教案是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,對教學(xué)過程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的一種文件,它對教學(xué)活動起著指導(dǎo)和實(shí)施的作用,我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備一份教案了吧。編寫教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,注重教學(xué)手段的多樣性。以下是一些學(xué)科專家撰寫的教案模板,適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和場景,希望能給大家提供幫助。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇一
第一教學(xué)流程(課前準(zhǔn)備)。
設(shè)計(jì)目標(biāo):通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí),初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動。
活動內(nèi)容:
1.調(diào)查自己家鄉(xiāng)的秋天收獲些什么;
2.每人準(zhǔn)備秋天的果實(shí)一、兩種。
第二教學(xué)流程。
2.懂得珍惜別人勞動成果,尊敬付出勞動的人。
1.通過p34的詩引入課題。
2.在小組里,讓學(xué)生將自己觀察、調(diào)查了解到的秋天的收獲進(jìn)行交流。
3.請學(xué)生為自己了解到的果實(shí)進(jìn)行分類。(蔬菜類、水果類、糧食類、干果類)。
1.學(xué)生讀詩,感受秋天是收獲的季節(jié)。
2.交流自己了解到的秋天收獲的果實(shí)。
3.教師出示一些果實(shí),讓學(xué)生分類,說理由。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己在什么地方收集了什么果實(shí)。
3.拿出自己收集的果實(shí)擺放在桌上,仔細(xì)觀察自己帶的果實(shí)有什么特點(diǎn),想想可以用哪些方法進(jìn)行觀察。
4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí),看看還能了解哪些秋天收獲的果實(shí)。
5.引導(dǎo)學(xué)生說說參觀后的感受。1.學(xué)生看完錄像后,說出兩位同學(xué)買東西的地點(diǎn)和買的什么東西。
2.學(xué)生自由暢談自己收集的秋天的果實(shí)。
3.用看、聞、摸、嘗等方式觀察自己帶的果實(shí),在小組里交流。
4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí),增加對秋天成熟的`果實(shí)的了解。
5.暢談參觀后的體會、感受,認(rèn)識是農(nóng)民伯伯的辛勤付出才有豐收的果實(shí),培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)民伯伯的熱愛之情。摸一摸,猜一猜通過此活動的開展,增強(qiáng)學(xué)生對果實(shí)的真實(shí)感受。1.出示一個口袋,里面裝有一種果實(shí),請學(xué)生摸一摸,說說是什么。
2.拿出教師事先準(zhǔn)備的小口袋,在小組內(nèi)相互做“摸一摸,猜一猜”的游戲。
3.鼓勵學(xué)生為秋天的果實(shí)寫謎語。1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)會做“摸一摸,猜一猜”的游戲。
2.小組活動,增強(qiáng)對果實(shí)的了解和感受。
3.學(xué)生自由活動,為秋天的果實(shí)寫謎語。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1、認(rèn)識圖、梨等8個生字。會寫波、浪等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、初步感受勞動最光榮。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入出示圖畫本,讓學(xué)生說說這是什么本子?你是怎么知道的?
生可能回答:
1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知;或通過看字得知等。從而認(rèn)識生字圖。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生生活中識字,并感受到識字的樂趣)。
二、直接點(diǎn)題今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》(出示課題)。
這幅圖畫上畫著什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,提出讀書要求:
a)把課文讀正確,不認(rèn)識的字請教身邊的同學(xué)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)合作精神)。
b)思考:這幅秋天的圖畫上畫著什么呢?在書上做好記號。
(設(shè)計(jì)意圖:滲透不動筆墨不讀書的習(xí)慣)。
三、交流讀書成果,并隨機(jī)展開相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書要求中的思考題,隨機(jī)認(rèn)識生字:梨、籠(為什么是竹字頭)、浪、粱(為什么是米字底)、燃(為什么是火字旁)。
b)檢查讀書效果。
師1:你們能把課文讀正確了嗎?好,那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話?(4句)。
師2:這四句話中對你來說哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文,挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3:再把你挑出的最難的一句讀3遍。好,接下來我們向困難挑戰(zhàn)!
生生之間展開各種形式的讀句子。
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會,做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字,而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。)。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子:穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己提出不懂的問題,如為什么說稻海能翻起金色的波浪?說高粱舉起燃燒的火把?出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。
b、看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,他們排成一個大大的人字,好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
要求讀好長句,認(rèn)識生字詞勤勞,說說它的意思,并用上勤勞說一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f勤勞的人們畫出秋天的圖畫?
四、鞏固識字,布置作業(yè)。
師引1這些人們真勤勞,老師說呀,今天我們班的小朋友真聰明,把這些生字都學(xué)會了,我們再跟他們打聲招呼吧!
師2下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家,請同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)。
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇三
11秋天的雨(2)。
教學(xué)目標(biāo):
知:1、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。
思:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能:1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
二、精讀課文:
提問:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)。
學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。(學(xué)生邊說教師邊板書:看聞聽)。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)過渡:秋色多美!讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧!請大家默讀。
第二自然段,你覺得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧!
(2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會。
投影片:選擇喜歡的方法,交流交流。
畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
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(3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。
a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過渡:這些顏色真是漂亮極了!請介紹一下。
你用什么顏色畫什么?
(指圖畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。
過渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實(shí)物投影:圖片)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)過渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個同學(xué)怎么不。
走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?
(2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。
誰能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。
(3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)。
豐收了,我們多開心哪,能吃個夠了!感受到豐收快樂的同學(xué)請?jiān)倜烂赖亍?/p>
讀讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什。
么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書:冬天即將到來的信息)。
1、四人一組,讀讀課文,看看誰還聽到了冬天即將到來的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙……)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動物和植物,再說說誰知道冬天要來了,它是怎樣做的?出示實(shí)物投影,學(xué)生邊說,邊放上準(zhǔn)備的動物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)。
2、說話練習(xí):俗話說:“一場秋雨一場寒”,最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對她說點(diǎn)什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動物,對秋雨姐姐說說心里話吧!指名說。對話練習(xí)。
小結(jié):沒想到同學(xué)們的知識這么豐富,老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的。
三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。
過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)。
2、我也給大家配上音樂,請大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸,鼓勵展示。
1、交流擴(kuò)展:學(xué)完了課文,你覺得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨()。學(xué)生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人!
2、自主作業(yè):
學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?
(1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報(bào),貼在班里。
(2)把秋天的景物畫下來。(課件展示圖畫)。
(3)寫一首描寫秋天的詩,讀給朋友聽。(或編寫歌詞,唱出來)。
(4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
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板書設(shè)計(jì):
11秋天的雨。
看五彩繽紛。
聞好聞的氣味。
聽冬天即將到來的信息。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)生字新詞,會寫“扇”等4個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累佳句好詞。
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,我們前面學(xué)過對于,誰來和老師對對對子呢?朝霞-(夕陽);大樹--(小草)春風(fēng)--(秋雨)春風(fēng)陣陣--(秋雨綿綿)春風(fēng)陣陣送溫暖--(秋雨綿綿送豐收)。大家對的很好,大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅,這節(jié)課老師想和同學(xué)一起分享《秋天的雨》。(板書課題)。
二、播放畫面,感受美景。
1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景,你們想欣賞嗎?(出示課件)。
2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生回答,老師鼓勵)過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文11、《秋天的雨》。你們想聽嗎?(出示課件朗讀)。
三、認(rèn)讀生字,初步感知課文內(nèi)容。
一把鑰匙這個字讀的時(shí)候,你們聽到時(shí)了什么?(輕聲)。
趁你沒留意(課文第一段里還有好多這樣的詞語,誰來讀讀呢?(同學(xué)個別讀)。
橘子、柿子你擠我碰。
菠蘿甜甜的。
金色的小喇叭。
銜來的樹枝。
課文第二、三段里這樣的句子很多,把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽,課文第二段里有好多描寫顏色的詞,自己找一找,看看秋雨姑娘把這些顏色分別給了誰?(同學(xué)找,出示課文相關(guān)景色的課件)指出扇字多音字(出示課件、同學(xué)讀)。
油亮亮的衣裳(輕聲)課文第四段中這樣的詞很多,把自己喜歡的再來讀讀。
這樣美妙的雨,給我們帶來了什么呢?(出示課文第五段、同學(xué)個別讀,小組讀)。
四、指導(dǎo)書寫“扇”“枚”“爽”“郵”四個字。
剛才同學(xué)們展示了自己讀的本領(lǐng),再來我們再來練練自己寫的本領(lǐng),我們這節(jié)課要學(xué)會四個字,大家先看看字的結(jié)構(gòu)和筆畫。這四個字中,有個字較難寫,“爽”老師給大家寫一遍。(同學(xué)上黑板寫、老師鼓勵)同學(xué)們在練習(xí)本上練一練。
五、作業(yè)超市。
1、生字。
2、佳句、好詞。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇五
課前透視。
《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識,但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
(生動形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題)。
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評議。
2、小組合作讀,要求讀正確。
(自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實(shí)效性。)。
識字。
1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。
(多識字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學(xué)習(xí)好的識字方法,進(jìn)而全面提高識字的能力。)。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)。
寫字。
1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范,學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評價(jià)。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵和肯定。)。
第二課時(shí)。
對話平臺。
復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)。
練習(xí)。
1、出示課后“我會讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學(xué)生個性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受,便于學(xué)生加深對課文的理解,同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺,是學(xué)生用實(shí)踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。
寫字。
1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫,學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí),同桌評價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評,取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象,體會大自然景物的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生摘抄形象生動的語句。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。
教學(xué)難點(diǎn)體會雨水“流進(jìn)人們的心窩里”這句話的意思。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、審題入手,激發(fā)興趣。
(一)板書課題,齊讀題目。
(二)據(jù)題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出:
1、此文描寫的是什么季節(jié)時(shí)的一場雨?
2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?
3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化?
(三)教師導(dǎo)入:
同學(xué)們都見過下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會給人們帶來什么好處:本文主要描寫了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來解答。
二、初讀課文,整體感悟。
學(xué)生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。
三、再讀課文,讀中感悟。
(這場雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出,引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點(diǎn)是:天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)。
2、學(xué)生提出問題。
“我仿佛看到雨水流進(jìn)地里,流進(jìn)果園里,流進(jìn)人們的心窩里”
(1)提問:這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情?
(這句是作者的想象和推斷,因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠?,久旱逢雨,人們打心里高興,這場雨給農(nóng)作物帶來了好處,給人們帶來了喜悅,作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地,果園和人們快樂的心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)。
(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習(xí)讀第3自然段。
3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?
(作者視覺和嗅覺并用,從天上的太陽,觀察到地上的樹木,突出太陽的亮”,樹葉的“綠”和泥土的“清香”,更加烘托出了這場雨的及時(shí)和適度,抒發(fā)了作者的喜愛之情。)。
四、總結(jié)全文,朗讀體會。
(一)總結(jié):
(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情,本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)。
(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀。
(三)朗讀全文,體會情感。
板書設(shè)計(jì)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇七
1、會本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文,感受新詩的美。
投影。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。
二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。
2、指名讀全詩,相機(jī)正音。
3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:
三、作業(yè):
1、描紅課后生字。
2、熟讀詩歌。
集中注意,激發(fā)興趣。
3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有了怎樣的印象呢?
1、學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。
第一單元第四課第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌.
2、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
有感情地朗讀課文,背誦課文。通過誦讀感受新詩的美。
投影。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí):
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,把你們的感受讀出來,好嗎?
二、進(jìn)入新課。
1、精讀感悟,體會秋天各樣的美。
過渡:走進(jìn)了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?
教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)。
重點(diǎn)品讀:
a、秋風(fēng):
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?
(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?
b、秋實(shí):
(1)秋天有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子?
(2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?
2、回歸整體,感受詩的韻律美。
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?
(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?
(3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天。
1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。
四、作業(yè):
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩。
小組輪讀課文。
讀完課文后學(xué)生自由談。
指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)。
(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)。
感情朗讀這一小節(jié),師生共同評價(jià)。
(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。
(3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀,看誰先背下來。
(紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)。
(寫得美,讀起來上口……)。
學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)。
3、再讀全詩,試著背誦全詩。
2、自由組合,分組活動:
(1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
(2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)。
(3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)。
秋天。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣,感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。
2、觀察秋天的景色,探訪動物和植物。
3、樂于對各種現(xiàn)象提出問題。
教學(xué)重點(diǎn):觀察秋天的景色,探訪動物和植物;感受秋天的自然美。
教學(xué)難點(diǎn):樂于對各種現(xiàn)象提出問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、卡紙、透明膠帶、剪刀;教師準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排:共一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
播放課件中關(guān)于秋天的照片,內(nèi)容是各種秋天成熟的水果和農(nóng)作物,讓學(xué)生欣賞。
師:引出問題:看到了各種果實(shí)在秋天成熟了,那秋天還有那些地方是與其它季節(jié)不同的地方呢?今天讓我們一起來尋找秋天。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇九
秋天,是迷人的季節(jié):秋高氣爽,稻谷飄香,樹葉飄落,大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的:“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云?!薄暗咀狱S澄澄的,像鋪了一地金子?!彼铮◆~把樹葉當(dāng)做傘,在下面游來游去;岸邊,螞蟻把樹葉當(dāng)做運(yùn)動場來來回回;天空中,燕子把落葉當(dāng)電報(bào)。這些形象的描寫,使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)6個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解秋天的特征,感受秋天的美麗。
4、能用“……像……”說句子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):識字寫字教學(xué)。
難點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。
四、教學(xué)方法。
教法:激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)法:主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
相關(guān)課件、生字卡片。
六、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
七、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)激情導(dǎo)入,初讀課文。
導(dǎo)人板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。
(二)小組合作認(rèn)讀生字。
直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,不會的可通過讀拼音或向別人請教來解決。
(三)感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要求把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況。指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、采用自讀、相互讀、齊讀、指名讀等方式要求把課文讀正確、流利。
4、邊讀課文邊看圖畫,結(jié)合生活體驗(yàn)說說秋天有哪些特色。
(四)再讀感悟。
2、點(diǎn)撥讀。通過點(diǎn)撥、觀察圖畫,體會“……那么……那么……”、“……像鋪了一地金子”、“游”“藏”“爬”“跑”等詞句,體會秋天的美麗和生機(jī)勃勃。
3、比賽讀,看誰讀得有感情。
4、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,
5、試著背誦課文。
(五)、反饋總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?你的表現(xiàn)怎樣?
第二課時(shí)。
(一)、回顧導(dǎo)入。
1、回顧所學(xué)生字,介紹識字經(jīng)驗(yàn)。
2、檢查朗讀,導(dǎo)入新課。
(二)、指導(dǎo)寫字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么規(guī)律?
2、教師范寫,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
“塘”第六筆撇要從豎中線起筆,在左下格落筆,要寫的長些,第八筆橫也要寫的長一些,右邊出頭;第十筆豎上下出頭。
“爬”第四筆捺要寫長,應(yīng)托住“巴”。
“藍(lán)”上中下三部分略等,要寫緊湊.最后一筆要長些。
“望”書寫時(shí)要注意每一部分在田字格中的位置,把字寫勻稱,最后一筆要寫得長。
3、學(xué)生描紅臨寫。
(三)、擴(kuò)展活動。
1.讀“讀讀說說”中的句子,聯(lián)系自己的生活,用比喻的形式描繪景物。
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,如用樹葉做書簽、賀卡、貼畫等。
3、收集有關(guān)秋天的詩歌、實(shí)物,準(zhǔn)備舉辦“金色的秋天”詩歌朗誦會和物品展示會。
(四)、板書設(shè)計(jì)。
秋高氣爽。
稻谷飄香迷人。
樹葉飄落。
大雁南飛。
……飄著……。
……像……美麗、生機(jī)勃勃。
……游來游去……。
……來回跑……。
資料袋。
燕子。
燕子是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天,燕子南飛;春天,燕子北去。燕子也是一種益鳥,專吃害蟲,保護(hù)莊稼。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十
1.復(fù)習(xí)漢語拼音的大寫字母,辨析多音字,認(rèn)識介詞,練習(xí)擴(kuò)寫句子。
2.練習(xí)獨(dú)立閱讀短文,能讀懂課文內(nèi)容。
3.練習(xí)用修改符號修改一段話。
4.練習(xí)寫家庭中的趣事。
教具準(zhǔn)備。
小黑板(抄寫字?詞?句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)。
教學(xué)時(shí)間。
五課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課主要練習(xí)字?詞?句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做,然后再集體討論。自己試著做的時(shí)候,要看清楚題目的要求。
二、學(xué)生自己練習(xí)第一、二題,教師巡視輔導(dǎo)。
三、討論第一、二題。
1.討論第一題。
(1)掛出小黑板,指名讀讀大寫字母,再將大小寫字母連起來。
(2)討論連得是否正確,有錯的加以改正。
2.討論第二題。
先指名讀每個字的兩個讀音,再指名說說組的詞語,大家討論補(bǔ)充或修正。
四、學(xué)生自己練習(xí)第三、四題,教師巡視輔導(dǎo)。
五、討論第三題。
先指名讀句子,再指名說說自己用加點(diǎn)詞語寫的話,有詞語用得不當(dāng)或句子不通的討論修改。
六、討論第四題。
1.指名讀例句,說說第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙,比第一句寫得具體。)。
2.指名說說怎樣擴(kuò)寫句子。(第一小題可加上什么時(shí)候去動物園或去哪兒的動物園。第二小題可加上有多少運(yùn)動員或有什么運(yùn)動員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)。
七、布置作業(yè)。
1.訂正做錯的題目。
2.預(yù)習(xí)《自讀課本》中的《壯國威,增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來。
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課要完成兩項(xiàng)任務(wù),一是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,二是練習(xí)用修改符號修改一段話。
二、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
1.指名讀題,明確閱讀要求。(給課文分段,歸納段落大意,說說主要內(nèi)容,談?wù)勛x后的感受。)。
2.學(xué)生按要求自讀,也可同座討論。
3.全班按要求討論交流。
(1)討論分段和每段段意。
(2)討論課文主要內(nèi)容。
(3)交流讀后的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言,鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的思想實(shí)際,談具體、真實(shí)的感受。
三、練習(xí)修改一段話。
1.掛出小黑板,請一人在小黑板上修改,其他同學(xué)試著在課本上修改。
2.討論改得對不對,修改符號用得是否正確。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀《壯國威,增軍輝》這篇課文。
2.預(yù)習(xí)作文要求。
第三課時(shí)。
一、指名讀作文練習(xí)題目。
二、拓寬思路,明確要求。
1.這次作文要求寫什么內(nèi)容?(寫家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)。
2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情?(家庭聯(lián)歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日。)你們家中有沒有過題目中舉到的`這些事情?事情經(jīng)過是怎樣的?誰來介紹介紹?(請幾個學(xué)生說一說。)。
3.誰還能講講題目中沒有舉到的既有意義又有趣的事情?(請幾個學(xué)生說說,酌情表揚(yáng)鼓勵。)。
4.小結(jié)。各家都有自己的特點(diǎn),每個家庭中都發(fā)生過許多既有意義又有趣的事情。同學(xué)們仔細(xì)回憶回憶,選擇一件寫篇作文。內(nèi)容要具體,語句要通順,自己加一個題目。
三、學(xué)生寫作。教師巡視,對有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第四課時(shí)。
學(xué)生繼續(xù)寫作,教師巡視。指導(dǎo)先寫完的學(xué)生進(jìn)行修改。
第五課時(shí)。
一、作文交流。
這次作文,同學(xué)們從自己家庭的實(shí)際出發(fā),寫出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫得很具體,很清楚,也很有趣。我們請幾位寫不同內(nèi)容的同學(xué)把他們的作文讀一讀。(指名讀,有的讀全篇,有的讀片斷。酌情評議,著重評議哪兒寫得具體,寫得有趣。)。
二、指導(dǎo)作文命題。
1.這次作文還有一個優(yōu)點(diǎn),就是許多同學(xué)的作文題目起得很好。
2.請題目起得好的學(xué)生報(bào)自己的作文題目,教師將題目逐個寫在黑板上。
3.討論:從黑板上這些題目可以看出,定作文題目有哪些方法?(根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際來總結(jié),如:用事情做題目,用一句有趣的話做題目,用最深的感受做題目等。)。
三、指導(dǎo)修改病句。
1.這次作文中有些語句有毛病。我讀幾個句子,大家注意聽,看誰能一下子就聽出毛病來。
2.教師讀,學(xué)生評議:有什么毛病,該怎樣修改?(著重修改語義重復(fù)及前后矛盾的病句。)。
四、各人小聲讀自己的作文,有不通順的地方用修改符號進(jìn)行修改。(注:第五課時(shí)可在作文之后的下一周適當(dāng)時(shí)間安排。)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個:古時(shí)候,有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀,你知道哪些詞語的意思,可以做動作來解釋給大家看。什么時(shí)候會走神,因?yàn)樗呱窳?,所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了,哪位聰明的小朋友幫一幫老師,用一句話把這一段的意思說出來。(用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容)。
出示:因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?,所以有兩個學(xué)生______。多指名說。
3、過渡:說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖:兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋,你覺得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
三、學(xué)習(xí)第二段。
2、輕聲讀第二段,用你聰明的腦袋,靈巧的小手,找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學(xué)問學(xué)問,要學(xué)要問,眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒,指名讀,師生評價(jià)。
哪兒讀得好,哪個詞,你認(rèn)為還有哪些地方要注意,再讀,品讀,齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些動作,因?yàn)槭亲呱衤?,動來動去是正常的。同桌練一練,一人讀,一人演,看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
指名練,(脫離書本)評價(jià)眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀,老師巡視。
4、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話:種瓜得瓜,種豆得豆。你付出了汗水,就會有豐收的喜悅,你心不在焉、上課走神,不付出努力當(dāng)然什么都得不到?,F(xiàn)在,老師請你猜一下,這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們明白了這個道理,當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局,果然如此(出示)齊讀。
四、總結(jié)課文。
出示:
一個學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸院髞沓闪耍ǔ錾?,了不起、?dú)一無二)____的棋手,而另一個學(xué)生因?yàn)椋撸撸?,所以棋藝_____??磥?,學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要___,不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
一課時(shí)。
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,老師想和同學(xué)們欣賞一下,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.學(xué)生談感受:你覺得這樣的景色美嗎?
4.學(xué)生交流看法和感受。
二、聽讀課文,感知內(nèi)容。
1.配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
3.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。
4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)。
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
3.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)拓展。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
播放課件:秋天的景色,讓學(xué)生想起秋天,觀察自己看到的景色。
2、回憶美麗的秋天。
師:學(xué)生在秋天的景色里都找到了什么?(學(xué)生根據(jù)看到的課件回答)。
那秋天的景色是什么樣的呢?(五顏六色、五彩繽紛)。
過渡句:我們欣賞了秋天的`美景,再來一起走進(jìn)秋天,探訪秋天的動物吧!
三:探究活動。
1、探訪秋天里的植物。
播放秋天里植物變化的課件,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察樹葉的變化。(樹葉變黃了,從樹上落下來了,落的滿地都是)。
師:你看到了秋天的植物和其它季節(jié)有什么一樣的地方呢?(樹葉落了)。
2、探訪秋天里的動物。
播放秋天里動物的課件,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察動物們動作干什么。(小松鼠、刺猬和大雁都在做什么)。
師:它們都在做什么呀?(都在為過冬做準(zhǔn)備)。
3、教師小結(jié)。
植物的樹葉落了,為了天氣變冷做準(zhǔn)備;小松鼠和小刺猬都在準(zhǔn)備糧食,大雁費(fèi)往南方暖和的地方,都是為了過冬做準(zhǔn)備。
四動手實(shí)踐。
1、欣賞樹葉工藝。
播放課件中樹葉工藝的部分,學(xué)生欣賞觀察。
師:這是其他的小朋友留下的秋天,接下來你也留下你的秋天吧!
2、學(xué)生制作。
3、展示工藝品。
五、總結(jié)。
出示課件上的問題,學(xué)生回答。
板書設(shè)計(jì):尋找秋天。
秋天的景色。
秋天的植物。
秋天的動物。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種方法學(xué)會本課的生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、有感情地朗讀課文并背誦。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過程:第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入課題。
2、展示:師生展示收集的關(guān)于秋天的資料,學(xué)生說說秋天的特點(diǎn),教師總結(jié)。
(二)進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文,檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音,自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。
(2)課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況,抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空,教師指導(dǎo),板書重點(diǎn)。
易錯音的字:多音字:“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字:爽收霜邊音字:涼。
三拼音字:轉(zhuǎn)涼爽霜降。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行),說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
(3)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考:秋天什么時(shí)候到?哪幾個月是秋天?
(三)布置作業(yè):
(1)抄寫課文生字。
(2)熟讀課文。
教學(xué)過程:第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、抽認(rèn)課文生字,聽寫部分生詞。
2、秋天什么時(shí)候到?哪幾個月是秋天?秋天有哪些特點(diǎn)?
板書:八月--秋天到九月--秋收忙十月--寒霜降。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、抽生讀課文第一節(jié):讀懂了些什么?重點(diǎn)了解:天氣變化(天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽);有關(guān)蟋蟀秋天活動的知識。
你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎?還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢?
2、秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié),思考:“秋收”什么意思?農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢?“田野翻金浪”指的是什么?農(nóng)民伯伯豐收了,他們心情怎樣?誰來讀出這種心情?指導(dǎo)朗讀,著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。
3、在秋天,同學(xué)們喜歡什么景物呢?同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料,說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié),這一節(jié)為我們描寫了哪些景物?有什么特點(diǎn)?大雁排成行,去干什么呢?喜歡嗎?讀一讀。
(三)拓展升華。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文后,知道了些什么?你喜歡上秋天嗎?用你們喜歡的方式表達(dá)對秋天的喜愛。如:畫一畫秋天的景物;寫一些關(guān)于秋天的句子;讀一讀描寫秋天的文章。
(四)指導(dǎo)誦讀。
1、總結(jié)課文,理清這首詩歌的順序,感知文章寫法。(按照板書總結(jié)回答)。
2、按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(五)布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,熟練背誦課文。
2、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章,用來辦教室墻報(bào)。(紙張大小教師統(tǒng)一,對優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵)。
附:板書設(shè)計(jì):
八月--秋天到(天轉(zhuǎn)涼風(fēng)變爽蟋蟀把歌唱)。
九月--秋收忙(魚蝦肥瓜果香田野翻金浪)。
十月--寒霜降(楓葉紅菊花黃大雁排成行)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文,背誦課文。 通過誦讀感受新詩的美。
秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時(shí)
1.學(xué)會生字新詞。并能理解生字組成的'詞語。
2.能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文,體會詩歌描繪的景象。
3.能初步理清詩歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
一、揭示課題激情導(dǎo)入
1.板書課題:秋天
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秋天,秋天-教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對你有幫助!
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
2、在多種教學(xué)活動中,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛;
《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題,借物抒情,表達(dá)人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu),其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔,這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點(diǎn)。
導(dǎo)入新課——整體感知——自學(xué)指導(dǎo)——檢查點(diǎn)撥——探索規(guī)律——鞏固創(chuàng)新——拓展提高。
師:宋祖英是我國第一位在維也納金色大廳舉辦個人獨(dú)唱音樂會的民族歌唱家,她以一曲江蘇民歌《好一朵茉莉花》,感動了在座的各國聽眾。
師:魯迅先生曾說:“越是民族的便越是世界的?!闭蛉绱?,我們的民族音樂感動了世界人民,今天我們學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》在奧運(yùn)會來臨之際向世界人民展示我們的民族文化。
(一)感受、體驗(yàn)。
1、聆聽范唱。
初步感受歌曲的速度、韻味。
2、自學(xué)歌曲。
a、隨錄音心中默唱歌曲。
b、隨琴輕聲演唱歌曲。
c、教師助學(xué)。
d、學(xué)生隨琴完整演唱。
(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的音樂整體感知力)。
(二)感受、實(shí)踐(探索規(guī)律)。
1、旋律特點(diǎn)。
a、下劃音的使用(與方言結(jié)合)。
教師演唱兩種唱法,學(xué)生對比聆聽。
b、裝飾音及多次出現(xiàn)的217旋律。
學(xué)生隨琴演唱歌曲旋律,把握歌曲韻味。
2、歌詞特點(diǎn)。
a、襯詞的使用。
b、押韻。
讓學(xué)生朗讀歌詞,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)歌詞的創(chuàng)作方法。
3、完整演唱歌曲,更充分體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格、特點(diǎn)。
(三)、鞏固、創(chuàng)新、實(shí)踐(歌曲處理)。
1、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方式創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。
a、運(yùn)用不同速度演唱歌曲;
b、運(yùn)用不同演唱方式(對唱、輪唱等)演唱歌曲;
2、師生共同實(shí)踐。
(一)、了解河南豫劇。
1、欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。
2、介紹河南豫劇著名表演藝術(shù)家常香玉鮮為人知的故事。
3、集體隨錄象片段學(xué)唱河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。
(二)了解河南器樂曲。
師:河南地區(qū)地方音樂相當(dāng)豐富,除了我們了解的民歌、戲曲,還有具有其地方特色的舞蹈、器樂曲等。
教師彈奏河南箏曲《河南八板》讓學(xué)生在無窮的回味中結(jié)束本課。
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