演講稿的語言要簡明扼要，避免使用過多的生僻詞匯和復雜的句子結構。創(chuàng)造性地運用幽默和感人的元素，可以增加演講的吸引力和影響力。演講稿范文中的論點是引人思考的，給人留下了深刻的印象。
依法執(zhí)教演講稿篇一
教師是實施義務教育的主體，是實施義務教育、從事教育教學工作的專業(yè)人員。義務教育階段是人生的啟蒙教育階段，是人生成長、發(fā)展的知識和思想基礎，從事義務教育的教師擔負的責任對學生的成長意義重大。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進行品德教育的職責，教師的言行對學生應起到示范作用。義務教育是兒童、少年接受學校教育的起點。也是終身教育的重要基礎，教師的思想品德、為人和風范對學生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的新形勢下，新修訂的《義務教育法》，以科學發(fā)展觀為指導，按照全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨。實施素質教育、義務教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列的制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國九年義務教育的性質、培養(yǎng)目標。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀我國全面普及九年義務制教育、提高義務教育質量、促進人的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
義務教育是國家強制實行的有規(guī)定年限的教育制度，義務教育最終是要靠學校來實施的，學校的教育是靠教師進行的。所以教師在義務教育實施中起著重要的、關鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對我們有著非常重要意義。
通過對教育法的學習，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望。教師對他們的健康成長承擔著重要責任，通過對相關法律的學習之后，我認識到教師應該平等對待每一個學生，包括有缺陷和缺點的學生，不得根據(jù)自己的好惡評價、歧視學生，教師也不得因學生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學活動中，教師要保障每個學生平等參與的機會，并給予公正的評價。教師還應當關注個體差異，因材施教，促進學生充分發(fā)展，最大限度地調動全體學生的積極性，發(fā)揮他們的的潛能，使每個學生都能努力學習，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進取，與時俱進，開創(chuàng)義務教育工作新局面，為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。
依法執(zhí)教演講稿篇二
晚上好，感謝學校領導給我這次與大家交流學習的機會，我發(fā)言的主題是《依法執(zhí)教，尊重學生，保護自己》。
報紙上、電視里、網絡經常報道學校的安全事故或師生間的安全糾紛。90%以上是差生引起的，多數(shù)是對學校和老師的負面報道，弄得社會對老師很“失望”，而這些事例也讓當事的老師很受傷。的確，老師這個職業(yè)是越來越不好干了。
現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，是家庭里的心肝寶貝，一家人圍著一個孩子轉，所以很多孩子都很自私，不會替他人著想，現(xiàn)在的生活條件變好了，很多孩子沒有受過磨難和挫折，心理承受力差。然而隨著時代的發(fā)展，社會對孩子的能力要求卻是越來越高，因此教育對老師的要求也越來越高，老師的壓力也越來越大，在這樣的家庭教育、社會影響與學校教育制度下，教師與差生之間就容易引發(fā)矛盾和沖突，甚至做出了違法的行為，最常見的就是體罰和變相體罰，其結果是傷害了學生也傷害了自己。
那么如何避免這種兩敗俱傷的局面呢?我認為教師應該“依法執(zhí)教”，方能做到尊重學生，保護自己。那么，什么是依法執(zhí)教呢?就是要求教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和與教育相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制的要求。就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內進行;二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。依法執(zhí)教作為教師的行為規(guī)范，是法律賦予教師最基本的職責。在教學的過程中如何做到依法執(zhí)教呢?我個人認為:。
(一)要做到知法守法，依法執(zhí)教:。
一個對法律法規(guī)無知的人，絕對做不到自覺守法，有時甚至違法了，還渾然不知。因此，教師應該認真學習與我們密切相關的法律法規(guī)，如:《教師法》、《未成年人保護法》、《教育法》、《義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律和法規(guī)，“身教勝于言傳”，只有樹立依法執(zhí)教的觀念，提高法制意識和依法執(zhí)教的自覺性，模范地遵守憲法和法律。才能進一步啟發(fā)在校學生遵章守紀、知法守法。
(二)要尊重學生的合法權益和人格尊嚴:。
我的教育理念是“栽樹莫傷樹的根，育人莫傷自尊心”，一視同仁，關愛所有學生，不歧視后進生。學生是未成年人，是受教育者，難免有這樣那樣的缺點或問題。在我們教育教學中，每個班級里總會有一些“差生”，特別是這兩屆生源較差，每個班級“差生”比率是越來越高。因此，“差生”問題可以說是教育教學中面臨的主要困難，按蘇霍姆林斯基的話說:“也是最難啃的骨頭”。于是有些教師就知難而退，不好管，管不了，干脆就不管了。放任自流，任其自生自滅，于是“差生”成了被遺忘的群體，愛的陽光照不到，表揚與贊賞對他們來是一種奢侈，挖苦、諷刺、冷落、懲罰成了家常便飯。于是，在優(yōu)等生視他們?yōu)椤皵☆悺?，班主任的眼中他們是不折不扣的恐怖分子，科任老師眼中是拖教學后腿的罪人，都欲除之而后快。眾所周知，改正缺點、養(yǎng)成好習慣絕不是一蹴而就的，有的是在經過多次反復之后才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來說，更是如此。如果我們選擇消極角色，采取高壓政策，動輒對學生發(fā)火、甚至打罵，這不僅侵犯了學生的合法權益，損害了學生的心靈，而你也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學生下一次有不良表現(xiàn)時，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責、憤怒之外依舊別無它法，而與此同時，你已經給學生的心理蒙上了一層陰影，進而對你所做的一切都產生反感。接下來，就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦。
下面請允許我跟大家分享一個本人在班級管理中,保護學生自尊心的案例:我所帶的班級有個同學小a，認識他的人告訴我他在小學的時候經常違紀、打架、曠課，家訪的時候，她媽媽以為我是來投訴的，見面趕緊自責:“孩子很壞，讓老師辛苦了!”當時我笑著說:“怎么會這么說呢?小a雖然學習成績暫不理想，但肯努力，也遵守紀律，最重要的是他還很有禮貌呢。”她媽媽聽了以后很吃驚，眼框紅紅的，剛開始我還覺得納悶，沒必要這么感動吧?后來聽她一道原委，才理解她心情，原來小a的爸媽很早就離婚了，小a與媽媽相依為命，離婚后爸爸基本不關心孩子，而媽媽又忙于生計疏于管理，家庭的變故給年幼的他極大的打擊，他開始無心向學，游手好閑，甚至經常違紀、打架、曠課，媽媽整天被老師投訴，因紀律問題屢次被開除，小學就輾轉了十幾所學校(不知道她媽媽是否夸張了些，但這話我聽過三遍了)，她媽媽想不到的是來松熹已經一個月了，他竟然沒逃過課。還親耳聽到老師夸獎自己的孩子，真是太開心了。她是開心了，我卻嚇得不輕，沒想到我們班還有這么一顆定時炸彈，不知道啥時會爆發(fā)哩。我趕緊跟她說，以后不要再當我和小a的面數(shù)落他的缺點,就當我不知道他小學的表現(xiàn),在我眼里他就是一個好學生。告訴小a吳老師家訪時表揚了他，相信他如果肯努力,一定能進步。
第五周的時候，這顆原子彈終于爆發(fā)了，小a在一次課堂上玩手機，手機被我沒收了，當時我給他兩條拿回手機的途徑:一、期中考試成績進步;二、請媽媽到學校拿回去。結果他竟然用曠課來逃避問題，第二天早讀我發(fā)現(xiàn)他沒到校，就趕緊通知她母親，她母親正在做生意，聽說他沒上學，也嚇了一跳，趕緊回家去找，到家后打來電話說，孩子在家，說是肚子痛，我當下就明白是怎么回事了，怒火中升，本想給他嚴厲懲罰之類的，但理智告訴我對待這樣的學生，一定要謹慎，處理不好，曠課的老毛病就會復發(fā)，這破罐子再摔可就真的要碎了，所以我沒有捅破這層窗戶紙，給了他一個臺階下，輕描淡寫的告訴她媽媽:“學校有相關的請假制度，如果需要請假必須由家長親自打電話給班主任，你告訴小a生病可以請假，但一定要遵守制度，不然就是曠課，會記入檔案的，今天是第一次我會去學校幫他銷假，但以后如果還發(fā)生這樣的事，可就要當曠課處理羅!”說完提醒她媽媽趕緊帶他去看醫(yī)生。
第三天到校后，我及時的關心他身體狀態(tài)，叮囑他要注意飲食衛(wèi)生，并告訴他如果不希望媽媽知道自己上課玩手機的話，就要努力提高成績，靠自己的本事拿回去，并保證今后不在課堂上做小動作。此后，我一有機會就抓住他的小進步，閃光點大肆表揚，給他戴上積極上進的高帽子，這樣子他就不好意思犯錯誤了，有一天在教室里我不小心把茶杯給摔破了，第二天一早，小a拿出一份精心包裝好的禮物，塞在我懷里說:“老師，送給你”。說完不好意思的跑了。我打開一看，原來是一個陶磁茶杯，當下既意外又感動，想不到這么一個令人唯恐避之不及的學生，看起來粗枝大葉男孩子，竟然這么的貼心，懂得感恩，《教師職業(yè)道德規(guī)范》是明令禁止教師收受禮物，但我真的沒法拒絕這么一份充滿濃濃師生情誼的禮物，我走到他的位置，告訴他:謝謝你的禮物，你真是個貼心的好孩子，老師最希望得到的禮物是你的進步，你要相信自己，只要肯努力一定會有收獲的。初一上期中考后他的各科成績雖然有一定的提高，但仍然是倒數(shù)有名，我信守承諾，第一時間把手機還給了他，并在他生日的當天，送給他一本筆記和幾枚泰國旅游收藏的硬幣，作為對他的獎勵。當天晚上，他的媽媽打來電話說:“孩子回家好高興，說班主任對我太好了，還送我泰國帶回來的硬幣，其他同學好羨慕啊，我一定要好好讀書，才不會讓班主任失望?！毙入學一個多學期以來，雖然學習成績還是差強人意，可是在表現(xiàn)、紀律等方面卻是可圈可點。
小a的案例給我極大的感觸，也深刻領悟了“表揚要公開化，批評要私底下”的涵意，在許多人眼中，成績好壞代表著教學的成敗，我卻認為轉化差生也是一種成功，其貢獻不亞于培養(yǎng)一個優(yōu)生，因為通過培養(yǎng)其自信樂觀、積極上進的心態(tài)，糾正其不良行為，即使他成績不優(yōu)秀，但至少不禍害社會，也算是為和諧社會做貢獻了。
(三)學會調控情緒，不情緒化教學:。
平時一貫兢兢業(yè)業(yè)，對學生和藹可親的好教師，為什么會失去控制、違反師德呢?經調查發(fā)現(xiàn)，該教師事發(fā)前，因愛人生病、兒子學習成績下滑等因素，心理壓力倍增、情緒低落，導致不能控制自己的情緒，釀成不良后果。這個事例提醒我們教師:心理健康不容忽視，情緒化教學成為了體罰學生的主導線。
說實話，從教20xx年，形形色色的學生都遇過，有的學生的確讓人很抓狂，誰見了都想揍他一頓，相信很多老師都有同感，每當我快控制不了自己的時候，就會讓學生站一旁自我反省，而我則暫時離開年段室，遠眺美景，告訴自己世界多美好，想想自己上有老下有小的多不容易，犯不著為這種不成器的家伙搭上自己的未來，等彼此冷靜下來再進行溝通。子曰:“小不忍則亂大謀”，作為教師我們應當學會調控好自己的情緒，不把情緒帶到課堂、帶給學生，面對突發(fā)事件，忍不住也得忍，因為對于學生來說我們的不僅是一個教師還是一名長者，更是《教師法》對我們的起碼要求。即使有時實在忍不住，也只能是做做樣子，并且一定要讓學生感覺到老師是在替他著急，老師很愛他，這樣師生關系才會融洽，學生愿意接受教師，教育才有可能施行。
教師違法，傷害了學生也傷害了自己，是教育的失敗，是學生的不幸，更是教師的悲哀，還應承擔法律后果，然而，只要我們樹立“依法執(zhí)教”的理念，尊重學生，這種情況就自然而然的避免了。請記住陶行之先生的話:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！泵總€教育工作者只要做到平靜、寬容、耐心、克已，“把學生當人”、“把孩子當孩子”、“把學生當學生”，良好的師生關系一定會建立起來。讓我們依法執(zhí)教，尊重學生、保護自己，做一名幸?？鞓返睦蠋煱?
謝謝大家!
依法執(zhí)教演講稿篇三
上周四下午第三節(jié)課是1班的體育課，但體育老師有事，因此我答應去上這節(jié)課，況且這周的教學任務多，我的講課速度慢，不抓點時間真的講不完了，于是課前我就告訴了學生這節(jié)課上英語。鈴聲一響，我就進了教室，我準備這節(jié)課處理一下練習。我讓學生把書翻到指定的頁，做指定的題，做完后小組討論答案。安排好后，我就環(huán)視了一下教室，看看有沒有同學有不認識的單詞或不明白的地方，同學們很快就進入了狀態(tài)。這時我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的張營同學拿著英語課程練習，他把書卷成了一個卷兒，往斜后方看，想要遞過去的樣子。我當時沒有說什么，因為這個學生是個問題學生，可以說沒有學習目標，沒有什么理想，比較賴。處理不好，可能就會把關系弄僵，以后的教學工作就不好開展。我看了一眼別的地方，等我再看他時，他已經把書遞給了朗緩緩同學?？墒撬纳眢w還是沒有轉過來，還在東張西望，他的同桌也是他那個組的組長宋潔同學看到他沒有做題就拽了他一把，把他的身體給拽了回來，并告訴他做哪個題，很快他就開始了學習，討論的時候他也在聽同學們的發(fā)言，到講這道題的時候，我看到他也能聽懂，能接受。
想回位拿東西（我們在英語課上是按照小組重新調位的.），我看了看他桌子上的東西說你的書和筆都在，不用其它的了。他一聽就不高興了，嘴一噘，也不說話，也不看我。我一看他這個樣子，心理的火呀，立刻就上來了，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒說錯什么呀?？晌肄D念一想，不行，《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》都明確規(guī)定了不能體罰學生，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。
于是我這樣說：你生氣了嗎？你是給我看嗎？你以為我不會生氣嗎？可是我什么時候讓你看到我的不高興了，是你不聽課的時候，還是作業(yè)錯了的時候，還是你考試分數(shù)低的時候？我今天已經上了五節(jié)課了，我現(xiàn)在很累……我的話還沒說完，張營就說：那就別上了。我一聽，說話了，有門！我趕快說：如果你把這道題弄會了，不出錯誤，我立刻就從這個教室出去，讓你們自由，好不好?只聽他很痛快的說：行！
這一次張營的變化可就大了，他很快就把身體正了過來，主動把書拿到了宋潔面前，問這道題是怎么回事，問單詞的意思，問單詞怎么讀。我站在講臺上，心理高興極了，因為只要是張營會了，全班同學也就都會了。
過了一會，我看時間差不多了，就拍拍手，說：同學們，剛才我和張營達成了一個一致的意見，如果他把這道題弄會了，我就不講了，就出去，你們可以自由一會兒，但不能說話，你們同意嗎？同學們一口同聲的喊：同意！那我們認真聽看他會不會出錯，我補充了一句。
張營開始說答案了，第一道題出了兩個小錯，同學們幫忙糾正了。我準備繼續(xù)給他機會：如果他下面的三道題不出錯，也行！接下來的三道題同學們都聚精會神的聽著，果真沒有錯，我很高興，同學們也很高興，張營同學更高興。我說：太好了，我走了，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎？同學們都說行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了，說完后，我又說平時我留四道題，今天張營表現(xiàn)好我就留三道吧。同學們更高興了，我心想，這三道比平時四道還多呢！看看表，快下課了，我收拾了一下東西就出來了。回頭看看，他們都在寫家庭作業(yè)呢！一個說話的都沒有！
依法執(zhí)教演講稿篇四
教師作為履行教育教學職責的專業(yè)人員，擔負著教書育人的職責。教師是實施義務教育的主體，教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進行品德教育的職責，教師的言行對學生應起到示范作用。義務教育是兒童、少年接受學校教育的起點，也是終身教育的重要基礎，教師的思想品德、為人和風范對學生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
通過對教育法的學習，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔著重要的責任。通過對相關法律的學習之后，我認識到教師應該平等對待每一個學生，包括有缺陷或者缺點的學生，不得根據(jù)自己的好惡評價、歧視學生，教師也不得因學生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學活動中，教師要保障每個學生平等參與的機會，并給予公正的評價。教師還應當關注個體差異，因材施教，促進學生充分發(fā)展，最大限度地調動全體學生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個學生都能努力學習，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。
教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進取，與時俱進，開創(chuàng)義務教育工作新局面，為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。
依法執(zhí)教演講稿篇五
教師作為履行教育教學職責的專業(yè)人員，擔負著教書育人的職責。教師是實施義務教育的主體，是實施義務教育、從事教育教學工作的專業(yè)人員。義務教育階段是人生的啟蒙階段，是人生成長、發(fā)展的知識和思想基礎，從事義務教育的教師擔負的責任對學生的成長意義重大。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進行品德教育的職責，教師的言行對學生應起到示范作用。義務教育是兒童、少年接受學校教育的起點，也是終身教育的重要基礎，教師的思想品德、為人和風范對學生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的新形勢下，新修訂的《義務教育法》，以科學發(fā)展觀為指導，按照全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的'基本宗旨。在實施素質教育、義務教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列制度創(chuàng)新；以法律的形式規(guī)定了我國九年義務教育的性質、培養(yǎng)目標。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀我國全面普及九年義務制教育、提高義務教育質量、促進人的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
義務教育是國家強制實行的有規(guī)定年限的教育制度，義務教育最終是要靠學校來實施的，學校的教育是靠教師進行的。所以教師在義務教育實施中起著重要的、關鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對我們有著非常重要的意義。
通過對教育法的學習，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔著重要的責任。通過對相關法律的學習之后，我認識到教師應該平等對待每一個學生，包括有缺陷或者缺點的學生，不得根據(jù)自己的好惡評價、歧視學生，教師也不得因學生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學活動中，教師要保障每個學生平等參與的機會，并給予公正的評價。教師還應當關注個體差異，因材施教，促進學生充分發(fā)展，最大限度地調動全體學生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個學生都能努力學習，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務，教書育人，為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)，努力工作，銳意進取，與時俱進，開創(chuàng)義務教育工作新局面，為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。
依法執(zhí)教演講稿篇六
尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好！
很高興和大家相聚在這個這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿校園》。
俗話說：“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學校更應如此！在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、去呵護。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實生活中的一些不良傾向時時侵襲這塊圣潔之地。學生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學生等不良意識和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無不深刻地警示著我們教師：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！
當“六五”普法的東風撲面而來時，各級各類學校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學熱火朝天地開設起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”等活動，教師們也熱情高漲地投入了法制學習的浪潮之中。《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細細地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強自己愛生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變越變越完善，越變越和諧！教師們身體力行，依法從教。給學生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學生。保障學生合法權益，尊重學生人格尊嚴，關注學生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學生的心田！
每天來到學校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學工作中，學生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補上，好嗎？”學生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖?！睂W生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎？”少了批評，少了斥責，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。
學生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛！天真爛漫的微笑在每位學生的臉上綻放，溫暖幸福的細流在每位教師心田流淌！家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落！
著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學生身上，營造親密無間的師生關系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸福快樂的樂章！
教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園！
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依法執(zhí)教演講稿篇七
尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好！
很高興和大家相聚在這個這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿校園》。
俗話說：“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學校更應如此！在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、去呵護。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實生活中的一些不良傾向時時侵襲這塊圣潔之地。學生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學生等不良意識和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無不深刻地警示著我們教師：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！
當“六五”普法的東風撲面而來時，各級各類學校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學熱火朝天地開設起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”等活動，教師們也熱情高漲地投入了法制學習的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細細地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強自己愛生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變越變越完善，越變越和諧！教師們身體力行，依法從教。給學生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學生。保障學生合法權益，尊重學生人格尊嚴，關注學生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學生的心田！
每天來到學校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學工作中，學生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補上，好嗎？”學生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖。”學生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎？”少了批評，少了斥責，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。
學生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛！天真爛漫的微笑在每位學生的臉上綻放，溫暖幸福的細流在每位教師心田流淌！家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落！
著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學生身上，營造親密無間的師生關系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓返臉氛拢?/p>
教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園！
依法執(zhí)教演講稿篇八
各位朋友：
大家好!
當和諧社會的構建已成為一個勢在必行的主題時，我們有沒有仔細想過，什么是和諧?
我從字面上認為：“和”者，禾苗的禾加上一個口，表示張口就有吃的，物質生活有保障;“諧”者，人人皆可言，表示精神生活輕松愉快;物質生活和精神生活都富足滿意，一切的人對一切稱心如意，謂之和諧。
我是一名教師，這不禁讓我想到這樣的畫面：“丁零零……”，下課了，學生們紛紛擁到老師的身旁?！袄蠋煟柿税?，請喝口水潤潤嗓”“老師，累了吧，我給你按摩按摩!”“真是一群小可愛鬼!”老師刮刮他們的小鼻翼，笑了!多么幸福的場景，多么和諧的場面!令人贊嘆，更令人神往!
可這樣“和諧”的、令人神往的校園不是想有就有的，它需要師生的共同努力，也需要法律之神的呵護啊!
學生們，當我執(zhí)筆回顧這起在當時曾掀起軒然大波的案件時，覺得恍如隔世，似乎又清晰可見，觸手可摸。悲劇啊，悲劇!憤怒啊，憤怒!我不禁再次為這位女教師的遭遇而潸然淚下，同時又感慨萬千：其實對于我們教師而言，百分之八九十都受過高等教育，最低也受過中等教育吧!可是，我們畢竟不是學法律專業(yè)的，學歷的高低并不能決定我們對法律的了解有多少。試想，上述案例中的這名女教師如果對法制有足夠的認識，法制意識較強，那么，這樣的悲劇還會上演嗎?這樣的慘案還會發(fā)生嗎?教師與學生之間的關系會這樣來演繹嗎?學校這塊純凈的樂土會響起如此不和諧的音符嗎?如果，你覺得這位女教師的事例離你還遠了一些。那么，下面的情況你應該再熟悉不過了。由于學生沒完成作業(yè)或惹事生非等違規(guī)違紀的情況，搞得教師忍不住勃然大怒：罰抄課文，趕出教室，厲聲呵斥，甚至挖苦嘲諷，體罰學生，嚴重傷害了學生的心靈，師生矛盾逐漸激化，與教師的對立情緒逐漸加深!更麻煩的是，家長怒氣沖沖地找到老師要討個說法，或直接找到學校領導要求給孩子一個交待，甚至狀告到教育局，求個公正……這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀!
這林林總總，無不深刻地警示著我們：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的校園，要用法的力量確保校園一方平安!
“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學校更應如此!在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路!
“五五”普法強勁的東風撲面而來，各級各類學校為之振奮，為之驚歡呼!熱火朝天地開設起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”，教師們也熱情高漲地投入了法制學習的浪潮之中?！督逃ā贰ⅰ督處煼ā?、《未成年人保護法》《學生傷害事故處理辦法》……一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，他們細細地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心!讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強自己愛生的情感!
我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變……越變越完善，越變越和諧!教師們身體力行，依法從教。給學生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學生。保障學生合法權益，尊重學生人格尊嚴，關注學生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護，用真情感化!創(chuàng)造和諧師生關系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學生的心田!
每天來到學校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學工作中，學生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補上，好嗎?”學生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖?！睂W生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但生命貴無價喲”!學生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎?”少了批評，少了斥責，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。
學生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近;老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛!天真爛漫的微笑在每位學生的臉上綻放，溫暖幸福的細流在每位教師心田流淌!家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊!美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落!
著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美;讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠;表現(xiàn)在花上，花更紅;讓和諧體現(xiàn)在教師和學生身上，營造親密無間的師生關系;讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓返臉氛?
教師們做一輪紅日吧，讓法制之光在校園里閃耀!做一面旗幟吧，讓法制精神在校園里飄揚!做一縷輕風吧，帶來法制的縷縷清香!依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園!
謝謝大家!
依法執(zhí)教演講稿篇九
教師作為履行教育教學職責的專業(yè)人員，擔負著教書育人的職責。教師是實施義務教育的主體，教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進行品德教育的職責，教師的言行對學生應起到示范作用。義務教育是兒童、少年接受學校教育的起點，也是終身教育的重要基礎，教師的思想品德、為人和風范對學生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
通過對教育法的學習，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔著重要的責任。通過對相關法律的學習之后，我認識到教師應該平等對待每一個學生，包括有缺陷或者缺點的學生，不得根據(jù)自己的好惡評價、歧視學生，教師也不得因學生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學活動中，教師要保障每個學生平等參與的機會，并給予公正的評價。教師還應當關注個體差異，因材施教，促進學生充分發(fā)展，最大限度地調動全體學生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，使每個學生都能努力學習，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。
教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進取，與時俱進，開創(chuàng)義務教育工作新局面，為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。
依法執(zhí)教演講稿篇十
回首往昔，在我們納溪區(qū)豐樂鎮(zhèn)中心小學，曾經發(fā)生過一起學生家長狀告班主任老師的糾紛案，轟動了全瀘州乃至四川。當事人曾和我一個辦公室，她是一位教學經驗豐富、教學能力過硬、教學成績突出的青年女教師。她的學生在一次考試中，做漏了一道6分的加標點符號的題。一句笑話惹下禍：下課以后同學們可以提醒提醒這位粗心大意的同學。”在對事情懵懵懂懂的情況下，她又“耿直”地一紙承諾背下禍：“孩子如果有什么問題，我保證支付所有醫(yī)藥費?！边@位教師以為自己通情達理，仁致義盡，事情就此會圓滿解決，沒想到學生家長竟以此為把柄，將學校告上法庭，讓學校最終賠了十幾萬，她自己也被迫放棄了工作，和丈夫離了婚，含淚丟下年僅三歲的小女兒外出另謀生路，她像一個無家可歸、無依無靠的流浪者，流浪，流浪……。
學生們，當我執(zhí)筆回顧這起在當時曾掀起軒然大波的案件時，覺得恍如隔世，似乎又清晰可見，觸手可摸。悲劇啊，悲劇！憤怒啊，憤怒！我不禁再次為這位女教師的遭遇而潸然淚下，同時又感慨萬千：其實對于我們教師而言，百分之八九十都受過高等教育，最低也受過中等教育吧！可是，我們畢竟不是學法律專業(yè)的`，學歷的高低并不能決定我們對法律的了解有多少。試想，上述案例中的這名女教師如果對法制有足夠的認識，法制意識較強，那么，這樣的悲劇還會上演嗎？這樣的慘案還會發(fā)生嗎？教師與學生之間的關系會這樣來演繹嗎？學校這塊純凈的樂土會響起如此不和諧的音符嗎？如果，你覺得這位女教師的事例離你還遠了一些。那么，下面的情況你應該再熟悉不過了。由于學生沒完成作業(yè)或惹事生非等違規(guī)違紀的情況，搞得教師忍不住勃然大怒：罰抄課文，趕出教室，厲聲呵斥，甚至挖苦嘲諷，體罰學生，嚴重傷害了學生的心靈，師生矛盾逐漸激化，與教師的對立情緒逐漸加深！更麻煩的是，家長怒氣沖沖地找到老師要討個說法，或直接找到學校領導要求給孩子一個交待，甚至狀告到教育局，求個公正……這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀！
這林林總總，無不深刻地警示著我們：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的校園，要用法的力量確保校園一方平安！
“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學校更應如此！在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
“五五”普法強勁的東風撲面而來，各級各類學校為之振奮，為之驚歡呼！熱火朝天地開設起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”，教師們也熱情高漲地投入了法制學習的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護法》《學生傷害事故處理辦法》……一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，他們細細地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強自己愛生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變……越變越完善，越變越和諧！教師們身體力行，依法從教。給學生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學生。保障學生合法權益，尊重學生人格尊嚴，關注學生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學生的心田！
每天來到學校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學工作中，學生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補上，好嗎？”學生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖?！睂W生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但生命貴無價喲”！學生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎？”少了批評，少了斥責，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。
學生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛！天真爛漫的微笑在每位學生的臉上綻放，溫暖幸福的細流在每位教師心田流淌！家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落！
著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學生身上，營造親密無間的師生關系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓返臉氛?！
教師們做一輪紅日吧，讓法制之光在校園里閃耀！做一面旗幟吧，讓法制精神在校園里飄揚！做一縷輕風吧，帶來法制的縷縷清香！依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園！
謝謝大家！
依法執(zhí)教演講稿篇十一
通過學習，作為一名教師，我深有感觸，近年來教育正逐步走向法制化，已被全社會所承認，學校、家長、社會互相協(xié)調，步調一致。師生關系不斷和諧。使學校教育不斷發(fā)展，走得更快、更高、更遠。因此，為了實施依法治教與以德育人的教育方針，我深深地體會到：
發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點，使我國的教育面臨更多的情況、更新的問題。教育法規(guī)的不完善使得我國的教育改革和依法治教進程發(fā)展緩慢，學校治學以及在學校教育管理實踐中出現(xiàn)的一些問題的解決還缺少應有的依據(jù)。而《依法治教的暫行規(guī)定》為我們的工作在一定程度上指明了方向。
當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，世界各國之間的競爭，實質上就是教育的競爭?！鞍倌甏笥?，教育為本”，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的一條必由之路。為了全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，確立教育在社會主義現(xiàn)代化建設中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我國先后制定出臺了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年保護法》等一系列法律文件，使我國的教育事業(yè)的發(fā)展逐步走向了法治化的軌道。因而，依法治教是依法治國的重要內容。國家出臺的一系教育法規(guī)文件就是為了進一步規(guī)范學校的辦學行為，規(guī)范教師的教學行為，規(guī)范學生的學習行為，規(guī)范學生家長的監(jiān)護行為，規(guī)范全社會的助學行為，目的就是為了讓教師靜心從教，讓學生安心學習，讓學生家長放心工作，也就是進一步實現(xiàn)依法治教，努力促進教育事業(yè)的健康發(fā)展，促進民富國強、“天下太平”。
因此，我在日常教學工作中認識到：首先教師應遵章守紀、愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責。教書育人，為人師表，注重培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；維護學生的合法權益。認真?zhèn)湔n、上課，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想；不搞有償家教。改進教學方式，引導學生自主合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學生的個性特長。促進學生全面、主動、健康發(fā)展。其次要對學生進行行為規(guī)范教育、培養(yǎng)良好的習慣、優(yōu)良的意志品質、積極樂觀的生活態(tài)度，對自己的行為負責，明白行為與后果的關系，凡事要三思而行，不能逾越法規(guī)半步。讓學生學會承諾、明白自己不同時期的責任，做一個負責任的好公民。
總之，社會主義建設事業(yè)的發(fā)展需要依靠教育，教育事業(yè)的健康發(fā)展需要依法治教予以保障。作為一名教師，要加強學習，提高正確認識，要與時俱進地轉變觀念，不斷增強法制意識。要努力做到知法、懂法、執(zhí)法，共同創(chuàng)造一個依法治教的良好環(huán)境，為學校開展教育教學活動提供強有力的法律保障，為真正實現(xiàn)依法治教發(fā)揮積極的作用。
依法執(zhí)教演講稿篇十二
尊敬的各位領導、各位評委、同志們：
下午好！我是來自局的。我今天演講的題目是《勤勉廉潔，依法治稅》。
作為一名地稅干部，從12年前我穿上這身蔚藍的制服開始，我的心中就一直涌動著這樣一種信念，聚財為國、執(zhí)法為民。這個信念支撐著我在稅務工作的崗位上默默奉獻、不斷前行。而促使我產生這種信念背后的巨大力量，來源于我的父親，一位老稅務工作者的言傳身教，是父親的一舉一動、一言一行影響著我，激勵著我，使我堅定了勤勉廉潔，依法治稅的信心和決心。
一位哲人說過：“人在履行職責中得到幸福。就像一個人馱著東西，可心頭很舒暢。人要是沒有它，不盡什么職責，就等于駕駛空車一樣，也就是說，白白浪費”。我的父親就是一位嚴格要求自己，勇于履行職責的地稅人。記得1994年縣地稅局剛成立的時候，父親從財政局調任到地稅局擔任局長，萬事開頭難，作為新組建的單位，工作千頭萬緒，父親勇挑重擔，帶領著老一代的地稅人，艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓進取，經過十多年的發(fā)展，縣地稅局發(fā)生了翻天覆地的變化，地稅隊伍不斷壯大，收入任務連年超收，辦公樓、基層稅務所一一蓋起，辦公設備、車輛配備齊全，走上了科學化、正規(guī)化的快速發(fā)展之路。成立之初，工作條件十分艱苦，當時父親總是親自帶領人員深入基層一線收繳稅款，經常在條件艱苦的基層所一住就是十天半月，上礦山，下企業(yè)，吃住在基層所陰冷潮濕的土房里，繁重的工作和艱苦的生活條件使父親的.關節(jié)炎一犯再犯，有時疼得連走路都困難，可他硬是堅持工作，從不因為自己是局長搞特殊化。而是和大家同甘共苦。老一輩地稅人把他們無私奉獻的誓言刻在了平凡的事業(yè)中，他們用心血和汗水鑄就了閃光的地稅精神。作為新一代地稅人，我們要循著父輩走過的足跡，繼承和發(fā)揚他們的光榮傳統(tǒng)，向他們那樣去奮斗，去創(chuàng)新，去開創(chuàng)地稅事業(yè)新的輝煌。
有國必有稅，有稅必有法，法治是現(xiàn)代稅收的基本特征，權源于法，法高于權。稅務干部在履行職責過程中要牢固樹立依法治稅的理念，要把自己的一切行為都納入到法律的框架內。堅持公平與公正，堅持勤政廉潔。在這方面，我要努力向父親學習。前些年，我縣稅源少，群眾納稅意識不強，經常出現(xiàn)抗稅、逃稅事件。在征稅工作中，遇到釘子戶，難纏戶，父親總是第一個上前去做耐心細致的講解，動之以情，曉之以理，他無私無畏的工作精神感染著身邊的每一個人，也讓那些抗稅者在他面前失去了囂張氣焰。打鐵還需自身硬，作為一個為國理財?shù)男l(wèi)士，稅務干部先要過的就是金錢關。在我的記憶中，父親總是一身正氣，兩袖清風。記得有一次，父親帶著其它工作人員下去收特產稅。我縣盛產核桃，可有些客戶不愿交，就找到一位賓館的經理出面說情，要送父親一車核桃來減免稅款?？筛赣H堅持按規(guī)定辦事，沒有理睬，現(xiàn)在那位經理成了我夫家的舅舅，每次說起這件事，我的這位舅舅都挑起大拇指，夸父親是個堅持原則的清白干部。我記得當時每次有人拿著禮物到家里來，無論是親屬還是其他人，父親總是認真做好解釋工作，招待他們喝茶，臨走時讓他們將東西帶走。有時我也覺得有些不近人情，可父親卻說：“我是一名稅務干部，要時刻牢記自己的職責與使命，不能覺得是一些小事就放松對自己的要求，千里之堤，毀于蟻穴，勿因惡小而為之，才能永葆本色不褪色?！?/p>
在我的心里，父親是一面鏡子，是高高飄揚的旗幟，從他的身上，我可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，可以找出自身的缺點，更可以明確自己前進的方向！我愛父親，雖然他沒有為我?guī)硖嗟奈镔|方面的滿足和享受，可他在精神上為我提供了足夠的營養(yǎng)，這些世界上最寶貴的財富，將成為滋養(yǎng)我茁壯成長的沃土，使我終身受益。感謝父親，我因你而自豪，我要努力成為一個向你那樣的人！
如今我們正處在一個豐富多彩的時代，美好的生活不斷變化和搖曳出夢幻般的絢爛色彩。身處這樣的時代，我們是幸福的，我們趕上了這個好時代，我們更應倍加珍惜美好生活帶給我們的一切，用心去感受，用心去把握快樂生活的每一天。人生其實就是一個市場，時間是通用的貸幣，有人買來空虛和無聊，有人買來知識和閱歷。我們要用智慧的雙手編織幸福的生活，我們要昂首闊步走在時代前列，去奏響科學發(fā)展的號角，我們要立足本職崗位，勤奮工作，努力去實現(xiàn)自身的價值。為社會發(fā)展做出自己的貢獻，無愧于這個激情澎湃的時代。人生是普普通通的一天又一天串聯(lián)而成的，但每一天不同的人卻有著不同的過法，也就有了不同的收獲。同樣是過瑣碎的日子，有的人機械地翻版昨天的一切，而另一些人，卻將成功的種子埋在了瑣碎中，靜待其開花結果，然后，用一個又一個瑣碎的日子，堆砌起自己與眾不同的人生。
時代在召喚！人生無極限！稅務事業(yè)的快速發(fā)展為我們放飛自己的人生夢想提供了廣闊的空間，風清氣正的良好環(huán)境為我們的不斷成長進步增添了無窮的力量。秉承老一輩地稅人頑強拼搏的進取精神，我們一定能用我們堅實的臂膀，托起明天稅務事業(yè)的朝陽，在那一片藍色的稅海中，乘風破浪，再創(chuàng)輝煌！我們決心向父輩那樣用青春和熱血去澆灌心中不滅的理想之花，用努力和奉獻去收獲累累碩果！
依法執(zhí)教演講稿篇十三
近年來，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師隊伍的建設也成為教育改革中的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，依法執(zhí)教是自己在長期實踐中深刻認識到的重要原則。依法執(zhí)教不僅是教師職業(yè)行為的準則，也是教育工作的性質決定的必然要求。下面我將從自己的實踐出發(fā)，分享我的依法執(zhí)教心得。
首先，依法執(zhí)教要堅持以法律為準繩。法律是維護社會秩序和公平正義的基石，構建了一套嚴密的行為規(guī)范體系。作為教師，我們應該始終將依法執(zhí)教視為自己的職業(yè)底線，并將法律作為行為的準則。在日常教育教學過程中，我總是盡力符合法律的要求，在教學管理、班級紀律、教育規(guī)范等各個方面嚴格要求自己，力爭做到合法、合規(guī)、合乎規(guī)范。
其次，依法執(zhí)教要倡導平等和尊重。作為教師，在面對學生時要堅持平等和尊重的原則。每個學生都有自己的特長和不足，都應該得到教育的平等機會。在教學中，我始終堅持公平公正地對待每一個學生，不偏袒也不歧視某些學生。同時，也要尊重學生的個性差異，給予他們合理的空間，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。
然后，依法執(zhí)教要注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。作為一名合格的教師，必須具備扎實的學科知識和豐富的教學經驗，同時還應具備良好的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)。在實踐中，我注重不斷學習和提高自己的業(yè)務能力，積極參加各類教育培訓和學術研討活動，不斷拓展自己的專業(yè)知識面和教育視野。通過這樣的不斷追求，我不僅提高了自己的教學水平，也增強了自己的教育教學研究能力，更好地適應了教育改革的要求。
最后，依法執(zhí)教要與學校、家庭、社會共同努力。一所學校的教育質量和依法執(zhí)教水平的高低，離不開學校和教師、家庭、社會的共同努力。作為教師，我們要積極參與學校相關事務和活動，與其他教師合作，互相學習、互相借鑒，形成合力。同時，我們也要密切與家長的溝通和合作，共同關注孩子的成長，形成家校合力。更重要的是，依法執(zhí)教，不能僅僅局限在學校的范圍內，我們應該積極參與社會實踐活動，關注社會問題，以便將社會的最新發(fā)展和變化納入到教學中。
總結起來，依法執(zhí)教不僅是一種職業(yè)行為規(guī)范，更是教育行政和法律制度的要求。作為一名教師，我們要始終牢記教育事業(yè)的重要性和教師的使命，始終將依法執(zhí)教視為自己的底線要求，用法律和規(guī)范引領自己的行為，注重個人素養(yǎng)的提升，與學校、家庭和社會共同努力，共同促進教育的發(fā)展。只有這樣，我們才能真正做到依法執(zhí)教，為學生的成長和社會的進步做出更大的貢獻。
依法執(zhí)教演講稿篇十四
尊敬的各位領導,親愛的老師們:。
大家好!我是來自張家莊學區(qū)張家莊小學的牛艷芬。今天，我演講的題目是《法制之花綻放校園》。
青少年是祖國的未來，民族的希望。但是，近幾年來，侵害校園的案件以及學生犯罪時有發(fā)生，嚴重破壞了學校正常的學習、教學秩序。常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓”。法律就是調整人們行為的“規(guī)矩”。當今社會是法治的社會，學校要發(fā)展，離不開教育，離不開師德，更離不開法律的保障。作為班主任，要向學生貫徹學習法律知識，引導他們邁好人生的第一步，是人生之旅的關鍵所在。通過教育，要讓他們從小就明是非，識善惡，養(yǎng)成遵紀守法的好習慣。
我班有一個學生李某，因為家庭環(huán)境優(yōu)越，從小養(yǎng)成了花錢如流水的毛病。他的父母發(fā)現(xiàn)后，為了讓他改掉惡習便開始限制他，給他很少的零花錢。但這早已不能滿足他的胃口。漸漸地，他便去偷，由偷父母，偷同學，到偷鄰居。由幾元、幾十元、到上百元。我了解情況后，曾幾次找他談心，給他講一個個因不能控制自己而走向犯罪的真實例子。并且告訴他，如果他不能及時改正自己的錯誤作法，以后很可能會發(fā)展成為犯罪。他聽后很后悔，向我保證說“老師，我一定改正，請您幫助我!”于是，和他談心，成了我每天的必修課。
可是有一天，班里另一個同學書包里的十元錢不見了。于是，他馬上被鎖定為懷疑對象。我調查時，他矢口否認。第二天，錢有了下落，原來那個同學把錢放錯了地方。但是李某覺得自己受了天大的委屈，不明白大家為什么會懷疑他。我告訴他說：“要想讓大家改變對你的看法，首先要改變你自己。這樣，你才會取得同學們的信任啊!”他堅定地點了點頭。從此以后，他果然改掉了惡習，全身心地投入到學習當中。教師節(jié)到了，我收到了他的賀卡：“老師，是您的教育讓我不再懵懂、彷徨。您就像媽媽一樣，讓我感受到了溫暖，看到了前方的光亮!祝您幸福!”我熱淚盈眶，是啊!看到這個在法制光環(huán)下重新振作起來的少年，我為自己是人類靈魂的工程師而感到驕傲!
花朵是美麗的，它的美麗可以滲透到人的心靈深處。如果我們播下一粒法制的種子，那么就會升騰起一個生長的希望;如果我們播下一種行為習慣，那么就會收獲一個法制夢想。親愛的老師們，讓我們做一輪紅日吧，讓法制之光在校園里閃耀!做一面旗幟吧，讓法制精神在校園里飄揚!做一縷輕風吧，帶來法制的縷縷清香!依法從教吧，讓法制之花綻放校園!
我的演講完畢，謝謝大家!
各位老師、各位同學：
大家晚上好!我是來自級本科生3支部的李睿。
在演講內容開始之前，我想先給大家講兩個案例。第一個發(fā)生在的內蒙古，一名女子被謀害在公廁內，事件中報案者被認定為犯罪嫌疑人，并在62天后被執(zhí)行死刑。九年后，一名殺人犯落網并交代了自己在內蒙的罪行;又一個九年后的11月20日，此案進入再審程序，但是前所謂的嫌疑人已無法站在法庭上為自己辯護。這就是最近廣受關注的呼格吉勒圖案。
另一個案例，，海南省瓊山市的農民黃家光在一次斗毆中被判無期徒刑。直至209月29日，海南省高院再審宣判，黃家光被宣告無罪，當庭獲釋。海南省高院作出的國家賠償決定書還明確，將向他支付賠償金160余萬元。雖然改判的判決書遲到了十四年，但正義的伸張永遠不會太晚。
從上面兩個實例我們可以看到，依法治國，對于一個國家來說，是一項戰(zhàn)略性的建設和長期的發(fā)展進程;而對于個人乃至于一個家庭來說，在某一個時間點，依法治國與否往往就決定了一個人的一生。很多時候，依法治國不只存在于宣傳和制度，而是深深地滲透于我們每個人的生命、生活。這也是我今天演講的主題，那就是：《法治，就在身邊》。
不知大家是否還記得的三鹿事件，商家對于食品來源安全性的不確定以及質量監(jiān)管的漏洞，使得很多剛剛來到這個世界不久的小成員受到了無情的傷害，而這一切，本可以避免。國家頒布了《中華人民共和國食品安全法》，對食品安全的依法監(jiān)管也達到了一個新的高度。數(shù)據(jù)顯示，至，全國檢察機關共批捕、起訴生產、銷售不符合安全標準的食品刑事案件2705件6128人。批捕、起訴生產、銷售有毒、有害食品刑事案件7298件10975人。對食品行業(yè)依法監(jiān)督，從嚴管理，用法治將我們每個人的權益武裝到牙齒。
近幾年，創(chuàng)業(yè)在就業(yè)中所占的比例也逐年增大。但同時，創(chuàng)業(yè)所面臨的非公平競爭，不合理行政干預，相關審批遲緩等問題也日益突出，實行依法治國，是對中小企業(yè)生命力和活力的有力保障，保障公平競爭、市場準入等權利，讓小企業(yè)的生存發(fā)展之路不再孤單。
在教育方面，依法治國同樣帶給我們福利，對于現(xiàn)在的我們，“義務教育”早已不是一個新鮮的名詞，而在二十多年前，義務教育的推廣，特別是在農村的推廣面臨著很大的挑戰(zhàn)。雖然面臨著阻力，但國家還是將《義務教育法》堅定地推行下去。30年后，義務教育終于收到了累累碩果，現(xiàn)今我國有約58萬所小學，8萬所初級中學，高校也有幾千所，教育體系也初步建成。而今的青少年學生，在接受義務教育后，也可根據(jù)個人情況進入社會或者像我們一樣進入大學繼續(xù)深造。國家通過對教育基本法的堅決落實實施，讓每個青年學生齊家治國平天下的志愿成為可能。
依法治國并不是高高在上，相反，它存在于我們生活的每一個角落，當我們的權利受到侵害時，它像一張嚴密的大網，讓違法分子無處可逃;而同時，他又像一束光，帶著司法和正義的溫暖去擁抱我們每一個人。
依法執(zhí)教演講稿篇十五
尊敬的各位領導、親愛的老師、同學們：
大家好！
我站在這里，看到你們的微笑，便增添了無窮的信心和力量。今天，我演講的題目是《法律伴我健康成長》。
“司機一滴酒，親人兩行淚”：前些天南京撞車案中，一對幸福的夫妻只是像平常一樣手挽手，走在公園的林蔭小道上，卻慘死在醉酒司機的車輪下，一起離開的還有一個快要出生的胎兒！車禍剝奪的不僅僅是司機的自由，更剝奪了被害人的生命，碾碎了親人的心！難道只有通過血的教訓才能讓人們明白酒后駕車的危害，只有親身經歷，才能讓人們發(fā)覺遵守法律的必要性嗎？！
法律，要靠我們大家自覺遵守。遵紀守法，就要從小做起，從小事做起。小學生的社會經驗不夠豐富，有些同學卻自我感覺已經長大了，因此有些學生喜歡在校拉幫結派，講“哥們兒義氣”，崇尚“暴力”，更有人無視法律的存在，在校打架斗毆，勒索他人錢財。記得上屆六年級畢業(yè)的徐某，因從小自由散漫，經常在學校欺負小同學，對老師教育置之不理，參與打架斗毆，勒索他人錢財。在我們學校也有些同學沉迷于網絡游戲之中，因沒錢玩游戲，經常在校小摸小偷。在此，我要真誠地提醒這些同學：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”！
同學們，法律是神圣而不可侵犯的，它代表著公平和正義。它如一把無情的利劍，但它又是正義的化身！作為新時代的小學生，“知法守法、守法護法，修身立德，立志報國”是我們必然的選擇！
同學們，讓我們將“法”根植于心，不斷增強法律意識，讓法律伴隨我們健康成長！
謝謝大家！
依法執(zhí)教演講稿篇十六
老師們同學們，早上好!
大家知道，大到一個國家，小到一個集體，一個個人，都不能置身于法律之外，更不能凌駕于法律之上,一切行為必需在法律的范圍里進行，任何人都不能逾越法律。
我們作為一個學校,講依法治校就是這個道理.而作為學校的主體，同學們更應懂得學法、懂法、用法、守法、護法，要通過老師的引導，社會的教育，家庭的教育，更重要的是通過自身自身的努力，領會現(xiàn)代法律精神。
首先，我們要加強同學的權利意識教育，我們都知道的《未成年人維護法》，但很多同學，對他的了解是膚淺的。我們要熟悉自身的權利，學會行使和維護自身的權利。這里蘊含著一個重要的道理：只有真正懂得權利的人，才會更加尊重他人的權利。一個人人真正懂得權利的社會，才是一個人人享受高度自由、文明的社會。學校也一樣，而權利與義務是一個統(tǒng)一體，人沒有了權利，或者被任意侵犯，而要他們去履行義務，這是不可能的。強調權利并不忽視義務。對權利的追求，會很大程度地調動大家學習成才的積極性，為自身的健康生長發(fā)明了有利的條件。其次，我們所進行的守法教育，是要使同學們學會拿起法律武器維護自身，在行為上和情感上對法律的認識和尊重。從而促進法制建設的順利進行。守法就是遵守法律。守法是維護權利，實現(xiàn)權利和發(fā)展權利。守法，要求我們每一個人依法行使權利，依法履行義務。但權利是不能任意擴充的，否則你就是超越了法。比方，這幾天來，我們發(fā)現(xiàn)個別同學，把教室里掛在墻上的老師、同學的照片摘下涂上臟物或亂劃，請問有這個權利嗎?假如，那個人是你的家長，你的兄弟胞妹，你作何感想?你應該是一個人，是個正常的人，那么這種作為就不是正常人做的事，按正常的司法解釋，這樣的行為犯有三種罪：一是破壞公共財物罪，應予拘留15天。二是嚴重侵犯他人的肖像權和名譽權。三是破壞公共治安罪，三罰了并罰，必需進行勞動教養(yǎng)和精神名譽賠償5000元。
所以說，只有在人人守法的有序的環(huán)境下，人們的權利才干最大限度地實現(xiàn)。
同學們，培養(yǎng)法律精神的同時，我們同樣要加強自身道德精神的培養(yǎng)，這樣就能進一步促進現(xiàn)代法律精神的形成。在集體生活中，法律與道德都是調節(jié)人們行為的規(guī)范，是維護生活穩(wěn)定和發(fā)展的兩個必不可少的支撐點。道德精神是道德的靈魂，是法律精神的精髓。對我們來說這與加強未成年人的思想道德建設是一致的、吻合的。法律通過立法可以推動道德的普和，嚴格執(zhí)法可以弘揚道德精神。法制越健全，法律中的道德內涵越豐富，越人性化?？梢耘囵B(yǎng)我們的現(xiàn)代法律精神，必需與培養(yǎng)道德精神結合起來。
依法執(zhí)教演講稿篇十七
大家好!今天我演講的題目是：《依法治校共建平安校園》。
眾所周知，古往今來，上至國家集體，下至黎民百姓，誰都不能置身于法律之外，更不能凌駕于法律之上,一切行為必須在法律的范圍里進行，任何人都不能超越法律。正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓?！币虼耍覀儑乙恢卑岩婪ㄖ螄?、建立法治社會作為根本的治國方針。不斷完善社會主義法律體系，逐步實現(xiàn)有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究。治國如此，治校亦然。依法治校，用法制規(guī)范和保護我們的教育教學順利進行已成為當今學校管理的必然選擇。
中學生都是處在青春期的未成年人，易沖動、重哥們義氣，近年來我國青少年犯罪率不斷上漲，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸。農村家庭為了改善生活，父母大多在外打工，造成家庭教育缺失。再者現(xiàn)在獨生子女增多，家庭生活水平提高，不少家庭過分寵愛子女，無原則遷就子女的要求，養(yǎng)成子女唯我獨尊，以自我為中心、自私自利、任性、蠻橫、等不正常的性格，當他們的需要得不到滿足，就會不惜采用違法犯罪的手段鋌而走險。
在這里，我要告訴大家一個真實的故事，他是我以前的一個鄰居，名叫小軍(化名)，他有一個比他大三歲的哥哥，父母都是老實巴交的農民，平時常在外地打零工，對孩子的管理教育自然也就很粗放。由于經常不在家，總是怕虧待孩子，所以平時的零花錢就給的多一些，當然這也是人之常情，可畢竟是孩子，有了零花錢，兄弟二人經常上網、抽煙。結交了一大幫狐朋狗友在一起瞎混。后來被父母發(fā)覺，真是又生氣又寒心。為人父母的在外地如此辛苦的掙錢，卻換來這樣的結果，自然會很生氣。大發(fā)雷霆之后，他們決定，從此零花錢一分不給。這兄弟倆上網成癮，為了5元上網費，小軍在校門口攔截低年級學生索要錢物，被欺負的學生找來一位高年級學生將小軍嚇跑。第二天，小軍叫來哥哥和幾位朋友，在上學路上截住那位高年級學生，爭吵中，小軍的哥哥拿起磚頭朝那位學生頭部砸去，被砸著當時就暈倒在地，后經檢查顱骨塌陷。由于都是未成年人，沒有判刑，但小軍家賠償其醫(yī)藥費3萬多元。
一件件血淋淋的事實顯示，青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題。我認為學校在這方面應加大宣傳力度，專門請一些法律專家來為我們開座談會，增強廣大學生的法律意識;法律是一把雙刃劍，要使同學們通過學法、懂法，學會用法律來規(guī)范自己的言行，學會拿起法律武器保護自己的利益。
民主法制、公平正義，是建設和諧社會的必然要求。更新教育觀念，用法律保護全體師生的利益，是實施素質教育的必然要求。因此，我要說：依法治校，勢在必行。功在當代，利澤千秋。
我的演講完畢，謝謝大家!
依法執(zhí)教演講稿篇十八
黨組織是學校政治領導核心。黨的組織是中小學校政治領導的核心，是學校行政工作的指導、支持和監(jiān)督者，是各種群眾組織的領導者。在實踐工作中表現(xiàn)為：黨組織的負責人參與學校重大工作決策；支持校長和行政部門行使職權和履行職責；做好統(tǒng)戰(zhàn)工作；組織和領導教代會、共青團、工會、學生會的工作，對他們進行政治領導；切實做好黨員教育和黨組織發(fā)展工作；與校長一起共同保證各項工作任務的完成。校長是學校法人代表。校長是學校行政的主要負責人，是學校法人代表。在實踐工作中，校長握有與責任相一致的權力，如對各項工作的決策權、人事管理權、經費使用權和獎懲權，等等。充分發(fā)揮教職工代表大會及各種群眾組織的作用。教職工代表大會的職責是：聽取校長報告，對學校重大問題的決策提出意見和建議；討論和審議與教職工切身利益有關的規(guī)章制度，最后提交校長決定；評議和監(jiān)督包括校長在內的領導干部，提出獎懲建議；接受黨組織的領導，支持校長工作。這種領導格局，既非黨支部負責制，也非一長制形式的校長負責制。實際上，世界主要發(fā)達國家的學校領導體制也并非是校長一人說了算的校長負責制。在我國，事實上還存在著兩種體制并存的現(xiàn)象。在實踐中如何處理好黨、政、群的關系，還有待于繼續(xù)探討和完善。
（二）、校長的權力
校長的合法權力
權力是為了履行職責而賦予的，因而，應該以校長的管理職責范圍為依據(jù)來確定校長的權力。校長的權力究竟應該有哪些？凡是與教育教學和行政管理有關的事務，校長都有權管理。包括機構、人事、經費、教育教學、校產等五個大方面。那么，校長就應該相應地擁有這五個方面的管理權力。
1、機構設置權
機構設置權是指校長有權根據(jù)學校工作需要設置有關行政機構和業(yè)務機構，如有權決定教育教學業(yè)務機構是按年級設置，還是按學科設置。校長有權調整和改革學校機構設置，設立嚴格的崗位責任制，各級有各級的責與權。這里還必須明確指出：對于工會、教代會、黨支部等依法確定的其他性質的機構，校長應依法設置。
2、人事管理權
學校人事管理包括學校全體教職員工從進到出的全過程管理。校長不僅有權在校內外自主聘任教職員工，量才錄用，實施獎懲，對不合要求的教職員工有權解聘，而且有權自主組建領導班子，即根據(jù)規(guī)定和需要選擇德才兼?zhèn)溆种就篮险呓M成領導核心，提出副校長人選名單報請上級批準，并可以直接任免中層領導干部。
3、經費使用權
經費使用權是指校長有權支配上級下?lián)芙o學校的教育經費。對學校的經費，在財經政策允許的范圍內，校長有權決定經費使用方案；對國撥經費根據(jù)實際需要有權跨項目使用；結合本校實際批準財務支出；有權建立校長基金，用于獎勤罰懶，鼓勵先進。
4、教學管理權
教育教學管理權包括學校教育教學工作各方面的管理權力。如教學管理的主要內容包括：教學思想管理、教學制度管理、專業(yè)管理、課程管理、教學質量管理、第二課堂管理等等。
5、校產管理權
校舍校產管理權是指校長有權根據(jù)學校實際情況添置、維修、使用、保管好國家公共財產與集體財產；有權抵制任何單位、個人隨意動用學校財產和平調學校設備。但校長無權對學校土地和房屋進行轉讓、出售、抵押或提供經濟擔保。校舍土地所有權又有國家全民所有制和集體所有制之分。
這五個方面的權力，使校長有職、有權、有責。學校貫徹政策不力，教育質量不高，開支不當，都要追究校長的責任。任何人只要承擔了校長職務，就必須承擔相應的責任，職務越高，權力越大，責任也就越大。
（三）、校長要樹立正確的權力觀
領導干部手中的權力是人民賦予的，這些權力只能是為人民服務的工具，而不能變?yōu)閭€人謀私的手段。因此，為人民服務就是自己的"天職"。校長必須樹立全心全意為師生服務的思想，時刻把師生的冷暖掛在心上，在自己職權范圍內，要為師生辦實事，變領導型為服務型。這種服務表現(xiàn)在：政治上關心他們的進步，思想上幫助他們提高，工作學習上給予大力支持，生活上給予多方面的照顧與關懷。
1、明確兩個觀念
一是領導就是服務的觀念。"領導就是服務"是鄧小平提出來的，意在強調領導干部與群眾之間是服務與被服務的關系，他們在地位上是平等的，只是職責分工不同。在學校中，領導干部的所作所為，并不是個人權力的體現(xiàn)，也不是對教職員工的恩賜，而是一種職責的約束、崗位的要求。因此，不應把手中的權力當成命令教職工的法寶，而應看做是為人民服務的工具。這就要求校長必須具有強烈的服務意識，而不是權力意識。
二是權力就是責任的觀念。權力與責任是密不可分的，權力越大，責任也就越大。現(xiàn)實生活中一些問題長期得不到解決，并非因為無權，恰恰是由于權力的使用者失去了責任感所造成的。他們看重權力而漠視責任，只想當官，不想做事，使權力沒有發(fā)揮出應有的作用。因此，領導干部必須把權力與責任統(tǒng)一起來，真正做到秉公用權，為民盡責。
2、增強三個意識
一是勤政意識。實行校長負責制后，客觀上為校長充分施展自己的才華提供了更加廣闊的天地。每一位校長都應該珍惜手中的權力，珍惜人民的信任，充分發(fā)揮權力的作用，為教職員工謀福利。放下"官"架子，去掉身上的"官"氣，虛心聽取教職工意見。
二是廉政意識。權力具有二重性，既可以為民造福，又可以為己謀私。保證權力不被當做損公肥私、損人利己的工具，重要的一點在于掌權人是否能夠廉潔自律、秉公用權，特別是隨著市場經濟的發(fā)展，各種利益的誘惑無時不在考驗著領導干部，無時不在要求黨員干部保持清醒的頭腦，這就要求校長必須按原則用權，公正、公平，不憑感情用權，不用權力搞庸俗的人際關系；必須依法用權，按照各項權限的規(guī)定使用權力，不攬權、不越權，認真做好職權范圍內的工作；必須按程序用權，克服權力使用的隨意性、專斷性，堅持民主制度及程序，重大事項一定要集體討論，個人不能獨斷專行。只有這樣，才能保證權力運用廉潔高效，符合黨、國家和人民群眾的意志和利益。
三是自律意識。實行校長負責制、教師聘任制后，校長權力相對來說膨脹起來，形成權力的"真空帶"。手中的權力是用來"謀公"還是"謀私"是衡量校長素質高低的本質條件。自律是校長非權力影響力的源泉。校長必須增強自警自律意識，努力提高自身政治、道德、思想、業(yè)務素質，嚴于律己、寬以待人，充分發(fā)揮非權力影響，成為教師的人格榜樣和激勵力量，做到公正廉潔，使自己不至于在市場經濟大潮中被橫流的物欲所侵蝕。只有這樣校長才能產生無聲的感召力，使教師心悅誠服地接受領導。
3、處理好四個關系
要真正做到以校長負責為中心，黨組織為核心，黨政工團互相合作，在統(tǒng)一目標下，協(xié)調一致，形成共同合力，共同辦好學校，必須正確處理以下幾個關系。
一是校長個人負責和權責的關系。根據(jù)權責對稱原則，上級對下級應有一個授權問題，而且權力應符合其職責。有多大的權力就承擔多大的責任，有多大的責任，就需要有多大的權力。權責對稱與個人負責最有效的措施是健全崗位責任制，即明確規(guī)定不同管理層次和部門的職責范圍。崗位責任和權力界限，使每個人員各司其職、各行其是。避免因人設職，防止產生人浮于事、職權不清、責任不明的現(xiàn)象。
實行校長負責制，校長手中有了權，能否正確對待自己，正確對待手中的權，正確行使手中的權力，是體制正常運轉和校長成敗的關鍵之一。體制的核心是權力的分配，只有正確地認識權力，才能正確地行使自己的權力。但是如果一切事物都經過校長決定，那是絕對不可能的，因此又需要分權，使每個工作人員各負其責、各有其權。放下去的權，是帶有校長委托的性質，自然校長保留著干預和收回的權力。在現(xiàn)實工作中，有些人總是把個人負責與個人專權聯(lián)系在一塊，這是非常錯誤的。
二是校長"一長制"與民主管理的關系。校長負責制涵義不是校長說了算。因為校長負責制是個人負責和集體決策、組織監(jiān)督、民主管理結合在一起的。校長必須擺正校長、黨組織、教代會三者之間的關系，而在這三者之中，校長是關鍵因素。校長只有先擺正了自己，才能擺正和黨組織、教代會的關系。對于校長"民主"有兩個層次的問題。一是民主作風；二是民主制度。校長首先要有民主作風，而體現(xiàn)民主作風的關鍵是如何正確對待反對意見的問題，因為真理只能在比較中存在，在斗爭中發(fā)展。只有當教職員工看到校長是真心實意地聽取他們的反對意見的時候，他們主人翁的責任感才能增加。民主的問題還需要制度化，完善民主管理制度，以使民主得到保證。
校長既要發(fā)揚民主，又要善于集中，這是領導方法，也是管理藝術。在民主的基礎上，校長要敢于當機立斷，敢于集中，敢于做出決定，做到議而有決、決后必行。這也是民主集中制原則在學校管理中的體現(xiàn)。
三是黨的領導和行政的關系。學校黨支部與校長應是什么樣的關系?如果校長是黨員，就是黨員個人與黨組織的關系，應根據(jù)黨的組織原則處理好這個關系。從黨支部與學校行政來說，黨支部對學校行政工作應當給予大力支持和有效的保證，應當支持校長使用其職權，同時，要認真監(jiān)督，并努力協(xié)調各種矛盾關系。另一方面，無論校長是不是黨員，都應該增強黨的觀念，尊重黨組織的保證監(jiān)督作用，并主動為這種保證監(jiān)督創(chuàng)造必要的條件，自覺接受基層組織的監(jiān)督。
在處理黨政關系中，校長和書記的個人關系問題應該特別予以重視。支部書記與校長的關系，是黨政分工關系，這種關系是平行的。因此，雙方都應各負其責、各盡其能、相互配合、加強團結，在黨性原則基礎上，共同辦好學校。校長和書記的"分"是崗位之分、職責之分。校長和書記的和諧是學校團結和諧的象征，對辦好學校至關重要。校長和支部書記合作，主要體現(xiàn)在：校長工作決策前，主動與支書商量，書記當參謀；校長決策后，書記要動員黨團組織，通過思想政治工作幫助解決問題和克服困難，促使決策的實現(xiàn)，起保證監(jiān)督作用。在實際工作中，要妥善處理好校長與黨支部書記分工的兩個交叉點。一是人事問題，如干部的選拔考核、教職工的調動，總的來講，應采取協(xié)商一致的辦法處理，具體開展工作則各有側重。行政系統(tǒng)的人事問題，應以校長為主，提出意見研究；黨團工會系統(tǒng)人事問題則應由黨支部研究并征求校長意見，在干部的選拔、考核、晉升等人事問題上，以校長為主提出方案，黨支部書記應協(xié)助上級黨政部門作好審查工作。二是師生的思想政治工作，誰都應該管，但也應有側重。教職工的思想政治工作，支部書記應著重抓。學生的思想政治工作則由支部書記與分管學生思想教育的副校長或書記組成領導班子，由分管的副校長負責統(tǒng)一指揮。處理好兩個交叉點，可以減少很多矛盾。
校長與黨支部書記如果在工作上有了矛盾，則應提出意見，共同研究，爭取求得統(tǒng)一。不能統(tǒng)一的，在教學、行政一方，首先按校長決策意見辦。允許保留意見，但在行動上必須互相支持，不能旁觀，更不準互相拆臺。理想的模式是一個開拓型的校長與一個開明型的書記組合。
四是校長與行政領導班子內部的關系。辦好一所學校，領導班子十分重要。學校行政領導班子問題首先是團結問題，是集體威信問題。就校長而言，要有協(xié)調和平衡班子成員的能力，要像愛護眼珠一樣愛護班子的團結和集體威信，當好后盾。通過校長卓有成效的領導，形成一個內部可以統(tǒng)一認識，可以解決矛盾和處理問題的領導集體。
增強校長威信的核心是正確處理與下級的關系。從責權關系看，實行校長負責制，校長與副校長之間不是平行的關系，而是領導與被領導的關系，副校長對校長負責，也不是集體領導、少數(shù)服從多數(shù)的集體負責，而是校長擁有決策權，但不是校長個人說了算。明智的校長在重要問題上，必定會組織一班人，集體研究而后做出決定，再交給主管領導去執(zhí)行。執(zhí)行中出了問題，校長要主動承擔責任，絕不能居功諉過。在集體研究時，如果意見一時難以統(tǒng)一，一般不必急于部署執(zhí)行，可以再議。校長之間的職責分工要明確，校長要授權副校長去獨當一面，在分管的工作中有決策權和指揮權，以充分發(fā)揮副校長的主觀能動性，充分調動其工作積極性。校長應尊重副校長行使自己的權利，特別是主管副校長已經表態(tài)的事，就按表態(tài)的辦，不妥之處，校長不要在公開場合談論，更不能當眾責備，應在下面同其本人交換意見，統(tǒng)一認識后，由他本人去糾正。這樣，即可以團結同志、做好工作，也可以維護副校長的威信，同時，這樣也可以使校長減少忙亂，有時間去調查、思考、研究一些本校全局性的工作。
校長與中層干部的關系。校長與中層干部的關系無疑是領導與被領導的關系。校長要按分級管理和職、責、權統(tǒng)一的原則，建立起一個層次公開的管理系統(tǒng)。即校長與那些不屬于自己分管的中層干部之間是間接的領導關系。在一般情況下，校長不應越級指揮，但可以越級檢查。中層干部和教職工可以越級反映情況，但不應越級請示處理問題(即使教職工越級請示工作或請示處理問題，校長也不應答復)。校長應十分注意維護這種分層負責、分級管理的系統(tǒng)，尊重分管副校長和中層干部的職責。處理好這種上下級關系既有利于校長擺脫大量的繁瑣事務，集中精力抓大事，又有利于調動下級的積極性，培養(yǎng)干部獨立自主、創(chuàng)造性地進行工作。
校長工作責任制內容是由學校工作內容決定的，不能讓有工作無責任的現(xiàn)象存在。
1、貫徹執(zhí)行黨的教育方針，執(zhí)行上級黨委、教育行政部門的決定，主持全校行政工作，確定全校性工作措施，主持校務會議。
2、根據(jù)黨的教育方針和學校教育目標的要求，從學校的實際出發(fā)，制定學校的規(guī)劃和計劃，并組織實施、檢查和總結規(guī)劃和計劃完成的情況。
3、領導和管理學校的教學工作，合理地組織安排教學人員，保證教學計劃和教學大綱的實現(xiàn)。經常深人教學工作，提出教改和教研的意見．推進學校教育教學改革的實踐活動。
4、領導和組織學校的思想政治教育工作，搞好精神文明建設，認真貫徹執(zhí)行《中(小)學生日常行為規(guī)范》，密切學校與家長、社區(qū)的聯(lián)系，加強對學生校內外的思想教育工作，形成協(xié)調一致的育人環(huán)境。
5、關心尊重教職員工，組織和支持教職員工參加必要的學習、培訓和進修，調動教職工工作的積極性和主動性。
6、嚴格遵守財務制度，管理好校產和財務，接受上級對校長在職期間的審計。貫徹勤工儉學的方針，增加學校收入，改善辦學條件，搞好師生的集體福利。
7、努力學習，鉆研業(yè)務，不斷提高管理工作能力和水平。
8、支持學校黨組織發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用，充分發(fā)揮教職工代表大會在民主管理和民主監(jiān)督及共青團、少先隊等群眾組織在辦學育人中的積極作用。
（一）、對校長的考評
對中小學校長進行考評的意義在于：一是通過校長考評，有利于對校長的選拔和任用；二是通過對校長辦學思想的考評，可以更有效地端正辦學方向；三是通過對校長管理工作的考評，使學校工作規(guī)范化、科學化；四是校長考評是實行校長負責制的重要配套內容。通過考評校長，一方面可鑒定校長工作，另一方面也可激勵校長的自我完善，增強校長自我意識、改革意識、民主意識。
對學校領導干部考評內容有：辦學指導思想，貫徹黨的方針政策，教育教學工作，思想政治工作，干部、教師隊伍建設，學校管理，民主作風，工作實效和德才素質等九項內容進行評議并填寫測評表。重點是對校長，同時也涉及其他干部。
也可采取對中小學校長個人述職、教職工座談會、民意測驗等方式分別進行考評，并將考評結果存入主管局校長工作檔案。用評議這樣的方式，做到上情下達、下情上達，彼此溝通，相互理解，增強團結，促進干部作風，改進工作以及德才素質的提高。
（二）、對校長的監(jiān)督
1、組織監(jiān)督
2、群眾監(jiān)督
3、制度監(jiān)督
在職審計。一般包括如下方面內容：學校預算、財務計劃的執(zhí)行和決算；學校資產和各項資金、基金的管理使用及其效益；學校財務收支及有關教學服務、經營活動的情況；校辦產業(yè)單位的資產、負債和損益；基建項目，較大維修工程的開工報建及竣工決算；學校各處室負有經濟責任干部的經濟責任；對校投資項目的立項協(xié)議、運營及效益；財務收支及其他經濟活動的內部控制制度的建立和執(zhí)行；國家財經法規(guī)和本校財經制度的執(zhí)行；上級審計機構交辦的其他審計事項。
離任審計。是指由教育局對將離任的校長進行離任經濟責任審計，內容涉及遵守財經紀律與法規(guī)、財產管理、學校發(fā)展、創(chuàng)收及職工福利、師資素質提高等方面，對督促中小學校長認真執(zhí)行、維護財經法規(guī)，廉政建設和學校發(fā)展均有促進作用。校長離任經濟審計是考察干部客觀公正地評價校長在任職期間的工作業(yè)績，澄清經濟責任，促進干部廉政建設和學校財務管理規(guī)范的有效措施。這是增強中小學校長的廉潔自律意識，完善校長負責制的又一個有利保證措施。
（一）依法治校的涵義
學校是教育人的重要部門，擔負著培養(yǎng)人才的重要任務。要想讓這項事業(yè)能健康有序地順利發(fā)展，必須依靠法律和道德共同來維持。教育部提出了要"依法治校"，并將有關教育的政策法規(guī)方面的知識列為中小學校長的必須掌握的知識和崗位培訓的必修課程的內容。
所謂依法治校，就是在民主的基礎上，依照憲法和法律的規(guī)定，尤其是教育法律法規(guī)的規(guī)定，運用法律手段、經濟手段和行政手段等來治理學校、管理學校的各項事務，使學校的各項工作逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。這就要求校長必須具有強烈的法律意識。
（二）依法治校的重要性
中小學校長任職條件和崗位要求第一條職責就是依法治教。即全面貫徹黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的傾向。堅持社會主義辦學方向，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。從職責的角度看，依法治教首先是職務責任，其次才是管理手段。因此，是否堅持依法治教，是履行不履行校長職責的問題；懂不懂得依法治教，是稱職不稱職的問題。要做一名合格的中小學校長，就得過好法制關。
強化校長法律意識是依法治教的需要。這里，校長應有兩個清醒意識：第一，依法治教是國家和國家機關運用法律手段對教育事業(yè)的領導，堅持教育的社會主義方向，堅持正確的教育思想，培養(yǎng)現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人的根本保證。第二，依法治教是學校運用法律手段對教育事業(yè)的管理。通過教育立法，使學校權限明確，同各方面關系更加協(xié)調，內部職責更加分明，各項工作都有法可依，有章可循，更可以調動各方面力量依法支持學校的各項工作。
（三）依法治校的要求
1、增強工作責任感，切實負起依法治教的責任。
2、依法落實校長負責制，建立和健全內部管理體制。
4、掌握主要的教育法律、政策以及與中小學辦學、管理有關的其他法律政策。中小學校長要學一點法律基礎知識，知法懂法是守法執(zhí)法的前提和基礎。校長要真正做到依法治教，必須努力學習法律基礎知識和教育法律政策，以增強自己的守法意識，系統(tǒng)掌握法律武器，掌握依法治教的操作要領，正確運用法律手段解決學校管理實際問題。
5、抓好教育法律政策的宣傳、普及工作。
最后，談談校長非權力性影響力問題
權力性影響力是指由組織賦予的，在校長任職之前就已經存在的要求教職工服從的影響力，其核心是權力，是一種強制性的影響力。這種影響力帶有強迫性和不可抗拒性，以外力的形式發(fā)生作用。在它的作用下，被影響者的心理與行為主要表現(xiàn)為被動、服從。因此，這種影響力對人的心理和行為的激勵作用是有限的。非權力性影響力是指校長的品質、作風、知識、能力、業(yè)績以及行為榜樣等非權力因素對教職員工造成的影響力。
兩者區(qū)別與聯(lián)系
權力性影響力是"權"的體現(xiàn)，它的核心是"權"，屬于硬件影響力。有以下特點：a職權是法定的權力，帶有一定的強制性；b職權是由外界賦予的，這種影響力是外來因素；c職權的大小、變更既帶有法定性，又帶有領導體制的規(guī)定性，其權力性影響力既受組織的調控，又受社會各種體制的制約。權力性影響力與非權力性影響力盡管各有其特點，但兩者又是相互聯(lián)系、相互影響的。
首先，校長的影響力是權力性影響力與非權力性影響力的統(tǒng)一。權力性影響力是校長影響力的前提要素。校長手中有實權，才能支配下級，實現(xiàn)領導功能。這種影響力帶有強制性，有一定的威力，它只能使人畏服，不一定能使人信服。非權力性影響力是校長影響力的基礎要素。要使教職員工自覺地、真正地服從領導，僅僅依靠職權是不行的。一位校長只有具備多種學科知識才干，而且品德高尚，作風正派，處處以身作則，為人表率，堅持原列，秉公執(zhí)政，辦事公道，在工作中做出成績，下級才會接受你的影響力。因此，非權力性影響力是構成校長影響力的最堅實的基礎。
其次，兩種影響力相互影響，其中非權力性影響力制約著權力性影響。威信的高低可導致實際權力大小的變化。權力性影響力也對非權力性影響力產生一定的影響。一般來說：被領導者對領導者總有一種服從感、敬畏感。如果領導者有一定的職權和資歷，就會對非權力性影響力起到增力作用。所以，我們的校長們必須重視這一問題。人格魅力是領導者非權力影響力的核心，是一種無形的教育力量。沒有人格魅力作后盾的校長，要贏得絕大多數(shù)教職工的尊敬和愛戴，是難以想象的。一個明智的`中小學校長不應該注意權力的大小，而應注意自身行為和素質的提高，才能在工作中充分發(fā)揮自己的領導權威的作用。
提高自身素質的途徑:
刻苦學習，增強本領。當前教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢是：教育的民主化越來越高；教育的科學化不斷發(fā)展；教育的國際化已成定局；教育的信息化是明顯加快。培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才成了我們學校教育的新課題。面對新的形勢，我必須努力學習，學理論，學管理，學業(yè)務，才能不斷提高自身素質。
更新觀念，開拓創(chuàng)新。在辦學方面，怎樣變封閉式為開放式，加強學校同社會的橫向聯(lián)系和信息交流；在學生思想教育方面，怎樣變保姆式為自主式；在教學方面，怎樣從培養(yǎng)"知識型"的人為主，轉變?yōu)榕囵B(yǎng)"德能型"的人為主；在抓好"雙基"的同時著重發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生能力，特別是自學能力和分析問題、解決問題的能力；在管理方面，怎樣變家長式為民主型、服務型，最大限度地調動全校師生員工的積極性、創(chuàng)造性，使學校教師和職工都能施展自己的才能；在勤工儉學方面，怎樣引進競爭機制，提高經濟效益。
大膽管理，真抓實干。事業(yè)是干出來的。講得不對的，請批評指正。謝謝大家！
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