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英特爾未來(lái)教育模式篇一
第一、通過(guò)這次培訓(xùn),計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了一定的提升。
word文檔處理越來(lái)越得心應(yīng)手;excle操作、幻燈片制作更加?jì)故?學(xué)會(huì)了制作試卷;學(xué)會(huì)了制定教學(xué)計(jì)劃;在學(xué)習(xí)中進(jìn)入了計(jì)算機(jī)中許多以前不敢涉足的領(lǐng)域;點(diǎn)開(kāi)一個(gè)菜單,下拉框里能用的功能越來(lái)越多了,不知道的功能我也敢于嘗試摸索了......。最重要的是,通過(guò)這次培訓(xùn),計(jì)算機(jī)在我的面前慢慢揭開(kāi)它神秘的面紗,雖然我現(xiàn)在的水平還很有限,但我有興趣、有信心能學(xué)好它,相信在不久地將來(lái),我將會(huì)和計(jì)算機(jī)建立更好的“伙伴”關(guān)系!
第二、在培訓(xùn)的過(guò)程中,重新認(rèn)識(shí)了信息教育與課程教育之間的關(guān)系。
多媒體的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用,信息時(shí)代的到來(lái),使教學(xué)的傳統(tǒng)觀念受到?jīng)_擊,給教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式都帶來(lái)深刻的變化,甚至引起了教學(xué)體制的變革。隨著計(jì)算機(jī)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教師、孩子和家長(zhǎng)的生活,教育也走向了“全球一體化”,孩子的“書(shū)包”在擴(kuò)大,學(xué)校的教室在“擴(kuò)大”。英特爾未來(lái)教育正是培訓(xùn)老師如何在教學(xué)中有效地使用計(jì)算機(jī),利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,現(xiàn)代的通訊方式、學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)的基本技能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和探究能力。通過(guò)培訓(xùn),我懂得了什么是信息教育和課程教育整合為一體?為什么信息教育和課程教育要整合為一體?
第三、在培訓(xùn)的過(guò)程中,教學(xué)理念得到了更新。
intel未來(lái)教育是以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力為目標(biāo)的具體操作,與我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)是一致的。通過(guò)這次培訓(xùn),我知道了什么叫做框架問(wèn)題,怎樣設(shè)計(jì)框架問(wèn)題,怎樣運(yùn)用框架問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考、探究、實(shí)踐,發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力……。在這幾天的培訓(xùn)中,我們學(xué)到的不僅是技能,更在學(xué)習(xí)一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念。我們的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,自覺(jué)地把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中去,通過(guò)框架問(wèn)題的設(shè)計(jì)、利用適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目給學(xué)生下達(dá)合理的學(xué)習(xí)探究任務(wù),著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
第四、合作學(xué)習(xí)成為老師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)方式。
中國(guó)有句古話:“一人計(jì)短,二人計(jì)長(zhǎng)!”,我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)也常說(shuō):“眾人拾柴火焰高!”,團(tuán)結(jié)合作是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
在“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)教材中,每一個(gè)模塊幾乎都有“結(jié)對(duì)共享”和“教法研討”這兩項(xiàng)活動(dòng),要求同班學(xué)員互相幫助,合作學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要向本組或他組學(xué)員求助,共享同伴搜尋到的資源。同組學(xué)員們可以就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、共同探討。在每份作業(yè)完成之后,都要求學(xué)員展示自己的作品,讓大家在學(xué)習(xí)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益、共同進(jìn)步!合作、交流、資源共享是“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)的另一個(gè)重要特征。
通過(guò)這次“英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)”的學(xué)習(xí),我們的觀念得到了更新,思想受到很大啟發(fā),對(duì)教育教學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,可學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始,在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)運(yùn)用英特爾未來(lái)教育的教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式的同時(shí),努力建立起教師個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù),爭(zhēng)取做一名合格的現(xiàn)代教師!
英特爾未來(lái)教育模式篇二
在二十一世紀(jì)的今天,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,大多數(shù)的新工作都離不開(kāi)基本的計(jì)算機(jī)技能,而且這一比例還將越來(lái)越高。作為一名擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任的教師,要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。如果依靠老的教學(xué)模式來(lái)教育學(xué)生,那么勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生將來(lái)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)。因此,要想讓學(xué)生為未來(lái)做好準(zhǔn)備,就要讓他們學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)技能。培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,為了適應(yīng)這一變化,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才重任的教師則必須首顯黃握計(jì)算機(jī)技術(shù),并將它融入到課堂教學(xué)中去,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。從而使學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù),并以此為手段獲取知識(shí)。
“英特爾?未來(lái)教育”是一個(gè)大型的國(guó)際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目。其目標(biāo)就是要幫助教師“擴(kuò)展創(chuàng)造思維,從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛的目的”,就是“使教師們知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高他們的學(xué)業(yè)成就”。我有幸參加這次“英特爾?未來(lái)教育”學(xué)科教師的培訓(xùn)。使我有這樣一個(gè)進(jìn)一步熟練現(xiàn)代教育技術(shù)的機(jī)會(huì)。 這次培訓(xùn),我有幾點(diǎn)體會(huì):
1、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)用了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,版權(quán)知識(shí),上網(wǎng)方法、信息搜索引擎,網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建,光盤(pán)的使用,文字處理軟件,桌面排版,電子郵件)。幾天的學(xué)習(xí)是短暫的,艱苦的,但彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
2、專(zhuān)家說(shuō):教育雖然存在一種外部施加影響的過(guò)程,但是其主題卻應(yīng)該是促進(jìn)、改善受教育者自我建構(gòu),自我改建的實(shí)踐活動(dòng),說(shuō):教育是“人之自我建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)”,認(rèn)為“教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)不在于認(rèn)識(shí)而在內(nèi)在心智結(jié)構(gòu)的建構(gòu)”。英特爾?未來(lái)教育培訓(xùn)的意義就在于使受訓(xùn)者不僅接受這種教育思想,而且在教學(xué)中實(shí)踐這種理念。在學(xué)習(xí)期間,我感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、也來(lái)自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件,真正學(xué)習(xí)起來(lái),才發(fā)現(xiàn)并非如此簡(jiǎn)單。應(yīng)該說(shuō),這次活動(dòng)也是在更新教育觀念。時(shí)代在變,教學(xué)手段在變,教育方法在變,學(xué)生在變,傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)地發(fā)展,如何使教育、教育者具有時(shí)代性,具有創(chuàng)新性,具有變化性,是每一個(gè)教師必需面對(duì)的。
3、素質(zhì)教育的呼聲給中國(guó)教育現(xiàn)狀敲響了警鐘,也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結(jié)束,未來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,要給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)未來(lái)的建設(shè)者,也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁,我看還是首先要給我們的教育實(shí)施者——教師先松松綁,讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠,只有教育者自己嘗到了甜頭,他們才會(huì)去實(shí)踐,去運(yùn)用,去推廣,只有這樣,中國(guó)的教育才有出路。
4、教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);促進(jìn)教師教學(xué)。自己要與同行合作,嘗試新的教學(xué)方法,在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具,及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具,再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件,去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。
5、英特爾未來(lái)教育打破了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式,它倡導(dǎo)的是“問(wèn)題化教學(xué)”。在教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)下,學(xué)生采用探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí),在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是“框架問(wèn)題”,以創(chuàng)設(shè)“基本問(wèn)題”和“單元問(wèn)題”為核心,“內(nèi)容問(wèn)題”為基礎(chǔ),激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究、實(shí)踐和思考等高級(jí)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
6、“英特爾未來(lái)教育”最實(shí)用、最突出的特點(diǎn)是:把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具,有機(jī)地整合到課程中去。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)有機(jī)的融合到課堂活動(dòng)中去。讓課堂成為一個(gè)生機(jī)勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。
7、新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。但“英特爾未來(lái)教育” 提醒我們教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的地位和作用同樣不容忽視。正如英特爾公司首席勢(shì)行官克瑞格-貝瑞特博士說(shuō)的,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來(lái)教育的革命,因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法,而教師才是真正的魔術(shù)師。
8、英特爾未來(lái)教育的特點(diǎn)之一就是依賴計(jì)算機(jī)、依賴網(wǎng)上資源。但也正由于這一點(diǎn),在目前的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境下,要完全普及這種教學(xué)方式存在相當(dāng)難度。
總之,英特爾未來(lái)教育中可借鑒之處很多,我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。從而不斷地提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后,謝謝英特爾未來(lái)教育,也謝謝我們的培訓(xùn)老師。
英特爾未來(lái)教育模式篇三
在近三個(gè)月的時(shí)間里,我通過(guò)在線學(xué)習(xí)對(duì)新黨章、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、管理創(chuàng)新、黨的等若干前沿問(wèn)題等相關(guān)知識(shí)和理論有了進(jìn)一步了解。覺(jué)得受益匪淺,感受至深。
一、“ 刀不磨會(huì)生銹,人不學(xué)習(xí)會(huì)落后”
學(xué)習(xí)是黨組織對(duì)黨員干部提出的基本要求,是牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀需要,是提高黨的執(zhí)政能力的有力武器,是新的形勢(shì)下做好基層領(lǐng)導(dǎo)工作的重要法寶。學(xué)習(xí)能促進(jìn)思維創(chuàng)新,思維創(chuàng)新促進(jìn)智力發(fā)展。毛澤東主席早在50年代就曾指出:“我們現(xiàn)在許多同志不下苦功,有些同志把工作以外的剩余精力主要放在打紙牌、打麻將、跳舞這些方面,我看不好,應(yīng)當(dāng)把工作以外的剩余精力主要放在學(xué)習(xí)上,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣?!边@次縣委組織部組織我們黨員干部在線學(xué)習(xí),對(duì)黨員干部隊(duì)伍強(qiáng)化學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)起到了極大的促進(jìn)作用。一是在線學(xué)習(xí)解決了工學(xué)矛盾的突出問(wèn)題。它突破了面對(duì)面式授課,使整個(gè)學(xué)習(xí)變得靈活便捷,完全可以利用工作的閑暇時(shí)間,打開(kāi)電腦就能進(jìn)入“湖南省干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)平臺(tái)”。因此,一些零散的時(shí)間也就變成了學(xué)習(xí)充電的好機(jī)會(huì)。二是學(xué)習(xí)的針對(duì)性強(qiáng),效果亦非常明顯?!昂鲜「刹拷逃嘤?xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)平臺(tái)”利用靈活的時(shí)間和豐富的內(nèi)容,提供了一個(gè)完全可以根學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在完成必修篇目或選修篇目的同時(shí),還可以選擇自己感興趣的政策與形勢(shì)、黨的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)管理、民主法制、學(xué)習(xí)、人文社科、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理科學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!币馑际钦f(shuō)一個(gè)人學(xué)習(xí)而不思考,等于什么也沒(méi)有學(xué)到。“湖南省干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)平臺(tái)”為參學(xué)對(duì)象提供了極好的學(xué)習(xí)和思考的平臺(tái)。一是在線學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)了理論修養(yǎng)的提高。學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)篇目,為我量身定做了很多學(xué)習(xí)篇目,并以客觀題進(jìn)行學(xué)習(xí)考核、主觀題撰寫(xiě)心得體會(huì)的方式進(jìn)行交流,幫助自己從不同的角度去認(rèn)真思考和認(rèn)識(shí)一些問(wèn)題。二是在線學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)了自身綜合素質(zhì)的提高。利用電腦、敲鍵盤(pán)、按鼠標(biāo)、做考題、寫(xiě)心得的學(xué)習(xí)方式,一開(kāi)始還有些不習(xí)慣,通過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用,逐漸體會(huì)到其中的樂(lè)趣,計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平提高了,文字功底加強(qiáng)了。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)是我進(jìn)一步拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑,調(diào)動(dòng)了的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)習(xí)滲透到了工作和生活之中。
英特爾未來(lái)教育模式篇四
9月29日到30日,黌舍放置我加入了深圳市第4期教育論壇。論壇的主題是“有用教育的理念、策略和體例”。此次論壇邀請(qǐng)了安徽師范年夜學(xué)周興國(guó)教授、中心教科所華國(guó)棟研究員、浙江海洋學(xué)院教科所所長(zhǎng)宋秋前教授做專(zhuān)題講座。同時(shí)供給了六年級(jí)語(yǔ)文課堂和八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂各一節(jié)。深圳市教育局副局長(zhǎng)唐海海親自到會(huì)并做了講話。經(jīng)由過(guò)程此次進(jìn)修,我的收成良多,所以回來(lái)就把進(jìn)修的筆記做了清算,并加上自己的一些思慮實(shí)時(shí)記實(shí)下來(lái)。
周興國(guó)教授《有用教學(xué)的理念和步履》
必需進(jìn)行有用教學(xué)研究的三年夜原因:學(xué)生課業(yè)承擔(dān)過(guò)重;課程更始和實(shí)施的需要;教學(xué)方針的多元化。
反思:其中把學(xué)生課業(yè)承擔(dān)過(guò)重?cái)[在了首位,可見(jiàn)形勢(shì)很?chē)?yán)重。想象自己的學(xué)生不竭地叫嚷功課多了,我又感受這些功課不做不行,否則常識(shí)得不到鞏固,能力得不到操練前進(jìn)。想來(lái)我們是不是該在有用教學(xué)上下點(diǎn)功夫,課堂削減無(wú)謂的華侈,把操練鞏固在課內(nèi)獲得落實(shí),課后多安插開(kāi)放性的功課,如課外閱讀、博客寫(xiě)作等。
1、實(shí)施有用教學(xué)的行動(dòng):課程與教學(xué)體例的更始;小班化教學(xué);調(diào)整教材內(nèi)容;降低科學(xué)設(shè)計(jì)課程的難度。
反思:讀這幾點(diǎn)行動(dòng),感受都是對(duì)國(guó)家教育主管部門(mén)提出的,是屬于面上的行動(dòng),那么我們一線教師的行動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)。不外周教授說(shuō)過(guò)了,每個(gè)教師是分歧的,每個(gè)班級(jí)是分歧的,每個(gè)學(xué)科也是分歧的,每個(gè)學(xué)生是分歧的,所以無(wú)法用固定的體例來(lái)要求教員開(kāi)展有用教學(xué),需要巨匠矯捷性針對(duì)性開(kāi)展。事理很對(duì),就是難度太高了。
2、對(duì)有用教學(xué)的理解?!坝杏媒虒W(xué)就是研究最優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)。是在不確定的狀況下,為了取得最年夜化的預(yù)期下場(chǎng),或者是為了把預(yù)期的損失蹤或者反下場(chǎng)降低到某一基準(zhǔn)的最小限度而采納的行為和抉擇。(日本:年夜河內(nèi)一男)”“凡是有用地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),有用地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)氣教學(xué)功效的教學(xué)勾當(dāng)都可以成為‘有用教學(xué)’”。一般“有用”指的是有用率、有用益、有下場(chǎng)。周教授覺(jué)得這三者之間應(yīng)以有下場(chǎng)為首要尺度。有用益是屬于教育治理者需要考慮的規(guī)模,有用率有悖于教育公允的原則。因?yàn)槊つ孔非笥杏寐蕰?huì)丟失蹤多量的后進(jìn)生,造成急躁急進(jìn)的進(jìn)修風(fēng)氣?!凹偃缃o每個(gè)學(xué)生充實(shí)的進(jìn)修時(shí)刻和輔佐,他們都是能學(xué)好的?!彼圆荒芸磿r(shí)刻的投進(jìn)來(lái)確定是否有用。應(yīng)該是先看教學(xué)下場(chǎng)若何,再看教學(xué)效率,最后再看教學(xué)效益。
反思:這是我聽(tīng)到的對(duì)有用最合理的詮釋?zhuān)覀円郧袄斫獾挠杏酶嗍窃谟杏寐噬舷鹿Ψ颍凑n堂容量,看課堂效率,原本我們良多時(shí)辰輕忽了一批幾乎被遺忘的學(xué)生。
3、教學(xué)首要分為常識(shí)傳遞型和常識(shí)建構(gòu)型。常識(shí)分為“明示的可教授的常識(shí)和默然不成明言教授的常識(shí)?!薄斑M(jìn)修既是接管的過(guò)程也是自我建構(gòu)的過(guò)程?!?/p>
反思:常識(shí)的傳遞是必不成少的,對(duì)于分歧的教學(xué)內(nèi)容,分歧的教學(xué)方針,我們應(yīng)該采用分歧的教學(xué)體例。
4、有用教學(xué)的理念。終縱方針就是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。促進(jìn)學(xué)生周全成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng),促進(jìn)全體學(xué)生成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生終身成長(zhǎng)。我們應(yīng)實(shí)時(shí)看到學(xué)生的轉(zhuǎn)變,不要當(dāng)“轉(zhuǎn)變盲”。
“有用教學(xué)首先就應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生供給最適合他的教學(xué)?!?/p>
反思:應(yīng)該說(shuō)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的不美觀念早就深進(jìn)每個(gè)教員的心中,可是在實(shí)施的過(guò)程中總會(huì)感受力有未逮。教學(xué)使命過(guò)重、教學(xué)外的使命過(guò)多、全體教育與個(gè)體教育難以平衡等都是我們面臨的堅(jiān)苦。說(shuō)起來(lái)等閑,做起來(lái)難啊。
5、有用教育實(shí)施的障礙:?jiǎn)我换脑u(píng)價(jià)機(jī)制、功利化的辦學(xué)取向、規(guī)整化的治理模式、異質(zhì)話的班級(jí)群體、片面化的理論研究。其中規(guī)整化的治理模式是制約教員立異教學(xué)的最年夜障礙。
反思:其實(shí)周教授更多的考慮了治理層面的障礙,對(duì)教師現(xiàn)實(shí)獨(dú)霸過(guò)程中的障礙沒(méi)有進(jìn)行剖析。一線教師并不是不想面向全體,不是不想減輕承擔(dān),可是我們面臨的考試壓力,面臨的買(mǎi)辦化教學(xué),面臨的自身工作能力和家庭的壓力也是教學(xué)立異的障礙啊。我想通俗教師在工作上的精神也是有限的,再加上良多教師自身進(jìn)修能力和締造能力有限,不成能把這些教學(xué)更始的壓力都扔給教師。教育治理者,從教育部到黌舍,都應(yīng)該在這方面多給教員供給切實(shí)可行的便利和指導(dǎo)。首先就是教育評(píng)價(jià)機(jī)制、人事治理軌制、教材的編排等方面做出更始,讓教師更有自立權(quán)力,讓教材更有可獨(dú)霸性、目的性。出格是語(yǔ)文教材,讓良多教員不知道這課該講什么?哪些是常識(shí)點(diǎn),哪些是堆集點(diǎn),哪些是能力操練點(diǎn),哪些是思惟教育點(diǎn),是不是應(yīng)指示更明晰一點(diǎn)。
華國(guó)棟教授:實(shí)施差異教學(xué)前進(jìn)教學(xué)有用性。
華教授在差異教學(xué)上研究很深,所以就首要從差異教學(xué)作為切進(jìn)點(diǎn)作陳述。
1、差異教學(xué)和有用教學(xué)。公允而差異是基本教育的必然選擇。差異教學(xué)指的是在班集體教學(xué)中安身于學(xué)生個(gè)性的差異,知足學(xué)生分歧的進(jìn)修需要,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在其原有的基本上獲得充實(shí)的成長(zhǎng)的教學(xué)。差異教學(xué)必需寄望個(gè)體間的差異和個(gè)體內(nèi)的差異。個(gè)體間的差異就是每個(gè)學(xué)生是紛歧樣的,出格在進(jìn)修性向上是有差異的,我們應(yīng)做到共性和個(gè)性的辯證統(tǒng)一。而個(gè)體內(nèi)的差異是指學(xué)生進(jìn)修分歧的常識(shí)默示出來(lái)的進(jìn)修效率是分歧的,我們應(yīng)該揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。
2、因材施教、分層教學(xué)、個(gè)體化教學(xué)與差異教學(xué)有聯(lián)系又有區(qū)別。前者一般是面向個(gè)體或者部門(mén),差異教學(xué)必需是整體前進(jìn)。
3、差異教學(xué)下的教學(xué)改良。
探討性進(jìn)修要求:?jiǎn)栴}問(wèn)題是否具有探討魅力;問(wèn)題問(wèn)題擁有者是誰(shuí);探討的條理性;探討中的針對(duì)性指導(dǎo);學(xué)科課程中的探討和實(shí)踐勾當(dāng)中的探討
合作性進(jìn)修:要措置好合作進(jìn)修和自力進(jìn)修;合作進(jìn)修的多種形式;合作進(jìn)修的介入度;同質(zhì)分層和異質(zhì)合作;學(xué)生合作能力和教師的有用指導(dǎo)。推崇“小組功課合作式”。要做到動(dòng)態(tài)分層和隱性分層。呵護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。
師生互動(dòng):自立與知道、提問(wèn)與對(duì)話、組織與治理、兼顧全體學(xué)生、學(xué)生差異資本的操作。
反思:差異教學(xué)是我們教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),若何讓優(yōu)者更優(yōu),讓后進(jìn)者前進(jìn),我們是在試探,可是全力還不夠。主若是對(duì)學(xué)生的體味不夠。良多時(shí)辰學(xué)生不僅需要我們?cè)谶M(jìn)修上給以輔佐,更多時(shí)辰還需要我們走進(jìn)學(xué)生的心里世界,知道他們?cè)谙胄┦裁矗駝t我們更多的是面臨學(xué)生的抵觸或者逃避或者一再。此刻我不擔(dān)任班主任了往后感受與學(xué)生接觸少了良多,所以學(xué)生有時(shí)就會(huì)對(duì)我的進(jìn)修要求有所抵觸,或者拖欠,對(duì)后進(jìn)生,我也是攻訐得多,關(guān)心得少。不外比來(lái)經(jīng)由過(guò)程博客我找到了此外一種溝通的體例,挺好的。
宋秋前教授《有用教學(xué)的實(shí)施策略和體例》
1、認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知功效的統(tǒng)一?!皶?huì)的同窗請(qǐng)舉手”造成了部門(mén)學(xué)生認(rèn)知功效與認(rèn)知過(guò)程斷裂。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)的縱向、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu)。居然攻訐于永正教員畫(huà)翠鳥(niǎo),三人畫(huà),其他人看,遲誤了學(xué)生時(shí)刻。構(gòu)建協(xié)調(diào)平衡的教學(xué)生態(tài);軌制化進(jìn)修與自立進(jìn)修的平衡;叫醒自我前進(jìn)學(xué)生的自我進(jìn)修效能;讓85分成為泛泛分。
3、構(gòu)建實(shí)時(shí)反饋和矯正的教學(xué)軌制。反饋要實(shí)時(shí);反饋后要矯正;反饋矯正要面向全體學(xué)生;寄望培育學(xué)生的自我反饋矯正能力;正視成立課堂與課間的反饋機(jī)制。
反思:我對(duì)宋教授講到的前進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)修效能很是擁護(hù)。這就是我們泛泛說(shuō)的學(xué)生進(jìn)修的自動(dòng)性。我們?nèi)允且苷嬲哌M(jìn)學(xué)生心里,才能找到叫醒學(xué)生自我效能的金鑰匙。宋教授講了良多故事挺有意思。出格是講自己的孩子“第三名和第三十名”的故事。就是告訴了我們前進(jìn)學(xué)生自我效能的主要性。
此次還聽(tīng)了兩節(jié)課,數(shù)學(xué)課就不說(shuō)了。荔園小學(xué)的薛瑩教員執(zhí)教了《伯牙盡弦》。我覺(jué)得有兩個(gè)亮點(diǎn),算是薛教員的立異。一是抓住“特技、盡看、盡唱”三個(gè)關(guān)頭詞。設(shè)法很好,可是措置得不是很好。出格是最后的盡唱與整節(jié)課沒(méi)能形成一個(gè)整體,有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了,應(yīng)該融合在對(duì)課文的(被和諧)把握中。第二個(gè)亮點(diǎn)就是對(duì)總分總這種寫(xiě)法的指導(dǎo)。這是在教學(xué)《伯牙盡弦》中沒(méi)看到過(guò),不外措置得很好。她先是往失蹤“高山”“流水”那句,問(wèn)學(xué)生好欠好,為什么。接著往失蹤頭尾問(wèn)學(xué)生好欠好。最后在教員的總――分――總的提醒下讀這幾句。既讓學(xué)生體味到了總分總的結(jié)構(gòu)還讓學(xué)生體味到總分總的浸染。很巧妙。
總之,此次不枉此行,可恨自己愚蠢,未能全數(shù)貫通消化。呵呵
英特爾未來(lái)教育模式篇五
這是第二次上 黃老師的形勢(shì)與政策教育的課,第二次寫(xiě)心得體會(huì)。老師講課很有激情,學(xué)生聽(tīng)課很有熱情。
我是個(gè)健忘的人,并不是自己給自己強(qiáng)加上個(gè)這么個(gè)頭銜,而是事實(shí)本身就是如此。我忘了上次寫(xiě)的心得體會(huì)寫(xiě)了些什么,唯一有印象的是寫(xiě)了老師提到過(guò)的“晉江鞋世界,世界晉江鞋”,然后蘿卜白菜扯了一大籮筐,無(wú)非是世界經(jīng)濟(jì)與民營(yíng)企業(yè)之間的屬于與被屬于,波動(dòng)與影響之間的關(guān)系。然而,那所謂的宏篇大論,我也忘得一干二凈了,估計(jì)其中有營(yíng)養(yǎng)的成分也沒(méi)有多少。
之所以記得那句話,是因?yàn)槲沂鞘{人。人們總習(xí)慣把晉江石獅,石獅晉江放在一塊兒講,一個(gè)服裝城,一個(gè)鞋都,還真是親密,而且整天與我在一起的qq小姐就是來(lái)自晉江。
繼20xx年以來(lái)的金融危機(jī),著實(shí)讓石獅人吃了一記悶虧。石獅的外貿(mào)生意特多,這次確實(shí)是被重?fù)袅艘换?。但這次不想再侃侃而談二者之間的關(guān)系與影響了。首先,這也太沒(méi)新意了是吧,老師看多了會(huì)犯困,而我腦中與之相關(guān)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言又少得可憐,何況是將它們組織成20xx字的文章,那個(gè)難啊;其次,我不是專(zhuān)業(yè)出身,講錯(cuò)一句,那可是彌天大罪啊,被揍別人也會(huì)覺(jué)得活該,誰(shuí)讓你胡說(shuō)八道來(lái)著;最后,我確實(shí)沒(méi)有那個(gè)高雅的閑情逸致去記述與議論,因?yàn)槟且馕吨业貌殚喓枚嗯c之相關(guān)的資料,眾所周知,我是個(gè)懶得連襪子也不想洗的人。
綜上所述,那個(gè)專(zhuān)業(yè)性的嚴(yán)肅的話題就跳過(guò)了吧。經(jīng)常大魚(yú)大肉,偶爾來(lái)頓農(nóng)家小菜,別有一番味道。老師看了太多與課程相關(guān)的心得體會(huì),再看看我的大學(xué)體會(huì),嚴(yán)肅應(yīng)該可以漸漸被淡雅輕松所取代。既然別人都談國(guó)內(nèi)國(guó)外大事,那我就來(lái)談?wù)勎疫@兩年來(lái)的大學(xué)小事吧。
說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短不短的大學(xué)四年時(shí)光,必修的三門(mén)課程是:戀愛(ài),社團(tuán),學(xué)分。
我不知道這所謂的三門(mén)課程有沒(méi)有主次之分,反正也是前人們總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),就從比較好寫(xiě)的開(kāi)始講起吧。
第一門(mén):學(xué)分
在大學(xué)快兩年了,所修的學(xué)分馬馬虎虎吧,不是令人眼紅的那種,也不是那種呼天喊地要補(bǔ)考的類(lèi)型,就跟大多數(shù)平凡的大學(xué)生一樣:平凡。
兩年下來(lái),沒(méi)有曠過(guò)課,連經(jīng)常聽(tīng)了會(huì)打瞌睡的講座,也是早早的過(guò)去發(fā)呆。遲到倒是有幾次。有人說(shuō),沒(méi)有曠過(guò)課的大學(xué)生不是真正的大學(xué)生,看來(lái)我這個(gè)大學(xué)生還真是不合格。不過(guò)還有兩年時(shí)間,發(fā)展空間還很大。高中一個(gè)年段1000多人,成績(jī)是年段前50,現(xiàn)在年段是100多人,成績(jī)還是年段前50,看來(lái)這是不會(huì)游泳的后遺癥,只能在原地漂浮。跟大學(xué)前比起來(lái),只能用四個(gè)字形容:慘不忍睹。
一直弄不明白,是不是掛了個(gè)“大學(xué)生”的名號(hào),頭腦就開(kāi)始當(dāng)機(jī)??荚嚂r(shí),所有的問(wèn)題都似曾相識(shí),答案卻是天方夜譚,遙遙無(wú)期。大學(xué)里考量的貌似只是膽量,每次轟轟烈烈的選舉,只要你膽子大,往講臺(tái)上一站,講幾句離題萬(wàn)里的話,在觀眾的掌聲中點(diǎn)個(gè)頭說(shuō)聲謝謝,你被選上的機(jī)會(huì)就跟你的笑容成正比。很少人或者說(shuō)根本沒(méi)有人會(huì)去在意你的分?jǐn)?shù),你學(xué)習(xí)再好,沒(méi)有站上去,那你永遠(yuǎn)只能兩袖清風(fēng)。
我不知道是不是所有的大學(xué)生都一個(gè)樣,我也始終弄不明白,光有膽量沒(méi)有成績(jī),就能立于大眾之上,呼風(fēng)喚雨?我不懂,這個(gè)問(wèn)題很深?yuàn)W,我想我將會(huì)用剩下的兩年時(shí)間去探索答案,至于能否找到答案,天曉得!
第二門(mén):社團(tuán)
大學(xué)剛進(jìn)來(lái),由于某位據(jù)說(shuō)長(zhǎng)得短小精悍的學(xué)長(zhǎng)的一句話,全宿舍5個(gè)人瘋狂的加入了舞臺(tái)劇社。除了第一次全體社員開(kāi)會(huì)我有出現(xiàn)過(guò)一次之外,其他培訓(xùn)均沒(méi)到場(chǎng)。我不善于表演,如果不得不的話,我想我比較適合當(dāng)布景樹(shù),不用開(kāi)口不用動(dòng)。當(dāng)然,前提是那棵樹(shù)的高度只需158。但最后,我這棵樹(shù)還是沒(méi)有派上用場(chǎng)??上Я宋夷?0塊啊。
出于對(duì)舞蹈的熱愛(ài),我加入了交誼舞部,分不清倫巴還是桑巴,跳一跳,扭一扭,別人跳啥我跳啥。卻永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)一個(gè)動(dòng)作——提臀。始終不能明白那個(gè)臀怎么一扭就上來(lái)了,就像豬,它永遠(yuǎn)也不會(huì)明白別人為什么喜歡用它來(lái)罵人。去了一學(xué)期,被舞伴那一條條感人肺腑,動(dòng)人心緒的短信嚇到,第二學(xué)期一提到交誼舞雙腿就發(fā)抖,也不敢再出現(xiàn)。
半途加入了記者團(tuán),卻只學(xué)會(huì)了怎么發(fā)報(bào)紙,宿舍樓一間一份,那個(gè)運(yùn)動(dòng)減肥啊,絕對(duì)比吃康寶萊管用。一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去采訪,也不曉得記者證長(zhǎng)啥樣,后來(lái)實(shí)在減肥過(guò)度,也中途隱退了。
呆得最久的還是學(xué)生會(huì),之所以能夠堅(jiān)持下去,只因?yàn)槟軌蚨嗫磶洑獾牟块L(zhǎng)幾眼,盼星星盼月亮盼著部門(mén)開(kāi)會(huì),沒(méi)辦法,喜歡犯花癡。有時(shí)講座去幫忙,看門(mén)統(tǒng)分,到文體中心擺擺椅子干干體力活,上學(xué)期居然也混到了組長(zhǎng)的頭銜。原來(lái),社團(tuán)職位是跟所呆時(shí)間成正比的。后來(lái)由于要奮斗英語(yǔ)四級(jí),就先把部長(zhǎng)擱一邊,也溜出了學(xué)生會(huì)??磥?lái)我是個(gè)會(huì)為了面包舍棄愛(ài)情的家伙。
所以,現(xiàn)在看來(lái),社團(tuán)這門(mén)課程,我還是不及格。
最后一門(mén):戀愛(ài)
談到戀愛(ài),嗯,有點(diǎn)嚴(yán)肅。也是一片空白。連男生的手都沒(méi)有牽過(guò)的女生,說(shuō)起來(lái)還真有點(diǎn)悲哀。也不是說(shuō)非牽上不可,只是那玩意好像挺流行,而我卻趕不上潮流。有一次為了體驗(yàn),抓起弟弟的手猛握,結(jié)果被罵神經(jīng)。
整天,男生的電話短信倒是不少,可卻不是我中意的他。嘴里天天喊我要男朋友,但當(dāng)遇到男生開(kāi)始有那么點(diǎn)意思時(shí),就馬上懸崖勒馬,轉(zhuǎn)移話題,我也不知道自己在想什么。
惟一一次好像有點(diǎn)動(dòng)心了,一起去了一趟據(jù)說(shuō)可以鞏固姻緣的仙公山回來(lái)之后,他卻說(shuō),誤把友情當(dāng)愛(ài)情,從此兩人形同陌路,眼淚過(guò)后該微笑吧。看來(lái),神仙也是信不得的?;蛟S注定是要單身的。沒(méi)男朋友沒(méi)事,有朋友就好。
一個(gè)“琴棋書(shū)畫(huà)不會(huì),洗衣做飯嫌累”的女生,我不知道,什么時(shí)候才會(huì)是她的春天,最好的總是千載難逢吧。愛(ài)情可以浪漫,但是不可以浪費(fèi)。
我的宣言是:寧缺毋濫,單身挺好!
現(xiàn)在想想,兩年來(lái)的大學(xué)生活就是這樣。
從大一新生到即將是大三的學(xué)姐,個(gè)子不長(zhǎng)了,年齡倒是與日俱增,別人喊你一聲學(xué)姐,你就得對(duì)他無(wú)微不至。
我不知道還能做什么,對(duì)了,學(xué)習(xí)吧,讀書(shū)吧,不然這真的太對(duì)不起自己的青春了,生命啊,已走完一生的四分之一了,充實(shí)才是真理。
為了大家口中美好的明天,好好學(xué)習(xí),天天向上,是亙古不變的永恒。
英特爾未來(lái)教育模式篇六
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》體現(xiàn)了“按需施教,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合”的原則,以教育學(xué),心理學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法的交叉點(diǎn)為其新的邏輯起點(diǎn),綜合研究小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)與教育學(xué)和兒童心理發(fā)展的關(guān)系,從小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、教材、大綱、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生、教師、課內(nèi)外教育,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育和美育,教育評(píng)價(jià)與教育科研等多個(gè)層面,全方位綜合化系統(tǒng)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法問(wèn)題,并為我們小學(xué)教師提供了一個(gè)在更高層次上研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法問(wèn)題的臺(tái)階,幫助教師拓寬視野,打開(kāi)思路,提高教學(xué)法水平。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》是專(zhuān)門(mén)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)理論學(xué)科,又是指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐學(xué)科,它是小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)和高度概括,小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性工作,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要扮演多種角色,既是教育者、管理者,又是兒童的“兄長(zhǎng)”“朋友”,既教書(shū)又育人。小學(xué)數(shù)學(xué)教育既要求教師具有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),又要懂得教育學(xué),心理學(xué)等多方面知識(shí),還要有一定的教育教學(xué)能力,理解力和表達(dá)能力。當(dāng)一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不是一件容易的事,要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì),完善教師的形象,必須從多方面學(xué)習(xí)和努力,而學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué),有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。
因此,要全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),必須正確處理好下面幾個(gè)關(guān)系:
第一,智育與德育的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生受到思想品德教育。知識(shí)和能力是進(jìn)行建設(shè)和科學(xué)技術(shù)研究的必要基礎(chǔ);而正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)烈的求知愿望是學(xué)習(xí)知識(shí),開(kāi)展智力,培養(yǎng)能力的重要條件。
第二,知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)是能力的基礎(chǔ),知識(shí)和能力是互相促進(jìn)的,要使學(xué)生的知識(shí)和能力和諧地得到發(fā)展,必須在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),重視能力的培養(yǎng),要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)的始終,有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。
第三,理論與實(shí)際的關(guān)系。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一就是應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第四,教與學(xué)的關(guān)系。在確定教學(xué)目的選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)活動(dòng)等過(guò)程中教師起著主導(dǎo)作用,而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)容活動(dòng)。過(guò)程事例只有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,才能掌握知識(shí),形成能力,教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,實(shí)際操作,質(zhì)疑問(wèn)題,把充分發(fā)揮為主導(dǎo),學(xué)生為主體作用結(jié)合起來(lái)。
英特爾未來(lái)教育模式篇七
經(jīng)過(guò)這段的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的教師朋友。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè)。
在這段時(shí)間里,我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛剛實(shí)習(xí)的師范生,一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,使我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任高一年級(jí)的教學(xué)工作。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在管理上比較困難,特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?。?jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對(duì)學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽(tīng)教師的課,而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽(tīng)你的教育的指導(dǎo)。
教書(shū)育人,身正為范。我認(rèn)識(shí)了我的角色。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位,有了這種心境,許多事情便迎刃而解,熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。
雖然這段教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng),可我的心得體會(huì)卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi)。此外,在備課的過(guò)程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。重視課上的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到 一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中,應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況要有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、多聽(tīng)不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。
在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到。
一、熱愛(ài)學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等,做到“唐僧”式心腸 來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。師者:傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,通過(guò)與老師的接觸用心體會(huì),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛(ài)他們,同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師,愿意上他的課。
二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,我時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué),用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。
英特爾未來(lái)教育模式篇八
這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問(wèn)題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
有的課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
英特爾未來(lái)教育模式篇九
第一,正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí)。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開(kāi)始教科學(xué),對(duì)科學(xué)這門(mén)課程知之甚少,從這學(xué)期剛開(kāi)始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過(guò)這次教研活動(dòng)之后,我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,研究教材,專(zhuān)研教法,才能目標(biāo)明確,不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不但要注重吸收式學(xué)習(xí),還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng),以研促學(xué)。
第二,觀摩了一節(jié)課例。
林霞老師的三年級(jí)課例。我感觸良多,因?yàn)槲乙彩墙倘昙?jí)的科學(xué)課,而且我在上周也在三年級(jí)上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到:
(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來(lái)的活動(dòng)中都表現(xiàn)得激情洋溢。
(2)在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,林霞老師注重了實(shí)驗(yàn)探究的層次性。他先讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感覺(jué)出其中的不便,比如怎么可以自由的。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出可以用開(kāi)關(guān)解決這個(gè)問(wèn)題。于是林霞老師就因勢(shì)利導(dǎo)得讓學(xué)生們開(kāi)始了更高層次的實(shí)驗(yàn)——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的。這種由淺入深,循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗(yàn),更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,更有利于他們動(dòng)手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開(kāi)發(fā)。
(3)本節(jié)課還有一大亮點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)完畢展示匯報(bào)的時(shí)候,老師不但讓實(shí)驗(yàn)成功的小組上臺(tái)展示成功的方法,而且讓沒(méi)成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在這一點(diǎn)上老師注重了面向全體學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果!
張麗老師的課非常精致,無(wú)論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎,大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中,我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上,就像她說(shuō)得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料:觀察材料——實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。
英特爾未來(lái)教育模式篇十
照**區(qū)委組織部的統(tǒng)一部署,我參加了干部教育在線學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)面對(duì)面式學(xué)習(xí),“干部教育在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”依托網(wǎng)絡(luò),采取不受時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)、考核方式。這種全新方式和大量新的內(nèi)容給黨員干部教育注入了新的生命力。隨著全區(qū)在推進(jìn)新型現(xiàn)代商貿(mào)區(qū)、科技創(chuàng)新示范區(qū)、山水生態(tài)宜居區(qū)、文明和諧首善區(qū)“四大建設(shè)”過(guò)程中,日常工作領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新概念、新思想、新問(wèn)題,作為一名黨員干部,深感要加快更新知識(shí)速度,必須進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺(jué)性,不斷提高自己的工作能力和水平。在幾個(gè)月的時(shí)間里,我通過(guò)在線學(xué)習(xí)對(duì)基本理論、政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、黨的建設(shè)、干部成長(zhǎng)、省情省策等相關(guān)知識(shí)和理論有了進(jìn)一步了解。此次學(xué)習(xí)活動(dòng)使我感受頗深,受益匪淺,主要感受有以下幾個(gè)方面:
一、樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí),認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
俗話說(shuō),學(xué)習(xí)可以使逸者得勤,昏者得明,迷者得醒,喪魄者得救。對(duì)于黨員干部來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)更是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務(wù)水平的重要途徑。當(dāng)今世界,知識(shí)改造、知識(shí)更新速度大大加快,知識(shí)和信息日新月異,報(bào)紙上、因特網(wǎng)上每天都有大量新鮮知識(shí),我們所掌握的知識(shí)如滄海一粟。同時(shí),在工作實(shí)踐中,新情況、新問(wèn)題、新矛盾也在不斷涌現(xiàn)。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)是政府工作對(duì)黨員干部提出的基本要求,是牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀需要,是提高黨的執(zhí)政能力的有力武器,是新的形勢(shì)下做好基層工作的重要法寶。學(xué)習(xí)能促進(jìn)思維創(chuàng)新,思維創(chuàng)新能促進(jìn)水平提高。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,隨著出現(xiàn)的許多新概念、新思想、新問(wèn)題,深感要加快更新知識(shí)速度,必須進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺(jué)性,不斷提高自己的工作能力和水平。
二、科學(xué)安排,克服工學(xué)矛盾困難,努力提高學(xué)習(xí)效能
“干部教育在線學(xué)習(xí)”緊跟時(shí)代潮流,采用了目前越來(lái)越流行,也越來(lái)越被人們認(rèn)可接受的遠(yuǎn)程教育模式,這種學(xué)習(xí)模式突破了面對(duì)面式授課,使整個(gè)學(xué)習(xí)變得靈活便捷,可以連續(xù)多次進(jìn)行同一課程的學(xué)習(xí),極大地緩解了工作和學(xué)習(xí)的矛盾。本人為了加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作能力,完成規(guī)定的學(xué)時(shí),修完規(guī)定的學(xué)分,主要從以下幾點(diǎn)來(lái)提高學(xué)習(xí)效能:首先是根據(jù)要求完成的學(xué)時(shí)數(shù)制定月度學(xué)習(xí)計(jì)劃,每月學(xué)習(xí)哪些課程做到心中有數(shù);其次是合理分配時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),在繁忙的工作之余,克服工作帶來(lái)的疲勞,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種休息方式,利用工作間余和個(gè)人休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),做到學(xué)習(xí)不放松;三是增加學(xué)習(xí)次數(shù),為了提高學(xué)習(xí)效率,每次學(xué)習(xí)安排時(shí)間不長(zhǎng),大約在半小時(shí)到一個(gè)小時(shí),保證每次學(xué)習(xí)注意力集中,認(rèn)真聽(tīng)講;四是強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,通過(guò)做課程試卷,寫(xiě)學(xué)習(xí)心得,對(duì)不理解的地方反復(fù)聽(tīng)講,從而有效鞏固了所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)了理解和記憶。
三、聯(lián)系實(shí)際,堅(jiān)持學(xué)以致用,積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用
結(jié)合實(shí)際工作需要和個(gè)人愛(ài)好,我選擇了黨的理論政策學(xué)習(xí)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期發(fā)展前景、主要問(wèn)題與解決思路、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及宏觀調(diào)控政策取向、身體保健等課程,通過(guò)在線收看和參加課程考試,進(jìn)一步豐富了理論知識(shí),提高了工作能力。如對(duì)黨的理論政策學(xué)習(xí),增強(qiáng)了理論素養(yǎng),提高了思想認(rèn)識(shí),在工作中,能夠更好地理解上級(jí)的指示和要求,提高了工作執(zhí)行力。對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、發(fā)展前景等經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解了當(dāng)前國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體情況,掌握了國(guó)家對(duì)現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)、外貿(mào)進(jìn)出口、外商投資等方面的宏觀調(diào)控政策取向。這為我做好外商投資企業(yè)審批,促進(jìn)區(qū)內(nèi)外貿(mào)進(jìn)出口及服務(wù)外包企業(yè)發(fā)展等工作提供了指導(dǎo)。對(duì)養(yǎng)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)了對(duì)自己身體的了解,通過(guò)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的辦公室瑜伽動(dòng)作并經(jīng)常練習(xí),有效緩解了工作帶來(lái)的疲勞和酸痛,為提高身體素質(zhì)、具備良好體魄、滿足工作需要發(fā)揮了積極的作用。
干部教育在線通過(guò)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容、采取靈活的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步拓展了公務(wù)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑,調(diào)動(dòng)了廣大黨員干部的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)習(xí)滲透到了每個(gè)人工作和生活之中,為我們每名公務(wù)員搭建起了一個(gè)“學(xué)得快、記得牢、用得好”的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺(tái)。在新的一年,我將繼續(xù)通過(guò)在線學(xué)習(xí),做到工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用,更快更好地提升自己的能力和素養(yǎng),以適應(yīng)工作不斷發(fā)展的需要。
英特爾未來(lái)教育模式篇十一
沒(méi)有學(xué)習(xí)教育學(xué)這門(mén)課程之前,覺(jué)得教育學(xué)應(yīng)該是一本相當(dāng)枯燥無(wú)味的一門(mén)學(xué)科,里面所講述的內(nèi)容也差不多是一些很死板,一些條條框框的定義罷了。但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我開(kāi)始喜歡上這門(mén)學(xué)科了。首先是要感謝帶我們這門(mén)課的老師,她是一個(gè)溫柔又智慧的女子,記得在上第一堂課的時(shí)候,她穿著一身淡綠色的裙子,美麗大方,那種親和力完全讓我感到溫暖,聽(tīng)其授課如沐春風(fēng),受益匪淺。她不像別的老師那樣只是一味單純的講述課本的知識(shí),而是提供很多素材讓我們自己去體會(huì),去發(fā)現(xiàn),帶著我們做了許多實(shí)踐活動(dòng),讓我們從這些事情中更能高效、深刻的去理解教育是什么。從她身上我也明白了人格健全的老師,能在課堂上創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的老師,只能在課堂上創(chuàng)造一種緊張和恐怖的氣氛,讓學(xué)生都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之,無(wú)法與學(xué)生有正常的交流。因此,教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我的父親也是一名教師,他從事教育事業(yè)已經(jīng)有二十多年了,學(xué)生也是桃李滿天下了。從他的身上我也深刻的感受到了作為一名人民教師的人格魅力,他十分的敬業(yè),有時(shí)連我都有點(diǎn)羨慕他的學(xué)生了,因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的愛(ài)甚至有時(shí)都超過(guò)了對(duì)我的愛(ài)。記得他曾經(jīng)告訴過(guò)我既然選擇了教師這個(gè)工業(yè),教書(shū)育人,就要踏踏實(shí)實(shí)的干下去,把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做是自己的孩子一樣,用心的去傳授他們知識(shí),讓他們都學(xué)有所成。在他付出的同時(shí),也收獲了很多珍貴的東西。記得有一次,他因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)的關(guān)系去了另一個(gè)學(xué)校,事先他沒(méi)有告訴那些學(xué)生,也不知那些學(xué)生從哪里得到的消息,紛紛給他發(fā)短信挽留他,還有學(xué)生都因?yàn)樗碾x開(kāi)而哭了。聽(tīng)到這樣的事情的時(shí)候,我很感動(dòng),也為父親有這么一群親切又善良的學(xué)生而感到高興?;蛟S是受父親的影響吧,所以我選擇了師范專(zhuān)業(yè),也想成為像父親那樣具有人格魅力的人民教師。
學(xué)習(xí)了一學(xué)期的教育學(xué),讓我最印象最深刻的內(nèi)容有三點(diǎn),也讓我從中受益匪淺。其中,第一點(diǎn)是全面、正確地理解教師的含義、地位和作用,了解教師職業(yè)的性質(zhì)、要求和勞動(dòng)特點(diǎn),形成對(duì)教師和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)。首先,教師,是傳遞和傳播人類(lèi)文明的專(zhuān)職人員,是學(xué)校教育職能的主要實(shí)驗(yàn)者。一般來(lái)講,“教師”一詞具有雙重含義,其一是指一種社會(huì)職業(yè),其二是指這一職業(yè)的從業(yè)者。作為職業(yè)來(lái)講,教師是由社會(huì)分工而形成的社會(huì)職業(yè),其鮮明特征就是承擔(dān)著教育學(xué)生的社會(huì)勞動(dòng)任務(wù)。作為從業(yè)者來(lái)講,從廣義上看,教師與教育者
是同義語(yǔ);從狹義上看教師指學(xué)校中的專(zhuān)職教育者。要進(jìn)一步理解教師的含義,需要把握以下幾點(diǎn):第一,教師是從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)的人員。教師同律師、醫(yī)生和會(huì)計(jì)師等一樣,是具備一定的專(zhuān)業(yè)技能,從事特定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的從業(yè)者。作為一個(gè)教師必須首先獲得一定的專(zhuān)業(yè)資格。第二,教師的職責(zé)是教育教學(xué)。雖然具備教師資格,但不直接從事教育教學(xué)工作的人,也不是法律意義上的教師。第三,教師的使命是教書(shū)育人。教師的使命是由教育在社會(huì)生活中的地位和根本任務(wù)決定的。教師必須以培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為神圣使命,應(yīng)具有較高的職業(yè)理想,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。為提升教師的職業(yè)理想,許多國(guó)家在教師任職時(shí)進(jìn)行忠誠(chéng)宣誓。我國(guó)雖無(wú)教師宣誓儀式,但廣大教師必定牢記自己的使命,用愛(ài)心去感化、引導(dǎo)每一位學(xué)生,正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所強(qiáng)調(diào)的那樣,教師“不僅是自己的學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。教師所應(yīng)扮演的主要角色是傳授者、教學(xué)管理者、心理保健者、學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)者和研究者。傳授者是亙古以來(lái)教師表現(xiàn)出來(lái)的首要角色,在教師所扮演的角色中居重要地位?!皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑者也”,正是對(duì)這一角色最好的詮釋。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),有預(yù)設(shè)的整體目標(biāo)和功能,需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、周密組織和科學(xué)管理。首先,教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì),保證教學(xué)有序進(jìn)行,為教學(xué)提供良好的環(huán)境,使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握知識(shí),全面完成教學(xué)任務(wù)。其次,教師要做好教學(xué)活動(dòng)的組織工作,科學(xué)分配時(shí)間,采取合理的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再次,教師要做好教學(xué)活動(dòng)的管理工作,調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié),處理教學(xué)偶發(fā)事件,保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)生不僅是有血有肉的自然人,更是一個(gè)有意識(shí)有情感的社會(huì)人。教師不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí),而且要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和健康的心理。教師作為學(xué)生的心理保健者,應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到心理工作的豐富內(nèi)涵,把心理保健工作落實(shí)到學(xué)生生活深處。雖然學(xué)生與教師在年齡、經(jīng)歷、地位等方面存在一定的差距,但這并不妨礙師生之間的友情的建立。教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的朋友,深入到他們的興趣中去,與他們同歡樂(lè)、共憂傷,忘記自己是教師。這樣,孩子才會(huì)向教師敞開(kāi)心扉。在信息時(shí)代,知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和更新速度日益加快,社會(huì)對(duì)每一成員都提出了終身學(xué)習(xí)的要求,教師也不例外。各個(gè)學(xué)科的理論和實(shí)踐都處在不斷的變化發(fā)展之中,教師要想站在時(shí)代的前沿引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,就必須不斷學(xué)習(xí)。教師
作為研究者是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求,是對(duì)傳統(tǒng)教師角色的重要補(bǔ)充。教育研究是教師不斷成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。成為一名優(yōu)秀的教師必須適應(yīng)好自己所扮演的角色,并且踏踏實(shí)實(shí)的堅(jiān)守在自己的崗位上,勤勤懇懇的做好自己的本職工作。
第二點(diǎn),從老師提供的教學(xué)視頻和所做的實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)現(xiàn)代中小學(xué)教育和當(dāng)今我國(guó)教育現(xiàn)狀有了一定的了解,從中也領(lǐng)悟到了一些知識(shí)。從開(kāi)學(xué)至今,老師總共給我們看了六集《教育能改變嗎?》,看完之后頗有感想。其中最深刻的是第一集《起跑線上》,當(dāng)下的中國(guó)基礎(chǔ)教育,最蠱惑人心的一句話莫過(guò)于“不要讓孩子輸在起跑線上”。為了起跑線上的領(lǐng)先,孩子們苦不堪言,家長(zhǎng)們疲于奔命。在中國(guó),教育猶如一條環(huán)環(huán)相扣的生物鏈,生物鏈的最高端就是大學(xué),從這個(gè)終點(diǎn),一環(huán)一環(huán)向前逼近。于是,壓力從高中、初中,一直壓迫到小學(xué),乃至幼兒園。所有的教育歷程,仿佛都成了高考的“預(yù)備班”。對(duì)比國(guó)際上教育領(lǐng)先的國(guó)家,如近鄰日本,中國(guó)教育正在走向世界潮流的反面。這場(chǎng)“起跑線上”的戰(zhàn)爭(zhēng)值得深思。還有第五集《大學(xué)危機(jī)》。中國(guó)公眾對(duì)大學(xué)教育的失望情緒日趨嚴(yán)重。就業(yè)難,扎堆考公務(wù)員,大學(xué)生擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)等現(xiàn)象將大學(xué)教育的弊端暴露無(wú)遺:課程設(shè)置不合理,教材的滯后,培養(yǎng)模式的單一,教師忙于論文,疏于教學(xué),學(xué)生普遍感到迷茫,缺乏獨(dú)立的思考與能力。高等教育大眾化讓越來(lái)越多的人走進(jìn)了大學(xué)校園,而從中走出的“合格的公民”卻越來(lái)越少。如何找回丟失的大學(xué)精神?這值得人們深思,很多大學(xué)都是打著自由開(kāi)放式學(xué)習(xí)的旗幟,干著應(yīng)試的事情。學(xué)生沒(méi)有了對(duì)學(xué)術(shù)研究的熱情,沒(méi)有了鉆研精神,沒(méi)有了主動(dòng)追尋知識(shí)的欲望。甚至有人發(fā)出這樣的思考,覺(jué)得上過(guò)四年的大學(xué),最后什么都沒(méi)有學(xué)到。
第三點(diǎn),我想談?wù)動(dòng)嘘P(guān)于我成長(zhǎng)過(guò)程中給我留下深刻印象的幾位老師。首先,我要談的是我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,他為人很?chē)?yán)肅,對(duì)待自己的學(xué)生很?chē)?yán)厲,做什么事情都是抱著吹毛求疵的態(tài)度。他不是很喜歡鼓勵(lì)別人,他好像只是喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,老是板著一張臉,十分的不招學(xué)生喜歡,而且容易傷害學(xué)生的自尊心。其次,我要談的是我的高中英語(yǔ)老師,他外形胖胖的,長(zhǎng)得好像一個(gè)卡通人物,性格非常溫和,與我們都相處的十分融洽。他很會(huì)鼓勵(lì)別人,不會(huì)刻意為難學(xué)生,與學(xué)生打成一片,是學(xué)生的好朋友。從我的描述當(dāng)中,相信大家已經(jīng)了解了這是一對(duì)相反的案例,兩位老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不同所導(dǎo)致學(xué)生的喜歡程度也
有所不同。我更喜歡我高中的英語(yǔ)老師,因?yàn)樗挠H切溫和,讓我對(duì)他的英語(yǔ)課有了更大的興趣和喜愛(ài)。我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡那種親切又隨和的老師吧,以及他們令人折服的處事態(tài)度和為人方式。我想對(duì)于即將步入社會(huì),將來(lái)可能成為一名教師的我來(lái)說(shuō),我更應(yīng)該學(xué)習(xí)的是如何抓住學(xué)生的心,做一個(gè)親切又隨和的老師。
以上三點(diǎn)就是我學(xué)習(xí)教育學(xué)之后最大的感受了,在此感謝老師帶我們走進(jìn)教育的大門(mén),從中獲益匪淺。
英特爾未來(lái)教育模式篇十二
在參加培訓(xùn)之前,我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)什么了解,以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么?頭腦中沒(méi)有清晰的思路,我是帶著種種疑問(wèn)在學(xué)習(xí)。直到通過(guò)第二天閱讀電子書(shū)才不斷地了解,我的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗。原來(lái)“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色,體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)不同學(xué)段教師的培訓(xùn),使我們從中獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。
"英特爾未來(lái)教育"是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的,以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn),旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。"英特爾未來(lái)教育"項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路,讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學(xué)活動(dòng),教師的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),徹底改變了過(guò)去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。
我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾作如此論述:"未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。"國(guó)家教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出:"21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化,更重要的是對(duì)教育的觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。要加強(qiáng)建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍。"信息化是21世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì),面對(duì)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù),我們才剛剛?cè)腴T(mén)。今后我將本著虛心學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、認(rèn)真總結(jié)的精神,不斷領(lǐng)悟培訓(xùn)的體會(huì)。
通過(guò)此次培訓(xùn)教育,我的收獲頗多受益非淺:
1、勤動(dòng)手,多練習(xí)
這個(gè)學(xué)科實(shí)踐性特強(qiáng),不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的,一動(dòng)手就會(huì)感到"原來(lái)如此"、"沒(méi)有什么了不得"!這樣,就會(huì)越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣。例如,我們?cè)谂嘤?xùn)中,老師讓我們和他一起隨機(jī)操作,神秘的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作,一下子變得非常有意思。
2 、學(xué)以致用
在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,不要把主要精力花費(fèi)在各個(gè)命令孤立地學(xué)習(xí)上;要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,以使自己對(duì)幻燈片命令有深刻和形象的理解,有利于培養(yǎng)自己應(yīng)p0werpoint獨(dú)立完成幻燈片制作的能力。
3、掌握技巧、常見(jiàn)問(wèn)題要弄懂
對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,要及時(shí)解決。如果推脫,那么問(wèn)題就越堆越多,不利于今后的學(xué)習(xí),容易混淆的命令,要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別。
4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的理念
英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目是美國(guó)英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用,而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性師資培訓(xùn)項(xiàng)目。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是:通過(guò)培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓。教師在教學(xué)中應(yīng)用這一教育思想,能給學(xué)生探索新知識(shí)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在課程中的滲透,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
從英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)教材中可以看出,單元計(jì)劃設(shè)計(jì)是貫穿在培訓(xùn)過(guò)程始終的最重要的一條主線,它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實(shí)施策略,構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,會(huì)經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換。在培訓(xùn)班里,是一個(gè)學(xué)員,認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù);作為一名學(xué)科教師,去精心設(shè)計(jì)自己的單元計(jì)劃,把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計(jì)劃中去;作為一名學(xué)生,帶著老師給自己安排的任務(wù),經(jīng)過(guò)自己的努力探索,找出問(wèn)題的答案,制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來(lái),與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,更好地來(lái)修改自己的單元計(jì)劃,使它更貼近學(xué)生生活的實(shí)際,激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。
綜上所述,只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中善于總結(jié)和歸納,一定能找到最佳學(xué)習(xí)方法。在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加努力,力爭(zhēng)作一名合格的教師,為社會(huì)培養(yǎng)有用得人才。
四天的緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了,回想這幾天學(xué)到的知識(shí)和技能以及新的理論,所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺(jué)起來(lái)的確很值。這就是英特爾未來(lái)教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺(jué)最有意義、最有價(jià)值。
英特爾未來(lái)教育模式篇十三
20_年4月13日至15日,我和兄弟學(xué)校的十余名教師,在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂:小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”。期間,聽(tīng)了徐杰、張?jiān)?、房富本、李霞、曾寶俊等五位特?jí)教師的展示課,也聆聽(tīng)了這五位特級(jí)教師的報(bào)告。自己覺(jué)得通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),深受啟發(fā),開(kāi)闊了眼界,提高了認(rèn)識(shí),接受了新的理論,也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和局限,受益匪淺?,F(xiàn)簡(jiǎn)單匯報(bào)如下:
我先簡(jiǎn)述徐杰老師的一節(jié)課。徐杰教師展示的是《食物的消化》一課。他先讓學(xué)生說(shuō)早飯吃得什么,繼而聯(lián)系到午飯、晚飯,這些年吃了多少飯。問(wèn):吃過(guò)的食物能堆個(gè)小山了。你沒(méi)像小山,那么,吃過(guò)的食物哪里去了?引起學(xué)生的思考。學(xué)生答出來(lái)有的營(yíng)養(yǎng)吸收了,有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時(shí),教師又問(wèn),食物在體內(nèi)旅行,經(jīng)過(guò)了哪些地方呢?出示人體簡(jiǎn)圖,讓學(xué)生自己畫(huà)出自己的認(rèn)識(shí)。畫(huà)完后小組交流,形成小組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。然后在班內(nèi),利用實(shí)物展臺(tái),分組匯報(bào)各組的認(rèn)識(shí)。六個(gè)小組,六種認(rèn)識(shí)。教師問(wèn):正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?學(xué)生回答:查資料、百度、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)醫(yī)生、有一個(gè)同學(xué)甚至說(shuō)出了解剖一個(gè)人,等等。這時(shí),教師采取了放映視頻,同學(xué)們觀看視頻,思考問(wèn)題:食物經(jīng)過(guò)了哪些地方?這些地方的作用?看完后,每組再修改各組的圖片,再選一組匯報(bào)修改后的圖片,其他小組補(bǔ)充。最后對(duì)食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)消化器官的重要作用后,問(wèn):怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?學(xué)生回答后,教師歸納。最后小結(jié),教師讓學(xué)生說(shuō),今天你學(xué)到了什么?從中午的午飯開(kāi)始,你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣?
徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認(rèn)為,好就好在教師讓學(xué)生充分展示出了學(xué)生對(duì)消化器官的原本真實(shí)的認(rèn)識(shí),也就是展示出了學(xué)生的前概念。然后通過(guò)一系列的問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突;最后通過(guò)觀看視頻,通過(guò)教師的講授,進(jìn)行概念重釋?zhuān)m正前概念中的錯(cuò)誤成分,進(jìn)行了概念重建,使學(xué)生對(duì)人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程,有了正確的認(rèn)識(shí),形成了科學(xué)的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強(qiáng)科學(xué)閱讀,提升科學(xué)素養(yǎng)》,他介紹當(dāng)前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀,提出了科學(xué)閱讀的概念??茖W(xué)閱讀就是通過(guò)閱讀科學(xué)文本、繪本以及電子類(lèi)的讀物,來(lái)促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性,提出了科普讀物是進(jìn)行科學(xué)閱讀的重要途徑。他還提出了科學(xué)閱讀的目標(biāo):
1、科學(xué)閱讀,有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成和發(fā)展。
2、科學(xué)閱讀,有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解。
講解了科學(xué)閱讀的類(lèi)型:
1、《科學(xué)》教科書(shū)。
2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書(shū)的過(guò)程,也就是科學(xué)啟蒙的過(guò)程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫(huà)以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類(lèi)資料都是科學(xué)讀物。
徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法:
1、比較性閱讀;
2、求解性閱讀;
3、質(zhì)疑性閱讀;
4、創(chuàng)造性閱讀。
他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略:
1、閱讀材料為情境,設(shè)疑激思,發(fā)展學(xué)生的思維能力;
2、以閱讀材料為切入點(diǎn),引導(dǎo)分析,深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”;
3、以閱讀材料為依托,發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;
4、材料為連接點(diǎn),多向鏈接,拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
英特爾未來(lái)教育模式篇十四
在中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不但能夠零距離聆聽(tīng)著名專(zhuān)家的講座,而且也從中汲取了許多知識(shí)營(yíng)養(yǎng),下面就淺談一下這一年多來(lái)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴心得:
一、親身感受專(zhuān)家的風(fēng)采------睿智、儒雅、博學(xué)
點(diǎn)擊開(kāi)每一個(gè)學(xué)習(xí)視頻,映入眼簾的總是專(zhuān)家們精彩的講座,豐富的知識(shí)底蘊(yùn),滔滔不絕的講解總是精彩溢呈,扣人心弦,通過(guò)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)所做的專(zhuān)題報(bào)告“關(guān)于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展若干重要問(wèn)題的思考”的視頻學(xué)習(xí)后,要求我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要,是推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的根本要求;要求我們?yōu)檗k好人民滿意教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó),奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。明確提出以“謀劃教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、努力辦好人民滿意教育”為載體,著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念,著力解決制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和群眾反映強(qiáng)烈的突出矛盾,著力構(gòu)建有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制,進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的能力。每一個(gè)專(zhuān)題講座中都折射出了我們教育行業(yè)的一些本真現(xiàn)象,猶如一盞盞明燈為我們今后的教育教學(xué)指明了方向。
二、 培訓(xùn)形式新穎、獨(dú)特
足不出戶,坐在電腦前就能直接接受到來(lái)自全國(guó)著名教育專(zhuān)家的培訓(xùn),實(shí)屬榮幸!如此之近距離、如此之高清晰、如此之特殊培訓(xùn),這還是第一次,通過(guò)視頻講座了解到提出的與科學(xué)發(fā)展觀要求不符的“四個(gè)普遍性問(wèn)題”分別是:
一、一些黨員干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思想不夠堅(jiān)定、觀念較為落后、思想解放不夠,對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入不夠透徹,落實(shí)的積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性不夠高。
二、一些明顯影響和制約科學(xué)發(fā)展觀的問(wèn)題還比較突出,難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題不同程度的存在。比如是不是科學(xué)發(fā)展、如何科學(xué)發(fā)展等問(wèn)題。
三、保障科學(xué)發(fā)展觀的體制機(jī)制不夠健全,黨的自身建設(shè)、管黨治黨的能力、工作效率等方面面臨新的挑戰(zhàn)。
四、一些領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)、能力素質(zhì)、思路方法與推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀的要求不相符合,認(rèn)識(shí)水平、黨性修養(yǎng)不夠高,與黨風(fēng)黨紀(jì)的要求存在相當(dāng)?shù)牟罹?,領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力素質(zhì)不夠高。
“啟迪領(lǐng)導(dǎo)智慧、憧憬教育未來(lái)、拓展干訓(xùn)時(shí)空、打造全新平臺(tái)”,的確,時(shí)空縮小了,平臺(tái)搭建得很及時(shí),也很有必要,從中受益多多。
三、 通進(jìn)培訓(xùn),使我進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)
培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式,是提高管理者素質(zhì)的最有效的途徑和手段,21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),也是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì),一個(gè)人,要適應(yīng)跟上現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展,唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)恰恰為我們搭建了這樣好的一個(gè)平臺(tái),在開(kāi)班儀式上,李書(shū)記就已經(jīng)著重闡述了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義,通過(guò)網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí),就是要接受新思維、新方法,通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn),還要不斷地創(chuàng)新新思維、以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)!
總之,通過(guò)中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)的視頻學(xué)習(xí),多層次、多角度地學(xué)習(xí)到了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,并將結(jié)合本校實(shí)際,以此為指導(dǎo),扎實(shí)有效地推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高!
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