教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。范文中的教案設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法和活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇一
我家里養(yǎng)了兩只牡丹鸚鵡，它們每天都快樂地生活著。
牡丹鸚鵡身上的羽毛顏色十分鮮艷。頭部以紅色、黃色的羽毛為主，其中還夾雜著一些灰色的羽毛，脖子是淺黃顏色的;身子主要是綠色的，背部是翠綠色，腹部是淺綠色;翅膀末端還有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鸚鵡還有更美麗的地方呢!它的眼圈是純白色的，就像帶了一副白眼鏡;它灣灣的鷹鉤嘴是大紅色的，好象剛涂過口紅;它的爪子是灰白色的，站立時(shí)可緊緊抓住小木棍兒。各種顏色組合在小鸚鵡身上，使它顯得十分漂亮，就像一朵盛開的牡丹花，難怪大家都叫它“牡丹鸚鵡”。
小鸚鵡做愛吃小米了。每次我喂它們小米似的時(shí)候，把頭深深地扎進(jìn)小碗里，一下接一下地點(diǎn)頭，小米就一粒接一粒地進(jìn)了她們的嘴，到了她們的肚里。
每天早上天還沒有大亮，小鸚鵡就起來(lái)了，她們梳理完自己的羽毛就吃東西，然后，一整天她們都唱著動(dòng)聽的歌，互相追逐，做著游戲。等天完全黑下來(lái)了，她們才肯鉆進(jìn)我為它們做的小木房子里休息，緩緩進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
小鸚鵡我的生活帶來(lái)了許多歡樂。每當(dāng)我做完作業(yè)，我都會(huì)搬來(lái)小椅子坐在鳥籠旁，與她們一起玩。小鸚鵡，你們是我的好朋友，我喜歡你們!
指導(dǎo)后記：
寫小鸚鵡樣子的時(shí)候，按由上到下的順序抓住了鸚鵡羽毛顏色的特點(diǎn)。描寫小鸚鵡習(xí)性的時(shí)候，突出了她們最愛吃什么和她們?cè)趺闯?。文中的比喻很形象?/p>
但文章積累的觀察材料不十分豐富，如在寫鸚鵡一整天的活動(dòng)情況時(shí)，內(nèi)容不夠充實(shí)，特點(diǎn)也不突出。
【擴(kuò)展閱讀篇】。
作文是決定語(yǔ)文考試成績(jī)的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點(diǎn)必須注意。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇二
在今天的作文課上，教室里舉行一場(chǎng)吹氣球比賽。陸老師講過比賽需要注意的事情之后，比賽馬上就要開始了！
陸老師從柜子里拿出一袋花花綠綠的`氣球，一個(gè)一個(gè)發(fā)。當(dāng)我們做好準(zhǔn)備后，老師說(shuō)了一聲：現(xiàn)在比賽開始。我們一齊把氣球的口放在嘴里吹。
我鼓足了氣往氣球里面吹，可是，我怎么也吹不起來(lái)，在看旁邊兩位同學(xué)，氣球都被她們吹成一個(gè)胖娃娃了。而我的，充其量是個(gè)花生。我再次下定決心，猛吸一口氣，仿佛全世界的空氣都被我吸到肚子里了，還是吹不起來(lái)。我看了看前面潘子陽(yáng)，他的氣球都吹成一個(gè)大大的青蘋果了。哎呀，時(shí)間快要到了，我趕緊鎮(zhèn)定下來(lái)，再次努力。3、2、1，時(shí)間到。老師說(shuō)。我仍舊沒有吹起來(lái)，心里想：這個(gè)該死的小氣球，要不是你的口這么小，皮這么緊，我早就把你吹成葫蘆了。于是，我垂頭喪氣地趴在了桌子上。不過，我又開始興奮起來(lái)。因?yàn)?，還有決賽呢，我還能看好戲。
很快，決賽開始了。李抒o和潘子陽(yáng)比賽。比賽還未開始，兩人的臉都已經(jīng)鼓得像西紅柿一樣紅了。一分鐘之后，比賽結(jié)束了。最后，李抒o略勝一籌，獲得了冠軍。
這次吹氣球比賽，我玩的真開心呀！雖然我沒有得名次，但我下次會(huì)努力地。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇三
1、會(huì)在生活中尋找可以寫作文的材料。
2、初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
3、會(huì)比較正確地感受一件不事的意義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分成幾步一步步寫清楚。
教具：投影片。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
一、審題，明要求。
1、出示課題：這件事__________。
比較與第一單元的作文題目有什么異同。
2、橫線上要補(bǔ)充點(diǎn)什么?
二、自學(xué)習(xí)作提示。
1、把題目補(bǔ)充完整。
2、說(shuō)說(shuō)習(xí)作要求。
3、交流，小結(jié)。
橫線上要補(bǔ)充這件事對(duì)你的感受。
習(xí)作要求：
1、選擇生活中的小事來(lái)寫。
2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。
3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。
三、學(xué)習(xí)參考片斷。
1、對(duì)照3條習(xí)作要求獨(dú)立閱讀參考片斷，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。
2、交流。
文章寫李潔邀“我”跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學(xué)掛雨傘雨衣的`事。
這是一件為同學(xué)服務(wù)的好事，“我”拍手叫好。
事情經(jīng)過是分幾步寫具體的：
先寫一個(gè)下雨天的早晨，我們來(lái)到學(xué)校;。
再寫李潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩;。
接著寫“我”問她這是為什么，她告訴“我”是為了讓同學(xué)掛雨傘雨衣;。
最后寫“我們”一起動(dòng)手。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了“參考片斷”，我們?cè)鯓觼?lái)確定自己的習(xí)作內(nèi)容?
四、指導(dǎo)選材。
1、指名讀“提示”1：選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。
2、根據(jù)選材要求，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫什么。
3、分析所選的材料是否符合本次習(xí)作要求。
4、對(duì)這件事，你的感覺如何，在題目上可以補(bǔ)充什么?
5、學(xué)習(xí)“提示”3，怎樣把經(jīng)過分幾步寫具體。
列提綱，把事情經(jīng)過分幾步寫清楚。哪部分印象最深?
第2課時(shí)。
一、學(xué)生開媽寫作文，老師巡回指導(dǎo)。
二、自由交流習(xí)作。
1、按3條習(xí)作要求評(píng)析習(xí)作。
2、教師巡視，找典型。
三、指導(dǎo)評(píng)議：
1、事情的經(jīng)過步分哪幾步?
2、怎樣一步步寫清楚、寫具體?
3、自改、互評(píng)(補(bǔ)差)。
4、個(gè)體評(píng)議，自我修改。
四、作業(yè)：把修改后的作文謄寫到作文本上。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇四
1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)思想感情的需要選擇材料。
2.訓(xùn)練學(xué)生如何將紛繁復(fù)雜的材料寫成一篇生動(dòng)的記敘文。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解寫作時(shí)要注意客觀材料的選擇，應(yīng)選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發(fā)應(yīng)是自己的真情流露。
【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生拓展思路選擇材料，布局謀篇生動(dòng)的記敘文的寫作。
【教學(xué)方法】師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)安排】。
1.激趣導(dǎo)入。
2.寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學(xué)生模仿，列舉自己最熟悉的事物。
3.寫最動(dòng)情的東西：讓學(xué)生列舉自己最動(dòng)情的事。
4.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論并布局謀篇。
5、學(xué)生自主確定寫作的標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇五
我有很多喜歡的游戲，比如貓抓老鼠、吹泡泡、石頭剪刀布……但我最喜愛的游戲還是吹氣球！
今天中午，陸老師為我們舉行了一次吹氣球比賽，我們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。
吹氣球比賽正式開始了。
我鼓起腮幫子，拼命地吹了起來(lái)，看著氣球越來(lái)越大，我非常的高興。這時(shí)，我用余光瞥了一下其他人，發(fā)現(xiàn)王圣博的氣球越來(lái)越大，像個(gè)西瓜；神銘遠(yuǎn)的氣球則像南瓜一樣，又長(zhǎng)又粗；而沙芷名呢，哈哈，因?yàn)橐徊恍⌒?，居然把氣球放飛了！終于，時(shí)間到了，我們把氣球往老師面前前一放，呀，王圣博和神銘遠(yuǎn)吹得真大，所以他們進(jìn)入了決賽。
決賽開始了。神銘遠(yuǎn)慢慢的吹，一點(diǎn)都不緊張，還跟王圣博說(shuō)說(shuō)笑笑，而王圣博沒有理他，專心備戰(zhàn)。我想：神銘遠(yuǎn)肯定會(huì)驕兵必?cái)?。神銘遠(yuǎn)看這招不管用，就開始拼命地吹了起來(lái)，只見他的腮幫子里像塞了兩顆大大的葡萄，鼓得圓圓的。而與此同時(shí)，王圣博的臉也憋得像西紅柿那樣紅了。終于，老師說(shuō)：“比賽結(jié)束?！?/p>
最后，結(jié)果出來(lái)了，王圣博第一，神銘遠(yuǎn)第二，我第三，沙芷名第四。
盡管在這次吹氣球比賽中，我沒有獲得第一，但我會(huì)一直銘記在心，因?yàn)槟钦媸且淮蝿e開生面的作文課??！
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇六
記敘文是其他文體寫作的基礎(chǔ)，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級(jí)寫作課的開篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來(lái)取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫。
1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫出真情實(shí)感。
2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當(dāng)。
4、學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫。
重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫出真情實(shí)感。
難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫。
此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過程中，我立足于已學(xué)過的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。
90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官來(lái)感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來(lái)。整個(gè)過程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活。
1、揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》。看到這個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來(lái)。
評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。
（板書：印象深刻感觸最深的一件事）。
（二）、我會(huì)選（選材）。
師出示課件，提示選材。
1、對(duì)別人有幫助，對(duì)自己有教育意義的事。
2、父母親人對(duì)我們的愛。
3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。
4、自己受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的事。
5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂身影。
6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。
7、自己看到或聽到的有趣的事。
8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。
9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。
10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動(dòng)的事。
其它的……。
通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說(shuō)下來(lái)。組織交流。
（三），我能說(shuō)（說(shuō)經(jīng)過）。
1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過，試著自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，有不清楚的可以適時(shí)提問。
小組內(nèi)交流自由練說(shuō)。
學(xué)生小組交流分享。
2、全班交流。
（四）、完善提升，錦上添花。
1、模仿美文。
（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）。
《風(fēng)箏》選段。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒有留心。
這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。
（2）、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實(shí)）。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇七
今日，早讀課本來(lái)是數(shù)學(xué)教學(xué)，但老師離開了進(jìn)去，問：“有零花錢的同學(xué)們請(qǐng)舉手，我邊伸手邊在想，有零花錢的為何要伸手呢？教師又說(shuō)：“誰(shuí)想要把錢捐出去去買蔬果呢？大家今日這堂課要制做水果拼盤。同學(xué)們聽見后馬上興高采烈地上去，你一元我五角。教師也翻邊了所有袋子，千辛萬(wàn)苦摸出了十七元，難堪的說(shuō)：“過意不去，今日僅有這么多了。大家差點(diǎn)兒沒笑翻過來(lái)。
因此，大家捐過的錢的同學(xué)們?nèi)ベI蔬果。走到水果超市時(shí)，學(xué)生們陸續(xù)叫喊著，買這一、買那一個(gè)。因此“帶領(lǐng)老大姐蘭蘭喊話了：“太貴了，大家就買蘋果吧！因此大家只有聽從。大家又買來(lái)桔子、火龍果、一個(gè)西瓜、香蕉、紅提、梨。樂怡同學(xué)們順帶溜回家了拿了菜盤、iphone、庫(kù)爾勒香梨和奇異果。在回學(xué)校的道路上，用不到做管理決策的男孩子們總算還有機(jī)會(huì)主要表現(xiàn)自身了，陸續(xù)搶著拿新鮮水果。清掃的情況下如何不見她們那么積極主動(dòng)呀！
大家走入院校的物理實(shí)驗(yàn)室。我那時(shí)候愣在那里想是否換新餐桌和新椅子。提前準(zhǔn)備排序了，老師把我、樂怡、夢(mèng)璐、蘭蘭、靜玟、凱豪、泉易、康哲等分為一組。教師分到大家香蕉、火龍果、紅提、iphone、梨、甜瓜。
大家都搶著剝水果皮。皮袋子里以后大家都統(tǒng)一放到菜盤里。蘭蘭把香蕉切顯像眼眉一樣的樣子。隨后剩余的香蕉切一片一片制成雙眼，把二顆紅提作為眼睛，把桔子圍在二只雙眼周邊。嘴唇周邊也是桔子，桔子的里邊放著一片一片的火龍果和一塊塊梨和iphone。盡管并不是很美，但總體看上去十分得當(dāng)。
大家的水果拼盤制做好啦。大家也沒忘記端給老師一起共享。在我們把剩余的新鮮水果端回課室的情況下，孟美岐忽然一伸出手取走了大家的iphone，十分利索地吃完。楊康哲也一副囫圇吞棗的模樣。可是我卻只吃完一塊火龍果和一塊梨，也有二顆紅提。但是因?yàn)槲覜]那麼小家子氣，看見那倆活寶的狼吞虎咽還簡(jiǎn)直搞笑幽默。
大家做的水果拼盤既漂亮也很好吃。這簡(jiǎn)直難以忘懷的一節(jié)作文教學(xué)！真期待之后一節(jié)課都能那樣開心。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇八
今天的這節(jié)課是我在作文班最開心的一節(jié)。老師要我們?nèi)?duì)面的建皇商場(chǎng)里買各種各樣的東西。
上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上宣布：“今天要寫一篇作文，而題材就在超市里，我現(xiàn)在發(fā)給每人2元錢，讓你們?nèi)ベ?gòu)物，在購(gòu)物中，發(fā)現(xiàn)作文題材?！蔽业谝粋€(gè)沖了上去，瞪著大大的眼睛，雙眼發(fā)亮，伸出了雙手去拿錢，逗得同學(xué)們哈哈大笑。
來(lái)到商場(chǎng)，我和志鵬、筠棟來(lái)到了賣“無(wú)窮”食品的地方，決定買“無(wú)窮雞翅膀”，一共要4元8角。靖豐問售貨員薯片在哪里，我們飛快地走到了那里。
在商場(chǎng)里看見許多品種不一的零食，陳靖豐一一念著。
“哇，有雞蛋，有黑的，有白的?！?/p>
“有‘搖搖變’薯?xiàng)l?！?/p>
“有棒棒糖?！?/p>
“有3+2餅干，鬼臉嘟嘟和各種各樣的餅干?！?/p>
“這里就是賣薯片的地方了，快來(lái)??！
我們又拿了兩包可比克，可一想，錢不夠??！又放了回去，我們猶豫不決，過了好一會(huì)兒，我們終于決定拿兩包麗麗蕃茄味的薯片，共花了3元錢。
于是，我們飛快地跑回了教室，和筠棟、志鵬一起分享。我們一邊吃著美味的零食，一邊開始動(dòng)筆寫作文。
今天的作文課太讓人高興了！
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇九
1、仔細(xì)觀察周圍的情況，如周圍的環(huán)境、少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所等，發(fā)表自己的看法，學(xué)寫建議書。
2、格式正確，內(nèi)容清楚具體。課時(shí)安排：兩課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
一、激趣導(dǎo)入：
2、學(xué)生自由發(fā)表意見。
二、激活思維，拓展建議范圍。
1、師述：
3）少年兒童健康活動(dòng)的場(chǎng)所太少；
3、過渡。
這么多方面存在有問題，同學(xué)們的建議又這么好，為以示慎重，那我們就以建議書的形式把它提出來(lái)吧，不過，該怎樣寫建議書呢？（請(qǐng)同學(xué)們翻開課本94頁(yè)）。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)需求，明確看樣寫建議書。（6分鐘）。
1、自主閱讀“習(xí)作”。（2分鐘）。
2、學(xué)生總結(jié)寫法格式，教師歸納板書。（4分鐘）。
1）根據(jù)建議書的內(nèi)容先在第一行中間寫上“建議書”或“關(guān)于??的建議”作為標(biāo)題。
2）另起一行頂格寫上稱呼。建議書是寫給誰(shuí)的稱呼就是誰(shuí)。
3）然后另起一行空兩格寫正文，寫清楚存在的問題、產(chǎn)生問題的原因及解決問題的具體建議。
4）最后寫上提建議人的姓名和建議的日期。
四、交流搜集個(gè)樣，激發(fā)寫作沖動(dòng)。（3分鐘）。
1、交流。
2、教師小結(jié)：
從同學(xué)們的發(fā)言中老師深深是感受到了同學(xué)們對(duì)我們社會(huì)生活的關(guān)注，也深深為同學(xué)們作為社會(huì)小主人的責(zé)任感所感動(dòng)，為了我們的生活更加美好，我們認(rèn)真誠(chéng)懇地提出我們的建議吧！
五、學(xué)生擬寫建議書。
六、師生評(píng)議建議書。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)。
同學(xué)們提出的建議很有價(jià)值，希望同學(xué)們更加努力學(xué)習(xí)，更加關(guān)注我們生活的社會(huì)為創(chuàng)造美好的明天而努力奮斗。
２．作文指導(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育習(xí)作指導(dǎo)。
一、審文題明確要求。
２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)熟悉的人）（師板書習(xí)作題）要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）。
２．師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？
性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說(shuō)愛笑??。
興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀。
三、扣例文借鑒寫法。
１．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的特點(diǎn)呢？
四、列提綱即興練說(shuō)出示小黑板：
１．你準(zhǔn)備寫誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說(shuō)）。
五、總結(jié)。
２.學(xué)生自己讀一遍。
六、閱讀導(dǎo)引。
好友多多。
多多是我最要好的朋友他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新（簡(jiǎn)練，抓住了特點(diǎn)）。
多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長(zhǎng)眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來(lái)，可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向你明明看著往左，它卻往右飛了等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空這樣你就輸定了每次他贏了球，他都會(huì)張開他的大嘴，大叫一聲（有聲有色，真是寫作高手）。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十
中班教師節(jié)活動(dòng)教案需明確活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)過程等方面!下面帶來(lái)一年級(jí)作文課教案，歡迎閱覽!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、愿意學(xué)習(xí)唱歌，產(chǎn)生對(duì)老師的愛戴。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、卡片：小蜜蜂、花朵、小魚兒、小河。
2、歌曲錄音磁帶《我為老師唱首歌》。
活動(dòng)重點(diǎn)：
唱準(zhǔn)歌曲旋律、節(jié)奏。
活動(dòng)過程：
1、出示掛圖，引起幼兒的興趣。
“誰(shuí)能告訴大家，圖片當(dāng)中的小朋友們?cè)诟墒裁?”(在給老師唱歌)。
“什么要給老師唱歌呢?”(謝謝老師)。
2、討論：為什么要謝謝老師?(幼兒自由討論)。
3、理解歌詞內(nèi)容。
(1)“今天我們也來(lái)給老師唱支歌。”
a教師示范演唱歌曲。
b理解歌詞內(nèi)容。
(2)“歌曲中小蜜蜂愛誰(shuí)?小魚兒愛誰(shuí)?”
a教師邊播放歌曲的旋律邊朗誦歌曲。
b幼兒跟著老師朗誦歌詞。
4、學(xué)會(huì)歌曲。
(1)教師再次示范演唱。
(2)幼兒邊學(xué)圖邊學(xué)唱。
(3)幼兒和老師分樂句輪流唱歌。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十一
要說(shuō)我們班的作文課，那真是多姿多彩！有時(shí)在教室里上，有時(shí)在操場(chǎng)上，有時(shí)在科技教室上……有一節(jié)課，我仍記憶猶新。
那是一個(gè)上午，學(xué)校小雞出殼的孵化實(shí)驗(yàn)成功了。為了讓我們親眼見證生命誕生的奇跡，孫老師決定帶我們?nèi)ビ^察小雞破殼。在老師的安排下，我們圍坐在投影儀前，好奇地觀看孵化箱里剛出生的小雞。
“大家觀察小雞是怎么出殼的？出殼后的小雞干了些什么？”聽了孫老師的問題，我們認(rèn)真地觀察著。我發(fā)現(xiàn)那只剛出生的小雞站都站不穩(wěn)，胸脯一鼓一鼓地大口喘著氣，看上去很沒有力氣。這時(shí)，老師讓我們有順序地觀察小雞的樣子。在老師的引導(dǎo)下，我看到它的樣子很可愛，黑黝黝的眼睛像兩只黑寶石，濕潤(rùn)的羽毛，紅嫩嫩的皮肉，還有個(gè)紅彤彤的爪子。
突然，旁邊的雞蛋裂開了一個(gè)小縫兒，緊跟著一片蛋殼脫落了，出現(xiàn)了一個(gè)小洞。“大家快看看這只小雞是怎么出殼的？”隨著孫老師的提醒，我急忙睜大眼睛像那個(gè)小洞望去，黑漆漆的什么也看不見。過了一會(huì)兒，雞蛋又掉落了一圈兒蛋殼，橢圓的雞蛋被分成了兩半，我想那肯定是小雞啄的。慢慢地，小雞的翅膀伸了出來(lái)，接著頭也伸了出來(lái)，小雞終于出殼了。“要記住小雞出殼的細(xì)節(jié)，抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?！睂O老師叮囑的`話語(yǔ)在耳邊響起。
回到教室后，同學(xué)們很快便完成了一篇篇作文。第二天早晨，老師把我們的文章發(fā)到了學(xué)校的平臺(tái)，我心里有說(shuō)不出的高興。
這真是一節(jié)有趣的作文課！
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十二
（1）復(fù)習(xí)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。
（4）能讀懂推薦的童話故事。
（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。
（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。
（4）會(huì)使用bbs，能獨(dú)立發(fā)表意見。
（5）鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十三
“大家聽好啊，下屆英語(yǔ)課梁老師要抽背課文啊!”英代沈小姐大喊。
“啊!?”“什么嘛!?”“不會(huì)吧!?”一陣七嘴八舌的討論出現(xiàn)了，緊接著，是同學(xué)們一陣陣緊張的翻書聲與背書聲。
什么?等一下梁老師要抽背我呆了。我昨晚背是背了，但其實(shí)也就是馬馬虎虎的讀了幾遍，而且眼睛沒有一刻離開書本的，根本就沒有去好好的完成!現(xiàn)在叫我背，就算神仙下凡我也背不了啊，怎么可能有能力在老師與同學(xué)的眼皮底下去背!哦，不!
我緊張的看了一下表，呼，還好，還有五，六分鐘才上課，趁現(xiàn)在趕緊先磨一下刀再說(shuō)!
這時(shí)，我想到了一個(gè)辦法：先把關(guān)鍵詞找出來(lái)再去背。果然，這樣子好多啦，我越背越快，越背越順，但是，這塊磨刀石似乎還是不夠好，當(dāng)我還有幾句就背好的時(shí)候——上課鈴打響了!我心想：“唉，這次慘啦~~”
但是，我又一想，對(duì)呀，這是預(yù)備鈴，還有兩分鐘才正式上課，抓緊!于是，我一邊小聲背，一邊觀察梁老師的動(dòng)向。
終于，在正式鈴打響之際，我把課文背完了。雖然還不是很熟，但大致上都o(jì)k了。之后，我“如愿以償”的被梁老師點(diǎn)中了。雖然有些口誤，而且比其他同學(xué)要慢，但我至少還是過關(guān)了。
這次突如其來(lái)的抽查真是太驚悚了，我相信，我一輩子也不會(huì)忘記這次“課間花絮”的!
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十四
1、能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語(yǔ)，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語(yǔ)的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
1、示圖：（獅子）說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的印象。（威嚴(yán)、萬(wàn)獸之王）。
2、朗讀獅子說(shuō)的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”
師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰(shuí)能正確地幫獅子讀一下？
（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音響亮？讀出語(yǔ)氣。“宣布”可做成詞卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）。
師：獅子可是萬(wàn)獸之王，誰(shuí)能把他說(shuō)話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來(lái)？（出示停頓符號(hào)）。
（抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀）。
3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書寫規(guī)范。
（2）田字格內(nèi)板書課題：24、“從現(xiàn)在開始……”
（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）。
4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬(wàn)獸之王？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來(lái)過日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分）。
（這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3。
4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語(yǔ)氣。
5、聽了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。
6、交流。
7、結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)說(shuō)話，理解“議論紛紛”
（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會(huì)說(shuō)些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。）。
（2）四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說(shuō)：“；小公雞說(shuō)：“；小貓說(shuō)：“”。
（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來(lái)發(fā)表議論）。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來(lái)，大家都……（練習(xí)說(shuō)話）大家一定會(huì)……叫苦連天。
（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）。
過渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢！
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
2、沒想到小猴卻說(shuō)（出示：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！保?。
（1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來(lái)?！?/p>
3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？
（因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來(lái)讀一讀！
1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，就是因?yàn)樗?？出示句子?/p>
只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。
2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）。
指導(dǎo)“尊”的書寫。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十五
教學(xué)內(nèi)容：一件的事。教學(xué)目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現(xiàn)社會(huì)生活中新風(fēng)尚的事。教學(xué)重難點(diǎn)：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫具體教學(xué)用具：小黑板，白紙教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、提示課題板書：寫一件你聽到的或看到的表現(xiàn)社會(huì)生活中新風(fēng)尚的事，先確定中心，然后按順序?qū)?，注意寫具體些。(板書)二、審清課題：
1、我們已經(jīng)學(xué)過記人寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的?(寫事)。
2、寫什么事呢?(寫能表現(xiàn)社會(huì)生活中新風(fēng)尚的事，并且是寫聽到的或看到的)。
3、小結(jié)：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會(huì)生活中新風(fēng)尚(好事)必須注意是寫你聽到的或看到的。三、弄清中心選材：
1、應(yīng)該怎樣來(lái)寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是好人好事，所以，按照這個(gè)要求選好人好事。
2、應(yīng)該怎樣選材。(。
1)同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料?(。
4)小結(jié)：選材時(shí)，還要注意選擇別人做的事。
3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出要選的材料。(寫鄰里之間互相幫助的事，同學(xué)互相幫助的吞，農(nóng)民自動(dòng)積資辦學(xué)校的事，工人愛廠如家的事等等。)。
4、強(qiáng)調(diào)選材時(shí)應(yīng)該注意的問題(。
2)第一個(gè)材料是否符合這次作文要求(不符合)寫的事不是生活中的新風(fēng)尚)(。
3)第二三個(gè)呢?(不較典型，第二個(gè)是寫“我”的)。
1、怎樣寫好同學(xué)們所選的材料呢?(要按順序來(lái)寫，板書)。
2、按事情的發(fā)展順序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁?(起因、經(jīng)過、結(jié)果)板書。
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十六
最近仔細(xì)看了《輔導(dǎo)員》雜志上發(fā)表的一篇調(diào)查報(bào)告。報(bào)告的題目是：《孩子，你快樂嗎？——天津市“關(guān)注兒童快樂”調(diào)查報(bào)告》。調(diào)查結(jié)果顯示，孩子在校期間的幸福感主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：
1.同齡人的情感認(rèn)同讓孩子感到快樂。
2.豐富多彩的校園活動(dòng)讓孩子們感到快樂。
3.高素質(zhì)的老師讓孩子感到快樂。
作為一名教師，尤其是一名在德育戰(zhàn)線工作的教師，以上三個(gè)方面引起了我的深刻思考，尤其是第三個(gè)方面給了我最大的感觸。
的確，老師的一言一行總會(huì)影響孩子的喜怒哀樂。俗話說(shuō)：好話冬天暖，壞話六月傷人。一個(gè)老師真誠(chéng)的贊美，一個(gè)贊許的微笑，能讓孩子快樂很久。相反，老師的冷淡足以澆滅孩子心中希望的火種。所以，孩子渴望遇到善解人意的老師，社會(huì)歡迎高素質(zhì)的老師，這是合理的。
孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，情緒很容易受到外界因素的影響。天津的這份調(diào)查報(bào)告也表明，孩子們會(huì)喜歡知識(shí)淵博、和藹可親、開朗活潑的老師，并從中感到快樂。愛我，愛屋及烏，我覺得一個(gè)成功的老師一定是孩子首先喜歡的老師。只有這樣，他的課才能更容易激活孩子思維的火花；他的諄諄教誨可以被學(xué)生接受為像長(zhǎng)輩或朋友一樣的關(guān)懷；只有這樣，他的心才能真正與孩子們的心相連。
所以我個(gè)人認(rèn)為，作為一個(gè)老師，首先要做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)快樂，構(gòu)建快樂，給孩子帶來(lái)快樂，被孩子喜歡的人。這樣才能培養(yǎng)出身心健康、態(tài)度積極、珍愛生命、熱愛生活的新一代！
小學(xué)互相幫助課教案及反思篇十七
今年暑假，我參加了知了學(xué)堂的“作文點(diǎn)石班”的學(xué)習(xí)。今天，是我們的最后一節(jié)課了，為了讓我們記住這令人難忘的最后一節(jié)作文課，老師給我們準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫做“三秒鐘逃脫”。
游戲是這樣的，劉老師手里拿著一個(gè)玻璃瓶，里面裝著七個(gè)小紅球，每個(gè)小球上都有一條繩子。老師說(shuō)，瓶子是一個(gè)房間，房間里著火了，而里面的小紅球是一個(gè)個(gè)活生生的小生命，瓶口則是出口。第一次玩的時(shí)候，我們大家只想著自己，喊完一、二、三，大家一起往外拽。結(jié)果，我們都堵在了瓶口，被火“燒”死了。老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，還有什么辦法能又快又讓大家都跑出來(lái)呢？”于是，大家七嘴八舌的討論起來(lái)。
通過剛才的討論，我們進(jìn)行了排序，女生在前，男生在后；小個(gè)在前，大個(gè)在后。第一個(gè)是李秋林，第二個(gè)是劉梓琪，第三個(gè)是我……而最后一個(gè)卻是高宇錚。我們都在想，如果到我了，而我沒有走，那后面的人就都被燒死了。所以我們既不能搶行，也不能拖延。等到大家都做好準(zhǔn)備后，口令再次響起時(shí)，一、二、三、四……一個(gè)個(gè)小球跟長(zhǎng)了翅膀一樣有秩序地沖了出來(lái)。我們都成功啦！
通過這個(gè)游戲我明白了一個(gè)道理：無(wú)論在什么情況下，大家都要團(tuán)結(jié)友愛、講秩序、守規(guī)矩。
這個(gè)游戲真有趣！我希望以后我還可以見到老師和同學(xué)！我會(huì)永遠(yuǎn)記住你們的！
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