮麗？玻璃清潔劑必不可少。因為鏡面、玻璃等經(jīng)常與室內(nèi)的水蒸氣接觸，容易蒙上水印變得暗啞。這時候，使用玻璃清潔劑，在玻璃上噴出一個大大的x形，再用擰干的抹布順著一個方向擦拭，如果發(fā)現(xiàn)玻璃上還有水印，可以用報紙揉成團，來回擦拭，去除暗淡。
3、水龍頭、花灑等這些金屬潔具表面經(jīng)常會蘸上各種沐浴露、洗發(fā)水等痕跡，讓表面鍍鉻的水龍頭顯得黯淡無光。我們?nèi)粘Ｊ褂玫那鍧嵱闷穼儆趬A性，在清潔水龍頭的時候挑選中性的清潔劑，再用軟綿不擦拭，這樣能有效清除表面的各種痕跡。但是切忌使用鐵絲刷或者酸性清潔劑強行清潔，否則會破壞龍頭表面的鍍鉻。
4、因為衛(wèi)生家的通風性比較差，所以出現(xiàn)異味是在所難免的，如何去除衛(wèi)生間的難聞異味？將一杯香醋或者清涼油擺放在衛(wèi)生間里，一段時間后，異味會慢慢消失。除此以外，還可以擺放香薰或者空氣清新劑，也是對衛(wèi)生間空氣凈化功不可沒的。
5、小植物對于衛(wèi)生間來說也是必不可少的，巧妙利用自然植物，為衛(wèi)生間通風換氣。在衛(wèi)生間可以選擇一些喜陰植物，如綠蘿、吊蘭等，這些植物能吸收有害氣體，釋放出氧氣，為衛(wèi)生間注入新鮮空氣。
讓評語亮麗起來篇二
寫評語是教師每學期末的常規(guī)工作。如何讓評語靈動起來？下面就以我寫大班上學期評語的過程為例，來說一說我的做法。
一、全面回顧，讓印象立體化。
在寫評語之前，我會先回顧一下本學期的主要活動和一些突發(fā)事件，在腦海里搜尋與所寫孩子有關的點點滴滴，并和配班老師、保育員聊一聊，從不同的角度和事例來豐富對所寫孩子的感知。必要時，我還會去翻翻所寫孩子的檔案，看看其作品和其在各個階段所獲得的評價，全面掌握其真實的發(fā)展水平，避免草率下結論。
彬彬中小班時只要遇到數(shù)學難題就放棄，但進入大班后往往會努力去克服；彬彬喜歡在閱讀區(qū)看書，愛問為什么；彬彬?qū)蠋煵贾玫娜蝿斩寄芊e極完成，如在開展“小工具，大妙用”主題活動中我請小朋友帶工具，彬彬第一個將工具帶來……綜合以上印象，我這樣寫道：“你克服困難的能力越來越強了，再難的數(shù)學練習，你都能堅持做完；老師交待的任務，你不僅記得牢而且能積極完成；你不僅喜歡看書，而且愛問為什么，好棒；如果你能遵守規(guī)則，專注傾聽，那你一定能學到更多的本領……”
瑤瑤是個非常可愛的小女孩，但家長一定不會滿足于我“文靜、懂事”之類的評價。我回顧了她的日常生活、體育活動以及學習能力等各方面的表現(xiàn)，然后這樣寫道：“瑤瑤是個讓人感覺很溫暖的女孩，老師喜歡看你甜甜的微笑，聽你柔柔的話語；懂事能干的你，生活上幾乎不用老師操心；你還樂于參加各種活動，學會了蹦蹦球、跳繩等很多本領，真不錯；如果你能多進行數(shù)學方面的操作練習，提高解決數(shù)學問題的能力，那就更好啦！”
寫評語前認真做的“功課”，結合平日的積累，使我對每個孩子的印象更加立體。而充分的事實依據(jù)，也讓我的思路更加清晰、客觀，寫起評語來更有底氣了。
二、對比篩選，讓事例個性化。
世上沒有兩片相同的樹葉，對孩子來說更是如此。即使有些孩子個性相近，他們的表現(xiàn)也往往大相徑庭：有的在教師面前表現(xiàn)內(nèi)向，但和同伴相處時有說有笑；有的看似天不怕地不怕，但在集體面前講話就膽怯；有的在一方面突飛猛進，在另一方面則停滯不前……如果籠統(tǒng)以“聰明能干”“活潑好動”等詞語來評價，就會千篇一律，相當空泛。所以，教師要全面分析孩子的表現(xiàn)，篩選出有代表性的.事例，使評語表述具體化、個性化。
在篩選事例時，“歸類對比”是一個不錯的辦法。比如在運動會前認真鍛煉的孩子中，慧慧是最早學會跳繩的女孩；晴晴由于協(xié)調(diào)性差，她練習轉(zhuǎn)呼啦圈，從怎么也轉(zhuǎn)不起圈到能連續(xù)轉(zhuǎn)圈；漪漪則是全能型的，跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調(diào)皮好動的孩子，成成常在學習活動中干擾別人；佳佳有很強的求知欲，喜歡插嘴；而韋杰的自我約束能力很強，一般不會主動影響別人……有了這樣的對比，每個孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來，凸顯孩子個性的評語也就呼之欲出了。
三、錘詞煉句，讓語言生動化。
寫評語時教師既要做到字斟句酌、言簡意賅，又要把握好表達的語氣，應盡可能地誠懇、客觀和適度。比如，成成調(diào)皮搗蛋，喜歡惹事生非，但他也有數(shù)學練習能完成得很好、收拾東西很負責等閃光點，所以我在評語的開頭部分先肯定了他的這些優(yōu)點，之后再委婉地發(fā)問“為什么你的優(yōu)點總被一些‘塵土’遮蓋住呢？”從而向他提出“愿大一歲的你能拂去‘塵土’，學會約束自己的行為，發(fā)揮長處去幫助大家，好嗎？”用誠懇的語氣傳達我的希冀，家長和孩子往往樂于接受。
我寫評語比較喜歡使用排比句，因為它句式工整，能把我要表達的多個方面統(tǒng)一起來，不顯得雜亂。比如，在描述能干的琳琳時我寫道“聰明，對老師的提問心領神會，總能答到點子上；認真，做每一件事情都很用心，努力去完成；大方，愿意大膽地在集體中展現(xiàn)自己；活潑，能恰當?shù)厥褂媒煌Z言?！绷硗?，恰當?shù)剡\用比喻也能使評語更加活潑生動，清新別致。比如，韋杰的身體很棒，精力充沛，我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火車，充滿了活力”，但是“小火車偶爾也有脫軌的時刻，游戲時的你常常會忘記遵守規(guī)則，好在老師提醒之后，你能馬上撥準方向，繼續(xù)前行”。又如，對進步很大的晴晴，我由衷地欣賞：“你就像一棵正在萌發(fā)的新芽，經(jīng)常給我們帶來驚喜?！敝T如此類的修辭有些是我自己想出來的，有些則是我借鑒而來，我想是否原創(chuàng)并不重要，適合的才是最好的。
讓評語亮麗起來篇三
廣西馬山縣馬山中學黃大達。
一是運用比喻法。就是運用一些恰當而巧妙的比喻句式作作文標題。其特點是形象、生動、新穎等。
例如：
話題作文標題。
《思想》思想，是不過時的美麗。
《微笑》微笑，是一把神奇的鑰匙。
《溝通》溝通--理解的橋梁。
《誠信》誠信--事業(yè)成功的.基石。
《拼搏》拼搏--美好生活的跳板。
二是運用引用法。就是運用一些詩句、名言、名句等來作作文標題。其特點是意味比較含蓄，內(nèi)涵比較豐富，文化底蘊比較濃厚。
例如：
話題作文標題。
《理解》落霞f與孤齊飛。
《理解《道是無情卻有情。
《謙虛》山外青山樓外樓。
《良心》勿以善小而不為。
《勤奮》問渠哪得清如許。
三是運用化用法。就是把一些詩句、名言、名句等改一二個字使之變成自已的語言來作作文標題。其特點是具有豐富的文化底蘊與靈動的色彩。
話題作文標題。
《中秋》月若有情月長吟。
《賢才》近水樓臺“賢”得月。
《誠信》誠以養(yǎng)德，信以修身。
《故鄉(xiāng)》無限風光在家鄉(xiāng)。
《細節(jié)》挫折常積于忽微。
四是運用對偶法。就是運用對偶式的句子，像古典小說的那種雙行標題。其特點是具有濃厚的古典意味，氣勢非凡引人，最能體現(xiàn)出作者的靈氣與才氣。
例如：
話題作文標題。
《信任》寬容贏得信任，
理解造就成功。
《納諫》兼聽則明事事順，
偏聽則暗日日衰。
《反省》金無足赤需多煉，
人無完人常自省。
《奉獻》眾人拾柴火焰高，
你我奉獻幸福長。
《挫折》不是一番寒徹骨，
怎得梅花撲鼻香。
五是運用懸念法。就是有意在作文標題設置一些令人迷惑或很有懸念的問題。其特點是富有吸引力，能令人浮想連綿，增加文章的魅力。
例如：
話題作文標題。
《幻想》外星人在哪里？
《個性》怪言+怪形=？
《網(wǎng)絡》網(wǎng)絡--人類的高級病毒？
《環(huán)境》誰是我們的殺手？
《嫉妒》嫉妒+？=成功。
六是運用文體法。就是所寫的作文標題很具有文體特征。如議論文的一般格式是：談×××，議×××；記敘文的一般格式是：記×××，難忘的×××，散文標題的一般特點就是比較有抒情的味道。
例如：
話題作文標題文體。
《進與退》論“進”與“退”的關系議論文。
《放棄》談放棄的原則議論文。
《親情》難忘的母愛記敘文。
《童年》記快樂的童年記敘文。
《青春》青春，放歌的季節(jié)散文。
《回憶》往事，飄渺的夢幻散文。
《幸福》平淡，飄香的幸福散文。
七是運用加工法。就是緊緊地抓住話題的中心詞和主題思想，把話題稍微加工一下就成了比較好的作文標題。其特點是能比較快速、準確地扣住話題的中心意思，給評卷人一種主題鮮明、方向準確的感覺。
例如：
話題作文標題。
《勤儉》勤儉是一種美德。
《遺憾》品味遺憾。
《信念》與信念同行。
《寬容》寬容，一種美好的風度。
《利與義》義當先利為后。
總之，一個好的作文標題應該給人一種文體特征鮮明，主題思想明確，作者的立場和態(tài)度明朗等感覺，同時還應該具有形象、新穎、簡潔、含蓄、扣題、意味無窮等特點，使讀者讀得順口，品得有味，記得深刻，起到一種先聲奪人的效果。
作者郵箱：hdd66@。
讓評語亮麗起來篇四
通常，我們的作文都是一個人獨立完成，對于小孩子來說，小組合作寫文章更具吸引力。首先，幾個同學嘰嘰喳喳，你說一句，我講一句，討論文章該寫些什么，怎樣寫，然后由一人執(zhí)筆，最后集體修改。這樣，擅長語言表達的`多講，善于文字表達的多寫。每個同學充分發(fā)揮了自己的長處，并在討論、合作中取長補短。這樣寫出來的文章肯定不錯，因為這是眾人的智慧。孩子們讀到凝結了自己的汗水、智慧的好文章，心中都會有說不出的喜悅。其二，首先小組討論，然后各人執(zhí)筆，一個人寫一部分，最后再銜接起來，形成一篇完整的文章（童話故事較適合這種形式）。這樣更能調(diào)動學生的寫作熱情，小孩子都有一種表現(xiàn)自己的欲望，都想寫出最好的文段讓別人看看。當一個人的欲望得到滿足后，心中都會感到十分愜意，根本不會在意寫作中付出的艱辛。
寫文章需要激情，需要靈感。時間不一定只限于每周固定的作文課，只要有寫作的機會，老師就應緊緊抓住，充分利用，為孩子們的寫作提供一個良好的環(huán)境。這樣，孩子們就會樂于作文。
讓評語亮麗起來篇五
1、衛(wèi)生間墻面多數(shù)使用瓷磚，日常生活中，為了保持它的清潔和亮麗，需要多使用去污膏對其進行清潔。除了瓷磚表面，不少人也許對瓷磚縫隙的污垢也束手無策，這時候，牙刷是你的好幫手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污漬，然后再用毛坯在縫隙處刷一層防水劑，瓷磚美容就大功告成了。
2、想要讓衛(wèi)生間的玻璃時常保持光潔亮麗？玻璃清潔劑必不可少。因為鏡面、玻璃等經(jīng)常與室內(nèi)的水蒸氣接觸，容易蒙上水印變得暗啞。這時候，使用玻璃清潔劑，在玻璃上噴出一個大大的x形，再用擰干的抹布順著一個方向擦拭，如果發(fā)現(xiàn)玻璃上還有水印，可以用報紙揉成團，來回擦拭，去除暗淡。
3、水龍頭、花灑等這些金屬潔具表面經(jīng)常會蘸上各種沐浴露、洗發(fā)水等痕跡，讓表面鍍鉻的水龍頭顯得黯淡無光。我們?nèi)粘Ｊ褂玫那鍧嵱闷穼儆趬A性，在清潔水龍頭的時候挑選中性的清潔劑，再用軟綿不擦拭，這樣能有效清除表面的各種痕跡。但是切忌使用鐵絲刷或者酸性清潔劑強行清潔，否則會破壞龍頭表面的鍍鉻。
4、因為衛(wèi)生家的通風性比較差，所以出現(xiàn)異味是在所難免的，如何去除衛(wèi)生間的難聞異味？將一杯香醋或者清涼油擺放在衛(wèi)生間里，一段時間后，異味會慢慢消失。除此以外，還可以擺放香薰或者空氣清新劑，也是對衛(wèi)生間空氣凈化功不可沒的。
5、小植物對于衛(wèi)生間來說也是必不可少的，巧妙利用自然植物，為衛(wèi)生間通風換氣。在衛(wèi)生間可以選擇一些喜陰植物，如綠蘿、吊蘭等，這些植物能吸收有害氣體，釋放出氧氣，為衛(wèi)生間注入新鮮空氣。
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讓評語亮麗起來篇六
孩子們都喜歡看電視，尤其是動畫片?？措娨晻r比做任何事情都專注，生怕漏掉某一個細節(jié)，看完后還能一個情節(jié)不漏地講出來，而且說得繪聲繪色，好像自己就是故事的主人公。家長怕影響到孩子們的學習，總是百般阻撓卻禁止不了。我認為，可以讓學生看電視，而且可將它作為一項作業(yè)來布置，只不過有個附加條件：看完后把它寫下來。低年級學生只要求把基本內(nèi)容寫下來即可，對于高年級學生則可提出更高的要求，例如改變故事的人稱（自己扮演主人公）、結構，補充一些情節(jié)，對人物作具體、細致的刻畫等。學生看完電視還意猶未盡，正需要這樣的渲瀉機會，寫作興致很高，激情自然能誘發(fā)靈感。因此，經(jīng)常有學生帶給老師意外的驚喜。久而久之，學生在寫電視中作文水平不知不覺地提高了。
讓評語亮麗起來篇七
摘自：《學前教育》10月。
開學初，應孩子們的要求，我把靠門的一塊墻面開辟成了心情吧。你瞧，愛心形象征著我們這個充滿關愛和溫情的集體，上面分布的愛心口袋是這個集體中的每個人，而袋中的心情卡則展示著不同的心情――紅色和黃色表示很好，藍色和綠色說明一般，黑色當然是最糟了。此后，每天一入園，孩子們的第一件事就是奔向心情吧，展示自己的心情，觀察別人的心情，時不時還互相交流幾句。
我也格外地關注著孩子們的心情。每天無論多忙，我都要看看墻上的心情卡。在一片紅黃交織的燦爛中，那幾抹濃郁的黑色總是顯得特別矚目。我會立刻記下它的小主人，并格外地關注起他們。活動中，我常有意地夸獎他們；游戲時，也會給他們更多的機會。
然而，事情并沒有朝我想像的方向發(fā)展。一天天過去了，心情吧上陰郁的黑色不但沒有淡下去，反而濃起來。孩子們都不開心嗎?可燦爛的笑靨分明掛在很多孩子的臉上。我疑惑了。
偶然聽到孩子的一次談話，我才恍然大悟。心?。骸敖裉炷愕男那椴缓脝?”思思：“不是?？晌疫x了黑色，老師會請我做游戲的?！痹瓉?，是我格外的關照使心情吧變了味。一個計劃在我心中醞釀著。
這一天的晨間談話，我故意在心情吧前看了好一會兒，才神色凝重地走到孩子們中間，用緩慢、低沉的聲音說：“怎么大(5)班很多小朋友心情這么糟糕呢?看來，大(5)班不是一個快樂的集體。作為大(5)班的老師，我的心情糟透了?！闭f完久久不語。這時，乖巧的毛毛站了起來：“老師，我現(xiàn)在心情好了?！闭f完急急地去換了心情卡。幾個孩子見狀也跟著去換了心情卡。我舒了一口氣說：“看到開心的小朋友多了，我也開心多了。其實，我很愿意看到小朋友每天都開開心心的，因為好心情對人可有好處了?！毙∫輪枺骸坝惺裁春锰幯?”我故意摸了摸腦袋說：“對不起，老師忘了。不過沒關系，我們可以查電腦?！蔽伊⒖檀蜷_電腦，把查閱到的結果一條條讀給孩子們聽。當聽到好心情能使人更漂亮、可愛時，愛美的思恩“哦”了一聲，也把心情卡換了過來?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我露出了會心的微笑。
課間，欣欣走到我身邊．悄悄地說：“老師，我今天真的不開心。昨天，我爸爸媽螞又吵架了。”說完，眼睛已經(jīng)濕了。欣欣父母這段時間正在鬧離婚，她怎能開心?欣欣是真正需要關注的孩子。我心疼地摸了摸欣欣的臉，說：“別難過，老師會幫助你的?！毙佬蓝碌攸c點頭。
連續(xù)幾天，欣欣的心情都是黑色。我的心被欣欣的憂郁刺痛著。我就欣欣的近況和她父母交流了幾次。雖然他們都很愛欣欣，可無法改變現(xiàn)狀。我還試著用各種方式主動去關心欣欣，收效也不大。到底該如何幫助欣欣呢?我感到茫然而無助。
那天，毛毛發(fā)現(xiàn)欣欣的心情卡又是黑色，關心地問欣欣：“欣欣，你為什么不開心呀?”欣欣沒有作聲。毛毛繼續(xù)說：“我不開心時總是把不開心的事告訴螞螞，后來就開心了。你把不開心的事告訴我，也會變得開心的?！毙佬肋t疑了一下，說：“我沒有不開心。”說完，就把心情卡換成了綠色。在一旁觀看的我，頓時眼前一亮：我身邊還有幾十個孩子呢!或許，同伴的安慰和幫助比老師所謂的引導和關愛更易被孩子接受。于是，我用最快的速度組織孩子們進行了一次談話――“當我不開心時......”孩子們各抒己見，辦法層出不窮：“多想想開心的事，就會把不開心忘掉。”“可以對著窗外大喊幾聲?！薄拔液桶职謰寢屩v道理。”“找個好朋友說說話?！?.....我看見欣欣忽閃著大眼睛，聽得非常認真。我相信，這些充滿童稚和智慧的話語，一定會對她有所啟發(fā)的。
談話過后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在心情吧前駐足的孩子多了起來。他們關注著班里每個同伴的心情。當發(fā)現(xiàn)有人心情不佳時，都會主動詢問，關愛之情溢于言表。接下來的日子里，教室里的歡聲笑語也明顯多了。偶爾，心情吧也會出現(xiàn)黑色，但總是不到中午就不見了，取而代之的是紅色或黃色。受同伴情緒的感染，欣欣也一天天快樂起來。欣欣生日那天，在她家人的要求下，我們在教室里為她開了一個簡單而熱鬧的生日party。過完生日，欣欣神秘地告訴我：“老師，你知道我許了什么心愿嗎？我說，我要做個快樂的女孩?！笨粗饾u堅強起來的欣欣，我心里有說不出的欣慰。
讓心情亮起來，讓生活美好起來。我愿用綿薄之力，送給我的孩子們一個快樂的童年。
讓評語亮麗起來篇八
高考作文在語文試卷中占了“半壁江山”，其重要性顯而易見。但是作文總是難盡如人意，往往拖了語文成績的后退。要寫好一篇考場作文，確實涉及到考生多方面的能力，如審題立意的能力，選材構思的能力，行文布局的能力，語言表達的能力等等，而這些能力的形成，一靠閱讀積累為之“蓄能”，二靠長期練筆造就“硬功”。從這點上說，寫作之“冰”確非“一日之寒”。倘能在考前注意一些寫作的策略，展露其“亮點”，則會取得“速效”，收到“實效”。
亮點一：巧用新穎題目。
常言道：“題好一半文”，“人靠衣裝，文靠題裝”。可見題目之重要。好的題目會讓評卷者眼睛為之一亮，頓生好感。擬題的技巧多種多樣，其中利用修辭方法就是一個訣竅。有人說：“修辭是作文的魔水”，擬題目也是一樣，修辭會讓題目異彩飛揚。如：《燉好藝術的“臘八粥”》、《至善是雜》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《周莊，那一抹綠》、《小心這把雙刃劍》、《“誠信”漂流記》、《我聞到了陽光》等都用了各種修辭格。
亮點二：奇用文章題記。
題記是凸現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，貴在簡潔含蓄?；蛞茫騽?chuàng)新。好的題記會顯“奇效”之功。如《好樣的同桌》題記：“人生的真諦，別人無法教你，只能在生存的過程中自己體味（井上靖語）”?！丁盎芈暋钡膯⑹尽奉}記：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之（孟子語）”。《五彩的幸?！奉}記：“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿”?！陡形蚋咧小返念}記：“那是心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草、每一木……”。
亮點三：善用整句開頭。
清人李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去?！蔽恼麻_頭一般要“開門見山”、“開宗明義”。最好的辦法是采用排比句式、設問句式?；蛞媒?jīng)典詩文，或采用含蓄雋永語句。如《時間啊，時間》的開頭：“每當路過海關，傾聽著宏亮的鐘聲，我感到時間的莊嚴；每當我聽到學校的上課鈴聲，前腳剛跨進大門時，我感到時間的緊迫；每當我在迷途中徘徊，猛然抬頭，卻發(fā)現(xiàn)時間的飛逝”?！峨s是一種生命的奇跡》的開頭：“可曾見過，滄桑褪色的萬國建筑群？可曾賞過，陽明山的緊簇春花？可曾聽過，爵士樂的錯雜鼓點？可曾品過，青藤閣的濃香花茶？如果倏然抹去哪些雜體，那么生活將變得多么單一、多么可怕??！我說，雜，就是一種生命的奇跡”?！队谩靶摹睂懽鳌返拈_頭：“古人云，‘登山則情滿于山，觀海則意溢于海。’寫作也一樣，要寫出絕妙的佳作，就得全力以赴，用心為之”?！吨苏呱?，自知者明》的作者開頭寫道：“人在仰視時易低估自己，俯視時易低估別人；得意時易自狂，失意時易自卑。這些對人對己的認識顯然都是錯誤的。人貴有自知之明，也貴有知人之明；不可妄自尊大，也不可輕視別人。有道是：‘知人者善，自知者明’”。
亮點四：多用中心句。
高考作文評卷時間緊，任務大，閱卷老師不可能像平時批改作文那樣細致，反復地看，往往是“一目十行”，抓觀點，找要點，尋亮點。而“中心句”是展示考生主要觀點，反映文章要點，顯示作文亮點的最佳形式。否則，閱卷老師在特定的短時間內(nèi)尋找不到你文章的主要觀點的話，吃虧的顯然是你。因此，一般來說，論說文的“本論”部分的結構要么是并列式，要么是遞進式，要么是正反對照式。每個段落最好用中心句開頭，這樣“一目了然”，層次也很清楚。有的考生還用小標題來代替中心句，也是一種辦法。如《雜，也是一種美》的作者從三個方面來論述的：雜，意味著變化；雜，意味著進步；雜，也是一種美。同是論“雜”，另一位考生在講怎樣成為“雜家”時，也是從三個角度論述的：要“雜”，就要有海納百川的勇氣和胸襟；要“雜”，就要有貫通古今的眼光；要“雜”，就要有思考，有選擇，有提煉，有發(fā)展。還有一個考生則是從三個領域來談：文化學術離不開“雜”，社會發(fā)展離不開“雜”，自然界也離不開“雜”。
亮點五：化用詩文名句。
要使文章有文采，并有文化底蘊。其中一個有效的方法就是恰當?shù)亟栌煤突迷娢拿?，“拿來”為我所用。這些名句，言簡意賅，寓意深刻，以一當十，可喚起讀者的聯(lián)想與思考。
如《幸福是什么》文中有這樣一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求”。這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩意和文采。在引用古詩文名句時，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。如《思念是一道風景》中寫道：“思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詩人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸，思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘遙望故國，思念使愛國詞人鐵馬冰河入夢來……”。
亮點六：活用生動材料。
在議論文論述中，要做到“有理有據(jù)，層層深入”，必須要有充足的理論論據(jù)和事實論據(jù)。值得考生注意的是，敘事時寧簡勿繁。舊材料可“以舊翻新”，可“新瓶裝舊酒”，可變換角度。如一位考生在《選擇永恒》中，這樣論述永恒：“站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒———縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇……”
亮點七：插用整齊句式。
在敘事說理抒情時，穿插一些整句，會使敘事簡明，說理充分，情感充沛，有強烈的氣勢，從而增強文章的表現(xiàn)力。尤其在文章的開頭、結尾和重點處，會給評卷老師深刻印象。如《面對大?！分校骸坝幸环N聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍，是海天一色鋪展的寧靜；有一種情懷，是面對大海激起的‘心濤拍岸’。面對大海，好像是面對一首歌、一幅畫、一本書”。再如《選擇》中有一段：“用心靈選擇，給人一片綠陰；用意志選擇，撐出一道晴空。對生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人重生；浩瀚的沙漠里，勇士選擇自身的辛苦卻給了別人的幸?！钡?。
亮點八：妙用蘊語結尾。
李漁曾說：“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別”。所謂“媚語”，即富有文采、意蘊深刻的語言。有文采的結尾，耐人尋味，會讓評卷老師愛不釋手。如“聽，那是波濤里的勝利之歌；看，那是人性之美的畫卷。翱翔吧，那是整個宇宙的書卷。面對大海，聆聽、欣賞、品味……”。再如“揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風當號角，奏一曲超越時空的樂聲，礁石間，狂風里，我張開雙臂，用沸騰的流著我熱血的心，擁抱博愛———緊緊地———一生無悔”等。
讓評語亮麗起來篇九
哈工大附中高明杰。
中考語文試卷，作文分值比重相對較高，怎樣寫出高質(zhì)量的作文是每一位語文教師、考生、家長都十分關注的事情?？墒?，結果往往事與愿違，考生越是焦躁、老師的技法講解越多，學生往往越是無從下手。筆者很想就此談一些粗淺的認識，與大家真誠的交流，讓孩子以平和的心態(tài)由表及里地把握考場作文的一些規(guī)律與特點。
一、裝扮得體，獲得好感。
考場作文必須在第一時間、第一印象上給閱卷老師以靚美的感受，給人清新自然、賞心悅目之感。實現(xiàn)這一點的必備要素為：卷面整潔、字跡規(guī)范、篇幅適中、結構清晰。
卷面必須追求整體的美感。反對大量的勾抹、涂改；字跡要工整，書寫要規(guī)范，反對潦草、隨意涂鴉；篇幅要適中，一般地說，字數(shù)要控制在600-800字之間，文字過少會顯得內(nèi)容單薄，給人欠充實之感（通常是一頁半稿紙以內(nèi)），但也不能過于冗長，有的考生寫了滿滿的兩頁還嫌不足，背面又占據(jù)了大量篇幅（往往在一千字以上）這樣的文章給人沉重累贅之感。在突出中心和主旨的基礎上，我們要追求簡潔、明快；文章的結構也是很重要的，一些考生常犯“頭重腳輕肚子大”的毛病，因此在文章的主體部分一定要有清晰的層次意識，就全文來說，起碼應在五個段落以上，且涉及到人物對話時，最好能分行進行，讓讀者一目了然。無論考生文章的立意如何新穎、內(nèi)容怎樣不俗，若給閱卷老師整體感覺不夠理想，勢必會影響到對你文章得分上的評判。所以聰明的考生決不要輸在推銷自己的第一關上。
二、意圖明確，情感集中。
新的課程標準強調(diào)寫作的個性化特點，更加推崇考生獨到的生活體驗以及在社會生活中的價值取向。優(yōu)秀的作文，一定是書寫自己在生活中最真實獨特的感受，并具有可給予理解，給予推廣的價值取向。老師特別強調(diào)學生在寫作中要有極其強烈的寫作意圖，表達情感的意識流向，必須真實有效地傳達最可靠的信息。我建議同學在寫作前一定要明確寫此文的目的、意圖，要表達怎樣的情感，然后力求通過各種辦法在文章中實現(xiàn)。其實，就是調(diào)用一切可行的手法來突出中心。我們可以適用“以小見大”、“對比”、“襯托”、“象征”、“卒章顯志”、“細膩描摹”、“欲揚先抑”、“鋪墊”等等一些手法，使文章中的每一個段落，都與寫作目的、表達的情感密切相關。這樣你的作文就如同一顆枝繁茂的大樹參天而立，而倍受矚目。
我們可以從我們閱讀到的名篇中獲得一些啟示：如朱自清的抒情散文《春》，作者的寫作意圖就是頌贊大好春光，盛贊蓬勃的生機與活力，為了能讓讀者產(chǎn)生共鳴，他描繪了一幅幅生動盎然的春之畫卷。春草圖生機勃發(fā)，春風圖和煦怡人、春花圖萬紫千紅，春雨圖清新纏綿；再如冰心的《觀舞記》作者要表達的是對印度著名舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞蹈藝術的由衷贊嘆和欽佩之情。有了這樣的寫作意圖，那么怎么去表現(xiàn)呢？一般的作法自然是把第“11”段：“朋友，在一個難忘的夜晚——簾幕慢慢地拉開……”作為開篇?？墒潜倪@篇文章的開頭是這樣的：
“我應當怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”（開篇設疑，引起下文）然后從第二段開始運用一組排比句式：
“假如我是個詩人；我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞”；
“假如我是個畫家，我就要用各種彩色，點染出他們清揚的眉宇和絢麗的服裝”；
“假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達出她們輕捷的舞步和細響的鈴聲”；
“假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形?！?/p>
“然而我什么都不是，我只能用我自己貧乏的文字，來描寫這驚人的舞蹈藝術?！?/p>
這里作者針對第一段提出的問題，連用“四個假如”和“一個然而”一方面先聲奪人，為后文寫優(yōu)美舞蹈做鋪墊，另一方面為正面寫舞蹈表演做側(cè)面烘托，表達了作者極強的頌贊之情。所謂文章“意”為先，就是解決作者要“寫什么”的問題，接下來就是解決“怎么寫”、“如何寫”的問題。
三、詮釋話題，角度要小。
話題作文因其具有較強的開放性、自主性，能較真實地考查出考生的實際寫作能力而深受歡迎。目前中考話題作文的命題通常還是以提示語引出話題的形式為主流。其中提示語中的每一句話都是從不同角度、不同側(cè)面對話題的一種闡釋，這為考生在寫作時如何打開思路作了必要的提示。
認真分析不難看出提示語是從某一側(cè)面、某一角度對“聲音”這一話題進行詮釋的。我們在立意時可以把聲音看成是大自然的，也可是現(xiàn)實生活中的，也可是心靈深處的呼喚……僅舉幾個題目與大家交流。
1、夜闌臥聽風吹雨（想像當年陸游內(nèi)心深處的呼喚―強烈而深沉的愛國思想）。
2、琴音裊裊（可以是學琴或聽琴的經(jīng)歷）。
3、“老師喜歡你“（可寫一位老師充滿愛心的故事）。
4、“beijing”（奧運申辦成功的消息帶給我的內(nèi)心感受）。
依“意”擬題，依“題”選材，調(diào)用多種手法言心聲，述真情，凸現(xiàn)最為鮮明的個性體驗，你的文章必定打動人。
再如：以“收獲”為話題作文，體裁不限。600字左右。
析題：“收獲”有物質(zhì)上的收獲，也有精神上的收獲，物質(zhì)和精神上的收獲還可以細化。但必須寫出收獲的過程，是艱辛的付出，還是不經(jīng)意偶拾。
請看初四同學的一篇作文—。
收獲。
“媽，我走了！”
“哦，再見。”（開篇先聲奪人，直接入事）。
我打理好行裝，出了家門。心成了放飛的鴿子，接下來的三天，將自己一個人去感受，去體驗，去度過。想著一個人簡簡單單的行程，用不著顧忌身后挑剔的目光，用不著應付無休無止的念叨—我感到快樂。（擺脫媽媽，自己出行，好痛快呀！）。
攜著新鮮的心情上了大巴，卻察覺出周圍陌生的臉孔隱隱現(xiàn)出一點點防范，很不親切。只有最后一排有空位，非常不甘地坐下來，心里懊惱著為什么不早點上車。汽車一路顛簸得很厲害……我好難受。如果媽也在，她一定會早早上車為我占一個位子—那個最前排臨近窗口的位子，雷打不動。真是，還沒有半天就想起了媽，沒出息。我暗暗責備自己。（情感發(fā)生微妙的變化：我，有些想媽媽了……）。
漸漸有了幾分倦意，本想美美地睡一會兒，閉上眼睛發(fā)覺有一點兒不對勁。終于找到了答案—身旁沒有肩膀可讓我依靠，只好作罷，舍棄了一個媽媽肩頭的美夢。
（再次想到媽媽肩頭的美夢，想媽媽的情感加濃）。
……。
只有欣賞欣賞窗外的風景了。馬路邊上，一個扎著小辮的小姑娘扯著阿姨的手說著笑著—這才憶起，媽一直都是我最忠實的聽眾，無選擇無原則無時間限制地傾聽我的喜悅苦悶我的歡笑和哭泣。
我是她生命中那幕大戲永遠的主角，盡情出演的同時卻還抱怨觀眾的守舊和不理解。（。
終于省悟：我是媽媽生命中那幕大戲的永遠的主角，媽媽是愛我的）。
忽然我想回家，一路又掠過美廬，仙人洞，三疊泉……然而心中只有媽媽，那個為我在家點燈的人。
風塵仆仆趕到家時，媽媽正坐在沙發(fā)上。
看江西的天氣預報。
手里仍是那件尚未完工的—我一心想穿的白毛衣。
媽急急忙忙奔往廚房，鍋碗瓢盆叮當作響，好溫馨的聲音啊，我再熟悉不過了。（看天氣預報，織毛衣，急急忙忙……母愛真實可感）。
媽媽問我：“旅行收獲多不多？”
我微笑著點頭：
“很多很多?！保?。
意味深長）。
心中滿盈盈的，
讓我幸福的知道：永遠有個家，有盞燈，有個點燈的人，在為我守侯。（結尾點明中心）。
這篇考場優(yōu)秀作文可取之處除了中心明確即收獲了母愛，更為可取的是作者視角的新鮮獨特，母愛，不是在我生病時收獲的，不是在我雨天無助時收獲的，是在一個獨自出行的日子里收獲的。真切自然。
另外，本文采用層層鋪墊，欲揚先抑、卒章顯志的手法，使中心明確而集中。
四、開卷之初，奇句奪目。
清代李漁說：“文章開卷之初，當以奇句奪目，使人執(zhí)卷流連，不忍棄去?！边@強調(diào)了開頭對一篇文章的重要性，最令人欣賞的開篇應是簡潔明了，直接入事或直接入題。我們最反對千迂百轉(zhuǎn)，“猶抱琵琶”的開篇。至于那些不必要的套話、無病呻吟的詞句，更令人痛厭、反感。
請看下面的幾個開篇：
1、與父親不相見二年多了，我最不能忘記的是他的背影。（朱自清《背影》）。
2、最令我難忘的是我小學時的女教師蔡蕓芝先生。（魏巍《我的老師》）。
3、那是一個夏天長得不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊。我起先是不經(jīng)意地坐著看書，……（張曉風《敬畏生活》）。
4、那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。（莫頓·亨特《走一步，再走一步》）。
5、我不由得停下了腳步。（宗璞《紫藤蔓瀑布》）。
其中“1、2”屬于直接入題（也叫開篇點題），“3、4”屬于自然開篇，娓娓道來，不露聲色，不留痕跡，應該說這樣的開篇簡潔明了，入題入事，深得讀者喜愛。而愚以為“5”的開篇可謂奇句奪目?！安挥傻猛Ｏ履_步”的原因是什么？給讀者留下了很大的想象空間，我們已無法阻止讀者繼續(xù)讀下去的欲望了。后來在某學生的作文中也發(fā)現(xiàn)了一個獨到的開篇。
走了一路，醉了一路。（《一路風光》）。
其中“醉”字耐人尋味，一字千金，一字傳神。因何而醉？醉到什么程度？讀者必要看個所以然來。
這里我談到的只是幾個記敘文的開篇，至于議論文的開篇，愚以為還是從某個生活現(xiàn)象或一則故事講起會好一些，它為后文論點的提出提供了一個可靠的依據(jù)，充當了事實論據(jù)。同時也避免了生澀和說教氣。至于若能以排比句式和精致比喻開篇，營造磅礴氣勢，也是值得稱道的。
五、氣貫文章，磅礴如虹。
我們學過蘇轍在19歲中進士后寫給當時的樞密使韓琦的一封信為《上樞密韓太尉書》，文中提出了“文者，氣之所形”的為文之理。頗為獨到。
該文從三個板塊—萌芽·理想、生長·理想、傳遞·理想來結構全文。
在“生長·理想”中有這樣的一段話：
“我以為我會看到一片欣然的花園，我理想的向陽坡，沒想到我看到的只是一片灰暗、荒蕪的山谷—雜草叢生。我也曾想過自生自滅，可心中總有一個聲音告訴我：“你會長成一只百合！”于是，我咬緊牙關去生長—頑強的生長就是我的理解。我狠狠地把根扎向大地，貪婪地汲取著每一滴水份、養(yǎng)料。我把頭高高地仰起，向著天空，捕捉著每一縷陽光，吮吸著每一滴甘霖，把它們轉(zhuǎn)化為生長的力量。我漸漸抽出了嫩綠的葉子，綻開花苞，舒展著花枝，散發(fā)著陣陣幽香，我長成了一只亭亭玉立的百合，在這幽暗的山谷中閃爍著生命的光芒！”
當時，我做的評語是“作文如做人，托物言志，大氣、堅強俱于一身，很好！”
考場作文區(qū)別于一般作文就在于來不得任何冒險的行為，在主題鮮明的前提下，注重內(nèi)容的充實，構思的精巧，言真情，訴實感，用人格打動讀者，用飛揚的文字和思想去感染閱卷老師，那是關心你的人最大期待！
此文受《哈爾濱廣播電視報》的約稿，已于6月分兩期刊發(fā)。(略有改動)。
讓評語亮麗起來篇十
教學目標：
一、科學探究目標：
使學生主動經(jīng)歷“怎樣使小燈泡亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。
二、科學知識目標：
1、認識簡單電路。
2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。
3、使學生學會連接簡單的電路。能控制小燈泡的亮滅。
三、情感態(tài)度價值觀目標：
1、樂于與大家交流自己的想法。
2、愿意通過合作的方式同大家共同學習。
3、形成把學到的知識運用于日常生活的意識與能力。
教學重點：
引導學生自主地想辦法“用多種方法”連接電路，使小燈泡亮起來。
教學難點：
學生在實驗的基礎上，組裝電路，讓多盞燈亮起來。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，提出問題。
談話：
師：“我們生活在這樣一個美麗的晝夜交替的星球，白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情，課時當夜晚來臨的時候是什么給我們照明呢？”
生：燈。
師：“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來光明，現(xiàn)在各種各樣的燈已經(jīng)走進我們的千家萬戶，它不僅可以照明，它應經(jīng)成了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜粘Ｓ闷?。下面老師帶領大家一起走進夜晚美麗的燈的世界。（幻燈片欣賞燈的美麗景色）。
欣賞完這么美麗的夜景之后，同學們想不想知道燈是怎么亮起來的呢？（想）這節(jié)課老師就開共同探究燈是怎么亮起來的？”
（二）自主體驗，合作探究。
活動一：初步連接簡單電路，讓燈泡亮起來。
1、認識實驗材料。
學生觀察實驗材料。
2、介紹實驗材料：電池、導線、小燈泡。
（實物觀察，投影展示相結合）。
3、設計實驗方案。
4、前臺電子白板展示連接方法。
學生前臺電子白板展示連接方法。
5、出示溫馨提示：
（1）小組合作把材料連接起來。
（2）嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來。
（3）注意實驗時小燈泡輕拿輕放，實驗完成時將實驗材料整理好。
小提示：不能用導線同時連接電池正負極。
6、學生活動連接電路，教師巡視指導。
(三)分析比較，歸納概括。
1、匯報展示讓燈亮起來的辦法，小結。
小結：讓燈亮起來的.辦法：小燈泡的螺紋連接電池的正極，錫點就連接電池的負極；小燈泡的螺紋連接電池的負極，錫電就要連接電池的正極。
2、分析電流示意圖，出示電流回路概念。
3、出示課件分析判斷燈能否亮起來。
活動二：連接完整電路，學會控制小燈泡的亮滅。
1、增加、介紹實驗材料。
師：同學們剛才仔細觀察老師是用什么控制燈的亮滅的呢？
生：開關。
出示開關。
實物介紹開關、燈座、電池盒。
2、電子白板展示電路連接方法。
2、增加材料連接完整的電路，教師巡視指導。
3、匯報展示電路連接圖。
4、小結：電源、導線、用電器和開關是構成簡單電路的必要元件。通過開關切斷閉合回路是控制電路的一種方法。
（四）實踐運用，拓展延伸。
1、給學生提供足夠的電器元件。
2、小組內(nèi)按要求組裝電路。
3學生自己畫出線路圖。
4、課后探究作業(yè)。
師：今天老師給同學們提供了兩節(jié)電池，兩個燈泡，導線，兩個開關。把它們都接入電路中，那老師相信同學們肯定能讓小燈泡亮起來嗎。下課后同學們以小組為單位相互討論，展示自己的成果吧。
讓評語亮麗起來篇十一
每當?shù)搅送砩希敝菥土亮似饋?，整個潮州市變成了光的海洋，燈的世界。
濱江長廊華燈高照，路上的`車輛，人群來來往往，川流不息。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢建筑物的高大輪廓。
金山大橋上，橋上橋下猶如一道道美麗的彩虹，街道上，照明燈，噴泉燈，霓虹燈，裝點著美麗的潮州。
煥然一新的牌坊街，漂亮的衣服向我們招手，五顏六色的霓虹燈不斷地閃爍著，像銀河從天而降，絢麗多彩的廣告掛在一座座商店里向我們揮手，它們把繁華的小街裝成了一條美麗的小巷。
古老的湘子橋變得年輕了，一束束美麗的燈光照著它，長長的城墻和美麗的亭倒映在湖面上，銀光閃閃，引人注目。
啊，夜晚的潮州，多么美麗，多么輝煌，簡直有說不出的美麗。
讓評語亮麗起來篇十二
1、文章首尾呼應，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了校園之美，照應開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2、校園四季景色真美，你的習作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準確。
3、小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結構，描寫了校園的美麗景色。
4、文中恰當?shù)剡\用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出校園的美，同時借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6、小作者觀察仔細，描寫生動細致，加上生動形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛校園的思想感情表露得更為自然、充分。
7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛的校園，從校門——教學區(qū)（教學樓、巨型花壇）——活動區(qū)（大操場），條理清楚，有選擇、有重點地繪景，自然地反映出學校朝氣蓬勃的氣氛。
8、作者把寫景與抒懷結合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對校園的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。
9、小作者運用了動點觀察的方法對校園晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對校園、對大自然的熱愛之情。
10、文章借助豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢、優(yōu)美，文章生動、逼真。
11、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新、活潑，描寫有聲有色，消息結合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12、小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結合起來，景中有人，以景襯人。
13、小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點，并且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14、這篇文章語句樸素、生動，內(nèi)容真實、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫校園的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
15、全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過校園春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對校園童年生活的熱愛。
16、在你的筆下，冬天校園的景色描述得細致入微，語言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性、趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少！
17、在你的筆下，校園的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的校園。
18、作者通過描寫自己的校園的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。
19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。20、本文以“總分總”的架構，通過抽取校園中的“大樹、花草、同學”等關鍵要素，“化大為小”地描寫了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。
21、文章在字里行間都流露出對校園的喜愛之情，巧妙的運用了動態(tài)立體感知，讓校園融于一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。
22、你就像一個小畫家一樣，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對校園的熱愛之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把對校園的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛校園，寫得很棒！語言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把校園的四季景色描寫了出來。
24、作者寫出了校園早晨的忙碌和充實，也寫出了校園早晨景色的美麗，結尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。
25、校園四季景色真美，你的習作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準確。
山東省沂水縣馬站鎮(zhèn)初級中學蔣清杰張德鳳。
目標：
1、體會動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞的妙處。
2、體會各種修辭的表達效果。
3、體會詩詞在文章中的表達效果。
4、體會各種句式的妙處。
5、學會活用化用。
一、精選用詞，為語言增添文采美。
寫文章首先要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那個詞語。使用應精當，鮮明生動，且富于變化，以增添文章的文采。
1、錘煉動詞。
a、準確、生動、傳神地刻畫人物，表現(xiàn)人物心理。如：
抓——擲——踏魯迅《風箏》生動、傳神地表現(xiàn)出“我”憤怒專橫、殘暴的特點。
掃——支——撒——系——牽——拉魯迅《從百草園到三味書屋》準確生動傳神地寫出了“我”捕鳥技巧的嫻熟。
b、準確生動地表現(xiàn)景物的特點。如：
“長吟”、“伏”、“躥”等動詞準確生動傳神地寫出黃蜂的慵懶，叫天子的敏捷。寫靜物用上動詞，可化靜為動，表現(xiàn)出景物的動態(tài)美如：“踴躍的鐵的獸脊似的??”“踴躍”一詞賦予山以動態(tài)美。
c、擬人化了的動詞，這類動詞賦予事物以人的情感行為，顯得美好可愛，生動形象地表現(xiàn)出事物的特點，表達作者的喜愛之情。
1、善用形容詞。
形容詞是表現(xiàn)人物或事物的性質(zhì)狀態(tài)的詞，這類詞有很強的表現(xiàn)力和感染力，可以生動、形象地表現(xiàn)人或物的特點，所以用好形容詞，可以讓作文語言亮麗起來。
如：愛心是一片照射在冬日的陽光，它使疾病交迫的人分外感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
2、妙用疊詞。
疊詞可突出某個詞的意義，在朗讀上富于韻律美。如：那些麥子萌發(fā)出來的“小腦袋”怯生生地立在褐色的土壤上面，尖尖的，嫩嫩的。
3、巧用擬聲詞。
擬聲詞可生動形象地表現(xiàn)事物的特點，人物的心情，動作的狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生一種身臨其境之感。如：
嘩啦嘩啦吧嗒吧嗒叮叮咚咚嘰嘰喳喳咩咩哞哞等。
一、巧用修辭，為語言增添情趣美。
修辭手法的巧妙運用，能勾勒出事物的立體特征。狀難言之物如在眼前，能增強語言的形象性，這樣就把事物寫活了。根據(jù)表達的需要，恰當?shù)剡\用比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，能增強語言的文學性，增強語言的表現(xiàn)力和感染力，這是語言富有文采的一個重要方面。
二、妙用詩詞，為語言增添典雅美。
我國是詩歌大國，幾千年豐厚的文化積淀是滋長語言的沃土，借經(jīng)典詩歌，吸取傳統(tǒng)精華，抒發(fā)胸臆，會使語言在機智中不乏冷靜，活潑中不乏雅致，從而多一分古典美。
如：陸游名句“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，堪稱絕唱；蘇軾寫雨中西湖“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”艷美至極；韓愈寫春雪“春雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”新奇巧妙。
三、句式靈活，為語言增添變化美。
四、善用整散句，為語言巧添音韻美。
五、活用化用，為語言增添機智美。
在我國古典文化大餐中，成語、諺語、歇后語、慣用語、格言等是最具生命力的景觀之一。事實證明，活用俗語能貼切此然；化用詩歌可妙趣橫生。
如“孔雀東南飛，五里一徘徊。五歲進小學，九歲入省中，十五游南大，二十研究生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂呵呵!好事人相承，傳遍南京城?！?/p>
南京師范大學何永康在高考作文高分探秘中說：“一篇作文，必須有亮點。它可以是一個巧妙的構思，可以是一個生動傳神的細節(jié)，可以是一個內(nèi)涵比較豐富的好句，可以是一個用得很有個性的詞，可以是一個煉出來的字，甚至可以是一個別具風采的標點符號??總而言之，它必須有光輝?！笔堑模谧魑闹?，必須要有亮點。如果沒有太陽，星星亦可；如果沒有星星，螢火蟲也行。一篇作文，哪怕是螢火蟲樣的一個小亮點，也能讓閱卷老師眼前一亮，心中一動。
語言是作文給老師最為表層的感覺，精彩的語言會如一縷清風輕輕拂去閱卷老師久坐的疲憊；亮麗的語言會如一杯冰茶，甜甜滋潤閱卷老師渴求佳作的心田。那么，讓學生作文的語言精彩亮麗起來吧，讓語言給作文提升檔次。以下，筆者精心選擇了學生習作中有代表性的語段，舉例來說一說教學中較有成效的做法。
一、用形象具體可感的語句替代抽象空泛的敘述鮮活的意象有著比抽象的概念更豐富的內(nèi)涵，可為讀者提供更多想象和品味的空間，同時會使作文的語言文采飛揚。
我們來比較下面一組句子：
句子一：我們應該學會放棄，當我們走過秋天，走過許多艱難，待一生走完，待曾經(jīng)的放棄轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的擁有，你會發(fā)現(xiàn)，原來，是不斷的放棄，組成了完美的人生。
讓評語亮麗起來篇十三
亮點一：書寫。
書寫是文章的服飾。盡最大的努力展示你的書寫水平：一要端正，二要清楚，三要美觀。八個亮點，有的來自于平時的基礎和努力，有的可以考試前自我提醒，還有的可以考場急就。展示你的作文亮點吧，它是你獲得高分的基礎。
亮點二：題目。
題目是文章的眼睛。題好一半文，一個亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡潔、清晰、生動、新穎是題目亮麗的要素。
談生命的價值，題為《把握生命的脈搏》、《與生命同行》;談社會的公德，題為《歸來吧，良心》、《同心靈一個共振》;談審美取向，題為《美，在于發(fā)現(xiàn)》、《美是一種透明的情懷》;談讀圖與讀文，題為《各得其所，各取所需》、《讀圖，大眾文化的`需要》，如此等等?？傊?，題目是給人的第一印象，是你必須為之推敲再推敲的重要領域。
亮點三：開頭。
亮點四：層次。
層次是文章的眉目。層次又是文章邏輯線索的外在體現(xiàn)：并列式、遞進式、總分分、總分總……總之，你的文章，要有你的思路標志——層次、段落。
亮點五：材料。
材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必須是眾所周知的;必須是吻合觀點的;必須是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠之。
亮點六：結尾。
例如作文《面對大海》的結尾：大海神秘嗎?大海美麗嗎?大海歡快嗎?我不知道。但我想，我會知道的。
亮點七：標點。
標點是文章的呼吸。標點也是文章準確表情達意的工具。不要只是“一點到底”，不要只會單純地使用逗號、句號。一篇文章應該能夠準確、靈活、生動地使用六七種標點符號。
亮點八：語言。
語言是文章的材料。準確、得體、生動、形象的語言材料，才能構建起漂亮的“高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語、成語的合理應用，多種修辭手法的靈活使用……都是亮語言的好方法。
讓評語亮麗起來篇十四
（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣工農(nóng)小學）。
摘要：隨著新課程改革的不斷推進，我國音樂課教學模式在不斷地發(fā)展創(chuàng)新。教學實踐表明，活躍的課堂學習氛圍是教學成功的重要手段，因此，音樂教師應采用靈活多樣、生動活潑的教學方式來調(diào)動學生學習音樂的熱情以及積極性，讓音樂課真正“活”起來。從幾個方面闡述讓音樂課“活”起來的措施，旨在指出活躍的課堂學習氛圍是提高教學質(zhì)量的關鍵手段。
關鍵詞：音樂課；小學；活力；措施。
傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生處于被動學習的狀態(tài)。在傳統(tǒng)教學模式的束縛下，學生的創(chuàng)新意識以及學習音樂的熱情受到很大程度的抑制。新的教學理念不斷提出，如何激發(fā)學生的音樂靈性、調(diào)動學生學習音樂的積極性已成為學校教育面臨的重大課題之一。以下幾點是讓音樂課堂煥發(fā)生命活力的措施。
一、創(chuàng)設愉快的教學情境。
音樂課可以說是小學生最喜歡的一門課，這門課能為學生帶來美的感染力與震撼力。新課改下的音樂課堂不能僅僅滿足于教會學生唱會一首歌，還要啟發(fā)學生學習體會歌曲的感情以及藝術形象，只有做到這樣才能最大限度地調(diào)動學生學習音樂的熱情及積極性，學生學習音樂的狀態(tài)才能夠達到最佳。例如，在教學生唱《牧童》這首歌時，僅僅靠音樂教師帶領著唱幾遍，這樣是達不到教學效果的。因為學生不能夠體會那種找媽媽的喜悅心情，因此，學生唱起來往往顯得呆板、面無表情。這種情況下，就需要教師創(chuàng)設一種愉快的教學情境，調(diào)動學生學習的積極性。音樂教師可以啟發(fā)性地提問學生：“同學們?nèi)绻銈兊膵寢尭嬖V你們說今天她會帶著小禮物來接你放學，你現(xiàn)在會是什么心情呢？”教師的這一問題會極大地調(diào)動課堂氛圍，學生紛紛舉手回答，這樣一來，學生會沉浸在美好的想象中，這時帶領大家一起歌唱，學生就不會再顯得那么死氣、呆板，音樂課也會充滿生機和活力。
二、教師應正確把握課堂節(jié)奏。
小學生的年齡較小，課堂上的注意力是有限的。心理學家經(jīng)過研究表明，小學生的注意力大致集中在10~25分鐘，這就要求音樂教師在有限的時間內(nèi)把握好課堂節(jié)奏。通常情況看來，上課的前十分鐘是學生注意力最為集中的時刻，這段時間里，音樂教師可以相對加快課堂節(jié)奏，傳授一些知識性強的內(nèi)容。當學生的注意力表現(xiàn)的.不穩(wěn)定時，音樂教師可以穿插一些互動練習，調(diào)動一下學生的興趣，使整個音樂課堂真正做到快慢結合、動靜結合。音樂學家指出，循規(guī)蹈矩的課堂氛圍是無生命力可言的，課堂應以學生為主體，需要廣大學生的參與及配合，只要調(diào)動起學生學習的熱情，課堂就會變得豐富多彩。()課堂氛圍的形成與教師的教學方式、教學內(nèi)容以及管理水平等密切相關，作為一名優(yōu)秀的、合格的音樂教師，應不斷完善自身的素質(zhì)，為學生樹立榜樣。總而言之，掌握好課堂節(jié)奏，是讓音樂課“活”起來的重要方法。
三、在音樂教學中使用電教手段。
當前小學的音樂教室中大都配備有多媒體等現(xiàn)代信息設備。多媒體教學是一種新型的教學方式，受到了廣大師生的歡迎。多媒體能夠集文字、圖片、音頻、視頻、動畫于一體，給學生帶來更為直觀的感受。多媒體所提供的教學情境是逼真的、豐富多彩的，在這種教學情境的調(diào)動下，學生學習的興趣會被激發(fā)，課堂學習氛圍也會充滿活力。例如，在學習《十只小豬過河》這一課時，音樂教師就應該借助多媒體，先為學生展現(xiàn)一些可愛的小豬圖片，之后再配上優(yōu)美的音樂，讓學生在邊看著圖片，邊伴隨著律動進入課堂。優(yōu)美的音樂以及可愛的小豬圖片一下就吸引了學生的注意力，無形之中也能夠提升學生學習這首歌曲的興趣。利用多媒體進行輔助教學，一方面能夠擴展學生的思維，豐富他們的想象力，另一方面又能夠使音樂課堂充滿生機與活力，達到預期的教學目標。
四、豐富情感體驗，培養(yǎng)學生對生活積極樂觀的態(tài)度。
情感體驗在音樂學習中占有很重要的地位，缺乏情感體驗的音樂課堂是無活力可言的。音樂教師在課堂上應注重挖掘音樂中所隱含的情感體驗，引導學生由淺入深地體驗音樂中的情感，在體驗情感的過程中，學生的審美能力會得到提升，自身的情感體驗也會豐富。作為一名合格的音樂教師，首先應該用自己真摯的情感去感化學生，讓學生在充滿真情實感的世界中感受音樂的無限樂趣。新課程理念倡導音樂課堂不僅僅只注重學生知識的學習，更注重從小培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，在這種課堂教學模式的影響下，學生的認知情趣能夠得到提升，個性能夠得到發(fā)展，生活也將會變得多姿多彩。
讓音樂課真正“活”起來，不僅僅是為了學生的學習興趣與愛好，同時也是為了使學生能夠在有限的課堂時間內(nèi)真正做到“學有所獲”.作為一名音樂教師應該學會充分利用音樂課的特點去激發(fā)學生學習的熱情，讓音樂課充滿生機與活力，進而實現(xiàn)音樂教學的終極目標。
參考文獻：
徐亞東。優(yōu)化課堂，讓音樂課活而有效[j].新課程：上，2012（09）。
讓評語亮麗起來篇十五
作文是歷年中考語文最亮麗的一道風景線，五招讓你的文章“亮”起來。每次語文考完，人們往往先問今年的作文題目是啥。
因為作文的含金量最高，占分比例最大，其得分也直接影響著中考語文成績。
那么中考中如何使自己的作文能脫穎而出，贏得閱卷老師的青睞呢？答案是文章必須要有“亮”點。
獨特的視角。
庸俗、陳舊、平淡是考場作文之大忌。有的同學一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅持為學生上課。再不就是有同學病了，老師下班后還義務給他補課……諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實際的感覺。
而真正獲取高分的必須是獨辟蹊徑、選材新穎的文章。每個人的生活都是有獨特個性的，要善于從生活素材中，看見別人見不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，把有獨特感受的材料寫出來，就會令人耳目一新。
可能有的同學要說，我們的生活太單調(diào)，只能唱唱老調(diào)。其實老調(diào)可以新唱，關鍵是怎么個唱法。如果用新的.眼光，從新的角度去看尋常材料，也可以化舊為新。
如朱自清的《背影》寫父親的愛子之心是老題材，但作者選取新的表現(xiàn)角度，采用特寫的方法，突出表現(xiàn)父親的幾次背影，獲得成功。
新穎的手法。
一般性材料用新穎別致的手法來表現(xiàn)，可以達到化平淡為新奇的效果。如采用欲揚先抑、明貶暗褒的手法，可以避免平鋪直敘，增強吸引力?！独笾γ邸分袑γ鄯浔闶怯煞穸ǖ娇隙ㄖ敝临澝?，而先前的否定正是為了最終的贊美。
又如在記敘中引入具有象征意義的“物”，能襯托文章中心，產(chǎn)生較強的表達效果。此外，運用對比、烘托的手法，誤會、沖突的手法，以及恰當?shù)剡x擇插敘、倒敘的寫作順序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果，中考語文參考《備戰(zhàn)中考作文：五招讓你的文章“亮”起來》。
寫好頭和尾。
開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭，對于一篇文章所起的作用是不可低估的。
結尾應該是文章圓滿的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開頭一樣是至關重要的。結尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關系。結尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無窮，達到掩卷而長思的閱讀效果。
但有些同學草草結尾，隨便了事，這樣會大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結尾要或緊扣開頭，首尾呼應，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想象的空間等。結尾是留給閱卷者的最后一道“風景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。
描寫要具體。
記敘文離不開描寫，因為具體、形象的描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強文章的感染力。尤其是細節(jié)描寫，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。
駕馭好語言。
如果說好的題材是作品搏動的心臟的話，那么優(yōu)美的語言該是美麗的面龐。一篇考場作文通篇都文采飛揚是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。
個別句子表達，句式多樣靈活，長短結合，整散相間，不同語氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當運用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會給文章增色，起到畫龍點睛的作用。
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