牙醫(yī)怕怕的說課稿(模板15篇)

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牙醫(yī)怕怕的說課稿(模板15篇)
時間:2023-11-21 06:56:24     小編:夢幻泡

總結(jié)是沉淀思考,提升自我,開啟新征程的必經(jīng)之路。在總結(jié)的語言上,要簡明扼要,不過度展開。以下是小編為大家精選的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇一

讀物的過程,隨著語言教育的發(fā)展趨勢,《綱要》也對這一內(nèi)容提出了明確的目標(biāo):應(yīng)利用圖書、繪畫等多種方式,引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣,培養(yǎng)前閱讀的能力。

幼兒現(xiàn)狀分析。

教材內(nèi)容分析。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話,體會角色不同的心理感受和心理變化過程。

3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片,激發(fā)對繪本閱讀的興趣。

教學(xué)重點。

喜歡欣賞繪本圖片,能通過語言大膽表述自己對畫面的想法。

教學(xué)難點。

通過觀察和聽說,發(fā)現(xiàn)故事中角色的對話特點,從而體會他們不同的心理感受及變化。

形成原因。

解決策略。

a、細(xì)節(jié)式閱讀法:細(xì)致地觀察繪本中每一個有趣的情節(jié),完整理解故事內(nèi)容及發(fā)展過程。

教學(xué)準(zhǔn)備。

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇二

1、激發(fā)興趣、引入情景。

a、觀察封面,看看封面上有誰,了解書名。

b、引出故事:鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事,它們到底怕什么。

2、觀察表述,理解故事。

a、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片,從它們的表情上發(fā)現(xiàn),鱷魚和牙醫(yī)都不想看。

到對方,但卻必須得看到對方的矛盾心理。

b、欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其。

害怕對方的心理特點。

c、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可。

怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。

d、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片,提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗。

3、結(jié)束活動,體驗生活。

a、完整講述一遍故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點。

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇三

本次優(yōu)質(zhì)課活動,我選擇了語言課《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》?;顒雍?,評課老師給我提出了許多中肯的意見,使我認(rèn)識到了自己不足之處。總結(jié)一下,活動效果不理想的原因有以下幾點。

一、選材沒有考慮到孩子的生活經(jīng)驗和幼兒的發(fā)展水平,沒有做到從幼兒出發(fā)。

選課的時候,我很喜歡這個有趣的繪本故事,情節(jié)有趣而且畫面很鮮明、夸張,我覺得小朋友們應(yīng)該也非常喜歡,確實孩子們在欣賞繪本和聽故事的時候,非常認(rèn)真,聽到有意思的地方還開心一笑。但在提問環(huán)節(jié)卻有些冷場,究其原因,我覺得一方面補(bǔ)牙對于中班大多數(shù)孩子來說還是很陌生的生活經(jīng)驗,他們有的可能根本就沒有去過牙科診所。關(guān)于這個話題他們可談的經(jīng)驗有限。另外我所設(shè)的問題很多都超出孩子的理解水平,許多孩子不知道如何回答,特別是對于理解鱷魚和牙醫(yī)他們剛開始的矛盾心理對于中班的孩子來說難度太大。

二、教師在活動中引導(dǎo)得太少,沒有做到啟發(fā)、誘導(dǎo),激發(fā)孩子思考問題,自己解決問題,很多時候是教師迫不及待地擺出了答案。之所以造成這種情況,首先是由于有的問題難度大,孩子無法回答,教師不得不給出答案。其次,教師的提問技巧需要進(jìn)一步提高。提問要具有啟發(fā)性和針對性,問題的設(shè)置要針對教材的目標(biāo)、要圍繞重點和難點;提問應(yīng)該具體不能太空泛。再次,教師缺乏處理課堂突發(fā)問題的機(jī)智,由于對孩子的不了解,出現(xiàn)了教學(xué)情況與預(yù)設(shè)相差太遠(yuǎn)的問題,對此教師沒有做到因勢利導(dǎo),沒有能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,課堂現(xiàn)場的調(diào)控能力有待提高。

三、教師對教學(xué)過程的處理上存在問題。

本身這個教案是一個繪本閱讀的教案,繪本閱讀如果孩子沒有書看,只看繪本的幻燈片,他們根本就看不清楚繪本畫面的細(xì)節(jié)之處,長時間的看電視熒幕,許多孩子便慢慢失去了興趣。教師完全可以將教案作為故事教學(xué)的材料來進(jìn)行,將第一環(huán)節(jié)師幼共看繪本幻燈片的環(huán)節(jié)壓縮,可以在初步感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在來欣賞一遍故事,充分感受故事中人物對話的特點,只有在充分感知的基礎(chǔ)上,孩子們才能很好地學(xué)習(xí)和模仿。這樣的話,到了表演環(huán)節(jié)孩子們才能表演出來。教具的使用不恰當(dāng),影響教學(xué)效果。最后環(huán)節(jié),教師和幼兒的表演,完全可以不用胸卡讓全體幼兒來表演。發(fā)胸卡、帶胸卡,浪費了時間也分散了孩子的注意力,事倍功半。

四、教師應(yīng)該揚長避短,不能暴露自己的弱點。前兩次公開課我都選擇了語言活動,結(jié)果反響并不理想。這次活動中,有的評委老師說我有的時候有點吐字不清,而且語速快,沒有起到很好的示范作用。也有的說我再表演的時候太過拘謹(jǐn),不夠生動、夸張,不能夠用自己的語言、表情、肢體動作來感染孩子、帶動孩子。確實,我的性格較拘謹(jǐn)穩(wěn)重些,表演不是我的強(qiáng)項。我以后應(yīng)該弄清自己的強(qiáng)項和劣勢,揚長避短才能更好地進(jìn)步。

“我一定要勇敢!”用活動中的話自勉吧,相信辛勤的汗水會換來秋日的碩果的!

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇四

讀物的過程,隨著語言教育的發(fā)展趨勢,《綱要》也對這一內(nèi)容提出了明確的目標(biāo):應(yīng)利用圖書、繪畫等多種方式,引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣,培養(yǎng)前閱讀的能力。

1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話,體會角色不同的心理感受和心理變化過程。

3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片,激發(fā)對繪本閱讀的興趣。

解決策略:

a、細(xì)節(jié)式閱讀法:細(xì)致地觀察繪本中每一個有趣的情節(jié),完整理解故事內(nèi)容及發(fā)展過程。

2、幼兒人手一支牙刷。

1、激發(fā)興趣、引入情景。

a、觀察封面,看看封面上有誰,了解書名。

b、引出故事:鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事,它們到底怕什么。

2、觀察表述,理解故事。

d、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片,提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗。

3、結(jié)束活動,體驗生活。

b、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇五

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》真的是一本非常優(yōu)秀的幼兒繪本。天真質(zhì)樸的畫面,生動詼諧的文字,別出心裁的構(gòu)思,悅悅非常感興趣。

這份讀物以其簡單天真、質(zhì)樸可愛的形象吸引著我們。牙醫(yī)診所的標(biāo)志上面畫著一顆牙齒,精巧而別致。鱷魚見到牙醫(yī),害怕的連尾巴都在顫抖;牙醫(yī)見到鱷魚,頭發(fā)和胡子都是豎著的,而且在流汗。他們的心理一直在變化,畫面中,他們的眼神、肢體動作、距離位置也一直在變化,表現(xiàn)得惟妙惟肖。

連鱷魚都怕看牙醫(yī),知道不能忘記刷牙,我們的悅悅就更得懂得愛護(hù)牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

所以,一定不要忘記刷牙哦……

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇六

一、活動目標(biāo):

1、愿意和老師一起看繪本書,發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話,體會故事語言的趣味性。2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

重點:理解故事內(nèi)容,懂得愛牙重要性。

難點:理解重復(fù)的句子,表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

二、活動準(zhǔn)備:

2、鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。

三、活動過程:

(一)出示鱷魚,引出課題:

師:“有一位鱷魚先生在我們教室里睡覺休息呢,我們一起問問他吧,鱷魚先生你怎么啦?”(我牙疼,打算去看醫(yī)生,可是好怕哦!)“今天,老師就和小朋友一起看一本故事書,名字叫《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》!”

(二)共讀繪本,猜測聯(lián)想:

第一遍看繪本ppt:引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測講述,然后教師用書上的文字逐一講述。

重點提問:剛才老師說故事的題目是什么?你們猜為什么鱷魚會怕怕?牙醫(yī)會怕怕?后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎?(勇敢面對可怕、困難的事情,并堅持把它克服。)牙補(bǔ)好了,鱷魚會怎么說?牙醫(yī)呢?(哇,鱷魚和牙醫(yī)都好有禮貌哦?。?。

(三)學(xué)習(xí)對話,體會心理:

1、提問:誰還記得故事書的題目?你們覺得鱷魚可怕?還是牙醫(yī)可怕?為什么?

2、師:我們一起再來看一遍故事書吧。

3、第二遍看繪本ppt:教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說重復(fù)對話部分(教師先說一句鱷魚的話,幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話)重點引導(dǎo)幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。

4、提問:誰發(fā)現(xiàn)了一個秘密,鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的?(一樣的)。

5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事,重點體會角色的心理,并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。

(四)懂得愛牙,天天刷牙:

1、鱷魚的牙齒怎么會蛀會疼的?(不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西)。

2、師:現(xiàn)在,連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢,我們就更加要愛護(hù),怎么愛護(hù)呢?(早晚刷牙,飯后漱口)。

3、我們的目標(biāo)是——沒有蛀牙!

四、課后反思:

課后自己感覺最明顯不足在于時間的把握,因為小班孩子注意力集中的時間短,過長的教學(xué)活動時間容易引起幼兒的疲勞,所以教學(xué)內(nèi)容還需要壓縮。

存在問題一:在繪本分享閱讀教學(xué)中,一本完整繪本的結(jié)構(gòu):封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底,是否需要向幼兒略作介紹?如果需要,什么時間介紹合適?在今天的活動中不難發(fā)現(xiàn):有限的集體教學(xué)時間中,最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開,讓幼兒觀察并理解畫面語言為主,力求緊湊。而今天的活動時間控制不好,幼兒在太長時間的活動中易產(chǎn)生疲勞,影響效果。所以,這些介紹可以在前期完成。

存在問題二:沒有借助鱷魚和牙醫(yī)對話內(nèi)容一致的特點,去設(shè)計幼兒的分角色扮演。鑒于幼兒對新授繪本課的陌生,完全可以設(shè)計成教師扮演鱷魚,讓孩子們扮演牙醫(yī),這樣,孩子們可以學(xué)著教師的語言去模仿和重復(fù)。

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇七

設(shè)計意圖:

引導(dǎo)幼兒關(guān)注鄂魚的表情,引發(fā)幼兒閱讀的興趣,自然切入主題。

通過看看、想想、說說,給幼兒充分發(fā)揮想象的空間,同時體驗鄂魚與牙醫(yī)說的同一句話的不同心理感受。

角色體驗加速了幼兒對故事內(nèi)容理解。

通過完整講述,進(jìn)一步體驗故事的幽默有趣,同時又可以逐步培養(yǎng)幼兒喜愛繪本故事。

從鱷魚懂得要保護(hù)牙齒折射到我們小朋友也要時刻保護(hù)我們的牙齒。

活動目標(biāo):

1、理解圖書的大概內(nèi)容,體會故事語言的趣味性。

2、積極用不同的語調(diào)為畫面配音,理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備:

活動重、難點:

理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動過程:

一、出示ppt1,引出故事:

1、孩子們,今天老師就帶了一本書,這是書的封面,請你看看封面上有些什么?

2、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢,讓我們一起來看一看吧。

二、通過ppt圖片,學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對話:

(一)補(bǔ)牙前ppt2——ppt5:

1、鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可?

2、牙醫(yī)看到鱷魚來了,他會怎么想?(鼓勵幼兒大膽猜測)。

3、為什么牙醫(yī)非看不可?

4、于是牙醫(yī)打開門一看,這時候他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?

5、鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。)。

6、鱷魚坐到椅子上,可心里卻想“我好害怕?!毖泪t(yī)也慢慢地走過來,它會想什么呢?

7、用虛弱,發(fā)抖的樣子學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子(同時再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的)。

(二)補(bǔ)牙時ppt6——ppt9:

1、他們準(zhǔn)備干什么了?這時鄂魚心里會怎么想?牙醫(yī)會怎么想?

2、補(bǔ)牙開始了,在補(bǔ)牙的過程中會發(fā)生什么呢,我們繼續(xù)往下看。

3、同時出示四張圖片。引導(dǎo)幼兒展開討論,互相說一說發(fā)生了什么!

4、個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發(fā)生了什么事。

(三)補(bǔ)牙后ppt10——ppt12:

2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼,牙醫(yī)會對鄂魚說什么?鄂魚會怎么回答呢?

三、再一次欣賞故事:

引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事,同時運用相應(yīng)的語調(diào)和肢體語言表達(dá)出來。

四、懂得愛牙,天天刷牙:

現(xiàn)在,連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢,我們就更加要愛護(hù),怎么愛護(hù)呢?(早晚刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西)。

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇八

一、文本的解讀:

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫(yī)之間的心理較量,用簡單、反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的心理變化。一只鱷魚患了蛀牙,去看醫(yī)生,它不斷在心里對著自己嘀咕“我真的不想看到他,但是我非看不可。”而診所里的牙醫(yī)也在想:“我真的不想看到他,但是我非看不可?!彼麄兿嗷峙拢墒悄穷w蛀牙把他們湊到了一起。兇惡的鱷魚只得乖乖聽牙醫(yī)的擺弄,而紅臉的牙醫(yī)也只能壯著膽子為它治療。此刻文本中兩個畫面對話一模一樣,但是心理活動卻完全不一樣,這種反差不禁讓人開懷大笑。鱷魚都知道該刷牙,小朋友就更應(yīng)該自覺了。這是一種快樂的略帶諷刺意味的生活教育。

二、目標(biāo)達(dá)成。

1趣味橫生的故事,興致盎然的閱讀。

在翻開書本的第1頁時,學(xué)生們就對這只看起來笨拙可愛、棕色的鱷魚產(chǎn)生了濃厚的興趣,“怎么鱷魚是棕色的?不是綠色的嗎?”只有一圈頭發(fā),紅紅臉的牙醫(yī)的出現(xiàn)更讓孩子們?nèi)炭〔唤9适卤阍诖蠹业钠渲械拈_始了。“我真的不想看到他,但是我非看不可……”鱷魚不想見誰呀?為什么有非看不可?引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)地觀察鱷魚的表情動作,孩子們紛紛發(fā)表自己的意見“害怕看牙醫(yī),拔牙很疼的?!备鶕?jù)畫面,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們的小手林立。接著帶著他們學(xué)著鱷魚的樣子,捂著臉蛋“呀呀”喊疼,課堂上笑聲連連,似乎真的與這只鱷魚一起患牙病了。學(xué)生在一開始就投入濃烈的興趣,而接下去可愛牙醫(yī)的出現(xiàn),與鱷魚一模一樣的對話,卻完全不一樣的.心理活動及表情動作,這種反差更是不禁讓大家開懷大笑。

2自覺發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話。

故事在一邊慢慢地呈現(xiàn),一邊娓娓地訴來時,部分學(xué)生自覺地意識到故事中鱷魚和牙醫(yī)的對話竟是一模一樣的,提出“老師,為什么鱷魚和牙醫(yī)的說話都是一樣的?”學(xué)生的發(fā)現(xiàn),收到了老師的大大表揚。一方面欣賞于他對閱讀故事書的自覺意識,一方面因他的大膽發(fā)言而高興。于是不疾不徐地引導(dǎo)道:“是呀,他們的對話是一模一樣的,你們仔細(xì)再看看,他們心里的想法一樣嗎?”接著部分學(xué)生扮演鱷魚,說出自己內(nèi)心的感受,部分學(xué)生扮演牙醫(yī),也道出自己的想法。再延伸“你們再細(xì)細(xì)地看他們的表情、動作,再來猜猜他們真的想法。”又是一輪對圖書細(xì)細(xì)的品味。

3情感升華,聯(lián)系自身,遷移習(xí)慣。

在笑聲陣陣的一同閱讀中,學(xué)生們體會到了鱷魚最后的話“我明年真的不想再看到他……”老師一句“為什么呢?”引發(fā)了學(xué)生對自身經(jīng)驗的聯(lián)想,并在紛紛的表達(dá)中,道出了保護(hù)好自身牙齒的重要性。

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇九

1、愿意和老師一起看繪本書,發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話,體會故事語言的趣味性。

2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

理解故事內(nèi)容,懂得愛牙重要性。

理解重復(fù)的句子,表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

2、鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。

師:“有一位鱷魚先生在我們教室里睡覺休息呢,我們一起問問他吧,鱷魚先生你怎么啦?”(我牙疼,打算去看醫(yī)生,可是好怕哦!)“今天,老師就和小朋友一起看一本故事書,名字叫《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》!”

第一遍看繪本ppt:引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測講述,然后教師用書上的文字逐一講述。

重點提問:剛才老師說故事的題目是什么?你們猜為什么鱷魚會怕怕?牙醫(yī)會怕怕?后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎?(勇敢面對可怕、困難的事情,并堅持把它克服。)牙補(bǔ)好了,鱷魚會怎么說?牙醫(yī)呢?(哇,鱷魚和牙醫(yī)都好有禮貌哦?。?。

1、提問:誰還記得故事書的題目?你們覺得鱷魚可怕?還是牙醫(yī)可怕?為什么?

2、師:我們一起再來看一遍故事書吧。

3、第二遍看繪本ppt:教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說重復(fù)對話部分(教師先說一句鱷魚的話,幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話)重點引導(dǎo)幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。

4、提問:誰發(fā)現(xiàn)了一個秘密,鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的?(一樣的)。

5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事,重點體會角色的心理,并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。

1、鱷魚的牙齒怎么會蛀會疼的?(不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西)。

2、師:現(xiàn)在,連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢,我們就更加要愛護(hù),怎么愛護(hù)呢?(早晚刷牙,飯后漱口)。

3、我們的目標(biāo)是——沒有蛀牙!

課后自己感覺最明顯不足在于時間的把握,因為小班孩子注意力集中的時間短,過長的教學(xué)活動時間容易引起幼兒的疲勞,所以教學(xué)內(nèi)容還需要壓縮。

存在問題一:在繪本分享閱讀教學(xué)中,一本完整繪本的結(jié)構(gòu):封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底,是否需要向幼兒略作介紹?如果需要,什么時間介紹合適?在今天的活動中不難發(fā)現(xiàn):有限的集體教學(xué)時間中,最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開,讓幼兒觀察并理解畫面語言為主,力求緊湊。而今天的.活動時間控制不好,幼兒在太長時間的活動中易產(chǎn)生疲勞,影響效果。所以,這些介紹可以在前期完成。

存在問題二:沒有借助鱷魚和牙醫(yī)對話內(nèi)容一致的特點,去設(shè)計幼兒的分角色扮演。鑒于幼兒對新授繪本課的陌生,完全可以設(shè)計成教師扮演鱷魚,讓孩子們扮演牙醫(yī),這樣,孩子們可以學(xué)著教師的語言去模仿和重復(fù)。

1、愿意和老師一起觀察繪本ppt,發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話,體會故事語言的趣味性。

2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

重點:在觀察基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容,懂得愛牙重要性。

難點:理解重復(fù)的句子,表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法,并讓幼兒扮演牙醫(yī)學(xué)對話。

1、活動前承:前期了解繪本基本結(jié)構(gòu)。(繪本的封面、環(huán)襯、扉頁、故事、封底)。

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本ppt,理解畫面語言,通過仔細(xì)觀察角色的動作、表情,結(jié)合教師的提問,讓幼兒發(fā)現(xiàn)重點。

3、再次閱讀繪本ppt,師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī),進(jìn)行角色對話的學(xué)習(xí)。

4、圖文結(jié)合,完整欣賞繪本ppt。

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇十

1、理解圖書的大概內(nèi)容,體會故事語言的趣味性。

2、積極用不同的語調(diào)為畫面配音,理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

一、出示ppt1,引出故事:

1、孩子們,今天老師就帶了一本書,這是書的封面,請你看看封面上有些什么?

2、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢,讓我們一起來看一看吧。

二、通過ppt圖片,學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對話:

(一)補(bǔ)牙前ppt2——ppt5:

1、鱷魚的牙齒疼了好多天,它決定去看牙醫(yī),可是它心理卻想,猜猜鄂魚想什么?

2、鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可?

4、為什么牙醫(yī)非看不可?

5、于是牙醫(yī)打開門一看,這時候他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?

6、鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?

(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的`話是一樣的。)。

7、鱷魚坐到椅子上,可心里卻想“我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過來,它會想什么呢?

8、用虛弱,發(fā)抖的樣子學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子(同時再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的)。

(二)補(bǔ)牙時ppt6——ppt9:

1、他們準(zhǔn)備干什么了?這時鄂魚心里會怎么想?牙醫(yī)會怎么想?

2、補(bǔ)牙開始了,在補(bǔ)牙的過程中會發(fā)生什么呢,我們繼續(xù)往下看。

3、同時出示四張圖片。引導(dǎo)幼兒展開討論,互相說一說發(fā)生了什么!

4、個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發(fā)生了什么事。

(三)補(bǔ)牙后ppt10——ppt12:

2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼,牙醫(yī)會對鄂魚說什么?鄂魚會怎么回答呢?

三、再一次欣賞故事:

引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事,同時運用相應(yīng)的語調(diào)和肢體語言表達(dá)出來。

四、懂得愛牙,天天刷牙:

現(xiàn)在,連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢,我們就更加要愛護(hù),怎么愛護(hù)呢?(早晚刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西)。

繪本《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》這是一本幫助孩子鏈接生活經(jīng)驗的圖書。鱷魚怕牙醫(yī),還是牙醫(yī)怕鱷魚?這也許是一個非常奇怪的問題。生活里從來沒有一個成人,會把孩子害怕的鱷魚和牙醫(yī)聯(lián)想在一起,而五味太郎的《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》在表現(xiàn)鱷魚怕牙醫(yī)和牙醫(yī)怕鱷魚的過程中,畫面逐一展示了兒童補(bǔ)牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟以及兒童補(bǔ)牙的通常情感思考?xì)v程:害怕補(bǔ)牙——不得不補(bǔ)牙——看到補(bǔ)牙機(jī)器的恐懼——磨牙的痛苦和惱火——治療時的無奈和忍耐——補(bǔ)完牙的輕松和感謝——知道要認(rèn)真刷牙。

讓孩子們知道要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙,飯后漱口的好習(xí)慣?;顒幽繕?biāo)基本達(dá)成,但是細(xì)細(xì)想來,教學(xué)過程中還存在不少問題。

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇十一

1、樂于和老師一起觀察繪本ppt,仔細(xì)觀察,用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話,體會角色的心理感受和心理變化的過程。

3.懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

1、繪本ppt。

一、出示鱷魚,激發(fā)興趣,引入情境。

二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,大膽表述,理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性.

三、第二遍看繪本ppt:理解重復(fù)句子,以表演的形式,進(jìn)行角色對話的學(xué)習(xí),體會角色的`心理感受和心理變化的過程。

四、結(jié)束活動,進(jìn)行體驗。

一、出示鱷魚,激發(fā)興趣,引入情境。

1、介紹小客人鱷魚,引入情境。

2、老師帶來一個有關(guān)鱷魚的故事,我們大家一起來看。

二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,大膽表述,理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性。

2、理解故事內(nèi)容,進(jìn)行大膽表述。

(第一頁)鱷魚牙齒痛,它得去哪里?它想去嗎?

(第二頁)鱷魚走到哪里了?怎么看出來的?

(第三頁)牙醫(yī)在做什么?你能看出他的心里在想什么?

(第八、九頁)牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事?猜想。學(xué)一學(xué)。

(第十四頁)牙齒補(bǔ)好了,鱷魚會對牙醫(yī)說什么?奇怪,牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚?

(第十五頁)真的想明年再見嗎?

(第十六頁)為了明年不再見面,鱷魚和牙醫(yī)怎么做的?“所以我(你)一定不要忘記刷牙”

這就是《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》的故事。好看嗎?你喜歡鱷魚還是牙醫(yī)?為什么?

三、第二遍看繪本ppt,理解重復(fù)句子,以表演的形式,進(jìn)行角色對話的學(xué)習(xí),體會角色的心理感受和心理變化的過程。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話為什么說的話會一樣?(心里都害怕對方,又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)2.學(xué)說重復(fù)對話部分:我們邊看邊表演:(師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī),師先說一句鱷魚的話,幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話),并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。

四、結(jié)束活動、體驗生活。

所以我們一定不要忘記刷牙哦。(懂得愛牙,天天刷牙,飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上,繪畫書真好看,下次我們再一起看更多好看的圖畫書。

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇十二

《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》是一本優(yōu)秀的繪本讀物。它字少,以畫為主,但豐富的畫面栩栩如生地傳達(dá)了故事情節(jié)及內(nèi)涵,更是用簡單反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的矛盾的心理變化。畫家非常注重細(xì)節(jié)的描繪,以鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理,通過動作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來對于這樣一本經(jīng)典的優(yōu)秀繪本,我們應(yīng)思考的,不僅是要挖掘故事本身所蘊含的意義價值,更要重視如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、耐心地欣賞每一個細(xì)節(jié),理解認(rèn)識事件的發(fā)展和人物的心理變化這一過程,因此,我通過了激發(fā)興趣、引入情景——觀察表述、理解故事——結(jié)束活動、體驗生活這三個環(huán)節(jié)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。由于有兩次試教的經(jīng)驗,因此整個教學(xué)活動基本還是在預(yù)設(shè)的狀況下完成了,但仔細(xì)思考每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié),還是存在許多不足:

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇十三

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫(yī)之間的心理較量,用簡單、反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的心理變化。一只鱷魚患了蛀牙,去看醫(yī)生,它不斷在心里對著自己嘀咕“我真的不想看到他,但是我非看不可?!倍\所里的牙醫(yī)也在想:“我真的不想看到他,但是我非看不可?!彼麄兿嗷峙?,可是那顆蛀牙把他們湊到了一起。兇惡的鱷魚只得乖乖聽牙醫(yī)的擺弄,而紅臉的牙醫(yī)也只能壯著膽子為它治療。此刻文本中兩個畫面對話一模一樣,但是心理活動卻完全不一樣,這種反差不禁讓人開懷大笑。鱷魚都知道該刷牙,小朋友就更應(yīng)該自覺了。這是一種快樂的略帶諷刺意味的生活教育。

1趣味橫生的故事,興致盎然的閱讀。

在翻開書本的第1頁時,學(xué)生們就對這只看起來笨拙可愛、棕色的鱷魚產(chǎn)生了濃厚的興趣,“怎么鱷魚是棕色的?不是綠色的嗎?”只有一圈頭發(fā),紅紅臉的牙醫(yī)的出現(xiàn)更讓孩子們?nèi)炭〔唤?。故事便在大家的其中的開始了?!拔艺娴牟幌肟吹剿?,但是我非看不可……”鱷魚不想見誰呀?為什么有非看不可?引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)地觀察鱷魚的表情動作,孩子們紛紛發(fā)表自己的意見“害怕看牙醫(yī),拔牙很疼的?!备鶕?jù)畫面,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們的小手林立。接著帶著他們學(xué)著鱷魚的樣子,捂著臉蛋“呀呀”喊疼,課堂上笑聲連連,似乎真的.與這只鱷魚一起患牙病了。學(xué)生在一開始就投入濃烈的興趣,而接下去可愛牙醫(yī)的出現(xiàn),與鱷魚一模一樣的對話,卻完全不一樣的心理活動及表情動作,這種反差更是不禁讓大家開懷大笑。

2自覺發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話。

故事在一邊慢慢地呈現(xiàn),一邊娓娓地訴來時,部分學(xué)生自覺地意識到故事中鱷魚和牙醫(yī)的對話竟是一模一樣的,提出“老師,為什么鱷魚和牙醫(yī)的說話都是一樣的?”學(xué)生的發(fā)現(xiàn),收到了老師的大大表揚。一方面欣賞于他對閱讀故事書的自覺意識,一方面因他的大膽發(fā)言而高興。于是不疾不徐地引導(dǎo)道:“是呀,他們的對話是一模一樣的,你們仔細(xì)再看看,他們心里的想法一樣嗎?”接著部分學(xué)生扮演鱷魚,說出自己內(nèi)心的感受,部分學(xué)生扮演牙醫(yī),也道出自己的想法。再延伸“你們再細(xì)細(xì)地看他們的表情、動作,再來猜猜他們真的想法?!庇质且惠唽D書細(xì)細(xì)的品味。

3情感升華,聯(lián)系自身,遷移習(xí)慣。

在笑聲陣陣的一同閱讀中,學(xué)生們體會到了鱷魚最后的話“我明年真的不想再看到他……”老師一句“為什么呢?”引發(fā)了學(xué)生對自身經(jīng)驗的聯(lián)想,并在紛紛的表達(dá)中,道出了保護(hù)好自身牙齒的重要性。

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇十四

1、樂于和老師一起觀察繪本ppt,仔細(xì)觀察,用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話,體會角色的心理感受和心理變化的過程。

3.懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

1、繪本ppt。

一、出示鱷魚,激發(fā)興趣,引入情境。

二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,大膽表述,理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性.

三、第二遍看繪本ppt:理解重復(fù)句子,以表演的形式,進(jìn)行角色對話的學(xué)習(xí),體會角色的心理感受和心理變化的過程。

四、結(jié)束活動,進(jìn)行體驗。

一、出示鱷魚,激發(fā)興趣,引入情境。

師:(打開ppt看圖1)小朋友,今天老師帶了位特殊的客人來,看,是誰?原來是一只鱷魚。

出示圖片讓幼兒仔細(xì)觀察:可是你看它是什么表情呢?他為什么會傷心呢?

師:對啊,小鱷魚牙疼了,該怎么辦呢?

2、觀察封面。(看圖2)。

師:今天老師就帶了本關(guān)于鱷魚的書來,看看他旁邊還有誰?原來這本書講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢?是這樣子的嗎?我們一起來看看書吧!

二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,大膽表述,理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性。

(圖片3、4):小鱷魚怎么了?(牙疼了。)他要去哪里?(看牙醫(yī)。)你是怎么看出來的?(在房子前有牙醫(yī)診所的標(biāo)志。)誰看過牙醫(yī)?說說感受(牙醫(yī)的工具)你覺得它想去看牙醫(yī)么?(幼兒討論)鱷魚捂著牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問:“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可吶?”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好,所以他不得不去看。(語氣:害怕,略顯無奈)。

(圖5)咚咚……(點擊敲門聲鏈接),這是什么聲音?(敲門聲。)是誰在敲門?(鱷魚)你是怎么知道的?(剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。)牙醫(yī)在做什么?(在整理自己的東西。)你能看出他的心里在想什么?牙醫(yī)想:“我真的不想看到他,但是我非看不可?!睘槭裁囱泪t(yī)非看不可?給病人看牙齒,是他的工作呀!(語氣:害怕,堅定的責(zé)任心)請個別小朋友來學(xué)一學(xué)牙醫(yī),表演一下。

(圖6)于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?(它的眼睛睜得大大的,嘴巴也張開了。)(個別幼兒模仿)鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?你從哪里看出來的.?(同牙醫(yī)。)原來鱷魚也嚇了一跳,他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲,學(xué)一學(xué)。

(圖8)師:鱷魚坐到椅子上,可心里卻想“我好害怕?!摈{魚害怕什么?牙醫(yī)也慢慢地走過來,它會想什么呢?牙醫(yī)心想:“我好害怕?!毖泪t(yī)又怕什么呢?誰來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢?(語氣:虛弱,發(fā)抖)。

(圖9)鱷魚張開嘴巴說:我一定要勇敢!鱷魚是怎樣鼓勵自己的?(個別幼兒來,并模仿)鱷魚說的時候是非常堅強(qiáng)的,我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢?牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說:我一定要勇敢!我們也一起來學(xué)學(xué)它吧。(語氣:堅定)。

(圖10)鱷魚說:“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么?(補(bǔ)牙的時候很疼。)牙醫(yī)也說:“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么?(被鱷魚咬到。)。

(圖11、12)牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事?(鱷魚被牙鉆弄痛了,牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了)原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了,喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”牙醫(yī)是怎么喊的?我們一起來學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢?原來鱷魚被牙鉆弄痛了,所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”我們也一起學(xué)學(xué)。(語氣:驚愕)。

(圖13)鱷魚被弄痛后,想:“不用太久了吧?!毖泪t(yī)會想什么呢?牙醫(yī)想:“不用太久了吧?!?語氣:無奈)。

(圖14)終于好了,他們的表情是什么樣了?

(圖16)鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么?其實他想:“我明年真的不想再看到它?!毖泪t(yī)明年想再見鱷魚么?其實他想:“我明年真的不想再看到它?!?/p>

(圖17)如果你是醫(yī)生,為了讓鱷魚的牙齒不再疼,會對他說什么?牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,說:“所以你一定不要忘記刷牙?!摈{魚會怎樣回答呢?鱷魚說:“所以我一定不要忘記刷牙?!?語氣:負(fù)責(zé)任)。

三、第二遍看繪本ppt,理解重復(fù)句子,以表演的形式,進(jìn)行角色對話的學(xué)習(xí),體會角色的心理感受和心理變化的過程。

1、下面我們完整地看一遍故事,再看的過程中,請你仔細(xì)聽鱷魚和牙醫(yī)說的話有什么特點?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話為什么說的話會一樣?(心里都害怕對方,又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)。

2.學(xué)說重復(fù)對話部分:我們邊看邊表演:由配班老師讀旁白部分,師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī),師先說一句鱷魚的話,幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話,并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。

四、結(jié)束活動、體驗生活。

鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的?(不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。)。

所以我們一定不要忘記刷牙哦,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢?(懂得愛牙,天天刷牙,飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上,繪畫書真好看,下次我們再一起看更多好看的圖畫書。

附:故事。

鱷魚的牙齒疼了好多天,他決定去看牙醫(yī),可是他心里卻想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。”

咚咚,門外響起了敲門聲,牙醫(yī)看到是鱷魚來了,他的想:“我真的不想看到他,但是我非看不可?!?/p>

牙醫(yī)打開門一看,說:“啊,我一定得去嗎?”鱷魚看到牙醫(yī),也說:“啊!我一定得去嗎?”

鱷魚坐到椅子上,可心里卻想:“我好害怕……”牙醫(yī)也慢慢地走過來,心想:“我好害怕……”

鱷魚張開嘴巴說:“我一定要勇敢!我做好最壞的打算了?!毖泪t(yī)卷起袖口鼓勵自己說:“我一定要勇敢!我做好最壞的打算了?!?/p>

這時,牙醫(yī)的手被鱷魚咬到了,喊:“哎喲!這是一件多么可怕的事!”鱷魚也被牙醫(yī)的牙鉆弄痛,喊:“哎喲!這是一件多么可怕的事!”

鱷魚被弄痛后,想:“但是生氣是沒有用的。不用太久!”牙醫(yī)也想:“但是生氣是沒有用的。不用太久!”

鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了。他有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”其實他心里卻想:“我明年真的不想再看到他……”牙醫(yī)也有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”其實他也想:“我明年真的不想再看到他……”

牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,他對鱷魚說:“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚回答說:“所以我一定不要忘記刷牙?!?/p>

繪本《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》這是一本幫助孩子鏈接生活經(jīng)驗的圖書。鱷魚怕牙醫(yī),還是牙醫(yī)怕鱷魚?這也許是一個非常奇怪的問題。生活里從來沒有一個成人,會把孩子害怕的鱷魚和牙醫(yī)聯(lián)想在一起,而五味太郎的《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》在表現(xiàn)鱷魚怕牙醫(yī)和牙醫(yī)怕鱷魚的過程中,畫面逐一展示了兒童補(bǔ)牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟以及兒童補(bǔ)牙的通常情感思考?xì)v程:害怕補(bǔ)牙——不得不補(bǔ)牙——看到補(bǔ)牙機(jī)器的恐懼——磨牙的痛苦和惱火——治療時的無奈和忍耐——補(bǔ)完牙的輕松和感謝——知道要認(rèn)真刷牙。

讓孩子們知道要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙,飯后漱口的好習(xí)慣?;顒幽繕?biāo)基本達(dá)成,但是細(xì)細(xì)想來,教學(xué)過程中還存在不少問題。

牙醫(yī)怕怕的說課稿篇十五

1、理解圖書的大概內(nèi)容,并能大膽地用語言表達(dá)出來。

2、能積極用不同的語調(diào)為畫面配音,并運用肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理。

3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

5、了解健康的小常識。

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》ppt。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾,課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活習(xí)性,以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。

理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

一、出示鱷魚,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、播放“動物世界——鱷魚”視頻,使幼兒感知鱷魚的特性(龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動物)。

2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事,從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。(讓幼兒重點觀察鱷魚是什么表情呢?他為什么會傷心?)

師:這只鱷魚先生,最近生了一場大病,你們知道是什么病嗎?

3、出示封面,介紹繪本名稱。

書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢?是這樣子的嗎?我們一起來看看書吧!

二、通過觀看畫面的情節(jié),分析人物的心理,引導(dǎo)幼兒用不同的語調(diào)及相應(yīng)的肢體語言來表現(xiàn)。

1、通過看圖片,學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對話,并且能用相應(yīng)的肢體語言表現(xiàn)出來。

補(bǔ)牙前

(1) 師:“鱷魚的牙齒疼了好多天,它決定去看牙醫(yī),可是它心理卻想:……”“你們猜它心里會想什么呢?”鼓勵幼兒大膽猜測。鱷魚捂著牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可?!眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可吶?”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好,所以他不得不去看。(語氣:害怕,略顯無奈)

(2)師:咚咚……門外響起了敲門聲,是誰?如果你是牙醫(yī),知道是鱷魚來了,你會怎么想?牙醫(yī)想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可?給病人看牙齒,是他的工作呀?。ㄕZ氣:害怕,堅定的責(zé)任心)

補(bǔ)牙時

(2)師:鱷魚坐到椅子上,可心里卻想 “我好害怕?!毖泪t(yī)也慢慢地走過來,它會想什么呢?牙醫(yī)心想:“我好害怕?!闭l來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢?(語氣:虛弱,發(fā)抖)小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?原來鱷魚和牙醫(yī)說的想的是一樣的。

(4)這會兒發(fā)生了什么事?(鱷魚被牙鉆弄痛了,牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了)原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了,喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”牙醫(yī)是怎么喊的?我們一起來學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢?原來鱷魚被牙鉆弄痛了,所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”我們也一起學(xué)學(xué)。(語氣:驚愕)

(5)鱷魚被弄痛后,想:“但是生氣是沒有用的,不用太久?!毖泪t(yī)會想什么呢?牙醫(yī)想:“但是生氣是沒有用的,不用太久。”(語氣:無奈)

補(bǔ)牙后

(1)鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了,他會對牙醫(yī)什么呢?鱷魚有禮貌的說:“多謝您啦!明年再見!”鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么?其實他想:“我明年真的不想再看到它?!毖泪t(yī)會怎么說呢?牙醫(yī)也有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”其實他想:“我明年真的不想再看到它?!保ㄕZ氣:很有禮貌,口氣溫和)

(2)如果你是醫(yī)生,為了讓鱷魚的牙齒不再疼,會對他說什么 ?牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,說:“所以你一定不要忘記刷牙?!摈{魚會怎樣回答呢? 鱷魚說:“所以我一定不要忘記刷牙。”(語氣:負(fù)責(zé)任)

2、帶領(lǐng)幼兒再一次欣賞,鼓勵幼兒邊欣賞邊用相應(yīng)的語調(diào)和肢體語言表達(dá)出來。(把鱷魚、牙醫(yī)害怕的樣子做出來。)

三、嘗試表演,并體驗閱讀樂趣

(體驗用不同的語氣表現(xiàn)不同人物的心理)

1、表演故事:幼兒準(zhǔn)備(二人一組商量,一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫(yī),大膽地表演故事)?!獏R報表演(個別小組戴上頭飾上臺)——評議(是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理)

四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗生活。

鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的?

所以我們一定不要忘記刷牙哦,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢?(早晚刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西。)

我們的目標(biāo)是——沒有蛀牙

1、將鱷魚頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”,讓幼兒繼續(xù)扮演角色,練習(xí)對話,并進(jìn)行自主表演。

2、快樂探究

——明年鱷魚與牙醫(yī)會不會見面,如果見面會是什么情景,他們會說些什么?

(根據(jù)自己的答案,想象做畫.也可畫故事中給你最深印象的畫面.也可口頭交流)

小百科:「牙痛不是病,痛起來要人命?!瓜嘈趴囱泪t(yī)不僅是孩子,也是大人的惡夢,當(dāng)我們牙疼時,常自我掙扎:如不去看醫(yī)生,得忍受令人痛不欲生的牙疼;如果去看醫(yī)生,又得承受躺在牙醫(yī)上的痛苦折磨。當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)驗時,從來沒人想過牙醫(yī)也有他看病人的痛苦掙扎;他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外,還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對比文字,在書中幽默的刻畫出病人和牙醫(yī)對立的矛盾心理。本書主題鮮明、畫面富童趣,是一本令人會心一笑的心理圖畫書。

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