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英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇一
一、教育理念的轉(zhuǎn)變
在這次培訓(xùn)中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育模式所吸引。親身感受著未來(lái)教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風(fēng)暴?什么是框架問(wèn)題?怎樣制定內(nèi)容問(wèn)題?怎樣制定單元問(wèn)題?怎樣制定基本問(wèn)題……每天我們總是在一連串的問(wèn)題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統(tǒng)的教育模式向先進(jìn)的未來(lái)教育模式轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究;在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生雖然知識(shí)越來(lái)越多，但卻多得毫無(wú)個(gè)性，極大程度地傷害了社會(huì)的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學(xué)生潛質(zhì)的工具。讓原本具有多元智慧的萬(wàn)千學(xué)生只能朝向一個(gè)被課程設(shè)計(jì)者固定的方向發(fā)展，是多么悲哀的一件事。
培訓(xùn)中每一個(gè)問(wèn)題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去修改、去論證。因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過(guò)渡;是從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體操作;是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程;是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過(guò)程。一路走來(lái)，從開(kāi)始的暈、暈、暈、到最后的豁然開(kāi)朗，自己確實(shí)經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。
通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫(xiě)人類(lèi)教育思想的新篇章。
英特爾未來(lái)教育幫助教師把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動(dòng)更加有趣、有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。它提倡給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)的通過(guò)各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的二十一世紀(jì)技能。這些技能涵蓋了現(xiàn)代人所需的極大部分生存技能。其中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要，學(xué)會(huì)發(fā)展是現(xiàn)代人的必然選擇，“終生學(xué)習(xí)”成為每個(gè)現(xiàn)代人的生存和發(fā)展觀。“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目正是凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的難度、探求解決問(wèn)題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解為目的，通過(guò)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著的問(wèn)題走出教室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
二、角色的轉(zhuǎn)變
“而在英特爾未來(lái)教育和新課程中，教師和學(xué)生在教學(xué)中擔(dān)任的角色發(fā)生著徹底的改變。學(xué)生停止當(dāng)學(xué)生，直接成為研究者，是一種學(xué)習(xí)的革命;教師停止當(dāng)教師，也當(dāng)學(xué)生，去研究學(xué)生的想法。這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，猶如脫胎換骨。英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中，我切實(shí)感受到教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)傳授者的灌輸者，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在培訓(xùn)過(guò)程中我們不再僅僅是一位教師，還進(jìn)行了多種角色的變換：自己選擇不同的學(xué)科單元計(jì)劃，以學(xué)生的身份完成學(xué)生范例演示文稿時(shí)，我們是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者;除了傳統(tǒng)的教材外，教師還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時(shí)我們又成為了資料的占有者;就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等我們進(jìn)行交流、切磋和幫助，討論中知道了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等，此時(shí)我們又成為了地道的交流者。
“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行“教師”與“學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換。受訓(xùn)的教師不在僅僅是“老師”這一個(gè)角色，而是“老師”、“學(xué)生”的雙重身份;不僅是“教學(xué)”的“評(píng)價(jià)者”，還是“學(xué)習(xí)”的“評(píng)價(jià)者”。此次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變角色，使自己從知識(shí)的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者、服務(wù)者、激勵(lì)者;由個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
三、信息技術(shù)的提高
我以前對(duì)計(jì)算機(jī)的使用還是比較陌生，本次培訓(xùn)中安排有教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，熱鍵，個(gè)人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件)。這些內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)有了很大的提高。
四、團(tuán)隊(duì)精神
在這里，我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。從設(shè)計(jì)自己團(tuán)隊(duì)的隊(duì)名、隊(duì)徽、團(tuán)隊(duì)格言。就預(yù)示著此次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)集體的智慧和力量。這一次活動(dòng)中，我們就一個(gè)個(gè)問(wèn)題在團(tuán)隊(duì)中反復(fù)討論，最后給出結(jié)論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團(tuán)隊(duì)的力量。
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇二
通過(guò)這5天的緊張學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育課程，使我了解了英特爾未來(lái)教育的特點(diǎn)。
這些天主要了解的基礎(chǔ)知識(shí)有在21世紀(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)采用的方式，方法，由于21世紀(jì)的人員必須具備分析，處理，創(chuàng)新信息;與同伴合作解決問(wèn)題的能力;綜合使用技術(shù)完成各種復(fù)雜任務(wù)的技能;觀賞，創(chuàng)作并參與各種媒體活動(dòng)的技能;通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的技能;通過(guò)各種通訊技術(shù)與人保持聯(lián)系的技能。這些技能都與計(jì)算機(jī)有著密切的聯(lián)系。
因此，21世紀(jì)的教育必須與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。21世紀(jì)的未來(lái)教育正是體現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)的未來(lái)教育。在這些天的英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)中，因特爾未來(lái)教育教給我們了現(xiàn)代教學(xué)必不可少的技能：計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí);字處理軟件知識(shí)和操作;幻燈片的制作以及電子表格的操作和應(yīng)用等。
在這些天的英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)中，我和我的同伴一起努力，制作了自己的作品并加以展示;同時(shí)也分享了他人的作品的快樂(lè)，得到了諍友的熱情幫助，提高了自己的語(yǔ)言能力和動(dòng)手操作能力。
在這些天的英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)中，我了解了21世紀(jì)的英特爾未來(lái)教育中，教師在課堂上只是一個(gè)引導(dǎo)者，參與者和合作者。在制作自己的作品和任務(wù)是必須嚴(yán)格的按照程序來(lái)完成，即制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查、交流分享，這些程序?qū)τ谕瓿擅恳豁?xiàng)任務(wù)都是很重的。
在這些天的英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)中，我特別喜歡321的教學(xué)方式，即向自己的諍友提3個(gè)問(wèn)題，說(shuō)出自己的2個(gè)喜歡和提出1條建議……這個(gè)活動(dòng)是相互的。我認(rèn)為通過(guò)321這個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠充分的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，能夠充分的挖掘他們的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。是學(xué)生成為課堂的主人。
在這些天的英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)中，我特別喜歡字處理技術(shù)，電子表格技術(shù)和多媒體的應(yīng)用等技術(shù)，他們把教學(xué)資源進(jìn)行整合、分析、修改、整理之后，在展示給自己的同伴，與同伴一起來(lái)分享自己的勞動(dòng)成果，來(lái)體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣。
在這些天的英特爾的學(xué)習(xí)中，我真的感覺(jué)到合作的作用，由于這些天我們一組的全體成員，在學(xué)習(xí)中相互合作，解決了不少的難題和技術(shù)問(wèn)題，從中是我們學(xué)到了很多有用的東西，并與同伴一起合作，完成了我們的作品，向大家展示，獲得了很高的贊譽(yù)。這是合作的結(jié)果，合作的結(jié)晶。因此，21世紀(jì)的英特爾未來(lái)教育也是提倡合作來(lái)完成自己的目標(biāo)的教育。
由此，21世紀(jì)的英特爾未來(lái)教育，它改變了以往的傳統(tǒng)的教育模式，以嶄新的教學(xué)方式來(lái)領(lǐng)先于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探討合作、積極參與、分享成果的學(xué)習(xí)方式，注重了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
這樣的課堂，它聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)，它既傳播知識(shí)，又結(jié)交朋友;既活潑，又顯得有序。這樣的課堂怎么會(huì)不讓學(xué)生向往，不讓學(xué)生喜歡你?
同時(shí)，在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，我感到余味深長(zhǎng)。如果能多一些這樣的學(xué)習(xí)，那該是一件令人愉快的事情，我將會(huì)更加理解英特爾未來(lái)教育的精髓所在。更能夠提高自己在21世紀(jì)的教學(xué)活動(dòng)中展示自己的能力。
1、英特爾未來(lái)教育的教育理念和教育思想告訴我們，教師要拓展創(chuàng)造思維，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)，廣博的視野，還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法，并善于綜合、交叉、運(yùn)用，從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛，提高自主學(xué)習(xí)的能力。要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，用學(xué)生的思維方式去尋求答案，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平 ,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。
2、英特爾未來(lái)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，探究性學(xué)習(xí)的方法。我們應(yīng)將傳授學(xué)生知識(shí)改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，將以往由老師代替得出的答案，改變?yōu)樽约和ㄟ^(guò)探究得出答案，將思考的過(guò)程重新還給學(xué)生，使學(xué)生真正在自己的探究過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得樂(lè)趣。重視交流，合作，要給學(xué)生創(chuàng)造和諧，寬松的學(xué)習(xí)氛圍。從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手操作能力，實(shí)踐能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。因?yàn)樽⒅亟涣?、合作與資源共享是“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)的又一重要特征。組成五人小組，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)學(xué)員都嚴(yán)格按要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機(jī)指定位置。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。
4. 學(xué)員每天在探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個(gè)作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。也可以說(shuō)，離他們最后完成結(jié)束時(shí)的總作業(yè)又近了一步。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間滿了之后，我們的任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的好辦法?，F(xiàn)在，我們學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，如果我們和學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育一樣，把作業(yè)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試運(yùn)用英特爾未來(lái)教育的教學(xué)理念，根據(jù)我所任學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)條件，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并且建立個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù)，積累學(xué)生和一些教師的作品，方便教學(xué)?？傊?，參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)，“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共事”是我學(xué)習(xí)的最大體會(huì)。
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇三
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息時(shí)代，我們的一線教師隊(duì)伍也必須跟隨時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，我們的必由之路是實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化，也就是有自己獨(dú)特的職業(yè)特色，再者是提高自己的信息素養(yǎng)。我們抱著這樣的期待開(kāi)始了我們的英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)。
英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是：通過(guò)培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓。這也正是我們現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目重視過(guò)程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換。在培訓(xùn)班里，是一個(gè)學(xué)員，認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù);作為一名學(xué)科教師，去精心設(shè)計(jì)自己的單元計(jì)劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計(jì)劃中去;作為一名學(xué)生，帶著老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過(guò)自己的努力探索，找出問(wèn)題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來(lái)，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更好地來(lái)修改自己的單元計(jì)劃，使它更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。短短的幾天培訓(xùn)，讓我找到了做學(xué)生的感覺(jué)。
“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問(wèn)題以獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目也促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
通過(guò)學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育,我深切地感受到如何科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)上教育資源的迫切性。我們學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫(kù)，可以檢索到大量信息資料，又是超越時(shí)空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會(huì)。
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇四
20xx二班英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)課程已接近尾聲，緊張而忙碌的學(xué)習(xí)使我從完全不懂到深刻理解，感覺(jué)自己得到了很大的提升。這次的學(xué)習(xí)與往常的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不同，以往的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更注重計(jì)算機(jī)操作的技能，而此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合，在學(xué)習(xí)中受益很多，包括怎么去引導(dǎo)學(xué)生更好的去接受知識(shí)，去探究問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新思維等。
整個(gè)課程的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)不到太多的講解，聽(tīng)到的只是教師簡(jiǎn)單提示和啟發(fā)，體驗(yàn)到的是交流之后的自我創(chuàng)作。在培訓(xùn)過(guò)程中，作為學(xué)員的我們，要充分發(fā)揮自身的能力，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)思探討，修改、匯報(bào)，結(jié)對(duì)共享。這幾天的學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程就是緊緊圍繞單元計(jì)劃的修改和完善而進(jìn)行的合作探究的過(guò)程，英特爾未來(lái)教育所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都得到很好體現(xiàn)，這是中國(guó)未來(lái)教育大的趨勢(shì)。
英特爾未來(lái)教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創(chuàng)造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力,具有扎實(shí)而淵博的知識(shí),廣博的視野,還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法,并善于綜合、交叉、運(yùn)用,從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,提高自主學(xué)習(xí)的能力.要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水平,學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,用學(xué)生的思維方式去尋求答案,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平 ,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)。
我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為我們當(dāng)代的教師，我們不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。
這次學(xué)習(xí)雖然很辛苦，但有這么多收獲還是很值得的。它讓我感覺(jué)了團(tuán)隊(duì)的重要，團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)更重要。我們教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富我們的知識(shí)，更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)!
同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，能者為師，共同享受克服困難后的喜悅，有利于提高學(xué)生非智力因素。信息技術(shù)與作文教學(xué)整合，革新了傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)模式。比如：有些作文任務(wù)不必讓學(xué)生當(dāng)堂完成，可以讓學(xué)生到圖書(shū)館查資料，可以實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)，可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。
現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了根本的變革，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。但現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)仍處于一種初級(jí)階段，還沒(méi)有形成一套比較完整、嚴(yán)密的理論體系，因此，我們處在教學(xué)一線的教師，作為現(xiàn)代技術(shù)的真正使用者，應(yīng)該敢于嘗試、探索，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。
實(shí)踐證明，“英特爾?未來(lái)教育”項(xiàng)目的培訓(xùn)，不僅促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新，也大大提高了教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。這次培訓(xùn)，不僅僅是一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過(guò)程。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力得到很大提高;更重要的是明白了怎樣才能將計(jì)算機(jī)技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，取得了較好的成效。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，雖然辛苦但快樂(lè)，快樂(lè)是因?yàn)橛址e累了許多新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇五
我很榮幸地參加了“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)，使我自己有一種全新的感受。這次培訓(xùn)改變了我的教育、教學(xué)思想和觀念，更體會(huì)到新的教育理念與工作實(shí)際和傳統(tǒng)習(xí)慣的矛盾沖突，引起我對(duì)在新形勢(shì)下如何做好教育工作的反思。英特爾未來(lái)教育是一次頭腦風(fēng)暴，撞擊人的靈魂。它要求是提出問(wèn)題，共同探究，利用豐富直觀的網(wǎng)絡(luò)資源，在探究的過(guò)程中，自己動(dòng)手，在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力;團(tuán)結(jié)合作，共同提高。學(xué)員之間進(jìn)行充分的教法和學(xué)法研討，實(shí)現(xiàn)了資源共享，最后達(dá)到獲取知識(shí)和提高能力的目的。
一、對(duì)英特爾未來(lái)教育的理解
英特爾未來(lái)教育培養(yǎng)的是綜合性的人才，提倡的是團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)展的是頭腦風(fēng)暴，實(shí)施的是創(chuàng)新教育，對(duì)我的教育教學(xué)方式給予了巨大的沖擊，使我在實(shí)踐中切身體驗(yàn)了合作式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，資源共享也使我體驗(yàn)了集體的力量，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)有如下特點(diǎn)：
1.有目的的自主式學(xué)習(xí)
培訓(xùn)中，我們自己選擇探究的課題，制定基本問(wèn)題和單元問(wèn)題，制定單元計(jì)劃，有目的的上網(wǎng)查詢(xún)資料，不斷的修改完善。
2.學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)
教學(xué)中以學(xué)員為主體，采取邊學(xué)邊操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，培訓(xùn)教師和學(xué)員之間，學(xué)員和學(xué)員之間，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。課題選擇以后，培訓(xùn)教師和同班的學(xué)員在一起共同研究如何確定基本問(wèn)題和單元問(wèn)題，怎么提出問(wèn)題，提出哪些問(wèn)題更有利于探究。
通過(guò)大家的研究，確定單元計(jì)劃標(biāo)題、基本問(wèn)題、單元問(wèn)題。
3.探究式學(xué)習(xí)
充分體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方法，即提出問(wèn)題，不斷探究，注重探究過(guò)程，得出結(jié)論。針對(duì)提出的每個(gè)單元問(wèn)題，利用百度搜索上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，借助于word、powerpoint等計(jì)算機(jī)技術(shù)展示探究學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果，使抽象的問(wèn)題直觀化，使靜止的運(yùn)動(dòng)起來(lái)。例如：自我介紹、學(xué)生演示文稿、課件制作等。
4. 合作式的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。
互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。因?yàn)樽⒅亟涣鳌⒑献魉悦恳粋€(gè)作品的形成都是集體智慧的結(jié)晶，從問(wèn)題的提出、基本問(wèn)題的確定以及網(wǎng)站的制作等，都是經(jīng)過(guò)大家的集思廣益，探討研究批評(píng)后修改完成的，如果我們的教師都能發(fā)揚(yáng)這種合作精神，在教學(xué)中形成合力，一定會(huì)大大推動(dòng)教學(xué)改革和課程改革的進(jìn)程。這一點(diǎn)也是我在培訓(xùn)中體會(huì)最深的。
5.反思性教學(xué)
學(xué)無(wú)止境，教育教學(xué)無(wú)止境，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”我將帶著更新的教學(xué)理念和學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)美好的教育理想!
二、英特爾未來(lái)教育學(xué)習(xí)收獲
英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)課堂，就是使教師置身于應(yīng)用性環(huán)境、合作性環(huán)境和技術(shù)性環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中接受新的教育理念，清洗大腦。
1.通過(guò)培訓(xùn)，教師們知道了如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。這也是英特爾未來(lái)教育的最終目標(biāo)。
2.幫助教師擴(kuò)展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力、擺脫課堂束縛的目的，實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。
3.通過(guò)培訓(xùn)，我感受到了一種新的教學(xué)模式，了解如何促進(jìn)探究型學(xué)習(xí)，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn)。
4.進(jìn)一步了解如何在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。
總之，無(wú)論是教研工作還是教學(xué)工作、無(wú)論是教研員與教師之間還是教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，都應(yīng)該提倡合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到教研員、教師、學(xué)生共同提高的目的，這就是我們參加培訓(xùn)的目的。這一目標(biāo)與當(dāng)前課程改革的目標(biāo)是一致的。
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇六
我很榮幸地參加了“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)，使我自己有一種全新的感受。這次培訓(xùn)改變了我的教育、教學(xué)思想和觀念，更體會(huì)到新的教育理念與工作實(shí)際和傳統(tǒng)習(xí)慣的矛盾沖突，引起我對(duì)在新形勢(shì)下如何做好教育工作的反思。英特爾未來(lái)教育是一次頭腦風(fēng)暴，撞擊人的靈魂。它要求是提出問(wèn)題，共同探究，利用豐富直觀的網(wǎng)絡(luò)資源，在探究的過(guò)程中，自己動(dòng)手，在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力;團(tuán)結(jié)合作，共同提高。學(xué)員之間進(jìn)行充分的教法和學(xué)法研討，實(shí)現(xiàn)了資源共享，最后達(dá)到獲取知識(shí)和提高能力的目的。
接下來(lái)是我對(duì)英特爾未來(lái)教育的理解。
英特爾未來(lái)教育培養(yǎng)的是綜合性的人才，提倡的是團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)展的是頭腦風(fēng)暴，實(shí)施的是創(chuàng)新教育，對(duì)我的教育教學(xué)方式給予了巨大的沖擊，使我在實(shí)踐中切身體驗(yàn)了合作式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，資源共享也使我體驗(yàn)了集體的力量，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)有如下特點(diǎn)：
1.有目的的自主式學(xué)習(xí)
培訓(xùn)中，我們自己選擇探究的課題，制定基本問(wèn)題和單元問(wèn)題，制定單元計(jì)劃，有目的的上網(wǎng)查詢(xún)資料，不斷的修改完善。
2.學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)
教學(xué)中以學(xué)員為主體，采取邊學(xué)邊操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，培訓(xùn)教師和學(xué)員之間，學(xué)員和學(xué)員之間，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。課題選擇以后，培訓(xùn)教師和同班的學(xué)員在一起共同研究如何確定基本問(wèn)題和單元問(wèn)題，怎么提出問(wèn)題，提出哪些問(wèn)題更有利于探究。通過(guò)大家的研究，確定單元計(jì)劃標(biāo)題、基本問(wèn)題、單元問(wèn)題。
3.探究式學(xué)習(xí)
充分體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方法，即提出問(wèn)題，不斷探究，注重探究過(guò)程，得出結(jié)論。針對(duì)提出的每個(gè)單元問(wèn)題，利用百度搜索上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，借助于word、powerpoint等計(jì)算機(jī)技術(shù)展示探究學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果，使抽象的問(wèn)題直觀化，使靜止的運(yùn)動(dòng)起來(lái)。例如：自我介紹、學(xué)生演示文稿、課件制作等。
4. 合作式的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。
互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。因?yàn)樽⒅亟涣?、合作所以每一個(gè)作品的形成都是集體智慧的結(jié)晶，從問(wèn)題的提出、基本問(wèn)題的確定以及網(wǎng)站的制作等，都是經(jīng)過(guò)大家的集思廣益，探討研究批評(píng)后修改完成的，如果我們的教師都能發(fā)揚(yáng)這種合作精神，在教學(xué)中形成合力，一定會(huì)大大推動(dòng)教學(xué)改革和課程改革的進(jìn)程。這一點(diǎn)也是我在培訓(xùn)中體會(huì)最深的。
5.反思性教學(xué)
學(xué)無(wú)止境，教育教學(xué)無(wú)止境，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”我將帶著更新的教學(xué)理念和學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)美好的教育理想!
下面是我的學(xué)習(xí)心得。
1、從英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)教材中可以看出，單元計(jì)劃設(shè)計(jì)是貫穿在培訓(xùn)過(guò)程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實(shí)施策略，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)。此外，資料光盤(pán)和互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)員提供了大量制作素材和資料。在八天的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，我在計(jì)算機(jī)上完成自己?jiǎn)卧?jì)劃包。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換。在培訓(xùn)班里，是一個(gè)學(xué)員，認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù);作為一名學(xué)科教師，去精心設(shè)計(jì)自己的單元計(jì)劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計(jì)劃中去;作為一名學(xué)生，帶著老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過(guò)自己的努力探索，找出問(wèn)題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來(lái)，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更好地來(lái)修改自己的單元計(jì)劃，使它更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。
2、從教育理念上看，英特爾未來(lái)教育大大改變了我的教學(xué)思想和觀念，以前我們采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師在課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生機(jī)械的接授，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程很被動(dòng)。而因特爾未來(lái)教育卻真正體現(xiàn)教學(xué)要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生能更自主的學(xué)習(xí)!中國(guó)教育的命運(yùn)如何，關(guān)鍵看我們教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、教育觀念的改變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾未來(lái)教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現(xiàn)學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生的能力等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，都給了我們中國(guó)教師很大的啟示，如果我們結(jié)合自己的實(shí)際，合理的在我們的中國(guó)教育中加以運(yùn)用和融合，將會(huì)很大程度的推動(dòng)我們教育的發(fā)展。這幾天的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。
3、從指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上看，“英特爾未來(lái)教育”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來(lái)教育”的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 “英特爾未來(lái)教育”增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目重視過(guò)程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
總之，無(wú)論是教研工作還是教學(xué)工作、無(wú)論是教研員與教師之間還是教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，都應(yīng)該提倡合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到教研員、教師、學(xué)生共同提高的目的，這就是我們參加培訓(xùn)的目的。這一目標(biāo)與當(dāng)前課程改革的目標(biāo)是一致的。
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇七
為期六天的“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，終于落下了帷幕。這六天的學(xué)習(xí)中，既緊張忙碌又十分充實(shí)，這次的培訓(xùn)與往常的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不同，以往的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更注重計(jì)算機(jī)操作的技能，而此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合。7月的天氣雖然炎熱，但我的心里卻是春意盎然。因?yàn)樵谶@里，我的教育思想和教育理念得到了全新的洗禮，感到收獲很大。
剛開(kāi)始來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，還認(rèn)為這只不過(guò)是計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，現(xiàn)在卻徹底推翻了自己原來(lái)的想法。我深切體會(huì)到了英特爾未來(lái)教育是新的理念與信息技術(shù)的完美結(jié)合。
我們這次培訓(xùn)主講教師并沒(méi)有直接去講應(yīng)該如何在教學(xué)中合理使用多媒體，而是以一種實(shí)踐的方式，帶領(lǐng)著我們參加培訓(xùn)的教師在自身的學(xué)習(xí)過(guò)程中去體味如何使用多媒體達(dá)到自己預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。
這次培訓(xùn)活動(dòng)本身也很重視深化教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。每個(gè)模塊都包含“結(jié)對(duì)共享”和“教法研討”兩個(gè)部分，這有助于提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，并且可以使受訓(xùn)教師體會(huì)到自己能在相互的交流中學(xué)到自己需要的東西。能者為師、共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這是信息化時(shí)代的重要特征。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，共同討論學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，并共享自己的收獲，這種學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處，使自己能夠更好的吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，了解更多的觀點(diǎn)，避免自己考慮問(wèn)題的片面性。這種探究式、互動(dòng)式的教學(xué)正是我們現(xiàn)在教育所缺少的。學(xué)習(xí)結(jié)束以后，我一定會(huì)讓我的學(xué)生領(lǐng)略“英特爾未來(lái)教育”思想的魅力，在自己的教學(xué)中貫徹這一理念。
在此次的學(xué)習(xí)中，我還學(xué)會(huì)了如何使用計(jì)算機(jī)更好的輔助教學(xué)，尤其是如何更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難度最大的是創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站，因?yàn)橐粍t在以前也沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)如何創(chuàng)建網(wǎng)站，二則要求教師以學(xué)生身份來(lái)創(chuàng)建網(wǎng)站。時(shí)間倉(cāng)促，我創(chuàng)建的學(xué)生網(wǎng)站還有很多不足，需要改進(jìn)?；厝ズ螅乙欢ɡ脴I(yè)余時(shí)間，仔細(xì)琢磨，推敲，來(lái)完善我的網(wǎng)站。我在培訓(xùn)過(guò)程中明白了在未來(lái)教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生行成這樣一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取更多，更廣泛的知識(shí)和信息，快捷地解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。
總之，今后我將以英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己的教育教學(xué)水平。
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇八
七月十八至二十三日，我有幸參加了我市由電大舉辦的“英特爾未來(lái)教育”的大型國(guó)際合作性教師培訓(xùn)項(xiàng)目，成為了一名英特爾未來(lái)教育的受益教師。在學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)是深有體會(huì)的，那就是教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的思想觀念。在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，但是隨著課程的開(kāi)始，大家都有了很深的認(rèn)識(shí)：英特爾未來(lái)教育的教學(xué)力求以實(shí)用性為目標(biāo)，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位，采用革新的教法。
一.什么是“因特爾末來(lái)教育”?
英特爾末來(lái)教育是一個(gè)國(guó)際性的大型教師培訓(xùn)項(xiàng)目，在教學(xué)理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，它也有其鮮明的特點(diǎn)，能給我們實(shí)施的素質(zhì)教育帶來(lái)許多有益的啟示。
“英特爾未來(lái)教育”，屬英特公司特有的一種面向未來(lái)的教育，它包含了獨(dú)具特色的教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。實(shí)際上，這是一個(gè)已經(jīng)在二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。目前，中國(guó)教育部與美國(guó)英特公司也已經(jīng)開(kāi)始合作，在中國(guó)推廣、實(shí)施這一項(xiàng)目?！坝⑻鼐W(wǎng)未來(lái)教育”最核心的內(nèi)容，是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。其中教師培訓(xùn)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中小學(xué)各學(xué)科教師，并通過(guò)他們影響數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的學(xué)生，并將它們應(yīng)用到各自學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中去，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1、培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是短暫的，但它是改變我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點(diǎn)。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是艱苦的，但培訓(xùn)班里的收獲是實(shí)在的，它是殷第芳老師悉心指導(dǎo)，和與全體學(xué)員互相探討團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。通過(guò)培訓(xùn)使我充分體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性。同時(shí)我的作品《奧林匹克》被評(píng)為優(yōu)秀作品。
2、通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：
教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);促進(jìn)教師教學(xué)。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具，及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。
3、此次培訓(xùn)班的殷老師力求"原汁原味"地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對(duì)教材的深刻理解。學(xué)習(xí)中我們仔細(xì)閱讀了教材、認(rèn)真聽(tīng)講，并悉心完成每一項(xiàng)作業(yè)。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
在學(xué)習(xí)期間，我時(shí)刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、也來(lái)自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習(xí)起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡(jiǎn)單。應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來(lái)教育的合格教育者。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個(gè)迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學(xué)無(wú)止境，傳統(tǒng)地"一支粉筆一輩子"的觀念一定要變。此次學(xué)習(xí)首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達(dá)到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。
四、培訓(xùn)后在工作中的打算：
利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論、新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。為英特爾未來(lái)教育在我校的順利開(kāi)展，和為培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而貢獻(xiàn)自己的力量。
通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話是：英特爾未來(lái)教育，將會(huì)給我們的教育和觀念帶來(lái)重大變革，將會(huì)使我們的孩子，以更強(qiáng)的能力參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)!我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，把英特爾未來(lái)教育變?yōu)楝F(xiàn)代教育!
最后，我想說(shuō)，參加這次培訓(xùn)將對(duì)我自己以及我的工作、學(xué)生的未來(lái)都會(huì)產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才!
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇九
英特爾未來(lái)教育培養(yǎng)的是實(shí)踐性人才，提倡的是合作精神，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，搞的是創(chuàng)新教育，使我在實(shí)踐中切身體驗(yàn)了合作式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使我的觀念大大轉(zhuǎn)變，通過(guò)培訓(xùn)使我自己有一種全新的感受這次培訓(xùn)從理念、技術(shù)、老師的講課風(fēng)格、老師的敬業(yè)精神、以及合作的精神都對(duì)我們有很大的影響。
中國(guó)教育的命運(yùn)如何，關(guān)鍵看我們教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、教育觀念的改變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾未來(lái)教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現(xiàn)學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生的能力等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，都給了我們中國(guó)教師很大的啟示，如果我們結(jié)合自己的實(shí)際，合理的在我們的中國(guó)教育中加以運(yùn)用和融合，將會(huì)很大程度的推動(dòng)我們教育的發(fā)展。
未來(lái)教育中，教師首先要做的是組織學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定他們感興趣的研究專(zhuān)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。這些問(wèn)題可以是教師提供的，也可以完全是學(xué)生自已選擇和確定的;可以是教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對(duì)校外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究;可以是純思辨性的，也可以是實(shí)踐操作類(lèi)的;可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是求知的知識(shí)領(lǐng)域。在英特爾未來(lái)教育中，“問(wèn)題”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)涉英特爾未來(lái)教育培養(yǎng)的是實(shí)踐性人才，
這次培訓(xùn)從理念、技術(shù)、老師的講課風(fēng)格、老師的敬業(yè)精神、以及合作的精神都對(duì)我們有很大的影響。中國(guó)教育的命運(yùn)如何，關(guān)鍵看我們教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、教育觀念的改變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾未來(lái)教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現(xiàn)學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生的能力等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，都給了我們中國(guó)教師很大的啟示，如果我們結(jié)合自己的實(shí)際，合理的在我們的中國(guó)教育中加以運(yùn)用和融合，將會(huì)很大程度的推動(dòng)我們教育的發(fā)展。
在英特爾?未來(lái)教育中，教師首先要做的是組織學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定他們感興趣的研究專(zhuān)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。這些問(wèn)題可以是教師提供的，也可以完全是學(xué)生自已選擇和確定的;可以是教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對(duì)校外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究;可以是純思辨性的，也可以是實(shí)踐操作類(lèi)的;可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是求知的知識(shí)領(lǐng)域。在英特爾?未來(lái)教育中，“問(wèn)題”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)涉及多種知識(shí)，這些知識(shí)的選擇、積累和運(yùn)用完全以問(wèn)題為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。
信息技術(shù)教學(xué)提倡的合作探究性學(xué)習(xí)在英特爾未來(lái)教育中淋漓盡致地體現(xiàn)了出來(lái)，有利于我將來(lái)在教學(xué)和信息技術(shù)整合領(lǐng)域地進(jìn)一步探索?？傊ㄟ^(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，雖然辛苦但快樂(lè)，快樂(lè)是因?yàn)橛址e累了許多新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)及多種知識(shí)，這些知識(shí)的選擇、積累和運(yùn)用完全以問(wèn)題為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。信息技術(shù)教學(xué)提倡的合作探究性學(xué)習(xí)在英特爾未來(lái)教育中淋漓盡致地體現(xiàn)了出來(lái)，有利于我將來(lái)在教學(xué)和信息技術(shù)整合領(lǐng)域地進(jìn)一步探索。總之，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，雖然辛苦但快樂(lè)，快樂(lè)是因?yàn)橛址e累了許多新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇十
今年暑假，學(xué)校安排我參加了英特爾未來(lái)教育核心課程培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是對(duì)我自己來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)：
一、教育理念的轉(zhuǎn)變
在這次培訓(xùn)中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育模式所吸引。親身感受著未來(lái)教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風(fēng)暴?什么是框架問(wèn)題?怎樣制定內(nèi)容問(wèn)題?怎樣制定單元問(wèn)題?怎樣制定基本問(wèn)題……每天我們總是在一連串的問(wèn)題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統(tǒng)的教育模式向先進(jìn)的未來(lái)教育模式轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究;在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生雖然知識(shí)越來(lái)越多，但卻多得毫無(wú)個(gè)性，極大程度地傷害了社會(huì)的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學(xué)生潛質(zhì)的工具。讓原本具有多元智慧的萬(wàn)千學(xué)生只能朝向一個(gè)被課程設(shè)計(jì)者固定的方向發(fā)展，是多么悲哀的一件事。
培訓(xùn)中每一個(gè)問(wèn)題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去修改、去論證。因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過(guò)渡;是從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體操作;是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程;是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過(guò)程。一路走來(lái)，從開(kāi)始的暈、暈、暈、到最后的豁然開(kāi)朗，自己確實(shí)經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。
通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫(xiě)人類(lèi)教育思想的新篇章。
英特爾未來(lái)教育幫助教師把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動(dòng)更加有趣、有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。它提倡給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)的通過(guò)各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的二十一世紀(jì)技能。這些技能涵蓋了現(xiàn)代人所需的極大部分生存技能。其中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要，學(xué)會(huì)發(fā)展是現(xiàn)代人的必然選擇，“終生學(xué)習(xí)”成為每個(gè)現(xiàn)代人的生存和發(fā)展觀?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目正是凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的難度、探求解決問(wèn)題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解為目的，通過(guò)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著更多的問(wèn)題走出教室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
二、角色的轉(zhuǎn)變
“而在英特爾未來(lái)教育和新課程中，教師和學(xué)生在教學(xué)中擔(dān)任的角色發(fā)生著徹底的改變。學(xué)生停止當(dāng)學(xué)生，直接成為研究者，是一種學(xué)習(xí)的革命;教師停止當(dāng)教師，也當(dāng)學(xué)生，去研究學(xué)生的想法。這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，猶如脫胎換骨。英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中，我切實(shí)感受到教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)傳授者的灌輸者，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在培訓(xùn)過(guò)程中我們不再僅僅是一位教師，還進(jìn)行了多種角色的變換：自己選擇不同的學(xué)科單元計(jì)劃，以學(xué)生的身份完成學(xué)生范例演示文稿時(shí)，我們是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者;除了傳統(tǒng)的教材外，教師還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時(shí)我們又成為了資料的占有者;就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等我們進(jìn)行交流、切磋和幫助，討論中知道了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等，此時(shí)我們又成為了地道的交流者。
“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行“教師”與“學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換。受訓(xùn)的教師不在僅僅是“老師”這一個(gè)角色，而是“老師”、“學(xué)生”的雙重身份;不僅是“教學(xué)”的“評(píng)價(jià)者”，還是“學(xué)習(xí)”的“評(píng)價(jià)者”。此次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變角色，使自己從知識(shí)的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者、服務(wù)者、激勵(lì)者;由個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
三、信息技術(shù)的提高
我以前對(duì)計(jì)算機(jī)的使用還是比較陌生，本次培訓(xùn)中安排有教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，熱鍵鏈接，個(gè)人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件)。這些內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)有了很大的提高。
四、團(tuán)隊(duì)精神
在這里，我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。從設(shè)計(jì)自己團(tuán)隊(duì)的隊(duì)名、隊(duì)徽、團(tuán)隊(duì)格言。就預(yù)示著此次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)集體的智慧和力量。這一次活動(dòng)中，我們就一個(gè)個(gè)問(wèn)題在團(tuán)隊(duì)中反復(fù)討論，最后給出結(jié)論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團(tuán)隊(duì)的力量。
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇十一
社會(huì)在飛速地發(fā)展進(jìn)步中，變化比計(jì)劃的要快。計(jì)算機(jī)不斷地更新，人的觀念也不斷地在變，這個(gè)就必然導(dǎo)致我們的教育方式也要跟隨人的思想、社會(huì)的發(fā)展去改變。民族的振興在教育，教育的振興在教師，所以教師的教學(xué)水平和教育思想的提高和變革將決定中華民族能否成為東方的巨人。
我有幸參加了英特爾未來(lái)教育(intel teach to the future)的教師培訓(xùn)活動(dòng)，成為了一名英特爾蠢唇逃intel teach to the future)的受益者。作為一名中學(xué)教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)有用人才的重任，那么，未來(lái)需要什么樣的人才呢?從我們的生活和工作可以感受到，許多工作和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)基本的計(jì)算機(jī)操作技能，而且這一要求還將隨著科技水平的發(fā)展越來(lái)越高，如果教師還以老的教育教學(xué)思想來(lái)教育學(xué)生，那么學(xué)生一定會(huì)在將來(lái)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)。因此，要想讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)需要的人才，就要在他們的學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)，讓他們和計(jì)算機(jī)成為朋友。為了適應(yīng)這一變化，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)將來(lái)人才重任的教師必須首先掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將它運(yùn)用于課堂教學(xué)中去，從而使學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并以此為手段獲取知識(shí)。跟隨上時(shí)代的腳步，成為掌握自己命運(yùn)的主人。作為一名青年教師，我能非常幸運(yùn)的成為培訓(xùn)項(xiàng)目的受教育者，使我能夠掌握這項(xiàng)技能所包含的教育技能和教育思想，對(duì)我來(lái)說(shuō)是將是一個(gè)非常好的機(jī)遇和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
“英特爾未來(lái)教育”是一個(gè)大型的國(guó)際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目。其目標(biāo)就是要幫助教師“擴(kuò)展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就”。我有幸參加這次“英特爾未來(lái)教育”學(xué)科教師的培訓(xùn)，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但我的心靈卻感受到了強(qiáng)烈的震撼，發(fā)生了一次思想和靈魂深處的蛻變和重生。
在這次培訓(xùn)中，我們受訓(xùn)者最初都不明白為什么我們?cè)O(shè)計(jì)的都不是“基本問(wèn)題”，也不理解為什么主講教師總是強(qiáng)調(diào)要設(shè)計(jì)好單元問(wèn)題。到后來(lái)讓我們?cè)O(shè)計(jì)教師演示文稿，扮演學(xué)生角色設(shè)計(jì)學(xué)生演示文稿，自己動(dòng)手建立網(wǎng)站，上網(wǎng)查閱下載資料，我們終于明白因特爾未來(lái)教育培訓(xùn)本身就是讓受訓(xùn)者不僅要洗腦，還要身體力行一種全新的教學(xué)理念。
素質(zhì)教育的呼聲給中國(guó)教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結(jié)束，未來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，要給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)未來(lái)的建設(shè)者，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實(shí)施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路。通過(guò)培訓(xùn)我體會(huì)到了嘗試成功的快樂(lè)，沒(méi)有定勢(shì)和條框的限制，我的思維和個(gè)性卻可以在更廣闊的領(lǐng)域自由飛揚(yáng)，沒(méi)有了位置的阻隔，我卻可以更好和大家互動(dòng)交流，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的愉快。一句話，在這里我真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)習(xí)中，我更深地感受到，在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施學(xué)科與信息技術(shù)整合并非一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點(diǎn)是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新，讓我們從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，它對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。整合前我們給學(xué)生提供的只是我們所掌握的知識(shí);整合后，我們要給學(xué)生提供的更多是我們以前尚未掌握的知識(shí)。我們只有本身掌握搜集、處理、運(yùn)用信息的手段，嘗試過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！皩W(xué)無(wú)止境”，在未來(lái)的工作中該學(xué)的確實(shí)還有很多很多。這次培訓(xùn)我最大的體會(huì)是：我們是在不知不覺(jué)中完成作業(yè)的，我們每天在網(wǎng)上探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每一次挖掘甚至是下載一幅圖片，一段文字等等，都為作業(yè)的完成做準(zhǔn)備。也可以說(shuō)，我們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了我們要學(xué)的東西。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束后，我們的任務(wù)也完成了，所有的應(yīng)感受的東西也不同程度的感受到了，這本身確實(shí)就是一種嶄新的教學(xué)理念。因?yàn)檫@里每一個(gè)教學(xué)理念，教學(xué)模式、教學(xué)任務(wù)都在牽動(dòng)著我們，沒(méi)有什么硬性的要求，我們本著做得更好的心態(tài)去驅(qū)使自己不斷前進(jìn)，雖然學(xué)習(xí)很累，但我們?nèi)允强鞓?lè)的。
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂勢(shì)在必行。我決心在今后的工作中，不斷給自己充電，努力學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以嶄新的姿態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇十二
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我樹(shù)立了正確的教育觀和人才觀。我會(huì)好好配合學(xué)校和家長(zhǎng)教育好自己的學(xué)生，這次培訓(xùn)講座生動(dòng)而有意義，我深感受益非淺。在每位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì)到，當(dāng)教師難，做家長(zhǎng)也難，做一個(gè)合格的家長(zhǎng)更難。做一個(gè)好的家長(zhǎng)真是任重而道遠(yuǎn)，幸好有這次培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)家庭教育有了更深、更新的認(rèn)識(shí)，在盡力做好班主任的同時(shí)，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現(xiàn)將粗淺體會(huì)淺述如下：
第一是教育觀念的改變。通過(guò)專(zhuān)家的講座，使我了解了學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，知道了如何配合學(xué)校做學(xué)生的教育工作。因?yàn)槲腋杏X(jué)孩子最聽(tīng)老師的話，以前，我甚至這樣認(rèn)為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了，形成了一種依賴(lài)心理。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了家長(zhǎng)要積極投入到對(duì)孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以取得教育的效果。通過(guò)老師的講座，使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。
第二掌握了家庭教育知識(shí)和方法，提高了教育能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁庾约旱难孕信e止，通過(guò)言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的各種興趣愛(ài)好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng)，假期帶孩子出外旅游增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約等一些好的習(xí)慣。同時(shí)，我認(rèn)為在家庭教育中，對(duì)孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會(huì)到，孩子有時(shí)的“不聽(tīng)話”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯(cuò)誤的原因，也只有這樣，對(duì)孩子的教育才能做到標(biāo)本兼治。
第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)就時(shí)刻充當(dāng)著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過(guò)聽(tīng)老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識(shí)。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長(zhǎng)，同樣要為人師表，這就要求我們家長(zhǎng)必須以身作則，言傳身教！培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他專(zhuān)心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。
第四關(guān)于孩子成才的看法。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì)造就復(fù)合型的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子個(gè)性、意志、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)要教會(huì)孩子與不同的人共同相處，培養(yǎng)孩子的交往、獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及與人合作精神，讓孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。
總之，初中學(xué)生畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成，要來(lái)自平時(shí)生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對(duì)孩子要選用正確的教育方法，現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會(huì)到做家長(zhǎng)是一門(mén)需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方面對(duì)他能正確引導(dǎo)，耐心的教育，讓孩子將來(lái)成為有用之人。家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒(méi)有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過(guò)來(lái)也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)必須靠家校共同努力。
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇十三
七月十八至二十三日，我有幸參加了我市由電大舉辦的“英特爾未來(lái)教育”的大型國(guó)際合作性教師培訓(xùn)項(xiàng)目，成為了一名英特爾未來(lái)教育的受益教師。在學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)是深有體會(huì)的，那就是教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的思想觀念。在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，但是隨著課程的開(kāi)始，大家都有了很深的認(rèn)識(shí)：英特爾未來(lái)教育的教學(xué)力求以實(shí)用性為目標(biāo)，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位，采用革新的教法。
一.什么是“因特爾末來(lái)教育”?
英特爾末來(lái)教育是一個(gè)國(guó)際性的大型教師培訓(xùn)項(xiàng)目，在教學(xué)理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，它也有其鮮明的特點(diǎn)，能給我們實(shí)施的素質(zhì)教育帶來(lái)許多有益的啟示。
“英特爾未來(lái)教育”，屬英特公司特有的一種面向未來(lái)的教育，它包含了獨(dú)具特色的教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。實(shí)際上，這是一個(gè)已經(jīng)在二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。目前，中國(guó)教育部與美國(guó)英特公司也已經(jīng)開(kāi)始合作，在中國(guó)推廣、實(shí)施這一項(xiàng)目?！坝⑻鼐W(wǎng)未來(lái)教育”最核心的內(nèi)容，是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。其中教師培訓(xùn)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中小學(xué)各學(xué)科教師，并通過(guò)他們影響數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的學(xué)生，并將它們應(yīng)用到各自學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中去，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1、培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是短暫的，但它是改變我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點(diǎn)。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是艱苦的，但培訓(xùn)班里的收獲是實(shí)在的，它是殷第芳老師悉心指導(dǎo)，和與全體學(xué)員互相探討團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。通過(guò)培訓(xùn)使我充分體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性。同時(shí)我的作品《奧林匹克》被評(píng)為優(yōu)秀作品。
2、通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：
教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);促進(jìn)教師教學(xué)。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具，及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。
3、此次培訓(xùn)班的殷老師力求"原汁原味"地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對(duì)教材的深刻理解。學(xué)習(xí)中我們仔細(xì)閱讀了教材、認(rèn)真聽(tīng)講，并悉心完成每一項(xiàng)作業(yè)。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
在學(xué)習(xí)期間，我時(shí)刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、也來(lái)自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習(xí)起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡(jiǎn)單。應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來(lái)教育的合格教育者。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個(gè)迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學(xué)無(wú)止境，傳統(tǒng)地"一支粉筆一輩子"的觀念一定要變。此次學(xué)習(xí)首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達(dá)到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。
四、培訓(xùn)后在工作中的打算：
利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論、新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。為英特爾未來(lái)教育在我校的順利開(kāi)展，和為培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而貢獻(xiàn)自己的力量。
通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話是：英特爾未來(lái)教育，將會(huì)給我們的教育和觀念帶來(lái)重大變革，將會(huì)使我們的孩子，以更強(qiáng)的能力參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)!我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，把英特爾未來(lái)教育變?yōu)楝F(xiàn)代教育!
最后，我想說(shuō)，參加這次培訓(xùn)將對(duì)我自己以及我的工作、學(xué)生的未來(lái)都會(huì)產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才!
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇十四
對(duì)于教育局 組織的新教師培訓(xùn)，作為一名即將加入教師隊(duì)伍的新教師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這次培訓(xùn)猶如及時(shí)雨一般，來(lái)的相當(dāng)及時(shí)。大學(xué)里的歷練讓我們?cè)趯?zhuān)業(yè)技術(shù)水平和理論素質(zhì)方面擁有了扎實(shí)的根基，可是少了些許的實(shí)際教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)更好的給我們提供了一個(gè)教育教學(xué)的平臺(tái)，能使我們更快的適應(yīng)教學(xué)，完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格的人民教師的角色的轉(zhuǎn)換。
這次新教師培訓(xùn)主要涉獵了中小學(xué)教師的 職業(yè)道德和臨淄區(qū)師德方面的十條禁令;教師科學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián);中國(guó)現(xiàn)行的教師法，教育法和有關(guān)未成年人思想道德建設(shè)的法律法規(guī)以及教師的教學(xué)細(xì)則和如何做一名學(xué)生認(rèn)可的班主任。
事實(shí)上，作為新時(shí)代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出 社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)所需要的建設(shè)者和接班人，適應(yīng)時(shí)代 發(fā)展的需要。拿這次新教師第一天上午的職業(yè)道德和師德行為規(guī)范方面的培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，讓我知道作為一名合格的人民教師，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要的，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是新時(shí)代新世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。因此，我們必須熱愛(ài)祖國(guó)，自覺(jué)遵守法律法規(guī);忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，任勞任怨;關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，相互尊重，不諷刺挖苦學(xué)生;遵循教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;自身要嚴(yán)格要求自己，舉止文明，不利用植物之便謀私;用于在業(yè)務(wù)方面刻苦鉆研，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。讓我知道作為一名合格的人民教師，我們必須努力提高自己的職業(yè)道德水平，樹(shù)立教師的良好形象：決不體罰和變相體罰學(xué)生;課堂上遠(yuǎn)離煙酒;決不從事有償家教;決不把手機(jī)帶進(jìn)課堂教學(xué);對(duì)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真批改;決不誘導(dǎo)和強(qiáng)迫學(xué)生集體購(gòu)買(mǎi)復(fù)習(xí)資料和輔導(dǎo)資料，不亂收費(fèi);和學(xué)生家長(zhǎng)搞好關(guān)系，但不接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)，要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己辦私事;決不隨便傳喚家長(zhǎng)到校并予以訓(xùn)斥;決不參與打架斗毆和聚眾賭博等非法行為;時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)校規(guī)章制度，服從學(xué)校安排。在要求自己做好做到的同時(shí)，還要時(shí)刻同違反教師職業(yè)道德的行為與現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)國(guó)守法、樂(lè)于奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、勇于探索、為人師表、終身學(xué)習(xí)。
下午是臨淄稷下小學(xué)的王云潔校長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)于“輕輕打開(kāi)那扇窗”的講座。王校長(zhǎng)展示了很多到美國(guó)中小學(xué)去 實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的照片并與我們分享了她在美國(guó)學(xué)習(xí)交流的經(jīng)驗(yàn)。我在想，其實(shí)“輕輕打開(kāi)那扇窗”這個(gè)題目對(duì)于我們這些新教師而言，是我們有一個(gè)個(gè)懵懂的學(xué)生去慢慢打開(kāi)、解開(kāi)教書(shū)育人的教師這扇窗、這層面紗;可能對(duì)于王校長(zhǎng)而言，是我們中國(guó)所謂的相對(duì)落后的教育體制去出攤和接觸美國(guó)相對(duì)先進(jìn)發(fā)達(dá)的教育機(jī)制這扇世界的“窗”。通過(guò)照片上白宮林蔭道前不畏行人的小動(dòng)物到美國(guó)式家庭到美國(guó)式小學(xué)的課堂教學(xué)展示再到一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)一整天忙忙碌碌的 工作，王校長(zhǎng)都在力求給我們這些新教師體現(xiàn)美國(guó)式的教育的師生關(guān)系的人與人的和諧，教學(xué)教育上方式的靈活多變，以及教育理念的新進(jìn)與創(chuàng)新。這也不禁是我反思：面對(duì)美國(guó)這樣強(qiáng)大的新進(jìn)的教育機(jī)制，我們中國(guó)的教師有應(yīng)該如何盡自己的最大努力去培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才去與之對(duì)抗呢?
就我國(guó)的國(guó)情而言，我們不可能達(dá)到美國(guó)式的新進(jìn)的教育教學(xué)條件，但我們唯能做的是要用相對(duì)落后的教育機(jī)制去培養(yǎng)出與他們一樣出色的人才，抑或比他們更出色。當(dāng)然，這其中就要求我們這些新進(jìn)教師必須有一個(gè)端正的態(tài)度，有對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛(ài)與無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)教育，努力提高自己的教育教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，，及我們之所能，及我們之所想去為我們祖國(guó)的教育事業(yè)傾盡我們的一腔熱血，在不斷完善與豐富自己學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上，立志為中國(guó)培養(yǎng)出更多的人才，為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)盡自己的微薄之力。
第二天上午是于春祥主任的一個(gè)關(guān)于教學(xué)研究的 報(bào)告。于主任在報(bào)告中給我們解了許多關(guān)于教育研究的字，并用他自己的親身體驗(yàn)來(lái)告訴我們研究的重要性。這個(gè)報(bào)告可謂是驚醒了我。作為一個(gè)正在成長(zhǎng)中的新教師，我認(rèn)為只要在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真教書(shū)就足矣，可哪知一個(gè)奮發(fā)向上，力求教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)秀教師與科學(xué)研究是分不開(kāi)的。對(duì)于一個(gè)新教師，教書(shū)固然非常重要，但是有關(guān)教育教學(xué)的科學(xué)研就同樣也很重要，我們要學(xué)著做一名研究型教師?；蛟S對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題會(huì)有一定難度，但是科研意識(shí)卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長(zhǎng)，畢竟這種 實(shí)踐加理論的科學(xué)方法是可以加快我們成長(zhǎng)速度的。我也正在努力向于老師所說(shuō)的靠攏：建一個(gè)自己的博客，堅(jiān)持每天寫(xiě)點(diǎn)什么;每天堅(jiān)持看書(shū)，迅速補(bǔ)上經(jīng)典的空缺;無(wú)論任何學(xué)生給與同樣的愛(ài);每天樂(lè)于研究;別把大學(xué)生看德太重，也別把大學(xué)生不當(dāng)回事;人不負(fù)事業(yè)，事業(yè)不負(fù)人……
關(guān)于教師法、教育法以及未成年人保護(hù)法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)教師有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。教師作為 教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)著教書(shū)育人，培養(yǎng) 社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。自己感覺(jué)自己肩負(fù)的任務(wù)很重，可又要有勇敢面對(duì)的勇氣與恒心，畢竟教師的使命任重而道遠(yuǎn)。因此，我們必須對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，謹(jǐn)記作為一名教師的法定權(quán)力與義務(wù)，知法懂法守法護(hù)法，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育、法制教育和思想品德等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生德智體的全面 發(fā)展，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的身心健康，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)還要謹(jǐn)記教育教學(xué)的三條紅線，決不給教育教學(xué)造成損失，不體罰學(xué)生，品行端正，不侮辱學(xué)生?？傊?，我們新教師應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，為了祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)出更為出色的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
班主任是班集體的 組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)的主任教師， 工作在學(xué)校教育和 管理中占據(jù)著非常重要的地位，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，是 聯(lián)系所有任課教師的紐帶。這次培訓(xùn)中也請(qǐng)了許多教育名師來(lái)與我們分享班主任的教育教學(xué)工作，我印象最深的要數(shù)于憲平老師。
于老師的講課很有見(jiàn)地，他在談及他的班主任工作及教師工作時(shí)，總是充滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)。在 報(bào)告中，他教會(huì)了我們通過(guò)加強(qiáng)人格修養(yǎng)、與人為善，實(shí)現(xiàn)管理方式的靈活多樣，努力干出出色的教學(xué)成績(jī)和不斷自我學(xué)習(xí)來(lái)逐漸在學(xué)生心目中建立威信。進(jìn)而我們要學(xué)會(huì)關(guān)懷學(xué)生，多嘗試和學(xué)生溝通，關(guān)注班級(jí)的每一個(gè)孩子來(lái)是孩子們慢慢由接近到親近到信賴(lài)到依戀，以此來(lái)贏得學(xué)生的尊重。
事實(shí)上，班主任工作并不是一味的恪守學(xué)校的教條制度，在遵守的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)變通，學(xué)著去思考對(duì)班級(jí)制度管理、情感管理以及和諧管理的統(tǒng)一，師生相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，愉快接納自己，注重調(diào)控自己和不斷發(fā)展自己。
面對(duì)于老師身上的榮譽(yù)與光環(huán)，可能我們有的多是羨慕，但反思一下，如果那時(shí)年輕的于老師在教學(xué)不出成績(jī)，班級(jí)頻出狀況時(shí)不越挫越勇，開(kāi)始自己 文學(xué)創(chuàng)作和教學(xué)反思，可能坐在那講課的會(huì)換成別人。我們又該怎樣努力去向于老師學(xué)習(xí)呢?不利用自己職位之便謀小便宜，給自己制定個(gè)人發(fā)展的五年 計(jì)劃，建文學(xué)苑，出書(shū)，以學(xué)生為中心，在班主任工作上干的有聲有色，立志培養(yǎng)杰出的文學(xué)人才……
“人往高處走，水往低處流”，作為一名新教師，我們應(yīng)該遵紀(jì)守法，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，以各位優(yōu)秀教師前輩為榜樣，具備“俯首甘為孺子?！钡木?，干一行愛(ài)一行，在教育工作崗位上，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞，盡職盡責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)自己忠于的事業(yè)，愛(ài)自己奮斗的“戰(zhàn)場(chǎng)”，愛(ài)自己渴求知識(shí)的學(xué)生，用自己微薄的力量盡心盡力為祖國(guó)的教育事業(yè)提供強(qiáng)有力的支持與支柱。最后，引用于春祥老師的一句話來(lái)與廣大新教師共勉：“讓我們熱愛(ài)教育吧!
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇十五
蒙臺(tái)梭利教育作為一種優(yōu)秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關(guān)注和重視，我在沒(méi)有接觸她的教育思想的同時(shí)，自己的腦海里也曾問(wèn)：蒙臺(tái)梭利究竟意味著什么?她有什么樣的教育理論而被當(dāng)今教育界所稱(chēng)道以及在我們實(shí)際工作中應(yīng)本著什么樣的態(tài)度看蒙臺(tái)梭利呢?通過(guò)暑假蒙氏班的理論以及實(shí)踐培訓(xùn)，現(xiàn)就我的理解談?wù)剬?duì)蒙臺(tái)梭利的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
一、蒙臺(tái)梭利要求她的教師必須受專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，以便實(shí)現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱(chēng)為“指導(dǎo)員”。但教師的作用并不能因此而降低。她說(shuō)，指導(dǎo)員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。她要為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會(huì)兒童一些知識(shí)。
2、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師的精神狀態(tài)比掌握技能更重要。教師的準(zhǔn)備工作不能只靠學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質(zhì)，如機(jī)警、穩(wěn)重、耐性、愛(ài)心和謙遜，其中最重要的是時(shí)刻考慮到兒童。她指責(zé)傳統(tǒng)的教育過(guò)多地考慮傳授知識(shí)，忽視兒童個(gè)性的內(nèi)部發(fā)展。
3、教師要相信兒童、熱愛(ài)兒童
蒙臺(tái)梭利說(shuō)，生命的成長(zhǎng)必須有“愛(ài)”的感覺(jué)，兒童的自覺(jué)性和自我認(rèn)識(shí)是通過(guò)愛(ài)得來(lái)的。兒童正是因?yàn)閻?ài)他的周?chē)h(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動(dòng)，在整個(gè)的敏感期，將自己和周?chē)挛镞B接起來(lái)。這種愛(ài)不是一般理解的情緒感覺(jué)，而是一種愛(ài)的智慧，通過(guò)愛(ài)來(lái)吸取外界事物并且建構(gòu)自己。正是這種愛(ài)，使兒童對(duì)周?chē)h(huán)境有那樣的熱情和細(xì)致的觀察態(tài)度，而成人則往往表現(xiàn)冷淡，視而不見(jiàn)。
蒙臺(tái)梭利還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)兒童要有信心，相信兒童遲早會(huì)表現(xiàn)出真正的天性。對(duì)各種類(lèi)型的不正常的兒童都不能動(dòng)搖信心。應(yīng)當(dāng)看到一個(gè)表現(xiàn)不同的兒童的精神狀態(tài)，并相信當(dāng)有興趣的“工作”吸引他的時(shí)候，他會(huì)達(dá)到正?；?。她號(hào)召：“要體驗(yàn)從兒童那里得到更大的精神快樂(lè)”，這就是教師的最高報(bào)酬。
蒙氏教4、教師要耐心等待，不要急于干涉兒童
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活動(dòng)，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。兒童需要發(fā)展自己的獨(dú)立性，自己選擇志愿，自己選擇工作，并且堅(jiān)持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著。當(dāng)他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時(shí)，則將獲得最大的快樂(lè)。這時(shí)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童有一個(gè)要發(fā)展的個(gè)性。當(dāng)然，對(duì)于兒童的有害的表現(xiàn)，應(yīng)毫不猶疑地去制止。教師的責(zé)任不僅在于知道什么時(shí)候?qū)和幕顒?dòng)應(yīng)該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對(duì)于進(jìn)步慢的兒童要有無(wú)止盡的耐心，對(duì)他的成功要表示熱情和歡迎。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童的動(dòng)作緩慢時(shí)，成人如果不是去幫助他實(shí)現(xiàn)他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動(dòng)，這樣就將成為兒童主動(dòng)發(fā)展的最強(qiáng)大障礙。她對(duì)教育者提出的格言是：“在觀察的同時(shí)要耐心等待”。
二、蒙臺(tái)梭利對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求
蒙氏班的教室也稱(chēng)"工作室";，是孩子們最主要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，而學(xué)習(xí)的刺激則來(lái)自于整個(gè)環(huán)境。蒙
臺(tái)梭利教育的最大特色是對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的重視，"它是為了滿足兒童的需要及自我建構(gòu)所設(shè)計(jì)，在這樣的環(huán)境中，兒童的人格和成長(zhǎng)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)"。老師要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子，體現(xiàn)出豐富性、個(gè)別化。它不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過(guò)直接操作，不是灌輸，不是希望通過(guò)集體教學(xué)將一種東西告訴孩子，更不是照抄照搬，而是在個(gè)別化的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。因此教師依據(jù)五大教學(xué)區(qū)(日常生活區(qū)、感官區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)文區(qū)、文化藝術(shù)區(qū))所需的設(shè)施、空間及相關(guān)性，尋找最適宜的位置，并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放、調(diào)整環(huán)境材料。這樣幼兒對(duì)每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們?nèi)粘Ｊ褂玫耐?、勺、杯、夾子等，感覺(jué)就象在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的圖畫(huà)、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習(xí)慣的高度。
三、蒙臺(tái)梭利教育法大致包括：日常生活教育，感覺(jué)教育，數(shù)學(xué)教育，文化教育、語(yǔ)言教育五大部分。其中比較有特色的是日常生活教育，感覺(jué)教育，數(shù)學(xué)教育。
1.日常生活教育注重培養(yǎng)以下能力：
a.培養(yǎng)幼兒掌握基本生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
b.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、自主性、專(zhuān)注力、手眼協(xié)調(diào)能力、自信心
c.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)
d.培養(yǎng)幼兒大小肌肉的靈活性
e.培養(yǎng)幼兒初步的自控能力
f.培養(yǎng)幼兒交往、合作意識(shí)
g.培養(yǎng)幼兒健康的情緒、情感
h.培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展
i.培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活
2.感官教育注重培養(yǎng)以下能力：
a.訓(xùn)練幼兒各種感官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)
b.訓(xùn)練幼兒辨別力及手眼協(xié)調(diào)能力
c.訓(xùn)練幼兒觀察、分類(lèi)能力，培養(yǎng)注意力
d.建立幾何圖形意識(shí)，自由拼組
e.培養(yǎng)幼兒審美能力
f.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲望
3.數(shù)學(xué)教育通過(guò)操作活動(dòng)，將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，使幼兒易于理解。
a.培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念
b.培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，理解能力、判斷能力。
c.進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算
d.學(xué)習(xí)空間、時(shí)間概念
e.學(xué)習(xí)守恒
四、關(guān)于蒙氏教具的特色
這是蒙臺(tái)梭利課程的一個(gè)很重要的標(biāo)志。所謂蒙臺(tái)梭利的課程就是幼兒操作教具的過(guò)程，因此教具的豐富是進(jìn)行蒙臺(tái)梭利課程的必要條件之一，但這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過(guò)這些工具，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格。蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)感官訓(xùn)練必須由兒童自己控制某些教具來(lái)進(jìn)行。為此，蒙臺(tái)梭利特別設(shè)計(jì)和制作了一整套進(jìn)行各種感官訓(xùn)練的教具。例如，蒙臺(tái)梭利為專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練兒童視感知能力制作的一套教具是：一塊木板上有十個(gè)大小不等的孔，每個(gè)孔相對(duì)于一個(gè)圓柱體，每個(gè)圓柱體的直徑只相差一毫米。在利用這套教具進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要求兒童能正確地把混雜在一起的各個(gè)圓柱體放入相應(yīng)的孔中。兒童如果把一個(gè)圓柱體放入一個(gè)比它小的孔時(shí)，則放不進(jìn);如果把它放入一個(gè)比它大的孔中，最終至少會(huì)留下一個(gè)圓柱體放不進(jìn)某一個(gè)孔里。兒童
通過(guò)反復(fù)運(yùn)用這套教具進(jìn)行練習(xí)，不斷比較判斷，不斷糾正視感知控制的錯(cuò)誤，其視感知能力的精確性和敏銳性就會(huì)得到訓(xùn)練和提高。蒙臺(tái)梭利要求對(duì)兒童進(jìn)行每一種感官訓(xùn)練，都要有與之相適合的一套教具，且要由一套循序漸進(jìn)的練習(xí)組成。因此，根據(jù)每個(gè)幼兒的特征，蒙臺(tái)梭利都設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的教具，可見(jiàn)教具的豐富性。蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當(dāng)孩子沒(méi)有拿到他想要的教具時(shí)，他就要學(xué)會(huì)等待。因?yàn)榈却?dāng)他拿到這樣教具時(shí)，他更加珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，會(huì)玩得更加認(rèn)真。在等待的過(guò)程中，他會(huì)向那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，避免他所犯的錯(cuò)誤，培養(yǎng)觀察能力。在此過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重別人，同樣也會(huì)贏得別人的尊重。
以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，希望對(duì)老師們有所幫助。蒙氏教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們一起去挖掘、去延伸，相信我們會(huì)越做越好。同時(shí)，真心地希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多派老師去聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)。這比我們走馬觀花似的參觀幼兒園要來(lái)得豐富得多，深刻得多，實(shí)在得多。
英特爾未來(lái)教育核心課程 英特爾未來(lái)教育新理念篇十六
不知不覺(jué)我已經(jīng)走進(jìn)教師行業(yè)整整一年了，記得剛當(dāng)老師的時(shí)候，我是那么的手忙腳亂，焦頭爛額。一邊想著如何去組織一個(gè)班級(jí)的課堂，一邊又想盡可能多的給我的學(xué)生們提供豐富的`知識(shí)。一邊幻想著用大學(xué)四年所學(xué)習(xí)的理論能構(gòu)畫(huà)出怎樣瑰麗的教學(xué)藍(lán)圖，一邊又在現(xiàn)實(shí)的打擊下承受著失落和傷感。可以說(shuō)，雖然，我成為了一名教師，卻如一只無(wú)頭蒼蠅，不知從何做起。
而這短暫卻及時(shí)的崗前培訓(xùn)于我而言，就是久旱的土地上的甘霖。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我的教育思想得到了修正，我眼前的路豁然開(kāi)朗了起來(lái)，同時(shí)增強(qiáng)了我的信心。如果把自己即將展開(kāi)的漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯比喻為一段要完成的旅途的話，我想我找到了能助我前行的交通工具。
教育局的領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冋?qǐng)來(lái)了吉首市各個(gè)學(xué)校的精英老師們來(lái)我們上課，他們都以極為謙遜的姿態(tài)分享著他們多年以來(lái)課堂教學(xué)和個(gè)人發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我想這些東西，如果能活用到我的教學(xué)中來(lái)的話，肯定會(huì)收到一定的成效。
用愛(ài)和責(zé)任，鑄就師魂
__老師和符老師的演講提醒了我，“愛(ài)”才是教育的靈魂，一個(gè)個(gè)鮮活的生命的未來(lái)，是我們應(yīng)該主動(dòng)放在肩上的責(zé)任。對(duì)孩子們有了愛(ài)心，才會(huì)對(duì)他們有耐心，耐心地去了解他們，寬容他們，鼓勵(lì)他們。這樣，師生間才能和諧的相處，才可以創(chuàng)造出一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我想答案是：讓學(xué)生沐浴在愛(ài)和光中，讓學(xué)生行走在愛(ài)與光中，我的幸福就在這我將為之而付出努力的過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)!
規(guī)劃自我，成就夢(mèng)想
在上楊老師和張老師的課前，我真的沒(méi)想過(guò)要給自己制定一個(gè)合理的規(guī)劃?？傆X(jué)得踏踏實(shí)實(shí)做事，任其自然發(fā)展便足矣。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)特錯(cuò)，正處于適應(yīng)期的我們，不得不在現(xiàn)階段刻苦勤奮。但過(guò)不了幾年，我們便會(huì)進(jìn)入事業(yè)的發(fā)展期，這會(huì)是一個(gè)矛盾不斷爆發(fā)的時(shí)期，在這個(gè)階段，規(guī)劃的力量就開(kāi)始爆發(fā)出來(lái)。對(duì)自己沒(méi)規(guī)劃的教師，便很快開(kāi)始“混日子”，敷衍別人也敷衍自己。而有規(guī)劃的老師，便會(huì)按部就班地朝自己的目標(biāo)努力，等待厚積薄發(fā)的一天。張老師強(qiáng)迫我們每個(gè)人為自己量身訂做一個(gè)五年的規(guī)劃，我反復(fù)思索了很久，一筆一畫(huà)慎重地寫(xiě)下了我的規(guī)劃，并在當(dāng)天開(kāi)始付諸行動(dòng)。我相信只要堅(jiān)持下去，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的人名教師，不只是合格而已。
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