小學(xué)的語(yǔ)文教案(實(shí)用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-21 08:26:09
小學(xué)的語(yǔ)文教案(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-11-21 08:26:09     小編:翰墨

教案的編寫還需要考慮到教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等因素,確保教學(xué)的順利進(jìn)行。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在這里,大家可以找到一些優(yōu)秀的教案樣本,幫助大家提高備課質(zhì)量。

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇一

1、嘗試用語(yǔ)言描述小兔、小猴、大象的特征。學(xué)說(shuō)“祝你生日快樂(lè)!這是我送給你的禮物”

2、激發(fā)幼兒喜歡小動(dòng)物的情感,并愿意在別人面前表達(dá)。

課件、各種圖片、美工用具。

(一)、出示背靜,引起興趣。

1、這是誰(shuí)的家?你是怎么知道的?(上面有小雞的照片)出示小雞,相互打招呼。

2、今天對(duì)小雞來(lái)說(shuō)是個(gè)特別的日子,你們知道什么日子嗎?你是怎么知道的?(桌子上有蛋糕)今天是小雞的生日,它請(qǐng)了幾個(gè)好朋友一起來(lái)慶祝。

(二)、使用課件,幼兒根據(jù)動(dòng)物的一種特征進(jìn)行辨別,并表述。

1、描述小兔的特征,并學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

(1)、“丁冬”門鈴響了,你們猜猜是誰(shuí)來(lái)了?

(2)、我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn):你是誰(shuí)呀?(課件提示:“是我,我有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵”)提問(wèn):

(3)、是誰(shuí)呀?小兔身上還有什么?小兔喜歡吃什么?(出示小兔,引導(dǎo)幼兒觀察。)。

(4)、小兔手上拿著什么?它會(huì)怎么對(duì)小雞說(shuō)呢?我們聽聽小兔是怎么說(shuō)的。(“小雞,祝你生日快樂(lè),這是我送給你的帽子?!?幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

2、逐一出示大象和小猴,鼓勵(lì)幼兒嘗試用語(yǔ)言描述兩個(gè)動(dòng)物的明顯特征,并學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

(三)、幼兒操作,表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜歡。

1、你喜歡小雞嗎?如果我們也給小雞送一份禮物,你會(huì)送什么?

2、我為你們準(zhǔn)備各種各樣的禮物,有的是我們以前就剪好的,有些你們可以直接剪下來(lái)的,還有有些需要你們打扮一下的,你可以自己去選,選好了就把禮物送給小雞,別忘了說(shuō)一句好聽的話。

3、幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)“祝你生日快樂(lè)!這是我送給你的。

《小雞過(guò)生日》課后反思:

《小雞過(guò)生日》.這是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,通過(guò)讓幼兒猜猜看看是誰(shuí)來(lái)了,鼓勵(lì)幼兒觀察動(dòng)物的局部特征.其次,在活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)生日的禮貌用語(yǔ),鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力.

活動(dòng)環(huán)節(jié)分為了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)我出示背景圖片,讓孩子們猜猜這個(gè)是誰(shuí)的家,孩子們一看到墻上小雞的圖片,就開心的告訴我這個(gè)是小雞的家.于是我隨即激發(fā)孩子的興趣,"看看到底是不是小雞哦,一二三,看!"孩子們看到小雞出來(lái)了很興奮.有些孩子馬上告訴我,"老師,今天小雞要過(guò)生日."孩子觀察的很仔細(xì).而且能夠及時(shí)回答老師的問(wèn)題,第一環(huán)節(jié)中,孩子們的興趣比較濃.

第二環(huán)節(jié):觀看課件,嘗試捕捉動(dòng)物特點(diǎn),猜猜是誰(shuí)去參加生日會(huì)了,進(jìn)一步引發(fā)幼兒的興趣.這個(gè)是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),活動(dòng)一開始,孩子聽到門鈴響了,很興奮,于是我隨即說(shuō):"那我來(lái)問(wèn)問(wèn)看:你是誰(shuí)啊"孩子們馬上跟著我一起問(wèn)了起來(lái).打開門一看,看到了兩個(gè)長(zhǎng)耳朵,小朋友們馬上告訴我是小兔子.沒(méi)等我問(wèn)孩子們,孩子就說(shuō):"兩個(gè)長(zhǎng)耳朵."但是有個(gè)別孩子也會(huì)出現(xiàn)隨意回答,比如告訴我是"小烏龜."這個(gè)時(shí)候我對(duì)于孩子的回應(yīng)就沒(méi)有很到位.接著我慢慢的`導(dǎo)入了其他兩個(gè)小動(dòng)物.在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中我嘗試用不同的語(yǔ)句引導(dǎo)出小動(dòng)物,例如,大象的出現(xiàn),我設(shè)計(jì)懸念:"咚咚咚",你們聽,好像有腳步聲."接著出現(xiàn)門鈴聲,孩子們的興趣就顯得比較濃.但是老師在引導(dǎo)孩子對(duì)話的時(shí)候在第一環(huán)節(jié)沒(méi)有做到很到位,導(dǎo)致在"小猴子"環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)孩子分角色表演的時(shí)候,有些孩子對(duì)于對(duì)話沒(méi)有很好的把握.

第三環(huán)節(jié):聯(lián)系幼兒實(shí)際,知道過(guò)生日要說(shuō)祝福語(yǔ).這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子知道生日的祝福語(yǔ),提升孩子的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)體驗(yàn)生日的快樂(lè).在最后的一環(huán)節(jié)中我讓孩子和小雞一起唱生日歌,在高潮中結(jié)束活動(dòng).

本次的學(xué)習(xí)活動(dòng),老師的自我情緒投入比較濃,但是,老師的隨機(jī)回應(yīng)等方面還存在一定的問(wèn)題,孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平還可以到達(dá)更高水平,這是我以后還需要的提高的地方.

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇二

我的爸爸很好學(xué),最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說(shuō)是“充電”去。

有一次,我問(wèn)爸爸什么叫“充電”。爸爸說(shuō):“充電,就是再學(xué)習(xí)呀?!?/p>

原來(lái)爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。

我說(shuō):“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?”

爸爸說(shuō):“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦,制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?!?/p>

我說(shuō):“爸爸,你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”

“這還不簡(jiǎn)單!”只見爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤,鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快,一會(huì)兒就把我要的資料找到了。

爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇三

《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文,課文講述了1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚,而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著,堅(jiān)信兒子在等待他去解救,因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾:無(wú)論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,他不顧眾人的勸解與阻攔,日以繼夜挖了38小時(shí),直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點(diǎn)。

本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文,承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛,加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫,表現(xiàn)父母之愛的。”

本文是對(duì)父愛的歌頌,學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量,卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該力求通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),去極力烘托情感,讓孩子們?cè)谘杏?、合作?反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情,真正做到“以讀為本,關(guān)注人文?!?/p>

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念,制定以下目標(biāo),以求實(shí)現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)自讀,認(rèn)識(shí)本課生字.生詞。

2、能力目標(biāo):

(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子。

(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法,并有感情的朗讀課文。

3、情感目標(biāo):感受偉大的父愛,兒子與父親之間互相信任,受到愛的教育。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。

難點(diǎn)是:理解“這對(duì)了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?!钡暮x。

課堂是生活的組成部分,是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,一群群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)?!兜卣鹬械母概c子》一課,描寫具體,情感真摯,易于激起學(xué)生的閱讀興趣,適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟,讀文悟情為主,輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”,教學(xué)時(shí),應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,用激勵(lì)性的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的思維,用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入。在平等對(duì)話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,工具性和人文性的統(tǒng)一。

(一):激趣質(zhì)疑。

設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈,這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

(二)初讀全文,整體感知。

1、學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了一件什么事?

2、再次默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這是一對(duì)什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?

讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,初步感知父親可親可敬,兒子可愛的形象。接著,緊緊扣住中心問(wèn)題:“為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中,感受父愛的偉大力量,為父子之情而震撼。

設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?!钡挠?xùn)練要求設(shè)計(jì)的。

語(yǔ)文是用心靈感動(dòng)心靈,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧,用人格砥礪人格的語(yǔ)文。只有用心去感悟,用情去體驗(yàn),才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

1、學(xué)生自由朗讀,在讀中感悟“父親的了不起”

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇四

1.說(shuō)說(shuō)“夜”的筆順。

2.指名讀課文。

二.細(xì)讀課文。

1.細(xì)讀第一段。

(1)指名讀。

說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。

(2)討論:

a、“爸爸”怎么好學(xué)的?

b、結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來(lái)說(shuō)明了什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。(用贊美、敬佩的語(yǔ)氣)。

(3)小結(jié)。

2.細(xì)讀第二自然段。

(1)輕聲讀。

說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。

(2)理解第一句話。

a、指名讀。

b、理解“好奇”。說(shuō)說(shuō)“我”為什么好奇?

c、用“好奇”說(shuō)話。

d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來(lái)?

e、指導(dǎo)朗讀。

(3)理解父女倆的對(duì)話。

a、討論問(wèn)題,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語(yǔ)拼音時(shí),是怎么說(shuō)的?“外國(guó)語(yǔ)”指什么?

“爸爸”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?

“我”的話該怎么讀?

指名讀。

“爸爸”是怎么回答的?

b、理解“多學(xué)一種語(yǔ)言,也就多了一樣本領(lǐng)?!?/p>

理解“語(yǔ)言”。舉例說(shuō)說(shuō)什么是本領(lǐng)。

說(shuō)說(shuō)你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說(shuō)話。

c、指名分角色朗讀。

d、小結(jié)。

三.總結(jié)課文。

1.學(xué)了課文,你們有什么想法?

2.齊讀課文。

四.作業(yè)。

1.填空:我的爸爸很()()。深(),我一覺醒來(lái),看見爸爸()在燈下看書。()晨,我還沒(méi)有起床,爸爸()在陽(yáng)臺(tái)上念起書來(lái)。

2.有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)。

1.開火車讀生字。

2.用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二.教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

1.教學(xué)生字字形。

床就語(yǔ)那言本領(lǐng)。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

三.課堂練習(xí)。

1.抄寫漢字。

2.寫出下面字的偏旁。

燈()床()語(yǔ)()領(lǐng)()。

3.?dāng)U詞。

本()()()床()()()。

語(yǔ)()()()領(lǐng)()()()。

師:(做出疑惑不解的樣子)小朋友們,課文第一自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)叫“充電”,老師不太懂,你們能幫幫我嗎?請(qǐng)小朋友四人小組合作討論交流。

生討論交流。

生1:有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒(méi)電了,他就放在插座上,充好電后,就能用了。

生2:我們家里的手電筒也是這樣的,我自己還給它充過(guò)電呢。

生3:我的電動(dòng)玩具上用的電池也是充電電池。

(學(xué)生開心地哈哈大笑)。

師:下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第二自然段,看看這篇課文里的“充電”是什么意思。

(生讀書)。

生:“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。

師:這個(gè)小朋友讀書真仔細(xì),他一邊讀一邊想,很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。

師:大家繼續(xù)往下看,爸爸再學(xué)習(xí)什么呀?

生:爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。

師:爸爸不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?為什么還要去學(xué)習(xí),請(qǐng)小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。

生:因?yàn)榘职终f(shuō):“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦,制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?!?/p>

師:你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢?

生:我知道還可以在電腦上畫畫。

生:還可以聽故事、看電影……。

生:我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。

生:我還學(xué)習(xí)下圍棋。

生:我還學(xué)習(xí)書法。

……。

師:說(shuō)得真好!看來(lái),小朋友都像“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

教具:掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、今天,我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸,邊說(shuō)邊板書:爸爸他爸爸非常,邊說(shuō)邊板書:好學(xué)的。

2、讀好“好”第四聲,“好”還有什么讀音?分別組詞。

3、解題,

二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。

1、圖上畫了誰(shuí)在干什么?

2、課文會(huì)怎樣寫呢?自讀課文。

3、生按要求自讀課文,師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字詞。

5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車?yán)首x課文,其它同學(xué)思考:課文主要寫了什么?

2、討論:課文寫了“爸爸”的什么事?

四、教學(xué)生字。

1、讀讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、看課后生字的筆順表,自學(xué)筆順。

4、反饋,檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導(dǎo)寫字。

1、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫正確、美觀?

2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè):

七、教學(xué)后記:“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。

2.習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過(guò)課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時(shí)的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

4.日積月累:讀成語(yǔ),了解成語(yǔ)的含義,并能試著運(yùn)用。

5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害,同時(shí),通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。

1.激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞?(看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等)

2.你最喜歡看什么新聞?指名說(shuō)。

3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠??舉例說(shuō)一說(shuō)。

4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處,假如讓你來(lái)講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?

5.那我們就來(lái)開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。

規(guī)則:

1.先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評(píng)議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評(píng)選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。

6.小結(jié)延伸:通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?

一、課前搜集資料交流

同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

1.習(xí)作有幾個(gè)要求?哪幾個(gè)?

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么?(觀察和想象)

三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問(wèn)題?

1.這個(gè)小孩為什么要哭?

2.他的媽媽在哪里?

3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?

4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣?

四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。

五、方法指導(dǎo)

1.仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個(gè)完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見。

七、小組交流,評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流,全班評(píng)議。

九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小結(jié):兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

二、教學(xué)"日積月累"

1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。

2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。

3.全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。

4.讀讀記記成語(yǔ)。

5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

6.選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。

三、教學(xué)

1.舉辦故事交流會(huì),評(píng)選故事大王比賽。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

3.學(xué)生展開收集資料。

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇七

1.創(chuàng)設(shè)情景打開思路,讓學(xué)生追憶生活,找到習(xí)作素材。

2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

3.能用典型事例表現(xiàn)同學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn),做到條理清楚,內(nèi)容具體。

激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的表達(dá)欲望,在小組內(nèi)合作交流,積累素材,學(xué)會(huì)表達(dá),由說(shuō)到寫。

制作課件

一.激趣引入:

1.同學(xué)們,老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)句子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽、用心聽,好不好?

2.課件欣賞:

課堂上總能看到你小手直舉,對(duì)老師的提問(wèn)對(duì)答入流。朋友,我敬佩你的勇敢。 你抑揚(yáng)頓挫地朗誦著詩(shī)歌,聲調(diào)真美??!

這么難的問(wèn)題你都能回答得很完整,真是了不起!

你踏踏實(shí)實(shí),宛如田野上的一頭耕牛;你正直堅(jiān)貞,好似山頂上的一棵青松;你敢于搏擊,多么像浪尖上的一只白鷗!

你好厲害!敢于向書本提出問(wèn)題,你的勇氣令人羨慕!

你的友情,在我的生活里就像一盞明燈,照亮了我的心靈,使我的生命有了光彩。

3.同學(xué)們,你們知道這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)嗎?

學(xué)生自由說(shuō)。

2.通過(guò)審題,我們知道這是一篇通過(guò)記事來(lái)寫人的文章,在寫文章時(shí),我們要注意:寫同學(xué),寫閃光點(diǎn),用具體事例來(lái)寫,寫清楚他是怎么說(shuō)的怎么做的。

首先起個(gè)醒目的題目

開頭、中間、結(jié)尾怎樣寫?

師隨機(jī)課件出示習(xí)作提示:思考這次習(xí)作要求我們抓住哪幾點(diǎn)來(lái)寫? (課件出示:習(xí)作方法導(dǎo)航)

題目:

開頭:簡(jiǎn)單介紹同學(xué)

中間:(一件能體現(xiàn)閃光點(diǎn)的事)詳細(xì)寫。要介紹清楚事情發(fā)生的`時(shí)間、地

點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)(注意把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、

心理活動(dòng)寫出來(lái))、結(jié)果

結(jié)尾:做到首尾呼應(yīng)

(1)想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么?

(2)選擇一件能體現(xiàn)他閃光點(diǎn)的事寫下來(lái)。

(3)要寫清楚他當(dāng)時(shí)怎么說(shuō)的,怎么做的。

四.習(xí)作指導(dǎo):

2.下面我們來(lái)看看這段話是抓住人物的什么來(lái)寫的。

記得有一次,張榮吐了,教室里滿是腥味,同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還故意說(shuō)道:"臭死了!臭死了!”張榮看見同學(xué)們的樣子,傷心地哭了。這時(shí),一個(gè)扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過(guò)了一會(huì),她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來(lái),她把沙子倒在嘔吐物上,然后用腳輕輕踩了踩,用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起,再把它們掃進(jìn)簸箕里端出去倒了。這樣,嘔吐物沒(méi)了,異味也沒(méi)了,教室里又恢復(fù)了平靜。我好奇地問(wèn)她:“你不怕臭嗎?”她笑了笑,說(shuō):“我怕!但是,人人都這樣的話,教室臭臭的,大家還會(huì)專心聽課嗎?”我聽了,一股敬佩之情涌上心頭。

3.寫的好嗎?好在哪里?大家暢所欲言。

五.學(xué)生動(dòng)筆寫作:

我相信同學(xué)們也會(huì)寫的很好。下面就請(qǐng)拿起手中的筆來(lái)夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧。要求:不出聲,不會(huì)寫的字先用拼音代替,邊寫邊修正前面說(shuō)的。

六.點(diǎn)評(píng)作文:師生互評(píng)

誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽聽?(請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀)

聽完他們的文章后,誰(shuí)的文章什么地方給你印象最深,為什么?或者你想給誰(shuí)提建議?

七.總結(jié):

孩子們,只要善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn),都有值得學(xué)習(xí)的地方。讓我們做個(gè)有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用真誠(chéng)去贊美,使我們的生活充滿歡樂(lè),充滿愛。同學(xué)們你們夸獎(jiǎng)別人你高興嗎?得到同學(xué)的夸獎(jiǎng),你開心嗎?是呀!被人夸獎(jiǎng)是一種快樂(lè),夸獎(jiǎng)別人也是一種快樂(lè),同時(shí)對(duì)自身也是一種促進(jìn)!希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?,能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),并真誠(chéng)地去贊美別人,這樣你會(huì)過(guò)得更快樂(lè)!

老師最后再送給你們一句話,課件出示:取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇八

1、閱讀課文,了解人類對(duì)地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化,及其帶來(lái)的嚴(yán)重后果,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、自學(xué)課文生字詞,理解課文中的一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)的意思。

3、正確流利地朗讀課文。

4、復(fù)習(xí)寫日記的格式

了解人類對(duì)地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化,及其帶來(lái)的嚴(yán)重后果,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)用具準(zhǔn)備:有關(guān)環(huán)保圖片

一、揭題、板題,課前談話

1、揭題、板題

(引導(dǎo)學(xué)生自由展開想象,可談人們利用新科技使生活變得更美好,也可談?dòng)捎诘厍虮黄茐亩股钐幪幊錆M困苦)

二、初讀課文,檢查課前預(yù)習(xí)

1、這是一篇以日記形式來(lái)寫的課文,復(fù)習(xí)日記格式。

2、用生字卡拼讀生字,互相正音。

3、指名讀課文,正音

三、再讀課文,想想文中講到哪些環(huán)境惡化的情況

1、大氣污染:沒(méi)有新鮮空氣,溫室效應(yīng),尾氣污染。

2、海洋污染:要想簡(jiǎn)直比說(shuō)明污染嚴(yán)重。你能用這個(gè)句型說(shuō)一句話嗎?

3、結(jié)果:輻射、惡臭、酸雨、颶風(fēng)

四、聯(lián)系實(shí)際,你談?wù)勚車娜藗儗?duì)環(huán)境的破壞

五、難道未來(lái)世界就一無(wú)可取了嗎?

不,未來(lái)世界是一個(gè)高科技的社會(huì),文章也多處講明了這一點(diǎn)。

1、讀文,交流

2、抗輻射服的普及

3、已經(jīng)發(fā)明了無(wú)鉛汽油。

以上都說(shuō)明了即使有了高科技,但由于環(huán)境被破壞,人們?nèi)匀粺o(wú)美好的生活可言。

六、開展一個(gè)小小辯論會(huì):科技對(duì)環(huán)保的利與弊。

明確科技發(fā)達(dá)不是一破壞環(huán)保的主要原因,而地球早嚴(yán)重破壞是由于人們的環(huán)保意識(shí)太差造成,強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí)。

七、學(xué)習(xí)文章的最后2節(jié),明確作者的寫作目的。

八、拓展練習(xí)

說(shuō)說(shuō)你對(duì)環(huán)保做了哪些事

九、作業(yè) :

1、正確流利的朗讀課文

2、開展一次調(diào)查活動(dòng),調(diào)查人類對(duì)地球的破壞或是科技新成果,寫成一篇日記。

這是一篇想象日記,所以我抓住這一特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng),如:在學(xué)完這一課后,我讓學(xué)生展開想象30年后,我們身邊還會(huì)發(fā)生什么變化,學(xué)生不但說(shuō)出了壞的方面,如環(huán)境惡化,同時(shí)也說(shuō)出了好的方面,如科技發(fā)達(dá),給我們帶來(lái)的方便等等,充分體現(xiàn)了給學(xué)生自由發(fā)展的空間這一理念!

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇九

1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言,學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們看動(dòng)物世界嗎?見過(guò)小松鼠沒(méi)有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)。

今天我們將隨著法國(guó)的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

(二)初讀課文,整體感知。

1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。

2、其他學(xué)生糾正字詞音,同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓?duì)松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式?!?/p>

(三)再讀課文,合作探究。

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?

2、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語(yǔ)氣向大家介紹它漂亮的外貌,老師給出以下詞語(yǔ)提示:

面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態(tài)、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。

3、漂亮的松鼠真討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢?(學(xué)生討論,交流)。

活動(dòng)范圍:樹上(不侵犯人類)。

活動(dòng)時(shí)間:夜晚(不擾人類)。

主要食物:杏仁、榛子(不傷害人畜)。

4、除此這外,松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的?

(1)過(guò)水方法用尾巴當(dāng)帆和舵。

(2)警覺性強(qiáng)跑躲逃。

(3)跑跳敏捷善于爬樹。

(四)三讀課文,品味語(yǔ)言。

2、學(xué)生看書、思考、交流。

4、學(xué)生思考、交流。

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇十

(學(xué)生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛秋天,愛它的天高云淡,愛它的四野飄香,愛它的霜色潔白,也愛它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》,去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,傾聽秋的訴說(shuō)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,初步感受秋天的美好,引入本課內(nèi)容。

1.師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌,生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感,得到美的陶冶。

2.資料助讀:作者簡(jiǎn)介。

3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo):重音的處理。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,形成良好的語(yǔ)感。

4.指名朗讀。a生讀,全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。b生再讀,全班同學(xué)閉上眼睛聽讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析,概括能力,理解詩(shī)的主旨,理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。

6.自由朗讀,仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,找出自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求,旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。

7.師小結(jié),生回顧。看大屏幕上一組秋景圖,配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。

1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng),不同詩(shī)作不同詩(shī)味。

2、欣賞品評(píng)。資料:沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí):你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力,并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。

3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,資源共享。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇十一

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。

正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

1.收集有關(guān)松鼠的資料。

2.生字卡片、課件、掛圖。

3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……

3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(zhǎng)出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有:

編兒歌識(shí)字:如小聰明,耳朵靈。會(huì)聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。

做動(dòng)作識(shí)字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,體會(huì)“?!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字:活潑、忽然、主意

小組合作識(shí)字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6.逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)

2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來(lái)了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6.可是如果沒(méi)有了松樹,森林,松鼠們會(huì)吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。

7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。

8.小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著,那么將來(lái),將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹林美景。

(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)

聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。

1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。

2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議。

(建立一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

2.給生字找朋友。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。

2.范寫“以”、“主”、“總”。

3.學(xué)生評(píng)老師,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。

4.生練寫,生生互評(píng),評(píng)選“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇十二

知識(shí)與技能目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫課文的8個(gè)字,字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

能夠有感情的朗讀詩(shī)歌,通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

(一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動(dòng)畫片,你想說(shuō)什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

(板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題)

(二) 初讀課文,整體感知。

1.播放課件6個(gè)詞語(yǔ)(縮著身子,遙遠(yuǎn),健康,尋食,哭泣,操場(chǎng))

齊讀詞語(yǔ),小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀),指名讀。

2.詞語(yǔ)會(huì)讀了,現(xiàn)在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)

看看誰(shuí)最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。

(其中,重點(diǎn)字良,縮,遙,尋可組詞說(shuō)話的形式來(lái)加深理解。)

(預(yù)設(shè):加一加,減一減,換偏旁,猜謎語(yǔ),編順口溜等等)

4.同學(xué)們真能干,生字朋友都認(rèn)識(shí)了,如果他們回到了詩(shī)歌中,你還認(rèn)識(shí)嗎?接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題,詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出,聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)

(三) 品讀領(lǐng)悟,合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說(shuō),師板書(小樹,太陽(yáng),小鳥,谷粒,西西,好腿)

為什么要畫這些呢?小組討論這三個(gè)問(wèn)題。(播放課件:三個(gè)問(wèn)題)

(組內(nèi)討論)

1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?指名說(shuō)。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長(zhǎng)?(寒冷的北風(fēng),怕冷)

從哪里可以看出來(lái)她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)

她嘆息什么?好像在說(shuō)……

(2)創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,今天早上在上學(xué)的路上,你冷嗎?為什么?如果你沒(méi)穿棉襖,會(huì)有怎樣的動(dòng)作?

(師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組)

多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹,老師采訪采訪你們。小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問(wèn))

看到小樹不再害怕寒冷和冬天,快活地成長(zhǎng),小女孩的心里真(開心),我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂(lè)的讀一讀這一小節(jié)吧!

師范讀,練讀(注意紅色的詞語(yǔ)),指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

引導(dǎo)讀課文,假如你是那只小鳥,你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥的心情讀。

引導(dǎo)讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待,餓的哭泣”,她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說(shuō)一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀,那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要什么?

當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí),小鳥會(huì)怎樣?

(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說(shuō)一說(shuō)。

(3)練讀,指名讀,齊讀,配樂(lè)讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)小女孩除了對(duì)小樹,小鳥的關(guān)愛之外,她心里最牽掛的是誰(shuí)?

(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng),你會(huì)遇到哪些困難?

(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?(說(shuō)話訓(xùn)練:我想對(duì)西西說(shuō):……)

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,讓西西和我們一起 ?!耙龑?dǎo)體會(huì)讀”在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲。”

2.師生配合讀,

師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運(yùn)的,因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她,同學(xué)們,小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了,你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè),好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們讀得真不錯(cuò),小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來(lái)?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

四 練習(xí)鞏固,拓展延伸。

1. 同學(xué)們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學(xué)習(xí)條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件:貧苦圖片)

找?guī)讉€(gè)寫的不錯(cuò)的孩子,放音樂(lè)一個(gè)一個(gè)讀。

同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中,我們?cè)撛趺醋瞿?(化為具體的行動(dòng)。(把板書用心形包起來(lái))

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇十三

《太陽(yáng)》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系,文章語(yǔ)言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。

學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的.特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。

1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、 理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

1、朗讀課文。

2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

1、 自制生字詞卡片。

2、 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文。

二、初讀課文,自主識(shí)字

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。

3、 匯報(bào)。

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇十四

1、認(rèn)讀“昆、營(yíng)、遷、貨、誠(chéng)、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語(yǔ),積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4、激發(fā)熱愛大自然的情感,探究大自然的奧秘。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、聯(lián)系生活經(jīng)歷,感悟文中內(nèi)容,體會(huì)大自然的奧秘。

2、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫法,理解課文最后一段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字、新詞卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木,收集有關(guān)的謎語(yǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,猜謎引入。

1、小朋友們,老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。

2、出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。

如:有頭沒(méi)有頸,身上冷冰冰,有翅不能飛,無(wú)腳也能行。(魚)。

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范,全家住在格子里,常到花叢去工作,造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。

身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞。(青蛙)。

3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西,讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題:讀不完的大書)。

(二)初讀課文,感知內(nèi)容。

1、自由朗讀,明確要求。

(1)把課文讀通順、流暢,思考課文有幾個(gè)自然段,每段寫什么。

(2)批畫圈點(diǎn),在不懂的地方做上記號(hào)。

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

(1)自由組合,互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。

(2)出示生字新詞卡,聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo):“營(yíng)、誠(chéng)”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。

3、哪些同學(xué)把課文讀好了,愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評(píng)議)。

(三)探究課文,細(xì)讀領(lǐng)悟。

1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2~5自然段)。

2、默讀第2~5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

(指名說(shuō),隨機(jī)板書)。

3、分組朗讀,小組輪讀。

(四)精讀賞析,突破重點(diǎn)。

1、說(shuō)說(shuō)作者最喜歡什么,你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的。

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)——令人不可思議)。

(1)大自然有寫昆蟲雖然很小,但它們的行為卻往往讓人不可思議,讀螞蟻搬家的情景,該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?(驚訝。指名朗讀,集體評(píng)議)。

(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀,看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情)。

2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么,為什么?

(1)小組合作交流,反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。

(2)小結(jié),齊讀第2~5自然段,邊讀邊想像所描述的畫面。

(小朋友讀得真不錯(cuò),讀出了對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí),根據(jù)內(nèi)容想像畫面,會(huì)讀得更美)。

一、教學(xué)要求:

1、認(rèn)讀“昆、營(yíng)、遷、貨、誠(chéng)、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語(yǔ),積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4、激發(fā)熱愛大自然的情感,探究大自然的奧秘。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

1、聯(lián)系生活經(jīng)歷,感悟文中內(nèi)容,體會(huì)大自然的奧秘。

2、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫法,理解課文最后一段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字、新詞卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木,收集有關(guān)的謎語(yǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀詞語(yǔ):浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對(duì)壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮,你覺得哪段最有趣?自由讀。

(二)總結(jié)全文,品讀內(nèi)化。

1、齊讀第1自然段和第6自然段。

2、為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書,看不完的大畫冊(cè)?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。

3、為什么說(shuō)大自然里有無(wú)窮的奧秘,無(wú)盡的樂(lè)趣?(聯(lián)系自己生活)。

(三)拓展延伸。

2、選擇自己喜歡的段落,展開想像,用彩筆畫下來(lái)。

小學(xué)的語(yǔ)文教案篇十五

1、能在閱讀中自覺復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的字,讀準(zhǔn)“攢、挾、攝、淼”等字的字音,積累“人頭攢動(dòng)、全神貫注、步履、嚴(yán)陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語(yǔ)。

2、能帶著自豪、贊嘆的情感朗讀課文,并背誦有關(guān)段落;能用學(xué)過(guò)的方法理解“步履、人頭攢動(dòng)、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中重點(diǎn)字的意思。

3、懂得飛船發(fā)射成功離不開幾代航天人的艱辛努力,體會(huì)作者為祖國(guó)感到自豪驕傲的情感。

飛船發(fā)射成功的過(guò)程。

能用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中重點(diǎn)字的意思。

老師

詞語(yǔ)若干、課件

學(xué)生

1、課文預(yù)習(xí),掃除字詞障礙。

2、收集與“神舟五號(hào)”升空及航天員楊利偉的相關(guān)資料。

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

“神舟五號(hào)”的勝利升空,圓了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)。

2、板書課題,齊讀。

3、讀課文1、2節(jié)。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的夢(mèng)想,“神舟五號(hào)”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射成功,實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想。)

說(shuō)明

從學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自我認(rèn)知著手,以竟答的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。在析題的基礎(chǔ)上初步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)科技進(jìn)步的自豪之情。

二、初讀課文,理清層次。

1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。

2、思考

課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)

3、交流預(yù)習(xí)情況。

(1)出示課后練習(xí)2。

(2)完成填空

“神舟五號(hào)”將在()升空,()在人們的歡送下,登上飛船。9時(shí)整,(),幾分鐘后,得到()的消息,人們()。

說(shuō)明

通過(guò)練習(xí)檢測(cè),反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一層次理解課文做好鋪墊。

三、再讀課文,感悟領(lǐng)會(huì)。

1、小組學(xué)習(xí),讀最令自己感動(dòng)的課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。

2、交流。

3、出示“九時(shí)整……來(lái)自你的四面八方”,指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)背誦。

5、出示句子

只有此時(shí)……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。

6、讀句,說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文,劃出描寫這些專家和工作人員的句子。

(2)交流。

7、朗讀句子,想想課文為什么多次描寫了這些人?

8、引讀最后一節(jié)。

(1)理解體會(huì)“神州”五號(hào)航天飛船升入太空具有劃時(shí)代的意義。

(2)讀后,你想對(duì)楊利偉說(shuō)什么?

說(shuō)明

文章的學(xué)習(xí)重在對(duì)我國(guó)航天技術(shù)取得如此大進(jìn)步的不易做出正確的理解。對(duì)航天技術(shù)研發(fā)過(guò)程中艱辛的感悟作為此部分的重點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生不畏困難、熱愛祖國(guó)的情感。

四、課后拓展,升華情感。

1、現(xiàn)在神州7號(hào)都已經(jīng)在太空遨游了。作為炎黃子孫,我們?yōu)榇思?dòng),為此喜悅,為此自豪!

2、作業(yè):去了解中國(guó)航天方面的相關(guān)知識(shí)。

說(shuō)明

讓學(xué)生的思維于時(shí)俱進(jìn),了解我國(guó)航天技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程,更深刻課文內(nèi)容的理解,同時(shí)升華學(xué)生為祖國(guó)感到自豪驕傲的情感。

板書設(shè)計(jì):

20、夢(mèng)圓九天

送行-發(fā)射-問(wèn)候-夢(mèng)圓

震撼人心、氣勢(shì)磅礴、

聲勢(shì)浩大、驚天動(dòng)地……

楊利偉:語(yǔ)調(diào)激昂,

聲音洪亮,充滿自豪。

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