通過寫讀后感可以將所讀書籍中的觀點和理念與自己的生活實際相結(jié)合。在寫讀后感時，要注意思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴密，語言生動。接下來是一些經(jīng)典讀后感范文的分享，希望能幫助大家更好地寫作和思考。
走在讀書的路上讀后感篇一
一、主要內(nèi)容，感悟行知教育精髓。
讀完《走在行之路上》這本書，我掩卷沉思：陶行知現(xiàn)先生的生活即教育、社會即學(xué)校的思想在行知實驗班，在行知實驗小學(xué)、行知實驗基地得到傳承和發(fā)揚。作為讀者的我們也對行知教育精髓有了更深刻的感悟。
1.不留級制，踐行“一個都不能少”的誓言。
從我參加工作起，就沒有經(jīng)歷過留級制度，在楊校長的書中我清楚的看到了應(yīng)試教育下留級制度的殘酷。對楊校長向留級制挑戰(zhàn)的勇氣欽佩不已。我想：不留級制的實施正應(yīng)和了課程改革“以學(xué)生為本”的理念，教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教育要為學(xué)生的人人發(fā)展去激勵去喚醒。
看過電影《一個都不能少》，農(nóng)村教師為了不讓一個孩子失學(xué)拼盡了自己的所有，在城市優(yōu)越條件下的我們，是否為了不讓一個孩子掉隊拼盡了自己的所有呢?楊校長能從一個不愛學(xué)習(xí)的孩子身上發(fā)現(xiàn)他有繪畫潛力，繼而找準(zhǔn)突破口，以藝術(shù)帶動求知，使這個學(xué)生長大后能走進高等學(xué)府，實現(xiàn)迂回成才。而我們現(xiàn)在的學(xué)科教師對于學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的學(xué)生，沒有考慮他的先天稟賦，沒有了解他的問題原因，沒有為問題學(xué)生量身打造一套教育方案。
讀到行知實驗班采用了多元智能理論、成功教育理論、賞識教育理論尋找教育突破口，我想：相信每一個孩子能行，期待每一個孩子成長，幫助每一個孩子進步，我們就能做到一個不少，一個不掉隊。
2.花苞心態(tài)，發(fā)現(xiàn)“一個獨立個體”的優(yōu)勢。
結(jié)合學(xué)校旁邊的200畝荷花園，行知小學(xué)提出了教育者要人人修煉“花苞心態(tài)”。就像走進花園我們既善待盛開的鮮花，我們也期待未開的花苞。人人修煉一顆“花苞心態(tài)，才是真愛，花苞心態(tài)，缺點可愛，花苞心態(tài)，耐心等待，花苞心態(tài)，和諧時代。”讀到這些朗朗押韻又富含哲理的`短句，我們仿佛看到了“賞識教育”、“成功教育”在行知小學(xué)綻放異彩。
我們看到行知小學(xué)的孩子在優(yōu)點卡共享中找到自信，在自主課程(12多)中多元成長，在“走進生命，發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信，善待差異，引導(dǎo)自選”的賞識理論中實現(xiàn)了生活教育是叫人“生”，叫人“活”的教育。
這些來自農(nóng)村小學(xué)的教育理論和經(jīng)驗讓我們振奮，也讓我們汗顏。我們的教師和家長更多的是急功近利的心態(tài)，催生了很多早熟的沒有潛力，缺乏后勁的孩子，制造了很多厭惡學(xué)習(xí)，失去自我的孩子。我們呼喚“花苞心態(tài)”在我們每一位教師心上生根，我們期待孩子們能在自信自然的環(huán)境中快樂成長。
3.聯(lián)合辦學(xué)，實現(xiàn)“一個行知基地”的輝煌。
正像楊校長反復(fù)總結(jié)的那樣，農(nóng)村學(xué)校怎么辦?那就要學(xué)會聯(lián)合(小學(xué)校，大教育)村校聯(lián)合、城鄉(xiāng)聯(lián)合、國際聯(lián)合。在廣泛的聯(lián)合中實現(xiàn)自我的超越和發(fā)展。五里小學(xué)從一所落后的農(nóng)村小學(xué)，發(fā)展成行知小學(xué)，行知教育基地，楊校長的聯(lián)合意識功不可沒。
我想教學(xué)中的“聯(lián)合”意義更為廣闊，我們要關(guān)注學(xué)科間的融合，關(guān)注課內(nèi)外的結(jié)合，關(guān)注學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的幫扶，關(guān)注小組學(xué)習(xí)的合作……教學(xué)中的“聯(lián)合”無處不在。
楊校長靠強強聯(lián)合，打造了一個魅力十足的行知教育基地，我們也可以利用學(xué)科的特點有效結(jié)合，打造屬于我們的魅力課堂。
走在讀書的路上讀后感篇二
我個人對陶行知和陶行知教育思想的接觸、了解的時間很短。說實在的，之前，我對“陶行知”三個字是十分陌生的，更談不上什么“學(xué)陶師陶”了。20后，才慢慢的接觸、了解陶行知和陶行知教育思想。我學(xué)陶師陶是從閱讀楊應(yīng)彬同志未滿13歲時寫的一本叫《小先生的游記》的書開始的。閱讀《小先生的游記》時，我認真做了筆記，進而寫出了讀后感《少年哀樂過于人》(注：再版《小先生的游記》的序二)。那時，還寫成《陶行知親手培養(yǎng)的學(xué)生——楊應(yīng)彬》一文(兩年后，拿到生活教育雜志第10期發(fā)表)。從閱讀《小先生的游記》起，我開始對百侯中學(xué)上個世紀(jì)三、四十年代曾得到陶行知親自指導(dǎo)推行生活教育運動的那段輝煌歷史產(chǎn)生了興趣。此后，我就從不斷了解“那段輝煌歷史”，走上漫漫行知路。，百侯中學(xué)大埔百侯中學(xué)學(xué)陶師陶成果——《行知路上》一書出版，在協(xié)助編輯、出版這本書的過程中，我進一步了解了陶行知生平事跡和陶行知教育思想，并在《侯中校友》、梅州教育城域網(wǎng)發(fā)表介紹該書出版的文章。
在即將過去的20一年來，我在行知路上是怎樣走的呢?主要是腳踏實地、一步一步走。今年，張達文會長領(lǐng)導(dǎo)下的縣陶研會把我評為學(xué)陶師陶先進個人，這是縣陶研會和領(lǐng)導(dǎo)對我這個初步接觸陶行知和陶行知教育思想的“后學(xué)者”的鼓勵。事實上，距離“先進”兩字，還是有很大差距的。一年來，我在學(xué)陶師陶方面做了什么?主要是：一、讀陶書，明校史，挖掘、整理百侯中學(xué)曾得到陶行知先生親自指導(dǎo)開展生活教育運動的“寶藏”;二、學(xué)習(xí)陶行知教育思想，領(lǐng)會其精髓，用以推進素質(zhì)教育，鑄造“陶”字特色品牌。
讀陶書，明校史，主要閱讀包括《陶行知文集》和各種陶研讀物，查閱百侯中學(xué)上個世紀(jì)三、四十年代曾得到陶行知親自指導(dǎo)推行生活教育運動的那段輝煌歷史的材料，了解陶行知生平事跡。
走在讀書的路上讀后感篇三
首先我知道陶行知特別重視生活教育的作用，但是陶行知又不把生活教育當(dāng)作衡量教育、學(xué)校、書本甚至一切的標(biāo)準(zhǔn)。他說:“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學(xué)校、死書本里鬼混的人是死人”。這正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！弊鹬貙W(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)你面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時，當(dāng)你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。
其次陶行知是熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)的楷模?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！钡拇_，選擇了教育，就選擇了奉獻。有人將教師比作園丁，但是，“園丁的汗水，在綠葉上閃光，教師的汗水，在心靈中結(jié)果。園丁的夢境，常常是花的`芳香，葉的濃蔭，教師的夢境，常常是雅甜的笑臉，朗朗的書聲。”“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！睕]有愛就沒有教育。“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”陶行知為了使大眾掌握文化知識，在極其艱苦的條件下開展文化教育活動。在我們前輩中間，也有許許多多平凡的教育工作者，無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。沒有流芳百世，沒有權(quán)力財富，有的只是年復(fù)一年的耕耘，有的只是清貧與艱辛。
當(dāng)然作為一名教師，就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能……我們要虛心的跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會學(xué)，要學(xué)的專，也要學(xué)的博。因為人類發(fā)展永無止境，科學(xué)永無止境，肩負著生產(chǎn)新知識，傳遞新知識的教師隊伍建設(shè)永無止境。教師要適應(yīng)知識經(jīng)濟的需要，就要時時更新自己的觀念，及時獲取相關(guān)的信息，不斷進取，發(fā)展自己，完善自己。
最后我從陶行知身上學(xué)到了怎樣教學(xué)生學(xué)習(xí)，其實教學(xué)并非簡單的知識傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。如果說教學(xué)內(nèi)容已體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此我們主張要由“喂養(yǎng)”式轉(zhuǎn)為“覓食”式的教學(xué)。陶行知指出，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在于教，不在教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。先生如果只“教”或只“教學(xué)”，就把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動地接受知識，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)的積極性，更不能啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。在想想新課程的三維目標(biāo)，知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度。所以教師的社會職能就是體現(xiàn)出“導(dǎo)”這個特點來。陶行知認為，教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決等問題的方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生根本不用思考，而應(yīng)把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲以求得最佳結(jié)果。與此同時，陶行知又指出不能讓學(xué)生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心設(shè)計好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時間來解決問題。對解決問題的過程本身而言，能推而廣之，達到舉一反三，觸類旁通的效果;對解決問題的方法而言也能夠發(fā)出去，以期達到解決別類的問題。由此我們不難體會到陶行知的苦心，他想通過這一方法的尋求來最終培養(yǎng)學(xué)生的能力，能力有了，學(xué)生就不僅能使自己獲得豐富的知識，而且還可以探索解決新的問題。
作為一名教師，我將永遠牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。
走在讀書的路上讀后感篇四
《贏在路上》既是王雩對個人傳奇經(jīng)歷的回顧，也是對她多年銷售和管理經(jīng)驗的總結(jié)和升華。作為一個求職者，一個銷售培訓(xùn)師，一個企業(yè)高管人員，作者通過三個角色的交換，通俗易懂的講述了職場發(fā)展和成功的道理，對正在路上的我有很大的激勵和啟發(fā)！
世界著名的心理學(xué)大師卡耐基曾經(jīng)說過：“人生最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事”。我們怎樣才能做到既能把遠方的事物清晰化又能扎扎實實的做好當(dāng)下的事呢？那我們就得為自己確立明天甚至更遠的目標(biāo)，并且立即付諸認真的實際行動。沒有理想的奮斗是盲目的，沒有奮斗的理想是虛幻的。要想讓我們的大學(xué)生活變得更加有意義，做好職業(yè)規(guī)劃是必要的！雖說計劃趕不上變化，但并不能因此而否定規(guī)劃的重要性。王夫之說過“志不立，天下無可成之事”。說明立志對我們有重要的指導(dǎo)作用！
文學(xué)大師雨果曾這樣說道：“生活好比旅行，理想就是旅行的路線，失去了路線那只能停止。”如果我們沒有一個總的大學(xué)目標(biāo)，那我們所有的努力努力都會變得盲目而難以前進！職業(yè)規(guī)劃很重要，但根據(jù)具體的社會環(huán)境，經(jīng)濟發(fā)展等等的變化適時的調(diào)整自己的規(guī)劃更重要，這決定著你是否已經(jīng)正確對待大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃！大學(xué)是人生職業(yè)生涯發(fā)展中的一個重要準(zhǔn)備期，在這個階段，我們準(zhǔn)備的如何直接關(guān)系到我們四年后在職場上的競爭力和未來職業(yè)生涯發(fā)展的水平。然而，身為大學(xué)生的我們卻沒有認識到這一點，在一天天的消磨大好時光。人的大學(xué)時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。就像流沙河的一首詩寫道：理想是石，敲打出星星之火；理想是火，點亮熄滅的燈；理想是燈，照亮前方的路；理想是路，引你走向黎明！他說的黎明就是我們美好的未來。
《贏在路上》這本書里很大一部分時介紹和指導(dǎo)我們正在路上的大學(xué)生如何做好職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)自己的位置，為謀得一份好工作做好充分的思考和足夠的準(zhǔn)備。讓我印象很深的一句話是“我們大多數(shù)人的人生，因為沒有設(shè)立方向，設(shè)立目標(biāo)，就會像無方向的車一樣亂走，走到生命停止的時候都不知道走到了哪里，終其一生碌碌無為。更不幸的是他還會很不快樂，做任何事情都因為沒有希望，沒有目標(biāo)而失去動力?！笨梢娔繕?biāo)或者說理想在我們的奮斗歷程中始終占據(jù)著舉足輕重的地位！
看完這本書讓我想了很多很多：水無點滴量的積累，難成大江河。人無點滴量的積累，難成大氣候。沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅？沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果？只有付出，才能有收獲。計劃定好固然好，但更重要的在于其具體實施并取得成效。這一點時刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都只會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的。定出的目標(biāo)計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。這一點，每個人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時面對、分析所遇問題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對方案，對所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出最好矯正。相信如此以來，即使將來的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負。每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行動，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來，掌握在自己手中。未來，只能掌握在自己手中。人生好比是海上的波浪，有時起，有時落，三分天注定，七分靠打拼！愛拼才會贏！
表面上看，我們每個人每天都在忙忙碌碌，每一個行動似乎都有目標(biāo)，但是，只有發(fā)現(xiàn)和確立了人生目標(biāo)之后，圍繞這個中心，我們平常的行為才會更有價值。而進行職業(yè)規(guī)劃有利于確立人生目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃為我們的人生之旅設(shè)定了導(dǎo)航儀，指引我們走向成功。哈佛大學(xué)的一項追蹤調(diào)查研究表明，只有4%得人能獲得成功，而他們的共同點在與，它們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)生涯早早確立了明確目標(biāo)，并始終堅持！大學(xué)四年，我們只有好好規(guī)劃，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，積累足夠的社會經(jīng)驗，才可能在步入社會后勇往直前。正如巴斯德所說：“機遇只賦予有準(zhǔn)備的頭腦！”所以讓我們現(xiàn)在就好好規(guī)劃未來的職業(yè)，在認清自己，了解自己的興趣愛好，志向所在是可以適當(dāng)把自己目標(biāo)定的高一些，我始終相信這樣一句話：“我們的心比目標(biāo)走的更遠！”不斷地挑戰(zhàn)自己的極限，嘗試著去突破，當(dāng)我們成功是回頭會發(fā)現(xiàn)：我們經(jīng)過終點的地方是展現(xiàn)得最完美的時候！
走在讀書的路上讀后感篇五
寒假里，我閱讀了梅子涵爺爺寫的一篇文章《走在路上》，看完后，感動得流下了眼淚。
我也想起了我的奶奶。小時候，我也是奶奶照顧我的，因為爸爸媽媽要去上班。那時我很愛哭，睡覺的時候還一直哭，奶奶就輕輕地晃著我的搖籃，給我唱搖籃曲，等到我睡著了，她才會悄悄地離開。那時我也很淘氣，吃飯時總要跑來跑去，奶奶就耐心地追著我跑，一勺一勺地喂我吃飯。我吃好了，她卻還沒開始吃飯。如果沒有奶奶的照顧，我可能不會這么健康快樂地長大。
走在讀書的路上讀后感篇六
根據(jù)縣紀(jì)委的要求，我認真收看了由中紀(jì)委宣傳部、中央電視臺聯(lián)合攝制的電視專題片《作風(fēng)建設(shè)永遠在路上——落實中央八項規(guī)定精神正風(fēng)肅紀(jì)紀(jì)實》，該片分《承諾與期盼》、《正風(fēng)肅紀(jì)》、《狠抓節(jié)點》、《黨風(fēng)正民風(fēng)淳》4集播放，通過觀看，紀(jì)實情節(jié)將我?guī)У奖姸嗟谝滑F(xiàn)場，感悟不少，使我了解了作風(fēng)建設(shè)永遠在路上的深刻意義。
一、專題片展現(xiàn)了中央堅決整肅“四風(fēng)”，推進作風(fēng)建設(shè)的堅定決心。近年來，貪腐、作風(fēng)等問題已經(jīng)成為群眾關(guān)注的重中之重，但是就一定程度而言，此前某些領(lǐng)域的反貪腐工作并不是特別給力。回首即將過去的2014年，徐才厚等“大老虎、小蒼蠅”紛紛落馬，海外追逃取得優(yōu)異成績，整治“裸官”效果顯著，公款吃喝得到有效遏制，三公消費的賬單不斷縮水。更可喜的是，這一次的反貪腐巨浪一浪接著一浪，絲毫沒有“退潮”的跡象。不管多大的官，不管是誰，違法違紀(jì)必將受到黨紀(jì)國法的制裁。這讓一些公職人員放棄了“風(fēng)頭一過又該如何”的僥幸心理，也讓人民群眾看到了官場風(fēng)氣徹底好轉(zhuǎn)的希望。
正如專題片的片名，“作風(fēng)建設(shè)永遠在路上”——只有摒棄了風(fēng)暴式行動、運動式執(zhí)法的思維模式，變“專項治理”為日常工作，讓每一項必須的行動都保持“永遠在路上”的狀態(tài)，反彈、復(fù)發(fā)的情況才不會發(fā)生，好的制度、好的作風(fēng)、好的習(xí)慣才能固定下來，最終取代既往的陋習(xí)或者“潛規(guī)”。
對公職人員來說，觀看這樣的紀(jì)錄片將成為一次印象深刻的警示。此外，影片以大量翔實的第一手材料，披露官員貪腐、作風(fēng)建設(shè)的各種細節(jié)，這既是對公眾知情權(quán)的一種滿足，也可以助推大家的反貪信心，重塑政府部門的公信力，同時也讓國人看到了中央堅決整肅四風(fēng)的決心。
二、專題片展現(xiàn)了中央八項規(guī)定實施兩年來黨風(fēng)政風(fēng)改進、社風(fēng)民風(fēng)轉(zhuǎn)變的重大成果。八項規(guī)定出臺以來，中央政治局從自身做起，以上率下，自覺、認真、堅決貫徹執(zhí)行。無論是輕車簡從深入基層訪貧問苦，坐在農(nóng)家炕頭了解真實情況，還是遠赴災(zāi)區(qū)慰問受災(zāi)群眾；無論是頂風(fēng)冒雪看望邊防線上巡邏官兵，還是直接約談作風(fēng)建設(shè)重點單位的領(lǐng)導(dǎo)同志，中央領(lǐng)導(dǎo)同志言必信、行必果，對于端正黨風(fēng)政風(fēng)，以優(yōu)良的黨風(fēng)政風(fēng)帶動民風(fēng)社風(fēng)轉(zhuǎn)變具有重要意義。八項規(guī)定直指黨內(nèi)長期存在的作風(fēng)頑疾，具有很強的針對性、規(guī)范性、可操作性。
據(jù)統(tǒng)計，相比黨的群眾路線教育實踐活動開展前，全國壓縮會議58.6萬多個，下降24.6%；壓縮文件190.8萬多個，下降26.7%；查處在公務(wù)活動和節(jié)日期間贈送、接受禮品、禮金和各種有價證券、支付憑證的問題1.3萬多起、4024人，查處公款吃喝、參與高消費的問題3083起、4144人。充分說明了整治“四風(fēng)”成績顯著，效果明顯。
三、正風(fēng)肅紀(jì)，改進作風(fēng)任重道遠。黨的作風(fēng)建設(shè)是黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，作風(fēng)純潔是保持黨的先進性純潔性的重要環(huán)節(jié)。新形勢下，黨面臨的考驗、危險是長期的、復(fù)雜的、嚴峻的，需要我們解決好提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險能力兩大重大課題，全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平。因為黨的建設(shè)只有起點、沒有終點，所以改進作風(fēng)只有進行時、沒有完成時，改進作風(fēng)是黨長期執(zhí)政條件下如何實現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的一個永恒課題。
作風(fēng)的本質(zhì)是世界觀、人生觀和價值觀的反映，是黨性的反映。黨性決定作風(fēng)，是作風(fēng)的內(nèi)在根據(jù)；作風(fēng)反映黨性，是黨性的外在表現(xiàn)。只有純正的黨性，才會產(chǎn)生良好的作風(fēng)。黨性修養(yǎng)無止境，引導(dǎo)黨員干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀無止境，決定了改進作風(fēng)無止境。
作風(fēng)問題的核心是領(lǐng)導(dǎo)干部與人民群眾的關(guān)系問題，對人民群眾的態(tài)度問題。我們說作風(fēng)關(guān)系黨的生死存亡，是從作風(fēng)直接決定黨同人民群眾的關(guān)系而言的。前人說：“怨不在大，可畏惟人。載舟覆舟，所宜深慎?！彼茌d舟亦能覆舟，作為長期執(zhí)政的黨，面臨的最大危險就是脫離群眾。黨群關(guān)系是伴隨黨的建設(shè)始終的問題，如何以密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系為重點改進作風(fēng)，當(dāng)然成為重大而長期的任務(wù)。形成一種優(yōu)良作風(fēng)不可能一蹴而就，克服一種不良作風(fēng)也不可能一勞永逸。
我們深信，通過這次自上而下的教育實踐活動的深入扎實開展，通過認真貫徹落實中央十八大精神，落實中央八項規(guī)定精神，按照中央統(tǒng)一部署，認真學(xué)習(xí)、深入基層、深抓落實，定會使黨員、干部進一步樹立群眾觀點，干部優(yōu)良作風(fēng)會進一步弘揚，解決實際問題的能力會進一步提高，保持清廉本色思想也會進一步提高，工作作風(fēng)會進一步轉(zhuǎn)變；通過察民意、聽民聲、解民憂、辦實事，使黨群干群關(guān)系進一步密切，進一步樹立為民務(wù)實清廉形象，建立起新形勢下的黨群干群血肉關(guān)系，各族人民同心同德、萬眾一心奔小康，早日實現(xiàn)團結(jié)繁榮富強統(tǒng)一的中國夢！
走在讀書的路上讀后感篇七
輕輕合上已斷斷續(xù)續(xù)讀了近兩個月的《走在行知路上》一書，楊瑞清，這個響亮的名字深深地印入了我的腦海。這個以陶行知思想為指路明燈，用激情點亮人生，默默行走在農(nóng)村教育路上的小學(xué)鄉(xiāng)村教師，以自己對鄉(xiāng)村教育的執(zhí)著追求，初步探索出了一條“鄉(xiāng)村大教育”的路子，成就了自己扎根于農(nóng)村、做一個鄉(xiāng)村教育家的夢想。
楊瑞清有無數(shù)的機會可以選擇離開農(nóng)村，尤其是在他取得了若干的對于別人看來都是至高無上的榮譽之后，走上一條光鮮的為官之道，但是，他始終抹不去自己自己的“農(nóng)”字情節(jié)，一個農(nóng)民的兒子，他的心靈的天平總是傾向農(nóng)村、總是離不開農(nóng)村的孩子。來，他選擇的是一條充滿了曲折而又艱辛快樂的道路，在這條路上有理想支撐、有激情相伴，更因為楊瑞清有著人淡如菊的情懷。他曾說過：我的付出，能改變孩子的一生呢！他用自己發(fā)明的人生價值公式，發(fā)現(xiàn)自己的人生價值、體會人生意義，當(dāng)榮譽接踵而來的時候，他說：如果要我自己再定位，那么我的選擇仍然是“辦行知小學(xué)，教農(nóng)民孩子”。真是因為如此，楊瑞清的農(nóng)村教育之路走得雖然很辛苦，但是他很快樂、很幸福、很滿足！
作為一名教育工作者，近年來越來越多的感受到工作的壓力之大，大家的幸福指數(shù)更是越來越低，讀罷此書，不妨大家認真學(xué)運用一下楊瑞清的人生價值公式，給自己一個準(zhǔn)確的心理定位，找到職業(yè)的幸福感，體會自己生命的價值和意義！
走在讀書的路上讀后感篇八
今天我讀了《走在路上》，文章講述了小遠和奶奶的故事。小遠從小是奶奶養(yǎng)大的，什么不知道就問奶奶，后來小遠知道了許多事情。奶奶為了照顧小遠，奶奶在烈日炎炎的'時候辛勤的拉車?，F(xiàn)在奶奶老了，好些事情都不懂，走路也很慢，小遠有些討厭奶奶。小遠還是和奶奶去看電影了。
讀了這些文章，讓我懂得要關(guān)心老人，照顧老人。
走在讀書的路上讀后感篇九
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的走在讀書的路上作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
行走在一條清幽雅致的小路上，晶瑩的鵝卵石熠熠生輝，呼吸間都是淡淡裊裊的幽香，似檀木。前面有青巖白瓦的小屋掩映在菊花叢中，我輕輕推開木柵欄，一個青衣男子正在采菊，他面如冠玉，神情談吐不似俗人。他沒有介意我的打擾，遞來一個青石杯，漾著淡淡的茶香。
時至初秋，幾枚落葉在空中打著旋兒，而那片菊花卻開得熱烈而奔放。他向它們走去，就那樣融入了菊花的海洋中。我看著他輕輕的彎腰，再彎腰。初陽映在他的臉上，有晶瑩的水珠從他的額角滑落。他越走越遠，青衫漸漸要和遠山融為一體了，仿佛就此要消失不見。我突然有一種奇怪的感覺，他不問世俗，不露悲喜，偏安于山間一隅，像是深山中的隱者，翩然似謫仙。這是哪兒?我疑惑。遠處古樸的兩個字點醒了我：南山。我掩住了嘴，“采菊東籬下，悠然見南山”，原來，他是名動天下的陶淵明。
輕輕的掩上籬笆門，我決心還他一個安靜澄澈的環(huán)境。我繼續(xù)行走在小路上，轉(zhuǎn)過假山，我愣住了。眼前鋪天蓋地的全是粉色，那一片片嫩粉的桃花正從樹尖跌落，春光明媚，落英繽紛，該是多么美好的一幅圖畫，可是我卻聽到了一陣悲傷細弱的哭聲。
一個美麗的'姑娘，手執(zhí)一方絲帕，立在河邊。旁邊花鋤斜斜地倚著，落花滿地。她輕輕的蹲下身去，我看不清她的表情，只聽見：“花落花飛花滿天，紅消香斷有誰憐……儂今葬爾人笑癡……他年葬儂知是誰……”那樣細軟的嗓音，本該是吊著嗓子，吳儂軟語的唱一曲江南小調(diào)，可現(xiàn)在卻浸滿了淚水的苦澀，悲哀凄涼的讓繁密嬌嫩的桃花都失了顏色。再也沒有溫暖韶光的美好，再也沒有漫天桃花的浪漫。心兒隨著她的聲音起起伏伏，悲哀籠滿了我的心房。我往臉上一抹，一片水澤，欲語淚先流。
我隱在假山之后，看她收拾落花，看她掩面而泣，看她揮墨賦詩，看她望流水?dāng)y花遠去滿心悲涼。她仿佛不屬于這個世界，和陶淵明一樣的高雅，一樣的脫俗，不一樣的，是神韻。
我拭淚繼續(xù)行走在小路上，古樸厚重的香氣繚繞著我。小徑一繞，我望見了一片遼闊無邊的蒼藍色大海。博大，浩瀚，吞吐日月，包羅萬象。我拿過旁邊的一架望遠鏡，立刻心中大駭：一葉弱小的帆船在浪濤中飄搖，上面一個老人看不清面容，約七十多歲，手里死死抓著網(wǎng)，網(wǎng)中撲騰亂動的不知為何物。老人保持這姿勢已經(jīng)很久了，似乎堅持不住。我立刻駕船過去。
他蒼老的手粗糙如樹皮，青筋綻露，烈日在他臉上留下了紅痕，臉上像是刀刻一般，有縱橫交錯的皺紋。網(wǎng)外有一條大鯊魚!我嚇得倒退一步癱坐在地上，他手里只有一柄魚叉，想逃脫簡直是做夢，可是他不管不顧，奮力的一次又一次用魚叉向下方插去，精疲力竭，中途甚至吐了一口血。整整一天他都在不遺余力的與鯊魚搏斗，從未露出一點的懦弱和沮喪。我突然想到了“人不能被打敗”那句話，堅毅的老人，那具鯊魚的骨架是他最好的勛章!
是的，這是一條由書籍構(gòu)成的小路，在這條小路上，我看到陶淵明的高潔，林黛玉的脫俗，圣地亞哥的堅韌頑強。這條小路為我指引方向，帶我走向更加美好的明天。走在讀書的路上，我受益匪淺!
走在讀書的路上讀后感篇十
我個人對陶行知和陶行知教育思想的接觸、了解的時間很短。說實在的，2004年之前，我對“陶行知”三個字是十分陌生的，更談不上什么“學(xué)陶師陶”了。2004年后，才慢慢的接觸、了解陶行知和陶行知教育思想。我學(xué)陶師陶是從閱讀楊應(yīng)彬同志未滿13歲時寫的一本叫《小先生的游記》的書開始的。閱讀《小先生的游記》時，我認真做了筆記，進而寫出了讀后感《少年哀樂過于人》（注：再版《小先生的游記》的序二）。那時，還寫成《陶行知親手培養(yǎng)的學(xué)生——楊應(yīng)彬》一文（兩年后，拿到生活教育雜志2007年第10期發(fā)表）。從閱讀《小先生的游記》起，我開始對百侯中學(xué)上個世紀(jì)三、四十年代曾得到陶行知親自指導(dǎo)推行生活教育運動的`那段輝煌歷史產(chǎn)生了興趣。此后，我就從不斷了解“那段輝煌歷史”，走上漫漫行知路。2006年，百侯中學(xué)大埔百侯中學(xué)學(xué)陶師陶成果——《行知路上》一書出版，在協(xié)助編輯、出版這本書的過程中，我進一步了解了陶行知生平事跡和陶行知教育思想，并在《侯中校友》、梅州教育城域網(wǎng)發(fā)表介紹該書出版的文章。
在即將過去的2007年一年來，我在行知路上是怎樣走的呢？主要是腳踏實地、一步一步走。今年，張達文會長領(lǐng)導(dǎo)下的縣陶研會把我評為學(xué)陶師陶先進個人，這是縣陶研會和領(lǐng)導(dǎo)對我這個初步接觸陶行知和陶行知教育思想的“后學(xué)者”的鼓勵。事實上，距離“先進”兩字，還是有很大差距的。一年來，我在學(xué)陶師陶方面做了什么？主要是：
二、學(xué)習(xí)陶行知教育思想，領(lǐng)會其精髓，用以推進素質(zhì)教育，鑄造“陶”字特色品牌。
讀陶書，明校史，主要閱讀包括《陶行知文集》和各種陶研讀物，查閱百侯中學(xué)上個世紀(jì)三、四十年代曾得到陶行知親自指導(dǎo)推行生活教育運動的那段輝煌歷史的材料，了解陶行知生平事跡。
走在讀書的路上讀后感篇十一
能在聆聽了南京市浦口區(qū)行知小學(xué)楊瑞清校長的《走在行知路上，創(chuàng)造精彩人生》報告后，打開這本凝聚了一位堅守農(nóng)村教育，耕耘行知沃土二十多年的校長的成長經(jīng)歷和管理經(jīng)驗的書潛心閱讀，于我是心魂俱靜的享受。作為一位小學(xué)語文教師，我的閱讀方式早就從隨性天然走向了感性認知與理性分析的融合，那就讓我從主要內(nèi)容、思想感情、表達方式三個方面談?wù)勎易x書后的感悟吧！
讀完《走在行之路上》這本書，我掩卷沉思：陶行知現(xiàn)先生的生活即教育、社會即學(xué)校的思想在行知實驗班，在行知實驗小學(xué)、行知實驗基地得到傳承和發(fā)揚。作為讀者的我們也對行知教育精髓有了更深刻的感悟。
從我參加工作起，就沒有經(jīng)歷過留級制度，在楊校長的書中我清楚的看到了應(yīng)試教育下留級制度的殘酷。對楊校長向留級制挑戰(zhàn)的勇氣欽佩不已。我想：不留級制的實施正應(yīng)和了課程改革“以學(xué)生為本”的理念，教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教育要為學(xué)生的人人發(fā)展去激勵去喚醒。
看過電影《一個都不能少》，農(nóng)村教師為了不讓一個孩子失學(xué)拼盡了自己的所有，在城市優(yōu)越條件下的我們，是否為了不讓一個孩子掉隊拼盡了自己的所有呢？楊校長能從一個不愛學(xué)習(xí)的孩子身上發(fā)現(xiàn)他有繪畫潛力，繼而找準(zhǔn)突破口，以藝術(shù)帶動求知，使這個學(xué)生長大后能走進高等學(xué)府，實現(xiàn)迂回成才。而我們現(xiàn)在的學(xué)科教師對于學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的學(xué)生，沒有考慮他的先天稟賦，沒有了解他的問題原因，沒有為問題學(xué)生量身打造一套教育方案。
讀到行知實驗班采用了多元智能理論、成功教育理論、賞識教育理論尋找教育突破口，我想：相信每一個孩子能行，期待每一個孩子成長，幫助每一個孩子進步，我們就能做到一個不少，一個不掉隊。
結(jié)合學(xué)校旁邊的200畝荷花園，行知小學(xué)提出了教育者要人人修煉“花苞心態(tài)”。就像走進花園我們既善待盛開的鮮花，我們也期待未開的花苞。人人修煉一顆“花苞心態(tài)，才是真愛，花苞心態(tài)，缺點可愛，花苞心態(tài)，耐心等待，花苞心態(tài)，和諧時代。”讀到這些朗朗押韻又富含哲理的短句，我們仿佛看到了“賞識教育”、“成功教育”在行知小學(xué)綻放異彩。
我們看到行知小學(xué)的孩子在優(yōu)點卡共享中找到自信，在自主課程（12多）中多元成長，在“走進生命，發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信，善待差異，引導(dǎo)自選”的賞識理論中實現(xiàn)了生活教育是叫人“生”，叫人“活”的教育。
這些來自農(nóng)村小學(xué)的教育理論和經(jīng)驗讓我們振奮，也讓我們汗顏。我們的教師和家長更多的是急功近利的心態(tài)，催生了很多早熟的沒有潛力，缺乏后勁的孩子，制造了很多厭惡學(xué)習(xí)，失去自我的.孩子。我們呼喚“花苞心態(tài)”在我們每一位教師心上生根，我們期待孩子們能在自信自然的環(huán)境中快樂成長。
正像楊校長反復(fù)總結(jié)的那樣，農(nóng)村學(xué)校怎么辦？那就要學(xué)會聯(lián)合（小學(xué)校，大教育）村校聯(lián)合、城鄉(xiāng)聯(lián)合、國際聯(lián)合。在廣泛的聯(lián)合中實現(xiàn)自我的超越和發(fā)展。五里小學(xué)從一所落后的農(nóng)村小學(xué)，發(fā)展成行知小學(xué)，行知教育基地，楊校長的聯(lián)合意識功不可沒。
我想教學(xué)中的“聯(lián)合”意義更為廣闊，我們要關(guān)注學(xué)科間的融合，關(guān)注課內(nèi)外的結(jié)合，關(guān)注學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的幫扶，關(guān)注小組學(xué)習(xí)的合作……教學(xué)中的“聯(lián)合”無處不在。
楊校長靠強強聯(lián)合，打造了一個魅力十足的行知教育基地，我們也可以利用學(xué)科的特點有效結(jié)合，打造屬于我們的魅力課堂。
走在讀書的路上讀后感篇十二
聽說朱永新教授的大名已經(jīng)是很多年的事了，真正聆聽朱教授的講座是在2015年，朱教授蒞臨泰安一中的泰山大講堂給泰安的教育同行們做的一堂精彩的講座。當(dāng)時最大的收獲是他的新教育在管理方面，最重要的鐵律是“底線+榜樣”。在實驗管理上，“底線+榜樣”，其實就是“課題管理+榜樣引領(lǐng)”。想想看，如果沒有榜樣的言說，新教育會怎么樣？新教育的發(fā)展，某種意義上不取決于研究中心出多少學(xué)術(shù)成果，而取決于新教育能夠出現(xiàn)多少榜樣，其中走得最快的'榜樣能達到怎樣的高度？――榜樣的高度，代表了新教育在實踐領(lǐng)域的高度，因為榜樣是相對而言比較完美地實踐研究成果的人或團隊?！耙欢渚唧w的花，遠勝過一千種真理?！敝v的就是這個道理。
《走在教育的路上》一書，共分“邊走邊吟”、“教育風(fēng)景”、“書香世界”、“攜手圓夢”、“行者心語”五個部分?！斑呑哌呉鳌辈糠质珍浟俗髡呓陙淼氖嗍捉逃?。這是作者表達教育思想的一種特殊的話語方式?！敖逃L(fēng)景”部分詳細記錄了作者作為一個學(xué)教育、研究教育、主管教育的“教育市長”，到各地考察、調(diào)研、訪問、講學(xué)和宣傳新教育實驗的感受。同時，還收錄了作者2015年南美之行期間的16篇“教育游記”，讀者不但可以從中領(lǐng)略到異國他鄉(xiāng)的教育風(fēng)光，更可以從中體悟到一個“教育市長”的赤子之情和強烈的教育責(zé)任感?！皶闶澜纭边@部分收錄了作者閱讀教育名著、朋友和自己的著作后的感受、序言或后記。
很是為朱教授的新教育所感動，買了朱教授的一些書，可直到這個寒假才真正的捧起來認真拜讀了一下，收獲頗豐。真正最能打動我的是其中一篇詩歌《享受教育的幸?！?。
現(xiàn)實工作中，受到自身和外界各種因素的影響，教師很容易就產(chǎn)生職業(yè)倦怠，教師職業(yè)倦怠，所謂“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象，是指一個人在社會期望值、個體內(nèi)在的期望值過高而客觀實際又達不到預(yù)期的目標(biāo)的情況下所產(chǎn)生的失望的情緒、疲憊的心態(tài)的一種心理現(xiàn)象。它的心理特征表現(xiàn)為生活的乏味感、事業(yè)的失望感、精神的疲憊感、認知的沖突感等，是一種心理的內(nèi)在需要與客觀實際情況相矛盾的產(chǎn)物，也是一種對現(xiàn)實的消極反抗而求得心理平衡的心理反應(yīng)。從本質(zhì)上講，它是一個人內(nèi)外沖突矛盾運動的結(jié)果：即渴望快樂與感受平淡的矛盾、渴望成功與感受平凡的矛盾、渴望激情與感受平庸的矛盾，總之一句話，是內(nèi)外不和諧的結(jié)果。教師的職業(yè)倦怠定義為由于教師長期工作在壓力的情境下，工作中持續(xù)的疲勞及在與他人相處中各種矛盾，沖突而引起的挫折感加劇，最終導(dǎo)致一種在情緒、認知、行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲勞和緊張狀態(tài)。
教師對工作的倦怠，導(dǎo)致了教師的教育教學(xué)質(zhì)量的下降，這將嚴重地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；容易造成人際關(guān)系的緊張，教師的職業(yè)倦怠使得教師在人際關(guān)系上變得疏遠，退縮，摩擦增多，情緒充滿憂郁和攻擊性。有些教師使用粗暴的體罰，急躁的情緒，行為來對待學(xué)生，實際是一種身心疲倦；而對同事不愿理睬，有時候?qū)W(xué)生冷漠，經(jīng)常覺得自己孤立無援；對待家人也是漠不關(guān)心。教師不良的心理表現(xiàn)會導(dǎo)致嚴重的后果，不僅在學(xué)生心理上造成負面影響，給學(xué)生帶來難以彌補的傷害，同時也使給自己的人際關(guān)系帶來不良的影響；造成自我身心的傷害，對身心健康產(chǎn)生不良影響，輕則是教師的消極態(tài)度和情緒表現(xiàn)明顯，重則會因不良心理狀態(tài)引起神經(jīng)衰弱，或者不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，最終直接影響自己的身心健康。會厭倦目前的工作，從而對教學(xué)工作缺乏熱情。自我效能感低，對待工作和生活采取悲觀的態(tài)度。情緒上：情緒比較緊張，不安，易怒，易躁，動則責(zé)怪或遷怒于學(xué)生。
讀了這樣一本書，整體收獲了“新教育實驗”體系主要包括：相信學(xué)生潛力，重視精神狀態(tài)，創(chuàng)造成功體驗，強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育等五個主要觀點；在小學(xué)六年的教學(xué)過程中貫穿“營造書香校園”、“師生共寫日記”、“聆聽窗外聲音”、“熟練運用雙語”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“創(chuàng)建特色學(xué)校”等六大行動，從而實現(xiàn)“以人為本、因?qū)W論教、揚長補短、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。為了培養(yǎng)兒童“看聽讀寫說算”等基本素質(zhì)，“新教育實驗”在成功完成基本課程教學(xué)的同時還有多項要求。這些要求的基本思路是：根據(jù)每個學(xué)生的興趣，采用高科技教學(xué)設(shè)施，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、文學(xué)等方面的特長，使每個學(xué)生擁有天才孩子的感覺，努力成才。
朱教授也很喜歡余秋雨，提到了余秋雨大師的《行者無疆》的游記，我在以前也讀了余秋雨的《文化苦旅》、《行者無疆》、《千年一嘆》，都是文化人有機生活的寫照，有對中國古文化的深刻探尋，有對世界文明發(fā)源地，對世界古老文化的尋根膜拜，很喜歡朱教授的讀書寫作方式。讀萬卷書，行萬里路。朱教授在讀萬卷書后有了對中國現(xiàn)代教育很深的思考，也提出了卓有見地的觀點，在中國教育上行萬里路后，也進行了現(xiàn)今中國新教育事業(yè)的美好探索，影響了中國現(xiàn)代的教育方向。
借用朱教授的話：對我來說，讀書也是一種行走教育的方式，書香世界也是一道美麗的風(fēng)景線。一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。走進書香世界，擁有完美人生，我愿意永遠做一個快樂的讀書人。
走在讀書的路上讀后感篇十三
最近我讀了楊瑞清先生的《走在行知路上》，給了我很大的啟示，認識到愛心是成功教育的原動力，愛心是教育最基本的前提條件。教育是植根于愛，教師有了愛，才會積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心，才會追求卓越和創(chuàng)新的精神，才會用智慧和心血去培育好學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)《走在行知路上》，我知道教師沒有愛就不能教育學(xué)生。對學(xué)生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，使他們與自己越來越貼近，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學(xué)生愛，即使教學(xué)也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛一部分學(xué)生，意味著對另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”教師有“不偏愛學(xué)生的義務(wù)”由此我想到，教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是一種理智的誠實的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。師愛是包含教育目的愛，而且通過這愛以受到教育效果。
陶行知稱“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大?！碧招兄壬@樣尊重學(xué)生。作為教師，對學(xué)生的愛首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“充滿缺點的'學(xué)生”視為“朽木”。作為現(xiàn)代學(xué)校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛。其次，陶行知先生對學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個角色，這是陶行知教育思想的實踐，我們必須認真加以貫徹。
通過學(xué)習(xí)《走在行知路上》，我認識到在自己的教育工作中，我們的學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)心和喜愛。當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學(xué)生時，更要用親切的語言、溫柔的目光與他們交流，這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任，讓學(xué)生親近你。如果能細心地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠而慷慨地去贊賞他們，一定能激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，學(xué)生也會自然地顯示出友好合作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。只有我們充分相信學(xué)生去愛他們時，學(xué)生才會相信自己，勇敢前進。只有用愛才能教育孩子。我們要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是我們教育順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
“活到老，學(xué)到老”。陶行知的教育思想博大精深，在今后的教育事業(yè)中，我會繼續(xù)踐行陶行知的教育思想，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。
走在讀書的路上讀后感篇十四
你是班級里的優(yōu)秀生嗎？你還在為自己取得的一些優(yōu)異成績而沾沾自喜吧！你的爸爸媽媽是不是想為了你的將來準(zhǔn)備將你轉(zhuǎn)學(xué)至大城市上學(xué)？你想過在陌生的城市里求學(xué)的艱難困苦嗎？你有想過小升初的激烈競爭嗎？我今年已經(jīng)讀五年級了，明年的這個時候即將面臨這個渡江大戰(zhàn)。剛好在這個時候我看到了《今年，我們小升初》這本書，真是夏日里的及時雨呀！
《今年，我們小升初》是00后小女生陳盈穎創(chuàng)作的長篇校園勵志小說。本書取材于小作者的親身經(jīng)歷，作者在當(dāng)年“小升初”過程中，參加了上海十所頂尖級重點初中的面試，小說真實再現(xiàn)了學(xué)校、家長與孩子所做的準(zhǔn)備、各類初中名校的真實面試場景，無疑為家長與孩子提供了一本生動的“小升初全攻略”。00后新銳作家，傾情演繹校園故事，再現(xiàn)繁華都市“小升初”的升學(xué)壓力。
小說中，感情細膩自強不息的主人公漣漪，桀驁不馴成績優(yōu)異的江超，謙遜懂事的優(yōu)等生文帆，高傲嫉妒好強的蘇琪，刻苦用功的富二代辛恬，討人歡心的超常兒童迪凱，以及品德和學(xué)習(xí)兩手抓的優(yōu)秀教師張老師都被作者刻畫的栩栩如生。
小說全面表現(xiàn)了在當(dāng)前社會“小升初”殘酷競爭的壓力下，學(xué)校的教育方式、家長們的教育心態(tài)、學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活所發(fā)生的巨大變化，這一切，一個轉(zhuǎn)學(xué)到上海的孩子，體驗無疑更加真實與深切。
當(dāng)我讀完這本書首先深切感受到：“梅花香自苦寒來”，不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪來美麗的彩虹？我現(xiàn)在已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，現(xiàn)半年就進入六年級，很快就面臨擇校和升學(xué)考試。從現(xiàn)在開始，我要嚴格要求自己：上課認真聽講，每天認真完成作業(yè)，多看課外書，有不懂的問題不恥下問，一定要讓自己的學(xué)習(xí)有如一臺用不松懈的鬧鐘毫無差錯的運轉(zhuǎn)。其次，只要你勤奮學(xué)習(xí)，美好的未來不是夢。只要我們向著一個目標(biāo)不停的前進，終點就會離我們越來越近。讓我感受最深的還是主人公那堅強不屈的性格和堅持不懈的毅力，去也要向她一樣客服重重困難，堅持不懈、永不退縮地向著既定目標(biāo)前進，相信通過我自身的努力，一定可以升學(xué)到一個更好的初中學(xué)習(xí)。
總之，這本書非常值得一看，尤其是面臨小升初的孩子以及他們的爸爸媽媽們。古人云：“少壯不努力，老大徒傷悲。”美好的明天，要從小升初開始。讓我們像她一樣，考進一所好初中。
走在讀書的路上讀后感篇十五
我是個不太喜歡讓別人講大道理給我聽的人，那樣我會覺得很無趣。但這篇故事與眾不同，它就在我們的身邊，只是我們一直沒有在意。
父母老了，我們應(yīng)該懂事了，我們的`父母不再是曾經(jīng)的那個抱有很大的理想的青年了，而我們也不也不是那個愛調(diào)皮搗蛋，卻又惹人喜愛的小孩子了，我們是不是應(yīng)該嘗試著在父母的后半生中，給予他們回報，完成他們對你的期望呢？其他也沒什么可說的了，說再多也沒用，有些人，就是“腦子不好使”，說來說去還是想叛逆，說來說去還是覺得父母有錯，關(guān)鍵不在于我能把應(yīng)該報答父母的原因說的有多清楚，重點還是在于你，記住“走自己的路，讓別人去說”，但請記得千萬別走上“叛逆”之路。
走在讀書的路上讀后感篇十六
漫步在這個被風(fēng)吹醒的夜晚，有股幽濕沁涼的芬芳自背部絲絲滲入。沐浴著清風(fēng)拂過臉龐的溫婉，微閉雙眼，不覺輕醉。靜下心來，傾聽夜色呢喃的聲音淡成一幀如水的風(fēng)景，而我，在這夜色深處用最柔美的情懷來細細體會紅塵枕簟的清幽。
微風(fēng)輕拂，清夜的冷輝吞噬著空落落的軀體。長長的青石板上，看一剪瘦影孤零零地飄在如墨的柔波。就這樣，只身孤影，在長街小巷間穿越層層的寂寞如山。而我置身事外的望著那些匆匆過往的行人，止步不殤的觀看著一幕幕來去無痕。
那處燈影纏綿的街景，盛開著光的朦朧與華美；這廂清澈如水的情懷，觸探著夜的飄忽與出塵。隔著濕意的氣息，也曾把清寂的韻律植入心田，為身體的奔波勞苦與蕭索的靈魂作一次煙塵擺尾的洗禮，兩袖一揮，彈去一身塵埃，歸去又是一徑深邃。
顧影遠空，天邊寂寥的點星，閃爍在幾乎靜止的清夜。街角，如螢的淡妝漸漸的掩去世間的熙熙攘攘，靜看喧囂化成一縷輕煙，伏眠于滿天清輝下。
夜，深了。喧鬧的人聲隨著人潮的離散褪去，只剩晚風(fēng)習(xí)習(xí)，吹醒了一池的闌珊。這個城市，那么靜，周邊岑寂的冷然，詭異的仿佛能聽到心脈驚栗的跳動。凝眸，游離于空中的燈影漾著流光，清澈著每一幕過眼凄迷，獨余一份清涼襲在身體里揮之不去。
遠方，風(fēng)起落的痕跡繚繞著細碎的念想，飄忽不定著遙不可辨的景象。懷內(nèi)依然明晰的夢境，隨著思緒的舟輕泊在夜色中，叩問著每顆幽獨的寒星，呼喚了黎明，也呼喚了黃昏。
褪去浮華，習(xí)慣了一個人在燈紅酒綠的.夜色中買醉著沉淪，借以澆灌胸中塊壘；抑或在字里行間用些繁華堆徹疼痛的意象，揮灑著舊日情碎植入骨髓的涼。
磕磕碰碰的走在生命的困頓中，慨嘆往事隨風(fēng)飄落。最初激情溢彩的夢，也漸漸的被紅塵的紛擾所湮沒，灑下許多辛酸陪伴著年輪悄悄流逝。煙波里，曾為花開的熱烈而努力幻想著旖旎的景，誰知，最終卻親手為其編織了花圈，只剩一顆麻木冰冷的心于寂寞中行容。
有禪偈語，如是說：凈土不必遠；觸目是心光?？偸窃噲D要讓自己告別很多不堪的情緒，于是在塵世盛大的煙火里，一些人還未靠近，便被自己以冷漠的姿態(tài)拒絕在了心門之外。因為我懼怕，那些曾刻骨銘心的人和事，終究會在生命的離散里消逝的無跡可循。曲終人散的悲，哭到無聲的悔，撕心裂肺的痛，各種極致的疼，我終是深有體會，仿佛自己是個被丟棄的孩子般，那么的無助。
最終，只有孤獨舍不得離去，掛在胸口肆意的張揚，死皮賴臉的驅(qū)之不走。似乎寂寞與孤單總是會緊緊地將我擒在手心里，讓我窒息，猶如浮萍般，不情愿的將心靠岸于寂寞的海洋，聽其清唱，隨其飄流，沒有歸處。
或許一個人的時候，便不會太在意收獲，這樣就不會有失去與遺憾，從而存有一種對未來憧憬的美，因為知道，就算努力強求，不停去追，人生也沒有完美。
掐指流年又一春，回首過往云煙散。屋檐下，聽風(fēng)起云涌；杯盞里，品三千如夢。心游天地間，筆落素箋下，看人來人往，書滄海桑田。只愿從此不再悲傷，靜然處世，還原溫潤本身。在如水的歲月里，寂寞相依，孤獨為伴，將那些瑣碎如棄弊履，從此海角天涯，無謂羈留，笑看紅塵觀花走馬。
長夜孤影，伏案燈晚。指尖點墨予心音賦箋，似乎也只有這一卷墨香，能留住些許匆逝的流光。突然之間，感慨萬千，有些路，始終要學(xué)會一個人走，卻依然只能報以苦笑，裝作什么都不再去思考，什么也不懂。繼續(xù)用憧憬掬起歲月的笑容，微笑著說自己會很好，或許會有些許的落寞與寂寥。往昔吧，往昔不再多言；未來吧，也許會遙遠，也許也美好。
幾度回眸，滾滾紅塵皆如夢；擲筆投詞，墨荒遺嘆沒人懂……。
走在讀書的路上讀后感篇十七
今天我讀了我們《七彩閱讀》上的《走在路上》這篇文章。這篇文章讀下來我非常受感動，文章主要內(nèi)容是寫一個男孩和他的奶奶去看電影。電影快開始了，但奶奶還在慢慢的走這，作者好幾次不耐煩，時不時向他的奶奶大吼到:“奶奶你快一點電影快開始了。”在一個回頭的剎那間，作者發(fā)現(xiàn)奶奶的背已經(jīng)彎的厲害了，像一棵年老的大樹。
從他和他奶奶去看電影為故事的一個理由，抒發(fā)主人公對他奶奶深深的愛，以童年時奶奶帶我出去逛街，并且都是奶奶背著作者為愛理由。對了，文章還有一處非常感人就是作者的奶奶在烈日下干活身上都汗衣服全被汗?jié)窳?。但她并不忘對作者的愛時不時向作者大聲說:“往窗戶那里站，那里涼快。”奶奶熱的受不了，她買了一根棒冰，她剛吃了一口，就把剩下的棒冰給作者吃。寫到這一段的時候有一句話讓我非常感動，又非常震驚，也就是當(dāng)奶奶買棒冰的時候，從口袋里拿出的紙錢上面已經(jīng)在滴著奶奶的汗水了。男孩和他的奶奶去看電影，突然想到小時候奶奶為自己操碎了心，想到這里我想作者已經(jīng)感到愧疚了所以立馬上前去攙扶他的奶奶了。這篇文章我讀了非常感動，愛很難發(fā)現(xiàn)，愛很好發(fā)現(xiàn)，只要去靜下心來就一定能找到愛，愛只屬于真正有心的人。
今天我讀了我們《七彩閱讀》上的'《走在路上》這篇文章。這篇文章讀下來我非常受感動，文章主要內(nèi)容是寫一個男孩和他的奶奶去看電影。電影快開始了，但奶奶還在慢慢的走這，作者好幾次不耐煩，時不時向他的奶奶大吼到:“奶奶你快一點電影快開始了?！痹谝粋€回頭的剎那間，作者發(fā)現(xiàn)奶奶的背已經(jīng)彎的厲害了，像一棵年老的大樹。從他和他奶奶去看電影為故事的一個理由，抒發(fā)主人公對他奶奶深深的愛，以童年時奶奶帶我出去逛街，并且都是奶奶背著作者為愛理由。對了，文章還有一處非常感人就是作者的奶奶在烈日下干活身上都汗衣服全被汗?jié)窳?。但她并不忘對作者的愛時不時向作者大聲說:“往窗戶那里站，那里涼快。”奶奶熱的受不了，她買了一根棒冰，她剛吃了一口，就把剩下的棒冰給作者吃。寫到這一段的時候有一句話讓我非常感動，又非常震驚，也就是當(dāng)奶奶買棒冰的時候，從口袋里拿出的紙錢上面已經(jīng)在滴著奶奶的汗水了。男孩和他的奶奶去看電影，突然想到小時候奶奶為自己操碎了心，想到這里我想作者已經(jīng)感到愧疚了所以立馬上前去攙扶他的奶奶了。這篇文章我讀了非常感動，愛很難發(fā)現(xiàn)，愛很好發(fā)現(xiàn)，只要去靜下心來就一定能找到愛，愛只屬于真正有心的人。
走在讀書的路上讀后感篇十八
假期閑暇時間，我有幸拜讀了朱永新教授的《走在教育的路上》，感觸頗多。《走在教育的路上》主要記錄了朱教授關(guān)于教育的所見所聞、所思所想、所感所悟，從中可以看到的是一個教育理想主義者的心路成長歷程。此書共分五個部分，分別是“邊走邊吟”、“教育風(fēng)景”、“書香世界”、“攜手圓夢”、“行者心語”。書中優(yōu)美的詩歌，樸實的文字，將我們帶入了他心中那個理想的教育境地。
“邊走邊吟”這部分收錄了十首詩，詩歌充分表達了作者對教育事業(yè)的激情，“新教育實驗”的行走激發(fā)了他的意志，邊走邊吟，成為他追尋教育夢想的一種生活方式。
“教育風(fēng)景”記錄了朱老師去國內(nèi)多個地區(qū)考察和國外南美之行的感悟，無論到哪，“看風(fēng)景”成了他不可或缺的一道程序，但對于一個有“教育情結(jié)”的行者來說，“看風(fēng)景“是有選擇的，那就是主題風(fēng)景——教育。他以廣闊的視野來考察、思索當(dāng)?shù)氐慕逃龁栴}。其獨特的教育視角引人深思。
“書香世界”收錄了朱教授為一些中小學(xué)校長、老師，包括他的兒子朱墨的著作里所錄的若干篇序言，以及朱教授為自己的著作所寫的部分后記。無知識的行走，無異于行尸走肉。作者在行走之余大部分時間花在閱讀上。一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。閱讀使人的靈魂得到升華。作為一名教育工作者，今后我也要像朱教授那樣，走進書香世界，做一個快樂的讀書人。
“攜手圓夢”記錄了作者以“追尋理想，崇揚人文”為使命的“新教育實驗”步伐，一群有理想的人，聚合在一個理想的平臺上，跟著一個有理想的教育家，在播種理想的路上，蹣跚前行。作為“新教育實驗”的創(chuàng)始人，朱教師是一個有思想的人，一個不斷追尋夢想，燃燒激情的人。他為中國的教育事業(yè)點燃了希望，他享受教育，邊走邊吟，用“心血”吟出來的詩篇震撼了一顆又一顆年輕的心。
《走在教育的路上》讓我認識到了一個心中有夢想，臉上有激情的出色的教育工作者——朱永新教授。他內(nèi)心帶著堅定的信念走在教育的路上，他總是可以找尋到獨特的“教育風(fēng)景”，總是有新的啟迪和感悟。作為一名教育工作者，今后我將一絲不茍地做好本職工作，將我心中的陽光傳遞給更多的學(xué)生。
走在讀書的路上讀后感篇十九
走進一個陌生的班級，走在一群的人中，這是我要相依相伴三年的同窗！起初我用冷漠生存在其中，一直以來，我拒絕友情，因為害怕失去，無法承受。
但是拒絕不了真誠的微笑，就像花兒拒絕不了陽光的照耀，所以，不必想其結(jié)果如何，只需把握現(xiàn)在。
香樟葉盛。
一切盡在不言中。
微風(fēng)浮動，送走陣陣清涼。行走在路上，我看到香樟葉盛。
終將告別。
浪一次又一次沖擊著海灘，將我們的足跡撫平，回頭追望，才知道，我們已走出了那么遠，只是了然無痕，只有遙遠，回不去的時光，訴不盡的深情。只是總有一天，終將告別，曲終人散，亙古不變。但是最美好的歲月中，慶幸我們有緣在一起！
三年的時光，是如此漫長，又如此短暫，我總想提筆寫下些什么，但又無言可寫，因為語言無法將它描繪！
無論開始如何，結(jié)局如何，行走在路上，那段歲月在心中永恒銘刻！
“叮叮叮，叮叮叮??”放學(xué)了，同學(xué)們歡呼著，我也飛快地向家的方向沖去。
跑著跑著，我飛快的腳步突然緩慢起來，再是完全停下來。
那行人繁多的步行街頭，跪著一個衣衫不整而面容憔悴的母親，她懷里抱著一個一兩歲的小孩。
我想：“這肯定是一對家境貧寒的母子，要不然怎么會淪落到母親上街頭乞討呢？嗨，太可憐了??”
再看看旁邊的一個小鐵罐里，僅僅只放著街上行人施舍的幾個硬幣。
一陣寒風(fēng)吹來，我不禁打了個寒顫，縮了縮脖子，把手放在口袋里，再次把目光投向那位母親，她也明顯感到了一陣寒意，只見她直立起身子，把有些凌亂的衣服再次拉了拉，裹緊了耗資的身子。寒風(fēng)絲毫沒有打擾孩子甜美的夢?！霸谶@天氣異常寒冷的情況下，這位母親為什么還會跪在街頭乞討呢？哦！對了，她也許是為了自己的孩子能好好或下去?！蔽倚闹心胫?/p>
我一邊沉思，一邊不知不覺向家的方向移動腳步。突然聽見背后“碰??”的一聲響，我不由回頭看了看。我呆住了，一個差不多五六歲的小姑娘把一枚光閃閃的硬幣輕輕地放在那位正在乞討的母親身旁的鐵罐里。隨后，我又聽見了那為母親那句對小姑娘說的“謝謝”。
小姑娘走了，她邁著輕盈的腳步走了；而我卻挪動像灌了鉛似的腳再次轉(zhuǎn)過身走到了那位母親身旁。
看看這位親期望的目光，看看這位母親懷里小孩熟睡的面龐，再想想剛才的那一幕，我也把口袋里僅有的五角錢輕輕地放在那聚集著多人愛心的鐵罐里。然而，我也聽見了那位母親發(fā)自肺腑的一句話——“謝謝”。
我笑了??。
走在路上，走在路上。走在路上，也會發(fā)生許多不平常的事。
朦朦朧朧，隱隱約約，小梅好像來到了世外桃源，這既像是一個小村莊，又好像是一片沒有人類足跡的森林。
在這里：天空格外的藍，草地格外的綠；山格外的青，水格外的秀；小鳥的歌是那么婉轉(zhuǎn)動聽，每一只小動物都是那么調(diào)皮可愛。小動物們見到了小梅，也不害怕，膽大的小動物還來扒她的口袋，看看里面有沒有美味??這一切的一切，是多么的安寧、祥和；是多么的和諧、愉快！
這里，小梅最反感的忙碌不存在，小梅最討厭的嘈雜不存在??一切都像她的夢中那個地方一樣。更重要的是，這里沒有一大堆的作業(yè)和卷子，沒有一大堆的壓力。
走在車如流水人如龍的街頭，一個人獨自前行，心里有一絲的冰冷，這么多年了在不斷開始，不斷啟程，不能回首。
雖然寂寞常常侵入心靈，卻不能輕易停下腳步，匆匆忙忙的人群，看不清真實的表情，我們依然要昂著頭，依然要面帶微笑，雖然可能心早已千瘡百孔，支離破碎。
當(dāng)夢想走出現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跋涉了太久，心似乎再也承受不起重重的負荷。眼睛凄迷成霧，渺渺茫?？床坏絹頃r的路，偽裝的堅強外表下面，其實很多人都很脆弱。
也想讓淚水成河，卻不肯舍棄自尊與冷傲，在沒有停歇的艱辛中，不停地趕路，風(fēng)雨兼程，把溫情揉碎在自己的手里，把眼淚流淌在自己的心底。
雖然可能不需要海誓山盟，但人生需要承諾，不論對自己還是對別人，都應(yīng)該付出真心與真誠。
走過千山萬水，體會到瞬間就是永遠；尋回千遍萬遍，知道心才是最好的停泊。也許有的人一生之中都在尋尋覓覓，卻沒有一個最好的結(jié)果。
可是，我們不總是快樂，偶爾歡躍，象曇花一現(xiàn)的絢麗，其實已是珍貴。人生本來很短，不能讓光陰流逝的那一刻盡是苦澀。
冬日乍暖還寒的午后，一個人流連在長長的大街，沒有想去的方向，也沒有太注目的風(fēng)景，心已經(jīng)不再記住那些傷口。
走在路上，走在自己的路上，歲月賜予收獲，也贈送我們失落，手緊緊地相握，自己溫暖自己，人不能傷心得太久，否則就再也找不到釋懷的借口。
陽光還是那么燦爛，穿透我的目光，穿透心底的傷，其實我們真的不能辜負這大好時光，真的沒有理由讓幸福流走。
一天天，一年年，守住自己的一片天，滄海桑田也應(yīng)該不厭倦，星月流轉(zhuǎn)依然在我們的窗前，無需花開如海，無需傾心之戀，自己也可以裝飾自己的夢幻，讓心不孤單，讓每個人都固守著一份屬于自己的浪漫，直到永遠。
一輛單車。一張地圖。出發(fā)。
最喜歡學(xué)校門口的那一段長長的下坡。騎車飛奔下去，聽著耳邊呼呼的風(fēng)聲，有種奇妙的快感。很少有人不向往速度的。旁邊的景物迅速后退。那一刻，感覺像是在飛。
看著地圖上的陌生的地方，然后尋著路線，一點點的接近自己的目標(biāo)。讓人有種莫名的收獲的快感。
路上的景色也是很值得留戀與回味的?！叭松褪且粓雎眯校覀儾粌H僅要。
注意最后的目的地。而沿途的風(fēng)景也要仔細欣賞，不要忽略了旅行時的美麗景色?！笨粗愤叺哪吧慕ㄖc陌生的人們。卻也能夠從他們身上找到熟悉的氣息。因為我們彼此并不遙遠?；蚨际?，或鄉(xiāng)土。都會讓我們感到有種熟悉的味道的。
川流不息的人們，訴說著每一個地區(qū)的發(fā)展。他們都在為自己的生活而努力著，辛勤著。
我們在路上，我們在追尋著。
我騎著單車，在這陌生的城市尋找著我的希望，我的目標(biāo)。
它就在前方。
人生就像一場旅行，旅行時起初也曾有過動搖，也曾漫無目地的走在每一個角落，也曾經(jīng)在一個又一個的十字路口停下自己的腳步，不知道走哪一邊，也許每走錯一次，都會有一些意想不到的結(jié)果。這時的我們走在路上，心中也許會有著無限的迷惘，但是只要我們堅持不懈的奮斗，在走的過程中就會領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光，收獲到很多。而我也是這漫漫長路中的一員，在路上慢慢尋找和收獲一切未知的東西，在慢慢成長。
上學(xué)后，我有了識別路徑的方向感，不再鬧出這樣那樣的笑話，可是道路上的荊棘卻向我撲面而來，對于沒有經(jīng)歷太多世事的我，是一次不小的考驗，我和朋友約定好星期六上午八點半去圖書館，我興高采烈的跑去那里，等待朋友的到來，可是已經(jīng)過去了半個小時了，我的心這時撲通撲通的跳，臉也頓時紅了起來，生怕他不來，可是意外還是發(fā)生了，是我同學(xué)的媽媽來了，她說同學(xué)有事，不能來了，我聽了，雖然沒有說什么，也沒有和同學(xué)鬧矛盾，只是心里有一點說不清楚的感覺，也許我度過了荊棘卻留下傷疤吧，當(dāng)星期一我聽同學(xué)說是因為她發(fā)燒，又不想讓我擔(dān)心，故意說有事時，我就知道我的傷疤痊愈了。于是我又在不斷成長，在路上堅定的行走，成為了現(xiàn)在的我。
現(xiàn)在的我依然在孜孜不倦地行走著，以后也許會遇到各種各樣的困難，不管是荊棘、還是美麗的毒蘑菇、還是??但我們不停地在前行，在打敗這些困難。我們堅定不移地走在路上，迎接未來的曙光！
愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，眼里有淚，卻不是悲涼。冰心老人的散文，詩一樣的語言，滋養(yǎng)著我們的心靈。是啊，左手情，右手愛，就是它支撐著我們，走在自己的人生之路上。一路歡歌笑語，一路煩惱憂傷，悲歡離合，苦辣酸甜，組成了人生的豐富。
走在路上，盡量讓自己步履從容，以享受的心態(tài)，悠然游走。早晨的風(fēng)，柔和得象夏夜納涼時媽媽為你扇來的涼風(fēng)，茂密的行道樹，將金色的陽光斑斑駁駁地灑在你的身上，為你帶來一路溫暖，一路清涼，更何況還有小鳥在樹枝上伴你一路低吟淺唱。晚上你下班回家，偶爾會有細密的小雨飛舞飄揚，不妨穿行雨中，任綿密的雨絲，輕拂你的面龐，也拂去你心底的憂傷，讓你的心兒，象朗朗夜空中那道彎彎的月亮！
走在路上，四季的風(fēng)景在不停地變幻。春天萬物萌生，夏天茁壯成長，秋天熱鬧豐盈，冬天內(nèi)斂沉靜。要用心體味生命成長的過程，錯過了一季，也許就會錯過一生。
走在路上，人生的四季也在向你匆匆地走來。童年綺麗的夢幻，成長伴隨的快樂與煩憂，中年成熟豐富，老年澄澈洞達??不要慨嘆生命的無常，就是它輪回的表演，讓你眼中常有了亦悲亦喜的淚滴。
在路上行走，別光只顧著趕路，記得偶爾停下你匆匆的腳步，好好欣賞一下沿途的風(fēng)景，重新打整一下自己的人生。象冰心老人那樣，在自己生命長途的兩徑旁，多栽些花兒少種些刺兒。走在這樣的花徑上，花兒芬芳，心也芬芳！走在人生之路上，記得讓心兒永遠陽光！
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