體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例(熱門19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 16:06:18
體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例(熱門19篇)
時間:2023-11-20 16:06:18     小編:影墨

人生中不可避免地會面臨各種各樣的選擇,因此我們需要學(xué)會合理地進(jìn)行決策和判斷??偨Y(jié)中要突出重點(diǎn),同時也要注意平衡各方面的內(nèi)容。以下是小編整理的一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價。

1、學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素,也是最活躍的因素。沒有學(xué)生就沒有必要組織體育教學(xué),沒有學(xué)生也就不存在體育教學(xué)。

2、體育教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素,也是內(nèi)在的掌控因素。

3、體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù),沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中,我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評價因素。

4、體育教學(xué)的第四個基本因素是體育教學(xué)內(nèi)容。沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉,就不是學(xué)科而只是活動,沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體(課程)和內(nèi)容的載體(教科書)共同組成的,它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。

6、沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會影響體育教學(xué)的質(zhì)量,有時甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行,因此它是體育教學(xué)的第六個基本因素。

7、體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個重要的基本因素,它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系,體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段,其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。

8、體育教學(xué)評價也是體育教學(xué)的重要基本因素,它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系,是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評價指標(biāo),這些指標(biāo)有評價教師“教”的方面,也有評價學(xué)生“學(xué)”的方面。

二.如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲?

1、游戲教學(xué)要密切聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容有些課為做游戲而做游戲,游戲與教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系,游戲與主教材沒有關(guān)系,各游戲之間也沒有關(guān)系,這明顯是無目的的安排。

2、游戲教學(xué)不宜過多。

有些課安排了3-4個游戲,游戲占用了許多寶貴的教學(xué)時間,耽誤了主教材的教學(xué),這明顯是多用了游戲。

3、游戲教學(xué)要有創(chuàng)新,體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價值。

4、游戲教學(xué)要選對教學(xué)對象。

有些課的游戲本身挺好,但用錯了對象,同樣難以收到好的教學(xué)效果。例如,把低年級的充滿稚氣的游戲,用于高年級的學(xué)生,不僅使高年級的學(xué)生做起來感到尷尬,讓看課的人也感到滑稽。

5、游戲教學(xué)要用對時機(jī)。

有些課的游戲是因?yàn)橛缅e了時機(jī),導(dǎo)致了適得其反的效果。比如,學(xué)生在專心致志地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之時,突然中途插進(jìn)來一個游戲,打斷了教學(xué)。自然這個游戲的教學(xué)效果也不會好。

三、試述隊(duì)列在體育教學(xué)中的意義和作用。

1.團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。隊(duì)列練習(xí)可以在整齊劃一的集體活動中,特別是在隆重莊嚴(yán)的集會中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體行為,促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成。

2.優(yōu)美體態(tài)的養(yǎng)成。由于隊(duì)列練習(xí)都是以規(guī)范的身體動作和優(yōu)美的動作姿態(tài)組成的,因此,經(jīng)常的隊(duì)列練習(xí),可以幫助學(xué)生形成優(yōu)美的體態(tài)和體形。

3.集體技能的形成。由于許多隊(duì)列練習(xí)都是集體行動的基礎(chǔ)和內(nèi)容,如集合、集體行進(jìn)等。因此,隊(duì)列練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生集體活動技能的提高。這種技能在應(yīng)激狀態(tài)下,具有特殊的價值。

4.教學(xué)效率的提高。集合、分散以及集體移動等隊(duì)列隊(duì)形,也是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)組織手段。在有些場合下,運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形來調(diào)動隊(duì)伍,可以節(jié)省教學(xué)組織的時間。因此,學(xué)生在課中快、靜、齊的隊(duì)列能力,有時可以提高教學(xué)的效率。

5.意志品質(zhì)的磨練。隊(duì)列練習(xí)是一種重復(fù)性的身體操練,與學(xué)習(xí)體育運(yùn)動項(xiàng)目相比,比較單調(diào)枯燥,而且非正常體位的隊(duì)列動作也容易引起學(xué)生的身心疲憊。

6.通過學(xué)習(xí)集體的行為規(guī)范和集體行動的技能;讓學(xué)生在自由被限制的條件下,學(xué)會忍耐,提高自律能力;讓學(xué)生在集體活動中,體驗(yàn)整齊劃一集體行為的美感。

四、如何對待體育教學(xué)中的表揚(yáng)和批評?

1、首先明確應(yīng)表揚(yáng)和批評都是重要的教育手段,在教學(xué)過程中應(yīng)正確的運(yùn)用表揚(yáng)和批評。

2、在教學(xué)中,教師必須運(yùn)用教育機(jī)制處理很多突發(fā)事件,運(yùn)用多種教學(xué)手段把學(xué)生各方面教育好。批評和表揚(yáng)是歷來最受歡迎的兩種教學(xué)手段。表揚(yáng)和批評這兩種教學(xué)手段,看似對立,實(shí)則相輔相成。成功教育的原則是不抹殺學(xué)生的閃光點(diǎn),不打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性,但它并不排斥批評懲罰。賞罰分明才能讓學(xué)生明辨是非,形成責(zé)任意識,培養(yǎng)他們健全的人格。如果學(xué)生明明做得不夠好,老師還要大加贊賞,這會讓他們覺得成功來得很容易,從而生放松對自己的要求,同時也會讓表揚(yáng)貶值。久而久之,你那贊揚(yáng)在學(xué)眼里無非就是一句口頭禪罷了,激勵作用從何談起。而且一個學(xué)生如果只能表揚(yáng),不能批評,將來走上社會,又怎么面對挫折和失???沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。當(dāng)然,批評和懲罰也要注意時機(jī),因人而異,把握有度,否則會產(chǎn)生副作用,事與愿違。

3、在教學(xué)工作中,批評的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)對于批評學(xué)生這其中包含很多學(xué)問,批評的方法掌握如何直接影響批評的效果,因此作為教師一定要掌握批評的技巧。教師批評學(xué)生應(yīng)該注意:“適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行批評;注意批評的場合;講究批評的度;批評時不能抬高自己,盛氣凌人;批評時要注意創(chuàng)造一種良好的溝通氣氛,注意自己的姿態(tài)、表情和語氣,批評的藝術(shù)就在于能機(jī)智靈活地創(chuàng)造出良好的溝通氣氛,使溝通活動得以順利進(jìn)行?!?/p>

4、在體育教學(xué)中應(yīng)該貫徹以表揚(yáng)為主的原則。但以表揚(yáng)為主決不是不要批評。沒有表揚(yáng)的體育教學(xué)不是教育,沒有批評的體育教學(xué)也不是教育。在當(dāng)前的體育教學(xué)改中,只許表揚(yáng)不能批評的做法是片面的。我們要正確解讀和正確理解“學(xué)生的主體地位”、“要平等地對待學(xué)生”、“教師在教學(xué)過程中是一個服務(wù)者”、“新的對話方式要多用表揚(yáng)”、“要形成親切的語言風(fēng)格”等等說法的正確含義。不能把學(xué)生當(dāng)成只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的十全十美的天使,體育教學(xué)不是只有正確沒有錯誤的“真空地帶”。所以,體育教學(xué)不能只要表揚(yáng)不要批評,只能親切不能嚴(yán)肅,只有服務(wù)沒有教育。種好、好、好,一切都好;優(yōu)、優(yōu)、優(yōu),全部都優(yōu)的“無劣評價”,是不符合教育規(guī)律的。

五、如何保證體育教學(xué)中的安全?1.安全來自于教師的愛心和責(zé)任心2.安全來自于教師高超的保護(hù)技能這種技能包括:

(1)對場地器材進(jìn)行安全布置的技能;(2)對運(yùn)動器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能;

(7)利用學(xué)生群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能;

(8)對緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等。3.安全來自于教師規(guī)范的工作程序。

學(xué)校和教師要保證學(xué)生的安全,還要制訂各種規(guī)章制度,如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和掌握安全要領(lǐng)。

總之,安全是體育教學(xué)的基本前提,但安全不是靠不活動、害怕和躲避得來的,安全是靠愛心、責(zé)任心和縝密的安全工作得來的。現(xiàn)在的消極安全,孕育著未來的巨大危險;現(xiàn)在敢于面對危險,克服它,戰(zhàn)勝它,就能為未來的長久安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教師規(guī)避傷害事故責(zé)任的最好辦法,就是細(xì)心地把安全工作做好,而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此,我們必須認(rèn)真地思考安全問題背后的東西,正確對待體育教學(xué)中的安全問題和安全教育,在搞好體育教學(xué)的安全工作的基礎(chǔ)上,上好體育課,這是關(guān)系到我們體育學(xué)科生死存亡的大事。

六、如何理解與運(yùn)用合作學(xué)習(xí)?

一、為什么要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素1.自主學(xué)習(xí)的課題與任務(wù)。

既然是自主學(xué)習(xí),就不是教師的直接傳授,更不能是手把手的教學(xué),而是一種“若即若離”的指導(dǎo)。所謂“若即”,是指教師應(yīng)給予學(xué)生教學(xué)安全、信息與秩序的保證與維護(hù)等;所謂“若離”,是指教師在確保安全、目標(biāo)正確和秩序良好的前提下,不干與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,特別不要干與那些“獨(dú)出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為,要給予學(xué)生自我認(rèn)識、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時間。

4.自主學(xué)習(xí)的主要方式。

應(yīng)該是“有始有終”的?!坝惺肌保褪墙處熛?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和提出學(xué)習(xí)課題;“有終”,就是教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果要進(jìn)行總結(jié)與評價??偨Y(jié)和評價都包括“教育”和“認(rèn)知”兩個方面。“教育”是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、秩序、紀(jì)律、行為及合作表現(xiàn)等進(jìn)行總結(jié)與評價;“認(rèn)知”是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行總結(jié)和評價。

三、自主學(xué)習(xí)的基本條件。

1.自主學(xué)習(xí)的課題與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。

自主學(xué)習(xí)不能“打無準(zhǔn)備之仗”,教師必須為學(xué)生做好相關(guān)信息與信息媒介的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到問題時,就可依靠這些信息來解決學(xué)習(xí)問題。信息媒介主要有學(xué)習(xí)卡片、掛圖、錄像帶、多媒體課件等等。

3.保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的安全。

在自主學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生處于一種相對自由的狀態(tài),因此,一些道德問題與行為問題比較容易發(fā)生,如打架斗毆、損壞公物、污言穢語等等,這些不僅會嚴(yán)重影響自主學(xué)習(xí)的效果,更是背離體育教學(xué)“育人”的根本方向。因此,教師應(yīng)盡可能做到防患于未然,同時也要做好處理突發(fā)事件的準(zhǔn)備。

總之,自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,它絕不是自由活動,更不是“放羊”。自主學(xué)習(xí)有其自身的構(gòu)成要素和條件,幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前在體育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些形式主義做法與“放羊”現(xiàn)象,是值得我們關(guān)注的,是需要我們?nèi)ゼ右钥朔?。所謂“一管就死、一放就亂”的現(xiàn)象,也是因?yàn)槲覀儧]有真正理解自主學(xué)習(xí)的意義,沒有正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)所造成的。

七、體育教師如何科學(xué)安排運(yùn)動負(fù)荷?

1、要把握全體學(xué)生的身體情況。

2、要仔細(xì)鉆研教材。

3、要了解不同的情況下的運(yùn)動負(fù)荷的變化。

負(fù)荷除了與教材和學(xué)生的身體有關(guān)以外,與許多環(huán)境因素變化因素有關(guān),有客觀的氣溫、風(fēng)力、場地的變化,還有主觀的情緒、態(tài)度的變化,也有集體合作氛圍和比賽競爭氣氛的變化等,體育教師也要對這些變量心中有估量,并做出比較準(zhǔn)確的判斷和處理。

4、要掌握更直接的負(fù)荷判斷的方法。

從影響運(yùn)動負(fù)荷的眾多因素來看,對運(yùn)動負(fù)荷的把握的確是比較困難的,而且在動態(tài)的體育課之中,面對幾十名學(xué)生去靠不時地測心率來把握運(yùn)動負(fù)荷更是不現(xiàn)實(shí)的。因此,教師在平時的教學(xué)中可能更要依靠一些更為直接的負(fù)荷判斷的方法,現(xiàn)在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設(shè)計(jì)體育課負(fù)荷時要遵循以下的原則:

1、確保學(xué)生活動安全的原則。

體育課中既要讓學(xué)生學(xué)好運(yùn)動技術(shù)和不斷地鍛煉身體,又要最大限度地保證學(xué)生的運(yùn)動安全,運(yùn)動負(fù)荷要以不傷害學(xué)生的身體為第一原則。設(shè)計(jì)運(yùn)動負(fù)荷時要考慮學(xué)生身體內(nèi)在安全和外在安全兩個方面。

2、有利于運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的原則。

由于體育課的最主要的目的就是學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù),因此在設(shè)計(jì)體育課的運(yùn)動負(fù)荷時,一定要注意使運(yùn)動負(fù)荷要能符合運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的需要,在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的負(fù)荷,比如在初學(xué)運(yùn)動技術(shù)時就不能安排很大的運(yùn)動負(fù)荷、相反在熟練運(yùn)動技術(shù)時就需要有較大的運(yùn)動負(fù)荷;在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)時就不能安排很大的運(yùn)動負(fù)荷、相反在比賽和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)時就需要有較大的運(yùn)動負(fù)荷。

3、有利于不斷對提高學(xué)生身體素質(zhì)的原則。

無論是為了學(xué)好運(yùn)動技術(shù),還是為了在體育課中不斷地鍛煉學(xué)生身體,都應(yīng)有目的地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),而為了有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),就要有相應(yīng)的運(yùn)動負(fù)荷和練習(xí)密度,而且運(yùn)動負(fù)荷還要符合發(fā)展各種身體素質(zhì)的不同需要。

4、有利于學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的原則。

學(xué)生能在體育活動中體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣,沒有一定的運(yùn)動量也是不可能的課,運(yùn)動中的激情煥發(fā)都需要運(yùn)動的負(fù)荷來誘發(fā)。運(yùn)動量過小體育運(yùn)動的特點(diǎn)無法發(fā)揮,體育課上得消沉和平淡;運(yùn)動量過大也會因過大的運(yùn)動量使學(xué)生疲憊不堪,體育課上得過于勞累和辛苦,學(xué)生也難以體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣。

5、不至過于影響下節(jié)課教學(xué)的原則。

由于體育課是在身體活動中進(jìn)行的,會對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)造成一定的影響,但是體育課不能過于影響學(xué)生下一節(jié)的學(xué)習(xí),要通過對運(yùn)動負(fù)荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整,使學(xué)生可以順利地進(jìn)入下面的文化課學(xué)習(xí)。

總之,體育課中的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的因素,是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量,也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素和體育課的特點(diǎn)所在,因此,體育教學(xué)必須要有一定量的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷,而每一個體育教師在上體育課時都必須把運(yùn)動符合和練習(xí)密度放在心中,要重視對體育課練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷的設(shè)計(jì),并根據(jù)體育課的實(shí)際情況對運(yùn)動負(fù)荷進(jìn)行把握和調(diào)整,以保證體育課的順暢進(jìn)行和學(xué)生的身體安全。但是也不能把體育課的運(yùn)動負(fù)荷的設(shè)計(jì)機(jī)械化,更不能把體育課的負(fù)荷的描繪和計(jì)算變成“假科學(xué)”和“偽科學(xué)”或粉飾體育課的虛假之物。體育課中的運(yùn)動負(fù)荷要為學(xué)生切實(shí)掌握運(yùn)動技術(shù)和鍛煉身體服務(wù)。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生從小注意鍛煉身體,養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;。

2、讓學(xué)生自己對假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。

一、常規(guī)教學(xué)。

1、集合站隊(duì),報告人數(shù)。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、同學(xué)們,愉快的暑假結(jié)束了,在長長的假期里,你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅(jiān)持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。

學(xué)生自己回想。

分小組討論:4人一組。

教師集合分別提出問題。

學(xué)生踴躍舉手回答教師的問題。

三、總結(jié)。

1、只有從小鍛煉,才會養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;。

2、只有加強(qiáng)鍛煉,才會有一個更強(qiáng)壯的身體;才會適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要;。

3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉,共同營造我們的和諧課堂。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流社會性作用,通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種學(xué)習(xí)形式。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇、以及評價方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在一節(jié)《接力跑》課中,我是這樣設(shè)計(jì)的。一、激發(fā)性趣(準(zhǔn)備活動)師:“同學(xué)們,北京,將迎來全世界的客人,為什么呢?”

生:“因?yàn)?,第二十九屆奧運(yùn)會將在北京舉行?!?/p>

師:“為了能在比賽中取得優(yōu)異的成績,今天,我們通過學(xué)習(xí)來選拔接力跑優(yōu)秀運(yùn)動員。”

學(xué)生在教師的激發(fā)下,跟教師做側(cè)身跑、高抬腿跑、小步跑、后退跑來熱身。二、體驗(yàn)樂趣(學(xué)習(xí)下壓式傳接棒方法)師提出問題:“成功的接力跑主要取決于哪些因素?”

教師組織學(xué)生做“迎面接力跑”游戲,從中體會教師提出的問題。生回答:“同學(xué)之間要學(xué)會合作,配合好,傳接棒技術(shù)要正確等?!?/p>

師總結(jié):“取決于正確的傳接棒方式、強(qiáng)烈的競爭意識、同伴之間的密切配合和良好的體育道德?!?/p>

學(xué)生由此了解自已傳接棒技術(shù)的不足,()渴望學(xué)習(xí)正確的傳接棒技術(shù)時教師及時引出下壓式傳接棒方式。教師組織學(xué)生分組練習(xí)由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行討論、練習(xí)、改進(jìn)動作及其提高動作質(zhì)量。教師巡回觀看學(xué)生的練習(xí),并能及時指出練習(xí)中的不足。三、激情表演和選拔(在圓周上進(jìn)行接力比賽)。

各小組選出四名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行比賽。第一輪比賽后:讓學(xué)生小組討論成功與失敗的原因。(一)傳接棒動作要正確。(二)要在快速跑動中完成動作。結(jié)果在第二輪比賽中各小組都有明顯的提高。最后,教師宣布將要參加20奧運(yùn)會的運(yùn)動員。四、放松與恢復(fù)教師組織學(xué)生做深呼吸放松。

教學(xué)反思:

合作學(xué)習(xí)是將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上,在小組合作活動中,小組成員之間可以互相交流,彼此爭論,互教互學(xué),共同提高。為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù),運(yùn)動能力強(qiáng)的同學(xué)要幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步,在這個提供幫助的過程中,可以滿足了自己影響別人的需要,促進(jìn)自信心的發(fā)展;同時,在相互交流過程中又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。特別是現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,從小在家缺乏與人交往合作的氛圍,在學(xué)校主觀意識性很強(qiáng),好勝好強(qiáng),不易與同伴和睦相處,而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個良好的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù),共同的榮譽(yù),要完成這個共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力,共同分擔(dān)責(zé)任,共同進(jìn)步和提高,從而逐步建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神,達(dá)到社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此,在教學(xué)中教師要選擇適合的教材,創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍,才能取得最佳效果。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

教學(xué)班級:高一(14)。

課題名稱:接力跑交接棒教學(xué)(身體素質(zhì))。

授課時間:45分鐘。

一.學(xué)生分析。

本課教學(xué)對象為高一年級學(xué)生。高一學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟,興趣廣泛,具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力,也具備了較高的基本運(yùn)動能力。接力跑為田徑運(yùn)動中不可缺少的項(xiàng)目但是具備了學(xué)習(xí)起來枯燥可變化性較少的特點(diǎn),所以在課上不定時的通過小型比賽競爭的的方法讓學(xué)生在玩中學(xué)。

二.教材分析。

田徑運(yùn)動中的接力跑是高中《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。接力跑是田徑單純跑步的一個升級,是唯一一個多人配合的徑賽項(xiàng)目,本課教學(xué)內(nèi)容是接力跑的第一課時,要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的是接力跑的交接棒。交接棒在接力跑運(yùn)動中起到十分關(guān)鍵的作用,好的交接棒配合能夠決定接力跑的最終結(jié)果。

1、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生都能了解接力棒的知識。

2、85%的學(xué)生能正確掌握交接棒的手型及交接棒的動作的要領(lǐng)。

3、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

四.教學(xué)策略。

通過運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,讓學(xué)生在零壓力的學(xué)習(xí)氛圍中掌握交接棒的動作要領(lǐng)。

本節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)方法有:

2、針對學(xué)生的身心特點(diǎn),采用重復(fù)練習(xí)方法讓學(xué)生牢記技術(shù)動作,同時結(jié)合示范講解及糾錯讓學(xué)生把練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時解決。

3、結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用了游戲和比賽的方法,讓學(xué)生學(xué)的開心的同時讓學(xué)生在游。

戲比賽中掌握技動作要領(lǐng)。

(一)課堂常規(guī)。

體育委員整隊(duì),清點(diǎn)人數(shù),老師安排見習(xí)學(xué)生,通知本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

(二)準(zhǔn)備部分。

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生圍繞操場慢跑一圈,結(jié)束后由體育委員帶領(lǐng)做熱身運(yùn)動,老師一旁監(jiān)督讓學(xué)生知道熱身運(yùn)動的目的和好處。

(三)基本部分。

首先教師與一學(xué)生配合講解示范了下壓式傳接棒的動作方法,重點(diǎn)演示了交接棒的手型,并指導(dǎo)學(xué)生集體模仿練習(xí),教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤動作及時糾正。接著通過抱團(tuán)小游戲讓學(xué)生自由結(jié)合成四人一小組,組織學(xué)生分組嘗試原地傳接棒練習(xí),并提醒學(xué)生在練習(xí)中要學(xué)會相互糾錯,以提高練習(xí)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,邀請一組練習(xí)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行演示,演示要求以第一棒右手持棒為例,通過下壓式傳棒給第二棒學(xué)生,并且給予聲音提示(例:“給”,“接棒”等),在聽到提示后接棒學(xué)生左手向后伸直,掌心向上虎口朝外準(zhǔn)備接棒,再通過該方法由第二棒學(xué)生用左手傳給第三棒學(xué)生,第三棒學(xué)生右手接棒以此類推,演示完一次后學(xué)生交換位置再演示一次,教師鼓勵其他學(xué)生針對演示的情況發(fā)表自己的意見。演示完后再次組織學(xué)生分組練習(xí)跑動中傳接棒練習(xí),教師巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),提示交接棒的正確性。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,合理開發(fā)課程資源,在練習(xí)結(jié)束后安排了十字接力的小型比賽,通過學(xué)生與學(xué)生的競爭,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的交接棒技術(shù),讓學(xué)生在比賽中感受運(yùn)動的快樂。

結(jié)合教材內(nèi)容,在游戲結(jié)束后安排學(xué)生做身體素質(zhì)練習(xí)俯臥撐,10個一組,練習(xí)兩組。

六.結(jié)束部分。

教師播放舒緩的音樂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松活動,讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中放松肢體,調(diào)節(jié)心情,然后組織進(jìn)行課堂的回顧與總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生各抒己見交流自己的學(xué)習(xí)心得。

七.教學(xué)反思。

本節(jié)課的成功之處是,整堂課的結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)明確,通過一些小的比賽貫穿整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)如今已學(xué)生為課堂主體的理念。同時也存在一些不足之處,把一個專業(yè)的技巧動作,只花一節(jié)課來學(xué)習(xí),學(xué)生的掌握程度肯定不夠,交接棒技術(shù)的要求不夠細(xì)致,練習(xí)的密度不夠,缺少實(shí)戰(zhàn)來讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)的配合。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

案例教學(xué)背景:

長期以來,學(xué)生愛好體育活動,但不愛體育課的現(xiàn)象很多,這與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。教師面對一個個活潑可愛的個體,面對一個個不同條件又有明顯差異的學(xué)生,該如何應(yīng)對?新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪:愛玩是孩子的天性,如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩,而且玩中有學(xué),“樂學(xué)”這將是中小學(xué)體育課程改革的方向。案例情景描述:

想到這兒,我靈機(jī)一動,立即整隊(duì),不但沒有批評那些學(xué)生,還號召學(xué)生像他們那樣,兩人一組玩“石頭、剪刀、布”,但不是簡單地玩,而是加了一個條件,即贏了的學(xué)生,用立定跳遠(yuǎn)動作向前跳一步,如此反復(fù),誰先跳到終點(diǎn)為勝。這一下,學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個人一組自由組合,練習(xí)時爭先恐后,沒有絲毫松懈,并且為了取勝,在往前跳時,基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出,這比我一味口頭強(qiáng)調(diào),效果強(qiáng)出百倍。

后來在練習(xí)中,我又發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗,積極性有所下降,我就規(guī)定,每做完一組練習(xí),可以交換同伴,重新比賽,這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣,并堅(jiān)持到底。

練習(xí)幾次后,我問學(xué)生:“你們玩得高興嗎?”大部分學(xué)生都說高興,滿頭大汗也不覺得累,其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機(jī)會問他們:“你們說呢?”學(xué)生都踴躍發(fā)言,有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的,有的說是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的,我對他們的發(fā)言做了小結(jié),“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學(xué)動作不到位,每次跳得不夠遠(yuǎn)。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位跳得遠(yuǎn)呢?我順勢引導(dǎo)他們:老師做示范,你們看怎樣做是對的。于是,我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看完后,我讓學(xué)生回答怎樣做動作才是對的?學(xué)生有的說要蹬地有力,有的說要跳起來,有的說打開身體收腿,等等。我高興極了,表揚(yáng)了他們,希望在練習(xí)時要用力蹬地、收腹向遠(yuǎn)處跳出。案例反思與討論:本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件,違背了我的教學(xué)設(shè)計(jì)本意,但我能控制住自己的情緒,平心靜氣地面對,維護(hù)了學(xué)生的自尊心,避免了師生間的沖突,體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用,將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時我能夠巧妙地利用該事件,因勢利導(dǎo)及時轉(zhuǎn)變被動局面,很好地運(yùn)用了教學(xué)的藝術(shù),把握了教學(xué)的主動權(quán)。抓住學(xué)生感興趣的事,靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”,并使其較好地為實(shí)現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù),變被動為主動。

在我們的教育教學(xué)活動中,每個教師都可能遇到各種各樣的問題和困難,如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題,就會造成僵局,傷害學(xué)生的情感,有損教育威信,妨礙教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。因此,為了提高教育效益,避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤,作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機(jī)智。

眾所周知,體育的課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個十分復(fù)雜的動態(tài)過程,受教師、學(xué)生、環(huán)境諸因素的影響,總處于不斷變化之中。因此,體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程,強(qiáng)調(diào)順著教案走。新課程大力倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維變化的不確定性,課程的生成性和開放性,學(xué)生對課程的多元化反應(yīng)和個別差異等價值取向,使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多?,F(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程,更強(qiáng)調(diào)順著學(xué)生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力,而且要靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施,推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng),順利地完成教學(xué)任務(wù),就必須掌握和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智駕馭體育課堂突發(fā)事件:

一、消除外界干擾。

體育教師憑借教學(xué)機(jī)智,通過借題發(fā)揮,因勢利導(dǎo),就能化不利為有利,化消極為積極,最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、化解課堂問題。

教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,通過目光暗示、言語點(diǎn)化,既可以及時把各類課堂違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài),防止不良行為在學(xué)生中進(jìn)一步蔓延;又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動,從而使課堂問題圓滿解決,教學(xué)任務(wù)順利完成。

三、

驅(qū)散學(xué)生疑云。

具備機(jī)智的教師能迅速作出反應(yīng),信手拈來,巧妙解答,及時驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云,使學(xué)生親身感受教師的魅力,增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、補(bǔ)救教師失誤。

體育課堂教學(xué)過程中,教師自身有時難免會出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動作不能一次成功。面對已經(jīng)產(chǎn)生的失誤,教師既不能掩蓋,更不能強(qiáng)詞奪理,耍詭辯術(shù),而是應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,通過坦率糾錯、自我解嘲等多種方式巧妙加以補(bǔ)救,從而保證教學(xué)活動順利進(jìn)行。

五、彌合雙邊關(guān)系。

體育教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智往往機(jī)智靈活,能以寬厚的態(tài)度對待學(xué)生,努力消除緊張的雙邊關(guān)系,使師生沉浸在和諧的教學(xué)氛圍中。

六、激活教學(xué)氣氛。

教師具備一定的教學(xué)機(jī)智,腦子靈活,使出渾身解數(shù),努力營造健康活潑的教學(xué)氣氛。只有在良好的課堂氣氛中,才能使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下接受教學(xué),獲得知識;才能使教師思維敏捷,講課左右逢源,得心應(yīng)手,使教師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)著教師的風(fēng)格與教學(xué)水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學(xué)實(shí)踐中磨練出來的,課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的,這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索,具備自己獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智,讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機(jī)智這個階梯不斷提升。巧用教學(xué)機(jī)智,妙語育人生花。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

游戲:打抱球。

運(yùn)動參與目標(biāo):積極主動地參與健美操的各項(xiàng)活動。

運(yùn)動技能目標(biāo):通過健美操的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。

身體健康目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識,養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。

社會適應(yīng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

過程。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

練習(xí)。

引情入境。

一、開課。

二、游戲。

1、皮筋。

2、跳繩。

3、呼啦圈。

一、談話式開課。引入情境“開心、動!動!動!”

二、

1、組織自選游戲。

2、講評。

自然站位與教師溝通。

積極游戲、充分的活動身體。

談話式開課營造輕松民主的教學(xué)氛圍。

創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到熱身的目。

實(shí)施目標(biāo)。

三、健美操。

1、介紹相關(guān)知識。

2、學(xué)習(xí)健美操步伐。

3、進(jìn)行步伐演變。

四、游戲。

打抱球。

三、引入情境“相信自己,我能行!”

1、放音樂,示范活力健美操。

2、出示、介紹健美操相關(guān)知識。

3、創(chuàng)設(shè)“自選超市”情景,組織學(xué)生自主選擇“套餐”,進(jìn)行自主學(xué)練,并依據(jù)選擇建組,進(jìn)行小組互幫互助的合作探究學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。

4、組織展示小看臺、以及小組間的相互評價,教師鼓勵性評價。并對存在的問題提出改進(jìn)建議、示范。

5、鼓勵學(xué)生進(jìn)行步伐演變以及小組展示,鼓勵性評價。

6、講評。

1、講解游戲的方法規(guī)則。

2、組織游戲。

3、講評。

進(jìn)入情境。

觀看動作引起興趣。

認(rèn)真學(xué)習(xí)。

自主選擇“套餐”,進(jìn)行自主學(xué)練、小組合作探究學(xué)習(xí)。

進(jìn)行展示和互評。

進(jìn)行步伐演變以及小組展示。

認(rèn)真聽講。

積極進(jìn)行游戲體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。

用動作吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)掌握所學(xué)動作。

展示可以使學(xué)生不斷的增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、表達(dá)美的能力。

創(chuàng)編練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

滿足學(xué)生正常的身心需要,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

過程。

教學(xué)內(nèi)容。

六、放松舞蹈。

七、總結(jié)、下課。

音樂伴奏。

教師領(lǐng)做。

鼓勵性評價。

宣布下課。

在音樂的伴奏下放松身心。

用舒緩的音樂使學(xué)生身心逐漸的恢復(fù)到正常狀態(tài)。

全課練習(xí)密度預(yù)計(jì):50+5%,全課平均心率預(yù)計(jì):135+5次/分。

課后小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步的掌握健美操十種基本步伐,學(xué)習(xí)健美操的興趣受到極大程度的調(diào)動,自信心、表現(xiàn)美的意識有所增強(qiáng),自主學(xué)練的能力得到充分的培養(yǎng),小組合作探究的能力也在一定的程度上得到發(fā)揮,創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

在體育教學(xué)是人為地設(shè)置各種障礙、困難和負(fù)荷,并讓學(xué)生通過克服它們來增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康的一種特殊方法和手段。通過體育教師耐心和正確的引導(dǎo),大部分學(xué)生能夠適應(yīng)一定負(fù)荷的體育教學(xué)要求,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但由于體育教材各項(xiàng)技術(shù)難易程度不同,教師通常只注重對學(xué)生身體方面的訓(xùn)練和提高,忽視了學(xué)生心理方面的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生膽怯、不敢練習(xí)等心理障礙,特別是對身體素質(zhì)及心理素質(zhì)差的學(xué)生來說,更易產(chǎn)生恐懼心理,影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此,在體育教學(xué)中防止和消除學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的心理障礙,應(yīng)引起體育教師的足夠重視。下面就一則我教學(xué)中的案例,做分析及反思。

事情發(fā)生在周中的二年四班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)測試,按照慣例,在帶領(lǐng)學(xué)生慢跑,做完準(zhǔn)備活動后,考核開始,我負(fù)責(zé)裁判及記錄成績。每個同學(xué)都躍躍欲試,爭先恐后的想展示自己的實(shí)力。

完成男生的考核后,女生考核開始,第一個女生順利的完成測試,而且成績還不錯,一米八五,同學(xué)們都報以熱道為什么,就是不會跳,一站到起跳線后我就緊張,渾身都不會動了?!蔽椅⑿χ鴮λf,你嘗試一次,不管成績好于壞,都沒關(guān)系,只需要你嘗試跳烈的掌聲,我也看到了她高興的笑容。女生的第二個同學(xué)名字叫周杰,當(dāng)我喊到她名字的時候,在人群后,及不情愿的走出來一個面容白凈的女生。她出來后就帶著哭腔對我說:“老師,我不會跳。”不會跳?平常上課的時候看她的表現(xiàn)也不像不會跳??!“你為什么不會跳?”我問道。她說:“老師,我也不知一次就行。但她還是不肯跳。這可怎么辦??對于一個初中生來說,不能完成一次立定跳遠(yuǎn),這可是個天大的笑話。于是我把她叫到起跳線后,讓她嘗試向高跳,她很輕松的完成了,但當(dāng)我讓她再次嘗試向遠(yuǎn)跳的時候,她又選擇了退縮。這就是她的一個心理障礙!我必須要幫助她突破心理的這個障礙,于是,我讓她先去一旁自己練習(xí)幾次,又把其他同學(xué)都叫到跟前,讓他們配合我?guī)椭芙芡瑢W(xué)突破心理的這個障礙。我們商定后,馬上行動起來。

我先是把周杰叫了回來,讓她站在起跳線后,然后對她說:“今天可是考核,如果你不能完成的話,可是沒有成績的,要是沒有成績,期末的考評可是要受到影響的啊!”顯然她又些著急了,但還是沒有勇氣跳出來。這時,她后面的同學(xué)開始討論起來,有的同學(xué)說:“你到底跳步跳,不跳就下去,別影響我們考核好不好,你不要成績,我們還要呢?”有的同學(xué)說:“周杰可真是個笨蛋,連個立定跳遠(yuǎn)都不會”。面對著同學(xué)們的議論,她的眼圈都紅了,淚水馬上就要奪眶而出了。帶著祈求的目光看著我,問我,老師,我不跳,我棄權(quán)可以嗎?此時的我。確實(shí)是有些不忍,但為了讓她突破內(nèi)心的障礙,我必須要狠下心,做一回惡人!于是,我對她說,不可以棄權(quán),你以為考試的權(quán)利是什么?隨便說棄權(quán)就可以棄權(quán)的嗎?今天你必須跳,否則,我就一直在這等,直到你跳為止。你后面的同學(xué)都沒能考試,責(zé)任可都需要你承擔(dān)的??!你自己看著辦吧?她看我這么堅(jiān)定,覺得沒有退路,于是又對我說:“老師,你讓同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭去,我在旁邊跳,可以嗎?”我看她似乎有了松動,一想,干脆就一鼓作氣,不能留余地。于是,我更加堅(jiān)定的說:“不行,今天你必須在這跳。沒有任何讓步,你也不要再將任何的條件。”她的眼淚奪眶而出,我說:“哭也沒用”。沒人會因?yàn)闇I水而可憐你,只有鄙視!我想,此時的周杰,心里一定非常的恨我,但為了幫助她,我必須做一回惡人!此時同學(xué)們又再她的身后議論紛紛,她真的時被我們逼上了絕境,此時的我還真的擔(dān)心她承受不住這樣的刺激。心里也為她捏了一把汗!

時間就這樣一分一秒的過去,就這樣僵持著,馬上就要下課了。但我還是用堅(jiān)定的目光看著她,沒有一絲的松懈,傳遞給她的依然是那么絕決的態(tài)度。只見她擦干了眼淚,站在了起跳線后,深吸了一口氣,做了非常充分的預(yù)擺,一躍而出,一米六!同學(xué)們立刻想起了熱烈的掌聲和歡呼聲,我高懸著的心也終于放了下來。此時的周杰同學(xué),回過頭,看到自己的這次飛躍,再也控制不住自己內(nèi)心的情感,大聲的哭了起來…和同學(xué)抱在了一起。此時的我,告訴自己,我成功了。下課后,同學(xué)們告訴她,我們是怎么設(shè)計(jì),用激將法把她逼的無路可走,迫使她完成這次跳躍的。她知道后,特意的跑到了我跟前,擦了擦眼淚,深深的鞠了一躬,大聲的說了句:“老師,謝謝你!”聽著這句再簡單樸實(shí)不過的謝謝,我的心里無比的高興。一種前所未有的成就感在內(nèi)心油然而生!

小哲理,大智慧;小成績,大飛躍。一米六,一個及其渺小的立定跳遠(yuǎn)成績,但對于我的學(xué)生周杰來說,卻是人生的一次大的飛躍。一次質(zhì)的飛躍,一次或許影響她一聲的飛躍!一句簡單的謝謝,卻是我聽到過的最動聽的對我的“肯定”。

事后我找周杰了解情況得知,她是在之前小學(xué)的一次立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中,因?yàn)槠鹛д`,導(dǎo)致摔倒,受傷嚴(yán)重,從那以后,她就再也不敢跳遠(yuǎn)了,這才有今天的這一幕。這不由得會讓人想起,學(xué)生心理障礙形成的因素都有哪些呢?通過多年的.教學(xué)實(shí)踐和參考相關(guān)資料,總結(jié)如下幾點(diǎn):

1、學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的恐懼心理。

2、體育教學(xué)中,教師教學(xué)方法單一,對學(xué)生態(tài)度粗暴,講解枯燥,動作示范不規(guī)范,學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,特別是對自己的弱項(xiàng)缺乏興趣,找借口逃避。

4、學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī),認(rèn)為體育成績無所謂,這也是造成心理障礙的重要因素。

5、意志不堅(jiān)定,對曾經(jīng)失敗的動作產(chǎn)生條件反射。

分析學(xué)生心理障礙的成因,結(jié)合多年的體育教學(xué),反思如下:

體育教師應(yīng)該深入研究和分析學(xué)生的心理,合理選擇和使用有效的教學(xué)策略,及時地幫助學(xué)生排除心理障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,為學(xué)生的終身體育發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、激趣策略。

興趣是最好的老師。人的各種活動都是由動機(jī)產(chǎn)生的,而興趣能支配動機(jī)。產(chǎn)生了羞澀等心理障礙的學(xué)生興趣低落,因此,他們也就不愿意主動參與,積極鍛煉。要激發(fā)學(xué)生的體育興趣,首先要引導(dǎo)他們形成良好的情感態(tài)度,樹立自信心,克服困難的意志,使學(xué)生充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足,養(yǎng)成與他人合作、積極向上的品格。其次,要創(chuàng)造生動、活潑、民主的課堂氣氛,組織各種適宜所有學(xué)生參與的體育活動和游戲,讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)、鍛煉。

二、分層策略。

在學(xué)生的發(fā)展過程中,存在著個性差異;也存在著自身差異。在教育過程中,處理好學(xué)生的個性差異和自身差異,根據(jù)不同層面的學(xué)生,設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),是消除學(xué)生羞澀、恐懼、厭惡等心理障礙的有效途徑。

在體育教學(xué)中,教師還可以有意讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會。如讓他們回答一些簡單的問題;在活動中讓他們完成一些簡單的任務(wù)等等。一旦成功,這種成功的喜悅會在很大程度上消除他們的恐懼或厭惡心理,使他們重新樹立起對體育學(xué)習(xí)和參與體育活動的信心。

三、情感策略。

心理學(xué)研究表明:中學(xué)生的身心正處在一個迅速發(fā)展的階段,在心理上表現(xiàn)為半幼稚、半成熟狀態(tài)。他們的成人感增強(qiáng)了,且有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望。但他們往往又不能很好地實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面即是不能持之以恒。又由于他們認(rèn)識的局限性,所以辨別是非的能力不強(qiáng)。因此,對在體育學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成逆反心理的學(xué)生,教師要特別注重尊重他們、信任他們,保護(hù)他們的自尊心。應(yīng)把體育教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合起來,并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。不論其閃光點(diǎn)是哪一個方面的,都要給予積極的鼓勵。要使學(xué)生認(rèn)識到教師時刻都在注意他們,并沒有因?yàn)樗麄兇嬖诘牟蛔愣鲆曀麄儭⒎艞壦麄儭?/p>

四、評價策略。

現(xiàn)行的體育課程改革將評價的改革放在了突出的位置,以往的評價只關(guān)注結(jié)果,不關(guān)注過程;只重視教師對學(xué)生的評價,忽視學(xué)生的自我評價。學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價沒有達(dá)到和諧統(tǒng)一,這在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展,加速了學(xué)生心理障礙的形成。

在體育教學(xué)中,我們始終堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的形成性發(fā)展過程,并切實(shí)使評價主體多元化和評價形式多樣化。如建立學(xué)生體育“成長記錄卡”等,使其能反映學(xué)生某階段的成績、進(jìn)步的程度、閃光點(diǎn)等,便于對學(xué)生的發(fā)展過程進(jìn)行客觀評價。

總之,體育教學(xué)中,了解和掌握學(xué)生存在的心理障礙,并根據(jù)實(shí)際情況,因人制宜地采取相應(yīng)的教學(xué)策略,不僅能及時消除學(xué)生在練習(xí)過程中的心理障礙,提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

教學(xué)目標(biāo)鍛煉學(xué)生的彈跳能力;發(fā)展學(xué)生腹部力量。

教學(xué)準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。

一、常規(guī)教學(xué)。

1、集合站隊(duì),報告人數(shù)。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、準(zhǔn)備活動部分。

1、教師領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。

2、根據(jù)音樂模仿動物形象。

3、師生共同活動身體各關(guān)節(jié)。

三、基本部分。

單腳跳練習(xí):

1、提出要求,并講解動作要領(lǐng),示范正確動作。

2、組織學(xué)生練習(xí)。

3、評價學(xué)生表現(xiàn)。

4、學(xué)生模仿練習(xí),原地跳起。

5、找學(xué)生示做,講評優(yōu)缺點(diǎn)。

6、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。

7、游戲法練習(xí):往返10米跳接力。

四、結(jié)束部分。

1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。(音樂,四步節(jié)奏)。

2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)。

3、師生互道再見,下課。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

還是先請大家聽一聽學(xué)生的心聲吧:

老師:

您好!

今天我鼓足勇氣給您寫信,是想把自己的想法同您講一講。

我們喜歡體育活動但不太喜歡上體育課,因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西,體驗(yàn)不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動場的重要原因,去了干點(diǎn)什么呢!比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來,那真是天壤之別,那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西,還沒有人約束,真夠爽的!而運(yùn)動場有什么呢?單雙杠旁沒有墊子,少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著,這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運(yùn)動場去呢,比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等,那樣的話的運(yùn)動場可真成了我們的樂園了。

您在上課時經(jīng)常講體育鍛煉對身體健康有多么重要,常常引經(jīng)據(jù)典,甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看,看沒看懂暫且不說,實(shí)踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講,把體育課內(nèi)容安排的豐富一些,比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人,看的、聽的有很多新的東西。可您總是把你們年輕時的東西給我們,是不是有的太“那個”了,現(xiàn)在不是流行一句話:“與時俱進(jìn)”嗎?您太嚴(yán)厲了,這樣天天橫眉冷對的,大家心理有點(diǎn)怕。讓我們面對您是心理能夠放松些,好嗎?您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù),說句實(shí)在話,同學(xué)中有絕大多人是不會做運(yùn)動員的。

我們喜歡大家一起體驗(yàn),不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課,讓我們?nèi)ンw會技術(shù)吧!我們是為了鍛煉,不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽,準(zhǔn)備比賽時大家是絕不會消極怠工,而且會更細(xì)心的研究動作技術(shù),為了比賽的需要,我們強(qiáng)制自己鍛煉,去更多的了解體育,在比賽成功中我們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感,而且通過比賽也檢驗(yàn)了我們的實(shí)力,培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們,您在一邊指導(dǎo)就行了。

以上是我個人的一些想法,有言重的地方,請包涵!

學(xué)生xxx。

看完這篇短文的同行請思考:

1.學(xué)生提出來的問題真實(shí)嗎?如果真實(shí)你應(yīng)該怎么做?

2.你在平時和學(xué)生有過真情交流嗎?學(xué)生能和你說心理話嗎?為什么?

3.象學(xué)生說的問題你自己有嗎?有沒有看過別人是怎么上課的?

4.如果放開了讓學(xué)生自己玩,別人(特別是校長)說你“放羊”怎么辦?

5.你有沒有過靜下心來,細(xì)細(xì)的想一想怎么上好你的體育課?

6.興趣是最好的老師,但高中學(xué)生又不太愛玩游戲,你將如何處理這個關(guān)系?

8.好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題,你能接受嗎?

9.如果按照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實(shí)行分項(xiàng)教學(xué),如果有學(xué)生達(dá)不到課時量,你給他學(xué)分嗎?請說出理由。

10.你認(rèn)為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西?

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

生奔跑能力和靈敏素質(zhì)。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)“自救與救護(hù)”等游戲過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

和創(chuàng)編多種自救和搶險的方法;體驗(yàn)遇險、逃險的過程中,鍛煉學(xué)生心理承受力。

3、樹立團(tuán)隊(duì)合作和安全意識,養(yǎng)成互相關(guān)愛的優(yōu)良品質(zhì),獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。

二、教學(xué)重點(diǎn):自救與救護(hù)的技能掌握;。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自編自創(chuàng)救護(hù)方法與技巧;。

四、教學(xué)方法與手段。

1.引導(dǎo)與討論探究相結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的主體作用;。

2.講解與示范和小群體教學(xué)法相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐;。

本課教材選擇的是根據(jù)新課改以來,新課程理念結(jié)合健康教育專題及高中學(xué)生生理和心理特征而設(shè)計(jì)的一堂研究課。

(2’)開始部分我安排了一些原地隊(duì)列練習(xí),主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

(8’)準(zhǔn)備部分我安排了“摸四位“和“擊掌不報數(shù)”兩個小游戲,主要讓學(xué)生學(xué)會快速反應(yīng)技巧,激發(fā)學(xué)生興趣,由此導(dǎo)入新課。

(30’)基本部分的教學(xué)過程我注重師生平等互動,也注重師生和生生評價。模擬地震發(fā)生時“自救與救護(hù)”游戲,主要發(fā)展學(xué)生力量、速度及靈敏等身體素質(zhì),設(shè)立了救護(hù)“組織獎”“創(chuàng)意獎”和“抗震救災(zāi)勇士”稱號,主要樹立團(tuán)隊(duì)合作意識和關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

課的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)互動游戲后,以及教師的暗示和啟迪,各組自編自創(chuàng)探究合作,主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和游戲創(chuàng)編能力。通過設(shè)立競賽獎項(xiàng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和集體榮譽(yù)感。

(5’)結(jié)束部分采用配樂舞蹈放松主要是為了讓學(xué)生身體放松的同時愉悅身心。

六、學(xué)情分析。

生習(xí)慣的養(yǎng)成教育和基本技術(shù),技能的培養(yǎng);。

2.高中學(xué)生因身體條件、運(yùn)到技能和興趣愛好等各方面的差異,因此,我結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和新課程目標(biāo)的要求,把身體素質(zhì)練習(xí)和基本運(yùn)動技能的提高以及以人為本的教育教學(xué)思想整合在一堂體育游戲課中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。

3.高中一年級學(xué)生對問題的探究意識比較強(qiáng),在教學(xué)過程中預(yù)設(shè)問題,,讓學(xué)生自主、探究與合作,實(shí)踐并小結(jié),教師進(jìn)行及時點(diǎn)評和激勵。

通過教學(xué)95%以上同學(xué)掌握地震相關(guān)的基本常識及地震發(fā)生時的救護(hù)技巧,學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下積極參與練習(xí),課堂氣氛活躍,師生關(guān)系平等融洽,基本達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

深化教育改革,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行探索,通過課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,使其養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)終生體育。讓學(xué)生對一至二項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)知識,技能技巧以及理論知識進(jìn)行專門和深入的學(xué)習(xí),并使其熟練掌握一些運(yùn)動技術(shù)、技能。

足球運(yùn)動的特點(diǎn)是:趣味性、集體性強(qiáng)、競爭激烈、鍛煉身體效果明顯,是學(xué)生特別喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目之一。初中學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)初步接觸了足球,有了一定的足球基礎(chǔ),根據(jù)本階段學(xué)生的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn),我選擇“腳內(nèi)側(cè)踢球,腳內(nèi)側(cè)停地滾球”作為本節(jié)課的主教材。

本次課的授課班級為高二年級,共40名男生。學(xué)生對足球有過接觸,有一定的技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好,組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng),有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學(xué)習(xí),加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo):90%的學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)踢、停球的要領(lǐng)及要求。

2.技術(shù)技能目標(biāo):70%的學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。

3.情感目標(biāo):利用游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的'集體主義精神。

重點(diǎn):支撐腳的位置和腳觸球的部位。

難點(diǎn):支撐腿的彎曲,主動迎球后撤時間的掌握。

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué),同時創(chuàng)設(shè)情景教育等,既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又陶冶了學(xué)生情操。

(一)導(dǎo)入與熱身階段。

1、課堂常規(guī)。

2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求。

(二)實(shí)踐與提高階段。

1、嘗試性踢、停球練習(xí)。

2、腳內(nèi)側(cè)踢、停球。

3、拓展與延伸練習(xí)。

4、游戲點(diǎn)球射門。

(三)結(jié)束與評價階段。

1、放松操.在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí),促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù).

2、對本課進(jìn)行小結(jié),布置收回器材.

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

本模塊的設(shè)計(jì)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平及其運(yùn)用能力,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益。本模塊在設(shè)計(jì)中運(yùn)用了很多游戲、競賽和教學(xué)比賽的練習(xí)方法,并注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作、探究學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。本模塊改變了以往技術(shù)教學(xué)時經(jīng)常采用的單一技能評價的方法,從專項(xiàng)素質(zhì)、技能掌握、技能運(yùn)用、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神五個方面對學(xué)生進(jìn)行評價,并采用自評、互評、師評相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

足球運(yùn)動是目前世界上開展得最為廣泛、影響最大的體育運(yùn)動項(xiàng)目,被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”,也是最受中學(xué)生喜愛的.運(yùn)動之一。它對抗激烈、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜、體能消耗大,經(jīng)常練習(xí)可以增進(jìn)健康,提高力量、速度、靈敏、耐力等素質(zhì),增強(qiáng)內(nèi)臟器官的功能,培養(yǎng)合作精神,形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。它練習(xí)方便,規(guī)則簡單,不受時間、人數(shù)、場地、器材的限制,適合作為終身體育的鍛煉方法。足球在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于系列一球類項(xiàng)目中的一個內(nèi)容,由于它深受學(xué)生喜愛,是發(fā)展學(xué)生興趣,增進(jìn)學(xué)生健康的一個重要的選擇性必修教學(xué)內(nèi)容。

本模塊在設(shè)計(jì)時主要選擇了一些最基本的技戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容,如顛球、運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)和腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)接球、二過一進(jìn)攻配合等,目的是增強(qiáng)學(xué)生球性,提高技能,發(fā)展興趣,增強(qiáng)自信,為后續(xù)的模塊學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而在后續(xù)模塊的學(xué)習(xí)中,這些基本的技戰(zhàn)術(shù)還要繼續(xù)練習(xí),但重點(diǎn)放在鞏固提高技能和加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力上,同時還要增加一些其它的技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。足球教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)幾項(xiàng)最基本的技戰(zhàn)術(shù),以游戲?yàn)橹?,對技能的掌握要求不是很高,從我們對高一學(xué)生的調(diào)查來看,很多學(xué)生基本上沒有什么足球基礎(chǔ),只有少部分的學(xué)生有一定的基礎(chǔ),學(xué)生運(yùn)動水平相差很大。因此本模塊的內(nèi)容還是以最基本的技戰(zhàn)術(shù)為主,在教學(xué)時要注意區(qū)別對待,對有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生以提高為主,確保每一個學(xué)生都學(xué)有所得。

由于學(xué)生大部分來自農(nóng)村,根據(jù)我們以往對高一學(xué)生的調(diào)查來看,大部分學(xué)生沒有什么足球基礎(chǔ),少部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ),學(xué)生的運(yùn)動水平相差很大,但對足球的興趣很高。在本模塊的學(xué)習(xí)過程中,剛開始幾節(jié)課由于部分學(xué)生的球性不好,基礎(chǔ)較差,可能會產(chǎn)生一定的挫折感,隨著老師的鼓勵、技能的提高、球性的增強(qiáng),學(xué)生會越來越自信,越來越喜愛足球。在本模塊的后幾節(jié)課,安排了很多教學(xué)比賽,有的學(xué)生體能會出現(xiàn)一定的問題,這也體現(xiàn)了足球運(yùn)動的鍛煉價值,當(dāng)然教師也要加強(qiáng)對學(xué)生體能等素質(zhì)的鍛煉。學(xué)生在進(jìn)行個人技術(shù)練習(xí)時會有大量的自主學(xué)習(xí)時間,而在進(jìn)行基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合和教學(xué)比賽練習(xí)時,由于是2、3個人或多個人一起練習(xí)的,學(xué)生會采用合作和探究學(xué)習(xí)。

1、運(yùn)動參與目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣和愛好,能主動參與足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)和鍛煉。

2、運(yùn)動技能目標(biāo):了解和掌握足球運(yùn)動的一些基礎(chǔ)知識,認(rèn)識足球運(yùn)動對身體鍛煉的價值,較為熟練地掌握足球運(yùn)動的一些基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù),并能在比賽中運(yùn)用所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)。

3、身體健康目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì),提高體能和身體的協(xié)調(diào)性。

4、心理健康目標(biāo):在不斷提高運(yùn)動能力的過程中體驗(yàn)成功的樂趣,形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

5、社會適應(yīng)目標(biāo):遵守規(guī)則,服從裁判,與隊(duì)友密切配合,培養(yǎng)良好的合作精神和體育道德。

重點(diǎn):較好地掌握運(yùn)球、踢球、接球技術(shù)和二過一進(jìn)攻配合,并能在比賽中較合理地運(yùn)用,增強(qiáng)球性,發(fā)展體能,培養(yǎng)合作精神。

難點(diǎn):增強(qiáng)球性,比賽中合理地運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣,提高技能,本模塊在教學(xué)中采用了大量的游戲、競賽的教學(xué)方法,如運(yùn)球繞桿、運(yùn)球接力、踢球穿襠、圍圈搶球等游戲,點(diǎn)球大戰(zhàn)、任意球射門比賽、角球頭球大賽、踢遠(yuǎn)比賽以及不同人數(shù)的教學(xué)比賽等。技能教學(xué)時,遵循技能掌握的規(guī)律,采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,一般模式是學(xué)生體會、教師講解示范、無球動作模仿練習(xí)、踢(頂)固定球、小力量或近距離踢球練習(xí)、大力量或長距離踢球練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用等。在進(jìn)行個人技術(shù)教學(xué)時多采用自主學(xué)習(xí)的策略,而在進(jìn)行基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合和教學(xué)比賽練習(xí)時,多采用合作和探究學(xué)習(xí)的策略。

1、個人技術(shù)單元教學(xué)計(jì)劃。

2、基本技術(shù)單元教學(xué)計(jì)劃。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

足球基本規(guī)則。

教學(xué)目標(biāo):

初步學(xué)習(xí)足球比賽的`基本規(guī)則,并能有所體會。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)習(xí)足球比賽的基本規(guī)則。

難點(diǎn):足球比賽的基本規(guī)則。

教學(xué)過程:

開始部分約7分。

課堂常規(guī):

1、體委整隊(duì)、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。

2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。

基礎(chǔ)部分約27分。

(一)慢跑100米。

(二)徒手體操(4節(jié))。

1、振臂運(yùn)動。

2、俯背運(yùn)動。

3、體前屈運(yùn)動。

(三)請一名學(xué)生配合,教師示范、講解如何發(fā)界外球。

(四)請每一位學(xué)生依次練習(xí),體會。

(五)請一名學(xué)生配合,教師示范,講解如何發(fā)任意球、角球。

(六)學(xué)生依次練習(xí)。

(七)教師圖板講解手球、推人、抬腿過高、越位等規(guī)則,學(xué)生細(xì)心聆聽。

(八)500米放松跑。

學(xué)生慢跑,學(xué)生按教師要求守成體操運(yùn)動。學(xué)生認(rèn)真聽講,并模仿。

學(xué)生練習(xí),學(xué)生認(rèn)真聽講,學(xué)生放松跑。

結(jié)束部分約5分。

小結(jié),下課。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化基礎(chǔ)教育課程改革的精神,提高體育課堂教學(xué)效率,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生的心理活動為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,做到人人享有體育,人人都有進(jìn)步,人人擁有健康,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學(xué),提高體育教學(xué)的實(shí)用性,體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,充分調(diào)動學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,同時也培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣,形成終身體育。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。

足球運(yùn)動趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競爭性強(qiáng),所以鍛煉效果明顯,是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目之一。水平四的學(xué)生在小學(xué)期間接觸過足球,有一定基礎(chǔ),根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展特點(diǎn),我選擇“腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一,也最為基本的技術(shù)之一,是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項(xiàng)非常重要的傳球技術(shù),它也是在比賽中運(yùn)用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì),足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。

為了圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以“促進(jìn)發(fā)展每一位學(xué)生”為中心,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn),本課按“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、練習(xí)、評價”的教學(xué)步驟進(jìn)行,并制定了以下教學(xué)策略:

1、根據(jù)杜威“玩中學(xué)”的理論指導(dǎo),本課在練習(xí)中采用了一些小游戲競賽的教學(xué)策略。通過競賽激勵學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學(xué)習(xí)的各種潛能,提高技術(shù)水平。

2、針對初中學(xué)生心理狀態(tài)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了2——4人之間的合作練習(xí)策略進(jìn)行練習(xí),發(fā)揚(yáng)集體主義精神。

3、為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,采用了激勵評價策略,盡可能的多鼓勵學(xué)生的練習(xí),肯定學(xué)生的練習(xí)結(jié)果,激勵每一位有高質(zhì)量完成練習(xí)的愿望,并能把這種愿望付之到團(tuán)隊(duì)練習(xí)中去。

在學(xué)法的選擇上,主要是引導(dǎo)學(xué)生采用了觀察法,自主體驗(yàn)法,比較分析法,合作探究學(xué)習(xí)法等,幫助學(xué)生完成教學(xué)預(yù)定目標(biāo),同時為學(xué)生今后學(xué)習(xí)體育,鍛煉身體提供學(xué)法儲備。

運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度達(dá)到中等水平,預(yù)計(jì)平均心率110——130次/分。

1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔(dān)任了“導(dǎo)演”,對課堂整體進(jìn)行設(shè)計(jì)組織和調(diào)控,而且擔(dān)當(dāng)了這堂課的“參與者”,通過有機(jī)的串連,主動的參與,及時點(diǎn)評、鼓勵和調(diào)度,讓學(xué)生與老師相融合,讓師生成為運(yùn)動的和諧伙伴。

2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式對個人和小組進(jìn)行評價,更有利于促進(jìn)學(xué)生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。

3、預(yù)設(shè)、生成一體化。在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的言行,敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息,隨即應(yīng)變,即時調(diào)整預(yù)案,促進(jìn)動態(tài)生成。

教學(xué)方案基本情況:人教版《體育與健康》八年級,足球教材共安排6課時。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五

足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動,也是少年兒童非常喜歡的體育活動,足球教學(xué)反思。隨著全國性的“足球進(jìn)校園”活動的開展,我們更在體育課上加大了足球運(yùn)動的普及度。我所教授的是五年級的學(xué)生,雖然都屬于水平三的學(xué)生,他們對足球的理解和接受能力也存在差異,但在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力特點(diǎn)和出現(xiàn)的錯誤卻大相徑庭。首先,對于足球的興趣,基本上三個班的學(xué)生都具備一個特點(diǎn),那就是90%的男生都有濃厚的興趣,而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭,男女興趣不一,就成為了普及足球運(yùn)動的一個障礙,該如何消弱這種障礙呢?我試圖將練習(xí)內(nèi)容融入游戲,確實(shí)還是將一部分女生的積極性調(diào)動了起來,畢竟愛玩是孩子的天性。第二,在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué):興趣導(dǎo)入——體驗(yàn)球性——互動學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng)新——放松身心——評價小結(jié),教學(xué)反思《足球教學(xué)反思》。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),我先采用模仿練習(xí),先是無球的模仿練習(xí),接著是有球的練習(xí)。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸,大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn),對動作的完整概念往往不能理解,這就導(dǎo)致不同錯誤的發(fā)生。如:踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠,踝關(guān)節(jié)放松,腳尖沒有翹起;身體不會協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等,鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學(xué)生,兩人一組,一人用腳踩球,另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛,主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后,取得了很好的效果,我覺得對小學(xué)生的要求,不應(yīng)過急,練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn),打牢基本功,才會取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。

足球運(yùn)動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì),增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn),開展教學(xué),會取得良好的效果。在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵也會取得很好的促動,這方面,我得加強(qiáng)運(yùn)用,以便取得更好的教學(xué)效果。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展,所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能,它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言,其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾危麄儗w育運(yùn)動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果,同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣,只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項(xiàng)目感興趣,并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動,使其主動學(xué)習(xí),才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊,學(xué)生無拘無束地置身其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,課堂煥發(fā)無限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主角。要想使一節(jié)課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使遇到前面所說的情況:碰到自己不是很擅長的教材,也能輕松完成。

這意味著我們在體育與健康教學(xué),要尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特個性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法,不設(shè)上下限,力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時,實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體,必須充分發(fā)揮其主體作用,從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來,首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,多表揚(yáng),少批評,教師過于嚴(yán)肅,勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的`表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感,那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來;其次,要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,循循善誘,永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了,我不練都行”,而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行,讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主練習(xí)的空間,底年級同學(xué),興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七

1、糾正學(xué)生錯誤的踢球動作和習(xí)慣。

2、講解傳球的正確方法,尤其是腳型和身體的協(xié)調(diào)。

3、使學(xué)生通過長期訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的球感。

1、至少每人使用1個足球。

2、學(xué)生必須穿著寬松的運(yùn)動服和較為專業(yè)的足球運(yùn)動鞋。

3、足球場地必須干凈、平整、松軟。

1、個人結(jié)合球訓(xùn)練,主要是控球。

2、分小組傳接球訓(xùn)練。

3、教師口授足球知識。

4、師生及學(xué)生之間討論。

第一課時。

1、師生初次見面,互相介紹問候。

2、老師講明足球課堂的注意事項(xiàng)。主要有:

(1)衣著方面,要求每次上課必須身穿寬松運(yùn)動服,運(yùn)動鞋。

(2)上課期間,注意安全,運(yùn)動前要做好熱身,運(yùn)動時不宜過猛,運(yùn)動后要做放松運(yùn)動,身體不適要及時向老師說明。

(3)師生和同學(xué)之間要互相尊重,學(xué)生不得無故曠課,有事需請假。

4、本堂課主要教學(xué)內(nèi)容為:

(1)了解學(xué)生的`足球基礎(chǔ)。

(2)示范正確的控球、傳球。

第二課時。

1、練習(xí)上一課時的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生基本掌握控球、傳球基本動作。

2、進(jìn)行身體協(xié)調(diào)性練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、通過報刊、絡(luò)等了解足球球星和球隊(duì)知識。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八

通過本單元學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣,在主動參與的過程中,學(xué)習(xí)足球的基本技術(shù),知道足球比賽的簡單規(guī)則,了解和掌握一些足球基本技術(shù),建立正確的技術(shù)概念,拓展足球運(yùn)動的價值。通過練習(xí)、游戲和比賽以及專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生力量、速度、耐力與柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),發(fā)展足球?qū)嵺`能力。

足球有世界第一運(yùn)動的美名,對于初一學(xué)生來說,具有極強(qiáng)的吸引力和鍛煉價值。腳內(nèi)側(cè)傳接球是足球技術(shù)中的最為關(guān)鍵的技術(shù),學(xué)好這一技術(shù)不僅是個人技術(shù)能力的集中體現(xiàn),同時熟練的掌握和合理的傳接球?qū)刂票荣惞?jié)奏、豐富戰(zhàn)術(shù)變化都有實(shí)際意義。

本班有學(xué)生44名,男女各占一半。初一的學(xué)生活潑好動,喜歡具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動,注意力的指向性較弱,但是學(xué)習(xí)新知識的速度快,模仿能力強(qiáng),具備一定的探索能力。因此,本課本著求實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路,在教與學(xué)的過程中,教師的“教”是引導(dǎo),學(xué)生的“學(xué)”是主體。

認(rèn)識目標(biāo):了解足球腳內(nèi)側(cè)傳接球動作技術(shù)結(jié)構(gòu),并能用自己的語言陳述動作要領(lǐng)。

技能目標(biāo):學(xué)生初步掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù),模仿的動作具有一定的規(guī)范定型。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。

重點(diǎn):支撐腳的位置和踢球的部位。

難點(diǎn):支撐腿的彎曲、主動迎球、后撤時間的`掌握。

教法:無球模仿訓(xùn)練——有球練習(xí)(單人、雙人、多人)——競賽、游戲練習(xí)。

1)老師示范,學(xué)生先無球模仿動作,領(lǐng)會動作要領(lǐng)。

2)對墻傳球。

3)原地傳球,兩人一組,一人踩球,一人上一步傳球模仿練習(xí)。

4)兩人一組相距5米,互相傳球練習(xí)。

5)距墻5米,在墻上0、5米高處畫一橫線,要求傳出的球擊在橫線以下。

6)足球高爾夫游戲。

7)三人三角傳球。三人站成三角形,彼此相距5—7米,做接球后再傳出和不經(jīng)接球,直接傳出。

8)四人站成正方形,邊長5——7米,使用腳內(nèi)側(cè)傳球法傳球。

(1)課前身體活動、游戲?qū)朊鞔_目標(biāo)階段:大約7分鐘。

體育委員整隊(duì),師生親切問好、宣布上課內(nèi)容,用精煉的激勵性語言使學(xué)生情緒高漲。

游戲“搶傳球”:6人一組,一人中間搶,其余5人傳球。

(2)誘導(dǎo)準(zhǔn)備活動階段:大約4分鐘。

學(xué)生按教師提示的傳球方法與要求,兩人一球自主分組練習(xí)。教師進(jìn)行“腳內(nèi)側(cè)傳球”的技術(shù)誘導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)練,教師再誘導(dǎo)過程中,注意觀察并找出練習(xí)中傳球技術(shù)較好的學(xué)生。

(3)自學(xué)自練、互幫互學(xué)和自由分組的學(xué)練階段:大約10分鐘。

請傳球比較好的4個同學(xué)示范腳內(nèi)側(cè)傳球球,教師示范講解動作方法,動作要點(diǎn):傳固定球時一般支撐腳踏在球側(cè)方10——15厘米遠(yuǎn),腳尖對準(zhǔn)出球方向,傳球時,支撐腿的膝關(guān)節(jié)微屈,重心稍下降,擺動腿髖關(guān)節(jié)外展,使腳內(nèi)側(cè)對準(zhǔn)球,以小腿膝關(guān)節(jié)為軸,積極前擺,腳腕保持緊張,腳跟前送,用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部,將球傳出。傳出后,隨球跟進(jìn)。由這四名學(xué)生各自帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、教師輪流檢查輔導(dǎo)。

(4)師生互動,提高技術(shù)階段:大約5分鐘。

請學(xué)生講要點(diǎn)做示范,教師糾正補(bǔ)充動作,從層次上強(qiáng)調(diào)動作的重點(diǎn)和主要環(huán)節(jié),讓學(xué)生們明確正確規(guī)范的動作技術(shù)及練習(xí)要求,教師提出學(xué)練要求,用競賽評比看哪個小組學(xué)生傳球技術(shù)好、傳球準(zhǔn)。

(5)競賽法強(qiáng)化鞏固提高階段:大約8分鐘。

足球“打靶”比賽:分小組進(jìn)行比賽。設(shè)置不同分值的標(biāo)準(zhǔn)物,擊中瓶子,就得瓶子上標(biāo)注的1、2、3分,每人三次機(jī)會,得分高者贏。

(6)課課練:帶球快速跑30米2組7分鐘。

(6)整理放松舒緩身心階段:大約2分鐘。

跟教師一起輕挑抖動大小腿放松。

(7)評價階段:大約2分鐘。

小結(jié)本課上課的優(yōu)點(diǎn)與不足,宣布下節(jié)課內(nèi)容、歸還器材、師生再見下課。

足球22只,舊礦泉水瓶(裝滿水)12只。

學(xué)生在老師的組織下積極參與練習(xí),課堂氣氛活躍。預(yù)計(jì)絕大部分學(xué)能初步掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。練習(xí)密度在40%左右,心率140次/分左右,平均心率110次/分左右。

體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十九

初步學(xué)習(xí)足球比賽的基本規(guī)則,并能有所體會。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)足球比賽的基本規(guī)則。

難點(diǎn):足球比賽的'基本規(guī)則。

開始部分約7分。

課堂常規(guī):

1、體委整隊(duì)、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。

2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。

基礎(chǔ)部分約27分。

(一)慢跑100米。

(二)徒手體操(4節(jié))。

1、振臂運(yùn)動。

2、俯背運(yùn)動。

3、體前屈運(yùn)動。

(三)請一名學(xué)生配合,教師示范、講解如何發(fā)界外球。

(四)請每一位學(xué)生依次練習(xí),體會。

(五)請一名學(xué)生配合,教師示范,講解如何發(fā)任意球、角球。

(六)學(xué)生依次練習(xí)。

(七)教師圖板講解手球、推人、抬腿過高、越位等規(guī)則,學(xué)生細(xì)心聆聽。

(八)500米放松跑。

學(xué)生慢跑,學(xué)生按教師要求守成體操運(yùn)動。學(xué)生認(rèn)真聽講,并模仿。

學(xué)生練習(xí),學(xué)生認(rèn)真聽講,學(xué)生放松跑。

結(jié)束部分約5分。

小結(jié),下課。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13721497.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔