引用是一種通過引述他人的觀點、論據(jù)或文獻等來支持自己的論述和觀點的引證手法。良好的總結需要有全面的了解與觀察。每篇總結范文都有其獨特之處，愿大家在借鑒的同時保持自我風格和個性。
習作小學教學設計篇一
本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。
配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內(nèi)容，即引導學生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言)，與愛讀書人交流讀書體會;了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收獲和體會。
教學要求：
1、朗讀課文，引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;。
2、在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。
3、讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。
4、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。
教學重難點：1、把握課文的主要內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感;2、聯(lián)系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。
習作小學教學設計篇二
1、宣布活動規(guī)則：
（1）請幾位同學把卡發(fā)給每個同學；
（2）先由一位同學把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。
（4）另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。
2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。
3、小結活動情況（過渡）。
實話實說。
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
（1）指名上臺的同學說。
（2）指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）。
小結：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）。
3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）。
二、總結。
由于時間關系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。
附板書：我的自畫像。
朋友。
讓同桌更了解我，多幫助我。
大家。
認識自我，認識他人。
習作小學教學設計篇三
1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
教學過程。
第一課時口語交際。
一、讀題引入。
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點，準備辯論。
先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。
小組辯論。
（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。
（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。
班級辯論。
（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。
（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。
二、辯論。
師生點評辯論情況。
三、課堂小結。
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
第二課時習作指導。
一、明確要求。
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感。
舉例啟發(fā)。
（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導學生體會、交流。
（2）教師總結、點撥。
三、搜索題材。
在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。
四、布置習作。
根據(jù)習作要求，完成習作。
習作小學教學設計篇四
1、了解更多的動物，能抓住小動物的特點把其外形、生活習性、本領和趣事有條理地寫下來。
2、激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。
能有順序的.寫出自己喜歡的小動物的外形和生活習性。
多媒體
第一課時
一、導入主題
師：同學們，今天的這節(jié)習作課，是以本單元可愛的小動物為主題的習作課，讓我們共同走進小動物，說一說，寫一寫自己喜愛的小動物。
板書課題。
二、說一說
1、說外形
（1）根據(jù)聲音猜動物
導：相信大家對動物一定很了解吧，那么你能否根據(jù)聲音來判斷這是哪一種動物呢？
出示。
（2）根據(jù)字謎猜動物。
導：同學們真棒！那么接下來，，老師給大家出幾個字謎，看你能否一下子猜出這是什么？
出示字謎。
（3）小結
我們根據(jù)動物的外形和生活習性能一下子猜出是什么小動物。
板書：外形、生活習性。
（4）以小鴨子為例說外形。
a、根據(jù)我的描述能否猜出這是什么動物？
出示 問：為什么猜不中？
同桌合作互相說一說。
c、指名說
d、小結冰板書：頭、身體、四肢。
2、說生活習性
（1）導：我們描寫一只小動物，不僅要把外形描寫具體，更重要的是要抓住它的特點。
板書：性格、吃食、玩耍。
出示
（3）接下來請前后桌為一小組從動物的吃、玩、性格等方面來說一說你喜歡的小動物的特點。
要求：可抓住其中一個說具體，不用面面俱到。喜歡一種小動物的同學可以相互補充。
（4）指名說一說
注意評價。
三、明確要求
詳略得當、用上恰當?shù)男稳菰~、比喻句等。
板書：有順序、抓特點。
四、動筆書寫。
五、點評
評價標準：是否有順序、是否抓住特點、是否運用修辭手法。
六、總結。
我喜愛的——
頭
外形 身體 有順序
四肢
性格
生活習性 吃食 抓特點
玩耍
習作小學教學設計篇五
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條了，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了要求認識的字。
每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”：第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。
全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文了不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。噓唏伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標的是本音，有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，標住的是變調音或輕聲。
二、教學目標。
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始學習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學應采取的措施。
(一)識字、寫字教學。
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。
(二)閱讀教學。
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。
(三)口語交際的教學。
1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導學生自主進行評價。
(四)習作教學。
1、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
習作小學教學設計篇六
教學目標：
指導習作，注意事例具體，寫出真情實感。
教學準備：
1、關相片或圖片。
2、投影儀。
3、成長日記。
4、例文片段。
教學重難點：
能體會到父母親付出的艱辛。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、入新課，激發(fā)寫作興趣。
隨著時間的流逝，我們記憶的長河會慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對孩子那份無私的愛。一個人從出生到成長的過程中傾注了父母親對孩子多少愛呀！現(xiàn)在就讓我們打開記憶的大門，一起來回憶我們在父母的關愛中成長的點點滴滴吧！
二、開拓思路，選材構思。
1、師用課件展示相關（嬰、幼兒及讀書時期）各階段的相片，附上相關的成長日記（配樂《搖籃曲》）。
（1）生回想自己成長中最令人難忘的事。
（2）小組交流。
（3）師進行小結：
父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的心血與淚水，多少的關愛與希望呀！當我們犯錯的時候，當我們調皮的時候，當我們學習不認真的時候，當我們?nèi)〉煤贸煽兊臅r候......那一幕幕鮮活的畫面都隨著記憶的回轉展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個小女孩的回憶：
2、課件出示4幅圖片及與圖片相關的范文片段。（學習與生活中的事例）。
（1）師：隨著輕柔的音樂朗讀片段。（配樂《月光曲》）。
（2）師引導：你們看，這些只是我們在學習和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫得多詳細、多具體呀！我相信你們會比他們說得更精彩。就讓我們一起來說一說你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！
（3）小組交流，全班交流。
三、寫事例片段。
（1）大家都說得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開記憶的閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。
（2）學生動手寫事例片段，教師巡視指導。
（3）點評精彩一刻。（個別學生讀片段，師生共同評議）。
出示提綱：
a、你想寫誰？寫他什么事？
b、考慮清楚：事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結果，以及你心情的變化。
四、師總結：（配樂《念親恩》）。
孟子在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@不正是告訴我們母親的關愛猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長。這樣無私的愛，作為子女的我們?nèi)绾文軋蟠鸬帽M呢？孩子們，請把你們與父母之間的感人故事補充完整，讀給你們的父母聽一聽，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對他們最好的回報。
第二課時。
教學目標：
學會賞析佳作，修改病文。
教學準備：
投影儀。
教學過程：
一、介紹本單元情況。
二、出示一兩篇佳作。
1、自由讀。
2、評價。
注意圍繞幾點評：
（1）語句通順。
（2）事例清楚，具體。
（3）用詞恰當、豐富，語句生動。
（4）人物刻畫細致。
（5）寫出真情實感。
三、出示病文，指導修改。
1、自由讀。
2、自由改。
3、讀讀改后的句子、段落。
3、前后比較，休會修改的作用大。
4、全班動手修改自己的習作。
四、總結。
文章不厭百回改，多改出好文。
五、作業(yè)。
繼續(xù)修改，抄正作文。
習作小學教學設計篇七
1．《阿q正傳》是千古不朽的名著，是中國和世界文學寶庫中的一顆明珠，其思想內(nèi)涵博大精深，歷史文化蘊藉豐贍厚重，藝術手法高超精湛，作品語言幽默諷刺，具有獨特的藝術魅力。
2．魯迅寫這篇小說，是為了畫出“沉默的國民的魂靈來”，改造民眾的愚昧。但由于運用了高度典型化的手法，卻揭示了人類某種共同的精神現(xiàn)象。小說以其巨大的時空穿透力，贏得了無數(shù)讀者，成為世界文學寶庫中的一顆明珠。阿q的精神勝利法，已經(jīng)家喻戶曉、童叟皆知，隨著時間的推移，人們對阿q這一不朽典型，已經(jīng)產(chǎn)生了多元化的理解，小說還將繼續(xù)給人以無盡的啟迪。
1．把握阿q的思想性格特點，理解小說深刻的思想內(nèi)涵。
2．鑒賞小說的藝術特點，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫，雜文式的筆調，以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。
3．品味小說意味深長的語句和幽默諷刺的.語言風格。
4．引導學生對小說中的一些問題進行深人思考。例如，阿q是一個怎樣的典型?你怎樣看待阿q的精神勝利法?阿q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進而培養(yǎng)學生獨立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。
三、單元教學重點、難點。
1．重點：
(1)小說深廣的社會內(nèi)容和阿q精神的典型意義。
(2)小說中的文化內(nèi)涵和獨特的藝術手法。
(3)寓莊于諧的語言特色。
2．難點：
(1)進行快速閱讀訓練，準確概括中篇小說的情節(jié)要點。
(2)阿q精神勝利法的實質和現(xiàn)實意義。
(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術特色。
(4)對小說深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對教材的詳略處理。
由于本單元只有《阿q正傳》一篇文章，所以單元教學設計請參考“教學方案”。
習作小學教學設計篇八
1.能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2.能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。
3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。
【重點難點】從例文中學習方法，通過實踐進行知識的遷移。
【課前準備】掛圖。
【教學程序】。
一、觀察畫面，學習例文，
總結。
要點。
1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他們分別取個名字嗎？
2．這四幅圖寫了一件什么事？
3．分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4．閱讀例文。
（1）指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？
（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5．教師小結：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、組織討論，學習寫法。
1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求。
a.仔細觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學習寫法，嘗試寫作。
（1）看圖選擇內(nèi)容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。
（2）學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
四、學生練寫，指名點評，修改文稿。
1．同桌先看圖口述。
2．指名連起來完整地說。
3．師生點評。
4．學生練寫，師指導。
五、學生練寫，指名點評，修改文稿。
同座同學先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。學生練寫，教師巡回檢查指導，收集學生習作中存在的問題，選擇兩名學生的習作進行點評。
六、修改文稿，指導謄寫。
習作小學教學設計篇九
基本內(nèi)容：
本次習作指導，通過創(chuàng)設符合生活實際的“顧客”和“玩具推銷員”的情境，并穿插“記者采訪”等實踐活動的方法，激發(fā)學生說話、寫作興趣。本次習作適合三年級學生。完成本課時大約需要60分鐘。
設計目標：
1、初步學會按一定的順序觀察玩具，培養(yǎng)觀察的興趣。通過觀察，能有條理地介紹自己的玩具（外形和玩法）。
2、初步形成不拘形式地寫下見聞、感受，注意表現(xiàn)自己覺得自己新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容的能力。
設計依據(jù)：
喜歡活動，這是學生的天性和共性。活動中蘊涵著豐富的作文內(nèi)容，學生是活動的主動參與者，將“活動”與“寫作”結合起來，文章自然會“言之有物，言之有情”。本課教學試圖將玩具的單向介紹設計成“顧客”與“玩具推銷員”的交際活動，并穿插“記者采訪”等活動。以情境創(chuàng)設為手段，以情境激發(fā)為核心，注重改善影響學生寫作能力的內(nèi)在因素和外部因素，引導學生用眼觀察，用心感受豐富多彩的寫作情境，把作文教學與智能訓練、語言表達、習慣培養(yǎng)有機結合起來，并注重從課內(nèi)延伸到課外。變單一封閉式教學為多元式教學，使學生寫出富有真情實感的文章來。
教學過程：
1、激發(fā)欲望，進入情境。
師：小朋友們，今天你們拿來了自己心愛的玩具，來參加這次玩具展銷會，心情怎樣？老師現(xiàn)在的心情是又緊張又興奮，不過，我相信咱們這次的展銷會一定會辦成功。好，現(xiàn)在我宣布玩具展銷會開幕！
2、體察情境，指導表述。
情境一：試當小小玩具推銷員。
（1）自我設想，范例引路。
師：小朋友，假如你是一名玩具推銷員，你會怎樣介紹玩具？
生回答。
師：假如你想要購買心愛的玩具，你又想了解些什么呢？
生回答。
師：那么，我們究竟該如何有條理的介紹玩具呢？別急，讓我們先來聽一聽一位優(yōu)秀保健用品推銷員的介紹。
看課件（推銷保健用品）。
師：他在介紹時抓住了什么？你又受到了什啟發(fā)？
生回答。
師小結：我們手中的玩具和鉛筆都是物品，在介紹、推銷玩具時，我們首先必須仔細觀察，然后我們就可以來說說它的外形和玩法。在說外形時，我們應該按照一定的順序或從整體到局部或從上到下來一一介紹。在說玩法時，我們可以有條理地說清楚玩的步驟。
（2）自我嘗試，引導評析。
師：在優(yōu)秀推銷員的啟發(fā)下，我們的小朋友都躍躍欲試，那么，就請小朋友們到展示柜上領回自己心愛的玩具，先仔細地觀察玩具，然后做一個小小推銷員。
學生自我嘗試介紹玩具。
邀請3—4名學生上臺介紹、推銷玩具。
學生互評，教師隨機指導、點撥。
師：你認為他說得有條理嗎？你最欣賞他哪一處的介紹？你認為怎樣說可以說得更好？
師小結：這幾位小小推銷員的現(xiàn)場推銷，又使你受到了許多啟發(fā)。接下來，讓我們自由找小伙伴，搭起展示平臺，推銷我們的玩具吧！
（3—5個學生組成一個展銷臺，共6個展示臺，請其他小朋友先當顧客自由選購玩具。）。
情境二：記者采訪。
師：這么熱鬧的場面引來了我校紅領巾廣播臺的記者，看來他要進行現(xiàn)場采訪。
“顧客”回答。（此時，教師亦可扮成“顧客”回答）。
學生互換角色再次活動。
3、練習寫作，例文交流。
師：現(xiàn)在，請小小推銷員把剛才介紹玩具時說的話寫下來，。也可以寫一寫今天課上的活動，可以不拘形式地寫下見聞、感受，注意把你剛才參加活動時覺得最有趣、印象最深的內(nèi)容寫下來。
學生自由寫作。
寫完后，學生在小組內(nèi)互相交流，先做自我評析，再互相鑒賞。
集體交流。
師：請幾個小組向大家展示一下，他們是如何評析的。
學生互評，教師隨機點撥、指導。
4、課堂小結。
師：這節(jié)課，小朋友們既學會了仔細地觀察玩具，又能有條理地將玩具介紹、推銷給別人，收獲真不小。我宣布這次玩具展銷會成功！
特色提示：
（一）體現(xiàn)生活化，構建開放而有活力的語文學習。這堂課，選用了“當推銷員”這樣一種生活中常見的形式來組織教學。“推銷員”在如今的生活中已不陌生，許多孩子都看見過，甚至接觸過。本課教學以激發(fā)學生習作興趣為出發(fā)點，運用情景教學法，學生身臨其境，細細觀察，讓學生在具體生動的語言環(huán)境中把觀察、感受、表達三者統(tǒng)一起來，使學生習作時做到有事可寫，有感而發(fā)，解決了學生習作“有寫作動機”、“有東西可寫”、“能夠寫出來”三個問題。
（二）注重主體性和探究性，體現(xiàn)課堂生成性。本教學設計，學生的學習始終處于主體的地位，如作為玩具推銷員和作為顧客時的兩種自我設想，他們不斷地發(fā)現(xiàn)著，如范例引路時時推銷員是怎樣推銷保健用品的。這一系列的探究、發(fā)現(xiàn)不是備課時都能預測到的，教學過程的推進及結果，更多的是有學生學的具體狀態(tài)決定的。課堂教學的豐富性、生成性是在過程中得到展現(xiàn)，是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性實踐的結果。
（三）注重學生尊重需要，教師與學生平等對話。本課中教師在課堂上的角色發(fā)生了根本性的變化。教師不再是高高在上的領導者、指揮者，而是善于傾聽的學習活動的組織者。教師亦參與其中，例如“當顧客”參與其中，與學生平等對話。
（四）引導學生自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平，真正體現(xiàn)了新課標的作文評價理念。
習作小學教學設計篇十
口語交際·習作本次口語交際的話題是“我的理想”，旨在讓學生在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。
教學建議：
1．創(chuàng)設自然、寬松的環(huán)境讓學生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。
2．想辦法調動學生的積累，明確什么是“理想”。過程如下：
（1）回憶本組教材中人物的理想。
（2）交流自己知道的各個時期各個領域“名人”小時候的理想，并簡單說說自己的感想。
（3）結合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實現(xiàn)的，又對別人有益的。
3．不要將此次口語交際定位于考驗學生的即興演講能力。講之前，要讓學生有所準備，并且要幫助學生明確準備的方向，保證準備的時間。
4．為了保證每一個學生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學也可以適當介紹自己小組的同學各自的理想）。
5．交際時，要提醒學生注意傾聽，并鼓勵他們相互進行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內(nèi)容方面多與學生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調動他們交流的積極性。
6．集體交流自己的理想之后，可以提示學生找到與自己理想相同的同學，繼續(xù)討論怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結果。
本次習作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。
教學建議。
1．習作前，可以要求學生搜集一些關于“理想”的名人名言到課堂上交流。
2．由于本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作后的講評上。
3．習作前，教師可以列舉一些學生的理想，如，“我的理想是當老板”“我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學家”“我的理想是做一名教師”等，引導學生討論分析。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。
4．指導學生在習作中寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？為了讓學生有條理地表達，可以要求學生列出簡單的提綱：5．列出習作提綱后的主要教學過程建議如下：
（1）交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實現(xiàn)自己理想”。
（2）起草。學生按自己的提綱進行習作。
（3）交流。教師選擇有代表性的習作，全班交流、評議。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見。
（4）修改。學生根據(jù)教師的要求，對照自己的習作，進行修改。
（5）謄清。
【教學目標】。
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3．嘗試前后照應的寫法。
【課時安排】3課時。
【課前準備】。
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
第一課時口語交際。
一、創(chuàng)設交際情境。
1．故事感染激發(fā)。
郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望。
a交流關于理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力。
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）。
2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）。
3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）。
a教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學生傾聽、評價教師的發(fā)言：
聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧。
a學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
c推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動交流。
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價。
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
習作小學教學設計篇十一
1、學唱歌曲《搖啊搖》。
2、歌表演《搖啊搖》。
3，選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲。
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。
三、能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。
四、引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習。
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復習歌曲請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹。
二：新課學習：
1、導入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。
小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。
1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甽u’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜；
5）結合豎笛進行視奏練習。
6）學生模唱學習歌曲(部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。
4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
5、編創(chuàng)與活動。
1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示。
4）讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用）。
5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
習作小學教學設計篇十二
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。
3、學習生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
1、領會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。
2、分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
1、這篇課文講的是誰的事?
2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。
貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
4、請兩名學生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首?
2、學生默讀思考后討論。
(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子)
(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。
1、指名學生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。
2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)
4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)
5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。
6、指名學生朗讀第二到七自然段。
練習有感情地朗讀課文。
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)
2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”
4、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)
有感情地朗讀課文。
3、朗讀指導。
4、請學生試背最后三個自然段。
1、背誦課文最后三個自然段。
習作小學教學設計篇十三
1、通過教師提供的材料，讓學生感覺肌理，培養(yǎng)學生的觀察能力和感知能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。
2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設計創(chuàng)造肌理效果來美化作品。
教學重、難點：
1、營造肌理“實踐場”，激發(fā)學生學習熱情，利用和掌握不同的肌理效果來創(chuàng)造畫面。
2、如何引導學生利用肌理的特點有針對性的表現(xiàn)作品，使之達到和諧和完善。
課前準備：
1、教師準備各種材料、范作等。
2、學生準備作畫工具等材料。
一、導入。
1、游戲導入。
觸摸實物有幾件東西在沒有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？這幾件實物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。
2、觀察。
教師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學生仔細觀察，通過比較，初步了解物體的粗糙和細膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。
二、發(fā)展。
1、欣賞作品，教師出示多件不同肌理效果的物品，讓學生感受肌理效果所帶來的視覺沖擊。
2、研究討論。
如何利用自然、生活中物體的肌理效果來制作繪畫。
3、學生制作，大膽表現(xiàn)，運用在室外收集的肌理物體進行簡單的創(chuàng)造。
三、指導評析。
1、教師巡回指導，2、學生自評、互評。
3、作品展示。
四、總結。
課后搜集還可以運用哪些物品進行肌理的創(chuàng)作。
習作小學教學設計篇十四
上星期五，帶著激動的心情去參加由二七區(qū)教師進修學校組織的培訓活動。進過這次培訓，獲益匪淺，感覺到自己的教學水平與省名師田園老師的業(yè)務水平的距離，自己還需要學習的太多太多，覺得自己在漫漫教師道路從新老師向骨干老師轉型，還需要漫長的道路和堅持不懈的努力才能快速轉變。冰凍三尺，非一日之寒！學新任教師培訓及課例觀摩研討活動。
對名師田園老師的講課觀摩，然后由田老師跟大家分享了她的教學經(jīng)歷和教學成長經(jīng)驗。田老師精彩的課堂展示、步步引導，對學生生字詞的鞏固示范練習、重視學生基礎知識的培養(yǎng)，生動的教學語言，培養(yǎng)學生課前預習的好習慣等等。這些教學經(jīng)驗，讓我對教學有了嶄新的認識，意識到課堂不需要太多表演和花里胡哨的內(nèi)容，要注重課堂本身，鍛煉學生的基本功，扎扎實實教學，認認真真對學生負責，來不得半點虛假，要實實在在的課堂。我希望經(jīng)過自己的不懈努力，認真向名師，孫老師、田老師這樣有責任感，有能力的老師學習。不斷地挑戰(zhàn)自己，教師的道路上，走的越來越穩(wěn)當，越來越順暢！
習作小學教學設計篇十五
1、從本組課文中學習一些寫作方法把自己印象最深的一個節(jié)日寫下來，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族精神與愛國熱情。
引導學生寫出節(jié)日的特點和氣氛。
一、導入新課
1、你們知道中國哪些民俗節(jié)日？你知道這些民俗節(jié)日都有哪些風俗習慣嗎？（教師引導學生按時間順序梳理）
2、小組內(nèi)交流：你最喜歡過那個民俗節(jié)日？為什么？教師以下列問題啟發(fā)學生：
（1）那天發(fā)生的哪些事到現(xiàn)在都能激起情感的漣漪？
（2）那天哪個場面現(xiàn)在仍然記憶猶深？
（3）有沒有覺得新奇難忘的民俗活動？
（4）在這些活動中你都有哪些感受？
二、明確寫作要求
1、默讀習作要求明確要求
2、交流
（1）詳略得當，中心突出。
（2）寫出節(jié)日的特點和氣氛。
（3）題目自擬。
（4）可以寫其他節(jié)日。
三、指導學生編寫提綱。
四、范文引路、學生起草。
五、謄寫。
作業(yè)布置
打好作文草稿。
習作小學教學設計篇十六
這一課以生活中最常見的盤子為基礎，向學生展示了古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、漆器盤、紙盤等盤子藝術品。使學生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪可以變成美麗珍貴的藝術品；了解到從小小的盤子上可以欣賞到不同國家、不同民族的文化藝術內(nèi)涵；了解到盤子是由不同的材料制成的。
學情分析。
本課在展示大量的現(xiàn)代盤子藝術品的同時，還介紹了中國古代藝術品及外國盤子藝術品。這樣學生既可以了解到我國古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化，同時又可以欣賞到外國名畫家的經(jīng)典作品，拓寬了學生的知識面，使學生在學習美術繪畫的基礎上又學到了歷史、自然等其他學科的知識，提高和培養(yǎng)了學生的綜合素質。通過本課的學習，使學生掌握在盤子上的繪畫技巧，同時能把其他課程所學的內(nèi)容融合到本課中，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其要利用生活中的各種廢舊材料，通過自己的巧手，使之變成各種漂亮的藝術品。使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高手工制作能力和審美能力，豐富提高學生的想象力和創(chuàng)造能力。
一、教學目標。
1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，美麗的盤子了解有關盤子的歷史。
2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養(yǎng)學生大膽設計、動手制作的能力。
3.激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。
二、教學重難點。
重點：設計制作一個美麗的`盤子。
難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。
三、教學準備。
教師：各種盤子實物、示范作品、課件、紙盤、獎品若干。
學生：水彩筆或油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水、一次性盤子。
導入階段。
1.老師先來看看我們小朋友的想象力如何！小朋友看，老師畫的這個圓像什么呢？小朋友們想象真豐富，今天老師也帶來了一個圓形的東西，看，盤子。
2.盤子有什么用處呢？
盤子可以裝東西、盛食物、盛水果，它是我們生活中一件重要的生活用品。
新課階段。
（一）、欣賞了解盤子文化。
1、小小的盤子里面的學問可多了，我們先來了解有關盤子的文化。說起盤子，還得從幾千年前講起，（出示課件圖片）請看這只就是六千年前中國古代仰韶文化的彩陶——人面魚紋盤，那時制作的盤子粗獷、大氣，盤子上畫了什么？這是中國唐代三彩花葉盤，有哪些顏色？唐三彩有多種顏色，但以藍、白、綠為主。唐三彩在世界上享有極高的聲譽。后來，我們的祖先又發(fā)明了瓷器，現(xiàn)在我們看到的是中國明代的青花瓷盤，做工精細，盤上的花紋都是什么顏色？在國畫顏料中叫花青色。這是中國古代漆器盤，花紋精美，色澤深沉，非常美觀，中國是世界上最早使用漆器的國家。這是景德鎮(zhèn)的大瓷盤，不僅可以欣賞，還有很高的收藏價值呢！西班牙畫家畢加索做到盤子?，F(xiàn)代的盤子，多元化、豐富多彩。
3、師：剛才我們看了這么多精美的盤子，現(xiàn)在請大家再來觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這些盤子的圖案組成裝飾在什么地方？（課件集中展示圖片）。
（讓學生知道這些盤子的圖形都是由花邊和中心圖案組成。）。
（二）、學習制作方法。
教師小結：裝飾一個盤子的方法有很多，可以用在盤子上畫畫的方法，可以用橡皮泥裝飾，可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來用。
2、教師示范制作過程。
師：老師今天也做了幾個盤子，我們來看看。
教師演示制作過程，邊做邊講解。
（三）、學生制作、教師指導。
師：選擇你喜歡的方法來制作一個美麗的盤子，請小朋友們發(fā)揮你的想象，最好做得和別人不一樣，做好后可以先給其他組的小朋友介紹一下，然后把你的盤子貼到黑板上再給大家來介紹。（學生制作過程中播放音樂，音樂可以循環(huán)播放）。
（四）、作品展示。
等學生基本完成后，讓學生一組組把做好的盤子貼到黑板上，讓學生說說你喜歡哪一個組的盤子，為什么？給你喜歡的盤子貼笑臉。四人小組先在組內(nèi)討論好把笑臉給誰，然后派一個代表上來貼蘋果。根據(jù)蘋果的多少評選出最佳創(chuàng)意獎，并給予一定的獎勵。
（五）、小結拓展。
師：今天老師還有一個盤子沒有給大家看，你看（出示盤子）這是用什么做的？其實我們生活中的許多材料都可以用來裝飾盤子，課后請大家找找生活中的其他材料再做一個美麗的盤子來裝飾我們的教室。
習作小學教學設計篇十七
這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分(第1-6自然段)講三個學生做游戲的經(jīng)過。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。
3、通過說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
3、教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
了解實驗(游戲)的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。
一課時。
一、游戲激趣，導入新課。
1.學生做游戲。
2.請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
3.請沒有參加游戲的學生發(fā)表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
要求：(1)讀準字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結過渡：同學們能提出這么多的問題，真棒!既然同學們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學們一點提示，請看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：
(1)教育家做了一個怎樣的實驗?
(2)實驗最后成功了，為什么實驗能取得成功呢?
(3)你覺得小女孩是個怎樣的人?
請同學們帶著問題，一邊仔細地看屏幕，一邊認真的聽錄音。
(播放動畫)聽完后：板書三個問題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
2、全班交流。小組匯報，共同解決問題。
四、在學生回答問題時，深入體會重點句。
重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等?？梢龑W生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)。
重點句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。)。
重點句三：
他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。)。
五、實驗成功了，最高興的會是誰?(教育家)。
對，那么讓我們一起來把最后一段讀讀，注意要把教育家激動、興奮的感情讀出來。(齊讀最后一段)。
同學們讀得真棒!分析最后一段。板書：
30.一次成功的實驗。
失敗爭著往外拉。
成功先人后己、合作精神。
六、再次交流收獲。
1、學習了這篇文章，你想到了什么?
(學生自由發(fā)言)。
2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)。
3、重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。(此項活動可結合教學靈活處理。)。
30.一次成功的實驗。
失敗爭著往外拉。
成功先人后己。
合作精神。
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