總結(jié)是對已有的知識、經(jīng)驗或者工作進行總結(jié)和總結(jié)的過程。寫一篇完美的總結(jié)要注重語法的正確性和詞匯的豐富性。以下是一些精選總結(jié)范文，可以給您提供一些寫作方面的思路和技巧。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇一
本人這學期擔任的是高一年級高一(3)、高一(4)兩個班的英語教學工作，每周的課時是5節(jié)，兩個班共十節(jié)。在教學方面，本人能夠認真的備課，仔細的批改作業(yè)，熱情的盡量上好每一節(jié)課，爭取在四十分鐘里照顧到每個學生，程度的提高學生的英語水平。此刻把教學工作詳細總結(jié)如下：
首先，仔細的備好每一節(jié)課。針對高一(3)、高一(4)、兩個班英語基礎(chǔ)上的不一樣，每節(jié)課在準備的時候都要有所側(cè)重，對于四班不僅僅要強調(diào)基礎(chǔ)更要加強靈活運用的訓練，而三班則把重點都集中在基礎(chǔ)知識上，把短語句型以及語法點講清楚，讓學生都弄明白。在備課過程中的有所差別，保證了英語課更強的針對性和教學目標的完成。
第二，認真上好每一節(jié)課。每節(jié)課上經(jīng)過做很多的練習，講解，提問，小黑板等方式，使學生們在作題的過程中掌握新知識，并能鞏固原先學過的語法點，循序漸進的把英語知識，英國文化傳播開來，增加學生們對英語學習的興趣，從而不一樣程度的提高其英語水平。
第三，細心批改作業(yè)，經(jīng)過小測試等不斷促使學生總結(jié)學習中的經(jīng)驗。及時的批改每一天的作業(yè)，并立即將學生掌握的情景反饋到第二節(jié)的教學中去，這樣有利于學生迅速的糾正自我新知識上的錯誤，鞏固教學效果。
第四，經(jīng)常虛心的去聽其他教師的英語課，不斷學習好的方法和經(jīng)驗。并把所學的新東西及時運用于下一節(jié)課里，不斷提高自我的教學水平。
第五，對于一些基礎(chǔ)差，學習新知識有困難的需要幫忙的同學進行輔導。利用自我的閑暇時間以及晚自習，給一些英語基礎(chǔ)差，學習新知識有困難的同學補習初中英語語法知識等，幫忙他們更好的學習高一的英語課程。
第六，經(jīng)常向同學們介紹一些好的英文電影，英文書籍，英文音樂等，擴大學生們的視野，增強的英語的興趣，此外還經(jīng)常在課堂中介紹高考的趨勢和動向，使學生樹立良好的學習方向。
除此以外，本人還經(jīng)常查閱英語資料和教學參考書等，并找了很多適合于我們學校學生難度水平的題讓學生做，有效的提高了教學效果。
經(jīng)過一學期的努力，同學們在英語這門科目上都取得了或大或小的提高，掌握了一些基本的英美文化常識，口語交際，以及固定短語等用法，從聽、說、讀、寫、譯等許多方面有了很大的提高。
作為一名老英語教師，我深知自我成績的取得，與自我的不斷進取學習分不開，更與領(lǐng)導、同事的支持與幫忙分不開，從今后，我必須更加努力，朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神，專業(yè)知識、專業(yè)本事，專業(yè)理論及自我專業(yè)意識等多方面發(fā)展且不斷完善，用自我的熱情、毅力和智慧全身心的投入教育科研，使自我成為一名優(yōu)秀的教育教學工作者。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇二
奮力拼搏的高三這一學年，我們這一群堅定的追夢人，為了我們心中那一份美好的夢想，傾情付出，全力投入，與我們的莘莘學子共同度過了這一段屬于我們的激情燃燒的光輝歲月。
一年來，我們辛勤耕耘，不斷探索，用大的學科觀統(tǒng)領(lǐng)英語教學工作，努力做到了“三個堅持始終”，即夯實詞匯堅持始終、重視閱讀堅持始終，吃苦作風堅持始終。英語學科的工具性、社會性與人文性的學科特點決定了英語教學與訓練就一定要做到選材“突出原汁原味，突出交際應(yīng)用”。在具體教學過程中我們圍繞制約學生在英語學習方面存在的“四大問題”進行了深入的研究與探討，那就是：英語學科的曲折性特點與學生固有的漢語式思維之間的矛盾;東西方思維差異所導致的不同文章風格與文化差異;克服知識遺忘的問題以及文科考試理科化傾向問題。我們的做法具體概括如下：
一輪復(fù)習統(tǒng)一按照高三組的安排來進行，同時充分體現(xiàn)英語學科特點，主要突出了“一個認識”，即“以話題為線、詞匯為根、落實為本”。具體做法就是以話題為主線，認真梳理試題資源(高考題、模擬題)中的同一話題的語言材料，進行有效組合，精編學案，從而強化學生在英語學習中的話題意識。在這一過程中，特別要注意做好同一話題下的詞匯、表達的積累，通過詞匯鏈、詞匯串、課前聽寫、課后識記、詞匯競賽、專題寫作等多種方式狠抓詞匯落實的力度。
二輪復(fù)習緊扣英語學科的主干知識，突出“兩個技能”的培養(yǎng)，即閱讀與完型。在這一階段，我們主要按照以不同文章體裁來選定完形填空，以不同閱讀技能來選定閱讀理解的思路來編寫學案，力求學生訓練任務(wù)明確，重點突出。堅持以學為主，以練為主，引導學生在做中學，在錯中學，在結(jié)中悟。尖子生主要做好思路點撥與思維矯正，重點生主要做好習題抽查與個別輔導，希望生則主要搞清楚他們每個人的重點問題，重點落實詞匯識記與一詞多義的拓展。
三輪復(fù)習貴在針對性考試技能的培養(yǎng)與提升。高三組統(tǒng)一安排習題限時訓練，我們主要做到了“三個依靠”：依靠干練、高效的工作作風，深入到學生的學習、生活、思想深處，密切關(guān)注學生在講評課上的課堂反映與精神狀態(tài)，關(guān)注他們在校園里的一言一行;依靠教師下題海，先做先行，通過教師率先親自研做試題，預(yù)測學生問題，增強講評的針對性;依靠個性化輔導、針對性解決。就具體學生，具體的考試試卷，讓學生自己講思路、講困惑，手把手共同分析，改正錯誤。打鐵先得自身硬，那段時間，我們吃在學校，泡在教室，每天晚上10:30以后才離開。我們堅定地選擇與學生在一起，做學生的精神領(lǐng)袖，做他們最堅實的精神依靠。
整個高三備考的過程，就是一個研究過程，每節(jié)課、每一個學案、每一道題目的選取都需要研究。深入才有真發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗主義害死人。圍繞教學即研究，我們主要做了以下方面的研究工作：
1、研究高考真題，用說題活動充實教研內(nèi)容。提前確定要做的高考題內(nèi)容，確定發(fā)言人，所有教師提前研做。利用教研時間，由發(fā)言人逐題分析，人人發(fā)言。說題目本身的知識性、思想性，所考查的知識點，考查的目的、考查的形式以及學生可能產(chǎn)生的問題、錯誤的原因以及解決的辦法。
2、研究三輪復(fù)習課型的課堂結(jié)構(gòu)、學案編寫的主要環(huán)節(jié)。堅持主題型聽、評課活動。根據(jù)復(fù)習階段的任務(wù)與側(cè)重點有所不同，分別安排不同類型的主題型聽、評課活動。
一輪復(fù)習課中就如何將教材、資料與高考題進行有效整合，我們反復(fù)聽課、實踐、不斷修訂，形成了以“必修部分抓詞匯落實”“選修部分抓技能提升”為特點的不同學案課堂。
二輪復(fù)習在專項技能提升方面，我們先后確定了“說明文完形填空”“閱讀理解觀點態(tài)度類”等類型的課型，確定了“一篇范文訓練總結(jié)一般做法、二至三篇強化閱讀專項訓練、答案給出感悟提升、課下專人講解促進落實”的二輪復(fù)習課教學程序。
三輪復(fù)習僅僅圍繞試卷講評課，依據(jù)“粗批、快練、及時講”的時效性原則，盡量聯(lián)系先前試卷中的問題，充分借助金山詞霸、牛津高階字典等資源，制作講評課課件，努力做到一節(jié)課突出一個小專題，一節(jié)課解決一類問題。
3、研究學生的情商培養(yǎng)模式。以文本為載體，引領(lǐng)學生感悟語言魅力，提高文學鑒賞與審美能力。我們借鑒具體的閱讀文本，帶領(lǐng)學生一起欣賞語言的情感色彩、環(huán)境渲染、刻畫人物等所用到的精妙詞匯、句型結(jié)構(gòu)與地道的表達，領(lǐng)略記敘文的生動描寫、議論文的嚴密邏輯、說明文的準確、有序。而對這些能力的考查無不滲透在高考試題的方方面面。
我們還利用青年文摘、意林等期刊雜志上的成功案例，激勵廣大學生，做最優(yōu)秀的垣中學子：志存高遠、堅忍不拔、腳踏實地、嚴謹縝密、雄視天下。鼓勵同學們發(fā)揚團隊的力量，相互鼓勵，相互學習，爭取小組內(nèi)學生全升一本a，鼓勵班級全達線。
在工作中，我們認識到，要做好高三教學工作，就必須做到“以綱為本，以卷為準，以分為線，以實為根?！睂W生成績的提升，基礎(chǔ)是詞匯，重點在落實，突破靠訓練，提升靠總結(jié)，記憶靠重復(fù)。而這些，都要求我們扎實做好教學過程的各個環(huán)節(jié)，用逐一落實的語言知識與訓練、改錯的實際效果來增強學生不斷奮斗、不斷前進的自信心與上進心。
就以早讀為例，我們依據(jù)高考主干知識，緊扣近五年高考試題中的名詞、動詞、形容詞等內(nèi)容，編寫早讀材料。老師們分工合作，各自承擔一部分編寫任務(wù)，選題、歸類、校對、排版，制作成一期期的專項早讀識記卡片，印發(fā)到學生手中。這樣的材料，我們共編輯了55期。
一年來，我們高三英語組堅持早讀提前20分鐘到位，早讀最后10分鐘，采取多種方式落實學生識記內(nèi)容的做法，雷打不動。對于識記不過關(guān)的學生降低標準、耐心輔導。主要分為集體默寫與個人黑板展演，以及卷子收交后，專門留下部分有問題的學生抽查等形式。重點看卷面書寫的整潔度、背誦與默寫的準確度、理解水平。及時有效地進行積極評價，激勵學生進步并給以具體的學法指導。另外還要進行及時的思想溝通與交流，提出具體的要求(目標要求，具體任務(wù)以及推薦一些有效地做法等)，表達教師對于該同學的優(yōu)點的認可，委婉地提出不足與建設(shè)性的改進意見，讓學生內(nèi)心里感受得到教師殷殷的關(guān)切與期待。
一年來，在教學樓內(nèi)大家經(jīng)?？梢钥匆姲嘀魅魏灥綍r，毛玲、譚小雅、趙晶、許雙霞、趙娟娟等老師們還在教室里陪同學生過關(guān)、落實的身影。
好作風就是戰(zhàn)斗力，好作風就是好成績。一年來，我們英語組全體教師相互支持，互相鼓勵，堅持“以人格做教育，憑良心進課堂，靠追求忙事業(yè)?！北M管待遇很低、任務(wù)繁重，經(jīng)常不放假，為人父母、為人子女、為人朋友，欠下了不少的人情債，盡管偶爾也有怨言，發(fā)一發(fā)牢騷，但是，只要一踏進教室，一走進課堂，每一個人都會精神煥發(fā)，激情飛揚。因為大家心里有愛，有責任，有良知。
尤其是高三后期，我們在教研會上要求大家堅決做到：作風要過硬，題目要選精，過程要做實，思想要做細。
1、作風一定要過硬。吃苦就是教學成績，吃苦就是打硬仗的工作作風。特殊階段，自覺加班加點，加任務(wù)、加壓力。準時就是遲到。樹立危機意識，弘揚奉獻精神，泡在教室，泡在問題學生身上。譚小雅、許雙霞兩人經(jīng)常提前做題，提前告知大家哪些問題要當心，及時反饋試卷信息;毛玲老師將錯題學生集中到講臺前或樓道內(nèi)逐一落實。趙娟娟老師一頭扎進268班教室，泡在學生中間，做學生的知心人。他們以全身心的投入，跳進題海中。選題、做題、批改、整理。分析學生，分析試卷，為各自班級的學生把好方向，做好引領(lǐng)。
2、全程跟蹤，讓學生精神上有依靠。高三沖刺的最后階段，是學生最困難的時候。我們選擇在最困難的時候堅定地與學生在一起。我們堅信，師生同心，其利斷金。教師本身就是強大的精神資源。我們做到了用教師忘我的工作，全身心的投入，點燃學生的激情。以教師的躬身踐行影響學生追求卓越的勇氣和信心。
面對新課程教學改革的不斷深入與我校當前的年級組管理機制，我們建議：
高三英語復(fù)習備考工作應(yīng)該在高一時就提前謀劃。我們要進一步深入研究英語新課程標準的精神內(nèi)涵，深入研做課表卷高考試題，同時兼顧廣東高考試卷，明確英語語言知識與語言技能的八級目標要求，把握未來高考方向。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇三
高考迫在眉睫，廣大高中學生正在緊張地復(fù)習備考，如何在較短的時間內(nèi)使自己的學習成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學的學習方法和合理的時間安排，下面我就結(jié)合自己對高三學生進行總復(fù)習的點滴經(jīng)驗，對高三學生談幾點建議：
在高三總復(fù)習中，放棄語法復(fù)習為重點的復(fù)習模式，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。
在做完限時閱讀后，建議同學們要將短文重新再看一遍，對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進行及時歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復(fù)習語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學生可根據(jù)上下文的內(nèi)容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復(fù)習，形成較為流暢的語言表達習慣，為書面表達打下基礎(chǔ)。
書面表達要求高考在限定的時間內(nèi)根據(jù)考生所提示的內(nèi)容要求，用英文寫出一篇字數(shù)為100字的短文，是對學生綜合運用語言能力的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：
1。確定文章體裁。
寫作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。
2。選擇準確的詞匯和短語。
確定文體后，要把短文的內(nèi)容提示用準確的詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點。
3。連詞成句。
將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當?shù)穆?lián)詞連成句子，注意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運用正確。
4。檢查語言。
短文寫完后，一定要反復(fù)研讀，注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習語搭配等等錯誤。
書面表達所需要的時間大約是20—25分鐘，建設(shè)同學們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作能力會是益加強。
學生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經(jīng)過老師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷，學生應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強記憶，久而久之，正確的語言表達習慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。
總而言之，語言的學習要一點一滴的積累，相信同學們應(yīng)用科學的復(fù)習方法以及合理的安排，踏踏實實，持之以恒的進行課堂復(fù)習及課后的自我訓練，英語學習能力一定會日益提高。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇四
高三這一年，是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語教師，認真踏實地做好教學工作，把大部分的時間用來學習、研究新題型和高考備考。此刻把所做的工作總結(jié)如下：
認真學習并分析了高考題的類型，總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性，開拓性地抓復(fù)習備考。在常規(guī)教學及復(fù)習備考中，始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維本事。
根據(jù)學生的具體情景，制定出切實可行的復(fù)習計劃，把復(fù)習分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展本事。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言本事的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。所以，在復(fù)習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時經(jīng)過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展本事，收到了事半功倍的效果。要求學生在上個學期第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)之上，進一步熟悉鞏固所學過的詞組、句型和短語，為書面表達和閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。
2、強化專題訓練，回歸基礎(chǔ)。
前半個學期，主要進行專題訓練。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。后半學期則主要進行模擬套題的訓練，訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考臨近，我根據(jù)學生的具體情景把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。所以，我讓學生把復(fù)習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用本事感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
注意復(fù)習課的針對性。我們把復(fù)習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復(fù)習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。
（1）堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重。所以，在平時的教學活動當中我注重抓好這一環(huán)節(jié)，讓學生每一天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解本事。
（2）抓好書面表達。平時針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練，并讓學生利用早晚讀節(jié)時間背誦范文，熟悉常見的表達方式。
（3）聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份，讓學生利用每一天七點半的時間播放英語聽力材料。進入六月份后，則按照高考要求改在午時三點進行播放，讓學生適應(yīng)高考的要求和氣氛。
（4）抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考，每周還進行一次的測驗，以此來檢查復(fù)習效果。根據(jù)每次考試所反映出的問題進行適時的調(diào)整及改善，并及時找相關(guān)的同學進行談心，與他們了解復(fù)習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一齊探討解決的辦法。從而使學生在學習上更具有針對性，感受到教師對自我的關(guān)愛，以更足的信心投入到學習當中。
放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅僅給考生供給了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮，對中學英語教學有進取的指導意義。
經(jīng)過高三這一年地努力，自我的教學本事和自身的綜合素質(zhì)得到了進一步的提升，取得了顯著的教學成果。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇五
本屆高復(fù)班學生xx年年高考分數(shù)不太理想，沒有一個學生能達到優(yōu)秀（120分）檔次，而且過百分的學生比例僅有20%，大多學生的高考英語分數(shù)在及數(shù)線上下。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。
二、把教學計劃落到實處。
本年度教學工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習上。三輪復(fù)習中，首輪復(fù)習是從xx年年8月中旬到2010年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復(fù)習安排是第一學期復(fù)習到高三年級第6單元（2010年1月底）。課本復(fù)習安排是每單元課本復(fù)習用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平時復(fù)習中把高中英語復(fù)習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習鞏固。
三、大量練習促進學生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。
總結(jié)。
人教修訂版高考復(fù)習版英語周報成了學生的良師，也成了我英語教學中的益友。第一學期共26期，無論是單元復(fù)習版和高中英語知識點專題版都是題目中的精品。我立足報紙，認真把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。
四、聽力訓練作好提高成績保障。
首先，我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學生的mp3或mp4里面，引導他們把娛樂工具當作學習的有力幫手。其次是用好優(yōu)化設(shè)計的5套聽力、英語周報12套聽力、沖浪英語12套聽力等多套聽力材料，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。再者因為一些學生訂閱了《21世紀學生英文報》高三版，所以這些報紙里面的標準的聽力mp3也成為學生最為得益的聽力助手。
五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。
課外閱讀必不可少，這學期《21世紀學生英文報》高三版為班級大紙三分之二的學擴大了眼界。報紙兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。一些成績優(yōu)秀的學生把這些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。
六、認真批閱學生英語作文，推薦學生優(yōu)秀作品。
本學期為近十個學生的英語作文進行多次單獨批閱，并從中選出部分佳作為他們投稿。xx年年12月3日的《21世紀學生英文報》高三版和高二版發(fā)表了學生撰寫的英語文章。這在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。
教師：李凌志。
2010年1月。
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高三英語年度教學工作總結(jié)篇六
歲月匆匆，時光荏苒，不覺高考已結(jié)束。在學校領(lǐng)導和年級組的正確領(lǐng)導下，我們較為圓滿的完成了本屆高考任務(wù)。本學年，我擔任了高三文（1）、文（3）班的英語教學工作。回顧高三這一年，對教師和學生來說都是一次磨礪，是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。既忙碌，又充實，也有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學年度的英語教學工作總結(jié)如下：
在備課過程中，我根據(jù)教材資料及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”。每堂課都在課前做好充分的準備，認真鉆研教材，力求準確把握重點、難點，把手頭的教材吃透并認真消化，同時把以前學過的相關(guān)的知識點和新的知識點串聯(lián)起來，到達“溫故而知新”。在課后及時對本節(jié)課作出總結(jié)，寫好教學反思。
在充分備課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都能以飽滿的熱情，溫和、友善的態(tài)度應(yīng)對學生，盡可能的保證每節(jié)課的教學質(zhì)量，提高課堂45分鐘的效率。我努力增強自我的上課技能，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快。
認真批改作業(yè)及周練試卷及寫作，并及時進行反饋，作出針對性地講解，力求做到精講精練。有針對性、有層次性地對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行課堂團體訂正，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學方法。
針對學生的現(xiàn)狀，實施分層次教學，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上，避免一刀切的弊端。對于基礎(chǔ)好的學生，注重他們學習和做題本事的培養(yǎng)。同時加大后進生的輔導力度，對后進生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。
在這一年中，在備課組長的帶領(lǐng)下，高三英語備課組每一位教師都十分敬業(yè)，分工合作，從整個復(fù)習計劃的制定、復(fù)習資料的整理到每周一次的測試，教師們都能夠充分發(fā)表自我的高見，提出合理的提議，精心選擇適合學生們實際水平的各類試題，毫無保留地分享各種資料等。高三英語備課組從暑假補課開始，提前轉(zhuǎn)段，從狠抓學生基礎(chǔ)著手，細致扎實復(fù)習初中教材。之后，蘇主任歸納整理了一套語法專練，我們又扎扎實實過了一遍語法，經(jīng)過高考英語成績證明，這種做法是行之有效的，也讓我深切地感受到，一個年級的教學是否成功，在很大程度上取決于各個備課組是否能夠團結(jié)協(xié)作，做好計劃，調(diào)動起每位教師的進取性。如果這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個年級的學科教學水平。
英語教學質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面堅持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。所以，從進入高三復(fù)習時就應(yīng)注意學生心理健康方面的教育，從生活上、學習上關(guān)心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調(diào)節(jié)放松的方法，盡量幫忙學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的必勝信心。
總之，這一年高三讓我收獲頗豐，這一年的歷練也為我今后的英語教學供給了很多借鑒，高考結(jié)束后，我有一點思考，期望能對以后的高三教學有所幫忙。
第一、合理制定復(fù)習計劃并注重計劃的落實與完善。
認真分析各個班級學生的學習狀況，研讀英語高考考試大綱，結(jié)合對歷年高考中出現(xiàn)的難點、重點及熱點等語言現(xiàn)象進行了十分詳細而認真的分析，制定出切合學生實際的教學計劃，科學合理的教學計劃是整個教學順利進行的行動指南。
第二、立足課本，精選練習，鞏固強化基礎(chǔ)知識。
對于英語教學，我們要立足教材，夯實基礎(chǔ)知識。在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升學生解決問題的本事。教學和復(fù)習都應(yīng)當注重實效，實實在在地為學生服務(wù)，做到真正掌握所學知識，靈活解題，從而到達“以不變應(yīng)萬變”。
第三、激勵優(yōu)生，鼓勵后進生。
進入高三后，部分學生處于亞緊張狀態(tài)，所以，思想教育也成為平常教育中的重點之一。利用業(yè)余時間對這部分同學進行有計劃的思想教育和輔導工作，同時注意保護和調(diào)動各個層次學生學習的進取性，學生到了復(fù)習階段，學習任務(wù)繁重，來自各方面的壓力較大，教師的關(guān)懷與鼓勵會對學生產(chǎn)生重要的影響，總體上還是到達了較好的效果。
本學年的教學工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。在今后的工作和學習中，我要更加嚴格要求自我，以優(yōu)秀教師為榜樣，做到勤奮求學，嚴謹治教，努力提升自身綜合素質(zhì)，不斷提高教育教學水平，做一名歡樂而充實的教育工作者。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇七
本學期是高中最后一學期，時間短，任務(wù)重。這學期，我繼續(xù)在高三的4班和12班教英語。這學期，作為一名高三英語教師，我認真踏實地做好了教學工作，把大部分時間都花在了學習和研究新題型上，準備高考?；仡欉^去的半年，不僅忙碌，而且充實，還有許多地方值得總結(jié)和反思。現(xiàn)將高三這半年的英語教學工作總結(jié)如下，以促進和改進。
半年后，一輪審查幾乎結(jié)束。第一輪檢討是按照高三小組的安排進行。同時，它充分體現(xiàn)了英語學科的特點，主要強調(diào)“一個理解”，即“以話題為主線，以詞匯為根，以實施為基礎(chǔ)”。具體做法是以話題為主線，認真梳理試題資源（高考試題和模擬題）中同一話題的語言材料，進行有效組合，細化學習計劃，增強學生英語學習的話題意識。在這個過程中，我們應(yīng)該注意詞匯的積累和同一話題下的表達，并通過詞匯鏈、詞匯串、課前聽寫、課后記憶、詞匯競賽、特殊寫作等方式關(guān)注詞匯的實施。
第二輪復(fù)習是最重要的。這輪復(fù)習對學生的綜合技能進行了全面的訓練。學生能否取得好成績?nèi)Q于這輪復(fù)習。這輪復(fù)習主要是針對高考試題的專項復(fù)習（聽力、單選、格式塔、閱讀、糾錯和書面表達）以及綜合培訓。在這一輪的復(fù)習中，重點研究了近年來高考英語試題，明確了備考方向。復(fù)習和準備的重點是加強學生對文本語境的語義理解，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。第二輪復(fù)習側(cè)重于英語的主要知識，強調(diào)“兩種技能”的培養(yǎng)，即閱讀和完成。在這一階段，我們主要按照選擇完形填空的思路編寫學習計劃，用不同的文章體裁和不同的閱讀技巧來填補空白，從而使學生的訓練任務(wù)清晰，突出重點。堅持學習和實踐，引導學生在實踐中學習，在錯誤中學習，在結(jié)論中實現(xiàn)。優(yōu)等生主要做好思維引導和思維矯正工作，重點生主要做好練習抽查和個別輔導工作，期望生主要找出各自的關(guān)鍵問題，重點實施詞匯記憶和擴大多義。
三輪復(fù)習只關(guān)注試卷上的講座。按照“粗批、快練、及時講”的時效性原則，盡量聯(lián)系上一次試卷中的問題，充分利用金山詞霸、牛津高級詞典等資源制作講座課件，一節(jié)課突出一個小話題，一節(jié)課解決一類問題。講座的重點是錯誤問題、熱門話題、典型問題和解決問題的方法。高三復(fù)習期間，有很多測試和練習，還有很多相關(guān)的講座。如何做好講座，對于增強教學效果，進一步提高教學質(zhì)量具有重要意義。在講評課教學中，我們做到了“三個自覺”，把握了“三個理念”?！叭齻€自覺”是：認真、科學地分析試卷數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，認真統(tǒng)計學生答題情況，在前兩個基礎(chǔ)上認真準備講課和評價課程。例如，對于那些大多數(shù)學生回答正確而只有少數(shù)學生或個別學生回答錯誤的試題，老師不需要多說。他們根據(jù)知識點或性質(zhì)對錯誤范圍廣泛的問題進行分類，并分析和解釋每種類型的典型問題&“三個想法”是一種。學生應(yīng)善于理解命題思想。如果學生在考試中能正確理解命題者的意圖，他們就不會鉆角了。正確把握回答方向。其次，要努力掌握答案的思路。在評價過程中，讓學生了解答題的基本思路，逐步掌握答題的基本方法和技巧。同時，杜絕學生在回答問題時可能出現(xiàn)的錯誤觀念。一旦出現(xiàn)問題，及時幫助學生分析錯誤的原因并從中吸取教訓。第三，善于拓寬知識面。為了使學生能夠全面、系統(tǒng)地掌握每道題的相關(guān)資料，教師在發(fā)表評論時，可以將這些問題作為問題的根源，從試題的深度和廣度上進行延伸，加強知識的縱向和橫向聯(lián)系，總結(jié)并增加知識的吸收。當然，每次檢查后及時評論是非常重要的。隨著時間的推移，學生們對懷疑的擔憂會減弱。
經(jīng)過這學期的教學，我對高三的教學有了一些思考。
（1）高考試題的新穎性和差異性特點，以及注重段落和文本的理解和運用，要求教師注重學科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化，注重跨學科知識的培養(yǎng)技能和基本技能。
（2）要真正了解高考大綱和高三學生高考能力考試的要求，就必須在復(fù)習教學過程中去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學時間來講解知識材料h緩慢的結(jié)果。
（3）高考英語的大趨勢要求高中教師不斷收費，迅速提高綜合素質(zhì)，同時研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略，這對高三學生備考有很大幫助準備考試。
簡而言之，今年我收獲了很多。我會和學生一起成長和提高，我會繼續(xù)努力學習。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇八
高三這一年，是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認真踏實地做好教學工作，寫好。
進入高三，學生的壓力增大，老師的擔子也更重。作為我省實行高中新課程后的高三，認真研究課標、高考，指導學生備戰(zhàn)高考，是高三年級教師的主要任務(wù)。本學期來，本人認真研究學生，關(guān)注學生，研究課標，梳理知識結(jié)構(gòu)，有計劃地落實復(fù)習任務(wù)，順利地完成了教育教學任務(wù)?，F(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：
一、掌握學生情況。
這學期我擔任的是高三一個文科班和一個理科班的英語教學工作。理科班的英語基礎(chǔ)很差，為此，我主要是要求他們過關(guān)基本的詞匯，多讀課文中的實用句子，同時，堅持進行聽力;文科班學生基礎(chǔ)層次不齊，但他們有學好英語的上進心，我把握好他們的這一心理，抓好教學的基本環(huán)節(jié)，他們的成績略有進步并逐步提升。
二、研究課標、高考，認真制定教學計劃。
1、認真學習課標及課程教學指導意見，課程標準是落實教學目標、培養(yǎng)學生能力及高考命卷的依據(jù)。
2、認真研究高考。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”，因此有必要認真研究年的考綱和考試說明，了解年的高考要求。同時還認真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語復(fù)習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。
4、備課組認真制定教學復(fù)習計劃，統(tǒng)一教學進度、教學要求，資源共享，切實提高復(fù)習效率。
三、有的放矢開展復(fù)習工作。
依據(jù)學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習、鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力,因此本學期的教學重點是“依綱靠本”，注重課本知識復(fù)習。認真抓好如下工作：
1、對語法進行系統(tǒng)復(fù)習，為學生分析句子打下基礎(chǔ)。
語法知識也是做好各類高考題型的基礎(chǔ)，我們在會考復(fù)習開始就對各個語法點進行系統(tǒng)的復(fù)習如名詞冠詞，代詞，時態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進，再配以專項練習，達到扎實語法功底的目的，為第二輪的“強化能力”的訓練做好充分準備。同時，由于在高考中語法知識是放在特定的語境中進行考查，在第二輪復(fù)習中我們歸納，分析了各類單項選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語言情景來復(fù)習這些語法，從而提高學生靈活運用語言的能力。復(fù)習中，我制作了相應(yīng)。
課件。
精選了練習為學生在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、寫作中寫正確句子打下基礎(chǔ)。
2、大量練習促進學生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習是學生能力提高的關(guān)鍵。在復(fù)習完語法知識后即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習的形式進行學習反饋。主要是以《三維設(shè)計》為主，在對詞匯和句型進行復(fù)習后，再培訓學生的閱讀能力。
4、強化詞匯記憶和運用。
每天為學生準備單詞訓練，每兩天對所復(fù)習的單元進行單詞聽寫，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習。
5、認真批閱學生英語作文，推薦學生優(yōu)秀作品。
本學期對學生的英語作文盡量進行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時也選出學生中的優(yōu)秀作文，進行賞識和評點，這種作法在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性，學生在考試中不寫作文的現(xiàn)象減少了。
四、加強學習，提升自身素質(zhì)。
積極聽課、評課，虛心向同行學習;與教研組的老師討論教育教學方法，博采眾長，提高教學水平。瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，搜集相關(guān)資料，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
在今后工作中，我會更加努力地完善自我的教學工作，不斷進步與成長。
三、大量練習促進學生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習是學生能力提高的關(guān)鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習的形式進行學習反潰主要是各省市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。
1.詞塊和詞匯。
“詞塊”這兩個字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢。詞匯是英語學習的基石。在復(fù)習過程中，對每單元的重要詞匯、短語進行總結(jié)，以講義的形式發(fā)給學生，要求記憶和默寫;并指導學生按照字母順序背?高考詞匯表?中的單詞，要求學生掌握這些單詞的用法，教師每天對其進行測試，檢測他們對這些詞匯的掌握程度并督促他們認真去背.還要注意常見詞的一詞多義等進行辨析，并掌握常見的構(gòu)詞法，這樣就可有效地擴大詞匯量，為對付高考中的各種題型打下了很好的基礎(chǔ).
2.語法。
語法知識也是做好各類高考題型的基礎(chǔ)，我們在會考復(fù)習開始就對各個語法點進行系統(tǒng)的復(fù)習如名詞冠詞，代詞，時態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進，再配以專項練習，達到扎實語法功底的目的，為第二輪的“強化能力”的訓練做好充分準備。同時，由于在高考中語法知識是放在特定的語境中進行考查，在第二輪復(fù)習中我們歸納，分析了各類單項選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語言情景來復(fù)習這些語法，從而提高學生靈活運用語言的能力。
3.語篇。
完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了80分之多，所以語篇能力的培養(yǎng)和提高是高考復(fù)習中非常關(guān)鍵的一部分.我們非常重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓練與培養(yǎng).在高三的第二學期，我們隔天讓學生做20xx年全國各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進行錯題分析.在閱讀方面，我們在第二學期加強了限時閱讀，在限時閱讀后，教師及時講評，幫助學生分析長句、難句，指導學生根據(jù)文章內(nèi)容進行判斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。
四、聽力訓練作好提高成績保障。
選用了兩套聽力訓練，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。利用每天晚自習前的二十分鐘，堅持聽力訓練，使得學生們的聽力不斷提高，保持在一個較高的水準。
五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。
課外閱讀必不可少。如本站站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。
六、認真批閱學生英語作文，分階段分體裁強化訓練。
日記。
發(fā)言搞等，至少每周寫一篇，然后進行認真批改講評，有幾次甚至大部分同學都面批。并且指導學生注重平時積累，歸納運用并背誦一些書面表達常用連接詞句型寫作模板等，還背誦一些優(yōu)秀范文，進行模仿寫作。本學期為高復(fù)文班的學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。通過訓練，學生們感到不怕寫作文，有的學生興趣很高，每次作文都認真琢磨，想要拿更好的成績。
這一學期，我擔任高三年級一個文科班(5)班的英語教學。還那一句話，雖然學校只安排了我一個班的教學，經(jīng)濟收入上不是很令人樂觀，但本人還是堅持自己的教育教學理驗，對每個學生負責的態(tài)度，本著自己的一份良心教好每個學生。
記得剛開始分班的時候，好的學生到所謂的重點班了，差的轉(zhuǎn)進來了，想想給自己的教學又增加了困難，也許這又給自己一次更大的挑戰(zhàn)機會吧，無所畏懼。于是乎，下定決心改變教學策略和方法，通過一次次的考試看到他們一次次的進步，特別的幾個上課態(tài)度很認真的學生進步很快，例如，雷楊、黃英、盧慧林等，他們的起始成績都是五十或六十分，雷楊剛分班的時候四十幾分，這次高考能拿到100分，真的很令人欣慰。下面就是我本學期的教學總結(jié)和一點個人的體會：
平時積極參加全校教職工大會和學校各項活動，認真學習學校下達的文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學習，配合組里搞好教研活動。按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學校領(lǐng)導安排。向黨組織靠攏，從嚴要求自己。
在教學工作中，認真做好教學常規(guī)工作，認真學習，積極參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博采眾長，提高自己的英語教學水平。及時批改和講評作業(yè)，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重和熱愛學生，發(fā)揚教學和管理的民主。
我們進入了第一輪復(fù)習時，著重扎實基礎(chǔ)知識。不僅是對課文、詞匯、語法的簡單復(fù)現(xiàn)，還要體現(xiàn)“精講，巧練，新方法”。我從以下幾點努力實現(xiàn)有效教學。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展(為總分做貢獻)奠定基礎(chǔ)。
1、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
2、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。即讓學生體會到成功學習的快感。
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。即充分利用好詞典。
3、引導學生在學習過程中，進行。
自我評價。
并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。即教會學生發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法。
四、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學以促進備考。
1、深入細致地備好每一節(jié)課。
在備課過程中，我認真研究教材，力求準確把握重點、難點。并注重參閱相關(guān)輔助資料，根據(jù)自己的學生特點，認真編寫。
教案。
我們做老師的不僅要備透教材，更應(yīng)備到我們自己學生的具體特點和實際情況這個學期，為了提高課堂教學的容量和質(zhì)量基本上每節(jié)新課我都利用了多媒體輔助教學盡管大大的擴大了我的工作量，但是提高了課堂教學質(zhì)量，心里是很高興的。
2、認真上好每一節(jié)課。
在充分備課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都能以飽滿的熱情，溫和、友善的態(tài)度面對學生，盡可能地保證每節(jié)課的教學質(zhì)量，提高課堂40分鐘的效率。做一個教師最主要的職責就是要把課上好。一個老師如果連課都上不好的話，就無法得到學生的喜愛和尊敬，也就無法在學生當中樹立威信，所以課堂教學質(zhì)量也就無法提高。所以一個教師不僅要有人格魅力，也要有課堂魅力。
3、認真及時批改作業(yè)及周練試卷，并及時進行反饋，有針對性地進行講解。盡量給學生面改的機會。同時，我們在午休或其他空閑時間給一些英語拐腳的同學進行補習，同時，進行每周一次的培優(yōu)補差活動。
我將繼續(xù)努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思等有機結(jié)合起來。在以后的教學中我將會更加注重總結(jié)和積累，獲得更有效、更適合學生發(fā)展的教學方法。
高三這一年，是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考。現(xiàn)在把所做的工作總結(jié)如下：
一、加強研究，提高復(fù)習備考工作的針對性。
認真學習并分析了高考題的類型，總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性，開拓性地抓復(fù)習備考。在常規(guī)教學及復(fù)習備考中，始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。
二、制定計劃，加強復(fù)習的目標性。
根據(jù)學生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習計劃，把復(fù)習分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。要求學生在上個學期第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)之上，進一步熟悉鞏固所學過的詞組、句型和短語，為書面表達和閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。
2、強化專題訓練，回歸基礎(chǔ)。
前半個學期，主要進行專題訓練。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。后半學期則主要進行模擬套題的訓練，訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考臨近，我根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。因此，我讓學生把復(fù)習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。
注意復(fù)習課的針對性。我們把復(fù)習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復(fù)習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。
(1)堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重最大。因此，在平時的教學活動當中我注重抓好這一環(huán)節(jié)，讓學生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解能力。
(2)抓好書面表達。平時針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練，并讓學生利用早晚讀節(jié)時間背誦范文，熟悉常見的表達方式。
(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份，讓學生利用每天七點半的時間播放英語聽力材料。進入六月份后，則按照高考要求改在下午三點進行播放，讓學生適應(yīng)高考的要求和氣氛。
(4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考，每周還進行一次的測驗，以此來檢查復(fù)習效果。根據(jù)每次考試所反映出的問題進行適時的調(diào)整及改進，并及時找相關(guān)的同學進行談心，與他們了解復(fù)習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一起探討解決的辦法。從而使學生在學習上更具有針對性，感受到老師對自己的關(guān)愛，以更足的信心投入到學習當中。
放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮，對中學英語教學有積極的指導意義。
通過高三這一年地努力，自己的教學能力和自身的綜合素質(zhì)得到了進一步的提升，取得了顯著的教學成果。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇九
高三英語教學除了課程緊張之外，如何更好的讓學生鞏固知識，提高學習成績成了當前重中之重。因此在實際教學中，如何在實際中把教學落到實處，我在這幾天做了些許的嘗試。
一、預(yù)習指導及時跟上。為了趕進度，預(yù)習這一關(guān)顯得格外重要。如果學生不能做到充分的預(yù)習，上課時他們很難跟上課堂進度。比如單詞，課堂上是很難拿出時間來學習然后檢查，一般把學習的環(huán)節(jié)就放到了課下。如果學生不能自覺的去預(yù)習，單詞關(guān)是過不了的。單詞是基礎(chǔ)，也是學生最為頭疼的問題之一。因此只能利用課下插空指導。晨讀時間，讓學生利用錄音機自學單詞的讀音及拼寫。然后教師適當講解單詞以及拓展一些知識點和課文中出現(xiàn)的難點。再有就是預(yù)習作業(yè)的布置，在學生沒有形成習慣之前，預(yù)習作業(yè)要布置的具體并且跟上檢查。
二、檢查到位。除了預(yù)習的檢查之外，平時課后作業(yè)的檢查及補償要跟上，不能讓學生有完不成作業(yè)的僥幸心理。如背誦的檢查，課堂上不可能每個學生都有機會背誦一遍，因此會有學生懷有僥幸心里。利用晨讀的時候再進行抽查，玩不成的課下相互檢查。單詞的檢查也可以利用晨讀的時間讓部分學生到教室外面抽查，不達標的同學再次聽寫。每周進行一次單詞考試，考試的成績可作為周末作業(yè)分層的依據(jù)。
三、分層要求。在作業(yè)的布置上，對于基礎(chǔ)不好的學生，相對的作業(yè)難度要降低。其他學生能背誦的內(nèi)容，讓他們讀熟即可，讓他們能夠看到自己的進步及學習的希望。
付出是要有回報的，我希望這些嘗試能夠讓我看到學生的進步，否則這種付出便沒有意義，就要及時的調(diào)整了。
一個假期的沉淀，貌似成長了許多。近日來，他們在課堂上的表現(xiàn)積極踴躍，且口語相對七年級有了大的提高。唯有些許同學的聲音有點小，所謂理不直氣不壯，如此看來依然需要加強鍛煉！
做法如下：
一、鼓勵學生們更加廣泛的應(yīng)用口語去表達自己的看法，諸如日常事務(wù)。
二、激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)自學能力。
三、多讀多寫多練多聽。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇十
本屆高復(fù)班學生xx年年高考分數(shù)不太理想，沒有一個學生能達到優(yōu)秀（120分）檔次，而且過百分的學生比例僅有20%，大多學生的高考英語分數(shù)在及數(shù)線上下。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。
本年度教學工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習上。三輪復(fù)習中，首輪復(fù)習是從xx年年8月中旬到20xx年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復(fù)習安排是第一學期復(fù)習到高三年級第6單元（20xx年1月底）。課本復(fù)習安排是每單元課本復(fù)習用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平時復(fù)習中把高中英語復(fù)習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習鞏固。
課本復(fù)習是學生能力提高的關(guān)鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習的形式進行學習反饋。英語周報的運用是今年教學工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習版英語周報成了學生的良師，也成了我英語教學中的益友。第一學期共26期，無論是單元復(fù)習版和高中英語知識點專題版都是題目中的精品。我立足報紙，認真把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。
首先，我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學生的mp3或mp4里面，引導他們把娛樂工具當作學習的有力幫手。其次是用好優(yōu)化設(shè)計的5套聽力、英語周報12套聽力、沖浪英語12套聽力等多套聽力材料，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。再者因為一些學生訂閱了《21世紀學生英文報》高三版，所以這些報紙里面的標準的聽力mp3也成為學生最為得益的聽力助手。
課外閱讀必不可少，這學期《21世紀學生英文報》高三版為班級大紙三分之二的學擴大了眼界。報紙兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。一些成績優(yōu)秀的學生把這些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。
本學期為近十個學生的英語作文進行多次單獨批閱，并從中選出部分佳作為他們投稿。xx年年12月3日的《21世紀學生英文報》高三版和高二版發(fā)表了學生撰寫的英語文章。這在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。
教師：李凌志
20xx年1月
高三英語年度教學工作總結(jié)篇十一
我一直堅持黨的四項基本原則，學習教育部關(guān)于素質(zhì)教育的各項方針政策，認真地完成教育教學任務(wù)，按照教育教學的規(guī)律培養(yǎng)學生，關(guān)心學生，積極引導學生，提高素質(zhì)教育。
我任職以來，能熱愛黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場。遵守法規(guī)法紀，關(guān)心集體，團結(jié)同事，作風正派，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學科的教學，力求精益求精，絕對服從上級領(lǐng)導的安排，任勞任怨，誠誠懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中去享受作為人師的樂趣，在工作中逐漸充實自己。
教師是"人類靈魂的工程師"。由于教師這一職業(yè)的特殊性，教師不僅教學，而且育人。因此，教師自身的品德和風貌直接影響著教學的成敗。作為教師，我無限于忠于黨的教育事業(yè)，在無產(chǎn)階級人生觀、價值觀面前，道德價值遠遠超于市場選擇。我本著全心全意為人民服務(wù)的思想，踏踏實實地干，樹立偉大的教師形象。
我深深知道，良好的教學基本功是成為優(yōu)秀教師的必要條件。因此，從參加工作的第一天起，我就很注重完善自我，超越自我。勤勤懇懇，扎根在貴州邊遠山區(qū)教育的第一線，努力鍛煉自己的基本功———有一手漂亮的英文粉筆字，一口流利的英語口語，一口標準的普通話和一顆愛崗敬業(yè)的心，虛心向老教師學習，鉆研教材，力求對教學大綱有深刻的理解。
我參加工作一年以來，服從學校領(lǐng)導的安排，積極響應(yīng)黨組織及上級團組織的號召，協(xié)助校團委書記深入開展學校團內(nèi)外各項事務(wù)活動。開辦了邊陽中學20xx———20xx年第一期業(yè)余團校培訓班，共培養(yǎng)了210多名成績優(yōu)良，思想覺悟較高，各方面都能起帶頭作用的進步青年，壯大了我校團組織隊伍，為我校團隊的建設(shè)與發(fā)展輸送了新鮮血液；組織了邊陽中學07年"一二九"愛國文藝匯演；組織各班團干一同慰問邊陽鎮(zhèn)孤寡老人，為他們打掃衛(wèi)生清潔并獻上慰問金；舉辦了邊陽中學08年"五四"感恩演講比賽及"五四"感恩征文比賽；舉行了邊陽中學"愛護花草樹木"標語征集大賽；組織各班出好每期班刊；還開辦了邊陽中學"校園廣播之聲"，為豐富我校校園文化生活，陶冶學生學習情操及表達學生心聲提供了一個廣闊的舞臺。同時，今年四月我校團委還被羅甸縣評為"全縣五四紅旗團委"。
從事英語教學以來，縣教育局高度重視教育，一直提倡改革，鼓勵教學上大膽創(chuàng)新。在這種先進政策方針的指引下，我努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出一套適合學生、適合自己的教學方法。我始終堅決貫徹因材施教的原則，把以學生為中心放在教學的核心位置上，注重對學生學習方法的指導。我在教學過程中開展活潑的"課前三分鐘"活動。內(nèi)容有"每日一篇英語小故事"，"每人一篇演講"，"課文小短劇表演"，"每節(jié)一句英文諺語或佳話"，"背誦英語單詞競賽"，等項目。這些活動極大地刺激學生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學生的自我有英語表達的能力，為提高他們對英語綜合技能技巧的熟練運用起了很好的導向作用。
xx年學年度中，我擔任高一年級（2）（3）兩個普通班的英語。針對自覺性不高，基礎(chǔ)薄弱的學生，課堂上我采用強化英語單詞、語法背誦的方法，精講多練，歸納每一個語言點，使知識系統(tǒng)化，注意指導解題方法與技巧；而針對部分基礎(chǔ)相對較好的同學，開展多種英語課堂興趣活動，使學生在學中"玩"，在"玩"中學。同時訓練他們養(yǎng)成勤于思考，主動學習的好習慣。整體上注重基礎(chǔ)教學，開展多種有關(guān)英語學習的活動，讓學生在培養(yǎng)興趣的同時脫離對英語學習的恐懼。由于這些方法得到靈活地運用，使兩個班英語成績一路上升，在每次全年級月考中，兩個班測試平均分都能名列前茅。
我不斷追蹤教育教研信息，關(guān)注教研新動向，積極參加英語教研會議和活動，虛心學習兄弟學校同行的經(jīng)驗，協(xié)同校英語教研組各位老師舉辦每周一次的校園英語角，本人還主動聯(lián)系外國朋友到我校進行口語授課，極大地鼓舞了我校學生學習英語的興趣。為了更上一個臺階，加強與外界各位英語同行的交流、學習，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷向國內(nèi)各大英語學習網(wǎng)站舉薦自己的教學成果。目前已分別在中國英語教師網(wǎng)等網(wǎng)站發(fā)表，論文、譯文、教案、課件、語法研究等文章數(shù)篇，同時也分享著來自全國各地不同學校優(yōu)秀教師的教學成果，相互學習，相互借鑒，取長補短，共同進步。工作之余，我還堅持訂閱《外語與外語教學》《中學英語教學》《外研之聲》等期刊雜志，不斷學習，深入研究，從中挖取本專業(yè)和相關(guān)學科信息，進一步鞏固了基礎(chǔ)知識，也在閱讀中擴大了相關(guān)學科的知識面。由于本人對教學的不斷努力追求，在20xx年4月xx縣高中英語教師優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲"三等獎"。
教育的核心是"育人"。科教興國的戰(zhàn)略意義是提高國民的綜合素質(zhì)。我深知自己責任重大，我始終把教育擺在第一位。在邊陽中學工作一年中，我能夠面向全體學生，注重培養(yǎng)學生良好的思想品德。為了搞好團內(nèi)工作，每兩星期一次組織各班學習先進事跡，好人好事，加強對學生良好的思想政治教育，讓學生們學會如何做人，最終是要讓他們在學校學習的歷程中健康地成長；為了做好英語科任教師教育工作，學會深入了解學生，研究學生各體的思想品質(zhì)、學業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷及家庭情況、社會環(huán)境等等。學會尊重學生，理解學生，關(guān)心學生，鼓勵優(yōu)秀生，幫助后進生。學會向?qū)W生學習，嚴于教學，以身作則，加強老師的榜樣作用，樹立老師人格魅力。課堂注重師生互動，抓好教風學風，最終取得優(yōu)異的成績，給家長，給學校，給社會交一份滿意的答卷。
綜上所述，我認為自己已經(jīng)具備中學英語二級教師資格條件，故申報評審中學英語二級資格，懇請評委評審批準。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇十二
奮力拼搏的高三這一學年，我們這一群堅定的追夢人，為了我們心中那一份美好的夢想，傾情付出，全力投入，與我們的莘莘學子共同度過了這一段屬于我們的激情燃燒的光輝歲月。
一年來，我們辛勤耕耘，不斷探索，用大的學科觀統(tǒng)領(lǐng)英語教學工作，努力做到了“三個堅持始終”，即夯實詞匯堅持始終、重視閱讀堅持始終，吃苦作風堅持始終。英語學科的工具性、社會性與人文性的學科特點決定了英語教學與訓練就一定要做到選材“突出原汁原味，突出交際應(yīng)用”。在具體教學過程中我們圍繞制約學生在英語學習方面存在的“四大問題”進行了深入的研究與探討，那就是：英語學科的曲折性特點與學生固有的漢語式思維之間的矛盾;東西方思維差異所導致的不同文章風格與文化差異;克服知識遺忘的問題以及文科考試理科化傾向問題。我們的做法具體概括如下：
一輪復(fù)習統(tǒng)一按照高三組的安排來進行，同時充分體現(xiàn)英語學科特點，主要突出了“一個認識”，即“以話題為線、詞匯為根、落實為本”。具體做法就是以話題為主線，認真梳理試題資源(高考題、模擬題)中的同一話題的語言材料，進行有效組合，精編學案，從而強化學生在英語學習中的話題意識。在這一過程中，特別要注意做好同一話題下的詞匯、表達的積累，通過詞匯鏈、詞匯串、課前聽寫、課后識記、詞匯競賽、專題寫作等多種方式狠抓詞匯落實的力度。
二輪復(fù)習緊扣英語學科的主干知識，突出“兩個技能”的培養(yǎng)，即閱讀與完型。在這一階段，我們主要按照以不同文章體裁來選定完形填空，以不同閱讀技能來選定閱讀理解的思路來編寫學案，力求學生訓練任務(wù)明確，重點突出。堅持以學為主，以練為主，引導學生在做中學，在錯中學，在結(jié)中悟。尖子生主要做好思路點撥與思維矯正，重點生主要做好習題抽查與個別輔導，希望生則主要搞清楚他們每個人的重點問題，重點落實詞匯識記與一詞多義的拓展。
三輪復(fù)習貴在針對性考試技能的培養(yǎng)與提升。高三組統(tǒng)一安排習題限時訓練，我們主要做到了“三個依靠”：依靠干練、高效的工作作風，深入到學生的學習、生活、思想深處，密切關(guān)注學生在講評課上的課堂反映與精神狀態(tài)，關(guān)注他們在校園里的一言一行;依靠教師下題海，先做先行，通過教師率先親自研做試題，預(yù)測學生問題，增強講評的針對性;依靠個性化輔導、針對性解決。就具體學生，具體的考試試卷，讓學生自己講思路、講困惑，手把手共同分析，改正錯誤。打鐵先得自身硬，那段時間，我們吃在學校，泡在教室，每天晚上10:30以后才離開。我們堅定地選擇與學生在一起，做學生的精神領(lǐng)袖，做他們最堅實的精神依靠。
整個高三備考的過程，就是一個研究過程，每節(jié)課、每一個學案、每一道題目的選取都需要研究。深入才有真發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗主義害死人。圍繞教學即研究，我們主要做了以下方面的研究工作：
1、研究高考真題，用說題活動充實教研內(nèi)容。提前確定要做的高考題內(nèi)容，確定發(fā)言人，所有教師提前研做。利用教研時間，由發(fā)言人逐題分析，人人發(fā)言。說題目本身的知識性、思想性，所考查的知識點，考查的目的、考查的形式以及學生可能產(chǎn)生的問題、錯誤的原因以及解決的辦法。
2、研究三輪復(fù)習課型的課堂結(jié)構(gòu)、學案編寫的主要環(huán)節(jié)。堅持主題型聽、評課活動。根據(jù)復(fù)習階段的任務(wù)與側(cè)重點有所不同，分別安排不同類型的主題型聽、評課活動。
一輪復(fù)習課中就如何將教材、資料與高考題進行有效整合，我們反復(fù)聽課、實踐、不斷修訂，形成了以“必修部分抓詞匯落實”“選修部分抓技能提升”為特點的不同學案課堂。
二輪復(fù)習在專項技能提升方面，我們先后確定了“說明文完形填空”“閱讀理解觀點態(tài)度類”等類型的課型，確定了“一篇范文訓練總結(jié)一般做法、二至三篇強化閱讀專項訓練、答案給出感悟提升、課下專人講解促進落實”的二輪復(fù)習課教學程序。
三輪復(fù)習僅僅圍繞試卷講評課，依據(jù)“粗批、快練、及時講”的時效性原則，盡量聯(lián)系先前試卷中的問題，充分借助金山詞霸、牛津高階字典等資源，制作講評課課件，努力做到一節(jié)課突出一個小專題，一節(jié)課解決一類問題。
3、研究學生的情商培養(yǎng)模式。以文本為載體，引領(lǐng)學生感悟語言魅力，提高文學鑒賞與審美能力。我們借鑒具體的閱讀文本，帶領(lǐng)學生一起欣賞語言的情感色彩、環(huán)境渲染、刻畫人物等所用到的精妙詞匯、句型結(jié)構(gòu)與地道的表達，領(lǐng)略記敘文的生動描寫、議論文的嚴密邏輯、說明文的準確、有序。而對這些能力的考查無不滲透在高考試題的方方面面。
我們還利用青年文摘、意林等期刊雜志上的成功案例，激勵廣大學生，做最優(yōu)秀的垣中學子：志存高遠、堅忍不拔、腳踏實地、嚴謹縝密、雄視天下。鼓勵同學們發(fā)揚團隊的力量，相互鼓勵，相互學習，爭取小組內(nèi)學生全升一本a，鼓勵班級全達線。
在工作中，我們認識到，要做好高三教學工作，就必須做到“以綱為本，以卷為準，以分為線，以實為根。”學生成績的提升，基礎(chǔ)是詞匯，重點在落實，突破靠訓練，提升靠總結(jié)，記憶靠重復(fù)。而這些，都要求我們扎實做好教學過程的各個環(huán)節(jié)，用逐一落實的語言知識與訓練、改錯的實際效果來增強學生不斷奮斗、不斷前進的自信心與上進心。
就以早讀為例，我們依據(jù)高考主干知識，緊扣近五年高考試題中的名詞、動詞、形容詞等內(nèi)容，編寫早讀材料。老師們分工合作，各自承擔一部分編寫任務(wù)，選題、歸類、校對、排版，制作成一期期的專項早讀識記卡片，印發(fā)到學生手中。這樣的材料，我們共編輯了55期。
一年來，我們高三英語組堅持早讀提前20分鐘到位，早讀最后10分鐘，采取多種方式落實學生識記內(nèi)容的做法，雷打不動。對于識記不過關(guān)的學生降低標準、耐心輔導。主要分為集體默寫與個人黑板展演，以及卷子收交后，專門留下部分有問題的學生抽查等形式。重點看卷面書寫的整潔度、背誦與默寫的準確度、理解水平。及時有效地進行積極評價，激勵學生進步并給以具體的學法指導。另外還要進行及時的思想溝通與交流，提出具體的要求(目標要求，具體任務(wù)以及推薦一些有效地做法等)，表達教師對于該同學的優(yōu)點的認可，委婉地提出不足與建設(shè)性的改進意見，讓學生內(nèi)心里感受得到教師殷殷的關(guān)切與期待。
一年來，在教學樓內(nèi)大家經(jīng)?？梢钥匆姲嘀魅魏灥綍r，毛玲、譚小雅、趙晶、許雙霞、趙娟娟等老師們還在教室里陪同學生過關(guān)、落實的身影。
好作風就是戰(zhàn)斗力，好作風就是好成績。一年來，我們英語組全體教師相互支持，互相鼓勵，堅持“以人格做教育，憑良心進課堂，靠追求忙事業(yè)?！北M管待遇很低、任務(wù)繁重，經(jīng)常不放假，為人父母、為人子女、為人朋友，欠下了不少的人情債，盡管偶爾也有怨言，發(fā)一發(fā)牢騷，但是，只要一踏進教室，一走進課堂，每一個人都會精神煥發(fā)，激情飛揚。因為大家心里有愛，有責任，有良知。
尤其是高三后期，我們在教研會上要求大家堅決做到：作風要過硬，題目要選精，過程要做實，思想要做細。
1、作風一定要過硬。吃苦就是教學成績，吃苦就是打硬仗的工作作風。特殊階段，自覺加班加點，加任務(wù)、加壓力。準時就是遲到。樹立危機意識，弘揚奉獻精神，泡在教室，泡在問題學生身上。譚小雅、許雙霞兩人經(jīng)常提前做題，提前告知大家哪些問題要當心，及時反饋試卷信息;毛玲老師將錯題學生集中到講臺前或樓道內(nèi)逐一落實。趙娟娟老師一頭扎進268班教室，泡在學生中間，做學生的知心人。他們以全身心的投入，跳進題海中。選題、做題、批改、整理。分析學生，分析試卷，為各自班級的學生把好方向，做好引領(lǐng)。
2.全程跟蹤，讓學生精神上有依靠。高三沖刺的最后階段，是學生最困難的時候。我們選擇在最困難的時候堅定地與學生在一起。我們堅信，師生同心，其利斷金。教師本身就是強大的精神資源。我們做到了用教師忘我的工作，全身心的投入，點燃學生的激情。以教師的躬身踐行影響學生追求卓越的勇氣和信心。
面對新課程教學改革的不斷深入與我校當前的年級組管理機制，我們建議：
高三英語復(fù)習備考工作應(yīng)該在高一時就提前謀劃。我們要進一步深入研究英語新課程標準的精神內(nèi)涵，深入研做課表卷高考試題，同時兼顧廣東高考試卷，明確英語語言知識與語言技能的八級目標要求，把握未來高考方向。
我們要嚴格按照大的英語學科觀、學科思想統(tǒng)領(lǐng)高中三年的英語教學工作，堅持“為用而學，在用中學，學而能用”的教學原則，以閱讀為中心，以學生發(fā)展為中心，進一步解放思想，深入研究教學過程中的.每一個細節(jié)，扎扎實實做好每一個教學環(huán)節(jié)。堅持三年如一日，沿著正確的道路堅定地走下去，英語高考的勝利便是自然而然的必然結(jié)果。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇十三
高三教學工作的特點就是：時間短，任務(wù)重。本人擔任三個班的英語教學任務(wù)，又是教研組長，深感任重道遠，在認真分析本屆高三學生學科學習現(xiàn)狀，總結(jié)上屆工作經(jīng)驗的同時，與本組教學人員積極配合，扎扎實實地開展了一系列具體的工作，取得了一定的成效。
一．在2xxx年暑假期間，積極與其他老師交流，結(jié)合我教班學生的英語實際，比較科學地制定了高三年英語復(fù)習總體計劃，其中注意到高考提前一個月的嚴峻事實，做了相當多的預(yù)測措施。計劃如下：
根據(jù)近三年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論，我明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質(zhì)的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。
高三英語總復(fù)習任重道遠。就教材而言，還有高三上，下兩本書的教學任務(wù)（下冊為學生自讀課本，要求學生掌握課后的單詞及詞組即可）。時間短，內(nèi)容多。開學伊始，我們根據(jù)學校要求計劃在20xx年3月份前完成高三上、下冊和高一、二的課程教學和復(fù)習任務(wù)，并進行階段性測試（月考）。從而進入了總復(fù)習階段；第一階段：橫向階段為基礎(chǔ)知識的歸納，鞏固，擴大階段，時間大致從上學期第八周至下學期3月中旬；第二階段（縱向階段）為幫助學生開拓解題思路，熟練運用解題技巧階段，時間從下學期的3月中下旬至4月底或5月初；第三階段為綜合練習和汲取各方高考信息階段，時間為一個月左右，于5月底完成總復(fù)習工作，迎接提前到來的高考。其中，搞好第一，二階段的復(fù)習工作至關(guān)重要。
1．應(yīng)樹立立足課本，在鞏固強化基礎(chǔ)知識的同時，加強能力培養(yǎng)的復(fù)習思路，樹立“面向全體，略有側(cè)重”的教學思想。期中考之前應(yīng)引導本組教師如何上好高三上冊，鼓勵老師們穩(wěn)步前進，在抓好課文基礎(chǔ)知識的同時，認真進行一定能力題的穿插訓練，如充分利用早讀，晚習坐堂進行一定量的閱讀理解并結(jié)合新題型，完形填空等的限時訓練且加強講評力度和策略，利用星期二、四、六的讀報時間進行校園廣播網(wǎng)的聽力訓練或測試 ，作業(yè)主要將這些訓練材料以全批 ，抽樣批改及面批的形式進行，加大落實力度.第一階段的復(fù)習是應(yīng)引導老師重視高三上、下冊(因無論從篇幅，題材，還是從體裁，要求等方面均與高考考綱十分吻合，有利于學生擴大掌握基礎(chǔ)知識，從而提高快速閱讀，概括文章主旨大意，進行推理，理解深層含義和猜詞能力)，并以此為訓練基礎(chǔ)。高三下冊可將每單元的課文當作閱讀理解，設(shè)置一定量的閱讀理解題(選擇填空題)進行快速閱讀，引導學生掌握課后的單詞及重要詞組。時間定于第一輪復(fù)習當中，穿插進行。
2．以課本為“本”，結(jié)合大綱和考綱（考試說明），基礎(chǔ)知識和能力兩手抓，實現(xiàn)復(fù)習的高效。充分發(fā)揮備課組的團結(jié)協(xié)作精神，組織老師進行對高一至高三冊的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的分析、歸納、梳理成“學案集”，充分體現(xiàn)第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)知識應(yīng)具有兩方面的特點：一是知識點的面要廣，二是要加強一定的詞語辨析。實現(xiàn)廣積糧，但勿深挖洞以符合本校的學生基本實際情況。高一至高三按一周四個單元三課時的復(fù)習時間安排，計劃上18周。以周課時安排為主線。
復(fù)習材料第一輪以“與名師對話”為主，第二輪以全程優(yōu)化設(shè)計為主，復(fù)習內(nèi)容為:詞語搭配，句型結(jié)構(gòu)，詞的轉(zhuǎn)意，日常交際用語，語法等。
3.明確高考要求及其重、難點，實現(xiàn)基礎(chǔ)訓練和技能限時訓練
4.以大綱為線索，進行語法專項復(fù)習，提高學生的語境分析能力和解題能力.內(nèi)容如下:
1.聽力題.30分 第一輪充分利用每周二、四、六的讀報時間進行聽力練習，第二輪將聽力時間改在下午進行，與高考時間同步。材料以畢業(yè)班總復(fù)習為主，各地重要試卷的聽力題為輔。
2.單項填空.15分 (每周一節(jié))其特點為:內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識;重點突出，強調(diào)動詞用法的考查;突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用.應(yīng)引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應(yīng)注意及時講評，進行歸納總結(jié)，并引導學生加強探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解，方法包括：題眼法；排除法；分類法；還原法；推理法等。
3.完形填空.30分 (每周二節(jié))主要是測試學生綜合運用語言的能力.應(yīng)引導學生從以下角度來分析:
從上下文的角度來分析;
從詞匯的意義和用法的角度來分析;
從邏輯推理，常識等的角度來分析;
從慣用法和固定搭配的角度來分析;
從文章的中心句，關(guān)鍵句，詞語來分析作者的觀點和態(tài)度。
4.閱讀理解.40分 (每周二節(jié))選材應(yīng)注意題材和體裁的多樣化.涉及社會，文化，經(jīng)濟，心理，歷史，科普，政治等方面，信息含量很大.故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有一定的保證，計劃每周10篇。應(yīng)注重對學生學法及應(yīng)試技巧的指導。加強快速閱讀的訓練力度，及時制定時間標準，加以監(jiān)督并做及時的調(diào)整。
5.閱讀填空.10分 (每周一節(jié))集理解與技能的題型。應(yīng)及時總結(jié)常見的填空類型，明確其設(shè)計空格的特點，如概括型、細節(jié)型等。重點應(yīng)放在解題方法和技巧上，嚴格答題習慣，答題規(guī)范?？梢詮脑驴家婚_始進行嚴格把關(guān)，要求書寫一定工整規(guī)范，凡不按要求進行的，一概給予扣分。使學生引以為戒。精選相當量的材料進行一定量的強化訓練。
6.書面表達.25分 (每周一節(jié))每周要求學生至少寫兩篇書面表達，并在一節(jié)課內(nèi)講析。鼓勵好的學生向第五檔(21-25)分靠攏，明確高考書面表達的五檔評分標準。好的檔次為:能使用較高級的詞匯和較復(fù)雜的語法規(guī)則，有效地使用語句中的過渡成分， 準確抓住內(nèi)容要點。再次引導學生注意書寫的基本功的訓練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導學生學會分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發(fā)言稿等，準確地抓住內(nèi)容要點，確立可適當發(fā)揮的句子，鎖定必須要表達的內(nèi)容要點，省略一些不必要的內(nèi)容要點。引導全體學生注意使用簡單句的同時，引導成績較好的學生學會使用一定的較為復(fù)雜的句子，如定語從句，固定句型等。收集學生的錯誤類型當作訓練材料來進一步進行講析。要明確隨堂作文的授課技巧，如隨堂20分鐘作文，當堂請寫得較快較好的同學將自己的作文寫在幻燈紙上，進行師或生講評，并提倡讓學生更多的上臺機會。
強調(diào)每周集體備課的質(zhì)量（如材料的選擇與編印，輔優(yōu)導差工作等），強調(diào)月考出卷的檢測功能及考后的分析。
堅持能力首位的復(fù)習原則。
完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書面表達的限時訓練應(yīng)貫穿始終。大量進行聽讀訓練，保證每周一節(jié)聽力課及每周二、四、六早讀校園廣播網(wǎng)的聽力專題訓練。堅持“限時閱讀”，每周向?qū)W生提供近10篇文長為250-500詞的語篇，當然，在能力訓練的同時，勿忘“回歸基礎(chǔ)知識”。
策略調(diào)整：各階段的重要高考信息應(yīng)及時捕捉，領(lǐng)會其中的精神。如20xx年的高考七大趨勢中的縮短試卷長度，留出學生思考問題的時間。
對高三英語復(fù)習有了一個全面科學的規(guī)劃，設(shè)計，并認真地貫徹執(zhí)行，相信在高考中能夠創(chuàng)佳績！
有了以上比較周密的措施，使全組英語老師對本屆英語教學工作有了總體思路，而非走一步算一步，亂了陣腳。大家堅定信心，團結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)我校的高考英語佳績。
總之，有科學的計劃，有認真、負責的工作態(tài)度，有鉆研精神，搞好高三教學是可能的。盡管高考成績還未公布，但是我們有信心學生的英語成績不會差。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇十四
高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。
回首自己高三這一年來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結(jié)、合作的學科組，在此我談?wù)剬?fù)習備考的一些想法和做法。
認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。在常規(guī)教學及復(fù)習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。
我們根據(jù)學生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習計劃，把復(fù)習分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓練。
進入高三后半學期，高考臨近，根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目一看就會，一做就錯。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
注意復(fù)習課的針對性。我們把復(fù)習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復(fù)習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。
（一）高考試題選材求新、求異的特點要求教師注重本學科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力的培養(yǎng)。
（二）高考命題角度從知識運用、語言結(jié)構(gòu)知識點的考查向語段、語篇的理解與運用能力的考查側(cè)重，要求教師在教學中構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時注重基本技能的培養(yǎng)。
（三）新的書面表達評分標準鼓勵學生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。今年又第一次在寫作中使用了半開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮，對中學英語教學有積極的指導意義。
（四）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。
高三這一年雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，這一年的歷練為我今后的英語教學鋪路。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇十五
高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。此刻距離高考只有3個月左右的時光了，我覺得自我十分有必要梳理一下自我的教學，及時發(fā)現(xiàn)自我和學生的問題。
一、存在的問題。
(一)三(一)班學生對英語學習主要存在以下問題：
2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外不花時光在英語上;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習缺乏根本，甚至本末倒置;學生沒有習慣性地進行課前預(yù)習、認真聽課、課后及時復(fù)習的習慣，英語學習缺乏主動性。
3、部分學生在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)地安排和科學地計劃，或者學習和復(fù)習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
(二)我存在的問題。
1、沒有太注重與其他教師的交流和討論;。
2、對學生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強;。
3、沒有用更多的時光去學習、研究新題型和高考真題;。
4、只注重部分學生并未面向全體，值得注意!
二、下學期的計劃。
我就應(yīng)根據(jù)學生的具體狀況，制定出切實可行的復(fù)習計劃，把復(fù)習分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時透過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再透過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓練。
進入后半學期，根據(jù)學生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當多做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務(wù)必回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、信心教育。
盡管我們學校學生英語成績一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當中盡量的找到學生的閃光點和進步點，不斷的鼓勵學生，樹立信心，更好的應(yīng)對這一學科的復(fù)習和最終的高考。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇十六
高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。高考英語單科也取得優(yōu)異成績，文理科平均分104。6，全市排名第十三，最高分137分。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生?；厥赘呷@一年來的教學工作，應(yīng)該還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結(jié)、合作的備課組，在此我談?wù)剬?fù)習備考的一些想法和做法。
一、群策群力，集中智慧。
持之以恒地開展好集體備課活動。我們充分利用辦公地點的便利條件。教師提前鉆研教材，吃透重點、難點，并能提出重點、難點突破方法，各位教師積極補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和遠期目標，目標具體到人，具體到專項檢測、月考試卷、模擬試卷等，保證了高三英語教學的有序進行。我校高三英語備課組成員中有具有多年高三英語教學經(jīng)驗的老教師王志宏老師，也有教壇新秀潘婉媚老師。新老教師都能不斷學習，不斷完善，組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學習氛圍。
二、教師“培優(yōu)”講奉獻，學生“補差”不畏難。
因為我們是外語學校，很多學生的英語基礎(chǔ)還是不錯的，我們充分激發(fā)他們的潛能，做到越來越好。但是由于各方面的原因，偏科的學生也還是不少。為了補短提優(yōu)，幾乎每個英語老師都能利用課后時間和學生談心，激發(fā)他們學英語的積極性和自信心，同時指導學法，解答疑難;為學生面批試卷，把補偏落到實處，盡可能地避免學生因英語學科偏科而落榜。偏科學生能克服重重困難，堅持不懈，超越自我，英語成績有長足的進步。
三、借他山之石，攻我校之玉。
我們深知英語教學尤其是高三英語教學決不能閉門造車，尤其是今年是新課標實施第一年，因此我們積極與兄弟學校溝通信息，多次派教師外出學習交流(如碧桂園學校，清遠盛興學校等)，并且邀請廣外大的教授來我校舉行英語教學講座。這些活動營造了很好的學習氛圍，極大地激發(fā)了學生們學習英語的熱情，從而有助于教學成績的提高。
四、緊扣“一個中心”，做好“三個突破”。
“一個中心”就是最大限度提高學生的英語成績?！叭齻€突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇十七
其實關(guān)鍵是堅持。英語本來就是一個量變引起質(zhì)變的過程，日積月累才能成功。?。
英語成績上，我們在高二期末的五縣聯(lián)考中，獲得五縣第一名。?。
我們深知，把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的工作做到極致才是的不平凡。細節(jié)決定成敗，點滴筑就未來。我們高三英語組全體成員會一如既往，視工作為快樂，視奉獻為幸福;目標一致，步伐整齊，踏踏實實地落實集體備課的每一個環(huán)節(jié)，共同全力奮戰(zhàn)在高三這一最主要的戰(zhàn)場。讓我們共同創(chuàng)造元氏一中的嶄新篇章！
【篇二】。
對從事高三教學的教師而言，過去的一年是緊張、充實而又充滿挑戰(zhàn)性的一年。雖然我的教學經(jīng)驗豐富，但是我始終以認真、嚴謹、勤奮、堅持不懈的工作態(tài)度從事教學工作。我所帶的高三三班是一個理科實驗班，學生英語基礎(chǔ)偏差，對英語的學習興趣不大，學習自覺性差。所以作為一名英語老師，肩上的責任也是很重的。回首自己高三這一年來的教學工作，在與其他教師的交流和討論中，教學中收獲頗豐。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗，認識不足，我就自己高三英語教學工作做個小結(jié)反思。
一、加強研究，提高復(fù)習備考工作的針對性。
在高考前我認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢；開拓性地抓復(fù)習備考，制定了針對性的復(fù)習。
二、制定計劃，加強復(fù)習的目標性。
在期初我根據(jù)學生的具體情況，制定出了切實可行的復(fù)習計劃，把復(fù)習分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習過程中，鞏固他們的各項基礎(chǔ)知識，只有地基根深，才能造起高樓大廈，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。同時還要訓練他們的學習習慣和端正學習態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再通過系統(tǒng)的訓練，來發(fā)展能力。
2、回歸基礎(chǔ)，強化重點專題訓練。
進入高三后半學期，隨著高考的臨近，就根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，偶爾給幾個尖子出一些難題，大所述學生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習的重點就放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎(chǔ)知識，回歸高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做幾份有難度的模擬試題，做一些難題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。同時做好學生的信心培養(yǎng)。
三、具體教學措施。
1、狠抓詞匯基礎(chǔ)。
近年來高考英語大量的閱讀考查，促使學生要有一定的詞匯量，因此，在高三我狠抓了課本的單詞短語的鞏固和擴充，練習寫句子，幫助學生扎扎實實地復(fù)習，要求逐一過關(guān)。
2、突破重點，注重實效。
這一階段的復(fù)習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復(fù)習實效，我做好“三。
個突破”。
“三個突破”就是突破聽力，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，因此，我把它們列為高三復(fù)習的重點和難點。
聽力訓練堅持常規(guī)訓練和專項訓練相結(jié)合的思路。充分利用聽力材料《維克多英語聽力》。保證每天15—20分鐘的聽力練習；在聽力課堂教學中，進一步強化聽力技巧的訓練。聽前讀題干及選項；聽中記筆記或劃出題干或選項中的關(guān)鍵詞語；聽后回憶信息，慎重選擇答案。同時指導學生充分利用手頭的聽力原稿，找出出錯的原因。在時間充裕的情況下，選擇性的對照聽力原稿再聽。同時督促學生課后對出錯的聽力題原文朗讀。
閱讀堅持精讀與泛讀相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合的訓練思路。挑選難度相當?shù)拈喿x文章，在課堂上進行閱讀。堅持天天讀的日常復(fù)習計劃。利用難度適中的活頁閱讀材料，每天至少讀2篇短文；注重閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生應(yīng)對不同文體，抓主要信息點的能力。以細節(jié)題的解題能力訓練為主，強化各項閱讀技能訓練，提高學生的解題技巧。在做題過程中引導學生做到：快讀文章籠統(tǒng)抓大意；帶著問題回讀文章，找到相關(guān)信息，認真分析后，通過排除或?qū)Ρ葋慝@得答案。從而夠助學生減輕閱讀壓力，提高閱讀的信心和效率。教學過程給學生充分的時間和空間，讓學生通過練習、體驗高考閱讀的命題思路，并總結(jié)歸納適合自己的解題方法。
書面表達從審題、運用正確句式、詞匯和語法、及語句連接成分三個方面訓練學生的情景作文表達能力；從描述事物及過程和得體地表述個人的見解和想法兩個方面訓練學生的開放作文表達能力。利用區(qū)研討會各校共享的寫作材料，對寫作常用的詞匯、短語以及容易出現(xiàn)中式思維的高考作文原句進行單句翻譯,同時找學生在黑板上寫出自己翻譯的句子，大家找出哪里好，可以學習借鑒，或哪有問題需要引起注意，培養(yǎng)學生互相學習，共同進步的意識。對學生寫作訓練進行有針對性的指導。引導不同層次的學生，找出自身的突破點。同時發(fā)揮優(yōu)秀學生范文的引領(lǐng)作用。激發(fā)學生的寫作熱情，幫助學生增添自信。
3、精選習題，優(yōu)化訓練。
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，不能不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)。在資料的選取上，我以精制濫，認真篩選，讓他們訓練，然后認真講評，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，力求收到較好的效果。
四、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學以促進備考。
深入細致地備好每一節(jié)課。在備課過程中，我認真研究教材，力求準確把握重點、難點。并注重參閱相關(guān)輔助資料，根據(jù)自己的學生特點，認真?zhèn)浣滩?。這個學期，為了提高課堂教學的容量和質(zhì)量盡量利用多媒體輔助教學。在充分備課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都能以飽滿的熱情，溫和、友善的態(tài)度面對學生，盡可能地保證每節(jié)課的教學質(zhì)量，提高課堂45分鐘的效率。認真及時批改作業(yè)及試卷，并及時進行反饋，有針對性地進行講解。每次寫書面表達的時候，盡量給學生面改的機會。同時，多利用午休或其他空閑時間給一些英語瘸腿的同學進行補習。
五、高三教學的一些反思。
意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養(yǎng)。
（二.）要真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復(fù)習教學過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。
（三）高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略，這對于高三備考的學生有很大的幫助。
總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學生共同成長和進步，我會繼續(xù)努力。
【篇三】。
回首今年的教學工作，真是時間短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學工作，我對這學期的高三英語教學工作進行反思和總結(jié)。
我今年擔任高三年級35,36兩個班的英語教學工作，深感任重道遠，在深入分析任課班學生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實實地做了一系列具體細致的工作，也取得了較好的成效。
一、合理制定復(fù)習計劃并注重計劃的落實與完善。
要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復(fù)習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內(nèi)容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復(fù)習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。
（一）立足課本，精選練習，鞏固強化基礎(chǔ)知識。
復(fù)習伊始，全面重點復(fù)習高一高二，快速掃完。強調(diào)學生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進行系統(tǒng)的復(fù)習并輔之以相應(yīng)的配套練習材料，及時講評；同時教會學生利用語境做好情景交際題；并讓學生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。
（二）加強高考題型的專項訓練，提高學生應(yīng)試能力。
聽力、完形填空、閱讀理解、語法填空、改錯及書面表達的訓練貫穿這學期復(fù)習的始終。
聽力：不斷加強對學生的集中訓練和聽力方法的指導，熟悉聽力主要考查的題型，并通過對聽力材料的分析，學會預(yù)測聽力內(nèi)容，初步選出部分答案和排除干擾項。
完形填空：側(cè)重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。
4）細讀提示，寫全要點5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。
閱讀理解：在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學生在每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。
三、適時模擬，查漏補缺。
我們教學組認真分析歷年來的高考試卷，在此基礎(chǔ)上精心選編高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學生再練，我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。
四、心理疏導，樹立自信。
英語教學質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三復(fù)習就應(yīng)注意學生心里健康方面的教育，從生活上、學習上關(guān)心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調(diào)節(jié)放松的方法，盡量幫助學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的必勝信心。
五、實施分層次教學，注重輔差導優(yōu)，效果良好。
針對學生的現(xiàn)狀，實施分層次教學，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。作為一名高中英語老師，隨著近年來新教材的變化，曾有一定的迷茫感，但同時也促使我用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇十八
根據(jù)近三年來的高考英語試題及寧夏、海南的命題思路和特點做了認真的研究和討論，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質(zhì)的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。
高三英語總復(fù)習任重道遠。就教材而言，還有高三第10模塊的教學任務(wù)（要求學生掌握課后的單詞及詞組即可）。時間短，內(nèi)容多。開學伊始，我們根據(jù)學校要求計劃10月份完成課程教學和并進入第一輪復(fù)習任務(wù)，全組老師經(jīng)過認真研究及篩選，選出適合學生的第一輪復(fù)習資料及配套練習題，制定出教學進度及計劃，并進行階段性測試（月考）。一月底完成，從而進入了第二輪復(fù)習階段；第一階段：橫向階段為基礎(chǔ)知識的歸納，鞏固，擴大階段，時間大致3月底；第二階段（縱向階段）為幫助學生開拓解題思路，熟練運用解題技巧階段，時間從下學期的4月至5月初；第三階段為綜合練習和汲取各方高考信息階段，時間為一個月左右，于5月底完成總復(fù)習工作，迎接到來的高考。其中，搞好第一，二階段的復(fù)習工作至關(guān)重要。
1.應(yīng)樹立立足課本，在鞏固強化基礎(chǔ)知識的同時，加強能力培養(yǎng)的復(fù)習思路，樹立“面向全體，略有側(cè)重”的教學思想。期中考之前應(yīng)引導本組教師如何上好高三上冊，鼓勵老師們穩(wěn)步前進，在抓好課文基礎(chǔ)知識的同時，認真進行一定能力題的穿插訓練，如充分利用早讀，晚習坐堂進行一定量的閱讀理解并結(jié)合新題型，完形填空等的限時訓練且加強講評力度和策略，利用星期二、四、六的早讀訓練或測試 ,作業(yè)主要將這些訓練材料以全批 ,抽樣批改及面批的形式進行，加大落實力度。第一階段的復(fù)習是應(yīng)引導老師從篇幅，題材，還是從體裁，要求等方面均與高考考綱及說明吻合，有利于學生擴大掌握基礎(chǔ)知識，從而提高快速閱讀，概括文章主旨大意，進行推理，理解深層含義和猜詞能力），并以此為訓練基礎(chǔ)。設(shè)置一定量的閱讀理解題（選擇填空題）進行快速閱讀，引導學生掌握課后的單詞及重要詞組。時間定于第一輪復(fù)習當中，穿插進行。
2.以課本為“本”，結(jié)合大綱和考綱（考試說明），基礎(chǔ)知識和能力兩手抓，實現(xiàn)復(fù)習的高效。充分發(fā)揮備課組的團結(jié)協(xié)作精神，組織老師進行對高一至高三冊的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的分析、歸納、梳理成“學案集”，充分體現(xiàn)第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)知識應(yīng)具有兩方面的特點：一是知識點的面要廣，二是要加強一定的詞語辨析。實現(xiàn)廣積糧，但勿深挖洞以符合本校的學生基本實際情況。高一至高三按一周四個單元三課時的復(fù)習時間安排，計劃上18周。以周課時安排為主線。
復(fù)習材料第一輪以“優(yōu)化方案”為主，第二輪以168套題+專項訓練為主，復(fù)習內(nèi)容為：詞語搭配，句型結(jié)構(gòu)，詞的轉(zhuǎn)意，日常交際用語，語法等。
3.明確高考要求及其重、難點，實現(xiàn)基礎(chǔ)訓練和技能限時訓練
4.以大綱為線索，進行語法專項復(fù)習，提高學生的語境分析能力和解題能力。內(nèi)容如下：
名詞與主謂一致；冠詞，代詞；形容詞，副詞；情態(tài)動詞；動詞的時態(tài)與語態(tài)；短語動詞；非謂語動詞（動詞不定式，分詞，動名詞）；定語從句；名詞性從句（賓語從句，主語從句，表語從句，注意同位語從句高考說明中已明確不考）；狀語從句，虛擬語氣；倒裝與省略；強調(diào)句，簡單句，復(fù)合句；加強了現(xiàn)在完成進行時、將來進行時機虛擬語氣的練習（高考說明中已明確要考）
1.語音音標選擇：題型進行了兩次調(diào)整
2.單項填空。15分其特點為：內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識；重點突出，強調(diào)動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用。應(yīng)引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應(yīng)注意及時講評，進行歸納總結(jié)，并引導學生加強探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解，方法包括：題眼法；排除法；分類法；還原法；推理法等。
3.完形填空。30分 主要是測試學生綜合運用語言的能力。應(yīng)引導學生從以下角度來分析：
從上下文的角度來分析；
從詞匯的意義和用法的角度來分析；
從邏輯推理，常識等的角度來分析；
從慣用法和固定搭配的角度來分析；
從文章的中心句，關(guān)鍵句，詞語來分析作者的觀點和態(tài)度。
4.閱讀理解。40分。選材應(yīng)注意題材和體裁的多樣化。涉及社會，文化，經(jīng)濟，心理，歷史，科普，政治等方面，信息含量很大。故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有一定的保證，計劃每周10篇。應(yīng)注重對學生學法及應(yīng)試技巧的指導。加強快速閱讀的訓練力度，及時制定時間標準，加以監(jiān)督并做及時的調(diào)整。
5.閱讀信息匹配題。10分集理解與技能的題型。重點應(yīng)放在解題方法和技巧上，嚴格答題習慣，答題規(guī)范。精選相當量的材料進行一定量的強化訓練。
6.書面表達。25分 （每周一節(jié)）每周要求學生至少寫兩篇書面表達，并在一節(jié)課內(nèi)講析。鼓勵好的學生向第五檔（21-25）分靠攏，明確高考書面表達的五檔評分標準。好的檔次為：能使用較高級的詞匯和較復(fù)雜的語法規(guī)則，有效地使用語句中的過渡成分， 準確抓住內(nèi)容要點。再次引導學生注意書寫的基本功的訓練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導學生學會分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發(fā)言稿等，準確地抓住內(nèi)容要點，確立可適當發(fā)揮的句子，鎖定必須要表達的內(nèi)容要點，省略一些不必要的內(nèi)容要點。引導全體學生注意使用簡單句的同時，引導成績較好的學生學會使用一定的較為復(fù)雜的句子，如定語從句，固定句型等。收集學生的錯誤類型當作訓練材料來進一步進行講析。要明確隨堂作文的，如隨堂20分鐘作文，當堂請寫得較快較好的同學將自己的作文寫在幻燈紙上，進行師或生講評，并提倡讓學生更多的上臺機會。
開發(fā)學生的綜合思維能力
本學期將充分利用空余時間互聽“推廣課”與“研討課”。并積極參加省、市教研活動，獲取足夠的高考信息。
強調(diào)每周集體備課的質(zhì)量（如材料的選擇與編印，輔優(yōu)導差工作等），強調(diào)月考出卷的檢測功能及考后的分析。
1.堅持能力首位的復(fù)習原則。
完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書面表達的限時訓練應(yīng)貫穿始終。大量進行專題訓練。堅持“限時閱讀”，每周向?qū)W生提供近10篇文長為250-500詞的語篇，當然，在能力訓練的同時，勿忘“回歸基礎(chǔ)知識”。
根據(jù)陜西高考題型的確定，結(jié)合我校學生實際情況，全組教師分工合作編寫了如：語音題，42組；單詞拼寫題，500道；短文改錯40篇；閱讀理解中的信息匹配題20篇；完形填空的不同題材題，12篇及不同題材的作文模板及范文，以此對學生進行針對性的強化訓練。
策略調(diào)整：各階段的重要高考信息應(yīng)及時捕捉，領(lǐng)會其中的精神。對高三英語復(fù)習有了一個全面科學的規(guī)劃，設(shè)計，并認真地貫徹執(zhí)行，相信在高考中能夠創(chuàng)佳績！
高三英語備課組是一個有目共睹的團結(jié)、合作、互幫、和諧、愉快的集體。全組教師一心一意為我校學生在高考中英語成績優(yōu)秀而努力拼搏著。人人都積極踴躍地接受所分配的任務(wù)，從沒有推諉，并按時按質(zhì)地完成。樊正第、馮斌、彭鴻瑩老師都身兼班主任的工作，繁事多，但仍積極承擔大量的出題任務(wù)，毫無怨言。李龍濤、張東華老師更是在備課組的領(lǐng)導下，做了大量的工作，任勞任怨…… 總之，一個和諧的集體是我們英語備課組順利完成各項工作、提高學生英語成績不可或缺的因素之一。
高考已經(jīng)結(jié)束了，英語備課組的全體教師在不斷的反思及總結(jié)，為今后在教學中取得更大的進步而努力。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇十九
高三教學工作的特點就是：時間短，任務(wù)重。本人擔任一個班的英語教學任務(wù)，深感任重道遠，在認真分析本屆高三學生學科學習現(xiàn)狀，總結(jié)上屆工作經(jīng)驗的同時，與本組教學人員積極配合，扎扎實實地開展了一系列具體的工作，取得了一定的成效。
一.在2014年暑假期間，積極與其他老師交流，結(jié)合我教班學生的英語實際，比較科學地制定了高三年英語復(fù)習總體計劃，其中注意到高考提前一個月的嚴峻事實，做了相當多的預(yù)測措施。計劃如下：
根據(jù)近三年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論，我明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質(zhì)的要求;既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱;在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素;在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。
高三英語總復(fù)習任重道遠。就教材而言，還有高三上，下兩本書的教學任務(wù)(下冊為學生自讀課本，要求學生掌握課后的單詞及詞組即可)。時間短，內(nèi)容多。開學伊始，我們根據(jù)學校要求計劃在3月份前完成高三上、下冊和高一、二的課程教學和復(fù)習任務(wù)，并進行階段性測試(月考)。從而進入了總復(fù)習階段;第一階段：橫向階段為基礎(chǔ)知識的歸納，鞏固，擴大階段，時間大致從上學期第八周至下學期3月中旬;第二階段(縱向階段)為幫助學生開拓解題思路，熟練運用解題技巧階段，時間從下學期的3月中下旬至4月底或5月初;第三階段為綜合練習和汲取各方高考信息階段，時間為一個月左右，于5月底完成總復(fù)習工作，迎接提前到來的高考。其中，搞好第一，二階段的復(fù)習工作至關(guān)重要。
一、第一階段:以課本基礎(chǔ)知識為主線的橫向復(fù)習階段。
練材料以全批,抽樣批改及面批的形式進行,加大落實力度.第一階段的復(fù)習是應(yīng)引導老師重視高三上、下冊(因無論從篇幅,題材,還是從體裁,要求等方面均與高考考綱十分吻合,有利于學生擴大掌握基礎(chǔ)知識,從而提高快速閱讀,概括文章主旨大意,進行推理,理解深層含義和猜詞能力),并以此為訓練基礎(chǔ)。高三下冊可將每單元的課文當作閱讀理解,設(shè)置一定量的閱讀理解題(選擇填空題)進行快速閱讀,引導學生掌握課后的單詞及重要詞組。時間定于第一輪復(fù)習當中，穿插進行。
2.以課本為“本”，結(jié)合大綱和考綱(考試說明)，基礎(chǔ)知識和能力兩手抓，實現(xiàn)復(fù)習的高效。充分發(fā)揮備課組的團結(jié)協(xié)作精神，組織老師進行對高一至高三冊的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的分析、歸納、梳理成“學案集”，充分體現(xiàn)第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)知識應(yīng)具有兩方面的特點：一是知識點的面要廣，二是要加強一定的詞語辨析。實現(xiàn)廣積糧，但勿深挖洞以符合本校的學生基本實際情況。高一至高三按一周四個單元三課時的復(fù)習時間安排，計劃上18周。以周課時安排為主線。
復(fù)習材料第一輪以“與名師對話”為主，第二輪以全程優(yōu)化設(shè)計為主,復(fù)習內(nèi)容為:詞語搭配,句型結(jié)構(gòu),詞的轉(zhuǎn)意,日常交際用語,語法等。
3.明確高考要求及其重、難點,實現(xiàn)基礎(chǔ)訓練和技能限時訓練。
二.專項訓練和綜合訓練相結(jié)合，開發(fā)學生的綜合思維能力。
三.經(jīng)常進行相互間的聽課及研討。本學期將充分利用空余時間互聽“推廣課”與“研討課”。并積極參加省、市教研活動，獲取足夠的高考信息。
強調(diào)每周集體備課的質(zhì)量(如材料的選擇與編印，輔優(yōu)導差工作等)，強調(diào)月考出卷的檢測功能及考后的分析。
對高三英語復(fù)習有了一個全面科學的規(guī)劃，設(shè)計，并認真地貫徹執(zhí)行，相信在高考中能夠創(chuàng)佳績!
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高三英語年度教學工作總結(jié)篇二十
這是高三的最后一學期了，時間短，任務(wù)重。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。下面對本學期教學工作總結(jié)如下：
這一學年教授兩個班為理科普通班的學生，英語基礎(chǔ)不太理想，沒有一個學生能達到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的學生人數(shù)微乎其微。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。
本年度教學工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習上。三輪復(fù)習中，首輪復(fù)習是從20_年8月中旬到20_年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復(fù)習安排是第一學期復(fù)習到高三年級第6單元(20_年1月底)。課本復(fù)習安排是每單元課本復(fù)習用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平時復(fù)習中把高中英語復(fù)習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習鞏固。
課本復(fù)習是學生能力提高的關(guān)鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習的形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。
征訂了兩套聽力風暴，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的`，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。
課外閱讀必不可少。給學生提供了兩個網(wǎng)址：一個是21世紀報，一個是chinadaily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇二十一
寫好總結(jié),須從以往的工作實際出發(fā),可養(yǎng)成調(diào)查研究之風.總之,寫好工作總結(jié)是非常重要的,但也要非常困難的.下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的高三英語教學工作總結(jié)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
一、。
這一學年教授兩個班為理科普通班的學生，英語基礎(chǔ)不太理想，沒有一個學生能達到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的學生人數(shù)微乎其微。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。
二、。
本年度教學工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習上。三輪復(fù)習中，首輪復(fù)習是從2007年8月中旬到2008 年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元，教師工作總結(jié)《高三英語教學工作總結(jié)》。對這58個單元的復(fù)習安排是第一學期復(fù)習到高三年級第6單元(2008年1月底)。課本復(fù)習安排是每單元課本復(fù)習用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平時復(fù)習中把高中英語復(fù)習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習鞏固。
課本復(fù)習是學生能力提高的關(guān)鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習的形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。
四、。
征訂了兩套聽力風暴，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。
五、，。
課外閱讀必不可少。給學生提供了兩個網(wǎng)址：一個是21世紀報，一個是china daily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。
六、，。
本學期為近十個學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。
又送走了一屆學生，不管成績好壞，作為一個新老師，在工作中存在著諸多的不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇二十二
這是高三的最后一學期了，時間短，任務(wù)重。
這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。
在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
下面對本學期教學工作總結(jié)如下
一、進行了英語學情分析。
這一學年教授兩個班為理科普通班的學生，英語基礎(chǔ)不太理想，沒有一個學生能達到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的學生人數(shù)微乎其微。
不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。
開學之初即對學情進行了認真分析。
在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。
二、把教學計劃落到實處。
本年度教學工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習上。
三輪復(fù)習中，首輪復(fù)習是從20**年8月中旬到20** 年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。
對這58個單元的復(fù)習安排是第一學期復(fù)習到高三年級第6單元(20**年1月底)。
課本復(fù)習安排是每單元課本復(fù)習用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。
平時復(fù)習中把高中英語復(fù)習語法項目中的13個專題適當融合進去。
通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習鞏固。
三、大量練習促進學生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習是學生能力提高的關(guān)鍵。
從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習的形式進行學習反饋。
主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。
四、聽力訓練作好提高成績保障。
征訂了兩套聽力風暴，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。
這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。
五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。
課外閱讀必不可少。
給學生提供了兩個網(wǎng)址：一個是21世紀報，一個是china daily。
網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。
學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。
這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。
六、認真批閱學生英語作文，推薦學生優(yōu)秀作品。
本學期為近十個學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。
又送走了一屆學生，不管成績好壞，作為一個新老師，在工作中存在著諸多的不足。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
一年的高三教學很快過去了，現(xiàn)將一年的工作回顧與反思如下：
一. 做得較為成功的方面：
1. 備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個復(fù)習計劃的制定、復(fù)習內(nèi)容的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見，提出合理的建議，精心選擇適合學生們實際水平的各類試題，毫無保留地分享各種資料等。
這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時間，也提高了教學效率，所以我很深切地感受到，一個年級的教學是否成功，在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調(diào)動每位教師的積極性。
如果這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個年級的學科水平。
第二輪查漏補缺，進行專題復(fù)習，突出重點、難點;
第三輪開始綜合復(fù)習，強化重難點及學生學習中的薄弱點，使學生形成了較完整的外語知識結(jié)構(gòu)。
我個人對此的體會是，一個科學合理的教學計劃是整個教學的順利而成功的進行行動指南。
3. 分層進行的輔優(yōu)補差：我們把外語成績差的學生分成一個組有一個老師專門負責。
每次補差的內(nèi)容都與本周學習的內(nèi)容相關(guān)，或?qū)ｍ椀模驅(qū)ｎ}的，這樣可以使這些學生及時地彌補尚未理解或掌握的知識點，并在已有的基礎(chǔ)上進行適當?shù)膹娀?/p>
我的體會是：補差一定要有針對性，針對不同層次的學習水平，針對學習中的重點難點，同時也要針對這部分學生學習中的薄弱點，只有有針對性的補差才是有效的補差。
4. 強化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學生學習英語最頭痛的事，當然也是很有效的做法。
但是怎么背最有效是一個值得所有英語老師要探討的問題之一。
我個人以為本學期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。
具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認”為主要目的;
第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標。
這兩輪在第一學期完成。
第三輪我們把詞匯復(fù)習的目標定位在“常用的基本詞組”。
所以，我們把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時各種練習翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學生不僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在具體的句子翻譯中。
每天6--8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。
這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機率，學生也就容易記住了。
扎扎實實的三輪復(fù)習之后，大部分學生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應(yīng)的提高。
到第四輪、第五輪的復(fù)習時，學生們的詞匯壓力已減輕了很多。
臨高考前一個月，我們把第三輪復(fù)習的詞組再一次來反復(fù)練習。
我覺得這樣的詞匯復(fù)習還是很有效的，比較適合我們這個層次的學生。
5. 立足教材而開展的主題式復(fù)習：近幾年我們常常會用各種練習來代替高三的總復(fù)習，而忽略了教材本身在整個復(fù)習中的作用。
本學年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習，將教學內(nèi)容與學生以前學過的內(nèi)容相結(jié)合，一方面幫助學生回憶已有的知識，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，達到們故而知新的目的。
同時，通過對語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高學生自身的寫作能力也有很大的幫助。
此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學生背誦默寫，為他們學做中減少語言錯誤奠定基礎(chǔ)。
所以，立足教材進行主題式的復(fù)習不僅很有必要也很有效，是我們高三復(fù)習中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。
二.略感遺憾與不足的方面：
1. 以教材為中心的主題式復(fù)習起步晚了些，高一、高二的教材沒有時間完
成，如果多花點時間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習，對于那些高一、高二英語學的不是很好的學生或許會有更大的幫助。
所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使高三復(fù)習更有效。
2. 對學生的學法指導方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復(fù)習時。
例如：在對閱讀理解的專題復(fù)習時，盡管老師們對這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法，如：細節(jié)事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學生講過，但卻缺乏了必要的強化練習，使得有些學生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結(jié)合，解題時只憑感覺，而閱讀能力卻沒有正真得到提高。
聽力解題指導也存在類似的問題。
所以，我想，在以后的教學中，應(yīng)重視學法指導，更應(yīng)重視“指導”之后的實踐，讓學生切實掌握學習及解題方法，使他們的學習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。
3. 在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達到“教師走進題海，讓學生跳出題?！边@樣一個狀況。
比如說，有些時候給學生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學生。
所以，我認為，這方面對教師的要求與督促還應(yīng)更加到位，一定要在給學生布置作業(yè)前，教師先把題目做一遍(但不是抄抄答案)，選擇適合的題目布置給學生，以避免學生做無用功，浪費學生寶貴的時間。
三.對今后教學工作中的幾點思考：
1. 進一步提升每位外語教師的工作責任心和教師自身的業(yè)務(wù)能力，抓好、抓實高一、高二的英語教學，為高三的總復(fù)習奠定良好的基礎(chǔ)。
2. 英語語篇教學不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等知識點教學的同時，要重視語篇的整體分析，是學生具有統(tǒng)攬的能全篇能力，即語篇能力。
同時，語法教學一定要結(jié)合語境，使學生在一定的語境中理解語法現(xiàn)象，并通過適當?shù)木毩晛砑右造柟獭?/p>
要讓學生能夠在各種不同的語言環(huán)境中靈活運用各種語法規(guī)則，而不是只記住概念。
3. 在高一階段一定要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標問題，讓學生
熟練地掌握音標及其字母組合，這樣能大大地減輕學生記憶單詞的困難，有效地提高英語學習的效率。
但如何解決音標的教學問題要進行進一步的探討和研究。
4. 從高一起就要分步驟地進行聽、讀、寫等方法訓練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習慣。
抄背好的詞句以積累英語語言表達的.好詞好句，甚至好的段落等。
養(yǎng)成良好的讀寫習慣對學生學好英語會有很大的幫助。
5. 我覺得很有必要制定出階段性計劃和學期計劃，不是為了完成一項任務(wù)，而是要把計劃作為一種預(yù)期目標，在實際教學中不斷地檢驗“預(yù)期目標”和“生成目標”的達成度，從使教學計劃發(fā)揮其教學中真正的作用。
幫學生樹立信心。
同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進行教學和復(fù)習，提高實戰(zhàn)能力。
我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學、復(fù)習計劃;
合理處理教材、安排教學進度;
注重精讀和泛讀相結(jié)合，加強限時閱讀的訓練，幫助和督促學生積累一定的詞匯量。
加強聽力與寫作的力度與難度。
下面是我的教學計劃和一些具體做法：
一、合理制定、完善教學、復(fù)習計劃
要想搞好三年級英語教學，沒有合理的教學和復(fù)習計劃是不行的。
在開學初，我就制定了全年的教學和復(fù)習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。
立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們途徑。
教學和復(fù)習都因該注重實效，實實在在地為學生服務(wù)。
二、語篇為基礎(chǔ)，擴大學生詞匯量
光靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。
在教學過程中遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。
選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。
在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
可以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。
每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。
在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。
對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。
三、加強寫作訓練，合理安排綜合訓練
加強寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。
只有多練才可能有好的成績。
但只是寫作還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和指導。
對于寫作，在寫作過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點。
5)書面干凈、整齊、規(guī)范。
教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。
否則，失去了時間意義，效果就不大了。
同時讓學生背誦范文，模仿，運用，做好語言積累。
提高高考的書面表達成績。
四、培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)
培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是發(fā)揮自身水平、甚至是超水平發(fā)揮的基礎(chǔ)，是提高學生應(yīng)變能力的必要條件。
在教師的啟發(fā)誘導下，帶著求知的興趣，不斷變換角色、對話，不僅使學生的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且學生主動參與課堂教學活動，使他們真正成為學習的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了強烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言，師生之間互相合作。
五.加強考練結(jié)合，一周考練，一周講評。
總結(jié)得失，雖然我取得了一些成績，但我還有很多地方做得不夠。
在今后的工作中，希望領(lǐng)導和同仁們對我的工作多提意見，我將努力克服不足，以爭取更大的進步。
在**年高考中取得更好的成績。
高三英語年度教學工作總結(jié)篇二十三
我們已經(jīng)實行了整整五年的一天一節(jié)的扎扎實實的集體備課，現(xiàn)將高三英語組的具體做法總結(jié)如下。我們組全體成員在開學初共同制定了整學期的授課計劃，并把它作為我們平時集體備課和。
教學。
活動的依據(jù)和思路。本學期基本上是第一輪復(fù)習，我們結(jié)合實際情況，把全組10名成員分成了5組，每組兩人一次精備兩個課時，一個單元;提前至少一天把教案及課件上傳至組內(nèi)郵箱;學案提前至少3天交付教務(wù)處打印。集體備課時，全體成員共同推敲每一處細節(jié)，每一張幻燈片，每一個句子、短語乃至單詞，主要討論上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。不管是經(jīng)驗豐富的老教師，還是剛剛畢業(yè)幾年的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從而使我們在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。所有組員的個人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。多媒體課件的使用，豐富了教學內(nèi)容，加深了學生印象。學案的印發(fā)，彌補了學生提前預(yù)習內(nèi)容不具體和中差生記不下筆記，無法鞏固課堂內(nèi)容的缺憾，鞏固了課堂效果。
下面我以高一上冊1―2單元為例來說明一下。第一節(jié)課劃出1―2單元16個重點句子讓學生背誦并通讀課文，第二節(jié)課劃《一號》上的重要知識點，第三節(jié)課對學生的掌握情況進行檢測并處理1—2單元的課時提能演練。課時提能演練分版塊留為早讀及平時的快餐練習，上課時也節(jié)省了時間。任務(wù)型教學活動的設(shè)計，達到了較好的課堂效果。
其實每一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，每一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，取人所長，補己之短，互相學習，互相促進，能將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。
此外，周三下午第一節(jié)的聽課也使我們受益良多。同組教師在教法上各有千秋，聽課后我們互相取長補短。例如，張麗彥老師的引領(lǐng)性復(fù)習，激起了學生的學習興趣;張靜芳老師的課堂提問，看似隨意，實則不同學生，問題層次不同，很有針對性;耿亞平老師的課堂氣氛好;王林霞老師，課堂嚴謹實在;景靜娜老師，態(tài)度和藹，親和力高;杜彩英老師，語言流利，邏輯性強;高英老師，語法講得很透。特別是張文芝老師，課堂扎實高效，在市評優(yōu)課中一舉奪得一等獎，為英語組爭了光，為一中添了彩。另外辛存老師和李青霞均在五縣賽課中奪得一等獎，體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)秀成果。
我們英語組除注重集體備課外，還注意引導學生高效地利用時間。我們的課前3分鐘齊讀和任務(wù)型早讀，均在教師的引導下，由課代表組織學生具體落實。課前3分鐘齊讀的內(nèi)容主要是單詞和《一號》上的基礎(chǔ)知能回扣;任務(wù)型早讀10分鐘一段，任務(wù)具體，或讀單詞課文，或背重要句子、作文，或預(yù)習復(fù)習《一號》上的詞條，或整理錯題，但是前10分鐘肯定是齊讀，后10-15分鐘是練習一篇閱讀、改錯或完形填空。
關(guān)于各種題型的訓練我們也在平時的集體備課中達成了共識：完形填空題要通讀全文，了解文章的大意;然后重新再讀一遍，進行填空;最后把空填好，再檢查一遍。閱讀能力的提高靠平時詞匯的積累，每天都要堅持閱讀，語感增強了，詞匯過關(guān)了，當然還需有一定量的語法知識，一切就“ok”了。短文改錯要先通讀全文，掌握時態(tài)，固定搭配是否用錯，前后文語義是否有矛盾，冠詞的使用是否正確，連詞的用法等都是短文改錯中常要求改的。平時的閱讀也很重要的，早晨讀一下，然后多記一些閱讀理解和完形填空出現(xiàn)的固定短語和單詞。
其實關(guān)鍵是堅持。英語本來就是一個量變引起質(zhì)變的過程，日積月累才能成功。
英語成績上，我們在高二期末的五縣聯(lián)考中，獲得五縣第一名。
雖然我們高三英語組的集體備課多次得到學校領(lǐng)導的肯定和表揚，但我們也是摸著石頭過河，所以這就必然為我們?nèi)〉酶蟪煽儙黼y度。但我想，隨著大家的不斷探索和經(jīng)驗的不斷總結(jié)，集體備課必然會發(fā)揮越來越大的作用。因為它是我們所有教師智慧的匯集，通過充分調(diào)動大家的積極性，不斷改進我們的教學方案，最終會達到效果。
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