最新扮家家中班教案(優(yōu)秀17篇)

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最新扮家家中班教案(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-11-21 08:12:07     小編:GZ才子

編寫教案還需要注意語言清晰準(zhǔn)確、格式規(guī)范統(tǒng)一等要求。教案中要注重教學(xué)資源的利用,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。請注意,這些教案范文供參考,您可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適度調(diào)整。

扮家家中班教案篇一

1、感受歌曲中的說唱情趣,能根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動作。

2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

歌曲《扮家家》。

t:你們愛玩扮家家的。游戲嗎?怎么玩的?

一邊唱一邊進(jìn)行情景表演,幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容。

2、學(xué)唱歌曲跟著音樂念歌詞。

t:我們現(xiàn)在來學(xué)唱這首好聽的歌吧。你們先豎起小耳朵聽何老師來唱一遍。

3、創(chuàng)編歌曲引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演相應(yīng)的動作。

t:這首歌那么好聽,我們把它遍成舞蹈吧,一邊唱一邊跳舞。好嗎?

4、游戲:我給娃娃來喂飯。

請2到3位幼兒當(dāng)媽媽抱著娃娃喂飯給她吃,大家一起來唱歌。

這堂音樂課中,因為內(nèi)容特別貼近與孩,子們的日常生活,而且歌曲的演唱風(fēng)格也很輕快有趣,所以孩子們在本堂課的表現(xiàn)還是比較活躍、感興趣的。

扮家家中班教案篇二

1.感受歌曲中的說唱情趣,能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地接唱和齊唱。

2.能用自然的聲音和簡單的動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3.有與同伴共同參加音樂活動的興趣。

1.事先請二位小朋友排練表演歌曲。

2.有扮家家的游戲經(jīng)驗。

1.學(xué)新歌。提問:你們喜歡玩“娃娃家”游戲嗎?是怎么玩的?請兩位排練好的幼兒進(jìn)行情景表演,幫助幼兒了解歌曲的主要內(nèi)容。帶領(lǐng)幼兒用簡單的動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏以及歌曲內(nèi)容。

2.用接唱、齊唱的形式演唱。練習(xí)歌曲中“說白”部分。用集體練習(xí)、分組練習(xí)、分男女練習(xí)等方法練唱。

3.幼兒創(chuàng)編歌表演。啟發(fā)幼兒除了炒小菜以外,還可以做些什么?鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗改編“說白”部分的內(nèi)容。 請一個男孩和一個女孩結(jié)伴表演,并共同商定“說白”的內(nèi)容。

1.此活動可分二次進(jìn)行,接唱和結(jié)伴表演可在第二次進(jìn)行。

2.可讓幼兒在玩“娃娃家”游戲時唱一唱這首歌。

1.幼兒喜歡演唱歌曲,樂于結(jié)伴表演歌曲。

2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽創(chuàng)編,體會創(chuàng)作的樂趣。

扮家家中班教案篇三

1、設(shè)置情境,理解歌曲內(nèi)容。

教師示范炒小菜:炒小菜、炒小菜,炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃:娃娃,我給你炒了雞蛋,快吃吧!

(2)“小朋友,娃娃還沒飽,你們愿意給娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去,一個個與幼兒互動。

(3)小娃娃吃飽了,心里可高興了,她想跟大家玩辦家家的'游戲,咦,什么是辦家家呀?我們平時玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸?我們請神氣的男孩子來做爸爸,好嗎?誰來做爸爸?男孩回答:我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎?誰來做媽媽?我們請神氣的男孩子來做媽媽,好嗎?誰來做媽媽?女孩回答:我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。

教師扮爸爸,幼兒扮媽媽,面對面,眼睛看著對方,合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了!”

(4)出示圖片:看,小菜炒好了,聞一聞,味道怎么樣?娃娃肚子餓了,我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢,想不想聽?你們也來唱唱看。

2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。

(1)教師:辦家家的游戲好玩嗎?電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲,我們一起來看一看,聽一聽。

看完教師提問:你看到什么?聽到了什么?教師可清唱小朋友說到的內(nèi)容。

(2)哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣,想不想再看一遍?如果你覺得有點(diǎn)會了,你可以輕輕地跟著她們唱。

(3)電視里的哥哥姐姐唱得真好聽,我們小朋友一定也可以唱得很好聽,是嗎?一起來試一試。(鋼琴伴奏)(4)客人老師說:小朋友真能干,不但小菜炒得好吃,歌也唱得很好聽,你們愿意轉(zhuǎn)過去唱給客人老師聽嗎?(鋼琴伴奏)3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎?他們有一個地方是分開來唱的,你們知道是哪里嗎?我們也來唱一唱,男孩做爸爸,起立。女孩做媽媽,坐著唱。交換再來一次。(放錄音)(2)小朋友,你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家?請媽媽先抱娃娃,爸爸來炒菜給娃娃吃,好嗎?跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃,媽媽來炒菜給娃娃吃,好嗎?交換表演一次。

4、結(jié)束。

教室里還有很多小娃娃,她們的肚子也餓了,我們?nèi)コ葱〔私o她們吃,好嗎?

扮家家中班教案篇四

1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》,感受歌曲中說唱的情趣。

2、能大膽地用聲音、表情、動作來表現(xiàn)歌曲,并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

3、與同伴合作表演時,眼睛看著對方交流情感,協(xié)調(diào)表演。

4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

扮家家中班教案篇五

中班年齡的幼兒,已經(jīng)開始嘗試合作游戲。雖然他們已經(jīng)過了小班角色游戲的高峰期,但對于角色游戲的興趣,卻在中班有新的體現(xiàn)。在活動中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…,所以在我選擇研究活動時,就選擇了這個大家比較熟知的活動《辦家家》。

歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個游戲改編而來的,它來源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng),朗朗上口,也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。本活動通過游戲貫穿整個各活動,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。活動中,孩子們對游戲的興趣和積極性都很高,對于節(jié)奏的掌握也比較好,在學(xué)會邊唱邊表演的同時,注重了聲情并茂的交流,對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

扮家家中班教案篇六

1、在圖示中學(xué)習(xí)演唱歌曲,掌握|||節(jié)奏。

2、運(yùn)用接唱和分角色唱等多種獨(dú)唱方式鞏固歌曲,并替換式創(chuàng)編歌曲,體驗其中的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

《辦家家》圖譜,節(jié)奏圖,其它菜肴的圖片若干。

一、導(dǎo)入活動。

師:“你們有沒有玩過辦家家游戲?你在辦家家時有沒有玩過炒菜嗎?怎么炒?”(引導(dǎo)幼兒用動作表示)(引出炒菜——玩辦家家)(出示圖譜)。

二、傾聽歌曲。

師:現(xiàn)在讓我們一起來辦家家、炒小菜吧!仔細(xì)聽。

1、師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時用動作表示(輔助)。

師:歌曲里哪一句最有意思?

幼兒嘗試演唱,教師示范唱。(帶領(lǐng)幼兒一起來學(xué)唱)(讀歌詞)。

2、出示||||的節(jié)奏圖,跟著節(jié)奏說一說。

師:這段歌詞有什么不一樣?

小結(jié):這是說唱法,可以讓歌曲更有節(jié)奏感。(幼兒有節(jié)奏地拍手和炒小菜一遍)。

3、師:看圖譜,把你學(xué)會的部分唱出來。

集體嘗試演唱(教師指圖譜)有哪句不會唱?

三、用不同的語速鞏固練習(xí)歌曲。

1、師:今天這么多的客人老師,我們要炒很多的菜。菜剛下鍋,我們用小火慢慢炒。慢慢唱出來。(慢速)。

評價:幼兒邊看圖譜邊唱。

菜還沒有炒好的,我們用大火快快炒??炜斐鰜?。(快速)。

評價:幼兒用好聽的聲音唱或有好的坐姿唱。

2、看圖譜,集體演唱。

師及時糾正不對的音調(diào),(仔細(xì)聽,這句怎樣唱的更好聽?)。

四、不同形式來演唱。

師:你們都是能干的小廚師,接下來,我們一起來合作演唱。

(1)接唱法。

(2)分角色對唱。(男女對唱,3-5名幼兒炒小菜)活動延伸:自主選擇,結(jié)伴表演唱。

師:你們看,這里還有個圓圓的大鍋?zhàn)幽?!還有很多菜需要我們一起來炒呢!請幼兒自己選擇一部分人做小菜,一部分人做廚師,一起來炒小菜吧!

活動反思。

歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個游戲改編而來的,它來源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng),朗朗上口,也正是這個地方可以給孩子一個拓展的。空間。本活動通過游戲貫穿整個各活動,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?;顒又校⒆觽儗τ螒虻呐d趣和積極性都很高,對于節(jié)奏的掌握也比較好,在學(xué)會邊唱邊表演的同時,注重了聲情并茂的交流,對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

扮家家中班教案篇七

一、導(dǎo)入活動。

師:“你們有沒有玩過辦家家游戲?你在辦家家時有沒有玩過炒菜嗎?怎么炒?”(引導(dǎo)幼兒用動作表示)(引出炒菜——玩辦家家)(出示圖譜)。

二、傾聽歌曲。

師:現(xiàn)在讓我們一起來辦家家、炒小菜吧!仔細(xì)聽。

1、師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時用動作表示(輔助)。

師:歌曲里哪一句最有意思?

幼兒嘗試演唱,教師示范唱。(帶領(lǐng)幼兒一起來學(xué)唱)(讀歌詞)。

2、出示xxx|xxx|xxxx|xxx|的節(jié)奏圖,跟著節(jié)奏說一說。

師:這段歌詞有什么不一樣?

小結(jié):這是說唱法,可以讓歌曲更有節(jié)奏感。(幼兒有節(jié)奏地拍手和炒小菜一遍)。

3、師:看圖譜,把你學(xué)會的部分唱出來。

集體嘗試演唱(教師指圖譜)有哪句不會唱?

三、用不同的語速鞏固練習(xí)歌曲。

1、師:今天這么多的客人老師,我們要炒很多的菜。菜剛下鍋,我們用小火慢慢炒。慢慢唱出來。(慢速)。

評價:幼兒邊看圖譜邊唱。

菜還沒有炒好的,我們用大火快快炒??炜斐鰜?。(快速)。

評價:幼兒用好聽的聲音唱或有好的坐姿唱。

2、看圖譜,集體演唱。

師及時糾正不對的音調(diào),(仔細(xì)聽,這句怎樣唱的更好聽?)。

四、不同形式來演唱。

師:你們都是能干的小廚師,接下來,我們一起來合作演唱。

(1)接唱法。

(2)分角色對唱。(男女對唱,3-5名幼兒炒小菜)。

扮家家中班教案篇八

1、歌曲選材來源于主題,并與幼兒的生活息息相關(guān)。

2、在整個教學(xué)中,始終都貫穿著游戲,有節(jié)奏的游戲、角色游戲等等。

(一)活動目標(biāo):

1、進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律,在教師的帶領(lǐng)下,能跟著音樂合拍地做買菜、洗菜、切菜、炒菜的動作。

2、愿意參加集體表演,體驗共同游戲的快樂。

(二)活動準(zhǔn)備:

1、磁帶、錄音機(jī)。

2、圍裙、鏟子、筷子、蔬菜圖片若干。

3、將座位排成一個u字形。

4、幼兒已熟悉歌曲扮家家。

(三)活動過程:

1、復(fù)習(xí)韻律活動《買菜》。

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容及音樂節(jié)奏,合拍地做“買菜”的動作。

(評析:引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗,并在基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。)。

2、教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“洗菜”的動作。

a、教師分別出示若干蔬菜圖片(蘿卜、黃瓜、蝦、冬瓜、蘑菇),引導(dǎo)幼兒回憶蔬菜的名稱。

b、教師哼唱音樂,幼兒練習(xí)有節(jié)奏地洗菜。

a、嘩啦啦??洗蘿卜,洗蘿卜,洗好蘿卜洗什么?

c、我們一起把蝦放在籃子里洗,嘩啦啦??洗蝦拉,洗蝦拉,洗好蝦來洗什么?

e、嘩啦啦??洗蘑菇,洗蘑菇。

3、將“切菜”和“炒菜”的動作與音樂匹配,聽音樂做動作。

a、幼兒回憶相關(guān)經(jīng)驗,教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂合拍地做切菜的動作。

b、在教師語言及動作的提醒下,幼兒能跟著音樂合拍地做炒菜的動作。

(評析:教師以從買菜到洗菜到切菜刀炒菜,這個生活中幼兒都了解的過程為整個活動的貫穿線,并且以有節(jié)奏的兒歌游戲來配合幼兒的模仿動作,增加幼兒的模仿樂趣。)。

教師引導(dǎo)幼兒找空的地方與同伴進(jìn)行表演,體驗同伴間身體接觸的快樂。

師:讓男孩子來做爸爸,女孩子做媽媽,我們一起來招待小娃娃吧。

扮家家中班教案篇九

活動目標(biāo):

1、感受歌曲中的說唱情趣,能根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動作。

2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準(zhǔn)備:

歌曲《扮家家》。

活動過程:

1、討論玩“扮家家”的'游戲。

t:你們愛玩扮家家的游戲嗎?怎么玩的?

一邊唱一邊進(jìn)行情景表演,幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容。

2、學(xué)唱歌曲跟著音樂念歌詞。

t:我們現(xiàn)在來學(xué)唱這首好聽的歌吧。你們先豎起小耳朵聽何老師來唱一遍。

3、創(chuàng)編歌曲引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演相應(yīng)的動作。

t:這首歌那么好聽,我們把它遍成舞蹈吧,一邊唱一邊跳舞。好嗎?

4、游戲:我給娃娃來喂飯。

請2到3位幼兒當(dāng)媽媽抱著娃娃喂飯給她吃,大家一起來唱歌。

扮家家中班教案篇十

活動目標(biāo):

1.感受歌曲中的說唱情趣,能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地接唱和齊唱。

2.能用自然的聲音和簡單的動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3.有與同伴共同參加音樂活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1.事先請二位小朋友排練表演歌曲。

活動過程:

1.學(xué)新歌。提問:你們喜歡玩“娃娃家”游戲嗎?是怎么玩的?請兩位排練好的幼兒進(jìn)行情景表演,幫助幼兒了解歌曲的主要內(nèi)容。帶領(lǐng)幼兒用簡單的動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏以及歌曲內(nèi)容。

2.用接唱、齊唱的形式演唱。練習(xí)歌曲中“說白”部分。用集體練習(xí)、分組練習(xí)、分男女練習(xí)等方法練唱。

3.幼兒創(chuàng)編歌表演。啟發(fā)幼兒除了炒小菜以外,還可以做些什么?鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗改編“說白”部分的內(nèi)容。請一個男孩和一個女孩結(jié)伴表演,并共同商定“說白”的內(nèi)容。

活動建議:

1.此活動可分二次進(jìn)行,接唱和結(jié)伴表演可在第二次進(jìn)行。

2.可讓幼兒在玩“娃娃家”游戲時唱一唱這首歌。

活動評價。

1.幼兒喜歡演唱歌曲,樂于結(jié)伴表演歌曲。

2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽創(chuàng)編,體會創(chuàng)作的樂趣。

扮家家中班教案篇十一

1、通過“圖形分家”的操作活動,繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或小等特征進(jìn)行多次分類的方法。

2、發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動手操作的能力。

用語言進(jìn)行多維的命名。

教師:轉(zhuǎn)盤一個,圖形操作材料一套。

幼兒:人手一份圖形操作材料。

(一)、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”

1、觀察分類材料:看看盤子里有些什么?(有許多圖形寶寶)

師:今天老師要和你們來玩一個“分家家”的游戲。

2、交代游消稱與規(guī)則:

師:圖形的家在哪里?(處示盤子)分成幾家?(兩家)

師:分的時候有要求,把相同的寶寶放一家,等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完,分好了取個名字記在心里,待會兒告訴老師。

3、幼兒操作“給圖形寶寶分家”。

4、討論:你們是怎么分的?

(請幾位幼兒走上來,師其操作結(jié)果貼出來)和他一樣的有沒有?

(二)、再次嘗試:

1、要求:等一會兒分家家的時候要求不一樣了,再取兩個好聽的名字,要和現(xiàn)在的名字不一樣。

2、幼兒操作提示:第一次怎么分的,第二次要分的不一樣。

3、討論:第一次怎么分的,第二次怎么分的?(請1-2名幼兒)

請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。

(三)、提高嘗試:游戲“轉(zhuǎn)盤”

師:老師這里還有很多好看的圖形。(師分盤子)請你們用小眼睛看,誰的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣),哪里不一樣?(形狀、顏色、小)

1、師:老師要和你們玩轉(zhuǎn)盤的游戲,我們要和電視里的`叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎品,轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個圖形,就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試:“快樂轉(zhuǎn)盤,家一起玩?!笨纯?,請你拿什么樣的圖形呀?(幼兒集體進(jìn)行3-4次)

2、進(jìn)行比賽:看誰拿得又快又對?

3、增加難度:看看這個轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣?(小)哪些,哪些小?

拿好了舉在手里

4、比賽:四個人一個隊,小羊、小兔、小猴、小熊,哪一個隊的小朋友都拿得又快又對,老師送你一朵小紅花。(還要隊里的其他小朋友一起檢查一下,有沒有拿錯的)復(fù)嘗試4-5遍。

師:今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和轉(zhuǎn)盤的游戲,你們還想玩嗎?(告訴幼兒以后再玩)。

評析:

活動過程中,教師思路清晰,很有條理,這對于一位新教師是難能可貴的。

第一個游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份,讓孩子能保留操作痕跡,同時便于幼兒比較后找出新的分類方法,也便于教師助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。

第二個游戲“快樂轉(zhuǎn)盤”,在幼兒對圖形一個特征有明顯感知的基礎(chǔ)上,教師及時取出另一圖形來比較,并提問“取這個行不行”?助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征,這個手段用得好,通過自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受。不過,建議第二個轉(zhuǎn)盤設(shè)計中作改進(jìn),因為出現(xiàn)了“小”這一第三維特征,所以設(shè)計時應(yīng)有意識地將有小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起,便于幼兒觀察、比較、獲得發(fā)現(xiàn)。此外,活動中,可在材料及提問方面多注重給不同的孩子不同的要求,才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

扮家家中班教案篇十二

孩子非常喜歡玩娃娃家的游戲,喜歡模擬爸爸、媽媽炒菜、做飯等動作,幼兒有一定的生活經(jīng)驗。因此我將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲,讓幼兒在游戲中學(xué)會歌曲,體驗歌曲愉快的情緒,嘗試替換歌詞,感受歌曲中的說唱情趣,能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

活動目標(biāo):

1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動作并演唱歌曲。

2、進(jìn)一步感受爸爸媽媽等長輩對自己的關(guān)愛,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。并在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。

活動準(zhǔn)備:爸爸眼鏡一副、音樂磁帶。

活動過程。

1、設(shè)置情境,理解歌曲內(nèi)容。

教師示范炒小菜:炒小菜、炒小菜,炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃:娃娃,我給你炒了雞蛋,快吃吧!

(2)“小朋友,娃娃還沒飽,你們愿意給娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去,一個個與幼兒互動。

(3)小娃娃吃飽了,心里可高興了,她想跟大家玩辦家家的游戲,咦,什么是辦家家呀?我們平時玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸?我們請神氣的男孩子來做爸爸,好嗎?誰來做爸爸?男孩回答:我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎?誰來做媽媽?我們請神氣的男孩子來做媽媽,好嗎?誰來做媽媽?女孩回答:我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。

教師扮爸爸,幼兒扮媽媽,面對面,眼睛看著對方,合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了!”

(4)看,小菜炒好了,聞一聞,味道怎么樣?娃娃肚子餓了,我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢,想不想聽?你們也來唱唱看。

2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。

(1)教師:辦家家的游戲好玩嗎?電視里面也有小朋友在玩辦家家的游戲,我們一起來聽一聽。

看完教師提問:你聽到了什么?教師可清唱小朋友說到的內(nèi)容。

(2)哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣,想不想再聽一遍?如果你覺得有點(diǎn)會了,可以輕輕地跟著她們唱。

(3)電視里的小朋友唱得真好聽,我們小朋友一定也可以唱得很好聽,是嗎?一起來試一試。(鋼琴伴奏)。

(4)客人老師說:小朋友真能干,不但小菜炒得好吃,歌也唱得很好聽,你們愿意轉(zhuǎn)過去唱給客人老師聽嗎?(鋼琴伴奏)。

3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

4、欣賞幼兒的表演,激發(fā)幼兒表演的興趣。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)表演炒菜的動作指導(dǎo)語:“你看到爸爸媽媽是怎樣炒菜的?你能學(xué)一學(xué)嗎?”

6、集體表演分角色兩兩結(jié)伴進(jìn)行表演。提出表演要求:表演時眼睛要看著和你一起表演的小朋友,像玩娃娃家游戲時一樣。你也可以請客人老師參加你的表演。

7、結(jié)束語:小朋友的表演真棒老師為你們高興,現(xiàn)在我們一起跟著歡快的音樂跳起舞吧!

活動反思:

1、在活動過程中,我大膽創(chuàng)新,改變以前的教學(xué)思路,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)大膽地放手給孩子。如對歌詞的導(dǎo)入,教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞,而是將歌詞巧妙地蘊(yùn)含在角色游戲、談話中,提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,便于幼兒理解記憶。

2、教師不是以教唱為目的,而是根據(jù)目標(biāo)設(shè)計了第四環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒仿編歌詞,創(chuàng)編動作,然后進(jìn)行歌表演,放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現(xiàn),體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)主體”的教育觀念,注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

3、教師與幼兒的“雙主”關(guān)系也體現(xiàn)得恰到好處?;顒又杏變菏冀K保持著愉快的情緒,并對歌唱活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,這正是我們在音樂活動中所追求的。

4、由于班級過大,幼兒太多,在活動中對幼兒的組織欠佳,少數(shù)幼兒自由散漫,沒有達(dá)到預(yù)期效果。

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扮家家中班教案篇十三

1、隨音樂跟著老師做模仿動作,感受節(jié)奏的快慢變化。

2、在音樂游戲中學(xué)做爸爸媽媽,表達(dá)愛爸爸媽媽的情意。

1、娃娃家玩具、扮家家的音樂一段。

2、裝扮父母的表演道具(領(lǐng)帶、項鏈等)。

一、出示教具(領(lǐng)帶、項鏈)提問:爸爸是帶哪個呀?媽媽是帶哪個呀?

二、學(xué)學(xué)我的爸爸媽媽。

1.看教師扮做爸爸。

(1)看教師跟著音樂模仿爸爸戴領(lǐng)帶、穿大皮鞋走路等。

(2)猜猜爸爸在干什么?一起學(xué)一學(xué)。

(3)請全體男孩跟著音樂嘗試學(xué)做爸爸的動作。

2.看教師扮做媽媽。

(1)看教師跟著音樂模仿媽媽梳頭、抹口紅、穿高跟鞋走路等。

(2)猜猜媽媽在干什么?一起學(xué)一學(xué)。

(3)請全體女孩跟著音樂嘗試學(xué)做媽媽的動作。

三、模仿表演

1.學(xué)學(xué)自己的爸爸或媽媽平時喜歡做的事情。大家猜一猜,爸爸媽媽在做什么。

2.請一個男孩上前來系上領(lǐng)帶,請一個女孩上前來帶上項鏈,裝扮爸爸媽媽跟著音樂的節(jié)奏一起學(xué)一學(xué)。

3.選擇幾個典型的動作連起來,大家一起表演。

整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉,是他們?nèi)粘I畹膶懻?。?dāng)我范唱這首歌曲時,孩子們馬上有了感應(yīng),和我一起說:炒小菜,炒小菜,炒好小菜開飯了!開始我并沒有要求他們一起學(xué),孩子們就不由自主地做起了動作,還很有節(jié)奏??梢?,來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。

當(dāng)我提出問題:“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答,有的孩子還配上了動作。

因此,我在讓孩子們學(xué)習(xí)這首歌曲時,只要強(qiáng)調(diào)歌曲的節(jié)奏就可以了,孩子們能很快理解并學(xué)會。孩子們在學(xué)習(xí)的過程中,主要是“開飯了——”這個語言節(jié)奏拉得太長,所以我在教學(xué)時就采用了拍節(jié)奏的方法幫助孩子掌握,受到了較好的學(xué)習(xí)效果。

扮家家中班教案篇十四

音樂活動:

活動目標(biāo):

1、能以自然的聲音有表情地演唱歌曲。

2、感受歌曲歡快的情緒和趣味性,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和模仿能力。

活動過程:

1、發(fā)聲練習(xí):“問好歌”

2、談話引出主題:

“小朋友們,你們做過扮家家的游戲嗎?我們扮家家的時候都要有誰?(爸爸、媽媽、娃娃等)爸爸、媽媽、娃娃都會做哪些事?(做飯、洗衣服、擦地、擦桌子等)”

“老師帶來了一首好聽的樂曲,名字就叫《扮家家》,請小朋友邊聽邊想,這一家人好象正在做什么事?”

3、教師范唱,請幼兒仔細(xì)傾聽。

提問:

(1)你聽到的這段音樂好像家里面都有誰?他們正在做什么?

(2)你會象爸爸媽媽那樣炒菜嗎?(請幼兒邊說邊模仿炒菜的動作)。

(3)聽,咕嚕嚕……這是什么聲音?(是小娃娃餓了)爸爸媽媽是怎樣做的?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)出爸爸媽媽細(xì)心喂孩子的樣子,如:吹吹飯,慢慢喂等等)。

4、幼兒學(xué)唱,教師引導(dǎo)幼兒邊表演動作,邊整首跟唱。

5、嘗試分角色演唱:

“我們做扮家家游戲時,家里要有爸爸、媽媽(男孩說“我來做爸爸呀”女孩說“我來做媽媽呀”)爸爸媽媽在家做什么呀?(男女孩分開做炒菜的動作)。

鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)自己,積極的模仿爸爸媽媽在家中做飯的樣子。

7、激發(fā)幼兒嘗試將家中的其它事編到歌曲中,如:擦玻璃,擦地、洗衣服。

扮家家中班教案篇十五

音樂活動《扮家家》是一節(jié)比較有趣的音樂游戲,這首歌曲非常貼近幼兒園小朋友的生活,歌曲的內(nèi)容正是班級活動“娃娃家”改變而成的,孩子們本身就很喜歡在娃娃家中扮演爸爸、媽媽的角色。我覺得本堂課讓我印象深刻的部分有:

1、 在上課的時候,我就抓住幼兒愛扮演爸爸、媽媽的角色的心理,直接以娃娃家作為引題,孩子們一聽要做娃娃家的游戲,都顯得很高興。

2、 讓幼兒說說娃娃家的游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則后,我就以把小朋友們玩娃娃家游戲的事情編成了一首歌的形式,來演唱給孩子們聽,歌詞還是比較容易被孩子們接受的。

在進(jìn)行學(xué)唱的時候,我讓男孩子當(dāng)爸爸,女孩子當(dāng)媽媽,老師當(dāng)寶寶等形式,讓幼兒學(xué)唱,孩子們學(xué)的也比較有趣。

我覺得,這堂音樂課中,因為內(nèi)容特別貼近與孩子們的日常生活,而且歌曲的演唱風(fēng)格也很輕快有趣,所以孩子們在本堂課的表現(xiàn)還是比較活躍、感興趣的。在這堂課中,我這次采用的方法,還是比較讓孩子們接受的,如:

2、在學(xué)唱的時候,我讓孩子們分成扮演爸爸、媽媽然后在一起合唱的形式,讓孩子們學(xué)唱,孩子們還是比較感興趣的,而且學(xué)的也比較認(rèn)真??赡苁且驗槲矣悬c(diǎn)太急了的緣故,如果我在讓孩子們學(xué)唱的時候,先讓他們一起來學(xué)唱,把歌曲唱幾次后在分唱的畫,可能效果會更好。

因為幼兒在學(xué)唱的時候,就是讓她們分成扮演爸爸媽媽的角色,所以在幼兒上來表演的時候就變得形式有點(diǎn)單調(diào)了,興趣和注意力都不是很濃很高了。

其實(shí)音樂活動,我一直上的不是很好,這次這堂音樂課,我覺得在一些方便已經(jīng)有些進(jìn)步了,如:根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗入手,讓孩子們產(chǎn)生共鳴,這樣孩子們注意力才能更快的集中過來,讓孩子們學(xué)唱的時候形式有變化,孩子們也會感興趣等等。但是我覺得這堂音樂課還是上的有很多的不足。我覺得下次在上這樣的音樂活動時,可以注意的有:

1、 在幼兒學(xué)唱的時候,首先要讓幼兒記住歌詞,教師的方法可以在變幻一下,效果會更好。

2、 讓幼兒學(xué)會了,在來分角色演唱,這樣孩子們不但能興趣更濃,對歌詞的內(nèi)容才能理解的更透徹,唱起來才會得心應(yīng)手。

讓幼兒進(jìn)行 表演的時候,教師的方法如果更新穎,幼兒就能學(xué)的更好。

扮家家中班教案篇十六

1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲歡樂的節(jié)奏。

2、創(chuàng)編動作,表現(xiàn)做家務(wù)的情景。

3、愿意與同伴一起參與表演。

4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

1、音樂cd。

2、布置好的娃娃家。

1、傾聽音樂,想象音樂表現(xiàn)的家庭情景。

指導(dǎo)語:歌里說了一個什么樣的故事呀?

2、學(xué)習(xí)歌曲。

(1)教師演唱,幼兒輕聲跟唱。

(2)教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

(3)引導(dǎo)幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的,請個別幼兒表演。

指導(dǎo)語:你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務(wù)活呀?你能表演給我們看看嗎?

4、與幼兒討論:如果玩“扮家家”這個游戲,需要哪些人及材料。

將幼兒進(jìn)行分組,一個人當(dāng)爸爸,一個人當(dāng)媽媽以及娃娃家材料。

5、播放音樂,老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。

兩名幼兒一名扮演爸爸,一名表演媽媽。

教師可以以孩子角色進(jìn)入,也可以去娃娃家做客,觀看孩子活動情況。

6、活動結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。

指導(dǎo)語:今天的游戲中你表演,你扮演了誰?你做了哪些事情?你是怎么照顧娃娃的?

這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

扮家家中班教案篇十七

隨音樂跟著老師做模仿動作,感受節(jié)奏的快慢變化。

在音樂游戲中學(xué)做爸爸媽媽,表達(dá)愛爸爸媽媽的情意。

準(zhǔn)備。

娃娃家玩具、扮家家的音樂一段。

裝扮父母的表演道具(領(lǐng)帶、項鏈等)。

過程。

一、出示教具。

(領(lǐng)帶、項鏈)。

提問:爸爸是帶哪個呀?媽媽是帶哪個呀?

二、學(xué)學(xué)我的爸爸媽媽。

1.看教師扮做爸爸。

(1)看教師跟著音樂模仿爸爸戴領(lǐng)帶、穿大皮鞋走路等。

(2)猜猜爸爸在干什么?一起學(xué)一學(xué)。

(3)請全體男孩跟著音樂嘗試學(xué)做爸爸的動作。

2.看教師扮做媽媽。

(1)看教師跟著音樂模仿媽媽梳頭、抹口紅、穿高跟鞋走路等。

(2)猜猜媽媽在干什么?一起學(xué)一學(xué)。

(3)請全體女孩跟著音樂嘗試學(xué)做媽媽的動作。

三、模仿表演。

1.學(xué)學(xué)自己的爸爸或媽媽平時喜歡做的事情。大家猜一猜,爸爸媽媽在做什么。

2.請一個男孩上前來系上領(lǐng)帶,請一個女孩上前來帶上項鏈,裝扮爸爸媽媽跟著音樂的節(jié)奏一起學(xué)一學(xué)。

3.選擇幾個典型的動作連起來,大家一起表演。

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