教案是教師為了指導教學活動而編寫的一種有系統(tǒng)、有組織、有針對性的教學設計。編寫教案的過程中要注重注重知識點之間的聯(lián)系和延伸。教案的編寫需要注重教師的教學思路和教學方式，以及教師與學生的互動關系。
小學語文長城教案篇一
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
3、引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
導入新課：
一、出示中國地圖，說說中華奇跡。
1、聽說同學們上課前，都作了預習，對嗎？對課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）。
2、中國地圖。
3、學生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。
二、在圖上找出長城和運河的位置，導入新課。
1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線這是長城；一條從北到南縱線，這是京杭運河。
2、誰去過長城？誰游過運河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學們?nèi)タ匆豢撮L城，去游一游運河。
3、請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請同學們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）。
三、了解長城的特點，指導美美地誦讀。
1、在作者的眼里，長城是怎樣的？
像巨龍穿行大地。
連綿起伏、曲折蜿蜒。
（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片）。
（2）為什么說像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長城？對，飛機上，穿行更生動）。
（3）穿行的大地間的長城，有什么特點呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請看錄像）。
（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？（因為長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）。
小結(jié)：運用這樣的方式學習語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學習的竅門。
2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）。
看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動、）。
帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。
四、了解長城的建筑，指導自豪的讀。
1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應該贊美的是誰？（修筑長城的勞動人民）。
面對著這樣的一個人間奇跡，面對著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）。
2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。
五、了解長城的歷史，理解“不朽”，指導深層次地感悟長城。
2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。
3、起初修筑長城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護的作用，秦始皇修筑了長城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關依然輕面是易舉，“長城”濃縮了我們中華民族的歷史??！
出示圖畫：
“眾志成城”這是一種精神。
“不到長城非好漢”這是一種文化。
國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力??！
所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）。
詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）。
那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神。
指導讀上篇詩，突出“不朽”
一、導入。
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）。
二、了解運河的特點，指導美美地朗讀。
1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長城給你的是雄偉壯觀，那么運河給你的是什么？（運河是美麗的）。
3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）。
4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃。
波濤滾滾、細雨蒙蒙。
涼風習習、烈日炎炎。
逃之夭夭、氣勢洶洶。
5、這又是舉一反三的學習方法。
6、指導讀詩句，運河是美的，誰能讀出這種美？
三、了解運河的創(chuàng)造，指導動情地朗讀詩文。
1、回到課文中，“伸向天邊”說明什么？（運河長）是啊，這條運河是從哪到哪？
2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）。
3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）。
4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現(xiàn)了南北的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。
6、所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點嗎？）。
7、指導朗讀詩歌。
四．了解運河的歷史，指導自豪地朗讀。
4、是??！我們的祖先多偉大??！
（出示幻燈）：
運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；
運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風雨凝聚著美，是文化沉積著美。
運河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美。
5、指導自豪地讀詩。
出示地圖：
一、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）。
二、長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
三、聽詩。
四、讀詩。
4、長城優(yōu)秀的教學設計。
5、長城教學設計。
6、《長城》教學設計。
7、字的教學設計。
8、《示兒》的教學設計。
9、《馬說》的教學設計。
10、《陽光》的教學設計。
小學語文長城教案篇二
1、學會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學重點難點。
重點：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點：課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學方法:圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、導入課文。
1、出示圖片，板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.
(2)感知主要內(nèi)容的.
(2)會讀會認田字格中的生字.
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三、理清脈絡，體悟課文內(nèi)容。
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
2學生自學后討論.
四.精讀課文第一部分。
1.導讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用。
5自己的話說一說.
6你覺得長城怎樣?東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的。
8“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
9“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
10最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
11.指導朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
13、指名讀,生評議.
14、齊讀.
五.布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
3、做一名小導游。向游客（學生）介紹一下長城和運河的情況。
板書設計：
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
課的開頭我和學生共同回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運河等，由此導入新課。
許漪:在指導朗讀課文時，我重點引導學生欣賞了長城的圖片，讓學生感覺到我們祖先的偉大、智慧，這時再讓學生讀出應有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發(fā)學生能從別人的朗讀中聽出感情。
第二課時。
一.復習導入。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二部分。
1.導讀.
聽老師讀課文,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把什么比作什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較下面的三句話的不同:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。
句話讀懂了什么?
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導朗讀.
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
5同學們不妨自己試著讀一讀.
6指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
7同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
8指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.
9師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生。
讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文。
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
文章僅贊美了祖國嗎?
2教師總結(jié).
四、指導寫字。
駕折蜒譜朽篇創(chuàng)簇綢。
1學生自讀上面的生字。
2指名讀生字。
3齊讀。
4指導學生記生字：你能記住哪幾個生字？
怎么記住的？
5指導學生說。
6指導學生寫字。
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。
創(chuàng)注意“倉”的寫法。
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7學生描紅。
8學生練習書寫教師巡視指導。
五作業(yè)設計。
1形近字組詞。
架（）蜒（）譜（）拆（）。
駕（）蜓（）普（）折（）。
2找出文中的比喻句用--------劃出來。
六板書設計。
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）。
許漪：
在本課的板書是我是采用以下的方式：
（像巨龍）（像綢帶）。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
在講解完詩歌的基礎上我又讓學生看圖說一段話，以此來鍛煉學生的說話能力。
這篇文章要求背誦，所以要在課堂上充分地讓學生朗讀。
教后記：
文章教完后，當讓學生看長城和運河的圖進行說話時，許多同學都不能說出看到的美景，有的說出來也是不太完整的句子。這說明我們在教學中還是要對學生進行說話訓練，讓學生在不時多讀課外書，豐富自己的積累。
本文的比喻句非常精當，既突出了長城和運河的特點，又使詩文生動形象，我在教學這部分內(nèi)容時，讓學生在精讀感悟的基礎上，仿照例句造句子，以達到掌握比喻句的目標。
小學語文長城教案篇三
教學目標：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯(lián)的常識。
教學重點：
1、對聯(lián)的常識；
2、說明的順序。
教學過程：
一、檢查預習情況：
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標。
四、學習新知：
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析。
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié)：對聯(lián)常識。
六、作業(yè)：背誦課文。
板書設計：
時間：幾千年贊美“黎庶百工”的聰明。
空間：雄姿才智和堅強毅力。
教學反思：
讓學生領悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
小學語文長城教案篇四
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學時間]兩課時.
第一課時。
一.導入激趣。
1.在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,。
2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河。
3.生齊讀課題)。
4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)。
二.初讀指導。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協(xié)助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三.理清脈絡。
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
2同學自學后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:。
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的。
7詩篇.”“不朽”有哪。
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
11“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
13.指導朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
15指名讀,生評議.
16齊讀.
五.安排課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
第二課時。
一.復習導入。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二局部。
1.導讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導朗讀.
4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6同學們無妨自身試著讀一讀.
7指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.
10師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關于描寫特點的兩句,女生。
11讀兩局部關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文。
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.安排作業(yè)。
1.課堂作業(yè).
完成課后習題第三題.
2.課后作業(yè).
小學語文長城教案篇五
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凝聚凝結(jié)。
1、萬里長城是古代勞動人民用血汗和智慧（）成的。
2、農(nóng)民的汗水（）成一粒粒糧食。
氣勢氣魄。
1、這樣（）雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
2、這座山很有（）。
1、勞動人民用血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
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2、打仗的時候，城臺之間可以相互呼應。
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3、長城在明媚的陽光下，顯得雄偉壯麗。
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1、在長城上，著腳下的方磚，著墻上的條石，很自然地起古代修筑長城的勞動人民來。
好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成這、的萬里長城。
好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
八月的燕山，青翠欲滴，長城蜿蜒起伏在山背之上，時隱時現(xiàn)，像一條伏臥在崇山峻嶺上的蒼龍，翹首欲飛。真是未登上長城，就被它的宏偉的雄姿吸引了。
我隨著人流登上長城。站在城樓上，觀八達嶺群山，只見山巒重疊，巍峨險峻。在這萬山叢中，只有這一道關隘可通塞外，過去聽過：“居庸之險不在關，而在八達嶺?！苯袢沼H臨目睹，那里確有“一夫當關，萬夫莫開”的氣勢。
我終于登上了長城的最高點，居高臨下，極目遠眺，大好河山盡收眼底。長城在疊翠而險峻的山上，迤邐遠去，一直伸向遠方，與碧空相接，更加顯得氣勢磅礴?，F(xiàn)在我看它，不再是翹首欲飛了，而是一條有生命的、探首天際的巨龍，正在翻山越嶺向前飛騰！
1、短文中有不少字詞不會讀，不理解，我得請工具書幫忙。
讀 音 解 釋。
關隘（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。
塞外（ ）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
巍峨（ ）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
迤邐（ ）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
磅礴（ ）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、文中畫“”的句子的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、用小括號括出文中的比喻句，試著寫一句。
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小學語文長城教案篇六
這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
教學要點：
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。?????。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學過程。
一、1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。
板書課題：長城贊。
二、長城資料交流。
1、看、讀視屏資料。
2、學生交流自己搜集的資料。
3、教師補充更正：古長城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看視屏兩幅圖片，請同學們分別描述長城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙。
認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海。
五、再讀課文，整體感知。
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細讀課文，理解課文。
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：(1)每一段共有幾句話，每句話講了什么？
(2)你感受到了什么？
2、研讀上聯(lián)。
（1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
（上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）。
（2）練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。
3、研讀下聯(lián)。
（下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）。
（2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。
(相機寫出板書）??。
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑?????????????。
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
［全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學習課文必須把握全詩的基調(diào)。］。
七、深入探究、品讀感悟。
1、有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
2、交流探討：
（1）.這是一副全面贊美長城的對聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
(說說對聯(lián)的特點，并且試著對讀)。
（2）.全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結(jié)：
長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強國之夢依然延宕，經(jīng)濟發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復興指日可待！
八、賞讀抒情，拓展延伸。
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文.
2、音畫中教師深情抒懷，結(jié)束教學。
板書設計????????。
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑??????????????。
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀。
小學語文長城教案篇七
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
2課時。
課前預習：
1、預習生字新詞，爭取把課文讀正確，讀通順。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
第一課時。
一、了解預習情況。
1、檢查學生預習生字新詞的情況，對重點詞語的理解進行指導。
2、交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序。
1、學生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2、讀后交流，梳理文章脈絡。
三、重點感悟，加深體驗。
（一）感悟長城的雄偉氣魄。
1、自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。
2、通過品讀“蜿蜒盤旋”等重點詞語，借助形象的畫面，激發(fā)學生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬里的壯美景象。
3、指導學生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
（二）感受長城的高大堅固，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。
1、默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。
2、感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。
（三）體會勞動人民的“智慧和力量”。
1、輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。
2、品讀重點詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。
3、指導學生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感。
1、畫面欣賞：《長城風光》。
2、抒發(fā)情感，贊美長城。
第二課時（簡案）。
課前準備：搜集有關長城的故事、傳說和圖片資料。
一、回讀全文二、指導書寫生字。
1、引導學生觀察要求會寫的字。重點指導“嘉、隔、慧”三個字的書寫。
2、練習書寫13個生字，教師提示正確的書寫姿勢并及時展示學生的字，進行評價、指點。
三、拓展延伸展示、交流有關長城的故事、傳說和圖片資料。
四、小練筆：贊美長城。
小學語文長城教案篇八
【學習作者與時代背景】：
作者：戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人，中國現(xiàn)代著名詩人。1937年8月13日，上海被日寇占領。次年5月，為了保持民族氣節(jié)，不在日本人手下當“良民”，望舒挈婦將孺跟葉靈鳳夫婦一起乘船前往香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1941年，日本占領香港后，被日軍以抗日罪名下獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。
詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災難的歲月》。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。
時代背景：
這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服，寫出了《我用殘損的手掌》這首詩。當時祖國半壁江山淪于敵手，中華民族處于危亡關頭。在詩中，詩人面對現(xiàn)實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，抒發(fā)了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達了對“遼遠一角”的解放區(qū)的向往?！緦W習目標】：
研學目標：圍繞“三問”(做什么、為什么、怎么樣)，明確詩人用殘損的手掌撫摸神州大地，思考作者撫摸大地的目的，體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。
語文目標：通過“三讀”(誦讀、選讀、研讀)，深入理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索;理解詩歌對比手法的運用及其表達效果，培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力;品味詩歌語言，培養(yǎng)學生初步寫作詩歌的能力。
【自主學習】。
任務一：自主閱讀(完成以下任務)。
給下列字詞注音。
錦幛()?荇藻()?蓬蒿()?憔悴()。
螻蟻()蘸()著堤()上蹂躪()。
任務二：自主閱讀(完成以下任務)。
1、有感情誦讀，體會詩歌的感情基調(diào)，劃分詩歌節(jié)奏。
例如：我/用殘損的手掌。
摸索/這廣大的土地：
這一角/已變成灰燼，
那一角/只是血和泥……。
二、研學問題(合作學習)。
【問題1】“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，詩歌以這兩行開頭，有什么作用?——誦讀詩詞(要求：結(jié)合詩歌題目，仔細閱讀研學導航中的“時代背景”，結(jié)合詩歌答題技巧答題)。
【問題2】詩人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么?分別是怎樣的感情?——選讀詩詞(要求：選讀相關詞句，根據(jù)“四步閱讀法”緊扣關鍵詞答題)。
【問題3】這兩種對比鮮明的感情是通過哪些詞語來表達的?這些詞語有什么特點?由此產(chǎn)生了怎樣的表達效果?——選讀詩詞(要求：選讀相關詞句，根據(jù)“四步閱讀法”緊扣關鍵詞答題，感悟詩人情感)。
【問題4】作者對淪陷區(qū)的情景進行總體描述的句子是哪些?表明了淪陷區(qū)怎樣的情景?寄托著詩人怎樣的感情?——研讀詩詞(要求：仔細閱讀研學導航中的“作者與時代背景”，選讀相關詞句，體會詩人對苦難祖國的深切關注)。
【問題5】“遼遠的一角”是指什么?為什么說那里是“永恒的中國”?——研讀詩詞(要求：仔細閱讀研學導航中的“作者與時代背景”，選讀相關詞句，緊扣關鍵詞答題，體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀)。
三、研學練習(獨立完成)。
【練習1】這首詩中，很多句子寫得非常生動形象，請同學們用自己喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜歡的一句談談你的理解。
(方法提示：可從詞性、修辭、句式、內(nèi)容感情、詩歌韻格等角度進行品析。)。
例1：“摸索這廣大的土地”----這句詩用“廣大的土地”借指整個中國，用摸索中的想像把對敵人的恨和對中國人民的愛細膩地表現(xiàn)出來。
小學語文長城教案篇九
在教學中，我首先讓學生廣泛收集了有關長城的資料，通過交流資料，更好的理解了課文內(nèi)容，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。另外我還鼓勵學生自讀自悟，重視了有感情的朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句、及頓挫進行了適當?shù)闹笇В寣W生進一步體會到了并學習了作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。仔細體會了文章字里行間所表達的思想感情。指導了學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯(lián)想。最后要求背誦全文，引導學生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以出幾道題目，讓學生選做。（有能力的同學可以全做，其他的同學根據(jù)自己的實力選做。）。
1.學生再說說對聯(lián)是從哪幾個方面來贊美長城的？
2.你對現(xiàn)在游長城的人，在上面隨便刻畫，游什么看法？
3.課外收集有關古跡的對聯(lián)，以小組為單位辦一期手抄報。
這樣及喂飽了優(yōu)等生，還照顧到了學困生，一舉兩得。所以這課的教學，取得了較好的效果。
教學《長城贊》時，我設定了這樣的教學目的：學習作者從不同的觀察點抓住事物特點，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，讓事物更加形象生動。
圍繞這樣的目的，在引領學生學習課文時，設計了這樣的問題：“對聯(lián)中哪些語句是作者觀察到的景象”，引領學生尋找到作者的觀察點：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時間久遠入手，突出長城歷史悠久的特點，下聯(lián)從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉。進而再根據(jù)特點設問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會作者創(chuàng)設的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實。明晰了文章的寫法，我再順勢布置一個小練筆：請學生結(jié)合生活實際，寫一個由觀察而展開聯(lián)想的小片段。
這樣，學生一次次地走進文本，走進長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動上落實“學生是課堂學習的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過巧妙而復雜的過程。
《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠。
教學《長城贊》時，我設定了教學目的：學習作者從不同的觀察點抓住事物特點，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，讓事物更加形象生動。圍繞這樣的目的，在精講課文時，設定了“對聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象”的問題，引領學生尋找到作者的觀察點：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時間久遠入手，突出長城歷史悠久的特點，下聯(lián)從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉。進而再根據(jù)特點設問：“我”由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會作者創(chuàng)設的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實。
我在課前布置學生預習，要求學生試著理解對聯(lián)的的含義，并盡量先熟讀課文。在課堂上，我又抽出了相當一部分時間讓學生“讀”，在接下來的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生對課文的理解到位多了?，F(xiàn)在想想，這正應了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍，其義自見”。而且這種時間的付出，也照顧到了預習不夠充分和學習上有困難的學生，因為他們有了充分感知的時間。上完這節(jié)課后，已經(jīng)有三分之二的學生把課文背下來了，我想，這和課前預習的功勞分不開。
總之，六年級復習任務繁重，唯有盡可能地提高課堂學習效率，才能在有限的節(jié)數(shù)里完成畢業(yè)班教學任務。
《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯(lián)語言精練，意蘊深刻，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。在教學中，我先引導學生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認識，然后引導學生就對聯(lián)的特點對課文進行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進行分析，邊分析的同時邊練習有感情的朗讀，進而對長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學生保護長城的意識，并進行了背誦的練習，最后又讓學生搜集古跡上的對聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。
從這個課例我得到幾點體會：本文不長，但由于是對聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。
1、從對聯(lián)的特點分析本文的體裁特點，突破難點，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學這是對聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵?？墒?，本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發(fā)學生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進行對聯(lián)形式及特點的處理，效果會更好。實際上也是，課后同學們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學彈性所致。
2、教無定法，教學設計關注預設，還要關注生成。我原本準備幾個背景資料，準備在各個時機出示，但是教學時，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時，有的同學提到了長城建設的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時，我就決定調(diào)整出示順序，相機把我準備的影音資料出示了，學生很感興趣，后面的學習便沒有出示這個資料。
3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當，主要表現(xiàn)為耗時過長（10分鐘），以至于下面的學習的時裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應引導學生把資料進行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦！
改進設想：
課前、課后應進行對對聯(lián)的練習。課前練習對對聯(lián)，既會激發(fā)學生積累對聯(lián)的興趣，又會使學生對對聯(lián)形式特點有所把握，更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風格，進而使學生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會節(jié)省很多時間，體會會更深刻，同時，只一課時便會完成主體內(nèi)容。
小學語文長城教案篇十
《長城》一課是人教版義務教學小學五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。
《長城》是四年級下學期的開篇課文，是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。
學習這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
本節(jié)課就在于使學生深入的理解課文，深化并激發(fā)學生的情感。
四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎，以此為根據(jù)我確立了以下的教學目標與重點、難點：
知識目標：
１、感知課文，理清課文思路。
２、了解長城史今，理解長城構(gòu)造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。
３、學會搜集、整理網(wǎng)上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。
４、學會注冊并使用bbs，學會發(fā)表網(wǎng)址時進行的相關鏈接。
能力目標：
１、通過文字的描述，提高學生的理解能力。
２、通過對圖片的觀察，指導學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。
３、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計算機及網(wǎng)絡的操作能力。
德育目標：
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，了解長城史今，理解長城構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。
教學難點：
通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，體會作者抒發(fā)的`民族自豪感。能展開聯(lián)想，在bbs中發(fā)表自己獨道的見地。
自主的學習方式充分調(diào)動了學生學習的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為學生學習提供了基礎，本身網(wǎng)絡學習語文的這種形式就吸引著學生，“興趣是最好的老師”，學生有了學習的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。
在bbs中了表自己的合理化見解，這對于小學四年級的學生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。
本節(jié)課我大膽的將計算機網(wǎng)絡教學與小學語文教學結(jié)合起來，根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網(wǎng)絡教學恰好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給學生以學習的好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網(wǎng)絡的加入，大大的提高了學習效率，增強了學習效果，完全的體現(xiàn)了新的教學改革理念，使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學生如果想更好的學習到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的計算機網(wǎng)絡實際操作基礎，會瀏覽網(wǎng)頁，能進行簡單的圖文復制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學會注冊bbs會員，并學會發(fā)表與回復貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會學會如果進行鏈接，等等這一切又充分要學生去動腦、去動手，去實際的操作與應用來展現(xiàn)他的計算機水平。學生在bbs中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。
教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導者。指導學生如何在網(wǎng)絡中更好的進行語文課的學習，諧調(diào)各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中，又是同學生一起學習的學員，與學生之間是平等的。
本節(jié)課，學生完全是學習的主體！
小學語文長城教案篇十一
一，通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
二，學習由遠及近，由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
三，學會本課的生字，新詞。
四，有感情的朗讀課文。背誦一，二自然段。
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情。
兩課時。
電腦課件。
第二課時。
一，圖文對照，理解課文內(nèi)容。
二，理解重點詞，而后理解句子。
三，增強學生的民族自豪感和愛國之情。
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
通過擂臺賽的方式激發(fā)學生的'學習興趣，以學生自學為主，教師點撥為輔。
一，導入新課：（公布擂臺賽規(guī)則）。
二，教授新課：
先將學生分為a和b兩組。
請同學們默讀課文，a組從第一段中找問題，b組從第二段中找問題，但不能輕視其他段落，因為你們既是提問者又是被問者。
你們想出了什么問題，請說說。
必答題：
a組問：1）出示圖1，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？你怎么知道？
2）遠看長城，它的形狀是什么樣子？
3）把能說明長城長的詞語找出來。
4）長城的長體現(xiàn)了長城的什么特點？
5）請有感情的朗讀這一段。
b組問：1）出示圖2，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？觀察點有何變化？
2）近看長城給人的印象是什么？
3）讀出文中描寫長城“高大堅固”的句子。
4）讀出文中介紹長城備戰(zhàn)設施的句子。
5）有感情的朗讀第二段。
搶答題：
1）站在長城上會想到什么？
2）從那些地方可以看出古代勞動人民修筑長城的艱難？
3）比較句子，把想到的說給同學聽。
勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成萬里長城。
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
4）有感情朗讀第三段。
5）長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？
6）這一段表達作者什么樣的思想感情？
個人才能展示。
請你從中國地圖上找一找山海關和嘉峪關的位置，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過我國那些省市？
三，復習鞏固：
依照板書，總結(jié)中心。
四，課后作業(yè)：
背誦一，二段。
五，板書設計：
小學語文長城教案篇十二
教學目標：
1。學會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。
2。理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
3。學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
4。有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情，背誦課文。
教學重點：
自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學難點：
學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。
教學時間：
1課時
教具準備：
課件
教學過程：
同學們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡，看這是什么？萬里長城。之前我讓同學們搜集了資料，誰能來說說關于長城你知道了什么？（可以是和長城有關的知識，可以是傳奇故事等）
師深情總結(jié)：（見教案后）萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是世界壯麗的奇觀。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
1。生讀后交流，師補充對聯(lián)知識。（對聯(lián)又稱楹聯(lián)，是一種對偶文學，起源于桃符，也要押韻。對聯(lián)大致可分詩對聯(lián)，以及散文對聯(lián)，嚴格區(qū)分大小詞類相對，可見稱“對聯(lián)起源律詩”是根本的錯誤。傳統(tǒng)對聯(lián)的對仗要比所謂的詩對聯(lián)工整。
特點
一，要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。
二，要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”（古代漢語的詞性分類與現(xiàn)代漢語不同），就是相當于現(xiàn)代漢語的名詞對名詞。
三，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四，要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
五，要內(nèi)容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接，不宜重復。
六，上下聯(lián)對應位置上的字要盡可能平仄相反，使得對聯(lián)讀起來抑揚頓挫，優(yōu)美動聽。
七，凡是成絕對和妙對的，如嵌字，頂針，回文，拆字等，只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。）
2、指讀。
四、精讀品味，語言賞析
1、交流研討：上聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？
2、全班交流，教師點撥。板書。
3、感情朗讀。
引：上聯(lián)從時間角度入手，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而成的，盛贊了中華民族的聰明才智和堅強毅力。
4、重點品讀豐碑
指導學生說出豐碑的含義，由“豐碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？
5、帶著感情，想象著畫面讀。
6、個別讀，小組讀，全班讀。
那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？
7、默讀下聯(lián)，你感受到什么？從哪里感受到的？（特別注意動詞）
8、重點品讀“奇觀”，由這個詞你想到了什么？
9、品讀，全班交流。師引領學生領會每句話的內(nèi)涵，適時板書。
10、感情朗讀。
1、放映長城的圖片，讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
2、鼓勵學生充分自讀，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。
（體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準確描述事物特點的）
3、補充長城被破壞的資料，激發(fā)學生保護長城的意識。
古今中外，許多文人墨客都來贊美長城，你知道有哪些贊美長城的古詩或?qū)β?lián)？
1、搜集贊美長城的古詩或?qū)β?lián)。
2、讀課文。
小學語文長城教案篇十三
教學目的要求:。
1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，四年級語文上冊：《長城》教學設計。
2學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
教學重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}。
如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}。
教具準備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發(fā)言]。
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質(zhì)疑問難。
課后小記：
板書設計：
遠景：像一條長龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口。
城臺-------互相呼應。
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
第二課時。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點。
2、作者是按什么順序描寫長城的？
3、學習了課文，你從中體會到了什么？
4、表達了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子，把想到的說給同學們聽。
勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關長城的書籍。
小學語文長城教案篇十四
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
3、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。二、出示目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，體會上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、自由背誦（5分鐘）。
5、出示填空，指名填一填。
起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。
《長城贊》
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
對聯(lián)常識
背誦課文
小學語文長城教案篇十五
加深對長城的認識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。
學生學習過程。
1、同學們說說自己收集的故事，老師給予表揚。
2、聽了這些故事，大家談感想。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
1、學生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導后進的.同學背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗。
作業(yè)設計。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關長城的故事講給別人聽。
板書設計。
2長城。
概述長城長城腳下、長城上感想。
遠近。
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