教案是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的一種文件,它對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)和實(shí)施的作用,我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備一份教案了吧。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,注重教學(xué)手段的多樣性。以下是一些學(xué)科專(zhuān)家撰寫(xiě)的教案模板,適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)景,希望能給大家提供幫助。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇一
第一教學(xué)流程(課前準(zhǔn)備)。
設(shè)計(jì)目標(biāo):通過(guò)各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí),初步學(xué)習(xí)用分類(lèi)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容:
1.調(diào)查自己家鄉(xiāng)的秋天收獲些什么;
2.每人準(zhǔn)備秋天的果實(shí)一、兩種。
第二教學(xué)流程。
2.懂得珍惜別人勞動(dòng)成果,尊敬付出勞動(dòng)的人。
1.通過(guò)p34的詩(shī)引入課題。
2.在小組里,讓學(xué)生將自己觀察、調(diào)查了解到的秋天的收獲進(jìn)行交流。
3.請(qǐng)學(xué)生為自己了解到的果實(shí)進(jìn)行分類(lèi)。(蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、糧食類(lèi)、干果類(lèi))。
1.學(xué)生讀詩(shī),感受秋天是收獲的季節(jié)。
2.交流自己了解到的秋天收獲的果實(shí)。
3.教師出示一些果實(shí),讓學(xué)生分類(lèi),說(shuō)理由。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么地方收集了什么果實(shí)。
3.拿出自己收集的果實(shí)擺放在桌上,仔細(xì)觀察自己帶的果實(shí)有什么特點(diǎn),想想可以用哪些方法進(jìn)行觀察。
4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí),看看還能了解哪些秋天收獲的果實(shí)。
5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)參觀后的感受。1.學(xué)生看完錄像后,說(shuō)出兩位同學(xué)買(mǎi)東西的地點(diǎn)和買(mǎi)的什么東西。
2.學(xué)生自由暢談自己收集的秋天的果實(shí)。
3.用看、聞、摸、嘗等方式觀察自己帶的果實(shí),在小組里交流。
4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí),增加對(duì)秋天成熟的`果實(shí)的了解。
5.暢談參觀后的體會(huì)、感受,認(rèn)識(shí)是農(nóng)民伯伯的辛勤付出才有豐收的果實(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民伯伯的熱愛(ài)之情。摸一摸,猜一猜通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)果實(shí)的真實(shí)感受。1.出示一個(gè)口袋,里面裝有一種果實(shí),請(qǐng)學(xué)生摸一摸,說(shuō)說(shuō)是什么。
2.拿出教師事先準(zhǔn)備的小口袋,在小組內(nèi)相互做“摸一摸,猜一猜”的游戲。
3.鼓勵(lì)學(xué)生為秋天的果實(shí)寫(xiě)謎語(yǔ)。1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)做“摸一摸,猜一猜”的游戲。
2.小組活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)果實(shí)的了解和感受。
3.學(xué)生自由活動(dòng),為秋天的果實(shí)寫(xiě)謎語(yǔ)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1、認(rèn)識(shí)圖、梨等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)波、浪等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受勞動(dòng)最光榮。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入出示圖畫(huà)本,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子?你是怎么知道的?
生可能回答:
1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知;或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字圖。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字,并感受到識(shí)字的樂(lè)趣)。
二、直接點(diǎn)題今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》(出示課題)。
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,提出讀書(shū)要求:
a)把課文讀正確,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)合作精神)。
b)思考:這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢?在書(shū)上做好記號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖:滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣)。
三、交流讀書(shū)成果,并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題,隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字:梨、籠(為什么是竹字頭)、浪、粱(為什么是米字底)、燃(為什么是火字旁)。
b)檢查讀書(shū)效果。
師1:你們能把課文讀正確了嗎?好,那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話?(4句)。
師2:這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文,挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3:再把你挑出的最難的一句讀3遍。好,接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)!
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì),做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字,而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。)。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子:穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題,如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪?說(shuō)高粱舉起燃燒的火把?出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,他們排成一個(gè)大大的人字,好像在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(zhǎng)句,認(rèn)識(shí)生字詞勤勞,說(shuō)說(shuō)它的意思,并用上勤勞說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?
四、鞏固識(shí)字,布置作業(yè)。
師引1這些人們真勤勞,老師說(shuō)呀,今天我們班的小朋友真聰明,把這些生字都學(xué)會(huì)了,我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?/p>
師2下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家,請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)。
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫(xiě)字、課堂作業(yè)本。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇三
11秋天的雨(2)。
教學(xué)目標(biāo):
知:1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。
思:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
能:1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫(huà)、水彩筆;秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
二、精讀課文:
提問(wèn):你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)。
學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):看聞聽(tīng))。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)過(guò)渡:秋色多美!讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧!請(qǐng)大家默讀。
第二自然段,你覺(jué)得秋天哪兒最美?邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞句。
請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧!
(2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。
投影片:選擇喜歡的方法,交流交流。
畫(huà)畫(huà)秋天。
再美美地讀讀這段。
說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。
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(3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。
a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫(huà),過(guò)渡:這些顏色真是漂亮極了!請(qǐng)介紹一下。
你用什么顏色畫(huà)什么?
(指圖畫(huà))你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。
過(guò)渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個(gè)詞形容一下嗎?(板書(shū):五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!
把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!可以看著書(shū)讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實(shí)物投影:圖片)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)過(guò)渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不。
走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?
(2)秋雨過(guò)后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰(shuí)能朗讀這段,讓聽(tīng)眾流出口水!指名讀。
誰(shuí)能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。
(3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)。
豐收了,我們多開(kāi)心哪,能吃個(gè)夠了!感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖亍?/p>
讀讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什。
么?誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來(lái)了。)(板書(shū):冬天即將到來(lái)的信息)。
1、四人一組,讀讀課文,看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙……)你查閱資料了嗎?除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物,再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了,它是怎樣做的?出示實(shí)物投影,學(xué)生邊說(shuō),邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)。
2、說(shuō)話練習(xí):俗話說(shuō):“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來(lái)到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物,對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話吧!指名說(shuō)。對(duì)話練習(xí)。
小結(jié):沒(méi)想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富,老師準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。
三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。
過(guò)渡:我們都該感謝秋雨,它帶來(lái)了絢麗的秋色,帶來(lái)了成熟的果香,還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。
1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)。
2、我也給大家配上音樂(lè),請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。
1、交流擴(kuò)展:學(xué)完了課文,你覺(jué)得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨()。學(xué)生寫(xiě)句子,交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言,我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人!
2、自主作業(yè):
學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?
(1)積累描寫(xiě)秋天的詞句,制作成墻報(bào),貼在班里。
(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。(課件展示圖畫(huà))。
(3)寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī),讀給朋友聽(tīng)。(或編寫(xiě)歌詞,唱出來(lái))。
(4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。
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板書(shū)設(shè)計(jì):
11秋天的雨。
看五彩繽紛。
聞好聞的氣味。
聽(tīng)冬天即將到來(lái)的信息。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)生字新詞,會(huì)寫(xiě)“扇”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累佳句好詞。
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,我們前面學(xué)過(guò)對(duì)于,誰(shuí)來(lái)和老師對(duì)對(duì)對(duì)子呢?朝霞-(夕陽(yáng));大樹(shù)--(小草)春風(fēng)--(秋雨)春風(fēng)陣陣--(秋雨綿綿)春風(fēng)陣陣送溫暖--(秋雨綿綿送豐收)。大家對(duì)的很好,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅,這節(jié)課老師想和同學(xué)一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)。
二、播放畫(huà)面,感受美景。
1、瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景,你們想欣賞嗎?(出示課件)。
2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生回答,老師鼓勵(lì))過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文11、《秋天的雨》。你們想聽(tīng)嗎?(出示課件朗讀)。
三、認(rèn)讀生字,初步感知課文內(nèi)容。
一把鑰匙這個(gè)字讀的時(shí)候,你們聽(tīng)到時(shí)了什么?(輕聲)。
趁你沒(méi)留意(課文第一段里還有好多這樣的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀讀呢?(同學(xué)個(gè)別讀)。
橘子、柿子你擠我碰。
菠蘿甜甜的。
金色的小喇叭。
銜來(lái)的樹(shù)枝。
課文第二、三段里這樣的句子很多,把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng),課文第二段里有好多描寫(xiě)顏色的詞,自己找一找,看看秋雨姑娘把這些顏色分別給了誰(shuí)?(同學(xué)找,出示課文相關(guān)景色的課件)指出扇字多音字(出示課件、同學(xué)讀)。
油亮亮的衣裳(輕聲)課文第四段中這樣的詞很多,把自己喜歡的再來(lái)讀讀。
這樣美妙的雨,給我們帶來(lái)了什么呢?(出示課文第五段、同學(xué)個(gè)別讀,小組讀)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扇”“枚”“爽”“郵”四個(gè)字。
剛才同學(xué)們展示了自己讀的本領(lǐng),再來(lái)我們?cè)賮?lái)練練自己寫(xiě)的本領(lǐng),我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)四個(gè)字,大家先看看字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。這四個(gè)字中,有個(gè)字較難寫(xiě),“爽”老師給大家寫(xiě)一遍。(同學(xué)上黑板寫(xiě)、老師鼓勵(lì))同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練一練。
五、作業(yè)超市。
1、生字。
2、佳句、好詞。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇五
課前透視。
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問(wèn),使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知,缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū):秋天的圖畫(huà)。
(生動(dòng)形象的畫(huà)面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧?。ò鍟?shū)課題)。
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
2、小組合作讀,要求讀正確。
(自主讀書(shū)是一種能力,在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。)。
識(shí)字。
1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
(多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
3、比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn),交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。
(觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
(背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受,便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解,同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天,用落葉做書(shū)簽,還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái),是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字:作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象,體會(huì)大自然景物的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)雨水“流進(jìn)人們的心窩里”這句話的意思。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、審題入手,激發(fā)興趣。
(一)板書(shū)課題,齊讀題目。
(二)據(jù)題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出:
1、此文描寫(xiě)的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨?
2、是從哪幾方面介紹的?主要說(shuō)的是什么?
3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化?
(三)教師導(dǎo)入:
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會(huì)給人們帶來(lái)什么好處:本文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來(lái)解答。
二、初讀課文,整體感悟。
學(xué)生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、再讀課文,讀中感悟。
(這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出,引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點(diǎn)是:天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。)。
2、學(xué)生提出問(wèn)題。
“我仿佛看到雨水流進(jìn)地里,流進(jìn)果園里,流進(jìn)人們的心窩里”
(1)提問(wèn):這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情?
(這句是作者的想象和推斷,因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠辏煤捣暧?,人們打心里高興,這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來(lái)了好處,給人們帶來(lái)了喜悅,作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地,果園和人們快樂(lè)的心窩。說(shuō)明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)。
(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習(xí)讀第3自然段。
3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫(xiě)的作用是什么?
(作者視覺(jué)和嗅覺(jué)并用,從天上的太陽(yáng),觀察到地上的樹(shù)木,突出太陽(yáng)的亮”,樹(shù)葉的“綠”和泥土的“清香”,更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度,抒發(fā)了作者的喜愛(ài)之情。)。
四、總結(jié)全文,朗讀體會(huì)。
(一)總結(jié):
(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情,本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)。
(二)找出全文中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀讀。
(三)朗讀全文,體會(huì)情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇七
1、會(huì)本課生字,理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文,感受新詩(shī)的美。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。
二、初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。
2、指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。
3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:
三、作業(yè):
1、描紅課后生字。
2、熟讀詩(shī)歌。
集中注意,激發(fā)興趣。
3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī),你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?
1、學(xué)生自讀全詩(shī),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。
第一單元第四課第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌.
2、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
有感情地朗讀課文,背誦課文。通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí):
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,把你們的感受讀出來(lái),好嗎?
二、進(jìn)入新課。
1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。
過(guò)渡:走進(jìn)了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?
教師相機(jī)板書(shū):秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)。
重點(diǎn)品讀:
a、秋風(fēng):
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?
(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?
b、秋實(shí):
(1)秋天有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子?
(2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?
2、回歸整體,感受詩(shī)的韻律美。
(1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?
(2)你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?
(3)教師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語(yǔ)言,為我們描繪了秋天的美。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天。
1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!
3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。
四、作業(yè):
1、背誦全詩(shī)。
2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)。
小組輪讀課文。
讀完課文后學(xué)生自由談。
指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)。
(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)。
感情朗讀這一小節(jié),師生共同評(píng)價(jià)。
(稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄……)。
(3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀,看誰(shuí)先背下來(lái)。
(紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。)。
(寫(xiě)得美,讀起來(lái)上口……)。
學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)。
3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。
2、自由組合,分組活動(dòng):
(1)、彩筆繪秋色,畫(huà)出心中的秋。
(2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)。
(3)、妙筆描秋景,寫(xiě)出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話。)。
秋天。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣,感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。
2、觀察秋天的景色,探訪動(dòng)物和植物。
3、樂(lè)于對(duì)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):觀察秋天的景色,探訪動(dòng)物和植物;感受秋天的自然美。
教學(xué)難點(diǎn):樂(lè)于對(duì)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備樹(shù)葉、卡紙、透明膠帶、剪刀;教師準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排:共一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
播放課件中關(guān)于秋天的照片,內(nèi)容是各種秋天成熟的水果和農(nóng)作物,讓學(xué)生欣賞。
師:引出問(wèn)題:看到了各種果實(shí)在秋天成熟了,那秋天還有那些地方是與其它季節(jié)不同的地方呢?今天讓我們一起來(lái)尋找秋天。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇九
秋天,是迷人的季節(jié):秋高氣爽,稻谷飄香,樹(shù)葉飄落,大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的:“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云?!薄暗咀狱S澄澄的,像鋪了一地金子。”水里,小魚(yú)把樹(shù)葉當(dāng)做傘,在下面游來(lái)游去;岸邊,螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)來(lái)回回;天空中,燕子把落葉當(dāng)電報(bào)。這些形象的描寫(xiě),使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解秋天的特征,感受秋天的美麗。
4、能用“……像……”說(shuō)句子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
難點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。
四、教學(xué)方法。
教法:激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)法:主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
相關(guān)課件、生字卡片。
六、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)激情導(dǎo)入,初讀課文。
導(dǎo)人板書(shū)課題,讓學(xué)生自己讀課文。
(二)小組合作認(rèn)讀生字。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,不會(huì)的可通過(guò)讀拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
(三)感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要求把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況。指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、采用自讀、相互讀、齊讀、指名讀等方式要求把課文讀正確、流利。
4、邊讀課文邊看圖畫(huà),結(jié)合生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)秋天有哪些特色。
(四)再讀感悟。
2、點(diǎn)撥讀。通過(guò)點(diǎn)撥、觀察圖畫(huà),體會(huì)“……那么……那么……”、“……像鋪了一地金子”、“游”“藏”“爬”“跑”等詞句,體會(huì)秋天的美麗和生機(jī)勃勃。
3、比賽讀,看誰(shuí)讀得有感情。
4、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,
5、試著背誦課文。
(五)、反饋總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?你的表現(xiàn)怎樣?
第二課時(shí)。
(一)、回顧導(dǎo)入。
1、回顧所學(xué)生字,介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
2、檢查朗讀,導(dǎo)入新課。
(二)、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么規(guī)律?
2、教師范寫(xiě),有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
“塘”第六筆撇要從豎中線起筆,在左下格落筆,要寫(xiě)的長(zhǎng)些,第八筆橫也要寫(xiě)的長(zhǎng)一些,右邊出頭;第十筆豎上下出頭。
“爬”第四筆捺要寫(xiě)長(zhǎng),應(yīng)托住“巴”。
“藍(lán)”上中下三部分略等,要寫(xiě)緊湊.最后一筆要長(zhǎng)些。
“望”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意每一部分在田字格中的位置,把字寫(xiě)勻稱(chēng),最后一筆要寫(xiě)得長(zhǎng)。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
(三)、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的句子,聯(lián)系自己的生活,用比喻的形式描繪景物。
2、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,如用樹(shù)葉做書(shū)簽、賀卡、貼畫(huà)等。
3、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、實(shí)物,準(zhǔn)備舉辦“金色的秋天”詩(shī)歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì)。
(四)、板書(shū)設(shè)計(jì)。
秋高氣爽。
稻谷飄香迷人。
樹(shù)葉飄落。
大雁南飛。
……飄著……。
……像……美麗、生機(jī)勃勃。
……游來(lái)游去……。
……來(lái)回跑……。
資料袋。
燕子。
燕子是一種候鳥(niǎo)。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天,燕子南飛;春天,燕子北去。燕子也是一種益鳥(niǎo),專(zhuān)吃害蟲(chóng),保護(hù)莊稼。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十
1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母,辨析多音字,認(rèn)識(shí)介詞,練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)句子。
2.練習(xí)獨(dú)立閱讀短文,能讀懂課文內(nèi)容。
3.練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。
4.練習(xí)寫(xiě)家庭中的趣事。
教具準(zhǔn)備。
小黑板(抄寫(xiě)字?詞?句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)。
教學(xué)時(shí)間。
五課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課主要練習(xí)字?詞?句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做,然后再集體討論。自己試著做的時(shí)候,要看清楚題目的要求。
二、學(xué)生自己練習(xí)第一、二題,教師巡視輔導(dǎo)。
三、討論第一、二題。
1.討論第一題。
(1)掛出小黑板,指名讀讀大寫(xiě)字母,再將大小寫(xiě)字母連起來(lái)。
(2)討論連得是否正確,有錯(cuò)的加以改正。
2.討論第二題。
先指名讀每個(gè)字的兩個(gè)讀音,再指名說(shuō)說(shuō)組的詞語(yǔ),大家討論補(bǔ)充或修正。
四、學(xué)生自己練習(xí)第三、四題,教師巡視輔導(dǎo)。
五、討論第三題。
先指名讀句子,再指名說(shuō)說(shuō)自己用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)的話,有詞語(yǔ)用得不當(dāng)或句子不通的討論修改。
六、討論第四題。
1.指名讀例句,說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙,比第一句寫(xiě)得具體。)。
2.指名說(shuō)說(shuō)怎樣擴(kuò)寫(xiě)句子。(第一小題可加上什么時(shí)候去動(dòng)物園或去哪兒的動(dòng)物園。第二小題可加上有多少運(yùn)動(dòng)員或有什么運(yùn)動(dòng)員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)。
七、布置作業(yè)。
1.訂正做錯(cuò)的題目。
2.預(yù)習(xí)《自讀課本》中的《壯國(guó)威,增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來(lái)。
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課要完成兩項(xiàng)任務(wù),一是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,二是練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。
二、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
1.指名讀題,明確閱讀要求。(給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,談?wù)勛x后的感受。)。
2.學(xué)生按要求自讀,也可同座討論。
3.全班按要求討論交流。
(1)討論分段和每段段意。
(2)討論課文主要內(nèi)容。
(3)交流讀后的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的思想實(shí)際,談具體、真實(shí)的感受。
三、練習(xí)修改一段話。
1.掛出小黑板,請(qǐng)一人在小黑板上修改,其他同學(xué)試著在課本上修改。
2.討論改得對(duì)不對(duì),修改符號(hào)用得是否正確。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀《壯國(guó)威,增軍輝》這篇課文。
2.預(yù)習(xí)作文要求。
第三課時(shí)。
一、指名讀作文練習(xí)題目。
二、拓寬思路,明確要求。
1.這次作文要求寫(xiě)什么內(nèi)容?(寫(xiě)家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)。
2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情?(家庭聯(lián)歡會(huì)、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過(guò)生日。)你們家中有沒(méi)有過(guò)題目中舉到的`這些事情?事情經(jīng)過(guò)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)介紹介紹?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)。
3.誰(shuí)還能講講題目中沒(méi)有舉到的既有意義又有趣的事情?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō),酌情表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)。
4.小結(jié)。各家都有自己的特點(diǎn),每個(gè)家庭中都發(fā)生過(guò)許多既有意義又有趣的事情。同學(xué)們仔細(xì)回憶回憶,選擇一件寫(xiě)篇作文。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,自己加一個(gè)題目。
三、學(xué)生寫(xiě)作。教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第四課時(shí)。
學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作,教師巡視。指導(dǎo)先寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行修改。
第五課時(shí)。
一、作文交流。
這次作文,同學(xué)們從自己家庭的實(shí)際出發(fā),寫(xiě)出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫(xiě)得很具體,很清楚,也很有趣。我們請(qǐng)幾位寫(xiě)不同內(nèi)容的同學(xué)把他們的作文讀一讀。(指名讀,有的讀全篇,有的讀片斷。酌情評(píng)議,著重評(píng)議哪兒寫(xiě)得具體,寫(xiě)得有趣。)。
二、指導(dǎo)作文命題。
1.這次作文還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是許多同學(xué)的作文題目起得很好。
2.請(qǐng)題目起得好的學(xué)生報(bào)自己的作文題目,教師將題目逐個(gè)寫(xiě)在黑板上。
3.討論:從黑板上這些題目可以看出,定作文題目有哪些方法?(根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際來(lái)總結(jié),如:用事情做題目,用一句有趣的話做題目,用最深的感受做題目等。)。
三、指導(dǎo)修改病句。
1.這次作文中有些語(yǔ)句有毛病。我讀幾個(gè)句子,大家注意聽(tīng),看誰(shuí)能一下子就聽(tīng)出毛病來(lái)。
2.教師讀,學(xué)生評(píng)議:有什么毛病,該怎樣修改?(著重修改語(yǔ)義重復(fù)及前后矛盾的病句。)。
四、各人小聲讀自己的作文,有不通順的地方用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(注:第五課時(shí)可在作文之后的下一周適當(dāng)時(shí)間安排。)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?老師先說(shuō)一個(gè):古時(shí)候,有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專(zhuān)心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
3、指名讀,你知道哪些詞語(yǔ)的意思,可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神,因?yàn)樗呱窳?,所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了,哪位聰明的小朋友幫一幫老師,用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。(用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容)。
出示:因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?,所以有兩個(gè)學(xué)生______。多指名說(shuō)。
3、過(guò)渡:說(shuō)得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖:兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋,你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
三、學(xué)習(xí)第二段。
2、輕聲讀第二段,用你聰明的腦袋,靈巧的小手,找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ))。
專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句(學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),要學(xué)要問(wèn),眼到耳到心到)。
(1)誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒,指名讀,師生評(píng)價(jià)。
哪兒讀得好,哪個(gè)詞,你認(rèn)為還有哪些地方要注意,再讀,品讀,齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒(三心二意、開(kāi)小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說(shuō)為什么。
(2)能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué),如果你愿意可以在需要的地方,加上一些動(dòng)作,因?yàn)槭亲呱衤?,?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練,一人讀,一人演,看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
指名練,(脫離書(shū)本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
3、輕聲連起來(lái)自讀,老師巡視。
4、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話:種瓜得瓜,種豆得豆。你付出了汗水,就會(huì)有豐收的喜悅,你心不在焉、上課走神,不付出努力當(dāng)然什么都得不到?,F(xiàn)在,老師請(qǐng)你猜一下,這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢?指名說(shuō)(說(shuō)出理由)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們明白了這個(gè)道理,當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局,果然如此(出示)齊讀。
四、總結(jié)課文。
出示:
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?,所以后?lái)成了(出色,了不起、獨(dú)一無(wú)二)____的棋手,而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸云逅嚕撸撸撸撸?。看?lái),學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要___,不能____。指名說(shuō)(還有不一樣的嗎?)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
一課時(shí)。
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,老師想和同學(xué)們欣賞一下,好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.學(xué)生談感受:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?
4.學(xué)生交流看法和感受。
二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。
1.配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
3.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動(dòng)情。
1.品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)。
(3)想象畫(huà)面:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
(4)品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
3.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)拓展。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
播放課件:秋天的景色,讓學(xué)生想起秋天,觀察自己看到的景色。
2、回憶美麗的秋天。
師:學(xué)生在秋天的景色里都找到了什么?(學(xué)生根據(jù)看到的課件回答)。
那秋天的景色是什么樣的呢?(五顏六色、五彩繽紛)。
過(guò)渡句:我們欣賞了秋天的`美景,再來(lái)一起走進(jìn)秋天,探訪秋天的動(dòng)物吧!
三:探究活動(dòng)。
1、探訪秋天里的植物。
播放秋天里植物變化的課件,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察樹(shù)葉的變化。(樹(shù)葉變黃了,從樹(shù)上落下來(lái)了,落的滿地都是)。
師:你看到了秋天的植物和其它季節(jié)有什么一樣的地方呢?(樹(shù)葉落了)。
2、探訪秋天里的動(dòng)物。
播放秋天里動(dòng)物的課件,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察動(dòng)物們動(dòng)作干什么。(小松鼠、刺猬和大雁都在做什么)。
師:它們都在做什么呀?(都在為過(guò)冬做準(zhǔn)備)。
3、教師小結(jié)。
植物的樹(shù)葉落了,為了天氣變冷做準(zhǔn)備;小松鼠和小刺猬都在準(zhǔn)備糧食,大雁費(fèi)往南方暖和的地方,都是為了過(guò)冬做準(zhǔn)備。
四動(dòng)手實(shí)踐。
1、欣賞樹(shù)葉工藝。
播放課件中樹(shù)葉工藝的部分,學(xué)生欣賞觀察。
師:這是其他的小朋友留下的秋天,接下來(lái)你也留下你的秋天吧!
2、學(xué)生制作。
3、展示工藝品。
五、總結(jié)。
出示課件上的問(wèn)題,學(xué)生回答。
板書(shū)設(shè)計(jì):尋找秋天。
秋天的景色。
秋天的植物。
秋天的動(dòng)物。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種方法學(xué)會(huì)本課的生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、有感情地朗讀課文并背誦。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入課題。
2、展示:師生展示收集的關(guān)于秋天的資料,學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn),教師總結(jié)。
(二)進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文,檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、正音,自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。
(2)課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況,抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空,教師指導(dǎo),板書(shū)重點(diǎn)。
易錯(cuò)音的字:多音字:“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字:爽收霜邊音字:涼。
三拼音字:轉(zhuǎn)涼爽霜降。
課堂組詞(開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行),說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。
(3)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考:秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
(三)布置作業(yè):
(1)抄寫(xiě)課文生字。
(2)熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程:第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、抽認(rèn)課文生字,聽(tīng)寫(xiě)部分生詞。
2、秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?秋天有哪些特點(diǎn)?
板書(shū):八月--秋天到九月--秋收忙十月--寒霜降。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、抽生讀課文第一節(jié):讀懂了些什么?重點(diǎn)了解:天氣變化(天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽);有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知識(shí)。
你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎?還有其他的一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨兀?/p>
2、秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書(shū)上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié),思考:“秋收”什么意思?農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢?“田野翻金浪”指的是什么?農(nóng)民伯伯豐收了,他們心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情?指導(dǎo)朗讀,著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。
3、在秋天,同學(xué)們喜歡什么景物呢?同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié),這一節(jié)為我們描寫(xiě)了哪些景物?有什么特點(diǎn)?大雁排成行,去干什么呢?喜歡嗎?讀一讀。
(三)拓展升華。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文后,知道了些什么?你喜歡上秋天嗎?用你們喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。如:畫(huà)一畫(huà)秋天的景物;寫(xiě)一些關(guān)于秋天的句子;讀一讀描寫(xiě)秋天的文章。
(四)指導(dǎo)誦讀。
1、總結(jié)課文,理清這首詩(shī)歌的順序,感知文章寫(xiě)法。(按照板書(shū)總結(jié)回答)。
2、按節(jié)通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(五)布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,熟練背誦課文。
2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或者抄一段描寫(xiě)秋天的文章,用來(lái)辦教室墻報(bào)。(紙張大小教師統(tǒng)一,對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
八月--秋天到(天轉(zhuǎn)涼風(fēng)變爽蟋蟀把歌唱)。
九月--秋收忙(魚(yú)蝦肥瓜果香田野翻金浪)。
十月--寒霜降(楓葉紅菊花黃大雁排成行)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文,背誦課文。 通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)生字新詞。并能理解生字組成的'詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文,體會(huì)詩(shī)歌描繪的景象。
3.能初步理清詩(shī)歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
一、揭示課題激情導(dǎo)入
1.板書(shū)課題:秋天
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秋天,秋天-教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
2、在多種教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài);
《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題,借物抒情,表達(dá)人們對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu),其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔,這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。
導(dǎo)入新課——整體感知——自學(xué)指導(dǎo)——檢查點(diǎn)撥——探索規(guī)律——鞏固創(chuàng)新——拓展提高。
師:宋祖英是我國(guó)第一位在維也納金色大廳舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)的民族歌唱家,她以一曲江蘇民歌《好一朵茉莉花》,感動(dòng)了在座的各國(guó)聽(tīng)眾。
師:魯迅先生曾說(shuō):“越是民族的便越是世界的。”正因如此,我們的民族音樂(lè)感動(dòng)了世界人民,今天我們學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》在奧運(yùn)會(huì)來(lái)臨之際向世界人民展示我們的民族文化。
(一)感受、體驗(yàn)。
1、聆聽(tīng)范唱。
初步感受歌曲的速度、韻味。
2、自學(xué)歌曲。
a、隨錄音心中默唱歌曲。
b、隨琴輕聲演唱歌曲。
c、教師助學(xué)。
d、學(xué)生隨琴完整演唱。
(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的音樂(lè)整體感知力)。
(二)感受、實(shí)踐(探索規(guī)律)。
1、旋律特點(diǎn)。
a、下劃音的使用(與方言結(jié)合)。
教師演唱兩種唱法,學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)。
b、裝飾音及多次出現(xiàn)的217旋律。
學(xué)生隨琴演唱歌曲旋律,把握歌曲韻味。
2、歌詞特點(diǎn)。
a、襯詞的使用。
b、押韻。
讓學(xué)生朗讀歌詞,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)歌詞的創(chuàng)作方法。
3、完整演唱歌曲,更充分體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格、特點(diǎn)。
(三)、鞏固、創(chuàng)新、實(shí)踐(歌曲處理)。
1、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方式創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。
a、運(yùn)用不同速度演唱歌曲;
b、運(yùn)用不同演唱方式(對(duì)唱、輪唱等)演唱歌曲;
2、師生共同實(shí)踐。
(一)、了解河南豫劇。
1、欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。
2、介紹河南豫劇著名表演藝術(shù)家常香玉鮮為人知的故事。
3、集體隨錄象片段學(xué)唱河南豫劇《花木蘭》選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。
(二)了解河南器樂(lè)曲。
師:河南地區(qū)地方音樂(lè)相當(dāng)豐富,除了我們了解的民歌、戲曲,還有具有其地方特色的舞蹈、器樂(lè)曲等。
教師彈奏河南箏曲《河南八板》讓學(xué)生在無(wú)窮的回味中結(jié)束本課。
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