通過(guò)編寫教案,教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)效果。教案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。在這里,小編為大家分享一些精選的教案范本,希望能給大家的教學(xué)帶來(lái)一些靈感。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、簡(jiǎn)單了解電池的分類及用途。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,進(jìn)行簡(jiǎn)單的電池安裝及連接活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),教育幼兒對(duì)用過(guò)的廢電池要進(jìn)行回收,不能亂丟,以免污染環(huán)境。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一:電池的種類。
一、收集各種用途、形狀、性質(zhì)的電池。
二、組織幼兒比較、觀察這些電池,找出電池的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
三、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的原則為這些電池進(jìn)行分類。
活動(dòng)二:電池與環(huán)保。
一、出示有關(guān)電池回收箱的圖片,引導(dǎo)幼兒討論:為什么又設(shè)立電池回收箱?
二、討論電池對(duì)環(huán)境的危害與對(duì)策。
1、電池含有什么物質(zhì)?對(duì)環(huán)境會(huì)造成什么樣的危害?
2、我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊鈱?duì)環(huán)境的危害?
三、與幼兒共同制作一個(gè)自制的電池回收箱。教育幼兒保護(hù)環(huán)境從我做起。
活動(dòng)三:電池的用途與實(shí)踐操作。
一、討論:電池有什么用途?你看到那些物品使用電池?
二、安裝與連接實(shí)驗(yàn):
將幼兒分成兩組,分別進(jìn)行電池的安裝與連接操作。
1、安裝組:為幼兒準(zhǔn)備手電筒、電動(dòng)玩具、電動(dòng)小工具,各種型號(hào)的電池,讓幼兒在操作中觀察電池的安裝方法與電池的正負(fù)極符號(hào)。
2、連接組:為幼兒準(zhǔn)備小電阻、電線、電珠、電池,讓幼兒在教師的示范下,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的電路連接方法。
活動(dòng)延伸:
在班級(jí)的科學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi),增加有關(guān)電池安裝的手電筒、電動(dòng)玩具等,增加簡(jiǎn)單的有開(kāi)關(guān)電路板及各種型號(hào)的電池。
設(shè)立舊電池回收角,積攢一定數(shù)量后,將電池統(tǒng)一送至真正的電池回收箱。
圖書(shū)角增加有關(guān)電池的書(shū)籍,或鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集有關(guān)資料,與其他幼兒分享。
活動(dòng)反思:
新綱要告訴我們:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”“教師要敏銳地察覺(jué)幼兒的喜好,把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)?!碧招兄壬蔡岢觥吧罴唇逃薄KJ(rèn)為,有什么樣的生活,便有什么樣的教育,他主張“用生活來(lái)教育”。年齡愈小,愈需要這種生活教育。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇二
設(shè)計(jì)意圖:
繪畫形式是豐富多彩的,繪畫活動(dòng)是一種非常愉快的體驗(yàn)過(guò)程。本活動(dòng)力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、輕松的環(huán)境,讓幼兒在游戲中感受、學(xué)習(xí)不同的繪畫形式,激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1.大膽地在自己臉上進(jìn)行夸張性的化妝。
2.在愉快的游戲中學(xué)習(xí)不同的繪畫形式——臉部彩妝。
3.激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。
4.能與同伴互相幫助,并共同分享創(chuàng)作的快樂(lè)。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1.課前引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)臉譜資料并帶到幼兒園,通過(guò)圖片,認(rèn)識(shí)不同類型的、夸張的臉部化妝。
2.場(chǎng)景布置:迪斯尼樂(lè)園(在樂(lè)園里掛上各種各樣的臉部化妝圖)。
3.鏡子、臉彩棒、干濕紙巾。
4.教師的道具(米老鼠的耳朵、尾巴)。
5.磁帶(錄有幼兒熟悉的舞蹈音樂(lè))。
[活動(dòng)過(guò)程]。
組織幼兒進(jìn)入迪斯尼樂(lè)園,盤腿席地而坐。
老師:小小腿兒盤盤好,小小手兒放放好,小小眼睛看過(guò)來(lái),快來(lái)看我變魔術(shù)。
(這是一堂在上海警備區(qū)幼兒園舞蹈廳開(kāi)展的游戲活動(dòng)。舞蹈廳里面掛滿了面具,有京劇臉譜、球迷臉譜、小朋友收集的小丑臉譜、歌劇臉譜……小朋友席地而坐后,注意力還集中在四周的臉譜上,部分幼兒在竊竊私語(yǔ)。此時(shí),老師不要因他們的注意力沒(méi)有全部集中而著急。因?yàn)榻酉聛?lái),老師的化妝示范能夠吸引他們的注意力。
當(dāng)然,開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)也可以以下面這種形式進(jìn)行。
允許幼兒自由參觀樂(lè)園,與同伴說(shuō)說(shuō)自己看到什么,交流一下心情后再集中觀看老師的化妝。)。
a老師以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)幼兒觀察如何進(jìn)行化妝。
老師開(kāi)始為自己化妝(黑鼻子、長(zhǎng)睫毛、白嘴巴、黑胡子),邊畫邊用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察。
1.師用黑色的臉彩棒在自己的鼻頭涂了個(gè)黑色的圓點(diǎn),并告訴小朋友:“這是我的鼻子。(此時(shí)幼兒十分驚訝,沒(méi)想到老師會(huì)把自己的鼻頭涂黑。)。
2.用黑色的臉彩棒在眼角各畫了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的、向上翹的睫毛,說(shuō):“這是我的睫毛?!?畫完后,我故意向小朋友們眨了眨眼睛,小朋友會(huì)心地笑了。)。
3.老師用白色的臉彩棒在嘴巴的四周涂上兩個(gè)圓,并說(shuō):“這是我的腮幫?!?/p>
(此時(shí),幼兒的驚訝聲出現(xiàn)得更加頻繁,有少數(shù)的幼兒有點(diǎn)兒按捺不住,不停在自己的位置上動(dòng)來(lái)動(dòng)去。我沒(méi)有制止他們,仍繼續(xù)自己的化妝。)。
4.師拿黑色的臉彩棒在白色的圓上點(diǎn)若干黑色的小點(diǎn),說(shuō):“這是我的胡子,長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子長(zhǎng)出來(lái)了?!边呎f(shuō)邊朝外畫幾根長(zhǎng)短不一的線。
5.畫好后,老師戴上耳朵,裝上尾巴,打扮成米老鼠。說(shuō):“瞧,老師變成誰(shuí)了?”
(老師在進(jìn)行化妝時(shí),眼睛要不斷地與小朋友進(jìn)行交流;臉部的表情要豐富、俏皮一些;化妝的動(dòng)作要快,每一個(gè)步驟要緊湊。這樣才吸引所有幼兒的注意力,并激發(fā)幼兒參與化妝的興趣。)。
b、米老鼠:“歡迎小朋友們到迪斯尼樂(lè)園來(lái)玩。今天,這里要開(kāi)一場(chǎng)化妝舞會(huì),你們想不想?yún)⒓?參加舞會(huì)的人,都必須化妝?!?/p>
1.每個(gè)參加的人都要進(jìn)行臉部的化妝。
2.可以用臉彩棒在自己的臉上畫線條、花紋、圖形、也可以涂色塊。
3.要?jiǎng)幽X筋,自己設(shè)計(jì),畫得夸張些,與別人不一樣。
(一)幼兒自由化妝。
組織幼兒面對(duì)鏡子(最好是全身鏡)進(jìn)行化妝。
a.米老鼠巡回指導(dǎo)幼兒化妝。
1.鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行化妝。
2.提醒幼兒不要與別人相同。
3.請(qǐng)動(dòng)作快的幼兒去幫助同伴。
4.用語(yǔ)言提示結(jié)合手勢(shì)的方法,幫助能力較弱的幼兒完成臉部化妝。
(一開(kāi)始,一部分膽子比較大的幼兒拿起臉彩棒開(kāi)始往自己的臉上涂畫,一部分幼兒卻還在猶豫、觀望。我沒(méi)有急著催促他們動(dòng)手,而是引導(dǎo)他們先觀察已經(jīng)動(dòng)手的幼兒是如何涂畫的,再鼓勵(lì)他們大膽地往自己臉上畫:“你看,某某小朋友他們玩的多開(kāi)心,你也試試看?!?/p>
在巡視的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)一位小男孩在自己的手心畫。我問(wèn)他為什么不在臉上畫時(shí),他先是默不作聲,等我再次詢問(wèn)時(shí),他竟然放聲大哭起來(lái)。這是我事先沒(méi)有預(yù)料到的。直至活動(dòng)結(jié)束,他都沒(méi)有往自己的臉上畫一下,但他的手掌中卻畫了一個(gè)很不錯(cuò)的貓臉?;顒?dòng)全部結(jié)束后,他們本班的老師和他交談后才知道,原來(lái)他是一個(gè)愛(ài)干凈的小朋友,當(dāng)時(shí)是因?yàn)橛X(jué)得往臉上畫,臉會(huì)變臟,而我又不停地問(wèn)他為什么不往臉上畫,他覺(jué)得委屈才哭了。如果我當(dāng)時(shí)不急著叫他往臉上畫,而是先肯定他在手上畫的很棒,再鼓勵(lì)他嘗試著往兩上畫畫看;或者直接允許他只在手心畫,然后用手當(dāng)面具參加舞會(huì)……可能就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。
另外在化妝的過(guò)程中,小朋友看到鏡子里的臉在不斷變化,看到身邊熟悉的同伴臉變花了,他們變得越來(lái)越激動(dòng),發(fā)出的聲音也越來(lái)越大,場(chǎng)面非常熱鬧,這是,需要老師對(duì)場(chǎng)面能稍加控制。
巡視中,我不停地針對(duì)每一個(gè)幼兒的化妝以商量的口吻:“是不是再把上面這個(gè)地方畫上幾條線?”或以暗示的口氣:“如果把紅色的嘴巴再涂大、涂寬一點(diǎn),效果肯定會(huì)更好的!”“看看鏡子上的臉譜再畫,慢慢來(lái)?!薄叭绻茉诩由蠋讞l線就更好了……”引導(dǎo)他們不斷地修改。畫了15分鐘左右,有幾個(gè)動(dòng)作快的'小朋友已經(jīng)把自己的臉畫好了。他們先是對(duì)著鏡子自我欣賞了一番,然后拽著旁邊的同伴看自點(diǎn)失控。于是我就大聲宣布:“畫好的小朋友可以去幫助還沒(méi)畫好的同伴,也可以去邀請(qǐng)客人老師,幫她化妝?!边@一下,他們又重新找到事做,并非常樂(lè)意幫助同伴,而沒(méi)畫好的幼兒也樂(lè)意別人幫忙和他一起畫,不知不覺(jué)地他們學(xué)會(huì)了互相幫助。但遺憾的是沒(méi)有一個(gè)小朋友去邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師。如果聽(tīng)課的老師也能參與近來(lái),那活動(dòng)會(huì)更加成功。)。
b.組織幼兒圍著米老鼠坐下。
1.引導(dǎo)幼兒互相欣賞,并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的化妝。
2.老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái),進(jìn)行有選擇性針對(duì)性、對(duì)比性的講評(píng)。(最好能把用色塊、或用線條、或用圖形進(jìn)行化妝的幼兒各請(qǐng)幾個(gè)上來(lái)。)(看到小朋友基本上完成了化妝,我便召集他們收好手中的臉彩棒,圍著我坐下來(lái)。此時(shí)幼兒的情緒非常高漲,于是,我先讓他們交流一會(huì)兒,然后請(qǐng)了用紅藍(lán)色塊涂臉和臉上畫滿線條的兩位小朋友上來(lái),想讓大家通過(guò)比較感受用線條和用色塊進(jìn)行化妝所展示的不同美,可只有少數(shù)幼兒對(duì)此感興趣,回應(yīng)我的問(wèn)題。因此,我及時(shí)結(jié)束了原計(jì)劃的講評(píng),宣布:“小朋友們的化妝都非常棒,現(xiàn)在舞會(huì)開(kāi)始,讓我們盡情跳起來(lái)吧!”到了結(jié)束階段,幼兒都投入到活動(dòng)中。他們?yōu)樽约旱谝淮卧谀樕贤瓿傻慕茏鞫榫w高漲。此時(shí)老師任何評(píng)價(jià)的語(yǔ)言都是蒼白且毫無(wú)吸引力的,因此,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以適可而止。此時(shí),小朋友已完成了米老鼠交給的任務(wù),他們最想做的事是唱起來(lái)、跳起來(lái),把自己內(nèi)心無(wú)比的快樂(lè)表達(dá)出來(lái),老師的任務(wù)就是滿足他們的愿望。)。
(二)舞會(huì)。
1.化妝舞會(huì)開(kāi)始。
米老鼠帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏跳舞。(執(zhí)教的班級(jí)十分活躍,班上的幼兒都很好動(dòng)、調(diào)皮。我?guī)г摪嗖痪茫瑢?duì)他們并不了解。在制訂計(jì)劃時(shí),我就害怕他們會(huì)興奮得失控,于是特意選擇了一首節(jié)奏比較緩慢的曲子,但效果不佳。如果我事先向班上的老師了解班上學(xué)過(guò)的音樂(lè),然后選幼兒熟悉的樂(lè)曲;或事先讓幼兒熟悉一下特意選擇的樂(lè)曲,情況可能會(huì)好一些。
2.舞會(huì)結(jié)束后,老師組織幼兒先用干紙巾,在用濕紙巾把自己臉上的妝擦掉。
(回到班上,幼兒情緒漸漸穩(wěn)定下來(lái)。在組織他們卸妝時(shí),他們?nèi)圆煌5貑?wèn)什么時(shí)候還能帶他們到迪斯尼樂(lè)園玩?;顒?dòng)是否成功,需要老師自己十分投入地參與活動(dòng);需要老師盡量運(yùn)用夸張、詼諧的表情和語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo);需要老師多運(yùn)用肢體語(yǔ)言,且動(dòng)作幅度要大、變化要多;需要老師在指導(dǎo)過(guò)程中,方法機(jī)智、靈活、多樣;需要老師指導(dǎo)時(shí)對(duì)幼兒的舉動(dòng)觀察入微,才能進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與引導(dǎo),同時(shí)也需要老師能根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展的情況和幼兒的興趣及時(shí)調(diào)整活動(dòng)原有計(jì)劃等。)。
教學(xué)反思:
這是一次頗有新意的繪畫活動(dòng)。
其一,活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎。讓幼兒在自己身體的一部分作畫對(duì)他們來(lái)講是第一次嘗試,具有極大的挑戰(zhàn),不僅大大提高幼兒探索的欲望,更激發(fā)起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
其二,活動(dòng)的展開(kāi)是以幼兒高參與和教師低干涉、適當(dāng)指導(dǎo)為特征的。它不僅需要教師具有廣博的知識(shí)和良好的教育機(jī)智,更重要的是要有正確的教育理念。活動(dòng)中,我們能清晰地感悟到自主式學(xué)習(xí)過(guò)程的痕跡。
其三,活動(dòng)中教師與幼兒是一種平等的對(duì)話關(guān)系,教師的作用不在于給予幼兒很多的美術(shù)知識(shí),而在于為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境,用啟發(fā)性和藝術(shù)化的語(yǔ)言,幫助幼兒通過(guò)自身的感知充分發(fā)揮其主體性,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。教師對(duì)幼兒的作品,不論其筆觸是稚拙還是抽象,都表現(xiàn)出極大的耐性、尊重和贊賞。
在這樣自然、流暢的活動(dòng)里,孩子們得到的是快樂(lè)和成功。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇三
一、主題背景:
秋季是農(nóng)村豐收的季節(jié),收獲的各種蔬菜、瓜果、糧食對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)非常之熟悉,給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、操作的很大空間,廣闊的田野是幼兒活動(dòng)的一方土地、一個(gè)世界,幼兒親自采摘的瓜果、蔬菜等又是很好玩的操作材料,當(dāng)我們專注它上時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)它們所蘊(yùn)含著豐富的教育資源,它能將通過(guò)蔬菜、瓜果、糧食等教育資源滲透幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域中,貫穿整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng),在主題中它能讓幼兒體驗(yàn)農(nóng)民秋季收獲的喜悅,感受農(nóng)民伯伯種植、培育、采摘的辛苦。本主題帶著幼兒親身實(shí)地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去想象、去操作、去表現(xiàn),具有很高的教育價(jià)值。
二、主題目標(biāo):
2、認(rèn)識(shí)秋季常見(jiàn)的瓜果、蔬菜和農(nóng)作物,知道糧食的來(lái)源,種植糧食的過(guò)程,以及糧食與人們生活的關(guān)系,懂得愛(ài)惜糧食,尊重人民的勞動(dòng)成果。
3、借助蔬菜、瓜果、稻穗開(kāi)展一些設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)、發(fā)展幼兒的想象力。
三、主題內(nèi)容:
(一)集體活動(dòng):
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)秋收忙。
1、引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)民伯伯收割水稻的過(guò)程。
2、讓幼兒做一些力所能及的事,體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。
糧食成熟的季節(jié)。
1、通過(guò)實(shí)地參觀,感受豐收田野的美景,體驗(yàn)農(nóng)民豐收的喜悅之情。
2、知道秋天是糧食成熟的季節(jié),初步認(rèn)識(shí)水稻、番薯等農(nóng)作物。
快樂(lè)猜猜猜。
1、學(xué)猜有關(guān)秋天農(nóng)作物、水果的謎語(yǔ),學(xué)說(shuō)謎面,對(duì)猜謎語(yǔ)活動(dòng)感興趣。
2、培養(yǎng)好奇心,提高分析、聯(lián)想能力。
奇妙的水果樹(shù)。
1、在畫水果的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用各種顏色、圖案裝飾水果,然后將其剪下,幼兒集體裝飾成一棵水果樹(shù)。
2、知道秋季是水果豐收的季節(jié),體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
好玩的番薯造型。
1、喜歡自己動(dòng)手制作番薯造型。
2、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,創(chuàng)作出不同的造型。
大豆、扁豆、四季豆。
1、認(rèn)識(shí)大豆、扁豆、四季豆,學(xué)習(xí)比較它們的異同。
2、學(xué)習(xí)剝大豆,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
糧食豐收了。
1、嘗試用重疊的方法畫出景物,有疏有密地安排畫面,鵜鶘布局的變化。
2、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的語(yǔ)句講述自己見(jiàn)到過(guò)的農(nóng)村糧食豐收的景象。
棉花。
1、通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)棉花,知道棉花的結(jié)構(gòu)組成。
2、能用語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出棉花的用途與好處。
3、能大膽運(yùn)用棉簽等作畫工具進(jìn)行繪畫,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力與想象力。
黃豆?fàn)敔斦遗笥选?/p>
1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其豆制品,并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。
媽媽的菜籃子。
1、通過(guò)比賽講述蔬菜種類,讓幼兒感受到秋天是蔬菜豐收的季節(jié)。
2、了解葷菜與素菜的合理搭配,知道要多吃蔬菜,少吃葷菜。
(二)區(qū)域提示:
美工區(qū):讓幼兒收集句子橘子皮,供幼兒用撕、剪等方法制作菊花;投放一些稻草、豆梗等讓幼兒自制一些玩具。
閱讀區(qū):準(zhǔn)備一些花生、柿子、石榴、橘子等實(shí)物,準(zhǔn)備百寶箱一只為幼兒猜謎語(yǔ)等。
角色區(qū):增設(shè)食品商店,投放一些幼兒從家里帶來(lái)的蔬菜、水果,供幼兒玩區(qū)角活動(dòng)和角色游戲用。
科學(xué)區(qū):為幼兒準(zhǔn)備一些水果與干果,讓幼兒欣賞、探索。
(三)環(huán)境創(chuàng)設(shè):
(1)在自然角中投放一些本地常見(jiàn)的,秋季成熟的蔬菜、水果、稻穗等,供幼兒欣賞、交流。
(2)在活動(dòng)一角投放整株的水稻、棉花、新鮮的番薯等供幼兒造型、欣賞和交流。
(3)投放有關(guān)愛(ài)惜糧食和農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)的圖書(shū)及一些糧食作物的謎語(yǔ)、古詩(shī),工幼兒看看、念念、畫畫。
(四)家園共育:
讓家長(zhǎng)有空時(shí)帶幼兒去田野走走、看看,參加一些簡(jiǎn)單的秋收勞動(dòng);利用休假等時(shí)間帶孩子到水果店里去引導(dǎo)孩子觀察各種水果,或讓孩子直接參與一些采摘活動(dòng),去水果店時(shí)讓孩子參與一些買賣活動(dòng),培養(yǎng)孩子的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。并請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備1—2種秋季成熟的瓜果,放到自然角或與同伴們分享,鼓勵(lì)幼兒關(guān)心集體,為集體、為長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。
(五)日常活動(dòng):
1、主題活動(dòng)前做好家園聯(lián)系工作,讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去田野參觀,并參與一些力所能及的勞動(dòng)。
2、讓幼兒在自家的菜園地里種植管理一些簡(jiǎn)單易種的蔬菜,鼓勵(lì)孩子幫助家長(zhǎng)采摘瓜果,在收割時(shí)節(jié),讓幼兒幫助家長(zhǎng)翻曬稻谷等,參與一些力所能及的勞動(dòng)。
3、體育游戲:開(kāi)展〈〈運(yùn)瓜〉、〈〈搶收搶種〉〉、〈〈運(yùn)送糧食〉〉、〈〈摘果子〉〉、〈〈運(yùn)菜忙〉〉等活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)都圍繞主題進(jìn)行。
4、角色游戲:開(kāi)展〈〈水果店〉〉、〈〈買水果〉〉等活動(dòng)。
5、區(qū)域活動(dòng):開(kāi)展〈〈水果拼盤〉〉、〈〈番薯造型〉〉等活動(dòng)。
6、午餐前讓幼兒說(shuō)說(shuō)所吃的蔬菜名稱、菜的做法及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,自己家所種植的蔬菜有哪些?自己采摘過(guò)哪些瓜果?最喜歡吃哪些蔬菜?并談?wù)勊鼈兯械臓I(yíng)養(yǎng)素。
7、幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),主題墻的布置。如:“秋季水果多又多”等。
四、特色體現(xiàn):
關(guān)鍵活動(dòng)之一:《糧食成熟的季節(jié)》。
這個(gè)活動(dòng),我們主要是通過(guò)讓幼兒實(shí)地去參觀,感受豐收田野的美景,體驗(yàn)農(nóng)民豐收的喜悅之情,同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)了水稻、番薯等。
(1)帶幼兒參觀稻田,我們通過(guò)3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué);第一,讓幼兒遠(yuǎn)看的稻田是怎么樣的?風(fēng)吹來(lái)時(shí)稻田里的稻子像什么?第二,近看的稻田又是怎么樣的?第三,稻谷又是怎么樣的?讓幼兒輕輕摘下谷子觀察,這次活動(dòng)效果很好,達(dá)到了預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。
(2)觀察了番薯地,幼兒初步了解了番薯,并讓幼兒通過(guò)想象,說(shuō)出了番薯藤像什么?它的葉子又像什么?并參與了農(nóng)民伯伯的挖番薯活動(dòng)。最后還得到了農(nóng)民伯伯贈(zèng)送的許多番薯、番薯藤供我們小朋友做番薯造型等?;赜變簣@后,我們組織孩子們還制作了番薯藤項(xiàng)鏈、小掛飾,孩子們玩得都很投入,很開(kāi)心,此活動(dòng)開(kāi)展得非常成功。
關(guān)鍵活動(dòng)之二:《秋收忙》。
讓幼兒去實(shí)地觀察農(nóng)民伯伯收割水稻的過(guò)程。
(1)觀看用鐮刀收割的情景。
(2)收割機(jī)收割水稻的情景。
(3)讓幼兒參與拾稻穗的活動(dòng)。
本活動(dòng)讓幼兒親自經(jīng)歷農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的過(guò)程,感受到了農(nóng)民伯伯秋收勞動(dòng)的繁忙景象,并讓幼兒參與了拾稻穗的活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)讓幼兒從觀察—體驗(yàn)——自己親自參與勞動(dòng),發(fā)展了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活勞動(dòng)能力。
關(guān)鍵活動(dòng)之三:《好玩的番薯造型》。
孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)作出了美麗動(dòng)人的不同的番薯造型,設(shè)計(jì)出不同的動(dòng)物等,此活動(dòng)使幼兒玩得非??鞓?lè),讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
由于這個(gè)主題是初次進(jìn)行嘗試,在教案設(shè)計(jì)、活動(dòng)開(kāi)展等方面還存在著很多的問(wèn)題,希望大家多提寶貴的意見(jiàn)。
五、附教案:
活動(dòng)內(nèi)容一:秋收忙活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)民伯伯收割水稻的過(guò)程。
2、讓幼兒做一些力所能及的事,體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、選定一個(gè)農(nóng)民正在收割水稻的地點(diǎn)。
2、每位幼兒一張報(bào)紙供休息時(shí)用。
活動(dòng)過(guò)程:
一、安全教育:
1、教師告訴幼兒今天活動(dòng)的地點(diǎn),并檢查幼兒的裝束。
2、請(qǐng)幼兒在去的路上注意要聽(tīng)老師的指令,不能隨意走開(kāi)來(lái)。
3、走到田野里要保護(hù)好莊稼,不能采摘和踏掉莊稼。到達(dá)目的地后要注意安全。(電、打稻機(jī)等)二、教師帶領(lǐng)幼兒排好隊(duì)出發(fā)。
三、到達(dá)目的地:
1、組織幼兒在田埂上觀察農(nóng)民伯伯收割水稻的過(guò)程:
用鐮刀割水稻——打稻機(jī)脫粒——把稻谷裝在口袋里——把稻谷運(yùn)回家——稻谷散放在水泥場(chǎng)上曬。
2、教師組織幼兒在收割好的田里拾稻穗。
四、休息并交流:
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)到田野看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)和自己參加勞動(dòng)的感受。
2、你們看見(jiàn)農(nóng)民伯伯在干什么?干得怎么樣?
3、我們參加了什么勞動(dòng)?勞動(dòng)時(shí)你覺(jué)得怎么樣?
五、教師帶幼兒回園:
帶一些整株的水稻回幼兒園,放在自然角中。
活動(dòng)內(nèi)容二:糧食成熟的季節(jié)活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)地參觀,感受豐收田野的美景,體驗(yàn)農(nóng)民豐收的喜悅之情。
2、知道秋天是糧食成熟的季節(jié),初步認(rèn)識(shí)水稻、番薯等農(nóng)作物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、聯(lián)系好參觀場(chǎng)所:種有水稻、番薯的田野。
2、讓幼兒做好外出郊游的準(zhǔn)備。
3、鋤頭一把。
活動(dòng)過(guò)程:
一、帶幼兒來(lái)到參觀現(xiàn)場(chǎng),交代參觀的內(nèi)容與要求。
二、引導(dǎo)幼兒參觀稻田。啟發(fā)提問(wèn):
1、遠(yuǎn)看這一片稻田是怎么樣的?風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,稻田里的稻子像什么?
3、請(qǐng)小朋友輕輕摘下一粒谷子,輕輕咬開(kāi)看看,里面藏著什么?
教師小結(jié):水稻是我們這里的主要糧食,它喜歡住在水田里,每年秋天是水稻收獲的季節(jié),水稻的稻穗上都是谷子,谷子可以加工成米,然后就可以煮成米飯了。
三、引導(dǎo)幼兒參觀番薯地并啟發(fā)提問(wèn):
1、小朋友,你知道這是一塊什么地嗎?
2、請(qǐng)你找一找,番薯寶寶藏在哪里呀?
3、教師小心地用鋤頭挖出番薯,并讓幼兒說(shuō)說(shuō)番薯的皮是什么顏色的?它長(zhǎng)得像什么/4、引導(dǎo)幼兒觀察番薯藤。
(1)這些番薯藤像什么?它的葉子又像什么?
(2)啟發(fā)幼兒用番薯藤做小掛飾。教師講解示范:將番薯藤一節(jié)一節(jié)地折斷,留一邊番薯謄表皮連住即成,看上去像一串串珠子。
教師小結(jié):番薯也是糧食作物,它可以生吃也可以煮熟了吃。大,考吧。幼師,網(wǎng)出,處!番薯的味道吃起來(lái)有點(diǎn)甜。
四、帶幼兒整隊(duì)回幼兒園,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容三:快樂(lè)猜猜猜活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)猜有關(guān)秋天農(nóng)作物、水果的謎語(yǔ),對(duì)猜迷活動(dòng)感興趣。
2、學(xué)說(shuō)謎面。
3、培養(yǎng)好奇心,提高分析、聯(lián)想能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、花生、柿子、石榴、橘子等實(shí)物。
2、“百寶箱”一只,盤子若干只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、應(yīng)法引發(fā)幼兒猜謎的興趣。
教師:今天,請(qǐng)小朋友來(lái)猜謎語(yǔ),我們要猜的謎語(yǔ)都是要吃得東西,它們現(xiàn)在放在“百寶箱”內(nèi),如果你們猜出來(lái)了,老師就拿出來(lái)給你們看。
二、猜謎。
1、老師逐一說(shuō)出謎面,幼兒猜謎。
(1)黃醬瓶。
(2)小小紅壇子口兒小,裝滿紅餃子,打開(kāi)醬瓶子,吃了紅餃子,挖出紅珠寶。吐出百珠子。
(石榴)(橘子)。
(3)麻房子。
(4)身穿黃卦子紅帳子,頭上戴帽子,里面住個(gè)白胖子。脫下小帽子,味兒甜滋滋。
(花生)(柿子)。
2、請(qǐng)猜對(duì)的幼兒說(shuō)出謎面,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣猜。
3、教師公布謎底,出示實(shí)物,并根據(jù)謎面逐句核對(duì)。
三、請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)謎面。
四、幼兒作謎面,大家一起猜謎。進(jìn)一步發(fā)揮想象力。
活動(dòng)內(nèi)容四:奇妙的水果樹(shù)活動(dòng)目標(biāo):
1、在畫水果的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用各種顏色、圖案裝飾水果,然后將其剪下,幼兒集體裝飾成一棵水果樹(shù)。
2、知道秋季是水果豐收的季節(jié),體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、用綠色和咖啡色紙剪出一棵大樹(shù),將大樹(shù)貼在黑版上或墻面上。
2、圖畫紙人手一份及輔助用品若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、(出示大樹(shù))這是一棵奇妙的水果樹(shù),在秋天會(huì)結(jié)出各種各樣的水果你們一、激發(fā)興趣。
說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些水果呢?請(qǐng)小朋友畫出來(lái),然后剪下貼到樹(shù)上去,變成一棵奇妙的水果樹(shù)。
2、今天請(qǐng)小朋友一起設(shè)計(jì)各種各樣的水果,然后將這棵樹(shù)變成一棵奇妙的水果樹(shù)。
(1)用水彩筆畫出水果的能廓,再給水果涂上漂亮的顏色。
(2)用剪刀把各種水果剪下,貼到水果樹(shù)上。
二、幼兒操作,教師巡回觀察。
1、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出和別人不一樣的水果。
2、涂色時(shí)色彩要均勻,并表現(xiàn)出色彩的漸變。
三、欣賞奇妙的水果樹(shù)。
請(qǐng)幼兒欣賞水果樹(shù)上的水果,感受水果的多樣性及色彩的美麗。
活動(dòng)反思:秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié),圍繞“豐收的季節(jié)”這一主題,我們開(kāi)展了豐富多采的活動(dòng)。通過(guò)各種形式的活動(dòng),孩子們真正感受到了秋天的美景,豐富了對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。一個(gè)主題又結(jié)束了,在這個(gè)主題中孩子們有的方面進(jìn)步了,可有些方面還有些欠缺。如有部分幼兒在繪畫方面能力較弱,他們不會(huì)用多種色彩來(lái)繪畫,審美能力較差。還有幼兒在區(qū)角游戲后不會(huì)收拾、整理玩具,有的孩子一聽(tīng)到收起來(lái)的音樂(lè)就馬上跑教室里去了,玩的東西也不去管了,有的孩子在那里收拾,可收拾的不整齊。只有少數(shù)幼兒會(huì)收拾的很整齊。在這兩方面還需在今后的活動(dòng)中繼續(xù)培養(yǎng)孩子,使他們能在短時(shí)間有更快更好的發(fā)展。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,嘗試根據(jù)旋律的特點(diǎn)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作,體驗(yàn)身體造型帶來(lái)的美。
2、初步感受音樂(lè)優(yōu)美、抒情的情緒,嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)活動(dòng)室(兩面墻裝有大鏡子);哈哈鏡3面;(凹面、凸面、波浪面各一)。
2、相關(guān)音樂(lè)cd及cd播放音響。
3、康加鼓一個(gè);塑料盤(圓形、橢圓形、方形)8個(gè);紙巾筒16個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、在歡快的音樂(lè)伴奏下,小朋友發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)室。
二、節(jié)奏游戲“哈哈鏡”。
1、請(qǐng)幼兒來(lái)到哈哈鏡前照一照,并說(shuō)說(shuō)哈哈鏡里自己變成了什么模樣,然后再用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
2、介紹游戲“哈哈鏡”的玩法:老師當(dāng)哈哈鏡,幼兒邊自由走動(dòng)邊拍手念兒歌:“大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子?!苯又蠋熌睿骸拔沂且幻婀昼R子,把你變成大胖子(高個(gè)子、怪樣子)”,幼兒停下來(lái)做出相應(yīng)的表情和造型。
3、教師借助康加鼓的節(jié)奏和幼兒共同游戲。(啟發(fā)幼兒可自己造型,也可以兩人或多人造型,教師還可以變化自己念兒歌的聲音來(lái)增加幼兒游戲的興趣)。
三、體態(tài)韻律活動(dòng)“照鏡子”
師:“剛才小朋友照的是哈哈鏡,那你們每天照得最多的是什么鏡子呢?”(梳妝鏡)。“請(qǐng)小朋友到鏡子前照一照,做一做各種表情和動(dòng)作,看看鏡子里的你是怎樣的?!?幼兒自由回答)。
2、學(xué)唱歌曲。
教師當(dāng)鏡子外面的人,邊唱邊做動(dòng)作,請(qǐng)個(gè)別幼兒做鏡子里的人來(lái)模仿,然后再請(qǐng)幼兒集體模仿。
3、創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。
(1)當(dāng)幼兒很熟悉歌曲旋律后,教師可更換動(dòng)作再邀請(qǐng)幼兒模仿。然后提問(wèn):“誰(shuí)來(lái)幫我想想,還有哪些動(dòng)作可以做?”請(qǐng)出個(gè)別幼兒當(dāng)鏡子外面的.人,其他幼兒當(dāng)鏡子里的人做動(dòng)作模仿。
(2)請(qǐng)每位幼兒自由找一位伙伴玩“照鏡子”游戲,可以和教師教的一樣,也可以不一樣,教師觀察。
(3)分別請(qǐng)出2-3組幼兒上來(lái)表演。
4、配合音樂(lè)“照鏡子”。
(1)播放優(yōu)美、抒情的音樂(lè),教師配合音樂(lè)做一些柔美、舒展、連貫的動(dòng)作,幼兒集體模仿。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)其他幼兒模仿。(啟發(fā)幼兒變換不同的動(dòng)作和姿勢(shì),可以站立、坐下、躺下、彎腰等等,鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造)。
(3)幼兒自由組合表演。(第二次交換角色)。
四、節(jié)奏游戲“會(huì)唱歌的鏡子”。
幼兒兩人一組,a幼兒拿塑料盤子做鏡子,b幼兒手拿紙巾筒。音樂(lè)前奏做準(zhǔn)備,第一個(gè)8拍按節(jié)奏自由走步,第二個(gè)8拍停下,a幼兒將“鏡子”擺在自己喜歡的身體部位,b幼兒用紙巾筒去敲擊“鏡子”,可敲出不同的節(jié)奏。(反復(fù)數(shù)次)。
活動(dòng)反思:
照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心,促使他們認(rèn)真觀察,從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?;顒?dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象,并比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力,同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
在活動(dòng)過(guò)程中,教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲貫穿始終,極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒開(kāi)心地玩,快樂(lè)地學(xué)。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇五
活動(dòng)實(shí)錄:一次點(diǎn)心時(shí),錦程突然驚慌的叫了起來(lái),“老師,我的牙齒壞掉了,我不能吃東西了”我連忙跑過(guò)去問(wèn):“錦程,怎么了?”他張開(kāi)嘴巴讓我看,說(shuō):“黃老師,我的牙齒動(dòng)了,不能咬東西了?!薄芭?,原來(lái)是牙齒有點(diǎn)動(dòng)了啊,沒(méi)關(guān)系,這是因?yàn)槟阋獡Q牙了”。這時(shí),在旁邊的一多聽(tīng)見(jiàn)了張大了嘴巴說(shuō)道:“看,我的這個(gè)牙齒已經(jīng)掉了又長(zhǎng)出來(lái)的,…”我說(shuō):“是么?那你掉牙的之前牙齒是不是也是松動(dòng)的呀?”她點(diǎn)頭說(shuō):“恩,用手搖一下牙齒也是動(dòng)的,后來(lái)動(dòng)的很厲害就掉了?!蔽疫B忙又問(wèn)道:“那你掉牙的時(shí)候痛嗎?”“一點(diǎn)也不痛的”這時(shí),邊上其他幾個(gè)孩子也走了過(guò)來(lái)說(shuō)道:“我早就掉牙了,一點(diǎn)也不痛的,現(xiàn)在我嘴里已經(jīng)長(zhǎng)出新的牙齒了……?!甭?tīng)孩子們這么一說(shuō),我就挨個(gè)兒讓他們張開(kāi)小嘴,瞧瞧孩子們換牙的情況發(fā)展的怎樣;查看下來(lái)除個(gè)別孩子牙齒長(zhǎng)得有點(diǎn)重疊,大多數(shù)的孩子換出的新牙又直又白;還有些孩子已經(jīng)掉牙了還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)新牙。那些還沒(méi)換牙的孩子也很好奇,圍著我問(wèn)這問(wèn)那,于是我就開(kāi)展了一些關(guān)于換牙的活動(dòng),并讓孩子們自己先去向爸爸媽媽查問(wèn)或收集一些關(guān)于換牙的知識(shí),并讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行交流。如小朋友在換牙時(shí)應(yīng)補(bǔ)充一些什么營(yíng)養(yǎng)?還要注意哪些口腔衛(wèi)生等;孩子們紛紛舉起小手,有的說(shuō):要多喝牛奶和骨頭湯這樣可以補(bǔ)鈣,有的則說(shuō),換牙時(shí)不能用舌尖去舔新長(zhǎng)的牙齒,多舔的話,以后長(zhǎng)出的牙齒會(huì)歪掉的;還有的則說(shuō):換新牙也要注意講衛(wèi)生,天天早晚刷牙,新牙才會(huì)長(zhǎng)的又白又牢……。
案例反思:進(jìn)入大班,一些孩子開(kāi)始換牙,對(duì)于從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)換牙的孩子來(lái)說(shuō),他們起初對(duì)于自己嘴里的牙齒松動(dòng)了,感到非常的害怕。因?yàn)閷?duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō),自己生理上的某些變化還是那么新鮮、好奇,甚至?xí)械娇謶?。因而,作為孩子們的老師?lái)說(shuō),一定要及時(shí)的抓住孩子們當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)及需要,發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn),并采取措施開(kāi)展活動(dòng),幫助孩子解決困惑。但是如何開(kāi)展這些活動(dòng)?如何讓孩子自主的了解換牙知識(shí),解決困惑?我想這即是一個(gè)讓孩子了解換牙知識(shí)的契機(jī),也是讓孩子學(xué)習(xí)探索,自己解決問(wèn)題及大膽交流的機(jī)會(huì)。于是,我讓孩子自己去收集或向大人詢問(wèn)關(guān)于換牙的知識(shí),使孩子們?cè)谑占畔⒌倪^(guò)程中習(xí)地知識(shí)發(fā)展能力,這樣會(huì)比老師單純的說(shuō)教要效果好的多,并且在活動(dòng)中的交流也讓孩子在分享中積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
我想,作為教師,只要你用心抓住每一個(gè)教育的契機(jī),那么每一件小事就能成為你成功教育的事例,你的孩子也能在每一件事中得到發(fā)展。
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大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇六
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、感受兒歌中幽默,詼諧的語(yǔ)句,并愉快的投入活動(dòng)。
2、大膽的表達(dá)自己的想法,形象的進(jìn)行表演。
3、在游戲與討論中了解要做個(gè)勤快人。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
5訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
磁帶——《懶惰蟲(chóng)》。
情境表演——懶惰蟲(chóng)。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞情境表演,引出懶惰蟲(chóng)的形象。
2、引出兒歌的前半部幀。
(1)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部分。
(2)提問(wèn):“你是不是懶惰蟲(chóng)?”
鼓勵(lì)幼兒大膽表述“我不是懶惰蟲(chóng)?!?/p>
(3)提問(wèn):“懶惰蟲(chóng)的手腳、全身是不是真的痛?”
(4)教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部分。
3、引出兒歌的后半部分。
(1)討論:“你們不是懶惰蟲(chóng),那是什么人?為什么?”。
(2)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半部分。
(3)提問(wèn):“你們會(huì)做什么勞動(dòng)?”,討論后教師與幼兒邊表演邊有節(jié)奏地朗讀兒歌的后半部分。
(4)啟發(fā)幼兒用愉快的情緒表演兒歌后半部分并加入自己勞動(dòng)的句子。如:“我會(huì)拖地板、我會(huì)拖地板,我經(jīng)常拖地板?!?/p>
4、幫助懶惰蟲(chóng)改正缺點(diǎn),大家一起完整地朗讀兒歌《懶惰蟲(chóng)和勤快人》。
附兒歌:懶惰蟲(chóng)和勤快人。
你是懶惰蟲(chóng),你是懶惰蟲(chóng),你全身都在痛。
你的手也痛,你的腳也痛,你全身都在痛。
我是勤快人,我是勤快人,我全身都是勁。
我的手有勁,我的腳有勁,我天天在勞動(dòng)。
我會(huì)……,我會(huì)……,我經(jīng)常……。
活動(dòng)反思:
1、本節(jié)課的目標(biāo)中目標(biāo)一達(dá)成得比較好,幼兒都能夠用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲,表現(xiàn)勤快人和懶惰人,而目標(biāo)二完成得還不夠。相比較而言,唱得多動(dòng)得少了一些,在音樂(lè)課也同樣要注重動(dòng)靜交替。
2、練聲環(huán)節(jié)的有機(jī)整合,今天的練聲只是單純的以師幼問(wèn)好的形式練了下聲,其實(shí)應(yīng)該更加注重音樂(lè)元素的結(jié)合,讓練聲也為今天的音樂(lè)課做鋪墊,勤快人和懶惰人是一首快慢不同的歌,可以選擇上學(xué)期學(xué)過(guò)的《魚(yú)兒好朋友》,也是一首快慢不同的歌,這樣在練聲中就讓幼兒感受到可以用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲。
3、在今后的活動(dòng)中還要多多思考提問(wèn)的有效性,在提問(wèn)幼兒為什么勤快人要唱得快懶惰人要唱的慢一些,幼兒不是能夠很好的理解。
4、本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒能夠大膽的創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作,在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是不夠,幼兒只是簡(jiǎn)單的創(chuàng)編出了歌詞中的動(dòng)作,應(yīng)該充分發(fā)散幼兒的思維,一起來(lái)表演勤快人還可以擦擦地、洗洗衣服;懶惰人可以翹著二郎腿什么都不做等等。這樣歌曲的情景性更強(qiáng),也提升幼兒的表現(xiàn)力,充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的美感。
5、圖譜的有效運(yùn)用。在環(huán)節(jié)四中根據(jù)幼兒的回答一張張的出示了圖譜,每一張圖譜都是一句歌詞,幼兒在說(shuō)說(shuō)看看中很容易的就記憶了歌詞內(nèi)容。在老師的范唱后,幼兒也能夠清楚的感受到歌曲快慢不用的速度。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇七
1、通過(guò)說(shuō)小鳥(niǎo)、看小鳥(niǎo)、演小鳥(niǎo)、畫小鳥(niǎo)窩,加深對(duì)這位人類朋友的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,潛移默化地使幼兒善待大自然中的美好生命,從而形成寬容品質(zhì),具有一顆博愛(ài)之心。
2、通過(guò)講述、表演,體會(huì)激起小朋友對(duì)樹(shù)木遇毀壞的同情,對(duì)破壞小鳥(niǎo)的家,使鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸的人的憤慨,培養(yǎng)孩子們的正義感是非觀念。
活動(dòng)重點(diǎn)。
引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、表現(xiàn)樹(shù)木被砍伐小鳥(niǎo)無(wú)家可歸的圖片、大火燒了樹(shù)木邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園來(lái)安家的圖片、人類用彈弓打鳥(niǎo)我們?cè)趺慈プ柚沟膱D片、送給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家的圖片。
2、紙和彩筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、活動(dòng)建議。
1、小朋友們今天天氣真好想不想到樹(shù)林里去玩,想、放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》音樂(lè)中小動(dòng)物們都在忙什么?你認(rèn)為小鳥(niǎo)在做什么就用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、組織幼兒討論怎么愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的辦法。
二、想象與探索。
1、設(shè)計(jì)音樂(lè)情景表演游戲:幼兒分組為分別扮演“大樹(shù)”、“小鳥(niǎo)”、“砍伐者”體會(huì)各自的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。
2、選1~2組上臺(tái)表演大火燒了家小鳥(niǎo)的表情邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園來(lái)安家,下面的學(xué)生做觀眾,評(píng)議臺(tái)上同學(xué)的表演。
3、選3組小朋友扮演用彈弓打小鳥(niǎo)我們是怎么阻止的、體會(huì)小鳥(niǎo)的表情。
4、你認(rèn)為小鳥(niǎo)的新家應(yīng)該是什么樣的?“來(lái);自。屈;老師;教。案;老師送給它一個(gè)禮物,一個(gè)新家的圖片。
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
1、分小組創(chuàng)作完成小鳥(niǎo)的新家園,運(yùn)用繪畫,創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行綜合藝術(shù)。
2、教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的形式表現(xiàn)創(chuàng)作。
活動(dòng)延伸。
1、如果你是一只小鳥(niǎo),你是想飛進(jìn)哪一個(gè)新家園,為什么?引導(dǎo)幼兒觀賞,相互評(píng)價(jià)。
2、討論小鳥(niǎo)的家園如何才能永遠(yuǎn)地保存下去。
活動(dòng)反思。
提問(wèn)感知表現(xiàn)提問(wèn)情感體驗(yàn)情感深入表演觀察評(píng)價(jià)想象技能指導(dǎo)協(xié)作情景創(chuàng)新實(shí)踐評(píng)價(jià)深入思考模仿鳥(niǎo)叫,鳥(niǎo)姿幼兒根據(jù)自身感受到的音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)表演各種動(dòng)作高興幼兒體驗(yàn)高興的表情沒(méi)有了,被毀了幼兒體驗(yàn)傷心難過(guò)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言傷心、氣憤、痛苦幼兒表演愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然幼兒分組(4~5人)通過(guò)對(duì)“大樹(shù)”、“小鳥(niǎo)”、“砍伐者”不同角色的表演讓學(xué)生體會(huì)大樹(shù)被砍倒和小鳥(niǎo)失去家園的痛苦,引起同情心,激發(fā)愛(ài)心。學(xué)生思考、想象、發(fā)言。有很多大樹(shù)、草地、鳥(niǎo)巢、……也可擬人化幼兒聽(tīng)課學(xué)習(xí),可以發(fā)揮想象多種形式表現(xiàn)。幼兒團(tuán)結(jié)合作,應(yīng)用繪畫完成小鳥(niǎo)的新家園。內(nèi)容豐富、環(huán)境舒適、風(fēng)景優(yōu)美、干凈整潔愛(ài)護(hù)森林、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境、制止不好的行為加深對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。體驗(yàn)小鳥(niǎo)失去家園的傷心、痛苦,引起同情,激發(fā)愛(ài)心培養(yǎng)幼兒的表演能力,深刻體會(huì)角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。一定的技能訓(xùn)練培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神,進(jìn)行多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。幼兒自身審美素質(zhì)的提高思想教育的深化。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇八
因現(xiàn)在幼兒大部分成了家庭的“小皇帝”,不懂得尊老愛(ài)幼,為了培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心,特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)說(shuō)、講、演,讓學(xué)生懂得關(guān)心周圍身邊的人。
2、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生懂得有愛(ài)心,關(guān)心周圍身邊的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備圖片:水果、衣服、鏡子等禮物。
活動(dòng)過(guò)程。
1、讓學(xué)生拿出自己的“調(diào)查表:媽媽最想要的禮物?!?,向大家介紹自己的調(diào)查結(jié)果。
2、讓學(xué)生畫:“媽媽最喜歡吃的東西、媽媽最喜歡穿的衣服、媽媽最想要的禮物。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出媽媽喜歡的理由。
4、引出課本中悅悅的看法。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于“照鏡子”進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生要關(guān)心周圍身邊的人。
通過(guò)這次活動(dòng)讓進(jìn)行說(shuō)、聽(tīng)、演等多種方法,學(xué)生懂得關(guān)心照顧身邊的人。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇九
1、積極參與活動(dòng),樂(lè)意探索牙齒的秘密。
2、知道牙齒的數(shù)量及分類,了解不同牙齒的名稱及作用。
3、能夠聽(tīng)指令進(jìn)行游戲,提高反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
牙齒模型或者掛圖、鏡子、圖片(切牙、尖牙、磨牙、磨子、鋸刀)、白紙、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、問(wèn)題探究。
——師:“你們知不知道自己有多少顆牙齒,它們長(zhǎng)什么樣子?爸爸媽媽有多少顆牙齒?自己有沒(méi)有掉過(guò)牙齒?”
二、觀察比較,了解牙齒的秘密。
——請(qǐng)幼兒拿出鏡子觀察自己的牙齒,看一看自己牙齒的樣子并數(shù)一數(shù)一共有多少顆。
——(出示掛圖或者模型)師:小朋友一共有20顆牙齒,叫做“乳牙”,爸爸媽媽的牙齒有28顆或者是32顆,叫做“恒牙”,當(dāng)你們長(zhǎng)到6歲左右時(shí),乳牙就會(huì)慢慢脫落,長(zhǎng)出新的牙齒,新的牙齒就是恒牙了。
——師:請(qǐng)你照鏡子觀察牙齒長(zhǎng)得一不一樣?你看見(jiàn)了什么形狀的牙齒?
——師:我們的'牙齒有的平平的,有的厚厚大大的,還有的尖尖的。平平的是切牙,也叫門牙,像刀子,可以幫助我們切斷食物。請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)自己的門牙。
——師:厚厚大大的是磨牙,像磨子(出示磨子圖片),可以幫助我們磨碎食物,大家動(dòng)動(dòng)自己的磨牙。
——師:尖尖的叫做犬牙,像鋸刀(出示鋸刀圖片),可以幫助我們撕裂食物。大家動(dòng)動(dòng)自己的犬牙。
三、開(kāi)心游戲。
——教師任意出示切牙、尖牙、磨牙的圖片,請(qǐng)幼兒動(dòng)動(dòng)相應(yīng)的牙齒并用雙手做相應(yīng)的動(dòng)作:切、撕、磨。
四、繪畫《我的牙齒》。
——請(qǐng)幼兒互相觀察彼此的牙齒并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述,然后請(qǐng)幼兒用鏡子照一照自己的牙齒,邊照邊將自己的牙齒畫下來(lái)。
——請(qǐng)幼兒互相分享作品,并簡(jiǎn)單描述“我的牙齒”。
活動(dòng)應(yīng)變。
1、教師可以先簡(jiǎn)單介紹牙齒的形狀、名稱和功能,然后出示刀子、磨子、鋸刀圖片,請(qǐng)幼兒對(duì)應(yīng)其功能。
2、教師可以拍攝幼兒的嘴部形象(牙齒露出),請(qǐng)幼兒觀察,依次判斷他是誰(shuí)。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇十
1、觀察圖片的細(xì)節(jié),能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。
2、感受圖片的意境,樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。
3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài),體會(huì)相處的快樂(lè)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
圖片4幅。
一、直接導(dǎo)入:今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于"大樹(shù)和男孩"的圖片,讓我們一起看看吧。
二、看圖講述(逐幅圖片觀察)第1幅:
1、圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?
(回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示,其他幼兒模仿動(dòng)作。)。
3、小男孩在跟大樹(shù)打招呼,大樹(shù)呢?
4、完整講述。
第2幅:
1、小男孩來(lái)到大樹(shù)下,他們?cè)诟墒裁??(幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展,對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。)。
2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?(幼兒模仿動(dòng)作)它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)?它為什么要指著他?他們到底在干什么?(師生模擬"捉迷藏"的游戲)怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整講述,當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示,幼兒講不下去時(shí),請(qǐng)下一位幼兒"接力"講述。)。
3、師生完整講述,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。
4、完整講述。
5、玩著玩著,小男孩怎樣了?困了?要不要休息呀?
第3幅:
1、誰(shuí)在哪里干什么?
2、大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?
3、大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?
如果有大樹(shù)為我遮陰,我就會(huì)睡得怎么樣?
老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰,提問(wèn):有什么感覺(jué)?
4、完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。
第4幅:
1、(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。
2、(師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作)大樹(shù)和男孩在干什么?
3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄穑?/p>
4、完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外,一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們!(師生擁抱)。
1、平常是誰(shuí)給你擁抱最多?
2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外,還會(huì)給你做什么?
3、原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人,他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們,那我們也愛(ài)他們嗎?那你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。
一、適當(dāng)提問(wèn),給幼兒思維的挑戰(zhàn)。
提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問(wèn)是“教學(xué)的生命”,不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。孩子們?cè)谥v到大公雞時(shí)還模仿它的叫聲,它飛跑的姿勢(shì)。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華,這是值得商榷的。
二、注意傾聽(tīng),給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如幼兒在說(shuō)話過(guò)程中聲音洪亮、說(shuō)話流利就適時(shí)給以表?yè)P(yáng),孩子們很開(kāi)心。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇十一
分析:在第一位小朋友答非所問(wèn)的情況下,老師判斷幼兒沒(méi)有聽(tīng)清楚老師提的問(wèn)題而將問(wèn)題再重復(fù)一遍,這樣的處理應(yīng)該說(shuō)是合理而有必要的。而第二位幼兒的回答估計(jì)上受第一位幼兒回答思路的影響,犯上了第一位幼兒同樣的錯(cuò)誤——沒(méi)有聽(tīng)清,可能嚴(yán)格說(shuō)是沒(méi)有聽(tīng)明白教師的問(wèn)題。而在第三位幼兒答非所問(wèn)的時(shí)候,教師的追問(wèn)似乎有引起幼兒思考(幼兒開(kāi)始自發(fā)議論開(kāi)來(lái))。至此教師趕快給幼兒必要的暗示,將問(wèn)題替換成與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的,幼兒則一下子便懂得了通知小動(dòng)物的辦法。事后了解才知道,原來(lái)該教師是借班上課,該班幼兒不懂得“通知”一詞的含義而造成答非所問(wèn)的這一現(xiàn)象。在此,我們想探討的問(wèn)題是:在幼兒聽(tīng)不懂教師的話語(yǔ)指令(通常是問(wèn)題),教師通常會(huì)對(duì)話語(yǔ)指令再作進(jìn)一步的暗示。應(yīng)該說(shuō)懂得如何進(jìn)行有效的暗示,也是教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)中與幼兒互動(dòng)必備的基本技能。有效暗示,應(yīng)該要善于根據(jù)不同的情況,采取不同的暗示方式,如語(yǔ)言暗示、表情暗示和動(dòng)作暗示。如果是比較簡(jiǎn)單的,估計(jì)教師結(jié)合特定的情境,配合一定的表情、或動(dòng)作暗示就可以達(dá)到目的。而對(duì)比較復(fù)雜的情況,更多的可能要借助于語(yǔ)言暗示。但像通過(guò)加重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行是否式答案的暗示是不可取的。比如,我們經(jīng)常遇到的這種情況:“好不好哩?”,如果幼兒原先回答的是“好”,那么教師再這樣重復(fù)一遍,幼兒受暗示后就會(huì)馬上改口回答“不好”。我們認(rèn)為,這一語(yǔ)言暗示,進(jìn)可能要與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)想聯(lián)系起來(lái),與幼兒智力發(fā)展水平是相適宜的。比如,案例中的處理就是將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為與幼兒的經(jīng)驗(yàn)掛鉤起來(lái)。同樣的,有時(shí)也可以通過(guò)降低問(wèn)題的難度,或?qū)?wèn)題作進(jìn)一步具體化等方式來(lái)進(jìn)行有效的語(yǔ)言暗示。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇十二
1、知道識(shí)別食品包裝上的生產(chǎn)日期以及安全標(biāo)志,并能區(qū)分哪些食品是安全的,哪些食品存在安全隱患。
2、增強(qiáng)食品安全意識(shí),提高食品安全自我保護(hù)能力,有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
3、多吃有益健康的食品。
4、了解垃圾食品吃了以后對(duì)人體會(huì)有什么害處。
5、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的食物安全。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇十三
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。
2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3.幼兒兩人合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
(三)設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1.設(shè)置問(wèn)題情境。
2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。
3.幼兒實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)。
4.集中交流。
(四)活動(dòng)結(jié)束,提醒幼兒注意用電的安全。
今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,聽(tīng)了我們學(xué)科的三節(jié)課。說(shuō)實(shí)話,心里真有點(diǎn)發(fā)毛,畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣,而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》,課前雖然有點(diǎn)緊張,可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科,每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備,否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來(lái),才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、有意識(shí)圍繞課題,但操作有問(wèn)題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》,本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法,通過(guò)畫圖了解學(xué)生的前概念,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始,我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門,一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全,但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間,如果這一環(huán)節(jié)在課前完成,更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位,但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作,想辦法利用電池,導(dǎo)線,小燈泡,這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高,很快就操作成功,而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng),但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),相信孩子們對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后,如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果,會(huì)有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡,卻說(shuō)不出所以然來(lái)。
3、沒(méi)有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時(shí),我再行間巡視,一男孩問(wèn)我:“老師,電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”??磥?lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源,讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu),會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有很大幫助,而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇,課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成,卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材料。
針對(duì)以上課堂出現(xiàn)的問(wèn)題,我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充,還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié),還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。希望今天的課能避免這些問(wèn)題。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇十四
整個(gè)活動(dòng)中幼兒都充滿了熱情與好奇。孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索,在自由的探索中發(fā)現(xiàn),使幼兒不僅知道動(dòng)物的出生方式,還知道了它們的成長(zhǎng)過(guò)程。在游戲環(huán)節(jié)孩子們通過(guò)操作在玩中學(xué),操作中驗(yàn)證。與幼兒互動(dòng)將幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇十五
1、激發(fā)幼兒大膽運(yùn)用各種線條進(jìn)行裝飾的興趣。
2、嘗試用不同的排列組合方式繪畫彩條紋裝飾白色瓶子。
3、能按照自己的想法大膽的設(shè)計(jì)瓶子上的條紋。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇十六
幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。
活動(dòng)目的:
1.繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)側(cè)面人的畫法,使幼兒合理布局畫面。
2.教育幼兒愛(ài)護(hù)自己的作品。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
范畫一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
1.由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完整的唱一次。
2.老師讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、月亮是怎樣的?
3.啟發(fā)幼兒思考應(yīng)該如何把自己看星星的場(chǎng)面畫出來(lái)。
4.老師出示范畫,讓幼兒自己總結(jié)繪畫的方法和畫面布局。
5.老師示范繪畫步驟:先在作業(yè)紙的一端畫側(cè)面的娃娃,再在天空上畫出許多的星星和一個(gè)月亮,最后涂上顏色。
6.指導(dǎo)幼兒作畫,要求幼兒合理布局畫面。
7.同幼兒一起評(píng)價(jià)自己的作品。
8.幼兒進(jìn)行游戲《摘星星》。
反思:。
從幼兒最后的作品中可以看到教學(xué)效果相當(dāng)?shù)暮?,基本上達(dá)到了家學(xué)目標(biāo)。首先幼兒的作品中體現(xiàn)了數(shù)星星的情境,體現(xiàn)了幼兒對(duì)夜晚的天空,大地等事物的想象。
其次,從幼兒的作品中可以體現(xiàn)他們對(duì)側(cè)面人的理解,側(cè)面人和正面人是有區(qū)別的,側(cè)面人有些部分是看不到的,如只能看到一只眼睛,一只耳朵等。此外,也體現(xiàn)了幼兒想象力的發(fā)揮。數(shù)星星的小孩是一個(gè)人,很孤單,小朋友給他找個(gè)朋友。從幼兒的作品中可以看到他的朋友是很多的,可以是爸爸,可以是媽媽,也可以是花草樹(shù)木,也可以是其他的小動(dòng)物等。此次美術(shù)活動(dòng)中不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒想象力的開(kāi)發(fā)。
對(duì)自我成長(zhǎng)的反思。
1.對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的理解方面。幼兒美術(shù)活動(dòng)的概念很簡(jiǎn)單,但要想很深入的了解并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。不同的時(shí)代有不同的理解,每個(gè)人也有自己的理解。不管怎樣理解,幼兒美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值都是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。幼兒為什么要參加美術(shù)活動(dòng),美術(shù)活動(dòng)有什么意義??赡茉谏险n的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的去想這個(gè)問(wèn)題,但是我們無(wú)意中卻重視了這個(gè)問(wèn)題,如,幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)學(xué)到了什么,通過(guò)了美術(shù)活動(dòng)提高了什么能力等。我通過(guò)此次活動(dòng)對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)有了進(jìn)一步的理解。
2.對(duì)于幼兒美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面。幼兒美術(shù)活動(dòng)要達(dá)到那些目標(biāo),整個(gè)過(guò)程要包括哪些環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)那些問(wèn)題,要使用哪些媒體等。一節(jié)美術(shù)活動(dòng)只有三十分鐘,要想開(kāi)展好卻不是一個(gè)容易的問(wèn)題。因此從中我得到了很多。那就是要不斷的努力。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇十七
動(dòng)物是孩子們的朋友。在孩子們的心目中,動(dòng)物世界有趣又神秘。孩子們會(huì)為了觀察螞蟻搬家而看得入神,會(huì)在動(dòng)物園里流連忘返,這是因?yàn)樵诤⒆觽冃⌒〉膬?nèi)心里,始終有一種對(duì)動(dòng)物的親密。為此,我們選用了《動(dòng)物王國(guó)》這個(gè)主題,希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)和探索,使他們了解更多動(dòng)物奇聞、趣聞,知道動(dòng)物的一些特殊本領(lǐng)。那么如何將這個(gè)主題與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合呢?創(chuàng)意美術(shù)又如何在主題背景中發(fā)揮它的積極作用呢?在這個(gè)主題開(kāi)展之前,我就和配班老師一起把整個(gè)主題的教案進(jìn)行了一下梳理,并且做了一個(gè)大概的計(jì)劃。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)幼兒探索。
1、家園配合,共創(chuàng)動(dòng)物樂(lè)園。
為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一種可以自主探索、研究學(xué)習(xí)的環(huán)境,我們需要大量的動(dòng)物圖片。于是我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),收集各種動(dòng)物的圖片、資料、書(shū)籍以及玩具等。因?yàn)閯?dòng)物比較生活化,所以基本上每個(gè)幼兒都來(lái)了許多有關(guān)動(dòng)物的圖片、圖書(shū),我們把圖片布置在了主題墻上,供孩子們觀察。把圖書(shū)投放到了圖書(shū)角,每天早晨孩子們總喜歡一大早就三五成群的聚集在那一起探討,發(fā)現(xiàn)自己從沒(méi)看到的動(dòng)物,然后興致勃勃的說(shuō)個(gè)不停。最吸引孩子的就是居錦懿帶來(lái)的動(dòng)物世界的vcd,課余時(shí)間,我們會(huì)讓幼兒欣賞。一個(gè)個(gè)活生生的動(dòng)物突然出現(xiàn)在了孩子眼前,教室仿佛成了一個(gè)動(dòng)物園,孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)著動(dòng)物的秘密。正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)環(huán)境,孩子們?cè)谡麄€(gè)主題的開(kāi)展中,特別是語(yǔ)言、科學(xué)活動(dòng)中,有話可說(shuō),能積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、區(qū)域互動(dòng),做中學(xué)。
在布置主題墻的同時(shí),我們老師還十分注重區(qū)域角的設(shè)置,讓幼兒在輕松,自由的.狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí)。如在益智角中,我們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)物棋、動(dòng)物拼圖、動(dòng)物迷宮、毛毛蟲(chóng)等游戲。通過(guò)這些游戲,幼兒可以了解數(shù)字的排序,加減,動(dòng)物的基本知識(shí)。在美術(shù)角中,我們老師給幼兒準(zhǔn)備了多種廢舊材料及美工材料。幼兒不僅可以選擇繪畫自己喜歡的動(dòng)物,用橡皮泥捏動(dòng)物,還可以用廢舊物品制作各種動(dòng)物。多種美術(shù)表現(xiàn)手法可以滿足幼兒的多種需求,也大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。在表演角中,我們還讓幼兒自己制作了許多動(dòng)物頭飾用來(lái)進(jìn)行角色表演,并且配合獅王進(jìn)行曲,更利于發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力。而在圖書(shū)角中,我們不光投放了幼兒帶來(lái)的各種有關(guān)動(dòng)物的圖書(shū),我們還把幼兒在課堂中根據(jù)故事續(xù)編和創(chuàng)編的小書(shū)《小猴出租車》《會(huì)想辦法的烏龜》《小貓的故事》也放入了進(jìn)來(lái)。一方面幼兒可以根據(jù)自己的圖書(shū)編講故事,另一方面幼兒還可以根據(jù)他人的圖書(shū)編講故事。
二、將創(chuàng)意美術(shù)融入其他領(lǐng)域,為主題教學(xué)服務(wù)。
如何體現(xiàn)主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)呢?我覺(jué)得單單靠美術(shù)課這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)領(lǐng)域中去。為此,在實(shí)施這個(gè)主題時(shí),我們把整個(gè)主題的課進(jìn)行了一下梳理,做了一些預(yù)設(shè)。同時(shí),在老師教學(xué)活動(dòng)中,又根據(jù)幼兒的興趣生成了一些活動(dòng)。整個(gè)主題下來(lái),我發(fā)現(xiàn)孩子們收獲了,我也收獲了。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不再像以往那樣只能用語(yǔ)言,老師要求的形式來(lái)表達(dá)自己的想法,現(xiàn)在,他們可以用他們最喜歡的方式——繪畫進(jìn)行另一種語(yǔ)言的表述,這種特殊的文字符號(hào)讓孩子們學(xué)的更加快樂(lè),同時(shí)他們?cè)趧?chuàng)作繪畫時(shí),學(xué)會(huì)了交流,學(xué)會(huì)了欣賞,也學(xué)會(huì)了將繪畫注入新的生命,那就是自己的愿望和想法,不再是老師強(qiáng)調(diào)的技能和模仿。而老師在此中也發(fā)現(xiàn)原來(lái)無(wú)聊,枯燥的活動(dòng),利用了繪畫的方式后,這種動(dòng)靜交替的效果大大提高了教學(xué)質(zhì)量。其次,因?yàn)槲覀兝蠋熯€需要及時(shí)根據(jù)幼兒的需求生成一些活動(dòng),這也就要求我們老師平時(shí)需要多關(guān)注幼兒,多善于發(fā)現(xiàn),因此對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)也是一種自我學(xué)習(xí)的最佳方式。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇十八
大班的孩子經(jīng)歷了小班和中班,對(duì)角色游戲已經(jīng)非常熟悉了,他們不光知道要扮演什么角色還學(xué)會(huì)了如何分配角色、如何布置環(huán)境、如何整理環(huán)境,接下來(lái)是小編為您整理的大班角色活動(dòng)教學(xué)反思,希望對(duì)您有所幫助。
角色游戲是最受孩子們喜歡的游戲,角色游戲仿佛是一個(gè)濃縮的社會(huì)群體,孩子們?cè)谶@里成了一個(gè)個(gè)小大人,模仿著大人的樣子,開(kāi)展工作,賺取工資,體驗(yàn)著為人父母的艱辛,品嘗著勞動(dòng)的樂(lè)趣。
大班的孩子經(jīng)歷了小班和中班,對(duì)角色游戲已經(jīng)非常熟悉了,他們不光知道要扮演什么角色還學(xué)會(huì)了如何分配角色、如何布置環(huán)境、如何整理環(huán)境,在我們?cè)贫浒?,角色游戲是孩子們自己的游戲,孩子們總是以主人翁的態(tài)度對(duì)待著游戲,一副“我的游戲我做主”的架勢(shì)。
瞧,又是一次角色游戲時(shí)間。孩子們等待著老師宣布角色游戲開(kāi)始,每次角色游戲總有一大半的孩子要參與環(huán)境布置,點(diǎn)心店在什么位置、娃娃家環(huán)境怎么擺放、醫(yī)院怎么分科、銀行場(chǎng)景怎么布置孩子們都了如指掌,很快孩子們會(huì)給你呈現(xiàn)一個(gè)完整的角色游戲環(huán)境。到了自選角色游戲環(huán)節(jié),孩子們總是很有主張的選擇角色,同時(shí)孩子們也知道謙讓,玩過(guò)的游戲一般不會(huì)重復(fù),因?yàn)楹⒆觽冎篮玫挠螒蛞黄鸱窒聿趴鞓?lè)。選擇完畢以后孩子們開(kāi)始插片上崗。每個(gè)角色區(qū)都會(huì)有好幾個(gè)角色,如何調(diào)配呢?作為老師的我總是會(huì)把調(diào)配的任務(wù)交給孩子們,孩子們也沒(méi)有爭(zhēng)搶過(guò)角色,大家都會(huì)合作完成。說(shuō)起合作孩子們還真有一套,如:點(diǎn)心店里需要三名工作人員,分別是收銀員、服務(wù)員、廚師。孩子們插好片以后就開(kāi)始商量:你擅長(zhǎng)說(shuō)話,嘴巴甜,就當(dāng)服務(wù)員。我喜歡燒菜我當(dāng)廚師,皮皮算數(shù)比較好就當(dāng)收銀員吧。就這樣你一言我一句,孩子們?yōu)樽约喊采狭瞬煌膷徫?。其他的角色呢,醫(yī)院和美發(fā)屋角色分工也是非常多,孩子們總能夠調(diào)整的比較好。
開(kāi)始游戲了,銀行是最忙碌的,瞧,一條長(zhǎng)龍似的隊(duì)伍,別以為他們個(gè)個(gè)手里拿著存折是在領(lǐng)錢,他們是等著拿號(hào)呢,拿好號(hào)以后孩子們就開(kāi)始坐在整齊的椅子上等待叫號(hào),叫到了自己會(huì)立馬上前領(lǐng)錢。在看其他的角色區(qū),菜場(chǎng)一開(kāi)始就實(shí)行促銷打折活動(dòng),點(diǎn)心店則是買一送一,美發(fā)店則是推銷這季流行的發(fā)型,更是打出了前3名美發(fā)送按摩活動(dòng)。一家家活動(dòng)層出不窮,真有一副巾幗不讓須眉的架勢(shì)??磥?lái)孩子們的生意頭腦還真不能小看。唯獨(dú)醫(yī)院,最近顯得有些冷清,看病的人越來(lái)越少了,大部分都去買東西、吃東西、美發(fā)了。經(jīng)過(guò)采訪發(fā)現(xiàn),孩子們都覺(jué)得生病很痛苦,不想生病。雖然如此但是醫(yī)生們還是非常盡職,沒(méi)有一個(gè)擅離職守,我靈機(jī)一動(dòng),既然大家不喜歡看病就來(lái)個(gè)免費(fèi)體檢吧。免費(fèi)的哦,當(dāng)然吸引了很多人,大家都來(lái)試試,醫(yī)院里一下子熱鬧了許多。在體檢的過(guò)程中還真發(fā)現(xiàn)了一些小毛病,比如蛀牙啊,皮膚上有包等,很快第二輪的治療又開(kāi)始了,醫(yī)院變換了就醫(yī)模式以后效果真是顯著啊。
小小游戲真可謂是大大樂(lè)趣,孩子們?cè)诮巧螒蛑袧u漸的找到了屬于自己的方向,我們?yōu)楹⒆觽兊倪M(jìn)步感到高興,但是也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題,這些問(wèn)題當(dāng)孩子們不能解決的時(shí)候教師的及時(shí)介入能夠很好的緩解角色游戲中的矛盾,讓孩子們?cè)诮巧螒蛑邪l(fā)展的更好。讓我們助孩子們一臂之力,讓他們更大限度的發(fā)揮自己的主人翁意識(shí),真正成為游戲的主人。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇十九
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的大班版畫《照鏡子》教案含反思,希望能夠幫助到大家。
1、感受照鏡子畫面中人物的相反動(dòng)作,體會(huì)表現(xiàn)左右對(duì)稱的圖像。
2、能大膽表現(xiàn)人物的動(dòng)作。細(xì)致均勻地涂色。
3、感受用畫面表現(xiàn)生活情景的快樂(lè)。
范畫兩幅
一、導(dǎo)入,引出主題師:小朋友,上個(gè)星期我們學(xué)了照鏡子,現(xiàn)在我來(lái)考考小朋友,你會(huì)不會(huì)做鏡子里的人。
請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)鏡子里的我,我來(lái)做動(dòng)作,教師做動(dòng)作,小朋友模仿。
師:現(xiàn)在我們周圍同時(shí)面朝大家發(fā)現(xiàn)我們的動(dòng)作怎么樣?(是對(duì)稱的)再請(qǐng)幾個(gè)小朋友模仿。
(線條少一些,細(xì)節(jié)的地方不要畫得太多。)師:我們來(lái)看看這個(gè)小朋友的畫。
出示范畫吹塑紙。
提問(wèn):她畫了哪些東西?衣服上有花紋嗎?為什么沒(méi)有?(因?yàn)樘?xì)小了,畫了很難涂色。)她的鏡子是怎么涂色的?(沒(méi)涂色)
三、出示完整的范畫,作對(duì)比,引出兩種畫法相結(jié)合。
出示范畫師:我們看看她最后的完成效果,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(用蠟筆添畫上了衣服上的花紋、背景、鏡子)師:鏡子是怎么涂色的?(用蠟筆輕輕的蓋上去的)教師示范。
總結(jié):原來(lái),版畫可以用顏料和蠟筆上色,蠟筆可以彌補(bǔ)毛筆的不足,小朋友在畫畫中一定要靈活運(yùn)用各種方法。
四、幼兒作畫師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)畫一畫照鏡子的人。提醒幼兒畫的時(shí)候人物畫大,細(xì)節(jié)略掉。涂色的時(shí)候顏料要薄薄的涂在紙上。
五、作品交流看看外面的畫說(shuō)說(shuō)哪幅畫好看為什么。
版畫活動(dòng)《照鏡子》說(shuō)課稿
小朋友在給版畫涂色的時(shí)候用慣了顏料的涂繪,用蠟筆在黑紙板上涂色是一種比較富有創(chuàng)意的方式,蠟筆有相當(dāng)不錯(cuò)的遮蓋力,雖然有遜于顏料,但是他和顏料相互補(bǔ)充一方面能增加畫面的趣味性,另一方面也讓細(xì)小的部分更容易表達(dá)。
說(shuō)教材:
照鏡子是對(duì)稱畫,通過(guò)孩子的`分析讓孩子畫出現(xiàn)實(shí)中和鏡子中的對(duì)稱人物。這節(jié)活動(dòng)富有趣味,不單單是孩子們發(fā)揮想象就可以了,他們還要對(duì)畫面中的人物做分析。目測(cè)出人物的高度、方向才能將畫畫好。
根據(jù)《綱要》在藝術(shù)教育的目標(biāo)上強(qiáng)調(diào):讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。根據(jù)《綱要》目標(biāo),幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,我制定了如下活動(dòng)目標(biāo):
1、感受照鏡子畫面中人物的相反動(dòng)作,體會(huì)表現(xiàn)左右對(duì)稱的圖像。
2、能大膽表現(xiàn)人物的動(dòng)作。細(xì)致均勻地涂色。
3、感受用畫面表現(xiàn)生活情景的快樂(lè)。
一、活動(dòng)一開(kāi)始我先讓小朋友玩玩游戲照鏡子,讓小朋友感受鏡子中的相反,把活動(dòng)中的難點(diǎn)前置,用游戲的方式更能吸引孩子,對(duì)難點(diǎn)的把握也更加牢固。
二、教師出示范畫,讓小朋友在底板與吹塑紙板的對(duì)比中分析出本次活動(dòng)的重點(diǎn)我首先出示了吹塑紙上的構(gòu)圖,讓小朋友總結(jié)了版畫的構(gòu)圖要點(diǎn):線條少、小的東西省略。
接著我讓孩子們仔細(xì)觀察了涂色后的變化,孩子們通過(guò)兩幅圖的比較得出了蠟筆所做的進(jìn)一步加工,認(rèn)識(shí)到了蠟筆在版畫中的做用。這為孩子理解各種繪畫方式相結(jié)的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)孩子創(chuàng)造性繪畫的動(dòng)力。
三、幼兒相互交流作品小朋友把作品放在了一起展示,小朋友在相互學(xué)習(xí)中能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心,促使他們認(rèn)真觀察,從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。活動(dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象,并比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力,同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。在活動(dòng)過(guò)程中,教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲貫穿始終,極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒開(kāi)心地玩,快樂(lè)地學(xué)。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇二十
1、欣賞故事,體驗(yàn)故事中角色的情感變化,懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情。
2、理解故事內(nèi)容,能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。
3、嘗試復(fù)述故事,理解反問(wèn)句的真正含義。
4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
2、教學(xué)cd《等車》。
1、提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
(2)鼓勵(lì)幼兒自由說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、完整欣賞故事。
(1)教師生動(dòng)的講述故事,幼兒欣賞。
(2)提問(wèn):故事的名字叫什么?小動(dòng)物們?yōu)槭裁锤兄x大象?。大象是怎樣幫助小動(dòng)物的?
3、邊講故事邊演示多媒體,幼兒再次完整欣賞故事,理解內(nèi)容。提問(wèn):
(1)這一天天氣怎么樣?你們?cè)趺粗赖?(引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)言回答,并表演小動(dòng)物熱得難受的樣子)。
(2)大象沒(méi)有排隊(duì)上車,小動(dòng)物們有什么想法?(啟發(fā)幼兒從反問(wèn)句“可是又有什么辦法呢?誰(shuí)有那么大的力氣,能把大象拖開(kāi)呢?”中找出答案)。
(3)后來(lái),大象幫助了小動(dòng)物們,小動(dòng)物又有什么想法呢?為什么小動(dòng)物要大象先上車?(啟發(fā)幼兒從反問(wèn)句“可誰(shuí)有那么大的力氣,把大象推上車呢?”中找出答案)。
小結(jié):故事中的大象是因?yàn)橐獛椭?dòng)物而插到隊(duì)伍中間,但平時(shí)生活中等車時(shí)要依次排隊(duì),每個(gè)人都要遵守社會(huì)規(guī)則。
4、幼兒分組討論,跟講故事。
(2)幼兒分組討論后,請(qǐng)幼兒在集體面前表達(dá)自己的想法。
(3)教師肯定幼兒的不同想法,并請(qǐng)幼兒邊看多媒體課件邊跟隨講述故事。
附故事等車太陽(yáng)像個(gè)大火球高高地掛在空中,天上沒(méi)有一朵云,沒(méi)有一絲風(fēng)。
這兒是一個(gè)沒(méi)有樹(shù)蔭也沒(méi)有涼棚的汽車站。小松樹(shù)和小花貓正在等車。他們一邊擦著汗水,一邊用芭蕉扇啪嗒地扇著,心里想:要是能刮陣風(fēng)就好了。
小黃狗和小熊貓也來(lái)等車了。火辣辣的太陽(yáng)烤得他倆直喘氣。他倆心里盼,要是能下陣雨就好了。
小老虎和小獅子也來(lái)等車了。他倆吃著冰棍,抬頭看看火紅的太陽(yáng),心里想,要是烏云能出來(lái)遮住太陽(yáng)就好了。這時(shí),一頭大象從池塘邊走來(lái)。嘿,大象也來(lái)等車了。
大象走到車站,看了看排隊(duì)的小伙伴,就往小松鼠前面一站。
靜靜的,大家都在等車。忽然,小老虎和小獅子覺(jué)得太陽(yáng)真的被烏云擋住了,陰涼涼的。他倆抬頭一看,哈,不是烏云,是大象的身體,象一座小山,把太陽(yáng)遮住了。
“沙沙沙,沙沙沙”,咦,哪來(lái)的雨啊,淋在身上真舒服。小黃狗、小熊貓?zhí)ь^一看,喲,原來(lái)于是從大象哥哥的鼻子里灑出來(lái)的。
——“呼呼呼,呼呼呼?!边?,哪兒來(lái)的風(fēng)啊,吹到身上真涼快。小花貓,小松鼠抬頭一看,原來(lái),風(fēng)是大象哥哥用大耳朵扇出來(lái)的。
大伙兒看著大象,都樂(lè)了,他們覺(jué)得剛才真不該對(duì)大象哥哥嚷嚷。
伙伴們一個(gè)個(gè)都上了車,大象還是沒(méi)有上車。車門關(guān)了,他對(duì)車上的小伙伴們揚(yáng)揚(yáng)長(zhǎng)鼻子,離開(kāi)車站,慢慢向池塘走去。
車上的伙伴們這才明白大象哥哥的好意。他們伸出頭,揮手大喊:
汽車產(chǎn)生濃厚興趣和特殊的感情,汽車能發(fā)聲,能行駛,能將人或物從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方,幼兒每天都能看見(jiàn)各種不同的汽車。他們愛(ài)觀察車輛,特別是中班的幼兒已能辨認(rèn)出一些常見(jiàn)的汽車,而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是,我就設(shè)計(jì)了這節(jié)“關(guān)于特殊功能車”的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)流程:通過(guò)圖片,認(rèn)知車的外形及名稱——通過(guò)謎語(yǔ),了解特殊車的功能——通過(guò)交流,使幼兒可以用完整簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出車的特殊功能——通過(guò)觀察比較感知各種車的外型不同——通過(guò)互動(dòng)游戲,鞏固加深了幼兒對(duì)各種車特殊功能的理解。
老師在黑板上出示各種場(chǎng)景的圖片,幼兒手中哪著各種車的卡片,讓幼兒想一想,(如,有人受傷了需要什么樣的車,發(fā)生火災(zāi)了,需要用到什么樣的車)讓幼兒到前面來(lái)自己粘貼,這樣互動(dòng)游戲可以提高自我參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并能鞏固加深幼兒對(duì)特殊功能的車?yán)斫狻?/p>
讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種汽車的名稱和用途,增強(qiáng)了幼兒的社會(huì)性常識(shí),揭開(kāi)了幼兒的在生活對(duì)各種車的好奇與困惑!順利完成了活動(dòng)目標(biāo)?;顒?dòng)中有三名幼兒參與不積極,主要是在日常生活中沒(méi)有多觀察、留意,因而在活動(dòng)中感覺(jué)有些跟不上,需要在今后多加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。
大班教案及教學(xué)反思照鏡子篇二十一
1、讓幼兒在操作中感知電動(dòng)玩具的共同特征——有電源才會(huì)動(dòng)。
2、初步讓幼兒了解正確安裝使用電池的方法。
3、進(jìn)步激發(fā)幼兒對(duì)電動(dòng)玩具的好奇心,發(fā)展探索的興趣。
幼兒自帶的電動(dòng)玩具一個(gè),電池若干,安裝電路圖一張。
師:哇!教師里有這么多的電動(dòng)玩具,我們今天來(lái)開(kāi)個(gè)玩具運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。
老師請(qǐng)小朋友自己選一個(gè)自己喜歡的電動(dòng)玩具,讓它動(dòng)起來(lái)好嗎?
師:玩具動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有?(幼:動(dòng)起來(lái)了,你是怎么讓它動(dòng)起來(lái)的?幼兒自由舉手回答怎么讓玩具動(dòng)起來(lái)的)。
師:剛剛小朋友說(shuō)把電源開(kāi)關(guān)打開(kāi)就可以讓玩具動(dòng)起來(lái)?可是有的小朋友的打開(kāi)來(lái)了。
開(kāi)關(guān)玩具還是沒(méi)有動(dòng)起來(lái)?是怎么回事呢?
師:小朋友找找原因看是怎么回事?或那個(gè)小朋友幫助它讓玩具動(dòng)起來(lái)。(解決問(wèn)題、找原因,幼兒自己玩玩具發(fā)起問(wèn)題原因)。
幼:是因?yàn)橥婢呃锩娴碾姵貨](méi)用了。
師:哦!原來(lái)里面的電池壞了,那小朋友都打開(kāi)小面“肚子”看看是不是都裝有。
師:哦!原來(lái)是因?yàn)橛辛耸裁床攀雇婢邉?dòng)起來(lái)的?
幼:因?yàn)橥婢呃锩嫜b了電池。
(1)拆電動(dòng)玩具。
師:老師請(qǐng)小朋友把玩具里面的電池拆開(kāi)看看里面有幾節(jié)電池好嗎?
幼:兩節(jié)三節(jié),有的有,有的沒(méi)有。
得出結(jié)論:原來(lái)是要把玩具里面的電池上滿了再打開(kāi)開(kāi)關(guān)就可以讓玩具動(dòng)起來(lái)。
師:那有的小朋友的少了電池怎么辦?
幼:在裝上電池,那我們來(lái)試試看是不是裝上電池就會(huì)讓玩具動(dòng)起來(lái)呢?
師:我上了電池可玩具還是不會(huì)動(dòng)?為什么呢?
幼:因?yàn)殡姵貕牧?,電池沒(méi)用或沒(méi)有裝好等。
師:請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師檢查到底怎么回事?(幼兒舉手回答)。
(2)幼兒討論交流(教師鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)大膽的表述出來(lái))。
師:剛剛老師請(qǐng)小朋友幫老師檢查了電池,小朋友有沒(méi)發(fā)現(xiàn)電池有什么有什么不一樣?(幼兒舉手自由回答)。
幼:有一邊是平的,一邊突出來(lái)了一點(diǎn)。
師:對(duì)了,回答得真好!小朋友都看到了電池的兩端是不是一樣的???(幼:不是)。
師:教師出示“+”“一”符號(hào)請(qǐng)小朋友你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)是什么符號(hào)嗎?請(qǐng)小朋友回答?
幼:可能會(huì)說(shuō)是加號(hào)和減號(hào)。
師:回答得對(duì)嗎?現(xiàn)在老師老告訴小朋友他們的名字叫什么?一個(gè)叫正極一個(gè)叫負(fù)極.小朋友跟老師說(shuō)一遍。我們要把突出來(lái)的這邊對(duì)著鐵皮這邊,把平平的尾巴這邊對(duì)著彈簧這邊。
幼:對(duì)或不對(duì)(幼兒舉手回答對(duì)或不對(duì)原因)。
幼:學(xué)會(huì)了(有個(gè)別小朋友還沒(méi)學(xué)會(huì),請(qǐng)那個(gè)會(huì)的小朋友來(lái)幫助他好嗎?)。
師:那老師現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你們拆開(kāi)的電池上回去好嗎?看看自己是不是學(xué)會(huì)了哦!
師:今天的玩具運(yùn)動(dòng)會(huì)真熱鬧,小朋友我們趕快拿好我們的玩具出去比賽嘍!
(1)在班里設(shè)立“電池回收箱”鼓勵(lì)幼兒從收集廢舊電池開(kāi)始,爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”
(2)在操作區(qū)提供電池,各種電動(dòng)玩具,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。
(3)教育幼兒要愛(ài)惜玩具。愛(ài)惜電池不要讓電池沾水,受潮等。
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