教案的編制過程可以幫助教師反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身專業(yè)能力和教學(xué)水平。教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間,保證教學(xué)進(jìn)度的均衡推進(jìn)。教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的一種工具,它可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,確保教學(xué)任務(wù)的完成。在編寫教案前,教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考使用,可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
的乘法口訣教案篇一
四、我會(huì)做。
1、一共有多少個(gè)小正方體?=(個(gè))2、航模小組每組有4名同學(xué),有9組,一共有多少名同學(xué)?=(名)。
答案。
一、
二、45324048729185481635645。
三、385715。
四、1.9×9=812.4×9=36。
的乘法口訣教案篇二
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義,學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會(huì)用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒有過多的提示,在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣,已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程,在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。
知識(shí)與技能:經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
過程與方法:理解每一句乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。
教學(xué)難點(diǎn):要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算下面各題,并說出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7。
4×75×66×34×5。
2、準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。
3、揭題:“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)。
二、探究新知。
教學(xué)例1:擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺2個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?
1、課件演示,學(xué)生列式。
(1)演示:cai課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體,拼成一個(gè)大正方體的過程。
(2)提問:擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體,就是求幾個(gè)8?怎樣列算式?(8×1=8)。
(3)再演示:cai課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù),并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。
(4)匯報(bào):指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果,全班核對(duì)。
2、分組討論,試編口訣。
(1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個(gè)8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個(gè)8呢?
(2)討論:另外幾句口訣,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。
(3)反饋:指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示cai,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)。
3、尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。
4、形式多樣,掌握口訣。
5、新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
三、鞏固應(yīng)用。
1、“做一做”的第1、2、3題。
2、第78頁(yè)的第2題。
3、卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八”的卡片,另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲?
的乘法口訣教案篇三
1.開火車,對(duì)口令。
一五…三五…五五…四五…二五……。
2.組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
二、自主探究。
1.教學(xué)例2。
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子,根據(jù)學(xué)生回答。
教師板書?!?×l=21×2=2。
教師指著黑板上的算式問:“1個(gè)2得數(shù)是2,我們可以說成'一二得二'。”并板書:“一二得二”
三、小結(jié)作業(yè):
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的.內(nèi)容,要求學(xué)生回家背誦2、3、的乘法口訣。
教學(xué)反思。
本節(jié)課中,同學(xué)們?nèi)匀粚?duì)學(xué)習(xí)乘法口訣感興趣,能夠自已總結(jié)口訣,并加以背誦和應(yīng)用,課上最欣慰的是在小組學(xué)習(xí)中,各小組能夠真正動(dòng)起來,像一個(gè)小班集體一樣,有教有學(xué)有指導(dǎo),學(xué)習(xí)氛圍深厚。
的乘法口訣教案篇四
掌握用的9乘法口訣求商的方法,能熟練求商。學(xué)會(huì)觀察、分析、解決實(shí)際問題。
在計(jì)算與解決問題的過程中,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察圖意并嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法,提高學(xué)生的抽象思維能力。
讓學(xué)生故事情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)解決問題后成功的喜悅與樂趣。
《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案。
師:同學(xué)們好,今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用9的乘法口訣求商。
師:在學(xué)習(xí)之前,我們一起來聽一個(gè)故事。
六一兒童快到了,喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個(gè)氣球,布置課室。懶羊羊高興極了。
師:這時(shí),聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個(gè)問題。
喜:我們帶來了27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行呢?懶羊羊摸摸腦袋。
師:美羊羊笑了笑,也給懶羊羊提了一個(gè)問題。
美:如果這些氣球擺放3行,每行有多少個(gè)?
喜羊羊和美羊羊都開心地笑了,只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢?
師:下面我們一起來幫幫懶羊羊,解決這個(gè)問題吧!
(1)分析題意。
師:喜羊羊的問題是,27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?(課件演示)。
師:美羊羊的問題,如果這些氣球擺放3行,求每行有多少個(gè),也就是求27里面有多少個(gè)3,我們先在圖中圈一圈,然后列式27÷3。(課件演示)。
(2)探索計(jì)算方法。
這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一種更快的方法——口訣法。
師:要計(jì)算27÷9時(shí),我們?cè)鯓幽芎芸斓卣页鱿鄳?yīng)的乘法口訣呢?首先,看除數(shù),除數(shù)是9,確定9的乘法口訣,再看被除數(shù)27,確定()九二十七,背口訣(三)九二十七。商是3,用口訣三九二十七。
師:計(jì)算27÷3時(shí),先看除數(shù)3,再看被除數(shù)27,確定口訣三()二十七,背口訣三(九)二十七,結(jié)果是9。
小結(jié):這樣的方法是不是更快更簡(jiǎn)單了呢?你都學(xué)會(huì)了嗎?
1、師:我們一起來練習(xí)一下吧!
18÷9=36÷4=。
口訣:__________口訣:_________。
54÷9=63÷7=。
口訣:_________口訣:_________。
2、練習(xí)答案。
《用9的乘法口訣求商》這個(gè)內(nèi)容,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~8的乘法口訣求商的知識(shí)后學(xué)習(xí)的,學(xué)生有了平均分,圈一圈,分一分,想乘法算除法等求商的思路與方法,本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握直接用乘法口訣求商的.方法。這一方法,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,已有了一定的基礎(chǔ)。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個(gè)思想的進(jìn)一步提升,上升到直接根據(jù)乘法口訣求商,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一個(gè)層次。因此,本課設(shè)計(jì)重在:看除法算式直接找出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。讓學(xué)生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。
本課的設(shè)計(jì)遵循了二年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn),采用講故事、引問題的方法,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),再進(jìn)一步進(jìn)入問題的解決,以及計(jì)算方法探索。這樣在有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生悄悄地學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商的一般方法。
的乘法口訣教案篇五
知識(shí)與技能。
1.理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。
3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問題。
過程與方法。
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,想認(rèn)識(shí)嗎?趕快用掌聲把她請(qǐng)出來吧?。ㄕn件出示:白雪公主)她的好朋友是誰?(七個(gè)小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景,并配上生日快樂音樂)細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢?。ㄕn件:7個(gè)小矮人,每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花,問了小矮人們一個(gè)問題:你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎?可是小矮人你看看我,我看看你,誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細(xì)地觀察,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的!有信心嗎?(生:有。)那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的小老師,給他們講講吧!(隨即貼出情境課題:我給小矮人當(dāng)老師)。
二、合作交流,探究體驗(yàn)。
1.小老師們,仔細(xì)觀察,然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)先寫在練習(xí)本上,寫完后可跟同桌交流交流。
2.組織匯報(bào)交流,師板書。(通過學(xué)生的相互交流與補(bǔ)充,歸納出7的乘法口訣)。
3.把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)給小矮人們讀一遍吧,讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題:7的乘法口訣。(板書課題)。
2.生交流方法。
3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。
4.請(qǐng)小老師們用自己喜歡的方式,如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請(qǐng)老師參加。
5.猜一猜游戲。(一個(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容,另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣)。
6、師:7的乘法口訣都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!
7.師:小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦!現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思,加深對(duì)口訣的記憶與鞏固,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,感受成功的喜悅!)。
8.師:小矮人學(xué)會(huì)7的乘法口訣了嗎?他們都是怎樣跟你匯報(bào)的,你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎?(學(xué)生匯報(bào),強(qiáng)化記憶,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表?yè)P(yáng)小矮人。)。
9.小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣,這些口訣也非常高興,不信,你們看它都笑了。(隨機(jī)在課題的數(shù)字7上畫一個(gè)笑臉)。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
1.游戲:變魔術(shù)。(看口訣說算式,看算式說口訣)。
2.看圖列算式,說口訣。
(1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂,5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢,那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣)。
(2)課件出示古詩(shī)《詠柳》,這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢?
(3)估計(jì)一下你一天要喝幾杯水?一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢?
3.生活中的數(shù)學(xué)問題。
師:生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來解決問題的呢?
四、小結(jié)。
這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?
五、板書設(shè)計(jì):(略)。
的乘法口訣教案篇六
教科書第76頁(yè)的例1及“做一做”的習(xí)題,練習(xí)二十二中的第1、2題,:7的乘法口訣。
1.使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。
2.通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3.結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教師準(zhǔn)備cai課件、實(shí)物投影。學(xué)生準(zhǔn)備游戲用卡片。
1.口算下面各題,并說出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7。
4×75×66×34×5。
2.準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。
學(xué)生獨(dú)立填寫,集體匯報(bào)。
讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。
3.揭題:“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)。
教學(xué)例1:擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺2個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?
1.課件演示,學(xué)生列式。
(1)演示:cai課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體,拼成一個(gè)大正方體的過程。
(2)提問:擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體,就是求幾個(gè)8?怎樣列算式?(8×1=8)。
(3)再演示:cai課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù),并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。
(4)匯報(bào):指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果,全班核對(duì)。
(5)追問:8×4=32中32是怎么來的?8×7=56中的56呢?
2.分組討論,試編口訣。
(1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個(gè)8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個(gè)8呢?
(2)討論:另外幾句口訣,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。
(3)反饋:指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示cai,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)。
3.尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。
(1)分組討論并思考:有什么辦法可以記住8的乘法口訣?
(3)設(shè)疑:如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢?(cai演示:隱藏“四十八”。)。
引導(dǎo)學(xué)生回答,可以想五八四十,5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8,40+8=48;也可以想七八五十六,7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8,56-8=48。
4.形式多樣,掌握口訣。
(1)讀口訣:全班齊讀,交錯(cuò)讀,學(xué)生自由讀。
(2)背口訣:師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令,集體拍手背。
(3)把口訣補(bǔ)充完整。
二八()()八四十八。
五八()八()六十四。
四()三十二()八二十四。
5.新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
2.“做一做”的第2題。
8×48×38×28×7。
8×18×58×88×6。
學(xué)生匯報(bào)時(shí),要求說說用了哪句口訣。
3.“做一做”的第3題。
8×2+88×5+88×7+8。
8×3+88×4+88×6+8。
4.第78頁(yè)的第2題。
(1)6個(gè)8相加得多少?
(2)8和4相乘的積是多少?
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
5.卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八()”的卡片,另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2~7的乘法口訣并對(duì)乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準(zhǔn)備題,利用乘法的定義,加法的法則等基礎(chǔ)知識(shí),為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。
新課部分,引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較,尋找規(guī)律,不僅便于學(xué)生掌握口訣,更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后,讓學(xué)生多種感官協(xié)同運(yùn)作,將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
練習(xí)組織,有層次、有坡度,并賦予了趣味性,使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了cai課件形、聲、光、色的多項(xiàng)功能,借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段,有效地突破了難點(diǎn),幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。
的乘法口訣教案篇七
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商,9的乘法口訣、求商。
2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的.過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)合作意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友,你們想得獎(jiǎng)嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學(xué)新知。
1、出示例題。
(1)、先出示方格圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個(gè)空格,一共有幾行。
(2)、出示第1行星。提問:共有幾顆星,是幾個(gè)9,1個(gè)9比10少幾(閃動(dòng)1空格),是幾。
(3)、出示第2行星,提問:一共是幾個(gè)9,比20少幾,是幾。
掛出小黑板,問:這個(gè)表格你們會(huì)填嗎?
(4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫第72頁(yè)表格。
(6)、指名學(xué)生口答,教師板演,學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)9就是比幾十少幾。
(7)、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果:1個(gè)9是9,2個(gè)9是18……。
(8)、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。
獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小朋友。
問:大家猜一猜,接下來我們將要干什么?
(1)、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣?把書中的口訣填完整,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《9的乘法口訣、求商》。
(2)、指名學(xué)生口答口訣,電腦顯示結(jié)果。
(3)、齊讀一遍口訣,問:9的乘法口訣共有幾句?這么多的口訣怎樣才能很快記住呢?
(4)、小組討論,交流各自的好方法。
(5)、做小游戲。
三、鞏固深化。
1)、對(duì)口令。
2)、做“試一試”
3)、做“想想做做”第1題。
4)、出示“九九歌”
一九二九不出手,
三九四九冰上走,
五九六九沿河看柳,`。
七九河開,八九燕來,
九九加一九,耕牛遍地走。
提問:這首兒歌大家熟悉嗎?那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎?
問:1)、“一九”有多少天?算式:1×9=9。
2)、當(dāng)“二九”結(jié)束時(shí),一共過了多少天?算式:2×9=18。
3)、81天之后,幾九結(jié)束?算式:81÷9=9。
四、總結(jié)提高。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”第2題。
的乘法口訣教案篇八
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性,幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。
此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的,需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲,并達(dá)到游戲的目的:乘法口訣。
5分鐘左右。
中級(jí)適合年級(jí):二年級(jí)。
本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾,作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準(zhǔn)備:
記錄紙。
游戲一。
師:今天老師要和大家一起來玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目,請(qǐng)你們算一算,再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。(出示題目)。
學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù);前一個(gè)算式是乘法,后一個(gè)算式有加有減。
師:我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式,計(jì)算得數(shù),再用上這個(gè)得數(shù)編寫一道算式,使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比,誰的反應(yīng)最快。
教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。反饋,展示不同的答案。游戲二。
師:大家的反應(yīng)都非???,現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度,先請(qǐng)看下面這道題(出示例題),想一想是怎么接的。
學(xué)生觀察得出:前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。
乘法口訣:中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則,沿用至今已有兩千多年,九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。
古時(shí)的乘法口訣,是自上而下,從“九九八十一”開始,至“一一如一”止,與現(xiàn)在使用的順序相反,因此古人用乘法口訣開始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱,又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后,編題能力進(jìn)一步提高,計(jì)算能力得到加強(qiáng),計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來用四人小組合作互相當(dāng)小老師,一人出題,其他人驗(yàn)答等不同的組象形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們樂于算、樂于練。
“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后,也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。
乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來說是很有幫助的,不能一味的死記硬背來了解口訣,要通過游戲的方式來提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題,可以關(guān)注下方公眾號(hào),加法口訣來獲得。
的乘法口訣教案篇九
1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上,在解決實(shí)際問題中,通過觀察、聯(lián)想、推理,在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標(biāo):提高學(xué)生分析、判斷、推理和計(jì)算能力。
3.情感目標(biāo):向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想教育。
投影片。
三五()四五()5×2=()5×3=()二五()五五()5×1=()5×4=()。
1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由生活實(shí)際問題引入,出示1箱可樂圖。
生:在老師的引導(dǎo)下討論下列問題。
(1)1箱里有幾瓶可樂?
(2)表示幾個(gè)6,一份是幾?
(3)怎樣列乘法算式?
(4)口訣是()六得()?板書:6×(1)=(6)。
(1)個(gè)1份口訣:(一)六得(六)。
(5)1箱裝6瓶可樂,2箱裝幾瓶,2箱就是幾個(gè)6?
(6)怎樣列乘法算式?
(7)誰會(huì)編一句口訣?板書:6×(2)=(12)。
(2)個(gè)1份口訣:(二)六(十二)。
(8)3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂,分別表示幾個(gè)6?
(9)怎樣列乘法算式?
(10)口訣是什么?學(xué)生小組合作,完成從三六到五六的口訣。
板書:6×(3)=(18)。
(3)個(gè)1份口訣:(三)六(十八)6×(4)=(24)。
(4)個(gè)1份口訣:(四)六(二十四)6×(5)=(30)。
(5)個(gè)1份口訣:(五)六(三十)。
(6)個(gè)1份口訣:六(六)(三十六)6×(7)=42。
(7)個(gè)1份口訣:六(七)(四十二)6×(8)=48。
(8)個(gè)1份口訣:六(八)(四十八)6×(9)=54。
123。
(9)個(gè)1份口訣:六(九)(五十四)。
(12)在這9句口訣中,哪幾句是今天新學(xué)的,如何能很快將它們記???
2.練一練。
(1)拍手游戲,同桌兩個(gè)同學(xué)邊拍手邊對(duì)六的口訣。
(2)算一算。
2×6=1×6=6×7=二六()一六()六七()3×6=6×6=8×6=三六()六六()六八()6×4=5×6=6×9=四六()五六()六九()。
(3)說一說。
一盒彩筆6枝,2盒多少枝?3盒、4盒9盒呢?
(4)在()內(nèi)填數(shù)。
(1)個(gè)1份口訣:(一)六得(六)6×(2)=(12)。
(2)個(gè)1份口訣:(二)六(十二)6×(3)=(18)。
(3)個(gè)1份口訣:(三)六(十八)6×(4)=(24)。
(4)個(gè)1份口訣:(四)六(二十四)6×(5)=(30)。
(5)個(gè)1份口訣:(五)六(三十)6×(6)=(36)。
(6)個(gè)1份口訣:(六)六(三十六)。
2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。
3.向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。
投影片。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=。
由瓢蟲身上的7個(gè)點(diǎn),引出7的乘法口訣。
生:在老師的指導(dǎo)下討論下列問題。
(1)1個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)?
(2)1個(gè)7是幾?
(3)口訣是什么?
板書:7×(1)=(7)。
(1)個(gè)1份。
口訣:(一)七得(七)。
(4)2個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)?也就是幾個(gè)7?
(5)怎樣列乘法算式?
(6)口訣怎么編?
板書:7×(2)=(14)。
(2)個(gè)1份。
口訣:(二)七(十四)。
(7)3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)瓢蟲身上分別有幾個(gè)點(diǎn),分別是幾個(gè)7?
(8)怎樣列乘法算式?
(9)口訣怎么編?
板書:7×(3)=(21)。
(3)個(gè)1份口訣:(三)七(二十一)。
板書:7×(4)=(28)。
(4)個(gè)1份口訣:(四)七(二十八)7×(5)=(35)。
(5)個(gè)1份口訣:(五)七(三十五)7×(6)=(42)。
(6)個(gè)1份口訣:(六)七(四十二)。
(10)老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。
生:后三句口訣集體討論,自學(xué)自悟。
板書:7×(7)=(49)。
(7)個(gè)1份口訣:七(七)(四十九)7×(8)=(56)。
(8)個(gè)1份口訣:七(八)(五十六)7×(9)=(63)。
(9)個(gè)1份口訣:七(九)(六十三)。
2.練一練。
(1)送信。
把寫有算式的一封封信,投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。
(3)說一說。
看圖,擺2條魚用幾個(gè)三角形?擺3條、4條……9條呢?
(4)算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=。
(5)回答。九月份有4個(gè)星期零2天,九月份共有多少天?
2.師生對(duì)口令。
的乘法口訣教案篇十
教學(xué)時(shí),也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中,可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維,例如把例5的圖改為3個(gè)盤子里各放4個(gè)桃,另一個(gè)盤子里放3個(gè)桃,讓學(xué)生算,用加法算的算式是4+4+4+3=15,用乘法算的算式是4×3+3=15。教學(xué)加法和乘法算式后,再讓學(xué)生想一想,還可以用什么方法計(jì)算,啟發(fā)學(xué)生得出4×4-1=15。
1.教科書第25頁(yè)“做一做”中的第1題,學(xué)生做完第一欄以后,可以引導(dǎo)學(xué)生說一說3×2+3等算式的意思,這有助于學(xué)生理解乘法的意義,還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
做第2題時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真看題,先看第一問,想清楚是幾個(gè)幾,再在第一個(gè)括號(hào)里填上數(shù)。再看第二問,如果學(xué)生有困難,可以引導(dǎo)學(xué)生說一說要算什么,如第1小題的第二問要算的是6加17是多少,算出得數(shù)后再填在第二個(gè)括號(hào)里。
2.第26頁(yè)練習(xí)七中的第4題是星號(hào)題。教學(xué)時(shí),教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立解答。對(duì)于能夠列出合理算式的學(xué)生,應(yīng)給予鼓勵(lì)。
第26頁(yè)下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號(hào),填的時(shí)候要把上面一行的每一個(gè)數(shù)與左邊一列的每一個(gè)數(shù)相乘,把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過的乘法口訣的增多,還可以把這個(gè)表擴(kuò)大,讓學(xué)生填。
本節(jié)教材重點(diǎn)教學(xué)2~6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義,掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致,由易到難,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握;同時(shí),能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,便于理解和記憶口訣,即使忘了某一句口訣,也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計(jì)算式題的時(shí)候,開始只出現(xiàn)前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題,學(xué)過4的乘法口訣,出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識(shí)以后,著重說明一句口訣可以表示兩個(gè)乘法算式,并且進(jìn)行較小數(shù)在乘號(hào)前面的式題的練習(xí),使學(xué)生對(duì)口訣的意思理解得更完整,更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式,如把口訣說完整、對(duì)口令、讀口訣說乘法算式等,使學(xué)生熟記2~6的乘法口訣,以提高計(jì)算的速度。
教材說明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。
教科書第27頁(yè)是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手,在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上,通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ),教材在這里不再出現(xiàn)連加算式,也不再一句一句地把5的乘法口訣出全,而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù),再編出乘法口訣。
第29~32頁(yè)是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前,也曾出現(xiàn)過少量的乘法應(yīng)用題,但都是比較簡(jiǎn)單的,有的用圖畫表示,盡量減少文字?jǐn)⑹?,主要目的是幫助學(xué)生了解乘法的含義,而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅模龑?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確地列式解答。開始學(xué)乘法應(yīng)用題,學(xué)生往往感到困難,有時(shí)與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系(如教科書第29頁(yè)例8和第30頁(yè)“做一做”中的第1題),引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對(duì)照練習(xí),使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外,教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式(連加和乘)解答乘法應(yīng)用題,以便于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)建議
1.這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7~例9,完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。
2.教學(xué)準(zhǔn)備題時(shí),要讓學(xué)生自己5個(gè)5個(gè)地加一加,加到25,使學(xué)生看到:1個(gè)5是5,2個(gè)5相加是10,3個(gè)5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。
3.教學(xué)第113頁(yè)例7時(shí),可以先出示一袋乒乓球,問學(xué)生:這是幾個(gè)?是幾個(gè)5?怎樣列乘法算式?編出乘法口訣“一五得五”。然后,拿出兩袋乒乓球,用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”(注意二五一十,不讀二五得十)。第三句口訣的教學(xué),教師出示圖以后,可以先指定學(xué)生寫出乘法算式,并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全,讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生填的進(jìn)行核對(duì),使所有的口訣都填寫正確。
4.教學(xué)5的乘法口訣以后,教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣,以供學(xué)生平時(shí)練習(xí)。
5.教科書第27頁(yè)上“做一做”中的第1題,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來源。教學(xué)第2題時(shí),教師可以把題目抄在黑板上,全班學(xué)生集體練習(xí),或者個(gè)別練習(xí)。教師指下面一個(gè)數(shù),例如“2”,要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過練習(xí),幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。
6.關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生一欄一欄地做,做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。這樣,可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
第3題,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣,先按順序背。對(duì)于背得不好的學(xué)生,要注意多給他們一些練習(xí)機(jī)會(huì),以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題,可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換因數(shù)的位置,積不變。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生先觀察書上的圖,把兩個(gè)乘法算式寫完全,寫出所用的乘法口訣。最后,引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中,其余的每一句口訣各可以算哪兩個(gè)(或一個(gè))乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題,是已學(xué)過的乘法的混合練習(xí)。
第8題的右圖,表示一個(gè)盒子里有2枝筆,問5個(gè)盒子里有多少枝筆。
的乘法口訣教案篇十一
(一)通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。
(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。
(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒。
學(xué)具:6根小棒。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2.卡片口算,并說出用哪句口訣。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3.卡片口算,直接記得數(shù)。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。
1.準(zhǔn)備練習(xí)。
每次加6,把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算,6個(gè)6個(gè)地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36。提問:12是幾個(gè)6相加得來的?(2個(gè)6相加是12)。
3個(gè)6相加是多少?(18)。
5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)。
2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來)。
提問:
(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)。
(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)。
(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書:6×1=6)。
(4)6×1=6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)。
(5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)。
教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六。
教師移動(dòng)遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。
提問:
(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書:6×2=12)。
(2)6×2=12這個(gè)算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)。
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。
3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問:
(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)。
(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)。
(4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)。
(5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)。
4.熟記口訣。
(1)熟讀口訣,自己試背口訣。
(2)指名背,兩人互相背。
(3)師生對(duì)口令。
1.基本練習(xí)。
課本第37頁(yè)做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
提問:
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。
學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)。
教師出示“做一做”的.第2題。
教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù)。
2.發(fā)展性練習(xí)。
(1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)。
(3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式。
三六十八五六三十四六二十四。
3.綜合性練習(xí)。
直接寫出得數(shù)。
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對(duì)乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解。因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法,并進(jìn)行互相交流。
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí),首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn),即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。
在組織練習(xí)時(shí),除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過對(duì)比的形式,由學(xué)生獨(dú)立解決,最后進(jìn)行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
的乘法口訣教案篇十二
1. 畫手激趣。
談話:(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?每個(gè)小組的桌上都有一張白紙,請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問:請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?
學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。
我們一起來數(shù)一數(shù):5、10、15、20、25。
談話:你能把下面的表格填完整嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)
提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)
談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)
1. 嘗試編口訣。
提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?
板書:1個(gè)5 1 5 = 5
再問:你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)
要求:請(qǐng)小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng),老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
2. 小組交流。
要求:我們要讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流,并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上,由組長(zhǎng)把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話:請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充,其他組的小朋友可以向他們提問題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。
引導(dǎo)其他組的小朋友提問:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?
4. 記憶口訣。
談話:請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。
反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個(gè)五、兩個(gè)五)
5. 游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。
學(xué)生齊背口訣。
1. 游戲:降落傘。
出示:你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)??(降落傘上寫著算式,草坪上寫著口訣)
2. 完成想一想。
學(xué)生在書上完成,再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲:乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置,學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 游戲:烏龜賽跑。
要求學(xué)生直接寫出得數(shù),看誰先到終點(diǎn)。
5. 完成想想做做第1題。
學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。
6. 找規(guī)律,填算式。(題目略)
提問:你是怎樣想的?怎樣填的?
7. 送信。
出示四個(gè)信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等),將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
的乘法口訣教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
8的乘法口訣和用口訣求商(教材18頁(yè)--19頁(yè))
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
用除法計(jì)算的算理。
教具準(zhǔn)備:
小正方體木塊
教學(xué)過程:
師:上節(jié)課我們通過擺花片的活動(dòng),解決了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們要通過擺小正方體的活動(dòng)解決一些數(shù)學(xué)問題。
1. 觀察18頁(yè)(1)的情景圖回答圖中的小朋友在做什么?
3. 自己試著列式算一算。(不會(huì)的可以用學(xué)具擺一擺)
4. 小組交流
(1)自己列的算式是什么?
(2)為什么這樣列算式?
5. 全班交流(引導(dǎo)學(xué)生明確要求48個(gè)小正方體
能擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體,就是求48里面有幾個(gè)6,所以用除法計(jì)算。)
1. 觀察情景圖,把信息和問題變成數(shù)學(xué)問題。
2. 自己列式計(jì)算,小組推選講解員板演。
3. 講解員講解。(明確求問題就是求48里面有幾個(gè)8,所以用除法計(jì)算。)
1. 試一試和練一練1題。學(xué)生獨(dú)立做,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,最后核對(duì)。
2. 練一練第2題。獨(dú)立做,每組選1板演,最后板演同學(xué)講解。(說明為什么用除法計(jì)算。)
六、拓展練習(xí):?jiǎn)栴}討論
的乘法口訣教案篇十四
(一)理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
(二)初步熟記2,3,4乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.
(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
重點(diǎn):乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.
難點(diǎn):乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具:29根同樣長(zhǎng)的小棒,投影片若干張.
學(xué)具:16根同樣長(zhǎng)的小棒.
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰能讀一讀乘法算式,并說一說各表示什么意思.
2×3讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;。
3×4讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;。
4×5讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加;。
6×7讀作()乘以(),表示()個(gè)()相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快)。
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快,就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2,3,4的乘法口訣(板書課題).
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.教學(xué)例1。
教師演示。
提問:
(1)每組有幾根小棒,有幾組?
(2)一共有多少根小棒,怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說出;2+2=4,2×2=4,教師板書)。
(3)誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)。
教師敘述:我們編成口訣是二二得四,教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2,第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4,請(qǐng)觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答,教師逐一板書)。
2.教學(xué)例2。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作。
我們學(xué)過三角形,誰知道三角形有幾條邊?
請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊,擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)。
擺一個(gè)三角形用3根小棒,2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式,再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:3+3=6,3×2=6)。
3×2表示什么意思,試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后,教師板書:二三得六)。
請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說一說:1個(gè)三角形用3。
根小棒,3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式,再編出口訣.
學(xué)生回答后,教師板書:
3+3+3=93×3=9三三得九。
3.教學(xué)例3。
以兩人小組為單位,按一擺、二列、三編的順序,口頭編出4的乘法口訣.
一擺:每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列:根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編:根據(jù)乘法算式,編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上,全班交流.教師板書如下:
44×1=4一四得四。
4+4=84×2=8二四得八。
4+4+4=124×3=12三四十二。
4+4+4+4=164×4=16四四十六。
教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí),為了讀起來順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫“得”,直接寫出積就可以了.
4.整理找規(guī)律。
啟發(fā)提問:
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2。
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)。
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習(xí)。
(1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說出完整口訣.
(2)對(duì)口令。
一二()二三()一四()。
三三()二二()三四()。
二四()一三()四四()。
3.應(yīng)用性練習(xí)。
口算并說出口訣.
2×1=()口訣:_______。
3×2=()口訣:_______。
2×2=()口訣:________。
4×2=()口訣:________。
3×3=()口訣:________。
4×4=(。
)口訣:_______。
4×1=()口訣:_______。
4×3=()口訣:_______。
1×1=()口訣:_______。
課堂小結(jié):今天大家一起編出了1~4的乘法口訣,希望大家熟記它.
的乘法口訣教案篇十五
2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【】
談話法,講授法,練習(xí)法。
【】
課本、電腦,實(shí)物投影儀。
【】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
引導(dǎo)學(xué)生說:每輛車上有5個(gè)人,每輛車上有2個(gè)輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友,看了這個(gè)節(jié)目特別高興,他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些,還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜,就在咱們書的右下角,咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個(gè)輪,上面共有5個(gè)人,兩輛小車4個(gè)輪,上面共有10個(gè)人。
3、你能接著往下說嗎?
對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定,不能,也不做強(qiáng)求。
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪,用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺,教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的,你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎?
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
的乘法口訣教案篇十六
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例題2。
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣,理解每句口訣的含義,初步記住8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算,并解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,并獲得成功的體驗(yàn)。
知道每一句口訣所表示的含義。
一、復(fù)習(xí)。
1、算一算,說一說你是運(yùn)用的哪句口訣(出示課件)
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7+2 4×7 2×7
2、出示課題,齊讀課題。
師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣
師:今天我給大家?guī)砹艘恢恍?dòng)物小狗,請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。
師:請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾?
生:小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾?
第二次跳到16,因?yàn)?+8=16,(有幾個(gè)8?)2個(gè)8 師:第三次呢?
生:第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去,你會(huì)填出來嗎?(填書)
(填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......)
2、試編。
師:根據(jù)小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報(bào)。(指名匯報(bào),教師板書)
全班交流編寫的乘法口訣。(教師板書八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書)
師:你編了幾句口訣?請(qǐng)你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
4、檢驗(yàn)。
師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀)
5、尋找口訣規(guī)律。
(1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢?(四人小組討論)
(3) 是“八”;得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)
6、交流、記憶。
(1)、自由背口決。
師:剛才,通過大家的共同努力,我們編寫了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現(xiàn)在,請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣??凑l最先記住。(學(xué)生讀口訣記憶)
師:誰來試一試?抽學(xué)生背。
(2)、齊背口訣。(男、女背)
(3)、師生、生生對(duì)口令
現(xiàn)在,我們來做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說口訣的前半句,你們說后半句。
男女生對(duì)口令:男生問,女生答;女生問,男生答。(不按順序)
生生對(duì)口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令?
(4)、教師說算式,學(xué)生背口訣。
過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌??凑l來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)
電腦出示:1只螃蟹(8)條腿。
2只螃蟹( )條腿。
3只螃蟹( )條腿。
4只螃蟹( )條腿。
5只螃蟹( )條腿。
6只螃蟹( )條腿。
7只螃蟹( )條腿。
8只螃蟹( )條腿。
全班拍手念兒歌。
四、鞏固練習(xí)。
師:我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢?
(進(jìn)行計(jì)算,解決生活中的問題。)
1、計(jì)算。(口算卡片出示:課本75頁(yè)第2題)
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口訣補(bǔ)充完整。(課件出示)
三八( ) 七八( )
( )八四十 ( )八三十二
八八( ) ( )八十六
3、列式計(jì)算(課件出示)
4、解決問題(課件出示)
5、開火車(課件出示計(jì)算題)
五、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?
2、齊讀口訣兒歌。
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