金木水火土教學(xué)設(shè)計大全(15篇)

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金木水火土教學(xué)設(shè)計大全(15篇)
時間:2023-11-21 05:56:27     小編:曼珠

總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)歷,挖掘創(chuàng)意的來源和成長的點(diǎn)滴。考慮到所總結(jié)的內(nèi)容的要點(diǎn)和關(guān)鍵;以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo):。

1.學(xué)會5個生字,兩根綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識2種筆畫。

2、通過誦讀,大體了解詩歌的意思,體會萬片荷葉、千朵荷花的壯美和小魚、青蛙的自由快樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀。

教法學(xué)法:

2、觀察圖畫,揭示課題。

3、通過做游戲既可以使課堂氣氛更加活躍,通時學(xué)生也能夠適當(dāng)?shù)姆潘桑钪匾氖亲寣W(xué)生在游戲中又一次對所認(rèn)識的字加深記憶。

教學(xué)時間:二課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、興趣導(dǎo)入(略)。

二、提出問題:

1、圖上畫的是什么?你是怎么知道的?

2、圖中畫的是什么季節(jié)?你感覺如何?

三、探究學(xué)習(xí):

1、學(xué)生照拼音自讀詩文。

2、指名分句朗讀,齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字:

1、出示投影:(書后生字)。

2、齊讀生字。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出來,再讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字:

1、認(rèn)識筆畫,提示寫法。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo),及時糾正寫字姿勢。

4、展示學(xué)生寫得好的字。

第二課時。

一、提出問題。

1、指名朗讀課文,認(rèn)讀生字。

2、出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。

()片荷葉,

()朵荷花,

()條()魚,

()只青蛙,

()()合唱指揮家。

二、探究學(xué)習(xí)。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么?想到了什么?

3、聽配樂朗讀,請小朋友們邊聽邊想象,你仿佛看到了什么?你覺得這個景象怎樣?

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說說。

4、學(xué)生練習(xí)背誦,一邊背誦一邊想象圖中的畫面。

三、應(yīng)用拓展。

1、認(rèn)識筆畫,借助范寫指導(dǎo)寫法。

2、說說筆畫數(shù)。

3、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo)。

展示學(xué)生寫得好的字。

四、作業(yè)設(shè)計。

讀一讀,按課文內(nèi)容填空。

()片荷葉,

()朵荷花,

()條()魚,

()只青蛙,

()()合唱指揮家。

板書設(shè)計:

萬千百小個。

教學(xué)反思:

[識字2教學(xué)設(shè)計(蘇教版一年級上冊)]。

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金木水火土教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)。

設(shè)計范文。

課件是教師課堂教學(xué)過程中的重要依據(jù),是教學(xué)活動正常開展的重要保障。課件,也稱課時計劃,教師經(jīng)過備課,以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案,由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同,課件不必有固定的形式。下面是豆花問答網(wǎng)小編整理分享的小學(xué)語文《金木水火土》教學(xué)設(shè)計范文,歡迎閱讀與借鑒,希望對你們有幫助!

教學(xué)目標(biāo):

1、通過聽讀、聯(lián)系生活實、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個生字。

2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

通過聽讀,觀察圖畫,聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識生字。

教學(xué)難點(diǎn):

朗讀課文、理解背誦課文。

教學(xué)資源:

多媒體課件。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀以下生字。

天、你、他、地、人、我2、朗讀課文《天地人》。

3、同學(xué)們真聰明,通過學(xué)習(xí)課文《天地人》,不但會認(rèn)讀了6個字寶寶,還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發(fā)展。那么,這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多,那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢,我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文,再認(rèn)識一些字寶寶,就能知道了,請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。

二、自主學(xué)習(xí):

1、自由讀文,畫出本課要認(rèn)識的生字。

2、默讀課文,思考:課文寫了什么?

3、大聲朗讀課文。

4、展示匯報。

三、

合作交流:

1、小組內(nèi)交流會認(rèn)字的音、難記的、易錯的字。

2、讀準(zhǔn)課文,了解會認(rèn)字意思。

3、連一連,了解“一、二、三、四、五”。

4、口頭組詞,了解“上、下”。

5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

6、了解課文內(nèi)容,背誦課文。

(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”,如,金、銀、銅、鐵等。

(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”,花草樹木。

(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存,人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

7、歸納。

總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”

是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物,并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個大千世界。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過游戲、想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”一句。

3、認(rèn)識田字格和筆畫橫,掌握正確的寫字姿勢,會寫“一、二、三”。

教學(xué)過程:

一、朗讀課文,初步感知。

1、范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2、出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3、指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音,把生字“三、四、上”讀正確。

4、引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

天地分()(),日月照今古。

漢字一至五,學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”

1、出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1—5,與漢字的一至五進(jìn)行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。

木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。

3、小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片,聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來,幫助兒童認(rèn)記漢字,理解字義。

三、學(xué)寫筆畫,練寫生字“一、二、三”

1、教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2、講解筆畫橫。

講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的"筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識字教學(xué),要字不離詞,詞不離句,句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音,理解字義。

3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫完一個字后,教師要進(jìn)行及時點(diǎn)評,學(xué)生再練習(xí),爭取一個比一個寫得好。

良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字,掌握正確的姿勢非常重要。

教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識本課生字一、二、三、四、五、上、下。會寫一、二、三、上四個字。

2、閱讀課文,背誦課文。

3、認(rèn)識田字格。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、背誦課文。

2、認(rèn)識田字格,注意筆畫在田字格的位置。

第一課時教學(xué)過程。

一、開門見山,出示課文。

同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一首古時候的童謠。(師板書,生書空)誰來讀讀課題?

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生自由讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字圈起來,請教老師或同學(xué),反復(fù)多讀幾遍。

2.指名朗讀,集體訂正后齊聲朗讀。

3.全班交流,這首兒歌里,你已經(jīng)認(rèn)識那些字?4.指名讓孩子讀一讀,看誰讀的又對又好。

5.指名讀,全班讀,開火車讀,反復(fù)朗讀課文,認(rèn)識生字。

6.出示生字,指名讀。一、二、三、四、五、上、下。

(1)同學(xué)們,這里有許多的生字,你們認(rèn)識嗎?一、二、三、四、五是用來表示事物個數(shù)的。指導(dǎo)孩子看圖說一說:一只蝴蝶兩朵花三只鉛筆四個小朋友五個手指。游戲:老師擊掌,根據(jù)次數(shù)迅速說出數(shù)字。

(2)介紹上、下的古字,幫助孩子理解記憶生字。

上和下是指事字。在古代是用這兩個符號來表示。以一條橫線為界,用另一條較短的線指出方位。短線在上面就是“上”,短線在下面就是“下”。

1.出示生字卡,鞏固生字。全班齊讀,開火車讀。

2.背誦課文,有韻律,有感情。男女分開背,指名背。

四、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫生字一、二。

1.出示田字格(田字格四方方;

寫好漢子它來幫;

左上格右上格;

左下格右下格;

橫中線豎中線;

各個方位記心間)2.指導(dǎo)書“一”“二”

(1)觀察筆畫在田字格的位置,讓孩子說一說。

(2)指導(dǎo)書寫。

(3)學(xué)生動筆寫,同時強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

(4)寫完,同桌互評,老師講評。

五、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

第二課時教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)。

2.詞卡復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字,擴(kuò)詞。

3.照樣子說一說:天地。

天對地。

上下()。

今古()二.指導(dǎo)書寫1.認(rèn)識筆畫部件:豎。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:上(觀帖--觀察關(guān)鍵筆畫的占位--師范寫--生書空--評價--對照修改)。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能目標(biāo):。

1、認(rèn)識“春夏秋冬”四個季節(jié)。

2、學(xué)會正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個生字。

3、借助拼音,能夠流利的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo):整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎(chǔ)上,加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí),參與活動等方式。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、多動手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)課文內(nèi)容;正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個生字。

教學(xué)難點(diǎn)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。

教學(xué)方法引導(dǎo)法、鼓勵法、任務(wù)法、問答法、情景法。

學(xué)習(xí)方法書寫,組詞,游戲,模仿,小組合作。

教學(xué)設(shè)施班班通,黑板,掛圖,環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

教學(xué)工具教材,ppt課件,hafala軟件,hafala大卡,粉筆,……。

學(xué)習(xí)工具課本,hafala練習(xí)冊,hafala小卡,練習(xí)冊,練習(xí)本,筆……。

教學(xué)過程:

建立課堂:

師生問好:小朋友們把課本,練習(xí)本,hafala練習(xí)冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。

復(fù)習(xí):

(1)教師播放hafala動漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。

(2)老師將所學(xué)的詞語進(jìn)行一個聽寫,讓學(xué)生在練習(xí)本上寫。(找倆個同學(xué)在黑板上寫)。

(3)對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評價和糾正。

導(dǎo)入:

教學(xué)1:

1.教師播放hafala動漫“圖解課文”內(nèi)容。

2.老師播放動漫中的課文,讓學(xué)生先聽課文。

3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容,要求學(xué)生指著一句一句跟讀。

4.教師提出學(xué)習(xí)要求,借助拼音讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

5.全班齊讀,發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。

6.小組讀、男女讀,反復(fù)朗讀,加強(qiáng)課文練習(xí)。

7.老師指名讀,檢查學(xué)生對課文朗讀的情況。

教學(xué)2:

1.根據(jù)課時標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。

2.點(diǎn)擊韜圖漢語動漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看,回答老師的問題。

4.觀看韜圖漢語動漫教程趣學(xué)漢字中的書寫、筆順、筆畫。

5.我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位,先寫什么、再寫什么、再寫什么......

6.認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字,是有幾畫構(gòu)成的,仔細(xì)觀看課本,它的部首是什么?

7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習(xí),再自己在練習(xí)本上練習(xí)。

8.師生合作、學(xué)生之間相互合作,互相討論完成生字的組詞、造句。

活動:

事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來,以小組的形式進(jìn)行游戲,誰拿到了字卡,就上黑板把這個字的分部書寫寫出來,另一個同學(xué)完成組詞??茨膫€小組寫的又對,組詞組的有多。師生評價進(jìn)行獎勵。

教學(xué)鞏固:

將所學(xué)生字進(jìn)行書空的書寫,筆畫、部首復(fù)習(xí)。對生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。

教學(xué)測評:

讓不同水平的學(xué)生對所學(xué)生字進(jìn)行分步書寫的測評。

教學(xué)效果延伸(作業(yè)):

1.把今天所學(xué)的生字寫三遍,組三個詞。

2.用所學(xué)的生字試著造句,看誰造的句子多,明天讀給老師聽。

教學(xué)反思:

說明:1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣,把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個教學(xué)環(huán)節(jié);

2、并不要求每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動,但在教學(xué)過程中必須安排1~2項活動。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇四

走進(jìn)漢字王國。

二、活動背景。

《天地人》一課由6個漢字組成,“天地人”是世界萬物。“你我他”分別是一、二、三人稱。文中6個漢字與學(xué)生實際生活緊密相連,可激發(fā)學(xué)生識字欲望。

三、活動目標(biāo)。

1.在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字,感受語言的魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的漢字,學(xué)會在生活中運(yùn)用生字,能用完整的句子說出自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

3.在實踐活動中能夠用圖畫的形式表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)、交流討論。

四、活動過程。

1.讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

【學(xué)生活動】。

(1)收集有關(guān)“天地人、你我他”的兒歌、古詩,選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。

參考作品:古詩《笠翁對韻》、兒歌《你我他》。

(2)以小組為單位,兩人或四人為小組進(jìn)行分享、展示,互相評價。

【教師活動】。

教師活動前準(zhǔn)備朗讀作品,在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生之間學(xué)會互相幫助讀準(zhǔn)字音。

2.想一想,說一說。

【學(xué)生活動】。

(1)以小組為單位,用“你、我、他”互相進(jìn)行自我介紹。

(2)在家中,用上“你、我、他”和父母交流。

【教師活動】。

教師在活動中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生自然、大方地進(jìn)行自我介紹。

3.找一找,畫一畫。

【學(xué)生活動】。

(1)在生活中與父母一起找一找地鐵線路圖、廣告牌中的生字,拍下來,與同桌進(jìn)行交流。

(2)畫一畫自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的生字,做成識字小報進(jìn)行展示。

【教師活動】。

在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品;組織“生活大發(fā)現(xiàn)”的活動,學(xué)生以講解圖片中生字的方式自我展示。

五、活動總結(jié)。

生活中處處有漢字,我們要做生活中的有心人,用心去發(fā)現(xiàn)漢字的美,主動收集或者用自己的方式把感興趣的漢字記錄下來,在漢字王國中,感受漢字的趣味及魅力。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用綜合的識字方法,認(rèn)識12個生字,寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的純真和無知,體會成長的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn):7個生字詞,滲透性識字。

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法。

教具準(zhǔn)備:課件、掛圖。

教學(xué)安排:2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、揭示課題,談話導(dǎo)入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎?夜晚的景色是什么樣的?

二、認(rèn)識生字,初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

3、出示詞語。

膽子勇敢原來從此睡覺散步。

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么?

2、自由讀課文。

3、理解。

(1)我膽子小。

(2)媽媽給我講勇敢的故事,我還是怕黑。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情?

2、有感情朗讀全文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、分組開火車讀課文。

2、學(xué)生有感情地齊讀全文。

3、識記生字,積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

6、反饋識字情況,交流識記方法。

7、出示詞語花籃。

(1)指名讀,齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰積累的詞語多。

二、認(rèn)識偏旁,書寫生字。

1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。

2、分類識記,指導(dǎo)書寫。

(1)獨(dú)體字:再。

(2)左右結(jié)構(gòu):晚外。

(3)上下結(jié)構(gòu):笑爸色看。

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議。

板書設(shè)計:

9.夜色。

從前:膽子小。

出去散步后:很勇敢。

教學(xué)反思:

本篇課文是一首短小易懂的詩歌,回顧整個課堂,教學(xué)設(shè)計符合低學(xué)級學(xué)生的特點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo),環(huán)節(jié)很清晰,雖然是從未見過的學(xué)生,但配合的還不錯,課堂氛圍也很熱烈,學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣,注意力集中,學(xué)習(xí)的積極性比較高。對我來說最大的一個進(jìn)步是平和的心態(tài),講課的過程中沒感覺到緊張。

本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲,以后要多看這方面的書籍與資料,深入的學(xué)習(xí)一下。另外對一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下,不做繁瑣分析,只做簡單的引導(dǎo),為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.通過游戲、想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。

2.學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”一句。

3.認(rèn)識田字格和筆畫橫,掌握正確的寫字姿勢,會寫“一、二、三”。

教學(xué)過程:

一、朗讀課文,初步感知。

1.范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2.出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀??梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音,把生字“三、四、上”讀正確。

4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三()(),

天地分()(),

日月照今古。

漢字一至五,學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”

1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5,與漢字的一至五進(jìn)行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。

木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。

利用圖片,聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來,幫助兒童認(rèn)記漢字,理解字義。

三、學(xué)寫筆畫,練寫生字“一、二、三”

1.教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫橫。

講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識字教學(xué),要字不離詞,詞不離句,句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音,理解字義。

3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫完一個字后,教師要進(jìn)行及時點(diǎn)評,學(xué)生再練習(xí),爭取一個比一個寫得好。

良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字,掌握正確的姿勢非常重要。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.?通過游戲、想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。

2.?學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”一句。

3.?認(rèn)識田字格和筆畫橫,掌握正確的寫字姿勢,會寫“一、二、三”。

教學(xué)過程:

一、朗讀課文,初步感知。

1.?范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2.?出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀??梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3.?指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音,把生字“三、四、上”讀正確。

4.?引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三(?)(?),

天地分(?)(?),

日月照今古。

漢字一至五,學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”

1.?出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5,與漢字的一至五進(jìn)行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。

2.?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。

木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。

3.?小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片,?聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來,幫助兒童認(rèn)記漢字,理解字義。

三、學(xué)寫筆畫,練寫生字“一、二、三”

1.?教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2.?講解筆畫橫。

講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識字教學(xué),?要字不離詞,?詞不離句,?句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音,?理解字義。

3.?學(xué)寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫完一個字后,教師要進(jìn)行及時點(diǎn)評,學(xué)生再練習(xí),爭取一個比一個寫得好。

良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字,?掌握正確的姿勢非常重要。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇八

認(rèn)識一二三四五上下,會寫一二三上。課前準(zhǔn)備1.生字卡片。2.課件。課時安排2課時。

第一課時。

教學(xué)過程。

一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入。

1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?

3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說你聽到了什么嗎?4.請翻開書本自己試著讀一讀。5.請小老師領(lǐng)讀,同桌之間互讀。

設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流,了解韻文。

1.自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?你讀懂了什么?

(1)“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八-九十等)。我們一只手有幾個手指?請你伸出手指查一查。(2)“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)??唇鹉舅鹜恋膱D片,認(rèn)識它們。

(3)“天地分上下,日月照今古”,在這句話中你能找到哪些表示相反意思的字呢?“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間?!叭赵隆敝傅氖恰疤柡驮铝痢?,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。5.齊聲誦讀。

設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固1.齊讀課文。

二、識字。

1.你認(rèn)識標(biāo)紅的字嗎?你是怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們的?預(yù)設(shè):

(1)“。

一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。

(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺。2.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

3.生字運(yùn)用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

三、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))2.認(rèn)識田字格:

(1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

一、

二、

三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)(6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。教學(xué)反思。

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇九

1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

2課時。

1、看圖說話。

2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的.方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

1.人教版一年級上。

2.一年級《對韻歌》優(yōu)秀教案。

3.一年級拼音《aieiui》教案。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十

1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個生字。

2、認(rèn)識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3、正確朗讀課文。背誦課文。

通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。

讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

一、識字寫字

1、識字。

本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。

通過聽讀兒歌,讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

(1)逐句聽讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機(jī)出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式,教師及時糾正生字讀音。

(2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

教師可以借助圖片、做動作等方式,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義,識記字形?!耙弧⒍⑷?、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉,“四、五”的字形相對復(fù)雜。可以采用以下方法:

(1)聯(lián)系生活識字。“一、二、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。

(2)簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時,可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識記字形。

(3)語境識字。可以用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語。

2、寫字。

認(rèn)識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。

田字格拍手歌

田字格,四方方,

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格,

左下格、右下格,

橫中線、豎中線,

各個方位記心間。

培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字,寫字姿勢很重要,要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn),有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢,并要求學(xué)生在動筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。

本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認(rèn)識橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時,可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。

本課4個字書寫要點(diǎn):

二、課文學(xué)習(xí)

1、朗讀指導(dǎo)。

本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時,教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。

在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著自己讀一讀,鼓勵學(xué)生看清文字后,把每個字讀準(zhǔn)確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認(rèn)讀漢字為主,重點(diǎn)是讀正確。本課語句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時,可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓,句末稍延長,第二行“金木水火土”可以讀得略重。

2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際,讓學(xué)生初步感知,請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學(xué)生知道天在上、地在下即可?!叭赵隆辈粌H可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。

對于“金木水火土”的理解,要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識田字格”,這是第一次練習(xí)寫字,教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一、問題提示

雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同?

本冊教材在課后安排了兩類字,雙橫線中的字只要求認(rèn)識,田字格中的字要求會寫。要求會認(rèn)的字,結(jié)合語境能正確認(rèn)讀、換一個語境也能認(rèn)讀就可以了,不要求書寫。

本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨,對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的?

這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。

1、生字卡片。(師生)

2、本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

3、課件。(教師)

1課時。

一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入

1、導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?

2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3、交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4、播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。

設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流,了解韻文

1、自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

3、小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4、集體匯報,教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。

5、齊聲誦讀。

設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí),識記生字

1、小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2、學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預(yù)設(shè):

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。

3、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4、生字運(yùn)用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

1、復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2、認(rèn)識田字格:

(1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。

3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。

設(shè)計意圖:本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1、以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。

2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十一

1.通過游戲、想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。

3.認(rèn)識田字格和筆畫橫,掌握正確的寫字姿勢,會寫“一、二、三”。

1.范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2.出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀??梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音,把生字“三、四、上”讀正確。

4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三()(),

天地分()(),

日月照今古。

漢字一至五,學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5,與漢字的一至五進(jìn)行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。

木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。

3.小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片,聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來,幫助兒童認(rèn)記漢字,理解字義。

1.教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫橫。

講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識字教學(xué),要字不離詞,詞不離句,句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音,理解字義。

3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫完一個字后,教師要進(jìn)行及時點(diǎn)評,學(xué)生再練習(xí),爭取一個比一個寫得好。

良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字,掌握正確的姿勢非常重要。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十二

1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

培優(yōu)輔差

小組合作

2課時

1、看圖說話。

2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十三

1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

:認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。

:指導(dǎo)書寫、認(rèn)識部首。

:生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的'圖片若干。

第一課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、觀察圖畫,揭示課題。

(一)看圖說話,激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。

(二)揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

(三)指名讀課題:誰能讀讀課題你是怎么認(rèn)識這幾個字的。

(四)結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(一)學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

(二)全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字。

(三)讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。(直觀形象節(jié)約化)。

四、朗讀感悟。

(一)把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

(二)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字。

六、布置作業(yè)。

(一)把課文讀給爸爸媽媽聽。

(二)學(xué)寫本課生字。

第二課時。

一、鞏固生字。

(一)我會認(rèn)。變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

(二)我會記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

(三)我會用。摘果子說詞語或句子。(拓展學(xué)生的語言能力)。

二、指導(dǎo)背誦課文。

(一)全班齊讀課文兩遍。

(二)限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

(三)自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

(一)觀察課本中田字格里的范字。(直觀化形象化)。

(二)說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

(三)教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

(四)學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

(五)講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)布置。

天地分日月日月照今古。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三、上四個字;認(rèn)識兩種筆畫:橫、豎。2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義。教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫,看清每一個筆畫在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備:

生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)時間:2課時。

第一課時。

教學(xué)過程:

1、播放動畫視頻。

2、“金木水火土”五個動畫小人自我介紹:我們五個兄弟叫“五行”,古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的,自然界的一切都和我們息息相關(guān)。

3、(出示課題)學(xué)生仔細(xì)觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土),試著讀一讀。

1、導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?

學(xué)生自由朗讀對韻歌,讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來,再請教老師和同學(xué),最后再讀幾次。4、播放動畫視頻,引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。

學(xué)生認(rèn)真傾聽,看一看剛才在自由朗讀的過程中,自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動,比一比誰讀得更流暢,讀得更準(zhǔn)確,如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí),做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范,聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)。

6、教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習(xí)。(每個小組選代表參加比賽,傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)。

1、讀一讀,圈出本課的7個生字。

2、教師引出認(rèn)字活動,并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。

學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個字,大聲讀出字音,如果自己讀不準(zhǔn),就聽同學(xué)讀。

3、游戲鞏固,開火車認(rèn)讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字?4、游戲擴(kuò)詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友)小組選擇喜歡的生字,開火車擴(kuò)詞,盡量說我們生活中常用的詞語。5、生字再現(xiàn),復(fù)習(xí)鞏固??磮D填字、摘果子,五、認(rèn)識田字格1、認(rèn)識田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(ppt4)。

4、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

第二課時。

1、我會認(rèn)。變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。2、游戲:用一二三四五尋找身體各個部分,說一句完整的話。例如:我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。

像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語,也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。

3、詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在詩歌里,你能找出他們嗎?

一二三四五,上山找老虎。

老虎不在家,看見小松鼠。

松鼠有幾只?一二三四五。

1、小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。2、集體匯報,教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。

(5)照樣子說一說。天地天對地上下____對____日月____對____。

今古____對____。

3、齊聲誦讀。

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

2、仔細(xì)觀察上,說一說有哪幾筆組成。書空豎。

3、書空筆順。

4、指導(dǎo)范寫。

5、在小朋友的幫助下,上回到了家??墒撬€想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。

6、帶讀詞語卡片。

3、按筆順書空一二三上。

金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十五

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。

重點(diǎn):認(rèn)識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫

難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

4.1 一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】《金木水火土》

師:小朋友喜歡兒歌嗎?今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過,小朋友要見到兒歌,得闖一個小小的關(guān)。

活動2【講授】識字、讀文、寫字

師:闖關(guān)游戲誰最棒?(生:我最棒)

師:老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼,想看看那些小朋友最先認(rèn)識他們。(老師教讀生字卡上的生字,每個3遍。)

師:小朋友們記住它們了嗎?(師出示生字卡,生每個齊讀3遍。)

師:我請一個小朋友來當(dāng)小老師。(請一個孩子到臺前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

師:這些字寶寶覺得太孤單了,想找到他的好朋友,現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡,一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了,就靜息。

生:(小組展示:請一小組小朋友上臺,臺上說一個,臺下重復(fù)兩遍)

(二)讀文

師:小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)

師:小朋友們太厲害了,完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌,1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行,女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

(三)指導(dǎo)書寫,掌握筆順

1、認(rèn)識田字格:

(1)師:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察ppt,一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”

師:ppt出示(“一、二、三”),請大家觀察一下這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是由橫組成)

師:小朋友真聰明!再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?

生說到“一”:起筆稍微重一點(diǎn),漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn),收筆的時候頓頓筆。

生說到“二”:上短下長,兩橫飯別再橫中線上下。

生說到“三”:第二橫最短,寫在橫中線上,第三橫最長。

(每寫一個,生也寫一個。最后再把這三排寫完。

(四)獎勵做找一找的游戲。

(五)布置作業(yè)下課。

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