教案是一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。其次,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段,設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)材料。此外,教師要注重教學(xué)過程的組織和管理,合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。下面是一些精選的教案模板,供大家參考使用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案篇一
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、
通過用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形、
發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力、
每人準(zhǔn)備一套七巧板、
小博士:這是一副七巧板,它是由七個(gè)圖形組成的、在七巧板王宮里,這七個(gè)圖形就代表著七個(gè)不同的房間,里面充滿了智慧和快樂,快隨你們的老師一起去感受吧!
師:那就讓我們先進(jìn)入第一個(gè)房間吧,看看里面有什么奧妙?
3、哪些圖形比較大,哪些圖形比較???
4、哪兩個(gè)圖形一樣大?
小博士:小朋友,你們能向我提出一個(gè)問題嗎?
〖設(shè)計(jì)目的:發(fā)散學(xué)生的思維,也可以借用問題為下一問題做鋪墊、〗
1、你們能用手中的七巧板拼出一個(gè)正方形嗎?
方法一
方法二:
說一說是由哪幾個(gè)圖形拼成的?
2、你還能拼出一個(gè)三角形嗎?
方法一:
方法二:
3、你還能拼出哪些圖形呢?小組合作、交流、
這些都是用七巧板拼成的,選出自己喜歡的圖案拼一拼,并想一想這些圖形像什么?
師:讓我們帶著自己的智慧,一起進(jìn)入下一個(gè)房間吧!
讓我們帶著自己的作品,一起來到六號(hào)房間吧!
展示學(xué)生作品【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做(四)”,點(diǎn)擊三角形6】
師小結(jié):今天,我們用自己的雙手,用自己的智慧,感受到了七巧板的奧妙,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣、讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,繼續(xù)做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐的學(xué)生吧!
一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案篇二
1.會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖,《動(dòng)手做(三)》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
2.體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神,學(xué)會(huì)欣賞他人,樹立與人合作的意識(shí)。
3.初步培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察、想像的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
通過折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8張不同形狀的彩色紙。
教師準(zhǔn)備3幅簡(jiǎn)筆畫,彩色紙若干張
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、展示作品,發(fā)揮想像,激發(fā)興趣。
1.教師:同學(xué)們,老師自己畫了幾幅畫,請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一下。
教師逐一展示三幅圖畫,請(qǐng)同學(xué)們充分說一說。
2.教師:今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來看一看,猜一猜他們像什么。
展示學(xué)生的折紙作品,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.教師:同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)《動(dòng)手做》(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼??纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。
二、折一折、剪一剪、比一比。
1.請(qǐng)學(xué)生拿出1號(hào)圖形(等邊三角形)。
教師:你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生試折。)
教師:你是怎樣折的呢?(請(qǐng)學(xué)生陳述。)
教師:這兩部分一樣大嗎?請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。(請(qǐng)一些同學(xué)展示操作過程。)
2.接下來拿出2號(hào)圖形。
教師:這是什么圖形呢?
你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎?請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。(學(xué)生展示、匯報(bào)。)
3.教師:剛才,我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的?(師板:1折,2剪,3比。)
4.教師:請(qǐng)拿出你的3號(hào)、4號(hào)圖形,說出是什么圖形?
能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎?看誰(shuí)的方法多?
請(qǐng)同學(xué)們充分說一說,每一幅圖像什么?出示最后一幅圖,讓學(xué)生說說這幅圖是由我們學(xué)過的那些平面圖形組成的。
學(xué)生拿出1號(hào)圖形(等邊三角形),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《動(dòng)手做(三)》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
學(xué)生試折。
學(xué)生陳述。
一些同學(xué)展示操作過程。
學(xué)生回答:圓形。
學(xué)生展示、匯報(bào)。
生答。
學(xué)生回答:正方形。
學(xué)生折,然后匯報(bào)結(jié)果:一種橫折,一種豎折,還有一種把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
5.教師:怎樣把5號(hào)、6號(hào)圖形(長(zhǎng)方形)折成一樣的兩部分。
三、拼一拼。
2.教師:你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎?請(qǐng)你動(dòng)拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來。
3.教師:你還能拼成別的圖形嗎?
選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們說說像什么,再請(qǐng)作者介紹一下。
四、折一件自己喜愛的物品。
1.教師:喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手,你們會(huì)折什么?
2.教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣。
五、自由創(chuàng)作。
1.教師:你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎?
2.教師:你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎?你有幾種方法?(四個(gè)三角形,四個(gè)正方形。)
3.教師:你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形?
展示學(xué)生們的作品。
課后總結(jié)
展示不同的折法,并請(qǐng)一名同學(xué)上來剪、比。
同桌說一說
學(xué)生拼圖。
學(xué)生拼好后,粘在大白紙上。
介紹給同學(xué)們。
請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機(jī)(或青蛙或紙鶴)的?
學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。
學(xué)生剪,剪好后說一說。
發(fā)揮想像,自由創(chuàng)作,展示作品。
一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
課本第2、3、4頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作,交流的快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
1-10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開第1頁(yè),讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣,(教科書第2-3頁(yè)掛圖)
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察,同桌互相說。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種,教師要反復(fù)提問:還有什么?教師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師:我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí),先數(shù)比較少的,再數(shù)比較多的,也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
(1)數(shù)出數(shù)量是1的。
(2)數(shù)出數(shù)量是2的。
(3)依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動(dòng):尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
(1)尋找身體上的數(shù)。
(2)集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,尋找各數(shù)。
(2)學(xué)生之間互相交流。
(3)集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時(shí):比一比
教學(xué)內(nèi)容:
課本第5、6頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察,初步感知物體長(zhǎng)短、大小及多少并能判斷長(zhǎng)短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
(1)創(chuàng)設(shè)情景。
(2)探究比輕重的方法。
2、比長(zhǎng)短
(1)引導(dǎo)生觀察
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)引導(dǎo)得出:物體有長(zhǎng)、有短。
(4)探究比較長(zhǎng)短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
(1)觀察第6頁(yè)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)擺一擺,說一說。(同樣多,多些,少些)
三、完成課堂活動(dòng)。
四、總結(jié)
一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序,正確規(guī)范地書寫數(shù)字,正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)0;正確地書寫各數(shù);10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵:聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)數(shù)及計(jì)算的意義;計(jì)算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時(shí):1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本第7、8頁(yè)的例1、例2、例3;課堂活動(dòng)中的第1題。教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認(rèn)讀1-5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備:
1-5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù),說一說。
教師出示例1情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上畫有幾個(gè)小朋友?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、認(rèn)讀1-5各數(shù)
出示1-5的數(shù)字卡片,板書課題
3、反饋實(shí)踐
師:老師說一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?
(教師說數(shù),學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒,同桌互相查看。)
師:你還能用其他方式表示嗎?
師出示實(shí)物,讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù),逐次感知1-5的順序。
2、整體感知。
(1)教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。
學(xué)生小組討論后,請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)擺一擺,并說說理由。
(2)擺好后提問:5的前一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?
(3)讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
三、開放性活動(dòng)
1、引導(dǎo)看書第8頁(yè)的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么?
2、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
(1)師生互動(dòng)
如:師:這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾呢?
生:可能是3,也可能是4或5。(有的生可能會(huì)說出比5大的數(shù),教師要加以肯定鼓勵(lì)。)
(2)小組互動(dòng)
4、張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?先與同桌互相說,再告訴老師和大家。
第2課時(shí):1-5各數(shù)的寫法
教學(xué)內(nèi)容:
課本第8頁(yè)例4,以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生的比、劃等活動(dòng),使學(xué)生感知1-5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀、會(huì)寫1-5各數(shù)。
3、通過課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫、圈、擺,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),并體驗(yàn)合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫“1”。
師:你能用手指表示1嗎?引導(dǎo)學(xué)生伸出一個(gè)手指。
師:如果用劃o來表示1的話,要?jiǎng)澣讉€(gè)圈?(要?jiǎng)澣?個(gè)圓。)
指導(dǎo)學(xué)生看例4,出示數(shù)字1。
老師拿出畫好的田字格卡片,邊寫邊指導(dǎo):把1寫在田字格的左半部,從右上方的線上起筆,向左下畫一筆到左下方停筆,稍微傾斜,筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書寫1,再讓學(xué)生在書上寫。
2、教寫“2”。
(1)學(xué)生演示2的手勢(shì)。
(2)學(xué)生獨(dú)立畫圓。
(3)出示數(shù)字2,2字像鴨子。
(4)教師在黑板上示范寫2,學(xué)生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
(1)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
(2)學(xué)生反饋。
師:請(qǐng)小朋友按照比、劃、讀、寫的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果,對(duì)于3的寫法要求,可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫“4”和“5”。
(1)小組合作學(xué)習(xí)。
(2)小組代表反饋。
(3)師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫1-5各數(shù)。
三、課堂活動(dòng)
1、說一說,1——5還可以表示什么?
2、圈一圈,寫一寫。
一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案篇四
1、通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力。
欣賞和創(chuàng)造圖形美。
能正確判斷和拼組相同圖形。
10小棒,p40主題圖,p41“想一想”圖。
1、出示p40主題圖,提問:
(1)你看這些圖案像什么?
(2)你覺得這些圖案美嗎?
2、引導(dǎo)觀察,提出要求:你知道這些圖案是由哪些圖形組成的嗎?請(qǐng)和同桌說一說。
3、引導(dǎo)交流。
(1)誰(shuí)來說說看。
(2)你還有什么不同意見?
(3)看到這些圖形組成的圖案,你有什么體會(huì)?
4、提出要求:你能數(shù)出這些圖案里有多少個(gè)正方形和三角形嗎?請(qǐng)自己數(shù)數(shù)看,再和同桌交流。
5、引導(dǎo)匯報(bào)并提問:你還能從中找到一些拼成的圖嗎?
提出要求:請(qǐng)觀察你的身邊,互相找一找、說一說“你在哪里發(fā)現(xiàn)了什么圖案?是由什么圖形組成的?它有什么作用?”
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí),從生活中熟悉事物的形狀引入,很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。)
1、p41練習(xí)1。這道題有四組圖案,你能說說這四組圖旁邊,各有一個(gè)什么圖形嗎?它有什么作用?(聽回答,貼出相應(yīng)的圖形)
2、提出要求:請(qǐng)你從每組圖案中,分別找出這四種圖形。并像第一幅圖那樣,用不同顏色涂一涂??凑l(shuí)找得準(zhǔn),涂得美。
3、引導(dǎo)展示、交流與。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試,并讓學(xué)生充分交流,在交流中加深學(xué)生對(duì)平面圖形的再認(rèn)識(shí)。)
1、談話引入。
2、提問:誰(shuí)來說說,擺一個(gè)三角形要用幾根小棒?為什么?那擺兩個(gè)三角形呢?3個(gè)呢?
3、提出要求:請(qǐng)用小棒分別擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形。比一比,看誰(shuí)用的小棒最少?小組內(nèi)。
4、提問引導(dǎo)交流。
5、試一試:你能用10根小棒擺出幾個(gè)正方形?小組內(nèi)交流。
(設(shè)計(jì)意圖:隨機(jī)進(jìn)行小組,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的程度。)
一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案篇五
1、認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形,能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
:培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
:釘子板,皮筋
1、辨認(rèn)圖形,說出名稱
2、說一說上面圖形的特點(diǎn)
1、出示釘子板
2、試著在釘子板上圍出你學(xué)過的圖形
3、學(xué)生小組活動(dòng)
4、試一試,下面的圖形各有幾條邊,你能圍出來嗎?
5、小組活動(dòng):
1、用3根小棒可以擺一個(gè)三角形,擺2個(gè)三角形最少用幾根?擺3個(gè)呢?
2、用10跟小棒能擺幾個(gè)正方形
板書設(shè)計(jì):拼組圖形
課后回顧:
一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案篇六
做個(gè)加法表。
1、知識(shí)與技能:經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法:在教師的指導(dǎo)下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
通過小組交流,列出所有算式,對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過程。
10以內(nèi)加法算式的卡片。
們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說:
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個(gè)加法表還不完整,老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。
師:同學(xué)們觀察得很對(duì),想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢?
學(xué)生可能猜測(cè):第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0,8+1……
師:按課前劃分的小組,每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理,完成這個(gè)表格吧!
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表),你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):
橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看,每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1,得數(shù)比前一個(gè)算式多1。
每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1,后一個(gè)數(shù)就增加1,算式的得數(shù)相等。
師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法,下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式,好好想想該怎么做。
一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、借助情境,使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6--10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。
二、教學(xué)重點(diǎn):能正確地?cái)?shù)6--10的數(shù)及書寫。
1、找朋友。
交流圖意。
先獨(dú)立數(shù)數(shù),說出每副圖中有什么?多少?》。
如:第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連。
連后,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,說說自己是怎么連的。
全班交流。
2、活動(dòng)。
“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進(jìn)行觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生交流,再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?
3、寫一寫。
小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品,真了不起,我們一起來寫寫吧!
6個(gè)圓圈,6本書,6枝鉛筆,用“6”表示。
學(xué)寫6,
同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序,師先師范,學(xué)生再練習(xí)。
還要注意6和9的區(qū)別。
讓學(xué)生說說。
在書寫練習(xí)過程中,可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”!
4、6、7、8、9、分別可以表示什么?
5、練一練。
先要弄清圖意,看懂第一幅圖提出的示范,再獨(dú)立完成,“數(shù)一數(shù),畫0,再寫數(shù),滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想,逐步體驗(yàn)實(shí)物,符號(hào),數(shù)字之間的聯(lián)系。
第3題,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)可以順著數(shù),也可以倒著數(shù)。
本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境,可以先從1數(shù)到10,然后再?gòu)?0數(shù)到1。
五、教學(xué)反思。
數(shù)文具這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性,但是由于秩序教亂,學(xué)習(xí)的效果并不是很好。寫數(shù),學(xué)生基本上都能正確的寫出數(shù),有寫同學(xué)在8書寫的時(shí)候,順序不是很對(duì)!
一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案篇八
數(shù)學(xué)在我們平常人眼里都是一門難學(xué)的科目,為大家整理了一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎借鑒!
1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法,加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系,同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合,初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征,并能進(jìn)行判斷
教學(xué)難點(diǎn):圖形的分解與組合。
復(fù)習(xí):
1、把下列圖形或圖案的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)
1 2 3 4
長(zhǎng)方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圓 ( )
2、教師出示風(fēng)車。同學(xué)們看,這是什么?(風(fēng)車)
3、你們喜歡風(fēng)車嗎 ?誰(shuí)動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?(釘、小棒、紙)你知道風(fēng)車的風(fēng)葉是用什么形狀的紙做成的嗎?(正方形)
1、你們說的很對(duì),做風(fēng)車的風(fēng)葉需要一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期已經(jīng)和我們見過面,是個(gè)老朋友了。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,上學(xué)期除了正方形,你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形?(長(zhǎng)方形、三角形、圓形……)
這節(jié)課我們繼續(xù)約會(huì)這些老朋友,學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。【板書課題;平面圖形的拼組?!?/p>
2、請(qǐng)大家拿起一張神奇的長(zhǎng)方形紙,像老師這樣指一指上邊。誰(shuí)知道和上邊相對(duì)的`變?cè)谀睦???duì)了,我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對(duì)邊。
(用尺量、用繩量、對(duì)折)我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對(duì)折,發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)邊一樣長(zhǎng)、上下對(duì)邊相等、上下對(duì)邊完全重合)
4、請(qǐng)你觀察長(zhǎng)方形里還有另外一組對(duì)邊嗎?(有,左右對(duì)邊)憑你的觀察,左右對(duì)邊的長(zhǎng)短怎么樣?(相等、長(zhǎng)短一樣)現(xiàn)在我們有沒有方法證明左右對(duì)邊相等?一起來像這樣左右對(duì)折,發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)邊一樣長(zhǎng)、左右對(duì)邊相等、左右對(duì)邊完全重合)
5、 通剛才兩次對(duì)折,我們可以概括地說長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。【板書;長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等?!空?qǐng)同學(xué)們美美的讀一遍我們動(dòng)手驗(yàn)證的結(jié)果。(長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等)
(對(duì)折。學(xué)生邊說邊做動(dòng)作)請(qǐng)你上來做老師的合作伙伴??纯催@個(gè)角和這個(gè)角叫對(duì)角,我們這樣折這叫沿對(duì)角線對(duì)折。看,還有另外一對(duì)對(duì)角,再沿對(duì)角線對(duì)折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(正方形的四條邊相等)
【板書;正方形的四條邊都相等】
請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一遍我們動(dòng)手驗(yàn)證的結(jié)果。(正方形的四條邊都相等)
7、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才折過的長(zhǎng)方形和正方形的折痕,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(長(zhǎng)方形變成了4個(gè)同樣大小的小長(zhǎng)方形,正方形變成了4個(gè)同樣大小的三角形)
也就是說,一個(gè)圖形可以變成很多個(gè)同樣的其他圖形。
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鲆粡埳衿娴拈L(zhǎng)方形紙,誰(shuí)有辦法把它變成一個(gè)最大的正方形?
(把一條短邊和一條長(zhǎng)邊重合)右邊多出來一個(gè)什么圖形?
(長(zhǎng)方形)輕輕地剪掉長(zhǎng)方形??矗衿娴拈L(zhǎng)方形紙里變出一個(gè)最大的(正方形)。
利用剛才的經(jīng)驗(yàn),把正方形對(duì)折再對(duì)折,又變成了什么?
(四個(gè)小的三角形)
很好。請(qǐng)小朋友把手放好,摸摸耳朵仔細(xì)聽,小手放好看老師。(表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的小組) 剛才我們用一張神奇的長(zhǎng)方形指變成了一個(gè)最大的正方形,又把正方形指對(duì)折再對(duì)折,變成四個(gè)小三角形,等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時(shí)候注意,這里有一個(gè)中心點(diǎn),減的時(shí)候不能剪刀中心點(diǎn),剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個(gè)角往里捏,留下一個(gè)角再往里捏……,看看做成了什么?(風(fēng)車)
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成你的風(fēng)車,如果有困難同桌幫忙做一下。
快讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來吧!觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是什么圖形?(圓形)
9、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,做風(fēng)車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形)原來啊,圖形是可以相互轉(zhuǎn)化的,你想知道圖形中跟多的秘密嗎?我們一起快樂的擺一擺吧!收好風(fēng)車,下課時(shí)裝飾教室。
10、你想玩拼圖嗎?是由哪些圖形組成的?
請(qǐng)拿出學(xué)具盒里的長(zhǎng)方形卡片,看看能拼成什么新的圖形?說一說用了幾個(gè)什么拼成了一個(gè)什么圖形。
用這樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼,你能拼成什么圖形?
拿出正方形卡片,看看能拼成什么新的圖形?
用相同大小的4個(gè)正方形能拼出什么圖形?
拿出三角形卡片,看看能拼成什么新的圖形?
小組合作,用4個(gè) 三角形卡片, 拼一拼,能拼出什么圖形?
用9個(gè)三角形卡片拼成一個(gè)大的三角形。比一比,看誰(shuí)拼得又快又好。
你能用一個(gè)圓剪出一個(gè)正方形嗎?
你能用多少根小棒拼出這些圖形?
(展示學(xué)生拼組作品)同學(xué)們的想法真多,你們真棒!
1、接下來我們來變個(gè)魔術(shù)吧!請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到28頁(yè),看做一做。
你會(huì)用一個(gè)圓形剪出一個(gè)最大的正方形嗎?請(qǐng)小小魔術(shù)師們動(dòng)動(dòng)腦筋,按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做,說明每一步圖形的變化。
(把圓形對(duì)折,變成兩個(gè)半圓形,再對(duì)折,變成四個(gè)扇形,在扇形兩邊的端點(diǎn)描出點(diǎn),連成線,減下去就變成了一個(gè)最大的正方形。)你們真是太聰明了!
2、哎呀,老師遇到了一個(gè)難題,我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫,可是我對(duì)自己設(shè)計(jì)的圖案不太滿意。
你們?cè)敢鈳椭O(shè)計(jì)一些漂亮的團(tuán)嗎?
拼圖比賽
(出示29頁(yè)第1題)學(xué)生動(dòng)手拼圖形?;ハ嘟涣餍蕾p,展示。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的拼組,同學(xué)們學(xué)的很投入,課后請(qǐng)大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案,你們一定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)!
(展示七巧板拼圖)
用正方形紙?jiān)O(shè)計(jì)地磚鋪成圖案,比一比誰(shuí)拼出的圖案又多又漂亮!
一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案篇九
1.在游戲活動(dòng)中,幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法.
2.在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.
3.在游戲活動(dòng)中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的數(shù)感.
掌握“6”和“7”的加減法.
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.
一、活動(dòng)一:師生進(jìn)行猜數(shù)游戲。
(一)猜數(shù)“2”或“4”
2.學(xué)生猜數(shù),并說出簡(jiǎn)單的理由.
3.教師提問:
(1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的左手有幾個(gè)?(教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上)。
(3)右手哪?(教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上)。
(4)有誰(shuí)猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?
(左手有4個(gè)磁珠,右手有2個(gè)磁珠,合起來一共有6個(gè).)。
(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?
2+4=64+2=6。
5.教師提問:
(1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么肯定你猜對(duì)了?
一共有6個(gè)磁珠,老師左手有2個(gè),右手一定有4個(gè).
(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎?
2+4=64+2=66-2=46-4=2。
6.小結(jié):你們猜得有理有據(jù),所以都猜對(duì)了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數(shù)“3”
2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=66-3=3。
(三)猜數(shù)“1”和“5”
1+5=65+1=66-1=56-5=1。
2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?
二、活動(dòng)二:生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”
(一)教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰(shuí)數(shù)得快!
(二)教師說明游戲規(guī)則。
一個(gè)同學(xué)捂,另一個(gè)同學(xué)猜,并說出算式.如果猜和算式都說對(duì)了,就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子,放在盒蓋中,表示得一分.比賽結(jié)束時(shí),誰(shuí)得的小珠子多,誰(shuí)就獲得了勝利.
(三)小組活動(dòng).
(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,結(jié)果怎樣?
0+7=77+0=77-0=77-7=0。
1+6=76+1=77-1=67-6=1。
2+5=75+2=77-2=57-5=2。
3+4=74+3=77-3=47-4=3。
(五)小結(jié)。
三、活動(dòng)三:口算搶答。
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=。
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=。
一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案篇十
第54頁(yè)。
1、過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法,并能熟練地口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣及感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。
把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同點(diǎn)。
利用小青蛙比賽的有趣情境,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,比較自然地回憶起舊知識(shí)。
放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,合作交流,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,逐步進(jìn)行有效的探索,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
談話:小朋友,今天老師帶你們?nèi)タ葱∏嗤苡斡颈荣?,看誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn),好嗎?
出示課件:練習(xí)三第1題。
當(dāng)出示48—40=48—4=。
指名口答后讓學(xué)生說說算法。
分小組進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表?yè)P(yáng),對(duì)最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心,爭(zhēng)取下次比賽獲勝。
二、基本練習(xí)。
1、完成第2題。
先出示:94—60=。
37—6=。
同桌說說計(jì)算這兩道題有什么異同?再獨(dú)立完成。集體訂正。
2、完成第3題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算方法。
先出示:53+2025+4得數(shù)是幾十多?
指名估算,并說說你是怎樣估算的?
再出示:86—30。
37—3。
問:兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的我們會(huì)估算了,那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算你會(huì)嗎?
4人小組討論,合作完成。小組匯報(bào)。
3、完成第4題。
課件出示,引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
從圖上你知道了什么?根據(jù)圖意你還知道什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一個(gè)條件。
讓學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)指名說說為什么用減法計(jì)算?
4、完成第5題。
課件出示蘋果和梨圖。
出示思考題。
(1)、誰(shuí)和誰(shuí)比?誰(shuí)多誰(shuí)少?
(2)、你是怎樣看出來的?
4人小組討論,把討論結(jié)果填在括號(hào)里。
小組派代表匯報(bào)。
三、全課小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案篇十一
教科書第56~57頁(yè)。
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減,掌握一圖四式的列式過程。
2.通過觀察、比較,使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
掌握8和9的加減運(yùn)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
1課時(shí)
開火車口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說說一道加法,一道減法是怎么算的?
今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。
(一)、學(xué)習(xí)一圖四式。
學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示8個(gè)梨,左邊2個(gè),右邊6個(gè)。
誰(shuí)能來看圖問問題嗎?能編不一樣的嗎?
其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2+6=86+2=8
為什么根據(jù)同樣的一幅圖,你們卻寫出兩道不同的算式呢?
請(qǐng)大家觀察一下,這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(將?寫于不同處)編題,其余學(xué)生寫算式。
8-2=68-6=2
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢?
3、幅圖,我們一共寫出了幾個(gè)算式?分別是哪幾個(gè)?你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)一幅圖,我們可以寫出4個(gè)算式,2道加法,2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來寫出4個(gè)算式嗎?請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片,4個(gè)黃色的小園片,象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片,寫出4道算式嗎?把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰(shuí)來匯報(bào)一下。
(二)、教學(xué)8和9的'加、減法。
出示p57擺一擺的圖,這兩個(gè)小朋友也在擺園片,他們寫出了四道算式,你覺得對(duì)嗎?
出示p57想一想,你會(huì)做嗎?做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。
出示小棒圖,讓學(xué)生列式計(jì)算。
口頭反饋。4+5=95+4=99-4=59-5=4
看來,小朋友都會(huì)算了,那么我們來開一次小火車。
游戲(仿照p63第16題)。全班做,小組做。
你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手做教案篇十二
1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概括,[數(shù)學(xué)教案]南極小客人。
2、 在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題(天上的鳥多還是冰上的鳥多,實(shí)際上是求47大還是32大) ,并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系(數(shù)學(xué)思考、數(shù)感)的過程中,正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較(知識(shí))。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)。
100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決,體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號(hào)來表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵,數(shù)學(xué)論文《[數(shù)學(xué)教案]南極小客人》。
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來到南極參觀考察,這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎?。
出示情境圖(把文字遮蓋),學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。
師:說說你看到了什么?
師:根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
師:同學(xué)們提的問題可真多,這些問題正好是小科學(xué)家想知道的,我們來幫他們解決吧!
(二) 合作探究 解決問題
1、估數(shù)、數(shù)數(shù)
學(xué)生獨(dú)立思考后,說出估計(jì)數(shù),并簡(jiǎn)單說說是怎樣估計(jì)的。
師:為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),靠估計(jì)是不行的,我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。
教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗(四十七只)、冰上的海鷗(三十二只)、海豹(二十五只)企鵝(三十九只)、數(shù)并在情境圖上出示(用大寫)。
2、寫數(shù)、讀數(shù)
(1)師:對(duì)于這次南極考察,這可都是重要的數(shù)據(jù),趕緊幫小科學(xué)家記下來吧!
找一名學(xué)生寫在黑板上,其余寫在練習(xí)本上,共同訂正時(shí),可以糾正一下寫法。
(2)請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫的數(shù),評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。
在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。
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