運動對人體健康和心理發(fā)展都有著重要的影響。怎樣塑造良好的品德和道德觀念？為參考提供的相關(guān)素材。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一
《標(biāo)準》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解。本課的理念，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。
1.讓課堂充滿情趣。
在課堂教學(xué)中營造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學(xué)生在主動探究中獲得發(fā)展。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固認識12個生字。
2.理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.理解“比一比”的意思，掌握“多少、大小”兩組意思相反的詞。
4.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
課前準備：
1、制作課件。
2、練習(xí)題“讀一讀,連一連”。
3、詞語卡片和生字卡片。
4、準備一些數(shù)量不同、大小不一的實物。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。這節(jié)課，我們來比一比，看誰上課最認真，最積極？
2、練習(xí)：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語和對應(yīng)的事物連線。）現(xiàn)在我們就來比一比，看誰又準又快地用直線把相應(yīng)的圖畫和詞語起來？3、評議。
二、初讀韻文。
1、教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們試著像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！
2、學(xué)生自由朗讀。提示：遇到不認識的字要看拼音，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。比一比，看誰讀得又準又好。
3、同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學(xué)聽,比一比，你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。
4、指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學(xué)，鼓勵認真讀、多讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、理解韻文，指導(dǎo)說句。
1、大家讀得這么認真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學(xué)生認讀。
2、究竟是什么跟什么比？它們在比什么？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什么？（板書：大-小）。
3、能把這句話背下來嗎？開火車背誦。
4、看看課文，還有哪兩樣事物也是比“大”和“小”的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。
a、指名讀句子。
b、出示實物“蘋果”和“棗”。什么大？什么??？
c、數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)？相機出示生字卡片“顆”，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導(dǎo)學(xué)生看事物說數(shù)量詞。
d、你能把這句話背下來嗎?齊背誦。
5、事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰發(fā)現(xiàn)了？交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）。
a、出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。
b、男女同學(xué)朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？
c、匯報交流。課件演示物品，認識“一顆”、“一堆”、“一只”、“一群”。相機出示生字卡片“群”“堆”（學(xué)生說記字方法）。
d、相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種事物可以看它的數(shù)量是多還是少，用不同的詞來表示。
e、分組背誦句子。
四、開放課堂，擴展延伸。
1、創(chuàng)編兒歌。
a、出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一只老虎，一只狗）。
b、出示圖畫：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，自主選擇圖上的物品編兒歌。
2、小結(jié)：同學(xué)們真是一學(xué)就會，而且還能運用，真棒！
3、現(xiàn)在，我們來讀全篇課文。鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友對讀）。
反復(fù)幾次，再讓學(xué)生試著背誦。
5、游戲：貓捉老鼠(課件演示)。
五、總結(jié)評比，布置作業(yè)。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
新教材第二冊共有9個單元，第一單元：南極小客人――100以內(nèi)數(shù)的認識;第二單元：下雨了――學(xué)看鐘表;第三單元：農(nóng)夫與牧童dd方位與圖形;第四單元：綠色行動――100以內(nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元：小小存錢罐――人民幣的認識;第六單元：大海邊――100以內(nèi)數(shù)的加減法(二);第七單元：阿福的新衣――厘米、米的認識;第八單元：我們的鞋碼――統(tǒng)計;第九單元：兒童樂園――總復(fù)習(xí)，另外還包括兩個數(shù)學(xué)廣場和兩個實踐活動――奇妙的回形針、小小信息員。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能。
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認識計數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學(xué)會估算。
3、在現(xiàn)實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。
4、在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會進行簡單的計算。
(二)空間與圖形。
1、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在實踐活動中,體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米;能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。
(三)統(tǒng)計與概率。
在統(tǒng)計活動中，學(xué)會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖.
能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
(四)實踐與綜合應(yīng)用。
1、加深對百以內(nèi)數(shù)的認識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解。
2、在實踐活動中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。
二、數(shù)學(xué)思考。
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出100內(nèi)數(shù)的過程，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的數(shù)感與符號感。
2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)容數(shù)的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識。
3、在認識圖形、方向及長度單位的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象操作能力，形成初步的空間觀念。
4、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能對統(tǒng)計結(jié)果的合理性進行初步的分析判斷，形成初步的統(tǒng)計意識。
三、解決問題。
能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物并能與同伴交流。
1、在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在探索、交流、計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。
2、能綜合運用方向、圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。
3、在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的體驗。
四、情感與態(tài)度。
1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、課時安排。
第一單元：南極小客人------------------6課時。
第二單元：下雨了-----------------------2課時。
第三單元：農(nóng)夫與牧童------------------4課時。
第四單元：綠色行動-------------------12課時。
第五單元：小小存錢罐-----------------5課時。
第六單元：大海邊---------------------17課時。
第七單元：阿福的新衣------------------4課時。
第八單元：我們的鞋碼------------------2課時。
第九單元：雪山樂園---------------------5課時。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四
活動目標(biāo)：
1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。
2、對學(xué)習(xí)和探索感興趣。
3、積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準備：
1、各類輕重不同的物品。
2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。
3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問題。
二、感知體驗引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。
三、交流討論：
1、通過幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣？為什么？有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去？引導(dǎo)幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）。
2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕？
3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕？引導(dǎo)他們將其排序。
四、完成畫冊上的練習(xí)。
教師小結(jié)：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。
活動延伸：
請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的`數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第14～16頁。
教具學(xué)具：
教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]。
學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]。
2、學(xué)生匯報。
3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]。
二、饋實踐。
1、談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
三、感知數(shù)的順序。
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
依次感知3、4、5的來源。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。
認識鐘表：會認讀整時、整時過一點或差一點到整時這三種時間。
首先認識時針、分針。
時針：粗短;。
分針：細長。
認識整時技巧：分針指向12，時針指向幾就是幾時整。
分針指著12，時針指著1就是1時。1:00。
分針指著12，時針指著2就是2時。2:00。
分針指著12，時針指著6就是6時。6:00。
分針指著12，時針指著8就是8時。8:00。
分針指著12，時針指著12就是12時。12:00。
注意：分針指在12附近，時針馬上指著準確的數(shù)字，此時是“大約”幾時整。
在練習(xí)撥針時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
時針和分針并沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍微偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，而應(yīng)該說“大約是幾時”。
注意：“大約是幾時”撥針時應(yīng)該掌握在前后5分以內(nèi)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
營建超卓的講堂氣氛。
現(xiàn)代教育論以為：超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體，能夠成為啟迪智慧的鑰匙，能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領(lǐng)會：講堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)自動性的發(fā)揮。在教育中，教師規(guī)劃學(xué)生喜歡的、賦有情味的學(xué)習(xí)活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡，讓學(xué)生愉快地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教師給學(xué)生供給充沛的參加數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學(xué)常識、技術(shù)、數(shù)學(xué)思想辦法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個生動生動、自動根究、賦有特性的發(fā)明進程。這一切，需求超卓的講堂氣氛來支撐。
教師要為學(xué)生營建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講堂上實在的民主、和諧，源于師生的一種愛。教育進程是師生信息溝通的雙向進程，也是師生情感溝通的進程。教師經(jīng)過自己的教育活動用愛潤澤學(xué)生的心田，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心，使之自動積極地參加學(xué)習(xí)活動。以“0的知道和有關(guān)的加減法”一課為例，在寫0活動中，教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好，伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮，動著手，在下面日字格里寫幾個0吧!”安排學(xué)生進行書空、描0、總結(jié)寫0的辦法、獨立寫0各項活動。
教師的言語滲透對學(xué)生的了解，對學(xué)生的尊重和信賴，融入了對學(xué)生深深的關(guān)愛，使學(xué)生愉快、自動獲取寫0的辦法。在根究常識的進程中，學(xué)生有錯時，不是批判責(zé)怪，而是再給學(xué)生一次機會。如請學(xué)生說出“盤子里1個桃，用數(shù)幾標(biāo)明?”時，出現(xiàn)“小猴吃了1個桃，用1標(biāo)明”的答復(fù)。教師不急不躁，接著問：“那個盤子里的桃數(shù)用幾標(biāo)明呢?”小朋友馬上說出“用1標(biāo)明?！庇秩缣幚怼皟善扇~上一共有幾只青蛙?”的問題時，一位學(xué)生說出4-0，其他學(xué)生急于表達自己的等式4+0或0+4。
此刻，教師給學(xué)生自己糾正的機會，以“教師沒有聽清楚”為由，請學(xué)生再說一遍。美妙地為學(xué)生贏得領(lǐng)會成功的機會。“再給一次機會”讓學(xué)生感到溫暖、遭到鼓動，維護了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡，維護了學(xué)生根究常識的積極性。學(xué)生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢，思想生動，敢想、感說，愿想、愿說，學(xué)習(xí)潛能和自動性得到充沛發(fā)揮。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七
1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的美麗。
情感態(tài)度與價值觀。
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
［教學(xué)重難點］。
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
［教學(xué)課時］2課時。
第一課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物--擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）。
3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌--《四季》。
二、整體感知，質(zhì)疑問難。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
（2）有不明白的地方做上標(biāo)記。
（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。
3.反饋。
（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
（2）提出難點，全班交流解決。
三、朗讀詩歌，識記生字。
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。
3.學(xué)生練習(xí)，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。
第二課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。
2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）?讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
（2）?說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說說嗎？（草芽尖尖）。
2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。
3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。
4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天?！保?/p>
5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）。
6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說，師相機出示課件圖片。）。
三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）。
四、拓展練習(xí)。
1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說）。
2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵學(xué)生給畫涂色。
［教學(xué)板書］。
4四季。
春天：草芽夏天：荷葉。
秋天：谷穗冬天：雪人。
［教學(xué)反思］。
上課伊始，我通過多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進課堂，把學(xué)生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。同時引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八
剛學(xué)習(xí)完十幾減9，經(jīng)過鞏固復(fù)習(xí)后，我和我的孩子們馬上進入了下一階段學(xué)習(xí)—十幾減幾。
首先，我通過算式卡片復(fù)習(xí)十幾減9，以開火車的形式回答，并帶讀。果然學(xué)生的積極性比較高，一個接一個，聲音洪亮，不愧是領(lǐng)讀的小老師。經(jīng)過緊張的復(fù)習(xí)后，我們馬上進入了新課的學(xué)習(xí)。我在學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗上，通過“小貓釣魚”這條情景主線編湊一個有關(guān)于小貓釣魚的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能積極主動地幫助小貓解決問題，做一個樂于助人的好孩子，把計算教學(xué)的內(nèi)容有機地融為一體。很快小朋友就找到了解決問題的思路，13條金魚，花的有8條，黑的有(5)條，是用減法13-8=5計算的。這節(jié)課的重點內(nèi)容是理解十幾減幾的算理，能正確地進行十幾減幾的口算。為了讓學(xué)生體驗算理，在教學(xué)過程中，進一步讓學(xué)生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計算方法?！澳阏J為哪種方法你可以更快地幫助小白貓解決問題?”你是怎樣很快算出答案的?“學(xué)生在爭當(dāng)小能手的過程中，有意識地對算法進行了對比和選擇。在教學(xué)時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，勇于思考探索。完成了新課的學(xué)習(xí)，接下來就是緊張而又輕松的檢驗階段了!在這一部分，充分讓學(xué)生學(xué)會觀察，設(shè)置形式多樣的答題活動方式，以解決學(xué)習(xí)口算的單調(diào)性，提高學(xué)生的計算分析能力。通過對比，鼓勵孩子選擇自己合適的算法。
整節(jié)課下來，節(jié)奏還是比較緊扣，一環(huán)接一環(huán)。在上課時，可能由于自己對學(xué)生表揚、鼓勵性的語言較少，講故事時缺乏兒童化語言，難免會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)的重點部分如果能讓學(xué)生說的更多，做一個更鮮明的對比，相信每個孩子會掌握得更好，更快捷選擇自己喜歡的方法。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：
圖形的拼組（二）。
知識與技能：
讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
過程與方法：
初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀：
認識到圖形之間的美。
教學(xué)重點：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。
教學(xué)難點：
圖形的分解與組合。
教法學(xué)法：
動手實踐法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）。
三角形（）圓（）。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）。
5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學(xué)生的.豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。
板書設(shè)計：
圖形的拼組。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進行鞏固練習(xí)，對學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與化。
2、理解個位相加滿十要向十位進一的算理，掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。
3、進一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，提高運用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實際問題的能力。
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。
理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。
教學(xué)準備：
教師：課件。
學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。
二、自主探索，合作交流。
1、觀察交流，提出問題。
課件出示主題圖，請學(xué)生觀察圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，寫在課堂練習(xí)本上。
全班交流學(xué)生提出的問題。
2、探索算理，體會多樣化。
(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
指名列出算式：28+4。
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習(xí)本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。
(3)全班交流算法。
方法一：擺小棒。
方法二：撥計數(shù)器。
方法三：8+4=1220+12=32。
方法四：28+2=3030+2=32。
方法五：列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?)。
(4)比較討論算法的簡便性。
方法一、二比較直觀，但需要借助實物;后三種方法比較簡便。
三、選擇算法，鞏固應(yīng)用。
1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?
要求學(xué)生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。
3、用豎式算一算。
58+7=5+32=38+6=8+27=。
四、自己評價，課堂小結(jié)。
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一
簡單的計算(例5、例6)。
1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
認識用小數(shù)表示物品的價格。
人民幣之間的簡單換算。
例5、例6教學(xué)掛圖。
一、復(fù)習(xí)。
口答：
1、3元=xx角50角=xx元。
2、8元=xx角70角=xx元。
二、新授。
1、教學(xué)例5。
出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學(xué)例6。
出示例6掛圖。
教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）。
認識物品單價的方法：
小數(shù)點左邊表示幾元，右邊表示幾角。
注意區(qū)分：3.50元(3元5角)與35.00元(35元)。
3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)。
三、課堂作業(yè)設(shè)計。
1、課本第50頁“做一做”。
第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。
第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。
2、本第51頁“做一做”。
3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9。
第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
四、思維訓(xùn)練。
1、在xx里填上“、、=”
45角xx5元4角2元3角xx23角。
30角xx1元3角7元1角xx17角。
2、利用練習(xí)九的第9題，計算下面的.題。
小明有15元，可以買什么，什么東西買不了？
五：課堂小結(jié)。
今天我們認識了用小數(shù)表示物品的價格，都能看懂商品的單價，此外還進行了元、角、分的簡單計算。
板書設(shè)計：簡單的計算。
1元2角1張1元和2個1角12個1角。
1元2角=12角12角=（1）元（2）角。
設(shè)計,計算,教學(xué)。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2.通過體驗統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過解決現(xiàn)實生活中的問題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計的角度思考問題和解決問題的意識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點：
1．初步體驗統(tǒng)計的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并能進行簡單的分析。
教學(xué)難點：
初步學(xué)會用統(tǒng)計的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
教學(xué)過程：
一、談話引入，感受統(tǒng)計的必要。
1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊儀式，都可以選擇去哪來的？（課件出示）。
2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？
4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書內(nèi)容）。
你有什么好辦法？
舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？
6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去？
二、體驗統(tǒng)計過程。
1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）。
你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎？
2．那怎么辦呢？
（1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類數(shù)一數(shù)，這個辦法我們倒是用過，可以試試！
還有其它辦法嗎？
（2）分四類：什么意思，說明白點？誰再說說！
我來重復(fù)一遍，看看是你說的意思嗎？
（3）這個辦法，我們還真是很少用，今天我們就來體驗一下？
1．請你們拿出1號題卡。我讀一個，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號記錄一個。
師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。
2.匯報數(shù)據(jù)：
（1）快數(shù)一數(shù)，每個地方有多少人喜歡去？
（2）誰來匯報？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
監(jiān)控：a數(shù)據(jù)正確。
b數(shù)據(jù)不正確。
總數(shù)不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰錯了？（算總數(shù)）。
他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上，她一定錯了。
他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗自己的，這個辦法不錯。
總數(shù)都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰錯了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）。
（1）你用什么記錄的？為什么選擇畫對鉤？
（2）你為什么選擇畫正字？
小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認識時，學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù)，它把這個知識用到了今天的學(xué)習(xí)中，真有想法。
畫正字記錄的方法數(shù)起來確實比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。
（二）描述數(shù)據(jù)。
1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。
（1）其實為了區(qū)分地點和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線（課件演示：把邊線畫出來）可以加上邊線。
區(qū)分每個地方，還要豎著畫出線。
這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個統(tǒng)計表了。
（2）看著這個統(tǒng)計表，你都能讀懂什么？
（3）從這個統(tǒng)計表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）。
喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？
好，我們班就選擇去游樂場了。
喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場，萬一出現(xiàn)問題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。
3．研究統(tǒng)計圖。
統(tǒng)計里還有一種表達數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰最多，誰第二多，想看看嗎？
（1）直接出示條形統(tǒng)計圖，你能一眼看出誰最多，誰第二多嗎？怎么看出來的？
（2）看這個圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點）。
（3）每個地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來的？
（4）（添加輔助虛線）看來左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。
這么方便的表達數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計圖。
（三）分析數(shù)據(jù)。
1．讀懂?dāng)?shù)據(jù)：體會統(tǒng)計圖表各自的優(yōu)越性。
這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計表表示出來，也可以用統(tǒng)計圖表示出來，下面我們就看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，來回答幾個問題，看誰反應(yīng)快。
嗯，統(tǒng)計圖挺好的！
（2）喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計表了？
統(tǒng)計表也挺好的。
（3）他倆到底誰好呢？
小結(jié)：看來統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有各的好處，要解決的問題不同，選擇合適的表達方式很重要。
總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表達了數(shù)據(jù)，而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場，這個過程就是在進行統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）。
（四）鞏固練習(xí)。
1．我們班的問題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計表）。
為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖里表達出來，會嗎？（拿出2號題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）。
2．反饋學(xué)生的統(tǒng)計圖，提出意見。
（1）出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎？
（2）出示錯誤的：先出示數(shù)據(jù)不對的：有問題嗎？你想提醒我們點什么？
再出示沒對齊的：有問題嗎？你又想提醒大家點什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯了，但我仍然想表揚它，因為它非常有反思能力，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。）。
出示不太好看的，他也對齊了，數(shù)據(jù)也對了，你想對她提點建議嗎？
（3）怎么畫才能又對、又快、又好呢？
小結(jié)：對齊、對準數(shù)據(jù)和地點，做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說、邊展示涂色方法）。
3．來，現(xiàn)在我們給一班老師點建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？
小結(jié)：通過統(tǒng)計，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。
三、拓展延伸。
（1）統(tǒng)計班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰參加課外班。
2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）。
總結(jié)：看來真是這樣，統(tǒng)計在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計的方法來研究問題，用數(shù)據(jù)來說話，可以使問題解決得更加合理。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學(xué)重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
教學(xué)準備：課件。
一、引入。
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授。
1、加法。
［出示兔子采蘑菇圖］。
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意。
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？
生回答4+2=6，板書。
三、46頁做一做。
四、減法圖式。
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思。
出示青蛙圖。
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計算？
五、47頁做一做。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十四
1、在具體活動中，讓學(xué)生理解“前后左右”的位置與順序，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上下的位置與順序，理解“前后左右”位置的相對性。
3、能用自己的語言表達實際情境中物體的“前后左右”位置關(guān)系。
游戲圖、電腦課件、題卡。學(xué)生準備：膠水。
一、朗讀課文，認識字詞
字：前、后、左、右
詞：汽車、卡車、自行車
二、引導(dǎo)學(xué)生理解“前后左右”方位詞。
1、在情境中滲透“前后左右”位置關(guān)系。
2、游戲中學(xué)習(xí)前后左右方位詞。
3、應(yīng)用生活，學(xué)習(xí)前后左右。
三、全課總結(jié)
誰來說說你今天都學(xué)到了什么?
1、根據(jù)幼兒的身心特點，本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設(shè)故事情境或游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設(shè)了“幫助小動物合理安排房間”的故事情境，通過學(xué)生動手親自擺一擺，初步感知前后左右的位置關(guān)系。
2、教師還注重讓學(xué)生在身邊尋找答案。教師不局限于課本，讓學(xué)生利用身邊自己喜歡的事物，結(jié)合所學(xué)的知識說說它們的位置關(guān)系，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。
3、根據(jù)幼兒的年齡特點，善于利用聲、形、象等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。由于幼兒與他人合作的意識不強，教師有意在較復(fù)雜的問題上設(shè)計小組合作的內(nèi)容，通過同伴間的'交流、合作共同解決問題，從而使學(xué)生明白合作在日常生活、學(xué)習(xí)中的重要性。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十五
1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2.能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的`價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
4.鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報。
板書課題：上下、前后。
1.上、下。
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
２．前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
１.一切行動聽指揮。
請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需。
蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
左、右。
人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。
4、結(jié)合生活實踐，解決與時間相關(guān)的簡單問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
二、探究規(guī)律：
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細觀察日歷中加框的四個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？
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