通過(guò)總結(jié),我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高工作和學(xué)習(xí)的效果??偨Y(jié)要有一定的結(jié)構(gòu)和邏輯,使讀者能夠清晰地理解和吸收內(nèi)容。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考,祝大家寫(xiě)作順利。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇一
數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)學(xué)生抽象思維力要求較高的學(xué)科,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,隨著知識(shí)難度的加大,小學(xué)生的抽象思維也不斷的提高。在這個(gè)過(guò)程中,需要認(rèn)識(shí)到,即使學(xué)生的抽象思維已經(jīng)發(fā)展到一定水平,但是學(xué)習(xí)的過(guò)程仍然需要直觀生動(dòng),形象的方式,因?yàn)檫@可以讓學(xué)生不僅從抽象的語(yǔ)義方面去理解知識(shí),而且還可以從直觀的表象層面,有更多真切的體會(huì)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒和鼓舞?!睌?shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)正是激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)教師要將抽象學(xué)習(xí)和直觀形象學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,既能夠淺顯易懂的理解教師所講授的知識(shí),又能夠發(fā)揮發(fā)展他們的抽象思維能力。
一、從學(xué)生熟悉的生活化環(huán)境打造數(shù)學(xué)的教學(xué)情境。
首先我們知道數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉,因?yàn)檫@在日常生活當(dāng)中都可以找到與數(shù)學(xué)概念理論相匹配的原型。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,情境如何打造呢?就可以從生活化的環(huán)境入手。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如果能夠讓他們?cè)谧顬槭煜さ沫h(huán)境中了解一門(mén)學(xué)科,學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)課,這種感受會(huì)更加放松。情境打造方面,可以將現(xiàn)實(shí)生活中的具體場(chǎng)景互動(dòng)情境以文字,圖片,甚至角色扮演等方式,搬到課堂中去。尤其當(dāng)我們講到關(guān)于日常的人民幣換算知識(shí)到時(shí)候,可以在課堂上組織一個(gè)小小的集市,讓學(xué)生們模擬市場(chǎng)上購(gòu)物的場(chǎng)景。其實(shí),有一個(gè)西方非常經(jīng)典的游戲大富翁,就是一種買(mǎi)賣(mài)游戲。學(xué)習(xí)數(shù)字的過(guò)程中,可以把大富翁的游戲引入到課堂中,這樣的情境打造,學(xué)生很容易沉浸其中,在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)有沖突的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)包含很多的概念及計(jì)算方法,這些知識(shí)比較零散,學(xué)生掌握起來(lái)容易,但容易學(xué)習(xí)后面知識(shí)時(shí)把前面的已經(jīng)忘了。所以,在教學(xué)中,教師特別要注重將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),形成一定的知識(shí)架構(gòu),便于學(xué)生掌握。在情境教學(xué)的打造中,可以有意地將沖突的情境搭建起來(lái),讓學(xué)生在原有的認(rèn)知中,與現(xiàn)今所學(xué)的新知識(shí)產(chǎn)生矛盾,從而引發(fā)他們的困惑和探究欲望。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)一個(gè)新的概念或者是定理,教師都會(huì)涉及一些練習(xí)題,讓學(xué)生熟練地運(yùn)用。在讓學(xué)生解讀習(xí)題的時(shí)候,如果用以前的.知識(shí)進(jìn)行解答,經(jīng)常會(huì)消耗過(guò)多的時(shí)間,而用到新學(xué)的概念,可能一下子就找到了一條捷徑。這是一種矛盾的情境,會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。矛盾情境的創(chuàng)設(shè),也可以放在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生有一種意外之感。意外的感覺(jué)和狀態(tài),可以促進(jìn)學(xué)生接下來(lái)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加投入。
三、結(jié)合一定的故事情境,讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,而且故事有長(zhǎng)有短,所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,我們就可以把故事引入進(jìn)來(lái)。如果故事太長(zhǎng),就可以將它縮短,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,靈活設(shè)計(jì)一些小故事。教師可以通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表情等,給學(xué)生描述故事的內(nèi)容,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生仔細(xì)觀察,情緒上也會(huì)受到感染。在描述故事情境的時(shí)候,教師要將數(shù)學(xué)的語(yǔ)言自然穿插進(jìn)去,讓學(xué)生能夠?qū)⒐适庐?dāng)中原有的語(yǔ)言,用數(shù)字化的方式描述出來(lái),這其實(shí)就是一種直觀和抽象之間相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在具體講述過(guò)程中可以用,這就相當(dāng)于把這一句話來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。所以,同樣的意思可以有不同的表達(dá)方式,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的訓(xùn)練。抽象直觀,相互轉(zhuǎn)化,學(xué)生才會(huì)有更加深刻的印象,對(duì)數(shù)學(xué)的問(wèn)題也會(huì)有更加深入的理解。
學(xué)習(xí)中,我們特別強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合,兩者巧妙結(jié)合,互相促進(jìn),學(xué)生才能真正掌握一門(mén)學(xué)科的知識(shí)和技能。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué),能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中,對(duì)理論概念有更加深刻的體會(huì),活學(xué)活用。所以說(shuō)到情境教學(xué)如何有效開(kāi)展的問(wèn)題,我們就可以結(jié)合實(shí)踐來(lái)進(jìn)行情境構(gòu)建的工作。實(shí)踐的范圍比較廣,可以從生活中進(jìn)行實(shí)踐,也可以在課堂上動(dòng)手操作實(shí)踐,也可以在黑板上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演算實(shí)踐。當(dāng)然,最有效的實(shí)踐還是在生活中,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,一些問(wèn)題的解決中,這樣的實(shí)踐其實(shí)就是一種情境教學(xué)的轉(zhuǎn)化??傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新改革,要更多體現(xiàn)在新的教學(xué)方式的應(yīng)用上,情境教學(xué)已被證明非常有效,在具體應(yīng)用中要符合學(xué)生的認(rèn)知能力,選擇情境教學(xué)的切入點(diǎn),真正將這種方式的作用發(fā)揮出來(lái)。
參考文獻(xiàn):
[2]王春妮.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)有效性研究[d].山東師范大學(xué),2017.
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇二
小學(xué)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始階段,但由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,需要從最為基礎(chǔ)的運(yùn)算開(kāi)始學(xué)習(xí)。因?yàn)樽罨A(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)一般趣味性也較低,為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該發(fā)散自己的思維,完善課堂教學(xué)模式,以此簡(jiǎn)化基礎(chǔ)知識(shí)的難度,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)情境的設(shè)置是提高數(shù)學(xué)課堂有效性的重要方式之一,筆者在本文中主要分析教學(xué)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,也是最重要的內(nèi)容。計(jì)算能力、解應(yīng)用題能力與人們的日常生活密切相關(guān)。正是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際相關(guān)聯(lián),所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),搭配各種情境,讓學(xué)生在一定的情境中找出解決問(wèn)題的切入口,逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。良好的課堂氛圍以及友好的師生關(guān)系是有效進(jìn)行情境設(shè)置的重要條件。筆者主要從這兩方面出發(fā),提出具體的方案來(lái)促進(jìn)情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。
一、精心設(shè)置課堂導(dǎo)入,完善教學(xué)內(nèi)容。
一般情況下,小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂時(shí)間控制在四十分鐘,對(duì)于小學(xué)生而言,四十分鐘的課堂時(shí)間既可能是漫長(zhǎng)的,也可能是轉(zhuǎn)瞬即逝的,關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教師的組織安排??菰餆o(wú)味的課堂教學(xué)自然會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩感,而有趣的教學(xué)方式則會(huì)吸引學(xué)生的課堂注意力,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿興趣,提高課堂的有效性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重課堂開(kāi)始的導(dǎo)入部分,精心設(shè)置課堂導(dǎo)入的內(nèi)容,以此吸引學(xué)生的注意力,為整節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。數(shù)學(xué)教師可以采用提問(wèn)的方式或者是回顧上節(jié)課中知識(shí)點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。第一種以提問(wèn)的'方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以將問(wèn)題的內(nèi)容設(shè)置和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān),并且先以故事或者交談的形式進(jìn)行陳述,然后在最后順著敘述的內(nèi)容引出題目,啟發(fā)學(xué)生思考,逐步將學(xué)生的思路引向本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)上。第二種以回顧上節(jié)課中知識(shí)點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入,這種方式對(duì)數(shù)學(xué)教師而言操作較為簡(jiǎn)單。教師可以點(diǎn)名幾位學(xué)生到黑板上進(jìn)行公式的默寫(xiě),例如在上節(jié)課中,數(shù)學(xué)教師教授學(xué)生乘法口訣表的背誦和應(yīng)用,那么數(shù)學(xué)教師可以讓三位學(xué)生分別到講臺(tái)上默寫(xiě)以1、2開(kāi)頭的公式、以3、4、5開(kāi)頭的公式以及6、7、8、9開(kāi)頭的公式。課堂導(dǎo)入結(jié)束之后,學(xué)生的課堂積極性也得到充分的開(kāi)發(fā),數(shù)學(xué)教師可以有效地展開(kāi)情境的設(shè)置來(lái)提高學(xué)生的理解能力。
二、增加課堂和課后的交流,建立友好關(guān)系。
數(shù)學(xué)教師在打造情境的過(guò)程中,會(huì)涉及與學(xué)生的語(yǔ)言交流以及肢體交流。因此,數(shù)學(xué)教師需要和學(xué)生建立友好的師生關(guān)系,才能保證在課堂教學(xué)中有效指揮學(xué)生進(jìn)入到自己設(shè)置的情境之中。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流來(lái)增進(jìn)彼此之間的關(guān)系。可以采用兩種方式進(jìn)行交流,第一種也就實(shí)施起來(lái)最簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行課堂互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師既可以通過(guò)組織游戲的方式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),也可以通過(guò)肢體眼神的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。第二種方式是和學(xué)生進(jìn)行課后的交流,談話。數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)期的開(kāi)始制定一張計(jì)劃表,每周選擇一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行思想交流以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣在半學(xué)期內(nèi)可以循環(huán)地進(jìn)行多次溝通。單個(gè)人進(jìn)行溝通可以提高溝通的效率,學(xué)生也會(huì)認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)教師的問(wèn)題,對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生信賴感。無(wú)論是哪種方式,都可以在一定程度上拉近師生之間的友好關(guān)系。在師生關(guān)系友好的狀態(tài)下,數(shù)學(xué)教師可以高效地指揮學(xué)生完成指定的動(dòng)作或者思考,很快進(jìn)入到情境之中,提高教學(xué)情境的有效性。
三、采用講故事的形式,設(shè)置精彩的情境環(huán)境。
數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)改變外界的環(huán)境來(lái)營(yíng)造各種各樣的教學(xué)情境,幫助學(xué)生切身地體會(huì)到數(shù)字與生活的聯(lián)系,從而有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師可以講述身邊實(shí)際發(fā)生的事情來(lái)引發(fā)學(xué)生思考,也可以虛構(gòu)一些故事,讓故事情節(jié)往自己想要的方向發(fā)展來(lái)活躍課堂氛圍,構(gòu)造符合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的情境。例如,當(dāng)?shù)湍昙?jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí),數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)暑假旅游的故事,將車(chē)票或者是景點(diǎn)門(mén)票價(jià)格設(shè)為題目的核心,將學(xué)生帶入到暑假的情境之中,一邊想象情境,一邊計(jì)算情境中發(fā)生的數(shù)學(xué)關(guān)系。
四、巧用多媒體設(shè)備,營(yíng)造有趣的情境。
多媒體的功能多種多樣,在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行情境設(shè)置的環(huán)節(jié)中,部分功能可以起到輔助作用。但前提是數(shù)學(xué)教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用有著最基礎(chǔ)的掌握,可以靈活地操作多媒體。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來(lái)完成上述的任務(wù),例如講故事的任務(wù),設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的任務(wù)等。當(dāng)然,數(shù)學(xué)教師務(wù)必要發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力,合理挖掘多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)情境的其他作用。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體的視頻功能來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置,播放動(dòng)態(tài)的圖片,或者是播放短小的視頻來(lái)介紹一些生活問(wèn)題,結(jié)合生活中人們的日?;顒?dòng),來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)系以及數(shù)學(xué)公式的理解。
五、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述,在采用情境教學(xué)模式之前,數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作,活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍,開(kāi)闊學(xué)生的思維,幫助學(xué)生有效地融入教師所打造的教學(xué)情境之中。學(xué)生和教師的友好關(guān)系也是本文分析的重點(diǎn),只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生認(rèn)可和信賴感,才能更好地服從數(shù)學(xué)教師的指令,積極主動(dòng)地去適應(yīng)情境,最終跟著教師的節(jié)奏完成教學(xué)任務(wù)。但是教師的教學(xué)靈感是源源不斷的,在教師進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置的同時(shí),也會(huì)根據(jù)課堂的突發(fā)情況做出策略調(diào)整,從而不斷衍生出更加有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂情境的打造。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇三
一、說(shuō)教材:
《周長(zhǎng)》是三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,這是面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。
本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是:利用實(shí)物和圖形,通過(guò)剪、描、畫(huà)、量等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生自己體驗(yàn)“封閉、一周”這些詞,初步感知周長(zhǎng)的含義;并讓學(xué)生在實(shí)際操作中,進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物,通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義;教學(xué)難點(diǎn)是建立周長(zhǎng)的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)。
3.結(jié)合具體情境,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情。
成的,需要有逐步深入、提高的過(guò)程。
三、說(shuō)教法:
1、情境教學(xué)法。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)童話情境、生活情境、問(wèn)題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,投入到充滿探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。
新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過(guò)程,才能真正理解知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)“剪、描、畫(huà)、找、量”等一系列活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、趣味練習(xí)法。
將周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算融入生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境中,拓展周長(zhǎng)的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)學(xué)法:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng),掌握基本知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力,形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)剪一剪,感知周長(zhǎng)。
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)在眾多的卡通動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)?老師給你們帶來(lái)了三張卡通動(dòng)物圖片,看一看,它們是誰(shuí)?先選擇一張你最喜歡的,能不能把它輪廓剪下來(lái)讓它變得更加漂亮呢?(能)聽(tīng)清要求:如果你能在2分鐘之內(nèi)剪好,那它就歸你了,老師要開(kāi)始計(jì)時(shí)了。
2、學(xué)生動(dòng)手剪卡通動(dòng)物頭像。(還沒(méi)有剪好的同學(xué)加油了。)。
4、小結(jié):剛才我看到同學(xué)們剪圖片時(shí)有的是從這兒開(kāi)始剪,有的是從這兒開(kāi)始剪(手勢(shì))的,我們給開(kāi)始剪的地方叫起點(diǎn),但不管是從圖片的哪點(diǎn)開(kāi)始剪,最終又回到了起點(diǎn),我們把這(手勢(shì)表示)叫做圖片的一周。
我們來(lái)看大屏幕:動(dòng)畫(huà)演示機(jī)器貓、米老鼠、懶羊羊頭像的一周(我們先把剪刀和這些圖片收好)。
(二)描一描,感悟周長(zhǎng)。
師:剛才的任務(wù)大家完成得很出色,老師還給同學(xué)們每人帶來(lái)了一片樹(shù)葉,趕快把它找出來(lái),一起來(lái)指一指樹(shù)葉表面的一周(從起點(diǎn)開(kāi)始又回到起點(diǎn))。你能想辦法在紙上描出樹(shù)葉的一周嗎?指名同學(xué)到黑板上描,其他同學(xué)從學(xué)具袋中找出樹(shù)葉圖在下面描。
剛才黑板上的這位同學(xué)和大家都描出了樹(shù)葉的一周,但是這。
“一周”有什么不同?哪個(gè)更長(zhǎng)些?看來(lái)一周有長(zhǎng)有短,樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)(邊說(shuō)邊用彩筆描出黑板上樹(shù)葉的周長(zhǎng))。這節(jié)課我們就一起來(lái)探討“周長(zhǎng)”的知識(shí)(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)周長(zhǎng))。
(三)指一指,找一找,感受周長(zhǎng)。
1、指一指:樹(shù)葉表面有周長(zhǎng),你能找出它們的周長(zhǎng)嗎?出示光盤(pán)、數(shù)學(xué)課本指名學(xué)生指一指光盤(pán)表面、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)。
2、找一找。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么的周長(zhǎng)?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇四
實(shí)施創(chuàng)新教育,作為教師,首先要轉(zhuǎn)變觀念,建立真正的創(chuàng)新教育的理念,要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面著想。
1.教學(xué)目的要?jiǎng)?chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容,但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求。
2.教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新。設(shè)計(jì)時(shí)可不循舊規(guī),對(duì)如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
3.教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新??梢圆捎锰釂?wèn)法、探究法、聯(lián)想法、操作法等等。
4.師生合作要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引路人,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)。
5.課堂提問(wèn)要有實(shí)踐創(chuàng)新性。
二、課堂教學(xué)中的創(chuàng)新
課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,促使學(xué)生積極主動(dòng)思維,充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷地探索和思考的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去探索和思考,以便發(fā)揮其潛在能力,這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),給學(xué)生留有充分的思考余地,讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解和思維發(fā)展水平,提出自己對(duì)問(wèn)題的看法,不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。
教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì),充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)、理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí),智力水平也不斷提高。小學(xué)生好奇心強(qiáng),教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問(wèn)題,用多種解決問(wèn)題的方法培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)。而學(xué)生敢于提出問(wèn)題、發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解,也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,使其學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性思維。
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。實(shí)施創(chuàng)新教育,課堂教學(xué)是主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育,是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索的主課題。
一、領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新教育的思想內(nèi)涵
創(chuàng)新教育,是指在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng)新教育要求在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),高度重視創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),即不僅向?qū)W生提供“黃金”,更要使他們掌握“點(diǎn)金術(shù)”,即不僅授之以“魚(yú)”,更要授之以“漁”。從某種程度上說(shuō),創(chuàng)新教育不是一種具體的教育模式或者教學(xué)方法,而是一種意義深遠(yuǎn)的教育思想。創(chuàng)新教育思想是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育指出的必然要求。
談到創(chuàng)新,常常有一種高不可攀,望塵莫及之感。其實(shí),這是認(rèn)識(shí)上的差異。創(chuàng)新,其實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性,按照馬斯洛的說(shuō)法,創(chuàng)造性可以分為特殊才能的創(chuàng)造性和自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性兩種。前者是天才、科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家等特殊人物所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性,這可以產(chǎn)生出新的有社會(huì)價(jià)值的事物,如瓦特發(fā)明蒸汽機(jī),愛(ài)迪生發(fā)明電燈。后者是開(kāi)發(fā)人的潛能,自我地潛在能力這一意義上的創(chuàng)造性,這是誰(shuí)都具有的。對(duì)于旁人也許不是新的,雖然沒(méi)有公益價(jià)值,但能產(chǎn)生出他自身特有的個(gè)性活動(dòng)的創(chuàng)造性,即一個(gè)人對(duì)某一問(wèn)題的解決是否屬于創(chuàng)新,不在于這一問(wèn)題及其解決方法別人是否指出過(guò),而關(guān)鍵在于這一問(wèn)題以及解決方法對(duì)于這個(gè)人是否新穎。就小學(xué)生而言,只要是由學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的,都可以理解為知識(shí)創(chuàng)新。有一次在數(shù)學(xué)晚會(huì)活動(dòng)中,我給班里的學(xué)生出了一道算術(shù)題,要求學(xué)生們計(jì)算1+2+3+4……+99+100的和,絕大部分學(xué)生按順序計(jì)算,我想:要加的數(shù)目那么多,可得費(fèi)多少時(shí)間??!而且稍不小心,答案就會(huì)弄錯(cuò)。但是,我意想不到我把題目說(shuō)完十多分鐘以后,有一位學(xué)生就舉起手來(lái),報(bào)出了這道題的答案是5050。
同學(xué)們聽(tīng)到這位同學(xué)這樣快得到結(jié)論,都帶著驚奇與懷疑的目光看著他。他站起來(lái)告訴同學(xué)和同學(xué)們:他發(fā)現(xiàn)1到100這一百個(gè)數(shù),有一個(gè)特點(diǎn),那就是:依次把頭尾兩個(gè)數(shù)加起來(lái)都等于101,而這樣的數(shù)剛好50對(duì)。這也就是說(shuō),在1到100中有50對(duì)101,因此,這一百個(gè)數(shù)的總和應(yīng)該是101x50=5050,這種方法與200年前的數(shù)學(xué)天才高斯的思想方法是完全相同的。就他而言,表現(xiàn)了思維的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性,完全是一種創(chuàng)新。
二、大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,課堂教學(xué)既然是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng),當(dāng)然也是開(kāi)展創(chuàng)新教育的主渠道。因此,大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革是進(jìn)行創(chuàng)新教育中一項(xiàng)迫切需要解決的任務(wù)。在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,應(yīng)著重解決以下幾方面問(wèn)題:
(一)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的教學(xué)目標(biāo)。
創(chuàng)新教育以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,突出學(xué)生的主體地位,變學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程為創(chuàng)新的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),除了有知識(shí)技能目標(biāo)以外,還要設(shè)計(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
例如,“角的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)能力方面
(1)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的`各部分的名稱。(2)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
2、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面
(1)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作做角、拆角,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。(2)通過(guò)組織學(xué)生觀察、操作、討論、交流。培養(yǎng)學(xué)生探索新事物的能力,即創(chuàng)新能力。
(二)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
首先,因?yàn)樾W(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)新奇的事物容易產(chǎn)生興趣,因此在導(dǎo)入新課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新奇的情景或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生勇于探索,樂(lè)于創(chuàng)新。
例如教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”時(shí),讓學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數(shù),教師不用計(jì)算都能很快說(shuō)出能否被2、5整除。學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算證明老師說(shuō)的正確。這時(shí)學(xué)生很想知道老師用的是什么方法,興趣很濃厚,思維活躍起來(lái),這時(shí)教師放給學(xué)生,讓學(xué)生自己探索,在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,學(xué)到新知識(shí)、學(xué)到新方法、鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次,教師要及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),使學(xué)生經(jīng)常有一種成功的感覺(jué),從而保持創(chuàng)新精神。
(二)培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解題的發(fā)散思維。
發(fā)散思維是一種重要的思維方式,任何發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,任何科學(xué)理論的創(chuàng)立,首先是建立在發(fā)散思維基礎(chǔ)上的,沒(méi)有“發(fā)散”,就無(wú)所謂創(chuàng)新。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要精心選擇一些發(fā)散點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解題。如應(yīng)用題教學(xué)中有這樣一題:從甲城到乙城的鐵路長(zhǎng)760千米,一列火車(chē)3小時(shí)行285千米,照這樣計(jì)算,從甲城到乙城需行多少小時(shí)?教學(xué)時(shí),在學(xué)生弄清題意和數(shù)量關(guān)系之后,讓大家展開(kāi)思考,用不同的方法解答。有的用算數(shù)解(算數(shù)解中又用多種方法解),有的用比例解(比例解中又有多種解法),有的用方程解(方程解又有不同解法)。這樣,大家的思維就非?;钴S,解題思路相當(dāng)廣。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中,教師應(yīng)解放思想,大膽嘗試,積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新,努力使數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇五
2.1應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué),教學(xué)內(nèi)容生活化:科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)于我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域都造成了巨大的影響,我國(guó)的教育領(lǐng)域也是如此。多媒體設(shè)備能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行有效的整合,應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)能夠提升教學(xué)資源的應(yīng)用程度,提升課堂教學(xué)成效。多媒體設(shè)備可以將抽象化的.數(shù)學(xué)知識(shí),形象化、具體化、直觀化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行生活情境的構(gòu)建,將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中去。例如,小學(xué)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物非常的喜愛(ài),教師可以應(yīng)用這一特點(diǎn),促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化的轉(zhuǎn)變。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋眾多的動(dòng)物圖片,如小鳥(niǎo)、貓咪,也可以找一些動(dòng)漫角色圖片。教師在講述加法運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行情景展示,并且配上一些剪短的話語(yǔ),使得教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。教師可以這樣的講述:“同學(xué)們你們看老師下班路過(guò)一家寵物店,看到里面有好多小動(dòng)物,老師看到了有三只小貓咪,還有四只小狗狗,你們能告訴老師貓咪和狗狗一共有多少只么?”增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。
2.2應(yīng)用生活化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展:很多的小學(xué)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥,還具有很高的難度性,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能贏得眾多學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要對(duì)此不良情況進(jìn)行有效的改善,教師要對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況有全面性的了解,同時(shí),還需要掌握班級(jí)每一名學(xué)生的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),教師要更多的應(yīng)用生活化的語(yǔ)言取代抽象化的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加便于學(xué)生理解和掌握,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。例如,教師在講述圖形數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),教師可以這樣的講述:“同學(xué)們你們知道什么是圓形、正方形和長(zhǎng)方形么?你們?cè)谝雇砜吹教焐系脑铝辆褪菆A形的,我們的課桌就是長(zhǎng)方形的,你們看看教師手中拿的尺子是什么形狀的?”這樣教學(xué)的教學(xué)方式避免了抽象化教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí),以及教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展帶來(lái)的不良困擾,能夠有效的提升教學(xué)成效。
2.3設(shè)置生活情境,提升學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力:小學(xué)學(xué)生有著好動(dòng)的特性,在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,學(xué)生總是很難長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力,周?chē)氖挛飳?duì)于學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上設(shè)置相應(yīng)的生活情境,全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上注意力可以高度的集中。例如,教師在講述《兩位數(shù)加法》時(shí),教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上這樣的講述:“同學(xué)們老師今天想要帶你們?nèi)?dòng)物園游玩,你們想去么?老師知道你們很想去,但是現(xiàn)在老師遇到一些麻煩。我們學(xué)校有兩臺(tái)汽車(chē),每臺(tái)汽車(chē)可以乘坐60人,一班有學(xué)生35人,我們班級(jí)有學(xué)生33人,三班有學(xué)生四十人。怎樣的安排才能使得每一名同學(xué)都能去動(dòng)物園游玩呢?”然后教師要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論,當(dāng)學(xué)生討論完畢公布自己的想法后,教師在引出課堂教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望參與課堂教學(xué)活動(dòng)中去。
3結(jié)語(yǔ)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,要注重生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,使得抽象化的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、直觀化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn),便于學(xué)生理解和掌握,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。教師需要積極的找尋多種手段促進(jìn)生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合,可以應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué),應(yīng)用生活化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,積極在教學(xué)課堂上設(shè)置生活情境,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇六
生物學(xué)科是一門(mén)研究生命的學(xué)科,生命是充滿趣味而生動(dòng)多彩的,相應(yīng)地,研究生命的課堂也應(yīng)當(dāng)充滿著探究的熱情的氛圍,然而,由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏,在生物課堂上往往過(guò)分追求知識(shí)的傳授,而忽視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的探究,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大多處于被動(dòng)接受的狀態(tài),不僅讓課堂氛圍顯得壓抑枯燥,還嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生能力的提高。為此,我們一定要改變傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式,以創(chuàng)新的理念對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行重新的設(shè)計(jì),積極設(shè)置多樣的教學(xué)情境,開(kāi)展情境教學(xué)。通過(guò)情境,可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生在主動(dòng)探究生命課題的過(guò)程中積極培育多方面的能力和素養(yǎng)。
一、以科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)情境。
常言道:讀萬(wàn)遍不如做一遍,很多事情在親自動(dòng)手做了一次后,會(huì)在人們的頭腦中留下非常深刻的印象,同時(shí),在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中能獲得很多之前沒(méi)有的體會(huì),發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。因此,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一直都十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,而在生物學(xué)科中,課堂上最常見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)就是生物實(shí)驗(yàn)。通過(guò)做實(shí)驗(yàn),可以將抽象的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)直觀立體的知識(shí)情境,從而有效促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)思考和探究有關(guān)的知識(shí)。因此,以科學(xué)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,是提高生物課堂教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如,在講到“種子的萌發(fā)”這部分的內(nèi)容時(shí),在講課之前,筆者在上課的時(shí)候拿出了兩個(gè)培養(yǎng)皿,其中一個(gè)裝著已經(jīng)發(fā)芽的種子,另一個(gè)則裝著沒(méi)有發(fā)芽的種子,讓學(xué)生自己觀察兩個(gè)培養(yǎng)皿,讓他們比較一下兩個(gè)培養(yǎng)皿有什么不同,然后根據(jù)觀察來(lái)總結(jié)種子萌發(fā)需要的外界條件。比起直接給學(xué)生羅列出種子萌發(fā)的條件,這種讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,自己總結(jié)和歸納,最終獲得結(jié)論的實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)方式,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、歸納總結(jié)能力等,不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí),還能進(jìn)一步深入地了解知識(shí)背后形成的原理,也就說(shuō)我們常說(shuō)的“知其然且知其所以然”,這樣的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)才會(huì)更有效果。
二、以恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)情境。
問(wèn)題是思維的源泉,在課堂上一兩個(gè)恰當(dāng)問(wèn)題的拋出,可以瞬間激蕩起學(xué)生思維的火花,讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下自覺(jué)積極的投入到探索思考的活動(dòng)之中。因此,在生物課堂上,以提問(wèn)的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,也是教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境的一個(gè)重要的技巧。例如,筆者在進(jìn)行“光合作用需要光和葉綠體”的實(shí)驗(yàn)時(shí),為了增加實(shí)驗(yàn)的思維性,激活課堂的思考氛圍,就在做實(shí)驗(yàn)的間隙給學(xué)生提了這樣幾個(gè)問(wèn)題:為什么在實(shí)驗(yàn)前要對(duì)植物進(jìn)行遮光?在做光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)時(shí),先將葉片放在酒精里隔水加熱的作用是什么?你們知道哪些鑒定種子內(nèi)儲(chǔ)存淀粉的方法?這樣幾個(gè)問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)的間隙提出來(lái),一下子就把學(xué)生原本平靜的思維狀態(tài)打破了,為了解決這些問(wèn)題,學(xué)生之間開(kāi)始展開(kāi)了熱烈的討論。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考與探究,學(xué)生不但清楚地了解了本次實(shí)驗(yàn)中各個(gè)環(huán)節(jié)的目的,同時(shí)也大大加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度。
三、以生活實(shí)例設(shè)計(jì)教學(xué)情境。
我們每個(gè)人都生活在一個(gè)巨大的生物圈中,且我們?nèi)祟?lèi)本身就是一個(gè)生物體,因此,生物學(xué)科是一門(mén)與我們的生活密切相關(guān)的學(xué)科,生活中與生物學(xué)科有關(guān)的實(shí)例比比皆是。這些生活中的生物知識(shí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常熟悉常見(jiàn)的,如果教師在課堂上能夠充分利用生物學(xué)科的這個(gè)優(yōu)勢(shì),以生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象入手,來(lái)設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境,學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受度會(huì)大大提高。例如,筆者在講到“生物圈為生物提供生存條件”這部分的內(nèi)容時(shí),就結(jié)合實(shí)例給學(xué)生提了這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題:請(qǐng)將你認(rèn)為對(duì)于生命來(lái)說(shuō)最重要的六種東西列出來(lái),然后再?gòu)哪懔谐龅淖钪匾牧N東西中,把你認(rèn)為最不重要的東西逐一去掉,直到你認(rèn)為不能再去為止,最后再請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)明一下自己這樣去的理由。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)地關(guān)注日常生活中一些常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象,并將它們同生物知識(shí)聯(lián)系起來(lái),這樣一來(lái),不僅讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到了生物知識(shí)的實(shí)用性,同時(shí),通過(guò)與自己熟悉的生活事物的.連接,也讓學(xué)生能夠更輕松地理解課本上理論知識(shí)。
四、以認(rèn)知矛盾設(shè)計(jì)教學(xué)情境。
根據(jù)心理學(xué)理論我們知道,人們對(duì)于出乎自己意料的事物和觀念往往會(huì)存有巨大的興趣,并且會(huì)形成深刻的印象。鑒于這個(gè)心理特征,在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候,教師可以有意識(shí)地選取一些容易與學(xué)生常規(guī)認(rèn)知出現(xiàn)矛盾的問(wèn)題作為情境素材,這樣可以大大提高情境對(duì)學(xué)生心理的沖擊,提高情境的有效性。例如,莖作為植物的營(yíng)養(yǎng)器官,為什么卻被有些植物用于繁殖呢?這個(gè)現(xiàn)象顯然與學(xué)生常規(guī)認(rèn)知相沖突,這個(gè)問(wèn)題一提出,勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生積極的思考和探究;又比如,在講到消化和吸收時(shí),讓學(xué)生思考一下,為什么腐蝕性極強(qiáng)的胃液沒(méi)有將胃本身消化掉?這些違反學(xué)生常規(guī)思維的問(wèn)題立刻就會(huì)引起學(xué)生的思考興趣,這樣一來(lái),接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生自然會(huì)表現(xiàn)的更加積極投入。總之,教師在生物課堂上設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候,一定要將學(xué)生放在重要的位置,以學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等為出發(fā)點(diǎn),努力設(shè)計(jì)出最利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的情境,只有這樣的情境才能發(fā)揮出應(yīng)有的效果和功能,促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人,在掌握知識(shí)的同時(shí),更好地提高能力和素養(yǎng)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇七
數(shù)學(xué)是一門(mén)具有一定抽象性而又極為重要的學(xué)科,但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是枯燥無(wú)味的,難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境相結(jié)合,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生身邊鮮活的事物,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍里高效快速地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,生活情境法的靈活運(yùn)用能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。把復(fù)雜深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容更易于學(xué)生的理解,情境教學(xué)法正是如此。通過(guò)與老師的互動(dòng),學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)找到樂(lè)趣。這種方法有效地讓學(xué)生把興趣和注意力集中在課堂上,使得學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到很大提升。數(shù)學(xué)并不僅限于數(shù)字方面的學(xué)術(shù)探究,我們的生活中也處處充斥著數(shù)學(xué)的痕跡。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,情境教學(xué)法為學(xué)生提供了更加活躍,貼切的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生親身感受到情境中的數(shù)學(xué)知識(shí),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)完成各自的任務(wù),這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)亦得到充分的提高,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐探究能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,情境教學(xué)法的應(yīng)用讓學(xué)生們更加清楚地了解到數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮的重要作用,從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知,使學(xué)生充分重視數(shù)學(xué),更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
要想情境教學(xué)法發(fā)揮充分的作用,需要采用合理的運(yùn)用方式,深化落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)。從生活中導(dǎo)入情境,在小學(xué)生眼里,生活是美好而富有情趣的。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與有趣的生活場(chǎng)景相結(jié)合,與小學(xué)生的生理、心理以及認(rèn)知規(guī)律相符合,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平。例如在教授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)減法運(yùn)算時(shí),老師可以導(dǎo)入這樣的生活情境:老師給同學(xué)們剪了十朵大紅花,給了a組同學(xué)3朵,b組同學(xué)4朵,剩余的放在袋子里,問(wèn)同學(xué)們剩下的大紅花的數(shù)量,并將大紅花獎(jiǎng)勵(lì)給最先答對(duì)的幾位同學(xué)。毫無(wú)疑問(wèn),同學(xué)們會(huì)競(jìng)相舉手說(shuō)出答案,獲得大紅花。此處,分大紅花這一情境,完全能充分抓住低年級(jí)的小學(xué)生的心理,吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在得到大紅花的開(kāi)心中同時(shí)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。從生活中升華情境。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅要學(xué)到必需的數(shù)學(xué)知識(shí),提升數(shù)學(xué)水平,還要培養(yǎng)完善邏輯思維能力和自主探究能力。因此,老師可以在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí),升華生活內(nèi)容,添加一些較現(xiàn)實(shí)更高的生活情境。情境歸于生活。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地在生活中應(yīng)用,解決遇到的問(wèn)題。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí),就會(huì)了解數(shù)學(xué)的用途之廣,作用之顯著,因而更加渴求對(duì)更多數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以,目的明確地回歸生活,是生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要一點(diǎn)。例如,在教授乘法運(yùn)算的知識(shí)時(shí),老師可以給五名學(xué)生分別發(fā)2支鉛筆,問(wèn)同學(xué)們這五名學(xué)生一共得到的鉛筆數(shù)量,進(jìn)而再提出諸如“班里共30人,每人發(fā)2個(gè)筆記本,共需買(mǎi)多少筆記本”一類(lèi)的問(wèn)題,如此一來(lái),就能讓學(xué)生更加直觀地感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的'意義,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
情境教學(xué)法能讓課堂充斥著有趣的情境,但不能局限于此。合理的情境創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)教學(xué)中的新舊知識(shí)平滑引導(dǎo)銜接相結(jié)合,能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如,在講解除法運(yùn)算時(shí),老師可以沿用教授乘法時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境,讓同學(xué)們平均分發(fā)60個(gè)筆記本,問(wèn)每人得到的數(shù)量,同學(xué)們由此情境想到之前學(xué)習(xí)的乘法,達(dá)到傳接知識(shí)和鞏固的效果?!暗轮求w美全面發(fā)展”,德字為首,生活中更有“欲成才,先成人”的說(shuō)法。在教學(xué)過(guò)程中,智育重要,德育更加重要。而對(duì)學(xué)生最好的德育方法就是讓學(xué)生處在良好的環(huán)境中不斷的洗滌心靈。老師在應(yīng)用情境教學(xué)法時(shí)可以適當(dāng)加入突出人物品德的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)純潔健康、適于學(xué)生身心健康發(fā)展的生活情境,在教授知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的道德品質(zhì)。例如在教授速度的相加與相減時(shí),老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境:一群小羊在被狼群追捕,跑得快的小羊回頭拉著跑得慢的小羊一起跑,這樣跑得快的小羊速度就比之前慢了,而跑得慢的小羊速度則更快了,一增一減下兩者的速度一樣了,一起逃過(guò)了狼的追捕。如此,學(xué)生在理解速度的增減的同時(shí),從小羊身上學(xué)到不拋棄不放棄,互幫互助的精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,生活情境的合理運(yùn)用能夠讓數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密結(jié)合,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)成興趣,在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)中找到生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇八
1.1提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可避免會(huì)涉及到大量的計(jì)算公式,很多的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象化,對(duì)于有著好動(dòng)特點(diǎn)學(xué)生而言,數(shù)學(xué)課堂就是煎熬。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要著重考慮的內(nèi)容就是,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何集中學(xué)生的注意力。教師需要打破以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛,使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加具有趣味性。生活情境與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合,新型的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的注意力,同時(shí),還能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng),對(duì)于塑造高效數(shù)學(xué)課堂有著不可忽視的重要影響。
1.2體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性:應(yīng)用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),使得學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上體現(xiàn)出來(lái),同時(shí),也能讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)學(xué)生處于人生的起步階段,他們思維能力還需要進(jìn)一步的提升,學(xué)生對(duì)于抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收還存在一定的難度。教師將生活情境引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有層次的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。不僅能夠有效的提升學(xué)生的思維能力,同時(shí),還能使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇九
二、活動(dòng)目的:
1、提高孩子們對(duì)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)。
2、在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)氛圍,在學(xué)習(xí)中游戲,在游戲中學(xué)習(xí)。
3、這次活動(dòng)還讓孩子們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,認(rèn)識(shí)合作的重要性。
四、活動(dòng)地點(diǎn):三年級(jí)xx班班級(jí)。
五、活動(dòng)對(duì)象:三年級(jí)全體學(xué)生及科任教師。
六、活動(dòng)形式:以表演和游戲?yàn)橹鳌?/p>
七、活動(dòng)流程:
第一篇:開(kāi)場(chǎng)篇。
主持人宣布聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始。
第二篇:活動(dòng)篇。
1.講笑話:x同學(xué)。
2.搶椅子:全體學(xué)生。
選6人圍著5個(gè)椅子站一圈,一人敲鼓。鼓響人轉(zhuǎn),鼓停看誰(shuí)搶到座位。每次淘汰一人,之后再減少一個(gè)椅子。如此循環(huán),直到最后一人勝出。
游戲規(guī)則:裁判唱歌或打鼓等,游戲者圍繞凳子轉(zhuǎn)圈,可拍掌助興。裁判聲停,游戲者立即搶位子坐下,未搶到位置者淘汰。進(jìn)入下一輪游戲,凳子依次減少,最后一人勝出。
3.運(yùn)排球:全體師生。
班級(jí)24人共分成兩組,每?jī)蓚€(gè)人為一小組,每一大組共6小組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組運(yùn)的排球數(shù)量多,多者為勝。
4.猜詞語(yǔ):男生和女生各4人。
分為兩組,每?jī)山M男生為一大組,每?jī)山M女生為一大組,規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出成語(yǔ)多者為勝。
5.歌曲:
伴奏演唱。
6.找同伴:男生和女生各4人。
分為兩組,每?jī)山M男生為一大組,每?jī)山M女生為一大組。組員中一人蒙眼根據(jù)同伴的指示來(lái)找到同伴。
7.成語(yǔ)接龍:全體學(xué)生。
班級(jí)分為女生組和男生組,班主任說(shuō)頭語(yǔ)“新年快樂(lè)”,男生接完之后,女生順承著接龍,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組說(shuō)的多,多者為勝。
8.變魔術(shù):、
于元旦的三句半。
9羽毛球拍托氣球:全體學(xué)生。
根據(jù)實(shí)際情況分組,分為兩大組。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)球多數(shù)組為勝。
八、結(jié)束語(yǔ)。
主持人宣布聯(lián)歡會(huì)結(jié)束。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十
這__屆三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年的實(shí)驗(yàn)教材,對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
本學(xué)期首先還是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí),書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)提高要求,只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。
二、教材分析。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算,倍的認(rèn)識(shí),多位數(shù)乘一位數(shù),分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),長(zhǎng)方形和正方形,毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí),時(shí)、分、秒,數(shù)學(xué)廣角—集合(重疊問(wèn)題)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(數(shù)字編碼)等。這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形,所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)。
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
(一)知識(shí)和技能方面。
1、會(huì)正確筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
4、會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,初步建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
6、理解“倍”的意義,掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的方法。
7.學(xué)生會(huì)借助直觀圖,利用集合的思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)數(shù)學(xué)思考方面。
1、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步體會(huì)集合思維,逐步形成空間的觀念。
2、結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題,靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
3、結(jié)合具體情境,通過(guò)直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
(三)解決問(wèn)題方面。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
(四)情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長(zhǎng)方形和正方形。
教學(xué)難點(diǎn):時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形。
五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí);另外,對(duì)于不同層次的學(xué)生,布置難易程度不同的作業(yè)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十一
二、活動(dòng)目的:在教師節(jié)來(lái)臨之際,在校園中營(yíng)造節(jié)日氣氛,讓每個(gè)學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師,并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意,體驗(yàn)到尊敬老師的愉悅感受。號(hào)召全體教師在第二十五個(gè)教師節(jié)明確愛(ài)心與責(zé)任,在感受到學(xué)生的敬愛(ài)之情的同時(shí),思考教師的愛(ài)心與責(zé)任。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、校長(zhǎng)國(guó)旗下講話,號(hào)召全校同學(xué),以各種形式向全體教師祝賀教師節(jié)。
2、每位學(xué)生制作一張感恩卡贈(zèng)送給老師。
3、大隊(duì)部在教師節(jié)當(dāng)天安排8位禮儀大使迎接老師上班。
4、各班以“慶祝教師節(jié)”為主題出一期黑板報(bào)。
5、開(kāi)展一次以“濃濃尊師意款款?lèi)?ài)生情”為主題的主題隊(duì)會(huì)。各中隊(duì)在活動(dòng)后上交活動(dòng)方案到大隊(duì)部。
6、開(kāi)展“我心中的好老師”為主題的征文,要求三年級(jí)各班組織好每一位隊(duì)員寫(xiě)寫(xiě)“心中最難忘的好老師”,選擇典型的事例,突出中心,作文題目自定。字?jǐn)?shù):中年級(jí)不少于300字。高年級(jí)不少于500字。上送時(shí)限:請(qǐng)?jiān)?月10日之前上交大隊(duì)部。上送份數(shù):各班選送兩篇征文,學(xué)校將擇優(yōu)在網(wǎng)站上刊登。
7、老師們明確我們?cè)跉g度節(jié)日的同時(shí),更應(yīng)自省自勵(lì),奮發(fā)進(jìn)取。用愛(ài)心澆灌花朵,用雙手播種希望,用智慧創(chuàng)造未來(lái)。相信每個(gè)學(xué)生的巨大潛能,相信每個(gè)學(xué)生都具備積極向上的強(qiáng)烈愿望和力量,相信每孩子在我們手中都能成才,真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,真誠(chéng)的嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生的健康成才創(chuàng)造條件。用愛(ài)心教會(huì)同學(xué)責(zé)任,讓他們的責(zé)任喚起我們的愛(ài)心,用我們的愛(ài)心責(zé)任心托起明天的太陽(yáng)用智慧創(chuàng)造出我們和學(xué)生共同的美好明天。
在第__個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨之際,為了讓教師節(jié)過(guò)得健康、文明、樸素、節(jié)儉,杜絕學(xué)生和家長(zhǎng)送禮之風(fēng),塑造我校教師高尚師德形象,樹(shù)立健康文明、廉潔從教的風(fēng)氣,凈化教育行風(fēng)。___小學(xué)黨支部積極響應(yīng)教育局黨委號(hào)召,開(kāi)展了“拒收節(jié)日饋贈(zèng),過(guò)文明、節(jié)儉、干干凈凈的教師節(jié)”系列教育活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十二
金秋十月,在舉國(guó)歡慶祖國(guó)60大壽慶典的同時(shí)。我們這班意氣風(fēng)發(fā),揮斥方遒的高校學(xué)子也紛紛想為親愛(ài)的祖國(guó)獻(xiàn)出自己的滿腔熱情!更恰逢中秋佳節(jié),風(fēng)華正茂。就讓我們?cè)谶@特殊的日子,熟悉的季節(jié)中展現(xiàn)自我,燃燒自我吧!
二、活動(dòng)目的、意義和目標(biāo)。
活動(dòng)的目的是發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神、促進(jìn)房產(chǎn)班與讀書(shū)協(xié)會(huì)的友誼。增進(jìn)讀書(shū)協(xié)會(huì)在學(xué)院的影響力以及促使房產(chǎn)班日益團(tuán)結(jié)向上!
沉浸在書(shū)香至余再品味美味佳肴實(shí)在乃樂(lè)事樂(lè)事。其意義有:可以讓學(xué)院廣大學(xué)子感受中國(guó)風(fēng)情,回味古色古香的傳統(tǒng)節(jié)日,發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷,銘記傳統(tǒng)節(jié)日,傳承民族文化!我們的目標(biāo)是:“舉校同慶、八系同樂(lè)”。中國(guó)學(xué)子,中國(guó)情懷。
三、活動(dòng)介紹。
活動(dòng)名稱:深秋十月,品書(shū)、品樂(lè)、品人生。
活動(dòng)內(nèi)容:第一階段猜燈謎、字謎、書(shū)籍相關(guān)題目來(lái)?yè)Q取食物劵、飲料劵、獎(jiǎng)品劵;第二階段參入樂(lè)器及音樂(lè)舞蹈演出以及濃厚的民族風(fēng)竹子舞。
活動(dòng)單位:讀書(shū)協(xié)會(huì)、08房地產(chǎn)班聯(lián)合舉辦。
活動(dòng)時(shí)間:暫定為10月中旬。(10月21日晚上19:00---22:00)(視天氣情況)。
活動(dòng)地點(diǎn):中區(qū)籃球場(chǎng)。
活動(dòng)嘉賓:老師嘉賓、各兄弟協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。
協(xié)辦單位:醒獅團(tuán)、樂(lè)隊(duì)表演、管樂(lè)團(tuán)、歌唱隊(duì)、武術(shù)協(xié)會(huì)、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)等。
活動(dòng)觀眾:全院所有人員。
四、資源需要。
a、人力資源:房產(chǎn)班及讀書(shū)協(xié)會(huì)加起共一百二十多人。分外聯(lián)(公關(guān)部)部、宣傳部、組織部、學(xué)習(xí)部、秘書(shū)部、人力資源部。
b、物力資源:需要長(zhǎng)椅、長(zhǎng)凳數(shù)十張。中心舞臺(tái)一個(gè)、方桌數(shù)張。宣傳物資、演出物資等。
五、活動(dòng)安排。
1、前期宣傳期:10月9號(hào)----10月16號(hào)。
(備注:1、10月13號(hào)前完成展板及其海報(bào)繪制工作。工作任務(wù)由讀書(shū)協(xié)會(huì)和08房產(chǎn)班宣傳部負(fù)責(zé)。)。
2、10月14號(hào)前完成部分邀請(qǐng)函制作。工作任務(wù)由讀書(shū)協(xié)會(huì)和08房產(chǎn)班宣傳部負(fù)責(zé)。
3、10月15、16號(hào)為派傳單日。工作任務(wù)由讀書(shū)協(xié)會(huì)和08房產(chǎn)班宣傳部及其組織部負(fù)責(zé)。(在各飯?zhí)煤透綄偻ǖ琅砂l(fā)。讀書(shū)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)1、3飯?zhí)煤推鋮^(qū)域、08房產(chǎn)班負(fù)責(zé)2、4飯?zhí)煤推鋮^(qū)域。
4、10月16號(hào)前協(xié)會(huì)學(xué)習(xí)部、班級(jí)資訊部篩選出600道難度系數(shù)分為難、中、易的謎及文學(xué)題目。
5、10月14號(hào)前,協(xié)會(huì)、班級(jí)公關(guān)部拉贊結(jié)束。拉贊目標(biāo):原點(diǎn)小筑園、保利城地產(chǎn)、祈福輝煌臺(tái)等。)。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備期:10月17號(hào)----10月21號(hào)。
(備注:經(jīng)過(guò)實(shí)地考察我院中區(qū)籃球場(chǎng)更加適宜舉辦此次活動(dòng)。中區(qū)籃球場(chǎng)長(zhǎng)約60米,寬約45米。有燈柱共16根。
其中共有6.5個(gè)大場(chǎng),場(chǎng)地及其氛圍適合此次活動(dòng)需要、電源及燈光設(shè)備齊全。)。
i、活動(dòng)準(zhǔn)備:0、猜謎區(qū)布置、兌換區(qū)布置、中心舞臺(tái)布置。
1、樂(lè)器、音響、燈光、麥克風(fēng)、燈籠。2、主持人確定。3、會(huì)場(chǎng)布置:椅凳準(zhǔn)備整齊。4、服裝準(zhǔn)備(向模特隊(duì)借取)。
5、頒獎(jiǎng)及禮儀培訓(xùn)。6、協(xié)助單位邀請(qǐng)。7、老師嘉賓、社團(tuán)嘉賓邀請(qǐng)。
ii、場(chǎng)地準(zhǔn)備:1、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置:如策劃圖所示每5米掛一個(gè)燈籠。用塑膠線將所有區(qū)域圍起來(lái)。在燈籠掛放線上點(diǎn)綴彩色,氣球和彩帶,營(yíng)造節(jié)日氣氛。2、舞臺(tái)搭建、嘉賓席布置、純凈水的擺設(shè)、節(jié)目單制作。
3、出入口布置。4、音響、燈光、音響設(shè)備搬運(yùn)及擺放。5、后勤準(zhǔn)備:(食物、飲料、獎(jiǎng)品發(fā)放、表演人員安置、工作人員調(diào)動(dòng)、服裝更換等)。
具體工作安排如下:
0、協(xié)會(huì)、班級(jí)秘書(shū)部在10月18號(hào)派發(fā)邀請(qǐng)函到各個(gè)嘉賓手中。(協(xié)會(huì)、班級(jí)秘書(shū)部負(fù)責(zé)。分配到各個(gè)成員)。
1、組織部在10月16、17日將剩余活動(dòng)所需用品購(gòu)買(mǎi)齊備。(燈籠、禮炮特殊購(gòu)買(mǎi)。)。
2、10月21號(hào)14:00——14:30音響等器材、桌、椅、凳的搬運(yùn)。(工作任務(wù)主體:協(xié)會(huì)、班級(jí)全體男生)。
彩帶、氣球、燈籠的放置、電源的安置、音響的放置。(工作任務(wù)安排:協(xié)會(huì)、班級(jí)組織部、人力部輔助)。
4、10月21號(hào)16:00——16:30燈謎、字謎、文學(xué)題目的懸掛。(工作任務(wù)安排:學(xué)習(xí)部和資訊部負(fù)責(zé))。
5、10月21號(hào)16:00——17:00人力部檢查各區(qū)域布置情況,立刻反饋并實(shí)施整改。(工作任務(wù)安排人力部)。
人員按照安排進(jìn)入崗位待命籌備)。
3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)(內(nèi)容安排)10月21號(hào)(分為3個(gè)區(qū)域安排、2個(gè)時(shí)間段分配)。
(備注:第一、第二區(qū)域?yàn)榈谝粫r(shí)間段;第三區(qū)域?yàn)榈诙r(shí)間段)。
第一區(qū)域:外圍燈謎區(qū)(文學(xué)藝術(shù)文化)、
第二區(qū)域:兌換圈(飲食、手工文化)。
第三區(qū)域:中心演出區(qū)(音樂(lè)舞蹈藝術(shù)文化)。
具體工作安排如下:
0、18:00——18:10安置食物、飲料、獎(jiǎng)品。
1、18:10——18:20秘書(shū)部通知各協(xié)助演出單位。(協(xié)會(huì)秘書(shū)部負(fù)責(zé))。
2、18:20——18:30協(xié)會(huì)、班級(jí)組織部分居于各區(qū)域四面、準(zhǔn)備活動(dòng)中的秩序維持、猜謎點(diǎn)(2個(gè)猜謎區(qū)有4個(gè)工作人員指引)。
工作人員準(zhǔn)備就緒、兌換區(qū)工作人員(10名,協(xié)會(huì)、班級(jí)各派5名)準(zhǔn)備就緒。
3、18:30——18:40通知燈光師傅調(diào)音和調(diào)節(jié)燈光。(協(xié)會(huì)組織部負(fù)責(zé))。
4、18:40——19:45協(xié)會(huì)、班級(jí)公關(guān)部正裝位于迎賓口準(zhǔn)備迎賓。(設(shè)置來(lái)賓簽名處:入口旁)。
5、19:45——19:00各表演單位到場(chǎng)準(zhǔn)備。(班級(jí)秘書(shū)部跟進(jìn))。
6、19:00——19:10開(kāi)場(chǎng):主要來(lái)賓老師講話。(話音落:禮炮)。
唱起大中國(guó)。(工作安排:班級(jí)秘書(shū)部準(zhǔn)備好歌詞,練好歌準(zhǔn)備伴唱)。
(備注:20:10后進(jìn)入第二時(shí)間段:中心舞臺(tái)傳統(tǒng)音樂(lè)舞蹈匯演)。
8、20:10——20:25醒獅隊(duì)助興樂(lè)開(kāi)懷。
9、20:25——20:40詩(shī)朗誦(我愛(ài)我的祖國(guó))。
10、20:40——20:55教師樂(lè)器演奏展示(協(xié)會(huì)、班級(jí)秘書(shū)部負(fù)責(zé)找尋)。
11、20:55——21:10管樂(lè)團(tuán)演奏。
12、21:10——21:25民族舞演出(與此同時(shí),竹子舞大家同樂(lè)。主持人要邀請(qǐng)大家共舞之)。
13、21:25——21:40樂(lè)隊(duì)演出。
14、21:40——21:50對(duì)聯(lián)(書(shū)畫(huà)展示)。
15、21:50——22:00幸運(yùn)抽獎(jiǎng)及其頒獎(jiǎng)。(特別獎(jiǎng)產(chǎn)生方式為:謎題答對(duì)最多者居之、幸運(yùn)獎(jiǎng)產(chǎn)生方式為嘉賓抽之)。
16、22:00——22:10大合唱2:明月幾時(shí)有(女生領(lǐng)唱)。
17、閉幕。
4、活動(dòng)后期:當(dāng)晚活動(dòng)結(jié)束后。
i、活動(dòng)結(jié)束后所有工作人員按照會(huì)前安排的相應(yīng)工作立即開(kāi)展清理會(huì)場(chǎng)工作;(工作安排:人力部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌。男生搬運(yùn)、女生打掃等)。
ii、各負(fù)責(zé)人完成自己的工作即可離開(kāi)會(huì)場(chǎng);
iii、活動(dòng)結(jié)束后將對(duì)此次活動(dòng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行全面細(xì)致的總結(jié)。
六、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
項(xiàng)目數(shù)量單價(jià)總金額說(shuō)明。
小海報(bào)10份5元50元。
大海報(bào)3份30元90元。
展板3塊50元150元各大飯?zhí)瞄T(mén)口。
宣傳欄3個(gè)免費(fèi)。
橫幅2條免費(fèi)學(xué)校申請(qǐng)。
網(wǎng)站1個(gè)免費(fèi)學(xué)院本身有。
場(chǎng)地費(fèi)1個(gè)免費(fèi)學(xué)校申請(qǐng)。
竹子4根20元赤泥購(gòu)買(mǎi)。
宣紙60張1.5元90元。
邀請(qǐng)函制作10—20份2元40元。
材料打印份免費(fèi)學(xué)校申請(qǐng)。
透明膠、雙面膠10個(gè)1.5元15元現(xiàn)場(chǎng)裝飾。
氣球2包7元14元現(xiàn)場(chǎng)裝飾。
打氣筒3個(gè)10元30元現(xiàn)場(chǎng)裝飾。
塑料絲10卷(一卷15米)2元20元現(xiàn)場(chǎng)裝飾。
彩帶1—203元60元現(xiàn)場(chǎng)裝飾。
禮炮4束15元60元現(xiàn)場(chǎng)裝飾。
燈籠32個(gè)15元480元現(xiàn)場(chǎng)裝飾。
換食劵換飲劵。
難50份(2.5元)中100份(1.5元)易150份(1元)425元。
(50個(gè)中國(guó)結(jié)為獎(jiǎng)品劵。歸入易得150份中。)。
嘉賓席、匯演嘉賓用水2箱30元60元。
合計(jì):1979元。
七、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)。
獎(jiǎng)次序、表演順暢問(wèn)題等。把握活動(dòng)動(dòng)脈,關(guān)注活動(dòng)細(xì)節(jié)等。
八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者。
組織者:房地產(chǎn)班班長(zhǎng)鄭。
讀書(shū)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)唐。
參與協(xié)會(huì):
嘉賓組織:
九、活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)。
a設(shè)置1名特等獎(jiǎng):分別獎(jiǎng)勵(lì)名著一冊(cè)。
b設(shè)置5名幸運(yùn)獎(jiǎng):分別獎(jiǎng)勵(lì)本子。
c設(shè)置換食劵、換飲劵、換獎(jiǎng)品劵共300張。
十、商家補(bǔ)償計(jì)劃。
名稱形式備注。
冠名權(quán)本次活動(dòng)可以“社團(tuán)活動(dòng)月”等來(lái)命名。贊助總金額要過(guò)半數(shù)方有冠名權(quán)。
傳單宣傳傳單上公司以贊助商的身份出現(xiàn)或同時(shí)派發(fā)公司的傳單。該項(xiàng)目可獨(dú)立。
小冊(cè)子宣傳如公司有自新的宣傳冊(cè)子可協(xié)助派發(fā)由商家自己提供。
海報(bào)宣傳海報(bào)上商家以贊助商的身份出現(xiàn),并可印上公司標(biāo)志物商家自行設(shè)計(jì)也可。
廣播臺(tái)宣傳公司資料信息可以在校廣播臺(tái)專(zhuān)欄播出要另收一些宣傳資金。
十一、贊助方案。
(1)贊助贊助擁有活動(dòng)的冠名權(quán),擁有活動(dòng)的一切商家補(bǔ)償計(jì)劃。
多少?zèng)Q定。
自己的方案給我們。如果是雙贏的效果。我們將樂(lè)于接受。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十三
今年9月10日是教師節(jié)。經(jīng)校研究決定,全體同學(xué)在教師節(jié)期間,出一期黑板報(bào),營(yíng)造節(jié)日氛圍,另外,要以不同形式向老師表示節(jié)日的祝賀。搞好師生互動(dòng),使師生關(guān)系更加融洽。望各班接到通知后,立即行動(dòng)起來(lái)。
金秋的9月,教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)。老師,是最值得我們尊重和感恩的人。他們雖然生活清苦,卻情系祖國(guó)未來(lái),心連學(xué)子之心;雖是一燭微火,卻燃盡自己,照亮別人。教師節(jié)到了,學(xué)生們以何種方式來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日才更有意義呢?其實(shí)同學(xué)們的一句問(wèn)候、一份心意、一次進(jìn)步就是給老師的禮物,在教師節(jié)來(lái)臨之際,少先大隊(duì)部建議各班按以下幾種方式祝賀:
1、給老師寫(xiě)一封表露感激之情的感謝信,并附上一份自己本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。
2、由各班統(tǒng)一組織制作賀卡,讓每位同學(xué)寫(xiě)上深情的問(wèn)候和祝福的話語(yǔ),獻(xiàn)給每位教師。
3、組織隊(duì)員幫助老師打掃辦公室。
4、早上見(jiàn)到老師時(shí)送上一聲親切的問(wèn)候。
5、當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí),能看到黑板上寫(xiě)的祝教師節(jié)快樂(lè)的話。
6、以全班同學(xué)的名議,在講臺(tái)上放一支鮮花或倒上一杯茶、一塊潤(rùn)喉糖,讓老師保護(hù)好嗓子。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十四
指導(dǎo)思想:
為隆重、熱烈、活潑的慶祝中華人民共和國(guó)成立xx周年,進(jìn)一步推動(dòng)班集體建設(shè)年工作,激發(fā)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)主義情感,增強(qiáng)少先隊(duì)員的集體榮譽(yù)感,進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè),我校特開(kāi)展“祖國(guó),我為你驕傲;,我為你自豪!”慶國(guó)慶系列活動(dòng)。
一、活動(dòng)主題:“祖國(guó),我為你驕傲;,我為你自豪!”
二、活動(dòng)時(shí)間:
三、活動(dòng)內(nèi)容:
1、低年級(jí):“祖國(guó),我為你驕傲;我為你自豪”童謠說(shuō)唱比賽??梢愿鶕?jù)班級(jí)的情況,由班主任從班中選擇組隊(duì)學(xué)生,人數(shù)根據(jù)情況自定(不少于10人)。為了豐富童謠的表現(xiàn)形式,充實(shí)內(nèi)容,活躍氣氛,在童謠誦讀時(shí)可以采用分角色、加動(dòng)作、配音樂(lè)等不同形式,將表現(xiàn)和創(chuàng)新和諧地結(jié)合。時(shí)間是3~5分鐘。
2、中年級(jí):“愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)班”紅歌大合唱比賽,以齊唱、合唱為主要表現(xiàn)形式,演唱作品可以根據(jù)藝術(shù)作品的內(nèi)容進(jìn)行合理的創(chuàng)編。以班為單位組成合唱隊(duì),人數(shù)不少于20人。
評(píng)分:要求符合主題、健康向上,整齊合拍、音準(zhǔn)到位,精神飽滿、真摯感人,服裝統(tǒng)一,組織紀(jì)律好,上下場(chǎng)快靜齊,各班設(shè)指揮一名,限由本班學(xué)生擔(dān)任,如有特色,可酌情加分。
3、高年級(jí):“愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)班”集體詩(shī)朗誦比賽。以班為單位,人數(shù)不少于20人。詩(shī)歌內(nèi)容健康向上,圍繞“祖國(guó),我為你驕傲;,我為你自豪”開(kāi)展,以音詩(shī)畫(huà)的形式,時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
四、活動(dòng)形式:
低年級(jí)音樂(lè)教室童謠集體誦讀比賽(行為規(guī)范、文明禮儀)。
中年級(jí)多功能教室集體大合唱比賽(愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)班)。
高年級(jí)籃球場(chǎng)集體詩(shī)朗誦比賽(愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)班)。
五、活動(dòng)要求:
1、六年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一穿著整齊,是校服。各中隊(duì)長(zhǎng)在活動(dòng)開(kāi)始前到隊(duì)室領(lǐng)中隊(duì)旗。
2、加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律禮儀教育,注意會(huì)場(chǎng)秩序,給予同伴喝彩,爭(zhēng)取組織獎(jiǎng)。
3、比賽要求全員參賽。
4、各年段組獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:一等獎(jiǎng)1名;二等獎(jiǎng)2名;三等獎(jiǎng)3名。組織獎(jiǎng)1名(按二等獎(jiǎng)計(jì))。
5、具體分工:
各年段比賽活動(dòng)由級(jí)部主任全權(quán)負(fù)責(zé):安排主持人,評(píng)委評(píng)分,當(dāng)日分會(huì)場(chǎng)組織,各班節(jié)目串聯(lián),主持詞的撰寫(xiě)。大隊(duì)部提供輔導(dǎo)小主持人的培訓(xùn)。
攝影負(fù)責(zé)人:
整體統(tǒng)籌:
6、活動(dòng)結(jié)束后,將活動(dòng)材料整理交至大隊(duì)部,各年級(jí)組并負(fù)責(zé)場(chǎng)地的衛(wèi)生打掃。
7、資料收集。整理材料(活動(dòng)程序,童謠、朗誦、歌曲文稿一份a4紙)上交少先隊(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十五
相約201x年,共迎我校美好的明天。為推進(jìn)校園文化建設(shè),豐富師生文化生活,充分展示同學(xué)們的才藝,努力營(yíng)造文明高雅、奮發(fā)向上的校園文化氛圍。
二、活動(dòng)時(shí)間:201x年12月19日校會(huì)課。
三、活動(dòng)地點(diǎn):各班教室。
四、參加人員:全體老師、全體同學(xué)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、查找資料:各年級(jí)同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下,運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式,了解各國(guó)人民迎新年的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、德育處準(zhǔn)備彩泥。一二年級(jí)以小組為單位制作“圣誕樹(shù)”。三至五年級(jí)每位同學(xué)制作一個(gè)“燭臺(tái)”。
2、后勤組:負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的音響、必要的物資。
六、活動(dòng)過(guò)程:
1、以班級(jí)為單位,交流各國(guó)人民迎新的習(xí)慣。
2、學(xué)生動(dòng)手制作“圣誕樹(shù)”和“燭臺(tái)”,教師指導(dǎo)。
3、交流展示評(píng)比:12/26校會(huì)課,各班布置好展臺(tái),開(kāi)展學(xué)校性的參觀交流評(píng)比活動(dòng)。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十六
班會(huì)目的:樹(shù)立集體觀念,激發(fā)學(xué)生為集體共同目標(biāo)而奮斗的熱情。
些問(wèn)題,如:1、一些同學(xué)還存在著作業(yè)不完成、學(xué)習(xí)不刻苦的情況。2、一些同學(xué)還有課間打鬧、組織活動(dòng)自律性較差的問(wèn)題。
班會(huì)重點(diǎn):1、討論個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、討論五丙班的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、討論如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,把五丙班建設(shè)成優(yōu)秀的金星班級(jí)。
班會(huì)形式:1、表演式2、討論式。
班會(huì)過(guò)程:
一、展示班級(jí)風(fēng)采。
一個(gè)班集體。同學(xué)們,你們愛(ài)不愛(ài)這個(gè)集體?為什么?
1、班干部、近鄰小隊(duì)風(fēng)采。
2、學(xué)生個(gè)人的感悟(討論明確集體可以使個(gè)人得到溫暖和力量,可以促進(jìn)同學(xué)之間的相互協(xié)作,可以教育、鞭策個(gè)人前進(jìn)。)。
二、詩(shī)歌朗誦。
同學(xué)們,這里有幾首詩(shī),有幾位同學(xué)作為本次班會(huì)的獻(xiàn)禮。請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)為同學(xué)們朗誦一下吧!
1、《我們的五丙班》。
2、《我愛(ài)我班》。
3、《班級(jí)》。
三、班級(jí)的榮譽(yù)史。
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)(個(gè)人和團(tuán)體獲獎(jiǎng)名單以及動(dòng)人故事)。
2、好人好事(助人、拾金不昧事例)。
3、進(jìn)步之星、班級(jí)小主人(獲獎(jiǎng)人員的學(xué)習(xí)、生活故事)。
主持人:聽(tīng)了同學(xué)們對(duì)班級(jí)的夸獎(jiǎng),我作為班級(jí)的一員十分高興與欣慰。我愿意為班級(jí)的建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量。
四、《我愛(ài)我班》主題討論。
1、討論“什么叫班級(jí)?”
1)班級(jí)是指由一個(gè)年級(jí)里一部分固定學(xué)生所組成的有組織、有共同目標(biāo)和行動(dòng)的集體?
2)要理解“有組織”先要理解班級(jí)的組織者是誰(shuí)?老師和我們同學(xué)。
3)在提倡素質(zhì)教育的今天我們?yōu)橹餐袆?dòng)的目標(biāo)是:學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活。
2、討論個(gè)人與班級(jí)的關(guān)系.
了相同的道理。請(qǐng)上臺(tái)來(lái)為大家講講這個(gè)故事。
中去?!眲偛诺倪@個(gè)童話告訴我們:花離開(kāi)了滋潤(rùn)它成長(zhǎng)的大樹(shù)就會(huì)調(diào)謝,人,離開(kāi)了班級(jí)就失去了智慧和力量的源泉,就不能成長(zhǎng)、進(jìn)步。
所以個(gè)人不能離開(kāi)集體。如果一個(gè)班級(jí)好比是一座百花園,那么每一個(gè)同學(xué)就是其中一朵花。
(學(xué)生討論總結(jié)班級(jí)主要的三點(diǎn)不足之處)。
和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。
五、歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)》領(lǐng)唱,共祝愿美好班級(jí)、快樂(lè)人生。
主持人:最后讓我們用優(yōu)美的歌聲共同祝愿我們的世界四季常青、我們的祖國(guó)繁榮昌盛、我們的班級(jí)蒸蒸日上,我們的小學(xué)生活幸福無(wú)比!
六、宣布班隊(duì)活動(dòng)結(jié)束。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十七
一、活動(dòng)目的:
為隆重、熱烈、活潑的慶祝中華人民共和國(guó)成立67周年,深入貫徹落實(shí)黨的和系列重要講話精神,推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè),激發(fā)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)主義情感,增強(qiáng)少先隊(duì)員的集體榮譽(yù)感,進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè),我校特開(kāi)展“愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”系列活動(dòng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容及要求:
(一)、舉辦以“愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”為主題的黑板報(bào)比賽。請(qǐng)各年級(jí)各班根據(jù)活動(dòng)主題要求,出一期高質(zhì)量的主題黑板報(bào)。
1、比賽時(shí)間:9月22日至10月8日。
2、評(píng)比時(shí)間:10月9日下午。
3、評(píng)委:呼志軍李麗霞李紅英全丹李欣。
4、評(píng)比細(xì)則:
(1)、評(píng)比項(xiàng)目:字體內(nèi)容色彩排版圖案(各占20分,總分100分)。
(2)、評(píng)比內(nèi)容:字跡工整、美觀大方;切合主題、聯(lián)系實(shí)際;鮮艷、引人注目;有創(chuàng)意、切題;美觀。
(二)、各中隊(duì)開(kāi)展“愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”主題班會(huì)活動(dòng)。時(shí)間:9月25日周五的班會(huì)活動(dòng)課各班主任于9月25日前上交相關(guān)主題班會(huì)教案。
(三)、3—5年級(jí)設(shè)計(jì)一份“愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”手抄報(bào)。(每班至少上交5份作品)上交作品截止時(shí)間:10月8日。10月9日將由學(xué)校組織評(píng)比。
評(píng)委:紅英流芳王容李佳。
(四)、4—6年級(jí)開(kāi)展“愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”征文比賽。
各班開(kāi)展活動(dòng),每個(gè)同學(xué)必須參與,于10月8日至少上交5份作品,10月9日學(xué)校評(píng)比。評(píng)委參照“我的好老師”。
說(shuō)明:要求各班主任認(rèn)真組織活動(dòng),積極開(kāi)展工作,10月9日大隊(duì)部將組織學(xué)生會(huì)對(duì)各班開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行檢查評(píng)比。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是為大家整理的10篇《最新小學(xué)生國(guó)慶節(jié)活動(dòng)策劃實(shí)施方案》,您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十八
一、活動(dòng)目的:
以建國(guó)xx周年國(guó)慶節(jié)為契機(jī),結(jié)合改革開(kāi)放xx周年,以少先隊(duì)活動(dòng)為主要載體,以小崗位實(shí)踐活動(dòng)為主要途徑,對(duì)全體隊(duì)團(tuán)員進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)從愛(ài)家、愛(ài)父母做起,全面提升隊(duì)團(tuán)員的國(guó)家意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。
二、活動(dòng)主題:祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)安排:
1.“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”專(zhuān)題的紅領(lǐng)巾廣播(9月25日,62中隊(duì)負(fù)責(zé))。
2.“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”為主題的黑板報(bào)比賽(1月11日組織評(píng)比)。
3.利用班隊(duì)、十分鐘隊(duì)會(huì)各中隊(duì)開(kāi)展“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”主題隊(duì)會(huì)(第三周)。
4.舉辦1-6年級(jí)“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”集體朗誦比賽。
朗誦內(nèi)容。
1.各年級(jí)由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)選定一篇誦讀文章。
2.選一篇或自創(chuàng)一篇以“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”為主題的詩(shī)歌(自創(chuàng)內(nèi)容可適當(dāng)加分)。
誦讀形式:集體誦讀各中隊(duì)在規(guī)定范圍內(nèi)根據(jù)誦讀篇目進(jìn)行誦讀訓(xùn)練,可穿插動(dòng)作等其他藝術(shù)樣式,以進(jìn)一步提升誦讀的藝術(shù)表現(xiàn)力。
活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)賽前準(zhǔn)備:9月1日-9月29日。
比賽日期及地點(diǎn):東校區(qū)9月29日(周二)12:分開(kāi)始(三樓音樂(lè)教室)
西校區(qū):9月29日(周二)12:分開(kāi)始(多功能教室)。
比賽順序:一至三年級(jí),四至六年級(jí),期間由比賽工作隊(duì)員通知。
活動(dòng)步驟。
1、充分利用語(yǔ)文課、班隊(duì)課或課余時(shí)間,指導(dǎo)隊(duì)員們進(jìn)行誦讀。
2、各中隊(duì)在全面開(kāi)展誦讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上精心編排,參加校級(jí)比賽。
3、誦讀要求:
(1)衣著整齊,佩戴紅領(lǐng)巾,舉止大方、得體,充滿自信。(1分)。
(2)使用普通話,語(yǔ)速適中,富有感情,輕重緩急合理,聲音能傳達(dá)出文章、詩(shī)歌的韻。
味。(35分)。
(3)朗讀正確流利,吐字清晰,不破句,停頓恰如其分。(3分)(4)朗讀時(shí)能輔以合理的動(dòng)作。(15分)。
(5)自創(chuàng)誦讀內(nèi)容。(5分)。
(6)上、下場(chǎng)靜、齊、快。(5分)。
評(píng)委安排:薄高、沈輝、朱彥、許芳、沈芳(請(qǐng)?jiān)u委們提前5分鐘到達(dá)比賽場(chǎng)地)。
協(xié)助配合:
1、煩請(qǐng)總務(wù)處在賽前布置好比賽場(chǎng)地。
2、煩請(qǐng)金老師在比賽時(shí)全程攝影。
活動(dòng)總結(jié)。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),把活動(dòng)落到實(shí)處。
在校長(zhǎng)的主持下,少先隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任多次召開(kāi)會(huì)議,研究部署本校如何貫徹落實(shí)上級(jí)精神,如何把活動(dòng)落實(shí)到位,班子的凝聚力形成,給開(kāi)展工作帶來(lái)生機(jī)。其次,召開(kāi)各班主任、各中隊(duì)干部的集體會(huì)議,安排具體的活動(dòng)方案,落實(shí)各層工作目標(biāo)和責(zé)任目標(biāo)。由于大家形成了共識(shí),使整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣。校長(zhǎng)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)親自把關(guān)過(guò)問(wèn),對(duì)每一個(gè)階段的程序做到心中有數(shù),及時(shí)總結(jié),提出改進(jìn)意見(jiàn),指導(dǎo)下一步工作;班主任是整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施者,對(duì)第一階段的讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、書(shū)畫(huà)活動(dòng)和參與文明活動(dòng)、預(yù)防疾病等宣傳活動(dòng)始終如一,堅(jiān)持有安排、有內(nèi)容、有檢查、有階段小結(jié)、有下階段的工作思路。對(duì)第二階段的慶?;顒?dòng)行動(dòng)早,任務(wù)明確,主要是把各種活動(dòng)高度集中,用臺(tái)上文藝、說(shuō)唱、舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)。
二、落實(shí)主題活動(dòng),增強(qiáng)教育實(shí)效性。
第一階段:
(二)結(jié)合慶?;顒?dòng),豐富少兒生活,增加活動(dòng)內(nèi)容,把思想教育與生活健康常識(shí)教育、安全教育融為一體,努力提高他們對(duì)生活健康的認(rèn)識(shí)水平。
如防火、防水、防泥石流、防流感等。增強(qiáng)*他們安全防范意識(shí),提高自身健康水平;三是以班級(jí)為單位開(kāi)展畫(huà)我喜愛(ài)名山、大河、風(fēng)景。用手中的筆書(shū)寫(xiě)名人名言,祖國(guó)建設(shè)的偉大成就,并將書(shū)畫(huà)作品辦了一期高質(zhì)量的畫(huà)展,吸引眾多學(xué)生參觀,提高他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四是通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)他們心靈的互動(dòng),學(xué)校在顯著位置掛橫幅標(biāo)語(yǔ),講文明語(yǔ)、做文明事、當(dāng)文明人,以提高文明水平。五是各中隊(duì)以班級(jí)為陣地,辦一期高質(zhì)量的教室墻報(bào),從多個(gè)途徑、多個(gè)渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。六是發(fā)展新隊(duì)員,以此壯大組織,增強(qiáng)組織新血液。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十九
2、成員:各部門(mén)負(fù)責(zé)人。
二、活動(dòng)時(shí)間。
9月18日至9月30日。
三、活動(dòng)目的。
借助中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”國(guó)人的第二個(gè)長(zhǎng)假“國(guó)慶節(jié)”營(yíng)造商場(chǎng)第二個(gè)銷(xiāo)售高峰,以及針對(duì)長(zhǎng)假后的冷淡市場(chǎng)有的放矢,減緩及減小銷(xiāo)售下降趨勢(shì)。
四、活動(dòng)主題。
慶中秋,迎國(guó)慶,送大禮!
五、活動(dòng)口號(hào)。
六、場(chǎng)景布置。
(一)、場(chǎng)外布置(美陳)。
大門(mén)對(duì)聯(lián):萬(wàn)家團(tuán)圓迎中秋,四海歡騰慶國(guó)慶,橫聯(lián):歡度佳節(jié);
外墻懸掛巨幅:寬:高=10*13m,宣傳活動(dòng)內(nèi)容;
在門(mén)上方懸掛大紅燈籠8個(gè)。
(二)、場(chǎng)內(nèi)布置。
1、分別在一、二、三、四樓電梯兩端懸掛宣傳指示牌。
2、在一樓大廳設(shè)立一個(gè)大月餅(由采購(gòu)部洽談);。
4、在各樓層主通道、電梯口、月餅堆頭上端懸掛相應(yīng)的宮廷燈籠;宮廷燈籠300個(gè)。
5、在各樓層主通道懸掛中秋、國(guó)慶節(jié)吊旗(各一面);吊旗1000張。
6、樓梯護(hù)欄以金黃色絨布圍邊,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)電梯口布置。
7、中廳中央吊一個(gè)大型(2、5米寬)的燈籠,在大燈籠下方吊方塊字樣“中秋節(jié)快樂(lè)”,在從再加上其它的裝飾物。
七、宣傳策略。
1、dm海報(bào)宣傳(具體操作明細(xì)見(jiàn)附表);。
2、電視媒體宣傳:
a、宣傳內(nèi)容:月餅上市、團(tuán)購(gòu)、大宗購(gòu)月餅以及相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容;
b、時(shí)間:9月20日26日;
c、費(fèi)用收?。?/p>
d、宣傳形式:動(dòng)畫(huà)圖片加文字。
3、場(chǎng)外巨幅、展板宣傳;
4、場(chǎng)內(nèi)播音宣傳;
5、社區(qū)各人流密集處以小條幅宣傳,內(nèi)容:“購(gòu)物廣場(chǎng)祝全市人民中秋節(jié)快樂(lè);中秋大宗購(gòu)物熱線:”
八、活動(dòng)策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇二十
許多老師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性,認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)只是教案設(shè)計(jì)中的一種形式,可有可無(wú),有許多老師在備課時(shí)熱衷于教學(xué)過(guò)程,而不考慮教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)備與制定。就算制定,也是從教參到備課手冊(cè),從備課手冊(cè)到教案,照搬照抄。
2、把握不夠。
有的教師雖然也考慮目標(biāo),但教學(xué)目標(biāo)制定不合理。要么過(guò)于狹窄,要么過(guò)于寬泛。只重視知識(shí)、技能目標(biāo),導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中急于讓學(xué)生得出結(jié)論、記憶結(jié)論,忽視學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法,更忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
3、混為一談。
許多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)不明確。在操作上出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象,有的把教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)混為一談,說(shuō)是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),實(shí)際上寫(xiě)的是教學(xué)目的;有的把教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)內(nèi)容任意加減,使三個(gè)內(nèi)容變成了四個(gè)、五個(gè),甚至更多。造成了認(rèn)知、技能、情意相混;還有的把教學(xué)目標(biāo)和我國(guó)正在進(jìn)行的課程改革總目標(biāo)相提并論,把“三個(gè)維度”變成了教學(xué)目標(biāo)。
教師自身的思想觀念、知識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的缺陷是造成以上現(xiàn)象的主要原因。我們首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。
第一,明確教學(xué)目標(biāo)的地位。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中師生要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化,在方向上對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用,為教學(xué)評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù);它是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂,它具有導(dǎo)向功能,它為教師加工教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、安排學(xué)生活動(dòng)、布置作業(yè)、引導(dǎo)實(shí)際體驗(yàn)提供了準(zhǔn)確而具體的根據(jù)。
第二,明晰教學(xué)目標(biāo)的定位。首先教學(xué)目標(biāo)不同于教學(xué)目的,教學(xué)目的是制定單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)擬訂的教學(xué)要求,具有方向性,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化,它不是一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而是一節(jié)課到底要使學(xué)生學(xué)習(xí)什么,具有達(dá)成性,它將所有的方向性要求具體為一種確定的具有可操作性的、可供評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇二十一
二、活動(dòng)主題:慶元旦活動(dòng)。
三、活動(dòng)目的:
為迎接元旦的到來(lái),增添節(jié)日的喜慶氣氛,特舉辦本次慶元旦活動(dòng)。以本次活動(dòng)為契機(jī),增強(qiáng)師生的凝聚力和向心力,從而豐富師生的課余文化生活,激勵(lì)師生團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新,以更飽滿的激情投入到新一年的教育工作中去。
本次活動(dòng)提供展示師生風(fēng)采的舞臺(tái),通過(guò)以班級(jí)為單位表演節(jié)目的形式,進(jìn)一步豐富校園文化生活,增添校園藝術(shù)氛圍,展示素質(zhì)教育碩果,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作精神,使師生新年同歡樂(lè),共進(jìn)取,創(chuàng)建良好的校園文化氛圍。
四、活動(dòng)時(shí)間:20_年12月底。
五、節(jié)目形式:
舞蹈、小組唱、獨(dú)唱(伴舞)、小品、相聲、樂(lè)器演奏、詩(shī)歌朗誦、教師節(jié)目等;每個(gè)中隊(duì)先預(yù)置3---5個(gè)節(jié)目。11月26日前報(bào)少先大隊(duì)部,11月30日進(jìn)行篩選,12月9日經(jīng)督導(dǎo)小組認(rèn)定,12月23日集中彩排,12月底正式演出。
六、節(jié)目?jī)?nèi)容基本要求:
1、健康向上、富有思想性;。
2、形式活潑、主題突出、藝術(shù)性強(qiáng);。
3、服裝整齊、動(dòng)作大方、整體效果好;。
4、老師重視、組織有序、參與面廣。
希望各班根據(jù)要求,利用時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練。
七、節(jié)目主持:
八、具體籌備工作安排如下:
總編導(dǎo):
九、節(jié)目督導(dǎo):
十、同時(shí)邀請(qǐng)幼兒園參加。
二0_年十一月四日。
一、活動(dòng)設(shè)想:
新年即將來(lái)臨,為了營(yíng)造歡樂(lè)地節(jié)日氣氛,我們特策劃了“慶元旦,迎新年”活動(dòng)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒大膽地展現(xiàn)本學(xué)期所學(xué)的各項(xiàng)本領(lǐng),為孩子們提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái),同時(shí)為家長(zhǎng)搭建一個(gè)共同參與的平臺(tái),使孩子們成為活動(dòng)的主人,體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè),在新的一年里把幸福和喜悅帶給每個(gè)家庭,帶給每一個(gè)孩子,希望他們永遠(yuǎn)幸??鞓?lè)!
二、活動(dòng)主題:“歡歡喜喜慶元旦,快快樂(lè)樂(lè)迎新年”
三、活動(dòng)具體安排:
1、活動(dòng)時(shí)間:20_年12月31日。
2、活動(dòng)地點(diǎn):各班活動(dòng)室。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備:布置活動(dòng)室、排練節(jié)目、制作禮物等。
4、活動(dòng)內(nèi)容:化妝舞會(huì)舞蹈、獨(dú)唱、合唱、小品、朗誦、互贈(zèng)新年禮物、做游戲等,形式多樣,豐富多彩。
5、活動(dòng)要求:
(1)本著歡樂(lè)、祥和,和諧的理念,一定要保證幼兒的安全。各班教師一定要提高認(rèn)識(shí),積極認(rèn)真準(zhǔn)備,展示教師的組織能力。
(2)活動(dòng)要體現(xiàn)幼兒園和諧、健康、積極向上的精神風(fēng)貌,兼顧全體幼兒。
(3)以幼兒節(jié)目為主,家長(zhǎng)和老師也可參與,但節(jié)目不宜過(guò)多。
(4)各班根據(jù)情況可邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看班級(jí)聯(lián)歡活動(dòng),但人數(shù)不宜太多。
(5)各班自定節(jié)目?jī)?nèi)容和節(jié)目單并拍照保存,以班級(jí)為單位上傳到安康網(wǎng)站。
(6)活動(dòng)期間幼兒園對(duì)每個(gè)班級(jí)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查,并作為期末家長(zhǎng)評(píng)教的內(nèi)容之一。
其他未盡事宜另行通知20_年12月27日。
為了豐富校園文化生活,打造文化校園,努力構(gòu)建和諧校園,推動(dòng)校園精神文明建設(shè),展示我校特色和風(fēng)采,激勵(lì)廣大師生團(tuán)結(jié)一致,攜手共創(chuàng)美好未來(lái)。經(jīng)研究決定,我校將舉辦20_年元旦文娛會(huì)演?,F(xiàn)將本次活動(dòng)方案及工作安排公布如下:
一、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):李偉強(qiáng)。
副組長(zhǎng):_、_、_x、_。
組員:各班班主任。
二、評(píng)委組成員:
李偉強(qiáng)郭春霞李水瑩張勝普時(shí)艷芳。
郭陽(yáng)陽(yáng)劉保梅張俊杰。
三、活動(dòng)安排及要求。
1、參加對(duì)象:各班學(xué)生。
2、各班級(jí)必須準(zhǔn)備2個(gè)以上節(jié)目,(一個(gè)節(jié)目必須圍繞小學(xué)生日常行為規(guī)范。)。
3、節(jié)目要求:節(jié)目?jī)?nèi)容積極向上,節(jié)目形式力求多樣化(如歌舞、相聲、小品、器樂(lè)等),主題要突出,提倡各班表演集體節(jié)目,師生同臺(tái)演出。
4、節(jié)目道具、服裝等各班級(jí)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備,節(jié)目伴奏帶一律采用碟片。
5、活動(dòng)進(jìn)程。
12月25日對(duì)各班級(jí)準(zhǔn)備的節(jié)目進(jìn)行驗(yàn)收。
6、活動(dòng)要求。
(1)各班要高度重視,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。
(2)嚴(yán)格按照活動(dòng)進(jìn)程,確保節(jié)目的初評(píng)和會(huì)演的順利進(jìn)行。
四、演出時(shí)間安排:
_年12月31日下午2:00正式開(kāi)始。
五、節(jié)目初審小組。
郭陽(yáng)陽(yáng)郭春霞。
(負(fù)責(zé)文藝節(jié)目的編排、前期檢查、演出順序編排)。
六、安全領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):張俊杰。
組員:龍曉洋王建芳尹亞萍劉琳琳。
汪賽王亞紅張?zhí)健?/p>
七、主持人培訓(xùn):郭陽(yáng)陽(yáng)。
八、文娛會(huì)演現(xiàn)場(chǎng)工作小組:
(1)舞臺(tái)布置:時(shí)艷芳張勝普李水瑩和2名學(xué)生。
(2)照相:李水瑩。
九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:
一等獎(jiǎng)2個(gè)。
二等獎(jiǎng)3個(gè)。
三等獎(jiǎng)4個(gè)。
元旦演出節(jié)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
一、評(píng)分原則。
1、評(píng)委必須堅(jiān)持公平、公正的原則,對(duì)每一個(gè)節(jié)目進(jìn)行客觀、正確地評(píng)價(jià)。
2、評(píng)委評(píng)分時(shí)不能相互討論,各自打分,以免分?jǐn)?shù)受他人影響。
3、每個(gè)節(jié)目滿分以10分計(jì)。
活動(dòng)目的:
在歡慶元旦到來(lái)之際,同學(xué)之間互送新年賀詞,互贈(zèng)新年禮物,以歌舞、游戲等活潑輕松的形式來(lái)感謝老師,感謝父母,并感受新年的快樂(lè),用積極向上的態(tài)度迎接新年的到來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置教室。
2、歌、舞、朗誦、小品等節(jié)目活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)場(chǎng)白。
甲:親愛(ài)的老師,
乙:親愛(ài)的同學(xué)們,
合:大家好!
甲:光陰似箭,
乙:日月如梭,
合:轉(zhuǎn)眼間,就到了的最后兩天!
甲:在這辭舊迎新的時(shí)刻,
乙:我們感到無(wú)比快樂(lè)!
合:請(qǐng)聽(tīng)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。
二、金色童年篇。
甲:我們是快樂(lè)的天使,
乙:我們是幸福的一代,
甲:爸爸、媽媽用愛(ài)哺育我們成長(zhǎng),
乙:老師用愛(ài)教育我們成長(zhǎng)!
甲:兩年多來(lái),在老師的辛勤培育下,
乙:我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、唱歌、畫(huà)畫(huà)等本領(lǐng)。
合:下面請(qǐng)聽(tīng)朗誦《請(qǐng)不要》。
三、熱愛(ài)科學(xué)篇。
甲:開(kāi)學(xué)以來(lái),我們301班的全體同學(xué),團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,刻苦學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新。
乙:大家比學(xué)習(xí),比進(jìn)步,一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。
合:下面請(qǐng)欣賞小品《我的作業(yè)本》。
四、熱愛(ài)勞動(dòng)篇。
甲:我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大。
乙:我們?cè)谝惶焯爝M(jìn)步,
甲:今天,我們努力學(xué)習(xí),
乙:明天,我們將是祖國(guó)的棟梁!
甲:建設(shè)祖國(guó)和家鄉(xiāng),我們也要出份力,
乙:鎮(zhèn)小創(chuàng)文明,鎮(zhèn)小創(chuàng)品牌,
甲:是我們的使命!是我們的心愿!
乙:讓我們從自己做起,貢獻(xiàn)一份力量!
合:下面請(qǐng)聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》。
游戲:《誰(shuí)洗的手帕最干凈》。
五、結(jié)束篇。
甲:2019年,新的一年又到來(lái)了!
乙:美好的春天,就要到來(lái)了!
合:愿我們偉大的祖國(guó)在新的一年里更加繁榮,昌盛!
甲:請(qǐng)聽(tīng),《國(guó)旗、國(guó)旗,我愛(ài)你!》。
乙:最后,讓我們?cè)凇缎履旰谩返臉?lè)曲中互贈(zèng)新年禮物,把美好的祝愿送給同學(xué)。
祝老師新年快樂(lè),工作順利!
祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步,天天快樂(lè)!
合:歡天喜地迎新年主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束!
站在新學(xué)年的源頭,為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校文藝活動(dòng)的蓬勃發(fā)展,豐富校園文化,活躍學(xué)習(xí)氛圍,給同學(xué)們一個(gè)真正展示自我風(fēng)采和勇氣的舞臺(tái),_主辦本次元旦晚會(huì),迎接20_年元旦的到來(lái)。
一、主題:“炫流年,舞新春”。
二、活動(dòng)目的:
1、增強(qiáng)節(jié)日氣氛,是每個(gè)人都能度過(guò)一個(gè)充實(shí)而溫暖的元旦佳節(jié)。
2、愛(ài)心許愿,共同祝福自己身邊的人,將自己的祝福通過(guò)關(guān)懷的心靈去傳達(dá)。
三、主辦單位:_學(xué)校化學(xué)工程系。
四、時(shí)間:20_年12月28日(時(shí)間初步預(yù)訂)。
五、宣傳計(jì)劃:
1.橫幅四條,懸掛在食堂側(cè)門(mén),從活動(dòng)開(kāi)始前一周開(kāi)始懸掛到活動(dòng)結(jié)束,一目了然,持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),宣傳效果顯著。橫幅內(nèi)容與商家有關(guān)如:_?;瘜W(xué)工程系元旦文藝晚會(huì)圓滿成功!
2.小冊(cè)子宣傳,冊(cè)子提供了更多關(guān)于商家的信息,會(huì)對(duì)宣傳起到很好的促進(jìn)作用。
3.海報(bào)宣傳,貼于宿舍樓門(mén)口,教學(xué)樓門(mén)口和食堂門(mén)口。
4.展板宣傳,展板上可貼部分贊助商的1-2張海報(bào)。
5.宣傳欄宣傳,贊助商的傳單和海報(bào)我部負(fù)責(zé)在校內(nèi)和宣傳欄張貼。
6.現(xiàn)場(chǎng)宣傳,活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)可用印有商家特色的道具進(jìn)行布置,也可做些帶有商家特色的小游戲。
7.嘉賓發(fā)言,貴公司可派代表過(guò)來(lái)參加我們的活動(dòng),并可在活動(dòng)期間以嘉賓的身份上臺(tái)發(fā)言,(在開(kāi)始或中間)。
8.上場(chǎng)鳴謝,活動(dòng)結(jié)尾,公司名稱以空頭形式進(jìn)行鳴謝。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
橫幅(包括宣傳橫幅):40元。
小冊(cè)子、傳單(商家提供):200/500份。
彩球:30元。
彩帶:30元。
冷煙火:50元。
服裝(借用、租用):200元。
燈光(租用):200元。
道具:150元。
獎(jiǎng)品:50元。
食品:60元。
熒光棒、哨子等:30元。
邀請(qǐng)?zhí)?0元。
策劃書(shū):20元。
節(jié)目單:10元。
刻碟:20元。
化妝:100元。
拍照、話筒電池:30元。
后勤備用及舞臺(tái)裝飾:300元。
贊助商回報(bào)待定。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策劃與實(shí)施篇二十二
斯托利亞指出:數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育,也就是思維活動(dòng)的教育。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。我們認(rèn)為,實(shí)施創(chuàng)新教育,就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)學(xué)生注定積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作、探索的情境中,獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法,使他們獲得成功的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)新能力。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育談點(diǎn)看法:
一、教師備課要?jiǎng)?chuàng)新
實(shí)施創(chuàng)新教育,作為教師,首先要轉(zhuǎn)變觀念,建立真正的創(chuàng)新教育的理念,所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際相適應(yīng),要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。備課時(shí)一般做到:
(1)教學(xué)目的要?jiǎng)?chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求。
(2)教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新。設(shè)計(jì)時(shí)可不循舊規(guī),對(duì)如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
(3)教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新??梢圆捎锰釂?wèn)法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等等,方法不固定單一,思維不封閉僵死。
(4)教學(xué)程序要突出創(chuàng)新。
(5)師生合作要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師不再是課堂的主宰著,而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引路人,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)。
(6)課堂提問(wèn)要有實(shí)踐創(chuàng)新性等。
二、課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新
課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,主要是要體現(xiàn)學(xué)生為主體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)。實(shí)踐證明:學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程越開(kāi)放,思維就越活躍,思維發(fā)展也就越充分。
教師讓大家想一想誰(shuí)能吧平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形,導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式,比一比誰(shuí)的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中創(chuàng)新,邊思考、邊討論、邊操作,得出了多種推導(dǎo)方法。 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。美國(guó)心理學(xué)家杰斯認(rèn)為:“數(shù)學(xué)不同于外部控制人的行為,而應(yīng)該用于創(chuàng)造條件能夠促進(jìn)人獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)的條件?!睂W(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的.。思維研究認(rèn)為,每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛在創(chuàng)造力。教師要盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主探索知識(shí),自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,變學(xué)習(xí)過(guò)程為探索創(chuàng)新的過(guò)程。比如,在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后,教師讓學(xué)生取一張正方形紙,把它折成面積相等、形狀相同的四塊,同學(xué)們很快想出四種折法。這時(shí)教師并不急于告訴學(xué)生其他折法,造成了懸念,激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望,既促進(jìn)他們進(jìn)一步思考嘗試、探索,又得出了多種折法。
運(yùn)用問(wèn)題解決,啟迪學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新。小學(xué)生好奇心強(qiáng),教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問(wèn)題,使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn),從探索問(wèn)題的過(guò)程中得到啟迪,從多種解決問(wèn)題的方法培養(yǎng)開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神?,F(xiàn)在,教師已不習(xí)慣課堂上鴉雀無(wú)聲,他們從不指責(zé)學(xué)生在老師講課時(shí)插嘴,常鼓勵(lì)學(xué)生:“誰(shuí)想到了什么?”“誰(shuí)靈感來(lái)了?”“誰(shuí)的方法有新意?”“誰(shuí)的解法最多?”“不用舉手就可以說(shuō)”。課堂上有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤,教師反而會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生:“就應(yīng)該這樣,有多種看法,才會(huì)有相互啟發(fā)。”種種不同的看法,體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,增強(qiáng)了學(xué)生的主題意識(shí),而學(xué)生敢于提出問(wèn)題、發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解,也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性思維。
加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧、讓學(xué)生參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人要有所創(chuàng)造,除了個(gè)人努力鉆研和具有開(kāi)拓精神外,還要有善于與人合作共事的精神,課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能,給學(xué)生較多討論分析的機(jī)會(huì),使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒,善于合作,集智取長(zhǎng),協(xié)作創(chuàng)新、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新
社會(huì)調(diào)查等。4、綜合作業(yè)。將學(xué)科知識(shí)匯總、聯(lián)網(wǎng),鍛煉學(xué)生的綜合思維能力等。5、開(kāi)放性作業(yè)。設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多變、一題多問(wèn)的開(kāi)放性題、多題一解總結(jié)規(guī)律等等,可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,思考從各種設(shè)想出發(fā),不拘一種形式,不局限于一種途徑,盡可能地作出合乎條件的多種解答,培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、評(píng)價(jià)體制要?jiǎng)?chuàng)新
評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)組成部分,貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的功能不僅僅是甄別與選拔,而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需求,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容也更全面了,不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī),還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度,尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。評(píng)價(jià)的方法也多種多樣,不僅有書(shū)面作業(yè),還有行為觀察、問(wèn)題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等。對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),不在于看學(xué)生的分?jǐn)?shù)、平均分的高低,重點(diǎn)要看教師的教學(xué)過(guò)程,比如看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)上是否有創(chuàng)新思想,是否能適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要,是否符合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律,課堂上是否體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教學(xué)方法是否運(yùn)用多種方法的優(yōu)化組合,看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得是否扎實(shí)靈活等等。在平常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生主要實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),不論是課堂提問(wèn)、做作業(yè),還是其他教學(xué)活動(dòng),教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性,注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花。激勵(lì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒,激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生向激勵(lì)的方向努力,追求再一次的成功。激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的催化劑,是挖掘?qū)W生潛能的有效武器。
上壩田小學(xué)
劉安飛
2017年3月
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